信息资源管理实验报告

信息资源管理实验报告

信息资源管理实验报告 篇1

目录1、实验目的........................................................2 2 2、实验准备........................................................2 3 3、布拉德福定律的验证..............................................2 3.1 布拉德福定律简介...........................................2 3.2 云计算期刊列表.............................................2 3.3 分区......................................................4 3.4 结果验证..................................................4 3.5 结果解释..................................................5 4 4、洛特卡定律的验证................................................5 4.1 洛特卡定律简介............................................5 4.2 洛特卡分布曲线的绘制.......................................6 5 5、普赖斯定律的验证................................................8 5．1 普赖斯定律简介...........................................8 5．2 验证过程.................................................8 6 6、文献资源的时间分布特征..........................................9 6.1.指数增长律................................................9 6.1.1 普莱斯曲线............................................7 6.1.2 生长曲线..............................................8 6.2.逐渐过时规律.............................................11 7 7、齐夫定律的验证.................................................12 7．1 齐夫定律简介.............................................12 7.2.齐夫定律内容.............................................12 7.3 验证手段..................................................12

1、实验目的1、检验布拉德福定律，分别采用区域、图形表示法表示，并结合主题进行解释； 2、统计作者、作者单位，获取核心或高产作者以及核心机构，检验洛特卡定律和普赖斯定律； 3、绘制发文量曲线，获取文献资源的时间分布特征； 4、选择论文，通过分词软件进行分词，再画出词频分布曲线，验证 zipf 定律或zipf 修正定律，检验论文关键词是否为高频词，并进行解释。2、实验准备

选择主题：云计算

选择数据库：CNKI 中国知网 3 3、布拉德福定律的验证31.1 布拉德福定律简介

世纪 30 年代，英国著名文献信息学家布拉德福提出了有名的“布拉德福分散定律”（Bradford’s law of scattering），简称布拉德福定律或布氏定律。该定律描述了文献分散和集中的经验定律，其主要内容是：如果将科学期刊按其刊载某个学科主题的论文数量以递减顺序排列起来，就可以在所有这些期刊中区分出载文率最高的“核心”部分和包含着与核心部分同等数量论文的随后几区，这时核心区和后继各区中所含的期刊数成 1：a ：a2 的关系（a＞1）。32.2 云计算期刊列表

云计算 序号 期刊名称 文献量 1 LECTURE NOTES IN COMPUTER SCIENCE 2187 2 电脑知识与技术 968 3 PROCEEDINGS OF THE SPIE THE INTERNATIONAL SOCIETY FOR OPTICAL ENGINEERING 952 4 PROCEEDINGS OF SPIE 836 5 通信世界

817 6 APPLIED MECHANICS AND MATERIALS 815 7 ARXIV 718 8 通讯世界

692 9 FUTURE GENERATION COMPUTER SYSTEMS THE INTERNATIONAL JOURNAL OF ESCIENCE 597 10 FUTURE GENERATION COMPUTER SYSTEMS 596 11 中国新通信 582 12 ASTRONOMY ASTROPHYSICS 578 13 中国信息化 571 14 PROCEDIA COMPUTER SCIENCE 554 15 INTERNATIONAL CONFERENCE ON CLOUD COMPUTING TECHNOLOGY AND SCIENCE 550 16 COMMUNICATIONS IN COMPUTER AND INFORMATION SCIENCE 545 17 ASTROPHYSICAL JOURNAL 542 18 JOURNAL OF GEOPHYSICAL RESEARCH ATMOSPHERES 518 19 计算机光盘软件与应用 502 20 网络安全技术与应用 495 21 IEEE INTERNATIONAL CONFERENCE ON CLOUD COMPUTING 484 22 IEEE ACCESS 465 23 ADVANCED MATERIALS RESEARCH 433 24 信息与电脑 431 25 数字技术与应用 415 26 IEEE INTERNATIONAL SYMPOSIUM ON GEOSCIENCE AND REMOTE SENSING IGARSS 405 27 信息通信 398 28 无线互联科技 388 29 信息系统工程 387 30 数字通信世界 378 31 JOURNAL OF PHYSICS CONFERENCE SERIES 374 32 PROCEEDINGS OF THE SPIE 366 33 计算机与网络 356 34 ADVANCES IN INTELLIGENT SYSTEMS AND COMPUTING 349 35 计算机科学 348 36 Information week: The magazine for information systems management 345

CONCURRENCY AND COMPUTATION PRACTICE EXPERIENCE 343 38 电脑迷 335 39 电子世界 335 40 MONTHLY NOTICES OF THE ROYAL ASTRONOMICAL SOCIETY 332 41 CONCURRENCY AND COMPUTATION PRACTICE AND EXPERIENCE 322 42 IEEE TRANSACTIONS ON PARALLEL AND DISTRIBUTED SYSTEMS 317 43 JOURNAL OF SUPERCOMPUTING 315 44 信息安全与通信保密 309

表 表 1 1

期刊列表3.3 分区

将选取的论文按其总数 23545 除以 3，得到平均数 23545÷3=7848，计算得出核心区的期刊数为 7 种，论文数约为 7293 篇；相关区期刊数为 15 种，论文数约为 8271 篇；外围区期刊数为 22 种，论文数约为 7981 篇（详见表 3）。

其中核心区的期刊列表如下表所示：

序号 期刊名称 文献量 1 LECTURE NOTES IN COMPUTER SCIENCE 2187 2 电脑知识与技术 968 3 PROCEEDINGS OF THE SPIE THE INTERNATIONAL SOCIETY FOR OPTICAL ENGINEERING 952 4 PROCEEDINGS OF SPIE 836 5 通信世界 817 6 APPLIED MECHANICS AND MATERIALS 815 7 ARXIV 718 合计 7293 表 表 2 2

核心区期刊列表3.4 结果验证

（1）区域表示法：

分区 云计算 期刊数量 论文数量 a（核心区）7293 b（相关区）8271 c（外围区）7981 表 表 3 3

“云计算”主题论文的布拉德福分布

根据期刊论文列表以及分区列表可得，三个区中的期刊数量有以下比例关系n1:n2:n3=7:15:22≈1:2:4（2）图形表示法：3.5 结果解释

各学科专业文献除了密集地登载于本学科的专业期刊，即“核心期刊”外，还登载于大量本专业的边缘期刊，即“相关期刊”，以及更一般化的其他学科的期刊上。由于后两者期刊的分散，难以查找特定专业的论文。此外，二次文献在摘录某一专业论文的时候，往往注重学科影响较大的“核心类”期刊，而忽视了非核心类的相关期刊，造成大量论文的重复摘录，因此，任何学科的绝大多数专业文献都集中于少数的本专业期刊内，但同时也散布于其他的相关期刊中，这是文献离散性的体现。而文献的集中性主要是由于“马太效应”，或者说是成功产生成功的原则：一种期刊的文献量越大、质量越高，作者就越愿意将自己的文章刊登在这些期刊上，形成了一种堆加效应。但是由于核心期刊发表文章的难度较大、各期刊文章数目众多，所以核心区、相关区、外围区的期刊数量才会在统计上呈现布拉德福所阐述的那种规律 4 4、洛特卡定律的验证

4.1 洛特卡定律简介

洛特卡定律是由美国学者 A.J.洛特卡在 20 世纪 20 年代率先提出的描述科学生产率的经验规律，它描述的是科学工作者人数与其所著论文之间的关系：写两篇论文的作者数量约为写一篇论文的作者数量的 1/4;写三篇论文的作者数量约为写一篇论文作者数量的 1/9;写 N 篇论文的作者数量约为写一篇论文作者数量的 1/ n²……,而写一篇论文作者的数量约占所有作者数量的 60.79%。该平方反比定律可表示为：

（c 为常数，约为 60.79％）

0500010000***50000 0.5 1 1.5 2R(N)lgn期刊累计数的对数布拉德福分散曲线4.2 洛特卡分布曲线的绘制

（1）以“云计算”为主题的论文数和作者数对应关系：

具体数据如下表（表 4）所示：

论文数 作者数569 2 267 3 128 4 64 5 10 6 9

核 心 高 产 作 者 7 4 8 5 9 2 10 2 11 1 12 1 13 1 14 1 16 1 21 1 22 1 31 1 表 表 4 4

论文作者对应关系

（2）以论文数 x 的对数为横轴，以作者数 Yx 的对数为纵轴作图，我们可以得到洛特卡分布曲线如下图所示：

***06001 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 21 22 31论文数x（篇）作者数log Yx（个）

（3）用最小二乘法计算拟合直线的斜率：

x y log x log y log x * log y(log x)2569 0 2.755112 0 0 2 267 0.301029996 2.426511 0.730452674 0.090619058 3 128 0.477121255 2.10721 1.005394665 0.227644692 4 64 0.602059991 1.80618 1.087428699 0.362476233 5 10 0.698970004 1 0.698970004 0.488559067 6 9 0.77815125 0.954243 0.742545002 0.605519368 7 4 0.84509804 0.60206 0.508799719 0.714190697 8 5 0.903089987 0.69897 0.631232812 0.815571525 9 2 0.954242509 0.30103 0.287255618 0.910578767 10 2 1 0.30103 0.301029996 1 11 1 1.041392685 0 0 1.084498725 12 1 1.079181246 0 0 1.164632162 13 1 1.113943352 0 0 1.240869792 14 1 1.146128036 0 0 1.313609474 16 1 1.204119983 0 0 1.449904933 21 1 1.322219295 0 0 1.748263863 22 1 1.342422681 0 0 1.802098654 31 1 1.491361694 0 0 2.224159702平均值 0.905585111 0.719574776 0.332950511 0.957955373

通过计算我们可以得出：斜率 k 值=-2.311477697，接近于洛特卡定律-2 的斜率值，由此我们验证了洛特卡定律与事实具有很好的吻合度。

核心作者 篇数

核心机构 篇数 陈臣 31 北京邮电大学 374 00.511.522.53log Yxlog x洛特卡分布曲线

马晓亭 22 南京邮电大学 191 张云勇 21 电子科技大学 164 龚强 16 西安电子科技大学 148 龚强 14 武汉大学 123 于炯 13 华南理工大学 113 房秉毅 12 华中科技大学 100 马建峰 11 吉林大学 99

陈俊 10 上海交通大学 97 王鹏 10 华北电力大学 97 陈清金 9 南京大学 91 王凤领 9 国防科技大学 84 葛世伦 8 北京交通大学 82 王汝传 8 北京工业大学 82 张少茹 8 东北大学 78 胡新平8 哈尔滨工业大学 77 战非 8 武汉理工大学 76 杨庚 7 湖南大学 76 赵莉 7 清华大学 74 高能 7 重庆邮电大学 74 Euiin Choi 7 重庆大学 73 彭志平6 合肥工业大学 71 李陶深 6 东南大学 65 邓仲华 6 中国科学技术大学 60 张云勇 6

胡志刚 6

吴吉义 6

马锡坤 6

潘郁 6

马洪江 6

表 表 5 5

核心作者及机构的分布5、、普赖斯定律的验证5 ．1 1

普赖斯定律简介

普莱斯(Price)是著名的科学家与科学史学家,他在其代表名著《小科学,大科学》一书中曾有如下的论述:“在同一主题中,半数的论文为一群高生产能力作者所撰,这一作者集合的数量上约等于全部作者总数的平方根”。因此普赖斯定律也被俗称为核心生产者分布的“平方根定律”。5 ．2 2

验证过程

由以“云计算”为主题的论文数和作者数的对应关系图表，我们可以得到以下信息：

作者数量统计 全部作者数 高产作者数 1068 30 由于 1068 的平方根约等于 32.68，与 30 很接近，所以普莱斯定律得到验证。6、、文献资源的时间分布特征

6.1.指数增长律

6.1 1.1 普莱斯曲线61.1.1.1 普莱斯曲线的描述

普赖斯曲线(Place“s curve)是指揭示科学文献指数增长规律的曲线，是美国科技史学家普赖斯综合、分析了大量的统计资料，以科学文献量为纵轴，以历史年代为横轴，把各不同年代的科学文献量在坐标系中逐点描绘出来，通过平滑方法所得出的一条曲线。它近似地表征了科学文献随时间增长的规律，即科学文献量的增长与时间成指数函数关系(在普通直角坐标中呈指数曲线，在单对数坐标系中呈一直线)，其数学公式表示为: btae t F )（F(t)表示 t 时刻的文献量,a 为统计初始时刻的文献量,b 是时间常数。62.1.1.2 验证手段

第一步：统计 2007 至 2011 年文献发表量，绘制散点图。

第二步：利用表格工具选择指数趋势拟合，得到对应拟合的普莱斯函数 te t F5232.13556.6)(

y = 6.3556e 1.5232x******000 1 2 3 4 5 6普赖斯曲线拟合图6..1 12.2 生长曲线

61.1.2.1 生长曲线描述

文献信息量的增长更趋近于生物的生长曲线，最开始时信息增长速度很快，符合指数增长规律；当文献信息量增至最大值一半时，增长速率开始变慢；随着时间推移，增长速度越来越慢，最终增长的极限为 k 值。数学方程为：)1 /()(kbtae k t F 、其中，F(t)为文献量，是时间 t 的函数，k 表示文献增长的最大值。62.1.2.2 验证手段

第一步：收集相关文献信息，统计 2007 至今发文量并绘制发文量曲线。

第二步：比对生长曲线和绘制的发文量曲线。

一般情况下，学科文献在不同时期的增长态势有所不同。学科处于起步阶段时，文献量呈指数增长，这个时期的文献寿命较短，如图中起点至红色数据点之间所示；在学科相对成熟阶段，文献指数增长率逐渐变小，曲线渐变平缓，这个时期的文献寿命相对变长，如图中红色数据点所示，当文献数量增加到约 k/2（8901/2）时，曲线开始变缓，增长速率放慢；最终学科文献将会进入一个稳定时期，如图中红色数据点至终点之间所示，当文献数量增加到最大值 k（8901）时，不再增长，甚至在之后的几年内有所下降。

附：发文量数据图表（单位：篇）

2007 9 2008 386 2009 1238 2010 3159 2011 6387 2012 7496 938612383159K/***23890************,006 2,008 2,010 2,012 2,014 2,016 2,018 2,020发文量曲线

2013 7960 2014 8723 2015 8901 2016 8409 2017 7597 2018 8006（预测）

6.2.逐渐过时规律61.2.1 文献老化的描述

科技文献随着其”年龄“的增长，其内容日益变得陈旧过时，失去了作为科学情报源的价值，以及因此越来越少被科学工作者和专家们利用的过程。科学文献老化既是一种客观的社会现象，又是一个复杂的动态过程。文献老化速度一般用半衰期进行衡量，”引用(引文)半衰期“被定义为”某期刊或学科现时引用的全部文献(即参考文献)中，较新的一半是在多长时间内发表的”。62.2.2 验证手段

为研究验证文件老化规律，我们选取了 2009 年发表的《云计算：系统实例与研究现状》，被引用次数 2609 次，知网被引用记录 1211 条。

第一步：以文献现在正被引用次数为纵轴，以文献出版年龄为横轴，绘制曲线。

第二步：对照文献信息老化曲线分析所绘曲线。

已知文献信息老化曲线方程：atke t C)(其中，k 是常数，随学科的不同而不同；a 为老化率，C(t)表示发表了 t 年的文献的被引次数。显然，文献自 2014 年以后的走势符合文献信息老化曲线。

具体数据和根据每年引用次数绘制的折线图如下图所示：

其中：文章发表于 2009 年末，所以 2009 年被引用次数并不高。2010 年才算是云计算正式在中国落脚的第一年，所以 2010 和 2011 年被引用频次上升较快但起点不高。

050100***09 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018文献老化7、、齐夫定律的验证7 ．1 1 齐夫定律简介

齐夫定律是美国哈佛大学教授齐夫（G.K.Zipf）在 1935 年对文献词频规律的研究得出的，他认为把一篇较长的文章中每个词出现的频次按递减的顺序排列，其数量关系特征呈双曲线分布。该定律是计量学的基本定律，广泛应用于情报检索用词表的编制和情报检索系统中文档结构的设计。

7.2.齐夫定律内容

将一篇 5000 字以上的文章中按每个词出现的频次按逐渐递减的顺序排列起来，用自然数依次给这些词编号，出现频次最高的为 1 级，其次 2 级，再次 3级......依次下去直到 D 级，用 r 表示词等级序号，f 表示某词在文章中出现的频次，则有：

fr=C（C 为常数）

7.3 3 验证手段

第一步：寻找莫言的《红树林》和云计算英文论文《A Berkeley View of Cloud Computing》，利用 jieba 包用 python 进行分词得出词频表。

第二步：利用已得到的词频表绘制散点图。

第三步：利用表格工具对散点进行曲线拟合，验证论文关键词是否是高频词汇，并用 python 制作词云。71.3.1 对《红树林》的分析

附《红树林》部分词频表和词云：

050100***0350400珍珠大虎马叔什么你们自己爸爸地说知道不是女人然后感到青面怎么好像鸭子就是市长二虎运动林岚一样两个地上数量词汇《红树林》词频分析

通过拟合的曲线和词频可以看出虽然不是完全符合齐夫定律，但是如果除去少数只出现了一两次的词语将近一半的文本完全符合齐夫定律。例如第 2 高频词频率‘我们’大约就是‘珍珠’的 1/2。

72.3.2 对《 A Berkeley View of Cloud Computing 》的分析

附部分词频表：

***00theofacloudforthatonitarewebythiswithservicestoragethanatusershaveamazonapplicationsproviderswouldbutthey数量词汇A Berkeley View of Cloud Computing

信息资源管理实验报告 篇2

《信息资源组织与管理》是信息管理与信息系统专业的一门专业必修课程。它是为社会培养既精通市场经济管理又懂先进科学技术的综合性人才服务的。其中,实验课程是该课程重要组成部分之一,把理论知识应用到实际应用中解决问题,反过来实际应用不断充实理论知识。而实验报告是实验课程的重要环节和全面反映,对于学生来说,一份工整、规范、合格的实验报告是学生综合素质的具体体现[1],通过预习实验内容、整理和收集材料、书写实验报告,一方面可以加深学生对知识的回顾和深化;另一方面,可以提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,进而增强写作和科研能力[2]。对于教师来说,通过实验报告可以及时了解到学生掌握知识的情况,也可以发现教学过程中一些可能存在的问题。另外,实验报告既是实验课程成绩的主要依据,又是检验教学效果的一个方面。

二、实验报告中存在的问题

1. 实验报告内容形式单一。

我们直观地可以看到大部分高校实验报告的内容形式比较单一,包括实验者信息、实验名称、实验目的、实验环境、实验过程、实验结果和分析讨论等内容。同一门实验课程,不同专业不同年级的学生使用类似的实验报告模版,所写的实验报告内容大同小异,体现不出实验报告的教学价值,对于教学评估和检验帮助不大。同一个实验项目,实验名称、目的、环境这几部分内容是相同的,但每次仍需要学生书写出来,这样导致实验效率不高。多数高校采用纸质实验报告,此类实验的实验报告存放需要较多的物理资源,而且管理比较复杂,对于以后查阅也不方便。

2. 学生对待实验报告的态度。

从实验报告内容中很容易发现:内容格式不清晰,表达不流畅,语言不专业,书写字体潦草,有些实验结果需要图表的形式展示,特别是对比、观察规律之类的结果采用图表形式能够更好地表达,但只有较少的学生使用了图表,有的实验报告即使画了图表,但图表的序号、名称、规格等书写不够规范。大部分实验报告的分析讨论这部分没有填写,或者只有简单的一两句话。有的实验内容存在相似的地方,不排除有抄袭现象。总体可以看出来,学生对待实验报告的态度是不积极的,书写实验报告是为了应付教师。

3. 教师评改的情况。

教师平时教学科研的工作量比较大,还有辅导学生、批改作业等其他工作,所以有的老师对实验报告的评改不是很认真,浏览后简单地给出“阅”字或日期,没有指出实验报告中出错之处,也没有把实验报告的批改结果及时反馈给学生,甚至没有反馈。到期末时给个综合成绩,导致学生不知道自己的实验哪个部分没有做好,哪个部分做错了,哪里需要修改等情况。更甚者以为老师不细看实验报告,对待实验报告的态度更加不认真,在书写时为了应付了事便匆匆书写,教师评改这种的实验报告时也会缺少认真的态度,这样的恶性循环必定降低实验教学质量。

三、本课程实验报告的改进

1. 实验项目的分类。

在网络信息时代,越来越多的人意识到信息资源开发与利用的重要性,它已经成为个人、组织甚至国家核心竞争力重要的组成部分。结合政务、商务的信息资源开发利用的实际需求,信息资源组织与管理这门课程系统地介绍了信息资源组织与管理的内涵、意义、方法、原理、技术以及相关案例[3]。根据理论课程的教学目标和教学进度,把实验课程的实验项目设计为如下三个类型:基础性的实验、综合性的实验、开放性的实验。(1)基础性的实验。这类实验包括对课程背景知识的了解,相关著名的人物及著作,应用领域的前景等内容。该类实验的实验报告采用传统实验报告的内容形式,包括实验者信息、实验名称、实验目的、实验环境、实验过程、实验结果和分析讨论。要求学生完整填写每部分,不得按照教材或者实验指导书上的内容照抄,可以通过图书馆、电子图书馆、专业网站等多种途径广泛查阅资料进行书写。此类实验报告格式统一,应用广泛,容易被教师和学生接受。(2)综合性的实验。这类实验包括对网页信息检索、对数据库信息检索、信息分析等内容,相应的实验报告按照论文式实验报告书写,包括实验题目、实验者信息、摘要、关键词、正文和参考文献。论文式实验报告的要求较高,学生需要投入较多的时间和精力完成[4]。所以,在该类实验开始之前,需要对该类实验报告做出必要的、清楚的说明,先给出具体的实际问题,要求学生分析问题、理清解题思路、查阅相关信息。然后,书写论文式实验报告。论文式实验报告的书写能够培养学生逻辑表达和科学组织能力,在一定的程度上为以后的毕业论文或者科研工作打下基础。(3)开放性的实验。这类实验包括调查问卷、信息预测等内容,相应的实验报告采用分组讨论汇报和书面材料呈现两种形式相结合。首先,3或4位同学组成一个小组,每组可以根据自己兴趣爱好从已经设计好的实验题目中选择1道题目,确定题目后进行分析讨论,制定题目完成计划。然后,收集、整理、处理信息,以小组的形式汇报该组的实验过程和结果,教师主导着整个汇报流程。最后,将实验的过程和结果以文字的形式书写实验报告。学生在做该类实验和汇报的过程中出现问题时,教师能够面对面地及时参与讨论和指导,增加教师与学生之间的沟通和交流。从实验结果可以看到,该类实验容易激发学生积极参与性和增强团队合作意识,并且整体的教学效果优于前两类实验。

2. 实验报告的评分标准。

在以往实验报告的评改中,部分教师只是简单地给出评分等级,而本课程实验报告给出不同以往的评分标准:每种类型实验报告的成绩占总成绩的比例不同,基础性的实验占总成绩25%;综合性的实验占40%;开放性的实验占30%;平时成绩占5%。

每份实验报告在评改时分为5个部分,分别是格式、内容、思想、创新和讨论,每份实验报告采用满分25分制,即每部分5分。如果一份实验报告的格式清晰内容完整,有思想有创新有讨论,则给满分25分;如果有的部分书写得不佳,分数依次递减;如果发现内容过于简单或者抄袭,则给0分。具体评分细则如下表1:

每种类型实验一般包含几个实验项目,每个实验项目的实验报告按照满分25分制的形式评分。在计算期末总成绩时,首先,分别计算三种类型实验的总分。然后,按照每种类型实验所占总成绩的百分比进行综合。最后,加上平时成绩,可以得出每位学生合理的总成绩。

3. 教师应注意事项。

(1)实验报告收发的方式。针对传统纸质实验报告的各种弊端,本实验课程采用电子实验报告,借助互联网、邮箱、QQ等通讯平台,通过邮箱把实验文件发送给学生。在接收实验报告时,先在邮箱里建立多个文件夹,用于存放不同专业不同年级不同类型的实验报告,把学生上交的实验报告分门别类地存放到相应的文件夹中,便于查阅和评改。(2)对实验报告的要求。实验报告的完成时间:一个实验项目大概做1到2次课,实验文件在下一个实验开始前发给学生,便于学生预习实验内容,提前做好实验准备。为了学生有充分的时间好好完成一份高质量的实验报告,规定实验报告的上交时间比较灵活,可以延迟到下一个实验开始前,甚至可以和下一个实验报告一起上交。实验报告的内容格式:针对不同类型的实验项目,对实验报告的内容格式、字体样式、图表规格等内容做出详细说明,形成不同模板的文件,按照实验类型附加在每一个实验文件的最后一页。这样一方面便于学生在书写实验报告时查看和参照,另一方面可以培养学生写作的规范性。(3)评改时问题的处理。在评改实验报告时,对每一位学生的每一份实验报告都要认真查阅和批改。标示出新颖的地方,写出鼓励的评语;标示出内容缺失、不清楚、错误的地方,写明原因;有些内容过分容简单或者抄袭,提醒学生重新书写,如果再次出现,将取消实验成绩;针对实验报告中出现的共性问题,教师自己要好好反思,找出教学过程中存在的问题:讲课的内容是否全面、讲解的过程是否清楚、讲述的方法是否得当等,找到原因后及时调整或修改,然后在课堂上统一处理共性问题。

四、结束语

实验报告不仅仅是学生的任务,更多是就教师的工作,比如设计合理的实验项目、制定规范的书写要求和对待学生的态度等。一份高质量实验报告能够反映出学生对实验课程的学习态度,也能够反馈出教师在教学过程中存在的问题,进而督促着整个教学过程。在提高实验报告质量的过程中,虽然出现大量的改进方法,各种电子的、防抄袭的和自动生成的实验报告系统等一系列的措施[5],但针对不同学科的实验课程的特有情况,如何采用更有效的措施来提高实验报告的质量,仍是我们继续研究和努力的方向。

参考文献

[1]马铭杰.确保实验报告质量是提高实验教学效果的重要措施[J].实验室研究与探索,2004,23(11):64-66.

[2]王俊斌,等.提高实验报告质量,培养学生综合素质[J].天津农学院学报,2010,17(1):57-58.

[3]陈庄,刘加伶,成卫.信息资源组织与管理[M].第2版.清华大学出版社,2013.

[4]李江滨,等.四种实验报告在实验教学中的应用及比较分析[J].科技视界,2013,(33):18-19.

信息资源管理实验报告 篇3

摘 要：高校实验室信息统计既是实验室管理的一项重要的常规性工作，也是一把衡量实验室管理水平的标尺，本文结合宁波大学信息统计工作的实践，剖析了目前实验室管理中存在的问题，并探讨了如何通过实验室管理信息化提高实验室管理和信息统计水平。

关键词：实验室信息统计实验室管理高校

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1673-8454（2009）09-0021-03

高校实验室信息统计工作是教育部统一部署的高校实验室管理的一项基础性工作，根据教育部办公厅《关于报送高等学校实验室信息统计数据的通知》(教高厅函〔2006〕45号)，自2006年起新的“高等学校实验室信息统计”指标体系有了较大的调整。[1] 新系统更加客观全面，具有可操作性强、综合分析性高、连续动态性好等优点，更能适应新形势下高等学校实验室管理工作的需要，更好地了解全国高等学校实验室建设与发展，以及实验教学、仪器设备、实验队伍等多方面的情况。现结合宁波大学两年来实验室信息统计工作的实践和体会，谈谈如何在保证统计数据质量的前提下，更为简便、迅速地完成统计工作，并探讨了如何利用实验室信息化进一步提高实验室管理和信息上报水平。

一、新的实验室信息上报工作的特点

1.采用新指标体系

新的指标体系包括七个基表和两个综表，和2006年前的指标体系相比最大的特点就是新体系按照教育年度进行统计，指标更为系统，数据在上报期限结束后具有不可更改性，下学年上报系统将参照上学年数据做对比。此外，七个基表并不是各自独立的，它们之间互有关联，并且在学校上报前形成综表，综表中的数据更为直观，能够反映学校整体的实验室建设、仪器设备、实验队伍和实验教学等情况，便于学校领导和相关主管部门决策。

2.数据报送依赖网络

新的数据上报主要通过教育部实验室信息上报系统，数据的审核和修改也通过实验室信息统计检测系统进行。这样既简化了上报手续，各级教育管理部门可在网络上实时动态监控上报过程，采集、统计、分析数据更为准确、方便、快捷。学校和各级教育主管部门之间通过信息上报网络建立了一个良好的交流平台。

二、信息上报职能分工和指标分解

当前，宁波大学各类实验室信息统计数据由学院负责填报，学校各职能部门归口审核，设备与实验室管理处（以下简称设备处）负责汇总上报。随着校园信息化的发展和实验室管理水平的提高，逐步过渡到由学校归口管理职能部门在管理系统形成报表并负责审核，以减少数据统计和传递过程中的误差，确保数据的准确，并可以减少工作量。

为了规范我校的实验室信息统计工作，确保数据上报准确、及时，设备处将要求上报的7个基础报表，按工作需要和部门职能分解，分别由各学院及相关部门负责填报或审核。具体如表1所示。

三、巧用实验室信息统计检测软件

高等学校实验室信息统计检测系统是用于向国家教育部上报数据的单机检测，以减少数据出错率。其实，检测系统除了纠错外，还可提供一些很有用的功能，加以利用即可对信息上报工作大有裨益。比如，使用“系统维护”菜单中提供的“代码库维护”功能可以很方便地查找诸如实验室类型、成果奖励、专业职务、职称、文化程度以及学科等表格中需要的代码，不需要再从网上下载和查找。再如，系统中提供精确的定位查找功能，可以迅速找到错误信息，并在系统中立即进行修改。

此外，系统还提供制表功能，除了接收txt空格纯文本文件和dbf格式的数据库文件外，还可以直接制成上报txt文件。对于基表二、基表七等只有几条数据的表格，只需要打开系统中“数据修改”页面，将数据填进去保存后生成上报txt文件即可。对于某些数据比较少的学校，也可以采用这种方法，如果数据比较多，但不是从管理系统直接输出的，而是手工、半手工汇总来的，打开系统的“高级维护”菜单，选择一个表格，便可以批量添加或批量修改。这种从检测系统直接制表方法的优点是格式正确，数据关联严谨，不需要再次调整，也不需要二次转换，非常快捷、方便。如果想用excel格式保存，那么可以从生成的txt文件转换即可。

四、信息上报工作是实验室管理水平的一次检验

新的实验室信息指标体系比较复杂，涉及学校的多个管理部门，数据信息收集、统计和审核的过程是对高校实验室管理水平的一次检验，数据的精确与否是实验室管理是否到位的体现。通过连续两个年度的信息上报发现，我校在实验室管理和职能处室分工上存在一些问题。

1.实验室管理系统有待完善

宁波大学作为一所综合性大学，学科门类齐全，实验科目繁多，设备数量庞大，实验室数量较多，实验室规范管理的难度也较大。[2] 因为新一轮的校园信息化刚刚启动，尚未建立一个集成的实验室信息管理系统。原有的管理系统存在以下问题。

（１）系统独立、数据共享困难

虽然，几年来我校在实验室管理方面大大小小先后开发或购买了好几个独立的管理系统，但由于缺少统一的、长远的规划，分别开发或购买的系统由不同的单位设计，没有考虑到数据共享的公共接口，相互之间无法实现数据联动。对同一信息在不同系统中的定义、类型和名称的不同造成数据交换困难，甚至无法交换。[3] 独立的管理系统不能够按照校外有关部门和校内管理要求，生成各种综合性实验室信息报表。一个系统只能生成一个基表或基表中的一个数据。

（２）模块重复建设，导致资源浪费

由于各个管理部门的管理职能分工不同，再加上各个管理系统间的信息无法实现共享，一些管理部门为了管理方便，尽可能掌握与本处室相关的信息，便在各自的系统中添加相关的管理模块，尽管学校其他的管理部门的管理系统中已经开发了相关的数据模块。这不仅给学院的数据维护增加了极大的工作量，也造成了设备、资金和人力的巨大浪费。

2.各管理职能部门信息统计的时间口径不一致

教育部信息统计要求以学年为统计年度，虽然设备与实验室管理处大型仪器设备考核已经率先向教育年度管理靠拢，但由于历史管理习惯等原因，其他管理部门大都仍然以自然年度为信息统计区间，这就给信息上报带来了很大的困难。以科研论文为例，学校虽然开发了教师论文录入系统，但都是在年底计算工作量之前再督促老师上传和统一审核。所以，论文数据只有半学年的，另外半学年的数据只是通过让教师提供原始材料进行人工审核，不仅费时、费力，还容易造成数据不全，基表七中的经费情况也是一样。

3.管理部门间职能分工不清晰

学校某些管理职能分工过细，如我校的教师申请奖项由教务处、人事处、科技处、社科处和体育学院等负责，参与学生竞赛评奖的部门有教务处、研究生学院、科学技术处、社会科学处、团委、体育学院等。这给填报和审核基表三和基表六中获奖数据增加了难度，而且管理部门间条块分割明显，信息没有互通，通常一个数据要跑好几个部门才能搞清楚。

4.实验室经费管理没到位

目前，我校各项经费管理都是以“经费来源”为主要管理字段，而实验室经费信息上报字段是“经费用途”，所以，基表七中除了“仪器设备购置经费”一块可以从“固定资产管理系统”中获得外，其他诸如“设备维护经费”、“教学运行经费”、“实验室建设经费”以及“教学研究与改革经费”等都没有详细的统计，填报的数据都是东拼西凑来的，根本不能反映实验室的实际投入情况。以“实验室建设经费”为例，大部分实验室土建、改建或装修的经费来源比较多，除了国家拨下来和学校配套的实验室建设专项经费以外，还有从学院经费、学科经费、办公经费以及各种各样的经费渠道。经费渠道多，经手报销的人也就比较多，学院根本无法统计，而从计财处则只能得到实验室建设专项资金的情况，尚不能确定同一使用方向的经费开支的项目数，更谈不上统计具体的数字了。

五、结合校园信息化建设提高实验室管理和信息上报水平

新版实验室信息指标体系的数据之间互有关联，一般都借助于计算机软件和网络来完成数据的统计、整理和上报工作。[4] 所以，实验室信息上报的水平是由实验室管理的水平决定的，而实验室管理水平很大程度上依赖于实验室信息化的程度。信息化不是传统手工工作的“自动化”，信息系统的实施必须以优化的管理流程为基础，做简单、实用、人性化的系统。[5] 目前，高校基本上都使用了自己开发或购买的管理系统，但其中高质量、适用的不多，大都或多或少地存在这样或那样的问题。[6]

宁波大学2008年开始启动信息化校园建设项目，按照“统一规划、统一标准、统一平台”的原则建立了统一的信息平台和网络用户认证中心。在学校信息化改革的背景下，设备与实验室管理处联合教务处对原有的实验室管理系统进行二次开发，新的实验室管理系统不仅执行了学校的信息化建设规范和标准，还采用国家标准和教育部对教育信息管理的规范，各个应用系统都能有效地实现信息交换和资源共享，保证数据的一致性和完整性。另外，新系统最大限度地发挥信息统计和报表制作功能，可以直接生成教育部信息上报所要求的七个基表，并提供了完整的信息指标体系。教师在网上填报或修改数据时，数据受到信息指标体系中各种规定的限制，如果数据不合规范或在相互关联中发现有问题，系统会拒绝上传，并给予错误提示。该系统在完成高校实验室信息统计和数据上报的基础上，还可以适时向实验室管理部门传递基本信息，使其动态了解实验室仪器设备的增减变动及损耗情况，实验室教学任务完成情况，实验室材料的耗费以及学生实验的开支等情况，为学校全面了解现有实验室基本资源和运行情况，实施动态管理以及开展实验仪器设备使用效益评价等提供可靠的依据和保障。[7]

六、结束语

高校实验室信息统计既是实验室管理的一项重要的常规性工作，也是一把衡量实验室管理水平的标尺，而实验室管理信息化无疑是一种促进实验室信息统计和管理水平提高的催化剂。?筅

参考文献：

[1]刘婷婷.浅谈高校实验室信息统计工作的实践与体会[J].机械管理开发,2008,24(2):156-157.

[2]罗家奇,徐云生,张正华.实验室网络信息化管理探讨[J].实验室研究与探索,2008,27(5):74-76.

[3]王子荣,周梦君.我国高校校园信息化建设的问题探析[J].湖南大学学报（社会科学版），2005,19(4):65-68.

[4]吴云峰,文体健,陈实.高校实验室信息统计中准确、高校的数据处理方法初探—以北京化工大学研发的管理软件为基础[J].实验技术与管理,2008,25(7):101-103.

[5]陈满霞,陈雪军.论基于数字化校园的高校科研管理信息系统的建设[J].科技资讯，2008(9):127-127.

[6]银海强.高校教学管理信息化的战略思考[J].黑龙江高教研究,2006(10):103-105.

信息资源管理实验报告三[定稿] 篇4

“大数据”作为时下最火热的IT行业的词汇，随之而来的数据仓库、数据安全、数据分析、数据挖掘等等围绕大数据的商业价值的利用逐渐成为行业人士争相追捧的利润焦点。

早在1980年，著名未来学家阿尔文·托夫勒便在《第三次浪潮》[1]一书中，将大数据热情地赞颂为“第三次浪 潮的华彩乐章”[2]。不过，大约从2009年开始，“大数据”才成为互联网信息技术行业的流行词汇。美国互联网数据中心指出，互联网上的数据每年将增长50%，每两年便将翻一番，而目前世界上90%以上的数据是最近几年才产生的。[3]此外，数据又并非单纯指人们在互联网上发布的信息，全世界的工业设备、汽车、电表上有着无数的数码传感器，随时测量和传递着有关位置、运动、震动、温度、湿度乃至空气中化学物质的变化，也产生了海量的数据信息。[4]

大数据技术的战略意义不在于掌握庞大的数据信息，而在于对这些含有意义的数据进行专业化处理。换言之，如果把大数据比作一种产业，那么这种产业实现盈利的关键，在于提高对数据的“加工能力”，通过“加工”实现数据的“增值”。

[5]且中国物联网校企联盟认为，物联网的发展离不开大数据，依靠大数据可以提供足够有利的资源。

例子包括网络日志，RFID，传感器网络，社会网络，社会数据（由于数据革命的社会），互联网文本和文件;互联网搜索索引[2];呼叫详细记录，天文学，大气科学，基因组学，生物地球化学，生物，和其他复杂和/或跨学科的科研，军事侦察，医疗记录;摄影档案馆视频档案;和大规模的电子商务。

参考文献：

1.Mestyan, M., T.Yasseri, and J.Kertesz, Early prediction of movie box office

success based on wikipedia activity big data.PloS one, 2013.8(8): p.e71226-e71226.2.Ting, K.M., et al., DEMass: a new density estimator for big data.Knowledge

and Information Systems, 2013.35(3): p.493-524.3.McAfee, A.and E.Brynjolfsson, Big data: the management revolution.Harvard business review, 2012.90(10): p.60-128.4.Demirkan, H.and D.Delen, Leveraging the capabilities of service-oriented

学生信息管理系统实验报告 篇5

实 训 报 告

题目： 学生信息系统管理

专业：计算机信息管理班级：计信管ZB421201学号：2012701287姓名：胡航成绩：指导教师：廖 小 娟

完成日期：年月日

第一章前言

1.1 历史现况及其发展方向

科技时代的到来，人们对于科技的需求也随之变大。各种工作的办公坏境

也都是自动化了，对学校来说也一样。现在物质生活的提高和人们收入的提高也促成了许多学校招生的增加。随着学生大量的增加，对于学生的管理也就变成了当代学校比较重视的一个问题。老式的管理也不再适合现在的管理模式。

那么对于科技时代的更新我们应该怎么才能更好的对学生有一个更加全面

和系统的管理呢？我想着也许是可以引起我的深思的话题。以往学生的数量还在我们的控制之内，每个老师或者每个机构可以利用一对多的模式来对学生进行分类来管理。每天的都会有不同的事情在发生，老师们都不可能每件事都要亲自亲为。为了减轻老师们的负担和更好的对学生有一个了解，在这个科技时代学生管理系统也就随之诞生了。

学生管理系统淘汰了原先老式的管理方法，实现了足不出户也能更好的了

解学生各个方面的信息，为现阶段的学校节省了许多不必要的时间的同时也可以让学生更好的了解自己所在的学校。

1.2行业作用表现

各行各业的发展都离不开历史和创新，教育行业也一样。特别是在我们中

国这个人口大国，据可靠数据显示中国每年的大学毕业生多达700与万，着还只是大学生的当然还有中学小学。这是一个非常可观的数字。对于如此多的学生，如果没有一个机制来去管理这样的学生人群，那么中国的教育产业将会变成什么样呢？所以对于开发学生管理的软件很多企业都在大胆的创新，各式各类的管理系统也就不言而喻了。

很多版本的系统都有统一的特征，那就是学生可以自主登陆管理系统查询

自己的资料，不仅如此。作为教育工作者也可以通过这种系统去了解学生的各项资料。大多数的学校对于这块还是做的比较好的。通过这些客观的数据我们不难想象，该行业的发展潜力是巨大的。有的人通过学生的数据也能联想到教育工作者是否也需要这样的一个平台来进行管理呢？答案是肯定的。

这是一个面向对象的管理行业，在未来，知识的普及也会大众化，这意味

着什么呢？意味这有越来越多的人会踏入学校，那么对于这方面的管理也就会加大力度。多以这是一个很有潜在竞争意义的行业。因为它不仅体现在教育行业，各企业对于员工的管理；图书馆对于图书的管理很多行业都可以用管理系统来代替以前老式的管理坏境。

第二章 可行性分析

2.1可行性要求

对于任何一个软件的开发，前期都需要对该开发软件进行全面的市场调查和可行性进行分析和预测。要对软件完成后的未来市场有一个大致的了解，大概需要以下几点：

1.现有条件分析：目前拥有的设备和坏境哪呢过否支持设计软件。

2.开发人员的配备：一拥有的工作团队是否具有开发软件的能力。

3.软件开发策划案：对开发的软件要有一个大概的模型设计，知道设计的软件成品的样子和开发软件所需要的框架。

4.问题的解决：开发过程中会遇到很多的技术问题，能否解决这些问题怎么样去解决需要一个相对比较完美的方案。

2.2经济可行性

学生管理系统的开发和管理从传统的意义上来说都不属于什么大规模的软件开发，也不需要很多专业的人员和技术设备。只需要几台电脑和几个相对比较了解电脑的从业人员就可以开发出一个简单的管理系统。开发这种系统的成本不仅很低，而且从某个方面来看还可以带来经济利益。

所以从经济可行性方面来看，一个相对比较专业的学生团队就可以独立的开

发出一个学生管理系统。

2.3技术可行性

本系统采用B/S的结构模式来设计。大概的模型如图2.1所示

图2.1如图所示，该管理系统大致的分布图，有一个统一的登入入口，登陆时

会提供用户选着是用学生端登陆还是用教师端登陆。不同端口的登陆会进入不同的管理界面。在教师和学生管理界面中各自设多个子页面来管理不同方面的信息。在总的框架和子页面的设计中，所需要的开发人员不多，会简单的操作代码的编写即可。技术层面的设施在机房内便可可以完成。

2.4开发坏境和软件选择

开发的环境和软件的选着是一个很容易完成的阶段，大多数的学校都会有一

个计算机实验房间提供给学生进行各种各样的计算机的简单操作和实验。

对于开发环境的选折让用户有了更大的空间。很多学校或者开发团队都选用的是winds xp的系统。相对于现在的winds7来说，xp系统很少存在兼容性的问题而且系统上手也比较方便，界面可以更加直观的表现出一些数据以至于更加了解所开发软件的性能等。Winds7系统也可以选折，但是由于很多软件的老化不适应，很多功能都无法实现，相对来说xp系统能更好的开发软件。

开发系统的软件有很多，比如说visual c++，visual studio2005等等。c++是一

门较难的语言，对于编写人员的要求比较严格，而且在程序编译执行的过程中容

易出错。visual studio 2005就不一样了，虽然都需要写代码，但是visual studio 2005的代码更容易实现，采用c#的代码和winds窗口的方式来完成软件的建设相对于c++来说，更加容易也比较节省时间和经济成本。

第三章需求分析

3.1 设计目的 学生信息是学校管理中一项繁琐的工作。管理人员需要建立学生的学籍，计

算每学期考试不合格的学生，及这些学生的详细情况；学生完成一门课程的学习后，教师学要录入学生的考试成绩，计算平均成绩，汇总各分数段的人数；学生需要查询已结业的各门课的成绩；班主任需要查询本班学生的学习情况，包括各门课程的平均成绩和每个学生的考试通过情况。为此，设计一套实用的学生信息管理系统就可以大大简化管理人员、班主任和任课教师的工作，方便学生查询自己的学习情况。

学生信息管理系统须具备学生信息的输入、查询、修改、删

除和排序等功能，通过这个系统的使用，实现学生信息管理工作系统化，为教师的日常管理和学生的学习提供便利。这个系统的使用者主要是管理员，即完全由管理员完成对学生个人信息和成绩数据的输入和维护。数据存储在文件中。进入系统后能够读入相应的学生信息文件和学生成绩文件。实现对学生数据按照学号或者姓名进行查询。对于学生的成绩，能够进行简单的统计和查询。

3.2 用户需求

 系统使用者：管理人员、班级辅导员（或班主任）、教师、学生等。

 系统运行环境：网络运行。

 表为系统主要功能。

图3.2 学生信息管理系统模块图

密码验证和修改模块：该模块主要完成身份验证和密码管理功能。管理员通过这个模块登录。注销和退出。学生信息管理模块：该模块主要实现对学生姓名、性别、出生日期、联系电话院系信息的录入、修改、查询、浏览和删除功能。学生成绩管理模块：该模块主要实现对学号、考试成绩的录入、修改、查询、浏览和删除功能，并实现各科目成绩的汇总和排序。3.5分析设计

3.5.1.系统的原点和汇点。

根据系统初步要求，管理人员、班主任、教师学生等都需要产生数据，通过使用本系统得 到 所 需 的 查 询 统 计 结 果，因 此 管 理 人 员、班主任、教师、学生等是数据输入的源点和数据输出的汇点。

3.5.2.系统所需的存储文件。

系 统 中 需 要 存 储 学 生 信 息、课 程 信 息、考 试 成 绩 信 息、教 师 信 息 以 及 各 类 的 编 码，因此需要学生基本信息、教师信息、课程信息、教学计划、考试成绩 等数据存储文件。

3.5.4.数据流。

车辆信息管理系统实验报告新 篇6

面向对象程序设计I

课程设计报告

题目：车辆信息管理系统 学院：计算机科学与工程学院 专业：软件工程专业 班级： 学号： 姓名： 指导老师：

设计日期：2014.12.17-12.23

于文件的格式的实现。了解system函数对于命令行指令的调用，cls指令实现清屏及color指令改变控制台的前景色和背景。

还应用了左对齐setiosflags(ios::left),设置域宽setw()等函数。

3.链表这种数据结构相关增删改查基本功能实现相关知识。3.功能设计或算法设计

车辆信息管理系统由两个子系统构成，它的主要功能如下： <1>.轿车信息管理系统 1.添加车辆信息

主要添加的车辆信息包括5各方面，分别是：桥车的车牌号（编号不唯一），车辆名字，车辆的价格，车辆的生产日期，车辆的生产地等。2.修改车辆信息 输入车辆的编号，就会显示全部车辆信息，然后根据提示写出修改信息，并会保存在相应的文件中。3.删除车辆信息 输入要删除的车辆编号，就会将此车辆信息从相应的文件中删除，示用户车辆信息已删除。并提

4.查询车辆信息 输入查询车辆的编号，就会从文件中调取记录，显示信息。5.显示所有车辆信息

显示文件中所有车辆信息。6.清除所有车辆信息 清除所有车辆信息。7.总的轿车车辆数 利用类中的变量count来计算车辆数，通过文件读取存入，也会在运用面向对象的思想，直接将问题抽象成对象，运用类的派生，实现了代码的复用，运用类的多态性生成多个实例，实现对同一事物的不同响应。功能结构图

类图

4.程序定义的类及函数说明

1.(主要部分)轿车信息管理系统：

将轿车信息定义为一个car类，在类中包含私有数据成员string name String number string price string date string place,分别表示车名，车辆编号，车辆价格，买车时间及车辆的价格。add_car(),modify_car(),delete_car(),search_car(),show_all(),clear_all(),save_all(),count_all(),分别用来添加车辆信息，修改车辆信息，删除车辆信息，查询车辆信息，显示车辆信息，清除所有车辆信息和统计总的轿车车辆数。

然后定义一个menu()菜单函数，使功能菜单显示在运行窗口以提

数据结构采用链表实现对类中数据的管理。

5.程序清单

#include #include #include #include #include #include using namespace std;static int count;/***********************************************************************赵庆玲/ class car { public:

car();void add_car();void modify_car();void delete_car();void search_car();

112

} cin>>date;fflush(stdin);cout<>place;fflush(stdin);save_car();//修改轿车车辆信息 void car::modify_car(){

ofstream outData(“temp.txt”,ios::out);ifstream inData(“littlecar.txt”,ios::in);if(!outData ||!inData){

} cout<

}

} cout<>price;fflush(stdin);cout<>date;fflush(stdin);cout<>place;fflush(stdin);save_car();flag=false;break;outData<

}

} { } out.close();in.close();cout<<“ 此车辆信息已修改.”<

ofstream out(“temp.txt”,ios::out);;ifstream in(“littlecar.txt”,ios::in);cout<<“ 你要删除的车辆编号:”;bool flag=true;string s;cin>>s;fflush(stdin);string record;while(in>>number)

价格“<<”

}

} { } out.close();in.close();ofstream out(“littlecar.txt”,ios::out);ifstream in(“temp.txt”,ios::in);if(!out ||!in){ } while(getline(in,record)){ } out.close();in.close();cout<<“ 已经删除了!”<

0

价格“<<”

} if(flag){

cout<<“ 无此车辆信息!”<

cout<<“ ”<

aa<} //计算轿车车辆总数 int car::count_car(){

} //轿车车辆信息登陆界面 void login_car(){

system(“color 0a”);system(“cls”);cout<<“

-------------------------轿车管理信息FILE *fp = fopen(”count.txt“,”r“);int a;fscanf(fp,”%d“,&a);fclose(fp);return a;} aa.close();------------------------”<

查询车

清除所

退出轿车车辆

} c1.add_car();c1.count=c1.count_car()+1;ofstream out(“count.txt”,ios::out);out<

} else if(a==4){ } c1.search_car();c1.delete_car();c1.count=c1.count_car()-1;ofstream out(“count.txt”,ios::out);out<

}

} else if(a==8)break;/*************************************************/ //全局数据，对象

double Cge;//客车的基本维护费用 double Sge;//小轿车的基本维护费用 double Mge;//卡车的基本工资 int ID;//车辆编号(要保证唯一)class Emcar //车辆种类 {

protected: int Num;//编号 char Pname[20];//车牌号 char Compa[10];//车辆公司 int Borntime;//买车时间 int Age;//车龄 int Duty;//车型

8{ private: double Wload;//耗油量

public: Pascar(char ID,char

*Ename,char

*Esex,int

Eborntime,int Eduty,double Eworkload):Emcar(ID,Ename,Esex,Eborntime,Eduty)

{ } double GetWload(){ } void SetWload(double Amount){ } void Calcge(){ Fee=Cge+Wload*2000;this->Wload=Amount;return Wload;this->Wload=Eworkload;

0

return Wload;} void SetWload(double Amount){

this->Wload=Amount;} void Calcge(){

Fee=Sge+Wload*20+1000;//20为油价

} void Output(){

Getage();

Calcge();cout<void Output(){ Getage();Calcge();

年cout<*Ename,char

*Esex,int

Eborntime,int Eduty):Emcar(ID,Ename,Esex,Eborntime,Eduty){}

void Calcge(){ } void Output(){ Getage();Calcge();

年Fee=2500;//火车的耗油量固定

cout<}

} p=p->next;delete Cker;Cker=p;Cker=0;double Awge();//计算平均费用

double Aage();//计算平均车龄

void Add();//增加车辆信息 void Modify();//修改车辆信息 void Delete();//删除车辆信息 void Query();//查询车辆信息 void Set();//基础数据设置 void Count();//简单统计信息

void Save();//数据存入磁盘(包括基础数据，车辆数据)void Load();//数据载入内存(包括基础数据，车辆数据)};void Company::Clear()//清除内存中车辆数据(内部使用){ Emcar *p=Cker;

cout<<“输入车辆牌号:”;cin>>Pname;cout<<“输入制造公司:”;cin>>Compa;cout<<“输入买车时间:”;cin>>Borntime;cout<<“输入车型(1:客车 2:轿车 3:卡车 4:火车):”;cin>>Duty;while(Duty!=1&&Duty!=2&&Duty!=3&&Duty!=4){

} if(Duty!=4){ }

//创建新汽车的结点 switch(Duty){ case 1:p=new Pascar(ID,Pname,Compa,Borntime,Duty,Wload);break;case 2:p=new Limou(ID,Pname,Compa,Borntime,Duty,Wload);break;cout<<“耗油量:”;cin>>Wload;cout<<“输入有误，请重新输入:”<>Duty;

} cout<<“新增车辆成功！”<

void Company::Modify(){

int Num;//编号 char Pname[20];//车牌号 char Compa[10];//汽车制造公司 int Borntime;//买车时间 int Duty;//车型 double Wload;//耗油量

cout<>Num;

//查找要修改的结点 Emcar *p1,*p2;p1=Cker;while(p1){

if(p1->Num==Num)break;else

0

//创建新汽车结点 Emcar *p3;switch(Duty){ case

1:p3=new Pascar(p1->Num,Pname,Compa,Borntime,Duty,Wload);break;case

2:p3=new Limou(p1->Num,Pname,Compa,Borntime,Duty,Wload);break;case

3:p3=new Truck(p1->Num,Pname,Compa,Borntime,Duty,Wload);break;case 4:p3=new Train(p1->Num,Pname,Compa,Borntime,Duty);break;

}

((Limou

((Truck

((Pascar

}

} } cout<<“修改车辆信息成功!n”;else //未找到结点 { } cout<<“错误：未找到该车辆信息!n”;void Company::Delete()//删除车辆信息 {

int Num;cout<<“n***********删除车辆***********n”;cout<<“ID:”;cin>>Num;//查找要删除的结点 Emcar *p1,*p2;p1=Cker;while(p1){ if(p1->Num==Num)

}

cout<<“找到并删除n”;} else //未找到结点

{

cout<<“错误：未找到该车辆信息!n”;} }

void Company::Query(){ int check,count(0);cout<<“n**********查询车辆信息**********:n”;cout<<“编号t”<<“车牌号t”<<“制造公司”<<“车龄”<<“ ”<<“t”<<“车型t”<<“总费用(元/月)”<Output();p=p->next;

}

}

} {

} else if(p4->Duty==4){

}((Train *)p4)->Output();count++;break;((Truck *)p4)->Output();count++;break;else { } p4=p4->next;if(count==0)cout<<“错误：未找到该车辆信息!”<

} } Averwge=sum1/Totalnum;//计算平均费用 cout<<“平均费用为:”<

int Totalnum=0;//车辆总数

while(p){

} Average=sum2/Totalnum;//计算平均车龄 cout<<“平均车龄为：”Age;Totalnum++;p=p->next;

信息电子实验中心管理与实验教学 篇7

为了最大限度地发挥现有实验教学设备的作用和效益, 加强实验室的软、硬件建设, 进一步深化教育教学改革, 我们在实验中心教学和管理方面作了一定的探索。

一、加强师资培养, 提高教师综合素质, 提高教学研究和科研水平

电工电子实验中心青年教师居多, 青年教师是教学的骨干力量, 对青年教师的培养, 是中心加强教师队伍建设的重要内容。为了建设一流的实验教学队伍, 学校采取了许多措施。为稳定青年教师队伍, 特别是具有高学历、高职称的教师能够在中心工作, 学校、学院及中心采取了一系列措施。主要是:

1.鼓励青年教师攻读硕士、博士学位, 使师资队伍后继有人, 实现可持续发展, 对青年教师攻读在职硕士、博士学位给予一定工作量减免;

2.有计划、有目的地组织实验技术人员进修学习, 积极开展业务培训;

3.学院要求青年教师在上岗之前, 必须参加实验中心的实训, 达到工程师的实训要求;

4.鼓励研究生 (硕士、博士) 、青年教师参与实验教学工作, 并给予一定的工作量;

5.引进硕士研究生充实到实验教学第一线, 增强科研实力和带动学生科技创新;

6.结合学校人事制度改革建立了完善的人才竞争上岗制度, 强化定岗定编;

7.有计划的将具有工程师资质的教师派到企业进行实训。

二、继续深化教学改革方面

中心教学过程以学生自主学习为主, 以激发学生实验兴趣、提高学生实验能力为目标, 重视实验技术研究、实验项目和实验方案选择, 开展讨论式、启发式、参与式教学, 培养学生自主式、合作式、研究式为主的学习方式, 采用先进的教育技术和教学手段, 采用多元合理的考核方法。

1. 深化自主性学习的教学方式

推广“自主性考试”的方法, 增加自主选题实验内容, 加大设计性实验的比例, 采用实验室开放, 开展电子竞赛等多种措施引导学生自主学习。

2. 进行教学互动, 提高教学效果

通过教学园地橱窗, 在中心网页设置“我问你答”、“思考题答案”、“实验故障分析”等栏目, 进行教学互动, 以提高教学效果。特别本学期, 教学在指导学生排除实验故障后, 要求学生自己加以总结, 写出实验故障分析, 发布在中心网页上, 这对培养学生分析问题的能力, 在同学间相互交流促进方面, 取得很好的效果。

3. 完善教材和多媒体课件

实验中心的所有实验室都配备了多媒体电脑、投影仪等相关设备, 实验室信息化建设使得结合多媒体方式讲解实验成为可能, 与实物讲解相配合, 提高了学生的积极性和实验效果。一些由于实验仪器、实验环境限制不能开出的实验也可以通过演示课件进行演示, 提高了学生的认知范围, 中心自制的教学录像、课件、电子教案、习题库等教学信息可以挂到中心网页上供学生使用。

4. 建立开放实验预约登记管理系统

学生通过校园网络了解中心开放实验的时间、地点、内容、指导教师等信息, 进行网上预约, 中心通过开放预约管理系统安排实验时间、地点等信息, 并通过校园网反馈给学生。此外, 通过本系统也可以发布临时通知、成绩、调串课等信息。

5. 电子技术实验课程网络化建设

中心加快电子技术实验室的硬、软件建设, 争取利用网络, 早日实现开放性实验教学模式, 使电子技术实验课程质量更上一个台阶。

三、加强校企合作, 扩大辐射范围, 设立综合实验课程, 开展多种就业培训

构建高校实用性服务型实验室要立足本校建设, 兼顾当地人才需求, 展望社会发展趋势。企业作为一种社会性的盈利单位, 其本身属性决定了企业对人才的要求体现着社会对人才的需求。校企之间的合作是在促进高校与社会的联系, 从而促进学生与社会的沟通。校企合作是一种双赢的合作方式, 高校从企业可以直接了解社会需求的最新动向而调整人才培养方案, 并在一定程度上解决毕业生就业问题, 而企业则可以从高校获得所需人才。而把企业作为校外实训基地不仅可以节省高校投资实验室建设的成本, 更是给学生从学校向社会过渡提供一个重要跳板。学生通过校外实训基地可以慢慢了解走入社会后有别于学校的生活和工作方式, 使学生逐步接触社会、了解并迎合社会需求, 慢慢实现从莘莘学子到社会技能人才的转变。加强校企合作和校外实训基地建设是高校实验室建设的重要组成部分, 是高校教育走出校园、走向社会的第一线, 是打破封闭式人才培养模式及实现教学与实践紧密结合的重要一步, 是高校培养实用性技能型学生服务社会建设的重要体现。

我们有理由相信, 经过中心全体教师的共同努力, 一定能使中心的各项工作更上一个台阶。

摘要：信息电子实验中心已成为一个实验教学体系完整、师资队伍结构合理, 提高学生实验能力、开展学生科技创新活动的重要平台。

关键词：深化教育,师资培养,校企合作

参考文献

[1]王吉会、赵乃勤、李宝银等.分层次实验教学体系的建立与实践[J].实验室科学, 200 (54)

[2]单海校、刘国平、张华.应用型本科高校工程技能教学的探索与研究[J].实验技术与管理, 2006, (12)

[3]张保华.电工电子实验教学体系的建设与探索[J].实验室研究与探索.2004 (, 3)

实验报告无纸化管理平台研究初探 篇8

摘 要：在深入分析传统纸质实验报告在实践教学中存在的诸多弊端基础上，首先提出了建设实验报告无纸化管理平台的解决方案，然后设计了平台的架构，最后重点研究了实验报告抄袭识别技术，为今后具体开发实验报告无纸化管理平台奠定了可行的技术基础。

关键词：实验报告；无纸化；抄袭识别；TF-IDF

中图分类号：TP39 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）01-0080-03

实验报告是学生通过实验过程将其实验原理、操作步骤、原始数据、测试结果分析等进行汇总的过程，通过写实验报告，学生进一步巩固了理论基础知识，提高了学生实际动手能力。[1]写实验报告是培养学生独立分析问题和解决问题的重要环节，特别是在以培养高级应用性人才的高等院校，实验报告在日常实践教学中，起到了一个非常重要的作用。

一、纸质报告存在的主要问题

目前大多数高校的实验报告还是以纸质形式为主，学校大量印刷纸质实验报告，学生在课堂上做完实验后写纸质实验报告，最后上交给教师批改。我们从事实验教师岗位多年，既扮演实验报告批改者的角色，又承担实验报告归档管理工作，我们发现目前的纸质实验报告模式，在实验报告的管理与批改中存在以下缺陷：

（1）纸质实验报告印刷，不仅浪费了学校的印刷资源，同时大量的纸质实验报告归档存放，占据了实验室本来就很窘迫的空间。

（2）纸质实验报告因为统一印刷的原因，纸质实验报告模版僵化，无法体现不同类型实验的重点。比如“验证性实验”注重的是实验结果是否符合预期，实验报告中需要重点分析实验结果。“设计性实验”注重的是实验的设计，实验报告需要重点描述设计方案与实验过程。

（3）不少学生写实验报告，照搬实验指导书或课本内容，甚至有个别学生抄袭别人的实验报告，纸质实验报告无法有效避免这个现象。

（4）纸质实验报告只能够手写完成，少数学生字迹潦草，批改实验报告的教师显得非常吃力。

（5）教师批改好纸质实验报告之后，学生无法及时的了解实验报告的批改结果与批改建议。

（6）纸质实验报告的归档工作相当复杂，需要检查每个实验课程的实验项目数与实验报告份数，然后对符合归档要求的纸质实验报告进行逐个捆绑处理并存放。

（7）纸质实验报告归档后不能够远程直接调阅，如果有上级教学主管部门要检查实验报告，实验教师需要在实验报告归档存放的仓库中查找纸质实验报告，然后提交厚重的纸质实验报告。

为了解决纸质实验报告在日常教学与管理中存在的缺陷，我们查阅了大量的国内外科技文献，对于实验报告的改革，有很多不同的解决方案。实验报告的改革多数停留在如何通过制度或教师通过教学方法来提高实验报告的质量，[2-7]没有从实验报告的管理技术上来提高学生书写实验报告的质量、教师批改实验报告以及实验报告归档管理的效率。

二、实验报告无纸化管理平台的整体架构设计

结合多年的实验教学与实验室管理工作，我们认为要提高学生书写实验报告的质量，首先要打破实验报告纸质化的传统，采用电子实验报告，通过建设一个实验报告无纸化管理平台，实现实验报告管理的功能——实验课程库管理、实验项目库管理、实验报告模板制作、实验报告模板发布、实验报告模板下载、实验报告在线填写、实验报告在线提交、实验报告防抄袭识别、实验报告在线批改、实验报告批改结果查看、实验报告导入、实验报告导出、实验报告信息统计等。实验报告无纸化平台的建设与应用，不仅可以节约学校办学资源，也可以提升实验报告的质量与效果，同时也提高了实验报告归档与管理的效率。

实验报告无纸化管理平台面对的使用对象是学生、教师、实验报告管理员三个角色，因此实验报告无纸化管理平台以角色为模块划分界限，我们设计了实验报告无纸化管理平台功能与架构，如图1所示。

三、系统核心技术与算法研究

1.核心技术分析

分析实验报告无纸化管理平台的各模块功能，按照常规的软件开发方法都是容易实现的，但是“实验报告防抄袭识别模块”是实验报告无纸化管理平台的难点，也是本平台的关键技术。此模块需要对“文本相似度的计算方法”进行研究，查阅国内外科技文献，目前对“文本相似度的计算方法”研究主要分为：词形相似度[8-9]、语义相似度[10]、句法相似度[11-12]，结合本平台的实际使用情况，如果存在抄袭现象，实验报告中应该存在词形相似，“词形相似度”算法中最典型的是TF-IDF算法，因此本文采用TF-IDF算法来设计“实验报告防抄袭识别模块”。

2.抄袭识别算法设计

算法步骤：实验报告预处理→实验报告特征项选择和加权→生成向量空间模型后余弦计算。

（1）实验报告预处理

主要是进行中文分词与停用词的去除，这个步骤可以采用中科院开发的开源代码“ICTCLAS”。

（2）实验报告特征项选择和加权

通过步骤（1），得到了若干个特征关键词K{K1，K2，…，Kn}，根据关键词在实验报告中出现的频次，确定关键词在实验报告中的权重W{W1，W2，…，Wn}，那么实验报告D可以被表示为一个关键词加权重的集合D{K1W1，K2W2，…，KnWn}，在计算中可以简化为D{W1，W2，…，Wn}。

（3）向量空间模型余弦计算

在向量空间模型中有文本之间的相似度计算、常用向量之间夹角的余弦值表示，假设有实验报告A与B，那么可以设计公式3-1来计算这个句子的相似度。

Sim（A，B）=■ （3-1）

其中，Wai、Wbi分别表示实验报告A和B第i个关键词的权值，1 i n。

3.实验报告相似度阈值的设计

公式3-1中的Sim（A，B）可以计算出实验报告A与B的相似度数值，那么这个数值在哪个区间判定为抄袭，哪个区间判定为不抄袭，确定一个合理的阈值在实验报告无纸化管理平台中的“防抄袭识别功能”就显得尤为重要。endprint

阈值的确定，可以设计三个指标算法“准确率P”、“召回率R”，来判断阈值的合理性，首先给定一个实验报告训练集，里面存放U份实验报告，首先人工去逐个判断实验报告抄袭情况，确定实验报告抄袭的份数N，未抄袭的份数M，其中N+M=U，然后假设给定一个初始的阈值E=0.7，用抄袭识别算法去判断这U份实验报告存在抄袭的数量为C，那么。

准确率指标算法： P=■ （3-2）

召回率指标算法： R=■ （3-3）

不断调整阈值E，可以训练返回准确率指标与召回率指标的数值，根据准确率指标与召回率指标的数值，确定一个合理的阈值，以提高实验报告无纸化管理平台中的“防抄袭识别功能”的有效性。

四、结束语

一个具备“防抄袭识别功能”的实验报告无纸化管理平台的设计与开发，是一项复杂的系统工程，不只是传统的信息系统开发，还涉及一些自然语言处理技术，因此本文虽然是实验报告无纸化管理平台设计的一个初步探索，但是整体设计了平台的架构与功能，特别是对平台的关键技术进行了深入的研究。本文的研究为实验报告无纸化管理平台的具体开发奠定了可行的技术基础，实验报告无纸化管理平台的建设，不仅可以提高学生书写实验质量，也可以提高教师批改实验报告及反馈效果，同时还可以减轻实验室工作人员对实验报告管理工作的负担。？筅

参考文献：

[1]马铭杰.确保实验报告质量是提高实验教学效果的重要措施[J].实验室研究与探索，2004（11）：64-66.

[2]李仁兴.实验报告改革的探索与实践[J].江苏技术师范学院学报，2004（2）：65-69.

[3]李忠光，龚明.实验报告撰写改革尝试[J].实验科学与技术，2005（1）：69-70.

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[5]伍洪标，陈玲莉，冯小平，张联盟.学生实验报告改革方法的探索[J].理工高教研究，2002（5）：112-113.

[6]侯淑莲，李石玉.学生实验报告中存在问题的剖析[J].华北煤炭医学院学报，2001（4）：507-508.

[7]刘文冲，张海锋，季乐乐，李嘉，迟素敏，王跃民，裴建明，高峰.做好实验报告，提高生理学实验教学质量[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2009（3）：296-298.

[8]黄承慧，印鉴，侯昉.一种结合词项语义信息和TF-IDF方法的文本相似度量方法[J].计算机学报，2011（5）：856-864.

[9]韩敏，唐常杰，段磊，李川，巩杰.基于TF-IDF相似度的标签聚类方法[J].计算机科学与探索，2010（3）：240-246.

[10]葛斌， 李芳芳，丝路，汤大权.基于知网的词汇语义相似度计算方法研究[J].计算机应用研究，2010（9）： 29-33.

[11]李彬，刘挺，秦兵，李生.基于语义依存的汉语句子相似度计算[J].计算机应用研究，2003（12）：15-17.

[12]段利国，陈俊杰.综合句法结构及语义相似度的问题推荐技术[J].计算机科学，2012（1）：203-206.

（编辑：王天鹏）endprint

阈值的确定，可以设计三个指标算法“准确率P”、“召回率R”，来判断阈值的合理性，首先给定一个实验报告训练集，里面存放U份实验报告，首先人工去逐个判断实验报告抄袭情况，确定实验报告抄袭的份数N，未抄袭的份数M，其中N+M=U，然后假设给定一个初始的阈值E=0.7，用抄袭识别算法去判断这U份实验报告存在抄袭的数量为C，那么。

准确率指标算法： P=■ （3-2）

召回率指标算法： R=■ （3-3）

不断调整阈值E，可以训练返回准确率指标与召回率指标的数值，根据准确率指标与召回率指标的数值，确定一个合理的阈值，以提高实验报告无纸化管理平台中的“防抄袭识别功能”的有效性。

四、结束语

一个具备“防抄袭识别功能”的实验报告无纸化管理平台的设计与开发，是一项复杂的系统工程，不只是传统的信息系统开发，还涉及一些自然语言处理技术，因此本文虽然是实验报告无纸化管理平台设计的一个初步探索，但是整体设计了平台的架构与功能，特别是对平台的关键技术进行了深入的研究。本文的研究为实验报告无纸化管理平台的具体开发奠定了可行的技术基础，实验报告无纸化管理平台的建设，不仅可以提高学生书写实验质量，也可以提高教师批改实验报告及反馈效果，同时还可以减轻实验室工作人员对实验报告管理工作的负担。？筅

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[12]段利国，陈俊杰.综合句法结构及语义相似度的问题推荐技术[J].计算机科学，2012（1）：203-206.

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阈值的确定，可以设计三个指标算法“准确率P”、“召回率R”，来判断阈值的合理性，首先给定一个实验报告训练集，里面存放U份实验报告，首先人工去逐个判断实验报告抄袭情况，确定实验报告抄袭的份数N，未抄袭的份数M，其中N+M=U，然后假设给定一个初始的阈值E=0.7，用抄袭识别算法去判断这U份实验报告存在抄袭的数量为C，那么。

准确率指标算法： P=■ （3-2）

召回率指标算法： R=■ （3-3）

不断调整阈值E，可以训练返回准确率指标与召回率指标的数值，根据准确率指标与召回率指标的数值，确定一个合理的阈值，以提高实验报告无纸化管理平台中的“防抄袭识别功能”的有效性。

四、结束语

一个具备“防抄袭识别功能”的实验报告无纸化管理平台的设计与开发，是一项复杂的系统工程，不只是传统的信息系统开发，还涉及一些自然语言处理技术，因此本文虽然是实验报告无纸化管理平台设计的一个初步探索，但是整体设计了平台的架构与功能，特别是对平台的关键技术进行了深入的研究。本文的研究为实验报告无纸化管理平台的具体开发奠定了可行的技术基础，实验报告无纸化管理平台的建设，不仅可以提高学生书写实验质量，也可以提高教师批改实验报告及反馈效果，同时还可以减轻实验室工作人员对实验报告管理工作的负担。？筅

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[7]刘文冲，张海锋，季乐乐，李嘉，迟素敏，王跃民，裴建明，高峰.做好实验报告，提高生理学实验教学质量[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2009（3）：296-298.

[8]黄承慧，印鉴，侯昉.一种结合词项语义信息和TF-IDF方法的文本相似度量方法[J].计算机学报，2011（5）：856-864.

[9]韩敏，唐常杰，段磊，李川，巩杰.基于TF-IDF相似度的标签聚类方法[J].计算机科学与探索，2010（3）：240-246.

[10]葛斌， 李芳芳，丝路，汤大权.基于知网的词汇语义相似度计算方法研究[J].计算机应用研究，2010（9）： 29-33.

[11]李彬，刘挺，秦兵，李生.基于语义依存的汉语句子相似度计算[J].计算机应用研究，2003（12）：15-17.

[12]段利国，陈俊杰.综合句法结构及语义相似度的问题推荐技术[J].计算机科学，2012（1）：203-206.