提高高中英语成绩的好方法

提高高中英语成绩的好方法

提高高中英语成绩的好方法 篇1

1、循环记忆法。记单词是一回生，二回熟，这个熟可能是你见到单词有印象，却记不起来是什么意思。所以，记单词要循环记忆，在记忆模糊时就要加强及时复习。研究表明，一周内每天复习一次比每天学习七次效果要好。具体的做法是每隔一段时间后就把以前学过的单词复习一次，循环复习的间隔可采用“先密后疏”的方法，开始时可隔一天复习，然后按照两天、一个星期、半个月的间隔去复习。

2、构词记忆法。在浩瀚如烟的汉字中，许多字都是由一些具有一定意义的偏旁部首组成。不例外，英语单词也由词根和词缀组成。举个例子，visit（参观），television（电视），previse（预见），visual（视觉），visible（可视），这些词汇的结构有一个共同的部分：vis，该词根是“看见”的意思。显然vis对于理解和记忆上述单词具有举一返三的意义。词根可以帮助我们快捷、高效地理解单词的`意义和形态，成倍提高词汇量。

提高高中英语成绩的好方法 篇2

1 加强弹跳力的练习

立定三级跳远是由四个环节组成, 预备姿势, 第一跳 (双脚起动单足跳) ;第二跳 (跨步跳) ;第三跳 (跳跃) 。要完成这一复杂连续的技术动作, 要求运动员首先具备一定的弹跳能力, 具体方法如下:

1.1 原地纵跳。在平地上站好, 曲膝配合双臂摆动, 连续地纵跳。随着训练水平的提高, 不断地提高弹跳的高度、速度、时间等。

1.2 跳台阶。站在30厘米高的台阶前, 双脚交叉跳, 台阶上的脚用力蹬伸, 台阶下的脚起支撑平衡作用, 配合双臂摆动, 也可双脚同时跳台阶。

1.3 单足跳。双脚起动开始, 左右腿交替进行、不断提高动作的速度幅度和练习的次数来培养运动员快速向前的跳跃能力。

1.4跨步跳。双脚起跳, 单脚落地连续跨步跳, 通过此练习, 体会立定三级跳远第二跳的技术动作。

1.5 单足跳接跨步跳。练习形式有一个单足跳接一个跨步跳;两个单足跳接两个跨步跳等等。此练习来培养运动员连续起跳的协调性和连贯性。

1.6 蛙跳。半蹲蛙跳和全蹲蛙跳, 连续蛙跳30~50米、2~4组为训练任务, 以此练习主要来增强膝、踝各关节韧带和腿部的力量。

1.7跳绳、跳栏架、跳箱等障碍物的跳跃练习。

1.8 助跑的多级跳, 五、七、十级跳等。

2 常见的错误动作及纠正方法

在训练中, 常会发现运动员在技术动作上有这样和那样的错误, 及时地发现问题, 找出原因, 进行纠正也是提高立定三级跳远的一种方法。

如:2.1第一跳落地后跳不起来

2.1.1产生原因

a.第一跳过大, 小腿过分前伸, 产生很大制动。b.腿部的力量比较差, 不能连续起跳。c.用力的时机不当, 在空中失去平衡。

2.1.2纠正方法

a.控制第一跳的远度。b.多进行连续起跳的练习方法进行训练。c.加大起跳的向前力度, 降低第一跳的腾空高度并注意身体的平衡。

2.2 三跳节奏不好

2.2.1 产生原因:

a.第一跳过高过远, 第二跳过近。b.起跳不充分, 用力不协调。c.全脚着地, 起跳时间过长。

2.2.2 纠正方法

a.改进第一跳的技术, 加大起跳的向前力度, 有意降低第一跳远度和腾空高度。b.进行各种跳跃练习, 体会起跳的蹬伸和摆动的配合。c.有意地做脚后跟过度前脚掌的扒地式起跳练习。

3 训练过程要遵循循序渐进的原则, 逐渐增加训练的难度、幅度、数量、强度等等。

提高英语成绩的有效方法 篇3

【关键词】提高 英语 成绩 背诵

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0017-02

一、背单词，积累词汇，夯实基础

英语的学习，离不开记单词，但多数学生觉得背单词枯燥、费力还效果不好。可是单词记不住，就谈不上很好的利用，更别说做好题了。单词就好比我们建房用的砖瓦。如果没有砖瓦，再好的瓦匠也建不成高楼大厦。所以说，背记单词是学好英语的前提和基础。那么怎样才能使学生在愉快有兴趣的气氛中背记单词呢？“积少成多，运用规律，贵在坚持”，这十二字是背记单词的总结归纳。英语单词量多繁杂，每课都有新单词，如果学完后集中记，效果不好，我就采用分散记忆，每天只记几个单词，但每天都要记，这样积累下来，背记单词也不再是一种难事了。

背记单词不能靠死记硬背。英语单词记忆，还是有一定规律可循的。教师在教学中要注意归纳单词记忆的方法。如通过归纳单词的读的规律，词形变化，及一词多义特点，找出其共性个性。通过背记特殊元音组合，构词法记忆，同义词反义词互记，举一反三，提高背记的效果。此外还有同类词记忆法，就是同类词放在一起记忆，当遇到其中一个词时，就会浮现其它的词。比较记忆法，即同义词或形似词放在一起，并加以区别，在背记单词拼写的同时，还同时掌握词与词区别和各自的特殊用法。通过运用这些方法，学生背记效果大为提高，并且也不觉得枯燥难背。

二、背句型，背课文，灵活运用

句型是本课学习的重点，是典型的例句，而课文是本课知识的结合，教师通过让学生背记句型，课文，了解句子的构成及词语搭配，并以此为例子，回答解决相似的句子，这样再做课后的习题已不再是难事。

背记句型和课文不同于背记单词，教师可让学生根据句意背记，一开始目标不要定的太高。教师要根据不同基础的学生，确立一个“跳一跳就能够的着”的目标。有了目标，学生就有了学习的动力，经过努力就能实现的目标让学生体会到成功的喜悦，从而让枯燥的句型，课文变得亲切而有趣。

背诵句型，课文是培养语感的重要方法，语感离不开大量的语言材料和语言环境，背书时输入“语言形式”，文字符号的形义和已有的各种知识融合，会共同作用于大脑，产生一系列反应，如感觉，知觉，思维，判断，分析，这就是语感的形式。语感强了，理解力就强了，语言表达就流畅得体，成绩也会逐步提高。俗语说的好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语学习也如此，平时多读，多背句子和课文，对书面表达也会起到很好的促进作用。并且背诵还可提升学生的口语水平，因为记忆的过程需反复朗读背诵，用嘴表达多了自然口语水平得到提高。同时，背诵有助于帮助学生提高口语和听力，单词和语法在背记的过程中也会自然消化。

三、名句背诵。

让学生每天背一句话，像吃饭、穿衣、睡觉一样形成一种自然习惯。开始的时候，我先找学生比较感兴趣的谚语如[1]“A friend in need is a friend indeed.” [2]“Where there is a will， there's a way”或课前从课本中挑一些如[3]“Good friends should share happiness and sorrow.”“Where there is a city， there's a river”这样的句子抄在黑板上，课上用疯狂英语的创办者李阳的三最法“最大声、最清晰、最快速”来大声朗读。几遍以后，同学们仿佛还没开始背呢就能脱口而出整句话了。当堂检查时，连平时读课文都困难的同学在大家的鼓励下，也能准确、流利的背下来。一句话背诵简单、易行，容易调动学生的积极性，帮助同学们建立学英语的自信心，尤其对英语基础差的同学更能起到潜移默化的促进作用。

在形成习惯以后，可以先让科代表或小组长组织，然后按学号顺序或自愿报名的方法每天找一位同学组织“献美句”、“学美句” 、“背美句”，定期进行“美句大检查”，“看谁一口气说的多”“我和老师比赛 ”等活动。一个学期下来坚持下来，同学、教师都会受益匪浅。

四、情景背诵。

现行的高中教材中，情景交际都编有example。这个对话的example一般篇幅短小，内容简单，交际性强，因此熟背对话能有效的促进学生对英语的语言习惯的感知和实际应用。我认为背对话应重在背得活灵活现，让人有身临其境的感觉。因此，在背每一篇对话前，我都让学生深切领悟对话发生的背景和情境，全力模仿或想象对话发生时的语音、语调，甚至说话者的表情、动作。为此我要求同学们背对话或表演，尽量多的找道具，创设情景，在语言输出很熟练的基础上，让简单的背对话逐渐成为一种可供欣赏的艺术表演。实践证明，这一活动不仅使枯燥的语言学习变得乐趣横生，也使得语言在实践中得到最大限度的应用，极大地发挥了学生的主观能动性，拓展了他们的创造力。

五、段落精背

随着学习的深入，课文会变得又多又长，背课文成了許多学生的一种沉重的负担。而且由于时间有限，与其“全背反都不会”，不如仔细观察哪段即体现了新内容，又是知识点密集且具有代表性的地方，然后进行重点“轰炸”，其它的段落则熟读即可。只有精背，才能学得通。许多学生抱怨听力差，即使很简单的两句话，一放录音就听不出是什么了。我经常在同学们背完某一段落以后，把背诵材料做成听力录音。我同时让同学们合上书，聚精会神去听。结果可想而知，大家都为自己能听懂一段话而异常兴奋。然后，我会套用其中的几个句子结构出几道单选题，同学们也都能快速找到正确答案。这样，同学们信心大增，原来背诵有这么多好处！以后的背诵内容，大家都积极的去完成，形成了英语学习的良性循环。

六、复述运用，全面提升英语成绩

让学生背记单词，背记句型课文并不是我们学习英语的终极目标，我们学习英语的目的是为了运用和提高成绩，在背诵的基础上，让学生复述课文，学英语离不开记忆，但不是死记硬背，要有灵活性，复述是一种很好的巩固背诵效果的方法。复述是在背诵基础上对知识归纳运用，英语教学中重视学法指导，是教会学生学习的重要部分，教师要在学习中不断变换方式，唤起学生背诵的兴趣，如组织丰富多彩的活动激发学生学习兴趣，如可在班级组织英语背诵比赛，英语故事会等活动，激发学生学习的兴趣，绝大多数学生都有较强的进取心和荣誉感，形式多样活动和竞争可激发学生学习潜能和情趣，让学生在紧张，欢乐的气氛中学习。

高中英语成绩提高方法 篇4

单词就是一个个砖瓦，考试成绩就是间大房子，要想英语好，必须多砖瓦。小编记单词不是像以往一般的方法，买本单词书，整天来来去去记。小编是通过做阅读理解去积累收集生单词的，通过做阅读，小编不断发现阅读中经常出现的单词而自己没有记住的单词。日复一日，做上三几百篇阅读，小编把阅读常出现的单词都积累下来了。小编把这些单词记到一个本子去，放到床上。每天起床后，睡觉前就扫一下，不求一下子记住意思，但求不断加深印象。一年下来，小编成功了，把所有写在本子上的单词，都刻到了脑子去了。因为单词及得多了，阅读做起来，基本都是错一到两题，阅读理解成功帮助提高英语成绩!

第二，语法填空突破。

语法填空都是对三几个而已，但是后来做到了错一题甚至全对的地步。抛弃传统的一个个空思来想去去猜，小编在语法填空总结出了规律。小编先分析有空要填单词的句子成分，确定要填的空是什么词性，再看看那个要填的空后面那个单词的词性。通常，要填的空后是名词，要填的一般是定冠词a 或者 the;要填的空前后面是分别两个句子，要填的一般是从句的连接词等等

第三，作文的提升。

作文是由句子组成的，小编的作文是从句式突破的。小编把每份试卷答案的范文的好句式都背下来，在遇到相近的作文，引用相关的句式。作文是靠句式拿分的，用不同的句式，会让老师觉得这个学生文采很好，自然老师就会给出高分。小编沿用这个方法，有一次基础作文拿了14分，最后写作也拿了22分!

提高英语成绩的方法 篇5

学习英语需要大量的积累，当积累到一定程度时，自然就会由量的积累引发质的飞跃。事实上，很多高三学生的英语都是在一模后乃至高考中真正飞跃的。比如：届一中毕业生周嵋一模57.5分，高考109.4分;丑云龙，一模85.6分，高考115.6分;孙亚楠一模122分，高考143分。

词汇是英语的堡垒，冲刺后期，一定要多关注背诵积累。整理近几年的高考完型会发现，完型中考查的高频词汇重现率很高，因而在冲刺阶段一定要关注完型中反复出现的重点词汇，尤其是一词多义，熟词新义。比如：pull，大家都知道pull有“拉”的意思，但是也要注意到在高考中曾经考查过“停靠”的含义，以及pull through, pull out短语，所以在复习单词时，要尽量一次性记准记全重点词汇的常考词义。

想要攻克词汇大关，就要善于利用零散时间。高三学子一定要有一个单独的手掌本，上面记着不熟的单词、短语、句型，甚至作文的优美句式。在校期间每天至少有8个左右的课间，每个课间抽1分钟，迅速浏览10个似曾相识的词汇，那么一天就可以巩固80个词汇。

如果起床后和临睡前再各抽出10分钟，又可以至少再巩固30个边缘词汇。截至高考，就可以巩固7000个词汇。而的高考大纲规定的词汇量3500个，只要同学们利用好闲散时间，足以把大纲词汇至少复习两遍。

2.每天坚持足够的做题量

英语是一个“慢火火，常翻腾”的科目，所以每天坚持足够的做题量是非常必要的。首先，持续做题可以保持生词的重现，强化生词的记忆。这道理就像见一个陌生人，第一次见面叫“陌生”，第二次见面叫“似曾相识”，见得多了就称为“熟识”了。更重要的是，足够的做题量可以扩大阅读面，丰富文化背景，增强文化意识。有时候同学们会觉得某篇完型或阅读没有生词，但就是读不懂，其实这就是文化背景在作祟，但大家又没有时间阅读英文报纸或英语文摘，适度做题可以弥补这一不足。

另外，在后期冲刺中，要注重基础，严格按照方法做题，比如完型的“三步走”，阅读细节查找题和事实推理题的“关键词—定位区间—比对答案”等方法。

3.大声朗读与背诵

提高英语成绩的方法技巧 篇6

一、听力。

考试做听力部分试题时, 听每一题前,先用眼睛扫视一下该问题和所给的三个选项, 以便听时心中有数, 带着问题听。听完录音后, 快速将答案记录下来。由于题与题之间间隔时间较短, 因此不要在某一小题上纠缠, 以免失去听下一题的机会。如果对某一答案拿不准, 可暂时根据脑中残存的记忆选择一个答案, 并做一个小记号, 表示该答案不准确。如果后面还有时间, 可再回过头来重新选择。千万不要空下不选或漏选。在听对话时, 重点放在第二个说话人所说的内容上, 因为根据第二个说话人的说话内容设题的情况偏多。在听短文时, 可用笔速记听到的年代、数字、地名以及其他关键词, 这对做题很有帮助。

二、单项填空。

近几年单项填空题中纯语法、纯知识的题减少, 要求考生根据题干设置的小语境、小情景, 结合基础知识、习惯用法和语感来选择答案的题增多。所以, 要正确地解答单项填空题, 除了要有扎实的语法基础、语言知识外, 还要注意题干所提供的信息, 如语境、情景、习惯用法及说话人的情感等。要注意此题的要求是选择最佳答案, 而不只是选择正确答案。语法上正确的不一定是最得体、最合适、最佳的答案, 也不一定是在真正交际中实际使用的语言。因此,一定要先读完题千及各个选项, 然后再作出决定, 不要只看空格两端就贸然下结论。

三、完形填空。

做完形填空题常常需要从各个方面综合分析, 所以说完形填空题考的是英语知识与技能的综合运用。因此, 做题时不要提笔就选, 应该先通读一遍, 了解文章大意, 尤其是要注意作为文章“ 窗口”的第一句, 要注意读懂。选择答案时, 要注意先易后难, 逐步“ 完形” , 不要指望一次成功, 因为有些所谓的难题等其他空格填满后会自然变得容易起来。分析时要紧扣文章中心, 调动自己所有的语言知识及常识进行综合分析。有的题目似乎几个答案都是正确的,此时要注意选择一个最佳的。

四、阅读理解。

做阅读理解题时, 考生应先通读全文, 掌握文章大意, 然后再针对测试题的要求, 细读文章, 此时要留心一些与测试题相关的词、句子或有关段落, 尤其要注意一些关键性的句子, 因为关键句既是测试的重点, 又往往是把握全文的突破口。选项时需仔细推敲, 认真琢磨, 从文章中找出确凿的判断依据, 以保证答案的准确性。至于是先读试题后读文章,还是先读文章后做试题, 我们认为没有绝对的优劣之分, 考生可视自己平时的做题习惯而定。不过从理论上说, 如果先读试题、明确试题要求, 然后再读文章,这样会加强阅读的针对性, 尤其是某些长文章, 由于信息量大, 有的信息与解题无关, 此时若先读试题, 可以相应地节约时间。

五、短文改错。

短文改错主要考查考生发现、判断、纠正文章中错误的能力。做题时, 考生应先通读短文, 同时注意句子的意群, 注意检查各个意群中的语言结构是否完整、正确。如果在一行或一句中的几个意群中找不到错误, 就应注意每两个意群之间是否存在语病, 这是解短文改错题很重要的一环。在分析过程中, 应注意一些常考考点, 如动词的时态、语态、非谓语形式等是否正确, 名词单复数是否用混, 形容词、副词、冠词的形式及用法是否正确, 代词的指代、主语与谓语的数等是否一致, 从属连词、关系副词、关系代词是否与文章中的相关部分在逻辑和意义上一致以及搭配是否正确, 行文逻辑是否通畅, 等等。另外, 还要注意多词、漏词、错词分布是否合理。

六、书面表达。

英语作文最易得分, 也最易失分。作文得分的多少对总分影响很大。要想作文得高分,首先要认真审题、理解题意, 并根据题意组织要点, 因为老师评卷时是按要点计分的, 所以要点要全部写出, 不能遗漏。在写作中, 如果英语基础不好, 要尽可能多用简单句, 以减少差错如果基础好, 则要在尽量不出错的情况下, 注意文章的文采、措辞的地道、修辞的漂亮等, 同时还要注意衔接自然、语句通顺。另外,书写是否规范, 卷面是否整洁, 对书面表达题的得分也有很大的影响。

高中提升英语成绩的方法

1.练听力贵在坚持

听力的提高是一个缓慢艰辛的过程，对绝大多数进入新环境的学生来说，练习听力的主要途径就是听录音。除了教室上进行的听力练习之外，每天还需要坚持不懈地练习，练习的时间不必过长，譬如每天做完老师布置的家庭作业后有选择性的听一套模拟题即可，用时十五到二十分钟，以此循序渐进。有些学生在做模拟考试听力题时，常常要听到3至5题之后才会进入状态，究其原因是不重视听力练习，大多是缺少毅力。长期坚持练习听力的大脑基本上一直会处于工作状态，无需“重新启动”，考试也能够很快进入状态。除了听模拟试题，看英语电影也是一个不错的选择，无须字幕帮助，细细感受纯正的口语腔调，有时比听枯燥单调的试题要轻松有用得多。

2.建错题本

就从这一刻开始，把每一次作业中考试中出错的题改正分析做错的原因，收集整理成错题本，做好标记，强化训练。不断温习巩固，避免重复犯错，不断扫清复习路上的障碍。建立错题本不但可以解决单项选择中的问题，更能够巩固英语基础知识，对提高完形填空、短文改错及书面表达水平大有裨益。考试之前的复习，可以着重复习错题本上的知识点甚至只复习错题本上标注的重点难点，往往可以收到意想不到的效果。

3.完形填空四步法

完形填空题旨在测试检验学生综合运用英语的能力，做此题时，必须通篇考虑，掌握全文大意，再综合运用所学词汇、语法及常识进行判断推理。

重视首句，把握开篇。完形填空一般情况下无标题，首句不留空白，是完整的一句，全文信息也由此开始。同学们在平时做题的过程中一定要细读首句，判断文章体裁，预测全文大意和主旨。

速读全文，掌握大意。速读全文要一气呵成，遇到空格、生词或不明白的地方时，跳过去继续读，找出关键词、中心词，划出代表人物和情节，形成缜密思路。

瞻前顾后，灵活答题。先读一便所填词的语句，回顾上一句，兼顾下一句。如果一句中有两个空白待填，在初定答案时要“双管齐下”，在两处同时试填，然后通读全句，确定答案。

复核全文，调整答案。填好所有空白后通读文章，反复核查，同时注意上下文的一致：时态语态的一致以及代词、名词、单复数的一致。从语法和惯用习惯地搭配以及语感入手，看是否符合上下文的思维。别忘了段与段、句与句之间的衔接务必连贯。

4.保障阅读量，积累词汇

英语学习一定要保障阅读量，量有了保障，积累了足够多的词汇，阅读速度才会随之提高，阅读的正确率也就不在话下。单词量不够的可以借助学习工具，相对只能工具的记忆速度，会比拿着书本记要快多了，也比较省事。在阅读过程中遇到的出现率高的生词短语，可以查字典记录下来，最好附上例句。在沪江网校上每天阅读英语时文和英语美文。在阅读中把握文章内容，做出的选择在文中要有supporting details，无论遇到什么题型，不可主观臆断。如果遇到大量生词，只要不影响对整篇文章的理解就跳过去，如要求猜测词义就通过上下文来猜。

5.明确改错应注意事项

短文改错的题，既然是一篇文章，我们就不能割裂来看。但考题是以行为单位设置错误的，因此一定要处理好篇、句、行的关系。在做短文改错练习时，首先要以句为单位，找出明显的错误。然后再从语法角度逐个审查难句的句子结构以及时态、语态、主谓一致、代词、名词、冠词、介词、形容词、副词等用法是否有误。审查完毕之后通读全文，看是否有思维上以及上下文含义的错误，此时特别要注意一些连词和代词的错误。解题后，再读一遍，检查句型确实没有错误，判断正确，写上对勾，如果十行全写对勾不得分。改动的过程中，以改动最小，保持原义为原则。切记错误类型，即：多词、少词、错词及正确的句子。一般情况下，正确的句子1题，多余词判断约2题，缺词判断约1题，错词题约5至6题。最后一点，也是最基本的，不要出现单词拼写的错误。

6.读背结合多练笔

提高高中英语成绩的好方法 篇7

英语后进生大致可以分为几种:一种后进生脑子灵, 反应快, 对英语学习悟性比较高, 但只求一知半解, 稍微懂了就不愿听。他们好胜心强, 但爱动、贪玩, 上课时注意力很难集中。针对这类学生我采用了不同的教学形式, 如游戏、猜谜、对话表演等等, 在激发他们学习热情的同时, 把他们的精力聚集到英语学习这个焦点上来。一种是属于偏科后进生, 这类学生主要是对英语学习提不起兴趣, 平时靠死记硬背来应付考试, 不能灵活运用知识。针对这类学生, 我通过观察、谈心, 促使他们改进学习方法, 不断增强信心以促进英语学习;还有一种后进生属于自卑心理严重的群体, 他们求上进, 但是又爱面子, 羞于发问, 于是形成了越不敢问就越不懂, 越不懂就越不敢问的恶性循环。我采取感情倾斜的方法, 对于这类学生我尽可能的多发现他们身上的闪光点, 并对其英语学习中的点滴进步适时给予鼓励, 使他们增强求知欲。

第一:要激发学生学习英语的积极性。英语教师不但要在课前认真思考在45分钟内灵活的保证保量地完成每堂课的教学任务, 而且在课堂上要力求创设一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛, 尽力做到形象、直观、幽默又风趣地引人入胜的教学方法。例如:在每节课授课前利用几分钟讲一些英语故事、英语绕口令、英语脑筋急转弯、唱一个英语歌曲等来激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛。

第二:要关爱学生, 以情动人。也就是建立和谐的师生关系。始终处在平等、活跃的氛围中学生才能直言面对教师, 教师也才能获取到真实的反馈信息, 从而采取对症下药的讲授方法。还有善于运用形体语言和手势, 推崇大拇指赞扬或击掌鼓励或摸头来关心和表达教师的情感和爱心。经常与学生谈心、体贴和关爱后进生, 激发和培养后进生的学习兴趣, 树立他们的学习自信心, 养成良好的学习习惯, 发挥自主学习的能力, 变被动学习为主动学习的信心, 保护他们的积极性, 让差生自己意识到错误的原因, 使他们在进步中获得成功感是事半功倍的坚实基础。

第三:要培养后进生的心理优势也是转变后进生的良方。1、不要歧视后进生, 长期伴着一副吓人的面孔。教师在英语教学中及时挖掘后进生身上的闪光点, 让他们时常感受到成功的愉悦, 从而使人自新, 催人奋发。教师指导后进生所设立的目标应该合理, 使他们能踮足可及。根据后进生的个人实际情况, 根据因人而异的原则, 应设立多层次的目标。只要在原有的基础上有所提高, 就应该给予表扬奖励。首先, 教师要及时表扬奖励成绩优秀的学生, 后进生就会以他们为榜样和目标, 会不自觉地仿效。这些同龄人的榜样, 会使班级形成你追我赶的学习风气, 使后进生不断地超越自己, 向成绩好的同学看齐。另一方面, 对于获得较大进步的后进生, 教师也要及时表扬和奖励。而有时候后进生的成绩出现起伏不定时, 教师在教导时要注意表达的艺术。一句“你怎么老是这么差”会使后进生感到老师对他的不信任和偏见;相反, 一句“你前段时间表现很不错, 可最近怎么了?”却使他感受到老师的理解和期待。这些普通的语言体现了教师对后进生的信赖和期待, 更使他们时刻感受到成功的乐趣和存在的价值, 从而不断地努力。2、加强后进生记忆能力的训练, 强化记忆程序、记忆速度、记忆保持并限定后进生的记忆容量, 由少到多、由短到长、由单项到多项。3、理解及运用能力的训练。主要训练后进生的分析、演绎综合与归纳的能力, 掌握基础知识后关键在于运用, 而运用能力的培养应该是从小到大、由简到繁、边学边用, 教师设置一些话题, 让学生自己用用语口头表达, 即使说错, 教师也不能指责和批评, 只能一遍又一遍地帮他们纠错。4、还有注意培养学生的自学能力, 教他们一查、二猜、三议、四问。查就是先查毕竟资料或工具书, 查不着就猜, 猜不着就分组分排一起议论, 议论无法解决的彩允许问老师, 不要一遇事就问, 处处依赖老师, 长此以往就没有自己解决问题的能力了。

第四:要优化课堂教学, 向45分钟要质量。设计后进生能接受的任务型的教学模式, 以人爱unif2 topi12 sectionA为例, 其步骤为:1、任务前, 要求学生学习表示颜色的单词krown biack biond red等, 要求用字典查出新单词的读音并复习有关颜色的单词green yellow orange等来扩展词汇。2、任务流程A、首先准备一朵菊花, 指着花瓣问学生;“whan color is it?”检查预习情况并训练生词拼读。B、执行任务, 先让学生指出she has long red hair的另一种说法, 然后在教师的指导下指出与句子相配的图片。C、听力理解训练, 教师先将I don’t know her这个否定句如何转换成陈述句的方法后, 再要求自己找出生僻的单词和词组, 自查资料, 找出读音和意思, 老师根据学生理解的程度进行详细的讲解, 再进行听说训练。3、语言聚焦和师生角色。教师扮演对话主角, 学生配合老师练习对话, 然后分组练习再抽查学生进行对话表演。4、最后教师总结出本节课的重难点, 再布置相关练习题或课外作业题。

提高高中英语成绩的好方法 篇8

关键词：提高成绩；方法得当；听课方法

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-055-1

数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。数学是其他一切学科的基础，要想学好其他学科，必须首先学好数学，所以学好数学已经成为公民应当具有的一种基本技能和基本素质。在衡量一个人是否有创造性思维的标准中，数学也占有举足轻重的地位。笔者对那些从初中阶段的佼佼者变为高中阶段的失败者的这种情况做了分析和调查，经研究主要发现有以下几个原因：

一、依赖性强，不会主动学习

好多同学进入高中之后，还用初中的老方法，依赖性强，光等着老师去喂，完全按照老师的进度走，不能也不会主动去学习。主要表现为课前不预习，听课没有针对性，课后不反思，课堂效率低。

二、没有适当的学习方法

一般老师上课会根据知识结构安排课堂，从简到难，从概念到内涵，分析重点难点和解题方法。有的同学不会听课，只要老师讲就盲目记笔记，到最后笔记记了不少，内容掌握的不多，还会出现一堆的问题；课后又不巩固，为做作业而做作业，乱用概念、公式，套用例题，完全模仿；还有的同学盲目地打时间战，晚上加班加点，白天瞌睡连天，只求数量，不求质量，结果事倍功半。

三、基础不牢

一部分似懂非懂的中上等水平的学生，常常自以为是，课上老师讲的过程中会做，课下不重视基础知识和技能的训练，自己一做题就出错；还有的同学走捷径，审题不清，错判，混淆相类似的知识点。

高中学生只有想学还不够，为什么同样的学习环境，同样的老师，甚至付出了比别人更多的努力，为什么学习效率不高呢？必须变想听、想学为会听、会学，下面介绍几种有效的学习方法：

1．五用听课法。

“五用”指的是用耳、用眼、用口、用手和用脑，五种器官并用，并结合起来，最后把各个器官所获得的知识综起来，形成一个完整的思路。

用耳指听老师讲，听学生问，听学生答而且要求听正确、听完整。用眼指看教材、看老师、看黑板。用口指复述重要的知识点、朗读记忆性的概念、回答老师的问题。用手指记笔记、勾重点、做练习。用脑指思考、注意力集中、创新。

这种方法要求学生聚精会神的听讲，根据老师的进度和要求及时调整听课和学习的方法。

2．目标听课法。

所谓目标听课法，就是明确目标，有针对性地去听课。这就要求学生课前做好预习，标记难点，带着问题听课，已经会的新授课相当于复习课，不会的或者不完全理解的，就要仔细听，认真记。这样带着目标去听课，效率要高很多。

3．质疑听课法。

质疑即提出疑问。听课过程中，对于自己听不懂想不透的问题要向老师请教，对于同学的回答有不同意见时也要提出问题，解除疑问。只有会提问才会学习。

4．标记辅助法。

俗话说“好记性不如烂笔头”，光靠记忆不可能把整堂课的内容完全记住、记牢，所以必须做笔记。但是老师一般不给学生单独留记笔记的时间，所以就要求学生会记，这时就可以采用做标记的方法，用不同的符号表示不同内容的不同理解程度。用的标记可以不是通用的，只要自己理解，自己用着顺手就可以。

5．主动参与法。

实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

6．听视并用法。

大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。

又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。

听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解；看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

总之，只有想听想学还不够，还得会听会学。首先找出自己的不足，再找出解决问题的方法。变想听为会听，变想学为会学，变好学为学好。听课方法有很多种，但不是每一种都适用于所有人，找出一种或几种适合自己的，只要提高了听课效率就是最好的方法。

提高高中英语学习成绩的方法 篇9

高中英语学习成绩如何快速提高

一、平时多用碎时间，避免大突击大跃进;

课文每天朗读一篇到三篇。

研究表明，英语课文念地结巴的，多半英语成绩不是特别好。

成绩很好的同学，基本上都能做到流利朗读。

二、高三阶段多做高考真题，少死扣模拟题;

高考考察要点比较全面且难度适中。

同学们可以把近三年的高考题从头到尾做一下，熟悉高考的思路。

由于模拟题有的偏难，同学们可咨询老师，该放弃的就放弃。

特别是对语法不放心的同学们，把北京3年真题所有的单选题(语法填空题)正确答案代入，念熟，几乎囊括99%的语法。

三、第一轮复习时以单词、词组应用为主，阅读、完型难度循序渐进;

高考英语其实并不难，把题目拆分来看，每个中等程度的同学都可能有把握做对。

但是所有题型累加起来造成同学们考试时判断力下降，故而平时做题时一定要以简单、中等为主，完型、阅读理解选用篇章不要过长、过于晦涩难懂。

高考是不会出现这过于晦涩的文章的。

四、在校多听老师建议，课外适当规划;

学校毕竟连年都参加高考，对高考整个流程非常熟悉，老师布置的复习规划一定是较为合理的，并且带队的老师一般都是经验丰富的，教学进程也经过了精心的安排。

因此，跟着老师走，是非常必要的。

但是学生们也要根据自己的实际情况稍微做调整。

毕竟学校老师只能按照群体计划，而个人因为水平不同，需要在课外时间调整好状态，以跟上或配合老师的规划。

五、合理记背词汇，平时多用相对“陌生”的词行文造句

英语单词是拦在高考高分的一道门槛。

单词记背不难，难在实际应用。

我们对常用的词汇基本上了然于胸，但是其他词汇特别是刚刚记熟的词，要善于应用，可以用它来现场造句，不要念例句，而是尽量串联起来仿照句子，这样不仅能加大对词汇的理解，亦能加深词汇记背深度。

对于词组，我们不要死记硬背，而是要主抓介词。

英语词组几乎都是动词+介词构成的，我们从介词的理解方面入手，自己就能凭空造词，在考试时就不会被表面上的“固定搭配”所误导，从而合理的得出正确的结论。

六、多练习阅读理解和完形题，少做单选题;

高考非常强调语篇意识，即使是单项选择题，读不懂题干也不可能作对题目。

“得阅读者得天下”一句话概括了高考英语取得高分的秘密。

掌握英语高分的窍门在于阅读与语意的理解。

英语的本质是客观、精确。

英语和语文不同，非常讲究逻辑思维，可以说是一门纯“理科”式的语言学科。

记住，学好并考好英语的前提是：客观和精确。

七、不要过度钻研语法，英语应该以翻译为主;

从近几年北京的高考题，我们可以得出，英语越来越倾向于能力的考察。

因此抽点时间多朗读，多研究英语翻译，即语言意思，才是考好英语的关键。

我们学英语并不是对英语这门学科做文学鉴赏，而是把英语当做一门语言进行交流。

在高中背景下，我们很少有英语交流环境，那么只能多翻译，多朗读。

八、平时多累积，多应用，少钻研琢磨，避免钻牛角尖。

平时在各种阅读中，多多发掘好的句式、用法，摘抄下来。

在写作时，若能用上一两个好的词语、好句子，无疑会增色不少。

高中英语90分快速提高到120分的方法

1.首先对自己有信心，不怕起点低，就怕没信心。

在这个问题上，老师从一开始就对她表示了信心，并且要求她要听老师的话，一步一个脚印，要有长线投资、长期坚持的心理准备。

只要按照老师的建议坚持下去，两年后必有丰厚的回报。

2.那里最薄弱就从那里补缺。

首先是要打好语法基础，因为所有的书面表达都离不开语法。

于是，她按照老师的建议，系统地把最基本的语法项目逐一过关，练后及时纠错，对不懂的问题及时向同学或老师请教，尽量不留知识盲点。

其次，就是苦读苦背单词，为阅读和书面表达扫除障碍。

3.坚信英语高分是读出来的。

这里所说的读有两层含义：一是大量的朗读;二是大量的阅读。

因为读是英语输入的主要途径，只有在大量读的基础上，才能产生地道的语感，只有量变才有质变。

在这个过程中，学生的付出是非常艰辛的。

特别是在高考前的一个月，她花在朗读短语、句型和英语美文的时间是不少的。

4.学会主动求助。

与其他同学相比而言，这位学生问问题也是最积极的。

正因为她总能主动发现问题和坚持不懂就问，所以很多疑难问题就逐一化解了。

5.下决心练好书写。

英语书写貌似简单，但要改变原有的书写习惯和字体是一件非常困难的事。

英语书写的规范与整洁在高考阅卷中至关重要，在这个问题上，她本人内心也明白，但要改变现状却感到很困难。

后来在老师的鼓励和严格要求下，结果在考前一个月苦练书写，后来果然有了较大的改观，所以在高考中也得到了回报。

6.坚信坚持就是胜利。

正如这位学生在感谢信中所说的，高中三年来，她从来没有考过这么好的成绩。

说实在话，开始很长一段时间她对自己是否还有进步的空间的确没有底，但几年来，凭着自己的执着和坚毅就这样挺过来了，而且最后的成绩是令人满意的。

快速提高初中英语成绩的方法 篇10

当学生第一次走进英语课堂时，我们就要对其进行英语听力教学，坚持录音机每天都进入课堂。新教材，着重培养学生通过听来辨析词义，语义的能力，以及对简短对话和短文的全面理解和捕捉重要信息的能力。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁;听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围。每一单元都把听、说、读、写有机结合起来，这是该新教材教学内容的特色之教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。

2、听力训练的选材

听力训练要遵循循序渐进、由浅入深的原则。听力训练要注意遵循科学的训练方法。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律，即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。在听力训练的选材上，每课都配有对话、课文的录音磁带，教师应充分利用，开展听力训练教学。教师可通过跟读、听写、听述、问答等多种形式进行听力训练。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。这一点对培养学生学习英语的资源策略有着积极的指导意义。

3、开展英语兴趣小组活动来提高英语听力

“兴趣是最好的老师”。在英语教学中教师设法创造良好的英语学习环境，开展各种各样的课外兴趣小组活动，如英语小品，英语演讲，英语节，英语会话竞赛，英语故事会，英语晚会，学唱英文歌曲，英语角等等活动。这些活动既可以提高学生学习英语的兴趣，又可以培养学生敢于开口说英语的好习惯。不仅如此，在兴趣小组活动中，学生不仅可以自己说英语，又可以听别人说英语，大大培养和提高了学生自己的英语听说能力。

初中生科目增多，因此我们要利用课余时间给学生开展一些有趣的英语活动，时刻为学生创造英语学习环境。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以组织一些难易度适当的课外活动。通过活动，让学生真正把所学应用到实际生活中去，让学生体验学有所成的那种成就感。利用每周四下午第三节这段时间，我们可以在教室或操场一角进行英语口语练习活动，不同的年段都来参加。让学生大声把英语说出来。这样不仅能提高学生的英语口语表达能力，又能增强学生学习英语的信心，激发英语学习的兴趣。除此，我们也可在上课时进行一些小活动，如单词接力比赛，书面表达比赛。

4、指导学生多读课文和课外阅读材料

多读课文对听力很有好处。课文的内容十分广泛，包含有听力材料出现的种种内容。阅读课文也就是对单词、短语、句型等的巩固。除了阅读课文外，教师还应指导学生把阅读面扩大到课外阅读材料上。选择一些与初中学生阅读水平相近的书籍或材料给学生进行阅读指导。阅读速度的快慢与听力反应也有直接关系。一个学生的阅读面广，阅读速度快，其听力反应自然也快。此外，教师在平时的训练中应指导学生养成限时阅读的习惯，并逐步提高读速，才能在听力测试时做出快速反应。

5、听力训练的时间安排

听力教学应本着“短而勤”的原则，听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行，可安排每节课5 分钟。时间长、内容多的听力教学，学生容易呆在教室里处于心力疲惫状态，毫无思考能力，更容易产生畏难情绪，不利于学生积极情感态度的培养，教学事倍功半。每天晚上要求学生听15-20 分钟的录音，请家长督促。

6、帮助学生掌握听力技巧

1 )优化心理环境，减少情境障碍。

2 )做好听前准备。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，做到心中有数。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题。

提高高中英语成绩的好方法 篇11

【关键词】教师的榜样 同音词相近词 分层次训练 设置语境

在英语考试中，我们常常看到很多学生在听力测试中丢分，也经常听到学生埋怨说：“英语太难学了，尤其是英语听力，怎么听也听不懂在说些什么，真头疼啊！”“唉！又砸到听力上了！”如此等等。像这样的抱怨，几乎是每次英语考试之后都会出现的状况。英语老师也相当头疼，知道这是农村学生的软肋，所以也总是训练听力，鼓励学生开口说话，听英语磁带，不过总感觉收效甚微，英语听力确实是英语学习中最难把握的环节之一。那么，作为英语教师，我们应当如何指导学生学习英语，提高听力成绩呢？

一、教师应树立良好的榜样

说一口流利的英语，发音标准，字正腔圆，这样就很容易赢得学生心灵的认同，他们也会相信：只要自己多说、多听、多练，也会像英语老师一样。可是事实是什么呢？因为师资队伍落后，教学能力低下，所以我们有些农村的英语老师，都是别科改行的，正规院校毕业的不多。这些英语老师自己几乎也从不说英语，只照本宣科，讲讲语法，不练口语，纯粹是“哑巴英语”，像这样的情况，课堂上一篇沉闷，学生的口语无法得到提高，听力训练也就成了摆设。他们根本弄不清哪个单词是什么发音，这样又怎么能提高英语成绩呢？所以要想让学生有一口流利的英语，恐怕要先从老师自身抓起吧？虽然自己的口语可能同样乡音浓重，同样不够流畅，但只要自己说了，练了，就是对学生的一种鼓励，可以增强他们学习的信心。笔者个人认为，这是所有做法中的基础。因此，教师一定要努力提高自己，为学生树立良好的榜样。

二、重点抓同音词和相近词

在英语学习中，有两类词是很容易混淆的，那就是读音相同的词和读音相近的词，以及意义相近的词。所以在日常的教学过程中，一定要注意引导学生区分、辨别这些单词。例如：ship和sheep的音標基本相同，只是一个是〔i〕的短音，一个是〔i：〕的长音；再如，sun和son的音标完全相同，都是〔s∧n〕，要区别他们就要结合具体的语境。此外还有一类意义相近的词，如：He,___ ,couldn't see his work in the machine. 要表示转折的意思,however,yet,although.这三个应该填哪个。however 然而，yet 但是，although 虽然。三者都可以表示转折的意思, 那具体的区别在哪里?要选however,因为这个词用时要用逗号分开,可在句子中,前或后.而yet 是来连接句子与句子的,最后一个是though而不是although,though常放在句子末尾。如：

He was ill yesterday and yet he still came to school.

He was ill yesterday ,he still came to school,though.

He was ill yesterday,however,he still came to school.

只是几个简单的事例，但是其中蕴含的含蕴的道理，相信大家都已明白了。如果我们没有引导学生作区分，辨别不出他们的不同，在听力考试时，在那种高度紧张的状态下，又怎么会细致区别呢？如果是这样，错误不就是在所难免的吗？

三、注意做到分层次训练

有些教师平常不注意训练，快到考试时，才慌了神，于是剩下的几节课，就成了听力训练的大舞台。但是听力的训练又不知该如何进行，于是也只是磁带一放，按钮一按就过去了。虽然学生整节课都在听外国人说话，可是说了些什么就不知道了。究其原因，是因为教师没有注意到分层次训练。

分层次训练可以理解成两种：一是阶段性训练和提高。造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。那么教师在实际训练时，就要注意从这些方面进行引导。具体做法是：

第一阶段：辨音练习

1.辨别音素和短语；

2.听学过的对话；

3.从学过的阅读文章中辨别短语和句子；

4.通过游戏来辨

别听到的单词和词组；

第二阶段：不需记忆的辨别和选择练习

5.听各种各样已经学过的对话的录音；

6.听所学的阅读材料的复述；

第三阶段：需短暂记忆的辨别和选择练习

7.在听学过的对话和阅读材料时，让学生做书面的正误判断题；

8.在学生听所学过的对话和阅读材料时，教师口头给出有关问题，让学生做书面的多项选择题；

9.听之前，先提出问题，在听的时候学生再用母语回答问题；

第四阶段：需长期记忆的辨别和选择练习

10.此项练习类似上面的 7、8、9，但要求学生做书面的问题解答或者在他们听过一篇文章之后，口头提出问题，让学生做书面解答。

这样循序渐进的下来，才能有针对性的解决这个问题。

另一种解释可以理解成：把学生按能力的高低分开，即使是农村学生，也有一些语感强又肯学的学生，他们很注重口语和听力，所以成绩往往不错。这时如果只让他去听单词和简单的句型，未免浪费了他的时间，这时就该分出ABCD几个不同的学生等级，在课堂上或课后合理安排，课堂上重点针对BC等级的学生，适当出一些拔高题，满足A等级学生的需求，课下重点留一些基础类的训练，兼顾D等级的学生。使人人都有事做，人人都有收获。

四、注重情境对话，培养学生语感

语感人人都会提到，可是人人也说不清楚。语感的获得只有一个途径，那就是多听、多读、多说、多写。同样是语言的课堂，语文和英语也有相关或相似的地方，所以我们要善于发现这些相关联或相近似的东西，以求学生对英语有更透彻的理解。在讲课的过程中，要及时利用他们的热情，引导他们听说读写。例如在讲授《what do you like to》一课时，有学生说喜欢看电视，有说喜欢看电影，有的说喜欢旅游，有的说喜欢美食等等。教师当时引导学生说：“大家既然喜欢这些，能不能用自己的笔写写他们呢？让大家都知道他们是什么，让大家都像你一样喜欢他们，不是很好吗？”于是学生开始动笔写了，虽然很稚嫩，但是看得出确实用心了。紧跟着我又赶紧回办公室找了一个相关的磁带做了个听力训练，对同学们说：“让我们一起看看别人喜欢什么吧！”在这种情况下，学生们的热情被调动起来了，听力训练的效果达到了最高。

提高中长跑成绩三方法 篇12

一、我的跑步我做主

一般情况下都是在统一形式下组织跑步, 有部分学生对这一形式感到厌烦, 相对喜欢另一种跑步形式;也有的感觉完成目标要求很困难, 希望有相对宽松的要求, 这种被动地参与练习时间久了就失去了练习的积极性。为解决这些问题, 除必要的教学课外, 安排跑步练习课 (以下统指中长跑) 时, 不搞“一刀切”, 具体方法如下:

1.给予学生可选择的练习形式

如安排10分钟的跑步, 学生可以沿着跑道跑、可以选择操场周边自然地形跑、可以选择折返跑、可以选择趣味性较强的多站点循环跑、还可以用跑道的某个半圆来练习;再比如安排一定距离的跑, 学生可以用跑道进行、可以沿着篮球场跑、还可以在量好的一段距离内往返进行。

2.给予学生可选择要求的空间

如安排300米的间歇跑, 学生可以选择相对慢一些的速度, 但需要缩短间歇的时间, 学生还可以选择一次性全部跑完;再如安排长距离的跑步, 学生可以适当少跑一些, 但需要相对加快跑的速度。

3.给予学生一定的自主空间

会降低厌烦情绪, 只要教师提前作好必要的准备, 任命并发挥好小组长的作用, 课堂练习会是忙而不乱, 兴趣盎然。

二、“农场”中快乐升级

每学期为学生设计40个等级, 每人的初始等级均为1级, 可以用普通“种子”和高级“种子”进行升级, 但在35级后会增加用普通“种子”进行升级的难度, 每名学生的级别相应计入中长跑期末成绩, 占60%的比重, 并对35级以上的学生进行期末总成绩相应的奖励性加分。

1.普通“种子”升级

普通“种子”的成熟收获期为1小时, 就是学生参与跑步的时间 (每次不少于10分钟) 累积达到1小时, 即升高一级。累计的时间包括体育课、大课间、课外体育活动课的跑步时间, 时间统计由体育委员总负责, 各小组长协助。至35级时, 普通“种子”的成熟期变为2小时, 即再升高一级跑步时间需达到2小时。

2.高级“种子”升级

高级“种子”具有相应的练习强度, 学生在规定的时间内跑完规定的距离即可升高一级;并且可以根据学生的总体水平

划分多个等级段 (5~10个等级为1个等级段) , 下一个等级段的高级“种子”会逐渐缩短规定距离的跑步, 完成的时间或延长跑步距离。未能按规定要求完成跑步的学生只累计跑步时间, 可以根据测试成绩的等第额外奖励不同的跑步时间 (优秀, 1次奖励50分钟、良好奖励30分钟、合格奖励20分钟) 。

三、展示“闪电”的速度

在跑道上选取“闪电”展示区 (60米左右的直道, 做4段标记) , 学生每次跑完一定的距离后, 到达展示区, 从起点标记起用最快的速度进行冲刺展示, 每完成一段累计增加记录3分钟的跑步时间。

这种练习方法对学生的速度耐力、冲刺能力、腿部力量、意志品质等都是很好的锻炼与提高, 对提高中长跑成绩作用明显, 但是需要教师在场并对学生的体力作好评估, 安全因素尤为重要。

高中化学有效提高成绩的方法 篇13

高中化学有效提高成绩的方法

1.明确学习化学的目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学化学及其他科学技术打下良好的基础。

2.课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：

(1)它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率;

(2)它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记;

(3)它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间;

(4)它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：

(1)通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果;

(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新;

(3)确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

3.听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

4.认真记好笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

(1)补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

(2)实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”;②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热?记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

(3)改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常规武器”，指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

(4)系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点;②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等;③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

化学一轮复习规划

一、整合教材、科学安排

复习时要以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材。并按概念和理论(一)——无机元素化合物——概念和理论(二)——有机化学——方法与技能的主线形成单元，进行复习。并将计算和实验融合、穿插到各单元中。在整合教材组成单元的过程中，注意感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。

二、注重基础、落实细节

高考要求的化学主干知识有25条：(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应与能量(热化学方程式)(5)反应速率与化学平衡(6)电解质溶液(PH、离子方程式、水解、电解等)(7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(14)同分异构(15)烃及其衍生物(16)糖类、蛋白质、油酯(17)有机合成材料(18)物质的量及计算(19)化学式和结构式计算(20)方程式计算(22)化学实验常用仪器及操作(23)实验室制法(24)物质的检验、分离、推断(25)化学实验设计

因为化学内容比较简单，所以对细节的要求非常严格，书写和表达的正确、规范往往决定高考的成败。为此，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平;有机化学方程式书写的小分子不掉;有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H键、C=O键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写等等。要训练和培养尽量用化学语言进行准确、完整、简洁地表述。并严格化学计算的步骤，运算准确，表达规范。

三、训练思维，注重能力的培养

第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构。将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律形成知识体系，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要用“结构——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”、“类比和逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科能力。

复习中可以精心选择近几年的高考试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度，严格按照要求答题，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。

第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法(一、二、三、四)、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导(限制条件与不限制条件)、有机分子式确定、有机官能团推导等等。对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，一时达不到，会挫伤学习积极性。

化学二轮复习策略指导

一、明确任务

一轮复习基本是按知识模块与课本的章节顺序综合，梳理知识细节、构建知识网络，而二轮复习则是按照模块化、程序化的方式进行综合训练，所以二轮复习节奏更快、强度更高。

二轮复习的主要任务，一是形成知识网络系统并强化记忆。二是在系统把握整体知识的基础上，通过大量练习，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。解题的过程中，注意提高速度及准确性。做到既要“对”，又要“快”。

二、具体建议

二轮复习主要是通过练习强化对知识的理解和应用。综合训练与专题训练相结合，练题的同时注意归纳总结，比如有机推断专题，钢铁的腐蚀、离子反应等专题。同时，训练答题的准确性、规范性，提高解题速度，多整理易错点、失分点，并进行强化练习。信息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。

1、专题训练、归纳总结

近几年的高考化学试卷，逐年倾向于“能力立意”，更加注重能力和素质的考查。同时由于试题数目有限，高考卷考察的知识点也比较固定。所以专题练习可以按照题型和知识点分类专题练习。以北京高考题为例，7道选择题中，电化学(原电池、电解池或者金属的防护和腐蚀)、化学反应速率和平衡、方程式的正误判断、实验题是常考题目，我们就可以按照这样的专题进行练习。练习时，注意归纳总结，反思复习，找出同一类题目之间的共通点，同时构建知识点之间的联系，形成完整的知识体系，以题目“反刍”知识，以知识指导题目。

2、限时训练、综合训练

(1)限时训练

理综化学的选择题并不多，北京卷7道，考试时10-15分钟内完成比较合适，建议学生给自己规定一个时间，对每一个专题模块或者综合训练时进行限时训练，防止大量题海战术时脑疲劳，做题效率下降。

(2)综合训练

每周进行一次学科内综合训练。以北京卷为例，7道Ⅰ卷选择题，4道Ⅱ卷题，限时45分钟完成。45分钟时间虽然紧张，但不能给得太多时间。此用意在于：①提高解题速度;②提高阅读、审题能力;③学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。

3、跳出题海、突出方法

由于复习时间紧任务重，要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须跳出题海，突出方法，提高复习效率。突出主干知识相关的题目和题型，新题、难题、偏题适当舍弃。注意建立知识之间的练习，注重对思维能力的训练，注重对学习方法归纳，并留出时间思考和通读课本。

提高高中英语成绩的好方法 篇14

第一，英语的学习要随时抓漏洞，了解自己的弱点，针对性改正。我们到了高三是一个查漏补缺的阶段，所以第一步要做到知道英语弱点在哪里。只有找出弱项，针对性提升，才能最终拔高成绩。

我们可以通过平时做题卡住的地方及测试总是错的地方，分析得出弱点所在。然后就针对这几项做习题，可以利用课外时间做完题后，再次总结做题方法，得出正确的做题思维。

不断抓漏洞，可以将英语知识做一个整体回顾，并且解决高中遗留性问题。

第二，我们要充分利用课堂时间，抓住听课效率，紧跟老师思路。英语成绩的好坏决定于上课老师的思路你是否抓住了?这节课你都听懂了吗?只有抓住根本性的问题，才能针对性解决问题。我们要充分利用好上课的每一分钟，老师讲课的时候思路一定要跟上，如果发现自己没有跟上，及时做好标记，下课一定要弄懂。

在跟上老师思路的同时，你可以去总结老师思路里带给我们的学习启示，也就是以后我们遇到这种类型题应该怎么做?最后做好课堂笔记，一个原则：不留任何疑问。做到这一点说明你已经掌握了这一节课的内容。

改进教学方法 提高政治成绩 篇15

一、激发学生的积极性

创设赏心悦目、引人入胜的教学环境、氛围，对于激发学生的学习积极性，提高学习的效率会有很大的帮助。所以，作为一名授课教师应注意在教学中创设轻松愉快的情感氛围，创设新颖的问题情境，以激发学生自觉思考的兴趣，培养学生独立探求的能力。

二、提高教书育人的可信性

古今中外的教育家无不重视教师的表率作用。孔子是最早提出“以身作则”教育原则的人，认为“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我国当代著名教育家叶圣陶先生五十年代曾提出“身教最为贵，知行不可分。”所以，一个政治教师如果自己没有坚定的政治信仰，没有高度的工作责任心，没有嫉恶如仇的正义感，没有严格的纪律性，没有广博的知识和扎实的专业基础，没有严谨的治学态度，便向学生灌输思想政治的有关理论常识，想叫学生诚学之、笃信之、躬行之，恐怕是异想天开。

三、体现教法的新颖性

教学有法，教无定法，贵在得法。可见，哪怕是最先进的教学模式，不看实际一律套用，搞一贯制也会僵化。所以，我们应尽可能地根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型，采取不同的教学方法。只有这样，才能以新颖的最合适的教法，来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣，取得最好的教学实效。

四、提高学生迎考的主动性

中考逐步重视出活题、考能力。所以，思想政治课教学正在逐步走出死考知识的窠臼。不少教师也在探索新的思想政治课考试方法，如把笔试、口试、行为评价结合起来，或者采取知识考试加小论文、社会调查、发言稿等方式，初步体现了知识、能力、觉悟相统一的教学原则，有利于提高学生的兴趣和迎考的主动性，提高思想政治课教学实效。

五、提高讲课的艺术性

思想政治课教学的最基本手段是“讲授”，但怎樣讲却大有学问。同样的内容，不同的人不同的讲法，效果会大相径庭。毛主席曾把“语言无味，像个瘪三”列为党八股的一大罪状，但时至今日，这种“瘪三”还不少。诸如照本宣科，罗罗嗦嗦、平铺直叙、有气无力等，还不同程度地存在于我们的一些课堂中。所以，优化“讲”的方法十分必要。

优化问题情境，激活学生思维。现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，因此优化问题情境、激活学生思维也就显得十分重要。优化问题情境首先要为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识，鼓励求异。它可以诱发学生的学习动机，激发求知欲，扩展学生思路。例如在讲到“法律的特征”时，问：陈良宇案说明了什么？课堂里顿时活跃起来。有的同学说，说明法律面前人人平等（法律对全体社会成员具有普遍约束力）；有的同学说，陈良宇忘记了党的宗旨；有的同学说陈良宇忘记了艰苦奋斗的工作作风等。当然也有一些过激的言论，如我国存在严重的腐败现象等。对于这些不同的想法，教师都要积极鼓励、及时引导、热情支持，使学生思想得到升华。而对一些过激的言论，教师一方面要保护学生的好奇心，另一方面，要实事求是地帮助学生加以分析。通过求异，开拓了学生的思路，学生的创新能力得到了培育。