七巧板教学计划

七巧板教学计划

七巧板教学计划 篇1

垦利县第二实验小学 张学霞

一、课程开发背景

七巧板也称“七巧图”，是中国著名的拼图玩具。其设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是启发学生智慧。而新课理念要求课程的开发与实施要着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向学生综合实践能力的养成。由此我们确定了题为“七巧板的奥秘”校本课程课发。

二、专题目标

1．知识性目标：了解七巧板的来历、组成、玩法。

2．能力性目标：通过一系列的调查、实践活动，培养同学们的观察力、想象力以及创新能力。

3．情感性目标：对传统文化充满兴趣，对传统文化的继承和发扬产生责任感、使命感。

三、学习方法

查阅书籍、上网查阅资料、采访家长、动手操作等。

四、课时安排及说明

1.本活动课程每周各一课时完成，分为三个阶段开展活动。

（1）通过上网、查阅书籍，收集有关七巧板的知识，如：七巧板的历史、七巧板的故事、七巧板的游戏等。

（2）认识了有趣的七巧板后，学习七巧板的画法，每人自制一个七巧板。（3）用自制的七巧板做简单的拼图游戏，进行创新拼图的探究。进一步探索七巧板拼合图形的奥秘，培养学生探究学习的兴趣。

2.本次活动对象是一年级学生，故活动内容上尽量考虑低年级学生的年龄特征，要既有趣又利于操作。3.搜集相关资料时需征得家长配合。

五、课程教学计划：

（一）了解七巧板的来历，历史。1.你知道七巧板的由来吗？

2.搜集相关资料，了解七巧板的历史。

（二）在画一画七巧板的基础，自制一副七巧板

（三）巧拼拼七巧板

1.打开电脑课件演示七巧板拼图 2.简单的七巧板拼图。

3.增加难度，给学生几幅未分割的图案，让学生先分割，再拼一拼。以锻炼学生的想象能力。

4.小组合作，创作不同的七巧板拼图，并画下来。5.用自己创作的一组七巧板拼图，编个有趣的故事。

七巧板教学计划 篇2

我要和孩子们共同诠释这节课, 我要让孩子们开开心心地来上这节课, 我要让孩子们的想象完全释放, 我要让孩子们用双手亲自去创造, 我要与他们同心协力共同体验成功的喜悦, 我要让他们在不知不觉中明白做人的道理。这一切的一切, 我想这并不能用一节课来衡量, 这普通的一节数学课也许能给孩子们带来一次不经意的人生体验。

怀着种种美妙的想法, 我体验了和孩子们共同学习七巧板的经历。

一、放飞想象, 因势利导

回头想想, 这节课孩子们的兴趣高涨, 因为我尊重了他们独特的思维方式, 这很重要。让不同的孩子在活动中发挥自己独特的想象, 让不同个性的孩子在愉快的情境中求知、求乐。

知道吗?他们的想象力另我折服, 有的想法也令教师们发笑。

比如, 在欣赏七巧板拼图时, 我问孩子们每一幅图都像什么。有的孩子说:“像警犬, 在帮警察叔叔闻坏人的味。”有的说:“像一只小猫, 坐在湖边把湖水当成镜子照。”“像兔妈妈在给兔宝宝讲遇到危险时应该怎么办。”

他们的想法让我触摸到了孩子们的内心, 所以我也被融了进去, 融进了孩子们的理想王国。当他们每每说完, 我不会只给他们单纯的评价, 我要和孩子们共鸣。

比如, 还是在欣赏七巧板拼图时, 有的孩子说:“像一个爸爸和一个孩子, 爸爸下班回来渴了, 孩子给爸爸端水喝。”我便顺势对学生说:“你眼中的这个小朋友真是一个孝顺的孩子, 你们给爸爸妈妈端过水吗?”学生说:“端过。”“你们都是孝敬父母的好孩子。”还有孩子说:“我看有一个小朋友捡了东西交给了爸爸。”我顺势说:“那你捡了东西怎么办呀?”“我在家交给家长, 在路上交给警察叔叔。”我追问:“在学校里呢?”“我交给老师!”我说:“你们是拾金不昧的好孩子。”这种教学融入课堂, 不仅使课堂气氛变得和谐, 而且在不经意间对孩子们进行了道德的洗礼, 使他们懂得做人的道理:“要做拾金不昧、有礼貌、孝敬父母的好孩子”。同时也感受到了七巧板的神奇, 使他们通过自己的体验感受到七巧板真不愧是“东方魔板”。

二、换一种评价方式, 走进孩子的思想中

看着孩子们的笑脸, 我思绪万千, 感觉愉快。

回想在几次的试讲过程中, 最初, 每当孩子们回答的很精彩的时候, 我总是只简单地评价一句:“说的很好”“你真聪明”之类, 有时并没有十分认真地听他们的想法, 更没有融入到孩子们的世界中, 这时感觉到整个课堂很机械, 孩子们如此被动, 丝毫没有热烈地与我互动。怎么我推一下, 孩子们动一下?怎么课堂气氛这么沉, 沉的使我们都没有了精神, 都失去了光彩?沉的本应有活动课热烈的课堂气氛却如此静寂?我陷入了困惑。后来幸得学校领导的耐心指导, 使我深刻的体会到:教师的评价要是发自内心的, 真诚的, 意味深长的, 我茅塞顿开。孩子们无论说什么, 我都会走进他的世界, 真诚地和他们进行交流, 几次试下来, 我感觉课堂气氛变轻松了, 和孩子们之间有了一种莫名的默契。是啊!换一种评价, 走进孩子的思想中, 学习竟如此美妙、轻松。只有这样做了, 才能和孩子们产生共鸣。

三、让学生成为学习的主人, 让他们为自己自豪

在认识七巧板时, 一开始我机械地问学生七巧板里有几个三角形, 几个正方形等等, 孩子们的回答也是机械的。在他们的大脑皮层不能留下深刻的印象。后来, 我换了一种问法:“你们从七巧板图中都发现了什么?”这时, 课堂气氛骤变, 孩子们你一言我一语, 很快就认识了七巧板。在课的最后想象拼图阶段, 我也采用了这种方法, 不单单问他们:“你们能发挥想象力自己拼个图案吗?”而是用真情实感去感染学生:“同学们, 我知道在你们每个人心中都有一个美丽的世界, 下面就发挥你们丰富的想象力, 拼一幅自己心目中最美的图案吧!”我话音刚落, 就看见孩子们饶有兴趣地摆起来, 还你一言我一语的说:“我最喜欢鲜花世界, 我要摆朵美丽的小花。”摆完后, 我又让孩子们尽情地展示自己的作品, 每个到台前的孩子都热情高涨, 把自己的作品讲得津津有味。有的孩子讲:“我拼的是一个新型的战斗机, 我长大要驾驶它保卫祖国。”还有的说:“我拼的是自己在练舞蹈, 因为我的愿望是当一名舞蹈家。”当我再看台下的孩子们, 他们更是听得津津有味, 这使我又一次了解了他们的内心世界, 他们要自己发现, 体验成功的愉悦。

四、捕捉瞬间, 以情互动

孩子们喜欢听故事, 更喜爱小动物, 所以当我把《守株待兔》这个老故事改编成《新守株待兔》讲给他们听时, 他们都非常入神, 最后听到农夫和小兔成了好朋友时, 我观察了一下孩子们的表情, 他们在听到这个结果后脸上都洋溢着微笑, 他们特别高兴, 有的忍不住讨论了起来。是啊!当时的情感到了这, 何不放手让孩子们自己感悟到我们要做一个充满爱心的人, 小动物会给我们带来快乐和幸福, 我们要保护小动物, 而后让他们四人小组拼这幅轮廓图时, 自然是情绪高涨。而且这幅图需要三副七巧板拼成, 需要他们发扬合作精神合作完成。只见他们互相帮助、齐心协力, 很快将图拼好了。

五、升华已有知识, 拓宽学生知识面

最后, 根据他们爱玩游戏的天性, 我向他们介绍了www google.com和www.baidu.com两个网址, 打开后搜索“七巧板拼图”, 并告诉他们:“那里面会有一个神奇的七巧板世界等着你们。”我说得很神秘, 孩子们注视着我, 我看到了他们的眼神中已流露出无限的猜测和遐想。

七巧板教学计划 篇3

本学期我任教一年级四个班的奥数，期间我教了《认识图形》《简单的分类》《图形计数》《切西瓜》《切蛋糕》《七巧板拼图》《发现图形的规律，并接着画》《速算》等等，每一个专题，每一个教学设计，每一种教学课堂组织形式都给我留下了很深的印象，今天我就只讲一个专题——《七巧板拼图》。

当我知道要教一年级的奥数时，我想到学生的学习习惯和行为习惯还没有养成，孩子们就像一张白纸，奥数的学习知识容量并不多，对于他们的学习应尽量以游戏、活动为主。

现在学生买的七巧板，里面都配有七巧板拼图纸，学生在第一节课里，还弄不清七巧板里每一块板之间的关系，我就指导学生去探索，发现里面的规律。用手中的七巧板来拼一些我们学过的平面几何图形，使学生对这几块陌生的木板有着非常深的印象。

到了第二课时，学生基本对七巧板里的每一块都非常熟悉，我就要他们按照图纸上的图形去拼，他们照着图纸拼出一个图形后，甭提有多高兴了。比如：一个学生拼出来一只船后，他的思绪早就想象自己正在船上，这不嘴巴还“嘟嘟”地模仿汽笛的声音呢？还有同学在拼完一只狐狸后，自我陶醉了老半天，快乐地享受着自己智慧的劳动成果。像这样的实例多得数不胜数，试想：就这样七块冷冰冰的木板，通过自己的想象自由地驰骋，能变成一幅非常生动的画，孩子们能不开心吗？这种胜利的果实能不好好地“品尝”吗？我看到学生拼好了一个图形，便及时地给予正面的评价和鼓励。当然，我也给学生提供一些可行的建议，他们很乐意采取我的建议，并且要我跟他们一起拼图。这不，有班主任反映学生上晚自习都在用七巧板拼图，比以前上晚自习都轻松。

到了第三个课时，我跟他们讲故事，我最喜欢的就是这种感觉，他们听故事的时候，全班二十几双眼睛齐刷刷地盯着我，生怕有一个字漏听了，学生不仅听会了一个故事，而且我还要学生思考从这个故事里收获到了什么？讲完故事之后，要他们选择这个故事的一个场景拼图，我帮他们分好组，并选好小组长，这位小组长主要任务是根据组内成员所拥有的七巧板的大小、厚度，选适合拼这个场景的图形的七巧板，并分好工，全班分组比赛，看哪组拼得又快又好，这时教室里只有七巧板撞击桌子的声音，我稍稍进行指导。学生那种默契的配合以及胜利的喜悦，至今还深深地印在我的脑子里。

完了之后，我也要各个小组成员讲故事，然后要小组长负责选一个比较好操作的故事进行比赛。学生拼完之后，我就要每组派一个代表讲一讲这个故事，并且要他们讲述这个故事阐述了一个什么样的道理，并且全班讨论哪个小组拼的图形最好，哪个小组讲的故事最精彩。

到了第四个课时，我就教他们唱歌，学生跟着音乐的节拍，快乐地享受着每一个音符，当学生会唱了，我就要求学生分组来拼……

当然，我也要求学生用卡纸剪一副七巧板，用两幅七巧板来拼图形，比如：一个学生就用两副七巧板和一副数学用具拼了一副挺漂亮的《春天江上图》。当时我真有一股想用相机拍下来的冲动。（下转第52页）

（上接第39页）到了这个内容要结束的时候，我就在整个一年级举行了一次七巧板拼图比赛，对于表现好的孩子，有进步的孩子，给予奖励，看着孩子们拿着一张“七巧板拼图大王”的奖状那种高兴的神情，我的心里甭提有多高兴了。

就这样，游戏、音乐、想象，活动、表扬、鼓励、互相欣赏、小组合作等等都是一年级学习奥数教学的主旋律。让学生体验到学习的快乐，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中拥有成功的体验是我这学期教学的宗旨。

《七巧板》教学反思 篇4

反思课堂教学过程，我认识到培养学生创新能力的必要性。在教学过程中，我注重学生创造性拼图，并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。我让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造性在这里也得到了充分的体验。在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了小动物、火箭、飞船、茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的图形《托起明天的太阳》，还有的拼成了《悯农》《百花齐放》。让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。

通过本节教学，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。所以我觉得培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位老师面前的义不容辞的责任。在学生用七巧板自由创作图形中，充分培养了学生创新精神，鼓劲学生拼出自己喜欢的图案，鼓劲学生充分发挥自己的想像力，并在后续的创作中可以添加其它素材，使它成为一幅意义完整的画，在这样的课程中，激发了学生无穷的创造力。

七巧板教学内容 篇5

教学内容：一年级下册第四单元《有趣的图形》第三课时《动手做二》 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

孩子们，让大家准备的七巧板，都准备好了吗？好，这节课，我们就要用手中的七巧板，亲自动手拼一拼，摆一摆，玩一玩。

[板书课题：动手做]

二、参与活动，自主探索

（一）活动一：熟悉七巧板，初步认识平行四边形。

1、认一认，分一分——复习已认识的图形

（1）请大家看你桌面上的七巧板，看一看，数一数，分一分，在里边有哪几个图形是我们已经学过的？哪些是我们没学过的？

（学生活动）

（2）学生汇报：请把你认识的图形向大家介绍介绍。（通过介绍，生生互动，巩固已学到的平面图形。）

2、初步认识平行四边形

（预设1：学生介绍时提到平行四边形。）（1）请同学们也找到你手中的平行四边形

（2）教师出示大小不同的平行四边形，讲授：像这样的图形就叫做平行四边形。

（预设2：学生介绍时没有提到平行四边形。）师：有不认识的图形吗？

看来，我们对这个图形并不太熟悉，这是一个我们没学过的图形，它的名字叫做——平行四边形。

能找到你手中的平行四边形吗？举起来。

（二）活动二：按要求拼平面图形

1、在七巧板中选择两块，拼成一个我们学过的平面图形。

（1）学生活动拼一拼

（2）学生汇报，板演：说一说你用什么图形拼成了什么图形。

（通过学生汇报及板演，体会要用两个大小一样的三角形才能拼成正方形、三角形和平行四边形。）

2、请选择七巧板中的三块或更多块，拼成一个我们学过的平面图形？

（1）学生活动，老师巡视。（2）选择同学的作品进行展示。（3）由老师介绍一些其他的拼摆方法。

（课件演示——通过演示，使学生经历先想象，再观察，再想象，再观察……的过程，进一步体会平面图形之间的联系，体会图形变换的多样性。）

（三）活动三：照样子拼图案

1、欣赏图案，想一想这些由七巧板拼成的图案象什么？（课件出示：小人、马、小鱼、蜡烛等图案）

2、提出要求：从屏幕上选择一个你最喜欢的图案，照样子拼一拼。

3、学生活动，教师巡视，适时评价。

（四）活动四：发挥想象，自主拼图

活动要求：（1）请你自己想象一个美丽的图案，并用七巧板拼出来。（2）拼好后，同桌互相介绍一下自己的作品。

1、学生活动，老师巡视。

2、学生展示作品。

老师选择了几个作品，给大家欣赏一下。（1）猜想它象什么？

（2）请作者介绍一下，学生评价

3、小组内互相欣赏，介绍，互相评价作品。

三、学生小结，说收获谈感受

这节课，到目前为止，你有什么收获或感受？

四、联系生活，拓展应用。

1、出示用七巧板拼成的故事《守株待兔》 想一想：这些是故事中的谁？

2、介绍：用多副七巧板也能拼成一个故事。

3、布置任务：课后和你的好朋友用多副七巧板拼一个好听的故事。

七巧板教学设计及反思 篇6

林艳辉

教学内容： 教材第4页例3 教材分析：

用七巧板拼图形是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识，除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外，还引导学生对七巧板进行了比较，同时设计了拼出指定的图形的活动，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。学情分析：

小学生常常需要从形状上去认识周围事物。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，七巧板空间、图形的变化，又将引出无数个奇妙的图案，这对处于好奇心年龄阶段的儿童来说，是激励他们主动探索、审视生活、认识世界的重要载体。学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。他们对动手拼一拼有着浓厚的兴趣，乐于参与。学生对图形已经有了大量的感性认识，利用七巧板进行实例教学，有助于他们更好地认识图形。教学目标：

通过拼摆七巧板的活动，使学生进一步熟悉、认识平面图形的特征，了解图形之间是可以互相转化的。教学重难点

重点：认识七巧板，并能用七巧板拼出学过的图形。难点：用七巧板创造性地拼出图案。教学准备: 投影仪、多媒体课件、七巧板等。

情境导入: 1．电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件。(有人和小动物在玩、乒乓球员比赛图)问：小朋友，你知道这些图案是由什么拼出来的吗？

2．介绍七巧板的有关知识。七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”、“易方”，后来就叫做“七巧板”。它不仅代表了中国人的智慧，还得到了世界的赞美。

3．设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？正因为它可以拼出各种各样美妙的图案，所以被称为七巧板。今天我们就用聪明的大脑去想，灵巧的小手来拼，让七巧板更巧吧。(板书课题：七巧板)探究新知: 教学例3(课件出示例3主题图)1．说一说：

给七巧板编号，组织小组交流，说出自己发现了七巧板有哪些特点。在小组交流的基础上再向全班汇报。2．拼一拼：

利用七巧板，学生自主拼出学过的基本图形(三角形、正方形、长方形)。鼓励学生想出不同的拼法，并要求学生汇报拼出的图案由哪些图形组成。3．议一议：

电脑出示小明、小丽拼出的各种形状的图形。让学生通过观察，小组讨论，想象这些图形是平时生活中的哪些物体？ 4．试一试：

学生动手操作，拼出自己喜欢的生活中的图案，并取个好听的名字。让学生介绍自己拼出的图案，比一比谁的图案更漂亮。实践应用: 1．电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别像什么。2．让学生尝试自己叙述“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告诉我们哪些道理。

3．小组活动：拼图编小故事。要求小组合作给拼好的图案编一个小故事，看哪个小组完成得最快。

4．展示学生的作品，学生自由发言，讲述自己拼图编出的故事，其他学生谈谈对故事内容的看法和意见。课堂小结: 这节课我们用七巧板拼出了许多美丽的图案，编出了许多有趣的故事。你们觉得七巧板有趣吗？ 板书设计:

七巧板

教学反思：

七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏, 在学生初步认识了平面图形的基础上, 安排这次实践活动，使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。

玩转小小七巧板感受科学大魅力 篇7

现代智力七巧板正是符合这种未成年人感兴趣的科普内容。它属于动手动脑的教学器材, 由七块不同形状的几何图板组成。巧妙地应用排列组合和线形规划原理, 可以拼排出二千多种形象生动活泼的图案。拼搭起来奥妙无穷, 创造天地非常广阔, 而且还可用多副七巧板创造出无数生态环保、自然景观、体育活动、寓言故事、古诗情景等创意画面。

正因为现代智力七巧板得天独厚的构造, 和它所兼有“奥妙无穷”的魅力和“千变万化”的奇妙, 在另外一层面上使得学生的创新精神有了充分的体现。不仅培养了学生的创新意识和实践能力, 激起了学生的主动参与和交流合作, 开发了学生的学习潜能, 促使个性充分得到发展。和学生一道研究智力七巧板的实践是快乐的, 学生在玩中学, 学中思, 他们的观察、思维、想象、创造和操作诸种能力在课堂实践中锻炼提高, 因而能特别有效地弥补传统教学在学生认识过程中的不足。

1 人人都想学——面向全体

素质教育关注每一个学生的成长, 尊重每一个学生的个性差异, 让学生学会求知, 学会做事, 使每个学生都能获得满足个人需求的社会性发展。

中国青少年科技辅导员协会题词:“青少年科技普及事关科学的希望, 国家的兴旺。智力七巧板虽小, 小东西能见大道理, 将在青少年幼小心灵激发起创造的火花”。它既是玩具又是学具, 学生通过拼、搭、想, 在玩中学, 在学中玩, 乐趣无穷, 充分启发了学生创造性思维, 培养了学生的想象力。正如叶圣陶老人所言, 让学生“高高兴兴地学, 有滋有味地学”。当各式各样的七巧板拼贴图案, 带入课堂, 每个孩子都充满了前所未有的求知欲望, 当一副副充满童趣的拼图把学生带进一个个童话般的七巧世界, 每个孩子都显示了空前高涨的活动才能。面向全体学生, 让他们去参与, 让他们去解决。

当然, 只有掌握技能的本质, 才能将技能转化为自己的能力和智力。所以, 需要根据每个学生儿童的学习和认知特点, 循序渐进安排教学内容, 让每个学生在产生对七巧板浓厚兴趣的同时, 引发他们有更深层次的探究与思考。真正做到人人都想学, 面向全体学生。

2 人人都愿学——注重实践

在研究智力七巧板的学习过程中, 应该有意识地加强学生学习与社会现实之间的联系, 充分利用社区资源、校园环境资源, 让学生动态地观察、实验、讨论、调查, 体验过程, 学会综合地理解和运用知识, 并尝试问题的解决。

实践操作能力是蕴藏在我们每个学生身上的最宝贵的资源, 但长期来传统的教育模式缺少开发这种资源的意识, 也缺少开发这种资源的科学的训练方法。“智力七巧板”恰好填补了这一空缺。学生在玩中学, 学中思, 他们的观察、思维、想象、创造和操作诸种能力在课堂实践中锻炼提高, 因而能特别有效地弥补系统传授在学生认识过程中的不足。

从学生实际学习情况与思维特点出发, 搭建科学合理的实践平台, 让学生获得动手操作的机会, 当学生尝试之后, 无论是兴高采烈欢呼的成功还是一段值得反思的挫折体验, 它带给学生的都是别样的体会。这样的体会来之于学生真实的情感世界, 它促使全体学生在实践中走向人人都愿学的境界。

3 人人都乐学——鼓励探究

英国哲学家波普说过:“科学知识的增长永远始于问题, 终于问题——越来越深的问题, 越来越能触发新问题的问题”。学生的学习就是需要在发现问题、研究问题、解决问题中求发展。重视学习过程中学生的主动性、探索性和体验性, 由质疑而探究, 由自学加请教, 由尝试加感悟, 使学生真正成为学习的主人。

教师必须以敏锐的探究意识, 真诚地鼓励学生去参与探究知识的全过程。不管学生的想法如何幼稚, 探究开拓的意识如何淡薄, 只要它具有开拓创新的萌芽, 具有思维的求异探索, 就应该尊重学生的独立的求异构想, 珍惜其创新意识, 鼓励并加以肯定, 耐心并加以引导, 让独立的求异思维日趋活跃, 也让七巧板的开拓创造效益顺畅发展。

在研究智力七巧板教学中, 需要多给学生一些自由度, 让学生进行探究活动, 特别是一些作品的专题设计和拼搭, 尤其适合让学生自由发挥, 这样既能满足技能素质好的学生“跃跃欲试”的创探究欲望, 又比较容易使技能素质差的学生也获得探究的成果, 找到探究的乐趣。探究的目的不是为了寻求一个完美的结果, 而是在这个过程中, 每个学生都兴致盎然地参与其中, 都乐在探究中, 这才是鼓励探究学习的真实目的。

4 人人都爱学——突显愉悦

真正的素质教育能促进学生在丰富多彩和精神充实的实践活动中主动学习, 获得学习成功的快乐, 并体验到身心和谐的美感和愉悦。

现代智力七巧板, 分割科学、变化灵活、图象传神, 提升了科学与艺术的交汇, 有益于提高学生的想象能力和审美情趣, 更容易表现事物的突出特性。有益于培养学生的观察能力、概括能力和创造能力。除此以外它与数学、美学、哲学的联系也很紧密, 有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面发展。

在学习层面上, 构建了生动愉悦的学习理念。学生通过自己的观察、思考、想象、设计、拼搭, 从实践中获得成功的喜悦, 从而激发起的自信心以及由此诱发出的智慧潜力, 往往会超乎教师的意料。在学生基本熟悉七巧板的组拼规律和技巧后, 引导学生进入创造阶段, 动物、自然景观、人物活动等都可以作为创作题材, 每一成果的显现, 学生都得到了最大的创作满足。比如在进行主题创作时, 可以一边讲述故事, 一边摆出相应的图案, 故事讲完, 一组活灵活现的七巧板故事图也呈现在学生的眼前, 学生会变得兴趣盎然, 情绪高涨, 跃跃欲试。

细想, 现代素质教育区别于传统应试教育的重要一点在于前者侧重于“改造世界”, 而后者侧重于“解释世界”。因此我们不仅要给学生传授知识, 更要教给学生如何装配知识, 创造性的“组合和分解”知识, 从而产生新知识。作为现代科技教育组成部分的智力七巧板活动, 作为全新的教育实践, 是一种加强创造思维的教育, 积极开展这种创造性的实践活动, 让学生具有思维上的准备和心理上的收获, 正是为培养21世纪生力军所必不可少的。

摘要：青少年是国家的小主人, 是创新教育的对象和主体, 他们正处于创新素质培养的最佳期, 他们身上潜藏着无穷的创新资源, 正等待开发。本文探讨了开展智力七巧板的方法和过程, 通过这一科技活动让学生学会求知, 学会做事, 更好地“创造世界”使每个学生都能获得满足个人需求的社会性发展。

关键词：七巧板,科学魅力

参考文献

神奇的七巧板 篇8

小xiǎo西xī在zài丛cónɡ林lín里li迷mí了le路lù，无wú助zhù地de大dà哭kū。一yí个ɡe老lǎo婆pó婆po过ɡuò来lɑi，送sònɡ给ɡěi小xiǎo西xī一yí个ɡe正zhènɡ方fānɡ形xínɡ的de小xiǎo木mù盒hé，说shuō：“孩hái子zi别bié哭kū，它tā能nénɡ给ɡěi你nǐ帮bānɡ助zhù。”

老lǎo婆pó婆po说shuō完wán就jiù不bú见jiàn了le。小xiǎo西xī打dǎ开kāi木mù盒hé，见jiàn里lǐ面miàn只zhǐ是shì七qī块kuài小xiǎo木mù板bǎn，又yòu开kāi始shǐ大dà哭kū起qǐ来lɑi。

七qī块kuài小xiǎo木mù板bǎn齐qí声shēnɡ说shuō：“别bié哭kū，别bié哭kū！我wǒ们men是shì七qī巧qiǎo板bǎn，我wǒ们men给ɡěi你nǐ跳tiào个ɡe舞wǔ！”说shuō着zhe它tā们men跳tiào下xià去qu，迅xùn速sù组zǔ成chénɡ一yí个ɡe小xiǎo人rén，跳tiào起qǐ舞wǔ来lɑi。

“哇wā！好hǎo神shén奇qí呀yɑ！”小xiǎo西xī擦cā干ɡān眼yǎn泪lèi问wèn，“可kě是shì，你nǐ们men怎zěn么me帮bānɡ我wǒ回huí家jiā呢ne？”

七qī巧qiǎo板bǎn说shuō：“别bié看kàn我wǒ们men只zhǐ是shì简jiǎn单dān的de七qī块kuài板bǎnr儿，我wǒ们men可kě有yǒu千qiān变biàn万wàn化huà的de本běn领lǐnɡ！我wǒ们men来lái拼pīn成chénɡ一yì匹pǐ马mǎ，你nǐ说shuō‘马mǎr儿马mǎr儿快kuài长zhǎnɡ大dà’，我wǒ们men就jiù能nénɡ变biàn成chénɡ一yì匹pǐ真zhēn马mǎ了le。”

七qī巧qiǎo板bǎn说shuō完wán，迅xùn速sù变biàn形xínɡ，变biàn成chénɡ了le一yì匹pǐ马mǎ。

小xiǎo西xī说shuō：“马mǎr儿马mǎr儿快kuài长zhǎnɡ大dà！”小xiǎo小xiǎo的de七qī巧qiǎo板bǎn，立lì刻kè变biàn成chénɡ了le一yì匹pǐ骏jùn马mǎ，驮tuó着zhe小xiǎo西xī出chū了le丛cónɡ林lín。

前qián面miàn有yǒu条tiáo小xiǎo河hé挡dǎnɡ住zhù了le路lù，七qī巧qiǎo板bǎn又yòu变biàn成chénɡ了le一yì条tiáo小xiǎo船chuán，载zài着zhe小xiǎo西xī过ɡuò了le河hé。

天tiān突tū然rán下xià起qǐ雨yǔ来lɑi，怎zěn么me办bàn？七qī巧qiǎo板bǎn说shuō：“别bié急jí，我wǒ们men变biàn成chénɡ房fánɡ子zi来lái给ɡěi你nǐ避bì雨yǔ！”

雨yǔ停tínɡ了le，小xiǎo西xī说shuō：“我wǒ们men这zhè样yànɡ走zǒu太tài慢màn。你nǐ们men要yào是shì能nénɡ变biàn架jià飞fēi机jī该ɡāi多duō好hǎo啊ɑ！”

七qī巧qiǎo板bǎn变biàn变biàn变biàn，变biàn成chénɡ一yí架jià飞fēi机jī，可kě是shì，小xiǎo西xī不bú会huì开kāi！

七qī巧qiǎo板bǎn只zhǐ好hǎo又yòu变biàn成chénɡ一yì只zhī大dà鸟niǎo。小xiǎo西xī骑qí上shɑnɡ去qu，很hěn快kuài就jiù回huí到dào了le家jiā。然rán后hòu七qī巧qiǎo板bǎn说shuō了le声shēnɡ“好hǎo累lèi！”，就jiù变biàn成chénɡ七qī块kuài木mù板bǎn，回huí到dào了le小xiǎo木mù盒hé中zhonɡ。

“小xiǎo西xī，快kuài起qǐ床chuánɡ啦lɑ！”小xiǎo西xī睁zhēnɡ开kāi眼yǎn，发fā现xiàn天tiān已yǐ经jīnɡ大dà亮liànɡ，原yuán来lái是shì做zuò了le一yí个ɡe梦mènɡ啊ɑ！

知识链接

七qī巧qiǎo板bǎn又yòu叫jiào益yì智zhì图tú、智zhì慧huì板bǎn、唐tánɡ图tú。相xiānɡ传chuán宋sònɡ朝cháo有yǒu个ɡe叫jiào黄huánɡ伯bó思sī的de人rén，对duì几jǐ何hé图tú形xínɡ很hěn有yǒu研yán究jiū，他tā热rè情qínɡ好hào客kè，发fā明mínɡ了le一yì种zhǒnɡ用yònɡ6张zhānɡ小xiǎo桌zhuō子zi组zǔ成chénɡ的de“宴yàn几jī”——请qǐnɡ客kè吃chī饭fàn的de小xiǎo桌zhuō子zi。后hòu来lái有yǒu人rén把bǎ它tā改ɡǎi进jìn为wéi7张zhānɡ桌zhuō子zi组zǔ成chénɡ的de宴yàn几jī，可kě以yǐ根ɡēn据jù吃chī饭fàn人rén数shù的de不bù同tónɡ，把bǎ桌zhuō子zi拼pīn成chénɡ不bù同tónɡ的de形xínɡ状zhuànɡ，比bǐ如rú3人rén拼pīn成chénɡ三sān角jiǎo形xínɡ，4人rén拼pīn成chénɡ四sì方fānɡ形xínɡ，6人rén拼pīn成chénɡ六liù边biān形xínɡ……这zhè样yànɡ用yònɡ餐cān时shí人rén人rén方fānɡ便biàn，气qì氛fēn更ɡènɡ好hǎo。

后hòu来lái，有yǒu人rén把bǎ宴yàn几jī缩suō小xiǎo改ɡǎi变biàn到dào只zhǐ有yǒu七qī块kuài板bǎnr儿，用yònɡ它tā拼pīn图tú，演yǎn变biàn成chénɡ一yì种zhǒnɡ玩wán具jù。你nǐ可kě别bié小xiǎo瞧qiáo这zhè简jiǎn单dān的de七qī块kuài板bǎnr儿，它tā可kě以yǐ拼pīn出chū1600多duō种zhǒnɡ图tú案àn。因yīn为wèi它tā十shí分fēn巧qiǎo妙miào好hǎo玩wán，所suǒ以yǐ人rén们men就jiù叫jiào它tā“七qī巧qiǎo板bǎn”。

小伙伴们，你们玩过七巧板吗？你还能拼出什么不同的图案？快给它们拍个照，并编一个属于它们的故事吧！小编们等你来踢馆哟。投稿通道为sxdw12@126.com，记得注明姓名及联系方式。

《有趣的七巧板》教学设计 篇9

《有趣的七巧板》教学设计

东安中心小学 高洪琴

教学目标：

1、通过拼图，巩固对平面图形的认识，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。教学重点：感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学难点：用七巧板创造性地拼图形，激发学生创新意识。

教学准备：教学挂图、教师制作的七巧板作品、七巧板和写字板人手一份等。

教学过程：

一、故事导入，引出课题

1、结合由七巧板拼成的四幅图讲述《自相矛盾》的故事。

欣赏图形：小朋友喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？ 这四幅图讲的是一个《自相矛盾》的故事。

2、揭示课题：每幅图都是由七块图形拼成的。（将最后一幅图移动拼成一副七巧板）有谁知道这是什么？（生答）对！这是一副七巧板。（板书课题一部分：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代人发明的一种图形玩具，到现在已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成上千种不同的图形，连外国人都对我们的七巧板很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”。

2、认识七巧板

谈话:小朋友每人都有一副七巧板，请大家拿出来。（1）分一分，一副七巧板有几种不同的图形？（2）数一数，每种图形有几个？（3）比一比，哪些图形是完全一样的？

三、动手操作，深入探究

师：看了老师拼的这些漂亮图形，你们想不想自己来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一组得的星最多就是今天的冠军队。老师就把拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）

1、用两块拼

（1）谈话：请用七巧板中的两块拼成一个正方形，哪位小朋友来说说可以选用哪两块图形来拼成正方形？从剩下的几块中还能选出两块拼成一个正方形吗？

（2）统计一下你们小组拼出两种正方形的人数，注意统计在心里。谁能代表你们小组来说说统计的结果？评比奖星。

（3）谈话：刚才我们用大小完全一样的三角形拼成了一个正方形，你还会用两块相同的三角形拼成其他图形吗？拼好后先在组内交流，再在班内交流。（4）小结：用七巧板中两块一样大小的三角形，可以拼成正方形、三角形和平行四边形。

2、用三块拼

（1）谈话：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，一个组的同学拼的最好不一样，拼好后贴在写字板上。

（2）学生操作。

（3）全班交流：谁来说说你们组拼成了哪几种图形？每组拼成几种图形就奖励几颗星。

（4）师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

3、用四、五、六块拼

（1）谈话：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块拼出我们认识的图形，如果有困难，可以仿照书上第29页的图形拼，同组合作，共同完成。

（2）小组合作拼图。

（3）小组长或组员介绍本组拼成了什么图形，是用哪些图形拼的。每组拼成几种图形就奖几颗星。

4、用七块拼

（1）谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图案，你们看（出示挂图）除了这些，你还能拼出什么，和小伙伴说说。

（2）用七块图形拼出你喜欢的图形，然后全班一起开个展览会。（3）把作品展览在黑板上。

（4）参观、点评作品。学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品，在参观的基础上放手让学生来评比。

四、全课总结，拓展延伸

1、评出冠军组，教师发奖品。师：今天的夺星大赛，第X组是冠军组。请他们上台领奖。希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。

七巧板教学计划 篇10

发布日期：2005-8-22 22:24:31 作者：常州市觅渡桥小学 钱莉 出处：常州教育信息网 浏

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课题：有趣的七巧板

常州市觅渡桥小学 钱莉

一、教学目标：

（1）通过七巧板拼图活动，进一步熟悉基本平面图形。

（2）初步培养学生动手拼的能力，发展学生的空间观念和创新意识。

（3）培养学生对数学学习的兴趣。

二、教学活动：

（一）认识七巧板

1、师：今天，钱老师要带领你们走进一个画廊，我们一起来欣赏好吗？（多媒体演示）

学生伴随着优美的音乐，欣赏着由七巧板拼成的美丽的画面，被数学焕发出的美陶醉了。

师：你们看到了些什么？

生：我看到了船、狐狸、鸟、小兔子、小狗…… 师：你们知道他们是由什么拼成的？

生：七巧板。师：是不是呢？我们一起来看。

多媒体演示船、狐狸变成七巧板拼成正方形的过程。

师：噢！原来真是用七巧板拼成的呢！

2、师：那七巧板你见过吗？玩过吗？

生1：我看过月亮姐姐主持的七巧板节目。

生2：我在幼儿园玩过七巧板，他们可以拼好多图形。

生3：我知道七巧板里面有2个大三角形、1个中三角形、2个小三角形、1个正方形和1个平行四边形。

……

师：看来，七巧板可以派好多用处。今天，钱老师要和小朋友一起用七巧板开展有趣的活动。

（二）拼图活动

活动一：

师：首先进行第一个活动，用七巧板拼我们曾经见过的平面图形。听好老师的要求：你可以用二块、三块或更多的板来拼，自己先考虑考虑，你是怎么想的就怎么拼，听明白了吗？

学生拼，教师巡视指导。

1、你用几块板拼了什么平面图形？你发现了七巧板的什么秘密？在小组里说一说。

2、学生集体交流拼的情况。

3、师：今天由于时间关系，不能让每个同学都来交流，老师根据你们拼的大致归了归类，请看（多媒体演示用二块、三块或更多的板拼的部分情况）在拼的过程中，我们还发现板与板之间有许多联系。

活动二：

师：我们发现了七巧板的这么多秘密，你们觉得七巧板好玩吗？还想玩吗？怎么玩？

此时，学生的情绪被调动出来，一个学生激动地说：想用七巧板拼美丽的图案。

师：那就用七巧板的七块板拼一个你喜欢的图案吧。

学生拼，教师巡视指导。

1、哪些同学愿意来介绍你拼的图案。在介绍时，先让小朋友猜猜你拼的是什么，然后再介绍。

2、把你拼的图案在小组里猜一猜，说一说。

活动三：

师：同学们的想象力真丰富，创造力真强，老师真佩服你们。还想挑战自己的创造力吗？

学生异口同声地说想。

师：好！同桌两个小朋友的书里都夹着3张图纸，这些图都是用七巧板拼成的。待会儿，两人合作一起商量一起拼，把它拼在图纸上，能拼几个就拼几个。我们要比一比，哪两个小朋友是最佳搭档，拼的快拼的多。

在巡视的过程中，我发现学生的困难较大，部分学生拼不出或只能拼出局部，但同时我发现有那么一、二对拼的比较快，于是我就请他们介绍拼的经验。

师：我发现他们两个拼的特别快，能向大家介绍你们是怎么想的吗？

师：听了他们的介绍，对你是不是有启发呢，还有点时间，再合作拼一拼好吗？

在刚才两位学生的启发下，学生拼的成功率高多了。

活动四：

师：老师发现，会思考会合作的小朋友就拼的快。看来，我们要学会思考学会合作。看到小朋友拼出这么多图案，老师突然想到一句话“生命的意义在于创造”，我发现你们就充满了创造力。刚才小朋友拼出了一只狐狸（课件）这儿还有什么？（大树）你看又飞来什么？（鸟）

师：对，是一只乌鸦。看到这个画面，你会想到什么呢？

生：乌鸦和狐狸的故事。

师：你能用简单的几句话把这个故事描述一下吗？

生：（略）

师：现在就请每个小组合作拼一幅画面，把他拼在一块板上，拼好后想象一下里面会发生什么故事呢？

学生合作拼，教师巡视指导。我完全被学生丰富的想象力征服了，简简单单的七巧板被学生拼成了小蝌蚪找妈妈、狼和小羊以及学生喜欢的其他故事。

师：谁来介绍你们拼的故事？ 生：我们拼了小蝌蚪找妈妈……

师：我想小朋友一定急着想去看一看、听一听别的组的故事，这样吧，每组留一位同学作讲解员，其他同学可以走下位置去欣赏一下别的组的作品，听一听他们的故事，并留下你宝贵的意见。

（三）小结延伸

1、师：这节课我们认识了七巧板，玩了七巧板，你有些什么收获呢？

师：七巧板的确很有趣，（板书：有趣的）希望你们永远和他成为好朋友。

2、师；聪明的小朋友不但能用七巧板拼图，还能自己创造拼图板。你瞧，（课件）

介绍两副拼图板。

师：看了刚才的拼图板，你有什么想法？

生：想自己也设计一幅拼图板。

灵动“七巧板”快乐“大拇指” 篇11

一、依据队员需求，整体设计方案

“问需于童，问计于童”是少先队活动课程设计的前提，与学校提出的课程理念“为每一个孩子提供适合的教育”一脉相承。学校根据《少先队活动课分年级活动建议》，整体设计课程方案。

奉贤福山外国语小学是一所开办不久的新学校，我们根据小学阶段队员的特点，在课程的设计上做到以下几个结合：校内和校外相结合，以校内为主；理论与实践相结合，以实践动手操作为主；校内辅导员、校外辅导员和家长志愿者相结合。并体现以下几个特点：鲜明的政治立场、独特的组织优势、突出的儿童自主作用、传统的品牌项目和社区少先队组织等。

二、提供丰富课程，队员自主选择

开学初，少先队大队部开展“我的课程我做主”活动。首先，进行了队员喜欢的课程大调查，每个队员提出了一至三个自己喜欢的课程项目；接着，学校根据队员需求，确定本学期活动课程。每项课程做成海报，让队员再次选择；最后，学校确定了本学期的少先队活动课程的开设项目。以下介绍学校本学期推进的几个活动课程项目。

1.“快乐330”活动课程

我们在借鉴“快乐星期五”活动课程经验的基础上，大胆设想，让孩子“快乐每一天，收获每一时，成长每一刻”。每一位队员每一天都能选择自己喜爱的课程，每天能在自己感兴趣的项目中愉快学习，健康成长。开学第一周起，“快乐330”活动课程启动，每天围绕一个主题，有若干课程供队员选择参与。

每天下午3点30分令队员们魂牵梦萦，例如星期一主题为“阳光健身”，队员们可以去体育馆跳跳健身操、或是去舞蹈房“我是舞者”的舞台上炫炫舞技，还可以选择打打小军鼓、练练武术、弹弹吉他。星期二的“贤人贤事”，星期三的“文人阅事”，星期四的“说话世界”，星期五的“动手空间”，每天都有七八项活动内容可以选择。每名队员至少可以参加五个活动课程，这种跨班式的课程，让队员在活动中既培养各种兴趣，又可以广泛地与其他队员交流，建立深厚友谊。

2.主题探究课程

国际理解教育是一门综合型课程，也是我们这样一所外国语小学重点建设的特色课程之一，我们通过主题探究式学习方式拓展队员的国际视野，培养国际情怀，提高国际素养。

学校准备用三年的时间，开展十五个主题的国际理解探究学习活动。本学期，我们设计了“舌尖上的世界，美食无国界”和“多彩节日，绚丽生活”两个主题的探究活动课程。以“舌尖上的世界”主题探究为例，每个队员经过两个月的探究学习，初步了解世界各国饮食文化和礼仪，知道了饮食与传统、环境的关系，学会了制作一个菜、一个点心。

3.仪式教育课程

一年级、三年级、五年级是学校教育的三大重点阶段，也是少先队组织教育的关键时期，因此，学校在少先队仪式教育的序列中，重点抓住这三大“重头”，以点带面，帮助队员树立正确的组织观念，以起到事半功倍的作用。

我们开展了“我是小学生啦”一年级新生入学仪式。9月18日，一年级新生通过学校学习半个月来收获的成果展示，通过“我是福山学子”的朗朗宣誓，对新学校、新的学习环境认同感油然而生，充分感受到成为一名小学生的光荣感和自豪感。又如，“我是小当家”第一届大队委员入职仪式，“绚丽人生，从福山起步”2013学年开学典礼等。

4.亲子互动课程

学校的家长资源比较丰富，每一位家长都愿意成为少先队活动课程的校外辅导员。我们根据家长的特长，开设家长课程，亲子互动课程成为少先队活动课程的重要补充。

如本学期，结合学校“美食节”，“我爱做寿司”“水饺的故事”“‘驴打滚’的制作”“韩国石锅拌饭”“圣淘沙葱油饼”“南翔小笼”等一门门课程都由家长设计、组织和实施。又如，家长们利用周末，还开展了“走进自然，放飞风筝”的双休日亲子活动、“万圣节”体验活动和走进“梅赛德斯·奔驰”文化中心探究活动等。

三、强调体验感悟，注重探究过程

体验教育是少先队活动在理论和实践中的新发展，即在注重教育活动形式和过程的同时，还要突出少年儿童的主体地位，充分发挥他们的主体作用。在少先队活动课程的实施过程中，我们强调每一位队员用喜欢的方式参与，学一学、看一看、查一查、议一议、说一说、画一画、做一做、展一展、演一演都是队员们喜闻乐见的学习方式，也是活动课程中常见的活动形式。

如“走进消防支队，学习消防知识”活动课程，每一位队员在走进消防支队前，在中队辅导员的带领下，先学一学相关消防知识，在网上查一查消防员叔叔现场救火的场景；走进消防支队，每位队员看一看消防员叔叔的宿舍，穿一穿消防服，试一试灭火器的使用，爬一爬救火云梯；回到学校后，一年级全体小朋友画一画消防车，二年级小朋友画一画消防员叔叔救火的场面并用几个表示动作的词语，把消防员叔叔救火场面说一说，然后写下来，三年级小朋友做一份消防小报。

四、展示活动成果，分享收获快乐

在少先队活动课程实施过程中，我们关注的是每一位队员，让每一位队员在活动中都有收获，让每一位队员的成果有展示平台，让每一位队员感受到成功的快乐。学校开辟展示园地，搭建展览平台，队员的活动课程成果做到及时展示、全员展示和多平台展示。让队员走到校园的每一个地方，都能看到活动的收获，与伙伴共同分享活动的快乐。

一是通过校园节日活动展示，如“舌尖上的世界”为期两个月的探究活动，我们举办了“美食无国界，快乐齐分享”奉贤福山外国语小学首届美食节活动，展示了“名人名菜”故事，各国用餐礼仪课本剧，每一位队员和父母共同做一道菜的视频、小报，画的餐盆画，在“福山美食城”（食堂）做一种美食……

二是通过“队员之家”展览，把自己的作品陈列在“队员之家”与伙伴分享。“队员之家”漂亮的沙发，红白相间圆形的转椅，造型别致的书桌，常常吸引队员们流连忘返。在这里，我们鼓励队员围绕主题，自主分享活动收获。如，秋游活动结束后，“虫虫总动员”在这里展出；又如，“嫦娥三号”成功发射，队员马上对火箭开展探究活动。

校园信息发布系统播放、中队主题墙布置、学校橱窗等，都是队员活动成果展示平台。

学校少先队活动课程建设工作，我们学校还在起步阶段，我们的实践经验还显得比较单薄。但是，我们坚持“高起点，高品质，有特色，国际化”的追求，相信在教师员工、辅导员老师和全体队员的努力下，不久的将来，必定会成为学校特色亮点之一。