以习惯为话题的作文800字左右（精选11篇）
雨声，偷偷地跑入我的心房，拨动了我的心弦，让我的心底荡起层层微澜。
细小的雨丝打着窗，将耳朵贴上去，还能听到雨声，一阵风吹来，雨便大了起来，噼噼啪啪，甚是清脆。面前，仿佛出现了两个小孩共持着一把有着猫耳朵的小红伞的画面，他们小小的就连那小小的伞看起来都很大，小男孩背着奥特曼的小书包，小女孩是来接他放学的。她，放暑假；他，上幼儿园大班。他们跳着，笑着，推让着伞。她的马尾被雨打湿了，他就把伞靠近她，让自己的肩膀被雨打湿。
雨声噼啪，成了欢笑的伴奏，他们渐渐长大。“弟弟，等六月的雨下完了，我等你来跟我会合。”听着雨打着窗，打着大地，我心中甚是喜悦。
不知怎的，雨越下越大，紧随着的是那电闪雷鸣。天，乌压压的一片，雨声更加强烈了，有点打疼我的心，那雨声，勾起了我心底最朴实的情，撑一把伞，快速出了教学楼，奔向宿舍的方向，猛地回头一看，校园外雨伞林立，仿佛看到了伞海，人头攒动，焦急的目光看透了密密的雨，呼喊声压过了雨声，随即又消失了，我在雨中停住了，浓重的雨声牵动了我对父母的思念。
突如其来的大雨里，总有父母的身影，他们没有繁华大轿，没有漂亮的雨伞。有的，只是那简单却能遮风挡雨的伞，是宽厚的肩，是带我踏过泥泞的水鞋。
雨打着搬砖，那声音是沉重的，再也听不到雨水打着泥的声音了。“下雨了，爸爸妈妈，你们是否穿戴好雨具后，猛然发现我回的是宿舍？女儿在这，一切安好。雨天湿气大，待在家吧。”我转过身，却又不舍走，雨声萦绕耳畔，情丝引出了泪水。“现在10点钟了，他们该睡了吧。”
听着窗外毫无退意的雨声，心被牵动疼了，含泪，含笑，睡了。
清晨，雨又小了，空气大好，心情也甚是爽朗，依稀的雨声从四面八方传来，望着操场上冒雨跑步、打球的同学，我的心也活跃起来了，感受到了青春的气息。小伙伴们围绕在一起，嬉笑打闹。雨声平缓了，我的心也舒缓了，暴风雨过后，是该扬帆起航了。
这雨声，牵动着我的心，勾起了儿时的回忆，引出了对父母的思念。同时，对我的心智也是一次洗礼，让我能长久的保持一颗积极、感恩的心，不在机械中沉沦，让自己的青春就像雨水刚冲刷的绿叶般，嫩绿、纯粹而耀眼！
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
作文教学是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文素养的重要尺度,与阅读教学一起构成了语文教学的两翼,一翼损伤或薄弱,语文素养就高不起来。在每年的中、高考中作文分数占到了试卷的“半壁江山”,可见作文教学的重要性,它将担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。当前作文教学存在着学生“写”与“改”严重脱节的现象。大部分教师还未意识到学生是作文的主人,也是修改作文的主人。仍被以往的“重学生写,轻学生改”或“学生写,教师改,天经地义”[1]的观念所禁锢。这样就造成了教师批改作文量大,占用时间多。一次作文上百篇,且要全批全改,甚者精批细改,一本平均十几分钟,也要花上好几天,留给老师研读教材、钻研教学的时间就相对少,这在一定程度上影响了老师的教学水平。老师把大量时间耗在学生作文批改上,而换来的却是“徒劳无功”。同时,学生也渐渐养成了依赖心理。认为改作文就是教师的责任。当拿到教师批改过的作文,匆匆看一眼分数和批语,就扔进书桌,根本没花时间去了解不足的地方和思考教师提出的修改意见。有的学生错别字给他指出也懒得改正,何况其它问题。这样造就了学生的依赖性,久而久之,学生失去了“改”的主动性。因此,教师要改变作文教学观念,让学生养成自我修改作文的能力。
二、作文教学——以学生为本
“写作能力是语文素养的综合体现。”[2]写作能力的提高可以说是作文教学的首要任务,张志公先生曾指出“中学的语文教学就应当培养学生具备日后在工作和生活中动笔的能力”[3]。除了具备写的能力外,还需要改的能力,叶圣陶先生曾说:“学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生都处于被动地位,能不能变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎样改让学生去考虑决定,学生不就处于主动地位了吗?养成自己改的能力,这是终身受用的。”[4]这种修改能力的养成必须经过长期的有规律的实践。这就要求教师把作文修改的权力还给学生。以学生为本,以学生的发展为本,“学生是学习和发展的主体”[5],“是语文学习的主人”[6],只有让学生自己变得主动,才能发挥其最大的能动性。才能调动他们作文的积极性和兴趣。
初中生的知识结构还不够完善,判断、评价能力也不太强,但这并不影响教师培养学生自我修改作文的习惯和能力,因为他们具有一种向上心、好奇心。教师只要引导得法,对学生修改作文的过程能恰当地肯定、鼓励,善于巧妙地帮助学生发现作文修改中的成功和进步,就能满足学生成就感。为了进一步增强自我修改作文的能力,就会努力去修改自己的作文。学生一旦养成自我修改作文的习惯和能力,就有利于培养学生积极的学习态度,努力使知识传授与技能培养的过程成为学会学习和形成价值观的过程。让学生在主动积极的思维和情感活动中,获得了独特的感受和体悟,提高了学生发现问题、分析问题、解决问题和鉴赏评价等逻辑思辨能力。
三、培养学生自我修改作文的良好习惯及能力
作文作为一项系统工程,它自有一套成熟的思路,教师要帮学生找出一条路子,明确作文修改的基本要求。其实以学生为本并不是不要教师的指导,反而要进一步加强指导,因为“教是为了不教”,可以从三方面入手。
(一)激发兴趣,培养习惯
“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”[7]兴趣是最好的老师,教师应让学生明白文章是写出来的,也是改出来的。“文章不厌百回改”,可通过古今中外名人的具体事例来让学生明白修改文章的重要性。如曹雪芹“披阅十载,增删五次”才成《红楼梦》;俄国的托尔斯泰说:“不要讨厌修改,而要把同一篇东西改写十遍,二十遍。”他写的《安娜·卡列尼娜》用了五年,改了十二次,从而成为世界的经典著作。清人唐彪说:“文章不能一作便佳,须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”[8]可见,文章“入妙”须“频改”,而只有学生本人在“频改”中才能领悟文章“入妙”之法。再者,要抓住学生好奇心和求知欲强的特点。初中第一次作文就让学生自己修改,他们就会觉得新鲜,老师要利用“第一次”的契机,正确引导,让他们感受到修改作文的乐趣。最后,要对学生修改作文的过程和结果作出评价。心理学表明,青少年很关心别人如何评价自己的劳动。老师要尊重学生的劳动,并作出具体、切要、有指导性的评价,这样就能激发学生修改作文的兴趣,逐渐养成自己修改作文的习惯。
(二)统一标准,教给步骤
学生有改的兴趣和冲动,是培养学生自我修改作文的良好习惯及能力的重要前提。此外,还需要给予学生批改作文的步骤指导,使之具有相对的可操作性。规定运用统一的修改符号和标准。
1.统一修改符号
修改符号在作文修改中只是起一种辅助作用,能让学生知道问题所在,并采取相应的修改程序。教学中要求掌握的修改符号,如改用号、增补号、删除号、调位号等,为了修改方便,老师制定的修改符号,如是错别字的就用小圆圈标在该字下面、不符合语法的用波浪线在句下标出、重复啰嗦的用双直线划出等,这些符号要印发给学生,让他们牢记于心,在实际操作中便于使用。符号不能定得过多过细,够用即可。
2.制定修改标准
修改标准是为了让学生修改时作参考,明白修改作文要从哪里入手。一是制定常规标准,主要从拟题(除命题作文外)、卷面、错别字、语病、标点符号、表达方式、创意、字数等方面制定出详细修改标准。可以印发给学生,以便长期使用。二是制定特定标准,要结合每次作文训练目标,从文章的文体、立意、选材、布局、语言等方面制定出标准,这一标准可以写在黑板上供学生参考。如修改《_______里的新鲜事》(苏教版八年级上册第一单元“写作”《写清楚一件事的起因、经过和结果》中的题目),我们可以这样制定修改标准,常规标准为:①拟题是否恰当,是否有吸引力;②卷面格式是否整洁正确,书写是否工整;③是否有错别字;④标点符号是否规范;⑤是否有语病;⑥表达方式是否恰当;⑦是否有创意;⑧字数是否达到。特定标准为:①中心是否鲜明、集中,立意是否独特;②选材是否围绕中心,是否符合生活,是否典型、新颖;③文章层次是否合理、清晰,过渡是否自然,结构是否完整;④语言是否准确、简练、流畅、富有个性;⑤事件的起因、经过和结果是否写清楚、具体;⑥详略处理是否得当。满分100,各项标准赋予相应的分值,要设基准分也行,各项标准分值就降低,老师根据学情自行确定。
3.授予修改步骤
教给学生修改步骤,有利于学生能够从易到难,从点到面,有计划、有步骤地进行作文修改。首先,小声朗读作文一遍,整体把握作文写的情况如何,主要问题是什么,这样心中就有数,为修改做好铺垫。其次,细读作文,标出错别字、不规范标点符号、语病,然后作修改,并赋予相应的分数。修改其它项也要这样做。第三,跳读作文的开头、中间、结尾,开头是否简明扼要、开门见山、落笔点题,中间部分是文章的主体,主要看文章的立意、中心、选材、内容、结构、表达、语言等方面的情况如何。结尾是否能收束全文、深化主题、耐人寻味。最后,才看文面、书写、字数,是否达成要求。
(三)授予方法,加强训练
古人云“授之以鱼,不若授之以渔”,说明了教师教给学生修改作文方法的重要性。方法的授予,让学生有“法”可依。吕叔湘先生曾说:“语文的使用是一种技能,一种习惯,一种素养。只有通过正确的模仿和反复的实践才养成。”[9]教师要多引导学生反复训练。在引导中掌握方法,在训练中提高能力。
1.师批法
师批法,就是教师对学生的作文进行批阅,发现需要修改之处标上各种符号或提出修改意见,批阅后也不要急着打上分数或写上评语,这样,学生拿到作文后,才不会看完分数或评语,往书桌里一塞就了事。要求学生根据教师的批注认真加以修改。
2.面批法
面批法,是作文教学中最典型的因材施教的方式,并能很快地反馈到学生的修改情况。教师在书面批阅的基础上,将学生请到面前,让他们一边读自己的作文,一边对标出的错误之处说说自己的修改意见,有的学生看不懂批语,或是提不出自己的的修改意见,教师可以当面说明具体的修改指导意见,帮助他们分析,指导修改,为培养学生修改作文打下基础。
3.群改法
群改法,是指全班学生共同修改同一篇作文,老师点拨、启发学生,让学生相互讨论修改,使学生直接感知、领悟修改作文的过程,具有示范性。做法是:老师先把全班作文浏览一遍,选择一篇具有代表性的作文,然后印发给学生,也可以用投影仪投在白幕上,最好印发给学生,这样有利于学生作批注。接着,教师结合作文训练目标确定修改目标,目标要明确、突出,不能过多,面面俱到,依照“修改标准”学生自行修改。
不管采用哪种方法,学生自我修改后,都要求他们重写一遍。教师要对学生重写的作文粗批一遍,评定一个合适的分数,以激励学生修改作文的积极性。同时,这也是检验学生修改作文能力提高的标尺。老师还要对学生修改情况进行分析,及时给予反馈,进行评点,对不足之处要指出来并提出改进的建议,好的地方要给予表扬、鼓励。只有老师重视了,才能引起学生的重视,才能逐步改变学生作文水平不尽人意的状况。
平时要引导学生加强训练,对不同层次的学生培养他们修改能力都要做到由易到难,循序渐进。不能一开始训练,就要全面修改,这样会把学生“吓倒”,更不利于我们的教学。课外练笔,也可以由学生自我修改,教师进行不定期的抽查和指导。这样,也是培养学生自我修改作文能力的有效手段。
教师只有“关注学生修改作文的态度、过程和方法”[10],才能有效地训练学生修改作文,更好地培养他们修改作文的习惯,不断地提高他们修改作文的能力。这样,就能减轻我们老师的工作量,就有更多的时间去钻研教育教学,提高教师的教育教学水平。教师若能以学生为本,正确地引导学生,能够牢记叶圣陶先生的话,“作文教学要着重在培养学生自己改的能力”[11],学生作文水平的提高便指日可待。
注释:
[1][2][5][6][7][10]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.
[3][4][9][11]全国中语会.叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选[C].北京:开明出版社,1995.
[8]钱梦龙.导读的艺术[M].北京:人民教育出版社,1994.
参考文献:
[1]李昕霞.初中学生作文自改法的探索[J].作文教学通讯,2002,(1).
[2]郑红梅.再认识:作文教学中的修改[J].作文教学通讯,2002,(3).
[3]白乐敏.作文评改创新浅述[J].作文教学通讯,2002,(12).
[4]刘利民.“‘分组互批,三导两评作文评改方式”教改总结[J].语文教学通讯,1999,(10).
[5]覃忠专.中学生作文批改方法新探[J].中学语文教与学,2000,(9).
[6]魏书生,张彬福,张鹏举.魏书生中学语文教学改革实践研究[M].济南:山东教育出版社,1997.
人们常说：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”无论是谁，命运都掌握在自己的手中。也只有自己，能改变自己一生的命运。
“行为”这是一个多么平常的词语，但它却有着不平常的内涵。也许你会说，我们平时的一举一动不就是“行为”吗?这里能包含着什么?其实你说的很对，但是你却不知道，一个成功的生命却是以良好的行为为基础的。
对于我们小学生来说，特别是我们这些新初一的中学生来说，一切都是一个新的开始。我们在不断地探索、尝试。无论我们处于一个怎样的班级、学校、家庭，我们都会遇到各种事情。所以，我们更要以良好的生活行为当自己的保护伞。
对于我们每一个人来说，我们都有着不同的性格，所以对每一件事情也就有了各自的处理方式。可是，正是这些平平常常的处世方法，以及各种学习方法都养成了我们或好或坏的生活、学习习惯。而一个人的习惯对自己起着支配的地位，如果我们在日常学习中没有好习惯，那么我们就不可能迈向成功。
我想，品质这个词我们一定很熟悉了，但是却不知道形成一个优秀的思想品德是对自己的学习生活的一种最好的见证。我记得有一句话是这样说的：
美德是智力最高的证明。——约翰生
古往今来，我们听到过多少个流传千年的传统美德故事：孔融让梨、司马光砸缸、曹冲救人等许多这样的故事。可是，在我们了解过这些故事后，我们有意识地去向他们学习了吗?记得听说过有一个地方，他们那的人们不来乱丢一片垃圾，为了让天鹅永远住下去，我听了很受感动。事虽小却证明一个人有保护环境的美德。如果我们也能这样不乱扔垃圾，那么我们的校园不也成为一个好的学习场所，也会招来“天鹅”的。要知道，美德需要人用行动去验证。
我们都想有一个精彩的生命。殊不知，每一次成功，鲜花与掌声都需要我们从一点一滴做起，这样，我们才能成为一个品学兼优的好学生。这样，我们才能不断地进取、拼搏、奋斗。我也相信没好生活不久就会出现在我们的 眼前。
在这个充满竞争的文明社会，充满活力的校园。我们要知道，生活像一支乐曲，行为是配乐，习惯是音符，品质是整支乐曲的主旋律。所以，让我们在脑海里刻下这样一句话：
“宝贝女儿，快来给爸爸抱抱。”刚刚从国外回家的爸爸，第一时间，就飞似的赶回了家。
我故作生气地说：“坏爸爸，一去就是这么多天。”爸爸见我撅着嘴，赶忙跑过来一把抱住我，还不停地亲我，脸上被他的胡子茬刺得痒痒的。“看看你，脸上全是胡子，难受死了，快走开!” “这不是工作忙吗?看，这是什么?”哇，是我最爱吃的航空食品。只见爸爸从口袋里摸出了蚕豆、青豆、花生……我刚把手伸过去，爸爸一把抓住我的手说：“先不给，回答我一个问题。”“哼，什么时候会摆架子啦，答就答，谁怕谁啊!”“那我问你，最近在学校表现怎么样?”“不告诉你!把好吃的先给我。”妈妈在一旁抿着嘴笑了起来，说：“我们家灏灏什么时候变成小馋猫啦?” “给，统统都归你!”爸爸一下子像变了个人似的.，又从箱子里拿出很多欧洲食品 。
我看着眼前堆得像小山似的零食，馋得口水直流，立即搂住爸爸的脖子说：“我被评为市四好少年啦!”“真的?太棒了!”“我要骑大马!”我趁机向爸爸提出了要求。爸爸吃了一惊，说：“这不是咱们小时候经常玩的游戏吗?好呀，快，快爬上来!”爸爸一下子趴在了地上。 “灏灏，你都几岁啦?快起来，快起来，女儿只是说说而已，你还当真了?”妈妈连忙过去拉爸爸。“只要女儿开心，一切没问题。你不要掺和进来!”我毫不客气地坐上了马背，还边打爸爸的屁股边说：“驾!驾!”只见爸爸撅着屁股，像只哈巴狗一样慢慢爬着，还时不时地伸出舌头喘气，滑稽极了!“你看你，都快比女儿都小罗!”妈妈一边哈哈大笑，一边用手指点着爸爸。“灏灏是小坏蛋，灏灏是小坏蛋。”爸爸边爬边问我，“过瘾了吧，这下过瘾了吧!”“太刺激了!爸，你好乖巧，好温顺哟!”欢笑声充满了整个客厅!
我们走着走着，不知不觉来到了泗阳二号桥，二号桥雄伟壮观，南北横跨大运河。桥下的大运河水波荡漾，水面上许许多多的船只，在来来往往的运输货物。二号桥旁边的田野里黄灿灿的油菜花，在春风的吹拂下，摇摆着身姿，好象在向我们挥手示意，欢迎小朋友们来春游。田野里的麦子，绿油油的，远望向一望无际的大海。看到外边美丽的风景，我不禁感叹：春天多么美丽啊!
在二号桥，我们坐上了停在那里接我们的校车。我们来到了纺织学院。学院里有一排排高大整齐的楼房。哥哥姐姐在操场上篮球、排球、乒乓球。我向哥哥姐姐招手，向他们问好。
参观了纺织学院，我们来到了平原林海自驾游。这里的树木郁郁葱葱，一望无际。快到中午了，大家在地上铺上了桌布，拿出了做饭的材料，开始做饭。我是水果队的，我们小组开始做水果拼盘。大家把西瓜、苹果用刀切成一块一块，摆在拼盘里，再把橘子、草莓放在里面，水果拼盘就做好了。接着，我们又开始做绿豆芽。大家找来了树叶，用火点着烧锅，把豆芽放在锅里炒，队长还在豆芽里放了糖、盐、鸡精，当然还少不了我带的“镇江香醋”、“一滴香麻油”了。饭做好了，大家围在一起吃的有滋有味。
吃过饭，我们开始做游戏。我上了假山坡，发现了跷跷板。我玩了后，又和毕尚书、王凡玩了“男女大战”游戏。在战斗中，王凡差一点就输掉，到女生队。我们正玩得尽兴时，开始集合了。我们依依不舍地上了校车。
在这个寒假里，我最快乐的事情就是读书了。每天我除了认真完成各项作业外，其它的时间都用来读书、练习吉他和锻炼身体。阳光下、书桌旁、床头前都留下了我和妈妈一起读书的身影。赵老师让我们在博客上发5篇阅读存折、5篇生活日记、一份手抄报、一首诗歌。寒假前妈妈已经把我要读的书都准备好了，这些书是《宝葫芦的秘密》《柳林风声》《塔克的郊外》《风之王》《五毛钱的愿望》《桥下一家人》，这几本书都是非常经典的优秀儿童文学，有三本是国际大奖小说。我已经写了三篇阅读存折和四篇日记、一份手抄报，一切都在按计划进行。《宝葫芦的秘密》让我明白了世上没有不劳而获的事，只有脚踏实地的做人做事，才能获得最后的成功。《柳林风声》是一本优美的童话故事，其中的好词好句可真多啊!
这本书描写了一群快乐小动物的故事，我仿佛看到了大自然的美景，感受到了萦绕在柳林中的那份深刻的友谊与温情，这本书让我明白了金钱不能给人带来真正的快乐，只有真正的友谊才能让人充满爱和幸福。《塔克的郊外》让我再一次感受了三个动物朋友之间深厚的友谊，也让我更加坚定了爱护小动物、保护大自然的信念。读书的快乐不仅仅是丰富了课外知识，开阔了视野，而且让我学会了思考，感悟人生。我非常喜欢阅读存折这种方式，这样可以记住很多的好词好句，在我写作文的时候，经常会涌现在脑海，让我增加写作的信心和乐趣。记得刚开始写作文，我总是无话可写，可是坚持读书后，我现在写作文越来越轻松了，《我的“百变”老爸》《我是厨房小当家》都是在轻松愉悦的气氛中完成的，思路开阔了，语言也变得生动有趣了。
读书就是一个积累的过程，我办的手抄报《超新星爆发》就是摘抄的《宇宙》和《万物简史》，读书让我的知识面不断拓宽。高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”，我越来越体会到读书的重要性，每天我和妈妈享受着亲子共读的乐趣，我的读书过程就是我健康快乐成长的过程，我最喜欢听妈妈给我朗读，对于我来说，那是世界上最动听的声音。快乐寒假我做主，读书让我的假期生活更加精彩。
今天天气晴朗，我和朋友不约而同的来到池塘边钓鱼。我手里拿地是一枝细竹竿，他手里拿得是一枝长竹竿。我本以为是我的细竹竿好钓，但是一想不到的事情发生了。
我站在一个有水的树阴下，朋友坐在另一个树阴下。我心想这次你肯定会败在我手上，想完又耐心的等鱼上钩。突然浮标已经上下摆动，我用力的提起鱼杆，可是却是一个空钩，我非常沮丧。我看了看朋友，他笑了，但是他是得意的笑了，好象是对手失去了一个赢自己的机会。我不服气，失败乃成功之母，我一定会赢你的，我继续钓鱼。可是我每次提上鱼杆时总是空的，我很失望。甚至有一次我的浮标已经被鱼拖到了水里……这次我抱了很大的希望，但是我始终是失望了。抱的希望有多大，失望就有多大，这次的失望已经打破了我钓鱼的性质。我闹着想回家，朋友看了也于心不忍，要跟我换鱼杆。我想换鱼杆也没用，反正钓不着鱼，但是换就换了吧。他的鱼杆比较沉我用两只手才能拿起，这么重的鱼杆能钓到鱼么?我越想越不想钓鱼。我想着想着，鱼杆的浮标随着我的思考移动了。我随随便便地提起鱼杆，我觉得这次比较重，就加一把颈，啊一条比朋友大的鱼被我钓上来了。我高兴的看了看朋友，这次他又笑了，但是是祝贺的笑容。
朋友用我的鱼杆是一条鱼也钓不起，我用他的鱼杆钓上了好几条，我心里很得意，可他心里却很失望了。
作文：钓鱼记
暑假里我做了很多事情，相信你也做了不少吧呵呵，但最令我得意的是去芝塘湖钓鱼。
八月二十七号，天气不是很热。这天可是钓鱼爱好者们不会错过的钓鱼日啊!我拉上爸爸正要去芝塘湖，堂姐说也要去，老爸同意了。
出发了哦，一路上我们都很开心。到了那儿下车一看，呵，人还挺多的呢。我们三个赶紧找了个位置，要了鱼竿和鱼食，就坐下来钓鱼了。我把饵放进水中，架好鱼竿，在浮标附近撒上了鱼食，就坐下来看浮标是不是沉下来了，呆了好一会，浮标终于动了。我猛的一拉，没鱼!真奇怪了，不但没有鱼，连饵也被吃了。我不灰心，重新钓饵，架竿，撒食，又呆坐了一会儿，我爸爸大声地在问我钓到鱼没有，我摇了摇头。然后看到爸爸已经举起了手，一条鱼正活蹦乱跳呢。我赶忙跑过去，一看原来是一条大鲫鱼啊，呵呵爸爸本事可真不小啊，这一会儿工夫就钓到鱼了，可把我佩服着呢。我走到自己那里，一拉竿，天哪!我的鱼饵又没了，我想是鱼中的盗圣偷了去。但我仍然不灰心，重新做了一切准备工作，刚要撒食时却发现已经没了。咳只能再去要一包了，剪开，倒进食盆，然后撒出去，再坐下，目不转睛地看着浮标，等了好一会，我有点灰心了，便把鱼竿收小，还掉了。因为没事了所以我就跑去看别人家钓鱼，过了一会，爸爸又钓到了一条鱼，可把我乐坏了，不知不觉六点多了，应该回家了，我们钓了四条鱼，可惜没有我的鱼，爸爸说我应该多一点耐心，他让我钓鱼也是为了培养一下我的耐心，我想以后如果在来钓的话，我应该要多点忍耐和认真了。
作文：钓鱼
二哥经常钓鱼，而且每一次都能钓好多。我看着都眼馋，手也痒痒的，就自己做了一个钓鱼竿，想亲自尝一尝钓鱼的滋味。
早晨，东方刚刚露出了鱼肚白，我就急急忙忙的起了床。首先到水沟里挖了一些蚯蚓，拿起钓鱼竿，急忙向池塘跑去。池塘边钓鱼的人好多呀!我来到二哥旁边坐下，拉开钓绳，把蚯蚓掐了一小段下来，小心翼翼的挂在鱼钩上，然后轻轻的甩进水里面，心里刀念着鱼儿鱼儿，快快上钩。鱼钩丢下水，鱼浮子轻轻的抖动了几下就不动了，接着双抖动了几下，性急的我以为鱼儿咬钩了，急忙堤起鱼钩，一看结果空空的，什么也没有。一连几次都这样。二哥看到我焦急的样子，告诉我得沉主气，钓鱼一定要有耐性。刚财鱼浮子轻微抖动，这是有经验的鱼儿在试探，看有没有危险了，要等鱼儿试探完毕后，感到没有危险了，他才会大胆的吞食鱼钩上的食物，这个时候才能提钩。我就照着二哥说的话去做，沉住气，两眼盯着鱼浮子。这时，鱼浮子猛烈的抖动了几下停住了，忽然，鱼浮子猛烈的向水下一沉，我急忙顺手一提钩。啊，一条活蹦乱跳的大鱼挂在钩上，被甩在了岸上。就这样，我钓了好几条大鱼……
太阳升高了，灿烂的阳光洒向大地，池塘边一边金黄。我提着自己的“战利品”兴高采烈的向家里走去。
作文：钓鱼
在一个春末夏初的早上，我拿了一个精美的小鱼竿来钓五颜六色的小鱼。
我小心地把鱼食挂在鱼钩上，‘扑通’一声，鱼食沉入了水中。这时我开始专心地钓鱼，静静地等待着小鱼上钩……
过了一会，我就没有耐心了，但是，今天我很想钓上来一条鱼，让爸爸妈妈看看我有多了不起。
我想让一些事分散我的注意力，我开始想，我钓上来的鱼会是什么颜色的呢?是红的、黄的、白的还是花的呢?这个问题把我的注意力分散了。我想这个问题不到5分钟，鱼竿就开始往下沉。
鱼竿往下沉这一个举动打搅了我思考的问题，这正好解答了我的问题——钓上来的鱼儿是什么颜色的。
我把鱼竿一拉，一条黄色的小鱼被我拖出了水面，我急忙把它嘴上的鱼钩去掉。可是它在地上乱动。发出“啪啪啪”的声音，我只好把它放在水盆里。
它到水里我就去不了它嘴上的鱼钩了。这时，爸爸不知不觉地来到 我的身边，爸爸一下就把鱼钩从鱼的嘴里弄了出来。看了将还是老的辣呀!
我今天真开心呀!
作文：钓鱼记
星期六，我和朱宸璐。王宛一起去植物园钓鱼。
一进大门，就可以看见一大片湖，这片湖很静，它静的像一面镜子;这片湖很清，它清的可以看见水里大大小小的鱼儿。湖旁边的柳树也在随着微风翩翩起舞。
我们先去领了鱼杆。鱼食，开始钓鱼了。我学着旁边叔叔的模样：先把鱼食搓成一团团的，将鱼钩包在鱼食里面，最后再往湖中用力一抛，就行了。
湖面很平静，时不时得有鱼儿跃出水面。我在那一动不动地盯着浮标，这时，周围的一切声音，还有所有事物都被我屏蔽在外，我眼中只有浮标。过了一会，浮标开始上下浮动了，我猛的一提，鱼 不仅没上钩，鱼食也掉了。一旁的老爷爷对我说;：“浮标浮动的时候别提，等到浮标猛的一下沉再把鱼杆提上来。”
这一次，我吸取了教训，我再一次把鱼线抛到湖里，又开始静静地等待。鱼又开始试探了，我屏息凝视，注视着上下浮动的浮标。突然，浮标猛的一下沉，我赶紧提了上来。呵，一只大约半斤的小 鱼被我钓上来。虽然小了一点但也是我的劳动成果。
第二天，他们都到一起商量。蛙博士发话了：“大家好，我做为玩具的一员。我说我们应该团结。”
小猴说：“蛙博士说得对，我们应该这样这样……”
“对，就这么办!小猴说得太对了。”
“他来了。”哨兵说，“开始”。一只机械小狗跑过来，“放”一声令下玩具们把笔筒推翻把它压了个粉身碎骨。
晚上，小主人回来了。当他看到了桌子上的一番景象……
“我再也不喜新厌旧了。”小主人笑着对玩具们说。
冬日中飘逸着一种寒气，无论到哪里，那种令人讨厌的气息都在徐徐上升。早晨天寒地冷，我卧在椅上，享受这宁静的炊烟，又趴到冰冷的桌上，拿起一支细长的笔竿儿，对着那洁白如玉的纸张，迟迟不肯划动。我的思绪早已烟消云散了，天是冷的，心也是冷的，这孤独寂寞的我呀!无聊透顶。
我向右边望去，只觉得眼前一亮，太阳的光芒，透过玻璃，层层倒映在阳台上，形成长方体的光柱，煞是好看。照亮了我的眼睛，仿佛有许多密密匝匝的小圆点混杂在其中。坐到阳台去晒晒，在太阳中沐浴，享受着无限的温暖，我无尽的拥抱着太阳的光辉，我将目光投向盆里的花草之中，这么多草啊!在冬天的尾巴里，依旧深深浅浅的绿着，高高低低的站着，和其它花儿在一起，绵延不绝。有些冬日开的花儿在绵延的碧绿带黄的草里，一会儿露着，一会儿藏着，神神秘秘，优雅风趣，突然感到这是个花园，属于自己的小花园。这还不是夏天，却又这静谧而自由。此刻太阳的光芒，柔软、妩媚，沐浴着杂草和那些冬日里的花儿们，我差不多要沉醉，如果我是诗人，我会脱口而出：“啊这美丽的阳台……”因为我不是诗人，所以不再念下去。
我习惯了我的习惯，也不想改掉那些习惯……
我习惯边写作业边听歌，我习惯一个人在家。我习惯边吃零食边看电视，我习惯聊天，习惯和朋友聊聊私房话。我习惯收集一些八卦新闻，我习惯收看最新娱乐资讯。
我习惯穿休闲服，运动鞋，习惯受伤害时掉眼泪。我习惯走着淋雨，不管多大，习惯回家后就翻箱倒柜地找零食，不找到不罢休。我习惯每天被男生欺负，再给他们点颜色看看，习惯偎在朋友身边，像个跟屁虫。
我习惯在学校里就写大部分作业，习惯在书上贴一两张贴画。我习惯在父母睡着后，照着手电筒躲在被窝里看从同学乃借来的书。
我习惯在早晨老妈的催促下慢吞吞地从床上爬起来，等她走后继续蒙头大睡。习惯把看过的书再看几遍，对新书毫无兴趣。习惯不停地更改QQ网名，习惯把头像换成非主流的。
我习惯了我的习惯，也不想改掉这些习惯，因为它们带给我太多太多的乐趣!
习惯
每个母亲给予孩子爱的方式或许会不同，但她们的目的是相同的——用生命诠释爱，让爱成为一种习惯。
最痛的幸福
有人说，人一生中最大的痛就是母亲分娩时的痛。然而，当母亲听到孩子那“哇、哇”的哭声时脸上洋溢的幸福，你愿意说是痛?痛并着快乐、幸福!其实，我们还没有出生就在享用着母爱，“十月怀胎”或许是母亲的天职，可是在那十个月中，母亲是那么小心翼翼，那么艰难，对母亲来说，这难道仅仅是“十个月”的时间概念?
那盏不灭的灯
小时侯，始终不明白，为什么我的小屋里总有一盏不灭的灯。
长大一点，该上学了，家里厨房的灯总比别人家的先亮，尽管有时只有一个荷包蛋和一点剩菜剩饭，或许还会伴随着我的埋怨，但那盏灯依旧亮的最早，为此母亲患上了失眠。农村的家庭都不富裕，小孩子能穿一件新织的毛衣就可以炫耀半天，惹的其他小孩那么羡慕。可是那样的一件毛衣花费了母亲多少个日夜啊，昏暗的灯光下，母亲疲惫的脸色，还有那些机械的动作。就是这样，还不领情，再大一点的时候，看到别人穿着买的羊毛衫，就成吵吵嚷嚷的……
再长大一点时，终于明白了，原来那盏不灭的灯就是母亲的爱，灯油便是母亲的心血。
断了线的风筝
“凡事不能太强求，须知道控制我的是大自然的风，而不再是手中那断了的线……”
青春岁月了，听到母亲的责骂时，会顶撞，有时也会恼火，总认为母亲成了自由的羁绊，限制着游戏时间，束缚着一颗渴望飞翔的心。
终于，有一天母亲答应让我试飞，她说，不要飞的太高，否则在风雨中会被吹的支离破碎。在母亲的拌护下，终于慢慢习惯了风雨的日子，不在惧怕。而今呢，为人处世，原本方正的棱角已有些圆滑。
断了线的风筝，越飞越远，渴望落下时才明白，控制我的已经是大自然的风……
从北方到南方远离了家，才体会到什么叫家的温暖，什么叫母爱。自从我们呱呱落地，到长大成人，这其中的坎坎坷坷，风风雨雨，有哪一点、哪一样不牵动着父母的心!又有哪一点、哪一样不连着父母的牺牲与奉献呢?一碗饭菜或许是那样的简单，可母亲竟做了一辈子，母亲的双手由白皙变的粗糙，我们认为那仅仅是岁月的痕迹。冬天，冰冷的水中依旧是母亲的双手，已经皲裂的双手，可是有几个儿女为母亲买过一双防水手套?
今天，许多农村里依旧忽略着母亲节，平平淡淡，一如既往;城市中或许儿女都记得母亲节，会让花店的人为老人家送上一束康乃馨，可那里面有多少爱，更多的是一种社会的潮流吧?!难道我们就那么忙，陪老人家吃顿饭、说说话，或许半个小时而已啊，不是我们没有时间，而是借口、理由、应付太多。
无论我们怎样对母亲，母亲都依旧爱着我们，或许是血浓于水吧，可是我们不要以为那是理所当然，因为有一天我们也会为人父母的。
母亲节快到了，希望大家提前安排一下，在母亲节那天腾出一点时间，为母亲祝福一下。虽然母爱已经成为了一种习惯，但是，我们做儿女的，不要让母亲在自己的节日里失望也变成了一种习惯……
习惯
一位年轻人，他是一名教师，每次上班的路上，看见地上有小食品袋、易拉罐等，他都会弯腰拣起，走上几步，放进垃圾箱内，然后吹着口哨，继续前行，满腔热情地去迎接新一天的工作。
每一次拣拾垃圾，他都做得那么自自然然，仿佛那路面是他一个人的。
也经常走在那条路上的人，受了那年轻教师的影响，也开始弯腰随手拣起看到的垃圾，把它们丢进垃圾箱。如果看到了垃圾在路面，不去拣拾就会觉得心里不舒服。
这些路人的习惯，影响了更多的人，那座城市变成了一座洁净的城市。
那座城市的人这个良好的习惯影响了外地人，影响了许多的外地人，于是这个好习惯就被带到了许多的城市……
哦，原来一个人美好的习惯可能改变这个世界呢。
习惯
我不知道生活它应该是什么样的，我只知道总是会觉得无聊，总是摆脱不了郁闷和烦躁。
凌迟是古代一种非常残酷的死刑，它会把人一块一块地割成三百多块，然后才能让你死去，我想可能会在行刑之前在他的嘴里塞上一块破布，以免他发出阵阵惨叫，否则也许死的不是一个，会是一群了。在他折磨致死的过程中，也许最痛苦的会是行刑者，他不但要小心翼翼提着胆子慢慢地割，以保证在割完三百刀之前不让他的受刑者受不住死了。不过做到这一点还真够难的。还要根据受刑者的身体状况，割多割少，割深割浅都会随时要了他的命，也同时要了自己的命。中国人从来都是艺术家，把如此残酷的一种刑罚变成了艺术。也许古代的行刑者还会分成N多种，每一种都有绝世的行刑本领，我没办法考证他们是否会经常从恶梦中惊醒，汗湿枕巾。但我写这些东西的确有点变态。就像这变态的生活在我还有知觉的时候一点点地折磨着我。
生活在一种变态的环境中而不变态是不正常的，也许生活在精神病院里的人是正常的，但他们不能以正常的态度去对待他周围的人，但他却无法用正常的方式去发泄。所以，对于他所处的环境来说，他是不正常的。因此，我可以得出这么个结论，对于我所处的社会来说，我不是疯子就是异类。
生活就这样在一系列的习惯中重复和延续。
道德，法律，我相信所有的哲学家都是痞子，虽然并非所有的痞子都是哲学家。在古今中外那么多自杀者中，有很多诗人，作家，而哲人如尼采之类的却是疯了的。疯了也许是一种解脱的方法，那和死了也没什么不一样。如果说死可以逃脱的话，那和不死去承受也没什么区别，如果承受的话也大不了一死而已。痛苦的结局也许并不是死亡。但他们之间唯一的区别却是实实在在地存在着的。所以我宁愿选择自杀，在我有可能疯之前。
小时候，外婆留给我的印象便是老年痴呆症，还有一种家族性的偏头痛。而我直接遗传了她的这点。所以我完全有理由相信，我的老年会和她一样，也许会更惨。因为呆了不如死了干脆，而且可以完成今生最完美的愿望---死亡。不管是否那边是天堂。也许在天堂我会后悔没去地狱看看是什么样的。而事实上，那不是探索或猎奇精神，恰恰相反，只是无所谓而已。真正无可救药也就指这种状态了。
习惯的确是一种伟大的品质，它可以维持人做为一个正常人生活起居的所有活动而不至于忘了吃饧睡觉时时害怕饿死或冻死。我们习惯性地学习和思考，习惯性地放弃和遗忘。
我在以一种习惯性的方法写这个所谓的文章，就像我习惯性逃课，习惯性地说TMD，习惯性地在绝望和希望中徘徊。未来，是黑色的，爱情，是漂泊的。如果没有习惯性地放弃，也许我会是幸福的;如果没有习惯性地追求，也许我会是快乐的。
可事实上我坚持着这种习惯，它让我饱尝思考和生活的痛苦，但却让我生存和感知。我活着，也许感觉不到阳光，也许我正经受寒风的雕蚀，可我无知无畏，因为我生存。
我渺小如那粒不显眼的沙子，我在众中沙子中泛出淡淡的光，无需掩藏什么，因为那光平淡无奇。虽然它并没有想眩丽多彩。
我期待，有一天我会风化，能在习惯之外飞翔。那不是死亡，却是绝对的自由，因为我可以什么也不想，因为我可以摆脱习惯。
习惯
在闹钟骚扰N次后，猛的坐起，一看表，糟糕要迟到了，飞快的洗漱，以百米冲刺般的速度赶到学校，前脚跨进教室门，上课铃准时响起。
习惯用蓝笔写语文作业，黑笔写数学作业，钢笔写英语作业，铅笔写其它作业.
习惯别人笑我胖时，满不在乎;习惯别人说我可爱时，说句那当然;习惯别人叫我小魔鬼时，厚着脸皮说：谢谢夸奖!
习惯想哭时就哭个稀里哗啦，习惯想笑时就笑个痛快，习惯生气时撅起的嘴巴能挂个酒壶.
习惯清晨看诗歌，中午读英语，下午做习题，傍晚放声高歌，至于晚上嘛!是个秘密!
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