初中部教研工作计划

初中部教研工作计划（共12篇）

初中部教研工作计划 篇1

本学期初中历史教学研究工作的主要任务是坚持以课程改革为中心，加强课程理论的学习和研究，加强青年教师的指导和培养，加强教学研究和教学改革，加强历史教学评价、管理和服务，加强教学调研工作，努力解决课程改革过程中的新问题、新挑战，促进历史学科教研方式的转变和教师的专业成长，进一步推进统编教材真正落地。

二、主要工作

1、采取多种线上或线下教研活动，提高教师对课程标准和统编教材的理解与执行能力，提升教师使用教材与开发课程资源的能力。

2、加强历史学科课程体系建设，大力推进历史学科校本课程体系建设，引导一线教师根据学校自身的发展实际，因地制宜地开发相关校本课程，建立健全学科课程体系。

3、扎实推进初中历史校本教研工作，大力开展以“课堂教学中如何更好的培养学科核心素养”的专项研究，增强课程改革与实施过程中校本教研的针对性和实效性，逐步提高广大历史教师课程改革与实施能力。

4、进一步加强初中历史学科教研网络建设，为历史教师提供更多的互动交流的机会和资源交流的机会。

5、组织开展市级初中历史学科教师基本功竞赛或统编教材优质课竞赛活动，为教师发展提供良好的平台，为参加20xx年全省初中历史好课堂评选做好准备工作。

初中部教研工作计划 篇2

一、要下真功夫抓好教研组建设

只有不断加强教研组的建设, 形成一股合力, 培养出一批自己的骨干教师队伍, 通过他们的引领, 引导教师关注于自己教学中最现实的问题。教研组建设包括教研队伍的建设, 规章制度、计划, 时间的落实。学校每年开学初首先制订行之有效的计划, 如, 研究什么课题, 如何围绕课题进行研究, 学习理论, 授课, 说课, 评课, 具体的操作过程, 人员和时间都要一一落实。

二、加强理论学习, 提升自身素质是教研工作顺利开展的保证

随着科技的迅猛发展和人类知识进化步伐的加快, 知识的更新周期缩短, 学科之间的互相渗透、交叉、互动更加明显。只有加强有关理论的学习, 教师才能在教研活动中有自己的体会, 发表自己的看法, 才能有理有据地亮出自己的观点。

三、强化校本教研是搞好教研组工作的重中之重

教师要从教育教学中发现问题、研究问题、解决问题, 要引导教师更新课程设计和发展的过程, 要有共同的课程理念。波航中心学校尝试“352”教学模式, 教研组以其模式为中心开展校本教研。以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象, 关注学生学习生活, 挖掘科研潜能, 从而促进教师成长。微型课题来源于教学中的细小问题, 直指课堂教学实际, 它的研究周期短, 难度小, 见效快。这样的课题不需要花费太多的气力, 又能解决实际教学问题, 教师心里不会觉得教研离自己很远, 相反, 一旦结题, 很容易会产生成就感, 能极大地激发教师的教研热情。

总之, 农村教小学校教研组只要坚持以教师的进步为目的, 竭力帮助教师进步和发展, 同样可以大有作为, 同样可以开创教研组建设的新局面, 为学校的建设和发展做出巨大贡献。

摘要：针对偏远山区的农村如何开展教研工作进行了探讨。

如何有效开展初中数学教研工作 篇3

关键词：教研工作；团结协作；课程改革

一、初中数学教研工作开展状况

就目前我国各大中学来说，为了提高教学质量，使学生能够感受到数学学习的乐趣，使教师能够很好地完成数学课程改革 的任务，做到寓教于乐，初中数学教研工作在全国的各大初中都得到了开展。部分学校能够从多方面进行努力使教研工作得到了有效开展，但是也有部分学校在进行教研工作的开展时，简单地进行教学工作总结，不能将教研工作的开展在实际的教学过程中进行，使初中数学的教研工作的开展并不顺利。针对这些有得有失的状况，各个初中的数学教研组也在积极探索有效开展数学教研工作的方法，使教研工作的开展对数学教学能够起到推动的作用。

二、有效开展初中数学教研工作的方法

1.做好数学教研队伍的建设工作

想要有效开展初中数学的教研工作，首先要做的便是做好教研队伍的建设工作。检验队伍建设工作的开展将决定着整个教研队伍的水平，只有教研队伍的整体水平有所上升才能确保数学教研工作的有效开展。做好教研队伍的建设工作应从以下几个方面入手：（1）加强教研队伍成员的自我学习。作为教研队伍的一员，为了能使教研工作顺利开展，使数学教学能够跟上教育的发展，应该加强自我学习，首先要就初中数学教研任务大纲进行学习，明确每一项教研任务以便做好充足的准备工作；（2）学习教学改革的有关文件精神，理解教学改革的内容以及方向，对应的做好初中数学的教研工作计划；（3）积极接受再教育。

2.团结协作，加强交流

教研工作想要取得较好的成绩就必须具有团结协作的精神，教研组是所有教师进行教学研究的单位，在教研组中老师们应该团结，相互就教学方面的经历以及经验进行交流。针对眼下新课改的教研工作的安排计划进行商议，总结出较为合理的教研计划，以助于数学教研工作的开展。具体的实行步骤如下：第一，召开定期的教研组内部会议，就某一段时间内的工作经历进行交流。对于数学工作者来说，大多数的时间都是集结在课堂上，所有的教研经验都是从课堂中获得而来，然而因为每个的教学方式存在差异，因此教研经验也会各有特色。第二，展开公开课，进行课堂的观摩。

3.紧抓课堂教学为教研工作做好准备

对于初中的数学教师来说，大部分时间都是在课堂上度过的，而教研工作的完成也并不是专职的。就教研工作来说，不是简单的空口说白话，而要通过实践来总结，然后将教研的工作经验运用到实际的教学中进行不断地完善，也就是说教研工作的基础就是课堂教学，所以想要有效地开展初中数学教研工作就务必要紧抓课堂教学为教研工作做好准备。对于数学这门课程来说，其要求学生有较好的领悟能力，同时也要求教师有较高的教授能力，要是学生听懂、会做，因此课堂时教研工作开展的最佳地点，课堂的授课经历，课后的总结，撰写教学总结和案例，这样将会为初中数学教研工作的有效开展增加砝码。

4.从思想到理论实践课程改革

从目前我国的数学教育来看，在数学基础知识的重视程度上远高于国外的国家，而初中正是学生打基础的阶段，如今的数学课程改革要求教师不仅要增加学生的数学基础知识，还要求教师培养学生对于数学学习的爱好，以及探究数学难题的兴趣。为了使初中数学教研工作得到有效开展，初中数学教师务必做到从思想上到理论上时间课程改革。作为初中教师，在进行数学教学的过程中，应该大力的培养学生的兴趣，可以借助一些数学游戏、讲述数学名人如华罗庚的故事使同学们从思想上认识到，学习数学的作用不是简单的应付考试而是陶冶个人情操，且具有一定的乐趣的。

有效地开展初中数学教研工作对于推动数学的发展有着重要作用，同时也是为初中数学的教学提供保障。在进行教研工作的过程中，教师需要做到脚踏实地，将理论与实践相结合，使初中数学的教研工作得到有效的开展，使整个初中的教学工作享受到数学教研工作带来的福利。

参考文献：

[1]陈旭燕.农村小学数学教研工作中存在的问题及对策[J].语数外学习：初中版中旬，2013（3）.

[2]姚晖.数学教研组教研活动实效性研究[J].北京教育学院学报：自然科学版，2010（2）.

初中教研工作计划 篇4

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，全面落实市教研室、乡中心校2012年工作要点精神，进一步深化教育教学改革，提升教研品味，更新教育理念，强化教学管理，规范教学评价，深入课题研究，大力推进素质教育，深入研究新课程，全面提高教学质量。

二、主要活动目标

1、争创县、市“教研教改先进单位”。深化教研改革，提高教学工作的科学性和实效性。提高教师整体素质，引导教师在教、学、研的实践中树立科学的教育观念，运用班班通教学手段，最优的教学方法指导教学实践。打造一流教师队伍，树一流的教研水平，创一流的教学佳绩。

2、继续抓好以目标教学为主，多种形式的教研教改活动，如观摩课、公开课、示范课等。

3、充分利用远程教育资源，发挥班班通的作用，强化远程教育培训。

4、抓好学科教研培训。充分发挥学科教研组和骨干教师的作用，通过专题讲座、经验交流等多种途径，指导教师准确新教材的指导思想，教学目标及学科能力要求，真正做到“教师与新课程共成长”。

5、有计划的组织校本培训，校本教研要走向普及，走向常态。以教研组为单位，结合学校的师资状况，立足于全体教师的专业发展，形成融学校、实践、科研于一体的有特色的校本培训形式与方法6、100%的任课教师能熟练利用班班通制作课件，使用多媒体上

课。

7、抓好校级优质课评选及镇、市级优质课推荐工作。

8、抓好教研教改先进个人及优秀教研组评选工作。

三、工作方法、措施

1、继续抓好以目标教学为主的教研教改形式，研究目标教学的发展方向和实质内涵，实施“推门课”制度。

2、抓好各种形式的教研活动，教研组活动每两周一次，每次活

动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。

（1）活动时间：

各教研组每周安排两节集中活动时间。

语文组：周一下午；数学组：周三下午；

英语组：周二下午；综合组：周二上午；

（2）活动形式：教研课（公开课、示范课、观摩课、优质课）、专题研究、观评优质课件、学习与交流等。

（3）全学期学校要举行4次以上教研活动，各教研组举行6次

以上教研活动。公开课、示范课和优质课都必须用多媒体教学。

（4）推荐各学科优质课参评人选。

各教研组内全体成员逐个进行公开课，组内教师互评打分，取总

分最高的3名教师推荐到中心校参评。

3、切实做好远程教育设备的管理和应用。明确专职教师的职责，安排好校本培训活动。合理安排远程教育设备使用时间，保证平均每周使用时间不少于20课时，自愿接受保证24小时以上。50岁以下

教师都会使用“班班通”软件，每人每学期制作课件3个。

5、抓好校级优质课评选及镇、市优质课推荐工作。鼓励教师积

极参与，增加优质课教师的示范课次数，带动全校授课质量上新台阶。

6、抓好学科校本教研培训。充分发挥学科教研组和骨干教师的作用，通过专题讲座、经验交流等多种途径，指导教师准确新教材的指导思想，教学目标及学科能力要求，真正做到“教师与新课程共成长”。

7、有计划的组织校本培训，校本教研要走向普及，走向常态。

以教研组为单位，结合学校的师资状况，立足于全体教师的专业发展，形成融学校、实践、科研于一体的有特色的校本培训形式与方法。

8、严格建立听课学习制度。每位教师每学期听课不少于15节，学校负责教学的中层以上领导听课不少于30节。

9、积极进行教育、教学理论的学习和教育教学科研的实践。每一学期每位教师必须完成一篇教研论文。

10、评选教研教改先进个人和优秀教研组长，作为业务考核、年

度考核的重要条件。

2012-6-19

2009年下半年教研工作计划

高堤一中

初中部教研工作总结 篇5

一、深化“5×5”新课堂，构建与之相匹配的新的教研模式，让“5×5”课堂成为初中常态课堂，使课堂能够解决教育教学实际问题。结合不同年级、不同学科的特点形成各年级、各学科的特色，开展“5×5”新课堂系列活动。

1、在初一年级开展了“5×5”新课堂汇报课活动，由宫金艳、王红、洪玉明、等进行授课，对课改形势下新的授课模式进行阶段性检验。并在教研组长的带领进行了评课，授课教师每人写出了本节课的案例分析。通过此活动的开展，不断总结与提升，寻找出教师在实施过程中存在的问题，并找到解决问题的有效途径，使“5×5”新课堂向更好更新的方向发展。

2、在第周以初二年级为主开展“5×5”新课堂研讨课活动，由王莉芝、高冰晶、张建英、代表本组进行授课，初二年级是“5×5”新课堂实施的先行者，他们的新课堂日趋成熟，起到了一定的引领和示范作用。

3、召开了“5×5”新课堂研讨会。

在初一年级和初二年级召开“5×5”新课堂研讨会，通过教师之间相互交流，相互借鉴在实施过程中好的方法，切身体会改进存在的问题，在研究过程中的一些收获，发现和遇到的问题，以及教师在实施过程中针对某一方面、某一环节的认识、感悟和困惑，使之共同进步、共同提高。尤其是项义文、赵文清、王庆伟、王庆艳老师的发言注重实际，所谈问题切中要害，体现老师在实施过程中不是生搬硬套，而是结合学生的特点和学生的实际形成自己的教学风格。

4、深入研究，成立了“5×5”新课堂子课题。

成立了圆桌教学、阶梯式教学法、小组合作学习、海量阅读、学生发展手册课研究小组，每个小组分别研究出实施方案，不断总结与提升，寻找出教师在实施过程中存在的问题，小组学习过程中存在的问题，并找到解决问题的有效途径，写出了1—2篇学习体会，进一步深化了“5×5”新课堂的教学与研究。

5、总结阶段性成果

本学期将“5×5”新课堂课题研究小组的实施方案、学科实旋要点、心得体会、案例分析等共篇。积累装订成册，总结经验与全体教师分享。

二、重视教师培训，提高教师的业务理论水平

利用初中部大会和教研活动时间，由李校长和各教研组长继续对教师进行“5×5”新课堂培训，阶梯式教学法培训和新课程标准的培训。高效----提高教学精准度，不断总结与提升，寻找出教师在实施过程中存在的问题，并找到解决问题的有效途径。(没写完，看听课本)

三、以年级为单位开展系列化、专题化教研活动。

在第周以初三年级为主，进行常规教学组内公开课。实现公开课常态化和常态课公开化的课堂模式。

在第周开展初四年级复习课，其中孙艳红老师在复习课中，受到听课领导和老师的一致好评。(没写完)

四、充分发挥教研组的教研、指导作用。

本学期教研组工作重实效、强化备课组的集体备课活动，不流于形式。根据各学科特点不断完善和修订预学单，使预学单在教学中更有针对性，使之更切合教学实际。

通过教研组活动中的听课、评课，到名校观摩学习等提高初中部教师的教育教学水平。抓实备课组的集体备课活动，通过集体备课，研究5分钟课堂检测。严细认真的对待预学单的编写和周检测试卷，复习试卷的编写，发挥集体的力量，提高教师的业务水平。

五、树立典型，以典型带动教师成长。

本学期语文教研组积极推进“5×5”新课堂，在实施过程中有深刻体会和独到见解，学习体会上交及时、认真、不对付;理化生教研组注重傈体备课，注重培养青年教师，组内凝聚力强。经部领导研究决定，教研组长李鑫和胡迪华被评为本学期优秀教研组长，经组内推荐，领导研发决定语文组高冰晶、数学组、英语组杜博、理化生组周玉玉、政史地组孙启云、音体美组曹萌六位教师为第二届优秀备课组长。

六、努力做好青年教师的培养工作。

鼓励教师参加各种大赛，创造机会为青年教师搭建平台。通过各种形式的讲课，不断提高他们的专业化水平，把他们培养成一批市、中心学科教学带头人和教学能手。

本学期参赛教师获奖如下：(没写完)

存在问题：

1、教师参加各种大赛的积极性不高，参加市级以上课题立项者太少。

2、教研组评课时，都能本着一分为二的观点，对授课者的课进行评价，但就某一值得商榷的问题也要大胆亮出自已的观点，以达到教学相长、共同提高的目的。

初中体育教研工作计划 篇6

一、指导思想：

以教育文化体育局工作要求为指针，以学校工作计划为核心，以年部工作计划为主线，树立“健康第一”的学校体育教育教学观念，规范体育课堂教学，扎实推进学生的阳光体育活动，让学生积极主动健康快乐地发展，以提升体育教师的自身素质为工作重点。

二、工作措施：

1、外塑形象，内强素质。

学高为师，身正为范。本学期带领体育团队进行提升自身人文素养和综合能力工程，要求课前提前2分钟到场地侯课，课堂和指挥大课间时做到站如松，以自身的言行举止潜移默化地影响学生。倡导多读书读好书，经常进入中国学校体育博客圈汲取知识，引领全体教师参加中国学校体育官方博客组织的一线体育教师草根争鸣话题研讨，上网学习各方面知识，为自己充电。组织团队学习教师职业道德规范，严守职业道德，爱岗敬业，老老实实做人，踏踏实实做事，时刻以优秀体育教师的标准严格要求自己，争做学习型教师科研型教师，做名师做教育家。

2、狠抓课堂，提高教学实效性。

详尽制定好本学期的教育教学进度计划，并要严格按计划科学扎实开展好教学工作。认认真真研读新课标，领会新理念，肯读新精髓。要求心中有教法，手中有学法，眼中有学生，人人能游刃有余驾驭自己的体育课堂，蹲下身来走进学生，以爱育爱，做学生的好朋友，努力让学生做到课课有收获，节节身体得到锻炼，逐步增强学生的身体素质，增进学生健康。老教师帮扶新教师尽快成长，每位年轻教师找师傅结对子，师傅给徒弟上示范课，徒弟上学习汇报课，争取在较短时间内快速适应体育教学工作。

3、开展体育活动，丰富学生业余生活。

（1）4月上旬开展校园春季学生大接力比赛。以此促进各班学生坚持每天长跑的习惯，以比赛促进练习，增强学生体质，提高学生健康水平。

（2）6月上旬举行7、8年级男生篮球比赛。

（3）利用大课间时间举行大课间活动器材及活动内容、广播体操、绳操、校园健美操、队列回归比赛。

4、建立校园学生体育运动俱乐部。

三、遵守学校规章制度，做好日常工作。

谈谈农村初中教研 篇7

一、农村初中教研存在问题

1.认识不足

首先校长对教研不够重视,认为组织教研工作是教务处的事情,没有勤于督促检查教研工作,没有经常听教师的课,也许是经费紧张,外派学习听课的教师只是象征性地派一个 人做代表。其 次教师认 识存在误 区。老教师认为自己年纪大了,与教研活动无关;中青年教师认为教研活动总是被派去,有点麻木甚至抵触;年轻教师有的认为自己不够资格,有的没有胆量,有的不求进步。另外,不少教师惰性大,不求上进,得过且过,认为参加教研活动是增加负担,毫无参加教研活动的积极性。

2.形式单一,内容陈旧

教研活动的方式手段是多种多样的,但在现实操作中变成单调乏味,甚至是为 了应付学 校检查而 完成任务。集体备课、组内分工,然后再复印几份就可以了;要求一个学期每位教师听15节课,有的临近期末抄别人的教案,应付任务;评课时一人就说上一两句,还是毫无实质的话题,甚至有个别干脆不说;组织听课时,有的说有课要上,有的去听了也是“闭目养神”。我校在每周周二、周三有一个小时的集中教研活动时间,有的教研组开展所谓“闲聊式”的教研,谈论与教学毫无相干的事,有的在批改作业。这些形式单调、枯燥乏味,更无实效的教研活动,久而久之,在教师心中就失去了地位。

二、农村初中教研策略

1.转变观念

只有改变观念,才能改变原来的言 行,才能解决 存在的问题。首先,校长要重视教 研。校长再忙,平时要督促检查教学教研工作,积极参与教研活动;平时深入课堂听课,激励教师;经费开支倾斜于教学方面,要多派教师外出学习,这是对教师的肯定与尊重,又能扩大教师的视野。校长不能口头上说,教育质量是一个学校的生命线,更要有实际行动,对教学有利的应该坚决支持。其次,教师的观念要转变。教师要认识到积极参与教研活动能提高自身的各种素质,能得到别人的肯定,同时,认识到自身素质的提高是对学生的负责,努力做好自己的本职工作。人人重视教研工作,相信对教师素质的提高是有很大帮助的,从而促进农村的教育发展。

2.完善教研制度

以制度管人管事是直接有效的方 法。一是建立 理论业务学习制度,不断增强全体教师的教研意识。学校每周应合理安排不少于半天的时间用于教师理论教学研讨,让教师深刻领会全新教改的时代内涵,进一步更新教师的现代教育观念,不断改进现代教学方法,切实将理论和实践反 思、集体交流 与个体研 究有机结 合起来,努力提高研究和解决教学实际问题的能力。二是建立学校教研活动制度,充分发挥教师的集体作用。学校应充分发挥教研组、年级组的组织纽带作用,积极营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变过去教 师在教研活动上各自为政、独学无友或只流于形式的现象。三是建立学校教研激励机制,定期对有先进教研成果和成绩突出的教师予以奖励和表彰,对外出参加教研活动或参加骨干培训的教师,鼓励回校后上汇报课、专题讲座;对于获奖的或积极参加完成教研活动的,直接与绩效工资挂钩。

3.加强对外联系,促进本 校 教 研,调 动 教 师 参 加 教研的积极性

首先,邀请名师或教研员到学校讲 学,提高教师 的认识。其次,有机会尽可能多派教师外出听课 学习,扩大教师的视野,学习别人的长处。再次,加强校与 校之间的联系。尤其是多与强校联系沟通,多派教师向他们学习或邀请对方学校的教师来上示范课,共同探讨。

4.政府加大资金投入

政府加大资金投入,使多媒体技术真正进入农村初级中学,同时尽快改变农村初中大班额现状,以减轻教师过重的课业负担,让教师有较多的时间投入到教育教学研究中去。

5.校内开展各种等级的 教 研 竞 赛 活 动,培 养、选 定学科带头人

农村初中要搞教研,首先要选拔各 学科的带 头人,要求不要太高,积极参与教研活动和勤奋学习者就是学科带头人人选。学科 带头人就 是一面旗,就是一个 榜样。学校适时开展各种校内教研活动,培训和锻炼学科带头人,使他们在思想、教育教学、业务素质方面迅速发展,尽快成为学校能独当一面的名师。

如何有效开展初中地理教研 篇8

转变观念是提高中学教师参与教研活动实效性的重要前提。现在由于种种原因，教研活动似乎成为教师完成教学任务之外的“额外”要求，是少部分教有余力的教师的“专利”，也是大部分教师可望而不可及的奢侈品。由于教研活动还没有转变成教师个人的内部要求，教师参与教研的动力明显不足。在大多数教师眼里，教研活动无非是去听听课或听听专家的报告，没啥实效。

将教研活动由一种观念转变为实际的行动，是一个艰难的过程。这就需要我们教师精诚合作，共同努力，真正从思想和行动上重视教研。通过地理教研可以使地理教师“学其长处，避己短处”。因此，重视地理教研，这是提高初中地理教研有效性的前提条件。

二、提高初中地理教研有效性的方法

1、集体备课

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了校本教研的一种重要形式。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。研讨出真知，研讨出效率。通过集体备课能发挥教师们集体主义精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。集体备课有以下几点好处：

（1）能有效凝聚集体的智慧：通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

（2）能显著提高教育教学效果：集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。

（3）能不断提高教师的教学水平：集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。

（4）能大力促进学校的教科研氛围：集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。

（5）能够更好地服务于教学：通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，對教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

2、听评课

听评课，是借用“他山之石”“攻玉”的前提和基础；是帮助我们明了自己教学优劣的好机会，是提高自我分析、评价能力的一种有效途径。通过听评课，认清自己与别人的教学异同，有助于找准突破口去完善自己的教学风格，提高教学技艺，从而更好地服务于课堂教学。

我们在听课前要有一定的准备工作。俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。首先，我们要了解授课内容的教学目标，如果自己上过了，要回味自己是如何上的；如果没有上，要想想自己该如何上，以便形成对比。其次，教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，也要看学，二者兼顾。看教师对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现和学习的方法，解决问题的方法，看学习参与的情绪和兴趣，参与的多少以及教师对学法的指导，学习的习惯养成。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位的有机结合。教师听完课后要及时整理，整理自己的主观感受和自己的评价，同时也要想想评课教师的点评，与自己的教学进行横向和纵向的比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课教师还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。听课教师的心得体会是对自己教学的一种改进，听课结束一定要记下自己的体会和感想，这种思考对自己也会有很大帮助。最好用一个专门的笔记本在听课后的一天内务必进行整理和心得体会，时间长了就被搁浅了。在下次上这节课的时候，采用自己思考过的方法和方式，依据自己的学情上课，会有不少的收获。

只要我们抱着学习的态度去听课，我们就一定能学到与我们不一样的内容。所以我们要学会“1+1”听评课法：前面“1”，即该课给自己感受最深或最值得自己借鉴的一点做法。后一个“1”，即立足本节课的不足或缺憾，有针对性地提一条建设性意见。简而言之，听评课就是收集、积累，记录就是经过深思、辨析凝成自己思想的过程。听与评并重，学与思并举，做有价值的听课记录，抒有启发性的评课言论，对我们将是十分有益的。

3、同课异构

作为教师本身，要善于抓住自己身边的教研机会来提升自己。在学校组织公开课的时候，同组同年级的老师最好实行同课异构，对教师本身也是一种对比研究学习，可以互相研讨，交流设计意图，取长补短，共同改进。这样，更利于地理教师的提升。

4、观摩优秀课例

如果有条件，我们可以请专业的水平较高的优秀教师现场作课，也可以到名校去参观学习，这样我们受益匪浅。

5、主题研究

作为初中地理教师，我们可以对地理教学中普遍存在的一些问题，提炼成有价值的研究课题，进行专题研究。通过开展课题研究，将教研活动提炼成果，提高教师教研能力。

6、开展网络教研，促进教师成长

进行网络教研，可以先确定一定的地理教学主题，在论坛上开展讨论，然后根据主题要求开教研课，并把课堂实录放到网络上供大家研究评议，最后写出自己的反思，总结出主题讨论的结果。充分发挥骨干教师的作用，回应一线教师的困惑，聚集新课程实施过程中的疑点难点焦点问题；实现教研互动和教学资源共享，引导和促进教师专业成长。

参考文献：

[1]教育部.课程、教材、教法[M].人民教育出版社

初中语文教研工作计划 篇9

在过去一年里，初中语文科和其它科目一样,经过了课堂教学行为与效益研究与实验、暑期的集中培训、一个月的送教下乡活动、一个月的教学视导活动、10天的教学能手评选活动以及学科研讨会等调查研究活动，我们的语文课堂教学品质已经有了普遍提升;语文教学常规已经向着减负增效、实用创新迈出了可喜的大步;作文教学已经开始受到了广泛关注;师生的阅读面得到了拓展;语文教学成绩有了很大的提高。但是,事物都是茅盾的两面体，在优点存在的同时也还有很多问题，为了进一步促进语文科教学教研向着更健康的方面发展，我们特制定2007年教学教研计划。

一、指导思想与目标

以“课堂教学”为研究核心，突出“抓读书学习，提升素养；抓教师队伍，促进发展；抓教学常规，减负增效；抓写作教学，以写促读”实现课堂教学高效益为目标，积极开展教育教学科研活动，提高语文教育教学质量，努力开创我市初中语文教育教学的新局面。

二、具体工作和要求

1、抓读书学习，提升素养。语文教学的根本在读书。读书可怡情可益智，可厚实我们的底蕴，张杨我们的活力，亮丽我们的人生。今年我们要进一步落实好“初中读书方案”，把国学经典作为阅读重点，组织好第二届读书成果展示活动，让读书成为我们的习惯。要搞好主题阅读教学，使用好潍坊主题阅读实验教材，每周的课时不能只磨蹭在讲析课文上。课时要明确划分出课文学习、自由阅读、诗文背诵、写作、以及书法课等。要养成积累资料的好习惯，或是摘抄笔录，或是制作卡片，或者剪报粘贴，要分类整理，建立目录，编制索引，最终编成一本系统实用、查找方便的学术资料。要定期交流读书所得，定期展出读书成果。各单位要积极改善读书环境与条件，尽力添置新的书籍报刊杂志，提供读书时间和机会，大力开展读书方法、经验、体会等交流活动，营造读书氛围，激发读书热情，共享读书乐趣，打造书香校园。教科研中心每年都将组织全市初中大型的读书成果展示活动，奖励读书用书先进集体和个人。

2、抓课堂改革，提高效益。继续学习、深入领会《课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教育活动中忽视学生的主体地位，忽视学生的学力和学习方式，忽视学生语文素养的形成，忽视学生的语文综合实践，过分重复性训练的的问题。每接一个班，要本着对学生一生的发展负责的态度承诺：通过我几年的语文教学起码让学生写一手好字，给学生一个好口才，写文通句顺的好文章。每堂课都要让学生有大的收获，真正提高课堂效益。“学生活动充分、课堂积累丰富”是我们的教学设计理念，“重文本，重朗读，重品析，重学法，重积累”是我们的教学常规，“思路明晰，提问精粹，品读细腻，评点精美”是我们的主导风格。年内将通过召开几次大型的初中语文教学研讨会，继续研究初中语文新课程新课型：精读课、略读课、写作课、口语交际课、诵读欣赏课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。课堂评比和评价、研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新。一切本着求真务实的态度，遵循语文教育的规律，全面提高学生的语文素养。

3、抓毕业班复习迎考，考出好成绩。落实潍坊教科院在安丘召开的“中考研讨会”的精神，5月份全市召开中考研讨会，传达有关中考改革的动态和设想，交流教学复习计划，提高中考质量。今年的复习一是注重基础知识积累，紧扣课本，形成系统。二是抓好注得课外的阅读训练，关注一些课外杂志如：《特别关注》《青年文摘》《读者》《文苑》《视野》《新华文摘》等；三是上好试卷讲评课。上好讲评课，对提高学生答题能力是很有帮助的。我们提出的口号时:向规范要20分。要求规范书写、规范答题。四是狠抓中考作文的审题、立意、选材章法，适当范文背诵，至少熟透一本名著内容或一位诗人作家的史实背景。加强素养，适当做题，提高成绩。

4、抓教师队伍，促进发展。作为教师我们要知道： 发展自己是我们每个人真正的大事。名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。发展自己的基本要求：钻研教学，突破专题。占有时间，勤奋积累。每位老师都应该有自己喜爱的读书方法。“写作”是一种一石多鸟的研究技法。耐力是一种智慧；韧性就是激情。细节不一定能决定成败，但细节能显示“深度”。

语文老师年内至少要精读一本文学名著，一本文摘刊物，一本教育专著，一本语文教学刊物，在市级以上报刊上发表一篇教学论文（或作品），至少辅导学生发表一篇作品。要把理论活学活用到自己的教学实践中，自觉磨练自己的课堂，争取上出让学生喜欢的优质课。新学年要加大对青年教师的培养力度，缓解各单位骨干缺乏、青黄不接之现状。通过报告会、研讨会，课堂比赛、素质比武，送课下乡，能手评选，写作竞赛等方式，给青年教师搭台子、指路子、树样子。各单位领导要支持鼓励教师外出开会学习，千方百计为教师垫高站点，确确实实促进教师的专业的发展。

5、抓教学常规，减负增效。教学常规质量的高低与课堂教学质量的高低成正相关。新学年语文科常规研究的重点是减负增效，努力改变以往语文常规中存在的重数量、轻质量，被动应付，补备课、补作业、补听课的浪费行为；改变阅读备课中就课文备课文，不能提供与课文相关资料以及备课课型单一的情形。提倡不具形式，不千篇一律的备课方式，提倡每周都有精品教案。在备课中要做到：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，美化教学手段，诗化教学语言。紧紧围绕“实用、高效、灵活、创新”的目标，制定新的长远的教学常规改革方案，使常规实现“能用、实用、好用、耐用”的目的。要注重研究常规特别是教案的循环使用制度，对教案进行多次开发和深加工，大力提倡撰写精品教案，精简常规项目，有用则保留，无用则坚决取消，坚决杜绝无效或低效劳动，使教学常规真正落到实处，达到实用高效的目的。

6、抓作文教学，以写促读。写作能力是语文素养的综合体现，培养和提高学生的写作能力理应成为语文教学的一个重点。但是由于写作教学本身评价标准的模糊性、局限性等原因，造成了师生只重做题，不重视写作，这样的语文教学是本末倒置的。因此，新学年中，我们要采取措施，强化写作教学。对学生作文作业的检查要从数量、质量两个方面分档次计入教师考核；并认真组织期中、期末考试前两周的作文抽测，成绩按比例加入师生成绩中；教科研中心也要每年组织全市初四学生现场作文竞赛，获奖情况也加入各单位的教学成绩评估中。另外，要高度重视期考作文阅卷工作，切实保证至少两人阅卷，相差五分重新阅卷，保证作文评价的公正、客观，提高师生写作教学积极性。

教学中要求紧扣教材编排要求，做到有计划性、序列性性。做到讲授写作理

论与评点作文相结合，书面批改与口头评点相结合，教师批改与学生自评相结合。教师的评点要有针对性，要做到有的放矢，给学生提出具体的修改意见，引导学生在修改作文的过程中学会写作，指导学生学会自评自改，但不是代替教师写应付检查的批语。写作训练形式可灵活多样，或者作些审题、立意、选材、构思的单项训练，或者作些缩写、扩写、缩写、仿写等练习，或者作些表达方式、写作手法等的片段练习，通过写促使学生去读，做到读写有机结合。

7、抓综合实践活动，发展个性特长。语文综合实践活动是语文教学的重要组成部分，它包括课外阅读、课外写作、听说活动和参观访问活动等。具体的如：读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会、书法比赛、办墙报、办手抄报、新闻采访、组织文学社团以及进行社会实践活动。通过语文综合实践来发现和培养文学骨干，发展学生的特长，鼓励出文学期刊或小报。鼓励有写作专长的学生出个人文学作品集。

8、抓学段的衔接，促持续发展。初中教学是腰杆子工程，语文教学中也要关注小学和高中的语文教学，特别是小学毕业年级与初中起始年级以及初中生与高中生起始年级的衔接教育问题，也要拿小学的语文教材和高中的语文教材来通读研究，研究各个学段对语文能力的要求有何异同，教材的学习是否成序列性，知识是否成层递性，试题导向的有何异同。通过研究找出规律，打好基础，做好铺垫，提高学生可持续发展的能力。

三、月段工作安排

一月份：

1.新年征文评选及成绩公布；

2.元旦竞赛考试及期末考试命题；

3.视导及学科工作总结；

二月份：

1.新年征文结集、出版、发放；

2.制定并下发初中语文教研教改工作计划和教学进度；

3.组织编写教学质量检测试题和毕业年级模拟试题；

4.组织全市初中读书成果展示会；

5.各单位教研计划评选；

三月份：

1.课堂教学调研;

3.组织全市初四作文现场竞赛；

5.学科教学效益专题研讨会；

四月份：

1.期中命题、考试

2.优质课评选活动

3.学习行为观察与效果评估研讨会

五月份：

1.召开作文教学经验交流会；

2.组织毕业班模拟考试；

3.语文科送课下乡;

4.初四语文教师中考复习经验交流会；

六月份：

1.语文学科教学常规专题调研；

2.期末考试命题暨教学质量抽测；

3.中考及初三学业水平考试；

七月份：

1.本学期教学教研工作总结；

2.组织全市学科培训与交流；

3.中考质量分析及课堂教学研讨会；

4.暑期教学培训活动

5.编写和修改新学期练导循环方案

八月份：

1.修订下学期工作计划和教学进度;

2.组织骨干教师编写各年级语文教学质量检测题；

3.组织语文教师业务理论考试

4.学习行为二十条优秀案例评选

九月份：

1.听新教师的汇报课；

2.组织参加潍坊市语文学科新课程教学研讨会；

3.新学期教学工作会议

4.堂教学模式构建研讨会

十月份：

1.召开全市初中语文学生学习行为20条研讨会研讨会；

2.参加潍坊市初中语文优质课评选；

3.常规教学调研；

4.期中考试命题、考试

十一月份：

1.综合性视导评估

2.迎奥运作文大赛

十二月份：

1.全市元旦学科竞赛命题；

2.教学视导总结；

初中教研年度工作计划 篇10

本学期我们依然本着“提高课堂效率，减轻学生负担”的宗旨，依据“教因学而生，学因心而成”的教学原则，加强学科组、备课组间的教研活动，努力通过科学、有效的组织教学，优化课堂结构，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。运用合作、互助、严格、苦干、实干加巧干的方法，提高教师的业务素质，培养学生自主学习能力、综合实践能力和创新精神，从而达到“教研兴校，质量兴校的目的”。

二、具体工作

1、备战中考

初三教师做好迎接中考的准备，备课组长负责，制定好详尽的复习方案，及时搜集中考信息，把握中考方向，编订经典实用的模拟试题，团结协作，群策群力，辛勤付出，保障中考再创佳绩。

2、示范课、赛讲课安排

本学期三月份继续进行优秀教师课改研讨课，以备课组为单位评出本组优秀教师做课，每做一节课加5-----10分;三月底进行第三届青年教师赛讲课，评出各学科优秀青年教师。从三月十三日至五月三十日继续进行每周一次的我校与康杰初中的校际教研活动，具体安排见《关于我校与康杰初中进行校际教研交流的实施方案》

3、听课评课要求

坚持听课制度，倡导自主听课。要求青年教师拜师学习，组成一帮一合作小组，以老带新，以新促老，提高所有教师的业务能力和整体素质。要求三十岁以下教师，听一节讲一节，自己吸收整理后再讲课，任何教师不得拒绝老师们听自己的课，欢迎大家都听推门课。研讨课、观摩课听完立即评课，肯定优点，提出改进意见，群策群力共同提高。

每月年轻教师(35岁以下)听课不少于12节，中年教师(35岁以上)听课不少于8节，听课要认真，有记录，有反思。

每学期每位教师至少做一次公开课，中青年教师至少做两次研讨课。

要求5年以上教龄的教师每月至少听课4节，5年以下教龄的教师每月至少听课8节。杜绝不听课只抄写听课笔记的现象。(符合要求的每听一节计量化分1分，弄虚作假查出来该项评价不得分。每半月检查一次。)

4、学科组教研活动

学科组教研每月一次，每次教研时间两节课，每次有专题，有专人讲解。内容具体、循序渐进，有学术研讨价值，对教学有指导意义。如：《如何以问题为主线主导课堂教学》《写人记事突出中心的方法总结》《谈谈我成功的板书》《精彩的导课技术》《我上的很成功的一堂课》《我很困惑的一堂课》等。

研讨内容建议：1.研读课标 2.专题研讨 3、解决教学中存在的问题。

要求：每次研讨的发言稿发表于本学科的博客，同时署上作者姓名。

(每次发言教师计3----5分，每次记录计1分)由学科组长负责。

5、备课组集体教研

备课组教研每周两次，每次教研时间两节课。(教研时间小组自定)

要求：备课组长每周有教研计划，每次教研内容明确，安排具体，组织到位，效果显著，能真正起到“提高课堂效率，减轻学生负担”的作用。

内容：

(1)安排本周教学内容，每次由一位教师主备一课，统一本课教学目标，教学重难点，共同优化每个教学环节，找出解决重难点的最好办法，突出重点，突破难点。优化教案、学案、课件，并整理、存档。

农村初中教研教改滞后的思考 篇11

一、对教师工作的评价方式欠科学

受传统的评价机制影响，评价一个教师工作的优劣，仍多以所教学生的成绩作为唯一的衡量标准，年度考核、评优奖励也多以统考成绩为主要依据，因而导致大部分教师在实际教学中死扣书本，片面追求分数，搞题海战术，强调死记硬背，靠短期突击来提高学生成绩。甚至一部分教师急功近利，将课本上某些探究性活动、实习作业等培养学生创新思维和实践能力的内容随意删去。面对这样的现实，许多有志于教研教改的教师感到无所适从。

二、初中教师队伍整体素质不高

首先是学历不合格的教师甚多，而有些科目合格的专任教师较缺。其次是每年补充到学校的教师，有一部分没有受过良好的师范专业教育，许多是中专毕业生。这些青年教师踏上工作岗位的三五年内，主要精力不是放在学习教育教学理论、熟悉教材、钻研教法等方面，而是一门心思参加各种自考，以换取一张高一级的文凭为奋斗目标，一部分教师本身素质不高，搞教改也感到力不从心。此外，农村学校条件较差，有相当一部分教师竞争意识淡薄，有安于现状的心理，因此参与教研教改的人数很有限。

三、学校领导对教研教改重视不够

常言道：只有落后的领导，没有落后的群众。一方面受应试教育的影响，大多数的学校领导虽然口头上提倡支持搞教改，但更关心的是统考成绩名次，更注重的是学校常规管理，对教师钻研教育教学理论、撰写论文重视不够，对各科教研无具体量化要求。教研会上内容多是教学常规要求检查等，很少涉及专项课题教学研究、教学方法探讨、交流等内容，或只注重教的研究，而忽视学的研究。所以教师之间整体教研水平提高很慢。大多数学校在制定教学奖惩制度方面，也很少考虑如何调动教师参与教研教改积极性的因素。另一方面，搞教研教改毕竟是一项费事大、见效慢、需要不断探索总结的长期工程，远不及学校的绿化美化等一些外在建设更能显示领导的政绩，所以常常被一届届的领导们当做软任务一推再推，而教师就是想扎扎实实地搞教研，由于得不到领导的大力支持，也会心灰意冷。

四、学校用于搞教研教改的经费太少

在农村初中，实行了一费制后，经费十分紧张，各校用于教研教改方面的经费微乎其微，学校图书室可供教师借阅的专业性书刊少得可怜，教师查阅资料困难。有些主管教育的部门为了维护地方经济权益，每年向教师硬性摊派订阅报刊任务，但许多对教育教学有帮助的专业报刊教师们订阅却很少。这样下去，教师学习新知识、接受新信息的机会很少，所以许多人想搞教改也苦于资料少而却步。

五、“直升”后班额大，生源差

由于现今小学毕业直升初中，受诸多因素影响，近年来，农村初中各班学困生人数有增无减，比例居高不下，约占全班人数的15％～20％左右。这些学生基础知识“欠账”太多，和初中教材内容无法很好地衔接，他们由于知识脱节而学不懂，由于学不懂而厌学。另外，近几年入学新生人数骤增，因而班额大、生源差也是制约初中教学质量提高的一个主要因素。同时学校看重的又是教师所教学生的成绩，这样的现状使许多教师在教学上缺乏自信，教学方法的选择上感到很困惑，教学改革上也顾虑重重，所以很难实施真正意义上的教改实验。

为了改变农村初中教研教改滞后的现状，提高教学质量，使素质教育实施落到实处，现提出以下几点建议：

1．改变对教师工作的传统评价方法。在评价中摒弃以“成绩”定优劣的一元化方法，开放式地收集评价信息，全面了解教师的教学行为，力求从过去“量化”模式考评，形成以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的多元化教师评价制度，建立一套对教师的教学工作科学、合理、有效的评价体系。把教师从应试教育的桎梏中解放出来，使他们无所顾虑地搞教研教改，全身心地推行素质教育。

2．优化教师队伍。凡进校教师首先学历必须合格，应提倡和支持青年教师离职进修，进行系统的学习。面对青年教师在教师队伍中所占比例大这一现实，各校都要把青年教师的培养当作头等大事来抓。要制定行之有效的培养计划，积极组织青年教师参加各级教研教改组织开展的优秀论文评选、优质课竞赛、青年教师拜师、说做评等活动。要大力支持和奖励参与教改实验的教师，注意总结推广中年教师多年积累的教学经验，让他们在教研教改中发挥好传、帮、带的作用。有条件的地方还可以尝试进行定期的城乡教师对调活动，提升农村初中教师素质，逐步改善学校越偏僻教师素质越差的局面，力争短期内使农村初中教师队伍建设能够再上新的台阶。

六、教研教改应列入学校的议事日程

和学校其他建设一样，用于搞教研教改的经费应保证一定的数量。学校每年应征订一定数量的专业报刊，坚持开放阅览室，要更新充实有关图书，让图书室为师生的教与学发挥一定的作用。同时，建议主管教育部门应从教育的长远利益出发，应从提高教师专业素质着眼，把订阅报刊的权利还给教师本人，努力营造一个适宜教研教改的文化氛围。各校要深入研究大班額下课堂教学的特点，创造条件分小班授课。要认真分析探讨“直升”后农村初中的校情学情，找准教研教改的切入点。学校应有专职校长负责，对教研教改要勤督促、多检查、定任务，把开展教研教改活动当作一项重点工程常抓不懈。教育部门要把学校开展教研教改的好坏作为考核校长工作的一项主要内容。

初中英语新背景下的教研方式浅析 篇12

一、初中英语新课程背景下的教研方式

校本教研是英语新课程背景下的教研方式, 其要求就是从学校教育教学实践中的问题出发, 通过全体英语教师共同研究, 达到解决问题、提高质量的目的, 即“在学校中, 通过学校, 为了学校”的英语教研。初中英语校本教研有多种不同的方式, 常用的有以下几种方式。

1、专题式。

2、行动研究式。

3、对比式。

4、案例式。

5、问题会诊式。

6、观摩式。

7、沙龙式。

二、初中英语新技术背景下的教研方式

1、网络技术下的英语教研方式。

苏霍姆林斯基说过:“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是某些格式化的官方文献, 而是一种个人的随笔记录, 在日常生活中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉, 那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记, 是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师, 都有他自己的体系、自己的教育学修养。”长期来, 教师的教育日记只能是笔纸形式, 则基于网络环境下的教师的教学反思或教学日记活动的开展, 则在近期兴起了博客技术操作。博客最大的优势是便于交流, 通过交流, 一个人不再只拥有一个“苹果”;更为重要的是博客提供了一个零技术、零时间、零限制的平台, 只要会浏览网页和输入文字, 就可以建立自己的博客, 随时可以在网上参与交流, 并且有充分的时间去思考。博客技术为提升课堂教育提供了一个非常好的网络环境, 为每一位教师提供了可以自由发展的个人空间, 教师可以充分体验E-learning的长处, 通过共享的丰富教学资源, 进一步完善传统教学模式, 并按照自己的教育理念建设真正的“以学中心”的网络家园, 实现自己的教育目标。英语教师在专业成长的道路上需要进行不断的反思, 而基于博客技术的教研反思活动则是新背景下的教研方式。教师充分利用互联网新兴的“零壁垒”的博客技术, 以文字、多媒体方式, 将自己日常的生活感受、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表, 超越传统时空局限, 促进教师个人隐性知识显性化, 并让全社会可以共享知识和思想, 在传统基于课堂教学的“教堂式教育模式”之外, 催生出真正开放的“集市式教育模式”。为此, 英语教师可以通过以下的途径参与教研活动:

(1) 建立部门列表。为了教师能及时了解各部门的信息, 学校可在博客系统专题分类上, 建立学校各部门的列表, 并有专人负责更新, 把一些最新活动消息发布在博客上。如教科室, 先在教科室栏目下建立“最新消息”子栏目, 再根据活动名称建立相应子栏目, 如“英语案例评比”, 教师提交教案时, 在系统分类上选择“英语案例评比”, 这样教科室可以很方便地查看教师提交情况, 还可以在案例下面注上修改意见, 其他教师也可以参与发表看法。 (2) 教学活动交流。首先学校要根据活动安排, 在博客系统上建立以活动名称命名的子栏目, 这要放在举办部门的系统列表上。活动开展后, 要求上公开课的教师及时把教学设计发到网上, 没听到课的教师马上就可以在网上看到, 并参与评课。当然, 听课的教师把自己的现场发言整理后同样要放在网上, 上课教师就能采百家之长不断完善自己的教学设计。如果网络环境允许, 还可以把课堂实录用视频形式发布。 (3) 撰写教学反思。现在很多学校要求教师撰写教后记, 一课一思, 直接写在备课本上, 但教师有时忙起来就会顾不上写, 而且教师之间的想法也不能够共享。有了博客, 就很容易解决, 每个人的博客上有一个“日历”, 一看这张时间表, 想不写也难了, 你想看别人上同样内容的感受, 点点鼠标就能看到。 (4) 各种资料归档。教师经常要上交各种资料, 如教师的教育随笔、班主任的工作案例、团队方面资料等, 也可以用博客来实现无纸化办公。虽然用其它形式也可以, 如论坛、FTP, 但博客更容易做到资料的管理。

2、视频技术下的课堂教学反思教研方式。

“思之不缜, 行而失当。”反思意识人类早就有之, “反求诸已, 扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为, 何况作为教师在教学中也应不断尝试应用反思, 发现问题, 消去弊端, 得教益, 即“借石攻玉”。新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系, 尤其强调教师对自己教学的分析与反思。所谓教学反思是指教师在先进的教育教学理论指导下, 借助行动研究, 不断地对自己教学行为的思考与研究, 对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾, 通过发现问题、解决问题, 以追求教学过程的合理性。课堂是教师“教”和学生“学”的主要阵地, 课堂教学是一个复杂、动态的过程, 尤其是进入新课程后, 教学中所出现的情况越来越有挑战性、常常出人意外, 教师可以利用视频录像, 即观看自己或其他教师的教学录像带, 作以下几方面的反思并作记录, 来完成对课堂的回顾、总结、改进和创造的整个过程, 从而使自己成为专家型的教师。在视频技术背景下: