宣汉县凤鸣乡中心校教师年度培训计划

宣汉县凤鸣乡中心校教师年度培训计划

宣汉县凤鸣乡中心校教师年度培训计划 篇1

为了进一步加强我校教师继续教育，使我校教师继续教育走上制度化、规范化的轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，特制订我校教师培训计划。

一、培训的指导思想：

以提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则；突出继续教育内容的针对性、实效性和先进性，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。

二、培训的对象： 全体教师。

三、培训目的：

树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。

四、培训内容：

主要为现代教育理论，学科知识更新与扩展，教育教学技能训练 和实践研究等，突出培养教师的创新精神和实践能力。教师培训活动内容为初中各科教材，采取听评研讨课、教材研读、专题讲座外出学习等培训形式，突出培养教师使用新的课标理念进行课堂教学改革的知识水平和能力。

五、培训的方式：

采取外出学习、听课、集中培训和校本培训等形式相结合的方式，以集中培训为主。

六、工作要点：

１、按照教育总校部署，做好教师继续教育工作，按要求组织教师参加教师进修学校组织的继续教育培训。

２、按照上级有关政策、文件认真做好教师职称评聘和教师资格认定工作，切实抓好教师继续教育与教师职评的结合，及时做好宣传组织、资料呈报。

３、搞好师德大讨论学习活动

４、充分发挥我校骨干教师的作用，让他们作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可进行教材辅导、开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能；

５、继续抓好“一人学习，众人受益”式培训。

学校选派骨干教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、汇总材料等多种 形式，产生一人学习，多人受益的效应。

６、加强校本培训的管理。

校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是继教执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。

８、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。

（1）围绕新课程改革，组织全体教师完成好“四个一”培训任务：参与一次课改交流与研究；提交一份优秀教学设计；上好一节课改研究课；写好一篇课改经验论文。

（2）围绕新课程改革，主要开展好“三项”校本培训活动：一是开展好“学习新课标，心得体会大家谈”活动。以教研组为单位，组织教师学习新课程标准，学习新的教育理论，然后人人交流学习心得。并从教研组筛选1—2名教师在校本培训时间交流；二是以教研组为单位，筛选1—2名教师，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；三是开展好课改研究课和说课活动。在要求人人讲研究课的基础上，各教研组 推荐一节最能体现有效教学的课，利用校本培训时间向全员教师展示，并且授课人现场说课，说课以教学观念的更新、教学行为的变革、学生学习方式的转变及教学方法的创新为主要内容。

宣汉县凤鸣乡中心校

2015年3月6日

宣汉县凤鸣乡中心校教师年度培训计划

一、指导思想

适应基础教育改革的需要，以新课程师资培训为核心，服务基础教育课程改革，进一步推进新课程的实施；适应终身教育要求，不断提高教师专业化水平，增强教师的整体素质；适应教育教师的特点，变革培训模式，提高教师培训的针对性、适应性和实效性。

二、实施原则

1、突出课改、分类实施。以基础教育新课程师资培训为核心，按照我市基础教育新课程实验的推进步骤，按市骨干、学校骨干、普通教师分层分类进行实施。

2、依托校本、强化参与。校本培训是教师的重要培训形式，是培训与教育实践相结合的主要途径，是促进教师从经验中学习、在反思中成长、在研究中提高的主要举措。学员的主体参与、积极体验是校本培训有效性的保证。

3、整合资源、共同推进。积极参加教师培训院校、教研部门、电教部门以及骨干教师培训学习，实现培训资源的优势利用，形成合力，共同推进新一轮教师培训的健康稳步发展。

4、综合考评、促进发展。以综合考评为手段，考试与考查相结合，以考查为主；结果评价与过程评价相结合，以过程评价为主；理论考核与实践考核相结合，以实践考核为主。

三、培训目标

更新教育观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论修养；理解并认同新课程的基本理念，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，变革教学行为，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力；明确教师专业发

展内涵，养成教学反思习惯，乐于合作研修，初步具备教学行动研究能力，实现专业发展，具有一定的专业水平。

四、培训任务

1、全体在职教师均应参加岗位培训。

2、教师岗位培训按照培训计划分年度进行，教师参加继续教育的学时按年度在个人继续教育证书上记载，并记入继续教育档案。

五、培训形式

培训分为集中培训、校本培训和以考代训三种形式。

集中培训旨在理解新课程理论与实施的重难点问题，重在引导教师观念和行为的变化。

校本培训旨在整合课程理念与课程操作，进行教学实训，重在促进教师观念和教学行为的实际变化。

以考代训旨在围绕新课程提升职业道德、教育理论、专业成长等综合素养，重在让教师明确新时期教师观念和教学行为应该发生什么变化。

六、培训内容

1、集中培训 《基础教育课程改革纲要》与课程标准解读；教材教法研究；新课程教学设计与指导；学科知识更新与拓展；校本自学指南以及新教师上岗前的基本素质和基本技能的培训。

2、校本培训

新世纪教师素养；新课程教学设计与应用；新课程教学专题研修；教学诊断与反思；教学行动研究指南等。

3、以考代训 新世纪教师素养

七、激励措施

1、新课程师资培训坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，实行持证上岗制度。

2、教师参加培训学时的年度记录，是教师年度考核、晋级、晋升职务的必要依据，每位教师必须按时按质足量地完成任务。

3、加强对培训工作全程的检查、评估和督导。对检查评估结果，按照学校有关规定给予奖惩。

宣汉县凤鸣乡中心校

宣汉县凤鸣乡中心校教师年度培训计划 篇2

开展城乡环境综合治理专项治理实施方案

为了认真贯彻落实城乡环境治理有关要求，结合我乡实际，特制订本方案。

一、总体要求

全面巩固城乡环境综合治理“进学校”活动成果，特别是治理“五乱”现象和“三乱”陋习成果，促进全体师生员工良好行为习惯养成，不断提高文明卫生素质，拓展“进学校”活动的范围和内容，狠抓学校环境综合治理中的薄弱环节和盲点死角，全名提升学校环境综合治理工作水平。

二、工作内容

开展专项治理行动，工作重点放在校园内的薄弱环节、盲点死角，切实解决垃圾乱倒、车辆乱停、墙壁乱画乱踏等“脏、乱、差”等突出问题。

三、工作目标

通过专项治理行动，解决校园及周边“脏、乱、差”等突出问题，达到“清洁化、秩序化、优美化、制度化”要求，优化育人环境，提升学校品味形象，为2011年深入推进“进学校”活动工作奠定坚实基础，以整洁优美舒适的环境迎接2011年元旦和新春佳节。

四、工作步骤

专项治理行动从2010年12月20日至2011年2月3日止，分前期准备、集中治理、巩固提高三个阶段实施。

（一）、前期准备阶段：12月20日至1月10日。联系实际制订实施方案，做好宣传发动，分解落实工作任务，建立专项治理行动推进机制。

（二）、集中治理阶段：1月10日至1月25日。按上级要求和本方案：分管负责人制定方案，督促全乡环境综合治理，中心校值周领导和村小校长负责具体治理环境卫生的考评，各班主任按公区分工具体抓落实，接受检查评比，各功能室、教师寝室按分工具体落实，重点抓好教室、办公室、食堂、宿舍、厕所、阴沟、阳台、垃圾池等重点区域，消除校园“脏、乱、差”和盲点死角，达到校园的净化、美化。

（三）、巩固提高阶段：1月25日至2月5日。放假期间有值班教师负责校园的环境卫生、中心校办公大楼有值班领导负责打扫，随时保持校园环境的净化、美化，纳入假期值班考核。

五、保障措施

（一）、强化组织领导。高度重视专项治理行动工作的开展，切实加强组织领导，层层抓落实，纳入教师的绩效考核。

（二）、强化宣传发动。要采取多种形式加强对专项治理的宣传，通过校园广播、班队主题活动、办板报等形式营造声势，做到人人知晓，个个参与。

（三）、强化养成教育。培养学生良好的行为习惯和文明礼-2-

仪，提升社会文明素养，继续深化“进学校”活动进课堂、进教材、进头脑，积极开展“五讲八爱”主题教育。广泛开展“美化校园我行动”的主题活动。通过教学、生产劳动等活动培养学生良好的生活习惯、家庭文明礼仪、社会文明礼仪，让学生学会生活、学会学习、学会做人，成为新一代具有良好行为习惯、懂得文明礼仪的高素质公民。

（四）、强化示范引领。充分发挥学校引领社会文明风尚的积极作用，在开展专项治理的工作中，要大力开展“小手拉大手，文明一起走”社会实践活动；大力开展“人人争做城乡环境综合治理的参与者，专项治理行动的宣传者，良好行为习惯和文明礼仪的传播者”活动；大力开展“教育一个学生，带动一个家庭，文明整个社会”的活动，促进专项治理活动深入开展。

（五）、强化基础设施建设。根据我乡实际加大环境综合治理经费投入，统筹安排卫生新校园建设。

（六）、督查问责。将督查环境综合治理考核纳入具体负责人、班主任的绩效考核，发现问题并及时整改。