词类活用倒装句式（共8篇）
句子成分组成的基本模式：
（定语）+主语+[状语]+谓语+（定语）+宾语+补语
主语主要由名词或代词充当；谓语主要由动词充当；宾语主要由名词或代词充当；定语主要由形容词充当；状语主要由副词和介词结构充当；补语主要由介词结构充当。
如果将这些成分代入即可演变成：名、代(主语)+[副词或介词结构]+动(谓语)+(形容词）+名、代(宾语)+〈介词结构〉
一．名词用作状语
① 天下云集响应，赢粮而景从。云、响、景：像云彩、回声、影子一样 ②人皆得以隶使之隶：像对待奴隶一样
③余自齐安舟行适临汝舟：用船
④东歌膏腴之地，北收要害之郡东、北：在东边、在北边
⑤而相如廷叱之廷：在朝廷
⑥士大夫终不肯夜泊绝壁之下夜：在夜晚
⑦君子博学而日参省乎己日：每天
二.名词用作动词
①籍吏民，封府库籍：登记
②沛公欲王关中王：统治
③屠大窘，恐前后受其敌敌：攻击
④买五人之头而函之。（《五人墓碑记》）函： 用匣子装。
⑤流血五步，天下缟素。缟素：穿孝服
⑥大楚兴，陈胜王王：称王
⑦范增数目项王。目：示眼色
⑧假舟楫者，非能水也，而绝江河。水：游泳
⑨原庄宗之所以得天下原：推究
⑩质于秦。质： 做人质
三.名词使动用法
①生死而肉骨肉：使……长肉
②先破秦入咸阳者王之王：让……称王
③汗牛充栋汗：使……出汗
④汗马功劳
⑤齐威王欲将孙膑将：任命……为将
四.名词意动用法
①稍稍宾客其父宾客：把……当作宾客。
②鱼肉百姓鱼肉：以……为鱼肉
③孟尝君客我客：把……当作门客
④故人不独亲其亲，不独子其子。“不仅仅把亲人当作亲人，不仅仅把孩子当作孩子。” ⑤友风而子雨友、子： 以……为友；以……为子女 ⑥幕天席地以……为幕布；以……为席子
⑦后人哀之而不鉴之鉴：意动用法，以……为鉴
五.动词用作名词
①殚其地之出，竭其庐之入出、入：产品、收入
②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得收获、心得
③作有利于时，制有便于物者，可为也 作、制：措施、制度
④去国怀乡，忧谗畏讥谗、讥：诬陷、嘲讽的话
⑤钩党之捕遍于天下捕：搜捕活动
⑥燕赵之收藏，韩魏之经营收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠 ⑦司马子反渴而求饮饮：饮料、汤食
⑧少仲尼之闻闻：见识
六.动词使动用法
①外连横而斗诸侯斗：让……争斗
②安能屈豪杰之流，扼腕墓道屈：使……弯腰
③以夭梅病梅为业夭、病：使……弯曲，使……生病
④虽大风浪不能鸣也鸣：使……发出声音
⑤李牧连却之却：使……退却
⑥中军置酒饮归客饮：使……饮酒
⑦生死而肉骨生、肉：使死人复生，白骨长肉。
⑧惊天动地使……惊奇；使……感动
⑨可烧而走也使……逃走
⑩焉用亡郑以陪邻 《左传》使……灭亡
?既来之，则安之。使……来归
七.动词为动用法
①既泣之三日，乃誓疗之 泣：为动用法，为……哭泣
②今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 死国：为国事而死
③秦不哀吾之丧而伐吾同姓 哀：为……哀悼
④后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也 哀：为……哀叹
⑤孰是君也，而可无死乎？ “为他而死”
八．形容词作名词
1．义不杀少而杀众。（《公输》少：很少的人；众：很多的人。）
2．四美具，二难并。（《滕王阁序》美：美好的事物；难：难得的贤主嘉宾。）
3．兼百花之长而各去其短„„（《芙蕖》长：长处；短：短处。）
4．与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。（《赤壁之战》旧：旧交。）
5．又不可使天下之民斫直、删密、锄正„„（《病梅馆记》直密正：直的、密的、正的梅树）
6．倚南窗以寄傲。（《归去来兮辞》傲：自足自得的心情）
7．吾社之行为士先者„„（《五人墓碑记》先：表率）
8．犹不能恃无功之尊。（《触龙说赵太后》尊：尊贵的地位）
9．老吾老以及人之老„„（《孟子·梁惠王上》后两个“老”指老者）
九． 形容词作动词
1．山多石，少土。（《登泰山记》多、少：都用作动词。）
2．火尚足以明„„（《游褒禅山记》明：照明）
3．后世之谬其传而莫能名者。（《游褒禅山记》谬：弄错）
4．是故圣亦圣，愚亦愚„„（《师说》前面的圣、愚分别为：圣人、愚人）
5．素善留侯张良。（《鸿门宴》善：与„交好）
6．吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》私：偏爱）
十．形容词使动用法
1．大王必欲急臣„„（《廉颇蔺相如列传》急：使臣着急。）
2．推赤心于天下，安反侧与万物。（《与陈伯之书》安：使„稳定下来）
3．先嫁得府吏„„足以荣汝身。（《孔雀东南飞》荣：使„荣耀）
4．欲居之以为利，高其值。（《促织》高：使„高）
5．焚百家之言，以愚黔首。（《过秦论》愚：使百姓愚昧）
6．铸以为金人十二，以弱天下之民。（《过秦论》弱：使人民的力量减弱）
7．将有作，则思知止以安人。（《谏太宗十思疏》安：使百姓安定）
8．臣闻求木之长者，必固其根本。（《谏太宗十思疏》固：使根稳固）
9．以夭梅病梅为业以求钱。（《病梅馆记》夭：使梅曲折）
10．今媪尊长安君之位„„（《触龙说赵太后》尊：使地位尊贵）
11．而（耐）征一国者，其自视也。（《逍遥游》征：使一国之人信服）
十一。形容词意动用法。
1．则耻师焉，惑矣。（《师说》耻师：以从师学习为可耻。）
2．且庸人尚羞之。（《廉颇蔺相如列传》羞之：把这样事当作羞耻。）
3．吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》美我：认为我美）
4．成以其小，劣之。（《促织》劣：把„看作劣等）
5．父子不远千里。（《柳毅传》远：以„为远）
6．渔人甚异之。（《桃花源记》异：认为„„奇怪）
十二。数词活用为动词
此三子者„„与臣而将四矣。（《唐雎不辱使命》“四”作“成为四个人”解。
“二三其德”（《诗经·氓》“二三”，都是数词，这里带了宾语，解作“使其德二三”，即不专一，变化多次，活用为动词。
六王毕，四海一（《阿房宫赋》“一”作“统一”解
二，指出下列句子的句式特点
主谓倒装
甚矣，汝之不惠！（汝之不惠！甚矣！）
灼灼其华。（其华灼灼）
竹喧归浣女，莲动下渔舟。（竹喧浣女归，莲动渔舟下。）
安在公子能急人之困也？（公子能急人之困安在也！“在安”，宾语前置）
美哉，我少年中国！（我少年中国，美哉！）
宾语前置
古之人不余欺也。（不欺余）
三岁贯汝，莫我肯顾。（莫肯顾我）
我无尔诈，尔无我虞。（我无诈尔，尔无虞我）
每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。（时人莫许之）
先生……肩举驴上，而狼未之知也。（而狼未知之也）
忌不自信,而复问其妾曰……（忌不信自）
大王来何操？（大王来操何）
沛公安在？（沛公在安）
噫！微斯人，吾谁与归？（吾与谁归）
夫晋，何厌之有？（夫晋，有何厌）
沛公安在？（沛公在安）
孔子云：“何陋之有？”（有何陋。“之”，宾语前置标志）
君亡之不恤，而群臣是忧。（忧群臣）
率师以来，唯敌是求。（唯求敌）
父母唯其疾之忧。（唯其疾之忧唯其疾之忧）
句读之不知，惑之不解。（不知句读，不解惑）
惟弈秋之为听。（惟听弈秋）
皇天无亲，惟德是辅。（惟辅德）
唯利是图。（唯图利）
唯吾马首是瞻。（唯瞻吾马首）
孜孜焉唯进修是急。（唯急进修——只急迫地进德修业）
不然，籍何以至此？（籍以何至此）
长安君何以自托于赵？（长安君以何自托于赵）
夜以继日。（以夜继日）
定语后置
计未定，求人可使报秦者，未得。（求可使报秦者人）
村中少年好事者，驯养一虫。（村中好事者少年）
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（知其事者太子及宾客）
人马烧溺死者甚众。（烧溺死者人马甚众）
客有吹洞箫者，倚歌而和之。（有吹洞箫者客）
蚓无爪牙之利，筋骨之强。（蚓无利爪牙，强筋骨）
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（居高庙堂则忧其民，处远江湖则忧其君）四海之大，有几人欤？（大四海，有几人欤？）
石之铿然有声者，所在皆是也。（铿然有声石，所在皆是也）
马之千里者，一食或尽粟一石。（千里马）
群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（能面刺寡人之过者群臣吏民，受上赏）荆州之民附操者，逼兵势耳。（附操者荆州之民）
大阉之乱，缙绅而能不易其志者。（而能不易其志者缙绅）
吏二缚一人诣王。（二吏二缚一人诣王）
尝贻余核舟一。（尝贻余一核舟）
遂率子孙荷担者三夫。（遂率荷担者三夫子孙）
状语后置
事急矣，请奉命求救于孙将军。（请奉命于孙将军求救）
以勇气闻于诸侯。（以勇气于诸侯闻）
此所谓战胜于朝廷。（此所谓于朝廷战胜）
赵岂敢留璧而得罪于大王乎？（赵岂敢留璧而于大王得罪乎？）形似酒樽，饰以山龟鸟兽之形。（以山龟鸟兽之形饰）五亩之宅，树之以桑。（以桑树之）
为坛而盟，祭以尉首。（以尉首祭）
虽董之以严刑，振之以威怒。（虽以严刑董之，以威怒振之）生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（乎吾前生，其闻道也固乎吾先）名垂乎后世。（乎后世名垂）
一、通假字 曷不委心任去留
二、词类活用 1.或棹孤舟 2.策扶老以流憩 3.乐琴书以消忧
4.园日涉以成趣 5.时矫首而遐观
3审容膝之易安 6.感吾生之行休 7.携幼入室 8.倚南窗以寄傲 9 感吾生之行休 10悦亲戚之情话 11.乐琴书以消忧 12.善万物之得时 13.眄庭柯以怡颜
三、古今异义词
1．悦亲戚之情话 2．悦亲戚之情话 3．将有事于西畴 4．既窈窕以寻壑 5．于时**未静
7．或命巾车 8．何不委心任去留 9．或植杖而耕耔 四、五个疑问代词释义
1.田园将芜胡不归 2.奚惆怅而独悲 3.复驾言兮焉求 4.曷不委心任去留 5.胡为乎遑欲何之
五、文言虚词用法归纳。
①之
1.纵江东父老伶而王我，我何面目见之:
2.君将哀而生之乎:
3.之子于归: 4.郯子之徒，其贤不及孔子:
5.悦亲戚之情话:
6.感吾生之行休:
7.何陋之有:
8.古之人观于天地山川
9.马之千里者:
10.怅恨久之:
② 以
1.既自以心为形役:
2.臣以神遇而不以目视: 3.王语暴以好乐: 把
4.不以物喜,不以己悲:
5.余船以次俱进:
6.公子欲以客往赴秦军: 7.舟遥遥以轻飏
8.木欣欣以向荣:
9.眄庭柯以怡颜
10.中丞匿溷潘以免:
11.诸侯以公子贤,多客, 不敢加兵谋魏十余年:
③兮 ：
如“归去来兮”
“大风起兮云飞扬”
④而
而翁归，自与汝复算耳: 人而无信，不知其可: 门虽设而常关:
觉今是而昨非：
时矫首而遐观：
鸟倦飞而知还：
⑤来
“归去来兮”。
“盍归乎来！”.六、判断句式特征: 1.既自以心为形役 2.寓形宇内复几时? 3.将有事于西畴.4.农人告余以春及 5.复驾言兮焉求? 6.胡为乎遑遑欲何之 7.乐夫天命复奚疑？
七、实词用法归纳
①行
三人行,必有我师焉
赵王畏秦,欲毋行
事无大小,悉以咨之,然后施行
其辱人贱行,视五人之死,轻重故何如哉 善万物之得时,感吾生之行休：
琵琶行：
必能使行阵和睦,优劣得所
② 引
引而不发：
引壶殇以自酌，眄庭柯以怡颜
乃引匕首提秦王
操引军从华容道步走
乃一路奇景，不觉引余独往
乃设九宾于廷，引赵使者相如
令查出引入上谕中
李凭箜篌引：乘
公与之乘，战于长勺
乘虚而入 ：
聊乘化以归尽
乘鄂渚而反顾兮,秋科之绪风
自京师乘风雪
乃请宾客,约车骑百余乘
以乘韦先,牛十二犒师策
振长策而御宇内
策扶老以游憩
退而论书策
惠文、武、昭襄蒙故业、因遗策
八、翻译重点语句：
1．悟已往之不谏，知来者之可追。
2.实迷途其未远，觉今是而昨非。
3.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
4.问征夫以前路，恨晨光之熹微。
5.倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
6.园日涉以成趣，门虽设而常关。
7.云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
高中语文必修
（一）4、烛之武退秦师
○越国以鄙远。鄙，名词的意动用法，以„„为鄙；把„„作为边邑。//远，形容词用作名词，远地。//越过别国而以远处地方为自己的边邑。
○既东封郑，又欲肆其西封。“东”，方位名词，用在动词前，作状语，解释为“向东面”；封：第一个“封”，名词活用作动词，以（郑）为疆界。在东边使郑国成为它的边境。//第二个“封”，名词，边界。
○邻之厚，君之薄也。“厚”“薄”都是形容词活用作名词。/邻邦的国力变得雄厚了，您的国力也就变得相对削弱了。
○因人之力而敝之。敝，形容词作动词，损害。//依靠别人的力量，而又反过来伤害他。○晋『军』名词用作动词，驻军、驻扎函陵，秦军氾（fàn）南。//晋军屯驻在函陵。○朝济而夕设版焉。“朝”、“夕”，名词活用作状语 ○若亡使郑亡，动词使动用法郑而有益于君。
○『夜』在夜里/连夜，名词用作状语缒（zhuì）而出，见秦伯。
5荆轲刺秦王
○乃遂收『盛chéng』樊於（wū）期之首，『函』匣子。这里是名词活用作状语，用匣子封之。
○顷之未发，太子『迟』“以„„为迟”，形容词意动用法之。//过了一阵还没动身，太子嫌荆轲走晚了。○太子及宾客知其事者，皆『白衣冠』名词活用作动词。穿白衣戴白帽以送之。○士皆『瞋(chēn)目』，发尽『上』方位名词活用作状语，向上指冠。
○谨斩樊於期头，„„，『函』用盒子，名词活用作状语封，燕王拜送于庭，使使以『闻』动词使动用法，使„„闻大王。6鸿门宴/鸿门宴
A、名词用作动词
○籍造户籍册或登记吏民。
○范增数目使眼色项王。
○刑用刀割、刺人如恐不胜。
○道取道芷阳间行。
○沛公欲王称王关中。
B、名词用状语
○于是项伯复夜连夜去。
○吾得兄像对待兄长那样事之。
○日夜望将军至(每日每夜)
○常以身翼像翅膀那样蔽沛公。
○头发上向上指。
C、动词使动用法
○项伯杀人，臣活使„„活之。
○沛公旦日从使„„跟从百余骑来见项王。
D、形容词用作动词
○素善与„„交好留侯张良。
高中语文必修(二)8兰亭集序 9赤壁赋 10游褒禅山记
○固知一死生为虚诞。把„„看作一样，数词活用作动词 ○齐彭殇为妄作。把„„看作相等，形容词活用作动词 ○足以极视听之娱。穷尽，副词活用作动词
○舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。使„„舞，使动用法；//使„„泣，使动用法 ○西望夏口，东望武昌。向西，向东，方位名词活用作状语
○方其破荆州，下江陵，顺流而东也。下，攻占，名词活用作动词；东，向东进发，名词活用作动词 ○况吾与子渔樵于江渚之上。打鱼，砍柴，名词活用作动词 ○侣鱼虾而友糜鹿。侣、友：以„„为侣、为友，名词用作动词 ○不知东方之既白。形容词活用作动词，显出白色
○唐浮图慧褒始舍（shè）于其址。舍，筑舍定居，名词活用为动词 ○其下平旷，有泉侧出。（侧，从旁边，名词活用作状语）○由上以上五六里。上，向上走，名词活用作动词
○问其深，则其好游者不能穷也。深，深度，形容词活用作名词。//穷，穷尽，走完；形容词活用为动词 ○其进愈难，而其见愈奇。见，看到的景象，动词活用为名词 ○余之力尚足以入，火尚足以明也。明，照明，形容词用作动词
○而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。尽，这里有尽情享受的意思，作动词用
○又有悲夫古书之不存，后世之谬其传莫能名者。谬，形容词的使动用法，使„„错，弄错 ○以故其后名之曰褒禅。名，取名，命名，称呼。用为动词 ○名之曰褒禅。名，命名，称呼。用为动词
○而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远，险远的地方，形容词活用为名词 ○盖其又深，则其至又加少矣。至，到达的人，动词活用为名词
○至于幽暗昏惑，而无物以相之。幽暗昏惑，形容词，这里指幽暗得使人迷惑的地方。形容词作名词 ○今我来思，雨(yù)雨，作动词，下（雪）雪霏霏。○余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮。鞿羁：名作动，约束 ○谣诼谓余以善淫。淫：动作名，淫荡的事 ○鸷鸟之不群兮。群：名作动，合群
○伏清白以死直兮。死：为动用法，为„„而死
○屈心而抑志兮。屈、抑：使动，使„„受委屈，使„„受压抑 ○步余马于兰皋兮。步：使动，使„„步行 ○高余冠之岌岌兮。高：使动，使„„加高 ○长余佩之陆离。长：使动，使„„加长
○以此下心意，慎勿违吾语。下：这里是使动用法，使„„受委屈高中语文必修(三)8寡人之于国也
○填然鼓之。/鼓，名词带宾语“之”作动词。敲起鼓。（句意是：咚咚地敲着战鼓。）
○树之以桑。/树，名词带宾语“之”，作动词。种植。（句意是：<在住宅场地上＞种上桑树。）
○五十者可以衣帛矣。/衣，名词带宾语“帛”作动词，穿上。（句意是五十的人可以凭借它穿上丝织品的衣服。）○谨庠序之教。/谨，形容词作动词，认真从事。（句意是：认真地兴办学校教育。）○然而不王者。/王，名词受副词“不”的修饰作动词，为王，使天下百姓归顺 9劝 学（《荀子》）
○假舟楫者，非能水水，用作动词，“游水”也，而绝江河。○上在上面食埃土，下饮黄泉。
○君子博学/而日每天参（cān）省（xǐng）乎己。10过秦论
1）名词活用为动词：
○子孙帝王万世之业也。帝王：称帝称王 ○履至尊而制六合。履：登上
○然陈涉瓮牖绳枢之子。瓮：用瓮作；绳：用绳子系 ○序八州而朝同列。序：招致 2）名词作状语：
○有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意。名词作状语。表示动作行为的状态。席：用席子；包：用包；囊：用口袋。
○内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。内：对内；外：对外。
○南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。南：向南；西：向西；东：向东；北：向北。○执敲扑而鞭鞭：用鞭子笞天下。○乃使蒙恬北北：在北方筑长城而守藩篱。
○天下云集响应，赢粮而景从。名词作状语。云：表示动作行为的状态。像云一样；响：像回声一样；//景：表示动作行为的状态。像影子那样 3）形容词用作名词：
○秦孝公据崤函之固。固：险固的地势。○尊贤而重士。贤：贤能的人。
○因利乘便。“利、便”都解释为：便利的条件。4）形容词用作动词：
○且夫天下非小弱也。“小、弱”：变小、变弱。○尊贤而重士。形容词作动词。重：敬重、看重 5）动词用作名词：
○追亡亡：逃走的军队逐北。6）使动用法
○外连衡而斗斗：使„„斗诸侯。
○流血漂漂：使„„漂浮橹。○伏伏：使„„倒在地上尸百万。
○却却：使„„退却匈奴七百余里。○序八州而朝使：使„„朝拜同列。
○吞二周而亡亡：使„„灭亡诸侯。○会盟而谋弱弱：使„„削弱、削弱秦。
○士不敢弯弯：使„„弯、拉开弓而报怨。○焚百家之言，以愚愚：使„„愚昧黔首。
○以弱弱：使„„弱、削弱天下之民。11师说
A形容词活用为名词：
○是故圣益圣，愚益愚。前一个“圣”，圣人；前一个“愚”，愚人。B意动用法
○吾从而师之。师，以„„为师 ○孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。师，以„„为师 ○巫医乐师百工之人，不耻相师。耻，以„„为耻 ○而耻学于师。耻,以„„为耻 高中语文必修(四)11廉颇蔺相如列传
⑴名词作动词
○舍相如广成传舍。舍，安置住宿 ○左右欲刃相如。刃，用刀杀 ○乃使其从者衣褐。衣，穿
○于是相如前进缶。前，走上前
⑵名词作状语
○而相如庭斥之。通“廷”，在朝廷上
○故令人持璧归，间至赵矣。间，从小路 ○赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。西，向西
⑶使动用法
○完璧归赵。完，使„„完
○秦王恐其破璧。破，形容词使动用法，使„„破碎 ○宁许以负秦曲。负，使„„承担
○毕礼而归之。归，动词使动用法，使„„回去
⑷意动用法
○且庸人尚羞之。羞，以„„为羞耻
○先国家之急而后私仇也。先，以„„为先；后，以„„为后
⑸形容词作动词
○严大国之威以修敬也。严，尊重 ○大王必欲急臣。急，逼迫 12苏武传
1、意动用法
○单于壮其节。
壮，形容词的意动用法，以„„为壮
○屈节辱命。屈、辱，都是形容词的使动用法，使„„屈，使„„辱 ○诚甘乐之。乐，形容词的意动用法，以„„为乐
2、使动用法
○欲因此时降武。/王必欲降武。降，使动用法，使„„投降。○单于愈益欲降之。降，使动用法，使„„投降 ○空以身膏草野。膏，使动用法，使„„肥沃 ○反欲斗两主。斗，使动用法，使„„争斗 ○何久自苦如此。苦，使动用法，使„„受苦
3、名词活用
○天雨雪。雨，名词做动词，下 ○羝乳乃得归。乳，名词做动词，生子 ○杖汉节牧羊。杖，名词做动词，拄着
○武能网纺缴，檠弓弩。网、檠，名词做动词，结网、用檠矫正弓弩
○惠等哭，舆归营。舆，名词做动词，用车子载/抬 ○陵与卫律之罪，上通于天。上，名词做状语，向上 ○绝不饮食。饮食，名词做动词，给他吃的、喝的13张衡传(1)/ 张衡传（2）
○大将军邓骘(zhì)奇以„„为奇其才，累召，不应。
○京师学者咸怪怪:意动用法,以„„为怪,认为是怪事,感到奇怪其无征。○宦官惧其毁己，皆共目目，用作动词,用眼睛看之。高中语文必修(五)
4、归去来兮辞
○幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资前一“生”字为动词，后一“生”字为名词。生生：维持生活。资，凭借，未见其术。
○眄庭柯以『怡』使面容出现愉快的神色。怡，使„„怡颜。
○『乐』形容词活用作动词，意动用法，以„„为乐『琴』『书』名词动用，抚琴，读书以消忧。○或『棹』船桨，这里是名词活用作动词，划孤舟。
○『善』形容词活用作动词，意动用法，以„„为善。认为好，喜欢，羡慕万物之得时。○园『日』每天，名词活用作状语涉以成趣。○『悦』以„„为悦，形容词意动用法亲戚之情话。
○聊乘化以归尽，『乐』形容词活用作动词，意动用法，以„„为乐夫天命复奚疑 ○携『幼』形容词活用作名词，小孩子入室。○倚南窗以寄『傲』形容词活用作名词，傲世的情怀。
5、滕王阁序
●襟襟，以„„为襟，名词活用作动词三江而带带，以„„为带。名词活用作动词五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。●人杰地灵，徐孺下下，使动用法，使„„放下陈蕃之榻。
●雄州雾雾，像雾一样，名词活用作状语列，俊采星星，像星星一样驰。●窜使„„窜，逐，使动用法梁鸿于海曲，岂乏明时？ ●川泽纡其骇使动用法，使„„感到惊骇瞩。●屈贾使动用法，使„„屈居宜于长沙。●物华天宝名词作动词，有光华、有珍宝。●腾蛟起凤动词使动，使„„腾空（飞起）。●人杰地灵形容词活用作动词，有灵秀（之气）。●目吴会于云间名词作动词，用眼睛看。
6、逍遥游
7、陈情表
文言文古今异义的文言汉语：
又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
智力
古：
智：智慧
力：力量
今：
指人认识理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
文言文一词多义
⑴病
以夭梅病梅为业以求钱也
使动用法，使……成为病态。
而江浙之梅皆病
名作动，呈病态、成为病态。
辟病梅之馆以贮之
名词作形容词，病态的，做“梅”的定语。
予购三百盆，皆病者
名作动，呈病态、成为病态。
以广贮江宁、杭州、苏州之病梅
名作动，呈病态、成为病态。
⑵欹、疏、曲
梅之欹之疏之曲
“
欹”、“疏”、“曲”三字都是
形容词，倾斜、稀疏、弯曲。
梅以曲为美”，“以欹为美”，“以疏为美”，“
欹”、“疏”、“曲”三字都是形作
名，倾斜的枝干、稀疏的枝叶、弯曲的枝条。
为
以夭梅病梅为业以求钱也
(作为)
又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也(做)
3常用虚词：
⑴以
梅以曲为美，以欹为美，以疏为美，把、拿
未可明诏大号以绳天下之梅也
来
又不可以使天下之民斫直
可以：能够
（另一说法是：以，按，“以”后省略“之”，代病态的审梅标准。）
以夭梅病梅为业以求钱也
把
以夭梅病梅为业以求钱也
来：用来
又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
凭
有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者
把
以求重价
来、用来
以五年为期
用、拿
辟病梅之馆以贮之
来、用来
以广贮江宁、杭州、苏州之病梅
来：用来
穷予生之光阴以疗梅也哉！
来：用来
⑵之
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪的未可明诏大号以绳天下之梅也的又不可以使天下之民斫直的梅之欹之疏之曲
取独
（语法上失取独，翻译时仍可写“的”，如汪钰明《文言文三行编排本》就是这样。）
又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也的有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者的而江浙之梅皆病的文人画士之祸之烈至此哉！的文人画士之祸之烈至此哉！
取独
既泣之三日，乃誓疗之
它：代指病梅
纵之顺之
它：代指病梅
必复之全之
它：代指病梅
辟病梅之馆以贮之的辟病梅之馆以贮之
它：代指病梅
以广贮江宁、杭州、苏州之病梅的穷予生之光阴以疗梅也哉！的4、文言文特殊句式
⑴判断句：
梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。
（……，非……也）
予本非文人画士
（……非……也）
江浙之梅皆病
（……皆……）
予购三百盆，皆病者
（……皆……）
⑵被动句：
甘受诟厉
（受：被）
⑶省略句：
予购三百盆，（“盆”后省“病梅”）纵之顺之
（前面省主语“予”）
以五年为期，必复之全之。
（前面省主语“予”）
（予）纵之顺之，（予）毁其盆，（予）悉埋（之）于地
⑷介词结构后置：
悉埋于地
（悉于地埋，全在地里种植）
5、固定结构
梅以曲为美
（“以……为……”：把……当作……）
6、文言文词类活用
⑴使动用法：
以夭梅病梅为业以求钱也
（夭：使……弯曲。病：使……成为病态。）
夭其稚枝
（夭：使……弯曲。）
纵之顺之
（纵：使……放纵地生长。）
（顺：使……顺其自然地生长。）
必复之全之
（复：使……恢复、使……复原。）
（全：使……健全。）
（2）为动用法
既泣之三日
（为……哭泣）
乃誓疗之（为……治疗）
穷予生之光阴以疗梅也哉！（为……治疗）
（3）名词作状语：
心知其意
（心：在心上）
（4）名词作动词：
（1）
未可明诏大号以绳天下之梅也：号，号召；绳，约束
（2）
文人画士之祸之烈至此哉：祸，造成罪过
而江浙之梅皆病
（呈病态、成为病态）
予购三百盆，皆病者
（呈病态、成为病态）
以广贮江宁、杭州、苏州之病梅
（呈病态、成为病态）
（5）形容词作动词：
未可明诏大号以绳天下之梅也：明，公开
穷予生之光阴以疗梅也哉！
穷，竭尽、用尽
（6）
形容词作名词
有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者：隐，隐衷
直
直则无姿（笔直的枝干）
斫直（笔直的枝干）
锄其直（笔直的枝干）
又不可以使天下之民斫直：直，挺直的枝干
密
密则无态（茂密的、繁密的枝叶）
删密（茂密的、繁密的枝叶）
删其密（茂密的、繁密的枝叶）
(3)正
正则无景（端正的枝条）
锄正（端正的枝条）
斫其正（端正的枝条）
曲
以曲为美（弯曲的枝条）
欹
以欹为美（倾斜的枝干）
疏
初中语文
初中文言文词类活用
何为词类活用？ 在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。温故
1、渔人甚异之。《桃花源记》 ．
2、妇抚儿乳 《口 技》 ．
3、不能名其一处也 《口 技》 ．
4、邑人奇之 《伤仲永》 ．
5、鞭数十，驱之别院 《闲请记趣》 ．
6、潭西南而望，斗折蛇行 《小石潭记》 ．．
7、潭西行百二十 《小石潭记》 ．
8、心乐之 《小石潭记》 ．
9、凄神寒骨 《小石潭记》 ．．
10、其岸势犬牙差互 《小石潭记》 ．．
11、其一犬坐于前 《狼》 ．
12、陈胜王 《陈涉世家》 ．
13、置人所罾鱼腹中 《陈涉世家》 ．
14、皆指目陈胜 《陈涉世家》 ．
15、将军身被坚执锐 《陈涉世家》 ．．
16、茶毕，即棹小舟入湖 《湖心亭看雪》 ．
17、而不知太守之乐其乐也 《醉翁亭记》 ．
18、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（苦 使------痛苦 劳 使------劳累 饿 使------饥饿 空乏 使------穷困 乱 使------颠倒错乱 动 使------惊动 忍 使------坚韧 使动用法）《生于忧患，死于安乐》 闸北新王牌
初中语文
知新
自己归纳各种词类活用（按照名词、动词、形容词）
名词：
动词：
形容词： 训练 句子训练
一狼洞其中。
山不在高，有仙则名。吴儿善泅者数百，皆披发文身。问其姓氏，是金陵人，客此。
策之不以其道。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。名之者谁，太守自谓也。会天大雨，道不通，度已失期。以光先帝遗德。公将鼓之 朝服衣冠
人恒过，然后能改 面山而居
学而时习之，不亦说乎？ 意将隧入以攻其后也。从小丘西行百二十步。能面刺寡人之过者 箕畚运于渤海之尾
有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。闸北新王牌
初中语文
温故而知新，可以为师矣。将军身被坚执锐。
父异焉，借旁近与之。邑人奇之，稍稍宾客其父。渔人甚异之，复前行。水不在深，有龙则灵。吾妻之美我者
吾妻之美我者，私我也
无丝竹之乱耳。无案牍之劳形。闻寡人之耳者 作则飞砂走砾。作则飞砂走砾。
食马者不知其能千里而食也。
课外文言文训练
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒,曰：“旦日飨（xiǎng)士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 闸北新王牌
初中语文
——节选自《鸿门宴》
南阳宋定伯,年少时，夜行逢鬼。问之，鬼言：“我是鬼。”鬼问：“汝复谁？”定伯诳之，言：“我亦鬼。”鬼问：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市。”鬼言：“我亦欲至宛市。”遂行。
数里，鬼言：“步行太亟，可共递相担，何如？”定伯曰：“大善。”鬼便先担定伯数里。鬼言：“卿太重，将非鬼也？”定伯言：“我新鬼，故身重耳。”定伯因复担鬼，鬼略无重。如是再三。定伯复言：“我新鬼，不知有何所畏忌？”鬼答言：“惟不喜人唾。”于是共行。道遇水，定伯令鬼先渡，听之，了然无声音。定伯自渡，漕漼作声。鬼复言：“何以作声？”定伯曰：“新死，不习渡水故耳，勿怪吾也。”
行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急持之。鬼大呼，声咋咋然，索下，不复听之。径至宛市中下著地，化为一羊，便卖之恐其变化，唾之。得钱千五百，乃去。于时石崇言：“定伯卖鬼,得钱千五百文。”
——选自《宋定伯捉鬼》
年轻的国旗
①这是由陈九[注]先生讲述的一个真实的故事。
②小镇只有一所大学，不大，但哪个国家的学生都有。中国来的一共五名，巧了，全是女生，名付其实五朵金花。珍妮是她们的头儿。五朵金花同吃住同进出，．．．．像一家子出来的。其实本来就是一家子。
③学校每年春天搞一次隆重的国际街坊节。在小镇主要街道、广场上，让各国来的师生穿上自己的民族服装载歌载舞，当街展示自己国家的食品和工艺品。到那天，各界名流与方圆多少里的男女老幼都会来凑热闹，在此欢歌笑语，尽情玩乐。
④五朵金花耐不住好奇，头天就跑上街看街坊节的准备情况。她们要挑选有利地形，来个穿旗袍炸春卷，外加毛笔字，够中国的吧?几个姑娘这儿走走那儿看看，嘻嘻哈哈，踌躇满志。突然，一个姑娘说，好像，我好像没看到中国国旗。闸北新王牌
初中语文
广场上空飘满各色国旗，赤橙黄绿青蓝紫，她们一面面数过，就没中国的，咋回事？
⑤姑娘们一下懵了，她们此刻感到国旗对自己竟如此重要。珍妮的脸涨得通红，跟国旗那么红。现在只有一个办法，找校长当面问清楚。找校长？对。珍妮拔腿要走，等等，咱们一块儿去。姑娘们捆成一捆儿，碧草蓝天，斜阳映着她们匆匆的背影。
⑥白发苍苍的校长先生面对为何别国的国旗都有，却偏没中国国旗的提问，很显窘迫。是吗？让我了解一下，保证尽快答复你们。好，珍妮说，明天是街坊节，我们就在这儿等。五朵金花走出办公室，在门前的草坪上坐下来。天角渐渐泛红。⑦春日黄昏那么短暂，像脸盆里的水，洒洒就没了。当校长走出办公室，夕阳已在天边闪烁。校长对姑娘们说，校董们大都同意悬挂中国国旗，并为这个疏忽向中国同学道歉。明天一早，你们会在广场上看到中国国旗的。真的吗？真的。⑧那本该是个安详的夜晚，人在心愿满足后睡得最甜。万万没想到，珍妮她们突然接到校长秘书的电话。秘书说，找来找去，就是找不到一面中国国旗——我只是说，我找不到中国国旗。如果我借你一面你会挂吗？珍妮问。你有？对，我有。当然，当然挂。好，一言为定，明天一早广场上等我。
⑨你有国旗？姑娘们把珍妮围起来。咋不早说？害我们紧张半天，死多少细胞！珍妮红着脸低下头，憋了好一会儿才说，对不起，我没有。可我不信就找不到一面国旗！姑娘们立刻打电话到北京，到纽约，到所有可能有国旗的地方，最后终于联系上位于波士顿郊外的哈佛大学中国同学会。怎么给你们？电话里的人问珍妮。麻烦你把国旗放在你家门前的信箱里，我这就去取。珍妮，你疯了？珍妮笑笑，开车单程五小时，争取九小时赶回来。你们明儿一早直接在广场上等我，别忘帮我带好旗袍和化妆盒儿，咱广场见。
⑩不知那一夜姑娘们是如何度过的。特别是珍妮，迷过路吗，吃没吃罚单，饿不饿，打盹儿了没有？可以确定的是，太阳升起时，广场上的中国姑娘是五名，一个也不少。珍妮把鲜红的中国国旗交到校长手里。就在校长秘书升旗的瞬间，姑娘们一字排开，请校长为她们在国旗下合影。一，二，校长喊着。等等！珍妮挽起身旁两位姑娘的手臂，接着，她们每个人都相互挽起手臂。现在可以了，校长先生。闸北新王牌
初中语文
（11）清晨很美，像一支奏鸣曲，随风飘荡。【注】陈九，华裔作家，现为纽约市政府资深雇员。
1．第②段加点词“名付其实”中的错别字是，正确的写法是。（2分）2．请具体说明第③段在文中的作用。（6分）（1）（2）
3．第⑦段的画线句运用了 的修辞方法，表达效果是。（3分）
4．珍妮两次“脸红”的原因各不相同：第⑤段中“珍妮的脸涨得通红”，原因是
；第⑨段中“珍妮红着脸低下头”，原因是。（4分）
5．从全文看，对标题“年轻的国旗”理解最贴切的一项是（3分）A．年轻的姑娘们让国旗在异国的小镇上第一次升起 B．年轻姑娘们的行动表明她们就像那面飘扬的国旗 C．国旗在小镇的清晨升起，为小镇增添了勃勃生机 D．国旗是祖国的象征，寓示着伟大祖国的勃勃生机
6．姑娘们为国旗所付出的努力，哪一点最令你感动？说说它对你的成长有什么启示。（80字左右）（8分）
一回首，能看到灯的海洋
郭文斌 闸北新王牌
初中语文
①一个人一生能够碰到几位好老师，也许就是福分吧。
①我的恩师刘富荣，虽然他任我的班主任时，已经是初三了，但我依然认为他是我最重要的一位启蒙老师。
③这天的数学课上，班长让大家自习，说刘老师回老家做新郎官去了。教室里一下子炸开了。不想就在这时，刘老师从教室门外进来了，就像是刚从蒸笼里出来的一样，头上身上都在冒汗，那双黄色的军用鞋都湿透了。
④后来去过老师的老家之后，我做了一个估计，从老师家到学校，步行至少需要六个小时。
⑤刘老师教了我们两年，居然没有换过外衣。有一次上课，在黑板上写字时，露馅了。老师打着补丁的旧衣服下面，居然是一件新衣服！仔细一看，旧领子下面确实有一个新领子，因为风纪扣系得很严，刚进来我们都没有发现。再仔细观察，我们发现老师在那一周之内很害羞，原因是穿了一件新衣服。此前，他都是周六把衣服洗掉，晾干，周一再穿。
⑥要毕业了，每位同学收了两毛钱，给每一位任课老师买了一个洋瓷盆子，上面写着“将台中学八二级初三二班全体同学留念”。但给刘老师的却无法送到他手中。他知道我们要送礼物，一直不开宿舍门。后来另一个老师在窗外给他说，马上要毕业典礼了，学生们都在等你，刘老师才开了门，收下盆子。
⑦却提了一个条件，说你们稍稍等我一会儿，我会接受你们的礼物的，然后跑步出去了。一会儿回来，我们已经排队准备开往操场参加毕业典礼了。老师气喘吁吁地站在我们面前，右手提着一大摞毕业证，左手攥着一大把钱，新崭崭的一沓钱，不知从哪儿换来的。他说，同学们的礼物我收下，但是这两毛钱你们必须收下。大家说怎么可能啊，这是我们给老师的一份心意。老师说你们的心意我领了，但是这两毛钱你们必须收下。我们当然不能收这两毛钱。但最后老师拿出了杀手锏，好，你们不收这两毛钱，我就不发毕业证。大家就只好抹着眼泪把那两毛钱收下了。
⑧随着岁月的流转，这个细节在心中的分量越来越重，每每想起就一阵心痛。
⑨2007年，我忝列鲁迅文学奖，从绍兴领奖回来，我第一时间到老师任教的西吉县平峰中学看望老师。一进老师的宿舍，我的眼泪就下来了。不到二十平方米的房间，一边是办公桌，一边是床，一边是灶，一边堆着炭，门后立着一个闸北新王牌
初中语文
破旧的自行车，轮胎上沾满了泥。这么一个仅可容身的小房子，既是他的办公室，又是卧室，又是厨房，但老师却是一脸的快乐。
⑩过了一会儿，老师把抽屉拉开，说你看你写给我的信我都保存着呢。
厚厚的一沓信在老师手中错落开来，那是我在人生的不同阶段写给老师的信。既有在邮局买的信封，也有印着不同单位名称的信封，散发着过去岁月的气息。
在我的印象中，老师是通才。语文老师紧张他教语文，数学老师紧张他教数学，化学老师紧张他教化学，政治老师紧张他教政治，美术老师紧张他教美术，全听学校安排。
在我的印象中，老师没有批评过哪位学生，但学生都十分尊敬他，也怕他。班里有几位捣蛋的学生，在别的老师上课时，老是不安生，但在刘老师的课上却是乖孩子。
记得有次在课上打盹，被刘老师叫起来，当时自己都紧张坏了，不想老师却无比和蔼地说，昨晚没睡好？我惭愧地点了点头。老师笑了笑说，背哪一篇？我说，《岳阳楼记》吧。
这就是刘老师，在他的数学课上，学生开小差或者打瞌睡，处罚方式却是让那位同学站起来背一段古文。
送走我们后，刘老师也调到县教师进修学校任教。可是不到两年，他就坚决要求调回平峰中学，在那里过且耕且教的生活。周六周日回家种地，周一至周五教学。
点亮孩子心灯的老师，就是最好的老师。做这样的老师是幸福的，拿着火种，不停地去点燃那些灯，想想看，到了晚年，一回首，能看到一片灯的海洋。1．文章写了关于刘老师的许多事情，请阅读相关段落，按要求完成下面表格内容。
2．联系上下文，探究下面问题。闸北新王牌
初中语文
（1）第③段划线句子对表现人物有什么作用？
（2）第⑦和⑨段中写到“我”两次流泪，请说说这两次流泪蕴含的感情有什么不同。
3．具体分析第⑧段在文章结构上的作用。
4．题目“一回首，能看到灯的海洋”的含义是什么？请根据文意简要回答。
1. 鞭数十，驱之别院。(《童趣》)(名词活用为动词)：用鞭子打。
2 学而时习之，不亦说乎?《〈论语〉十则》(时间名词用作状语)：按时。
3 温故而知新，可以为师矣。(同上)(形容词用作名词)：A指旧的`知识，学过的东西。 B指新的知识，新学的东西。
4 楼五架，窗扉皆洞开。(名词作状语)：像洞一样。
5 父异焉，借旁近与之。(《伤仲永》)(形容词作意动词)：感到惊异。
6 邑人奇之，稍稍宾客其父。(同上)(形容词作意动词)：认为...奇特、非凡。
7 父利其然也。(同上)(名词作意动词)把??看作有利。
8 令作诗，不能称前时之闻。(同上)(动词用作名词)：名声。
9 策勋十二转，赏赐百千强。(《木兰诗》)(名词活用为动词)：登记。
10 会宾客大宴。(《口技》)(名词用作动词)：举行宴会。
11 不能名其一处也。(同上)(名词用作动词)：说出
12 其一犬坐于前。(《狼》)(名词活用为状语)：像狗一样。
13 一狼洞其中。(同上)(名词活用为动词)：打洞。
14 意将隧入以攻其后也。(同上)(名词活用为状语)：从隧道。
15 渔人甚异之，复前行。(《桃花源记》)(形容词活用为动词)：以为异或认为??奇怪
16 山不在高，有仙则名。《陋室铭》)(名词活用为动词)闻名，著名。
17 水不在深，有龙则灵。(同上)(形容词活用作动词)：显出灵异。
18 斯是陋室，惟吾德馨。(同上)(形容词活用为动词)：此处指居室的主人道德美好高尚，可译为有了芳馨。
19 无丝竹之乱耳。(同上)(动词用作使动词)：使...受到扰乱。
20 无案牍之劳形。(同上)(动词用作使动词)：使...感到劳累。
21 中轩敞者为舱，箬篷覆之。(《核舟记》(名词用作状语)：用箬篷。
22 石青糁之。(同上)(名词用作状语)：用石青。
23 石青糁之。(同上)(名词用作动词)：原意是煮熟的米粒，在此用于代词“之”的前面，用作动词，即涂染。
24 卧右膝。(同上)(使动用法)：使卧，平放。
【原文】
帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：
名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。(惟 通：唯)
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?
乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路!
昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。
杂申椒与菌桂兮，岂惟纫夫蕙茞!
彼尧、舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀纣之猖披兮，夫惟捷径以窘步。
惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。
岂余身之殚殃兮，恐皇舆之败绩!
忽奔走以先后兮，及前王之踵武。
荃不查余之中情兮，反信谗而齌怒。
余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。
指九天以为正兮，夫惟灵修之故也。
曰黄昏以为期兮，羌中道而改路!
初既与余成言兮，后悔遁而有他。
余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。
余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷。
冀枝叶之峻茂兮，愿俟时乎吾将刈。
虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽。
众皆竞进以贪婪兮，凭不厌乎求索。
羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒。
忽驰骛以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其将至兮，恐修名之不立。
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
苟余情其信姱以练要兮，长顑颔亦何伤。
掔木根以结茞兮，贯薜荔之落蕊。
矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚。
謇吾法夫前修兮，非世俗之所服。
虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善婬。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮，夫孰异道而相安?
屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
女嬃之婵媛兮，申申其詈予，曰：
「鲧婞直以亡身兮，终然夭乎羽之野。
汝何博謇而好修兮，纷独有此姱节?
薋菉葹以盈室兮，判独离而不服。」
众不可户说兮，孰云察余之中情?
世并举而好朋兮，夫何茕独而不予听?
依前圣以节中兮，喟凭心而历兹。
济沅、湘以南征兮，就重华而敶词：
启《九辩》与《九歌》兮，夏康娱以自纵。
不顾难以图后兮，五子用失乎家衖。
羿婬游以佚畋兮，又好射夫封狐。
固乱流其鲜终兮，浞又贪夫厥家。
浇身被服强圉兮，纵欲而不忍。
日康娱而自忘兮，厥首用夫颠陨。
夏桀之常违兮，乃遂焉而逢殃。
后辛之菹醢兮，殷宗用而不长。
汤、禹俨而祗敬兮，周论道而莫差。
举贤才而授能兮，循绳墨而不颇。
皇天无私阿兮，览民德焉错辅。
夫维圣哲以茂行兮，苟得用此下土。
瞻前而顾后兮，相观民之计极。
夫孰非义而可用兮?孰非善而可服?
阽余身而危死兮，览余初其犹未悔。
不量凿而正枘兮，固前修以菹醢。
曾歔欷余郁邑兮，哀朕时之不当。
揽茹蕙以掩涕兮，沾余襟之浪浪。
跪敷衽以陈辞兮，耿吾既得此中正。
驷玉虬以桀鹥兮，溘埃风余上征。
朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃。
欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。
吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
饮余马于咸池兮，总余辔乎扶桑。
折若木以拂日兮，聊逍遥以相羊。
前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。
鸾皇为余先戒兮，雷师告余以未具。
吾令凤鸟飞腾兮，继之以日夜。
飘风屯其相离兮，帅云霓而来御。
纷总总其离合兮，斑陆离其上下。
吾令帝阍开关兮，倚阊阖而望予。
时暧暧其将罢兮，结幽兰而延伫。
世溷浊而不分兮，好蔽美而嫉妒。
朝吾将济于白水兮，登阆风而绁马。
忽反顾以流涕兮，哀高丘之无女。
溘吾游此春宫兮，折琼枝以继佩。
及荣华之未落兮，相下女之可诒。
吾令丰隆乘云兮，求宓妃之所在。
解佩纕以结言兮，吾令謇修以为理。
纷总总其离合兮，忽纬繣其难迁。
夕归次于穷石兮，朝濯发乎洧盘。
保厥美以骄傲兮，日康娱以婬游。
虽信美而无礼兮，来违弃而改求。
览相观于四极兮，周流乎天余乃下。
望瑶台之偃蹇兮，见有娀之佚女。
吾令鸩为媒兮，鸩告余以不好。
雄鸠之鸣逝兮，余犹恶其佻巧。
心犹豫而狐疑兮，欲自适而不可。
凤皇既受诒兮，恐高辛之先我。
欲远集而无所止兮，聊浮游以逍遥。
及少康之未家兮，留有虞之二姚。
理弱而媒拙兮，恐导言之不固。
世溷浊而嫉贤兮，好蔽美而称恶。
闺中既以邃远兮，哲王又不寤。
怀朕情而不发兮，余焉能忍而与此终古?
索琼茅以筳篿兮，命灵氛为余占之。
曰：「两美其必合兮，孰信修而慕之?
思九州之博大兮，岂惟是其有女?」
曰：「勉远逝而无狐疑兮，孰求美而释女?
何所独无芳草兮，尔何怀乎故宇?」
世幽昧以昡曜兮，孰云察余之善恶?
民好恶其不同兮，惟此党人其独异!
户服艾以盈要兮，谓幽兰其不可佩。
览察草木其犹未得兮，岂珵美之能当?
苏粪壤以充祎兮，谓申椒其不芳。
欲从灵氛之吉占兮，心犹豫而狐疑。
巫咸将夕降兮，怀椒糈而要之。
百神翳其备降兮，九疑缤其并迎。
皇剡剡其扬灵兮，告余以吉故。
曰：「勉升降以上下兮，求矩矱之所同。
汤、禹俨而求合兮，挚、咎繇而能调。
苟中情其好修兮，又何必用夫行媒?
说操筑于傅岩兮，武丁用而不疑。
吕望之鼓刀兮，遭周文而得举。
宁戚之讴歌兮，齐桓闻以该辅。
及年岁之未晏兮，时亦犹其未央。
恐鹈鴃之先鸣兮，使夫百草为之不芳。」
何琼佩之偃蹇兮，众薆然而蔽之。
惟此党人之不谅兮，恐嫉妒而折之。
时缤纷其变易兮，又何可以淹留?
兰芷变而不芳兮，荃蕙化而为茅。
何昔日之芳草兮，今直为此萧艾也?
岂其有他故兮，莫好修之害也!
余以兰为可恃兮，羌无实而容长。
委厥美以从俗兮，苟得列乎众芳。
椒专佞以慢慆兮，樧又欲充夫佩帏。
既干进而务入兮，又何芳之能祗?
固时俗之流从兮，又孰能无变化?
览椒兰其若兹兮，又况揭车与江离?
惟兹佩之可贵兮，委厥美而历兹。
芳菲菲而难亏兮，芬至今犹未沬。
和调度以自娱兮，聊浮游而求女。
及余饰之方壮兮，周流观乎上下。
灵氛既告余以吉占兮，历吉日乎吾将行。
折琼枝以为羞兮，精琼爢以为粻。
为余驾飞龙兮，杂瑶象以为车。
何离心之可同兮?吾将远逝以自疏。
邅吾道夫昆仑兮，路修远以周流。
扬云霓之晻蔼兮，鸣玉鸾之啾啾。
朝发轫于天津兮，夕余至乎西极。
凤皇翼其承旗兮，高翱翔之翼翼。
忽吾行此流沙兮，遵赤水而容与。
麾蛟龙使梁津兮，诏西皇使涉予。
路修远以多艰兮，腾众车使径待。
路不周以左转兮，指西海以为期。
屯余车其千乘兮，齐玉轪而并驰。
驾八龙之婉婉兮，载云旗之委蛇。
抑志而弭节兮，神高驰之邈邈。
奏《九歌》而舞《韶》兮，聊假日以偷乐。
陟升皇之赫戏兮，忽临睨夫旧乡。
仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行。
乱曰：已矣哉!
国无人莫我知兮，又何怀乎故都!
既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居!
词类活用
1.鞿羁：余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮(名作动，约束)
2.婬：谣诼谓余以善婬(动作名，婬荡的事)
3.群：鸷鸟之不群兮(名作动，合群)
4.死：伏清白以死直兮(为动用法，为……而死)
5.屈、抑：屈心而抑志兮(使动，使……受委屈，使……受压抑)
6.步：步余马于兰皋兮(使动，使……步行)
7.高：高余冠之岌岌兮(使动，使……加高)
8.长：长余佩之陆离 (使动，使……加长)
一词多义
1.长： ①长太息以掩涕兮(副词，长久) ②长余佩之陆离(使……加长)
2.善： ①亦余心之所善兮(以为是好的) ②谣诼(zhuó)谓余以善婬(擅长)
3.以为： ①制芰(jì)荷以为衣兮(用……做) ②余独好修以为常(认为)
4.修： ①余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮(美好)②退将复修吾初服(整理) ③余独好修姱以为常(美，美好)
三、形容词、数词的词类活用
教师版
词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。
形容词、数词的词类活用具体而言，它包括：
1.形容词作名词。2.形容词作动词。3.形容词使动用法。4.形容词意动用法。5.数词活用
一．形容词用作名词
文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。[小练习] ① 秦孝公据殽函之固
固：坚固的地势 ② 晓看红湿处
红：红花
③ 知否，知否，应是绿肥红瘦
绿、红：绿叶、红花。④ 夫夷以近，则游者众
“夷”“近”：平坦、距离近的地方 ⑤ 险以远，则至者少
“险”“远”：险峻、距离远的地方 ⑥ 是故圣益圣，愚益愚。
“圣”“愚”：圣人，愚人 ⑦ 吾尝跂而望矣,不如登高之博见也
高：高处
规律：形容词活用为名词，多数是出现在主语或宾语的位置
形容词活用为名词，活用为名词的形容词一般位于主语和宾语的位置上，有时它前面有“其”字、“之”字或数词。形容词活用为名词的翻译：
活用的词在句中不是表示某一性质状态而是表示具有这一性质状态的人或物。翻译时，一般要补出中心词（名词），而以这个形容词作定语。（1）将军被坚执锐，伐无道。（《陈涉世家》）
——将军身披坚固的铠甲，拿着锐利的兵器，讨伐无道的昏君。（2）义不杀少而杀众，不可谓知类。（《公输》）
——你的理论是不杀少数人，却杀众多的人，这不能叫作了解事类。（3）老吾老，以及人之老。（《齐醒晋文之事》）
——尊敬我的老人，从而推及别人的老人。（4）乘坚策肥，履丝 缟。（《论贵粟疏》）
——驾着坚固的车子，骑着肥壮的骏马，穿着丝鞋，拖着丝绸的长衣。二．形容词用作动词
在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：“其好游者不能穷也”中的“穷”，是走到尽头的意思。规律：形容词+宾语，形容词位于谓语位置，且带了宾语，形容词活用为动词 [小练习] ① 欲穷千里目,更上一层楼
穷：看尽 ② 邻之厚，君之薄也。③ 且夫天下非小弱也。
④ 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇
高：升高 ⑤ 此诚雕虫之戏,不足为多也
多：推崇，赞许
[小练习]（1）卒使上官大夫短屈原于顷襄 王。（《屈原列传》）
——后来让上官司大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。（2）亲贤臣，远小人。（《出师表》）
——亲近贤臣，疏远小人。（3）素善留侯张良。（《鸿门宴》）——（项伯）平日善待留侯张良。（4）峨大冠，拖长绅。（《卖柑者言》）
——戴着高大的帽子，拖着长长的腰带。（5）是故明君贵五谷而贱金玉。（《论贵粟疏》）
——因此贤明的君主重视粮食而轻视金玉。（6）严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》）
——尊重大国的威望而表示敬意啊。三.形容词使动用法
在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如：“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中的“绿”，就是“使„„变绿”的意思。[小练习] ① 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦
弱：使„„削弱
② 欲居之以为利,而高其直,亦无售者
高：使„„高，抬高 ③ 昂其直,居为奇货
昂：使„„高昂
④ 铸以为金人十二，以弱天下之民
弱：使„„削弱 ⑤ 焚百家之言，以愚黔首
愚：使„„愚笨 ⑥君子正其衣冠。（《论语·尧曰》）
—君子应该使他的衣服和帽子端正。⑦ 欲居之以为利，而高其直。（《促织》）
—（他）想保存这只蟋蟀来发财，使它的价钱升高。四.形容词意动用法
在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是认为„„小的意思。规律：形容词用作意动词，是表示主语主观上认为宾语具有这个形容词的性质或状态，它后面的宾语一般由名词或代词充当。[小练习] ① 且庸人尚羞之。（《廉颇蔺相如列传》）
—就是平常人都觉得这样是羞耻的。② 成以其小，劣之。（《促织》）
—成名因为它小，认为它不好。③ 巫医乐师百工之人，不耻相师。（《师说》）
——巫师、乐师和各种工匠，不认为互相学习是可耻的。④孔子登东山而小鲁
小：认为„„小 ⑤予怪而问之
怪：认为„„怪 ⑥渔人甚异之
异：认为„„奇怪 ⑦患志之不立
患：以„„为忧患 五.数词用作动词（或形容词、名词）
在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是统一的意思。规律：处于谓语位置，前后无其他动词充当谓语时作动词。[小练习] ① 余观夫巴陵胜状，在洞庭一湖
一：全、满 ② 蚓无爪牙之利„„用心一也
一：专一 ③ 以其无礼于晋且贰于楚也
贰：背离 ④ 二三其德
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