2机器人实验室三年规划（推荐6篇）
（2013-2015年）
为适应形势发展要求，进一步提高我校的信息化教育水平,培养学生的信息素养、创新精神及实践能力,。落实学校特色课程开发规划，加快我校机器人人才的培养步伐。依据《济宁市中小学机器人实验室建设实施意见》，经校办公会研究决定，成立机器人实验室发展规划小组，开展机器人实验室建设，特制定我校机器人实验室三年发展规划。
一、建设宗旨
普及机器人基础知识，加强机器人交流，培养机器人人才，激发学生信息科技兴趣，提升学校的信息技术教育水平，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。
二、规划目标
1．总体目标
提高学校信息化教育水平，普及机器人基础知识，培养学生的信息素养、创新精神及实践能力，培养机器人后备人才，为实施“科教兴国、人才强国”战略奠定扎实基础。利用一至三年时间，建设出济宁市乃至全省知名的优秀机器人实验室。
2．目标分解
（1）2013下半年，多方筹措资金，建设符合学校发展实际的机器人实验室。
（2）2014上半年，在完成建设标准实验室的基础上，积极培养机器人教师人才。组织我校相关教师参加省市里组织的各项培训，加强相关学科的学习，对机器人教师实行竞争上岗，使机器人教师合格率达到100%。同时积极加强机器人专业人才的专业交流，使我校的机器人教学上层次上档次。
（3）2014下半年，继续筹措资金，加强硬件设施建设，教师工作室和学生实验室达到一类标准要求；同时开设学校个性化特色课程，并开始落实课程，把机器人教学校本课程化。
（4）2014-2015年，全面培养机器人专业学生。利用信息技术课、课外活动、队组活动等形式组织学生学习机器人相关知识。建立机器人实验室展示平台，组织开展电脑机器人校内比赛，开始择优参加各项比赛。
（5）2014-2015年，积极组织学生参加各项比赛，争取使我校学生拿到好成绩，好名次。
三、重点工作
(一)建立健全组织，制定完善相关制度
成立组织机构和工作机构。校长室领导《三年发展规划》的实施工作，成立《三年发展规划》实施领导小组，进行统一动员部署和检查监督。按照《三年发展规划》要求，将有关任务纳入相应工作规划和计划，充分履行相关工作职责，发挥各自优势，密切配合，形成合力，切实推进建设工作。工作小组承担实施工作，定期向校长室汇报；并将《三年发展规划》的实施纳入教师的业绩考核。
机器人实验室三年发展规划领导小组： 组长：沈建华
副组长：苏进春、巩学茂、杜国斌
机器人实验室三年发展规划领导小组下设机器人实验室工作小组： 组长：王艳
成员：黄海涛、高宇、韩涛、赵士田
机器人实验室工作小组工作地点为学校机器人工作室，综合楼三楼。(二)组织教师培训
组织开展机器人师资培训，使教师能够熟练使用相关软件实施机器人教学并指导学生，利用名种软硬件资源，参加活动动，交流共享。
具体为做法为“走出去，请进来”。即选派相关教师外出参加市级以上各种机器人培训；请专家到学校培训教师，同进指导学生；学校定期组织培训机器人技术应用交流。
(三)加强队组活动，开展相关活动
学校做为一门个性化校本课程，对机器人教学进行落实。具体落实：时间，基本定为每周二、三、四下午自主活动时间；地点，学校机器人实验室；指导教师，具有高水平的辅导教师。
积极参加各级机器人活动大赛等,引导学生参与活动，在实践中历练学生与教师。
(四)校本机器人教材开发
结合起来学校实际，开发校本教材。在制定学校课程规划基础上，开发出讲义式校本课程，为课程的实施提供可操作的保障。
同进，参考国内外优秀机器人教学资源，给学生提供适合使用的机器人教程教材，图书及音像资料等。并引进校外优质的机器人教育项目和资源。
(五)监测评价
学校将组织电教主管部门专家、家长代表及教师代表建立三年发展规划的监控及评价小组，形成校长室、专项小组、个人监控评价系统，校长对计划的实施作全面评价与监控；对队伍建设、学生发展进行评价及监控；教师个体对个人发展作自我评价。
四、保障措施
规划的落实，需要学校做好组织与保障工作，要抓好建设的速度,走好前“四步”：制订方案计划，落实硬件配置，培训教师，机器人教学建设课程化。
1、学校领导要充分把握机器人建设的理念、内涵。其次，在全校师生中间进行充分的动员与宣传，使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围.2、从领导到教师，努力形成浓浓的机器人建设氛围，形成新的教育观、学生观、课程观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。本着职权清晰，责任明确，组织高效的原则，组建完善的组织机构，目标明确，责任到人。具体在落实个性
化课程上，从课程的规划到实施，从软件的使用到校本教材的开发上，都纳入学校制度管理体制。
3、学校加大资金投入，保障硬件配置、教师培训、学生队组活动等各项工作的顺利开展;对于在学校工作中成绩突出的教师实施重奖。
济宁孔子国际学校2013年9月21日
机器人教育工作三年计划
（2013~2015）
2013年9月
（2010年——2012年）
为在今后三年内加快学校的发展，进一步深化新一轮课程改革，不断提高教育教学质量，我们以学校发展为主题，以全面提高教育质量为根本出发点，进一步创新学校管理，构建现代化学校管理机制，全面实施素质教育为目标，制定了学校三年发展规划。
一、学校概况：
高镇中心小学建于1893年，是一所具有一百来年历史的全日制农村中心小学，位于横山县最南端的高镇本街。校园占地面积14780平方米，建筑面积3493平方米。全校14个教学班，532名学生，38名教职工，学历全部达标，其中本科学历21人，大专学历17人。学校布局合理，教学设施较为完善。
学校始终把创建一流的管理水平、一流的教师队伍、一流的育人环境、一流的教育质量作为办学追求。近年来，学校在县教育局的领导和关心下，坚持正确的办学方向，坚持深化教育教学改革，不断提升办学水平。学校以德育为核心，以学生行为规范养成教育为抓手，不断提高学生的思想道德水平；以养成教育为特色，关注每一个学生，让每一位学生得到充分的发展。学校各项制度日趋健全，内部管理运作良好。教师队伍结构合理，安于工作，乐于奉献，工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强。学校的办学水平、教学质量、社会影响均有显著提高。但也存在一些足：教师的创新精神有待提高，学校的硬件需要进一步改善，教科研的投入力度要加强，学生的行为规范教育主动性不强，自我管理的能力较弱，学习习惯、学习方法、创新能力都有待提高。
二、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十七大精神，全面贯彻教育方针，以科学发展观为理念，坚持“规范加特色，人文加和谐”的办学思路，把教育发展作为主题，把教学改革作为动力，把提高教育质量和办学效益作为根本出发点，加大学校基础设施建设，全面深入地推进素质教育，探索符合我校特点的办学之路，促进学校全面、协调、可持续发展。
三、总体目标
“树优良校风，建优美环境；创优异成绩，育‘四有’新人”。构建团结合作、民主高效的管理机制，建设科学发展的和谐校园。弘扬民族精神，培养学生创新精神和实践能力，促进全面发展。加强师德建设，不断优化师资队伍，努力塑造良好教育形象。力争用五年的时间使我校办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效。让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望。成为横山县乡镇中心小学办学水平明星校。
四、具体目标：
（一）常规管理目标：
学习贯彻上级有关精神，规范学校各项工作，制定《高镇中心小学常规管理考核制度》，结合《学校管理条例》，抓好校园管理、教师管理、教育教学管理、教科研管理和后勤管理等常规管理工作，进一步倡导校务公开，深化民主管理，加强教师考核，完善各类规章制度。
（二）教学质量目标：
继续加强教学工作，规范教学管理，加大和完善学校县级课题的研究工作，做好课题结题的各项资料的整理和归档，探索新课程的教学策略，深化信息技术教学，充分发挥多媒体和农远资源在教学中的作用，开发信息技术及农远资源与学科整合的教学，进一步加强对学科课堂教学的研究，提升语文、数学、英语三门核心课程的教学水平，扎实有效地提高教学质量。
（三）师资队伍建设目标：
培养一支观念新、思维活、方法多、管理严、责任强、觉悟和学识高的领导队伍。塑造一支安于工作、乐于奉献、敏于学习、勤于思考、巧与沟通、易于合作、勇于实践、善于创新的教师队伍。形成一支具有创新意识和团队意识的师资队伍。实施名师工程，加强学科带头人和教坛新星的培养与管理工作，三年内，培养县级学科带头人2-3名，县级骨干教师5-8名，提升教师的学历层次，教师大专学历达100%。
（四）学生发展目标：
坚持以学生为主体，以学生发展为本，促进学生全面发展和允许有差异的发展。培养学生良好的思想道德和养成良好的行为习惯，形成“和谐、求真、创新、奋进”的校风；培养学生养成良好的学习习惯，形成“尊师、守纪、博学、善思”的学风；针对学生的个性差异，努力开发学生潜能，培养兴趣爱好、个性特长。使学生成为“学会学习，学会创新，学会合作，学会生活，独特的你。”
（五）学校基础设施和校园文化建设目标：
进一步规划和完善学校基础设施建设，做好校园硬化和美化工作；做好学校运动场地的申报、立项和建设工作，努力构建具有文化内涵、人文精神的校园文化，打造书香校园，进一步完善教育教学设施，改善师生学习条件。进一步完善学校布局调整工作。
（六）信息技术教育和校园网络文化目标：
进一步加大“农远”工作的管理力度，强化农远资源的接收和运用，加强对农远管理员的检查和督促，确保资源的及时下载，提高设备和资源的使用效率。继续加强对教师的信息技术应用能力的培训，深入开展基与网络环境下的教学研究与应用，更新教育观念，优化教学过程，积极开展各项教学研究工作，提高教育教学过程中的信息技术含量，以信息化带动教育现代化。每位教师在2010年要开通自己的博客，做好信息化督导工作。积极做好学校校园网和网站的筹备和建设工作，建立教育网络平台，通过网络吸收和传递教育信息，为本校师生和家长服务。
五、主要措施：
（一）加强班子建设，完善管理机制
1、发挥党支部战斗堡垒作用，保障学校各项工作的顺利开展。
2、加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。形成一个团结协作、廉洁自律、工作实效的强有力的领导集体。
3、坚持以人为本，构建现代学校管理体制，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，形成科学的考核、评价体系；坚持以法治校，以情育人，构建人文校园，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量。
4、实行民主管理，充分发挥教代会的民主监督作用，全面推行校务公开，通过教代会、校务委员会等形式听取教职工意见，做到群策群力办好学校。
5、进一步制定和完善学校各项规章制度，形成激励机制，使学校的各项工作有章可循，有制度可依，营造一个积极向上的工作氛围。
6、通过科学规划，有效管理，力争使学校管理水平有较大的飞跃，形成切合我校实际的管理特色。
（二）更新教育观念，提升教师素养
1、高素质的教师队伍，是构建现代学校，实现学校可持续发展的根本。因此，学校应把教师素质的提高摆在学校管理重中之重的地位。要构建以教师专业发展为目标，以校本研修为重点的继续教育体系，注重教师自我学习和内在素养的提升。在学历合格的基础上，鼓励教师参加高一级学历学习，三年内，教师大专学历达100%，鼓励教师在岗学习，开展多类型的读书活动，让教师在工作中学习，成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强的学习型教师。不断探索校本教研的新方法和途径，促进教师专业水平和能力的不断提升，构建“学习型”学校。
2、开展丰富多彩的师德建设。开展敬业精神教育的主题活动，大力宣传和推广师德先进典型，完善师德评价制度。把“师德形象年”活动和“双万”“双一”活动长期开展下去；坚持学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规。每学年对教师的师德进行全面、综合的评价，每年评选2-3名师德先进典型，把师德表现纳入教师综合评价的主要内容，并作为教师评优评先和职务晋升等方面的依据，同时，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德监督网络，对严重违反者，实行师德“一票否决制”。
3、积极实施名师培养工程，促进教师全面发展。加大学科带头人和教坛新星的培养，加速青年骨干教师的成长。把素质好、潜力大、肯钻研的青年教师确定为名师培养对象，确定教师培养梯队。针对不同层次的培养对象，提出发展要求，促进教师均衡发展。三年内，培养县级学科带头人2-3名，县级骨干教师5-8名。
4、抓好教师的教育教学常规管理。通过多种渠道，采用多种形式，运用多种方法，抓好教学基本功。继续开展“四个一”练兵活动，鼓励和帮助教师外出学习，汲取先进的教学理念，快速提升自身的教育教学水平。开通博客，鼓励教师积极撰写论文，加强信息技术的研究和培训，提供条件让教师学习各种现代化教学技能，充分利用学校现有的设施资源，进一步强化信息技术的功能效益，优化教学方法。
（三）改进德育方式，增强学校德育工作实效性
1、健全德育机制，形成德育网络。充分发挥学校的主导作用，建立、健全学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，形成“人人管德育、家家懂德育、社会重德育”的德育机制。
2、以学生行为规范养成教育为抓手，不断提高学生的思想道德水平；以养成教育为特色，关注每一个学生，让每一位学生得到充分的发展。通过开展系列活动，培养学生良好的行为习惯。注重人文教育，养成交流与合作的习惯，发展学生的团队精神和合作意识，培养学生与人和谐相处的意识与能力。充分发挥少先队组织的作用，深入开展各种活动，寓德育于活动之中。
3、关注学生的心灵世界，树立正确的人生目标，把心理健康教育与思想品德教育结合起来，充分发挥心理健康教育的德育效应，帮助学生形成自信、自强、自律、勤奋的健康心理。
4、建立一支有强烈的责任心，崇高的使命感，乐于奉献的班主任队伍。坚持以师生的精神塑造为主线，以实践活动为载体，以自我、自主管理为抓手，通过课堂和活动两大德育阵地，采用正面灌输、结合活动、个体自我教育等三种形式，实现管理制度化、内容系列化、教育社会化、工作科研化、活动自主化，优化德育工作环境，发展和提升德育内涵。
5、实施“扶困助学” 工程。
（四）深化课程改革，提高教育质量
以新课程理念为核心，深入贯彻《陕西省义务教育条例》、执行《陕西省课时计划》，落实《陕西省义务教育教学常规》，全面深化课程改革，提高教育质量。
1、面向全体学生，实现全面发展。首先必须按新的课程标准，扎实上好各门功课，充分发挥各科课堂教学在传授知识，教给方法，开发智力，培养情感价值观等作用。其次，要落实公平教育理念，学校要为学生全面发展提供成长的空间和时间，使全体学生享受教育的权利平等，享受教育的机会均等。
2、营造和谐的校园环境氛围，实施和谐教育，促进学生均衡发展。通过和谐教育，使学生在轻松自由的氛围中愉快学习，发展个性，健康成长。和谐教育不仅是德、智、体、美全面的和谐，也是每个学生情感、意志、性格形成过程的和谐；和谐教育不仅是教与学和谐，也是教学内容与教学方法的和谐。倡导和谐教育，必须尊重每位学生做人的尊严和价值，给予学生更多的关注和爱，不断探讨转化方法，建立帮教档案，尽我们所能帮助其成长。
3、创新是学校发展的主旋律，顺应课改的要求，创新思想，树立正确的学生观、教师观、教学评价观。要遵循教育发展的规律，大胆实践；要创新教学管理，以提升教育质量为核心，不断提高实施新课程的能力。要强化教学常规管理，促进教师精心教学，切实减轻学生的课业负担，建立教学质量监控体系，促进质量监控、课程实施、教学改革有机结合，有效提高教学质量。
4、整合教育资源，体现校本教学特色。课程校本化是学校办学理念的具体表现，也是实现办学目标的载体。学校要认真贯彻实施新课程教学计划，上好综合类课程。同时，要充分开发和合理利用校内外多种教学资源，开发校本课程，建立校本化的课程体系，形成校本教育教学特色。根据我校实际，三年内，从学科类课程、活动类（技能）课程和社会实践类等三大方面开发课程资源，形成校本教学特色。
5、要加强学生的管理，加强学生的“知、情、意、行”的管理与教育。关注学生理想目标、道德品质、日常行为、学习行为、心理健康、思想动态、安全意识、实践能力、创新能力的培养。要依托少先队活动并采用课堂教育与课外教育相结合的方式，加强学生的“学会做人、学会做事”“学生的思想道德品质”“学生行为规范”“学生自我安全保护”等教育。
6、要加强各类比赛和活动工作的规划和制度建设，重视各项常规性的活动与比赛的训练。做到训练平常化、比赛定期化。定人、定时间、定资金、定奖惩制度，保障各类活动与比赛能取得优异成绩，提升学校地位，树立学校的形象。
(五)高度重视安全教育，争创平安、和谐校园
1、安全是学校一切工作的根本前提。安全工作应列为学校各项工作的重中之重，没有安全就没有稳定，没有安全就没有正常的教育教学秩序，没有安全就没有学生全面和谐的发展。全校上下要高度重视安全工作，建立组织，建立健全各项安全制度和安全应急预案，加强管理，加强演练，定期检查，及时整改，层层落实，责任到人。
2、要建全对学校师生人身安全的防范措施，切实唤起广大教师的责任意识，把问题和矛盾化解在萌芽状态，确保师生生命财产的安全。严格落实学校封闭管理，做好来人登记制度，定点会客制度。
3、加强课间护导，值日教师要加强课间巡视，杜绝学生做各类危险游戏，学校安全领导组成员，要定期开展对学校及学校周边进行全方位检查，发现问题要及时处置、上报。
4、要定期更换、保护好消防设备，加强学生消防逃生演练，提高学生防范能力，要加强防盗设施的维护检查，加强节假日、夜间值班巡查，努力打造平安、和谐校园。
5、三年目标：零事故。
六、分工作目标达成度
（一）2010工作目标
作为实施规划管理建设的第一年，重点是加强学校基础设施建设和软件资料建设，为实施学校三年规划达成打下扎实的基础。
目标：实现管理的规范化、人本化、民主化、科学化和系统化，改善学校校容校貌。
具体工作
1、成立学校三年发展规划领导小组，由校长任组长，部署各项工作。
2、把学校的办学理念和办学方向融入全体教职工的思想，使之转化为自觉、自主的行动。
3、加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。形成一个团结协作、廉洁自律、工作实效的强有力的领导集体。
4、开展丰富多彩的师德建设。把“师德形象年”活动和“双万”“双一”活动长期开展下去；坚持学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规。
5、继续开展新课程课改工作和完善校本培训的系列工作，加强教师教学技能的校本培训，组织教师定期进行信息技术的培训，开通博客，进行教学基本功竞赛等活动，引导教师走专业化成长道路。
6、组织教师参加上级业务部门举办的相应培训和各类竞赛，提高综合素质。
7、加强本校承担的县级课题的过程性研究，开展相关的研究活动，完成本课题研究计划，形成中期性报告。
8、横山县乡镇中心小学办学水平明星校。
（二）2011工作目标
目标：进一步完善学校制度建设，改善办学条件，推进教学模式、学习方式的转变。
具体工作
1、紧紧按照区教育局的工作要求，切实做好学校各项工作。
2、进一步规划校园建设，营造校园优美和谐环境。完善校园文化、绿化、美化、净化建设，建造具有文化内涵、人文精神的校园文化。
3、为师生提供合格、健康的饮用水，提高教师的办公条件。
4、继续加强学校的德育工作，抓好教师的职业道德和自身素质的提高；继续加强学生的养成教育。
5、紧紧围绕县教育局综合目标考核细则，抓好学校教育教学常规管理工作。
6、加大安全管理力度，继续开展好安全主题教育和安全演练工作，提高师生安全防范能力和自我保护意识，加大安全隐患排查力度，认真落实“一岗双责”制度。
（三）2012工作目标
目标：加强信息技术教育和校园网络文化教育，进一步改善办学条件和规范管理体制。
具体工作
1、坚持以人为本，构建现代学校管理体制，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，形成科学的考核、评价体系，坚持依法治校，以情育人，构建人文校园，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量。
2、通过教代会，进一步完善学校各项规章制度，形成激励机制，使学校各项工作有章可循，有制度可依，营造一个积极向上的工作氛围。
3、通过科学规划、有效管理，力争使我校管理水平有较大的飞跃，形成切合我校实际的管理水平。
4、进一步加大校园建设，做好校园部分场地的硬化工作，进一步做好校园绿化、美化、净化工作。
5、进一步加大农运管理力度，强化农远资源的接收和运用，加强对农远管理员的检查和督促，确保资源的及时下载，提高设备和资源的使用效率。
6、本，培养县级学科带头人1-2名，县级骨干教师2-3名。
7、总结和反思，加强宣传，提高学校的声誉和影响力。分层次全方面进行总结，积累经验，反思不足，找准问题，确定解决的措施，为下一个三年规划做准备。
为了寻求学校更快、更好的发展，我们立足打造学校特色，促进学校可持续发展，特制定本规划，作为学树人实验小学校未来三年发展之指南。
一、校情分析
1．学校概况
隆尧县树人实验小学是树人教育集团于2012年5月开办的一所全日制高品质民办小学。名称含义是继承树人做高品质教育的精神，取树人幼儿园和实验幼儿园中的“树人”和“实验”，而“实验”之意是拥有新的教育理念，使用新的教学方法。校址位于隆尧县汽车站北邻。学校首期投资800万元。占地面积4669平方米，建筑面积5258平方米，预设18个教学班，宿舍60间，办公室10间。聘任专任教师30人，学历达标率要做到100%，后勤人员15人，共计45人。课程设置完全按照国家标准执行并开设多个快乐课堂，让学生多元发展；预设图书阅览室、棋类室、舞蹈室、书法室、音乐室和微机室各一个。
2．发展优势
（1）品位优势：
树人教育已有14年，集团办学规模、办学质量和社会效益不断提高，树人做高品质教育已被社会认可。集团现已经有五所幼儿园，一个早教中心，一个教育服务中心。证明了的教育理想、教育理念、办学实力。树人人对教育的热爱执着决定了学校的办学品质。
（2）优质充足生源优势。树人的五所幼儿园为树人实验小学的发展提供了优质生源。
（3）师资优势。学校领导班子思想过硬，求真务实，角色到位，勇于创新，与时俱进，有先进的办学理念和实践能力。拥有一支爱岗敬业、无私奉献，有较强的集体荣誉感的教师队伍。
（4）家长优势。隆尧县树人家长学校是邢台市家长示范性学校。家长工作取得创新和突破，教育资源得到有效利用，营造了家校结合携手共进的良好育人氛围。
3.面临困难
（1）教师问题
由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来自不同地区、不同层次和不同性质的学校，在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思路和适应学校工作要求，需要一定时间。
（2）生源问题
由于政府对公办学校的投入不断加大，公办学校数量增多，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集，教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多。而学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大，对教师的教育管理能力要求较高，尤其是我校目前属于起步阶段，生源质量参差不齐，影响学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校向优质品牌高层次的方向发展的速度。
（3）家长问题
由于学校学生就读形式多样，家长居住地域差异、家长文化层次悬殊较大、教育观念多元，对子女的要求各异，如何与家长形成合力，对学生的培养达成共识，还需探索。
二、学校发展总体思路
1、学校理念
价值理念：以爱育乐，以乐促智，让每个生命健康成长。以爱育乐，首先要求施教者心中有爱，其次，对于施教的过程来讲，以爱育乐讲究“润物无声”。
办学目标：孩子成长，教师发展，学校成功
办学宗旨：为学生全面发展与终生发展奠基
校训：走好每一步
校训“走好每一步”源自于国际象棋棋理，学生在下棋过程
中，应通观全局，走好每一步棋，最终走向成功。校训体现了学校精神风貌、办学理念和办学特色。
其含义有三：
A、学校发展之立足实际，高瞻远瞩
立足实际才让我们更加清醒，更加务实！走稳每一步！
高瞻远瞩才让我们不畏浮云，不断超越！走远每一步！
B、教师专业发展之术业专攻，因材施教
术业专攻才能在专属领域中做到人有我更优！走精每一步！
因材施教才能将学生不同的潜能发挥到最佳！走优每一步！
C、学生成长发展之德行于实，智循于序，特践于趣
德育方面，身边小事，从我做起，走实每一步！
智育方面，循序渐进，多元发展，走活每一步！
特长方面，兴趣导向，坚持练习，走强每一步！
教风：爱日浓 教日新
学风：乐学善思自主合作
2、管理文化
教师队伍建设目标：建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍。
学生素质培养目标：培养身心健康、乐学、善思、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的小学生。
三、三年发展目标
学校围绕“为学生全面发展和终生发展奠基”的办学宗旨，坚持实施“一二三”工程的长效机制，即一个中心（以素质教育为中心）、两个全面（全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量）、三个教育（师德教育、养成教育、心理健康教育）。实现小班化、国际化、特色化的精品高端办学定位。
2012-2013学目标：构建学校文化建设新体系——“校园整体美、环境美，让每一堵墙壁都育人。整个校园孕育着浓厚育人氛围。”初步构建教师团队，形成“爱日浓 教日新”教学风格。招生人数：1—5年级，10个班，300人。专任教师30人。
2013-2014学目标：学校文化建设进一步加强，形成了独有的树人实验小学文化。教师团队稳定扎实。在校生数：1—6年级，16个班，560人。专任教师36人。
2014-2015学目标：准备二期投资。学校的声誉在隆尧县得到社会各界认可。在校生数：24个班，840人。专任教师48人。
四、支持与保障
作为树人教育集团下属的龙头学校，学校的发展离不开集团的支持。具体说，学校将在以下四个方面，获得集团的支持。
1、制度保障
（1）灵活的人事制度
（2）科学的管理制度
2、人才保障
（1）提升学校办学层次的课题指导专家
（2）提高学科教学质量的学科专家
（3）提高学校办学特色的艺体专家
3、后勤保障
后勤服务工作不仅具有基础、保障、先行的功能，而且也肩负着服务育人的任务，是学校培养人才的重要组成部分。后勤员的一言一行，一举一动，对于学生的培养、成长同样担负起教育责任和起着潜移默化的作用。
（1）服务保障
学校后勤职工要以极大热情关心学生，以真诚的服务感染学生，以辛勤的劳动方便学生，形成管理育人、服务育人、环境育人的良好育人氛围。
（2）安全保障
做好食堂食品卫生安全、校车安全、杜绝违规用电行为、组织学生进行消防演习，强化师生自救互救意识和技能；加强校园安全检查，及时消除安全隐患；建立各种安全应急预案等。
4、物质保障
学校的发展要有雄厚的物质作为保障。学校“精神”和“文化”绝不是空洞的理论，虚无缥缈的海市蜃楼。办学思想需要物质资源强有力的保障和支撑，才能将向心力和凝聚力有效地转化为执行力。
此外，学校还不断改善教师的物质生活条件：提升服务质量，使全体师生感受到家庭的温馨；为教师就医和子女入托、入学提供帮
助，最大限度地解决后顾之忧；关心教师生活，切实解决教师各方面问题，让老师们愉快工作，幸福生活。
学校还在分配制度上进行了一系列的改革，完善了月考、统考奖励制度，实行班主任职级制，设立奖教金，提高教师福利待遇，调动广大教师的积极性。
（2010年9月—2013年8月）
创办一所让“学生欢心、家长放心、社会满意”的高质量的特色学校，已成为全体教职员工的共识和追求目标。创建特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位，创建学校品牌的一项重要举措。为了深入贯彻落实《江苏省中小学管理规范》,推动学校可持续发展，探索学校的发展机制，特制定2010年至2013年三年新规划。
一、规划制定、实施的基础
（一）学校概况：
旧铺中学自创办以来，已有着60多年的悠久历史，形成了“文明、守纪、开拓、进取”的校风，“严谨、敬业、求实、创新”的教风，“乐学、多思、刻苦、向上”的学风，现已成为一所“高质量，轻负担，好声誉”的优秀农村中学。这都源于刘仁德校长富有特色的办学理念和“一切为了学生”的教育思想以及学校全体教职员工的艰辛劳动与付出。学校目前是盱眙县文明单位、淮安市优秀家长学校、淮安市常规管理先进单位、江苏省优秀家长学校、江苏省示范家长学校、全国示范家长学校。
学校目前占地面积近50亩，22个教学班，学生800余人，在职在编教工112人，其中35岁以下青年教师占82%，本科学历87人，占77%。学校目前有微机室、美术室、图书室、音乐活动室、广播室、多媒体教室、自然实验室、体育器材室、心理咨询室、卫生室等10多个专用教室和专用活动场所。
（二）具备的基础：
学校从一所地处偏僻的普通农村中学，经过多年的奋斗，旧中人一步一个脚印地实践着、奋斗着，取得了引人瞩目的成绩。刘仁德校长用“平安、规范、和谐”这六个字总结了旧中近年来发展的精髓，这正体现旧中在不断实践着“明象位、立德业” 这一个性化的校训，而“一切为了学生”的教育思想更成为旧中人孜孜不倦的追求。
多年来，学校体艺活动是学校美育工作的一个重要组成部分，是贯彻党的教育方针、推进基础教育均衡协调发展，全面建设教育现代化，实现培养目标的重要保障。通过体艺活动的开展，促使学生从小在身心健康等方面打下良好的基础，培养优秀体艺人才,为学生的终身发展打下坚实的基础。
鉴于以上的认识和学校的实际，我校在全面贯彻教育方针的同时,加大力度积极创建特色学校活动，采取各种有力措施努力抓好体艺活动的管理，逐步使体艺活动成为学校特色建设的突破口，大力实施“学校体艺特色发展战略”，全面推进学校素质教育，促进基础教育均衡协调发展。
1、教师专业化发展有所突破
学校制定了学科带头人、骨干教师、首席教师的奖励制度，以及教研组、备课组的建设制度，教师校本培训计划等，这些制度和计划 的建立与实施，都不同程度地促进了教师的专业化发展。学校拥有一支师德高尚、团结进取、乐于奉献、专业水平高的教师队伍。学校现有县学科带头人1名，骨干教师8人，首席教师5名。
2、学校教学水平不断提高
随着课程改革的全面推进，旧中教师正在不断探索如何优化课堂教学方式，提高课堂教学质量这个课题。
学校教学管理严谨，教研组、备课组的制度完善，组长作用发挥充分。教导处重视教学“六认真”检查、反馈，做好教学质量分析。教师无论从教学观念、教学方法还是教学形式上，都力求以学生发展为本，注重学生主体作用与潜能的发挥，注重“生活”化的教学设计，注重教学问题的探究和情境体验，激发学生浓厚的学习兴趣，鼓励与引导学生多角度思考问题，锻炼了学生开放性思维和创造性思维的能力，培养了一批又一批有爱心和责任心，学习习惯好、学习能力强的学生。
3、学校教科研工作进一步完善
教科研制度不断完善，教科室加强对教研组、备课组的领导与考核，在人人都要参与课题研究的基础上，通过外出学习与培训、校本教研等形式和途径，提高了教师的教科研水平。
4、学校教育信息化工作进一步深入
学校重视信息化工作的硬件投入，目前大多数教室都配备了电视、实物投影等设备，每个部门（室）都配备了电脑进行信息化办公。学校还专门成立了教育信息宣传组，网站建设工作组。
（三）存在的不足：
1、教师对确立新理念，实施新课程的紧迫性认识不足，主动发展的意识不够强烈。
2、教育经费的投入相对不足，教学所必须的硬件设施严重滞后，阻碍了学校事业的发展。
3、学校的办学特色不够鲜明。
在新的三年里，面对当前教育工作的新形势和新要求，学校将在寻找新的发展点，继续保持教师整体队伍的领先优势，培养更多的在县里具有一定影响的优秀教师等工作上下功夫，保证学校可持续发展，制定以下新的三年规划。
二、总体目标
以教育教学为中心，以开展有效课堂、争创特色学校为抓手，努力做到教学设施现代化，学校管理法制化，队伍建设人文化，教育质量最优化，办学特色品牌化，把学校办成我县特色鲜明，美誉度和知名度均高的农村一流中学。
三、具体目标
（一）德育教育
目标：
根据《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设意见》、《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，不断开展“民族精神教育”和“感恩教育”的实践活动，以“一切为了学生”理念为指导，注重德育在各学科的有效渗透，不断为“淮安市常规管理”的荣誉称 号增光添色。
措施：
1、加强班主任队伍的建设，以班主任的师德修养和专业能力为重点，定期开展班主任工作论坛会，组织班主任学习育人经验，交流工作心得，探讨工作方式，促进班主任之间的互动交流并组织班主任撰写教育个案，总结工作经验，汇编班主任工作案例集。
2、完善学校“星级学生”、“优秀班主任”的评选过程和制度，以班主任的育人事迹为主要评审内容，凸现班主任工作的育人特点。
3、发挥骨干班主任的引领、示范和辐射作用，提高班主任师德修养和工作能力，做好“老带新”的带教工作。
4、根据学生的心理和年龄的特点，组织形式多样的学生活动，组织学生走出课堂，走向社会，走向生活，走向实践。
5、注重学生的心理健康教育，进一步发挥学校心理咨询室的作用。通过专业培训，培养至少2名心理辅导教师，为更多的学生提供心理咨询服务。
6、学校领导班子成员深入各个年级组，支持、配合年级组长开展年级组活动、处理年级组内发生的各类矛盾和问题。
7、加强学生行为规范的各项训练、评比与检查。
（二）课程与教学
目标：
根据新一轮课程改革的要求，在完成基础型课程的基础上，进一步实施地方课程和实践校本课程。
措施：
1、加强对课程、教材与教学的推进，充分发掘校内外课程资源，积极推行校本培训。
（1）进一步贯彻落实课改精神，扎实推进基础型课程。（2）继续开发语文、数学、英语等各学科拓展内容和活动。（3）进一步完善校本课程的开发和实施，并在寄宿生管理领域开发新的校本课程。
（4）积极开设有学校特色的实践活动课程。
2、加强教研组建设，强化教研组在教师专业发展中的功能。（1）不断完善教研组活动的相关制度，进一步明确教研组活动要求，强化教研组在教师专业发展中的作用，并以数学教研组为引领，组织教师进行有效教学设计和教学策略的分析与研究，以及对新教材的应用与评价，增强教师对教学实践的反思能力，带动其他教研组争创“校示范教研组”。
（2）注重教师教育教学能力的培养，重视教师参加镇、县、市等优质课的评选，以及“教学能手”、“教学全能标兵”等荣誉型教师的评比过程，不断提高教师的业务水平。
（3）进一步做好学校体、卫、艺各项工作，认真设计、组织开展 “艺术节”、“运动会”等大型活动，同时扎实推进“阳光体育”、“卫生防御”等工作，建立体育、艺术类特长学生的档案，有针对性地培养特殊人才。
（三）师资队伍
目标：
结合校内外多方面有利资源，探索培养方法，重点培养一批熟练掌握现代教育技术的高水准品牌教师，着力打造一支业务型+特长型的教师队伍。
措施：
1、开展师德风范教育。
（1）加强教师政治学习的实效性，组织教师学习、讨论《教师职业道德规范要求》，大力开展以奉献精神、师德规范、人文素养等为内容的、多形式、多渠道的教育活动，进一步形成教师爱岗敬业、教书育人、学高为师、身正为范的良好风尚，提升教师的师德素养和人文修养。
（2）坚持集体学习与自主学习相结合，全体学习与年级组讨论相结合。通过学习、讨论、辩论等形式，开展师德演讲、榜样激励、讨论交流等活动，培养教师乐于读书、勤于思考的习惯，提高教师的职业修养。
（3）坚持“走出去”与“请进来”相结合，邀请教育教学资深专家作有关提高教师专业水平和教师心理辅导的报告，同时创造条件搭建舞台让教师走出去学习取经，并不断加强与友好兄弟学校的校际交流。
2、继续鼓励教师参加高一层次学历进修，通过继续教育、在职培训等途径，提高教师整体素养。
33（1）从2009年开始实施多项“惠民”政策鼓励教师参加学历进修。如自学、函授等。
（2）加强教师校本培训的实效性，结合学校假期学习的特点，根据教师需求，设计、安排培训内容，通过集中培训、听讲座、分组讨论等形式，让校本培训起到切实提高教师整体素质的功效。
3、进一步加强加大对骨干教师的培养力度。
（1）制订详细的骨干教师培养计划，建立骨干教师培养的机制，选送、推荐成熟期教师参加各类培训、比赛，提升、提高教师的教育教学能力，使他们逐步形成自己的教育教学风格。
（2）通过“传帮带”方式，充分发挥骨干教师在校内外的示范、引领与辐射作用。
（3）三年中至少培养出2名县级学科带头人和4至8名县级骨干教师。
（4）继续开展“结对帮扶”工程。
（四）学校管理
目标：
学校将继续传承依法治校、以人为本的人性化管理模式，以《江苏省中小学管理规范》为准绳，不断探索完善符合学校发展需求的管理制度，不断摸索创新具有学校特色的管理特点。
措施：
1、加强班子成员在管理过程中的学习自觉性和自我修养，养成善于思考、主动创新的工作模式，使管理工作逐步由经验型向科学型
转变。
2、提高班子成员教学和管理能力，不断在日常工作中加强自律，身先士卒，努力塑造乐于奉献、勇于开拓、务实求真的领导干部形象。
3、完善干部梯队结构，重视对后备干部的培养。
4、进一步完善岗位责任制度、教师奖励制度，充分调动教师奋发进取、改革创新的工作主动性和积极性，增强教师爱岗敬业、教书育人的责任心。
（五）教育科研
目标：
以教育科研为先导，以课堂教改为契机，围绕实施素质教育和课程改革，深入开展研究、实验活动。通过省、市、县级课题的研究，及时总结推广经验，把学校教科研工作落到实处，不断提高教师的教育科研能力。
措施：
1、继省级课题《中学数学“分组合作、五步达标”教学模式》、市级课题《现代教育技术与学科课程的有效整合》之后，三年内再申报一个以上省级课题，三至五个市、县级课题。校级课题涵盖所有学科。
2、在继续开展对现有的课题成果的总结和推广的基础上，鼓励教师进行体现教育教学实效性的小课题的研究，并提供相应的指导和帮助。
（六）特色活动
目标：
利用三至四年时间，精心打造八“百”体艺工程。即一百人的竖笛演奏、一百人的抖空竹表演、一百人的健美操、一百人的腰鼓、一百人的花式篮球、一百人的鼓号表演、一百人的京剧脸谱表演、一百人的葫芦丝表演。目前，我校八“百”工程正在紧张、有序的训练当中。通过“特色项目，学校特色，特色学校”的推进，实现我校“质量立校、科研兴校、特色强校”的目标，把学校建成社会赞誉、家长满意、领导放心、师生依赖的一流品牌学校。
措施：
1、成立组织，分工明确，制度落实，保障有力。学校成立了特色学校创建工作领导小组，创建工作指导小组，校长负总责，行政领导、体育组、教研组、各班主任及全校师生共同参与，分工明确，责任到人。学校将特色学校创建工作优先列入学校工作计划，专门制定了《旧铺中学八“百”体艺特色学校创建规划》。领导小组经常对规划的落实情况进行检查、监督，并做好阶段性小结。学校建立体艺教师及各类比赛考核奖励机制，拨出体艺特色专项发展经费，年投入近万元，保证体艺工作有序、创新开展。
2、开展丰富多彩的学校群众性体艺活动。健全社区活动制度；举办各类师生汇报演出活动，活跃师生课余生活，让师生走出去，为社区服务，培养学生对器乐的兴趣。
3、营造浓厚校园体艺文化。张贴有关体艺宣传标语，利用橱窗、36 电子显示屏等宣传阵地加强宣传，提高参加训练的积极性与自觉性；在校内绿化、路道等位置进行体艺宣传，增强体艺活动的氛围。
4、家校结合，进一步推动体艺特色学校建设。通过发告家长书、举办家长座谈会、书面联系卡等形式，宣传“参加体艺，陶冶情操，美化心灵”；利用家长学校，给家长传授器乐知识，引起家长对孩子体艺活动的关心和支持，以便回家对子女进行教育，为子女创设良好的家庭体艺学习环境。
5、不断归纳、总结体艺活动，使体艺起到育德、益智、强志、健心、养性的作用，培养“求实、博学、敢拼、创新”的师生风貌，带动学校工作走上新的台阶。
（七）后勤服务
目标：
有效使用先进的教育设施、设备，探索切实可行的学校后勤优质服务的运作方式，保证学校集中精力抓好教育教学；在现有的校园场地内，尽力挖掘可利用资源，为全校师生创设一个安全、美观、和谐、温馨的学习、工作环境，争创“园林式单位”。
措施：
1、不断提高后勤工作人员的服务意识，满足全校师生在教育教学中的合理需求。
2、结合文明单位的创建，建立旧小校史陈列室；对学校多功能教室进行改建；为学校专用教室的环境布置提供物质支持。
3、通过各类规章制度的完善，规范后勤工作的（文印、采购、37 外勤、维修等）制度管理。
4、认真贯彻实施《学校卫生工作条例》，以创建“园林式单位”为抓手，推进学校公共卫生体系建设。
四、规划实施的保障
1、成立以校长为核心的学校发展计划领导小组，负责对计划实施进行研究、监控、评估和调控。逐步完善监控体系，建立学校工作自评制度，构建由领导、教师、家长、学生多方参与的评价网络，对计划实施进行适时监控与评价，并根据实际不断充实、调整学校的发展计划。
2、建立目标责任制，实行条线负责制，强化各条线负责人的职、责、权，把学校发展的具体目标落到实处。首先，进一步发挥党组织的政治核心和保证监督作用，加强精神文明建设，充分发挥支部的先锋模范作用；其次，充分发挥工会参与民主管理的作用，保证一年两次的教代会，进一步做好校务公开工作。
3、逐步完善学校的激励机制，尤其是加强项目奖励，调动全体教师积极性和主动性，激发教师勇于进取的精神，提高工作实效和质量，提高管理的效能，使学校的各项工作在原有基础上更上一个台阶。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。为贯彻“以自强兴学、求发展立校”的办学思想，把我校建成一个生动活泼的学习型组织，充分利用我校自身的资源和优势，积极开展校本教研活动，通过特级、高级教师和地区级以上骨干教师为主的专业引领、教师集体的同伴互助以及教师个人的自我反思、自我培养和自我塑造，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围，以更好地促进不同层次教师的成长，引导广大教师走专业化发展道路，推进我校教师队伍建设可持续发展。
一、教师队伍基本现状分析
（一）基本现状
1、教师总数：我校现有教职工总数155人，专任教师150人，其中男教师74人，女教师81人，男教师占全校教职工总数比率为48%，女教师占全校教职工总数比率为52%。
2、年龄结构：我校现有专任教师中50岁以上的有31人，占总数的20%；40-49岁有61人，占总数的39%；30-39岁有48人，占总数的31%；30岁以下有15人，占总数的10%。
3、学历结构：我校现有专任教师中，具有本科学历的有48人，占总数的31%。
4、人才结构：我校现有专任教师中，国家级骨干教师0人，省级骨干教师0人，地级骨干教师10人；特级教师0人。
5、职称结构：我校现有专任教师中，高级职称5人，占总数的3%，中级职称118人，占总数的76%，初级职称32人，占总数的21%。
6、教师工作状况：我校广大教师能履行岗位职责，较好完成了各项工作任务，特别是广大教师无私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象，有力支撑着“双语”向前迈进和发展。
（二）现状分析
经过对上述资料的统计和分析，双语教师队伍整体素质较高，教师队伍的结构更趋合理，尤其是各类人才优化比例不断提升，人才发展空间扩宽。但是，我们必须清醒的看到，面对新的教育发展形势，我校教师专业发展的现状仍然让人堪忧，仍存在着一些突出问题，表现如下：
1、学校处于发展的关键期，教师处于最佳状态，青年教师比重较大，有利于我校教育教学可持续性发展。学校管理也逐渐走向合理化。但为求学校的更进一步发展，我校必须要有更加先进的教育管理思想、切合学校实际情况的创见，才能有更高的突破。
2、学校发展最大的瓶颈、是骨干教师数量严重短缺，青年教师数量偏多，骨干教师超强度工作，教师的专业提升很成问题，对即将到来的课程改革极为不利。
3、教师专业发展相对滞后，教师专业发展水平层次较低，教改力度不大，思想多于行动，校本教研相对薄弱。
4、师德建设有待大力提高和加强，师生关系不很和谐，知识传授成分较大，师德影响教育不够深入。
5、学校各类人才（特级教师、骨干教师、学科带头人、教学名师等）数量较少，不能适应学校教育发展的需要，存在很大的发展空间。
二、教师专业化具体措施
以新课程改革为契机，大力推进教师专业发展，促进学校走内涵发展之路。具体措施如下：
（一）打破教师发展之数量瓶颈，抓紧人才储备。
学校要本着兼收并蓄的思想，吸纳城区外优秀教师，拓宽师源途径，扩充教师质量，以满足师资短缺之需。
（二）大力实施“师魂铸造工程”，提升教师职业道德水平。
高尚的职业道德，是成就事业的前提。学校要采取有力措施，加强师德建设，铸造高尚的师魂。
1、创设环境，营造氛围，使广大教师继续保持无私奉献、热爱学生、热爱学校、热爱教育事业的高尚职业情操。要始终坚持以人为本的思想，全方位构建一种尊重、理解、沟通、信任、和谐的良好氛围，把学校建设成为广大教师的“精神家园”和“事业乐园”，形成广大教师人在双语、心在双语、干在双语、奉献在双语的景象。
2、加强教师职业道德规范和法律法规学习，增强教师依法执教意识。学校有关部门要在每学期初制定学习计划，规定学习内容，明确学习目标，开展师德自律活动和检查，并把此项工作作为常规，常抓不懈。
3、每学期举办“师爱在岗位上闪光”的师德教育活动，让教师们真正认识到“学校无小事，事事育人；学校无闲人，人人育人；学校无空地，处处育人”的核心要义。每个教师都要有切实可行的计划，注重“师爱”过程和效果，特别是要有确定的帮教对象，每个教师要帮教3-5名学生。
4、每学期举行教师职业道德“学生家长抽查问卷”活动。对问卷中所反映的职业道德优良（无私奉献、正直诚信、精心育人等）的教师，学校要予以大力表彰，对问卷中所反映的职业道德差（有变相体罚学生、讽刺挖苦等精神打击学生的现象等）的教师，学校要予以严肃处理。
5、建立教师职业道德考核制度，把对教师职业道德的要求与岗位职责挂钩，师德状况纳入到教师的工作考核和奖惩当中。
（三）启动学习型校园创建工程。
促进教师专业化发展，理论是基础，把理论学习作为教师专业化发展的基本内容和重要前提。学校是学习的场所，学习的主体不仅是学生，也是教师，教师的学习将成为促进学生学习的强大动力。同时，教师唯有学习和反思，才能开阔眼界、丰富自我、博学多才，才能娴熟地掌握教学方法，达到理想的教育境界，促进学校的可持续发展。
1、引导教师树立终身学习的理念，培养教师工作学习化、学习习惯化的职业生活方式，做一名学习型的教师。学校要为教师的学习营造氛围，搭建平台。学校将继续搜集有关教育教学及科研理论方面的有价值的材料，编印成册，供教师学习。同时，教师管理办公室和电教中心将联手通过学校网站，开辟“校本研究”、“理论学习”、“科研在线”、“名师坐班”、“心语对白”等栏目，教师们可以通过网络进行在线探究。定期组织教师外出学习参观，邀请专家到学校讲座。
3、加强学习制度建设。为教师提供学习时间，安排每周五下午课外活动时间为法定学习时间，可以自学，也可以集中学习。教师每学期完成5000字以上的学习笔记，且使用统一的活页纸，以便存档；完成一篇不少于1500字的学习心得。学习笔记和学习心得纳入教师教学量化考核。
4、深化课堂教学改革，促进教师授课水平的提高。课堂教学是学校工作的重心工作，可以说，学校的一切工作都应为教学工作服务，而教学工作的业绩最能体现一个教师的特色和学校教学水平。加强教师自我反思，促进教师与自我对话。
在今后教师专业化发展工作中建立完善两个档案——教师个人成长档案和名师成长档案。在教师个人成长档案中，要求教师填写个人简历，三年来的成长目标：职业道德、学历提高、授课水平、业务称号等。分学期参与教育教学活动的资料：学习笔记、反思日记、精品教案、研究课教案、课件、学术论文、获奖证书、公开课证明、业务交流等，这些内容，将作为对教师一学期进行考核的依据，并分类进行量化积分。
5、建立心理健康教育体系，营造心理健康教育氛围，建设一支人格健全、心理成熟、善于沟通、乐于合作的教师队伍。据权威统计数据表明，中国教师中75%以上患有不同程度的心理疾病，对教师发展和学生成长具有相当大的负面影响，因此，必须高度重视心理健康教育，高度关注教师心理健康。学校要通过引进专业人才、开展心理健康培训、开设心理健康教育课程、进行心理健康教育案例探究等方面多途径多层次推进心理健康教育。建立心理健康教育网络机制，充分发挥心理健康教师和心理健康教育咨询室的作用。
（四）启动和落实三年名师工程。
一位著名的学者说过：“未来教育面临的最大挑战不是技术、不是资源，而是教师的素质”。“一所学校最大的财富不是资金和校园，而是一支高素质的教师队伍”。可见教师自身素质在教育教学中的重要作用。依据国家有关政策，进一步落实继续教育工程，结合我校实际，全方位、多层次建设我校教师队伍。
1、“1”即一年适应。对于刚刚合并的双语教师，有一年的适应期和磨合期，在这一年里，我们充分利用这一年时间，让教师们熟悉教育环境、熟悉学校、熟悉教育教学中的每一个教学环节，尽可能做到学生喜欢、家长放心、同事认同。
2、两年培养一批教学骨干。学校加强这一时期对教师的培养，引导教师养成良好的教育教学习惯，让一部分教师脱颖而出，成为双语教育教学顶梁柱。3、3年培养一方名师。一方名师就是在洪湖市内及荆州市内都具有一定影响和有知名度的教师。这样的老师不仅在教育教学教研方面出众，师德堪称楷模，而且能够抓住机遇，通过一定的形式展示双语教师形象，他们是学校的财富，是学校的形象代言人。
机器人技术，是一个国家科技发展水平和国民经济现代化、信息化的重要标志。因此，机器人技术是世界强国重点发展的高技术，谁能够掌握它，谁将在21世纪取得更为广阔的生活空间。机器人是一种能够自动完成任务的自动化机器，它具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器。真正意义的机器人应该是具有一定智能的计算机控制系统。它是人类制造的一种高级工具，是按照人类的某种方式进行工作的一种机器，因此我们又称它为“智能机器人”。
“智能机器人” 引入课堂教学，不仅有利于信息技术教育的发展，有利于我们探索教育改革和人才培养的新途径、新方法，还为我们实施素质教育提供了一个可操作性的实践平台。我校根据素质教育和校外教育的要求，引进乐高课堂机器人对中学生开展了机器人教育活动，取得了良好的教育效果。在近两年的教学实践和探索中，我逐渐对机器人课堂教学有了一定的思考和认识，现总结如下：
一、注重师生交往，让学生有主人公的感觉。
在传统的教学模式中教学基本上就是教师讲、学生听，这往往使学生处于被动的学习状态。新课程改革中,教育理论工作者与教师们达成了一种共识：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。以这种教育观点为指导，大胆尝试性的在机器人课堂教学中采取了这种交往式的教学方法。在基础理论的讲解中，我精心设计了大量的问题，学生可以自由发表不同见解，同时学生也可以随时提出有关的问题供大家进行讨论。在机器人身体搭建、大脑编程部分，我和学生共同讨论、设计机器人的不同组成与功能部分，最后有效控制和选择实现。这样一来，学生就会很自然的融入到整个教学活动过程，充分体验到了学习主人公的感觉，调动了学生的兴趣与积极性，达到了很好的教学效果。
二、以任务为驱动，通过解决问题来进行学习。
智能机器人课堂教学的方法有很多，如讲授法、直观演示法，任务驱动法，自主探究法，讨论法等等。我们应当针对本校实际教学情况选择恰当的教学方法。在讲授机器人基本理论知识时，可采用讲授、讨论法；在完成简单的机器人制作时，可采用自主探究、任务驱动法；在描述某个竞赛项目，可采用直观演示等方法，总之教学时要因地制宜，灵活应用。
在机器人编程教学环节中，我主要采用以任务为驱动的教学方式，设计了形式多样的任务，让学生在“做”中学，力求引导学生勤动脑、多实践，通过任务的完成，让学生发现问题，深入分析，总结规律，引导学生参与问题的探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来进行学习。例如，在“小区巴士车的运行”这个项目中，我首先向学生说明问题的情景“小区内有一辆巴士车，要经过四个站台，完成一个完整的线路行驶，四个站台呈正方形格局。”然后提出问题“想一想，这辆巴士车的工作流程是怎么样的？我们能否编程实现这一流程，使这辆巴士车成为小区内的无人驾驶智能车？”通过这种方式，鼓励学生以小组为单位进行问题的分析与讨论，结合所学的知识，设计出一套完整的解决方案并编程实现。在课堂上学生们试着将具体的任务要求抽象为编程的思想，再用图形化编程语言在计算机上编成程序，然后通过计算机和机器人之间连接的数据线，将程序下载到机器人的大脑中，通过观察机器人的运行情况来调试、验证、反思、改进程序。这样在设计、搭建、编程和调试等一系列过程中，不但能够让学生学到很多知识，还让学生体验到了挑战困难，获得成功的快乐，增强了自信心和创造力。
三、激发学生潜能，培养与提高学生的综合能力。
在机器人课堂教学中，通过搭建，在搭建机器人的身体过程中，可以很好的锻炼学生的动手能力，空间想象与再现能力等，通过机器人大脑程序的编制，可以发展提高学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和分析解决问题的能力，通过机器人竞赛可以培养学生的团队合作能力和竞争意识。
我们在实际教学过程中，可以综合运用各种教学方法和手段，利用各种教育教学资源，精心设计，努力激发学生的潜能，培养与提高学生的综合能力，促进学生的全面均衡发展。团队合作能力是当今社会非常重要的一种能力，在我们的机器人课堂教学中有很多方式可以很好的培养与提高学生团队合作的能力。例如：机器人竞速比赛项目就要求学生以小组为单位共同完成机器人的设计、搭建、编程与调试等一系列工作，然后与其他组的同学进行比赛。在这期间，不但同学间要配合默契，而且他们控制的机器人也要配合有序。这就要求小组成员分工合作，发挥每个人的聪明才智，这样才能取得成功。
培养具有创新能力的人，是时代赋予教育的职责。事实证明，机器人课堂教学是培养学生的动手和创新能力的一个优秀载体，在教学实践中通过提问、评价和总结，引导学生积极思考，提出解决问题的新方法，从而提升学生创新能力的发展。强烈的好奇心和旺盛的求知欲是驱使人积极进取、主动思考,从而提出独创性思想的动力。因此，我们可以在教学中通过提问，鼓励学生进行发散性思维，发挥各自聪明才智，探寻解决问题的方法，进而引导创新。同时，及时对学生的表现进行评价，可以使他们获得成就感，从而提高学生的自信心和学习机器人的兴趣，进而达到鼓励创新的目的。在教学实践过程中我们还要及时总结经验教训，引导学生讲述自己发现和存在的问题，让学生进行质疑、思考、讨论、提炼出新的问题，促进学生创新能力的进一步发展。让智能机器人教学走进中小学课堂
智能机器人是科技发展的前沿领域，是一门具有高度综合渗透性、前瞻未来性、创新实践性的学科，蕴涵着极其丰富的教育资源。
教育要面向现代化。让智能机器人教育走进中小学，开发机器人文化的教育功能和发掘智能机器人的教育价值，对推进教育创新，促进教育改革和教育现代化，具有重要的现实意义和战略意义。教育要面向世界。日本、美国等一些发达国家高度重视机器人学科教育对高科技社会的作用和影响，已在信息技术课与课外科技活动开设了有关机器人的课程内容。要赶超世界教育先进水平，机器人教育必须从中小学抓起。教育要面向未来。21世纪中期，人类社会将全面进入以智能机器人为代表的智能时代。在基础教育领域开展智能机器人教育，是为了让中国今天的中小学生能够有准备地迎接属于他们的明天——智能机器人时代的到来。如何把智能机器人教学引入中小学课堂具有着深远和重大的意义。
通过几年的实践，如何将智能机器人教学引入中小学课堂，如何在智能机器人教学中培养学生综合能力，总结出几点肤浅的体会：
一、创设情境，培养学生兴趣，调动学生学习积极性
创造力首先来自于思维的能力，而思维的能力来自于学习。在中学阶段的计算机语言与智能机器人教学上，我力争给学生一种开放的教学环境，这种环境不强调教师的权威，它提倡师生间的共在与共知，它强调对于生活世界与生活意义的关注。例如：安排“随机走的智能机器人”教学内容时，由于考虑到中学生直观性比较强，而且对有关电机的知识了解不够，采用三名同学到讲台前，第一个同学扮演电脑，发号施令，一个同学扮演智能机器人的左轮，另一个扮演智能机器人的右轮，他俩手牵手面向大家，当电脑发出前进的命令后，两名同学就会同时前行；当下达左转的命令后，一名同学会后退，一名同学前进，就会实现智能机器人左转。台上的同学们表演时，下面的同学认真观看。表演结束后，鼓励大家畅所欲言，讨论当智能机器人前、后、左、右移动时，两个轮子的运动情况，通过表演与讨论得出智能机器人运动的原理。课后留下作业：注意观察马路上汽车轮的运动情况，看看和我们课上得出的结论有无出入。这种情景化的教学方式，学生通过自己看、说、讨论去掌握有关知识，在理解的基础上得出结论，因此印象深刻，不易忘记。在这样的教学过程中，学生不但掌握了知识，也锻炼了自学、概括的能力，培养了理解、表达能力。学生的主体意识得到了张扬，学习的主体作用得到了发挥。
二、自主设疑，把学习的主动权交给学生
一位老教师说得好：“学习的灵感不应在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。”传统的教学模式，注重有序的课堂秩序，这样学生往往是被遏制住兴奋，压抑着学习的冲动，只能被动地接受知识。这样使得学生对所学知识只能单纯地死记硬背而不能灵活运用。最主要的是学生没有形成自主学习的能力和自主学习的意识，这样的学习是机械式、填鸭式的，是会对学生今后的学习造成制约。在计算机语言与智能机器人的教学活动中，我们安排每两人一组进行互助式学习，课上允许他们自由讨论、分析。在固守传统的某些人眼中，这时的课堂秩序是有些乱的，但我发现在这样的氛围中，学生编写程序的积极性更高了，思路也更开阔了，这在一定程度上激发了学生学习的主动性，他们真正成为了学习过程的主体。他们喜欢争先发言，还经常会为一个问题争得面红耳赤，这时就应需要教师进行引导和点拨，适时把他们引至问题的关键处。这是一个开放的、体现学生主体作用的课堂，这里有他们自由表达意见的空间。对于学生来说，重在学会使用技术，会用头脑自主的思考。因此教学中，通过用计算机语言控制智能机器人的方式，让学生通过自己的感官和切身的体验来理解计算机语言是智能控制的灵魂。还不失时机地鼓励他们用各种方式进行探索。
三、主动探索-------给学生创造广阔的施展舞台
传统的教学习惯是：一堂新课，授课老师就像剥笋一样一层一层地剖析，直到最后水到渠成，自然地揭示出主题。这样以来一堂课的时间就在教师的讲解中度过了，学生没有动脑思考、动手实践的机会。我认为智能机器人教学，是理论与实践结合的课程，课堂上学生的动手时间应占用多半，只有这样，学生才能在实践的过程中，充分掌握计算机技能，破除对智能机器人的神秘感。因此，在教学中事先设疑，让学生先思考、动手实践，一旦出现问题，再组织学生集思广益地找出问题的症结所在，去解决它。每次的课堂小结，都是学生自己来进行的，学生之间互相补充，弥补不足。这样不仅使他们能知其然，更知其所以然。将时间留给学生，可以进一步激发学生求知的欲望，发挥他们的主体能动性，培养他们主动学习的意识。无论何种形式的智能机器人课程，都必须通过教师创造性的劳动来开发。在智能机器人教育进入中小学课程教学模式的探索中，始终贯穿了教师对专业成长的探索和实践。教师主体意识、责任感，主体能动力量和创造精神的提升使教师的课程开发能力、教学实践能力、创新能力得到跨越式的发展。教师的发展带来的是课程的发展、学校的发展，最终是学生的发展。
四、重视总结、评价，体验成功。
评价可以包括自我评价、同学评价及教师评价。智能机器人的任务完成情况评价，可以从完成任务的方式和完成任务的效率上进行衡量，用最简单的方式、最快的速度完成特定的任务一般就是最佳方案。在同学互评过程中，教师要引导学生多进行正面的、鼓励性的评价。另外，教师在评价的过程中也应该重视人文性，对于学生的合作精神、钻研精神等应该予以充分的肯定。例如教学《智能机器人感官世界》中，可以将机器人的硬件看作一个刚刚出生的孩子，而学习为机器人编程序的过程是学生赋予机器人行走、避障、避碰、说话、听话、观察等人类行为功能的过程。学生在学习的过程中始终感受着失败的遗憾和成功的喜悦，对遗憾和喜悦的感受必然形成学习的动力和兴趣。之后的教师评介和鼓励将成为学生的内在动力.总之，智能机器人作为信息技术教学的内容在小学信息技术教育中出现，会给信息技术教育带来新的内容、新的思考和新的活力。借助智能机器人学生可以进行多项目的研究性学习。为学生将来可以更容易地适应各种技术革新，也更容易在未来的信息时代获得成功。机器人学习总结及活动开展计划
我校开展机器人活动收获不少,对机器人活动尤其是外省开展机器人活动情况和经验以及比赛有了进一步了解现总结如下: 各省市开展机器人活动情况: 通过学习了解了些其他学校开展活动的形式和内容,有不少可以我们借鉴的地方.首先,已经开展了机器人活动的学校基本都是各地,地区重点学校或者是实验学校,条件比较好.有专门的人员负责该活动,活动在全校广大学生中选人.条件好的学校建立了专门的机器人活动中心(也就是机器人实验室),硬件条件好,各学校机器人数量从7,8多台到20多台不等,甚至开课的学校达到30多台机器人用于教学活动,有专门的电脑室和机器人改装室和比赛场地等几个专门的活动室;其次活动形式,基本上大部分学校是选拔部分动手能力强.灵活,聪明编程基础比较好的学生参加,也有部分学校(尤其是已经取得好成绩的学校,比如前全国灭火冠军黑龙江的,比如广东省一直成绩突出的南海实验中学)专门开设了机器人课,用他们的话来说开课主要是为你比赛和活动培养和发现好的苗子进一步发展,广大学生的参与让他们有很多新的思路和设想能够更好更多的改进和创新的思路.第三活动经费和比赛安排,每年机器人项目都因为有新的想法,思路,新的比赛规则和项目都要涉及到新的设备零件的添加,还有就是机器人维修,所以基本上学校每年都有固定资金的投入,负责活动的老师也从1-3人不等,一有机会就去参加比赛至少去观摩.机器人活动具体软硬件方面大家通过广袤达的授课和交流学习了一些新的硬件改造和软件方面的知识.主要是硬件改造方面:比如加测距卡干扰声音启动的改造,踢球装置的改造,远红外感应器的灵敏度的改进等,这些方面的收获很重要可以很大程度上提高比赛的成绩.机器人比赛经验和规则方面今年全国比赛又有新的改变,灭火比赛增加了一个房间,还可以选择救援,增加了机器人舞蹈项目(表演项目);增加了积分系数这样更有利于比赛的公平进行,不同的启动方式,寻找方式等都有系数.比赛方面,学生是关键所以平时要多训练多和其他学校尤其是外面的学校友谊赛(因为一个地区大家的思路基本上一样的,和外面比赛有利于发现新的问题和战术,尤其是足球比赛)增加比赛经验,平时一定要现在学校自己内部多练习,才能在大赛的时候有遇到问题随机应变.根据培训学习与其他省市学校的交流结合我校开展机器人活动的情况对我校将来机器人活动的开展和一下几点设想和计划: 首先完善机器人活动设备: 争取申请一个机器人活动室,场地一定要挂上窗帘(折光窗帘),修复机器人比赛场地.没有一个符合比赛要求场地和环境不可能指望在比赛中能够取得好的成绩,以往比赛前临时几个星期要学生回来训练平时一切老师搞定是不可能长期做下去的,比赛靠的是学生老师都不能进入场地观看,所以一定要加大学生训练的力度,争取更多机会让学生自己动手.最基本场地要求:所有窗帘要有很好的遮光,场地要平整,有专门的改装平台和工具(以前是临时的废弃课桌)机器人保管柜,2台专用的比赛用笔记本(要有com口,配置不用很高,平时训练可以只要一台就可以了,现有的联想机都可以),模拟训练的时候可以在计算机房上课和培训,但是还是要加大实地场地的训练力度.完善学生辅导机制固定时间和地点辅导,每个星期都应该2次以上的辅导时间.最好能够开展机器人实验教学,辅导最好要有专门的辅导教材.完善比赛每年全国,全省,市都有那么几次比赛,争取每次都能够参加,就算不能参加也要派人去学习,只要走出去了才能有更多的思路,有条件可以开展校际间的比赛,尤其是和实验中学,高中等的比赛每次都没有新的收获,及了解了别人的情况又丰富了学生大赛经验,很有必要进行.现在已经有说法教育部准备把机器人活动课作为一个提高素质教育的选修课在全国范围内开展,机器人活动也将在全国广泛的开展起来.我们已经走在大多数学校的前面,更应该重视,它不仅仅是为了参加比赛更应该是培养素质教育提高学生爱科学探究学问的途径.时间过的真快，转眼就又到年底了，经过了一学期机器人活动小组的教学，感觉大家的收获还是很大的。
这学期的机器人活动兴趣班主要是由高
二、高三年级的学生所组成的。对于高一的学生来讲，学习操作机器人还是有些困难，难能可贵的是，这帮孩子很听话，很好学，很乐学，进步令人欣慰。要想操控好机器人必须具备三个条件，一是要有好的遥控操作基础，能够熟练地操控遥控器；二是要对机器人的结构比较熟悉和了解；三是还要有理解程序能力与善于动手维修的能力。本来以为高一年级的学生在这些方面都比较陌生，可是令我意外的是，每当讲解过后，他们也能知晓一二，并且兴趣很浓厚。于是，在接下来的培训活动中间，着意对其多倾斜了点，希望他们早日成长。
这次与孩子们一起开展机器人兴趣活动，没有像以前那样先教孩子们一个个熟悉机器人软件的使用，也没有谈太多的理论知识。因为总结以前的经验，我发现这些对于高中阶段的孩子们都不太适合，在他们这个好奇心强、持续性短的年龄阶段，他们习惯的就是见识真实的、能看的见、摸得着的机器人，并且有机会能很快自己动手做出来，亲自操控它。根据孩子们的这种年龄和知识特点，我选择了这样的教学方法，那就是不直接讲解程序的设计与程序的意图，而是在一次次简单的机器人操作中让孩子们来感知程序的存在和重要性，并想知道程序到底是怎么样来帮助人实现自己的意图，让机器人按照自己的意图行动和完成任务的。用任务驱动式的教学方法来引导孩子们参与机器人活动，激发兴趣，保持兴趣。
