大脑开发游戏（精选10篇）
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《能开发大脑的游戏》的内容，具体内容：智力是指认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力，多有大脑开发程度而定，那么开发大脑有什么方法呢?下面是我整理的，一起来看看吧!拼图游戏玩拼图是一项很有...智力是指认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力，多有大脑开发程度而定，那么开发大脑有什么方法呢?下面是我整理的，一起来看看吧!
拼图游戏
玩拼图是一项很有益的游戏或者说活动。它能够锻炼人的耐心、细心、专心、恒心以及观察力、智力，记忆力等。
每当完成一件作品，你都会有一种成就感，会发现那副图很美，会觉得这么难的拼图都能完成，没有什么是你做不到的。
走迷宫
走迷宫的游戏可以促进孩子们的空间推理能力，促使他们细心观察图形和细小的差异，还锻炼孩子们的手眼协调能力。
玩迷宫游戏可以先从简单的开始，然后再玩一些更难的、路线更多的迷宫。
选择迷宫的时候，第一不能太难，因为太难使孩子们有挫败感，第二不能太简单，因为太简单使孩子们觉得枯燥无味。
父母可以让孩子意识到只有集中精力和坚持不懈才能使他离终点越来
越近。
数独游戏
可以训练逻辑思维，增进大脑的推理能力。可以帮助建立排列组合对待概念。可以养成资助动脑的习惯。
“语文数独”还可以帮助学习成语，打好语文基础。九宫数独可以锻炼大脑的思维灵活度同时增强你的全面看问题的能力，因为 1-9 不能重复而且可以在闲暇时当作娱乐。
另外在玩熟练后可以试着自己设计这个游戏哦!
复述书中内容
当孩子很喜欢看一本书时，可以告诉孩子，一定要仔细看书中的内容，过后复述给家长听，这样的做法不光锻炼了孩子的理解能力，更能提高锻炼孩子的记忆力与思维想象能力。
限时记忆法
在规定的时间里让孩子记忆内容。如扑克牌，数字，单词，成语等等。
举例：罗列十张扑克牌，随机打乱，在规定的时间内让孩子记忆，时间到了以后，让孩子复述出来，当孩子顺利完成时可以逐渐增加难度，完成更高的挑战，这种游戏不光锻炼孩子的记忆力，更能发挥孩子潜能。
在当孩子记忆单词，成语是则是知识的积累。
婴儿运动对开发大脑的影响
第一阶段感觉和知觉
感觉和知觉是宝宝认识世界的开始，是宝宝心理发展的第一步，从出生到翻身自如这一阶段，宝宝是以感觉和知觉为主，时间大约是出生后到4 ~5
个月。由于这时宝宝不能自主地移动自己的身体(全身)，因此在这个时期爸妈要帮助宝宝进行各种感觉器官活动。其中最主要的是视觉，而最容易遗忘的是前庭。
视觉是最重要的感觉器官，宝宝在能够独立坐以前，抱可以改善宝宝的视觉效果，宝宝平视看见的东西比仰卧时看见的要更为丰富多彩，在天气好的时候还要尽量抱宝宝到大自然的环境中去，让宝宝见多识广促进他们心理发展。
宝宝出生后最初几个月的抱，应该让宝宝的头和上体尽量垂直于地面，在这个体位出现头部的倾斜宝宝能够自己调节，在改善视觉效果的同时颈部肌肉可以获得锻炼，如果爸妈始终用手托着宝宝的头部，会造成宝宝颈部肌肉得不到锻炼。但头部和地面倾斜比较多时，没有保护的早期宝宝、特别是新生儿容易出现颈部肌肉的损伤。
前庭是感觉人体运动、空间位置的最重要器官，它有三个半规管，可以感觉人体任何方向的运动和方位(也就是我们通常讲的三维空间)。它关系到人的平衡能力、空间智力、协调肢体能力的好坏。而空间智力、协调肢体能力是宝宝综合智力的重要组成部分，它们将对宝宝的创造力、胆量有决定性的作用。旋转是发展前庭器官的最有效的方法。胎儿在子宫内跟着母亲的运动而运动，加上胎动，胎儿的整体移动比母亲还多，运动的环境促使感觉人体位置和运动的前庭在胎儿 5 个月时就基本发育完全了，因此新生儿具有前庭反射。在胎儿时期获得的前庭功能，一般宝宝到 4 个月左右由于静卧不动损失大半。如果，宝宝出生后进行旋转游戏的话，那么可以使他的前庭稳定性达到很高的水平。1980 年笔者在北京对参加训练实验的宝宝进行了前庭功能测试，2 名 1 岁 3 个月的宝宝获得了 1 圈/每秒，连续 30 圈马上能走 5 米直线(左右在 20 厘米内)的纪录(宇航员要求每 1 圈/2 秒钟)，而这个纪录只是游戏中获得。不进行旋转练习的同龄宝宝没有人能旋转 15 圈不出现眼震颤的。
前庭的稳定性也是直立行走的条件之一。直立行走是人类智力发展的里程碑，它需要一定的平衡身体的能力，因此旋转训练对宝宝掌握直立行走有一定帮助。
感知觉虽然是宝宝心理发展的基础，可是它对脑发育的作用比高级心理活动要小，因此爸妈这时还需要帮助宝宝发展记忆、思维和各种各样的情感等高级心理活动。例如：取物、拿玩具逗引、做被动操、练习翻身、爬行的准备、认识图画、语言、音乐等。
第二阶段高级心理活动
高级心理活动对于人脑的发育有着极其重要的作用。但是在宝宝能够主动移动全身前，却得不到很好的发展，在宝宝会爬以前主动行为比较少，爸妈让他做什么，他就做什么。这时候思维、意志等高级心理活动较少，神经传导很少形成完整的反射弧，因为想了自己也做不到，所以就不想了。但是当宝宝能自由地爬行时，他的活动范围大大扩展了，见多识广自然就聪明了，在各种复杂的条件反射相继建立起来的同时，思维、意志、情感、兴趣等高级心理活动就会大大丰富，心理发育就加快了。
例如，取物，宝宝看见一件他喜欢的玩具就会去拿，这就是思维，但是在不能移动整体前想了也是白想，以后宝宝就不想了，思维活动就很少，当他能够自主地移动整体后他就会不停地想，思维这个高级心理活动就在不断地在进行，而人能够远距离移动身体的第一个动作就是爬行。
爬行取物这个动作包含了：看见玩具后想要——思维，爬过去的过程中要付出努力——意志力，拿到后很开心——情感体验，第一次拿到后还会很有兴趣的接着拿——兴趣，获得爸妈的表扬后会有——成就感，这些高级心理活动在不能爬行以前(翻身也有相同的效果，但是由于视觉和移动距离的关系受到一定的限制)发展比较缓慢。没有经过爬行直接会直立行走的宝宝往往会得一种感觉统合失调症，得了这种毛病的宝宝表现为动作不协调、注意力不集中，以后很难矫正，因为宝宝独立爬行一般在 9 个月左右，直立行走在 15 个月左右，爬行比直立行走早 6 个月左右，而这 6个月正好在人的脑发育高峰时期，由于脑发育的时间限制性，“过了这个村就没有那个店了”。因此爬行是宝宝高级心理活动的一个里程碑。
第三阶段初级的人际交往
初级的人际交往是宝宝心理发展的最高阶段，它必须有语言和移动身体这两个基本条件，婴幼儿进行人际交往时，最好的人体姿势就是能直立行走，直立时能充分使用肢体语言。直立行走本身就是一个人的基本动作，是人类成为高等动物的第一步，宝宝的语言发展则离不开动作。这个时期的人际交流也将影响宝宝一生的社会交往能力。让宝宝在科学的范围内尽早的直立行走和学会语言并多参加集体活动也是提高宝宝人际交往能力的有效方法。
因此运动对宝宝的心理发展起到决定性的作用。“婴幼儿时期宝宝要头脑发达必须四肢发达”。
开发大脑的方法
1、吃富含卵磷脂的食物
多吃花生、大豆、毛豆等富含卵磷脂的食物，将有助于提高记忆力。
2、学门外语
大脑里有一块被称为前额皮质的区域，它直接影响你的决策能力，而学习外语可提高这块区域能力。
3、点没吃过的菜
做习惯的事情会让你感觉轻松，比如去常去的餐厅吃饭，点以前常吃的菜，这是因为在脑中已经形成了程序记忆，不会再对脑部形成刺激了。
所以有意识地做一些不常做的事就显得非常重要—新的尝试对大脑来说是一种很棒的刺激。
4、带孩子尝试绕路
有空的时候可以尝试一下绕路而行，即使迷路也没关系。
为了找到正确的路径，你们会开动脑筋，而这种满负荷运转状态对锻炼大脑十分有益。
5、与孩子一起用左手刷牙
大多数人都习惯用右手，右手运动是靠左脑支配的，因此人们平时对左脑使用得比较多。如果有意识地让左手做一些事情，那么对脑来说是一种新的刺激，而且利于开发你们的右脑。
6、喝酸奶
一、两种错误的认识
一是有的同学认为还有半年就要中考了,现在努力为时已晚。
是不是真的晚了呢?在哈佛大学图书馆的墙上有20条格言,其中有一条给出了我们正确的答案,这一条是:“觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候”。
为什么这么说呢?这句话不是前后矛盾吗?不是。当你意识到“为时已晚”的时候,说明你知道了自己已经失去了许多宝贵的东西,你已经开始后悔了,这恰恰是一个人最宝贵的。
我当十一班班主任的时候,给同学们提出了“为三十岁做准备”的口号,其实,我们完全可以改成“为自己的一生做准备”,为了实现自己的梦想,用一生去准备,同学们说,晚吗?
二是有的同学认为自己基础太差,不可能赶上别人。
从前,给大家举过爱迪生、华罗庚等人的例子,他们都是基础差、起点低,后来成为发明家、数学家的典范。
中国文坛,举国上下最值得骄傲的一件事可能要属莫言获诺贝尔文学奖了。莫言,小学都没有毕业,而同学们呢?马上就要初中毕业了。
与莫言同年获得诺贝尔医学奖的约翰·格登,上初中的时候曾是全班倒数第一。格登有一个梦想———成为科学家,但是他成绩很差,因此,同学们都称格登为“科学蠢材”。他的老师也是这样认为。在1949年,格登16岁的时候,学校成绩报告单中,格登被一名老师如是评价:“我相信格登想成为科学家, 但以他目前的学业表现,这个想法非常荒谬!”
同学们,你的基础再差,顶多和格登差不多。
从上面的例子可以看出,基础差点不要紧,基础差不是不能成功的理由。
二、成功人生的四个关键词
第一个关键词是梦想。
要想成功,一定要有梦想。
美国著名的人际关系学大师,西方现代人际关系教育的奠基人卡耐基曾做过一次调查,或许能够说明这个问题。卡耐基对世界上1万名不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。他发现,只有3%的人有明确的目标,并知道怎样把目标落实;而另外97%的人,要么根本没有目标,要么目标不明确,要么不知道怎样去实现目标。10年后,他对上述对象再一次进行调查,结果令他吃惊:属于原来97%范围内的人,除了年龄增长10岁外,其他方面几乎没有什么起色,还是那么普通和平庸;而原来与众不同的3%的人,却在各自的领域里取得了相当的成功。他们10年前提出的目标都不同程度地得到实现,并正在按原定的人生轨迹走下去。
卡耐基的结论令世人震惊。原来,杰出人士与平庸之辈最根本的区别并不在于天赋,也不在于机遇,而在于有无人生的目标。
第二个关键词是行动。
只有梦想,没有行动,一个人不可能成功。同学们当中绝大多数都有梦想,但能够付诸行动的人可能就少多了。
格登能够从初中时候的全班倒数第一,一跃成为诺贝尔医学奖获得者,不仅仅是因为他有成为科学家的梦想,更重要的是他的行动。他把写着他“荒谬”的那张成绩单放在自己的课桌上,每当遇到困难、意志消沉的时候就拿过来看一遍,以此激励自己,为了实现目标,不懈地努力。直到现在,那张成绩单也一直放在他的办公桌上,陪伴他走过了由倒数第一到获诺贝尔医学奖的人生历程。
第三个关键词是坚持。
对于“坚持”的诠释,我的一位学生姚翠的事例非常典型。
姚翠起点非常低,上小学的时候连拼音都学不会,语文经常考40多分,但她凭着自己的执着和坚持,上初中的时候,成绩已经上升到全县一千多名,上高中的时候,成绩是全县500多名。2006年高考,她仅上了一个西部地区的三本学校。她仍然没有放弃,2010年,考上了山东大学硕士研究生,2012年5月,通过了国家留学基金委“建设高水平大学项目”的申请, 2013年1月,将以国家公派博士研究生的身份赴比利时根特大学攻读博士学位。
姚翠同学能从一个拼音学不会、语文只考40多分、成绩非常一般的学生,发展到现在的世界名牌大学博士研究生,就是得益于坚持。
第四个关键词是速度。
有一句话说得很有道理:你走路的速度提高25%,你成功的概率就会增加25%。这句话本身是说走路的速度,实际上是指做事的效率。许多同学有目标,有行动,也能坚持,但就是做事效率太低,所以影响了学习成绩。
影响同学们提高效率的因素很多,举出几种来,看你的身上是否存在。
第一,缺少自律,也就是管不住自己。有一年,一位记者采访一位高考状元,问他成功的秘诀是什么,这位状元说:“当我自己想玩儿的时候,我能管住自己不玩。”这句话看似简单,做起来却非常不容易。
第二,不良环境,包括家庭环境、学校环境、班级环境、社会环境,也包括交友。有的同学喜好交友,却不加选择,交了一些爱玩儿的朋友,甚至有的同学交了一些不三不四的朋友,这些朋友,很容易让你误入歧途。而最可怕的是,这种变化可能是不知不觉地。当你深受其害的时候,可能已经对家庭、对自己造成了无法弥补的损失了。
第三,拖延。我们常说“今日事今日毕”,同学们有几个能真正做到的?午休、晚休的时候,许多同学不是急着做好准备工作,而是东转转、西逛逛,等到打铃的时候,才想起打水或者上厕所,等人家都上床休息了,他才想起吃夜餐,这就是一种拖延。实际上,同学们可以从早到晚统计一下,你有多少事情是拖拖拉拉的,以此来检测自己是不是有拖延的毛病。拖拖拉拉是一种非常不好的习惯,有这种毛病的同学,希望尽早改正。
第四,消极。有的同学看自己和看别人总是看缺点、看阴暗面,实际上,每个人都有他的优势。尤其是对待自己,要善于发现自己的优势,要把自己的优势充分发挥出来,要看到光明的前程。
第五,缺乏专注。专注就是把所有的精力都放在一件事上,放在自己爱好的、有优势的、有价值的一件事上。你可以爱好画画,也可以爱好体育、音乐等,如果你在某一方面又有特长,完全可以倾注所有的精力。学习上也是这样,如果你将所有的精力投入到学习上,几年、十几年、几十年下来,你不可能没有收获,你不可能不成功。
第六,不能科学用脑。如何科学用脑?首先,要注意劳逸结合。要科学地安排,有张有弛,学习有节制,不过度疲劳;要根据大脑的活动特点,因时而异地安排用脑。如利用心理学上的许多知识,如艾宾浩斯遗忘规律、前摄抑制、后摄抑制等。其次,要养成有规律睡眠的习惯,按时作息,保证充足的睡眠。再次,要适当地参加有意义的文体活动,如唱歌、跑步等。有的同学体育锻炼的时候不认真,这其实不仅仅是不注重锻炼身体的问题,也是不会科学用脑的问题。最后,要给大脑提供充足的营养。这里的营养,不仅仅指食品,也包括充足的氧气。
三、告诉大家一个科学的结论
告诉大家一个科学的结论:每个人都是一座宝藏。同学们知道自己也是座宝藏吗?孟子在《告子下》中说:“人人可以为尧舜。”本意是鼓励世人只要人心向善,个个都可以有所作为,其关键还是“不为”与“不能”的问题。“不为”则“不能”, “为”则“能”。
20世纪最伟大的科学家是爱因斯坦。爱因斯坦去世时曾表示过愿意将自己的大脑捐献出来供人们研究,后来科学家研究发现,爱因斯坦的大脑利用率还不到10%,说明其至少还有90%的大脑被荒废。一个伟大的科学家的大脑利用率尚不足10%,那一个一般人,大脑的利用率恐怕连5%都不够。
当今世界上鼎鼎大名的控制论奠基人维纳认为:“可以完全有把握地说,每一个人,即使他是做出了辉煌创造的人,在他的一生中利用他自己的大脑潜能还不到百亿分之一。”
美国著名的福尔顿学院的心理学家们总结指出:“编撰20世纪历史时可以这样写:我们最大的悲剧不是令人恐怖的地震,不是连年的战争,甚至不是原子弹投降日本广岛,而是千千万万的人活着然后死去,却从未意识到存在于他们身上的巨大潜能。”
同学们,你们意识到了吗?我们每一个人都是一座宝藏, 你应该有梦想,你应该行动、坚持、提高效率,那么,你这座宝藏就能被自己挖掘出来,在太阳下熠熠生辉!
愿同学们都能拥有一个幸福、成功的人生!
3岁前，是手的动作发展至关重要的时期。一起来玩动动小手的游戏，宝宝不仅会拥有灵巧的小手，更会拥有智慧的大脑。游戏现在开始!
金蒙
10～1岁
宝宝出生后不久，当他的小手碰到妈妈的手指或是铃铛时，就会条件反射式地紧紧抓住。这可以说就是动手游戏的开始。让宝宝练习抓一些玩具，让他体会抓握的感觉。
1抓住妈妈的手指
妈妈把食指伸进宝宝的手心里，让宝宝抓住。然后，轻轻地往外拽一拽，看看宝宝抓得牢不牢。
适合年龄：0～2个月。
知识链接：
对于刚出生的宝宝，当你把手指放在他的掌心上时，他会紧紧地攥住你的手指，这时你甚至可以轻轻地将躺着的宝宝提起来。这就是新生儿的“抓握反射”。至少在出生后的三周内，宝宝的手指都将保持这种紧握状态。只有等到“抓握反射”消失以后，宝宝的双手才能放松和张开。
如果宝宝已经满2个月，你用手指碰触他的手掌时，他还是紧紧地握住；或者在清醒的时候，宝宝的双手还是以握拳为主，拇指放在其他手指的外面，这就需要引起注意了。
2晃一晃手链
给宝宝一条手链，让他试着晃晃。这时，宝宝会被发出的声音所吸引，自然会更加用力地摇晃。注意，要防止手链缠住宝宝的手指。
适合年龄：3个月以上。妙招推荐：
宝宝的手很小，因此给他玩的玩具、物品也应该小一些，这样才便于他去抓握。这里教你做一个小玩具，让宝宝抓着玩。把钮扣缝在布上，把塑料瓶子盖、钥匙、笔帽等小物件用线串起来，再拴在宝宝的床边，宝宝很容易就能抓到手了。但宝宝玩的时候，成人要在旁边看护。
3抓木棍
准备一根适合宝宝抓握的细木棍。你在宝宝的头顶前上方稍高一点的位置举着木棍，逗引宝宝去抓。注意，木棍的位置要在宝宝往上伸手就能够着的地方。 适合年龄：4个月以上。
4抓住晃动的球
在宝宝面前拴一个小球，你轻轻地晃动球，让宝宝去抓，看看他能不能抓住这个晃动的球。 适合年龄：5个月以上。
5敲一敲
先让宝宝用一只手拿着一块积木，再给他看另块积木，看看他能不能用另只手拿到它，然后用其中的一块积木去击打另一块，或者拿着积木随便敲，听发出的声响。
适合年龄：6个月以上。
6传送积木
准备一些积木，你试着把积木一块一块地递给宝宝，看他能不能将手里的积木放下，再去拿另一块。可以事先准备多个大小不同的积木块。
适合年龄：6个月以上。
7敲击键盘
在电脑键盘不通电的情况下，让宝宝练习敲击键盘。要是家里有一个废旧的键盘就更好了，不过要事先擦拭干净。等熟练后，你会发现孩子用单个手指就可以按动一般的按钮了。
适合年龄：7个月以上。
8拖动玩具
在玩具上拴一根绳子，把绳子递到宝宝手里，教宝宝拖动绳子。最好是带轮子的玩具，这样会更容易拖动。
适合年龄：8个月以上。
9把积木碰倒
你先把积木堆起来，然后让宝宝把积木碰倒。通过这个练习，孩子可以学会调节碰倒积木的力度。
适合年龄：8个月以上。
10抓转动着的球
先在一个盆里放一个球，然后用力摇晃，使球在盆里滚动。让宝宝试着去抓转动着的球。 适合年龄：8个月以上。
11用手推球
你先用手推一下球，让球慢慢地滚到宝宝面前。宝宝也会模仿你的动作，把球推开。 适合年龄：7个月以上。
12握拳、放开
你先给宝宝做一下示范：握拳，放开；再握拳，再放开 然后，让宝宝学着做。 适合年龄：7个月以上。
13滚一滚圆简
准备一个小点儿的圆筒，里面装几粒小豆子，盖好盖子，然后让宝宝滚一滚。如果能找到一个上面有小松鼠图案的圆筒，会更有趣。通过滚动圆筒，宝宝可以掌握使用手和手腕的要领。 适合年龄：8个月以上。
14篮子里装的是什么?
准备一个篮子，把几种不同的玩具放在里面，让宝宝把篮子里装的东西都拿出来看一看。 适合年龄，8个月以上。
15听小珠子碰撞杯子的声音
先把小珠子放入杯子里，然后让宝宝晃动杯子，听一听小珠子相互碰撞的声音。要事先准备一个宝宝用两只手能抓得住的塑料杯子。注意，看着宝宝不要让他把珠子放进嘴里。
适合年龄：8个月以上。
16抓饼干
1岁前的宝宝最大的特点就是，不管什么东西都想放到嘴里试一试。因此，这时给宝宝饼干让他抓着玩是个不错的选择。可以把饼干放在个大盘子里，给宝宝洗干净手让他随便抓，反正饼干放在嘴里也无妨。
适合年龄：8个月以上。
17拔河
准备一块手绢，你和宝宝各抓住手绢的 头，分别往自己的方向拽。宝宝会根据你的力度，慢慢地学会调节自己的力度。
适合年龄：8个月以上。
18摘葡萄粒
将无籽葡萄洗干净，放在盘子里，让宝宝用手去摘。要想把葡萄粒从枝上摘下来，是需要一点力气的。因为葡萄不同于一般的玩具，所以宝宝多少会有些新鲜感。另外，在摘的过程中，宝宝还能体会到葡萄的质感。
适合年龄：9个月以上。
19喂娃娃
准备一个玩具娃娃，问宝宝“娃娃饿了怎么办?”然后给宝宝一把勺子，让他假装给玩具娃娃喂东西吃。
适合年龄：10个月以上。
20画圆圈：
准备一支笔和一张纸，你把着宝宝的手，和他一起画圆圈。等熟练后，还可以画一些其他图案。
适合年龄：10个月以上。
0～12个月宝宝手的动作发展
第1个月 具有天生的“握持反射”能力。当你将手指伸进宝宝的手心里，他会紧紧地抓住。
第2个月发现自己的小手，并开始专心地观察和研究它们。到第二个月末时，“握持反射”消失，大部分时间里，宝宝的手指是打开着的。这时期，宝宝的指尖很敏感，喜欢你握、挠或按摩他的指尖。当你将一个玩具伸到他面前时，宝宝会试图挥臂去击打，但常常瞄不准目标，因为他判断目标与手掌之间距离的能力(即手跟协调能力)、肌肉控制能力都还很差。
第3个月：双手的活动更有目的性了，有了一定的手眼协调能力。开始用手拉、扯自己的衣服；经常玩自己的双手；能够短暂地抓住一个发声的玩具，但还不能自如地松手，当玩具从手中掉下来，他不会试图再去抓住它。
大脑开发
大脑开发的十种小方法
1.在生活中抽出点时间，自己与自己或者与朋友一起练习脑子急转弯，尝试解决难题。即娱乐生活，又健脑益智，开发潜能。
2.双手并用，习惯用右手干活，生活中就多多尝试用左手干活吧。尝试用你的非优势手刷牙，梳头，用鼠标;双手一起写字;扭水龙头、晾衣服、扫地等等。
3.要学会接受歧义现象。学会接受和喜欢悖论和错觉。
4.学习思维导图，思维导图是一种很好的开发潜能的工具，日常能够多用是对大脑很好的开发。
5.尝试关闭一个或者更多感觉通道。蒙着眼睛吃饭，塞上耳朵穿衣，闭着眼睛淋浴。让身体的大脑变得更加敏锐。
6.尝试比较测试。学会怎么品酒，品尝巧克力，啤酒，甚至其它所有可以吃的东西。这样比较，你会发现你对生活的观察越来越细致，思考问题也会越来越全面系统。
7.在看似毫不相干的主题之间寻找相同之处。寻找的过程是对大脑思维很好的考验。
8.学习用不同布局的键盘，你将头脑一新。
9.发现常见物品的新奇用处。钉子有多少种不同的用处？10种？100种？回形针有多少中用法？试着写出十种，一百种，甚至更多。这是一个有趣的锻炼大脑的过程。
10.跳出第一个“正确”的答案。面对问题的时候我们会根据自己的判断迅速得到一个自己认为正确或者大众认为正确的答案，试着推翻它，想着更多可能的答案。
大脑如何开发潜力十大方法
1、大脑有个“笑话中心”
不管听哪种笑话，大脑中央前额皮层有一个区域都比较活跃，而且其活跃程度与笑话的可笑程度明显相关，这个区域就是大脑前部的额叶。此前的研究表明，这一区域与获得报偿和奖赏的愉快感觉有关。大脑通过不同的途径接受笑话，然后将其输送到这一区域，从而评估值不值得为这个笑话发出笑声。
2、大脑对序列情有独钟
对于很多人来说，记住一首歌或者一首歌的某些段落相当困难，但对序列的记忆却情有独钟。其实，人们在生活中总是不得不记住一些序列性的东西，例如记住高速公路出口的名字等。只有记住这些序列，每天的生活才可能有效地进行。
3、大脑误会让人见光喷嚏
有的人一见到阳光或灯光就鼻腔发痒，容易打喷嚏。还有人打不出喷嚏时，看到强光后一下子就打了出来。这是为什么呢？
打喷嚏的作用相当明显，那就是将进入鼻腔的异物驱逐出去。打喷嚏的控制中心位于大脑内部的侧延脑区域，这个区域的损伤就意味着我们失去打喷嚏的能力。由于眼睛和鼻子的知觉受到同一条三叉神经的支配，当眼睛受到阳光的刺激的时候，喷嚏控制中心常常误以为对鼻子的刺激，故以喷嚏的形式欲将其异物驱逐出去。
4、人不能自己挠痒自己笑
当别人替你挠痒痒的时候，你会大笑不止;但当你自己给自己挠痒痒时，却从来不会发出笑声，这是为什么呢？原来，你在别人给你挠痒时发出笑声，这是人类的一种与生俱来对抗恐惧的本能反应，它是人的小脑在起作用。当人自己挠自己时，人的小脑会发出一个信号，告诉大脑的其他部分，不要对这种刺激给予反应。但是，当被别人挠痒时，即便人预先知道，但小脑却不会发出警告信号，大脑会对外来刺激立刻作出反应，人就会觉得特别痒了。
5、打哈欠让大脑变得清醒
虽然打哈欠常常与困意联系在一起，但它的实际作用却是让大脑变得清醒。打哈欠可以使我们的咽喉得以扩张，从而使更多的空气进入肺部;这样，更多氧气便进入到我们的血液里，我们因此变得更为机敏。许多脊椎动物都有打哈欠的能力，这其中包括所有的哺乳动物以及半数以上的鸟类，胎儿在12周以后就会打哈欠了。
6、高度能让大脑产生幻觉
当达到一定高度的时候，人们会有一些视觉和感觉上的幻觉，有时候甚至会有情感上的突变。在攀登到海拔2400米以上之后，许多登山者会突然看不见身边的同伴，一些人还会看见光从自己或者其他人身上发射出来，有些人甚至看到了自己的第二个身体或者突然有种恐惧感。在科学家看来，这只不过是一种高原病。由于缺氧，大脑内部控制视觉6、听觉甚至情感活动的区域受到了干扰，从而使人产生各种各样的幻觉。
7、两根香蕉可支撑大脑一天
据研究，大脑一天之内消耗的能量比一台冰箱内的灯光消耗得还要少，两根大香蕉就可以提供。令人惊奇的是，即便如此，大脑却显得非常高效。大脑的重量仅占体重的3%，但它所消耗的能量却占到了人体能耗总量的1/6。对于大脑来说，绝大多数能量都被用于维护日常运转，而冥思苦想所消耗的能量几乎可以忽略不计。
8、频繁倒时差会损坏记忆
经常性倒时差会给大脑的健康带来危害。如果一个人经常横渡许多时区，他的大脑将会受到损害并带来记忆方面的问题。其罪魁祸首可能是大脑在人们频繁倒时差的过程中释放的应激激素，应激激素会损坏顶叶和记忆。不过，一般人大可不必为此担忧，除非您为航空公司工作，否则很少有人会几乎每两个星期就会横跨多个时区飞行一次。此外，轮班工作者也面临同样的危险。与经常性倒时差一样，频繁改变工作时间也会给身体和大脑带来压力。
9、大脑难辨噪音中的来电
在一个喧闹的环境中打手机是相当困难的。当在一个嘈杂的屋子里打手机时，噪音会进入话筒并通过手机电路与对方的声音混合在一起，这样，大脑的负担就增加了，由于这些声音相似并混合在一起，大脑很难将它们分辨出来。此时，如果将话筒捂住，效果就会好很多。
10、声乐和电子枪战游戏有益大脑
如果能持续紧张地处理多重任务，大脑同时处理多个事情的能力就会得到提高。一个有效的锻炼方法就是玩电脑枪战游戏，你必须在敌人打中你之前尽可能多地击毙他们。这种游戏要求你将注意力在屏幕上进行有效的分配，这样，你就可以迅速发现敌人并作出反应。
(1)激励员工
(2)对于记忆力和学习方法的培训
2.参加人数
全体
3.时间
5分钟
4.道具
无
5.拓展训练游戏规则
人类的大脑是人们至今没有探寻清楚的领域之一，它就像一台计算机一样，存储着很多我们曾经经历过和学习过的东西，有些事你以为自己已经遗忘的，却会突然在某些时候想起它。
培训师告诉大家他将会给大家演示这一理论的正确性。
培训师问大家谁能告诉我你们一年级班主任的名字? ”遗忘对于这一联系的实践说明至少有3/4的学员会记得。
另一个方法是问学员他们小时候邻居家小朋友的姓名。
6.拓展游戏注意事项
(i)实际上，人的大脑的存量应该是有限的，我们总是在无意识地存储或删除某些东西，那些能够给我们留下深刻印象的人或物能够长时间地占据我们的脑容量
(2)一旦我们想要记住某些比较重要的东西的时候，我们可以采取各种方法例如联想法，然后不断地重复联想，最后达到记住它的目的。
7.相关过讨论
你是什么时候最后一次想到你的一年级班主任的姓名?为什么这个姓名会那么快地钻进你的脑海里面?
为什么有很多事情会-直在脑海里停留?而有一些东西却很快就会被我们忘记?
第一节创造和创新者与大脑潜能
一、什么是潜能?
潜能,顾名思义就是潜在着(或尚未显现)的能量,包括机能(体能、耐力、功能等)、技能(技艺、技巧、绝技等)、智能(智力与非智力因素等)和能力(思维能力、认知能力、实践能力)等方面的能量的意思。一般来说,任何思维个体、思维群体,任何工作部门、企事业单位,任何一个民族、一个国家,都具有在一定时空范围内将其所蕴含的能量或能力发挥到最大限度的可能。然而,由于种种主客观原因,这种可能性的发挥是有一定限度的,或者说,也仅仅是部分的得以发挥变为现实。这样一来,“可能发挥的能量或能力”与“已经发挥的能量或能力”之间就产生了差异,这种差异就意味着各自尚有未发挥的能量或能力存在着,而这种尚未变成现实的能量或能力,就是潜在着的能量或能力。客观地说,潜能分为精神潜能和生物潜能(物质潜能)两种。换言之,广袤的宇宙空间到处都有潜在的巨大的能量或能力。仅从大脑科学角度,我们可将大脑潜能定义为:所谓大脑潜能,就是指思维主体,在一定的时空条件下,可能发挥却尚未得以发挥的那部分能量或能力。
二、大脑潜能是创新工作的决定性因素
大宇宙是一个巨大复杂的系统,按非线性科学的说法,在这个巨复杂系统中有两种相互作用:一是宏观的线性相互作用,线性相互作用的特点是明显、看得见、摸得到的;二是微观的非线性相互作用,非线性相互作用的特点是潜在着的,看不见、摸不到的。这两种相互作用关系在巨复杂系统中以协同方式起作用的,但真正起决定性作用的是非线性相互作用。大脑中的潜在性能量或能力就如同大宇宙系统中的潜在着的非线性相互作用,这种作用在大脑系统工作中,即在学习和工作中起着决定性作用的,尤其表现在创新活动中的决定性作用更为明显。迎接未来科学技术和经济的挑战,最重要的是要坚持创新、勇于创新和善于创新。
三、大脑中巨大潜能有待开发
综合人类学、遗传学、心理学、行为科学、管理科学、思维科学等多学科研究成果,现已清楚地表明,人的大脑的潜能是巨大的,是可以开发的。古希腊哲学家亚里士多德在他的《形而上学》一书中是把“潜在”与“现实”作为一对范畴提出来的。黑格尔就承认人是有巨大潜能的,并且又将康德的“自在之物”理解为“潜在之物”,而“潜在之物”即为尚未发展之物。黑格尔所谓的“尚未发展之物”,也就是“潜在之物”。列宁在他的《哲学笔记》一书中也曾摘引过黑格尔的话,并批注为“:‘自在’= 潜在,尚未发展,尚未展开。”列宁的这一见解,指明了“潜在着的东西”实属尚未发展的东西或属尚未展开的东西。而“发展”或“展开”就意味着“潜在之物”必然要由“潜”变为“显”。潜能就是“潜在之物”,它自然也要从“潜”到“显”,变为发展之物、展开之物,这就是潜能外化的基本原理。综上所述,这些带哲理之语,就是我们今天开发潜能的理论依据。
第二节大脑潜能具有二重性
一、大脑潜能既具有生物性,又具有社会性
大脑潜能之所以必然的由“潜”到“显”,是由大脑潜能所具有的二重性所决定的。这种“二重性”具体来说是:从大脑潜能本质上看,它即具有生物性,又具有社会性。人的潜能是一个有机联系的系统,即各种潜能(体能、机能、技能、智能等)之间都是相互联系、相互依存、相互影响的,即制约潜能产生与发展的先天性因素与后天性因素之间也是相互作用、密不可分的。正因为人的潜能是在先天因素和后天因素相互作用下产生和发展的,所以人的潜能才具有生物性和社会性。大脑潜能的生物性,就指潜能是通过遗传因素继承下来的那种生存、繁衍、防范的意识和功能等方面的本能属性。大脑潜能的社会性,就是指大脑潜能在本能以外的条件(心理、自然、社会因素)影响下重新选择和建构的,并且又使其不再仅仅是本能的自然流露,而发展是以个性、功能形态表现出来的人的社会属性。大脑的潜能具有生物性,这是不能否认的。但同时必须深刻理解潜能的社会属性。大脑潜能的社会属性是主导性的、开放性的、建构性的,也是人和人类理性化的重要标志。正因为大脑潜能具有社会性,人才能以自己的感情、热情、激情去强烈追求自己的对象,人才能“按照美的尺度进行生产”(马克思语)。人没有了对象就不可能有欲望,没有了生产活动就无法显示能力。同样,人的潜能如果没有生物性,他就失去了源头,如果缺乏社会性,就没法创造自己的历史。从人类发展史角度看,人类潜能的对象化,推进着人类的现代化,而人类的现代化,又推动着人的智能化,这便是历史的逻辑。
二、大脑潜能既具有潜藏性,又具有突发性
从大脑潜能发生上看,它具有潜藏性,又具有突发性。大脑潜能虽然是客观存在着,但在潜能外化前,其具体状况是不为自己所能意识到的,从这个角度说大脑潜能在尚未外化前具有潜藏性。在一般情况下,大脑潜能的外化与偶然遇到相关诱导因素有直接关系,大脑的潜能一旦外化则必然表现出强烈的突发性,这种突发性特点往往也是不能完全受自己控制的。大脑潜能的潜藏性的内涵,就是指其潜能在外化前不被自己所意识到的模糊性和外化的形式与效能的非预期性。大脑潜能的突发性,就是指潜能由“潜”到“显”的实现过程是突如其来的,也是瞬间的,具有突发性的特征。人本质上是一种社会存在,大脑潜藏着的潜能在由“潜”到“显”的发生过程中,必然会受到相关的社会因素所制约。可以说,人的潜能,本质上是受内部和外部双重因素影响的。事实上,这种潜藏着的东西不可能从内部自然地流露出来,它的外化必须要借助某种“对象化”诱导因素,然后再以瞬间的或偶然的形式表现出来。
三、大脑潜能既具有常习性,又具有独创性
从大脑潜能功效上看,它既具有常习性,又具有独创性。事实上,人在实现自我的过程中,往往通过两种方式,即渐进的方式和突变的方式。依靠渐进的方式实现自我时,潜能便以常习性特征出现;依靠突变方式实现自我时,潜能就显示其独创性特征。大脑潜能的常习性,就是指其潜能是以自然的、渐进式的方式参与人的正态思维和认识活动的。大脑潜能的独创性特征,就是指其潜能以突变的、非线性的方式促进非逻辑思维与非理性认识进入激发态,从而实现创新的特征。在世间,各种动物都是按照自然界给定的自然条件生存和发展着,只有人不仅能利用自然条件,而且还能不断地改变自然条件。人正是依靠自己不断创新活动,才把自己从动物界分离出来,人不但受自然环境条件限制,而且还要受社会环境条件制约。因此,人既有受动性,又有能动性,人又以能动姿态支持受动性,也正因为人具有受动性,人才要去冲破、去创新。
第三节依据大脑潜能蕴藏方式实施开发潜能
一、人的大脑蕴藏着潜能
科学发现、技术发明、文学艺术创作等一切发明创造的生理基础就是人的大脑。现代脑科学、脑神经科学、心理学、思维科学的研究表明,人的大脑作为思维器官蕴藏着巨大的潜能。其一,人脑的一个十分明显的潜能是它所蕴藏的信息容量。人的大脑皮层有1.5毫米~4.5毫米厚,若把所有神经细胞负责传递信息的树突、轴突都连接起来,它的长度相当于地球到月球距离的4倍。人的大脑大约有140亿个神经元,每个神经元又可以与多达几千个神经元建立突触联系,并组成巨复杂的神经网络。其二,人脑的另一个十分巨大的潜能就是它所蕴藏的生物电化反应量。从生物电的角度来看,人的大脑是通过神经介质和其他化学物质反应进行工作的。据纽约韦茨曼研究所的D·塞缪尔博士后计算,大脑中每分钟实际要发生10 000到1 000 000种不同的化学反应。其三,人脑的一个重要部分潜能是蕴藏在额叶部位的智能。人们的学习不仅仅是记忆、储存知识信息,而且还要对信息筛选和加工活动进行发明、创造活动。这一切高智能创新活动与大脑皮层的额叶关系十分密切。
二、人的心理蕴藏着潜能
在正常情况下,大脑潜能并没有得到充分地发挥。但是,由于人的种种不良心理的影响,就是已发挥的潜能往往也达不到创新效能。从现代心理学角度看,若充分发挥人脑蕴藏着的巨大潜能,就必须不断克服不良心理,树立有利于大脑潜能开发的健康心态。其一,克服惰性心理。要想充分发挥其大脑潜能,必须克服消极、对付、懒散的惰性心理。树立不怕苦、不怕难、不怕死,努力奋斗,孜孜以求的探索性心理。而孜孜以求的探索性心理,表现为意志坚强、兴趣盎然、坚忍不拔,有一种不到长城非好汉的精神境界。其二,克服中庸心理。只有形成竞争型的求异心理态势,才能使大脑蕴藏的潜能得到开发。任何一个人,如果总是依据一种不偏不倚的心理做事,以调和折中态度处理问题,不用说潜能发挥不出来,就是已显现出来能力也会慢慢转变为“无能”。在发明创造过程中,一味相信现有的什么都正确,持“向来就是如此”的心理,不敢想、不敢闯、不敢争,那将一事无成。其三,克服畏惧心理。形成知难而进的心理胜势,这胜势有利于大脑蕴藏的潜能脱颖而出。在人的社会生活和工作中,常常出现畏惧心理是很自然的。但是也必须认识到,畏惧心理又时常使人做不成事,完不成工作任务,这也是屡见不鲜的。畏惧,使人丧失了奋斗的目标和信心;畏惧,使人放弃了对事业的追求和渴望;畏惧,使人失去了成功条件和机会。正如数理逻辑学家怀特海所说:“畏惧错误就是毁灭进步。”任何人都具有巨大的潜能,而潜能的发挥往往要受许多心理因素的影响,尤其是畏惧心理因素,它不仅阻碍大脑潜在能力的发挥,而且还使发挥出来的潜能毁掉。
三、科学管理蕴藏着潜能
彩色毛线球
潜能开发：颜色分辨
开始做游戏：小猫在玩毛线球呢！请指出相同颜色的毛线球。
专家的话
这里让孩子看到的是一些不常见的颜色，让孩子把它们分辨出来可以提升他们对颜色分辨的广度。生活中让孩子多接触一些不同的颜色，对孩子的颜色视觉发展很有好处。
第2阶段游戏摩托车出发啦
潜能开发：不同角度识物
开始做游戏：摩托车出发啦！请你从前面、后面、上面、侧面看一看它的样子吧。
专家的话
从不同角度可以看出是同一物体，这体现的是人类知觉的一种恒常性。它是保证我们在各种变化的情况下仍能辨识物体的一个重要机能，需要不断地加强锻炼。
第3阶段游戏四方盒子
潜能开发：立体形状知觉
开始做游戏：从下面的彩图中找出与空白图形形状相同的物品吧。
专家的话
这里用到立体的图形了。人们需要不断地将简化了的几个形状，包括平面的和立体的，与实际生活中见到的事物紧密结合起来，这样才能对它们有生动的印记，在脑中形成鲜明的表象。
第4阶段游戏里和外
潜能开发：方位知觉
开始做游戏：玩具在箱子里面还是外面？星星在盒子里面还是外面？
专家的话
同“上下”的概念一样，方位知觉中的“里外”概念也要掌握。家长如果能结合这里的游戏，在生活中不断地给孩子提供锻炼的机会，那么孩子对这些方位概念就会很快掌握。
第5阶段游戏不一样的心情
潜能开发：情绪分辨
开始做游戏：下面的人，哪个是高兴的？哪个是生气的？哪个是害怕的？哪个是伤心的？指出来吧。
专家的话
能不能看出别人的表情，体会他人情绪的变化，是情商的重要成分。这种能力我们从很小的时候起就有经验，在幼儿期多加培育，有助于孩子情商的积极发展。
第6阶段游戏来不及了！
潜能开发：听语理解
开始做游戏：哎呀，时间来不及了，怎么办呀？看看下面的图，选出正确的做法吧！
专家的话
这个游戏通过对言语内容的理解，包括相关的动作的比较，强化孩子对动作词语的掌握。
第7阶段游戏红点点，绿点点
潜能开发：方位知觉
开始做游戏：现在开始玩闪卡游戏啦！注意看两次出现的卡片，想一想，两次看到的一样吗？不同的地方在哪里？指出来吧。
专家的话
孩子迅速地扫过视野范围内的物体后，脑中会发生大量复杂的神经活动，其中有两个重要的部位一定会参与，一个是关于物体在哪里的脑区，另一个是关于物体是什么的脑区。这两个脑区在任务要求的难度比较大的情况下（就像这个游戏里的“快速扫视”一样，会大大促进大脑相关区域的发展。）
想在社会上占有一席之地，让人生过得充实，就得了解其他人的想法，彼此心意相通。从锻炼大脑潜能的角度来说，就是培养出能和他人的大脑“同步发火”的头脑。
同步发火的能力是以真诚的对话、站在对方立场着想、尊重等几个条件为基础，其中，“尊重”是从小就必须养成的习惯，而重点在于父母亲本身也要培养尊重他人的能力。
要是身边的大人老是瞧不起人或嘲笑人，孩子自然也不会懂得如何尊重。父母亲不妨这么做，尽可能地留意旁人的优点，并且跟孩子一起讨论：“他很厉害吧!”“那个人真了不起耶!”帮助孩子学习如何欣赏别人，进而尊重别人。
2、聆听
大人跟孩子一起听别人说话时，即使内容是我们早就已经知道的，我们也要对孩子说“好棒呀!”“很有意思呢!”让孩子培养感动的能力。
让孩子学会聆听他人讲话，这也可以让孩子养成专注听人说话的习惯，是一种礼貌。
3、勇于承认
当犯错误时要勇于承担错误，一旦人们不承认自己的错误和失败，对接下来的改正或其他事情的正确完成，将会产生阻碍。
宝宝脑潜能开发黄金时间
1、0-2岁阶段的孩子
0-2岁阶段是孩子脑潜能开发的重要阶段。
对于这个阶段的孩子，家长可以多多鼓励宝宝去思考问题及解决问题，例如如何把积木从大排到小、如何把瓶子盖好或打开等。平常也能和宝宝玩一些扮演或模仿的游戏，学大人讲电话、陪大人浇花，让宝宝可以观察大人的行为，转化为他的能力。
2、3-6岁阶段的孩子
3-6岁是宝宝智力潜能开发的关键期，也是情绪情感健康发展的最佳时期。
我们人的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维。无论是左脑开发，还是右脑开发，最终目的是促进左右脑的均衡和协调发展，从整体上开发大脑。
孩子的大脑出生时脑重量为350-400克，6个月时为出生时的2倍，2岁末为出生时的3倍(已达成人的85%)，3岁婴儿的脑重已接近成人脑重水平。最近，美国科学家利用扫描观察到孩子出生后，随着视觉、听觉、触觉等的信号刺激，脑神经细胞之间迅速建立了广泛的联系。
脑的神经细胞粗看起来像一株裸露的小树，随着神经细胞之间的相互联系，神经细胞逐渐被髓鞘包裹起来，从而确保了电流信号快速而准确地进行传送。观察发现，视觉可以说是大脑发育的起点，在婴儿生后几分钟内，当妈妈紧紧注视着婴儿的时候，婴儿滴溜溜转动的眼睛突然停止转动，一瞬间只朝着妈妈的脸宠，这时孩子视网膜上的一个神经细胞就与其大脑皮层的另一个神经细胞联系起来，此时妈妈面部的影像已在婴儿的大脑中留下持久的记忆。听觉也是如此。3个月时，婴儿视觉皮层的细胞联系达到最高峰。
2岁内，大脑的每个神经细胞都与大约一万个其他细胞相连，每秒钟能向相邻的细胞发送一百个以上的信息。
科学家们用猫和鼠做实验证明，如果出生后把它们立即放入一个极单调的环境中，它们的大脑皮层就会萎缩，脑重量减轻，神经细胞之间的联系也明显减少。研究发现，被严重忽视的孩子，其脑部扫描图中负责情感依附的大脑区域根本没有得到适当的发育。
宝宝的智力虽然受遗传影响，但2岁前的开发还是有效的。3岁以后，大脑停止发育，虽然这并不意味着大脑发育的过程完全停止。但此时大脑本身的复杂性与丰富性已基本定型，智力也就不太可能提高。
关键词 幼儿 大脑发育 双语
早在上世纪80年代，著名教育心理学家霍华德·加德纳就提出了影响幼儿教育的多元智能理论，并提出幼儿期是语言学习的最佳时期。对于中国的学前教育者来说，除了掌握教学知识外，还要了解幼儿身心的发展规律，从而制定出科学的教授机制和方法。
一、对儿童大脑的基本认识（一）儿童的大脑是不断演变的艺术品
婴儿出生的时候，神经细胞是一团乱麻，全都有待于组成结构复杂的心灵锦缎。由于受精卵中基因的作用，有些神经细胞互相之间已经建立了永久性的电路联系，用以控制呼吸或心跳，调节体温或产生反射。但是数以亿计的神经细胞就像一台没有未安装软件的电脑芯片，质纯体单，却具有无限潜能，他们是未经程序化的电路。如果人们启用这些神经细胞，它们就会通过跟其他神经细胞的连接接通到大脑的电路中去；否则便可能衰亡。儿童时代的经验，决定了哪些神经细胞已被启用；早期经验的影响如此巨大，正如儿科神经生物学家哈里·丘加尼所言，它们“完全能改变一个人的成长道路”。（二）儿童大脑发展的机会之窗上个世纪70年代，托斯腾·威塞尔和戴维·休伯尔发现，把一只刚出生猫崽的眼睛缝上，可对其大脑的神经电路重新连接：这样几乎没有神经细胞从缝合的眼睛里连接到视觉皮层上，足可使小猫的眼睛失明，即使拆开缝线，也不会使它重见光明。但在成年猫身上做同样的实验就没发生这种情形。实验的结论是：视网膜与视觉皮层之间的电路连接，存在一个时间不长的早期阶段。大脑的各个区域何时成熟，其可塑性存在的时间就何时结束——这就是时限。时限又被称为“临界线”，它们是一些机会之窗。这些机会之窗在婴儿出生前就开始被人的天性猛然打开，后来随着年龄增长，这些窗户又被人的天性逐一关闭。国外研究表明：“10岁或以上的孩子，教他们学习第二种语言，从来就不可能说得跟母语一样好。”我国的外语教学，无论是中学还是大学都普遍存在哑巴英语的弊端，究其原因，主要还是外语开课晚，已远远超出了儿童学习语言的最佳时期。（三）儿童大脑的语言听觉区域在新生儿的世界里先有语音，后有词语。在英语中，语音指的是一些声音中的音素。当孩子反复听到一个音素时，其耳神经细胞就会刺激大脑的听觉皮层，并与之形成连接。华盛顿大学的帕特里夏.库尔解释这种现象时说，这种连接既能反映出语音之间的显著差异，也能反映出语音之间的相似性。因此在英语学习者中，听觉皮层中反应ra的神经细胞远离反应la的细胞。但对日本人来说，这两种音几乎一样，原因是他们的两种神经细胞是互相纠缠在一起的。目前，可以用脑电测量的结果来显示哪些神经细胞与那些语音之间的反应情况，从而会指出大脑的“听觉区域地形图”。研究表明，许多语言都有神经电路互相纠缠的倾向。要克服这种倾向，唯一经济有效的方法就是在儿童对语言的听觉区域地形图尚未固化之前，以适当的言语去刺激主管语言的神经细胞，以强化跟某种语言的电路连接。这种听觉区域势必在一岁前完成，因为这时婴儿对其言语中那些没有特殊意义的语音已经失去分辨能力，他们通过牙牙学语，已经习得了母語的语音。由此可见，在习得母语之后学习外语，对儿童来说是多么困难，其根本原因就是“第一语言的感知区域地形图能制约第二种语言的学习”。换言之，倘若这种神经电路已经接通了汉语，那么那些未被激活的神经细胞也就丧失了对其他语言（如英语）的新的基本连接能力。但是，如果两种语言彼此相关（如法语和西班牙语），学习起来比那些不相关的语言要容易些，原因是已经连接的神经电路，多数能同时担负双重任务。
二、对我国外语早期教育的反思及建议（一）把“从小学外语”改成“尽早学外语”从小学外语的口号在年龄界定方面是不明确的。我国历来是把小学学习作为正式教育的初级阶段，而小学低年级又是强化母语学习的重要时期，人们主观认为，外语学习会对母语的拼音学习产生负强化，因此，到了小学的高年级，当孩子的母语拼音学习固化以后（最早也是三年级），才开始进行外语教学。而这时，孩子的年龄范围早已超出语言临界期，像母语一样习得外语已是不可能的任务。我们提出尽早学外语的口号，旨在唤起教育的紧迫感。让孩子尽早学外语，使他在同等条件下比其他孩子多打开一扇学习窗户，使其大脑的神经电路更加复杂和完善。（二）学外语的较好时机是2～4岁在儿童的大脑中，数以亿计的主管语言的神经细胞在等待着向互联网开放。儿童时代的言语经验有助于形成这种网络，教育者应不失时机地尽早让儿童积累更多的言语经验，根据芝加哥大学精神病专家加内莱·赫滕罗的实验：同为20个月的婴儿，母亲与孩子对话多的比对话少的，听懂单词差距约为130个，24个月的时候，两者差距更是扩大到295个词。结论即为，先期积累越多，后面效果越好。多年来，中国早期教育一直缺乏应有的雄心壮志，因此孩子的外语习得能力滞后了至少三年。阿拉巴马大学的克雷格.雷米早在1972年就发动和组织了一项基础工程，并在研究报告中指出，参加这一基础工程的孩子中，人学得越早所获的进步就越持久；但5岁后才来插班的就无所谓提升了。因此，他呼吁：早期教育的时机是2～4岁。（三）幼儿园的教学大纲应增加外语课儿童学习外语的目的大体有两个：一是学会一些外语的日常对话；二是养成对外语语音的感知能力。儿童学习外语的效果在语音语调方面要比成年人好，成年人也能习得一些日常对话，但说起来要比儿童生硬很多，并且忘记的也更快。在幼儿园为孩子营造一个使用外语的环境，让孩子尽早学会并使用外语进行语言交流，以推动我国双语社会态势的尽快形成。（四）使用习得的方法教幼儿外语第二语言通常是在双语或多语环境中自然习得的，这样学语言，称为语言习得；而外语或第二种语言则是一般在非双语环境中学得的，称之为语言学习。习得本是应用于母语的。儿童早期的外语教育正像他习得母语一样，是随着大脑神经电路基本连接的建立，启发孩子把声音变成词语的。因而，教幼儿学外语与我们一般意义上的外语学习是不同的，成年人外语学习旨在培养阅读和理解为主的语法能力。显然，这种学习目标对幼儿来说不合适。（五）幼师生要掌握一门外语幼师生是幼儿教师的后备力量，而幼儿教师直接影响幼儿的语言发展，孩子良好早期经验的获得，依赖于幼儿教师。在幼儿园为孩子营造一个使用外语的语言环境，让儿童通过自然习得的方法学习外语，势必要求全体幼儿教师能熟练地运用外语进行日常交流，否则双语教育和二语习得都只是一纸空谈。
参考文献：
[1]Mitchell，H.Q.体验幼儿英语[M].高等教育出版社，2012.
[2][美]伯根.大脑研究与儿童教育[M].中国轻工业出版社，2006.
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