人力资源实习汇报

人力资源实习汇报（精选8篇）

人力资源实习汇报 篇1

一、基本情况

1、指导教师：x老师

2、实习单位：x县x镇x完小

3、实习组员：（初语0902班）

王x 高x（六年级2班）

曾x 许x（六年级1班）

彭x 陈x（五年级）

陈x 胡x（四年级）

陈x 郑x（三年级）

4、实习单位基本情况

x县x镇x市完小是筻口镇一所镇级完小，现有师生600余人。2010年全镇布局调整，学校整体搬迁至原x市中学。全校共有9个教学班，其中一、二、六年级为小班教学；三、四、五年级为大班教学。我们实习小组安排在中高年级实习，三至六年级每班安排两人。在实习期间，学校领导和老师从生活和工作中给了我们大力的支持和指导。

二、具体实践

我们实习时间是2011年2月28~2011年3月30日一个月的时间。

第一周安排为听课周，我们一来学校就给我们精心准备了两堂公开课，分别是六年级李老师的语文课和五年级郭老师的数学课，学校领导与老师以及我们一起进行了评课。让我们了解了如何评价一堂课，如何去听一堂课，为我们为期一周的听课树立一个标准。各位同学根据自己所带的年级和所授课程有选择的进行听课，大致了解自己所在实习班级学生的基本情况，并了解他们的生活，了解学生的时间安排，并通过听课熟悉教学环节和教学方法，为我们下周进行正式教学工作打下良好的基础。基于学习的态度我们不仅听了指导老师的课，而且听了其他许多老师的课，并且每次我们都做好了听课笔记，课后都与授课老师进行了细微的交流，并进行了评议并做了详细记录。之后组员之间也会谈谈自己听课的情况，同时还会定期的检查听课情况。

实习第二周，我们纷纷开始根据所分班级的正常课表进行授课，机会多，但是时间紧，为了保证实习质量，我们小组要求每个成员都要提前准备教案，教案经指导老师通过并多次试讲，并需指导老师的签字方能正式授课，对此大家都十分的重视，很早就写好了教案，并纷纷与成员献计献策。由于各组成员白天要授课，还要进行跟班，所以我们小组安排的讨论时间与试讲时间为8：30-11：30，同时我们同组成员会在晚上交流实习心得，交流经验。大家都会主动自觉的参加，我们都会在自己没授课时去听组员们上的课，并给予一定的建议和意见。让自己的课讲授的更加的优秀。经过我们的努力，以及积极的准备每一位成员第一次讲课情况都比较好并受到指导老师的一致好评也受到了学生的欢迎。

为了更好的学习我们组还推荐了两堂下水课，一是为了检验我们前段时间的听课情况。二是为了我们更好的交流与学习取长补短。让学校领导，老师进行评价并给予一定的建议，由于初上讲台还纯在很多的不足，但我们都很努力的准备并取得了一定的效果。

人力资源实习汇报 篇2

(1.Jiangxi Changyun Co.,Ltd.,Jiangxi Nanchang 330003;2.Jiangxi Science and Technology Normal University,

Jiangxi Nanchang 330038)

0 引言

顶岗实习是高职教育的重要环节。教育部在2006年提出“积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”,并要求“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。2009年又再次强调,“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求”,提升毕业生的技能操作水平和就业能力。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确要求将实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,提出职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。因此,研究和探讨高职顶岗实习,构建“学校+企业”二元主体培养模式,对于提高高职实习生职业化管理水平、提高教学质量、培养应用型技能型的高素质职业人才具有重要的意义。

从目前高职实习生顶岗实习的实践来看,还存在许多困难、问题,实践教学质量不尽如人意,教学成效也亟待提高。从操作实践看,普遍存在着“招聘”与“指派”导向错位,岗位与专业不符合,实习生认同度不高;实习生的学生和劳动者的双重身份并存,劳动关系含糊,用工不规范,劳动强度大、工作时间长、安全隐患多等情况,有的实习工学分离,学生沦为廉价劳动力;相关法律法规缺失,在顶岗实习的过程中缺乏有力的权益保障,出现损害实习生权益的现象,诸如长时间顶岗工作无报酬、意外伤害得不到赔偿、劳动纠纷难处理等时有发生;在财税优惠和经费补贴政策上支持力度不够,难落实,等等。这些问题都在一定程度上阻碍顶岗实习的推行,造成许多不良甚至恶劣的影响。这其中的大部分问题属于人力资源管理的范畴。因此,本文从人力资源管理的角度,立足于工学结合、校企合作的二元主体培养模式,从企业视角提出政府、企业、学校三方共同协作,为提高高职实习生职业化管理水平而努力。

1 政府从宏观层面进行规范、调控与指导

1.1 背景

顶岗实习中有两个基本协议,一个是学校和企业签订的校企合作协议,另外一个就是学校、企业与实习生三方签订的实习协议,但因为顶岗实习生的学生与准员工的双重身份,使得法律关系变得异常复杂。校企之间的合作协议从法律角度看可以归属于委托协议,然而企业与实习生之间的协议约定,因实习生和企业之间不存在人身和财产关系依附属性,所以不属于《劳动合同法》的适用范围和调整对象,不属于劳动关系,而是另外一种特殊关系。但目前又尚未有相应的法律、法规对这种关系进行调整,造成三者之间构成的关系无法可依、无规可循,实习生受到意外伤害却得不到必要救济,实习期间发生意外伤害或劳务纠纷不能按照《劳动法》和国家《工伤保险条例》的规定进行工伤认定,而只能按照一般的民事纠纷处理,合法权益很容易受到侵犯。

1.2 案例

在德国,政府强制性规定,参与高职院校办学的校企双方必须严格遵守《职业教育法》和《教育法》的规定,履行各自的权利和义务。合作企业不仅要提供生产岗位、培训车间、培训教师,还需要提供配套的培训规划和充足的培训经费,而政府则会从政策、资金上给予一定支持。我国的一些地方政府也相继出台了一系列政策。广东省在全国率先启动学生实践实习立法工作。2010年3月1日正式颁布《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》,明确规定“保障学生实习是全社会的共同责任”、“学校应当按照规定安排专项经费用于学生实习,各级人民政府应当在本级财政预算中安排资金,用于实习和见习的指导、培训和补贴”等内容。北京市教育委员会要求严格遴选实习单位,建立了对预合作企业考察制度。早在2006年,福建省教育厅就会同省经济贸易委员会印发了《关于推动企业与职业院校开展校企合作的意见》,明确企业责任和义务,要求企业建立接收职业院校学生实习的制度,要求职业院校和企业结合不同岗位、不同工种共同制订实习内容和实习计划,在接收学生实习前,要和职业院校一起对实习学生进行安全防护知识培训,落实安全防护措施,提供劳动防护用品。上海市教育主管部门和各职业学校充分利用教育内外环境与资源,把课堂理论教学与实践教学、实训和企业实习进行有机结合。

1.3 启发

修订和完善顶岗实习学生权益保障法律体系,对于规范企业对顶岗学习的管理、保障学生、企业、学校三方权益、促进多赢局面具有极其重要的作用和意义。主要从三个层次建立和健全法律体系:

第一层次是修改《教育法》、《高等教育法》、《职业教育法》等有关教育的基本法律。国家从法律上应赋予顶岗实习学生应有的地位。

第二层次是修改《劳动合同法》、《工伤保险条例》等有关劳动和社会保障方面的法律法规,制定学生实习劳动伤害社会保险制度。明确实习单位接收实习生的权利、责任和义务,以及高职院校在顶岗实习过程中的职责。细化对顶岗实习过程中的权益保护,保障实习生的休息权、学习权、劳动报酬权、劳动保护权和工伤保险权等一系列权利。

第三层次是政府出台鼓励与补贴政策,明确相关职能部门权限与职能,制定相应的实施准则,加大财税优惠政策的力度,切实保障和维护各主体的合法权益和合理诉求。

2012年2月10日,教育部、财政部、中国保险监督管理委员会等部门在北京正式发布全国职业学校学生实习责任保险示范项目。我们有理由相信,随着国家法律法规的完善和政府的扶持,高职院校“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式必将更顺利进行。

2 学校精心组织,建立联动与协作机制

2.1 背景

在顶岗实习中,学校是主要角色,承担着整个活动的计划、组织、实施与考核工作。当前,顶岗实习已引起广大教工的关注,教育者和研究者也作了许多有益的探索,但研究范围还很窄,大部分局限于学校和实习生,研究深度、广度有限,而且高质量的研究还不多。从具体实践上,也还存在许多不规范、不完善,主体表现在:顶岗实习的组织管理体系不完善,职责不清,实习生及教师的劳动保障、待遇、职业健康与安全、培训等制度不健全,对顶岗实习的考核、评价、激励与约束机制欠缺等。许多问题也逐步凸显,并产生了许多负面影响,比如学校对顶岗实习的组织管理“一手包办”,实习生的主体作用没有发挥,影响学生的积极性;在有关薪酬、补贴、资金费用方便管理不规范,企业招聘人员、中介与负责老师利用实习生谋取私利;学校不顾原则地迁就用工单位,在谈判、协议等方面一味退让,造成损害实习生的利益,为劳动纠纷、工伤、安全事故、意外伤害的处理留下隐患,导致实习生的权益无保障等等。

2.2 案例

湖南铁道职业技术学院近年设计了“三层管理架构,‘实习’过程对接教学过程”的顶岗实习体系和基于ISO9000质量管理体系的“三经两纬”顶岗实习制度体系,并成功运用于实践,获得了许多成功经验,可供借鉴。

由校企双方共同构建顶岗实习三层管理架构,即双方领导组成决策层,负责合作双方战略合作框架和共同发展规划的确定;双方职能部门组成协调层,负责具体协议的签订;双方管理人员组成执行层,负责实习期间具体事项的处理。实习过程对接教学过程,是指顶岗实习与专业学习内容对接,将专业知识融入顶岗实习项目、专业技能融入现场操作、毕业设计融合现场任务,并与企业共同设计评价标准。按照质量管理体系要求,制订顶岗实习中包括指导性流程、权益保障、应急处理在内的贯穿始终的管理与程序方面的文件,制订操作性文件和记录性文件在内的流程节点的操作管理办法等三级文件。

同时,学校大力强化顶岗实习现场管理、学校和企业“双主体”同步管理,通过个别谈心、集体谈话、召开座谈会和危机干预等措施,加强思想文化与道德素质教育。通过规范合同形式和内容、完善激励机制和评估办法等多方面的努力,完善顶岗实习学生权益保护制度,通过签订多方协议、为所有学生购买人身意外伤害与医疗等保险、专人负责维权等多项措施保障实习生的合法权益。顶岗实习中,学院与实习单位签订顶岗实习协议,内容包括实习期间的工作时间、待遇和校企合作约定等,与学生家长及学生本人签订三方协议,加强实习学生教育管理,指导学生与实习单位签订劳务协议。

2.3 启发

高职院校在顶岗实习中占据着举足轻重的地位。为确保顶岗实习的顺利实施和教学任务的圆满完成,可从人力资源管理角度的以下几个方面做出努力:

(1)在组织及职能上保证。建立校企双方合作的组织机构,明确各组织层级的职能分工、工作目标、运作程序与机制。

(2)实行导师辅导制,学校指派专业教师、生活导师(辅导员、班主任)与企业师傅联动,从岗位实践、理论、职业规划方面给予辅导,加强过程管理。学校同步建立起相应的考核与评价机制。

(3)在实习生管理、合同管理、劳动保障、伤害救济、纠纷调解与处理、安全与应急等方面加强和完善,实行制度化、规范化管理,保障和维护实习生合法权益。

(4)建立考核与激励机制,在政策上提供帮助和支持,鼓励实践与研究创新,对成绩突出和取得成果者给予表彰。

3 企业将顶岗实习纳入人力资源管理体系

3.1 背景

从人力资源开发的角度分析,高职生顶岗实习实际上属于企业人力资源开发的延伸,因为接受学生实习的许多企业大多最后也聘用了这些人。从校企合作角度看,企业本身也是学生顶岗实习的培训主体,承担着实践教学的培养责任与义务。顶岗实习为企业培养适合人才和招聘合适人员提供了很好的机会,既可以节约招聘费用、减少培养考察周期,又可以有更多的机会招聘到符合岗位需求的人才,提高效益。同时,当前的高职实习生顶岗实习,出现了稳定性差、管理难度大的问题,加上许多学生经验不足、承受能力较差、就业观念不清晰、心态不端正、职业素养与纪律性不强等不利因素,给企业引进实习生带来更大的管理上、安全上的风险。同时,也有不少企业出现用工上不规范、管理上松懈、制度上缺失的情况,违法违规的现象也常有发生,比如实习岗位不匹配、劳动强度大、工作时间长、报酬不合理等等,对劳资矛盾、工伤意外、安全事故等纠纷消极应对,出现侵害实习生权益的情况,对实习生的生活问题、思想问题不关心,有的企业硬件上达不到教学实践要求,比如厂区环境太差、设备老化、危险系数高,软件上也不尽人意,管理水平低,实习指导师傅素质差,技能指导、安全培训、企业文化学习机会少,都在很大程度上制约和影响着顶岗实习的发展和推进,甚至已经成为障碍,带来许多负面作用和消极因素。

3.2 案例

青岛港以发展职业教育为己任,多年来通过直接投资高职院校的建设,参与校企合作。并将校企合作纳入企业每个阶段的五年发展规划,制定了各种保证校企合作发展的政策,提出四个“所有”,即明确规定旗下所有的公司都是合作院校的实习基地、所有的作业现场都是教学课堂、所有的生产机械都是实习设备、所有的专业人才都是指导教师。培养和造就了一大批像新时期产业工人的杰出代表许振超这样的优秀人才。

在校企合作过程中,做到“把学校搬到港区”、“把课堂搬到码头”,把港口生产设备、装卸机械引进学校,请教师进码头,让能工巧匠上讲台,打造“双师型”教师团队。青岛港近30个下属公司可以提供的生产实习岗位细分到386类4000余个,实习学生可以在“真实生产环境、真实生产设备、真实生产操作”中“干中学、学中干”。同时,又在合作院校建设叉车、吊车等校内生产性实训基地,支持和鼓励合作院校专业课教师每年不少于1个月的时间到各公司生产管理一线顶岗实践,并提供具有丰富实践经验的工程技术人员和能工巧匠担任兼职教师组织培训。

3.3 启发

校企合作,国家应大力扶持,学校要科学组织,企业积极主动参与,高度重视,落到实处,三方积极作为,形成联动与协作机制,职业教育才能进入良性发展轨道。体现在人力资源管理角度的顶岗实习管理工作主要包括:

(1)完善和规范企业顶岗实习中的合同管理。既要遵守法律法规,又要维护保障实习生的合法权益,承担起社会公民的责任与义务。

(2)做好技能指导、生产安全与企业文化方面培训,做好“师资”培训与考核。减少工伤和意外伤害的发生,同时要建立和完善相关劳动保障与保险救济方面的管理,比如给员工办理意外险,多途径保障学生顶岗实习劳动风险能有效化解。

(3)规范用工,合法经营。通过工作分析、招聘方式尽量做到实习岗位与专业对应,工作时间、劳动强度应根据法律规定调整;参照当地最低工资标准,合理确定顶岗学生的最低报酬或补贴标准。

(4)完善劳动保障、待遇福利方面的制度,建立相应的激励与约束机制。加强与学校的协调沟通与反馈,积极参与到学生培养和顶岗实习安排中,共同提高。

(5)将校企合作、实习生顶岗实习纳入企业的发展规划体系,长远谋划,科学管理。

4 结束语

高职顶岗实习涉及方方面面,实践中的许多问题产生根源也是复杂多变。人力资源管理角度为企业研究和探析顶岗实习提供了一个思路,一个新的视角。以“学校+企业”二元主体为基础的“工学结合、校企合作”,在政府扶持、学校组织、企业参与的三方共同作为下,必将焕发新的生机,实现学生、学校、企业、社会的多赢,更好地服务于未来高职应用型技能型高素质人才的培养。

摘要：工学结合、校企合作、顶岗实习的高职人才培养模式已成为高职教育的重要环节。从当前的实践来看,还存在许多亟待解决的问题。本文认为高职院校的顶岗实习只有政府大力扶持、学校科学组织、企业积极参与,才可能实现职业教育的良性发展,并从人力资源管理视角进行了简要分析,从企业角度旨在为提升高职实习生职业化管理水平研究提供借鉴,以期达到管理上的提升。

关键词：企业视角,顶岗实习,人力资源管理

参考文献

[1]李绍中,王晓敏.高职学生顶岗实习的难点透析与策略[J].职业技术教育,2011,32(05):63-65.

[2]杨成美,张国保.高职顶岗实习管理模式的创新——“学院+企业”双主体的人才培养[J].中国电力教育(中),2011,(08):125-126.

[3]姚恺帆.高职院校学生顶岗实习的现状、问题与对策研究[D].重庆:西南大学,2012.

[4]李存,林淑玲.高职教育顶岗实习管理探索与实践[J].职教论坛,2012,(08):20-22.

[5]孙百虎,李立中,于海军.高职院校学生在校企合作企业顶岗实习的思考[J].石家庄职业技术学院学报,2011,23(02):13-14.

人力资源实习汇报 篇3

酒店行业持续扩大与发展，竞争日益激烈，用工成本不断上升，专业人才流动增强，酒店必须考虑新的人力资源开发方案——高校实习生，以缩减人力成本。而学校期待能将学生送到一线岗位进行实操培养，以提高其综合素质。因此酒店高校实习生管理备受校企双方的重视。

酒店高校实习生管理现状及问题

行业虽员工发展空间大但留人困难。酒店整体对员工学历要求低，社会招聘只要达到长相甜美、声音柔和、有一定的操作经验即可。对酒店管理专业门槛更低，学生升职空间大。从多位经理、主管的访谈得知，一名新员工只要有一定的工作能力，在酒店的升职经历大致为：第一年为普通员工，第二年为领班，第三年为主管，第四年为部门经理，第五年为经理。而在实际中也常有因工作能力表现突出实习期满就晋升为领班的员工。可见，酒店对专业性管理人才的需求及发展空间很大，但员工入职一年左右离职率高，与晋升机会擦肩。

员工流动性大，离职原因多在基层管理。流动性较大一般表现为：每年年初2、3月份为离职高峰，约为员工总数的20%以上；4、5月份趋于平稳，约为11%；8、9月份迎来第二个高峰期，约20%以上；10月以后趋于平稳。再加上年初、年中是旅游旺季，员工需求量大，成为酒店的“用工荒”。此外，在对员工的调查中发现，大多数离职员工并非对企业不认同，而是对基层领导不满。酒店行业薪酬相对透明，员工待遇大同小异，与员工交流、接触最多的领班、主管等基层领导对待员工的态度、奖惩是否公平都会成为员工去留的决定因素。

酒店实习培训体系不完善

虽然酒店上层有相对完整的培训计划，在管理层也有所实施，但对员工层的培训并不理想，一是老员工的培训相对较少，且已安排的培训常因工作任务重等原因未能切实实施；二是实习生的培训略显简单，员工进酒店后首先进行1-2天的集中培训，主要是培养企业文化与认同。其次进行“一对一”的岗上培训，以“老带新”的形式培训专业技能，但直接上岗对员工心理考验极大，且因工作性质决定员工岗上培训更多为自己摸索、模仿，培训效果个体差异较大。

酒店高校实习生管理问题的影响因素

招录实习生酒店、学校双方出发点不一致。高校实习生人力资源充足、薪酬低、短期培训即可上岗，经济成本较低，是酒店人力资源开发的重要方式。在具体操作中，酒店的短期培训目的多为让学生尽快上岗，填补空缺。工作中将学生当做普通员工承担与正式员工基本相同的工作，以达到迅速创造效益的目的。与酒店相左的是，学校将学生送入酒店实习的出发点是希望学生能有机会将理论知识应用到实践中去，以提升其实操技能，提高综合素养，为以后就业提高竞争力，因而需要酒店给学生提供一个相对完善的培训系统。

学生自身角色认知不到位。学生到酒店实习大多认为是完成学业的必经过程，虽然也有部分学生认识到实习可以丰富自己的实操能力，积累就业经验，但普遍对工作的心理预期较高。然而，酒店的工作性质决定了其艰苦性，这对学生的抗压能力要求较高。而学生将自己定位于“在校学生”而非“普通员工”，存在期望被优待的心理。此外学生对家庭的依赖依然存在，无生活资金来源之忧，“不行就换工作”的心理普遍，对存留问题并不重视，时有“磨洋工”现象。

实习生问题反馈与知识补充难。现阶段高校酒店管理專业普遍采取“2+1”培养模式，即学生第一、二学年在校学习理论知识，第三学年进入社会实习。虽然这能使学生在一定程度上掌握实操技能，但因实习期安排在最后一年，学生只能形成“认知一实践”的第一步提升，不能形成“认知一实践一再认知一再实践”的良性循环，学生从实践中得来的知识没有时间进行第二次的理论融合与消化，更没有机会将在实践中遇到的难题带回学校接受教师的再指导。而教师到企业进行长期跟进困难，也不太符合现实，导致学生认知程度低，进步匾，就业稳定性低等问题频现。

酒店高校实习生管理的对策

基层管理应注重员工满意度。人力资源是酒店的核心资源。要改善员工流动性大的问题就必须从员工满意度着手，因为员工的满意才能安心工作，才能创造更大价值。因此，酒店应建立以人为本的管理思想，关注员工需求；提高基层管理者管理水平，改善管理方式；明确员工选拔、任用标准；帮助员工树立科学的职业生涯规划；建立畅通的上下级沟通渠道；完善科学合理的奖惩政策，多采用正激励等措施以提高员工满意度。

建立完善员工培训体系满足员工发展要求。一是对能够熟练掌握业务技能的老员工，可适当拓宽业务范围，派往其他酒店观察学习，交流经验，以开拓思路；也可选择有领导能力的员工进行管理知识培训，以储备管理人才；此外，应强调企业文化培训，以增强忠诚度。二是对实习生，要分阶段的循环进行企业文化、行业认知培训，使其深入人心；实操方面应有专门的岗前、岗中、岗后培训，使员工迅速接手、彻底掌握和反思提高。

与高校沟通积极探索适合酒店管理专业特征的培养模式。积极探索新的实习模式，即将学生一学年的实习拆成两个阶段，第一阶段可放在第四学期。此阶段，学生刚学习了一定的专业理论知识，迅速进入企业实践有利于学生对理论的应用。也容易发现自身不足，为第五学期再回到学校进行知识巩固与实践改进打下扎实的基础，促进学生在再认知过程中得到更高的提升；第二阶段，即第六学期进行的实习，主要进行就业选择、自身定位的指导工作。

实习支教汇报稿 篇4

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家晚上好，我是11级思想政治教育班的马旭东，很高心能站在这里做我的实习汇报，请大家先来欣赏这段视频。

风吹九月，我怀着忐忑和激动的心情踏上了实习支教的旅途，我所实习支教的地方有一个美丽的名字：沙湾县博尔通古乡中心校，这是一所双语学校，虽然是中心校但是只有小学没有初中，共有813名学生，其中92%的学生是哈族，所以这是一所哈语与汉语的双语学校。

我所带的课程用以下几个字来形容：以品社、品生为专职，其他课程为兼职，也就是说我在实习支教的过程中，除了英语外，其他课程都带过比如一年级4班的语文、哈语、品德与生活、写字、综合实践，五年级2班的体育、数学，六年级3班的语文等等。刚开学的时候，由于特岗老师还没有来，所以我就带了1年级1班的班主任。

在这里我经历了人生路上许多的第一次：第一次带班，第一次站上三尺讲台，第一次批改作业，第一次过教师节，第一次给孩子洗脸收拾东西。

时间转眼即逝，还有半个月我们即将结束实习支教生涯的时候，我的课就开始结课了，孩子们都意识到我们要走了，每天我都不敢出现在校园之中，为什么呢？因为只要我所带的学生看到我就会追着我要我的手机号以及扣扣号，于是我便撒了一个我认为是善意的谎言......告诉他们下学期我还教他们。

最后我送给学弟学妹们一点建议：首先，积极参加各类活动，培

养自己稳重的性格，使自己成为具有大局观念的人，通过实习不难发现，凡是参加了如分院学生会，校学生会，社团，学工部纠察队等的学生在为人处事，控制课堂等方面的能力或表现优秀于没有参加组织的同学。其次，一定要学好自己的专业，无论你是去实习还是工作，如果专业不精，那你无法驾驭你的未来。最后希望大家能够做到“一精多涉”精于自己的专业，多方面涉及其他方面的知识，这样你就可以很好地教你的学生了。

实习汇报 篇5

第三周过去了，开始想学校了，很想很想，现在想回学校的心情就像在学校里时想回家的心情一样。。并不是在这里不好，在这里一切ok，老师放心。可是，还是很盼着你能来看看我俩。

在第三周里，我依旧上着一年级四节体育，三年级传统文化，一年级品德与生活，在这一周，参加了几次校里的会议，以及教研工作，通过这些活动学到了不少东西。我发现老教师的工作经验有太多太多值得我们学习，在课堂上一个简单的眼神、动作，还是一个示意，一句话都能给学生很多很多信息；他们讲的课非常流畅老练，思路清晰，挖掘的很深刻，并不是蜻蜓点水式的一笔带过。听了几节学校里的类似优质课的那种课，尤其令人印象深刻，整节课下来时间和学习都很紧凑充实，课堂上每一分钟都有所值。让我觉得即使是村里的小学，一样可以讲出很精彩且令人震撼的课。今天，我讲了一节三年级语文，为了讲好这一节争取来的课，做了很多准备，从课件，教案我改了又改，课文讲的还行，可是很欠缺调动课堂气氛的经验，以及虽然准备好了，但是并未讲出自己设想的那种效果。可是我相信，在接下来的时间里我会在这里学到更多的东西。

同时，跟孩子们处得也越来越好，每次走在校园里，都有好多小孩跟我打招呼，昨天，下了课，还有一个一年级的小男生跑着追上我使劲踮着脚附在我耳边上轻轻地说：“老师，我跟你说个事。”我说：“说吧。”他说：您辛苦了。然后嬉笑着就跑开了，我愣在那里，心里很感动，越来越喜欢他们了。课上的时候，同学们也都很积极地回答问题，并不像刚开始来时那样，有点控制不住课堂了。跟老师们相处也很愉快，有老师担心我们没有早饭吃，还给我们带面条过来，还有送苹果给我们的。当然，老师们有什么需要，我们也会尽量帮忙的，例如，给他们盯盯班，批批作业，看看试卷，教他们做做课件什么的。所以，我相信，我的实习会很充实也很愉快的。嘿嘿，祝老师周末愉快！

某某

实习汇报 篇6

专业（本/专）年级：昌吉学院美术系08级本科环境艺术设计学号：0825821044姓名：孟庆亚指导老师：王小冬实习单位：深圳黎源建筑装饰有限公司

时间：2011年8月29日—10月21日

一，实习目的：

我们通过八周的外出实习，是为了把我们前面三年学习的知识应用到实践中，这样对我们以后的毕业设计和工作打下良好的基础，还有就是给我们一个发现自己专业上缺陷的机会，在我们最后一年的学习时间里进行弥补，为我们以后的专业学习提供一个正确的方向。

二，实习时间：

2011年8月29日—10月21日

三，实习地点：

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市商流苑小区深圳黎源装饰

四，实习内容：

我们前期是找实习单位，我们主要选择的区域是乌鲁木齐和昌吉地区，因为这些地方离我们的学校很近。这样有利于我们更好的和老师取得联系，这样对我们的实习工作有很大的帮助作用。

（一）市场的实习和拓展

我们到实习单位，单位的设计总监根据我们的学习的内容和时间给我们安排了很合理的实习计划，我们实习八周为了让我们更加细致的了解室内设计的流程，把我们的实习期分成了三个部分：市场部、工程部、设计部。

我们首先去的是市场部，因为市场是最先接触到客户的地方，我们必须在第一时间了解客户的信息，这样才能为我们后面的设计做好基础，我们在市场部呆了半个月的时间，每天除了去小区抓客户，就是在公司学习市场拓展的一些技巧

和方法，这样可以锻炼胆量和专业技能，因为在小区的现场给客户解说怎样设计可以达到很好的效果，不仅需要很好的专业知识更要很好的表达能力。

我们在锻炼口才的同时我们也在学习公司用的主材和辅材，还有就是公司的特色，这也是我们吸引客户的一个砝码。我们主要了解公司主要的板材、漆、地砖。还有就是一些工价。因为这样我们可以在和客户谈单的时候可以很轻松的应对客户提出的一些问题。我们一个方面去小区抓客户，一方面是在周末的时候公司做活动，我们现场为客户解答疑问和设计方案。在现场进行打折或者送主材的方法来吸引客户，我们做活动的时间一般是在周末的时候，因为周末大家都休息，有大把的时间来选择装饰公司，这也是我们在市场部实习的几个部分，我们在半个月快要结束的时候我们还学习了电话营销，因为在以后很多的小区更加的正规，物业在小区没入住之前管理的十分的严格。所以去小区抓客户的方法的效果就不是很显著了，以后电话营销将是我们客户的主要来源，所以我们要学习怎么样给客户打电话，选在什么时间段打电话，这些都是要注意的，因为在打电话中的任何一个不好的行为都可能会影响我们在客户心中的印象，还有就是我们必须在三分钟的时间内把自己介绍清楚和了解客户的基本信息。我们为了让自己在打电话的过程中说话更加的有条理，所以我么在打电话之前最好准备一份草稿，这样的话会取得事半功倍的效果。还有就是我们必须选择好打电话的时间，我们一般打电话的时间是11：00——13:00和17:00——19：00之间。尽量避开客户休息的时间和上班的高峰期。还有就是联系我们的普通话，这点是很重要的，因为最起码的是你的让客户听懂你的意思，我们的每项工作在这都得以客户的利益出发，最好在这三分钟的时间里把客户约到店里来，这样我们谈成的几率就会更大，我们在市场部的半个月中学到了很多的东西，交流在这个环节是非常重要的，我们也会在空闲的时间去美居和华凌去看看材料，去了解最新的材料价格这样可以在客户提出问题时，给客户一个满意的答复，给客户留下一个深刻的印象。

我们在市场部还负责去小区采集每个小区的户型，这样我们可以提前做出方案，在我们约客户的时候给客户提建议。我们量来的户型，我们每个人都要做一套方案，然后由我们公司的设计总监来给我们修改，这样我们的每次方案都是经过我们的设计时修改的，这对我们的成长有很大的进步，我们每周也会在固定的时间集中学习一些最新的知识。在市场部的学习使我更加的了解我们这个专业应

该掌握的技能，这对我们的专业学习起到了一个指引的作用。

半个月的时间到了我们就转到了工程部，工程部主要是负责工程的监工和管理，这个环节是接触各种施工工艺最多的部门，这也是我们来这个部门最主要的一个目的，我们在前期了解了很多的材料和价格，但是对主要的施工还是不是很了解。我们在学习施工工艺的同时我们也是在学习用料的多少，这对我们后面做工程的预算有很大的帮助，在工程部我们由我们公司的监理每天去巡视工地，监理的主要目的就是看看工人的做工工艺是否合格，这是对客户负责的一项任务，监理是装饰公司和客户之间的一个桥梁，起着非常重要的作用。

我们在这其中主要就是看施工工艺和咨询干活的师傅一些施工上的问题，我们的学习是从开工到结束的所有的施工工艺，各个工艺都很重要，我们还得了解家装的一般流程。

这半个月要比上面半个月轻松多了，因为这半个月主要就是在工地上呆着，看工艺，但是这半个月学到的却是十分重要的，因为这是我们把我们前面学到的理论知识转化成现实的一个装换的过程，同时也颠覆了我们心中对于现实事物的认识，我们会在以后的设计中多考虑施工的难易程度。

在工程部实习的这半个月，学到了很多，时间虽然有点短，我们把所有的工艺基本上都看完啦，带我们实习的那个师傅很好，只要有问题都是尽力的给你解答，这也增加了我们学习的信心，半个月的时间不是很短不是很长，但是我们学到的知识却是很多，这半个月过的也很充实。

实习最后的大半个月全部都是在设计部，因为在设计部学习设计才是我们来实习的主要的目的，我们在这是跟着好的设计师学习谈单和设计，我们有时间也会帮助设计师作图，这样我们会更加细致的理解设计师的主要意图，可以更加准确的去理解他的设计，同时我们也可以熟悉一下软件，因为这个才是我们要从事的工作，我们在在没有设计任务的情况下就是看看杂志，看看我们公司的一些资料。

在看设计师淡单的过程中我学到了很多，同时，我也慢慢的发现我知道的太少了，我现在的水平和设计师还差很大的距离，设计师是一个全方面的人，他必须很多的知识，这样才会做出好的设计，设计师在谈单的过程中话说的方式和谈吐是非常重要的，你给客户留下的第一印象是最重要的，因为在只有对你这个人

认可了才会认可你的设计，一个设计师的品味决定着他设计出来的东西是个什么样的层次。

我们在设计部得半个多月的时间里也转变了我的学习方法，以前我们在学校是一种被动的学习方法，在设计公司我们必须聪明的去学习，因为在这没有人会拿自己的时间来交你，所以在这 的半个月我学会了自主学习，有自己不懂的问题就问，这样自己才会成长的更快，我们公司的每个设计师都很好，对我们新的实习生很照顾，只要有不明白的都回耐心的给我解答，遇到他们也是我的幸运。

转眼我们的实习就要结束了，真的有很不舍，因为在这次实习我真的学到了很多，不仅见到了社会的残酷，更多的是同事之间的温暖，我觉得这份经历将是我大学生活中一份美好的回忆。

五，实习总结：

我们的实习结束了，很多的同学都陆续的返校，我发现我们同学的变化都很大，真的更加像大四的学生了，这是一个表面的现象，我们全班的同学在这次实习中都学到了很多。

论高校实习生的特殊人力管理模式 篇7

1 传统的管理模式

企业大多都是将高校的实习生当做了廉价了劳动力使用, 对其管理的模式以及理念都还限于传统的模式。这样就会引发很多的对立矛盾, 诸如, 引进和排斥的对立, 引进和使用的错位, 引入和教育的脱节以及引入和考核的分离, 这些现象都是目前企业遇到的常见问题。高校的实习生在目前企业中的岗位较为尴尬, 一般都是作为正式员工的副手或者是打杂的人员, 一些杂务的处理就使唤实习生, 不顺手就凉在一边, 并且企业根本就不会考虑实习生本身所具有的特点以及职业需要, 根本无法发挥实习生本身作为人力资源的价值, 这也是目前这些现象和问题产生的因素之一。

2 实习生所具有的特点

目前的在招的实习生大多都是八零后或者是九零后, 这些大学生同父辈比具有新世纪的大学生所具有的一些特征以及需要:

2.1 具有较强的自我意识。

由于目前走入社会的实习生大多都是独生子女, 成长环境较为自我, 从小得到了家里长辈的宠爱, 故而, 都具有较为突出的个性, 对于一些问题的考虑都是以自我为中心, 并且具有较强的自我意识, 因此, 对于企业的传统的命令式的管理方式具有一种抗争的心理, 不愿意听从别人意见。

2.2 心理承受能力差并且工作责任心弱。

这些实习生由于从小就受家里的长辈的溺爱, 在工作以及一些问题上的责任心往往会表现出漫不经心的态度, 不尽职尽责是工作中经常会发生的现象, 并且在工作上遇到了挫折以及一些逆境的时候就无法承受来自外界的压力, 在心理上的承受力上表现较差, 不愿意接受他人的批评, 并且在工作中容易和同事的关系紧张, 意见不合。

2.3 没有团队意识。

自我意识强是新世纪的实习生具有的特征, 因此在团队意识上的认识不足, 并且协调能力差, 无法和他人较好的合作;并且由于网络的普及和电脑的广泛应用就使得现在的孩子更加偏好于虚拟世界, 一旦从虚拟世界中出来到现实生活中, 往往会有诸多的不适。

2.4 具有较高的文化程度

这些实习生大多都是受到了高等教育的, 在文化水平上较高, 因此对于知识的获取以及信息的处理能力都较强, 并且获取了新的知识和信息滞后可以很好的运用到新的环境中, 换句话说就是在创新以及适应性的能力上较强, 并且具有一种挑战精神。因此, 引导方式合理的话就可以最大程度的发挥他们的工作能力以及创新精神。

3 简述绿色的管理模式

对新世纪的实习生进行管理, 不能采用传统的批评和处分的方式, 这样的方式不但起不到管理和促进的作用反而会再感情上伤害他们, 在创新上打击他们, 于是预期的效果得不到也是情理之中。因此, 就需要在企业的内部营造出一种新型的适应这些新人的环境, 根据新人的需求以及特点采取绿色的人力资源的管理模式, 使员工在心态上和谐, 将员工的积极性、主动性以及创造性充分的进行调动和发挥。

倡导绿色管理理念是企业实施绿色人力资源管理的前提条件。我们知道, 人才资源是企业管理中的第一资源, 因此, 企业管理者要充分认识到人才对自身发展和壮大的重要作用, 树立“尊重人才, 服务人才”的工作意识, 转变传统的管理观念, 坚持绿色管理理念, 即从感性型与经验型转变为理性型与规范型, 从权力型与人治型转变为法理型与制度型, 从单纯注重物器与资金转为更加注重人力资源建设与对人的关怀。

综上所述, 要调动实习生的生产积极性, 就需要企业管理者运用绿色管理理念, 实行全面的绿色人力资源管理。为此, 企业管理者应着重从绿色招聘与配置、绿色绩效管理、绿色薪酬福利、绿色劳动关系等几个方面开展工作。

3.1 绿色招聘与配置

绿色招聘与配置的目的是“在合适的岗位上找到合适的人”, 避免人浮于事、大材小用等浪费现象的发生, 使人力资源价值实现最大化。因此, 企业在招聘时, 关键是做好工作性质的分析和岗位胜任能力的分析, 确定适合各个岗位的人选。在面谈时, 真诚地向应聘者介绍本公司的实际情况和薪酬福利, 不过度美化或吹嘘自己, 避免应聘者产生不切实际的愿望。只有做到“人尽其才”, 才能充分发挥实习生的特长, 调动他们的积极性。

3.2 绿色绩效管理

绿色绩效管理是强调通过加强对实习生的管理来促进企业的发展。定期对实习生进行考核, 将考核的信息及时反馈给他们, 一方面, 可以让实习生了解自己的工作情况;另一方面, 也有利于企业有针对性地对实习生开展各类培训工作, 培养他们的工作兴趣, 确立自己将来的职业目标。由于实习生的职业发展不仅体现在实习单位, 还贯穿于实习生的人生规划中, 因此, 企业应有意识地预留企业内、外职业发展的接口。也就是说, 不能因不确定实习生是否留在实习单位, 而对其培训有所保留, 而是鼓励他们积极参加企业内、外的培训, 为今后正常流动和职业转换做好准备。

3.3 绿色薪酬福利

绿色薪酬福利是指在保证实习生的薪酬在具备外部竞争力及内部公平性的前提下, 关爱实习生的身心健康, 以促进企业的健康发展。又由于实习生正处于婚恋期、思想彷徨期和情感高依赖期阶段, 情感或精神的困惑成为困扰他们的首要心理问题。因此, 企业应制定具备外部竞争力及内部公平性的薪酬制度, 重视实习生的心理需求, 引入心理福利管理体制, 将实习生的心理福利需求视为企业激励体系的重要组成部分, 消除实习生的心理失衡现象, 增强他们自我保护的心理承受力。

3.4 绿色劳动关系

绿色劳动关系关心的是实习生的“双和谐”———心态和谐和人态和谐。因此, 企业应为实习生提供安全、健康、富有竞争力的和谐环境, 优化企业的人态环境。管理者与实习生要结成“合作伙伴关系”, 跳出传统的单向控制型思维模式, 双方形成沟通与共识、尊重与自主、合作与支援、授权与赋能的互动关系;员工与实习生要做到相互包容、相互合作、求同存异。只有这样, 企业才能得到和谐发展。

4 结束语

因此, 对高校实习生进行绿色人力资源管理, 加强绿色招聘与配置、绿色绩效管理、绿色薪酬福利、绿色劳动关系等方面的工作, 充分发挥实习生的能动性, 促进实习生的“双和谐”, 更好地吸引、使用、激励和留住优秀的实习生。

摘要：对于现代企业来说, 人力资源成为了企业的一种无形资产, 而高校的实习生对于企业来说不仅仅是一种传统观念里的廉价劳动力, 而成为了一种新型的人才引进方式。对于高校的实习生进行有效的管理成为了现代企业的人力资源管理工作的新内容。如何更好的对实习生进行吸引激励以及保留是企业目前所面对的难题, 而绿色的人力资源管理模式就可以解决这一问题, 对优秀的人才进行有效的引入。

人力资源实习汇报 篇8

摘要：作为“企业资源计划”课程的延伸与提高，“企业资源计划课程设计”是对相关理论课中所学知识的验证与应用，但其实验项目多年来仍存在着多为认知型、验证型实验项目，缺乏综合设计和研究创新型实验项目的问题。通过在新的实践环境中开展企业资源计划课程设计教学，提高了教学效果，锻炼和培养了学生能力。实践教学内容的革新、教学方法和手段的改革是达到“了解软件使用，掌握管理理念，提高综合素质，增强实践能力”的主要途径。

关键词：企业资源计划课程；跨专业综合实习；虚拟仿真环境；教学改革

企业资源计划（ERP）是借助现代信息技术对供应链上的资金、物料等信息进行获取、分析和处理，以达到有效控制和利用企业资源，使资源分配更加合理，能够以最小的成本和最快的速度为客户提供满意的产品和服务，同时为企业创造利润和价值[1]。随着ERP在社会经济中的广泛应用，我国高校管理类专业大多开设了“企业资源计划”相关课程，并越来越重视其教学效果。

“企业资源计划课程设计”是对相关理论课程的重要补充，是连接实践与理论的桥梁，学生通过课程设计将所学的理论知识进行验证和应用，能够加强对理论知识的理解和掌握，同时也能够培养学生的创新能力、独立思考能力和团队合作意识。但是在大多数高校的企业资源计划实验教学中还普遍存在诸如教学思想和观念陈旧，教学内容陈旧、教学手段和方法落后等一系列问题，这些都严重影响了企业资源计划实验课程的教学质量。

一、“企业资源计划课程设计”教学现状

“企业资源计划课程设计”是管理类相关专业包括工商管理、电子商务、物流管理、信息管理、会计学、财务管理等专业在学完相关理论课程后开始的专业实践课，开设此课程的目的在于使学生进一步了解ERP软件的基本使用方法、掌握现代企业管理理念，从而提高学生的综合素质，并增强学生的实践动手能力。目前该课程的教学主要通过安装在电脑上的ERP软件完成教材中设计好的一些实验项目，尽管教材的编写者已经尽力将企业运营管理的情景在教材中再现，但由于学生缺乏实际工作的经验，这些再现的场景在学生看来并不容易接受，这样就难免使开设的实践课基本上仍以认知型和验证型的实验项目为主，缺乏必要的综合设计和研究创新型实验项目，学生的学习也往往流于应付，草草地输入原始数据验证了结果就万事大吉，并没有仔细思考企业在应用中会遇到什么问题，该怎么解决？过度地侧重于软件功能的使用练习，缺乏引导学生深入思考，使得学生缺乏学习动力，对学到的相关理论知识理解不够深入，为了课程考核能够过关，机械重复课本上的实验步骤，妨碍了对企业资源计划课程的进一步深入探索和应用。对于现代的大学生，软件的使用掌握起来不难，对于企业资源计划中获取、分析和处理信息，控制和配置资源使其最优化的精髓更要掌握，单纯的软件使用训练难以达到教学的目标。

综合仿真实习平台是利用现代计算机技术和信息技术把典型的、经过了浓缩的社会经济管理环境及经济管理活动搬进实验室，在计算机系统里建构起制造业、流通业、金融业、政务及服务业、监管机构等相互联系、相互依存的经济社会运行系统，将经济运作的每一笔业务集成于综合仿真平台，营造出既相互合作又存在激烈竞争博弈的动态运作的“虚拟经济社会”，具备高度仿真的经济业务内容及流程。这种“高仿真、运转型、博弈竞争”的教学模式使学生能身临其境经营模拟企业，感受企业运转的氛围，极大提高了学生学习的积极性，学习效果进步明显。在综合仿真实习环境中运用ERP进行模拟企业的运营管理，可以利用仿真平台最大程度的再现企业运营管理环境，调动学生的主动性，将以往被动学习转为主动探究、主动思考的主动学习，从而更好地将理论与实践相结合，并在实践中将理论升华为知识和技能。

二、教学内容规划

在综合仿真实习环境中开展“企业资源计划课程设计”实践教学，需要对原有的教学大纲和教学计划进行修订，通过在教学内容中添加综合仿真实习平台操作方法，使学生了解和掌握综合仿真实习平台的使用，以利用该平台构建仿真的教学环境。在教学计划安排上，可在课程开始的4～6个学时集中讲解综合仿真实习平台的基本操作、业务规则和注意事项，然后使用4个学时由教师带领学生完成企业的试经营，使学生掌握平台的操作，熟悉业务规则，能结合自己所扮演的角色独自进行操作应用。剩下的三十个学时由各学生小组成立模拟公司，利用仿真环境完成企业采购、生产、销售等工作，在实践中体会企业经营管理。实验项目、教学内容及学时分配参看下表：

三、教学方法实施

基于综合实习仿真环境开展企业资源计划实验课程教学，需要提前进行实习准备：教师需要准备好实习单据、资料、印章等实习工具以及根据上课专业侧重配置好软件平台，学生需要复习已经学过的企业资源计划知识，再次熟悉ERP软件的使用，可以开放实验室一定时段提供给学生自习使用。上课时，首先将学生分为若干团队，每个团队成立一家模拟制造企业，团队中的每个人担任该模拟制造企业某一关键岗位的主管，如CEO、财务主管、生产主管、销售主管等，按照制造企业生产经营的流程连续经营6个季度，各制造企业处于同一市场中，通过竞争获取每季度初的销售订单；综合实习中其它类型的机构则由系统自动完成相应功能，如商业银行、工商局等，不能由系统自动完成相应功能的机构可由教师以超级管理员身份运营，从而形成相互竞争、动态运转，既相互依赖又有博弈竞争的商业生态环境。综合仿真系统是对典型的制造企业的高仿真，其采购、生产、销售等环节与现实社会中的企业经营流程高度仿真，学生在对模拟制造企业经营管理的过程中，企业运营的数据，如资金、库存、产成品、原材料等数据由学生在对模拟企业的经营过程中产生，这些数据也是“企业资源计划课程设计”需要收集和处理的元数据，学生实习过程中将这些数据输入到ERP系统中进行分析、处理，从而达到对企业所拥有的资源进行管理和分配，并尝试优化配置的目的。相对于课本上“死”的实验步骤和实验项目，这些从企业经营中得到的数据更易于学生理解和接受，从而也达到了把复杂、抽象的ERP理论以直观的方式让学生去体验和实践的教学效果。通过创建竞争对抗的模拟运行环境，使学生愿意全身心地参与进教学，变以前被动消极地验证实验结果到积极主动地应用理论知识提高生产效率，扩大企业效益，构建出积极主动的学习氛围和环境，就把复杂的理论知识轻松地传授给学生。

教学大纲应做相应调整，要加入综合仿真实习平台操作的相关内容，将其作为独立的章节进行教学，为了便于学生掌握，可考虑做6～8个学时的“试经营”，试经营期间，由教师边讲解规则边引导学生操作，增加教学的直观性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在制定教学大纲时，还应根据不同专业的培养目标有针对性的选择实习的侧重点，如物流管理专业可以侧重于供应链管理，市场营销可侧重于客户关系管理，会计学专业可侧重于财务管理等。教学安排上先学习企业资源计划理论知识，然后将虚拟仿真环境引人课程设计实践教学，让学生从亲身参与的经验管理的过程中体会使用ERP进行企业经营管理的知识，不仅让学生更加熟悉掌握了ERP软件，也让学生在实践过程中掌握了先进的企业管理理念、提高综合素质、增强实践能力。

四、教改目标与特色

将综合实习仿真环境应用到“企业资源计划”课程实验教学中后，可以使学生在较“真实”的企业运营环境下使用ERP进行模拟企业的经营管理活动，获得直观的体验和感受，在动手过程中将ERP的理论知识传递转化为实践方法进行掌握，有助于学生对ERP课程产生兴趣，从被动学习转变为主动学习。教学模式也从“教师布置任务，学生照课本练习”转变为“教师引导，学生主动参与，分组经营模拟公司，在竞争博弈中学习”的创新教学模式，实现了“学中做，做中学”，从而有助于学生把ERP理论理解得更加透彻，又能让学生在学校里体会到和公司企业相似的工作环境，既应用了理论知识到工作实践，实现了理论与实践的结合，又进行了团队合作，激发了创新创造能力。

基于综合仿真实习环境开展ERP课程教学，让学生从亲身参与的经营管理过程中体会使用ERP进行企业经营管理的知识，不仅让学生学会了如何使用ERP软件，更使学生了解了现代企业管理理念，提高了综合素质，增强了实践能力。

参考文献：

[1] 马宏亮 企业资源计划系统在现代企业管理中的应用[ J] 改革与战略 2007（9）：132-134

[2] 王欣，张毅 基于“项目驱动”的新型教学模式研究[J] 东北电力大学学报 2012（02）

[3] 刘冬 “企业资源计划”课程中引入沙盘工具的改革探究[J] 当代教育实践与教学研究 2015（12）

[4] 占胜 基于工学结合一体化的”企业资源计划（ERP）”课程教学探究[J] 大家 2012（12）

[5] 李震 大学本科管理类专业“ERP原理及应用”课程教学改革研究[J] 黄山学院学报 2013（02）