物理教学教研论文(通用9篇)
一、教研组的工作指导思想和目标:
本学期物理学科教研工作,要以新课改为契机,努力转变教学观念为起点,改革课堂教学模式,积极改进教法,促进物理组教师整体素质和学科教学质量的提高。
在教学中继续贯彻落实学校安排的“三为主”和“三个贴近”的原则,以《清水一中课堂教学规范》去要求每一节课,备课组要科学合理安排各项工作要点和教学、教研工作计划,面向全体学生,培优补差,营造良好的课堂教学氛围,因材施教,促进学生综合能力的提高,努力提高学科成绩,把物理组的教学、教研工作推上一个新台阶。
二、本期工作重点:
(一)集体备课
1.每次集体备课要围绕教学原则和规范分析学情,分析教材,深入讨论重难点,准确把握深广度,确定作业数量和习题的增减等,力争集思广益,统一确定教法,学法,确保备课、上课的质量。
2.为教而研,以研促教,着力解决教学中存在的问题和影响教学质量的因素。积极探索、改进教法、加强学习、转变观念,使物理学科建设迈上新台阶。
3.每次集体备课定时间、定内容、定中心发言人。同一备课组力求做到统一教学内容、统一教学进度、统一辅导资料及作业、统一组织考试、统一评卷。集体备课要发挥群体效应,重视研究教法学法,全面挖掘教材,创新课堂教学模式,加强各位教师之间的交流与沟通。
(二)教学常规
1.认真书写教学案,详细批阅作业,作业批改每周至少两次,每月检查一次,学科组两月检查一次,作业批改重在使学生养成良好习惯,做好批改后的作业评讲、检查更正。
2.认真书写业务笔记和心得体会,加强学习,积累经验,不断提高专业能力和业务素质。
3.加强组内互相听课,备说授评一体,互相学习,取长补短,提高课堂效果。充分利用多媒体和网络资源,提倡用物理课件充实课堂教学内容,让学生见多识广。用先进的教学理念和教学工具来提高学生对物理的兴趣,进一步提高课堂教学质量,获取物理学科成绩的提高。
4.积极参与课题研究,实施课题研究计划,及时总结和改进,力争出效果和出成果,提倡课题研究论文供物理组讨论和学习。积极参与校本系列教材的开发。
(三)重视提优补差,加强学科竞赛的辅导工作
要求每位教师认真对各班的物理科优秀生精心辅导,补充适当的创新内容和习题;对学困生进行全面的分析,进行必要的补差工作,要有计划分层次进行补差,使补差目标到具体个人,定期检查补差的效果。
各年级都要重视物理竞赛的辅导,继续搞好各类物理竞赛的组织和辅导工作,力争取得好的成绩,同时要有竞赛获奖目标的体现。
(四)理论学习、论文撰写、教研课题开发
内容及时间安排
1.内容:认真学习钻研新课改,尤其是教学理论、教学策略、教学评价等的理论和有关综合实践活动各类新课程改革的材料。
2.时间:每周星期四下午物理组教研活动时间。围绕课程改革与新教学理论、教学策略、教材等方面,采用集中学习和自学等多种学习形式,提高学习的效果。
3.要求:注重实效,通过学习,要切实转变教学观念,提高业务水平。
一、教研规程在区域心理教研中的应用案例
结合宝山区2015年度心理活动月的要求,教师要设计一份团体心理辅导活动方案。我将这一内容作为本次教研方式转变的一个尝试。团体心理辅导活动方案设计的要求对大部分教师来说没有完整接触过,是属于能力要求中的新知部分,在我的直觉理解中,教研规程尤其适合这种含有新知部分的研讨类型。
运用“教学相长、相教相学”教研规程来设计我的教研活动方案,第一个感受是规范并清晰了我的教研方案的设计。通过第一步出示目标,明确任务,可以聚焦本次教研需要达到的目标;通过自学环节,可以让教师们寻找问题讨论的理论支持;通过提问的环节,在头脑风暴中,教师们互相启发,将不确定的问题呈现出来,然后在教研员的带领下,澄清并聚焦需要解决的问题;在小组讨论的环节中,教师们分享资源,提供解决问题的方向(同伴互助);通过任务展示环节,教师们分享任务解决的方案;独立作业的环节可以是对原有问题的拓展。
在评教的环节中,所有的教师都表示最喜欢的环节是自学以后的提问环节。在本次提问环节中,教师们通过自学共提出了18个问题,通过澄清和筛选,聚焦在3个关键性的问题上。所谓关键性的问题,不仅指这个问题与本次教研的任务和目标高度相关,同时,这个问题也是一把钥匙,其他的问题都与这个关键问题相关,解决了这个问题,也会相应地解决其他的问题。教师们提出的18个问题整理如下页表格。
二、教研规程应用的反思
通过任务激励,让教师明确学习之后的行动方向。教师常常会从教研活动中习得新的知识、信息或理念,他们会为获得新知而激动、兴奋,但是,因为没有具体的任务,激情过后,理念会因为缺少具体的行动支持而渐渐淡忘。教研规程用任务激励的方法,让教师在教研后完成与新知相关的任务,来检验并达到教研目标。
通过规范自习,引发教师逐步清晰自身的需求。自习这个环节不同于以往的教学引入中提供的情境性材料,自习的目的直接指向于教研活动的核心知识。也就是说,以往教研活动中通过教研员直接传递知识的环节在“五步一单”的教研规程中被取消了,就像“翻转课堂”倡导的那样,知识的获得完全可以交由教师自己去解决,那么,现场的教研需要做什么?解决教师在知识理解中的困惑,由此引发教师对运用知识解决实际任务的需求。
通过问题的澄清与研讨,将教研员对新知问题的预设转化为教师的预期。每一次有关新知的教研,我都会对教师在理解新知上可能产生的问题有预设。从这次教师提出的18个问题看,其实大部分问题都在我的预设之中,但是,正因为有了提问这个环节,教师有了主动接受新知的意愿。
终极展示与过程交流展示严密黏合。虽然任务展示只是第五个步骤,但是,在实际的操作中,当把课堂交给教师以后,他们的展示贯穿了教研的始终,从问题澄清阶段的问题展示,到问题解决过程中的同伴互助,以及到运用新知展示初步方案的阶段,都是教师展示思维的过程,任务的展示极大地激发了教师参与教研的主体性。※
一、比赛成绩的总体现状
广东省第二届中小学体育教师教学技能比赛,从一定的程度上反映了我省中小学体育教师的教师教学技能水平。参赛教师的体育技能水平几乎是自己所在区县的最高水平,因此教师们的比赛成绩也在一定程度上代表了各市区总体水平在全省的水平位置。从本届比赛的团体总分看,东莞、中山、深圳、珠海、顺德、佛山、广州、韶关、肇庆等10地区代表团获得了一等奖,湛江、惠州、茂名、江门、汕头、揭阳、清远、阳江、云浮、汕尾、河源等十一个地区代表团获得二等奖。获得一等奖的地区中,有九个来自于珠三角地区。这反映出,珠三角地区中小学体育教师的教学技能水平相对较高,而偏远的地区,特别是粤西和粤东地区中小学体育教师的教学技能水平相对较低。
二、影响比赛成绩的因素分析
为了解比赛的相关情况,笔者采用问卷调查法、统计分析法等科研方法进行调查。通过问卷的形式对来自21个代表队的74名参赛教师,其中每个代表队至少3名(小学、初中和高中至少一名教师)进行了分层抽样调查,以了解影响比赛成绩的因素,抽查的样本量在30%以上。
通过分析,笔者认为,影响参赛教师比赛成绩的因素主要有以下几个方面:
(一)赛前准备因素
通过对受调查的74位参赛老师的问卷数据分析,教师们赛前准备的方式有参加集训和自学两种。
备赛期间,教师们根据自身教学技能的掌握情况不同而选择不同的比赛项目有侧重地学习。其中,说课、动作示范讲解、体育教学理论这三个内容,超过三分之二的老师都进行了自学,而且有35.1%的老师把说课作为首要学习内容。虽然绝大部分教师一直以来都对说课的要求、要点等有一定了解,但在平时工作中却少有实操经验。即使所在的地区有举办过说课比赛,也不是每个老师都有机会参加,所以很多参赛老师都没有试过说课,与其他的几个比赛项目相比,说课这个项目对教师们来说相对陌生。再者,说课项目非常考验教师的语言功底与临场心理素质,因此绝大部分参赛老师在准备这个项目上所花的时间、精力就相对较多。
(二)教研氛围因素
教研对教师专业发展起着非常重要的作用。教师走上工作岗位后,必须不断学习才能更好地提升自身专业化水平。而教研是教师职业专业化培养的一个很好的途径。地区浓郁的教研氛围、定期的教研活动让老师们及时更新理念、知识,改进教育教学方法,也为老师们提供了促进自身专业发展的良好平台。
通过调查了解,我们还发现,地区的教研组织制度直接影响该地区的教研氛围。广州、东莞、深圳、佛山等地的教研组织比较规范,这些地区有自己的教研会,教研会下有区域的教研组织,教研组织的成员由各地区学校的体育骨干教师组成。新的教学理念和教学信息能够及时有效地向下传达,在教学中遇到的问题也能通过这种渠道及时向上反映。由于组织规范,教研活动也很容易组织举办,教师的培训学习也能经常开展。
(三)教龄因素
不同教龄阶段的教师,专注的教学技能有所不同。新教师,就是教龄在0-3年的教师,该教龄段的教师精力充沛,更容易接受新事物。特别是对于新的教育理念,教学策略等会领悟得更快些。因此他们在理论性较强的技能项目上较有优势。如教案编写比赛项目,教龄在10年内的教师比教龄在10年以上的教师的比赛成绩要好。而中学二级(教龄一般在0-3年)的参赛教师比中学一级(教龄一般在5-8年)的参赛教师取得高分的比例要高。
(四)地区经济因素
经济发展水平直接影响地区教育发展水平,决定该地区教师总体素质水平和优质师资的培养。对于参加本届比赛的各地区来说,这种影响首先体现在参赛资金的投入上。要组建一支队伍参加比赛,并取得好成绩,必须有人力、财力支出。教师们参加教学技能比赛,特别是集体项目,要取得好成绩,赛前训练非常重要。但每一次训练都要考虑时间,场地,聘请指导老师,甚至老师们的差旅费,都需要经济支持。
另外,地方经济水平对人才的吸引力也会有较大的影响。经济繁荣的地区,更吸引人才前往发展,因而提高了地区人才的密集度。相反经济相对落后的地区,对人才的吸引力相对降低,地区优秀人才的密集度相对会降低。
综上所述,关于广东省第二届中小学体育教师教学技能比赛,珠三角发达地区的代表队获得的比赛成绩相对较好。这些地区的参赛教师总体的教学技能水平要比粤西、粤东、粤北等地区要高。同时比赛成绩与赛前准备充足与否,地区教研氛围差异,教师的教龄及各地区的经济发展水平有直接的关系。笔者通过本文的调查研究,认为各地区的体育教师应加强教师教研交流学习,建议各地区有针对性地对教师们薄弱的教学技能项目进行培训提高。
一.转变教育观念,使全组教师认识到开展校本教研的重要性和必要性。
通过学习,要求每一位教师都必须认清自己是一个发展的主体,自身的专业发展只有靠自身的主观努力,才能让外界一切有利因素转化为实际素质。每一位教师要积极投身校本教研活动,充分认清活动对自身发展所具有的重要意义,并在活动中增强主动性,不要总是被动地接受。每一位教师在活动中要调整好心态,不要认为在本校搞活动就不像教研,是本校同事主持就不向他们学习,要树立“能者”即可“为师”的观念。让老师清醒地认识到,新的教育形势也在逼迫我们必须加强校本教研。开学初,我们针对教学中的问题,提出急需解决的问题,根据这些问题确定每一次的中心发言人,每次活动中中心发言人必须先写好发言稿,每一个英语教师都参加发言讨论,同时也有包学科的领导参加,老师们在会上讨论热烈,发言积极,每次都能达到预期的效果。
二.以课堂教学为中心,大力开展校本教研
1,认真搞好上课和评课
校本教研的出发点是提高教师职业素质和业务能力,其着眼点在课堂教学,其落脚点也是提高课堂教学效率,所以校本教研的核心也应该是研究如何提高课堂效果、提高课堂教学效率。本期我们每人上一节展示课,在上完一节课后上课教师必须先说课,并对这一节课进行诊断和反思,其他教师进行评课,进行详细的案例分析,对课堂教学进行详细的分析和诊断,指出不足和改进办法。在这个活动中,徐艳老师,彭妮妮老师,黄俐莲老师象准备优质课一样充分的准备,她们的课得到老师们的好评。
2、加强备课组建设,推动教师同伴互助。备课组是教师实施同伴互助、交流研讨的最有效载体。所以我们各年级成立备课组,实行周前集体备课。校本教研的基本元素是:“读、备、说、思、观、听、评、上”,在备课组内集体备课、说课、听课、评课、共同观摩示范课、进行案例交流、课例评析、教学竞赛、课题研究、问题探究、教法研究、专题讨论,将学校的教研资源充分开发利用起来,形成模块之间的竞争机制,在竞争中促进工作效益的提高。我们开展了:①定量主备:每位教师从教研组领取备课任务,投入精力查找资料,对照课标,研究学生,研究教材,高质量地完成备课基础工作。②集中评说:全组集中,中心发言人人说出所备课的设计方案及意图,大家民主评议,提出修改意见。③完善印发:教师将评议后的教案重新整理,打印出来。教后反思:在集中教研组集体智慧与使用本人个性化教学策略后,总结得失,写好教后记。
1、制订并印发全县教学教研工作计划;教研室
2、制订并报送学校教学教研工作计划;教研室、各小学、牵头幼儿园
3、召开全县中小学业务校长会,安排新学期教学教研工作;教研室、各小学、一贯制学校业务副校长
3月
1、开展全县优质课评选;教研室、各小学、一贯制学校
2、召开全县中小学课改三年行动成果总结展示暨培训会;教研室、各小学、一贯制学校小学校长、业务副校(园)长
3、安排201x年新上岗特岗教师跟岗学习,落实专兼职教研员、学科带头人跟岗学习培训;教研室、各协作区、专兼职教研员、学科带头人
4月
1、以协作区为单位组织教学视导;教研室、各小学、一贯制学校
2、组织青年教师集中观摩年度优质课;教研室、各小学、一贯制学校
3、组织开展中小学“群文阅读”教学观摩研讨活动;教研室、各小学、一贯制学校
4、组织全县中小学期中教学质量检测;教研室、各小学、一贯制学校
5月
1、组织全县幼教优质课评选;教研室、各幼教协作区
2、组织全县中小学英语短剧比赛;教研室、各小学、一贯制学校
6月
1、组织教研协作区学年度工作总结评估;教研室、各协作区
2、组织抽考学科教学质量检测、期末教学质量检测;教研室、各小学、一贯制学校
3、省、市、县基础教育教学课题的立项和结项,优秀教科研成果评选;教研室、各小学、一贯制学校
7月
1、组织201x年新上岗特岗教师教学基本技能、基本功培训和集中展示活动;教研室、各小学、一贯制学校
2、组织各学科新教材培训;教研室、各小学、一贯制学校
3、组织兼职教研员的考核,评选优秀兼职教研员、教研工作先进个人;教研室
4、组织小学抽考学科阅卷、成绩统计工作;教研室、各小学、一贯制学校
5、期末教学教研工作总结及档案整理教研室、各小学、一贯制学校
8月
1、组织专、兼职教研员培训学习;教研室、专兼职教研员
半年来,在学校教研室的带领下,本组努力学习政治理论和业务知识,较好地完成本学期的物理教学教研计划。积极开展各项教学教研活动。进一步转变教研观念,学习理解新课程理念,充分发挥学科教学核心组的作用,以提高教师素质为保证,充分发挥教研、指导、服务职能,较好地完成本的各项工作。现将基本情况总结如下:
一、开学之初,全组教师共同制订了本学期教学工作计划,使得本学期的教学工作有序进行并取得圆满完成。
(1)确定教研工作的指导思想,制定教研工作常规
为了使教研工作步入正确的轨道,确立教研工作的指导思想为:教学研究、教学指导、教师培训、教学管理有机结合,以研究为指导、培训为途径,以管理为手段,以服务为宗旨,达到提高教育教学质量的目的。在教学研究上组织高一教师学习新课标,学习并深入理解新课程理念;在教学指导上,深入学校、开展听课教研活动,组积本组教师参加各类不同层次的观摩课、研究课等;在教师培训上,积极带领进行座谈、研讨、交流。
(2)积极开展各种教学教研活动
继义务教育课改全面实施,我校高高一年级全面实施新课程标准,使用新教材,我们及时将教研工作重心调整到学习新课准,研究新教材,投身到课改的方向上。
为引导教师深入了解学习《物理课程标准》,理解新课程理念。组织本组教师围绕新课标和新教材,深入开展对教材、课型与教学模式、教学评价的变革、研究性学习、科技创新活动的开展、科学探究教学等问题进行了研究,提出了实施新课程中一些值得注意的问题,引导老师提高对课程改革必要性的认识,使他们对新一轮的课程改革建立信心。根据物理课程标准和人教版教材的特点,结合本年级物理教学实际,围绕新课程实施中遇到相关问题,发动组织教师在集体备课时间进行研究。
二、认真组织好本学期的每一次集体备课活动。坚持每周四上午集体备课,做到:周周有内容,次次有收获。我们充分利用这一时间进行统一进度,安排课件制作的任务,解决教学中存在的问题,交流教学中得到的经验,充分调动每一位教师的积极性,发挥集体的智慧,取得良好的效果。
三、从实际出发,降低教学难度。由于这届高一学生生源程度,为了保护学生学习物理的信心与兴趣,尽管本学期课程紧,任务重,我们本着让学生听懂学会的原则,适当降低了教学内容的难度。并且在实际教学中,只要学生听不懂的,我们就讲,例如学生不会受力分析,我们就多训练;在降低课堂难度的同时,我们也降低了我们所选用的教辅资料的难度。
四、认真抓好业务学习,推动课堂教学改革。根据学校教研室工作安排,以新课程改革为重点,以全面提高教师的业务素质和发展学生全面的素质为目标,以深入细致地落实教学常规,加强教学规范化和制度化为手段,以更新和转变教师的教育理念和教学方式为核心,全面推进课堂教学改革,优化教学过程,提高工作效率。利用教研活动时间,组织备课组老师认真落实教务处工作安排,努力探索和创新课堂教学模式,创建科学、高效、和谐、民主、人文的课堂教学环境。在备课组内举办观摩课,课后认真讨论,以创新意识为中心,符合素质教育要求,努力开发具有鲜明时代特征的优质课,把课堂教学改革的工作从身边做起,从实际做起,让全体老师真切地去感受到课改就在眼前,推动课堂教学改革。
五、积极探索多种教学模式并初见成效。配合我校教务处开展的“深化课堂教学改革活动”,我们高一物理组也进行了多种教学模式的尝试与探索,将学生的学习方式转移到探究学习、合作学习、自主学习的定位上来,进一步推进素质教育的进程。特别是听完几位老师的公开课后,我们对小组合作学习进行了专门的研讨,并把这种教学方式应用到自己的实际教学中去,取得了理想的效果。我们还尝试了分层次教学、学生自我探究学习等一些教学模式,这些教学模式的引入,既丰富学生的课堂,又提高了教师的业务水平。
六、按时按量完成常规工作。在本学期中,备课组始终坚持做到认真备课、批改作业,完成学校教务处安排的日常工作任务;同时积极配合各任课班级的班主任做好学生的思想工作,不让本学科拖学生后腿。
七、努力方向。强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习,掌握更多的信息,为今后的教学工作奠定良好的基础。强化备课组内的教研、讨论气氛,通过讨论、交流,使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。
八、存在问题。通过考试,高一总体成绩比较理想。但还存在一些问题,如学生基础知识不扎实,获取生活经验的途径较少,学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。
总之,一学年来我们高一物理备课组的每位老师都在竭心尽力地做好自己的本职工作,在各个方面都有了很大的发展。
教师要“身正为范”。孔子曰:“不正其身, 如正人何?”教师是特殊的职业, 为国家培养精神产品, 教师不仅要传授知识, 还要培养学生做人。所以教师不仅依靠一些教学手段, 关键是要以自己高尚的人格影响学生做人。科瓦列夫说:“儿童从小就把自己的老师看做他们努力学习的道德模范。”由此可见教师的道德模范的重要作用, 他在课堂内外、社会上﹑生活上的言行举止都是在给学生做榜样。曾有教育学家这样描述:“世界上任何人没有收到这样的监督, 几十双孩子的眼睛这样盯着他, 须知天地间没有任何东西比孩子的眼睛更加精细﹑更加敏捷, 对于人生心理上多种微妙的变化更富于敏感的了, 再没有任何人像孩子的眼睛那样捕捉一切最细微的事情。”因此教师要以其思辨的﹑感情的﹑道德的﹑风范的人格力量激励学生;影响他们的志趣;启迪他们的智慧;培养他们的素质。这就是任何先进生产力不可替代的。好的教师不仅有专业知识上的影响力, 更应该有人格上的感召力。高尚的师德是一部生动的人生教科书, 对学生产生潜移默化的影响, 所以教师要不断提高师德修养, 提升自己的思想境界。
教师要勤于教研。教师的科研素质是教师整体素质的重要方面, 是促进教学水平提升的关键, 现在教师的学历达标率越来越高, 但整体学识和教学水平提高了多少呢? 有的教师不注重业务学习, 很少读书和看专业刊物, 教学水平停滞不前, 绝大部分教师教学热情高, 也很好学, 但缺少科学的方法和科研意识, 因而提高不快, 所以教师“渗透科研意识, 提高科研能力”是很有必要的。如果我们不学习教育理论, 不善于总结经验和失败的教训, 最终只会成为一个“教书匠”, 只会成为“知识的机械传递者”, 好教师不仅善于教学, 而且勤于教研。集体备课是参与教研的一种方式, 它主要倡导组员之间合作交流, 取长补短, 以智慧点燃智慧。俗话说:“一枝独放不是春, 百花齐放春满园。”教研组加大课题研究力度, 每个成员积极探索, 研究某一方面存在的共性问题, 发现解决这一问题的对策和途径。积极推行个性化教学, 使每位教师形成自己独特的教学方法。共同研究同一问题解决的最简洁﹑最有效﹑学生最容易接受的方法。我们把教学与研究看做一种事业而不是谋生手段。只有教学与研究互相配合, 才能做到人格上“身正”的同时, 理论与实践上的“学高”, 才能使学生受益, 使自己受益。
教师要以实施素质教育为己任, 全面推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育, 是教育思想和人才培养模式的重大改革, 是科技迅速发展, 迎接知识经济时代挑战的需要, 是提高教育教学水平, 更好适应现代化建设的需要。一线教师必须转变教育观念, 改革人才培养模式, 以全面实施素质教育为己任, 以自己的聪明才智闯出一片新天地, 在培养学生创新素质方面干出一番大事业, 为造就一代新人作贡献。这样, 社会舆论将为我们叫好, 时代和历史将为我们喝彩。
教师要努力成为教育教学专家。“政治上有信念, 教学上有特色, 教研上有潜力, 发展上有后劲”, 这是时代对我们的要求, 也是教师成才的方向。今后我们要进一步深化改革, 大胆创新, 在业务上不断学习, 俗话说:“业精于勤荒于嬉, 行成于思毁于随。”所以教师要不断更新自己的教学理念与教学方法, 不断学习﹑不断进取, 更好地为教育教学服务。在“渗透科研意识, 提高科研能力”上下工夫, 营造浓厚的教研氛围, 全面推进素质教育。具有正确的课程理念﹑扎实的教学研究﹑科学的育人方法, 以及为学生提供个性发展的空间, 都将使教师在培养“学有所长﹑全面发展﹑立志成才”的学生的进程中不断取得新成绩。面对新世纪、新机遇﹑新挑战, 教师一定不要辜负党和人民的重托, 奋发有为, 以强烈的历史责任感和使命感, 兢兢业业﹑开拓进取, 为祖国培养更多﹑更优秀的创新型人才而贡献自己的聪明才智。
摘要:无论何时, 无论何地, 教师都应该是至高无上﹑神圣而光荣的工作。教师对国民素质的提高和实现现代化承载着神圣的使命, 可以说教师队伍素质的高低, 直接影响国民素质教育的成败﹑民族的未来兴衰。本文就善于教学、勤于教研方面进行具体阐述。
[关键词]微格 教研 小学语文 有效教学 培训 反馈
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)36-001
新课程改革以来,广大语文教师一直致力于提高语文课堂教学有效性的研究,积极开展有效的微格教研实践活动,并有意识地将微格教研与课堂观察有机整合。这样有利于帮助教师获取教学的反馈信息,提高教师的专业素养和业务能力,促使有效的教学理念在语文课堂中得到真正落实,更好地提升学生的语文素养。那么,如何在语文教学中开展微格教研活动呢?
一、培训先行,示范引领
在正式开展微格教研活动之前,学校教学管理部门或学科组要组织教师开展微格教研的培训工作,引导教师了解微格教研的重要意义、基本功能及研究方法。同时,为了加强教师对微格教学的认识和对教学内容的理解,可以组织教师观摩由名师执教的优秀微格教学录像。如果缺乏优秀微格教学录像,也可以组织本校的优秀教师进行微格教学示范。观摩活动结束后,学校要及时组织学科组教师开展微格教学研讨,就微格教学录像中教师的课堂导入、课堂语言、板书设计、过渡技巧、教态变化、提问技巧以及学生表现等方面进行侧重交流,发现录像中教师教学的精彩之处。然后根据本学科组、本校学生的学情等方面的实际情况,设计符合自身实际需要的微格教学内容,据此制定详细的微格教研方案。
二、扣准问题,目标明确
确定好微格教研的主题和教学内容后,教师要进行充分思考,广泛搜集资料,认真设计好微格教学的流程和方案。鉴于小学生的年龄和心理特点,设计微格教学方案时,教师除了要考虑学生已有的基础知识和思维水平之外,还要注意改善教学中存在的问题,如教学时间的分配、提问的形式、学生的课堂参与度、课型宏观结构、教学流程等问题。由于微格教学的时间有限,为了保证微格教研的效果,这就要求教师在每次研讨中只能结合平时教学问题集中的领域,紧扣一到两个主题,做到定位精准、目标明确,这样才能确保微格教研对语文教学产生切实的助推作用。例如,从2014年开始,我市大力推进名著导读工作,发现绝大多数教师对名著导读课的引读、分享、提升、精读等四种课型的主要任务和教学活动的安排把握不准,加上这个问题经过请教专家、网络搜索都找不到很好的解决方法,这样教师就会感到茫然。后来,教师扣准名著导读这个问题,通过开展微格教研进行专题研究,很好地解决了这个问题,带领教师走出一种课型一项功能、四种课型依次呈现缺一不可、每篇名著指导四次、每种课型只上一课、活动内容与教学目的划等号等种种名著导读的误区,极大地提升了名著导读教学的有效性。
三、及时反馈,准确评价
在进行微格教学的过程中,通过录像形式对学生的课堂学习情况和教师的授课情况进行全程记录,使教师授课的成功与失误、学生的学习行为和学习表现历历在目,教学效果及时、真实、有效地全景呈现。因此,微格教学结束后,学校要及时组织教师结合教学录像对研究主题进行研讨,以便教师对微格教学方案做进一步的修改和完善,使语文教学切实走上有效教学的道路。例如,在进行苏教版三年级上册《西湖》一文的微格教学时,教师以课文内容为主题开展微格教研。通过集中交流研讨,对本节课教学设计的综合评价是“对课文段落、主题分析到位,但过于注重教材文字的解读”。由于小学生天性好动,思维以形象思维为主,对新鲜事物、鲜艳的画面、活泼的音乐非常感兴趣,所以利用这些素材作为教学背景材料,能调动学生主动参与课堂学习的积极性。另外,虽然教材中选取的课文文字比较优美,但无法使小学生直接感受到事物的美好,所以在设计教学方案时,教师要充分发挥微格教学的优势,通过多媒体展示图文,配上生动活泼的音乐。这样不仅可以让学生直接感受到西湖的优美风景,还让学生切实感受到我国改革开放之后取得的伟大成就,从而点燃学生的爱国情怀,激励学生树立报国志向。通过这样的微格教研,教师更加明确小学生的身心特点,把握文本解读和直观感知相结合的方法,大大提升了学生的课堂参与度,更好地提高语文教学的有效性。
总而言之,微格教学改变了传统的讲授方法,把课堂教学和现代科学技术手段有效结合,并将其合理地应用于教学中,大大提高了教学效率。同时,微格教学还能促进学校其他活动的开展,激发学生的学习兴趣。因此,教师要积极开展微格教学,提高语文课堂教学质量。
(一)黄金中学 邱蓉蓉 2016年3月10日
3月9日下午,全区地理教师齐聚黄金中学智言堂,开始了本学期的第一次区地理教研活动,此次活动请来了省地理教研员为我们作《中考复习策略》的专题讲座。大家都听的很认真,特别是九年级的任教老师,此次讲座主要为九年级的中考复习提供了很多宝贵的经验。陈教研员主要从四个方面进行了讲述,首先介绍了中考背景,分析了赣州地理中考的轨迹和指导思想。其次是中考分析,对历年赣州中考试卷题型、知识点比例和中考人数变化等方面分析出学生在不同的题型答题中存在的问题。第三分析了中考的特点,介绍了一些可控和不可控的因素。第四复习启示,针对学生学习和解题中存在的不足,综合中考本身的特点,给出了作为老师在教学中应该采取的应对措施和方法。
初中毕业生的学业水平考试是关系学校教育评价与考试制度改革的一个重要环节,考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,又是高中阶段学校招生的重要依据。就对搞好新课程标准下的地理考前复习,认真落实素质教育和课程改革的要求,我有几点不成熟的看法。
1、地理复习课应富有综合性、针对性、新颖性。各个阶段的复习课都非常重要,它是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识,加强基本技能训练,提高分析问题和解决问题能力的重要途径。使每节复习课不仅具有综合性、针对性,而且富有新颖性,把复习课变成一种“活动”从而不断提高复习课的效率。
2、地理复习要注意“三法”。第一:读、划先行——“思维描图法”。对教材的内容要求做到读、划并行,以进一步加深印象,为正确运用地理语言解答问题打下坚实的基础。然后动手列出章节知识结构。与读划教材同步并行的则是配合教材内容,进行“思维描图”的练习,以树立正确的地理空间概念、地理分布规律以及地理事物具体的空间轮廓。这样使地理概念和地理空间分布规律更清楚、更明白,使地图知识更牢固。第二:填、写结合——“地理事物定位法”。通过第一步的复习,在掌握教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的基础上,利用地理事物都占有一定空间、都有一定的分布规律这一特点,对地理事物及规律进行定位。从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识,起到深化和巩固地理知识的作用。第三:练、测并重——“对比强化记忆法”。通过读、描、划、写填等一系列动手、动脑的复习活动,在熟练掌握地理教材的“双基”内容的基础上,就应通过适当练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力,进一步掌握各地理要素的规律,以及各地理要
素之间相互影响、相互制约的辨证关系,学会用已掌握的地理知识或规律分析一些与地理有关的社会热点问题。为了达到这一目的,要适当做一些目的性练习、测试,以了解知识掌握的情况,对有疑问的题目与同学进行讨论,通过这种讨论,既能开拓学生的思维,又能够使学生弄懂弄透。在此阶段,对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目,可利用地图实行“对比强化记忆法”。
经过上述几个步骤,在教师的引导下,以地图为中心线索,通过学生复习教材。相信更能进一步加强学生的地理空间观念,进一步理清地理各要素之间的关系,提高学生分析问题、解决问题的综合能力,达到较好的复习效果。
3、要加强对学生能力的训练。地理能力是由地理智能和地理技能综合而成的,主要包括地理思维能力、地理图像运用能力和地理记忆能力。可以从以下几个能力方面的考查做参考: A、获取信息的能力。获取信息的能力具体表现在--能多角度地观察常见的自然现象和社会现象,收集相关信息;能有效地整理及正确地表述图、表、文字、数据等提供的信息和知识;能提取资料中有用的信息和知识,以解决相关问题。B、分析问题的能力。所谓分析,是指在头脑中将事物分解为各个属性、部分、方面,是与综合相对的基本思维过程和方法。分析能力的高低,反映出学生思维的品质和质量,关系着解决问题的水平。这种能力能通过命题设置的试题情境把学生解题的思维过程体现出来。分析问题能力的展现,必须有两个基本的立足点:有足够的相关资料或者信息、有扎实知识功底。踏在这两个立足点上,是展现该项能力的关键所在。C、提出问题的能力。爱因斯坦曾说:“提出一个问题比分析、解决一个问题更重要”。为了培养学生提出地理问题的能力,根据学生已有的地理知识储备仿照题例提出相关的地理问题、并且还要根据自己所提出的地理问题进行是非判断。这类题目学生会觉得比较新鲜,但也往往容易出错,应加强学生这方面的能力训练。D、运用知识的能力。学生能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中,以此来解释社会现象和自然现象,提高分析问题和解决问题的能力,而且能从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题。E、描述论证的能力。学生在回答问题中所表现出来的术语使用情况、语言组织的逻辑性、层次性情况是体现学生水平的一个重要方面。第一、术语使用情况。术语是定义明确的专业名词,是专业学术体系中的知识单元。学生对这些术语的掌握和使用可以在很大程度上反映出学生对一门学科知识的掌握情况。第二、答案组织的逻辑性和层次性。一般来讲,针对试题设置的具体情境,学生可以根据自己的知识背景从中得出多方面的要点;如何从这些要点中进选出符合试题设问的内容,并将这些要点整理成逻辑顺畅、层次分明的论述,也是学生实际掌握、理解、运用知识的外在表现。
区教研小结
(二)黄金中学 邱蓉蓉 2016年4月7日
4月6日,全区地理教师在蟠龙中学开展了第二次教研活动,本次袁逢建老师为我们作了《一周一课时的中考地理复习》讲座。首先介绍了一下蟠龙中学地理开课情况,表示地理教学得到了学校的重视,本学期该校地理组加强了集备和教研活动。第二、习前需要做足的准备有:
1、重视对教材的研究。
2、读图很重要,关注插图。
3、关注活动课内容。
4、重视对复习资料的研究。
5、重视对热点问题的关注;第三、复习中的做法有:
1、讲—使知识系统、准确、完整。
2、练—练习多样化,从不同角度去提问。
3、补—查缺补漏。要把握主要知识,忌“一把抓”,培养学生的逻辑思维能力,重视地图复习。第四、二轮复习的做法:
1、关注常考点。
2、关注学生易错点。
3、关注样卷,具有指导作用。
乡镇学校的地理课程设置时间上比城里的学校要宽裕的多,特别是九年级的地理开课量更是多一倍,他们还有早晚自习。所以面对中考,他们有更充分的准备时间。而且他们还有非常多的非常正规的有价值的样卷和模拟测试卷,在知识点的把握上能有更准确的把握,在学生解题能力的培养上能有更好的培养作用。当然,这些都不算什么,因为我们都必须自己克服,课时量不如别人,我们精讲!没有高品质的样卷,我们自己找!甚至我们自己合编校本教材。但是地理中考才30分,这就决定了它在学生心里甚至是课程设置中的分量!
作为一个初一年级的地理教师,我觉得我唯一能为中考做的就是把学生的地理基础打好,把学生对地理学习的兴趣培养好,让更多的学生从小明白学好地理对于生活的重要性,让他们明确知识是无高低贵贱之分的!
区教研小结
(三)黄金中学 邱蓉蓉 2016年5月12日
5月11日下午,全区地理教师在坞埠中学一起学习观摩了谢元红老师的一节《巴西》展示课。然后各个学校的地理教师分别对这节课进行了详细的点评。小结点评如下:
好的方面:
1、课前准备很充分,查阅了大量的资料信息,重点是对巴西的风土人情做了细致的补充。
2、教学方法、手段多样,导入采用了视频导入,借助今年热点时事:奥运会即将在巴西里约热内卢举行,播放了奥运歌曲MV《众神降临里约》,引起学生学习兴趣,讲巴西印象的时候借助了大量的图片展示了巴西的一些人文环境。
3、教学设计较新颖,对巴西进行了专题式的分类介绍,层层深入,层层剖析,符合学生的思维模式。
4、教学内容丰富、饱满,满含浓郁的人文色彩,对巴西的每个知识点讲解的详细到位准确。
5、绘图能力较好,能把巴西版图完整的绘制出来。
6、从教态语态中能够给人传递一种正能量:那就是谢老师很热爱教学,善于引导学生思考,能给学生思考的时间和充分的耐心。
7、教学课件制作精良,对教学内容非常的熟悉。
不足之处:
1、未能充分利用简图,绘制出来的巴西版图在课堂上并没有派上用场。
2、内容太紧凑,知识点容量过大,时间安排前松后紧,导致教学内容未能完成,重难点也没怎么突出。
3、搜集资料后要注意筛选,无关紧要的没必要补充太多。
4、无论是哪种形式的课堂都要忠于课本,适当的让学生回归课本,研读教材,显然,谢老师没有充分的利用教材,过于依赖课件。
5、由于意识到后面时间不够,有些关键问题有遗漏或是没讲清楚。
6、教学语言不是很规范,作为一堂公开课,有些个人上课习惯和口语化用语表现的不是规范。
7、对课堂关注不够,对学生的学习状况关注不够,对学生的一些行为未能作出相应的规范。
总的来讲,限于客观和主观的因素,我们争取上好每一节地理课!
区教研小结
(四)黄金中学 邱蓉蓉 2016年6月2日
6月1日,全区地理教师举行了本学期最后一次教研活动,此次活动由区教研组长施玉姣老师在黄金中学会议室作《地理简图的应用》讲座。内容精彩且对教育教学很具有指导意义。毛泽东讲过:地理者,空间之问题也。地图是地理学的第二语言!准确的绘制地图是考验地理教师基本功的一项基本技能,但是随着现代教学技术的应用,当代地理教师中能有这项技能的老师越来越少,个人认为无论现代技术怎样发达,学生要学好地理,教师要教好地理,手绘地图的技能是绝对不能荒废的!这是空间定位的一种捷径。
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达,也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点,许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴,这是地理教学的一大特点。如何学好地理,关键在于掌握这门学科的学习方法。地理老师要把地理教好,解决的根本途径不是教学生学什么,而是教会学生如何学的方法。掌握了学习方法,就能达到事半功倍的学习效果。在地理教学中强调讲课文对照图,看图习文,文图活用,读图解题,使图文充分结合。
地图是地理教学中应用最广泛,最实用的教具,如果教学中地图运用的好,不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,教会学生通过阅读地图对地理知识进行分析、总结、判断、推理,同时也是对学生能力的培养。在教学中做到这一点是很不容易的,地理教学中很 好的利用地图,我认为应注意以下几方面。
一、重视课本插图的运用。地理课本最明显的特点之一,就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等。这许多的图、画、表和照片,大部分插附在课文之中,小部分则附在课文之前或课本之后,总称为课本插图。它是组成地理课本的有机部分,也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征。课本插图,它既是地理教学的直观教具,又是地理教材的有机组成部分,也就是说,它既起到“教具”的作用,又起到“教材”的作用。插图类型多样,使课本图文并茂,灵活生动,可以丰富感性知识,增强学生的学习兴趣和积极性。插图图形的表现形式,也极其丰富多彩,图形复杂多样。总之,课本插图在地理学习中的功能是多方面的,也是显而易见的。能够正确运用课本插图,教材
就会变得简明易懂,增强学生学习的直观性,便于对教材的理解和记忆。所以,在学习地理时一定要重视课本中插图的学习。针对不同类型的地图,实施不同的教学方法,最终使学生对地图的理解更深刻。但由于有些地图本身反映的内容较为复杂,学生在学习的过程中比较困难,这时候可以借助板图进行分解,突出重点难点,方便教学。
二、重视板图在地理教学中的应用。板图是教师根据教学需要,结合课文内容和教学目的设计的略图。在地理教学中板图可以广泛应用于轮廓、地形、气候、区域、工业布局等图形的描绘。地理板图有多媒体教学不可替代的地方,在课堂教学中仍发挥着重要的作用。不同类型的地图,应该实施不同的教学方法。教学的目的是使学生最终对地图的理解更为深刻,对地理课的学习更为感兴趣。借助地图更为轻松的学习,这就需要地理课中地图更为灵活的上法。
三、实施多样的地图教法。图是地理学的第二语言,是地理知识的重要载体;但不是所有的问题都能通过静态的地图解决好。例如:太阳的回归运动。不过科技发达的今天,我们可以借助高科技手段――多媒体教学。利用flash动画就可以解决这一难题。运用现代教学手段播放影像资料把地理知识和现象以视听的形式出现,它们既可以用来创设学习情境,也丰富了学生的表象,更好的帮助学生的想象,有助于学生空间想象力的培养,从而收到理想的教学效果,也让学生学会了学习地理的方法——借助图可以解决很多地理问题,同时也可以借助多媒体教学丰富地理课堂的情景。
地图不仅是地理信息的载体,也是历史、政治等学科信息的载体。在中学课本中,讲述地理现象(自然现象或经济现象)、历史事件、政体演变等都离不开地图。在中学地理教学大纲对学生能力要求中,读图绘图能力都作了很高的要求。学好地理与否,主要是看你能否 用好地图,以及能从地图上讲出多少道理。因此我认为地图是中学地理教学的最好工具。
综上所述,在新的教学理念的指导下、以地图优化课堂教学环节,使课堂教学更具科学性、可操作性、实用性;有利于处理好教与学、知与能的关系,“图像法”的课堂教学会引起学生学习方式和过程的转变,使学生的学习由被动的接受向主动探究转化;有助于调动学生学习积极性和主动性,学生面对地理学科的知识技能和能力载体——图像,乐于观察,积极思考,踊跃交流,成为课堂的“主角”,教师成为“导演”,能够充分体现教师主导作用及发挥学生的主体地位,使地理课堂由传统的教师的“一言堂”,变成了学生共同参与、师生互动的课堂,从而培养出新时期下富于创造、富与想象、会学习的学生。
“中学地理教学大纲”明确指出:“地理事物分布的范围很广,很难直接观察,教学时必须掌握和运用地图。”经常运用地图不仅能帮助学生理解和巩固学过的地理知识,而且
能启发学生获得新的地理知识。培养学生运用地图的能力,是地理教学的目的之一。在教学中,要始终注意指导学生读图、用图,使他们逐步养成运用地图分析地理事物的习惯。在新的教育理念下,我们要与时俱近,更新观念,发现更多的地图应用方法来教育学生。地理教学中应很好地使用地图或善于运用地图这个直观教具。由此可见,为了有效地提高地理教学质量,就必须充分发挥地图在地理教学中的作用,积极培养学生熟悉地图、阅读地图和运用地图的能力
2015—2016学年下学期地理教学工作小结
黄金中学 邱蓉蓉 2016年6月17号
本学期我所担任的是七年级六个班的地理教学工作。回顾本学期的工作,有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学年后半学期的工作做如下总结:
一、认真分析,积极制定切实可行的学期教育教学计划。
本人承担七年级六个班的地理教学任务,该年级学生通过上学期的学习,了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差和学习兴趣不足,这样给我带来了很大的压力。
首先,我对学生上学期的成绩进行分析,通过与学生的沟通及间接了解,对他们的学习态度、学习方法,有了一个更详细的印象。为本学期制定切实可行的计划把好了脉,明确了本期的教育教学重点。
二、认真备课、上课,细致批阅作业。
(一)一堂好课,前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”,离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。所以,我经常为了备好一堂课,不厌其烦的向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教,从他们的经验中吸取教训;到网络上查找资料等,为上好一堂课竭尽所能,付出了许多的精力,编制出符合学生实际的地理自学导学案,也为课堂教学奠定了基础。
(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲,重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路,避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的内容讲解中,我重点交给学生们如何总结归纳教材内容,把比较烦杂的内容梳理清楚,学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术,提高课时效益。训练题做到精选、精练,对出现问题的学生及时地指导,提高了学生的学习效果,增强了学习的兴趣。做到讲练结合,努力提高了复习效率。
(三)认真对待每个同学的作业,因材批阅,为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在五十人左右,对成绩差的同学的作业,我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱,作业是与他们最直接的交流与沟通。对他们的每一次进步,都进行表扬、鼓励,使之成为他们进步的起点、台阶。我给了他们更多鼓励的话,也谈到了我得期许,希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。
(四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣,在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中,从一开始我就给学生强调地图的重要性,也在不断的教学中培养他们读图分析能力。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识,重点掌握最基本的地图阅读和使用方法,培养学生的图像思维能力,掌握读图技巧,将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法,逐步建立地理事物和地理现象的相互联系,完成对地理事物的准确定位。
三、存在问题及改进方法措施
当然,在教学中,也存在着不足之处,如学习困难生的转化工作,一节课下来,总觉得原来会的还会,不会的还不会。另外,并不是所有的地理知识都教的有新意,有时内容讲解不灵活,没有吸引力,致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中,努力做到:
1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学方法
3、重视地理知识的应用
4、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行心理教育
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