中层干部的六种能力

中层干部的六种能力（精选8篇）

中层干部的六种能力 篇1

【摘 要】工厂中层干部，是工厂上下沟通的桥梁，担负着承上启下、组织宣传、领导协调等重要作用，其能力与素质的高低，决定着工厂管理水平的高低，对工厂事业的成功起着至关重要的作用。因此，本文就如何提升中层干部领悟、学习、表达、执行、创新、团队六个能力进行探讨。

【关键词】提高;中层干部;能力

中层干部是工厂的中坚和骨干，是桥梁和纽带。职位不高，却是一个部门的四梁八柱;权力不大，但得即当指挥员又当战斗员，要独当一面。因此，要做好工作，履行好职责，中层干部要加强人格修养、道德修养，还要有一定的管理能力和技巧。

1、要重视领悟能力的提高

这是做一名优秀中层干部必须具备的能力。做任何一件事以前，一定要先弄清楚上级领导的意图是什么，领导希望你怎么做，这一点很重要，否则只会事倍功半，甚至前功尽弃。要清楚悟透一件事，胜过草率做十件事。要提高领悟能力，一方面，要认真学习国家、行业有关政策法规，掌握其精神实质，做到执行时有法可依、工作时有理有据。另一方面，要通过不断地沟通，吃透上级的决策，真正领悟领导的决策意图、决策过程、决策内容、决策效果，并以此作为把握做事的方向，做到执行时不片面，不走样。

2、要重视学习能力的提高

善于学习，是中层干部最基本、最重要的能力。对一名中层干部来说，职务的提升并不代表领导能力的提高，只能说明基本具备职务岗位要求，但要出色地做好这个岗位的工作，就必须加强学习，通过有效地学习、积极地学习、主动地学习，不断提高自身综合素质和管理能力，努力使自己的能力与自己的职务相匹配、相适应。

3、要重视表述能力的提高

作为一名中层干部，表达能力也是很重要的。我们常做的工作计划、总结汇报、统计分析等等，都需要较为完整的文字表述。我们汇报工作、布置任务、个别沟通，需要较高的口头表达能力。所以，要有意识地运用“电梯原理”和“金字塔理论”培养和锻炼自己的语言表达能力。所谓“电梯原则”就是简单清楚说明观点。“金字塔原理”就是先从结论说起，先说中心思想，然后再向前推演。身为中层干部，能够运用这些理论，做到清晰简洁、有逻辑地表达自己的思想尤其重要。同时，还要注重提高演讲能力，文字表达能力。特别注重提高说服能力。在工作中，和上司、同事、部门的沟通不到位，会直接导致工作的正常运行。其实很多事情，都不是孤立的，不是一人之力所能为的。如果不主动出击，不积极与人交往，不向对方进行劝导，就不可能得到他人的帮助和支持。所以，提升表达能力是每个中层干部必修的课题。

4、要注重执行能力的提高

执行力就是将战略变成现实的能力。成功的执行者要具备以下八个特点：一是要自动自发，积极主动。二是要注重细节，追求完美。三是要诚信负责，勇于担当。四是要分析判断，准确定位。五是要善于学习，提升自我。六是全心投入，敬业爱岗。七是要忍耐坚持，不怕困难。八是积极进取从不懈怠。一个优秀的中层干部，要做好该做的事，做个智慧的执行者;要认识到任何事情都会有更好的解决办法。坚持快速、高效、适时、完整的原则，把好事办得更好，把实事办得更实。

5、要重视创新能力的提高

被动、等待、单向、服从的时代已成为历史，新时代对中层干部的要求是主动、创造、双向、互动的。中层干部必须树立创新意识。要通过不断学习改善个人与团队的心智模式，实现个人和团队的自我发展、自我超越，通过不断进取和创新，提高自己的综合素质和能力，从而使团队不断取得成功。

要重视提高工作效率在创新过程中的作用。效率是创新的前提和基础，要提高工作效率，首先要让工作更加条理化。其次要让工作更加程序化。第三，让工作更加组织化。第四，让工作更加简单化。如果能够按照上述四项原则去办事，就可以提高工作效率，就能为创新工作奠定坚实基础。

创新的过程是一个反复实践、不断思索的过程。创新更是一个深入分析、不断总结的过程。实施任何一项工作后，一定要注重分析总结。分析，是把事物分类排队，分别研究事物的发展规律;总结，是归纳概括事物的特点，加以提炼，通过总结分析，找出事物的发展规律，使创新成为可能。

6、要具备打造优秀团队的能力

优秀的团队要具有目标一致且具体而明确;各负其责又能共同承担责任;畅所欲言、相互倾听、团结互助、互相认同;行动统一、反应迅速、高效执行等的特点。

培育优秀团队，一要坚持逐级负责的原则。必须明确团队中每个人自身的.职责。作为中层干部，就是“带领下属有效地履行部门或团队的工作职能。”既要为上级领导负责，又必须让每个部下对你负责。必须对每个下属的责任准确定位，使每个人明确自己的部门职能、岗位职责，明确责任。同时，对他的错误和漏，也必须负起责任。只有这样，领导才会更加有效。二要坚持坦诚相待的原则。要让团队的每个成员了解信息，明白决策的原因，让大家理解，才能成为团队成员的共识。三要坚持及时沟通的原则。对于一个优秀的团队，一定能够做到沟通顺畅、及时，高效。四要坚持公平公正的原则。要做到公平公正确实不容易，因为每个人的位置不同，看问题的角度不同，对于同一件事物的看法也不尽相同。绝大多数人都很关注自己的利益和价值，却容易忽视他人的需要。人们对自己在收入待遇、表扬奖励、批评处罚、工作机遇等方面是否感到满意，常常取决于解决问题是否能够做到一碗水端平，处理事情是否考虑周全。所以，作为中层干部，不仅要把公平公正作为自己塑造团队文化的原则，而且在落实时也要认真把握，尽量避免引发误会和矛盾。其中，最重要的一点是公开：公开理念、原则和管理规范，公开说明采取某项策略的原因。避免下属因迷茫而猜忌，因猜忌而误解，因误解而产生矛盾，因矛盾而涣散团队，不利于建设团结的队伍。

中层干部的六种能力 篇2

一、朗读

古人云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”“书读百遍, 其义自见。”“读书破万卷, 下笔如有神。”中国小学语文教学研究会理事长崔峦先生也说过:“朗读能发展学生的思维, 激发学生的情感, 学生朗读能力逐步提高, 对语言文字的理解就会逐步加深。”因此, 加强朗读训练, 重视指导学生有感情的朗读课文, 是提高学生阅读能力的重要途径。如教《理想》第一节:“理想/是石, 敲出/星星/之火;理想/是火, 点燃/熄灭的/灯;理想/是灯, 照亮/夜行的/路;理想/是路, 引你/走到/黎明。”我是这样处理的:指导学生用平缓、自然的语调朗读, 让学生不必孤立地体会每个比喻的喻义。这四个比喻是连环的, 在修辞上又叫“顶针”, 前两个比喻是为第三个比喻作铺垫, 诗意主要在后面两个比喻上, 这一节的意思是说, 理想是前进的方向。如此引导, 学生品出了言中意、言中理、言中情, 既丰富了语言库存, 又陶冶了情操。

二、想象

爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着进步。并且是知识进化的源泉。”所以说, 在阅读教学中, 培养学生的想象力非常重要, 是培养学生创新的基础, 是一种极其可贵的思维品质。如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段:“曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子。叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。”我让学生把荷叶与芭蕾舞女组合起来, 想象朱自清笔下的荷塘:满眼繁茂的荷叶, 荷叶片片相连;因为出水很高, 才像亭亭的舞女的裙, 像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是, 静静的荷塘幻化为动态的舞台, 舞女们穿着绿色的裙子, 翩翩起舞, 轻盈地旋转。随着想象的展开, 学生们有如走进月光笼罩下的荷塘美景中, 这时死的文字变成了活的形象, 作品在学生想象中得到了复活。

三、感悟

阅读教学中, 教师的任务之一就是引导学生驰骋想象, 透过文字看到图画, 透过语言看到生活, 置身于作品之中, 获得人生感悟和美的享受。《全日制义务教育语文课程标准》指出:“阅读教学以学生阅读为前提, 不能以教师的分析代替学生的阅读。”此话强调的是学生在独立学习过程中, 对课文的语言文字进行感知, 对课文的语言特点、重点词句、精彩片段, 进行思考分析、比较归纳, 让学生有感而发, 有疑而问, 有得而写。此时学生的自主性真正加强了, 学生的头脑不再是储存知识的容器, 而是被点燃的火把, 闪出智慧的光芒和个性的亮点。正如“一千个读者心中, 有一千个哈姆雷特”一样。如在教《春》一文, 我让学生感悟“小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的, 绿绿的”一句中为什么用“钻”字。结果学生从不同的角度表达了各自的认识和理解。有的说:“‘钻’字很有力量感, 写出了小草顽强的生命力。”有的说:“可以看到小草静悄悄从土里生长出来, 而不被人发现, 写出了春天在不知不觉中来到人们的身边。”还有的说:“这样写出了小草惹人怜爱的情态。”学生在多元解读中丰富了“钻”的内涵, 领悟了“钻”字包含的情和意。

四、质疑

朱熹说:“读书无疑者, 须教有疑。有疑者, 却要无疑。”这道出了阅读教学的真谛。由此可见, 让学生质疑, 对促进学生智力发展和提高素质有十分重要的作用, 应当成为教学过程中必不可缺少的环节。在教《荷塘月色》与《荷花淀》时, 学生将两篇文章的语言运用进行了比较。朱自清把荷叶比作“亭亭的舞女的裙”, 把荷花比作“明珠”“星星”, 给人以美好的感受;而孙犁则把荷叶比作“铜墙铁壁”, 把荷花比作监视白洋淀的“哨兵”, 给人一种庄严的感觉。此时, 我引导学生从纵向和横向进行比较, 分析相同之处、差异所在。通过对比分析两篇课文, 学生们明白了一个是以美景反衬不平静的心情, 一个是以庄严之景显示军民同仇敌忾的心情。长此以往, 老师就能在质疑中引导学生从“知其然”进入到“知其所以然”;在质疑中启发学生从“浮光掠影”的浅层理解进入到“静影沉璧”的深层破译里;在质疑中培养学生从线性思维、单向思维进入立体思维和创造性思维中。

五、辩论

孟子说:“尽信书则不如无书。”《全日制义务教育语文课程标准》提出了关于阅读课教学策略的实施建议:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 提倡多角度的、有创意的阅读, 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节, 拓展思维空间, 提高阅读质量。”在教学中, 我不断探索, 用辩论法来提高学生的阅读能力。如教学《羚羊木雕》时, 设置辩题:“羚羊木雕事件中到底是谁错了?”正方认为:父母错了, 因为他们不应该“逼”孩子去做为难的事, 孩子以友情为重的心情父母没有理解, 没有考虑。反方认为:“我”错了, 因为“我”没跟父母商量就将贵重东西送给别人, “我”太不懂事了, 有错。在辩论时, 我让学生提出问题, 确定辩论的观点, 并进行自由辩论;最后我和学生们一起总结, 形成结论。这样, 就让学生在思维碰撞的过程中, 更好地理解课文。

六、仿写

“写作与阅读既各成体系, 又相辅相成。阅读部分中的阅读材料可作为写作训练的范例, 让学生在模仿的基础上感悟创造……”上述这段话摘自《上海市中小学语文课程标准》之“实施意见”部分。的确, 如果能在阅读的基础上仿写, 做到读写结合, 不失为一条学生阅读训练的好途径。如学了《童趣》之后, 以“我们的童年”为题写一篇文章, 不仅诱发学生的回忆, 还能激发学生的珍惜和感恩情怀, 而且会使课文的语言文字和写作方法得到一次切实的运用。学了《春》之后, 引导学生写“感受自然”;学了《月亮上的足迹》之后, 引导学生写“探索月球奥秘”。此时, 学生的脑海充满想象, 心中萌发探究的欲望, 笔下生发丰富的情感。所以说“读”是理解吸收, “写”是理解表达。有理解性的吸收, 才会有理解性的表达。

领导干部需要树立的六种理念 篇3

一、干部就是公仆的理念

一是坚持勤于学习。领导干部要做好工作，就要加强理论学习，吃透文件精神，掌握政策精髓，并结合本单位实际，拿出切实可行的办法措施，帮助群众解决最迫切、最现实的问题，让群众满意。同时，领导干部还应有比学赶超精神，主动向干部先进典型学习，通过学习深刻体会公仆的真正含义，做到发现自己的差距，树立前进的标杆。

二是坚持为民服务。为人民服务是我们党的根本宗旨。作为公仆，我们应牢记手中的权力是党和人民给予的，是用来为群众谋利益的，真正把群众安危和冷暖挂在心上，关注民生、反映民意、顺乎民心，多办让群众高兴的实事、好事，多做暖人心、稳人心的工作，尤其是解决好群众最关心、最直接、最现实的利益问题，始终与群众同呼吸、共命运、心连心，以实际行动赢得群众的信任和拥护。

三是坚持正确用权。因为领导干部的权力是人民赋予的，只能用来为群众服务，这是由党的根本宗旨决定的。所以，领导干部在行使权力时，要认识到自己作为人民的公仆，就是为群众服务，把“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”理念落到实处。

四是坚持廉洁自律。反腐倡廉需要组织的监督和法律的威慑，但对领导干部来说严格的自我约束比什么都重要。做到廉洁自律，首先要明白“打铁还需自身硬”，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，时刻自重、自省、自警、自励，耐得住寂寞、经得起诱惑、守得住清贫，不为金钱所动，不为“灯红”所迷，不为“酒绿”所醉，不为娱乐所误，不为贪嘴所伤，并管好配偶、子女和身边工作人员。

二、干部就是服务的理念

一是密切联系群众。当前社会正处于转型期，人们的观念在更新，群众工作面临着新的形势任务，特别是群众利益诉求的多元化，要求领导干部应及时转换思维方式、改进工作方法，自觉在感情上亲近群众、在思想上重视群众、在工作上依靠群众，切实赢得群众的信任。

二是努力做好工作。党和人民为领导干部提供了施展才华的广阔天地，领导干部应该珍惜手中的权力，珍惜人民的信任，努力为群众谋福利。工作中勤于思考，勇于探索，不怕困难，不怕挫折；与群众平等相处，多倾听群众意见和呼声，汲取群众智慧和经验；脚踏实地，注重实效，把为群众办的好事办实、实事办好；自觉维护群众利益，把政绩的丰碑变成群众的口碑。

三是不断增强本领。领导干部要有为群众服务的觉悟和热忱，更要有为群众服务的本领，以自己的才能为群众谋幸福。本领包括素质、知识和能力。领导干部应把加强理论学习、提高理论修养作为提升自身素质的首要任务；把努力掌握专业文化知识作为提高自身素质的紧迫任务。要放下架子，扑下身子，虚心向领导学习、向同事学习、向书本学习、向群众学习，多渠道汲取“营养”，增强服务群众的本领。

四是接受群众监督。干部应充分认识监督是保证权力正确运行的重要措施。正确的权力观是自觉接受监督的前提，高度自律是自觉接受监督的保证。接受监督，应有接受诤言的品质、闻过则喜的精神、知错就改的勇气，做到听得进不同意见，特别是尖锐的批评意见；听得到不同意见，千方百计拓宽言路，让别人能讲话、讲真话；听得明话外之音，营造让别人说实话、讲真话的氛围。

三、干部就是责任的理念

一是做到对党负责。发展是硬道理。对党负责就应把发展作为第一要务，认清本地区、本单位的发展优势和劣势，做到扬长避短、取长补短，走出一条因地制宜的发展之路。

二是做到为民尽责。领导干部应始终把群众利益放在首位，把顺民心聚民意、谋民利求民富、保民生解民难作为自己的责任，让群众得到实惠。为民尽责，既要着力解决当前的突出问题，又应充分考虑群众的长远利益。

三是做到自律守责。廉洁是领导干部从业的底线。领导干部应自觉做到慎独、慎欲、慎微、慎初，守得住物质上的清贫，抗得住酒色利禄的诱惑，顶得住庸俗关系的腐蚀，坚守制度这条“红线”，不碰纪律这条“警戒线”，不触法律这条“高压线”，坚持以党性约束自己的言行，做一名让组织放心、让群众满意的干部，努力留下好的政绩、好的道德、好的形象。

四、干部也是群众的理念

不忘自己是群众，才能正确看待自己。走上领导岗位，不是从此脱离群众，而是成了人民的公仆和勤务员。领导干部只有不忘自己是群众，才不会高高在上，唯我独尊；才会把自己当常人看，才会居官不骄、不满、不霸，处处以平民之心要求自己、看待自己；才会以一种平常心处理好权力与责任、当官与做人的关系，不追求特权、不滥用权力、不羡慕奢华，宠辱不惊、生活俭朴、洁身自好。

不忘自己是群众，才能真心尊重群众。把自己当群众，就会平等对待群众，始终把群众“拥护不拥护，满意不满意，赞成不赞成，高兴不高兴，答应不答应”作为想问题、作决策的主要依据，作为检验政绩和管理能力的最高标准。不忘自己是群众，才能对群众心怀敬畏，不藐视群众的智慧、不漠视群众的才能、不轻视群众的作用，把群众的积极性、创造性充分调动起来，推进各项事业发展。

不忘自己是群众，才能乐于亲近群众。把自己当群众，才会亲近群众，从内心对群众充满情和爱，把群众当亲人，乐于跟群众交朋友，善于跟群众打交道，能与群众“坐同一条板凳”；才会用群众语言说家常话，讲群众能接受的道理，与群众交得上心，和群众越走越近、越来越亲；才能经常深入基层调查研究，放下架子与群众接触，了解群众的安危冷暖，努力为群众排忧解难，成为群众的贴心人。

不忘自己是群众，才能甘于服务群众。把自己当群众，才能形成正确的权力观，把手中的权力转化成为群众办实事、办好事、谋福利的能力；才能将心比心、推己及人，把群众的困难当作自己的困难，通过为群众解决实际问题，让群众舒心满意，赢得群众的信任；才能坚持求真务实，珍惜民力，从大处着眼、小处入手，把服务群众的各项工作做得更细、更实。

五、密切联系的鱼和水的理念

体察群众实情。与群众有没有感情，是衡量领导干部政治是否坚定成熟的重要标准。从革命战争年代到社会主义建设时期，我党密切联系群众的传统和作风始终没有丢，在当前复杂的政治、经济形势下，这种传统和作风更需要发扬光大。密切联系群众，要求领导干部经常深入基层、深入群众，了解群众的真实情况，掌握决策的第一手资料。这既是做好工作的需要，也是提升自身思想境界的要求。

了解群众意愿。为群众谋利益首先要了解群众在想什么、盼什么。历史证明，把工作建立在了解、符合群众愿望的基础上，我们的事业才能顺利发展，反之亦然。领导干部应把群众呼声作为第一信号，把群众需要当作第一任务，把群众利益放在第一位置，把群众愿望作为第一目标。

集中群众智慧。群众智慧是我们搞好工作的重要保证。群众中蕴藏着无穷的智慧和力量，领导干部应善于把群众的聪明才智发挥出来、凝聚起来，形成推进工作的强大动力。应该看到，随着我国经济社会不断发展，一些新情况、新问题相继出现，领导干部只有真心实意尊重群众、相信群众、依靠群众，摆正位置、放下架子、甘当小学生，善于从群众中寻找解决问题的办法，才能更好地解决各种问题。

珍惜群众财力。领导干部应清醒地认识到，开展工作时，必须把改革的力度、发展的速度和群众的承受度结合起来，坚持勤俭办事，把有限的人力、财力、物力，用于解决群众最现实、最关心、最直接的利益问题，坚决杜绝“形象工程”“政绩工程”。

改善群众生活。民生所在，党心所系，政之所行。作为领导干部，既要重视发展，认真落实第一要务，又要关注民生，为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事，把与群众息息相关的吃、穿、住、行、医、教当作第一牵挂，站在群众立场，想方设法更好地解决这些问题，而不是当群众有所诉求时，找种种理由推诿扯皮、敷衍塞责，让群众高兴而来失望而归。

六、紧紧依靠的舟和水的理念

一是对群众心怀敬畏。坚持马克思主义群众观，即群众是历史的创造者、群众利益高于一切、密切联系群众、实现好发展好维护好最广大群众的根本利益，开展工作把群众利益放在第一位。摆正与群众的位置，解决好我是谁的问题，多问群众愿不愿意、需不需要、答不答应、满不满意。树立正确的权力观，牢记手中权力是人民赋予的，时刻了解群众在想什么、盼什么、急什么。

二是解决群众实际问题。当前群众最关心、最直接、最现实的利益问题是教育、就业、收入、社保、医疗等问题。解决这些问题，既要开展调查研究，掌握实际情况，制定解决措施，又要出实招、办实事，把群众需求是第一选择、群众满意是第一标准落到实处，让群众看到实实在在的成效。

三是注意工作方式方法。做好群众工作有一定难度，合适的方式方法就是心里装着群众，遇事想着群众；放低姿态，平等交流；嘘寒问暖，切入正题；学会道歉，敢于妥协；好事办好，实事办实；有理说理，以理服人；言而有信，兑现承诺；贴近群众，问计群众；以身作则，率先垂范。

总之，倡导领导干部树立以上六种理念，实质是为了解决我是谁、为了谁、怎么做的问题。只有树立正确理念，解决了思想问题，提高了思想认识，才能把党的事业做得更好。

林清玄：你应该掌握的六种能力 篇4

1、面对挫折的能力：锻炼这个能力，除了读书，还有劳动，

2、爱的能力：我的学生做过一个实验，回家抱自己爱的人，100斤都抱得起来还转一圈，抱100斤石头肯定不行。用饱满的爱面对亲人、朋友，才能更好地面对人生。

3、认识生命的多元价值：台南有个高一学生，父亲是种凤梨的农民，还要鉴定凤梨的甜度，每个凤梨敲3下，几年下来，父亲敲凤梨的手指肿得很粗大。学生很心疼父亲，就发明了一个可以敲三下鉴定凤梨甜度的机器，这个机器最后得到了英国发明奖的`金奖。孩子不一定要成绩好，要看他对生命的理解。

4、世界观：现在很多孩子去国外念书，家长说是为了培养孩子世界观，好想法。认识到世界的广大，才能认识到自己的渺小，才能弱化自己的痛苦，才能包容世界。

5、表达自己的情感和思想：孩子学习了解自己，之后还要学会表达，特别是内向封闭的孩子，

有个男孩喜欢一个女生，想约她，结果靠近女生就紧张，脸通红地吓跑了。这时候，我教你们“林清玄五字大明咒”：大家都是人。那个不敢追女生的男孩可以默念“我们都是人”，看见位高权重的人不敢说话也念“我们都是人”。这样克服内心紧张，我们才不惧于表达自己。

谈中层干部的领导能力 篇5

办公室柳华兵

中层干部起着承上启下的作用，是管理者和被管理者的角色，地位重要，意义重大。中层干部要发挥三种重要作用。首先是思想骨干作用：做到统一思想，凝聚人心。其次是管理骨干作用：要做到完成规定和自选工作。其三是业务骨干作用：要拿得出、拎得起。

中层干部

在实际工作中，看似与一般干部的具体工作相同，是工作的执行者，似乎很难显示领导的角色，好象谈不上领导能力。其实不然，仍然需要领导能力，而且也能体现领导能力，也急需提高领导能力。当前中层干部非常需要提高这样几种能力：

一是提高知识水平。现实社会，是一个知识时代，知识的发展、更新非常快。知识的丰富是领导能力、工作能力的基础。作为中层干部，必须牢固树立终身学习的理念，尽可能的挤出时间学习，不断汲取新的知识，努力掌握新的理论，争取做一个知识型、学者型的中层干部。

二是提高执行力。因为中层干部的领导能力高低，首先体现在执行力，因为中层干部的执行力往往就是体现的是部门的执行力。提高执行力，就是要能够理解领导的工作思路、工作意图、工作目标，围绕领导的决策，制定工作方案，完善工作方法，强化工作措施，并能集中调配本部门的资源，统一下属的思路，凝聚下属的力量，开展最有效的工作，圆满完成各项工作任务，达到工作的最佳效果。从现在实际情况来看，我们中层干部还有相当大的差距，必须下功夫加以提高执行力。

三是提(来源：好范文 http:///）高管理能力。管理有效，必须是按级发挥职能，中层干部管理有效，才能全部管理有力。当领导者，管理能力非常重要，不会管理，实质就是不称职的领导。当前，中层干部要着力提高管理队伍、管理事务，管理工作的能力，重点是要提高管理队伍的能力。同时，还要提高运用制度、建立管理机制的能力，实现管理工作的机制化、规范化。

四是提高组织协调能力。中层干部是一个执行的领导者，是部门工作的直接领导者和协调者，组织协调能力体现领导水平。在组织能力上，要提高思考能力，工作计划能力，整合资源能力，抓工作落实能力。在协调能力方面，要提高上下之间、横向之间、下属之间的人际关系协调能力，形成比较顺畅的工作联系和人际关系，建成有效的工作团队。

五是提高思想工作能力。一切工作都要靠全体干部来执行和完成，其中干部的积极性是做好工作、完成任务的前提，因此，领导必须会做思想工作。提高思想工作能力，就是要坚持以人为本，树立服务的思想，为干部的工作提供需要的服务，帮助干部解决工作中遇到的困难和问题，及时解决干部存在的思想问题，创造一个积极向上，人际关系简单，工作之间相互配合的良好工作环节。值得注意的是，有相当多的中层干部不愿做思想工作，影响自身的领导能力。

中层干部的六种能力 篇6

（提纲）

李丰生

2009年12月4日

一、我院中层干部的现状

从学院的中层干部的现状可以看出几个问题：高职称、高学历偏低，年轻干部比例偏低等。

二、中层干部培训的意义

所谓中层干部，指的是学院党委和行政职能部门、处级业务单位和教学单位的领导干部，通常被称为学院中层领导干部。这是我院管理队伍中的一支重要力量，是联系上级与下属的桥梁和枢纽，兼有领导与下属的双重身份，既是接受上级任务的代表者，又是带领群众的组织者，是实施本单位工作的决策者，始终起着承上启下，上传下达的重要作用，这支队伍的素质如何，直接关系到学院能否更好地提高办学的质量和效益，关系到能否更好地完成培养社会主义现代化事业建设者和接班人的重要使命。

三、如何提高干部的领导能力

（一）什么是领导力？

领导力是一种激励和组织人们通过变革实现进步的能力，是在社会生活中发挥重要影响力的个人和组织行为。领导力是追求理想的信念，是把握机遇的能力，是推动变革的力量，是激励人心的艺术。领导力的核心是把握变化，变中求变的能力，每个人都需要经常做到领导力的评价和自我评价，判断领导与环境的要求是否匹配，做到相应地培养和提高领导力。领导力不能被简单模仿，只能靠感悟和体会内化为能力，培养领导力也不是模仿他人的领导风格，而是

1要塑自己的风格，不论哪种领导风格，都必须具有亲和力、洞察力和权威性。

（二）如何提高干部的能力和素质。

我觉得《论语》中有一句话讲的很有道理，就是“志于道、据于德、依于仁、游于艺。”意思是说一个人思想上要志向于道，行为上要依据德行，对人对物要有爱心，同时还要娴熟地掌握各种技艺。（重点）

1.所谓“志于道”，就是要在把握规律上下功夫，做到志存高远、视野开阔、业务精通。

《论语》中所说的“道”，指的是天道和人道。对我们领导干部来讲，大家需要把握的“道”，则是教育之道、办学之道和治校之道。

教育之道，就是要按照人才成长的规律教学。

办学之道，就是要按照教育发展的规律办学。

治校之道，就是要按照科学管理的规律治校。

我们讲“有道则心定”，“无道则心迷”；“得道则校兴”，“失道则行乱”。有几种无“道”的领导干部类型需要我们注意的：

一是勤勤恳恳、领着大家干活的“生产队长型”。

二是上传下达、等级观念极重的“行政干部型”。

三是把管理教师看作是实施“利益交换”的“心理权威型”。

四是把学校的工作看作可以“按图作业”的技术－理性权威型。

2.“据于德”，就是要在锻炼心性上下功夫，做到政治坚定、品德高尚、清正廉洁。

“据于德”，是古人对君子的要求，也应该理解为我们对现在领导干部的道德品质的要求，根本目的就是要着力提高领导干部的思想理论素养，核心问题在于增强政治上的坚定性和道德上的纯洁性。对我们领导干部来说，“据于德”换成现在的话就是要讲政治、重品行、顾大局、守纪律。

“讲政治”，就是要做到政治觉悟高，政治立场坚定，具有高度的政治责任感，强烈的政治使命感，敏锐的政治鉴别力。

“重品行”，就是要自觉加强品行修养，做到“心正、品高、行端”。古语

讲得好：“人可一生不仕，不可一日无德。”无论做人还是做官，没有一个好的人品，一切都无从谈起。

保持五方面的清醒值得借鉴：一是清醒地知道组织需要什么比只知道自己需要什么更重要。二是清醒地知道自己将来能干什么比只知道自己曾经干过什么更重要。三是清醒地知道别人能干什么比只知道自己能干什么更重要。四是清醒地知道别人在干什么比只知道自己在干什么更重要。五是清醒地知道自己不能干什么比只知道别人不能干什么更重要。

“顾大局”，就是要在任何时候、任何情况下都以大局为重、大局为先、大局为要。对领导干部来说，能不能“顾大局”，主要看以下几点：一要看决策程序和方法“对不对”。在决策时，应把握好以下几个问题：一是要把握大局，及时决策；二是要把握重点，果断决策；三是要把握实际、科学决策；四是要把握全面、民主决策；五是要把握关键，落实决策。在决策中我个人有三点体会：体会之一：抓关键环节、抓中心环节。“领导干部的领导水平就在于找到并抓往工作链条中的主要环节”。体会之二：发散思维，反向思维。“换位思考方知决策后果的比较优势”。体会之三：民主决策，借“脑”。“领导不是首长、更不是家长、决不能独断专行，搞唯‘我’而决”。一个领导者要想作出正确的决策，必须依靠群众的智慧，甚至借助外部智囊团。

“守纪律”，就是要自觉遵守党的政治纪律、组织纪律、经济工作纪律和群众工作纪律。

3.“依于仁”，就是要在转变领导作风上下功夫，做到以人为本、服务师生、无私奉献

“仁者爱人”，对我们领导干部来说，这种“爱”，必须是把教育事业视为生命的挚爱，对所有学生一视同仁的大爱，对每一名教职员工无微不至的关爱。

对领导干部来说，“依于仁”既是作风问题，也是理念问题。作为领导干部，一要树立“以人为本”观念，奉行“教师发展第一”、“学生成才第一”的办学理念，真正把师生作为办学的主体，作为学校的主人。二要强化为民服务意识，时时站在师生员工的立场上想问题、作决策、办事情，经常能够换位思考。三要弘扬求真务实精神，坚持讲真话、出实招、办实事、求实效。

4.“游于艺”，就是要在改进领导方式上下功夫，做到科学治校、民主治校、依法治校。“艺”，主要指的是领导方法、领导艺术。卓越的领导才能是高校领导干部履行职责的重要保证。

（1）要系统学习掌握管理知识。

（2）要着力提高领导高校科学发展的能力。

（3）要努力掌握有效的高校管理方法。

（4）要切实加强高校的对外联系交往。

干部需要具备的六项基本能力 篇7

根据华为创始人即总裁-----任正非的《谈干部队伍建设》略作改动。个人觉的写的很好，想在这里与大家一起分享学习。希望我们能够从中悟出点什么来，对我们的工作能够有所帮助。

1、超强的使命感

处于中、高层管理岗位上的干部应该是一群对事业充满使命感的人，这种使命感会使其保持持久的工作热情和高度负责任的工作态度。具有使命感才能够自我激励和激励他人，在逆境中，这种使命感才可以支持领导者永不放弃地带领他的团队循着胜利的微光前行；在顺境中，这种使命感可以支持领导者带领他的团队不断地挑战自我，追求卓越，而不会“小富即安”地放弃更大的成功机会。使命感是团队领导者最重要的驱动因素。

2、宽广的胸怀

没有人会承认自己不具有宽广的胸怀，但知易行难。人的本我都含有自私、狭隘的成分，宽广的胸怀必须经过后天的修炼得来。具有宽广胸怀的前提是以事业成功为重，在这个前提下，做到求大同存小异，包容地处理来自于他人的不同意见甚至冲突；包容性与原则性并不矛盾，宽广的胸怀应该以原则性为保证，否则就会是非混淆，走向新的狭隘。对于自己反对的人或反对自己的人，要清楚地知道对方的优点是什么，有哪些值得肯定与学习的地方；对于自己青睐的人，更要清楚地知道对方有哪些缺点需要改进。具有宽广的胸怀才能团结人和用人所长。

3、高尚的品德

团队的领导者是团队道德品质的榜样，影响整个团队的价值观。以权谋私、生活腐化、对公司发牢骚、讲怪话都应作为评价与选拔干部时的基本否决条件，不满足上述条件的人不能进入干部队伍；违反了上述条件的在岗干部也需主动反省与改正，否则不可能得到进一步的培养与提拔。团队领导者必须自律，不能律己、何以服人？要管好团队，先管好自己。

4、开阔的视野和结构性思维能力

市场经济的全球化竞争决定了管理干部很多既有的思维模式和管理技能都需要得到更新与提高，干部要以更为开放、积极的心态去面对未知的世界；具有结构性思维能力的干部，才能够清楚地看到问题的本质并抓住工作的重点，干部不光要盯住“短木板”解决眼前的问题，更要有建立机制以防范问题的能力，这样才能避免“头痛医头、脚痛医脚”，才能提高管理的效率。视野开阔的团队领导者能看清整体与局部的关系，而视野狭窄的干部则有可能忽视战略机会与战略制高点，甚至带领团队用正确的方法做错误的事情，局部的胜利却造成全局的被动，最终导致战争失败。

5、均衡发展的管理能力

公司的大发展为干部队伍水平不断提高创造了非常好的机会，但也使相当多的干部在这个过程中习惯了善于“救火”却不善于“防火”的工作方式，工作靠勇气、靠灵感但缺乏系统的方法。当前我们的干部大多来自于优秀的业务骨干，重业务轻管理的现象普遍存在，综合管理能力急待提高，越来越复杂的商业环境要求各级干部除熟悉业务外，还须具备系统的财务、人力资源、运营管理、组织运作等管理知识与技能以及较高的职业素养，从而不断提高组织的管理质量与管理效率。

6、善于学习

善于学习是提升管理能力的重要手段，善于学习的管理者才能培养学习型的组织，只有学习型的组织才能从容地面对高度不确定的商业环境。学习的途径有很多，书本可以启发我们思考问题、解决问题的方法，但就象“复盘”是棋手最好的学习与提高手段一样，每一次成功和失败（包括自己的也包括竞争对手的）都是我们最好的学习案例，因此必须学会在

实战中进行总结与举一反三。人是有记忆的，但组织没有记忆，在当前新干部提拔快，培训系统跟不上组织扩张需要的情况下，如何采取有效措施保证个体的经验在组织内传播与共享是每个团队领导者需要认真解决的问题，总结案例的工作非常重要，但光有案例是不够的，还需要建立一个系统以保证案例中所蕴藏的经验与教训在组织内进行有效的复制，这将直接影响人力资源的使用效率和整个组织的工作质量。

中层干部和管理者能力素质测试题 篇8

第一题

认识你的管理潜能

请在答题纸上填写入相应的分数。选“总是”填3，选“有时”填2，选“从不”填1

1、我可将个人和公司目标清楚地写出来，并且每天使其不断结合。

2、我将我的目标按重要程度排序以使不断提醒自己应该前进的方向。

3、从下属处我知道工作对他们的重要程度。

4、对于下属的工作指导我有信心。5、我对于做的决定有信心

6、我同雇员的沟通通畅。7、我同上级的沟通通畅、我关注于提高下属的工作能力

9、我在制订会影响甚至改变不属的有关决定时，我听取他们的反应。

10、对于工作的争执我不是走开不理。

11、当我做决定时，我会考虑其影响。

12、我通过说服而不是压服让下属接受我的想法。

13、当执行新的决定时，我留心它所产生的效应。

14、我会向同事解释决定产生的原因，而不仅仅是决定本身。

15、对于新工作方式的实行，我有耐心听取下属的反馈。

16、对于新工作，我有相应的应急措施，防止其一旦受阻不致影响全局

17、对于每天的工作我都有相应的计划。

18、我会仔细的听从下属的想法。

19、对于不同文化背景的人，我会有同意目标但不同方法的工作方式。

20、对下属的沟通，我可以做到清楚且能很好的理解他们的想法。

21、对于主持会议，我事先会将有关议程交给与会者，并且让他们知道会议的目地

22、无论是同个人还是同小组成员的会议，我都会提前准备。

23、当下属的工作取得成绩时，我及时表扬他们。

24、我避免将表扬和批评混为一谈。

25、工作中我对事不对人。

26、对于批评只在私下进行。

27、对于批评只在私下进行。

28、对下属批评前我能认真听取他们的观点。

29、我经常将有关工作授权给下属。

30、我会仔细认真的将有关工作分配给最适当的人选。

31、当下属承担新工作时，我同其商量并制定出有关目标。

32、对于下属我使用多种方法培训，以提高他们的有关技能。

33、我鼓励下属从兴趣出发干工作。

34、我愿意帮助下属，以使他们达到其工作目标。

35、对于公司的要求和远景目标我充满信心。第二题：你能支配自己的时间吗？

下列问题将有助于你衡量自己支配时间的能力。请回答“是”或“不”。

1、你是否一到公司便列出当日工作安排？

2、你是否在固定的时间里处理工作往来函件

3、你是否将无用的文件处理掉，而不是机械的归档？

4、你是否能避免各种浪费时间与精力的“琐事”干扰正常工作？

5、你能使每项工作都善始善终，避免头绪多而乱吗？

6、你能注意缩短用餐、饮茶时间吗？

7、你只欢迎那些实实在在，对公司有益的推销员或顾问吗？

8、你除非万不得已参加会议吗？

9、你只参加那些对本部门的工作有直接影响的会议吗？

10、你收到函件后是否阅后立即处理？

11、你阻止别人给你寄发各种无用资料吗？

12、你阅读报刊杂志是是否浏览全篇大意后，在细读重点章节？

13、你肯放手让部下独立工作吗？能不频繁检查或干扰他们吗？

14、你鼓励部下遇到问题时开动脑筋，提出独立见解吗？

15、你手边有重要工作处理时，如果同事找你聊天，你能巧妙地拒绝吗？

16、你能充分利用电话提高效率，不在工作时间煲“电话粥”吗？

17、你每天下班之前是否将未完成的工作列入第二的计划？

18、你能充分利用电脑，复印机等现代办公用具提高效益吗？

19、当你遇到非得靠专门知识与经验才能解决的难题时，你是否请教专家协助，而不是单枪匹

马地蛮干？

20、你在召开重要会议时是否吩咐秘书不转电话，不会见未约来访者。第三题

沟通能力测试。请回答以下问题：

1、是否经常：（选择你认为经常做的事）

A 召集部门会议及讨论工作问题，又讨论一些大家共同感兴趣的问题。B 鼓励员工积极关心公司事务，踊跃提问题，出主意，想办法，集思广益。C 提倡同事之间的密切合作与交流。

D 鼓励部下畅谈未来并帮助他们为自己设计。E 召集“群英会”，请员工为公司经营出谋划策。

2、是否：（选择几项你认为有的情况）A将工作计划分发到每位部下手中。

B 定期与每位部下谈话，讨论其工作进展情况。

C每年至少召开一次总结会，表扬先进，鞭策后进，同时广泛征求群众意见，让大家畅所欲言。D为了造成一种轻松愉快的气氛，使大家畅所欲言，而把会议地点安排在酒店等地方。E尽量少下达书面指示，多与部下直接交流。F平易近人，与下属打成一片。

G当公司出现人事、政策和工作流程的重大调整时，及时召集部下开会,解释调整的原因及这些调整对他们今后工作的影响。

H在你听说某位部下因毫无根据的谣言而苦恼后，你会立即召开会议避谣。

I喜欢在总公司办公会上将本部门工作进展公布于众，以求得其他部门的合作与支持。J常在部门内组织协作小组，提倡团结奋斗精神。

3、如果某位与你竞争最激烈的同事向你借一本经营管理畅销书，你会：

A 立即借给他

B同意借给他，但声明此书无用

C告诉他书遗忘在其他地方。

4、如果某位同事为方便自己出去旅游而要求与你调换休假时间，你还未决定如何度假，你会： A 马上答应

B告诉他要回家请示夫人

C拒绝调换，说自己已经参加旅行团了

5、如果某位同事在准备下班时，请求你留下来倾听他 “倾吐苦水 ”，而家人正在家等你吃晚饭，你是否: A 立即同意

B 劝他的二天再说

C以夫人生病为理由拒绝他的请求

6、在一个公司首脑级会议上你正在宣读一项题案，当你讲到关键部分时，一位秘书走进来向一位与会者请示工作，你是否：

A 对大家说：“X先生有点急事处理，咱们等他一下再继续讲。” B 只当作什么都没发生，继续往下讲。C 停止讲话，面显怒色。

7、在会议中请大家提问时，一位提问者的问题显然表明漏掉了你讲话中最重要的部分，你会： A 为自己未将这个问题讲清楚而表示歉意

B 等他把话讲完，再把那部分内容重复一遍，解除他的疑虑。C 打断他的话，指出这个问题你已经解释过了，不过你乐意重复一遍。

8、开会时，听众中某位地位高于你的人士激烈抨击你的题案，你如何应付： A 针锋相对反戈一击

B 打退堂鼓，承认自己的题案中确实有不妥之处。C 保持冷静，尽可能在某些方面与他取得一致。

9、在参加社交活动时：（在每一选项后回答“是”或“否”）A 你喜欢广结各行业的朋友吗？ B 你喜欢做大型公共活动的组织者吗？ C 你愿意做会议主持人吗？

D 你介意在公司组织的集体活动中扮演逗人笑的丑角吗？ E F 你与人谈话时喜欢掌握话题的主动权吗？ 你希望员工对你必恭必敬吗？

第四题

需要层次调查

请根据你对你现有工作（或最近工作）的感觉来回答。采用的是7级评分制，形式如下：（最少）1 2 3 4 5 6

（最多）。请将代表被你评定的特性究竟有多少的那个数字圈出来。数目字越小，代表那种特性越少；反之，数字大则那种特性就多。

详细题目见答题纸

第五题

你能正确评估下属的工作吗？

请在每一的三个选项a、b、c中，选择你认可的一项，画对号

1、你认为开展评估的主要目的是什么？ A 激励员工努力工作，更上一层楼。B.促使员工反思自己以往的表现。C 暴露员工的缺点与不足。

2、你怎样安排与下属进行绩效面谈？ A.先批评缺点，再表扬优点

B 开始和结束时都谈优点，中间穿插缺点。C 首先肯定优点然后在指出不足

3、你认为对员工的评估应该以什么为基础？ A 严格以实际成果为准。

B 以他的知识水平、工作能力和工作态度为主，辅为益效期短 C 综合考虑他的能力和实际效益。

4、你为部下鉴定时最重视的资料是什么？ A.他的实际表现。

B.他的出勤记录与费用水平。C.他以往的总结与鉴定。

5、你认为员工的评估工作应在何时进行？ a.在其表现下降时。b.在本人提出要求时。c.定期进行，例如每年一次。

6、评估工作结束时，你是否： A 让员工阅读鉴定并征求他的意见 B 不让员工阅读鉴定，但征求他的意见 C既不让员工阅读鉴定，也不征求他的意见

7、你在指出部下的不足之后，是否： A 为他指出克服缺点的方法

B 警告他这些缺点对他今后加薪、升职的影响 C与他共同探讨今后的努力方向

8、如果员工的谈话时情绪激动，你是否： A 耐心听他发表意见，暂不中断 B 谴责他不能控制自己的情绪 C 尽快结束谈话，让他恢复平静

9、如果某位部下的表现开始明显下降，与以往相比较差距离甚大，你是否： A.悄悄记下他的过失，以便在下次总结鉴定时提出来。

B 与他开诚布公地交换意见，找出其退步的原因，共同制订改进方案。C.熟视无睹,期望他会自觉醒悟。

10、你在什么场合宣布有关提薪事宜。是否： A 在述职谈话时。

B.在关于工资的特别谈话中。C.写信通知。第六题 教练能力测试指导

请利用本评估表测试自己教练下属的能力如何。5分表示你觉得自己表现杰出；4分表示表现很好；3分表示还算满意；2分表示需要改进；1分表示表现差劲。为了确保评估成绩的正确性，你也可以要求员工为你填写这张评估表。请在你的选分上划[√]

1、我了解每个员工的个性特性，并且依照这个特性执行教练工作。

2、我会让员工知晓组织整体的计划与执行方法。

3、我鼓励员工提出改变执行计划的方法。

4、我鼓励员工自行解决问题。

5、我确信每位员工都知道他们被期望做些什么。

6、我会评估员工的表现。

7、我会协助员工对未来提早做好准备。

8、对于圆满达成任务的员工，我会给予表扬或是其他适当的奖励。

9、我让每位员工都能专注于团队合作上，但是也让每位员工知道个别贡献的价值。

10、我让那些无法胜任团体工作，或无法回应教练指示的员工“坐冷板凳”。

11、我知道团体中每位成员的个人期望。

12、我积极寻找可以帮助人们成长的方法。

13、我要求团体成员帮助其他的成员学习与成长。

14、我确信团体成员都了解团体与个人的成功（包括我自己）都必须信赖他们。

15、我把帮助团体中每位员工当作是最优先的工作。

16、我不会鼓励冲突，但是我坚持要在限制时间内解决问题。

17、我非常努力让团队成员彼此互相了解、尊重并支持对方。

18、我将自己的知识，专业技能与团队分享，也期望他们以相同的方式回报 第七题

团队角色分析。

对下列问题的回答，可能在不同程度上描绘您的行为。每题有8句话，请将10分分配给这8个句子。分配的原则是：最能体现您行为的句子分最高，依次类推。最极端的情况也可能10分全部分配给其中的某一句话。请根据您的实际情况把分数填入后面的答案题纸中。

1、我认为我能为团队做出的贡献是： a.我能很快地发现并把握住新的机遇。b.我能与各种类型的人一起合作共事 c.我生来就爱出主意

d.我的能力在于，一旦发现某些对实现集体目标很有价值的人，我就及时把他们推荐出来。e.我能把事情办成，这主要靠我个人的实力。f.j.如果最终能导致有益的结果，我愿意面对暂时的冷遇。我通常能意识到什么是现实的，什么是可能的。

h.我选择行动方案时，我能不带倾向性，也不带偏见地提出一个合理的替代方案。

2、在团队中，我可能有的弱点是：

a.如果会议没有得到很好的组织，控制和主持，我会感到不痛快。b.我容易对那些有高见而又没有适当地发表出来的人表现得过于宽容。c.只要集体在讨论新的观点，我总是说的太多。d.我的客观看法，使我很难与同事们打成一片。

e.在一定要把事情办成的情况下，我有时使人感到特别强硬以至专断。f.可能由于我过分重视集体的气氛，我发现自己很难与众不同。g.我易于陷入突发的想象之中，而忘了正在进行的事情。

h.我的同事认为我过分注意细节，总有不必要的担心，怕把事情搞糟。

3、当我与其他人共同进行一项工作时：

a.我有在不施加任何压力的情况下，去影响其他人的能力。b 我随时注意防止粗心和工作中的疏忽。

c.我愿意施加压力以换取行，确保会议不是在浪费时间或离题太远。d.在提出独到见解方面，我是数一数二的。

e.对于与大家共同利益有关的积极建议我总是乐于支持的。f.我热衷寻求最新的饿思想和新发展。

j.我相信我的判断能力有助于做出正确的决策。

h.我能使人放心的是，对那些最基本的工作，我都能组织得井井有条。

4、我在工作团队中的特征是； a.我有兴趣更多地了解我的同事。

b.我经常向别人的饿见解进行挑战或坚持自己的意见。c.在辩论中我通常能找到论据去推翻那些不甚有理的主张。d.我认为，只要计划必须开始执行，我有推动工作运转的才能。e f.我不在意使自己太突出或出人意料。对承担的任何工作，我都能做到尽善尽美。

g.我乐于与工作团队以外的人进行联系。

h.尽管我对所有的观点都感兴趣，但这并不影响我在必要的时候下决心。

5、在工作中我得到满足，因为：

a.我喜欢分析情况，权衡所有可能的选择。b.我对寻找解决问题的可行方案感兴趣。c 我感到，我在促进良好的工作关系。d.我能对决策有强烈的影响。e.我能适应那些有新意的人。

f.我能使人们在某项必要的行动上达成一致意见。

g.我感到我的身上有一种能使我全身心地投入到工作中去的气质。h.我很高兴能找到一块可以发挥我想象力的天地。

6、如果突然给我一件困难的工作，而且时间有限，人员不熟。a.在有新方案之前，我宁愿先躲进角落，拟定出一个解脱困境的方案。b.我比较愿意与那些表现出积极态度的人一道工作。c.我会设想通过用人所长的方法来减轻工作负担。d.我天生的紧迫感，将有助于我们不会落在计划后面。e.我认为我能保持头脑冷静，富有条理地思考问题。f.尽管困难重重，我也能保证目标始终如一。

g.如果集体工作没有进展，我会采取积极措施去加以推动。h.我愿意展开广泛的讨论，意在激发新思想，推动工作。

7、对于那些在团队工作中或与周围人共事时所遇到的问题： a.我很容易对那些阻碍前进的人表现出不耐烦。b.别人可能批评我太重分析而缺少直觉。c.我有做好工作的愿望，能确保工作的持续进展。

d.我常常容易产生厌烦感，需要一、二个有激情的人使我振作起来。e.如果目标不明确，让我起步是很困难的。

f.对于我遇到的复杂问题，我有时不善于加以解释和澄清。g.对于那些我不能做的事，我有意识地求助他人。

h.当我与真正的对立面发生冲突时，我没有把握使对方理解我的观点。第八题

团队冲突方式分析

请想象一下你的观点与另一个观点产生分歧的情景。在此情况下你通常是怎样反应的？下列的几对陈述描述了可能出现的行为反应。在每一对陈述中，请在最适当地描述你自己行为特点的陈述句前的字母 “a”或“b”上划圈。在许多情况下，a和b都不能典型地体现你的行为特点，但请选择你较可能使用地反应。1．a.有时我让他人承担解决问题的责任

b.与其协商分歧之处，我试图强调我们的共同之处 2．a.我试图找到一个妥协性解决方法

b.我试图考虑到我与他所关心的所有方面 3．a.我通常坚定地追求自己的目标

b.我可能尝试缓和对方的情感，来保持我们的关系 4．a.我试图找到一个妥协性的方案

b.我有时牺牲自己的意志，而成全他人的愿望 5．a.在制订解决方案时我总是求得对方的协助

b.为避免不利的紧张状态，我做一些必要的努力 6．a.我努力避免为自己造成不愉快

b.我努力使自己的立场获胜 7．a.我试图推迟对问题的处理，使自己有时间考虑一番

b.我放弃某些目标作为交换以获得其他目标 8．a.我通常坚定地追求自己目标

b.我试图将问题的所有方面尽快摆在桌面上 9．a.感到意见分歧不总是值得令人担心

b.为达到我的目的，我做一些努力 10．a.我坚定地追求自己的目标

b.我试图找到一个妥协方案

11．a.我试图将问题的所有方面尽快摆在桌面上

b.我可能努力缓和他人的情感从而维持我们的关系 12．a.我有时避免选择可能产生矛盾的立场

b.如对方做一些妥协，我也将有所妥协 13．a.我采取折中的方案

b.我极力阐明自己的观点

14．a.我告知对方我的观点，询问他的观点

b.我试图将自己立场的逻辑和利益显示给对方 15．a.我可能试图缓和他人的情感从而维持我们的关系

b.为避免紧张状态，我做一些必要的努力 16．a.我试图不伤害他人的感情

b.我试图劝说对方接受我的观点之长处 17．a.我通常坚定的追求自己的目标

b.为避免不利的紧张状态，我做一些必要的努力 18．a.如果使对方愉快，我可能让他保留自己的观点

b.如对方有所妥协，我也将做一些妥协 19．a.我试图将问题的所有方面尽快摆在桌面上

b.我试图推迟对问题的处理，使自己有时间考虑一番 20．a.我试图立即对分歧之处进行协调

b.我试图为我们双方找到一个公平的得失组合 21．a.在进行谈判协调时，我试图考虑到对方的愿望

b.我总是倾向于对问题进行直接商讨 22．a.我试图找到一个界于我与对方之间的位置 b.我极力主张自己的愿望

23．a.我经常地尽量满足我们双方所有的愿望

b.有时我让他人承担解决问题的责任

24．a.如果对方观点似乎对其十分重要，我会试图满足他（她）的愿望

b.我试图使对方以妥协解决问题

25．a.我试图将自己立场的逻辑与利益显示给对方

b.在进行谈判协调时，我试图考虑到对方的愿望 26．a.我采取折中的方案

b.我几乎总是关心满足我们所有的愿望 27．a.我有时避免采取可能产生矛盾的姿态

b.如能使对方愉快，我可能让对方保留其观点 28．a.我通常坚定地追求自己的目标

b.在找出解决方案时，我通常求得对方的帮助 29．a.我采取折中的方案

b.我觉得分歧之处不总是值得令人担心 30．a.我试图不伤害对方的情感