河南科技大学机械设计

河南科技大学机械设计（通用7篇）

河南科技大学机械设计 篇1

课程编号：040107 开课院系：机械工程学院工学系 课程类别：学科基础必修 适用专业：机械工程及自动化 课内总学时：63 学分：7 实验学时：6 课内上机学时：0 先修课程：理论力学、材料力学、机械原理

执笔：李威、王小群、边新孝 审阅：韩建友

一、课程教学目的

本课程是一门培养学生具有机械设计能力的技术基础课，通过本课程的学习使学生获得机械设计的基本知识、基本理论和基本方法，而且要求学生结合本课程的学习，能够综合运用所学的基础理论和技术知识，联系生产实际和机器的具体工作条件去进行设计构想和设计技能的基本训练，以便为顺利的过渡到专业课程的学习及进行专业产品与设备的设计打下良好的基础。

二、课程教学基本要求 1．课程重点：

(1)要求掌握的基础知识：机械设计的一般知识，机械零件的主要类型、性能、结构特点、应用、材料、标准。

(2)要求掌握的基础理论和方法：机械设计的基本原则。机械零件的工作原理、受力分析、应力分析、运动分析、失效分析等。机械零件工作能力计算准则：体积强度和表面强度，静强度和疲劳强度，刚度与柔度、摩擦、磨损和润滑，寿命与可靠性，以及热平衡、稳定性等。计算载荷，条件性计算等强度计算，当量法或等效转换法等。机械零件简化的物理模型和数学模型。改善载荷和应力的分布不均匀性，提高零件疲劳强度，降低或增加摩擦，改善局部品质，提高零部件工艺性的途径和手段，以及预应力、冷作硬化、变形协调原则在设计中的应用。

(3)要求掌握的基本技能：设计计算、结构设计和绘图技能，实验技能，编程技能，计算机辅助设计技能，编制技术文件技能等。

2．课程难点：

由于本课程具有从理论性课程过渡到结合工程实际的设计性课程，从基础课程过渡到专业课程的承先启后的桥梁作用，因而必须认清这个过渡对学习方法提出的特殊要求。机械设计课程的学习方法，不仅和过去学习理论基础课时有根本的差别，而且和学习理论力学、材料力学、机械原理等技术基础课时也大不相同。因而如果在学习方法上转折得好，那就会事半功倍，迅速提高联系实际分析问题与解决问题的能力。

3．能力培养要求：

（1）掌握通用机械设计的设计原理、方法和机械设计的一般规律，具有设计一般机械装置的能力；

（2）树立正确的设计思想，了解国家当前的有关技术经济政策；

（3）具有运用标准、规范、手册、图册和查阅有关资料的能力；

（4）掌握典型机械零件的实验方法，获得实验技能的基础训练；

（5）熟练的运用CAD技术。

（6）对机械设计的新发展有所了解。

三、课程教学内容与学时

课堂教学（57学时）1． 机械设计总论（4学时）1.1 机械设计概述 1.2 机械零部件设计 1.3 机械零件的强度计算 1.4 机械零件的材料和热处理选择 1.5 机械零件的标准化

2． 机械传动设计总论（2学时）2.1 常用机械传动型式的特点和选择 2.2 机械传动的运动和动力参数计算 3． 挠性传动设计（5学时）3.1 带传动设计 3.2 链传动设计

4． 齿轮传动设计（8学时）4.1 齿轮传动的失效形式和设计准则 4.2 常用材料及许用应力 4.3 齿轮的计算载荷

4.4 直齿圆柱齿轮受力分析和强度计算 4.5 斜齿圆柱齿轮受力分析和强度计算 4.6 直齿锥齿轮受力分析和强度计算 5． 蜗杆传动设计（4学时）5.1 蜗杆传动的类型及特点

5.2 蜗杆传动的失效形式、材料选择和结构 5.3 普通圆柱蜗杆传动的基本参数和几何尺寸计算 5.4 蜗杆传动的受力分析和效率计算 5.5 蜗杆传动的强度计算 5.6 蜗杆传动的热平衡计算

6． 轴的工作能力设计（4学时）6.1 轴的强度计算 6.2 轴的刚度计算 6.3 轴的振动简述 7． 滚动轴承（6学时）7.1 滚动轴承的结构、类型和代号

7.2 滚动轴承的受力和应力分析及其失效形式 7.3 滚动轴承的类型选择 7.4 滚动轴承的动态承载能力计算 7.5 滚动轴承的静态承载能力计算 8． 滑动轴承设计（4学时）8.1 机械中的摩擦、磨损和润滑 8.2 混合润滑滑动轴承的工作能力设计 8.3 流体动压滑动轴承的工作能力设计 8.4 滑动轴承与滚动轴承的比较 9． 螺纹连接设计（6学时）9.1 螺纹连接的基本类型 9.2 螺纹连接的预紧和防松 9.3 螺栓组设计 9.4 单个螺栓的强度计算 9.5 提高连接性能的措施 9.6 螺旋传动

10． 弹簧设计（4学时）10.1 弹簧的材料、选材与制造 10.2 弹簧的参数、特性曲线与刚度 10.3 圆柱螺旋压缩弹簧的设计计算 10.4圆柱螺旋拉伸弹簧的设计计算 10.5 受变载荷螺旋弹簧的疲劳强度验算 11． 机械结构设计概论（2学时）11.1概述

11.2 结构设计的原则

12． 传动装置结构设计（8学时）12.1 轮类零件的结构设计 12.2 轴毂连接设计 12.3 滑动轴承结构设计 12.4 润滑装置设计 12.5 密封装置设计 12.5 联轴器与离合器 实验教学（6学时）

1．摩擦、磨损与润滑实验（3学时）实验一 摩擦和磨损测定 实验二 润滑油承载能力的测定 实验三 液体动压轴承性能分析实验 2．机械传动系统实验（3学时）实验四 带传动特性实验

实验五 封闭功率流齿轮传动效率实验 实验六 减速器的拆装实验

四、教材与参考书 教材

1.吴宗泽，刘莹，李威，王小群，边新孝等编，《机械设计教程》，机械工业出版社，2008年，第二版，北京市精品教材，普通高等教育“十一五”国家级规划教材

2．吴克坚，于晓红，钱瑞明，李威等编，《机械设计》，高等教育出版社，2003年，第一版

参考书

1.M.F.Spotts,T.E.Shoup, Design of Machine Elements,New York: McGraw-Hill,1998，Seventh edition 2.Robert L.Mott, Machine Elements in Mechanical Design,New York: McGraw-Hill,1999，Third edition 3.濮良贵编，《机械设计》，高等教育出版社出版社，2001年，第七版 4.邱宣怀编，《机械设计》，高等教育出版社出版社，1997年，第四版 5．谈嘉祯编，《机械设计》，中国标准出版社，2001年，第一版

五、作业 根据教学要求，要适当安排习题课，课外习题和设计大作业。习题和设计大作业完成情况作为评定学生成绩的一部分。

除了完成教材中每个章节后面的复习思考题和习题以外，每个学生至少完成螺旋举重器设计和带式运输机的传动装置设计两个大作业。每个大作业的量一般为装配图1张，设计说明书一份，约需15～20个课外学时。

六、说明

河南科技大学机械设计 篇2

2016届全国普通高校毕业生预计765万人,比2015年增加16万人。整体来讲,受国内经济下行压力的影响,高校毕业生有效需求信息不足及结构性矛盾并存,高校毕业生就业形势依然复杂严峻。据教育部新职业网统计分析,以面向2016届毕业生岗位需求为例,按行业分,目前排在前五位的分别是互联网及电子商务类、教育培训及科研院校类、机械制造及机电重工类、金融类、专业技术咨询服务类。足见机械制造类专业有着广阔的发展前景与就业空间。

一、机电学院毕业生就业情况分析

机电学院的毕业生一次就业率一直保持在90%以上。2014年和2015年的一次就业率都在98%以上,总体呈上升趋势。

二、毕业生就业中存在的问题

(一)课程设置不合理

机电学院的培养方案是所有的理论课程学习在大一至大三完成,大四一年安排实习、找工作和完成毕业论文。工科的课程普遍难度较大,安排得又比较集中,这就导致很多学生在理论学习过程中非常吃力,挂科率居高不下,每年有10%左右的毕业生因挂科太多而无法授予学位证。

(二)实际动手能力较差

机械制造类专业作为工科专业,需要将所学知识运用到实际当中。虽然培养方案中设置有参观实习和实验等教学活动,但是参观实习多是走马观花,并不能真正将所学的理论知识与企业目前所采用的机械设备、生产工艺相结合,且在校期间的实验设备较陈旧,实验内容也多是基础性的。

(三)就业层次普遍偏低

大部分毕业生一次就业的企业都是中小型企业,且所从事的工作技术含量较低,这就导致就业后的薪资待遇无法满足毕业生的需求,同时职业发展的空间也受到限制。

(四)毕业生的就业期望过高

学生毕业时,对薪资待遇和工作单位的要求普遍高于自身所具备的能力水平,导致很多毕业生都对自己的一次就业不满意,并且机械制造类专业的毕业生就业时往往面临着要下生产一线的选择,由于行业的特殊性,工作环境脏乱、噪音大等因素让很多学生在就业时望而却步,缺乏工作经验的毕业生也无法满足企业的要求。

三、针对机械制造类专业就业现状的对策

(一)准确定位培养目标

我国的本科教学从刚开始的精英教育已经发展为普及教育,但这只是针对整个社会的本科教育而言,并不代表在培养学生时也进行“普及教育”。应该对学生的培养进行准确定位,相比专科生,本科生的专业技能较差,但是系统理论知识较完备;相比研究生,本科生的研究能力较差,实际操作能力较占优势。所以在本科生培养过程中,一定要发挥本科生的优势,明确培养目标,有针对性地提高本科生的专业技能和理论水平,更好地适应工作的要求。

(二)细化培养方案

机械制造类专业的发展方向很多,动力系统、制导系统、精密仪器、车床自动化、焊工、数控、维修、工业设计、科研等,甚至还涉及很多交叉学科。

(三)加强校企合作

和企业签订校企合作协议。在新生入学时,就由企业选拔学生签订合同,在校期间的培养方案由企业和学院共同制定,学生在寒、暑假进入企业进行顶岗实习,在理论学习中实践操作,在实践操作中加强理论学习,毕业后直接与企业签订劳动合同,实现订单式培养,为企业定向输送人才。

(四)培养学生正确的择业观、就业观

从大一的入学教育开始,就要通过各种途径让学生了解机械制造类专业的就业情况。明确学习的目标和方向,并按照学年进行目标分解,使新生在入学时就有一个明确的目标和方向。

第二年对本专业的知识有所了解后,邀请从事与本专业相关工作的校友返校向在校生讲述机械制造类企业的发展现状,并结合本专业总结自己的工作经验,对于在校生来说是一个很好的学习了解行业发展、就业前景的机会,同时为学生提供平台进入企业顶岗实习,提高动手操作的能力。

第三年根据学生的不同情况开展工作。对于学习成绩较好的学生,要鼓励他们考研继续深造,对于专业学得较好的学生,要鼓励他们参与专业竞赛,为就业做好准备。

大四的时候注重对学生择业观的教育,树立先就业、再择业的就业观,同时从实际出发,根据自己的能力和需求适度调整就业的期望值,正确地面对择业失败。

(五)做好就业服务

定期统计学生的就业情况,有针对性地开展就业心理辅导、就业单位推荐,为学生解决实际问题,帮助他们顺利就业。

摘要：机械制造业具有广阔的就业前景和发展空间,而河南科技学院机电学院毕业生虽然就业率很高,但同时也存在动手能力差、理论知识陈旧、就业层次偏低等问题。针对上述情况进行了研究和分析,从准确定位培养目标、细化培养方案、加强校企合作、加强就业指导等方面提出解决措施。

关键词：机械制造类,大学生,河南科技学院,就业率

参考文献

[1]严乐.浅谈我国机械制造行业发展及机械类专业就业前景[J].中国机械,2013(9):20-21.

河南科技大学机械设计 篇3

1前言

临床实习是医学专业学生学习的重要环节，没有实习的大学学习是不完整的学习，只有理论和实践很好的结合在一起，才能算是真正完成了大学教育。我对114名河南科技大学2008届实习护理专业学生进行了问卷调查，旨在找出影响护理专业学生实习效果的因素，并提出相应的对策，以提高实习效果。

2方法

2.1采用问卷调查的方法。问卷如下表：

河南科技大学护理实习生实习效果因素问卷调查表

1、实习后你对护理工作的看法理想不太理想非常反感

2、实习时你的人际关系很和谐一般难以相处

3、你认为实习时的人际关系对实习效果的影响很大影响影响不大没有影响

4、实习时你每日上班提前到达按时到达迟到早退

5、你实习时在工作中的态度积极主动等待安排拖沓抱怨

6、你认为实习中的态度对实习效果的影响程度很大影响影响不大没有影响

7、你认为自己所学的护理理论知识和实践的联系程度非常吻合基本吻合差距较大

8、你认为自己所学的护理理论知识和实践的联系程度对护理实习的影响程度很大影响影响不大没有影响

9、你觉得以下带教老师的哪种态度对实习更有帮助主动讲解被动讲解不管不问

10、你认为以下哪种形式对护理实习更有帮助出科考试病例书写操作能力

2.2对调查问卷整理分析。

3结果

经过整理分析的得出以下影响护理专业学生实习效果的因素：

3.1实习后对护理专业的重新认识社会上很多人对护理工作存在偏见，而且，每天面对单调、又脏又累的护理操作，学生对护理工作的向往大打折扣。学生实习后对护理专业的重新认识显示：认为护理工作理想的学生54人（占47%），不太理想的51人（占44%），非常反感的10人（占8%）。在与学生的交谈中，不少同学抱怨病人看不起实习生.不愿让实习生操作，甚至说话很难听，这些现象可能影响到学生的实习热情甚至毕业后的择业。

3.2人际关系学生从人际关系简单的学校一到临床，接触众多陌生的医护人员、病人及陪护人员，在交往中逃避和缺乏信心。甚至不敢主动与老师、患者、家属交谈，这种状态可能会进人恶性循环.必然影响实习效果。调查显示.认为能够处理好日常人际关系的为35人（占30%）、一般的77人（占67%）、有隔阂的3人（占2%）。

3.3在校所学与临床应用的差距学校所学知识与临床实际应用有一定差距，教学有理论与实践脱节现象。调查中示74人（占64%）认为在校所学理论、技能知识与临床应用基本吻合。41人（占36%）认为差距较大。

3.4带教老师工作情况、水平、带教态度等均会对护理专业学生实习效果造成影响调查中，有89人（占75%）反映带教老师能做到主动示范讲解，有27人（占23%）反映带教老师对实习生不管不问。这说明有一部分带教老师对工作不负责任。

4讨论

经过调查分析，我们提出了以下几条提高护理实习生实习效果的建议：

4.1加强专业思想教育护理专业学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的时期，实习期间是职业道德和专业思想培养的最有效、最直接的时期。学校应通过各种活动和手段加强护理专业学生的职业思想教育。

4.2加强心理疏导护理专业学生从学校来到医院实习，角色不适应，心理应对能力弱，缺乏理论联系实际的能力，普遍存在紧张、焦虑的心理。因此，护理专业学生到科室实习，带教老师首先要以积极热情的态度对待他们，使护理专业学生感到被重视和受欢迎。

4.3縮小在校所学与临床的差距学校应和医院结合，经常邀请临床医生到学校开讲座和座谈，传授临床经验。

2013河南科技大学复试通知 篇4

发布单位：机电工程学院 | 发布时间：2013-4-1 20:46:21 | 浏览量：134

复试是研究生招生录取工作的重要环节，是保证和提高招生选拔质量的重要措施。根据《河南科技大学2013年硕士研究生复试方案》的精神，结合我院研究生招生工作实际，特制定本方案。

一、指导思想与原则

严格执行教育部、省招办和学校的有关招生政策和规定，坚持研究生招生“德智体全面衡量、择优录取、保证质量、宁缺毋滥”的原则，积极探索并遵循高层次专业人才选拔规律，严格执行招生计划，切实改进复试方法，不断提高招生质量，做到政策透明、程序公正、结果公开、监督机制健全，努力创造有利于高层次专门人才选拔的招生工作环境。

二、领导、组织与管理

1、学院成立研究生招生工作领导小组、全面负责2013年硕士研究生招生、复试和录取工作。学院研究生招生工作领导小组主要负责复试录取工作。领导小组成员如下。

机电工程学院2013年硕士研究生复试领导小组

组长：邓效忠

副组长：薛玉君、杨建玺

秘书：汤黎明

成员：韩建海，雷贤卿，张丰收，魏冰阳，苏冰，李阁强，贾现召

同时，学院成立考生资格审查小组，负责核查本院考生的复试资格：

组长：薛玉君、杨建玺

秘书： 汤黎明

成员：韩建海，雷贤卿，张丰收，魏冰阳，苏冰，李阁强，贾现召

2、学院成立研究生招生工作督查组，按照上级有关要求，负责对复试录取工作实施监督、调查处理招生工作中发生的问题等。督查组成员如下。

机电工程学院2013年硕士研究生督查领导小组

组长：马伟

副组长：段文杰

成员：李济顺 杨晓英 夏新涛

3、机电工程学院成立5个2013年硕士研究生面试小组，负责确定考生面试和考核的具体内容、评分标准、程序。每个复试小组由不少于五名本专业的责任心强、学术水平高、外语较好、且无直系亲属参加复试的教师组成，复试教师应具有研究生导师资格。

学院定于2013年4月7日对复试教师进行培训，严肃招生纪律，规范复试工作行为，严格执行责任追究，坚决抵制徇私舞弊等不正之风，切实维护考生的合法权益，维护复试工作的权威性和严肃性。

三、复试学生名单分配如下

1、学院根据学校所给总体指标（105人，其中学术型75人，专业型30人），划定复试分数线原则为：学术型与专业学位分开，按1：1.3的比例确定复试学生的人数和总成绩分数线，总成绩295分（含）以上的学生具备复试资格。

2、学院复试分数线、复试比例，复试名单确定后，4月1日12:00以前报研究生处招生办。学校审核通过后，统一在研究生处网站公布；同时，学院在本学院网站公布参加复试的考生名单，并电话通知到每位参加复试的考生。

四、考生报考资格复查

报到时间：2013年4月8日上午8：00正。

报到地点：洛阳市西苑路48号，河南科技大学5号楼2071、关于复试通知

（1）纸质复试通知书不再寄发。

（2）实行参加复试考生每生电话通知制度。

（3）复试考生的通知实行专人负责制，详细记录通话事宜（时间，地点，联系人，通话内容）。对于个别没有通知到的上线考生，第一时间反馈至研究生招生领导小组办公室（研究生处招生办）。

（4）复试期间，学院设置固定电话（0379－64231479），专人值班。

（5）研究生处网站资料下载处有考生复试所需填写的相关资料，通知考生及时下载并按要求填写有关信息。

2．关于资格审查

（1）考生报到时的资格审查由本学院完成。学院成立主管院长为组长的考生资格审查小组，具体负责核查本院考生的复试资格。复试时认真检查考生本人身份证、毕业证、学位证（应届本科毕业生持学生证或学校教务处开具的学籍证明）原件，并留存复印件各一份。应届本科毕业生提交《教育部学籍在线验证

报告》；往届生提交《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》（考生可登录“中国高等教育学生信息网”(网址：http://.cn/xlcx/办理打印）。考生不能提供充足证明的或不符合教育部规定者，不予复试。凡是军校考生，属于教育部统招性质的，提交有关证明；属于成人教育本科在读的，需要打印专题网页证明是成人教育本科四年级学生。各学院资格核查小组对每位考生的复核要签署复核意见，谁签字谁负责。

（2）同等学力考生认定：专科毕业生、国家承认学历的本科结业生、成人高校应届本科毕业生。

五、复试的内容与形式

1、英语复试

英语复试内容包括专业英语笔试100分。听力和口试放在面试中进行，英语笔试采用闭卷考核形式。

2、专业复试

（1）专业复试又分为：专业笔试、专业面试和同等学力加试

专业笔试应在本学院招生领导小组的领导下，自行组织命题、安排考试。笔试科目见《河南科技大学2013年硕士研究生招生专业目录》。专业笔试一律采用闭卷考试，时间3小时，满分100分，考试成绩计入总成绩。笔试考务工作要遵守学校相关工作规定，考务人员要求明确职责，掌握工作方法，有直系亲属参加考试者须全程回避。

面试应充分考察学生的综合素质和能力，形式和内容由各学科（领域）复试小组自行确定。面试成绩为100分，内容包括专业能力面试占70%和英语面试占30%（含听力、口语）两部分。专业面试由复试小组负责。面试实行每生打分制，严格按照面试项目打分，成绩以百分计。

同等学力加试科目为两门，要求笔试，时间为3个小时，成绩分别以百分计。考试日期：4月7日下午2：

30开始。加试科目成绩属于资格考试，不计入总成绩，不及格者取消复试资格。

3、全日制硕士专业学位研究生的复试

我院全日制硕士专业学位研究生的复试工作按照“分类复试、分别进行、各有侧重”的要求进行。学院将充分考虑考生的生源特点，结合全日制专业学位硕士研究生的培养要求，研究制定适合专业学位研究生选拔特点的复试方法和内容，更加突出对专业知识的应用和专业能力倾向的考查；加强对考生实践经验和科研动手能力等方面的考查；同时还注重对考生兴趣、爱好、特长及就业意向等方面的考查。

4、体检

参照教育部、卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学〔2003〕3号）要求，按照《教育部办公厅 卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》（教学厅〔2010〕2号）规定进行。体检不合格者不予录取。

六、复试总成绩及综合排序

复试成绩以百分计。专业课笔试成绩占40%；外国语笔试成绩占40%；面综合试成绩占20%。对于外语、科研或综合素质等方面很差，复试小组成员一致或多数认为不宜作为研究生培养的考生，无论其初试成绩高低，都予以淘汰。

按照复试成绩占40％与初试成绩占60％之和重新排序，复试成绩不及格者取消录取资格，复试结束后两日内将结果报学校研究生招生领导小组办公室，同时在本学院的网站上公布，供考生查询。

七、其他

参加“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”、“选聘高校毕业生到村任职”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目服务期满的考生和普通高等学校应届毕业生应征入伍服义务兵役

退役后的考生，三年内参加全国硕士研究生招生考试，初试总分可加10分。此类考生须在复试前向校研究生招生工作领导小组办公室提出申请，复试时须出具相关证明材料。

八、录取

1、本学院根据学校研究生招生领导小组下达的招生计划，对拟录取的考生依据其成绩排出先后顺序，在机电工程学院公示并提出拟录取建议，没有导师愿意指导者（导师指导人数在学院限额内）不予录取。4月12日向研究生招生领导小组办公室上报拟录取名单。

2、报学校研究生招生工作领导小组审核后，最终确定拟录取名单，上报省招办批准录取。

九、复试的监督和复议

1、实行责任追究制度。机电工程学院研究生招生工作领导小组对本学院复试过程的公开、公平、公正和复试结果全面负责；各复试小组组长对本小组的复试过程和复试结果全面负责；学院复试录取工作督查组将对复试工作进行全程监督，违纪违规事件一经核实，按学校规章制度处理。情节严重的，给予党纪政纪处分。

2、实行信息公布制度。本学院的复试基本分数线、复试方案、复试结果等信息将及时在机电工程学院网站上公布。

3、实行复议制度。保证投诉、申诉和监督渠道的畅通。对投诉和申诉问题经调查属实的，由学校研究生招生工作领导小组责成各有关单位进行复议。

机械工程材料河南理工大学 篇5

为了提高或改善钢的力学性能、工艺性能或使钢具有某些特殊的物理、化学性能，在冶炼时特意往钢中加入一些元素，这些元素叫合金元素，所冶炼的钢叫合金钢。

合金元素总含量＜5%低合金钢，合金元素总含量5%~10%中合金钢，合金元素总含量＞10%高合金钢。

2、试分析说明铁素体钢、奥氏体钢、莱氏体钢的形成原因。某些合金元素的加入会使奥氏体相区缩小，特别是Cr、Si含量高时将限制A体区，甚至完全消失，使得室温下只有单相铁素体组织存在。如高Cr含量的铬不锈钢均属铁素体钢。

6、指出下列合金钢的类别、用途及热处理特点；

40Cr：调质钢，多做重要零件，轴齿轮等重要零件。热处理工艺为：淬火+高温回火

60Si2Mn：弹簧钢，冷轧弹簧；淬火+中温回火

GCr15：滚动轴承钢，滚动轴承材料；球化退火+淬火+低温回火 9SiCr：低合金刃具钢，板牙、丝锥、铰刀；球化退火+淬火+低温回火 40CrNiMo：调质钢重要较大截面零件；调质

Cr12MoV：冷作模具钢，制造冷作模具；退火+淬火+低温回火 5CrMnMo：热作模具钢，中小型热作模具；淬火+高温回火 1Cr18Ni9Ti：奥氏体不锈钢，用作600°以下过热管道及结构碳化物形成元素则阻止石墨化。2）冷却速度的影响：铸件的冷却速度对石墨化有很大影响。冷却速度越慢，即过冷度越小，越有利于原子扩散，对石墨化越有利；反之，当铸件冷却速度较快时，不利于石墨化过程的进行，碳可能以渗碳体的形式存在，甚至出现白口。

3、什么事孕育铸铁？它与普通灰铸铁有什么区别？如何进行孕育处理？

为了细化灰铸铁的组织，提高铸铁的力学性能，通常在碳、硅含量较低的灰铸铁铁液中加入孕育剂进行孕育处理，经过孕育处理的灰铸铁叫孕育铸铁。孕育铸铁的金相组织实在细密的珠光体基体上，均匀分布细小的石墨片，故其强度高于普通灰铸铁。性、炭化物析出）；铝合金，淬

火（仅造成饱和，无强化效果），时效强化（第二相析出是强化）。

4、何谓硅铝明？它属于哪一类铝合金？为什么硅铝明具有良好的铸造性能？变质处理前后其组织和性能有何变化？这类铝合金主要用途何在？

铝硅铸造合金又称为硅铝明。铝硅系铸造合金。元素硅能提高合金的流动性，从而提高铸造性能。变质处理前强度低，铸件致密度不高；处理后合金的力学性能提高。用于强度硬度要求高的零件。

5、黄铜能否进行时效强化？一般采用何种强化方式？

不能。固溶强化和过剩相强化。

6、锡青铜主要特点是什么？ 铸造性能上具有流动性差。偏析材料。包括塑料、橡胶和化纤三大类。

2、何为高聚物的老化？防止老化的措施有哪些？

高分子材料在储存和使用过程中，由于空气、火、光、热、辐射等环境因素的作用，使聚合物失去原有性能的现象成为老化。防止：1改变聚合物的结构2加入防老化剂3表面处理

4、举出4种商业上最常用的热塑性塑料，简要说明其用途。ABS塑料：机电行业，常用来制造齿轮、管道、电机外壳等。聚碳酸酯：广泛应用于机械、仪表、电讯、交通等领域。有机玻璃：主要用来制造具有一定透明度和强度的零件。聚四氟乙烯：制作化工机械上各种零件。

6、用金属制作塑料制品的镶嵌某些合金元素的加入会使奥氏体相区扩大，特别是Ni、Mn。当钢中加入大量这类元素时，甚至可使A1、A3和Acm线降至室温以下，从而获得在室温下只有单向奥氏体存在的所谓奥氏体钢。如高Mn含量的耐磨钢，高Ni含量的不锈钢均属奥氏体钢。大部分合金元素可使Fe-Fe3C相图中E点左移，E点左移意味着莱氏体有可能在碳含量远低于Wc2.11%的合金钢中出现。

3、通过对45钢和40Cr钢的性能分析，说明化学成分对钢的性能、热处理工艺的影响。

①40Cr钢的碳含量与45钢的碳含量相当，所以他们硬度相当，40Cr中Cr的加入主要增加淬透性，强度有所提高，对塑性、韧性影响不大。②Cr使C曲线右移，提高淬透性，淬火后40Cr钢硬度更高。③Cr与C有更强的亲和力，回火时析出弥散碳化物，均匀分布于基体，造成二次硬化，提高钢的强度，40Cr钢硬度高于45钢。

4、什么叫做第一类、第二类回火脆性？其产生原因及防止方法如何？

第一类：淬火钢在250~350°C回火时出现的脆性称为。。几乎所有淬火后形成马氏体的钢在该温度范围内回火时，都程度不同的产生这种脆性。目前尚无办法完全消除这类回火脆性。第二类：淬火钢在500~650°C范围内回火后出现的脆性称为。。一般认为与Sb、Sn、P等杂质元素在原奥氏体晶界上偏聚有关，Ni、Cr、Mn等合金元素促进杂质元素的偏聚，这些元素也易在晶界上偏聚，所以增强了这类回火脆性的倾向。Ⅰ对于截面小的零件，自回火温度快速冷却；Ⅱ大截面，由于中心部位很难快冷，可在钢中加入适量钼钨等合金元素。

5、根据高速钢的热处理特点，说明合金元素对高速钢性能的影响。

1）碳：一方面要保证能与钢中的W、Cr、V等合金元素形成足够数量的碳化物，又要有一定的碳溶入高温奥氏体中，使淬火后获得足够碳含量的马氏体，以保证高硬度和高耐磨性以及良好的热硬性。2）钨：是使高速钢具有热硬性的主要元素，也是强碳化物形成元素。3）铬：主要增加高速钢的耐磨性和淬透性。4）钒：显著提高钢的热硬性、硬度、耐磨性，并且还能细化晶粒，使钢对过热敏感性降低。件；固溶处理

7、奥氏体型不锈钢与Cr13型不锈钢相比有何特点？用Cr13形不锈钢制造机器零件、工具、滚动轴承、弹簧，应选何种钢号？并制定热处理工艺。

奥氏体不锈钢无磁性，塑形、韧性、耐蚀性好于Cr13型不锈钢，但切削加工性小于Cr13型不锈钢，有应力腐蚀倾向。机器零件（1Cr13、2Cr13）油淬+高温回火；工具滚动轴承（3、4）预热、油淬+低温回火；弹簧（3、4）油淬+中温回火

8、为什么硬质合金采用粉末冶金生产？YG8、YT30的成分和用途有何不同？

硬质合金由于硬度太高、性脆，不能进行机械加工，所以采用粉末冶金生产。YG8：含钴8%含WC92%的钴钨类硬质合金，铸件冲压段，铸件表皮断面断续精车；YT30：含TiC30%其他为WC和Co的钨钴类硬质合金连续面半精车和精车。

9、今有一拖拉机曲轴，根据其工作条件，如何选材？其热处理工艺如何制定？

心部韧，表面硬。可选40Cr、40CrNiMo合金调质钢。下料—锻造—退火或正火—粗加工—调质—精加工—装配

10、汽车变速齿轮是在承受较强烈的冲击作用和受磨损的条件下进行工作的，对于这类构件，应如何选材和制定热处理工艺？是举例说明。合金渗碳钢20CrMnTi。下料、正火、加工齿轮、渗碳、预冷、油淬+低温回火、喷丸、精磨齿。1.铸铁分为哪几类？其最基本的区别是什么？

按石墨化程度分3类：白口铸铁，碳几乎全部以Fe3C的形式存在；灰口铸铁，碳主要以石墨形式存在；麻口铸铁，碳一部分以石墨形式存在另一部分以Fe3C形式存在。

按石墨形态分为4类：灰铸铁，石墨呈片状。可锻铸铁，石墨呈团絮状。球墨铸铁，石墨呈球状。蠕墨铸铁，石墨呈短小的蠕虫状。

2、影响石墨化的因素有哪些？是怎样影响的？

1）化学成分影响：铸铁中的碳和硅石墨化的元素，它们的含量越高，石墨化过程越容易进行，析出的片状石墨就越多、越粗大；反之，石墨越少，且越细小。铸铁中的Al、Cu、Ni、Co等合金元素也会促进石墨化，而铸铁中的S及Mn、Cr、W、Mo、V等

4、在铸铁石墨化过程中，如果第一阶段、第二阶段都完全石墨化，第三阶段或完全石墨化，或未石墨化，或部分石墨化，问他们各得到什么组织？

铁素体、铁素体+珠光体、珠光体

5、为什么说球墨铸铁是“以铁代钢”的好材料？其生产工艺如何？

球墨铸铁的力学性能大大高于灰铸铁，并优于可锻铸铁，他的某些性能接近于钢，如弯曲疲劳强度、耐磨性、抗拉强度。同时，球墨铸铁还保留有灰铸铁的一些优点，如优良的铸造性、切削加工性和低的缺口敏感性。球墨铸铁可通过热处理大大提高其性能。

6、可锻铸铁是如何生产的？可锻铸铁可以锻造么？

一、先浇注成纯白口铸件。

二、石墨化退火。可锻铸铁由于石墨呈团絮状，对基体的割裂作用比片状石墨要小，所以可锻铸铁的强度比灰铸铁高，还具有一定的塑性和较高的韧性，所以不可锻造。

7、试指出下列铸件应采用的铸铁种类和热处理方式，为什么？ 1）机床床身：孕育铸铁，时效处理、退火、表面淬火2）柴油机曲轴；球墨铸铁，退火、正火、调质、等温淬火3）犁铧；黑心可锻铸铁，石墨化退火4）汽车后桥壳；可锻铸铁，球墨铸铁5）热处理箱式炉底板；耐热铸铁6）球磨机衬板；耐磨铸铁。

1、解释下列名次：

1）固溶处理：指将合金加热到高温单相区恒温保持，使过剩相对充分溶解到固溶体中后快速冷却，以得到过饱和固溶体的热处理工艺。时效强化：淬火后铝合金的强度和硬度随时间延续而显著提高的现象。

2）纯铜：工业纯铜具有玫瑰红色，表面形成氧化膜后成紫色，故一般称为紫铜。黄铜：以锌为主要合金元素的铜合金称为黄铜。青铜：除锌和镍以外的其他元素作为主要合金元素的铜合金称为青铜。

2、铝合金可通过哪些途径达到强化目的？

①固溶处理+时效强化②细晶强化③加工硬化

3、铝合金的强化热处理原理和工艺操作与钢的强化热处理原理和工艺操作有什么异同？ 热处理：铝没有同素异构转变，钢有。工艺：钢，淬火（马氏体强化、固溶强化），回火（塑韧倾向大极易形成分散缩散等特点。锡青铜铸造因极易形成分散缩孔而收缩率小，能够获得完全符合铸模形状的铸件，适合铸造形状复杂的零件。

7、轴承合金必须具有什么特性？其组织有什么要求？举例说明常用巴氏合金的化学成分、性能和用途。

性能：1具有良好的减摩性和耐磨性，以利于润滑油膜的形成2在工作温度下，应具有足够的抗压强度和疲劳强度，以便承受轴颈所施加的载荷3具有良好的磨合型，使载荷均匀作用在工作面上4具有良好的耐蚀性、导热性。要求：1金相组织应由多个相组成2轴承材料的基体应采用对钢铁互溶性小的金属3软基体具有良好的镶嵌能力。常用巴氏合金为锡基轴承合金和铅基轴承合金。

8、钛合金分几类？性能上有何特点？

α型钛合金、β型钛合金、（α+β）型钛合金。①α型钛合金的室温强度低于β型钛合金和（α+β）型钛合金，具有良好的热强性和抗氧化能力，焊接性能好，并可利用高温锻造的方法进行热成型加工，α钛合金不能热处理强化，热处理工艺只有再结晶退火和去应力退火②（α+β）钛合金塑性好，容易锻造、压延和冲压成型，可通过淬火和时效进行强化3β钛合金有较高的强度和优良的冲压性能，可通过淬火和时效进一步强化。

1、以某一类机械零件为对象，说明其选材的一般原则。

①根据零件的工作条件和损坏形式找出所选材料的主要力学性能指标。如连杆螺栓材料的力学性能除了要求高的屈服极限和强度极限，还要求有高的疲劳强度②对材料的工艺性能加以注意。③还应注意降低零件的总成本。碳钢在满足条件下优先选用。

2、以汽车、拖拉机变速箱齿轮为例子，说明其选材，并制定热加工、冷加工工艺路线。20CrMnTi钢。下料—锻造—正火—机械加工—渗碳、淬火、低温回火—喷丸—磨内孔及换挡槽—装配。

1、什么是高分子化合物和高分子材料？高分子材料分为哪几类？

高分子化合物又称聚合物、高聚物，是由一种或多种简单低分子化合物聚合而成的。高分子材料是主要有高分子化合物组成的件需要注意什么问题？ 考虑其线性膨胀系数，一面开裂和脱落。

7、常用热固性工程塑料有几类？举例说明其用途。

酚醛塑料、环氧塑料、有机硅塑料3类。有机硅：压制工作温度180-200的电绝缘零件。

8、根据线性非晶态聚合物的温度-形态曲线说明Tx、Tg、Tf、Td的物理意义。

Tx脆化温度、Tg玻璃化温度、Tf粘流温度、Td分解温度

3、陶瓷为什么是脆性的？提高陶瓷强度的途径有哪些？ 离子晶体中，正负离子以静电作用力相结合，键的结合能较高，结合比较牢固，因此陶瓷性脆。1制成纤维或微晶、纳米晶，尽可能减少产生缺陷几率。2通过物理或化学方法，尽可能消除表面缺陷。3在表面造成预加的残留应力层，抵消工作时表面承受的部分拉应力。4提高陶瓷材料的纯度，消除气相，提高其密度和均匀度，细化晶粒。5研制新型陶瓷材料和进一步改善制造工艺。

4、什么是普通瓷？有何用途？ 粘土类陶瓷。除作为日用陶瓷之外，工业上主要用作绝缘用的电瓷以及耐酸碱要求不高的化学瓷、承载较小的结构零件用瓷。

5、常用工程陶瓷有哪几种？各有何特点和用途？

今年河南科技大学有自主招生吗? 篇6

我肯定他是个骗子

自主招生是之前进行的你考过他们学校自主招生吗?

而且只有76所大学拥有自主招生资格，轮得到这个学校么?

当然，他们现在说的这种自主招生算是一种非主流的自主招生，毕业算是非统招(因为不是凭借高考成绩进去的，也没有经历过招生考试院)，国家承认学历，但是社会不承认这个的了

1.这个招生最多的形式是自考助教班。挂着名校招牌的自考助教班，打着主考院校某某名牌大学盖章文凭，提高招生含金量忽悠考生，其实是自学考试招生。

此文凭均需加盖二个章，主考院校和省自考委员会双章文凭.(如财经类专业，在北京一般为中央财经大学主考，另加盖北京市自考委员会的章)你参加学习专业均的10多门课程全部均需要参加全国统一自学考试，并全部通过你才能取得国家承认的文凭，历年参加自考的通过率非常的低，本来就是落榜生，学习基础和方法可想而知通过机率有多大了。

再说了，自考的文凭是国家承认，但是社会上有多少人承认呢?正规的大学生还有一堆找不到工作呢，你一个自考的又有什么说服力啊?

而且，到你知道了真相之后人家也好搪塞你，人家当时说可以有某某学校的学位证，没有错啊!你自考的那十几门课程通过了就拿到了那个学校的学位啊!你想搞那个片子也告不了啊@!

2.成人高考培训班，忽悠你去那里读书，实际上是给你一个成人高考的培训。基本上大家专科的高考成绩也就能考上一个本科的成人高考。不过成人高考听名字也知道，主要是针对已经工作的人的一个进修的机会，社会认可度大家也该知道，我就不说了。

3.上面两种还不可怕，最怕的就是学校内部人弄出来的没有国家计划的招生，你的档案学历在网上都查不到，到时候白花了学费，白费了四年。这个是最可怕的招生骗局。经常来一个计划外招生，要不就是军队内部招生，委培招生的面目出现，好像你花点钱就能来一个天上掉的馅饼，其实你是人家骗子的馅饼啊。

4.也可能是所谓的中外联合办学，你先在这里学两年，再说可以推荐你到国外读两年(自费的)，你想想国外的大学会是哪个档次的呢?而且往往你所读的国内大学也不是统招的，没有国家承认的文凭，再拿了个国外野鸡大学的文凭，可怜你的银子和时光了。

综合说，天上会不会掉馅饼我不知道，但是不会一下子掉下来一堆的馅饼。如果是真的像招生的人说的那么好，那么多的馅饼凭什么啊

河南科技大学机械设计 篇7

为了更好地了解在校大学生的法律意识现状, 课题组在河南科技大学进行了抽样调查。调查对象为全校非法学专业的学生, 每个年级选择5个不同专业的班级, 各发放问卷50份。本次调查共发放问卷1000份, 收回998份, 有效问卷995份。调查数据显示:大学生法律意识非常欠缺, 对现行的法律法规了解程度较低, 未形成良好的法律权威意识和法律思维方式, 在法律实践方面更需要加强践行力度。

一、大学生法律意识的现状与分析

(一) 对法律法规的认知欠缺

法律认知是形成法律情感、意志、信念、态度、行为的基础。法律认知最基本的内容是对现行法律法规的充分了解。在此基础之上, 大学生才可能形成法律权威意识、法律思维方式以及进行具体的法律实践。据调查, 69.57%的大学生对《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国刑法》的基本原则和主要内容做到了部分了解。对于和人们关系最为密切的《中华人民共和国民法通则》, 仅有50%的大学生基本了解, 但内容并不全面, 理解程度也有待进一步加深。当问到“对于已年满18周岁的大学生是否是完全民事主体”这一问题时, 只有30.43%的大学生认为是完全民事主体, 有13.04%的大学生认为不是, 还有56.53%的大学生说不清。而对于程序法, 则有73.91%大学生不了解, 这对于法律思维方式的形成及自身修养的提升是非常不利的。对于与大学生密切相关的《高校学生管理规定》, 则有65.22%的大学生不了解, 这样大学生自觉遵守高校学生行为规范的基础就不牢固, 行为失范的概率更大。

从调查情况看, 大学生对《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国刑法》了解较好, 而对于程序法和《高校学生管理规定》的认知度很低。宪法是国家的根本大法, 在课程方面涉及较早, 而刑法作为一种惩戒性法律, 学生平时关注度会高一些, 媒体上相关内容也较多, 学生通过读报纸、看电视、浏览网页都能了解到这些信息。所以, 社会舆论、现代媒体对学生法律意识的培养影响是很大的。程序法是保障实体法中规定的当事人的权力和权利得以实现、义务和职责得以履行的法律规范的总和。学生通过社会舆论、现代媒体等手段只能了解部分情况, 内容也是粗略的。对程序法的深入全面的了解, 需要大学生在充分了解法律程序的知识基础上更加主动地通过法律实践去进行。而对于《高校学生管理规定》, 大部分学生表示“不了解”则暴露出学生获取法律知识的被动性, 在提升大学生法律意识方面, 个体的主观能动性也是很重要的一环。

(二) 法律思维方式尚未形成

法律思维方式是按照法律的原理、原则和精神进行思考问题、分析问题、解决问题的习惯和取向, 其基本内容包括法律意识、证据意识、程序意识和法理意识。法律思维方式有别于其他类型的思维方式, 当法与情、法与理、法与传统观念发生冲突时, 完全要以法律为依据选择恰当的行为方式。实际上, 在日常行为中大学生“用法”的意识和能力还是比较欠缺的。调查结果如下表所示。

从调查情况看, 大学生的法律思维方式还未完全形成, 部分大学生还非常欠缺。发生突发事件时, 仅有8.70%的大学生经常选择用法律方式解决, 仍有23.91%的大学生从没想过用法律解决问题。那么, 解决突发事件的方式将可能是不被预期的, 可能是暴力方式, 也可能是忍气吞声、自认倒霉, 这将增加解决问题的复杂性, 也有可能适得其反。另外, 大学生要成为法制社会的合格公民, 日常行为必须与现行法律法规相符合, 自觉用法律规范调整自己行为。调查显示, 有77.83%的大学生能够做到这一点, 有4.35%的大学生没有树立这种意识。当问到“你会用法律评价他人行为吗”这一问题时, 仅有30.44%的大学生能够做到, 这种“用法”“护法”意识的欠缺, 反映了深层次的社会问题。长期以来公众对于法律的被动学习和运用, 形成了相对消极的法治文化, 往往是“事不关己、高高挂起”的态度, 法治舆论氛围有待提升。

(三) 权利和义务尚待明确

权利和义务是法律的核心要素。权利指可以要求他人做或不做的一种资格, 是权益和自由的体现;义务指必须做或禁止做的一种规定。作为公民, 行使好权利且履行好义务是必须之举。通过对大学生进行相关调查, 我们发现情况并不乐观, 大学生对于我国实体法中规定的公民的权利和义务的了解以及自觉行使权利、履行义务意识都非常欠缺。具体调查结果如下表。

从调查情况看, 大部分学生对法律中规定的权利和义务有了部分了解, 甚至有的大学生能做到全面了解, 可见, 学校教育在对学生法律意识培养方面还是有成效的。但是, 我们也应看到, 仍有17.30%的大学生对这一问题完全不了解, 这一现象很值得我们深思。法律基础课作为大学生的必修课在本科生中普遍开设, 其中法律部分内容占据三分之一, 可是教学效果并未完全体现, 部分大学生并未完全如我们所愿对法律教材内容入耳、入心, 有些浅尝辄止, 甚至有些充耳不闻。法律知识的掌握是法律意识形成的基础, 但法律意识不能止于“知”, 而要履行“行”, 所以, 具体的法律实践是养成大学生法律意识的又一关键因素。调查显示, 32.61%的大学生能够经常行使自己的合法权利, 另有82.61%的大学生能够经常自觉履行自己的法定义务。可见, 部分大学生可以做到自觉践行法律。与之相对应, 仍有4.35%的大学生没有任何的法律实践。同时, 我们也看到大学生在行使法定权利和履行法定义务方面出现了较大的差异性, 即对于法定义务的履行比率远远大于对于法定权利的行使。这可能是受传统法文化影响所致。长期以来, 人们较多关注的是法的惩戒作用, 促使人们形成了履行义务的习惯和取向, 而法对于“权益和自由”的保护作用却宣扬较少, 权利意识没得到充分启发。建立现代法治社会必须培育新的社会主义法律文化, 大学生不仅要注重义务的履行, 而且要关注权利的实现。

二、大学生法律意识的养成机制

(一) 发挥高校主渠道的引导作用, 调整和改进各项支撑点

1. 凸显法制教育课程的专门性、专业性、灵活性和实践性。

目前, 高校的非法律专业学生的法制教育主要体现在大一所开设的《思想道德修养和法律基础》上, 法制教育的专门性无法体现, 课时安排也非常有限。鉴于此, 课程体系应做必要调整, 如在基础课之外, 对非法律专业学生强制增选法律专门课程, 学生可根据自己的兴趣和未来从业的需要选择几门课程认真系统地学习。担任法制教育课程的基础课教师, 应不断提升自己的法制教育能力, 多听取法律专业课教师的授课建议, 只有对法律有较深刻的认知和研究, 才能对法理、法律精神、法律知识、法律案例做出深刻的剖析。另外, 在教学方法上应体现灵活性和多样性。法制教育课可以采用课堂讲授和课外实践相结合、理论灌输和案例分析相结合、教师主讲和小组讨论相结合等方法, 从法理入手, 让学生真正认识法律、信仰法律、践行法律。在法制教育课程考核上, 不应使用单一呆板的卷面考核方式, 可以将卷面考核和实践能力考核相结合, 引导学生真正做到知行统一。

2. 开发法制教育隐性课程, 激发学生学习法律的兴趣。

隐性课程作为课程设置中显性课程的有益补充, 在法律意识培养方面起着重要作用。但是由于高校学生课余活动较多以及法律条文的枯燥, 并不能引起学生足够的兴趣和重视。鉴于这种情况, 高校要由被动变为主动, 建立和扩大法学社团的规模, 通过各种方式吸引更多的非法学专业的学生参加, 定期举办社团活动。另外, 可定期或不定期地举办法学讲座、开展模拟法庭活动, 或邀请审判法庭进学校。学生还可以走出校园, 到法庭庭审现场去旁听案件的审理, 到监狱去参观, 真正感受法律的深邃、神圣不可侵犯和法庭的威严, 增强对法律的信仰。

(二) 优化社会法制环境, 自觉维护法律权威

1. 加强立法工作, 完善社会主义法律。

建国以来, 我国相继制定和完善了一系列法律制度, 初步形成了社会主义法律体系, 但是与人们的日常需要相比, 现有的法律体系仍然是不完备的, 甚至在有些领域还是空白。从最近几年发生的食品、药品、交通安全等事件来看, 法律的制定明显具有滞后性。对于生活于当下的大学生来讲, 更希望立法机关加大立法力度, 逐步完善社会主义法律。

2. 加大法律执行力度和司法适用的公平公正, 真正做到“有法必依、执法必严、违法必究”。

要建立法制社会, 必须严格按照国家相关法律法规, 制止或取缔一切非法活动, 对违法犯罪活动, 必须依法严惩, 决不能让法律成为摆设, 要让它成为人们手中有力的武器, 成为惩恶扬善的正义天平。只有这样, 大学生生活于其中, 才能真切感受到法律的强大和威严, 才能自觉地去学习法律、践行法律, 维护法律的权威, 否则将对法律产生疑惑、疏远甚至违背。

(三) 发挥家庭和个体的互动作用, 让法律永驻心中

父母是孩子心中的榜样, 做好遵纪守法的模范, 才能给孩子铺好守法之路。大学生也要发挥自身的主体性, 主动地、积极地去了解法律、学习法律、践行法律, 真正提升法律在心中的位置。当然, 要提升大学生的法律意识, 端正法律态度是关键。法律态度是法律意识的核心, 如同德沃金所指出:“法律的帝国并非由疆界、权力或程序界定, 而是由态度界定……”法律态度是我们自觉追求法律信仰、维护法律权威、提升法律修养的重要因素。积极的法律态度不仅有利于法制社会合格公民的培育, 而且能形成社会良性发展的巨大推动力量, 促使法律秩序的形成和社会的和谐发展。

参考文献

[1]贾应生.论法律意识[J].人大研究, 1997, (9) .