小学科学综合素质测评（共10篇）
A.公元前04年，由邓平等制定的《太初历》，正式把二十四节气订于历法，明确了二十四节气的天文位置
B.“杨花落尽子规啼”反映的是四川盆地谷雨时节的景象
C.节气反映了月球围绕地球运动的过程
D.二十四节气的命名反应了季节、物候现象、气候变化三种，其中，反映物候现象的有惊蛰、清明
2、下列关于卫星导航系统的表述不正确的是(A)。
A.GPS是欧盟建立的卫星导航系统
B.GPS的信号强度和准确度是可控的C.北斗导航系统是我国自主研发的卫星导航系统
D.“伽利略”导航系统是第一个基于民用的全球卫星导航系统
3、标志着中国进入航天时代的事件是(B)。
A.第一颗原子弹爆炸成功
B.“东方红1号”发射成功
C.“神舟5号”飞船进太空
D.“远望1号”航天测量船建成使用
4、下列选项中，属于集中量数的是(C)。
A.方差
B.标准差
C.中数
D.全距
5、下列关于医学常识的说法正确的是(A)。
A.现有抗生素药物对超级细菌不起作用
B.如果人体内缺乏维生素E易患夜盲症
C.贫血指血液中红细胞和白细胞数量低于正常水平
D.手足口病主要传播的途径是血液传播和母婴传播
6、一位科学家的墓碑上镌刻着这样的铭文：“他以神一般的力量，„„第一个说明了行星的运动和图像。”这位科学家应该是(B)。
A.伽利略
B.牛顿
C.爱因斯坦
D.普朗克
7、被称之为“中国科学史上的里程碑”的著作是(B)。
A.北宋李诫编写的《营造法式》
B.北宋沈括所著的《梦溪笔谈》
C.元朝郭守敬编写的《授时历》
D.明朝宋应星所著的《天工开物》
8、被西方称为“物理学之父”，并提出“给我一个支点.我就能撬动地球”的名言的物理学家是(B)。
A.亚里士多德
B.阿基米德
C.伽利略
科学课程改革使我们的教学理念、教材编写、教学方法、教学目标、教学评价等都有新的转变。传统教学评价———单纯由教师根据学期末测试对学生进行评定排队的做法显然是不合理的。为使教学评价不成为虚设环节真正发挥其在教学中的功能作用,必须改变过去教学评价方式,对学生素质进行综合评价,下面就小学科学课程教学评价谈谈浅显的认识。
1.教学评价主体要多元化
传统教学中评价主体是教师,一切都取决于教师,教师就像裁判员一样主宰学生学习发展的“命运”,这样的教学评价主体单一化是不客观的。科学课中以促进学生科学素养形成和发展的发展性评价,把学生本人、同伴、教师、家长、教育科技管理部门及社会有关组织(人士)都作为教学评价的积极参与者。让学生参与对自己学习情况、对同学学习情况、对教师的教学状况的评价,必将大大调动学生积极性,让学生成为自己、同伴学习的负责人,定会认真积极地参与学习活动,看到自己、他人的优点和不足,有利于促进学生间合作。让家长参与教学评价,使家长对孩子的学习情况、教师的教学状况加以了解,并提出宝贵意见,发挥促进作用。可以采用“开放课堂”形式让家长听课,也可以采用“家庭科学课”的形式让学生和家长共同搞科学活动,从而让家长参与教学活动、教学评价。家长参与教学有利于调动学生积极性, 因为每一个孩子都希望让家长看到自己的优点和成功, 家长希望看到孩子成功的喜悦,所以学生在学习活动中特别积极努力,这样有利于呈现良好的教学效果。教师在教学评价中仍起着重要作用。教师伴随学生学习整个过程是学生学习的伙伴和激励者, 还要积极调动教育、科技管理部门及社会有关组织(人士)支持我们的教学活动参与教学评价。
2.教学评价内容要全面化
以前我们以学生的试卷成绩或某一项活动、实验作为评价学生的内容,这样的评价是片面的,片面评价使学生、教师对学生学习情况了解不清,使教师的教学找不到改进方向,因而影响教学效果。科学课的教学评价要涵盖科学素养各个方面:(1)评价学生的科学知识即学生对基本科学概念、事实和技能的理解过程及应用情况, 而不是检查学生最终记住多少信息。 (2)评价学生的情感态度与价值观。具体可以评价他们的学习兴趣是否浓厚,学习动机是否强烈;能否尊重事实尊重证据,能否大胆想象、敢于创新;是不是乐于合作与交流,乐于采纳别人的意见,乐于改进自己的学习或研究;能不能关心科学技术, 热心参与有关活动, 发展对自然社会的关怀和责任感。 (3)要评价学生科学探究方法与能力、科学行为与习惯,重点评价学生动手动能“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
3.教学评价方法要多样化
单纯书面测验和考试已不能适应科学课程发展,运用多种方法对不同内容、不同目标进行教学评价势在必行。我通过教学实践积累和学习借鉴他人经验归纳总结几种教学评价方法。
(1)综合观察评价法 ,就是教师在整个教学或某一阶段教学过程中注意观察学生科学学习各方面表现给予评价。
(2)口头评价法 ,就是在学生完成某项活动或任务之后由评价主体(教师、学生等)依照一定的内容和标准在口头上给予肯定鼓励或点评。口头评价在课堂教学中是最常用、最简单的评价方法。口头评价能促进教学中的合作与交流,激励学生的上进心,唤起学生的高涨情绪,及时有效地引导学生学习发展方向。
(3)测试评价法 ,通过测试学生了解学生学习、发展状况 ,需要注意的是改变过去以知识记忆为主的书面考试, 针对不同要求采用口试、笔试、现场操作等方法着重检查学生分析、解决实际问题的能力。
(4)评价表评价法 ,就是根据不同教学内容、教学目标以表格形式制定出一些检查学生学习状况的标准。常用评价表有 :活动评价 表、单元评 价表、自我 评价表和 师生家长 共评表等。
(5)成果评价法 ,就是把学生在科学学习活动过程中积累的科学知识笔记(资料卡)、活动设计、制订的计划、实验和制作、调查报告等展示出来,然后评价主体共同评价,这样可以使学生有成就感,有竞争意识,有上进心。
这些评价方法各有优势, 如果在教学评价中使它们相互补充、合理利用,就会使其在教学中发挥促进作用。
4.教学评价时机要全程化
以前教学评价中很多教师忽视“全程化”这一理念,只重视终结性评价,使我们对学生学习、发展状况不甚了解,对学生学习存在的问题不能及时解决,对学生的意见想法、教学需要不能及时获取,从而导致不能有效改进教学,提高学生科学素养。
关键词：品德教育 知识积累 身心健康 技能培养 发展特长 科学探究
科学是小学阶段的一门知识性很强的基础学科。在目前全面构建和谐教育，实施高效课堂，注重学生能力提升的改革当中，科学课教学应注重培养学生良好的科学素养，将有思考的探究活动建立在学生已有的认知基础上，使学生在活动中学习科学观察、科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，从而使能力得到锻炼。这样，科学教学能为全面提高学生的综合素质服务，真正实现由“应试教育”向素质教育的转变。下面，笔者就科学课教学中培养学生的综合能力谈一些看法。
一、良好的思想品德教育
1.培养学生的爱国主义情感。教师应结合教材内容的编排特点，通过对虫鱼鸟兽、花草树木、风云雨雪、声光电磁、日月星辰等方面知识的讲授，激发学生对大自然的美好向往及热爱之情。教师尤其应结合相关知识，对我国特有的珍贵动植物种类、奇特的自然景观、重大的自然科学成果等内容进行讲授，使学生油然而生对祖国的自豪感，从而培养学生的爱国主义思想。教师还可以通过对水、天气变化与人的关系等知识的讲授，使学生认识到人与自然和谐相处的重要性。同时，教师还可结合现实生活中发生的反面实例，如发生在我国部分地区的沙尘暴天气，说明人为破坏会导致资源的枯竭，生存环境的恶化，就能使学生产生责任感，从而达到培养学生爱国主义情感的目的。
2.崇尚科学，破除迷信。教师应对地球四季特征及变化进行详细的讲授，科学地解释雷电等现象，使学生对日食、月食现象及其成因有所了解，使学生不受迷信思想诱惑，相信科学的教育。这样就有利于培养学生学习科学家为自然科学事业的献身精神和利用自然造福人类的创造精神。
二、扎实的基础知识
1.掌握系统的自然科学知识。科学是知识结构很强的系统学科，通过对本学科的学习，学生能了解植物、动物和人类的生长过程、生活习性以及生理功能；了解水、空气、自然与人类生活、生产的关系，认识空气、人类生存环境污染的主要原因及相关保护措施；了解力、机械、声、光、热、电、磁、地球、宇宙的基本知识，以及自然事物之间的联系和运动变化规律，从而认识到自然科学是与人类的生活、生存息息相关的，是与物理、化学、地理等学科紧密联系的基础学科，以便获得较为浅显系统的自然科学知识。
2.培养扎实的科学素养。实验多，操作广是科学课的基本特点。在依据“问题引路—观察实验—思考结论—实际应用”的结构教学中，教师要通过对动植物特点及结构，人类生理功能的认识；通过对生活中自然现象和物理现象的观察、思考及具体相关的实验操作，使学生眼、手、脑并用，培养学生观察、分析能力、综合思维能力及制作动手能力，激发学生探求自然知识的愿望，养成与人合作、不怕困难的严谨科学态度。
三、促进身心的健康发展
1.人体知识在科学教材编排中占一定的比例。在学习这一部分内容时，教师要注重使学生了解人体结构及各部分的功能，使学生增强对身心健康重要性的认识。
2.加强保健教育，培养学生良好的饮食卫生习惯，使学生学会合理搭配营养，食物多样化，不挑食、偏食，进食适量。
3.培养学生良好的生活卫生习惯，使学生坚持锻炼身体，克服不正确的坐姿及阅读习惯，不随地吐痰，不饮酒，不吸烟，促进身心健康发展。
4.增强学生预防和减少疾病的知识，预防感冒、结核等流行疾病和各种传染病的发生，使学生的身心素质得以真正提高，实现健康成长。
四、培养动手动脑的劳动技能
教师应充分利用小学生易学好动、好奇心强的特点，在学习外界温度、湿度、养分等对动植物的重要作用时，动手制作花卉，昆虫，植物根、茎、叶等标本，种植自己喜欢的花草，饲养自己喜爱的小动物。这样既能使学生牢固掌握课堂知识，又能培养学生热爱劳动的品质。
此外，教师还应结合学校的绿化校园及重要节假日活动，让学生种植花草树木并负责养护。这样既陶冶了学生的情操，又使学生在劳动过程中获得了锻炼，形成了一定的劳动技能，并使学生将书本知识加以运用。
五、发展特长，培养能力
大自然中的知识奥妙无穷，仅靠课堂上有限的时间是不够的。因此，教师应鼓励和辅导学生开展课外自然研究活动，使他们在活动中拓展知识，发展特长，锻炼能力。如教师可以让学生组成科学兴趣小组，探究感兴趣的问题。这样的活动突破了教学时间的限制和空间的束缚，使学生在更广阔的空间中探究他们感兴趣的问题。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，更能培养学生的实践能力，增强学生的创新意识，可谓一举多得。
六、根据教学实际，结合当地的自然条件合理安排教材内容，有选择地开展科学探究活动
新课程要求科学课教学要树立“用教材教，而不是教教材”的意识。因此，课堂教学要与学校所在周边地区的自然条件相结合，让学生走进大自然学习知识，印证知识，运用知识，组织参加自然科学宣传活动，拓展知识面。所以，要想实现这些目的，教师必须根据教材以及当地的实际情况合理安排教学内容，开展科学探究。具体来说，科学探究过程包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作等七个要素。教师在备课过程中应充分考虑实际教学情况，有选择性地设计探究过程，从而促进学生的发展。
现在，科学教材的设计也体现了“用教材教”这一观念，给了教师、学生很大的自主权和选择权。如“生命”单元是对动植物的探究，教师可以根据实际情况选择学生熟悉的或能找到的动植物作为研究的对象，而不必完全依照教材开展教学活动。对学生而言，他们可以选择自己感兴趣的问题进行科学探究。另外，教材还安排了自由研究内容，这些都体现了“以人为本”思想，实现了育人的目标。
七、让学生充分活动，亲历、体验科学探究
在新课改背景下，科学教学中突出了学生的主体地位，而教师则转变成为学生学习的引导者和组织者。这就要求教师不能越俎代庖，而应让学生自主学习。比如，在解决问题的环节中，教师不能因为学生找不到答案而直接告诉学生答案，而应冷静地引导学生思考问题，找出答案。又如，学生实验不成功，教师不能立即去做给学生看，而是应该组织学生分析问题出在哪儿。此外，对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，让学生多用眼“看一看”， 多动脑“想一想”， 多动口“说一说”， 多动手“做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，从而激发学生创新的火花。
学生综合素质评价是学校育人的重要环节，是学校的一项基本制度，为更好地落实学校关于学生综合素质评价的有关精神，全面推进大学生综合素质教育，根据《吉林大学大学生综合素质测评办法》，并结合学院的实际情况，特制定本细则，以便操作。
一、综合素质评价机构
（1）学院综合素质评价领导小组
由学院主管学生工作副书记、学生辅导员、学生评议小组成员代表和学生干部共同组成，由党委副书记担任组长，辅导员担任副组长，学生评议小组成员代表和学生干部担任成员，负责学院整体综合素质测评工作的组织、开展和协调，由组长负责。
（2）各年级综合素质评价小组
由年级辅导员、各班班长、团支部书记、学习委员共同组成，负责本年级综合素质评价工作的组织和开展，由本年级辅导员具体负责。小组成员须参加学院组织的相关培训，学会掌握具体实施办法。
（3）班级综合素质评价工作小组
由班委会成员、团支部成员共同组成，在本年级辅导员指导下，组织实施本小组综合评价的日常工作，由班长负责。
二、工作程序
1、成立学院综合素质评价领导小组、年级评价小组、班级工作小组；
2、召开年级综合素质评价小组成员培训会；
3、学生根据自评参考指标进行打分；
4、学生根据组评指标自行申报，班级综合素质评价工作小组审核并赋分；
5、年级辅导员进行师评打分；
6、学院综合素质评价领导小组审核并公示三天；
7、年级综合素质评价小组将数据输入评奖系统。
三、自评参考指标
四、组评参考指标
备注说明：
1、英语和计算机等级考试以取得的最高等级或最佳成绩计分。一旦取得加分，以后每学年都记一次该分值，直至毕业；
2、校院级荣誉称号包括优秀学生干部、优秀学生、优秀团干部、优秀团员、优秀社团干部、优秀学生会主席、优秀党员、优秀党支部书记、学术之星、文体之星等各类星级称号。
3、上一学年评奖结果不作为加分项目。
4、前九项所列项目由学生本人申报，班级工作小组进行审核认证，第十项由工作小组根据学生日常表现进行打分。
五、净加减分项目
（一）加分项目
在校院两级党团组织和学生组织任职的学生干部、各级学生社团负责人、有关部门的学生助理和班委、团支部成员等，由其主管部门进行考核。考核结果分五个等级：优、良、中等、合格、不合格。学院团委、学生会、生管会、杂志社学生干部任用、考核部门应在新学年开学第一周内将考核结果报指导教师，指导教师和辅导员根据考核结果共同评议后，酌情加分。
（二）减分项目
年级辅导员根据学生日常关键行为的表现，对于有以下行为者要酌情减分。
1、受到通报批评或纪律处分；
2、无故不参加集体活动；
3、放假前未经请假提前离校、假期结束后不按时返校；
4、学办、教学办抽查点名无故旷课；
5、违章用电；
6、沉溺于电脑网络及游戏，严重影响他人学习和生活；
7、学院定期寝室检查中被评为最差寝室；
8、违反校规校纪等其他行为。
六、综合素质测评成绩核定
综合素质测评成绩由学习成绩、综合素质成绩、净加减分三部分组成。即综合素质测评成绩（百分制）=学习成绩（百分制）×80%+综合素质成绩（百分制）×19%±净加减分，其中净加减分≤1。
1.学习成绩：要求成绩来源于教务处，通过公式算出的加权平均分（百分制）将作为学习成绩的最终数据。
2.综合素质成绩：学生的综合素质成绩根据设置的指标获取，满分为100分，测评时分为自评、组评、师评三个部分。自评为学生自我评价；组评为以班级为单位的工作小组对本班学生的评价；师评为辅导员对学生的评价。3.净加减分：辅导员根据加减分所列项目对学生进行酌情加分、减分，加分、减分的上限均不超过1分。
七、几点要求
1、班级综合素质评价工作小组要公平、公正、公开地开展学生综合素质评价
工作。
2、辅导员要根据记实情况进行班级讲评。
（三）常见的幼儿科普读物
1.“YOUPl小百科”系列：是法国巴亚青年出版社编著出版，法国最受欢迎的儿童百科读物。
2.“妙想科学”系列：作者是美国作家罗伯特E韦尔斯。
3.《简单的科学》：由英国的曼宁和格兰斯特洛姆夫妇编著，是一套专为幼儿阶段的小朋友创作的儿童科普读物。
4.“小小探索者百科全书”系列：共八册，作者为美国作家斯特拉德林。
5.“金色图书”系列：作者理查德·斯凯瑞是美国最负盛名的儿童畅销书作家，是世界童书界的幽默大师。
6.“奇思妙想学数学”系列：共九册，美国科普读物。
7.“神奇的校车”系列：共十册，是美国最受欢迎的儿童自然科学图画书。8.“数学小子”系列：美国科普读物。
9.《世界上最脏最脏的科学书》：韩国的儿童科普类图画书。10.“法布尔昆虫记”系列：改编自《法布尔昆虫记》。
11.“第一次发现”系列：法国国宝级儿童科普经典，最早由法国咖利马少儿出版社编写出版。
教育改革的关键是教师的创造性，而教师的创造性则源于教师的教育科研。根据义务教育课程标准编写的苏教版实验教科书小学《科学》，是以全新面貌出现的新教材，这门课程的教育目的是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力，使得学生亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为自己日常生活的指导。过去的《自然》也提出培养学生的能力，但始终没有摆脱学科知识体系的束缚，而新教材《科学》则强调从观察人手，能对自然事物能做出某种解释，以得出正确的结论，最后的落脚点仍然是知识。这就是说《科学》要比《自然》进步了许多，无论是教材还是教学都打破了传统的观念，是“用教材教，而不是教教材”。根据这个原则，教师应根据学生的需求和实际情况进行调整，创造性地使用教材。在以课堂教学为主的基础上，走出教室，走出课堂，走出校园，并将课内课外、校内校外知识相结合。在使用这套教材时，我觉得比以前的《自然》难多了，教师若不尽快提高自己的专业素质，恐怕就要落伍了。从另一方面来看，这也是时代赋予我们教师大展宏图的极佳机遇，要想在教学工作上出成果也正要从《科学》起步。下面以自己在这方面的教学实践，谈谈科学教师应具备的专业素质。
一、专业态度
一个科学教师的专业态度取决于他的专业理想，有了这种专业理想，才能对科学教学工作产生强烈的认同感和投入感，才能乐意为科学教学工作做出承诺，才能愿意为科学教学事业奋斗终生。
二、专业知识
一个科学教师掌握的专业知识多或少对教学工作起着决定性的作用，必须对教育的目的、性质和特征做到真正的理解。教育是一种服务，教师是教育服务的提供者，服务的对象是学生。要提供一流的服务，科学教师就必须掌握这门学科的所有知识，因为它是直接关系到教学质量的，如果这方面知识掌握得不全面、不广博，在课堂教学时学生会提出许多你没有预料到的问题，教师不解释清楚，能行吗?所以，一个科学教师必须掌握与科学学科有关的所有知识，如天文、地理、物理、化学、生物、人体、数学、文学等方面的知识，还要知道许多科学家的事迹。总之，掌握的知识少了，是不行的。只有掌握得越多越好，另外还有很多知识要靠边教学边积累。
三、专业技能
科学教师的专业技能是形成有效教学的必备条件，对于一个科学教师来说，就是科学教学技能。这应该包括利用自己所掌握的各种科学知识、动手制作能力、栽培能力、养殖能力、实验操作能力和科研步骤来进行教学，对学生进行科学评价以及进行反思的能力，并形成文字，不断探索与掌握新的教学观念、新的教学手段和新的教学方法。
体现科学教师专业技能的第一个方面就是抓住教学思想“做中学”和教材中最突出的环节“过程与方法”，这是从提出问题到解决问题的必经之路，即提出问题——寻找可能的原因——做实验证明——实验成功获得结论。同时，也要让学生知道，按这个科学探究步骤去做，自己实际上就是一个小科学家。第二个方面是课堂教学。必须做到精心准备，灵活教学，根据课程内容、学生基本情况、多媒体课件、实验仪器和自制的教具运用科学探究的步骤充分发挥课堂教学主阵地的作用。教会学生科学的探究过程，掌握一定的科学方法，就相当于让学生有了一个“点石成金的手指头”，让学生终生受用，成为持续发展的本钱。第三个方面是对学生的评价，包括运用科学探究步骤的能力、实验操作能力、制作能力、分析与概括能力和掌握科学知识情况的评价。使他们在此基础上进一步为今后的学习打下坚实的基础，为学生的写作提供丰富的素材。第四个方面就是回头看，也就是教学反思。写教后的教训与经验，以及如何避免教学中的失误，从中吸取教训，改变教学方法，到取得成功的经验等等，都能使自己的教科研能力迅速提高。
根据实验性质的不同, 科学实验可分为探究型和验证型两类。探究性实验教学过程一般分为:提出问题——实验探究——集体研讨——概括总结四个环节;验证性实验教学过程一般分为:提出问题——进行假设——实验验证——得出结论四个环节。在这两种类型的实验教学中, 教师要充分发挥学生的主体作用, 让学生经历“过程”, 参与教学活动, 让学生去发现问题, 让学生提出实验设想, 让学生独立去实验, 让学生去得出结论。
一、问题让学生自己去发现
爱因斯坦说过:“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。”学生探究的动机往往来自对事物产生的好奇。苏霍姆林斯基曾说:“如果没有兴趣, 我们的一切探索计划就会落空。”对问题有兴趣, 能激活学生的求知欲望, 调动学生的积极性。教师要充分利用观察、实验、游戏、竞赛、魔术等手段, 让学生或从已有的知识积累和生活体验中发现问题, 或从事物矛盾处发现问题, 或从旧知识的类比演绎中发现问题。
如上《电磁铁》一课, 开始我让每个实验小组利用前一课学到的电磁铁的制作方法进行电磁铁吸引大头针的比赛, 看哪一小组制作的电磁铁吸引的大头针多。学生从比赛中就会发现各自的电磁铁吸引大头针的数量有多有少, 他就会去思考其中的原因, 从各自制作的电磁铁不同之处去提出假设。
有一个教师在上《轮轴》一课时, 先让同学们玩一个游戏, 让一个大个子男生用力握住啤酒瓶的颈部, 让一个小个子女生用力握住瓶身, 两人用力向相反的方向扭动, 结果试了几次, 大个子男生都“败下阵来”。问题自然从中产生了出来, 为什么个子小的女生手劲比大个子男生要大呢?学生就从这一“矛盾”处产生强烈的探究兴趣。
二、猜想让学生自己去提出
猜想和假设是一切发明和创造的前奏, 只有提出了符合一般规律的假设或猜想, 才能通过具体的实验进行探究、验证。学生在对一个问题提出猜想或预测时, 肯定会根据以往的知识和经验进行积极思考。在上《水的凝结》这部分内容时, 我就鼓励学生大胆猜想“露”的成因, 学生提出了以下几种可能性:
①是天上落下的雨水;
②是物体内部渗出的水;
③是空气中的水蒸气变成的水。
然后引导学生对几种猜想进行分析、讨论, 得出合理的假设:露是空气中的水蒸气受冷变成的。因此, 教学中应充分了解学生的实际情况, 通过科学实验和直接观察消除科学误解。比如在指导学生探究种子发芽所需要的条件时, 学生认为种子发芽需要有水分、空气、阳光、土壤 (肥料) 和温度。之后通过一系列的实验, 证实了种子发芽时只需要适宜的温度、水分和充足的空气, 只有当植物生长时才需要水分、空气、温度、阳光、土壤。
当学生转变了这种认识以后, 我又问学生:如果在屋前和屋后同时播下一粒相同的种子, 哪一粒会先发芽呢? 学生异口同声地回答是屋前, 因为他们的前概念都认为屋前的阳光充足。可是, 等实验结束后, 所有学生都发现自己错了。因为屋前的土壤在太阳光强烈的照射下, 水分挥发得很快, 因为没有了充足的水分, 种子发芽的速度比屋后的慢了许多。
三、实验让学生自己去设计
科学实验的最终目标是要让学生达到能依据已有的经验和实验能力去进行研究和探索。实验教学中要特别注意鼓励和扶助学生自己动脑动手, 自我设计实验。
如教学《雨和雪》一课, 在学生推断出雨是空气中的水蒸气受冷凝成的之后, 要设计一个模拟实验验证推想。我引导学生思考:由于雨是水蒸气受冷凝结的, 那么怎样得到充足的水蒸气?怎样使水蒸气受冷?怎样使水蒸气凝结成的小水点不断增大而从空中降落下来?学生讨论后, 很快设计出了各种“下雨”的方案。
再如在探究根的吸水作用时, 我是这样引导:
师:怎样证明植物是由根吸收水分的?
生1:可以把植物的根放在水里, 水减少了就说明是被吸收了。
生2:这样不行, 因为水要蒸发, 也会减少, 不能完全证明都是被根吸收的。
师:那么怎样阻止水分蒸发呢?
生1:可以给瓶子加个盖。
生2:加个盖, 植物又怎么放呢?
生1:可以在盖子上打一个和茎差不多大的洞, 把茎夹住。
师:洞和茎之间还有空隙, 水分还会蒸发, 不够严密。生:可以在空隙处滴上蜡烛油把它封住。
师:好主意, 谁还有好办法?
生:我认为可以在水面上加一点菜油, 因为油比水轻, 浮在水面上, 可以把水和空气隔开, 阻止水分从水面蒸发。
师:不错, 那么, 怎样才能使根吸收的水看起来明显一点呢?
生:选一棵叶子多的植物。
生:用细一点的瓶子。
至此, 植物的根吸收水分的实验就设计出来了。这种由学生自己想出的方案, 比教师直接“教给”他要好, 由于是他们自己动脑筋设计出来的, 实验起来才不会“丢三落四”, 肯定会认认真真, 一丝不苟, 而且让学生自己想办法, 是启发学生运用科学方法, 培养学生创造精神, 发展学生科学能力的重要手段。
四、实验让学生自己去做
科学课的课堂实验除了一些非常复杂、难度较大、有一定危险性的需要教师做演示之外, 要尽可能创造条件让学生动手, 让学生自由地去摆弄, 去尝试。在教学《滑轮》一课, 学生通过实验探究弄明白动滑轮和定滑轮各自的作用之后, 我就放手让学生去试一试, 看能否把两种滑轮组合起来, 达到既能省力又能改变用力方向的目的。学生马上动手组装。在经历多次失败之后, 学生终于组装成功了。试想, 如果这一步由教师来完成, 或者由教师讲清组装方法, 再由学生组装, 就比让学生自己去摸索要逊色得多。
教师在教学中, 要放开学生的手脚, 不能充当指挥者, 要求学生按着教师的口令“一、二、一”齐步走, 这样做学生只动手不动脑, 没有独立性和创造性。教师要舍得花时间, 鼓励学生多角度探索。如上《摩擦起电》一课, 让学生探究“摩擦起电现象”, 我把尽可能多的材料交给学生, 让他们自由地去摆弄。结果学生设计出十几种实验方法:如用手摩擦塑料包扎带, 使包扎带向四面散开, 摩擦吹塑纸使之“粘”在手心不掉下来, 摩擦气球去吸引女同学的长头发, 摩擦泡沫塑料粘在身上像雪花, 摩擦塑料笔杆去吸引粉笔灰, 等等。学生在获取知识的同时, 也尝到了成功的快乐, 创新精神和科学兴趣也得到了培养。
五、结论让学生自己得出
学生经过实验探究, 收集事实和数据后, 就必须采取师生研讨或小组研讨的方式, 对收集的信息进行加工整理, 或类比推理解释现象, 或分析概括得出结论, 让学生经历一个由此及彼, 去粗取精, 去伪存真, 从感性认识到理性认识的思维升华过程。
比如在学生完成“风的成因模拟实验”后, 知道了是蜡烛的热量使箱内空气流动成风的。然后启发他们进行类比思考:自然界的环境和“箱子”一样吗?有什么相似的地方?学生经过讨论得出:因为太阳的热量使地球上各个地方的温度不一样, 有的地方温度高, 有的地方温度低。温度高的地方, 空气受热上升, 压力减小, 其它地方温度低、压力大的冷空气就会流过来补充, 从而形成风。并由此顺利地解释了海陆风、季风、山谷风形成的原因。学生的类比推理和想象能力也在这一环节得到了培养。
关键词：耳鼻咽喉科学；听力学；综合素质；考试改革
听力学专业的耳鼻咽喉科学是一门侧重研究与听觉、发音相关的耳鼻咽喉诸器官的应用解剖、生理和疾病现象的临床医学二级学科。耳鼻咽喉科学是听力学专业本科生学习临床耳科疾病、各种听力检测技术及对检测结果进行分析的重要理论基础，在听力学专业人才培养计划中占重要地位。在耳鼻咽喉科学教学过程中，考试是保证教学质量的重要环节，科学的考试不仅对教学起到评价、促进作用，对学生综合素质和创新能力的培养也具有十分重要的意义。因此，开展听力学专业耳鼻咽喉科学考试改革，积极探索以能力和素质为导向的多元化课程考试新模式，对深化考试改革、提高教学质量、培养创新型听力学人才都具有十分深远的意义。
一、现行听力学专业的耳鼻咽喉科学考试存在的问题
1.考试形式单一
听力学专业的耳鼻咽喉科学考试仍然采用期末的一次性闭卷考试为主的形式。这种考试方式偏重于对理论知识的考查，以知识的拥有量和对知识的掌握程度来衡量学生的水平，忽视了运用知识和实际动手能力的考查，不能反映学生实际掌握所学知识的能力和水平，不利于学生分析问题、解决问题能力的培养和创新能力的提高。此外，一次性期末考试的随机偶然性较大，不能起到反馈教学效果的作用。
2.考试内容“重知识，轻应用”
目前的耳鼻咽喉科学考试内容仍然局限于“课堂教学知识”，考试只是所教授知识的简单再现，导致教学注重科学知识传播，忽视了学生综合应用知识能力和创新精神的培养。相应的试题类型包括单项选择题、多项选择题、填空题、是非题、名词解释、简答题及论述题。其中，客观性试题所占比例较高，主要考查学生对知识的记忆情况；综合性思考题、案例分析题和论述题等主观性试题较少，这不利于学生分析解决问题能力和创新能力的培养和提高；且考试内容与听力学专业特点联系较少，不利于临床工作能力的培养。
3.学习成绩评定方法单一，忽视过程性评价
课程总成绩由期末考试成绩加上平时学习成绩组成，其中平时成绩只占10%。由于缺少对平时学习效果的评价，这样的课程成绩不能全面真实地反映学生的学习情况。这种一次考试定终分的方式，极易造成学生忽视平时学习，靠考前突击复习获得课程成绩，不利于调动学生平时学习的积极性。把考试成绩作为评定学生获奖、综合素质的重要依据，压抑了学生创新思维的形成，阻碍了学生创造性的发挥。
二、基于學生综合素质培养的考试改革的探索
通过分析课程考试现状，并认真研究、探讨与实践，我们实施了以下改革：
1.考试形式多元化
我们根据课程的内容、特点及教学目标，采取科学的、灵活多样的考试方法，具体包括平时成绩、闭卷及开卷考试、实践技能考核、撰写论文、综合能力考核等。其中，平时成绩主要根据单元测试、考勤及课堂互动表现的情况核定。通过平时考核，教师能及时了解学生的学习情况和知识的掌握程度，并对教学进行针对性的调整；学生也可及时了解自己对所学知识的掌握情况，调整学习策略，充分发挥考试的评价和反馈功能；单元测试能督促学生平时抓紧时间学习，引导学生重视平时的学习过程，养成良好的学习习惯。期末成绩以闭卷笔试的形式完成，主要考核学生对基本知识的掌握程度，目的是使学生掌握扎实的基本知识、基本理论，为后续课程的学习打下良好的基础。开卷考试以分析论述题和病例分析为主，要求学生运用所学知识解决实际问题，主要考核学生对重点、难点知识的掌握及实际应用的能力。实践技能考核包括学生搜集病史、听功能及耳科检查、运用各种听功能检查结果提出诊断与处理方案，同时考核职业态度等方面，并回答相关问题，主要考核学生的实际动手能力及对基本知识掌握的程度，观察问题、分析问题以及解决问题的能力。撰写论文不但能考核学生对课堂基本知识的理解情况，还能考核学生查阅文献资料的能力、综合分析问题和解决问题的能力，优秀文章可以在专业期刊上发表，进一步激发学生的学习积极性和主动性。综合能力考核采用案例联合、以问题为基础的教学法，学生以班级为单位分组学习（每组4～6人）。课前1周，教师向学生介绍典型案例并提供参考资料信息，学生查阅文献进行自主学习；各小组推荐1名学生代表进行课堂汇报，其他学生补充、提问或答辩，教师引导讨论；最后由教师进行点评和总结，理清知识体系，强调重点知识，并对每组进行评价。这种考核方法注重自主学习、合作学习，强调教与学的互动，是培养能力的有效手段。因此，多种考试形式并用，能科学全面地评价学生的综合素质和创新能力。
2.改革考试内容，注意知识和综合能力并重
考核内容体现知识与技能并重、理论与实践结合的方式，注重考核学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力和创造性思维的能力，而非对知识的记忆程度。考试内容适当反映本学科的研究热点和发展趋势，体现知识的应用性和创新性，有利于培养学生的学习兴趣。考试命题应强对调学生的能力、素质与创新性的检测，命题时减少填空题、单选题、简单的判断题和问答题等客观题，增加综合思考题、分析论述题和病例分析题等主观题的比例，使学生从死记硬背中解放出来，提高其综合分析能力、创新能力和实践能力。
考试内容也应密切联系听力学专业特点，侧重考核学生运用耳科学和听力学知识分析疾病的发生原因、听力学表现、防治原则及听力康复措施等。考试内容与专业工作的密切结合，不但有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于提高学生灵活运用知识的能力，为以后的临床听力学和助听器学课程的学习打下坚实基础。
3.改革考试评价制度，重视过程性评价
改变过去的期末一次性闭卷考试定成败的弊端，提高平时分数在总成绩中的比重，加强形成性评价。平时考核可灵活运用多种考核方式，如课堂提问、课堂讨论、考勤、单元测试以及专题论文综述、综合能力考核等形式。由此可以引导学生重视学习的过程性，激发学生持久学习的积极性和主动性，注重平时学习，使学习持续而有效。
学生成绩评价采取平时成绩、期末考试、实践技能考核、撰写论文和综合能力考核相结合的方式，其中平时成绩占10%（包括考勤、课堂互动表现和单元测试），期末考试占50%，实践技能考核占20%，撰写论文占10%，综合能力考核占10%”。把过程评价与终结评价紧密结合起来，使成绩评价方式多元化，有利于促进学生知识和能力的全面发展。
参考文献：
[1]郁松，徐大刚，丁文龙.改革考试方法培养创新型医学人才[J].中国高等医学教育，2010，（07）：23-24.
[2]郭丽双，孙延斌，王和仁，等.形成性评价对医学本科毕业生就业储备的影响[J].西北医学教育，2011，19（04）：799-801.
小学生活是丰富多彩的，小学生的世界时充满和幻想和乐趣的，小学作文更
是展示自我才智的天地，所以只要我们敢想敢做，精彩的小学作文也是足以震撼
和令人惊奇的！
1、写人作文
可参考魏巍《我的老师》，朱自清《背影》
写人要抓住重点，写能够突出他的性格的事件做具体描写。要有真情实感，熟悉
这个人的特点。
具体写法：首先，喜欢或讨厌。
其次，写为什么喜欢或讨厌。
最后，喜欢或讨厌他或她的什么，要举出具体事例。
请以此方法作文一篇，题目《我最喜欢的一位···》
2、写物作文
写物作文要抓住动物的特点，喜好、生活习性、我和它的相处过程或对它的了解。
可参考《落花生》、《我们家的猫》
练习：作文题目《我家的小猫》或《我喜欢的一种小动物》或《我喜欢吃的》
或《我的小百宝箱》…
3、写景作文
写景作文要求：根据时间的变化景物的特征也不尽相同，在不同的位置也不一样，有远近高低大小不同的区别。可参考《观潮》。例如：
按从高到低的顺序写：我站在山顶上，河水像一条白色的带子一般，弯弯曲曲的伸向远方;待我走到河边，河水却是一眼望不到对岸。我不禁感慨：原来是这样
宽的一条大河！
请照此仿写句子：
由远及近：从远处看我们的教学楼由大到小：坐在飞机上，穿梭在云霄间。往下观望，那大大小小的：那大大小小的楼房参差不齐，大的像；小的像
4、想象训练
想象作文需要开动我们的脑筋，大胆地想象，如写《假如我是一个外星人》，那么就要把自己想象成为外星人，别人见到我会有什么反应，我有什么特异功能，我作为外星人我会做些什么。
假如写《我一夜之间会了魔法》，那么我的生活又会发生什么变化？你会回
到你原来住的地方和自己的爸爸妈妈解释让他们相信接受现在的你，还是会干一
些别的大事来影响其他人呢？
假如你会七十二变呢？
再假如你在外面游玩迷路了，你会怎么办？
请想象一下会在你身上发生什么不可思议的事情？请先举例子，再大胆想象，讲
给父母或伙伴听。至少想出六种情况：
5、写事作文写事作文要注意：首先要自己熟悉的记忆深刻的事件。其次要写真人真事真感受。只有自己熟悉的东西才能完全掌握，写起来也顺手，一气呵成，而不至于苦思冥想胡编乱造。只有自己参与其中，才能有亲身的感受，写的才能具体生动，让人跟着你的思路走，像是在听你讲故事一般。最后，在作文的结尾一定要有的一样东西：要写出通过此事我学到了什么，得到了什么启示，如果以后还发生这样的事情我要怎么去做等等。
请以此写一篇４００字的作文，题目自拟。６、作文的结构
①作文我们都说要“虎头、蛇尾、猪肚子”，那么请回答：什么是“虎头、蛇尾、猪肚子”？
虎头：蛇尾：猪肚子：②请用“总分总”的结构写一篇小作文。题目自拟。
６、作文的修辞
小学作文如果能够适当地运用修辞手法，那你你的作文将会增色不少，得到高分。常用的修辞有比喻、拟人、夸张、排比。
请根据要求造句，用以上四种修辞。
①写人比喻句：夸张句：排比句：
②写动物
比喻句：夸张句：
拟人句：排比句：
③写花草树木
比喻句：夸张句：
拟人句：排比句：
④写山写水或声音色彩
比喻句：
夸张句：拟人句：排比句：
７、逻辑思维训练
⑴排列句子顺序。
①（（（（（（（②（（（（（（）后来，列宁不幸被捕，但仍然经常写信要家里人设法为他借书。）他就常去监狱图书馆借书。）在彼得堡的时候，列宁整天呆在图书馆里，读了许多书。）列宁是善于利用图书馆读书的典范。）在监狱里，列宁被关了十四个月，也整整地用图书馆读了十四个月的书。）当听说监狱图书馆可以借书，他高兴极了。）他一一中大多时间是在图书馆里度过的。）田野的尽头，连绵的山峰像在海里起伏的波涛。）溪水的那么的清澈、明净；水里的小鱼儿自由自在地游来游去。）小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。）一条小溪从我们村子旁静静地流过。）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。）小溪的一边是果园，奏，花香弥漫；秋天，硕果累累
③（（（（（（（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。）他看见地上有一团白白的东西。）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。）下课了，张良在操场上玩。）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。）想着，他就若无其事地走开了。）走近一看，原来是一团废纸。
④（花。（（（（）我从同学家里移来几棵指甲花栽在花园里。天天浇水，盼望它早点开
（）我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了！）它亭亭玉立，枝叶蓬勃，给花园增添了无限的生机。）我家屋前有一个小小的花园。）一天清晨，我刚跃出屋门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点殷红。）过了半个月，指甲花长得有一尺多高了。
⑤（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。
（）二十岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残废，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。
（）他十四岁开始自学数学，每天坚持自学十小时，从不间断。
（）1932年22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华
大学工作。
（）从十九岁起，华罗庚开始写数学论文。
（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦
功，进步很快，二十五岁时，华罗庚就成了著名的数学家。
2. 张凯璇：你懂得拼搏向上，经过拼搏得到的成绩是格外令人兴奋的。你有强烈的集体思想和集体荣誉感，能积极参与集体的活动。能认真执行老师要求的学习任务。但如果你做事有心细如发的习惯，就会避免很多的错误。要知道偶尔的失误能得到老师的谅解，但千万要吃一堑长一智哦!
3. 上课时，你是那么的乖，那么文静，所以老师不舍得批评你。平时的作业，你都能完成，学好力所能及的知识，老师心里非常清楚，也认定你是个合格的中学生。中学才过了一个学期，好好珍惜这段时光吧。
4. 在老师眼里，你带有那么一点可爱、一点个性、一点叛逆、一点狡黠。好玩是每个学生的天性，但总不能以学习作为代价，有时，你意识到这一点了，但行动却跟不上。你有坚强、韧劲的一面，如果用在学习上的确是优点。我盼望有一天，你能一发神威，让你亲爱的妈妈放心!我也会很开心。
5. 你耿直、善良，总是默默地做自己的事，不善于表达自己的想法。你能关心集体，做值日认真负责。学习上，因为你有时不够专心，态度比较马虎，所以，你一直“居中不上”。这使我很为你惋惜。如果你在学习上多几分认真和踏实，你一定会有进步的。
6. 不要计较老师有时批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你耿直，学习勤奋。你做值日工作认真负责，有条有理。如果用心听讲，你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛，有勇气吗?有老师帮助你，你进步一定会很快的。
7. 同学们喜欢你，因为你的诚实可信，老师也喜欢你，因为你憨厚可爱。你关心集体，热心为集体做事，有较强的上进心。你能认真完成作业。如果，你主动大胆地发言，听课效率会更好，学习会有更大的进步。同时，要学会正确处理生活中的小问题，逐步培养自己的独立性。
8. 曾见你穿着一身笔挺的西装，一双擦着亮亮的皮鞋，还因此被老师狠扣了仪容分，因为你的打扮在校园内太不合时宜，我想，数年后，冯兆政你可能会这样穿着打扮着去上班，也有可能窝在家里混日子。要知道，虚度光阴，其实也是消耗着自己的生命。我希望你能振作，多为自己将来想一想。
9. 你无论是性情、形态都让人觉得非常“可爱”。你是一个乖巧的孩子，学习从来不让大人操心。但你的体育却差的一塌糊涂，难道一切都是你的体形“惹的祸”。这样下去可不行，要刻苦锻炼才是正道。
10. 你生性好动，有自己的思想。学习上你有潜力，可是，由于你平时课堂上的纪律性不强，讲话、做小动作就使自己的学习受到影响。如果你上课能够控制自己，积极开动脑筋，作业自觉、按时、认真地完成，会有进步的。如果你能和同学好好相处，虚心接受他人批评，你会拥有更多的朋友。
11. 李昂，你能遵守学校的各项规章制度，见到老师总是很有礼貌，对待同学你很热情，上课能专心听讲，积极举手发言，作业时老师希望你要认真细心，多检查，避免不必要的错误，争取更好的成绩。
12. 付玉婷：你宽厚、随和，与同学友爱相处，学习态度端正，有不甘落后于人的精神。劳动自觉、有较强的独立能力。你也能为集体的荣誉努力拼搏。学习上勇敢一点，多问、多思、多练是提高自己的必要措施。
13. 许胜男： 每当老师见到坐在前面的你那专注的神情，就知道学习踏实的你总能按老师的要求完成学习任务。真是一个对自己要求严格，率先垂范的好学生。你的多才、你的认真、你的聪慧首屈一指。记住运动场上顽强拼搏的运动健儿们，逆风而上才是真豪杰。期待你来年有更骄人的成绩!
14. 你是个可爱的女孩，在课堂上老师能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望，你是个认真的人，认真对待自己该做的事。老师希望你各方面严格要求自己，不断完善自己，迎接更大的挑战。
15. 最忘不了的是你上课积极举手发言，口齿伶俐，说得一口流利的普通话，你思维活跃，爱动脑筋，学习成绩良好。可惜的是你还不能改正写字马虎，上课坐姿欠端正的缺点。希望你在下学期能做到，努力成为一个优秀的少先队员。
16. 你是一个尊师守纪，爱劳动的好孩子，学习上欠自觉，不够 刻苦，成绩一般，如果你在学习上多下苦功，你将更上一层楼。尊敬老师，讲礼貌，热爱劳动，做事认真是你留给老师的最深印象。在学习上你专心听课，作业按时完成。但觉得你总有点胆小怕事，作业书写不够端正，如果你在学习上再下苦功，不懂就问，那你成绩一定会有进步。
17. 你像沙地上温暖的阳光，给人关爱，你像轻轻滴落的雨点，多愁善感，文静、腼腆、懂事勾勒出你的特点，学习上的认真与执着又给同学们留下了深刻的印象，敞开心扉，创造出自己明日的辉煌。
18. 活泼好动，思维活跃的你，经过努力，在校运会上获得乒乓球颠球的第一名，老师为你感到高兴。如果能以打乒乓球的精神和态度来学习，你的成绩一定更好。希望以后做事认真点，不要拖三拉四通，严格要求自己，做一个名符其实的“叻仔”。
19. 你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。
20. 你朴实无华，思想健康，积极上进，你身处逆境，却永不退缩，你不追求享受、只追求方方面面的进步，我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前，我会永远支持你、祝福你!前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵!
21. 你是一班之长，你的表现说明你无愧于这样的称号，你所取得的成绩说明你是个认真、执着、上进的男孩，也树立了你的威望，你是老师的得力助手，我为你喝彩，我为你骄傲!愿你我共携手，共创班级美好明天!
22. 在你的学习生活中，有成功的欢笑，也有失败的痛惜。成功时你没有陶醉，失败时你没有气馁，你用坚强的信念和不懈的努力去面对它们，我欣赏的并不是你那优异的成绩，而是你执着的学习精神。
23. 文俊：你热爱集体，关心他人，积极参加集体活动。不过，古语说，读书不可一日间断。由于你轻易放松自己，导致自己跟不上队伍。希望你以后加强自我约束，努力赶上队伍。建议你假期多复习，把缺失的知识补起来，努力打好文化基础，将来做个有用人才!
24. 马迪：活泼大方的你，聪明善良，能积极参加学校开展的各项活动;你热爱劳动，讲究卫生，能坚持每天搞好班级卫生，并起到了引领作用。而且这学期你的学习也向前迈了一大步，如果能继续严格要求自己，且持之以恒，你将更优秀!
25. 你是一个聪明伶俐、活泼好动的小男孩儿。你上进心很强，课堂上，你总能敏捷而准确地回答出老师提出的各种问题。看着你热心地帮助每一位需要帮助的同学;看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上??我真为你而感到高兴，老师祝你在新的一学年里取得更大的进步!
26. 你是个活泼可爱、懂事的女孩，能带头参加各项活动，对人有礼貌，说话有分寸，对人热情真诚。学习主动认真，只是对于难题，你钻研得不够，老师希望你刻苦钻研，培养过硬本领，走好人生第一步，相信你一定能行!
27. 王俊骏，你为人正直，性格内向，生活俭朴，你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希加倍努力，做一个勤奋好学，不断进取的好少年。
28. 吴婉华，你是一个活泼、开朗的女孩。你尊敬师长，团结同学，上课能专心听讲，积极思考，按时完成作业，你写的字也越来越漂亮，只是做作业时还须细心，尽量减少不应该的失误，希以后积极举手，大胆发言，争取得到令人满意的成绩。
29. 田 甜：你的名字如你甜甜的歌声，你的歌声又打动了班上的每一个孩子，给大家耳目一新的感觉。一个人有了这样一个特长是多么了不起啊，但有更优异的成绩那才是锦上添花。期待你来年不断进步!
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