小学语文第三册《语文园地八》教案

小学语文第三册《语文园地八》教案（精选5篇）

小学语文第三册《语文园地八》教案 篇1

2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

4、引导学生产生写话的，鼓励学生写真心话。

5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时（友 情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

一、我的发现

（一）1、放手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点

3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

（二）看看说说

学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

二、日积月累

（一）读读记记

1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

2、各自选择词语造句，全班交流。

（二）我会选

1、引导学生自读词语和两个句子。

2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

3、交流检查

（三）我会写

1、激趣谈话：

（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？

（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？

（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？

（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

2、指名说话，老师相机指导。

3、同座同学互相说自己想说的话。

4、把自己所说的话写下来。

5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

（四）我会读

1、学生小声读故事。

2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

3、全班交流。

小学语文第三册《语文园地八》教案 篇2

以苏教版第三册中的《识字5》的教学为例, 该部分要求掌握词语如下:

寒流 大雪 北风 腊梅 翠竹 苍松

蟒蛇 蚂蚁 刺猬 滑雪 溜冰 跳绳

一、创设轻松愉快的课堂情境

教师只有营造良好的情境, 亲近学生, 才能使学生在轻松愉悦的气氛中学习知识, 取得事半功倍的效果。

片断一:

(一) 导入

1. 聊天 (文图同展) :

“百花盛开, 莺歌燕舞”———春天;“阳光灿烂, 树木葱郁”———夏天;“金风送爽, 硕果累累”———秋天。冬天呢?

2. (展示课件) 冬天有哪些景象呢?

你们看到了什么, 又听到了什么? (北风吹, 小朋友穿棉衣、戴帽子, 植物和动物的变化等。)

3. 这节课, 我们学习———识字5 (整体感知)

教学伊始, 以春夏秋冬作为话外音, 煽动学情, 聚焦冬日。在新课开始就引学生潜入词串的意境中。

二、限制讲授, 感受景象, 入境寒冬

遵循教学的直观性原则, 限制老师的讲授, 恰当地运用直观的情境教育手段, 可以使复杂、抽象的识字教学内容显得比较简单、明确和具体。明丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住, 不仅减少了老师的讲授, 还提高了学生识字的效率, 使他们快速地领悟字词的意思。

片断二:

1. 多媒体展示。范读:“寒流大雪北风”

2. 这一组描写严冬特征的词语, 你想读好哪个词? (自己练读)

(1) 读“大雪”。

(2) 音形结合, 会意记形:看了“雪”字, 你会想到什么? (交流、讨论)

“雨”字头, 雪花像下雨那样从天上飘下来, 下面的“彐”部分就像雪片的样子……

(3) 提示:“雨”作为部首时, 第三笔是横钩。学生在田字格里描红一个, 仿写一个

3. 看雪景听风声, 感受“北风”“寒流”

大雪纷纷地下, 北风呼呼地吹, 空气很寒冷, 这样强的冷空气叫“寒流”。生读, 正音。

4. (1) 齐读词串, 读准每个音节, 有韵律感, 有节奏感。 (范读、跟读、齐读)

(2) 你还知道哪些词语能表示寒流来了, 冬天到了? (北风刺骨, 天寒地冻……)

本组词串是识字5的窗口。观雪景, 听风声, 朗读。将词语举像, 抽象的“寒流”也具体了。对相关词语的营造, 让孩子们走进了寒冬的氛围。

三、契合童心, 引活冬运, 学生踊跃表现

《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。爱因斯坦说过:“对于一切来说, 只有兴趣, 才是最好的老师。”低年级学生年龄小, 有意注意持续的时间很短。因此, 一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力, 激发学生的兴趣就显得尤为重要。

片断三:

1. 寒流来了, 下大雪了, 北风来了, 看银妆素裹, 一片雪白的世界。冬天来到了……

2. 学生欲欲争先:“我才不怕冷”“我要滑雪!”“我要溜冰!”“我们能打雪仗!”……

3. 欣喜地看画面:

勇敢的小朋友和你们一样不怕严寒, 正头顶北风, 脚踩冰雪, 他们在 (出示词卡) :滑雪、溜冰、跳绳。

4. 学生读词, 老师点评。 (注意:绳、冰正音、后鼻音) 生把词卡贴在对应的画面上。齐读。

5. 练习说话:孩子们在冰雪的天地里, 有的____;有的____;还有的___。冬运会把身体锻炼得更棒!

6. 寓字形于词串的情境:

请仔细看字形想意思, 把自己的发现和同学交流;

田字格里描摹, “滑”和“冰”都是左窄右宽, 描红, 临写。

7. 顶风冒雪、寒冬运动、锻炼身体, 勇敢的小朋友, 我们一起来读。

本组词串与学生的实践很近, 借用学生实践资源为背景导出词串, 恰到好处, 引起了学生的兴趣, 童年无忌, 面对风雪气候有着各自的兴趣, 所以他们是冬天里的一把火。“滑雪、溜冰、跳绳”互相碰撞, 情投趣合。因为他们面对的是纯洁而又奇丽的天然游乐场!连接字义辩字形, 不但利于记忆, 也教给了学生一些识字的方法。

四、小组合作, 凸显主体交流, 张扬本真

词串中, 编者故意在“词”与“词”之间留下了空隙, 给学生以想象的空间。寒流、大雪、北风、腊梅、翠竹、苍松、蟒蛇、蚂蚁、刺猬、滑雪、溜冰、跳绳, 如马致远的小令《天净沙秋思》:“枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马”, 给人以无限的想象。教师要利用小组合作, 激发学生的无限想象, 促使孩子们语言能力的提升!

片断四:

1. 在寒冷的冬天里, 一些小动物和植物怎样生活呢?请自己拼读词串, 读准他们的名字, 再把你知道的动物和植物的故事在小组里交流。

2. 小组合作, 自读互读, 交流小故事。

3. 回忆在《蚂蚁和蝈蝈》一文中, 小蚂蚁过冬的故事, 小组合作续编故事。

4. 小组推选同学讲故事, 班级交流, 老师和同学评价。

5. 朗读。

“冬天里, 小动物藏在洞里睡得正香呢”我们读的时候要低一些, 轻一些, 我们一起来轻轻地叫准他们的名字———学生轻声读。

凭借生动的语言描述及对应的画面, 教师选用合适的方法, 让学生合作, 更好地释放学生的潜在本能。

小学语文第三册《语文园地八》教案 篇3

一、素质教育目标

(一)知识教学点：

1.学会“父、书、读、荷、更、想、美、丽、平、买、样”这11个生字及组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第二段。

(二)能力训练点：

通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。注重学生朗读水平的提高。

(三)德育渗透点：

理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得成绩。

(四)注意体现创新和实践能力：

启发式谈话导入，引起学生兴趣，在语言文字训练中渗透思想品德教育。

二、重点、难点及解决方法

重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

难点：重点理解课文第二段，王冕小时候是怎样学画画的。

解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

1.学生自学生字。

2.课上采用小组讨论解决疑难。

五、教学步骤

(一)明确目标：

1.第一课时，初读课文，认识生字，理解课文一，二段。

2.第二课时，理解第三段，朗读课文，识记字形，指导书写。

3.第三课时，朗读课文，指导完成课后作业。

(二)整体感知：

这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。

课文有3段，第一段讲了王冕小时候是怎样学习的。第二段描写雨后荷花的美丽景色，讲了王冕想画荷花的原因。第三段讲王冕怎样学画荷花，交待了学习结果。

(三)重点、难点的学习及目标完成的过程：

第一课时

(一)板书课题，谈话导入：

板书课题：读课题看看哪个字是课题的重点词?(学)。从课题这个重点词看，你能说出课文重点内容是哪方面的事吗?(怎样学画画的)。谁“学画”?(王冕)。王冕小时候是个“刻苦好学”的孩子。因为家里穷，只念了三年书，就给人家放牛去了，由于他不怕困难，勤奋刻苦，所以一边放牛，一边找来书念。后来，学画荷花，经过努力，终于画的和真荷花一样了，成了一位著名的画家和诗人，他获得这样好成绩的原因，就在于他的“刻苦好学”。下面我们一起来学习课文。

(二)初读课文，理解内容：

1.借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段，划出生字，新词，多读几遍。

2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事?

3.指名逐段读课文，检查自读效果。

4.教师范读课文，小组互相讨论，课文主要讲了什么?

5.自读全文：请学生用“√”标出读懂的，用“?”标出读不懂的，先小组解决，解决不了，再说给大家听，然后一起解决问题。

(三)讲读第1段：

1.指名读第一段。

(1)出示图。从什么地方可以看出王冕是古时候的人?(指导观察王冕的穿着，打扮。)

(2)从哪些地方可以看出王冕家里很穷?用书上的话说说。(父亲死得早，给人家放牛。)

2.这段主要写王冕小时候在艰苦环境中找书读。

3.哪些词讲他的“勤奋刻苦”?(一边放牛，一边读书，还有找来书读)

小结：王冕小时候家里穷，一边给人家放牛，一边找书读――勤奋好学是取得好成绩的先决条件。

4.指名读第一段。

(四)讲读第二段：

1.看图：王冕放牛的时候，在看什么?他看得怎样?

2.指名读第二段。

(1)什么样的景色这样迷人?从书中找出有关的句子读读。(大雨过后阳光照得满湖通红……)

(2)雨前湖上景色怎样?(乌云密布)找出课文中的一个词来形容理解乌云密布。

(3)前三句话先讲什么?(先讲王冕什么时候在什么地方干什么，接着讲了湖上下雨前和下雨后的不同景色。)

(4)下雨后的荷花怎样?划出书中有关句子读读。

理解：更(表示下雨后的荷花比下雨前的荷花还要鲜艳。)

(5)荷叶又是什么样呢?(读读)

(6)比较句子，体会哪一句好。

①花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。

②粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

(第二个句子好，形象地、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加鲜艳，更加美丽的样子。)

(7)王冕看荷花什么样?(入了神)

理解“入神”(精神过度集中而发起呆来。)

(8)他心在想什么?读出书上的话。

小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和下雨后湖上的景色以及雨后美丽的`荷花，最后讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。

3.齐读第2段。

第二课时

(一)复习检查：

1.指名读1、2段。

雨后的荷花是那样的美丽，王冕被这美丽的荷花深深地吸引住了，他多么想把它画下来。这一节我们继续学习课文第三段，看看王冕是怎样学画荷花的。

(二)讲读第三段：

1.轻声读第三段，共有几句话?(3句)

2.“节省”什么意思?与课文哪句话有联系?(家里很穷)

3.王冕是怎样学画荷花的，他一开始就画得这么好吗?课文中是怎么说的?(刚开始不像，他不灰心，天天画。)

4.结果怎样?(像刚从湖里采来的一样。和真的一样。)

5.王冕为什么能成功?成为一名很有名的画家?(因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功，成为一个有名的画家。)

小结：通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理?

(无论学习什么，都要下苦功夫，就能获得成功。)

你们要学习他什么?(不怕困难失败，努力刻苦，持之以恒的精神。)

(三)识记字形，指导书写：

1.父：“爸”字去“巴”。

2.书：笔顺是：。

3.读：右边上边是“十”，第三笔是横钩，下边是个“头”。

4.荷：上下结构，下边分为左右两部分。

5.更：笔顺是：。

6.美：上下结构，上边是“羊”字头，下边是个“大”。

7.丽：上边是“一”，下边是两个“”。

8.买：“读”的右半部分去掉“十”。

(四)作业：

完成生字本。

第三课时

(一)复习检查：

朗读全文。

(二)指导背诵第二段。

六、布置作业

完成课后2、3、4题。

新人教版小学语文第三册教案 篇4

1、认识‚移、谋‛等10个生字。会写‚斤、折‛等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望。教学重点：

识字写字，朗读课文。教学难点：

对谚语的理解。教学用具：

生字卡片、筷子、教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、引入

小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）

请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）

从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题《识字5》）。

二、初读课文，认识生字。

1．借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

2．出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。

如：谋不要读成měng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。

3．齐读生词。

4．出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。5．开火车读，对易错的字音相机纠正。

6．抽读生字。

7．说说你记住了哪些字？怎么记的？

如：采用加一加：禾-多-移、此-木-柴等。

三、读课文，了解谚语意思

1、自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。

2、抽5个学生读文，生评议。相机纠正读音。

3、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。

4、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？

5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思。（喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。）如：‚一花独放不是春，百花齐放春满园‛就可采用画画的方式来表达其意思。‚人心齐，泰山移‛可采用叙述的方式等。

6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。

7、还有什么不懂的地方提出来。如：计谋-主意、方法

8、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。

9、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。

四、课后实践

1、鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。

第二课时

一、复习检查

1、播放音乐《众人划桨开大船》。

让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。

二、书写生字

1、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。

2、开火车认读。

3、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。

如：斤-近-折 挑-桃 根-跟-很 独-虫 容-谷 易-意

4、生字扩词练习。

5、请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？

如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。满是左右结构，不是上下结构。

本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。

3、教师范写易字，学生评价。

4、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。

5、把书写较好的进行展示、评价。

6、在本子上练习书写，并组一个词语。

三、巩固练习

1、朗读谚语

2、背诵自己喜欢的谚语

3、完成看看写写。

3、思考：学了这一课，我们明白了什么道理？ 教后反思：

18、称赞

教学目标：

1、认识‚刺、猬‛等10个生字，会写‚采、背‛等8个字。

2、分角色朗读课文。

3、让学生明白‚称赞‛别人是一种美德。教学重点：识字写字，分角色朗读课文。教学难点：分角色朗读

教学用具：生字卡片、小黑板。教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

一、谈话导入

小朋友们，你们知道‚称赞‛是什么意思吗？对了，‚称赞‛就是‚表扬‛的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗？可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢！不信，我们就来瞧瞧看。

板书课题：18 称赞

二、初读课文，学习生字。

1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。

2、让生自读生字。

2、同桌交流检查生字认读情况

3、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。

4、开火车巩固认读所教生字。

5、去掉拼音，认读生字。读得好的教师给予表扬鼓励。

6、小组交流怎样认识这些生字

可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍 比一比：凳——登 傍——旁

7、全班交流认识生字

8、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。

三、学习课文内容

1．小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图（10个自然段，4幅图）

2．观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么？

3．让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。4．全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？

（1）提示：找出文中的两个主角分别是谁？（小刺猬和小獾），分别说说小刺猬和小獾在干什么？它们又互相对对方说了什么？结果怎样？

（2）同桌再互相说说课文讲了一件什么事？

（3）全班交流。

5．质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。如：学生不理解粗糙、泄气的意思。

四、朗读感悟

1、教师范读课文，注意感情和语气停顿

2、分小组合作朗读，体会

3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价

五、创作表演

请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作

1．合作准备3分钟 2．上台表演，生评议

3．评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。

六、小结

从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？

（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

第二课时

一、复习检查

分组分角色朗读课文。

二、书写生字。

1、生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韵，2、抽生读，相机正音。

3、开火车读

4、说记字方法（本课生字都可用加一加的方法。）

5、扩词训练

6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。

（师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。消字右上方是小字头，不是三点。））

7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。

三、巩固练习

1、在本子上书写生字和组词。

2、完成课后的读读写写（直接做在书上）。看了看 舔了舔 望了望 听了听等 一次比一次好 一颗比一颗亮 一条比一条粗等

3、同桌分角色朗读课文。

4、思考：学了课文以后，你将怎么做？ 教后反思：

19、蓝色的树叶

教学要求：

1、认识‚术、铅‛等9个生字，会写‚由、术‛等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：识字、写字，读好不同人物的说话语气。教学用具：生字卡片、小黑板。教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

一、导入

小朋友们，平常我们看见的树叶是什么颜色的呢？（绿色）对了，小朋友们观察得真仔细，树叶都是绿色的。可今天我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的，这是为什么呢？想知道原因，就请小朋友们仔细读课文，答案就在其中。

板书课题：

19、蓝色的树叶 让生齐读课题。

二、学习生字

1、请小朋友们自由读课文，在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字，多读几遍。

2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）

3、同桌交流：把不认识的字提出给予解决。

4、开火车巩固认读所教生字。

5、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。

6、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）

7、对生字进行扩词训练。

三、合作学习课文内容

1、分4人小组合作学习，小组成员先独立在书上标出自然段。

2、小组成员轮流分段读课文，其他小朋友在听时把自己还不认识的字用横线勾出。

3、同组同学互帮互学，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

4、边读课文边思考下列问题：

（1）数一数有几幅插图？画了几个小朋友，分别叫什么名字？（答完后再出示以下问题）

（2）李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园答应借了吗？（3）李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色？ 学习方法：在段中逐句找出，画上波浪线。

四、反馈、质疑、自语

1、全班齐读课文。

2、说说通过自己读书明白了什么？

3、还有什么不懂的问题？

五、朗读、感悟、体会

1、让生选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家自己喜欢的理由。老师相机指导朗读。

2、指名读第2、3自然段，同时完成课后的‚读读说说‛。

3、讨论交流：林园园为什么会脸红？你想对林园园说什么？

第二课时

一、复习检查

1、生字卡片复习生字。

2、读词语（小黑板出示）

风景 吞吞吐吐 惹人喜爱 皱眉头 削铅笔 注意 课桌 铅笔盒

3、分角色朗读课文。

二、指导写字

1、让生观察生字在田字格中的位置摆放。

2、师重点指导‚拿‛字的写法。

‚拿‛字是上下结构，上部‚合‛字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，‚口‛要写扁一点；下部‚手‛字的弯钩要写在竖中线上。

3、生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。

三、课后实践 画一幅你见过的最美丽的风景画，并涂上恰当的颜色。教后反思：

20、纸船和风筝

教学要求：

1、认识‚坏、扎‛等8个字，会写‚坏、松‛等8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、懂得好朋友之间应该友好相处。教学重点：

识字、写字，朗读课文。教学用具：

生字卡片，小黑板。教学课时：2课时 教学过程： 第一课时

一、导入：

小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什么东西？（松果）对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？请看课文。

二、学习生字和课文

1、请小朋友们用铅笔标出课文的自然段，并回答出来。

2、自由读课文，同时用铅笔把文中的生字勾出来，多读几遍读熟为止。

3、同桌交流、帮助，解决不认识的生字。

4、出示生字卡片，全班齐读生字。

5、开火车读，分小组读。

6、全班交流：识记生字采用的方法有哪些？

如：熟字加偏旁：不——土——坏 少——口——吵 比一比：环——坏 爪——抓 每——莓

7、给生字组词，不对的要及时给予纠正。

8、分4人小组合作学习课文内容。

（1）小组成员自由读课文，不认识的字可提出来，其他成员给予帮助。（2）组内成员分段读课文。（3）边读边思考：

a、课文有几幅插图？分别画了什么？ 抽生一一作答。

b、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

c、纸船和风筝在松鼠和小熊之间起了什么作用？（4）全班齐读课文。（5）分组分段朗读课文。

（6）让生提出还有什么不懂的问题，全班一起解决。（7）学习了课文以后，小朋友们明白了什么？

三、巩固练习

1、分段检查朗读情况。

小朋友们，谁能读好第一段，就请站起来读。（以下各段类推）

2、分角色表演课文内容。

让生按照书上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之间发生的事情表演出来，看谁表演得最好。

第二课时

一、复习检查

1、有感情地朗读课文。

2、读一读（完成课后的‚我会读‛）

3、比一比，看谁读得又快又好（复习生字）

二、指导写字

1、观察所要书写的8个字在田字格中的位置摆放。

2、师示范写并讲解：

8个生字，有6个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。

‚祝、福‛：左边都是示字旁，不是衣字旁。‚幸‛：下边只有两横，而不是三横‚羊‛。

3、生描红，后临写，师巡视指导。

三、课后实践

请小朋友们回家去把故事讲给爸爸妈妈听，同时说说你明白了什么？ 教后反思：

21、从现在开始

教学要求：

知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容。

能力目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。情感目标：

1、通过朗读，表演，感受本文的情趣。

2、懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。教学难点：体会课文中的道理。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

1、出示课题。齐读课题。

2、小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？（示课件：各动物画面）过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。

二、自读课文，读准生字新词。

1、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。

（生自读，师巡视。）

2、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。反馈：、（示生字课件）现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。（指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。）障碍1：始、兽、之、轮、期（重点指导前三个翘舌音。）相应句子：从现在开始，你们轮流当‚万兽之王‛，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

障碍2：第、任、鹰（注意‚鹰‛是后鼻韵）相应词：上任、猫头鹰 障碍3：惯、式、（‚式‛要翘舌。）相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。（师范读，指导停顿）障碍4：眯、郑（‚郑‛是后鼻韵，翘舌）

郑重（指导领会‚郑重‛的意思。）障碍5：熬

3、这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。9个‚我会认‛中生字。分男女，开火车等形式读。

4、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。

二、再读课文，做到正确，流利。

过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？

1、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。

2、自由选段读文，评价。（相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。）

四、指导记忆字形、书写生字。

1、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？

（课件示‚我会写‛的九个字）

2、（生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。）如：比较法记‚今‛和‚令‛，‚真‛和‚直‛。换偏旁记‚第‛（将‚弟‛的八

字头换成竹字头）。拆部件法记‚期‛（左其右月），‚路‛（左足右各），联想记忆法记‚布‛（毛巾与布有关）。

2、师重点指导： 今——令

（这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。‚今‛是妹妹，‚令‛是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。

儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。）

4、指导书写。重点指导： 师在田字格中范写‚之‛（注意平捺）生写两个‚之‛。生书写其他生字，先描红，再书写一个。

5、师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。强调（第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 轮：右边不能写成仓 直：里面三横）

五、小结。

小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可；可爱的动物们了。

第二课时

一、激趣引入：

（出示动画：森林里各种动物的生活场面。）师解说。

过渡：大森林里，有一天发生了一件大事。通过上节课的学习，我们知道，动物们要干什么呢？

（设计意图：以生动的画面，优美的音乐展开动物的生活画面，使儿童进一步感知各种动物的生活方式，用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。）

二、激发愿望，划分角色。

1、大家想把选大王的过程演一演吗？好，咱们就来演一演这个童话剧。

2、要演戏先得选演员，课文中有哪些主要演员呢？（狮子，猫头鹰，袋鼠，小猴子）

3、除了这些，还有其他动物吗？

（提示看图：有锦鸡，斑马，狐狸等）还有没画出来的许多动物，这就是书上写的‚大家‛。我们把他们叫做群众演员好吗？ 过渡：要想演好戏，先得熟悉剧本，咱们的课文就是剧本，我们先读懂读好了，才能演得好。

（设计意图：以‚课本剧‛的形式激发学生的‚学文‛的热情。明确角色，为

后面的‚演‛作准备。）

三、指导朗读，理解角色，熟悉内容。

1、自读课文：

你喜欢什么动物，就有感情地读课文中它的话。

2、指名读课文，师相机指导。

指导体会不同动物的心情，朗读好它的话：

狮子（威严）猫头鹰（神气）袋鼠（激动）小猴子（高兴等）。读猫头鹰话时指导用‚——极了‛说话。

3、指名试演。（戴上头饰，进入角色。一人演猫头鹰，其余演群众）听了猫头鹰的话，小动物们，你们在想些什么？（采访‚动物‛：你喜欢晚上做事吗？愿意熬夜吗？）4四人组演‚苦‛。

是呀，你们都觉得苦，四人组尝试，用上动作、语言、表情演一演你的‚苦‛，互相评价、补充。

随机理解 ‚议论纷纷，叫苦连天 ‛等词。

四、创造角色，深入情境，领悟道理。

1、分大组排练。要求：1）、在组长带领下表演本课。

2）、不但读好台词，还要加上自己的动作，表情。能把台词背住最好。

2、表演课本剧：

（放音乐）师旁白，生表演：

在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做‚万兽之王‛，于是，他在动物大会上宣布：‚（学生加以动作，表情表演狮子的话，）‛。

第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了‚万兽之王‛，神气极了，立刻下令：‚（学生加以动作，表情表演猫头鹰的话）。‛大家听了，议论纷纷。可是没办法，还是要服从命令呀。白天，太阳升起来了，多么美好。可大家只能在屋里睡觉，晚上，到处黑漆漆的，可大家却在努力干活：小鸟在费力的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，（学生表演各动物的熬夜生活）唉，熬夜真难受，过了一个星期，大家叫苦连天。

第二个星期，轮到袋鼠上任了，他跳着走上台，激动地说：‚（学生用语言、动作表演袋鼠的话）。‛大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的？现在森林里可热闹啦，大家都在跳呢！不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，全都在跳着走，心脏病都要跳出来了！（学生表演各动物跳着走）

一天又一天，一个星期终于过去了。

该小猴子当‚万兽之王‛了。怎么有的动物愁眉苦脸的？你们在担心什么呀？

74（采访个别动物）

用——来——去说话。联想动物的活动方式来练习，如小鸟飞来飞去，小狗跑来跑去，袋鼠跳来跳去，大象走来走去等，尽量丰富和发展学生的语言。

咱们还是听猴子怎么说吧！狮子听了，笑眯眯地说：‚（学生加以语言、表情表演狮子的话）。‛ 2．明白道理：听了猴子当大王的消息，你为什么那么高兴？（指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重。）（设计意图：）

1、给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围，‚排练‛，‚表演‛等处处体现生生互动，师生互动。

2、‚课标‛倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，在此环节引导学生创造性地读书，设想动物们内心真实的感受，通过前两个大王给他们带来的‚苦‛来体会猴子大王给他们带来的‚甜‛，从而潜移默化地理解互相尊重的道理。

五、深化认识。

从现在开始，希望同学们尊重别人，互相尊重，这一切，都要：齐读课题：从现在开始。

（设计意图：回扣课题，深化认识，渗透做人的道理，与本单元如何与人共处的其他课文相呼应。）

六、完成读读写写。

反馈‚立刻——‛。歇台子小学 蒋霞 教后反思：

语文园地五

教学要求：

1.发现汉字具有偏旁表义的特点。

2.引导学生积累词语，巩固学过的字词。3.有意识的培养学生的口语交际的能力。4.鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。教学重点：识字及口语交际；

教学难点：如何创设情景进行口语交际

教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、我的发现

1.谈话导入： 小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）

今天，我们来看一看谁能从‚我的发现‛中发现什么新的内容。2.展示课前板书：钢 铜 铁 钉

（1）谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？ 提醒学生把其中的两个生字多读几遍。

（2）问：你们发现这几个字有什么相同的地方？ 对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）

那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）

对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。

边说边板书：金字旁 与金属有关 衣字旁 与服装、被子等有关 病字头 与病痛有关

（3）出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读。开火车读。

对于生字的读音要特别注意读正确。后鼻音：钉、疼、痛、疯 ‚裙‛是二声，‚袄‛读三声。

3.师小结归纳：汉字的偏旁有表义的构字特点。

4.给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。

二、日积月累 1.完成‚我会填‛。

（1）抽生把所学过的数量词复习一遍。

可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。（2）填词练习

a.让生先自己独立在书上填写。

b.小黑板出示：一只（）一个（）一把（）一块（）一条（）一盘（）抽生回答。老师板书。

76（3）巩固练习：你问我答。

同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。

2.完成‚我会读‛ 摘苹果，认词语

（1）小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？

（2）师在黑板上贴出‚苹果‛，每个‚苹果‛后面都有一个词语。抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。

（3）全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。

（4）读词语比赛。

全班分成4个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

3.读读背背

（1）小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。

（2）让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。

（3）边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）

抽生回答。

（4）全班齐读儿歌。不要求很快的语速。（5）谁愿意来试着背一背这首儿歌？

抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

（6）全班一起背诵，不会背的可看着书读。

第二课时

一、口语交际 1.创设情境

小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自己要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？

2.引导倾听

（1）采取自愿的方式让生上台讲述。

（2）其他小朋友认真仔细的听别人的讲述，边听边想：自己遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。

3.讨论交流

以4人小组为单位讨论：怎样才能做到与人友好相处，团结合作？ 4.组内交流表演

小组内的几个同学分别说说自己与别人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮忙把它演出来给大家看。

5.上台表演

小组推荐表演得好的或说得好的代表在全班表演。6.师生评价

上台表演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予表扬鼓励。

二、展示台

1.小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？

好，词语擂台赛正式开始。

2.我们仍以4人为一个学习小组，先在组内比赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。

（如：齐心协力、共渡难关、团结进取等）3.全班挑战：

采取自愿的方式，由一个4人小组自己上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予表扬鼓励。

4.说词语的同时，还可以展示学完《识字5》后叫生课外收集的谚语。如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。患难见真情。

从其交友知其为人。伟业非一日之功。教后反思：

识字六

教学目的：

1、初步感受反义词，能正确、流利地朗读课文。

2、会认9个生字。

3、能正确书写8个生字。教学重、难点：识字、写字 教具准备：生字卡片、词语卡片

第一课时

一、导入新课。

今天我们学习《识字6》。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、小朋友们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说）《识字6》里给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。

2、再次读课文，用‚□‛勾画出文中生字，看看自己会认哪些字，是怎样记住的，能为哪些字组词。

3、出示生字卡片，每出示一个，就请会认的小朋友说一说这个字读什么，讲一讲记忆的方法，并尽可能为它组词。教师相机指导。

重点指导以下几个字：

漠：左右结构，不是上下结构，部首是三点水，可组成‚沙漠‛、‚冷漠‛。富：用换部首的方法记忆，将宝盖头换成示字旁，就是‚幸福‛的‚福‛。奉：与‚春‛字作比较，上面相同，下面不一样。奉：奉献 春：春天 永：独体字，与‚水‛相近。永：永远 水：冷水

4、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。

三、细读课文，熟读成诵。

1、生自己读课文，勾出不理解的词。

2、生质疑，师解答。你能流利地朗读课文吗？自己试试。

4、师生对读课文。师：美对－－ 生：美对丑。……

5、同桌对读课文。

6、熟读成诵，试背课文。

7、齐背课文。

二课时

一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、抽背课文，齐背课文。

二、学习写字。

1、学生自由准备，为要求会写的8个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。老师将词板书，生齐读。

2、指导写字。

重点指导以下几个字： 永：这个字看似简单，实际它包含了汉字中所有的基本笔画，特别要注意竖中线上的笔

画点和横折勾，而左边的横撇和右边的撇、捺一定要均重。暖：左右结构，要提醒学生注意右下方不是‚爱‛字。贫：上下结构，要注意上面的‚分‛的写法，‚八‛要分开，‚分‛要写得扁平。所有的字要强调写在横中线和竖中线上的笔画。

3、生自由描红、写字。教师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示词语卡片，学生认读。

2、齐读卡片。

四、拓展训练。

1、你还知道哪些反义词，说一说。

2、课文中树叶、苹果里的字还有一个没学，你认识吗？说一说读什么，你是怎样记住的。教后反思：

22、窗前的气球

教学目的：

1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用‚可爱的‛‚高兴地‛造句。教学重、难点：

1、识字、写字

2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、小黑板

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用‚□‛勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画‚？‛

4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

10、齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事？

二、学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖

撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是‚土‛，不是‚士‛。病：注意介绍病字旁及其写法。

4、学生描红、写字，老师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上有课后题‚读读写写‛。

2、读句子，将‚可爱的‛‚高兴地‛作比较：‚的‛‚地‛读音相同，字不一样，‚的‛后跟的一般是东西，‚地‛后跟的一般是动作。

3、请学生用‚可爱的‛‚高兴地‛说句子、写句子。

四、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。教后反思：

23、假如

教学目的：

1、会认9个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：

1、识字、写字。

2、背诵课文 教具准备：生字卡片、小黑板

第一课时

一、导入新课。

小朋友们，你们听说过神笔马良的故事吗？（可以请知道的小朋友讲一讲，若都不知道，老师讲述）马良的这支神笔好神奇呀！今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要拥有一支马良的神笔，假如她有了这支神笔，她会画些什么呢？我们一起去看看吧！

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读课文两遍，用‚□‛标出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）将生字卡片贴在黑板上，学生自由观察，用自己喜欢的方法记字。（2）摘卡片游戏，抽生说说，记住了哪个字，是怎样记住的？说对了就把卡片摘下来。

如：‚姑娘‛的‚娘‛去掉女字旁，就是‚马良‛的‚良‛。食：‚良‛字加上‚人‛字头，把最后的捺变成点。‚食物‛‚粮食‛ 泣：把‚位‛的单人立去掉，加上三点水就是‚哭泣‛的‚泣‛ 操：把‚澡‛的三点水去掉，加上提手旁就是‚操场‛的‚操‛（3）用开火车、同桌、男女生、齐读等多种方式认读卡片。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速读课文一遍，看是否能把课文读得通顺、流利。

2、在读得正确的基础上再细细读课文一遍，看看课文有几节；这个小朋友用神笔画了

几种东西？（太阳、谷粒、一双好腿）

3、你喜欢那一小结就仔细读读，想想你为什么喜欢？ 抽生谈自己的想法，师相机指导朗读，生谈到哪段就读哪段。

5、这个小朋友总是为别人着想，真是个善良的好孩子，你喜欢她吗？那你想怎样来读课文呢 ？ 生自由读课文。

四、试背课文。

1、自由读课文。

2、试背课文。

3、齐背课文。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片，认读生字。

2、齐背课文。

二、学习写字。

1、将要求会写的生字卡片贴在黑板上。

2、请小朋友为自己喜欢的生字组词。

3、学生自由观察生字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写的时候要提醒小朋友注意什么。（老师相机点拨重点指导以下几个字：

哭：上面两个‚口‛，像两只眼睛，下面是‚犬‛，不是‚大‛，可以将那一点看成流

出的眼泪。

食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。

双：由两个‚又‛组成，左边的‚又‛最后一笔变成点。体：与‚休‛作比较，体：体育 休：休息。每个字都应该提醒学生注意写在横中线和竖中线上的笔画。

4、学生描红、写字。老师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上有课后练习‚读读说说‛。

2、假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？说一说，写一写，画一画。教后反思：

24、日记两则

教学目的：

1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。教学重、难点：识字、写字 教具准备：生字卡片、小黑板

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文两遍，用‚□‛标出课文中的生字。

2、认记生字。

（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

如：昨：‚作业‛的‚作‛去掉单人立，加上日字旁，就是‚昨天‛的‚昨‛

纱：‚沙子‛的‚沙‛去掉三点水，加上绞丝旁，就是‚纱巾‛的‚纱‛

粉：与‚份‛比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红

份：几份。

妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。

3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。

三、再读课文。

1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2、抽生读课文。

3、齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、认读生字卡片。

2、齐读课文。

想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。

二、细读课文，理解内容。

第一则

1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

2、小作者在‚六•一‛儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）

5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样

想？（抽生说说）

7、试读第四自然段，读出生气的语气。

8、齐读第一则日记。

第二则

1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）

6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

7、齐读第二则日记。三．学习写字。

1、将生字卡片贴在黑板上。

2、请学生用自己喜欢的生字组词。

3、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？

重点指导以下几个字：

‚份‛和‚粉‛：左边不同，右边一样。

‚昨‛和‚晴‛：部首相同。

‚昨‛与‚作‛比较：昨：昨天 作：作业

‚晴‛与‚清‛比较：晴：晴天 清：清水

‚姑‛、‚娘‛、‚妹‛三个字部首相同。

‚姑‛与‚故‛比较：姑：姑娘 故：故乡

‚娘‛与‚食‛比较：娘：姑娘 食：粮食

强调写在横中线和竖中线上的笔画。

4、学生描红、写字。老师巡回指导。

四、完成课后练习。

1、出示小黑板，上有课后练习‚看看写写‛。

2、请一个小朋友上台做，其余在书上做。

3、集体订正。

4、齐读‘

五、拓展训练。

1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

2、展示小朋友写的日记。教后反思：

25、古诗两首

教学目的：

1、认识8个生字，会写6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

3、能背诵两首古诗。教学重、难点：

1、识字、写字

2、朗读课文。教具准备：生字卡片

第一课时

一、看图激趣，揭示课题。

1、图上都有些什么？

2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？

3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了 才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：‚回乡偶书‛齐读。）

二、初读课文，认记生字。

1、自由读课文，用‚□‛标出生字，注意要读准字音，读通顺。

2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。

3、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？

4、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。

三、再读课文，了解诗歌大意。

1、自由读课文，圈出不理解的地方。

2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）鬓毛衰：头发都白了。

3、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。

4、抽生说说。

5、生根据理解自由读课文。

四、试背课文。

1、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。

2、学生互背古诗。

3、抽生背、齐背古诗。

第二课时

一、指导看图,揭示课题。

1、出示图片,说说看到了什么？

2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,认记生字。

1、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用‚□‛标出生字。

2、认记生字。

（1）请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？（3）学生用多种方式认读生字。

三、再读课文,理解诗歌大意。

1、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。

2、四人小组合作学习，讨论古诗大意。（教师相机点拨）

3、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。

四、试背古诗。

1、熟读古诗。

2、老师讲诗意，学生看图试背古诗。

3、抽生背古诗。

4、齐背古诗。

五、学习写字。

1、将生字卡片贴在黑板上。

2、请学生为自己感兴趣的生字组词。

3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么？ 重点指导以下几个字：

舟：里面的一横要出头，上下各有一点。客：与‚容‛相比较。客：客人 容；容易 何：与‚河‛相比较。何：几何 河；小河

4、学生描红、写字。老师巡回指导。

六、完成课后练习。

指导学生完成‚我会填‛

七、拓展训练。

1、课文中树叶里的生字还有4个我们没学，你认识吗？

2、你还会背哪些古诗？ 教后反思：

语文园地六

教学目的：

1、引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。

3、让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际，培养他们的爱心。

3、通过展示课外学会的歌以及学生写的日记，培养他们主动识字的好习惯。教学重、难点：：

1、引导学生自己发现识字方法，主动识字。

2、口语交际。

第一课时

一、我的发现

1、出示小黑板，上有书上的六个字。

2、学生自由读生字、词语。

3、老师读学习伙伴的话，小朋友们，你们发现了吗？

4、同桌讨论。

5、用‚我发现了……‛说话，老师鼓励学生说的闪光点。

6、出示六个生字的卡片，你记住它们了吗？认一认。

7、出示小黑板，上有‚我会填‛。

8、请生自由读题、做题，你发现了什么？请知道的同学说说。

9、你还知道哪些多音？到黑板上来写一写。

10、齐读‚我的发现‛。

二、日积月累

1、‚读读记记‛

（1）自由读词语。检查：接力读、分小组读、竞赛读。（2）自由选词组说句子。

2、‚我会填‛

（1）出示小黑板。

（2）四人小组读句子，讨论（）里应该填什么标点符号。（3）请四人小组派代表汇报结果，可以说说理由。（4）齐读‚我会填‛。

3、‚我会读‛

（1）自由读诗歌，不认识的字作上记号，再自己动脑筋想办法解决。（可以 问问同学，可以问问老师，还可以查生字表）（2）指导朗读。指名读，纠正字音。

（3）老师范读。

（4）学生再次练读，读熟后背诵，互相检查背诵，比比谁会背。（5）检查背诵。指名背，会背的一起背，有感情的背。

4、布置学生收集诗歌，读诗歌。三．展示台

1、读题，了解要求读学习伙伴的话，了解题意。

2、学生自愿到台上来长自己在课外学会的歌，可以说说自己是怎样学会的歌词中的字是怎样认识的？

3、展示学生写的日记，可以请学生来读一读。

四、课堂小结。

通过这节可的交流、展示，你又认识了哪些字？知道了哪些认字的方法？

第二课时

内容：口语交际

一、读题，了解要求。

二、结合这一单元所学的内容，用‚我想做小雷锋‛为题，进行口语交际。

1、分成四人小组讨论：（1）‚如果我遇到残疾人，我会怎么说，怎么做‛（2）‚仅仅是我们来关心这些残疾人吗？你能不能想一个办法，让社会上所有的人都来关心他们？‛（可以提醒他们用写倡议书、用画宣传画等方式）

2、四人小组派代表汇报。

三、课堂小结。

1、评议：谁说得好？哪个组的计划好？

2、谈谈你的收获。教后反思：

识字7 教学要求

1、学会8个生字并书写，认识12个生字。

2、正确、流利背诵拍手儿歌。

3、培养学生保护动物的意识。教学重难点：学会本课的生字。教学准备：生字卡片 教学时间：2课时 教学过程

第一课时

一、戏导入新课

同学们，我们一起来玩拍手游戏。（同桌之间玩）今天，我们学习的《识字7》也是一个拍手儿歌，学会了以后也可以玩拍手游戏。

板书：识字7 齐读课题。

二、初读儿歌

1、小声自读儿歌，遇到不认识的字可以问老师和同学。读准每个字的字音。

2、再读儿歌，同桌交替读、听、纠正错误的读音。

三、检查初读情况

1、出示带音节的生字卡片，齐读、指名读、分组读。提醒学生注意‚鹰‛是后鼻韵。（用拼音卡片做组字游戏）

2、分组读儿歌，读后评议，注意纠正错误的读音。

四、学习儿歌

1、齐读儿歌，想一想：这是一首有关什么的儿歌？（保护动物）

2、这首儿歌中有那些动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫。（相机出示动物图片，学一些动物的样子，也可学几种鸟的叫声）

3、齐读、分组读、开火车读动物词语。

4、练读儿歌。

（1）老师引读第一句，学生读后一句。（2）男女生配合读。（3）分组练读。

91（4）找自己的小伙伴玩拍手歌，然后来唱一唱，演一演）

五、背诵儿歌。

第二课时

一、检查复习

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2、同桌配合背诵儿歌。

二、识记字形，指导写字。

1、启发学生用偏旁加熟字的方法记忆生字。（也可用自己喜欢的方法记字形）组词练习。

2、写字时注意观察在田字格中的位置。

提醒注意： 物的‚牛‛字旁‚横‛变为‚提‛。猫的‚反犬旁‛最后一笔是‚撇‛不要写成‚提‛。

3、练习写字。（展示学生的书写情况，评议。）

三、课后组词练习。

从（）户（）己（）丛（）护（）记（）

四、拓展练习

你还会背哪些拍手歌？教给大家。（自己或与好伙伴合作编拍手歌，编好后读一读，演一演）

附学生的拍手歌

你拍一，我拍一，尊敬老师爱学习。你拍二，我拍二，身体健康多注意。……你拍九，我拍九，要做父母的小帮手。你拍十，我拍十，我们要做小主人。

你拍一，我拍一，爱护动物是大事。你拍二，我拍二，丛林里面有兔子。……你拍九，我拍九，动物有人来保护。你拍十，我拍十，猴子的脸蛋像桃子。教后反思： ‚红领巾‛真好

教学要求

1、学会本课8个生字和认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点

通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。

教学难点：指导理解不易理解的词语。教学准备：生字、词语卡片 教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、板书课题，理解‚红领巾‛的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的‚红领巾‛指的是少先队员。）

2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真 好的？为什么要赞扬他们？）

3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。

2、找出不懂的词语。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。

2、去音节检查生字读音。

3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

四、理解课文指导朗读

1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）

3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）

4、指导朗读

清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）

5、小结：刚才我们用‚读——画‛的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。

6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

7、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。‚扑棱棱‛‚飞来飞去‛（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

8、指导第三节，勾画出‚是‘红领巾’来放鸟巢‛。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传‚不许打鸟！‛让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）‚不许打鸟！‛是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。‚‘红领巾’真好！‛要读出赞扬少先队员的语气。

朗读感悟：

1、教师示范朗读，说说‚红领巾‛指的是什么？你从课文中感受到什么？

2、再读、讨论：小鸟为什么高唱‚红领巾‛真好？

3、自由练读，读出小鸟的可爱，‚红领巾‛爱鸟、护鸟态度的坚定。

4、指名读、评议读。

5、赛读。

6、美读（配乐读、表演读）

7、找出规律，指导背诵。

五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。

2、指名有感情的朗读课文。

二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（生齐背后面部分）

2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬‚红领巾‛真好！

四、记字形，指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦 上下结构：灵、晨

2、指导写字

提醒：不要把‚蹦‛写成上下结构。

五、课堂练习

我会填 机灵的（）翠绿的（）

蓬松的（）快乐的（）

六、拓展训练

想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？ 教后反思： 清澈的湖水

教学要求

1、学会8个生字并书写，认识8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。

3、学习比喻句‚……像……‛。教学重点

正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。教学难点

初步了解环境污染对人类有哪些危害。教学准备

1、教学挂图

2、生字、词语卡片 教学时间 2课时 教学过程

第一课时

一、板书课题，导入新课

板书课题中的生字‚澈‛，借助拼音读准字音，用‚澈‛组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。

读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想

到了什么？

二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。

1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？

2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。

3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。

4、检查生字读音。

（1）同桌互相读、听，互相订正。（2）指名认读。

（3）用生字卡片进行全面检查。

5、再读课文，边读边用序号标明自然段。

三、指导读好课文。

1、指导读好第一自然段。（1）自由读第一自然段

（2）老师引读，让学生了解内容。（3）指名读、评，全班齐读。

2、读好二、三自然段。

（1）自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来）（2）名读勾画的句子。（3）桌互读第二自然段。（4）导朗读第三自然段。

（5）由练读，找出表示小洁心情的句子。（6）名读、评，全班齐读。（7）自由练读二、三自然段。

3、指导读好第四、五自然段。

（1）小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？（2）指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。（3）自由练读四、五自然段。a)分四人小组练读课文。b)有感情朗读课文。

三、指名读自己喜欢的段落

四、感情朗读，深入体会

1、朗读文中写景的段落

你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。

2、通过动作，体会心理（字读三、四段）课文中两次写小洁‚紧紧攥着面包纸‛，从这而体会到什么？应怎样才能表现

出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？

你从‚看他一眼‛和‚企盼的眼光‛中体会到什么？ 加上动作表演读，指名上台表演。

3、自读最后一段。讨论：最后一句‚忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去‛是什么意思？

五、拓展活动

1、读一读这句公益广告：‚我是一株小小草，请你注意你的脚。‛

2、试着写一句保护自然的公益广告词。

我是———————，请你——————————。

第二课时

一、查复习

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）

2、指名有感情地朗读课文。

3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）

4、全班进行交流。

二、学习比喻句‚……像……‛。

1、读出课后练习中的两个比喻句。

2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。回忆：大象的腿像根柱子。圆圆的荷叶像停机坪。……

3、照样子指名说比喻句。

三、识记生字，指导书写。

1、认读生字。

2、分组识记字形，集体交流。

3、指导书写课后生字。注意：‚觉‛字下面的‚见‛不要写成‚贝‛。

‚船‛的‚舟‛变成偏旁时横要变成提。

四、背诵自己喜欢的部分。

1、同桌互相背诵。

2、指名背诵。

五、实践活动

在教室开展‚弯弯腰，拾起一片纸‛的活动。然后集体交流自己的感受和

体会。教后反思：浅水洼里的小鱼

教学目标

1、认识本课7个生字，会写‚久、乎‛等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。教学重难点

识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具

生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。教学课时 两课时 教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.板书课题,齐读课题

二、初课文,学习生字.1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.3、说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字情况。

1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。

（带音节→去音节）

2、生说识字的方法。

3、扩词练习。

四、再读课文。

1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。

2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。

3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。

五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？

出示小黑板：

走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。

①读这两句话，你体会到什么？

（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）②再读课文，体会、感受内容。

2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。

小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）

3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？

4、分角色朗读。

（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）

5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？

6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？ 学生表演读时思考与想象

小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？ ‚我‛听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？ 在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

六、有感情地朗读全文。（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。）

七、作业：回家收集有关鱼类的资料。

第二课时

一、复习巩固

1、开火车读生字并组词。

2、有感情地朗读课文。

3、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？

①出示小黑板，完成想想说说。

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，我说：————————————————。

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：————————————————。

②拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）

完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？

二、指导写字。

1、学生认读回字格里的生字。

2、用回字格里的生字组词练习。

3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。

4、老师重点指导示范‚死‛、‚腰‛。

5、学生书空、描红、临写。

6、展示自己的字，评议别人的作业。

三、拓宽练习

说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。

四、总结

我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。板书设计：

28、浅水洼里的小鱼

捡小鱼

小男孩 扔小鱼 爱护动物

鱼得救 教后反思： 父亲和鸟

教学目标

1、认识‚蒙、喃‛等7个生字，会写‚并、群‚等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，我们要爱护鸟儿。教学重难点

识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具

生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。教学课时 两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入 上学期我们学习了〈两只鸟蛋〉这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。

板书课题 父亲和鸟 读课题，想知道些什么？

二、初读课文，学习生字

1、自由轻声读课文，读准字音，把不认识的生字找出来，并划出生字所带的词。

2、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍。记住字形，在小组内互查交流，然后读读词。

3、说说自己用什么方法识字的。

三、检查学习生字情况

1、出示生字卡片，采取多种形式学生认读。（带音节——去音节）

2、学生说说识字的方法。

3、扩词练习。

4、出示小黑板（即‚我会读‛上面的词）学生自读，指名读，开火车读词。

四、再读课文

1、学生自由轻声朗读课文，划出不懂的词句，长句多读几遍。

2、指名分段读课文，看谁读得最流利。

3、学生质疑，解决提出的问题。

4、指导长句练读。

五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

1、学生把父亲说的话找出来读一读，想一想从父亲的话中体会到什么？然后在小组内说说。

或者让学生带着问题去读书

（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？（2）为什么说‚我真高兴，父亲不是猎人？‛（3）如果父亲是猎人，会怎样？

2、大组集体交流。

（1）指名读父亲说的话，说说体会出什么？

（体会到父亲对鸟儿非常熟悉，也十分爱护鸟。）（2）自己再读一读父亲的话感受一下。（3）指名读父亲说的话，学生评议。

101（4）练习用‚快活‛说说句子。

例：我们生活得非常快活。

3、分角色朗读课文

自己找人配合练读，指名读，比赛读，师生评议。

4、想象练习：如果你是小鸟会对父亲和我说些什么？

六、有感情朗读课文

七、作业

回家收集鸟类的资料。（生活习性，对人们有哪些益处等）画一幅快活小鸟在树林中生活的画面。

第二课时

一、复习巩固

1、出示生字词卡片，认读生字词。

2、有感情朗读课文。

二、指导写字

1、学生认读田字格里的生字。

2、用田字格里的生字组词练习。

3、观察用不同的方法记生字的字形，生字的各个部分所占田字格中的位置。

4、老师重点指导示范‚重、群‛。注意：‚轻‛左边的车字旁的最后一横改成‚提‛，右边的上面不要写成‚又‛。

5、学生书空、描红、临写。

6、展示自己的字，评议别人的作业。

三、拓展练习

1、说说自己知道的鸟类知识。

（学生说后，老师介绍有关的知识）

2、展示自己画的作品，并向同学们说说看到画中的场面你有什么感受？

四、课外延伸：学习小组合作做一个鸟巢放到树杈上。

五、总结

鸟类是我们人类的朋友，现在由于种种原因，原有的鸟类大部分已经或正在从地球上消失，所以我们要保护鸟类。教后反思：

语文园地七

教学目标

1、引导学生发现分分合合可以拆成或组成许多新字。

2、学生能按照一定的规律接词练习。

3、‚把‛字句和‚被‛字句的互换练习。

4、学生在读读背背的过程中积累词语，积淀语感。

5、能以‚保护有益的小动物‛为话题进行口语交际，学生主动大胆地与人进行口语交际，使自己的口语交际能力得到提高。

6、通过展示学生自己编拍手歌、写顺口溜、动手做鸟巢，动手动脑的能力得到锻炼。

教学重难点

教学目标2、3、5 教学用具

可以分分合合的生字卡片，小黑板。教学课时

三课时 教学过程

第一课时

一、我的发现

1、学生自己读一读学习伙伴的话。

2、再仔细看看图形里面的字，找一找图里有哪些字？

3、指名说出来。

（立、早、十、口、儿、章、克、兄、古、音）让学生找出带‚立‛字，‚口‛的字，‚十‛的字，‚日‛的字，‚儿‛的字，进行区别比较。

4、课外延伸

拿出活动卡片学生用分分合合的方法识字练习。

5、总结分分合合可以拆成或组成许多新字。

二、日积月累

（一）我会接

1、出示小黑板，自读词语，发现有什么规律。

2、指名读词语，说出规律。

3、接词练习，看谁接得多。

4、学生用自己喜欢的词接词练习。

5、自由选词说话。

（二）读读说说

1、出示小黑板，学生自己读句子。

讨论，看看两句话有什么不同？

2、指名读句子，回答问题。

（第一句是‚把‛字句，第二句是‚被‛句，两句话的意思不变。）

3、换句练习。即‚小鱼‛被他扔进大海里。

4、学生用‚把‛字句或‚被‛字句互换练习。例：—————————把————————。

——————————被————————。

（三）读读背背

1、学生自由朗读，读准字音。

2、诗歌中你读懂了什么？

3、指导朗读，读出小动物的可爱。

4、四人小组合作学习，练习连句开火车背诵。

5、指导小组背诵、齐背。

三、作业

把收集小动物有关的资料带来在展示会上交流。

第二课时

教学内容：口语交际，保护有益的小动物

一、读题了解要求

二、结合所学的课文和收集的资料进行口语交际。

创设情景：谈谈动物园或身边的动物，你知道它们的生活环境怎么样？

三、指名说说哪些小动物对人类有益，怎么有益？（少抽几个说，学习课文时已进行了交流）

四、各小组讨论，我们应该怎样保护它们？

即你们用什么行动来保护小动物？（形式多样：可以唱；可以用行动来表示等等）

五、全班交流，各组派代表说说本组的作法。

六、评出谁的做法最好。

如果我是小动物，希望人们————————————

七、谈谈你的收获。

八、我为小动物画一个安全温暖的家。

九、展示学生的作品。

第三课时 教学内容：展示台

课前准备：把做好的鸟巢带到学校来。

一、读题，了解要求

二、自己编拍手歌。（各个方面的内容均可）

把自己编的拍手歌在小组内交流，推出一名在集体交流，说给大家听，看谁编得好。

三、学习小组合作编顺口溜，看谁编得好，评出最佳合作小组。

1、老师引导学生针对大家乱扔垃圾的现象，编顺口溜。

2、学生采取自己喜欢的方式编顺口溜。

3、组内交流。

4、集体交流。

5、拓展练习，学生根据生活中的不良现象编顺口溜。

四、针对刚才同学们编的顺口溜，谈谈自己的体会。（结合环境保护的问题谈。）

五、学习小组拿出做的鸟巢，放到校园里的树杈上。歇台子小学李建琼 邓刃 教后反思：

识 字 八

目标：

1、认识‚射、卫‛等11个生字，会写‚卫、运‛等6个生字。

2、了解中国古老的神话故事和现代的科学技术，以及它们之间的联系。从小培养学生爱科学、学科学的兴趣。

3、正确、流利有感情地朗读课文，熟读课文.重难点：识字及现代科学技术的了解 课前准备：收集课文相关的神话故事。导学过程：

第一课时

一、导入新课：

几乎每一个小朋友都喜欢提问，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。比如：在我国古代有很多神话故事，由于科技的发展，现在有的都变成了现实。下面我们就一起来读一读这些故事。

二、自读课文，理解课文内容，学习生字。

1、自读课文，注意文中的生字，把它多读几遍。

2、指名读课文，齐读课文。

3、同桌自学生字，说说是怎么记住这些生字的。

4、指明说用什么方法记住生字的。

5、给生字组词。抽读、开火车读检测生字。

6、自读课文，指出哪些是神话故事。

根据课前收集资料，指名说说这些神话故事的内容。

4、小组交流神话故事与现在的科技发明之间的联系。

5、各小组派代表说说神话故事与现在的科技发明之间的联系。

三、正确流利地朗读课文，熟读成诵。

1、全班分成两大组对对子，看谁读得好。

2、男女同学分组读，比比谁最棒。

3、同桌对读，看谁读得最熟、最流利。

四、我会读。

1、嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。

2、人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。

五、回家收集神话故事与现在的科技发明有关的事物。

第二课时

一、复习生字。

指名读、全班齐读、开火车读。

二、出示生字卡，指名教读生字。

三、交流收集的神话故事与现在的科技发明有关的事物。

四、学习会写的字。

1、读要求写的六个字，并进行书空练习。

2、用生字组词。看谁组得最多。

3、观察这些字在田字格的位置。

4、老师指导书写并示范。

五、生描红，注意写字的姿势。

六、作业：

1、熟读课文，听写生字。

2、课后读科技方面的书籍，了解我国的科技发明、取得的新成就。

3、预习30课。

板书设计：

识字八

神话 高科技

后羿射日 人造卫星

精卫填海 航空母舰

嫦娥奔月 宇宙飞船

女娲补天 运载火箭 教后反思：

30、我是什么

目标：

1、认识‚浮、雹‛等11个生字，会写‚冲、晒‛等8个生字。

2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重难点：识字及气象常识 课前准备：课件、收集资料。导学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。猜猜我是什么。

三、初读课文，学习生字。

1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

4、同桌学习我会认的字。A、读出生字，要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词，看谁组得多。

8、自读生字，边读边记。

9、开火车检测生字。

四、我会读。

漂浮 灌溉 灾害

机器 电器 乐器

冲毁 毁坏 毁灭

暴躁 风暴 暴风雪

五、学习我会写的字。

1、齐读生字。

2、给生字组词。

3、用学过的方法记字。

4、描红练习。

六、作业：

1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

第二课时

一、引入新课：

同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）

二、作业反馈。

1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

三、讲读课文。

1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

2、齐读第四自然段。

指导朗读，读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。

3、课件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

5、讲读第一自然段。

自读第一自然段，你读懂了什么？

水——云（白云、乌云）

指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

6、讲读第二自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齐读一、二自然段。

课件展示，一、二自然段的整个过程。

8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

四、选择自己喜欢的部分来读并背诵 板书设计：

30、我是什么

热（水）

汽 雪

云 雨

教后反思：

31、回声

目标：

1、认识‚呱、哩‛等6个我会认的字。会写‚岸、纹‛等8个生字。

2、了解回声现象。

3、有感情地朗读课文。

重难点：识字写字，了解回声现象等科学常识。导学过程：

第一课时

一、引入新课。

齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、范读课文，初步理解课文。

1、师范读课文。

2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）

3、齐读4、5自然段，有趣吗？

4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。

三、学习我会认的字。

1、分小组自学生字。

2、检测自学情况。

指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

四、学习我会写的字。

1、齐读生字、记生字。

2、用生字组词，理解词义。

3、注意生字的间架结构。师示范。

4、生描红练习。

五、作业：

1、流利地朗读课文。

2、听写生字。

第二课时

一、出示生字卡，复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。

2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。

3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。

青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？

4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？

5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？

6、分角色朗读课文。

重点指导：读出小青蛙高兴的语气。

三、读读抄抄。

1、小河上有座石桥。

2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙欢快地说：‚多好玩啊！‛

四、课后小结。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、预习32课。教后反思：

32、太空生活趣事多

目标：

1、会读‚舒、必‛等14个生字，会写‚杯、件‛等8个生字。

2、了解太空生活与我们地球生活的区别。

3、培养学生对科学的浓厚兴趣。

重难点：学习生字，增进太空常识的了解，培养探索太空的兴趣。导学过程：

第一课时

一、引入新课。

齐读课题，读了课题，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢？

二、范读课文，初步了解课文内容。

1、师范读课文。

2、课文讲了哪些趣事？

3、自读课文。要求读准字音，读通顺。

三、学习我会认的字。

1、同桌自学生字。

2、检测生字的认读情况。

3、用生字组词。

4、交流生字的偏旁和字型结构。

5、用学过的方法记生字。

四、读读说说。

必 必定________ 钩 衣钩_________ 通 通道________ 喷 喷射_________

五、作业：

1、朗读课文。

2、去图书馆看看，再去了解一些有关太空的生活，以及介绍宇航员生活的书。

第二课时

一、复习。

出示生字卡，指名读我会认的字。

二、讲读课文。

1、自读课文，看看哪些自然段讲了趣事。

2、四人小组，选择自己喜欢的趣事，再选择自己喜欢的方式学习（朗读、表演、讲评书……）。

3、每小组检测学习效果。

4、全班自读课文。读自己最喜欢的趣事。

三、太空中的生活真有趣，你们还知道哪些有趣的太空生活。

宇航员生活呢？

四、学习我会写的字。

1、自读生字。

2、说说生字的结构和偏旁。并记住这些生字。

3、师示范写字，书空练习。

4、用生字组词。

五、描红练习。

六、作业：

1、听写生字。

2、预习33课。板书设计：

睡觉：绑

喝水：吸

32、太空生活趣事多 走路：带钩的鞋子

洗澡：特殊淋浴器 教后反思：

活 化 石

一、教学目标：

1、识记‚博、珍‛等11个生字，能读准它们的读音；会写‚历、史‛等8个生字。

2、能正确流利地朗读课文

3、懂得‚活化石‛的意思，知道科学家称‚银杏树‛、‚熊猫‛、‚中华鲟‛为‚活化石‛的原因。

4、愿意收集更多的古生物的知识，培养热爱自然，保护自然的意识。

二、教学重难点：

重点：识字教学，朗读课文 难点：懂得‚活化石‛的意思，培养热爱自然，保护自然的意识。

三、教具准备： 挂图（或录相带）、生字词卡片

四、学前准备：收集有关化石的科学知识。

五、教学过程：

第一课时

（一）激趣引入

1、小朋友，你们知道什么是化石吗？能给大家介绍一下你知道的化石吗？

2、有的小朋友在博物馆里知道了许多化石，有的通过电视的介绍了解了一些化石，可你们知道有活的化石吗？

今天，老师就带你们去认识几种‚活化石‛吧！

小学语文第三册《语文园地八》教案 篇5

教材简析：

本单元包括三篇课文和一个练习。三篇课文分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》和《有趣的发现》。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。练习3包括学用字词句，读读背背，写好铅笔字，口语交际和说说写写五个部分。教学目标：

1会写29个字，会认19个字，认识1个偏旁，理解词语的意思。2体会诗歌的特点，感悟诗歌的所要表达的思想感情。3学习科学家仔细观察，认真思考的科学精神。教学重点难点：

1指导学生看图，理解课文内容，反复诵读，感悟文章所表达的思想感情。2激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老爱幼，尊敬老师的美好意愿。课时安排：

本单元9课时，其中课文6课时，练习3课时，包括口语交际。送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标：

1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重难点：理解词语。教学准备：投影片、生字卡片 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

一、导入新课。

二、提出课题，解题。

三、初读指导。

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（2）联系上下文，理解下列词语的意思： 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 往日 替

2、检查自学效果。

3、齐读生字词。

4、各自试读课文。

5、指名读课文。

6、分小节，理清脉落。

练习。

看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（）向盲婆婆表示自己的心意。（）相信会使盲婆婆满意。（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

7、齐读课文。

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地课文。

2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。教学重难点：理解重点词、句。教学准备：投影片 教学过程：

一、精读训练。

1、看图。出示投影片。

（1）图上画了那两个人？（2）戴红领巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎样？

2、分小节学习。第一小节（1）指名读。

（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。第二小节

（！）指名读（板书：让它替我唱歌）

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？（3）小结。第三小节

（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）

（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？

你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？

盲婆婆看到的、想到的跟你们是一样的，这时婆婆的心情是怎样的呢？（开心、幸福）第四小节

（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？（2）红领巾说这句话有什么含义？（3）指名朗读，小结。

1、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，把更多的快乐带给盲婆婆，引读第四段。

2、蝈蝈的歌声越唱越好听，范读“咯咯，咯咯，咯咯……”齐读。

二、总结。这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。

鼓励更多的学生加入到关爱残疾人的队伍中来。第三课时

教学内容：指导朗读，背诵，写字。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：指导背诵。教学准备：录音机。教学过程：

一、朗读指导。

1、把握朗读感情的基调。

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引导背诵。

3、各人轻声试背。

4、指名背诵，评议指导。

5、同座二人交替换背，听给一次。

6、全班齐背。

三、写字指导。

1、按笔顺描红的生字。

2、其它要描红的生字。(教师巡视指导)

四、作业练习。

１． 抄写生字词。２． 比一比，再组词。忘（）你（）邻（）古（）盲（）您（）您（）郊（）３． 扩词训练。野（）（）（）喜（）（）（）居（）（）（）忘（）（）（）一株紫丁香

教学目标

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点：

学习生字，朗读体会课文。信息资料：

1、课文范读录音带，生字卡片

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习课文的生字。

一、导入：

1、教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心房。

2、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。（课件出示一株紫丁香）。

1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

2、出示课文中的插图，引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）

二、感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。读了课文后你了解了什么？

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?

四、朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

五、写字

1、出示要写的字“浓、伸、院、除、香、困”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

2、树立起尊敬老师的心愿。

一、导入

一、复习导入

1、昨天，我们学习了第6课《一株紫丁香》，还学习了这课的生字，下面请同学们打开默写本听写几个生字。（香 浓 院 枝 伸 消 除 困 快 教）

2、自己照黑板批改。

3、今天，我们继续学习第6课。（生齐读课题）“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

二、精读

1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。

4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

四、背诵

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、观看课件画面自己练习背诵。

3、小组表演背诵。

4、全班汇报。

五、练习

出示课后“我会读”中的词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

六、写字

1、出示“教、困、枝、快”两个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。

七、拓展

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.布臵作业

1、看到小朋友表现这么棒，我带你们到作业超市里去挑一挑适合自己的作业。作业超市：（1）把这篇课文背给同学听★，背给老师听★★。（2）课外找一些赞美老师的诗歌读一读★，会背一篇★★。（3）几个好朋友合作编一张“尊师爱师”的小报。★★★★★ 7 有趣的发现

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：

1、学习复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。教具准备：投影、生字卡片，课文录音。教学时间：三课时。教学过程：

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。教学过程：

一、课前谈话导入：

1、长假里你发现了什么？ 我发现了一个特别酸的桔子。我发现妈妈在长假里对我特别的好。我到乡下外婆家，发现了一大群蝴蝶。我发现奶奶家的小猫最喜欢吃烤鱼。…… 板书“发现”，问：你知道什么叫“发现”？（发现就是“观察”）我们就来说说“观察”：我们一般要用到那些方法去观察呢？（根据回答，分别在黑板上画上简笔画：眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子、手）你们认为“观察”就是“发现”吗？还缺点什么才能有所发现呢？（思考）复习“聪”的写法，领会“发现”之真谛：观察＋思考＝发现

2、相机引导：小朋友们真会观察，而且用善于发现的眼睛发现了许多新的东西，今天，我们来学习一位科学家的伟大发现。（板书：有趣的发现）

3、齐读课题。

4、问：读了课题，你有没有发现问题呢？我们常说：学贵有疑。就是说学习最可贵的是能提出问题，你能从“有趣的发现”这个课题中发现问题吗？（学生质疑）

一、揭示课题。

1、板书课题：7有趣的发现。

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字词。（出示下列词语）有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀 观察 比较 因为 生存 研究 重要

指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。（4）指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

小朋友们都具备善于发现的眼睛，请带着你善于发现的眼睛读看二段，边看把你不懂的句子或词语划下来。这叫不动笔墨不读书。书读百遍，其义自见。意思是读的遍数多了，意思自 然就明白了，相信小朋友们通过读，一定能读懂，不信试试看。

三、细读课文第一自然段。

1、指名读课文的第一自然段。

2、问：你听明白了什么？

3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字

1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构——容、易、究。左右结构——较、研。半包围结构——达、存。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

第二课时 教学要求：

1、能流利地朗读课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学过程：

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达岛因存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。（1）齐读课文的第二自然段。（2）第一句中的达尔文干了什么？（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么„„要么„„”还可以换成哪些词？（5）出示挂图，看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指名读课文的第三自然段。（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？（3）理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读第四自然段。（1）齐读课文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

第三课时 教学要求：

1、流利、地朗读课文。学习复述课文。

2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

3、完成课堂练习。教学过程：

一、复习巩固

1、指名朗读课文。

2、听写本课的生字词。

二、复述课文。

1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、同座位练习复述课文，互相纠正。

5、指名试着复述课文。

三、课堂作业设计：

1、比一比。

究（）观（）校（）白（）穷（）现（）较（）百（）

2、一字开花。反（）（）（）容（）（）（）存（）（）（）研（）（）（）

四、布置作业

1、课堂上完成“习字册”。

2、课后完成《语文作业本》。

作业设计 只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，也能发现许多奇怪的事情。投影出示： ____发现___________________________，感到很奇怪。奇怪！_________________________________________？ 把你或者其他人的发现，选一个句式课后练习说一说，并争取多多地进行相关的课外阅读，在阅读中找到答案。练习3 教学要求

1、学习用音序查字典

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语和一句古文。

4、任选三个动词，各写一句话。

5、学会问路。教学时间 三课时。第一课时

一、复习

1、指名背诵《汉语拼音字母表》

2、听写大写字母

3、给下列字母找相应的大小写朋友 A—— e—— Q—— g—— E—— t—— D—— i——

二、学习用音序查字法查字典

1、读通情境对话（1）请小朋友自由读“学用字词句”第一部分内容，边读边思考，怎样用音序查字法查字典。（2）同桌分角色读这段话，要求正确、流利。（3）个别读。

2、讨论、交流，了解用音序查字法的步骤：弄清大写字母——→找出大写字母和音节——→按页码找字

3、实践操作：（1）明确了音序查字法的步骤，咱们来实践下，拿出字典，查“足”，查好后，想，是怎么查出来的。

一、教学第一题。

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。（1）自读对话（2）分角色读对话

（３）教师讲解音序查字典法

3、练习。

（1）查小猴不会写的字（2）开展用音序查字典的比赛

4、反馈。

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片学生认读“龙

亮

兔”3个字。（2）引导归纳三个字的结构。（3）指导书写

（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。行纠正训练。

第二课时

1、教学第四题。

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。（1）教师范读。（2）学生自由读。（3）理解成语的意思。风吹草动：风一吹草就晃动。

水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。

4、反馈。（1）（出示投影）指名口头填空，补充成语。（）吹（）动（）过（）晴（）（）蒂落（2）指导有感情地读成语。

2、教学第五题。

1、审题。）（）渠成（2、指导。

（1）让学生借助拼音自读。（2）指名试读。（3）教师范读。

（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。（5）教师再次范读。

（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）指名读。

（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。（4）练习背诵，指名试背。

4、反馈。

第三课时

教学第六题。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进

1、审题。

1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学生回答，板书表示动作的词。吹 写 投 跑 游 跳 看 唱

2、指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习说一句话。（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

三、练习。

学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

四、反馈。

1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

第四单元教学目标

教材简析：

本单元编排了四篇课文和一个练习，分别是《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》。《小鹰学飞》告诉我们不能满足现状，要虚心不断攀登高峰；《青蛙看海》则描述了一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到大海得事；《狼和小羊》篇幅短小，寓意深刻，教育了学生遇到坏人要与他斗争；《狐狸和乌鸦》提醒学生要提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。练习4由学用字词句，写好铅笔字，读读背背，口语交际四个栏目组成。教学目标：

1认识19个生字，会写39个生字，认识5个偏旁。理解生字组成的词语的意思。2理解课文内容，学习怎么做人，学会认识社会。3积累成语和名人名言。4正确流利有感情的朗读课文。教学重点与难点：

1让学生多读，在读中感悟课文，积累语言，并把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中学习小动物们的优点，改正自身的缺点。2理解课文内容，学习怎样做人，学会认识社会。课时安排：

本单元教学12课时，其中课文9课时，练习3课时。

8、小鹰学飞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点：诵读课文，读懂课文。

教学难点：懂得学无止境的道理，由此虚心好学，不断进取。教学用具：鹰头饰；活动投影片。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、图片导入

1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？

2、介绍鹰提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？相机板书：飞

4、今天我们就一起来学习：

8、小鹰学飞板书：小 学（把课题补充完整：

8、小鹰学飞）

5、读题

一、导入新课

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？铁嘴弯弯眼睛亮，海阔天空任飞翔，听后，说出谜面。捕捉田鼠灭害虫，不怕虎豹和豺狼。

2、今天老师为大家带来了一只小鹰（贴图）板书：小鹰

3、一天，小鹰跟着老鹰学飞行，我们一起去看盾小鹰怎样飞行的？ 板书：学飞

二、初读课文

1、请小朋友们大声地把课文读一遍，跟随小鹰去看看学飞的情况

2、再读课文，要读准字音，画出文中的生字词，把生字多读几遍。

3、同桌互查。

4、检查自学情况。小鹰 急促 盘旋 头顶 拼命矮小 总算 高兴 跟着 已经摇摇头 喘着气 鼓起劲 会飞了吧

5、再读课文，把难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺，读流利。

6、指名读课文，评议

7、读完了课文，你知道了什么？有什么问题要问老鹰和小鹰？

三、指导写字

1、投影出示：促、摇、旋、盘说说你记住了哪些字？是怎样记住的？指导认识新认识“舟、方”。

2、写这3个字要注意什么？提示：3个字都是左窄右宽，“方”要写窄些第二笔的横要短些，斜一点

3、评讲

4、临写

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点：诵读课文，读懂课文。

一、精读课文，读中感悟

一、精读课文

（一）学习1、2自然段

1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。

2、哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴鹰的图片，生回答。

3、幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？

4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。

5、能用“已经”说一句话？ 生说话。

6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？ 指名说。

7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰？ 可以加上自己的动作。

8、指名读。范读。齐读。

9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈**亲切、老练。

10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。

11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。

1、小鹰跟着老鹰飞到了哪些地方？相机用简笔画标出

2、导读第一、二自然段

（1）小鹰跟着老鹰飞到了大树的上面，说了什么话，贴板书：我已经会飞啦！

（2）小鹰说这话时，心情怎样，为什么高兴？能读读小鹰说的话吗？把它高兴的样子表现出来。我们一起学着小鹰高兴地喊一声——（3）老鹰是怎么说的？谁愿意做老鹰试一试。

（4）分角色读课文，要读出老鹰和小鹰的不同语气，可以适当加动作。

3、导读3、4自然段过渡语：小鹰跟着老鹰继续向上飞，飞到了大山的上空（相机把图片贴到大山的上空）

（1）听，小鹰飞到了大山的上空，又是怎么说的？（2）老鹰听了摇了摇头说——（3）分角色朗读

4、导读5、6自然段

（1）小鹰听了老鹰的话又是怎么做的？你觉得小鹰飞得高吗？在拼命飞吗？过渡：小鹰飞呀飞呀！终于飞上了蓝蓝的天空。（把小鹰、老鹰的图片移到白云下面）（2）这时，小鹰说—— 小鹰说的话该怎么读？（3）老鹰没有回答，而是向头顶指了指说——（4）“盘旋”是什么意思？咱们做做动作

5、朗读指导下面我们分角色读课文，注意用不同的语气

6、设疑：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋呢？它会想什么？做些什么呢？我们下节课解决。

二、指导写字

1、出示：吧、顶、鼓

2、你记住了哪些字的？是怎么记住的？

3、写这3个字要注意什么？提示：“吧”、“顶”左窄右宽

4、描红、仿影、临写

第三课时

教学目标：

复习巩固，会用“已经”“总算”说话。

一、复习检查

1、出示生字卡片

2、分角色朗读课文

二、表演故事，领悟道理

1、读熟课文，能表演吗？演之前要做些什么呢？小结：记住人物的话，讨论人物的语气，设计人物动作。

2、小组合作表演

3、表演后交流经验相机引导小鹰说的三次话

4、指名小组表演，评议还要注意什么

5、看到天空盘旋的鹰，小鹰和老鹰会怎么说？怎么做？

6、看后，你们想对“小鹰”和“老鹰”说什么？提示：小鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新要求？小结：学无止境，我们会在学习的蓝天里，像小鹰一样，越飞越高。

三、指导造句出示“已经”、“总算”

四、作业练习

1、听写

2、扩词 旋（）摇（）顶（）

3、用“已经”说话 板书设计：

8.小鹰学飞

（白云图、鹰图）

学无止境（大山图、鹰图）

不断向上（大树图、鹰图）

９ 青蛙看海

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

２、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

３、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

教学准备：

１、媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。２、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

教学流程：

第一课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

２、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。教学过程：

一、揭示课题

1．板书课题：９．青蛙看海 2．质疑。看了课题，你想知道什么? 3．学生边说教师边在题目旁打问号。

二、自读课文，了解大意。

1、你们想读这个故事吗？放声朗读，要求读准字音，读通句 子。读不连贯的地方多读几遍。

2、同桌互读，检查。

3、集体交流。（1）认读生字。（2）认读词语：长期 苍鹰 登山 吸气 一双 善跑 展现 失望 台阶 一级一级 喝水 累了 歇一会儿 喏（3）开火车朗读课文，相机指导长句。我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎 么上得去呢？

4、再读课文，了解大意。课件出示： 课文叙述了一只长期生活在湖边的（青蛙），很想看看（大海），在（苍鹰）的指点下，跟着（松鼠）一个台阶一个台阶地跳，最终到达（山顶），看到了（大海）的事。

二、初读课文 1．教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2．自由练读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。3．检查自读效果。

4．(出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双 善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍”；读平舌音。(3)带读，指名读，开火车读。(4)去掉拼音齐读词语。(5)给生字找朋友。5．(出示二类生字)(1)齐读词语两遍。(2)去掉拼音后齐读一遍．

6．再读课文。要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。7．指名分段读课文。其他同学注意听，听完后点评点评。

三、初步理解内容

1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么? 2．读后讨论、补充。

四、教学生字

1．(出示词卡)读读生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“登 ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。3．看课后笔顺表，自学生字并描红。4．反馈检查。

5．指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。双：左边的‘又”的捺变为点。6．教师范写生字。7．学生描红、临写，教师巡视指导。

8．反馈，评析。“登”：“登 ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。

９．看课后笔顺表，自学生字并描红。１０．反馈检查。

１１．指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。双：左边的‘又”的捺变为点。１２．教师范写生字。

１３．学生描红、临写，教师巡视指导。１４．反馈，评析。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

2、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

一、整体感知： １、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？ ２、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？

３、是啊，一开始青蛙认为要想看到海——（很难）（板书“难”）（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

二、精读感悟： １、读第二自然段：

２、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？ 交流： 山高： １、为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？ 想象：山会有多高？

２、你能读出山的高吗？ 指名读 “青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。过渡：还有什么原因呢？ 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。交流。

１、认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

２、指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。３、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读 过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书 看到海），那它是如何登上山的呢？（板书 ？）演读4——11自然段：

１、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。交流：

２、青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）

３、你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）

４、什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演 演？（动作体会“跟着跳”）

５、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？

６、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记 他们说的话，加上适当的动作）指导表演：

7、下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演 “到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！

８、再演明理： 还有谁想上来演？（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

９、同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？ 上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？ 是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙——，小青蛙——。看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！„„看，小青蛙终于到达山顶了！小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

三、总结升华： 学生说学课文后的想法，相机总结全文。

三、升华拓展，内化语言。

1、分角色朗读课文。

2、谈谈你对文中三个人物的看法，帮助学生认识到：世上无难事，只要肯登攀。引导学生正确认识苍鹰在其中的作用。

3、小蚂蚁、蜗牛、乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想句话送给他们。（有志者事竟成！）

4、拓展阅读《小老鼠观海》。板书: 9 青蛙看海 渴望——失望——希望——高兴

10、狼和小羊

教学目标：

1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点： 理解课文内容；分角色朗读课文。

教学准备： 生字新词卡片、插图。

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。

（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。

二、教学重点、难点

（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。

（二）指导“脏、冲、龇、嚷”等字的音和形。

三、教学过程

（一）谈话。今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。板书：6．狼和小羊

（二）新课。

1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。2．学生打开书。（1）标自然段序号。

（2）画生字词。3．学习生字及生字组成的词语。（1）自学生字。（2）汇报自学情况。

①指组带音节读生字 ②指组不带音节读生字

③指名说怎样记每个字的重点指导：

（1）脏：它的字形：“庄”加“月”。辩：扑：

（2）字形指导：狼：站：伙：怜：辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”与“作”比较。这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。（4）理解词语：可怜：值得怜悯。争辩：争论，辩论。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。

（5）读黑板上的词语。4．指导书写。

（三）熟读课文。

1．借助拼音，自由、小声地读课文。要求：

（1）读准字音。（2）读流利。

2．分小组互相读。按老师要求每个同学认真地读。3．指名读。

（四）结束语。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。

（二）有语气、正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课 小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

二、精读课文

（一）理解故事的起因

1、故事发生在哪儿呢？请小朋友们把书打开，自己读第一自然段。指名说。

2、狼来到小溪边，看见——（引说）小羊在那儿喝水，就想吃小羊。（板书：吃）狼想到怎样的程度呢？第二自然段有个字写了出来，谁能找到？（很）

3、对，狼很想吃小羊。（出示：狼 想吃小羊。）你能换个词说说吗？

4、狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

5、想着，想着，狼的口水都——（引说）流出来了，两只眼睛——（引说）紧盯着小羊，生怕——（引说）一眨眼，小羊就跑了。

（二）学习第一次找碴儿

1、狼这么想吃小羊，可小羊在溪边喝水，根本没做得罪狼的事。于是狼就——（引说）故意找碴儿。（板书：故意）

2、狼第一次找碴儿是怎么说的？（出示第二自然段）找的什么碴儿？（板书弄脏水）

3、能读好狼的话吗？（出示句子比较读好）“你安的什么心？”是什么意思？（出示）自由读好问句。

4、谁能把狼的话连起来读一读？

5、句子读好了，能读好这一段吗？（男生读）

6、小羊听了，是怎样回答的呢？（出示）

7、小羊说的“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是什么意思？对，这个问句的答案就在句子里含着，不需要别人回答，像这样的问句就叫反问句（板书反问句）用反问句语气更强烈，更有力。谁会读？

8、出示学过的反问句和两个课外的反问句，改陈述句。

9、小羊用反问句强调自己不会把水弄脏，它有什么根据吗？谁能指着图来说？（板书不倒流）

10、谁来读读小羊的话？谁做个“吃了一惊”的表情给大家看？可小羊还是温和地说话，该怎样读？评读。女同学试着读好这一段？（读到“亲爱的狼先生”）停！什么？亲爱的狼先生？你们觉得狼可亲吗？可爱吗？可小羊却称它亲爱的狼先生，你们觉得小羊怎么样？

11、是呀，狼明明知道小羊不会弄脏他喝的水，却还要指责小羊，你们说狼是在干什么？（故意找碴儿？

（三）学习第二次找碴儿

4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

1、范读全文 要求学生认真听读课文，然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？ 狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。师讲述当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

三、指导分角色朗读课文。

1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）

3、找出读得较好的同学，上台表演。

四、小羊讲得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）

五、作业 狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

推荐一本好书《伊索寓言》：《狼和小羊》这个故事出自《伊索语言》，这本书里的每一个故事不仅生动有趣，还都说明了一个道理，小朋友如果喜欢的话，可以到老师这儿来借。11 狐狸和乌鸦

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学重点难点: 重点:识字、写字、朗读。

难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学具准备:字卡、小黑板、投影。作业设计安排: 课内：抄写字词、写出同偏旁的字、填空。课外：朗读课文、复述故事。教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、谈话引入新课

1、谈话。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？（出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点）今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。

2、板书课题：12 狐狸和乌鸦

3、教学词语“狐狸”。指名拼读：hu li。告诉学生：狸是边音，单独读时是第三声，连读时是轻声。

一、故事导入

1、同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）

3、导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板书

二、初读课文

1、学生自由练读课文。要求：

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。（2）读出生字读音，难读的字多读几遍。（3）把句子读通顺，读连贯。

2、指名分段读课文。

（1）使用卡片纠正字音。A 珠：翘舌音 B 转：翘舌音 C 差：翘舌音 D 溜：边音（2）出示小黑板，提醒“一”的变调。一棵 一眼 一开口（“一”读第四声）一片 一转 一溜烟（“一”读第二声）（3）出示句子。

A 他看见乌鸦正站在树枝上。

B 狐狸谗的直流口水。（两句话中“正、直”读时不能把句子读破。）

3、教师范读课文。学生思考：课文说了一件什么事？

三、讲读课文第一自然段

1、指名读课文。

2、思考讨论：这一自然段有几句话？每句话告诉我们什么？

3、出示幻灯图片。图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来的狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢？

4、小结第一自然段，指导朗读。这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候，要强调？“大树下“和“树枝上”两个词语。自由练读，指名朗读。

四、课堂练习

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。叼着 一片肉 眼珠一转 羽毛 差多了刚一开口 一溜烟 狐狸 一棵 谗

第二课时 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

一、复习检查

1、开火车读生字。

2、说说故事发生的地点和原因。

二、学习课文二、三自然段

1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读读后面的课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。

2、交流 ⑴看动画 ⑵刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁愿意把这两段读给大家听听？ ⑶（电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？ ⑷狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？ 电脑出示句子：“这块肉（）！只要想办法让乌鸦（），就能（）。”

三、学习课文四至八自然段

1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）

2、读第一次话。（电脑出示画面）指导读好“您好，亲爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）教师板书：您好，不做声。

3、读第二次话。（电脑出示画面）指导读好“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套近乎的样子）师板书：孩子好吗，看了一眼 乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？你知道它当时在想什么吗？

4、出示第三次对话。（电脑出示画面）指导读好“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！” 小组内比赛读，师生赛读。师板书：羽毛漂亮，嗓子真好。你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目的是什么？

5、狐狸说了这么多奉承话，他的目的达到了吗？ 齐读最后两节（电脑演示动画）（板书：得意极了）

6、唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？ 电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！，千万别，不然就要上了狐狸的当。（指导说话）可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。（板书：讨好、上当）

四、学生自由读全文。思考：

1、乌鸦是怎样受骗的？为什么会受骗上当？

2、从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？

五、课堂练习。看图复述：

1、看板书理清课文层次；

2、看图展开想象；

3、自由练读复述；

4、指名复述。

六、作业

1、口头填空。A 狐狸谗得（）。B 狐狸（）对乌鸦说。

2、把下列句子中加点的字换成另一个字，意思不变。您的羽毛真（）漂亮（）您的嗓子真（）好。狐狸叼起肉，一溜烟（）跑掉了。

第三课时 教学目标: 1.能正确书写本课生字。

一、复习检查抽读田字格中的生字卡片。

二、教学生字字形，指导书写

1、教学生字“转”

（1）出示生字“转” 指名说说“转”是什么结构的字，左边和什么字相似？（2）教学车字旁。演示它的笔顺。（3）教学“转”的写法。（4）完成“转”的描红练习。

2、教学其他生字。重点：（1）叼：最后一笔是提，不是撇。（2）羽：由两个“习”组成。（3）“肉、差、掉”重点讲解笔顺。

3、指导书写。烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。转、羽：左右结构，左右等宽。肉；在田字格中摆布要居中。

4、练习描红。

三、课堂练习

1、抄写生字词。

2、写出本课带有下面偏旁的字。车（）口（）刂()

3、抄写词语。叼着 回答 笑脸 一片肉羽毛 得意 跑掉 唱几句

4、在括号里写上合适的词。

一片（）一棵（）一支（）一台（）一把（）一句（）一条（）一间（）

练习4 目标预设

1．学习字词句让学生认识大小写数字，学习填写汇款单。2．学写铅笔字，注意上下结构的字的间架结构，把字写匀称美观。3．背熟四条成语和两句名人名言。

4．观察一幅“买文具”的图画，练习口语交际，注意把话说清楚，注意文明礼貌。资源利用教材开发 练习上配有生动形象的插图，是帮助学生理解教材的助手，一定要充分利用好书上现有的资源。相关材料 各种票面的纸币和元、角、分的硬币，小黑板，教学挂图、汇款单。学生经验 学生已经初步掌握了汉字的间架结构以及相关常识，对于学用词句、理解成语和口语交际有一定的帮助。

教学时间：三课时。

第一课时 教学过程:

一、开门见山，揭题导入。

小朋友们，今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》，这可是我们书上后面的知识内容，我们有信心学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信心就能做好一切。

二、创设情境，学习新课。

1、图文介绍大熊猫的生存状况

¤瞧，老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。

可是它现在生活得怎么样呢？（展示图片）

师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？

¤ 有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！

2、游戏识记大写字

¤ 你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演）

小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？

△（摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为“认字大王”呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。（出示），你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！

谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？

①你全认识呀，真不简单！告诉大家你怎么认识的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。

②真不简单，你能认识这些字。

③ △它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。

好的，我们来个对对碰游戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。

看小朋友们这么高兴，老师也想玩一玩，这个游戏，谁愿意和我一起玩？

好！现在来打乱顺序考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），准备好了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳），棒极了！

¤ 细心的小朋友会发现，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认为难记住的字做上记号，多看几眼哟！

¤ 我有一个好办法能把这些大写字很快记住，想听吗？

拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢记住，开始吧！

¤ 学生描红。（有些同学描得真漂亮！）

现在能记住了吗？看来，认真描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）

师：小黑熊，这些大写字你都认识了吗？那还不快去动物邮局汇款？（谢谢大家，我去了。）

3、创设情境，学填大写数字。

情境表演

小黑熊来到邮局，对话：

兔阿姨，你好！

小黑熊，你好啊！

请给我一张汇款单！

好的，给你。小黑熊，你这是给谁汇款呢？

兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积干枯了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮助大熊猫呢！

噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？

让我想想。

好的，你自个儿试着填吧！

¤ 小朋友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，如果让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商量商量。商量好了吗？

△请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。

看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你准备汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。

演示几份汇款单，评议。

小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？

嗯，好，小黑熊真聪明！

兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？

4、说填附言，加深体验

¤ 噢，你看，汇款单有“附言”一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。

¤ 小朋友们，小黑熊已经开始想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。

大家把刚才说的再写一写吧。

演示几份附言，评议。

小黑熊写好了吗？

写好了，给您！

嗯，好的，小黑熊再见！

兔阿姨再见！

△小朋友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还认识这么多的大写字，可开心了！学到这儿，软件包们有什么收获呢？

今天课堂上我们认识的这些大写数字，平时生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观察生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，认识吗？指认十元，五十元，一百元。

△还在哪些地方见过？（出示公交车票）

三、课堂小结

看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！

课后同学们到生活中留观察，实践活动课上我们再交流。下课！第二课时

一、教学第2题

1、审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“思、盘、望”这3个字。（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

（3）指导书写。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。

3、练习。让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

二、教学第三题

1、审题。指名读题教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以查字典或问老师。（2）教室范读。（3）学生自由读。

（4）理解四条成语的意思。学无止境：学习是永远不会到尽头的。一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）同座位相互练习背诵。

4、反馈。（1）集体齐背。（2）指名背。

二、教学第四题。

1、审题。

（1）指读练习要求。（2）让学生说一说要求。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读名人名言。（2）指名试读。（3）教师范读。

（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。（5）教师再次范读。（1）练习。学生自由练读。（2）指名读。

（3）练习背诵。指名试背。

3、反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。

第三课时 教学第五题

一、审题。

1、揭示口语交际的话题：买文具。

2、学生借助拼音自读图下的问题。

二、指导。

1、指导观察图画。回答：张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）

2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

3、指导说话。

（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。（4）同座位再次练说。

（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。

第五单元教学目标

教材分析：

本单元共有四课识字。第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵文，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。第四课是归类识字。由“包”与4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

教学目标：

让学生掌握汉字的构字规律，教给识字方法，培养学生的独立识字能力。让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物形成积累。

教学重、难点：

培养学生用多种方法自主识字的能力；正确、规范的书写生字。

教学时间：

识字5„„„„„„„„„„„„2课时

识字6„„„„„„„„„„„„2课时

识字7„„„„„„„„„„„„2课时

识字8„„„„„„„„„„„„2课时 练习5„„„„„„„„„„„„3课时

识字5 教学目标：

正确，流利地朗读韵文；认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语；能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”；培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„”说一段话。教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析：

学生经过一年多的学习已经积累了自主识字的方法，对于词串识字并不陌生。教学构想：

以学生原来的识字方法为基础，先由学生自主识字，再进行必要的检查。教学准备：

挂图、生字卡片。教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文 教学过程：

一、导入

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、去拼音读。开火车读。

5、游戏：小小邮递员。

（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

三、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

（3）女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的„„有的„„有的„„”说一说的？

（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜欢的方式去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

四、练习背诵

1、指生说说每句词串分别说了什么？

2、开火车每人说一句词串。

3、教师领背。

4、自由背、同桌互背、齐背

五、指导写字

1、出示要写的字：

雪 腊 翠 蛇 刺 滑 冰 绳

（1）分析字形结构“雪、翠 ”是上下结构

（2）“腊 蛇 刺滑 绳”是左右结构，要写的左窄右宽。

（3）示范写“翠、刺”

翠：羽字头，作偏旁时羽字第一笔和第四笔都变成了横折。

刺：右半部分不能写成“束”

2、学生描写字帖，练习书写。作业设计：

书写生字，背词串 板书设计： 识字5 寒流 大雪 北风 蜡梅 翠竹 苍松 蟒蛇 蚂蚁 刺猬 滑雪 溜冰 跳绳

第二课时 教学目标：

理解词串,书写生字。教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片，指名认读。

2、背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文

二、有感情阅读，背诵韵文 1．读本课韵文。

2．哪些词语介绍了冬天气候的特点?(读第一组词语)3．哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物?(读第二组词语)4．哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物?(读第三组词语)5．剩下的三个词语是讲述哪方面的?齐读第四组词语。

6．指导有感情朗读。读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面貌。

三、练习学习生字 1．看笔顺描红。

2．反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。3．指导写字。“梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。

“蛇”的左右基本等宽。作业设计：

书写今天学习生字，注意书写时按照老师上课时的要求。板书设计： 识字5 教学反思： 这节课在学生读好书识好字上处理的很到位，但占时间多了一些，致使最后的写字指导环节占用时间太少，应该指导学生之后，在给学生留出描红的时间。识字6 教学目标：

学会本课3个生字；能有顺序到观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语；了解祖国大地一年四季的一些景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析：

学生对于祖国的大好河山了解甚少，只有少部分有条件的学生接触过祖国不同地区的风情。教学构想：

让外出旅游的学生先讲一讲自己游览祖国名山大川的感受，相机引出识字6的学习。教学准备：

挂图、生字卡片。教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

学习词串,认识生字.教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？

二、观察图画理解课文内容。

1、指导学生观察第一句图：图上有什么？（骏马），你知道这是什么地方吗？（塞北），这是什么季节？（秋季）对照图画读第一句词串：“骏马 秋风 塞北”

2、指导学生观察第二句图：土上画的是哪个地方的景色？（江南）

江南在春季里经常下雨也叫（春雨），春天到了，什么花开了？（杏花）对照图画读第二句词串“杏花 春雨 江南”

3、指导学生观察第三句图：你认识图上的树吗？（椰树）你知道椰树长在哪个地方？（海南岛）那里的气候很热，骄阳似火，读（骄阳）对照图画读第三句词串。

4、指导学生观察第四句图画：你认识图上的动物吗？（耗牛）在那里见过？（电视里）耗牛在什么季节？（冬季）耗牛生活在冰天雪地里（冰雪）这样的冰雪天气一般在那里出现？（西藏高原）对照图画读第四句词串：“耗牛 冰雪 高原”

三、练习朗读

1、自由读，不认识的字用自己的识字方法读准字音。

2、指名读、分小组读、齐读。

3、认读：“塞北 骄阳 海岛”

4、讨论记忆“塞 骄 岛”、组词、扩词。

四、诵读背诵词串

1、边看图边朗读词串。

2、把自己喜欢的一句读给同桌听。

3、小组朗读

五、指导写字

1、出示：塞 骄 岛

（1）仔细观察观察，发现了什么？

（2）能不能想办法记住他们？好好想想。

2、写“岛”与“鸟”比较。“骄”马字旁横变提。

3、学生描字帖，练习写。作业设计：

认真书写生字，朗读韵文。板书设计： 识字6 骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

第二课时

教学目标：

背诵词串,书写生字。教学过程：

一、复习

1．齐读本课韵文．

2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?

二、培养说话能力

1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。3．指名介绍，师生共同纠正、评议．

4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。

5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。

三、教学生写字

1．说得好，写得也会好。2．出示字卡，读读生字。3．你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。

5．指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。

6．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。7．反馈、交流。作业设计：

练习本课的生字.板书设计： 识字6 教学反思： 识字课因为没有情节，常常不容易调动学生的学习积极性，因此，在课的设计上我就在创设情境上下起了功夫。一开课，我就告诉同学们我们的祖国地广物博，今天就带大家去做全国旅行，欣赏祖国大江南北的美景。一说去旅行，孩子们的兴致马上就来了。接着，我把自己扮演成“导游”，带着孩子一起去旅行，“参观”塞北、江南、海岛、高原。这样一节课学生学得很愉快，教学效果也不错。

识字7 教学目标：

学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写；能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情；能正确、流利地朗读小诗。教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析：

上册已经学习过像形识字，学生对这种识字方法很感兴趣，通过字与图画的对照，学生记忆会比较深刻。教学构想：

教学过程中，充分利用像形图，指导学生边看图边识字，边识字边读诗歌，在具体的语言环境中理解字义。教学准备：

录音机、生字卡片 教学时间： 2课时

第一课时 教学目标： 学习词串,认识生字.教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，再一年级我们学习了看图识字，有些汉字的字形与所对应的实物非常相似，你能说说看到那些实物能猜出相应的字吗？（指生交流）

二、学习字词：

1、教学“亭”、“停”。

（1）观察图画认读“亭”，图上画的是什么？（小亭子）板书“亭”

（2）结合音节读准字音，自渎、齐读。谁学会了这个字？谁来读准它的音？（指生读）（3）怎样记准字形的呢？你们看，这个字多么像这座小亭子啊！我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。结合图画讲解：点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示呀——丁。

（4）指导学生读儿歌的第一句。自由读、指生读。

（5）看图识字，你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？（停住了）板书“停”字。

（6）这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？平时，我们离开图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道“停”就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是停下了，不动了

（7）扩词练习：除了“停下来、停住”，“停”还可以用在哪儿？（指生扩词）

（8）比较记忆“亭”和“停”，这两个字的读音相同，意思却各不相同，指亭。读，什么亭？加个单人旁呢？

2、教学“鸟”和“鸣”

（1）观察图画认读生字：看，树枝上，谁在唱歌？（小鸟）板书：“鸟”，“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。

（2）指导学生读第二句诗歌，指生说说这句诗歌的意思。

（3）森里不见鸟，但闻鸟鸣声，板书“鸣”

（3）“鸣”是什么意思？（鸟叫的声音）

（4）讨论记忆“鸣”边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”，我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。

3、教学“闻”。

（1）谁能读准它的音，说出它的意思？打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。

（2）“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳，一起读准这个字。

（3）“闻”就是听的意思。想想平时“闻”字还在什么地方用到呢？“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）

4、巩固练习

（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？

（2）打开门，用耳朵听是什么字？

（3）小鸟张着嘴叫呢？

三、朗读背诵诗歌

1、个人读、小组读。

2、请2名学生读，2名学生评价。

3、集体读。

4、我们试试背背这首诗。

四、指导书写

1、自己看笔顺，描红。

2、反馈检查，“亭、闻”的笔顺。

3、指导书写。

鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。

亭：秃宝盖要压在横中线上。

耳：最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。但、停：左窄右宽。

4、教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。作业设计：

书写生字，背诵课文 板书设计： 识字7 人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

第二课时 教学目标：

复习词串,书写生字.教学过程：

—、复习

1、读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。

2、说一说“停、闻、鸣”的意思。

二、理解语意，背诵诗。

1、这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。

2、这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。(2)正音“停”；韵母是“ing“。

‘侧”：读平舌音。

“但”：韵母是“an”，“耳”：韵母要卷舌。(3)指名读，开火车读。(4)去掉拼音再读，齐读。

3、请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?

4、学生相互读，相互交流自己读懂的意思。

5、你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。

6、还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?

7、怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。

8、这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。自背，同座位互背，指名背，齐背。

三、教学生字

1、卡片认读生字并组词。

2、自学课后笔顺表，并描红。

3、指导写字。

“耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。

‘但“停”，左窄右宽．

4、学生仿写，教师巡视指导。

5、反馈，评析。作业设计：

书写本课生字.板书设计：

识字7 教学反思： 在教学识字7看图识字、并根据图理解字义时，我主要通过形象记忆法来帮助识记。如：教“停”“闻”“鸣”时。我先指导孩子仔细看图，看图上画的什么，用自己的话说说，之后再用动作演示来理解字义，“停”是人来到小亭边，歇歇脚；“闻”人在，门里用耳朵仔细地听；“鸣”鸟张开嘴巴叫。这样让学生做动作，来加深理解字义，孩子比较感兴趣，同时孩子对字形也记住了。在识字教学中，通过简笔画、动作、语言都能创设情景，是汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。识字教学还有很多方法，如：猜字谜法、顺口溜识字法、找规律识字法、故事识字法比较识字法等都能有效提高识字效率。

识字8 教学目标：

学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语；让学生了解象形字的构字特点；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：

学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。学情分析：

学生以前学过归类识字，有一定的学习经验，大部分的学生能自己独立进行识字。教学构想：

由学生进行自主识字，老师相机指导，发现问题及时纠正。教学准备：

挂图、生字卡片 教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

学习词串，学习生字 教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们天天背着书包上学校，你认识书包的“包”吗？板书“包”组词“书包”还可以怎样组？（包——一用来装东西）今天我们来学习以“包”为声旁的生字。

二、学习声旁“包”

1、学习4个形声字

（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？讲解：“包”是声旁，其他是形旁。

2、学习形声字。

（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？根据偏旁猜一猜“炮”于什么有关？（指名交流）

（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？加草字头与什么有关？（与植物有关）

（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？什么偏旁？与什么有关？

（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？根据偏旁猜一猜“泡”与什么有关。

3、齐读生字新词。

4、观察插图，让学生说说看到的景色。

（1）图上画了哪些景物？

（2）按照顺序连起来说一段话。

5、练习有感情地朗读课文。

三、指导练习写字。

1、出示范字,认学生仔细观察“包、炮、饱、泡”。

2、分别指导后3个字，都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3、教师书写示范。

4、学生练习书空、描红、仿写。作业设计：

1、抄写课后练习中的词语。

2、练习朗读背诵儿歌。板书设计： 识字8 水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

第二课时 教学目标：

复习词串,书写生字。教学过程：

一、复习巩固 1.给“包”找朋友。2.读生字新词。

二、学习儿歌 1.借助拼音自由朗读。2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观察插图,认学生说说看到的景色。5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:满、吐、嘴 2.重点指导: 满: 左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

嘴: 左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习 1.扩词 2.加边旁组词 作业设计：

练习书写生字 板书设计： 识字8 教学反思： 这样的识字方式对学生而言并不陌生，教学时我让学生自己设疑解答，并结合这课的训练要点，想想还有什么字可以加上不同的偏旁，表示不同的意思，学生的学习兴趣被激发和调动了起来，学习的激情很高，教学的效果很好。

练习5 教学目标

1、按笔顺写好汉字。

2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

3、照样子，练写上下结构的字。

4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。

5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。

6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。

教学重难点：说话、写话训练。

教具学具准备：投影，小黑板。

教学时间：四课时。

教学过程：

教学第一题，此项分散在各课教学中进行。

教学第二题

1、请学生读题目。

2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。

3、同桌相互读新字。

4、简单介绍”虹“。

5、口头扩词，选一个写在黑板上。

6、学习儿歌，了解儿歌的意思。

7、请学生动手为儿歌配上一幅画。

8、把画得好的图画贴到黑板上展示。

教学第三题

1、审题，弄清本题的学习要求。

2、认读”另“、”苍“、”家“三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。

3、指导书写”另“：

（1）出示”另“，引导学生观察它的结构。

（2）范写”另“。

（3）学生描红、仿写。

4、按上面的步骤和方法，指导学生写”苍“和”家“。写”苍“时要注意最后一笔要写得宽一些；写”家“时最后两笔要分清。

5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。

6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。

作业：仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。

第二课时

一． 教学第三题

1． 审题。

2． 指导。

（1）出示小黑板。（第一句话）

（2）让学生说说这句话的意思。

（3）让学生试把句子换个说法，意思不变。

（4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。

（5）指名读这两句话，比较有什么不同？

（6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。

3． 反馈。

出示句子，让学生换个说法，意思不变。

（1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。

（2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。

二．教学第四题

1． 审题。

2． 指导。

（1）认读要写的字：克、苍、家。

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写。

3． 学生练写，师巡视。

4． 反馈。

表扬写字认真并写姿好的学生。

第三课时

一． 教学第五题

1． 审题。

2． 指导。

（1）学生自由读成语。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师结合插图讲解成语的意思。

3． 练习。

（1）学生自由练读。

（2）同位练习背诵。

4． 反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背诵。

二．教学第六题

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读儿歌。

（2）指名试读。

教师范读。

（3）教师结合插图讲解这首诗的意思。

3．练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）练习背诵。

5． 反馈。

（1）检查背诵。

（2）指名背诵。

第四课时

教学第七题

一． 审题

1． 揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。

2． 学生借助拼音自读图下的两个问题。

二．指导

1． 指导观察。

（1）启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？

（2）指名回答。

2． 指导说话。

（1）你长大了想当什么？

（2）你为什么想干这个工作？

（3）联系自己，展开想象。

（4）提供句式：我长大了想当（），因为（）。

我长大了想当（），因为（）。

三．练习

1． 指名练说。

2． 练习写话。

3． 同桌之间相互交流，读读自己写的内容。

第六单元教学目标

教材分析：

本单元设计了《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主体课文。《要好好学字》讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学写字的事；《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱；《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足；《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千心万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹；《孔繁森》讲述了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。《练习六》围绕本单元内容，设计了对字词句的拓展练习与巩固和口语交际训练。

教学目标：

正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，理解课文意思。教学重、难点：

读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。课时安排：

《要好好学字》—————————2课时

《朱德的扁担》—————————2课时

《梅兰芳学艺》—————————2课时

《大禹治水》———---—————2课时

《练习六》——————————3课时

12、要好好学字

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解由生字组成的词语；懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学构想：

在教学前对毛主席进行简单的介绍，让他们搜集有关伟人的资料和故事，讲给同学们听，加深他们对领袖人物的了解。学情分析：

学生对于毛主席了解甚少，听说过，但对于毛主席的故事知道的较多，对于国家领袖知道的也很少，通过读课文，让学生更多地了解毛主席关怀少年儿童的事。教学准备：

教学投影片、生字卡片。教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

初读课文，大体了解课文内容，书写部分生字。教学过程：

一、揭示课题，引导质疑

1、板书课题，齐读。

2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、学生自读课文两遍。要求：画出生字词，画出长句子，练习朗读，标出自然段的序号，练习读通课文。

2、检查自学情况。

（1）指名说说课文有几个自然段。

（2）抽读生字词，正音。

（3）指名分节读课文。

（4）齐读课文。

3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

三、精读课文

1、引导观察图画：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（4）齐读第一段。

（5）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3、细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

（4）比较句子：

毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

毛主席写下了“毛泽东”三个字。

（5）指名读句子。

（6）这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？

（7）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4、细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”

（6）指导朗读。

四、指导书写。

1、出示：延、革、席。

2、教师讲述书写笔顺：延、革、席

3、指导书写。

4、学生在书上描红。作业设计：

朗读课文，练习写字 板书设计：

要好好学字

毛主席——两个小八路——学字

第二课时 教学目标：

回顾课文内容，学会书写生字。教学过程：

一．复习检查

抽读词语卡片。给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）

岁 刘 泽 参

二．总结全文 1．指名读课文。

2．毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？

三．教学生字字形，指导书写。

“延”：是建之旁与走之底要相区别好。“刘”：左窄右宽，“席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。

四．课堂练习 1．读写词语

延安 革命 参加 点头 毛主席 毛泽东 2．组词

延（）刘（）过（）划（）3．扩词

贵（）（）（）腰（）（）（）

革（）（）（）席（）（）（）4．照样子，在括号里填上合适的词。

例：毛主席（弯下腰）写字。

（１）爸爸（）看起报纸来。（２）小白兔（）走进家门。5．练写生字。作业设计：

书写今天学习生字，注意书写时按照老师上课时的要求。板书设计： 要好好学字

教学反思： 这篇课文主要是带领孩子们走近伟人毛主席，感受主席的和蔼可亲，对小八路学习的关心。《补充习题》上有一道题目：毛主席曾经为广大青年学生题过词，就是：好好（），天天（）。我就从这道题目入手，先板书“好好学习，天天向上。”让学生读一读，说说你熟悉这句话吗？很多孩子都回答说，爸爸妈妈、爷爷奶奶常在教育我时说这句话的。我追问：那你们知道这句话是谁提出来的吗？学生满脸的疑惑，充满好奇。由此，我向学生介绍：这就是毛主席说的话。毛主席的名字叫毛泽东，毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写的。毛泽东一生酷爱书法，他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，那今天我们就来学习一个有关毛泽东毛主席的故事。通过这样的铺垫，学生对毛主席有了初步的印象。在接下来的课文学习中，我让学生再找找毛主席的动作以及说的话，从中感受主席的和蔼可亲，对青少年的关心。学生对主席感受更加深刻了。

朱德的扁担 教学目标:

会认8个生字,会写10个生字,自主积累词语；正确,流利,有感情地朗读课文；感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。教学重、难点:

会认8个生字,按笔顺规则书写10个生字。学情分析：

学生学过一些领袖人物的事迹，对于他们高尚的人格，他们也能够通过朗读来体会出来，但毕竟时代久远，对于他们那时的生活他们还是似懂非懂。教学构想：

导课时由谜语导入，激发学生的学习热情，然后让学生根据题目提出问题，让学生学会带问题读课文。教学准备:

生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时间：

2课时

第一课时 教学目标：

初读课文，了解课文大意，书写课文中的部分生字。教学过程：

一、激趣引入

1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙（让学生猜谜底）板书:扁担（齐读课题）讲解“扁担”

2、在读课题，简介朱德

二、初读课文

1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。

2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。

4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5、集中识字

（1）出示：

朱德 扁担 敌人 粉碎 路陡 越发 井冈山

坚守 相劝 记住 生产 并且 围攻 同志

（2）齐读、指生领读。

（3）学生自读自记。

（4）开火车检查。

二、细读课文，理解课文内容

1、第一自然段.（1）指生读第一段。

（2）说说这一段有几句话。

（3）读了这一段你知道了什么？（1928年，毛主席、朱德在井冈山会师了，山下到处都是敌人）

2、学习第二自然段

（1）自由小声读第二段，思考：挑粮上山到地累在那里？

（2）重点读“从井冈山到毛坪,有五六十里路,山高路陡,非常难走。”理解“山高路陡”体会挑粮食的困难。

3、指名读第三自然段

（1）朱德同志是怎么做的？（和战士们一道去挑粮）

（2）课文是怎样描述朱德同志穿戴的？指生重点读第二句（穿着草鞋、戴着斗笠）（体会和战士们一起挑粮爬山。）

（3）战士们看到朱德同志工作那么忙，还要去挑粮他们是怎样做的？板书:“劝 藏”（4）朱德同志是怎么做的？（连夜有做了一根扁担，并写上“朱德记”）

（5）通过读课文你发现了什么？（朱德同志与战士们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了，也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。）

三、结合板书总结全文

四、指导写字

1、出示：冈 必 守

2、分析字形、笔画、笔顺

3、描红笔顺

4、描写字帖。作业设计：

郎读课文、认读生字。板书设计： 朱德的扁担 战士们——劝 藏——扁担

朱德找扁担、做扁担(以身作则,同甘共苦)

第二课时 教学目标：

精读课文，理解重点词语的意思。教学过程：

一、复习检查

1、开火车认读生词语。

2、指名朗读课文。

3、分组复述课文

4、指名到前面复述课文。

五、指导书写.1、出示要写的字：劝 记 朱 产 并 攻 志

2、引导学生观察生字在田字格里的位置。

3、说说在书写时该注意什么。

朱:第一笔 “撇”,要写得短一点,不要连在第二横上。

“攻、记、劝”时左右结构，书写时要做窄又宽。

“志”要写得上大下小

4、学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势。

5、巩固练习。作业设计：

熟读课文，书写生字。板书设计: 朱德的扁担

劝 记 朱 产 并 攻 志

教学反思： 这篇课文叙述的故事发生在抗日战争时期，学生只有在了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。

14、梅兰芳学艺

教学目标：

1、读准课后绿线中6个汉字和田字格中的10个汉字；

2、认识两个新偏旁，会写田字格中的10个汉字；

3、能正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读课文，对梅兰芳勤学苦练的精神有所体会；

4、背诵课文；

5、练习用“终于”说话。教学时间：两课时

教学准备：生字卡片、梅兰芳京剧唱段、梅兰芳剧照 第一课时

1、读准课后绿线中6个汉字和田字格中的10个汉字；

2、认识两个新偏旁，会写田字格中的10个汉字；

一、激趣导入： 今天我们学习一篇新的课文，跟着老师写课题，先写出梅兰芳三个字，回读吗？指名读，正音，组词，领读（因为兰、芳是两个生字，在这儿先解决一下）；梅兰芳合起来是一个人的名字，认识他吗？（如有学生知道就让学生说说）我们来听听他的声音、看看他的样子。（听梅兰芳的一段京剧，看梅兰芳剧照）猜猜看，梅兰芳是男的还是女的？从名字看、从声音看、从照片看，是个女的，可他却是个男的。很有意思吧。一个男的演女的演得这样好，他的本领可真大呀！今天，我们就来学习梅兰芳小时侯的故事——梅兰芳学艺，把学艺两个字补上去，完整地读课题。

二、练读生字：

看着拼音，看清楚，认真读课后生字，把每个字读准；拿起笔，把这些字组成的词在课文中画出来；指名读词——梅兰芳、拜师学艺、师傅、紧盯、鸽子、或者、注视、水底、灵活、勤学苦练、京剧大师；（根据不同的词，正音、领读、齐读）

三、练读课文：

字词会读了，我们来练读课文，把每个字读准，把句子读连贯；学生自由轻声读课文；读好后，要求学生把自己觉得难读、读得不太顺的词、句子再认真读几遍。

四、指读课文：

指三名朗读水平中等的学生分别读三个小节，对读不顺的长句子领读。

五、学写生字：

兰、芳、艺、紧、或、者

第二课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读课文，对梅兰芳勤学苦练的精神有所体会；

2、背诵课文；

3、练习用“终于”说话。一． 复习：

1．朗读词语：（出示投影）梅兰芳 学艺 紧盯 或者 注视 灵活 动摇 渐渐 勤学苦练 终于 拜师 师傅 鸽子 水底 京剧 2．课文主要讲了一件什么事？ 二．学习课文。！指名读第一段。

（！）这一段中有没有不懂的地方？（板书；不是唱戏的料子）谁知道“不是唱戏的料子”是什么意思？

师傅为什么说他不是唱戏的料子呢？请你轻声读读第一段，用上下面的句式说一说： 师傅说梅兰芳不是________________，是因为__________________________。因为梅兰芳 ___________________，所以师傅说 _______________________。（2）齐读第一段。小节：这一段主要讲了梅兰芳 小时侯拜师学艺遇到的困难。过渡：在困难面前，小小梅兰芳是怎么做的呢？请大家自己读读第二段，一边读一边标出这段有几句话，还要想想每句话的意思。学生自由朗读第二段。

（！）交流：这一段共有几句话？指名分句朗读。（2）梅兰芳学艺的决心没有动摇，他心里会怎么想？ 谁来读好这句话？ 指名读，齐读。（3）梅兰芳是怎么做的？谁来读第二句话？ 我们先来看图：梅兰芳在干什么？看得怎么样？

看得认真，眼睛也不眨，鸽子飞到哪儿，眼睛跟到哪儿，书上用哪个词来说的？（紧盯）除了紧盯飞翔的鸽子，梅兰芳还怎么练？

“紧盯”和“注视”都有“看”的意思，但和普通的看又是不同的。下面我们一起玩个小游戏：把大屏幕当作天空或者水池，把鼠标当作飞翔的鸽子或者游动的鱼儿，你就是梅兰芳，来体会一下练功的感觉。

交流练功的感觉。

我们才练一会儿就觉得很累了，眼睛很酸了，梅兰芳是不是就练一会儿？是不是就练一天两天？（引出“常常”这个词。）多辛苦啊！谁来读好这句话？

（4）因为飞翔的鸽子，游动的鱼儿在不停地动，梅兰芳要紧盯它们，注视它们，眼睛就要不停地转动，因此，日子一长，——————（引读第三句话）

“渐渐”跟哪个词意思差不多？

老师告诉你们，梅兰芳练眼神练了十年，谁来读好这句话，让我们感觉到这个过程是很慢的？

（5）人们都怎样称赞梅兰芳的眼睛？

梅兰芳的眼睛是不是像嘴巴一样能发出声音来？那是什么意思呢？（如有困难，引导联系“没有神儿”来理解。）

是啊，心里想说些什么话，可以用眼睛表达出来，眼睛可以表达人的喜怒哀乐，这是多么高超的本领啊！请你用称赞的语气读读这句话。

（6）现在我们把第二段连起来读一读。3 学习第三段。

（1）要演好京剧，除了练习眼神，还要练好多其他的功夫呢！我们来观看梅兰芳练功的片段。（2）这个片段如果用四个字来概括，那就是梅兰芳在——（引出“勤学苦练”）（3）谁为我们读最后一段？指名朗读。（4）知道“世界闻名”的意思吗？

全世界的人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。（5）你从“终于”这个词体会到什么？你能读好这句话吗？（指名读，齐读。）

（6）想不想欣赏梅兰芳在舞台上的风采？（欣赏京剧片段）三 小结明理。（指板书）梅兰芳的眼睛从“没有神儿”，到“会说话”，从“不是唱戏的料子”到“世界闻名的京剧大师”，他的成功靠的是什么？

2（机动）学了这篇课文，你懂得了什么？

老师送给你们一句话，说的就是这个意思：（出示：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。）

教学反思： 这篇课文中有这么一句话：人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。眼睛怎么会说话呢？这是理解的难点。在上课的时候也有学生提出了这样的问题。我就引导学生观察回忆老师的眼睛。上课时，有一位同学在做小动作，老师是怎么做的？孩子们马上就说：“用眼睛看着他。” 我说：“老师的眼睛也会说话呢！”我就请经常要做小动作的学生说说有没有看懂老师眼睛里说的话。他告诉大家：“看懂了。老师用眼睛盯着我，就是在告诉我，不要做小动作了，上课要专心听讲。”这时候，我再请学生说说在什么时候，或在什么情况下，老师用眼睛跟你说话了。孩子们举了很多例子：上课不敢举手时，老师用眼睛鼓励我勇敢地举手；做得好时，老师用眼睛表扬我……通过这一件件事情，学生自然就明白了眼睛为什么会说话了。

15、大禹治水

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文。细读第一自然段。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点：了解课文大意。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题，指名读”大禹“。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读第一自然段。

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛？”无家可归“是什么意思？这些情况发生在什么时候？

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中”滔滔、淹没、冲倒、无家可归“要重读。

指名试读。

学生自由练读。

集体齐读。

四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结。

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学难点：体会大禹的英雄形象。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、按要求说出本课生字。

翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。

3、说说”治、洪、姓“的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段

1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？

2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。

先了解情况，后治理洪水。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）

”走遍“"吃尽”说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）

“千山万水”“千辛万苦”“九条大河”“九座大山”这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。

要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽“千辛万苦”。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。

“决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开”要重读。

学习第三自然段

1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

3、指导朗读。

上述数量词要重读。

自由练读，集体齐读。

学习第四自然段

1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。

3、齐读，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

1、引导背诵。

2、自由练背。

3、指名背诵。

4、齐背课文。

第三课时

教学内容：教学生字词，课堂练习。

教学目标：

1、学会本课生字词，理解词语。

2、进一步理解课文内容。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习

1、给多音字组词。

没

倒

2、扩词。

治 久 理 伟

二、教学部分字形，指导书写。

1、教学生字字形。

引导自学下列生字：理形

指导下列几个字的笔顺：伟雄

提醒学生注意：久的写法。

2、指导书写。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。