生活的体验作文500字（精选15篇）
我最喜欢上的课就是“节日的歌”了，那节课让我印象深刻，在那节课中，我们听了很多歌，有《父亲》、《听妈妈的话》、《恭喜发财》等歌曲。听《父亲》的时候，每个人几乎都哭了，那首歌实在是太感人了，尤其是这几句歌词“时光时光慢些吧不要再让你变老了。”"一生要强的爸爸，我能为你做些什么，微不足道的关心收下吧，我愿用我一切换你岁月长留……”这几句歌词，把每个孩子对于父亲的爱唱了出来。《听妈妈的话》这首歌也很感人，同样也唱出了我们的心声。
我们说说那边的饭吧，很多人都说那边的饭很难吃，根本吃不下，不少同学没吃几口就把饭菜倒掉了。但你们有没有想过，这些对于你们难吃的要命的饭，对于那些贫穷的地方，能吃上这样一顿饭，已经很不错了。“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”希望大家时刻铭记这句名言，不要再去浪费粮食了。粮食是农民伯伯们辛辛苦苦干活挣得的，我们以后不要再去浪费粮食了。要以浪费粮食为耻，节约粮食为荣。
其实，在饭堂里，我也觉得饭菜不够好吃，有过浪费行为，但我现在知道自己做错了，我不该浪费粮食。我希望同学们和我一样，及时认识到自己的错误，加以改正，不要一错再错。
关键词： 生活体验；优化作文；方法途径
“生活是创作的源泉。”这句话是文学家的座右铭，也是学生作文的重要原则。优化的课堂是教育成功的最终体现。
一、优化阅读和写作的关系
新《课标》明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这种“独特感受和真切体验”就是作为写作主体的学生自己的思想和感情。只有具备了这样的思想和感情的作文才称得上真正的作文。要引导、鼓励学生多读书、读好书。通过阅读，扩大学生对生活的认识，培养学生正确的世界观和人生观。真正的好文章，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。
1、让学生从思想上重视读书。书籍，特别是经过了时间沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家名著，是影响学生精神发展的最优秀、最重要和最有效的媒介，是通往心灵的小路。伟大的作家一定是伟大的哲学家和思想家，是社会的良知和时代的代言人，他们所著的好书是“自我教育”的老师，而良好的阅读习惯可以帮助人实现毕业后的“自我”教育。
2、让学生在阅读中学会积累和运用。画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。
古人云：“不动笔墨不读书。”平时看报读书，往往会读到许多优美的词句、精彩的片段、典型的事例，或名人警句，或典故格言，或巧妙的构思、精巧的谋篇布局等等，及时摘录下来，以免遗忘；同时，通过摘录、笔记，可以加深理解，这无疑又为自己的写作准备了有价值的宝库。
3、让学生在实践中练笔、写作。课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”；“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。人们平时常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的体验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩愈文风如潮，柳宗元文风如泉，欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养、渗透于文章中的具体表现。
二、优化师生关系，尊重中学会张扬
1、尊重学生，了解当代中学生的生理、心理和思想特点。尊重学生是符合教育规律的。教育活动只有在既发挥老师的主导作用、积极性，又发挥学生主体作用、积极性的时候，教育效果才能达到最大化。尊重学生则是调动学生积极性的关键。同时，尊重学生也符合学生的心理状态。学生都有模仿教师的心态，但他们又有一种强烈的独立愿望，要求别人尊重他们的人格和意见，当这种要求得到满足时，他们就会表现出由衷的喜悦。反之，就会感到失望，埋怨教师，产生对抗心理。
学生是学习的主体，而能否充分调动起学生学习的积极性和主动性，又取决于学生对学科的思想认识。因此，在教学中不但要了解学生的年龄、性别、家庭情况、身体状况及心理特点等情况，同时还要了解学生的学习目的、学习动机和该学科在学生思想中所占有的位置，以及学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好、知识接受能力等。只有这样，才能恰当选择符合学生特点的教学方法，取得较好的师生交往效果和教学效果。
2、情感关系到作文的水平。一篇好的作文往往是有情感的，一篇差的作文，情感往往是淡漠的。因此要教育学生学会培养自己的情感。要教育学生树立正确的人生观、价值观、是非观。要树立公民的主人翁意识，明确自己是一个公民，应具有责任感和使命感，爱憎分明。要关注社会，关注生活，学会同情和爱，锻炼自己的“多情善感”，使自己的情感活跃起来，为写好作文进行情感准备。
3、注重学生真情实感的表达。语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”
4、优化民主的课堂氛围。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。”优化课堂教学，就要营造一种民主和谐、生动活泼、愉快宽松的教学氛围。实践证明：良好的课堂心理气氛，能诱发学生的学习兴趣，开发他们的思维潜能，进行创造性学习，进而提高课堂教学的效率和质量，使师生都获得精神上的满足。所以，要想学生拥有一个良好的学习心理环境，必须优化课堂气氛。
三、优化学生修改作文的习惯
叶圣陶先生说过：“修改作文不光是要‘看’，还要‘念’……一路念下去，疏忽的地方自然就会发现。”读是修改文章的好办法。可指导学生应用“三读三改”的方法自改习作：一读立意中心看选材，二读紧扣中心定增删，三读语序改病句，力求做到文从字顺，结构严谨。
良好的写作习惯的养成更在于多练。要想写好文章，非多练不可，勤于思考、勤于动笔是良好写作习惯的一个重要方面，只有勤于思考才能把看到的、听到的感性的东西通过去伪存真、去粗取精变成理性的东西，变成自己的東西；勤于动笔，才能熟练，熟能生巧。
参考文献
[1] 陈国平等.《如何在新课程中提高课堂教 学的有效性》[N].中国教师报，2006.5
[2] 丁素梅.《基于学生自主生活体验视角下
的作文教学的实践与思考》[J].现代阅读
“卖水啦，谁要水呀……”你肯定会认为大型商场搞的推销活动。如果是那样的话，那你就大错特错，实话告诉你吧，那是我们创新作文举行的活动，让我们体验生活。
我们随着老师的带领下，去超市买了一箱有二十四瓶的矿泉水，我们分成几个小组，3个人一组，6个人一伙，分别到老师指定的地方卖矿泉水。刚开始我迟迟不肯迈出一步，站在一个地方守株待兔，等人来买矿泉水。可是人们却匆匆地从我的面前走过，没有一个人肯为我停下脚步。老师告诉我：“不要站一个地方守株待兔，等人来买，一定要主动出击，让别人买矿泉水。”于是我看到人就去问：“阿姨，买瓶水吗?”阿姨说：“不要。”边走边向我摆手，还有的直接从我的面前走过，理都不理我。我心灰意冷。老师又鼓励着我说：“卖矿泉水不但要主动出击，而且嘴巴要像抹了蜜一样甜。”于是我又用老师的`方法接连问了几个人，真的卖出去了一瓶矿泉水，我高兴极了，再看同学，有的卖出去了，有的还在寻找顾客，还有的已经卖完了。我有了第一次卖矿泉水的经验，我又把第二瓶卖了出去，接着又卖了几瓶水出去。
“四零后”宠着“九零后”，教育“七零后”：“我们小时过苦日子的时候，吃野菜，喝稀饭，不知道学堂在哪里……”。而“七零后”又经常教训我这个“九零后”：“你要好好学习呀!我们那时哪有什么电脑、点读机和钢琴?你们这些‘小祖宗’可要珍惜呀!……”
暑假来临，为了让“九零后”体验“七零后”的辛苦，“七零后”出了一个主意——让我去当“卖报童”!
一天下午，我和小伙伴们手拿十份2角一份买来的《湘潭晚报》，第一次站在步步高门前卖报纸，还真有点开不了口，突然想起了动画片里那个因为第一次到公园里卖报而不好意思开口的“小樱桃”——挨着卖报老爷爷的“卖报纸咯——”低声附和着“我也是——”
这天我们遇到了形形色色的人。
在一村路口，我看到一位慈祥的老爷爷，就鼓起勇气问他：“您买报纸吗?”他点点头，我又说：“要五角钱。”谁知他却用手扯扯耳朵、指指嘴巴，摇摇头。噢，我明白了，他是个聋哑人。
我们继续走着，在向一位奶奶推销报纸时，她叫嚷着：“这么小，太阳这么大，谁让你们出来受苦的!”我回答说：“是妈妈。”她又说：“你妈真狠心，你们这群小笨蛋!”
还有一位老奶奶更有趣，她一边摇着扇子，一边拿着我递给她的报纸看了半天，惊奇地问：“送给我好吗?”我说：“不行，要5角钱。”她又说：“那我就不要了。”
唉!怎么卖一份报纸这么难呢?
正在这时，我们碰到一位好心的爷爷，他微笑地看着我们说：“你们这么小就出来卖报纸，真棒!我买一份吧!”那时候，我们真是高兴得不得了，啊，终于成功了!爷爷又接着说：“记得走树荫下，过马路要小心。”
第二次卖报纸，我决定跟随“销售明星”阳熙来哥哥学学经验。果然，他直接进入“锦江华庭”小区，挨家挨户推销报纸。我们有点害怕，他就带我们敲开了第一户人家，甜甜地叫声“Hello”，还介绍报纸内容，说明学生社会实践的来由，报纸一下就卖掉了。我也试着敲开了另一位阿姨的家，心里特别紧张，但马上就放松了，因为她不但买了一份，还给了“小费”，我一下得到1元钱!
当我兴奋地敲开第三户人家时，“怎么是你!”开门的居然是我认识的人——天天哥哥!我们哈哈大笑起来。
还剩6份报纸，我突然想到，妈妈医院里不是有很多认识的叔叔阿姨吗?于是我火速赶往医院，哈!不到五分钟，报纸全部卖空，居然还有预订的人!下次干脆就到医院去卖!
真渴啊!我和唐珂用自己赚来的钱一人买了一支冰棒，味道怎么这么甜啊!
一个天气晴朗的`下午，我和一家人外出购物。我随手将自行车扔在一边，跑进便利店里。从便利店里出来后，我正准备骑上车子回家，妈妈却指着自行车底下的那条盲道，说：“你怎么能把车停在盲道上呢？盲道对于盲人说很重要。”我满不在乎，觉得很无所谓……
第二天上午，妈妈让我体验一下盲人的生活，知道盲道的重要性，感受盲人生活的艰辛。我吃完早饭，妈妈便把我的眼睛蒙上，然后她让我去书房拿一下剪子。我心里想：这很简单嘛。于是我便向书房的方向走去。刚走第一步，就碰到了放在地上的凳子，还差一点被绊倒，妈妈一把抓住了我。第二步，第三步……我颤颤巍巍地向前走去，生怕再碰到东西。突然，“咚”的一声，我撞在了墙上。于是我更加小心，身体向前倾，用两只手探明周边的障碍物，脚不敢轻易移动。过了五分钟，我终于摸到了熟悉的书包，心想：太好了，剪子就插在书桌上的笔筒里，于是我继续摸，碰倒了书桌上的许多东西，甚至打了一个杯子。妈妈将杯子的碎片清理掉，怕我踩上去扎一下。我继续摸着，突然被扎了一下。我失去了耐心，一把揪下眼罩，才发现剪刀是竖着的。
一、情境作文，给学生一个被感动，被感染的机会。大多数的孩子一提到写作文就直挠头，觉得写作文是件难事。而我们以往的作文教学，经常是教师讲讲要求，然后学生就直接“闭门造车”，致使很多孩子对作文产生恐惧甚至是厌恶。一写作文就应付了事甚至是全盘抄袭，渐渐地丧失了写作的热情。如果在作文教学中我们注重为孩子创设一个情感氛围，再通过教师声情并茂的讲解，让孩子的思想的火花跟着我们营造的气氛一起跳跃，一篇篇好文章就在这特定的氛围中产生了。
二、学差生实现规范化表达，优生实现个性化表达。有很多教师在作文教学中喜欢整齐划一的要求。实际上这样的要求对于写作困难的学生来讲是指点迷津。但对于那些有个性的学生无疑是一种束缚。他们的个性被束缚，思想被禁锢，文笔被限制，创造性就会被扼杀。对于这样的孩子我们要张扬他们的个性，鼓励他们表达自己，展示自己。由此我认为作文教学不能整齐化一，要实现差生规范化表达，优生个性化表达。在学生习作上倡导当堂作文，教师随机把学生的优秀句、段在全班范读。既避免了抄袭作文的现象又鼓励学生习作。
三、生活作文，学生作文的源泉。注重学生的情感体验才是学生写好作文的基础。作文展现生活，作文源于生活。把生活与写作融为一体是孩子写好作文的关键。在我们的教材当中大多是在每一单元后设置写作训练的内容，如果只让孩子写类似的写作内容，孩子就会产生完成任务，应付了事的心理，对写作不会产生兴趣。另外单元后规定的写作内容有一定的局限性。即使是教材上的写作内容也要适时调控制写作时机，打破教材要求的局限性。把生活中的每一个特别的经历、每一次季节的更替、每一个感动的瞬间、每一个特殊的节日，随时随地的就引导孩子去感受和体验，在生活中寻求写作的素材，才能真正写出孩子的真情实感，才会让孩子主动的去写作。而解决这样的问题的最好办法是让学生每人准备一个“积累本”，随时表达内心、感受生活。
四、特色评价，做学生作文的欣赏者。我们每个人都一样，包括孩子。都喜欢鼓励的话语，喜欢被表扬被肯定。在很多时候教师的作文评价语只限于套话，比如字迹工整、语言简练、中心突出、语句通顺等等。事实上在你对孩子的作文充满期待的同时，孩子对你的评价也一样充满期待。教师评价学生的作文要有见地，要看见你的鼓励和喜欢，即使是需要修改的也要说的含蓄和委婉，在表扬优点的同时指出哪里还需要加强。要给孩子一个改进的理由，给他们提高的机会。
例如：孩子写了一个关于人间真情的文章写得很好。我们可以说：“你的情感总是很细腻，你的表达总是很流畅，你的思想总是很独到。我喜欢这样的你。你感动了我，人间处处有真情，在你的作文中充分体现!”如果孩子写得不好我们可以这样评语：孩子，文章开头老师被你优美感人的语句所吸引，感动地差点就掉下来的泪花被你第二自然段有点不清晰的表述给打回去了。重新来过，我相信你，你相信自己吗?
总之教师要用最切近孩子心灵的语言去和孩子沟通。我们要做孩子成长的引导者，做孩子作文的欣赏者而不是批判者。
(作者单位：吉林扶余县士英小学)
今年暑假，楼后入仓的卷粮机，整天“隆隆”个不停。因为习惯了，也不觉得吵，我学习累了便倚窗望上一会儿。满院子金灿灿的小麦晾了一地，煞是壮观，因为今年收成好，农民卖粮的积极性特别高，拖拉机、小三马个个都装得满满的。进粮的皮带机大口大口地把小麦运进库房。人们说笑着忙碌着。出出进进，好一派繁忙的盛世美景。
记得过年回老家时，妈妈指给我看的小麦，还在地里，绿绿的贴着地皮，好像广场的草坪。真没想到，经过时间的魔力，自然的巧夺天工，现在呈现在我眼前的金灿灿的小麦，居然是“绿草坪”变幻来的。
其实我知道，这不是刘谦的魔术。其间融进了农民伯伯，多少辛勤的汗水和劳动。浇水、施肥、除草、见苗、收割、晒麦、脱粒、装袋。难怪，他们脸上伴着汗水的笑容那么灿烂。
那年秋天，我和爸爸妈妈回老家，那时正值摘水果的季节，来到果园里，我看见爸爸踩着梯子摘苹果，爸爸往下一扔，妈妈就以最快的速度去接。看起来很好玩，原来接苹果是如此简单有趣，我心生好奇，于是就缠着妈妈，想要争取一次接苹果的机会。经过了一番“甜言蜜语”后，妈妈终于答应让我接苹果了，我高喊一声：“万岁……”
起初，我接到的苹果比较少，我学着大人的样子接，谁知，根本接不到几个，掉落在外的苹果竟比篮子里的多。妈妈看到了我的杰作时，她便哈哈大笑。
怎么办?不接了?这可不符合我的性格，我再次进入这场战斗中。这一次，我格外认真，熟悉了操作流程，加快了速度后，爸爸扔的每颗苹果，都进入到我的篮子里啦。经过一番努力，水果几乎都被我接住了，妈妈把我表扬一番。
休息的时候，我想了很多。如果每个人都来体验下在秋天里摘苹界的劳作，还会有人浪费水果吗?
关键词：内心经历；情感体验；学会表达；学会技巧
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-098-01
从教育心理学的角度看，兴趣是力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。就作文教学而言，教师一旦激发起学生的兴趣，使学生自觉地写，刻苦地练，学生的写作能力就能主动得到发展。
例如指导学生写周记，没有指定观察目标、观察方法、观察顺序、观察重点，仅仅告诉学生，你自己想写哪里就写哪里，怎么说怎么写，用自己的语言，具体表达内心的真情实感。在这样完成周记的过程中，学生尽情去玩，尽兴去找。有的悄悄一个人，来到小河边，感受小河的迷人，想象河水夏清凉与秋之晶亮；有的呼朋引伴，走进校园外的小树林；有的邀上同伴，带上心爱的玩具，在宽阔的大院尽情玩耍……外界环境的体验撞击着学生的心灵，使他们产生表达的需要。于是，他们自然而然地就用自己的独特的观察视角和极具个性化的语言，表达出内心的真情实感，这也就达到了发展语言能力的目的。
写作教学就应该应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。然而，长期以来，人们却发现小学生作文中真情淡漠，内容乏味，缺少独特感受，失去了应有的活力和光泽。究其原因，是他们文章中缺少了真实的情感。那么该如何注重学生的情感体验，从而提高作文效能呢？
一、内心经历情感体验
叶圣陶曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”语文课程标准中也指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”小学生的作文也不例外，教师要引导学生做生活的有心人，热爱生活，保持饱满的热情，养成留心观察周围事物的习惯。多走走、多看看、多听听、多问问，有意识地丰富自己的见闻，通过直接接触或间接地观察、感知、接触新鲜事物，表现自我，做家庭的好帮手家庭是孩子经常活动的天地，也是孩子首先接触的“小社会”。然而，在这个“社会”中，孩子成了“皇帝”、“公主”，家里的一切杂事父母全都包办代替，这不仅不利于培养孩子的劳动习惯、关心父母的感情、生活自理的能力，更不利于孩子的健康成长。前几天我们写一篇《我爱爸妈》的作文，很多孩子看到文题后愁眉不展，有些学生直截了当地对我说：“老师我不知道写什么，因为妈妈平时不让我做，我也没做过爱妈妈的事情。”结果，为了应付此次作文，有些同学只好回家现做一件。试想，这样的作文效果会是怎么样呢？哪还会有真情可言？因而，一定要让孩子们参与到家庭生活中来，做一些力所能及的家务事，让他们体会到劳动的艰辛、父母的爱心，给他们创造表现自我的机会，开发他们的生活经验和情感动机等作文资源，这样，他们才能学会做人，才能写出鲜活的文章来。比如各种各样的队会、班会、赛诗会、春游等等，这些趣味横生的活动，深受孩子们的喜爱，因而，当他们下笔作文时，那种情感的倾泻，开放的思维，大胆的创新，使文章妙笔生花。就说“春游净月潭”之后吧，由于同学们观察的角度不同，自己的感受不同，写出的文章可谓“百花齐放”，耐人寻味了。
二、学会表达，抒发真实情感
语言是思维的物质外壳，在你进行了情感体验，占有了大量的感性材料之后，不会表达，也不能使文章充满活力，因而还应学会表达，注重情感的抒发。！"说真话，写真实作文叶圣陶在阐述“求诚”的内涵时指出：“从原料讲，要是真实的，深厚的，不说那些不要证验，浮游无着的话；从写作讲要是诚恳的，严肃的，不取那些油滑，轻薄，卑鄙的态度。”教师在教学中，要有意引导学生说真情话，不过多束缚学生的思维，始终坚持指导学生以真实生活为题材，以生活需要为目的的写作练习，让学生写自己感兴趣的事，说自己想说的话。多阅读，读中感悟阅读不仅可以使学生从中学习作者观察、分析事物的方法，丰富词汇，领悟表达，同时还可以促进学生正确的认识生活，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，得到间接的生活经验，从中汲取作文的材料。因此，要想让学生认识、表达生活中的真、善、美，必须借助于阅读。教师一要注重教书育人，把教书和育人紧密结合起来充分挖掘教材中真、善、美，表达真情实感。二是注重广泛阅读。“读书破万卷，下笔如有神”，教师要高度重视课外阅读的组织和指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题多读、好读书、读好书，注重积累，增长各方面的知识。要加强作文与阅读的联系，读写结合，有机渗透，注重一读一得，得得相连，读中悟写、读中学写。
三、学会技巧，充分展示情感
把学生的生活引进课堂，表达真情实感，只有真实内容是不够的，教师还应注意教给学生一定的写作技巧。！"命题要活作文命题要依据儿童心理发展水平，考虑儿童生活经验来进行。命题活，适合学生口味，学生有的可写，这不仅是学生学好写文章的关键，而且也是激发其写作兴趣的好方法。叶圣陶曾说过：“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”所以应使学生一见文题就能产生“不能不写”的欲望，这有助于学生流露真情实感。鼓励学生拟题要力求“小”而“精”。选材要新选择自己与众不同的经历来写。把同一经历中自己与别人不同感受写出来。留心观察现代生活中的新鲜事，具有强烈时代气息的事。同中求“异”，选择新角度，让常见的材料放出异彩。总之，一定要选择有真情实感的材料，作文才会与众不同。描写要真要选择自己所熟悉的、看到的、听到的或想到的内容来进行描写。
总之，在作文教学中，教师要注意引导学生加强生活体验，抒发真情实感，这样不仅可以激发学生的作文兴趣，还能提高作文能力，更有助于在教学生作文的同时，教会他们做人。
参考文献
[1] 蔡喜清.小学作文教学浅探[J].读与写（教育教学刊）.2009（02）
[2] 熊艳丽.小学作文教学研究[J].科技资讯.2009（10）
我扫视了一遍直播间，这是一个不太大的地方，大约十二、三平方，呈米黄色，各种东西摆放很整齐，但和我想象的金碧辉煌、富丽堂皇之类的完全不搭界，我无法想象每天坐在爸爸汽车里听见的各种好听的声音来自这么小的，甚至有些简陋的地方。我的对面坐着主持“小星星乐园”的柠檬姐姐和亮亮哥哥。他们一个漂亮温柔，一个阳光帅气，微笑地看着我，不停地给我鼓劲，让我放松不少。我瞥了一眼旁边的小弟弟，他和我一样也是这次菲特台风特别节目的嘉宾。他一本正经地拿着稿子，满脸严肃地默念着，双脚却在桌子下剧烈地抖动着。哈哈，看来小弟弟比我还要紧张。
“下面，请我们的小嘉宾做自我介绍。”耳麦里传来了亮亮哥哥的声音，我立马调整心态，进入角色，前面亮亮哥哥提的问题我都对答如流，心想做节目还是挺简单的嘛！人一放松就要出问题，果不其然，我就是这样。当亮亮哥哥问：“那你看到或听到这些在救灾中出现的感人事迹后有什么感想？”这下我可懵了，不知怎的，脑子一片空白，什么也想不起来，只有心一直在砰砰乱跳，平时灵活的嘴巴，现在怎么也张不开，只会发出最简单的音节“嗯……嗯……”，好在亮亮哥哥急中生智帮我接了过去。唉，那一刻我想哭的心都有了，看来做电台节目不但要有一副好嗓子，更重要的是会随机应变。
这周，总算轮到我们班打餐啦。在参加“上岗培训”时，我就激动得难以言说。毕竟这是我人生中第一次打餐呢!
终于要正式“上岗”啦!我们排队到餐厅门口，我激动得心跳加快，摩拳擦掌。我佩戴好围裙，口罩，帽子，就已经迫不及待地进去了。
迈进打餐间，一股热气朝我涌来。远看着饭菜上冒出的热气就像一缕缕仙境飘出的烟雾。激动的.心，颤动的手，我一手拿着饭勺，一手拿着饭盆，就等着阿姨一声令下了。
我和一位食堂的阿姨合作打餐。阿姨麻利地打完菜，便把盘子递给我。我一手托着盘子，一手盛饭，也挺麻利。就这样，我和阿姨协调有序，配合得非常不错。在打完饭后，我才发现手指上被“晕染”了一圈圈小红晕。大概是被热腾腾的餐盘烫到了。但是在小朋友们拿了饭，并很有礼貌地说一身“谢谢姐姐”时，我的心都被融化了。这一切都是多么值得，就跟我从前想象的一样光荣。
关键词：热力环流；海陆风；山谷风；城市风
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-057-1
地理教学过程中，学生及教师会感知自然地理部分相对抽象、头疼，要花去大量时间，因此，引导学生用正确的思维方法来认识自然地理，才能让学生真正获得富有生命力的地理知识。
从知识体系来分析，热力环流是学习大气运动的最基础内容，会对后面学习“大气的水平运动”、“气压带和风带”、“季风环流”等做好铺垫，这些知识都是“热力环流”的知识延伸，所以，热力环流奠定了整个章节的基础，是教材的教学重点。
在导入新课过程中，需要补充“热胀冷缩”和“气压”两个物理概念。热胀冷缩的含义是物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。气压的含义是单位面积上空气柱质量所产生的压力。根据图要求学生归纳气压特点，海拔越高，空气密度越小，气压越低，而同一水平面气压相等。
一、热力环流形成过程
热力环流的具体过程如下，假设存在一个均一的下垫面，分布A、B、C三点，当B点空气团的温度高于四周A、C两点，气团获得向上浮力做上升运动，升至上层向外流散，而B、C两点空气团温度低，受冷收缩下沉。空气的上升和下沉运动即垂直运动。在垂直运动中，上升区或下降区的范围有几百至几千千米，而升降速度却比较慢。然而，这样的升降速度在持续较长的时间里，空气在垂直方向上可以移动数百米至数千米，对天气的形成和变化有很大影响。由于空气的垂直运动，使得同一水平面气压出现差异，空气由高压流向低压，因此产生了热力环流，它是大气运动最简单的形式。课堂教学的重点要注意及时巩固，在讲解完热力环流的形成之后，可以以板书的形式和学生一起再次归纳过程，地面冷热不均引起空气垂直运动，垂直运动引起同一水平面气压差异，空气由高压流向低压，即热力环流。因此，热力环流的根本原因是地面冷热不均。
热力环流教学过程中的一个重难点是等压面的判断。首先要学生明确等压面的含义，是空间气压值相等的点组成的面。在下垫面均一的前提下，同样的太阳辐射使得同一高度的气压值相等，等压面是水平的形状。而大部分情况下，等压面是弯曲的。这部分内容可以通过展示热力环流的形成示意图，明确高低气压的位置和等压面的形状，引导学生总结等压面和高压低压的关系，高压对应的地点等压面向上凸起，低压对应的地点等压面向下凹陷。根据这个特征，学生对于等压面的判断就更容易掌握。
二、热力环流的实际应用
在日常生活中，存在很多热力环流的例子，比如海陆风、山谷风和城市风。
1.海陆风
海陆风的含义是由于海陆分布引起气温差异而造成的周期性风系。海陆风的形成是海陆热力性质差异造成的，海洋的比热容大，陆地的比热容小。当在白天太阳照射之下，陆地增温快，陆地暖空气膨胀上升，导致陆地近地面气压低于海洋，风从海洋吹向陆地。夜间，陆地降温快，空气冷却收缩，致使陆地近地面气压比海平面高，风从陆地吹向海洋。由于海陆热力性质造成的气压梯度是比较小的，只有当大范围水平气压场比较弱时才能显现出来。海陆风对滨海地区的气候有一定的影响，白天吹海风，海上水汽输入大陆沿岸，往往形成雾或低云，甚至产生降水，同时还可以降低沿岸的气温，使夏季不致于十分炎热。
2.山谷风
山谷风的形成和海陆风有相似的原理，白天因坡上的空气比同高度上的大气增热强烈，于是暖空气沿坡上升，成为谷风，夜间山坡上辐射冷却，使得临近坡面的空气迅速冷却，因而沿坡下滑，流入谷地，成为山风。山谷风还有明显的季节变化，冬季山风比谷风强，夏季则谷风比山风强。山谷风是山区经常出现的现象，只要周围气压场比较弱，这种局地热力环流就十分明显。
3.城市风
现代大中城市里，由于人口稠密，工业发达，生产生活释放大量的废热，使得城市空气受热膨胀上升，郊区空气下沉，在城市和郊区之间形成热力环流。此过程可以加速城市污染物的扩散，附近的工业区应该布局在热力环流范围之外，同时在城市外围设置绿化带，避免污染物在热力环流过程中再次带回城市。
热力环流这部分内容比较抽象，需要借助多媒体演示帮助学生理解动态的形成过程，同时结合实际生活来引导学生学会运用其原理。由于热力环流起着承上启下的作用，是大气运动最简单的形式。学生在深入理解热力环流原理的基础上，能灵活运用，举一反三，将会对以后学习三圈环流和季风环流打下基础。
[参考文献]
我和弟弟讲了一些规则，弟弟的嘴巴变成了‘0’型，他说：“老姐呀，你又耍什么花招?”“嘻嘻，等会你就知道啦!”我故作神秘。
游戏开始了，我用眼罩蒙住双眼，跟弟弟描述我要画的画：阳光明媚的早晨，小熊和小兔一起去散步，嫩绿的小草刚冒出头来，花儿穿着美丽的裙子，在阳光下跳舞，偶尔有几只小鸟飞过……我开始大显伸手了，先画了个太阳，还没画完就听见弟弟在旁边哈哈大笑，我被他笑得莫名其妙，也有些紧张。在弟弟接连不断的笑声中，终于画好了，我一把摘掉眼罩，哈哈哈哈，这算什么画呀，我也笑得直喘气。我竟把太阳画了个四不像;刚冒出头的小草都快淹没小白兔了;一朵朵小花都悬挂在空中，本来应该托着花朵的茎叶独自孤零零地‘站’在那里;小白兔的耳朵不在它的头上，而在手臂上;小熊的嘴和鼻子重叠在一起;更可伶的是小鸟，它的尾巴和身体被分离了，变成了一只没尾巴的鸟儿，这样的小鸟能飞吗?
“到我啦!到我啦!”弟弟已经迫不及待了，他一把抢过眼罩戴上，还骄傲地说：“瞧我的，一定比你厉害!”
可他画得更离谱了，哪里是太阳，看上去只是一个圆圈附近乱七八糟加了几条线，人头和手交叉在一起，小鸟的头在肚子上，并且飞到太阳上面去了。我都要笑疯了，弟弟欣赏着自己的作品也笑得前俯后仰……
我们大家摸不着头脑，怎么体验时间，突然，一个声音传出来：“体验时间第一项写数字的要求：一，写的数字要让别人认出来，二，要保证很快。”我们拿起笔，做了个深呼吸，随时等待命令，“预备，起!”听完后，我们迅速写了1、2……到二十秒时，我写到了20了，经过了一分钟，写得最多得到58，而我写的40，相差18个数字。我总觉得一分钟过得太快了。
接着，又来了一项又好玩有难的“火眼金睛”。其实就是孙悟空的招牌动作：一只脚悬空，一只手放在背上，手里像有个金箍棒，所以要留个空间，身子往前斜，另一只手放在头发和眼睛的中间，听完后，我们大家觉得很好玩，“预备，开始!”我们大家一开始觉得还可以，可越到后面越坚持不住了，有的脚碰了一下地面又回到了原来的样子，有的败下了，还有的……最后，我们弄得背热、脚麻等，我们觉得时间变慢了许多。
老师知道我们想睡觉，所以，老师给我们加了一项休息，“预备，开始!”我们迅速地趴在了桌子上，闭着眼睛睡觉了，过了一会儿，时间到了，可我的同桌已陷入了沉睡之中。
对高中生来说，写议论文的时候越来越多，议论的方法也运用得越来越纯熟。与之相对，从小学“看图说话”便开始接触的记叙文的比重却有所下降，高考语文以一篇记叙文完成答卷的学生远不如写议论文的多。在今年由北京大学中文系、北京大学语文教育研究所、课堂内外杂志社共同主办，大学杂志社协办的第八届全国中小学生创新作文大赛中，更是没有一名学生写记叙文，这引发了北大漆永祥、曹文轩等专家的感慨：他们希望看到学生们的叙述能力，也希望高中生能够加强记叙文写作，因为这是很考验功底的。
重议论而轻记叙所带来的另一个影响，就是学生对生活的观察和描述有所降低，但这是学生学习语文和创作一个重要的环节。没有生活的体验，很难写出能打动别人的文章。欣慰的是，在铜仁一中薰风文学社的作品中，我们看到了同学们在这方面的努力，他们用心去观察生活、体验生活，作品感情真挚、打动人心。特别是黄健铭同学的《同一片蓝天下》，涉及到“异地高考”这个时下大热的话题，通过故事的方式，写出从学生角度对这一问题的深切感触。看过这篇文章，能让没有此类烦恼的人也感受到“异地高考”的沉重，使之不再只是一个简单的，冷冰冰的词语，通过文章为读者展现出一段立体的、值得人深思的社会影像，一个发人深思的社会现象。肖波同学《夕阳中的背影》，虽然写的是貌似很普通很难写出新意的父亲，但他没有用煽情的词语来堆砌感情，而是用细致深刻的观察写出了父亲的沧桑，字里行间流露的是一个长大了的、懂事了的孩子对父亲深深的爱。
【生活的体验作文500字】推荐阅读：
体验农村生活作文500字11-09
体验盲人生活500字小学三年级优秀作文09-08
体验农村生活的作文400字07-08
生活体验800字作文范文12-30
体验军营生活的作文07-12
小学田园风光的作文：体验乡村生活12-28
体验生活英语初三作文01-07
周记体验盲人的生活01-23
体验死亡的作文500字10-08
关于体验的作文500字11-12
