浅谈班主任工作(班主任工作典型案例)

浅谈班主任工作(班主任工作典型案例)（精选13篇）

浅谈班主任工作(班主任工作典型案例) 篇1

我没有积累到什么班主任工作经验，可我知道班主任工作千头万绪，如果有孙悟空七十二变的功夫，真的想要分身术。这个学期我继续做着以下事情，希望能取得更好的效果。

1、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的方向，在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。作为班级的组织者和领导者，我结合实际制定出本班的奋斗目标是：“学习上，尽我所能；纪律上，我所能尽；生活上，我尽所能。”在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每一个班级成员的自主性，一切“从我做起”。使得整个目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程。让学生从自律中体验自我奋斗的快乐和幸福，从而形成他们强烈的责任感。为了配合奋斗目标的实现，我和同学们一起研究了一套《班级奖惩管理制度》，主要涉及教室纪律、卫生纪律、集会纪律、个人行为习惯四个方面。

2、班级管理思想

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。我用我的爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，我相信有了爱心、细心、耐心就“没有过不去的关”，“ 班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

真情投入，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出学生的中心地位，让学生做班级的主人。学生会对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。大家共同努力，创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。

3、学生养成教育

实行班级管理民主化、细致化。有句话：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，班主任要有意识地让学生参与管理。我很注重培养得力的班干部，因为只有得力的班干部才能让《班级奖惩管理制度》发光，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具体行动，因此我特地拟定了《班干部职责》，供学生在短时间内能掌握并及时认真地完成每一项工作。同时充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，自我管理能力得到增强。

4、后进生转化

后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。智商确实低下的，属于真差生。智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。班主任积极引导学生主动学习，以“良好的心态，执着的追求，不懈的努力，争取做第一”的班风要求每个学生，学生自己在良性环境中实现自我的突破。

例如：在我班上，有一位名叫邓训兵的学生，人挺忠厚的。但他经常迟到，上课说话，不爱学习，不写作业。我一方面经常找他谈心，耐心教育他。一方面积极联系他的家长，从他父亲那我了解到，他是留守儿童，家里只有他，他每天回家自己煮饭菜，自己洗衣服，还料理地里种的菜，他是一个懂事的孩子。面对这样的他，要怎么样才能让他爱上学习改掉坏毛病呢？我根据掌握的情况，征得他家长的配合，对他实行以鼓励引导为主的教育方针。一段时间后，我发现他变了。课堂上他不仅不讲话，还能认真听课了，作业也一次比一次写得好。操场上他的动作是最标准的。他知道家长爱他，老师爱他，他自己的能力远超过他的想象，他能主动要求自己更优秀。

5、学生心理健康辅导

学生日常学习过程中，存在多种心理问题。我班的邝卫雄同学处理事情的方式简单粗暴。有一次，他因为经常被欺负又不敢告诉老师和家长，长期的压抑终于暴发，他在众目睽睽下突然背凳子要去打那个常欺负他的学生，还扬言要打死那个人，幸好被在场的老师及时制止。我知道此事后，马上把他找来，首先是想办法化解他心中的怨气，让他明白他若继续坚持的严重后果和不值，然后让他相信老师和家长会保护好他，以后若再有同学欺负他，一定要冷静，要记得寻求老师或家长的帮助。后来他很相信我，他愿意向我敞开心扉。一段时间后，我发现，他不仅能很好地处理发生在自己身上的不公正的事，他还能去开导别的同学，真是了不起啊。

6、创建班级文化

在班内，我注重利用黑板报来育人，在班里组建“图书角”倡导学生把自己买的课外书带到班里供同学交差借阅。在学校，我积极组织学生参与学校各项有意义的活动。我深知集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育，因此在活动中，促进学生相互关心、尊重、理解和协作精神的形成和发展。因此，我会根据学校布置的要求，根据学生的兴趣、爱好、参与并开展各项活动。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不疲，兴趣盎然。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究汇总资料，自己排练文艺节。形成了“良好的心态，执着的追求，不懈的努力，争取做第一”的班风，勤奋好学的班级文化氛围，积极进取的态度，有了良好的班级文化。

浅谈班主任工作(班主任工作典型案例) 篇2

在我心爱的花园里, 盛开着五十朵花儿。他们聪明伶俐, 他们活泼可爱, 他们顽皮淘气, 他们……陶醉在花园中的我又嗅到了那沁人心脾的栀子花香。

与孩子们的第一次相识是从我的点名开始的。“刘艾”、“肖杰丹”……柔声地从嘴里点出孩子们那一个个寄托着家长希望, 蕴含着美好期望的名字, 微笑着认识每个孩子, 我心中涌出的是幸福。

“谢芳柔!”这个小女孩一定长得像她名字一般芬芳、柔美……我心里想着。环视了一下教室, 我看见教室后排的一个孩子站了起来。那一瞬间, 我心里微微一怔:眼前的这个女孩个子不高, 胖胖的, 甚至可以说是有些臃肿。她的头发不太长, 依稀可以看见脑部的一小块头皮。她的脸部有些变形, 鼻子也歪斜着。

后来我才从其他的老师那里知道, 是一场大病给她带来的这些变化。多次的手术不但让她的面部器官变化, 她的脑部也受到了一些影响。同时, 孩子也显得有些内向。也许是因为这些原因, 班上的孩子们不是特别喜欢和她玩, 她也和班上的同学不太亲近。然而这样的一个她总是每次在看到我后就会飞跑过来, 扬起她那张独有的笑脸向我打招呼:“老师好!”此时, 天生胆小的我也只是对她礼貌地微笑, 不太敢长久地正视她。直到有一天……

“孩子们, 我们今天到多功能厅去观看《音乐之声》。”我告诉他们这个好消息, 并且要求他们马上排队, 在我的带领下向多功能厅走去。由于人比较多, 我就把班上的孩子分成了两部分, 并告诉他们, 走在前面的就从前门进去, 后面的孩子则从后门进去。不一会儿, 孩子们都安静地找到空位, 开始专心地观看影片。影片很吸引人, 我们为Mariya的活泼开朗而欢呼, 我们同影片中的孩子们一起唱起了名曲《de re me》……此时, 我才发现空了一个座位。“糟糕, 怎么差一个孩子呢?”我心里特别地着急。环视了一下孩子们, 我马上知道了:谢芳柔没有来到教室!

我眉头一皱, 心立刻紧张得咚咚直响。谢芳柔到哪里去了?是不是走丢了?她怎么会没有到多功能厅来?顾不得再多想, 我着急得一下子拉开多功能厅的门, 准备去周围找她。

但在我拉开门的那一刻, 我愣住了……谢芳柔就站在门口!此刻的我更生气了。准备马上像发连珠炮似地责问她:“你没听见彭老师请你们从后门进来么?”“你为什么不进来呢?”、“你能听见我们在这间教室里, 你为什么不敲门?”……可挂着一脸泪水的她在看到我后一下子把我抱住, 边哭边伤心地说到:“老师, 我走错了, 我没有找到你们。”孩子的头靠在我的怀里, 此时, 她那块凸现出的头皮占据着我的双眼, 同时也一下子深深地刺入了我的心!我伸出双臂, 也把她轻轻地搂着, 心里豁然大悟:是啊, 怎么能责怪她呢?一件对我们来说看似简单的事情, 对她来说也许存在一些困难呢。我第一次把手放在她头上, 轻轻地摸了摸她的那块伤疤, 那是怎样一种心情啊, 惭愧、心痛、无限的爱意……

看着她流泪的小脸, 我从包里拿出一张“清风”纸巾递到她手中, 让她擦干眼泪。谢芳柔拿着纸巾擦着眼泪, 突然, 她把纸巾放到鼻子前闻了闻, 扬起了嘴角, 对着我灿烂地笑着并嚷到:“老师, 好香的!”“老师, 好香的!送给你!”第二天, 她把藏在身后的一束栀子花递到我面前。

真的好香!我并没有独享这束栀子花香, 而是以谢芳柔的名义把美丽的栀子花送给了全班的孩子, 让他们和我一样与谢芳柔成为好朋友。

班主任工作案例 篇3

关键词：班主任；工作案例

有人说，班主任是世界上级别最低的主任，但肯定是世界上影响最大的主任。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作。我们常常听到这样一句話：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。在实践新课程改革的过程中，怎样创造和谐、有序的班集体？做好班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者呢？下面我主要从以下两个方面谈谈自己的粗浅看法：

一、班主任应平等、民主的对待学生

作为一名年轻的新班主任我对学生的要求非常严格，制定了一系列的规章制度来对大家的各种行为进行约束。我校规定每周一的第一节课为班会活动，班主任利用这45分钟对上周全班同学的表现进行总结，并结合学校安排召开主题班会，对学生进行思想教育。我总希望看到班上的每一位学生都积极向上，所以视学生身上的错误为毒瘤，每次班会就变成我的训斥会。公布班干部统计的违纪学生名单，点名批评，甚至上讲台作检查。完了不忘每次再语重心长教导一番，可收效甚微，还是会不断的有犯错误的现象出现。甚至一到班会课，学生就正襟危坐，面无表情，一个个形同木偶。

我一直在想，如何改变这种局面。一次，我抱着试试看的态度，在简单安排了本周的几项活动后说：“大家都是班级的主人，每个人肯定都希望我们班好，今天你们来说说最近班上有什么问题，应如何解决？”刚开始大家都面面相觑，不知从何说起，经过一番鼓动后，纪律委员说：“最近有人在上课时说话，甚至还招惹别人说话”。我问：“你们认为这种行为对不对.”学生异口同声说：“不对。”“为什么”“有人说话，影响老师讲课的情绪。”“那对你们有没有影响。”“有影响，他们说话会让我们上课分心，影响大家学习”“那大家说怎么办。”学生就七嘴八舌说开了，最后形成结论，不能在课上说话，应保持安静，积极配合老师，认真听讲，自习课时应自学遵守纪律。有了这个开头，大家都踊跃起来。

二、班主任应走进学生的内心，用心与学生沟通

王颖是我们班的班长，学习成绩优异，班级管理井井有条，是所有老师心目中的好学生，好班长，但就是这样的一个学生，大家却不知道她初一刚来的时候是多么的不服管教。刚转过来的时候她的穿着很普通、貌不惊人，和其它所有的同学一样，但过了几周后我却发现她开始上课搞小动作，走神，不注意听讲，课下不能按时完成作业，成绩很差，似乎还有早恋倾向。我曾经好几次跟她谈话，但是没有一点效果，后来我狠狠的批评她，结果却事得其反，她不仅没有悔改，反而更加变本加厉。

后来，偶尔的一次机会我遇到了她以前的老师，我们谈起了她，她以前的小学老师说：“王颖学习成绩一直名列前茅，并且是班长，是老师的得力助手”。回到家后，我反思了很久，第二天放学后我又把她单独的留下来，又进行了一次谈话。 “对不起，你从一个那么优秀的学生到现在这样，都是我不好，我昨天碰见了你以前的班主任，她对你的评价太高了。我特别自责，像你这么品学兼优的学生怎么被我教退步了？”听了我的话，她的眼里一下子涌满了泪水。看到她痛苦的样子，我禁不住抚摸着她的头发说：“别着急，为什么会这样呢？说出来我帮你分析一下好吗？”她咬着嘴唇犹豫了一下，滚着泪哽咽道：“老师，我满脑子都是祁晓雷的影子，撵也撵不出去，上课是，吃饭是，走路也是，我所有的反常举动其实只是为了引起他的注意。”

我恍然了，终于找到了症结所在。于是我诚恳地说：“你们现在正处在青春期，爱慕一个人是正常的，谁都会经历这个阶段，只要处理得当，不会有太大的影响。可是我们还小，不能让它发展成早恋，如果那样，会毁了你也会毁了他的。”她点点头说：“老师，我也明白这个道理，可我控制不住自己。”我说：“先管住自己，别向他表白做到了吗？”她恳定地说：“做得到。”“那就好，把这份心意藏在心理，先下苦功学习，在成绩上追上他，否则到了该谈恋爱的年龄他成绩优异，考上了好大学找了好工作，而你只是个农民，差距太大，他会看不起你，就不能走到一起了。现在，你应该先把学习追上来，上课记笔记，该写就写，该读就读，让眼、耳、口、手都动起来，脑子就没有走神的机会了。还有，你得帮我管理咱班，你小学时可是个出色的大班长呢？看我都把你埋没了，怎能不向你道歉呢？”

经过这次长谈，王颖真象换了一个人似的，再也不魂不守舍了，笑意和信心又回到了她的脸上。以后我们经常在一起聊天，成了无话不谈的的朋友，我在班级里给她找一些工作去做，慢慢的班里的同学开始注意到她的管理能力，在一次班干部选举中以全票通过竞选上了班长的职务。经过她的管理和全班同学的参与，班级各方面工作一步步好转，自己的成绩也稳步提升，成了现在大家心目中的好班长、好学生。

班主任要从内心去关心学生，多聆听学生的心声，努力做到以心换心，为学生撑起一片晴空，让他们自由飞翔。

班主任工作典型案例 篇4

陆游

转眼之间，我担任中职数控班班主任工作快满1年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它需要爱心、耐心与细心。对于中职的学生我着重培养学生的是他们的自信、自立的精神和对专业的兴趣。下面我就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

一、谈话

每个班主任都会找学生谈话，但我和学生的谈话却有不同。我班的学生都很乐意我找他们谈话。我一般很少说教，会用以下三个问题来引导学生：“你的目标是什么？”、“你如何达到它？”、“你尽力了吗？”例如：我班有一个学生，初中毕业后是在社会上混了一年再来我校学习的，对于这样的学生一直是班主任老师最头痛的，因为这样的学生一般比较懒散、成绩差、爱惹事生非，所以一开学我就注意观察他，果然这些毛病他都有：迟到、旷课、上课睡觉、吸烟、顶撞老师等。我多次对他进行批评教育，但他总是当时认错态度端正，一转眼又我行我素。于是，在一次他无故旷课后我郑重把他叫到办公室，拿出一张写有他开学以来所有违纪情况的清单，告诉他按这样下去，不到一学期他的违纪行为就足够开除学籍处分。他依然低头不语等待我狂风暴雨般的批评，可是没有，我只是问了他：“你为什么会来我校学习数控专业？”他有些不解的望着我，说：“因为我听说这是个新开的专业，并且在我们家乡现在又新办了许多的数控机床生产的企业，我家人都跟我说以后毕业可以在家门口找份工作，并且我看过这方面的书，来学校参观校园的时候看过车间老师做的东西觉得很好玩，我也想好好做几样给家人看看。”他说这话时眼睛亮亮的，表情有些得意。我看到了希望，他对专业还是有兴趣的，于是我给他布置了一个作业，回答三个问题：“你的目标是什么？”、“你如何达到它？”、“你尽力了吗？”让他当天写好交给我。出乎我意料，平时很少交作业的他晚自习时交给我的文章足有800字，其中详细列出了他的目标是成为玉溪的首富，以及要达到这个目标首先要学好专业基础知识等等，也非常深刻的检讨了自己在学校的表现，体会到这样的危害。我不失时机的充分肯定了他的理想，并鼓励他：每一个伟大的梦想，都是在不断的努力中变为现实的。此后的几天他的违纪行为明显的减少，我又不失时机在班上表扬他，并经常借一些专业书籍给他，要求他必须在规定时间读完，从前干什么事情都十分懒散的他，现在经常能在课余时，看到他阅读专业书籍，专业成绩也很快提高，一学期下来，专业成绩在年级名列前茅。当然这其间也有几次反复，每当他对自己没有信心，放松要求时，我就会让他拿出自己的写的那篇文章大声朗读。现在的他已经成为我班专业成绩最好的学生，同学们有什么问题总爱问他，违纪行为当然几乎没有了。

二、讲故事 我会利用一切机会给学生讲故事，也经常要求学生将感动了自己的故事说给同学们听，在故事中同学们学会了思考，学会了体谅，学会了宽容，也学会了尊重。例如：我要求学生每周写一篇周记，可以写自己一周的心得体会也可以对一件事写出自己的感受，但是部分同学基础太差实在不会写，经常出现一篇周记只有二十来个字、错别字成堆、语句不通的情况，没办法我只好就要求他们的周记也可以摘抄一篇感动了自己的文章。结果不少同学们选择摘抄文章，然后我又选择其中有教育性的让同学自己在班上读给大家听，我这样做本来也是出于无奈，没想到同学们的反映非常好，大家觉得同学们自己选择的文章贴近他们的生活，常常一个同学读完文章后大家进行热烈的讨论，谈感想。有时大家听得泪水涟涟，谈得情真意切。作为成年人我也常为之感动。经过这样的不经意的训练，同学们的语言表达能力有所提高，作文水平也有进步，从前没有话写，现在听得多看得多说得多了，写起作文来也能下笔如有神。语文老师常对我说：怎么作文好的同学全分到你的班上了。我笑而不答。

三、沉默是金

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？我现在所带这个班有名学生叫拔红辉，很令我头疼：作业不做，上课睡觉，与同学极易发生矛盾还时常顶撞老师，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

四、“你是最棒的”。

我常对学生说：每个人都是独一无

二、与众不同的，各人有各人的长处。不要老拿自己的短处跟别人的长处比，而要拿自己的长处跟别人的短处比。当然这并不是让学生自高自大、目中无人，而是希望他们充满自信、敢于挑战。我班有一个女生，平时很柔弱，一说话就脸红又爱哭，班上的男生就更要逗她哭。我想如果我出面帮她，批评欺负她的同学，只能帮她一时，同学们会看不起她，也会使她更依赖老师，只有激发她自身的潜能让她相信自己，才能解决问题。我发现她办事非常细心，也很在乎老师和同学的评价，于是我经常和她谈心，并通过每周周记写评语的机会，不断的鼓励她，我在她的周记本上写道：“如果当你没有自信时，你也要假装有，时间长了就真的有了。”在班上经常表扬她，并推荐她担任语文科代表，增加与同学相处的机会、培养工作能力。渐渐的她比从前开朗了，说话也不脸红了，科代表工作完成得非常出色，这学期她还被同学们推选为宿舍舍长，我问她：“舍长可是一个又吃亏、又受气的工作，你有信心干好吗？”她笑着说：“当然！我是最棒的。”

班级工作困惑-班主任工作案例 篇5

请在座的各位给予指导意见。如何应对这样的孩子，这样的家长？

相信大家都知道我班有个特别的孩子，叫军军。军军小朋友，思维活跃。他能够很快记住班内所有小朋友的名字，记住老师交的每一首歌曲，记住老师交的知识。甚至有时他能够揣摩你的心思，给出你想听到的答案。但就是这样的孩子弄得我很是无奈。下面我想就几个案例和大家聊一聊，听一听大家的意见。

案例一：孩子应该是要有教养的。

三八妇女节活动，班上其他孩子都很开心的用歌声和实际行动表达着对于妈妈、奶奶的爱。正当大家热情表演的时候，我们的军军：“啊——”的大叫了一声，所有的孩子、家长、老师都被他吸引过去了。之后，奶奶把他带到了外面。但是他并没有因此收敛，反而是变本加厉。在里面继续组织活动的我也能时不时的听到他的吼叫声……很快休息时间到了，我把他从外面带入教室，很严肃地告诉他：你是要留下来继续玩游戏，还是回家。最后，他不闹腾，听话了。我始终记得那天他奶奶那个尴尬的表情。毕竟是在这么多家长面前。从那之后奶奶没参加过一次家长活动。

案例二：过于自我中心的孩子。

有一次，他找不到椅子，所以坐在了唯一的空位——泽泽的位置上，泽泽洗完手回来，看到椅子被军军坐了，就找他理论。但并没有成功，后来泽泽重新搬了张椅子坐在他旁边。我看到后就叫军军回到自己的位置。他就冲着我告状“泽泽欺负我。”我解释说：“是军军坐了泽泽的椅子，是你不对。不能坐别人的椅子。”“哦！不抢泽泽的椅子。”让我郁闷的是他坐回位置后就开始和旁边的孩子说：“泽泽欺负我。”

案例三：我很无奈。

上周的一天，准备吃午饭了。梦涵叫了起来，：“军军用手抓我。”我一看几条深深的指甲印，庆幸军军手上的力气不大。不然肯定是会破皮的。于是，我叫他看着我的眼睛，然后很严肃的骂了一下他：“军军，怎么又弄了。记住不能弄小朋友。”接下来，他就又一次歇斯底里了。一个人倒在地上嚎着。我叫他起来吃饭，他说不吃，我抱他起来，他直往下倒。于是我说：“随便你，你不吃给别人吃。”说完我就走了。刚走一会儿，军军告诉张老师说要吃的，于是就回到位置上吃饭了。然后告诉张老师说：“周老师打我的，打我脸的，还捏我手的。”张老师见证了整个过程，知道我压根没有打他。她对军军说：“老师没有打你，你怎么能说老师打了呢，不能瞎说的。”放学后，我想着可能明天家长要来告状了。果然，第二天……这回更离谱了，家长说军军回家说：“老师打他脸，膝盖下面还有伤是老师踢得。”

相信大家听过前面的案例后都觉得应该和家长多多沟通。确实，我也是这么做的。真是由于孩子的特殊，我在五个月内和家长面谈、电访超过半小时的就有十多次，而几分钟的短时交流更是不计其数。下面是和家长沟通的几则案例。

案例一：无端指责，微笑对待。

早晨刚从家中出门，接到军军奶奶的电话。“周老师，我们军军腿上是怎么回事啊，才上一个月，怎么一会儿这个伤一会儿那个伤。脸上的伤还没有好呢。”我已不记得这是第几次她扯着喉咙对我进行谩骂了。（此处用“谩骂”一点也不为过，因为你能够从她的语气中感觉的出来。）当然，孩子身上有伤，家长担心的心情我也能够理解。因此，我总是耐心的和她解释，帮她分析孩子受伤的原因。但家长把我所有的假设都推翻了，她固执的认为是小朋友打了她家宝贝。虽然最后，我证实了孩子的伤是因为户外活动时他一直跪在地上爬导致的，但她似乎还是不认同。

案例二：无端指责，捍卫权利。

放学时，爷爷来接孩子，我告诉他爷爷说：“今天在外面玩的时候可能是给小虫咬到了。回去给他拿点驱虫的药膏涂涂。”孩子走后大约一刻钟的样子，接到孩子奶奶的电话：“周老师，我们小孩脸上怎么回事，整个脸都肿起来了。又给人家打了哇。”我耐心的劝说可能是给虫子咬了，明天应该就能消下去了。“这样怎么行，你们学校里怎么有虫子呢？我们小孩上学没几天，这边伤那边伤。我问我们旁边人家小孩的，他们从来没有的。”说实话那天我也真是急了。孩子在外面游戏，又是春天，小虫是多。被叮咬了，不是我能够控制的。而且我已经给孩子做了消毒处理，放学时也告知了家长。我相信我没有错漏什么。作为家长怎么可以，也没有权利这样一而再、再而三地指责老师。之后的对话中，他奶奶的话语也软了下来，并表示了抱歉。

案例三：善意建议，听听作罢。

1、刚开始时，孩子看到什么就想拿。于是他经常性的抢夺他人的物品。有很强的攻击性行为，但由于自己身体协调力弱，每次都是“挨揍”的份。因此，我和班内的老师们对他进行了强化训练。同时也希望得到家长的认可，家长每次总说：“是管的，在家我们还打呢！”但我知道他们从没有把我的建议放在心上。所以之后的每天再园时间，孩子懂得了很多规则。他抢东西的次数越来越少了，厕所也能自己上了……但是只要爷爷奶奶来接他，他就又回到原先的状态了。

2、因孩子的四肢协调能力弱，我常跟家长沟通。希望家长在家中多让孩子练习练习，孩子学步晚四肢协调性本来就比别人差，是应该多多练习。但家长对我的建议每次都是听听而已。

班主任工作案例 篇6

班主任工作案例范文

小石“回来”了

“小尹，她是不是你们班的学生？”张老师拉着一位学生走进我的办公室，我抬眼一看，她正是我班的女生小石。“她把手机带到了学校，躲在楼顶偷打电话，正好让我撞见。”张老师边说边把小石的手机放在了我的桌子上。“小尹，你班的这个学生发型又是怎么回事？你当班主任一定要注重班级管理的细节。”张老师干了多年的班主任，经验丰富。

看着小石极富个性的乱蓬蓬的头发，没几个人能想到她曾是成绩优异的学生。小石的家境很优越，父母做生意，虽然忙，但一直都没有忽略对她的教育。六年级、七年级时她的学习状态很好，成绩优异，在班内一点也不张扬，心中考取重点高中的目标还未动摇。她住在离校较远的东城，八年级时她向父母提议在学校附近租个房子，这样她能节省东西城往返的时间。父母答应了她的要求，但他的爸爸忙于生意，四处奔波，妈妈还要照顾在东城上幼儿园的妹妹，谁也不能在西城陪读。妈妈不放心就让小石的姥爷来陪伴小石。

问题就出在这里。住在西城，没有父母的监督，小石晚上做完作业就开始上网，姥爷也管不了她。爸爸妈妈得知这一情况后，也批评了她。小石自己保证尽快调整自己的状态，要求继续留在西城住。爸爸妈妈想到女儿之前的优异表现，选择信任孩子。

但小石没能兑现自己承若，不久后，她又开始上网，对待学习也很不认真，有时上网到深夜。处在青春期的她思想也开始发生变化，经常登录QQ和奇异的发型，让她迅速在年级“走红”。家境富裕，身上零用钱较多，年级里的问题学生开始主动和她接触。小石觉得自己很有面子。我和各科老师都和她谈了很多次，苦口婆心的劝说没有起到多少作用。八年级的数理化相对较难，小石自己努力不够，成绩退步极大，爸爸妈妈知道她八年级第一学期的期末成绩后，很是恼火，而此时小石根本不服从爸爸妈妈的管教，总是和爸爸妈妈顶嘴，特别叛逆。自己还偷偷戴上了耳钉。妈妈面对此情况也很无奈,对她的要求也降低了,只期望她初中顺利毕业就行。

人赃俱在，小石略显惊慌。看着桌子上她的手机，我却很兴奋，终于抓到你了。小石的妈妈早就告诉我，家里的诺基亚手机不见了，肯定是小石拿了，妈妈多次检查她的房间，我也在校检查她的书桌，一直未有收获。

这次是教育小石的绝佳机会，一定要利用好。抓到小石偷打手机的张老师是年级组长，她先严厉地批评了小石。我又境况汇报给了年级主任陈老师，陈主任在批评教育小石的同时，还和小石的妈妈进行了沟通，提醒她即使家境富裕、父母再忙也不能降低对孩子的要求。

几经商议，我和她妈妈决定联手行动。小石在家最怕爸爸，她爸爸先是给她定了目标，成绩在三个月内回升，三个月后的期末考试就是对她的检测。小石还是坚持要住在学校附近，爸爸妈妈还是不能陪读,她向爸爸妈妈承诺不再将手机带入学校。

小石的行为虽然有所收敛，但我很清楚，她只是表面服从，内心并没有真正想悔改。三个月到了，成绩没有进步，小石把责任都归到了自己身体上，说自己已经努力了，但因为感冒所以期末没有发挥好。

怎样才能真正打动小石呢？让她像从前那样懂事。后来小石扭伤了脚，她不能上体育课留在班里自修。我也来到班里，和她聊天。我和她讲起七年级她的事，不让妈妈开宝马来接她，自己坐公交，穿着打扮都很平常，曾经为了一道题，问了老师三遍。说着说着，小石看我的眼神有点不对了，我又和她聊了聊自己教过的学生考上清华北大的事。只要是体育课，她独自留在班中，我就来到班里和她聊天。小石越来越愿意和我谈心，主动告诉我，手机晚上也不开机，自己要安心学习。

班里的小孔是八年级进步最大的女生，我安排她和小石在一个学习小组。有时学生之间的交流又更好的促进作用。小石在后来与我聊天时告诉我，她问小孔为什么那么有动力学习，小孔告诉她，自己的妈妈没有工作，爸爸为了家里有更好的生活常年在外地工作，自己如果不拼搏，将来没有出路。与小孔的交流让小石的思想发生了彻底的转变。懂事的小石又回来了。

班主任工作案例——用爱领航 篇7

我班有一名学生叫刘星 (化名) 。学习成绩一般, 其实他是一个很聪明的孩子, 课堂上虽然不爱举手, 但只要叫到他, 多数情况下能正确回答, 可是经常不完成作业, 发现闪光点表扬鼓励只能好几天。平时不守纪律, 爱搞小动作, 好打架, 有一次课间活动, 有两名三年级学生追逐打闹, 一不小心撞了他一下, 他拿起一块砖头扔过去。当那两名学生找到我, 让我大吃一惊, 捂着头的手都是血, 还在往下滴。气急之下, 我狠狠批评了他一顿, 他还一副满不在乎的样子。我把受伤的学生处理完以后, 给家长打电话来校一趟, 更让我吃惊的是他爸爸还没等我说完, 当着我的面对孩子一阵拳打脚踢, 停下来后还振振有词:“小孩子不能惯, 不听话就得收拾, 我家孩子就怕我, 一瞪眼睛他就哆嗦, 老师你就管严点。”说完, 扔下治伤的钱扬长而去。这件事让我震撼了, 父亲的眼里没有爱。经了解, 刘星的父母在四年前就离婚了, 继母不喜欢他, 父亲经常打他, 是一个没人爱的孩子, 一种怜悯之心油然而生。从那以后, 无论在学习上, 还是在生活中, 我都特别关注他, 处处关心帮助, 经常找他谈心, 到宿舍里帮他做事, 这一切他只是默默地看着。

不久, 发生的一件事让他变了, 体育课学生自由活动, 他借二班同学的羽毛球拍打球, 没打几下碰到护栏上, 球拍碎了, 二班同学非让他赔不可。我正在班里批作业, 他和几个学生跑上来, 原来他想用本班大课间活动时用的球拍补一下, 弄清情况后, 我从兜里拿出三十元钱, 平息了这件事。他不知所措地望着我, 当我说不会把这件事告诉他爸爸时, 他露出感激之情, 时机到了, 我拉着他的手一起坐下, 语重心长地说:“人都要对自己做的事负责, 班里的球拍属于全班同学, 个人没有权力支配, 《小学生守则》第十五课怎样说?就拿上次你打人那件事来说, 每个人都要保护自己, 同时也不能伤害别人, 不管怎样, 解决不了的问题都要找老师, 不能大打出手, 伤害了别人也会伤害到自己, 如果把人家打坏了不但良心会受到谴责, 还要拿出很多钱为人家治病, 你还会有机会上学吗?”一番动之以情、晓之以理的谈话, 刘星低着的头抬了起来:“老师, 我错了, 以后不再打架了, 球拍的钱我会还给您。”他坚定地说。我摸着他的头:“好啊, 老师相信你!但你要靠自己的力量解决。”两周后, 他把三十元钱还给我, 说是用课余时间捡塑料瓶和每天一元的零用钱攒的。我高兴地说:“刘星长大了!”他如释重负地转身走了。在班会上, 我把这件事讲给学生听, 在大家热烈的掌声中, 他露出了久违的笑容。从那以后他变了, 爱说爱笑, 愿意和老师说心里话, 还经常帮助别人。学习进步了, 第二次月考还拿到了进步奖, 我送了一副球拍作为奖励, 让他激动不已。

我把孩子的进步告诉了家长, 并希望家长多跟孩子沟通, 多给孩子一点关爱。家长还在我的建议下征订了《家教指南》。经过多次沟通, 发现家长也有很大改变, 经常来学校看孩子。刘星在作文中一段质朴、稚嫩的话让我感到欣慰:“老师就像妈妈一样关心我, 爱护我。总是耐心地指导我学习, 我一定要努力, 用好成绩来报答她, 学习就是我的事业。”

刘星在缺失教育的家庭里成长, 爱用武力解决问题, 事实上, 孩子出现这样的问题, 多半是源于对父亲行为的模仿, 家庭环境中父母的行为方式是孩子模仿的主要对象, 父母有爱动手的行为习惯, 孩子也会很快表现出这样的行为特点。作为班主任, 不能让家长有多大改变, 但有责任让他在学校这个大熔炉里受到熏陶。教师要关注孩子的心理变化, 多与其沟通, 从孩子的角度看问题, 以民主、商量的语气与孩子探讨问题。在生活中给孩子灌输正确的生活观和价值观, 营造真诚的心理氛围, 多鼓励、表扬和赏识孩子。以无形的力量激发他们的上进心, 消除他们的孤独感, 获得安全感, 让孩子从封闭型向开放型转变。

我们当今对孩子的教育, 关注面都倾向于知识技能的教育与培养, 应该让孩子有健全的人格, 知识和人格所组成的面积决定孩子未来的事业发展潜力, 由亲情和人格所组成的面积决定孩子未来的家庭幸福能力, 可见健全人格培养的重要性。尊严是健全人格的核心, 良好的道德品质是健全人格的灵魂。我对刘星人格培养的过程中, 结合小学生年龄和心理的点多表扬少批评, 维护学生人格尊严, 培养学生良好的道德品质, 努力塑造健全人格。

班主任工作案例 篇8

关键词：班主任；后进生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-157-01

七年级新生分班后，报名全部结束的时候，校长说我班要再插进一位学生，叫小勇（化名）。第一次见面，我并没有对他特别关注，我想插班生很正常，没什么值得注意，但是和他交谈后很产生了新的想法，他对人说话方式的不屑和对老师家长的不尊重引起了我的注意，当然，坏学生的帽子我很自然地扣在他头上。开学第一天，他在教室外遇到老师，也是头一撇走了，没有向老师问好，学生在初一遇到老师没问好，这个对刚进初中的孩子来说并不是什么奇怪的事，但是遇到老师很不屑地头一撇，真的见得不多。我的第一节课他刚开始无精打采，后来直接趴在桌上，对于学习没什么兴趣可言；下课也不活跃，独来独往或者看看窗外；英语听写是正常速度的四分之一；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；不愿服从班干部的管理……班干部和课任老师找我多次。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是口头上答应了，可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”，但是心理又觉得自己尽力了，后来找他谈话，他都是泪流满面很委屈，觉得我都这么尽力了，老师还觉得我我不好。但是他自己觉得进步，并没正真改进，行为学习上依旧是老样子。

为了有针对性地做工作，我决定找他认真谈一次。我得找个安静的环境，没人打扰，在这期间我不会接电话。当坐下来时，我得让他知道，今天我们是聊天，不是老师批评，让他有充分的安全感，这样的目的是取得他的信任，让谈话进行得更加有效。做好谈话的计划：第一个问题让他评价班级里几个典型的学生，典型的好生小碧和青青等经常帮助他也帮助别人的班干部；再让他评价小强和小李等同学行为上不规范而且又自私的学生，让他说出对他们的看法。这样做的目的是想了解他对好与不好，受欢迎和不受欢迎是否非常明确，第二在他说别人不好的时候，他肯定是想到别人的一些让他反感的行为，当他说别人好的时候，也有他的依据。通过简单的第一个问题，发现的价值取向是正确的，他对我的问题没有刻意回避，这说明他是在和我合作。初步取得信任。

第二个问题由他对同学的评价入手，让他说出哪些事情，让他觉班干部好，受欢迎。在他说的过程中，他不断想起他们的优点，被人认可的事情。让他发现自己并没有这些优点。然后分析自己为什么不收欢迎，让他去分析自己身上的不足。这时老师要鼓励他，现在不受欢迎不代表永远都很差。如何提高自己在同学老师心目中的形象呢？让他感觉到老师是想帮他。但是要他知道能够解决这样问题的人只有他自己。上课总是想靠着，是因为头痛，到医院查过，在这次谈话从开始到结束，我都以一副坦然面对，错就错了的态度，所以这次谈话非常融洽。10月的运动会总是让一些成绩不怎么好的同学发挥他们的特长，小勇同学一夜就成了全校的知名人物，因为他参加的两项比赛都获得第一名，其中篮球还破了校记录。我想应该借此机会表扬一番，提高他在同学心目中的地位。除了一次谈话外，平时也特别关注他的行为习惯，当他最近表现不错时，我见到他主动对他微笑，当最近表现不好时，严重时我会找他谈话。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学做他的同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他他没得救了……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。他变得上进了。

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

二、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。

班主任工作案例 篇9

案例背景:

在多年的班主任生涯中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些同学身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。

案例过程: 那是在我接班一个月左右的一天,正在办公室备课,突然听到外面有老师喊我“:你快去看看吧!你班的吕东民又跟老师顶嘴了!”我心中一惊,慌忙往班级跑去。吕东民平时比较散漫，上课经常不自觉地乱说，影响老师的正常教学。老师要制止他，他就认为自己没错，总是理直气壮，很没礼貌。但经过我苦口婆心的工作，最近已大有进步。不知今天又怎么了？原来，上课时，老师讲到的一个问题，大家讨论了几句，他就没忍住，开始乱说，老师让他考虑了再说，他就生气地说：“别人都在说，你干嘛就说我？……”我听了之后很生气，本来最近老师们都说他有了很大进步，难道以前的教育心血全都付之流水？但转念一想，冰冷的物体尚有惯性，何况活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。就我对吕东民的了解，他虽然自控能力差，点火就着，冲动，不计后果，但他也是一个有正义感、热心肠、知错就改的好学生，我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果。于是，我只说：“先上课吧。”就走了。果然，下课他就主动向老师承认了错误，然后找到我，说自己不该那么任性，让我好好批评他。我说：“老师相信你能认识到自己的错误，并能真心改过，这样的孩子不需要批评，相反，老师还要表扬你，这么短的时间，就想明白了，说明你进步很快，老师觉得你以后不会再犯类似的错误了。班会课上，我表扬了他，他很感动，我看到了他眼里亮亮的东西，那是被信任后激动的泪花。

案例反思：

1．如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育好的学生”则是实实在在的道理。尽管高段学生接近成年，但他们毕竟还是孩子，孩子的天性就是渴望独立、好动、容易犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误，如果问题出在班风或学风方面，就必须特别重视。而对一般性的问题，要适当“容错”，只要学生意识到并努力改正就行了。

2．对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。对于高段学生更是这样，否则可能引起学生的逆反。教育首先是服务，管理首先是尊重，相处贵在信任。我坚持一切班务都和班干部商量、和学生商量，既讲原则，又要充分听取学生的意见。大到自主管理各岗位的设立及确定人选，各项全班活动的安排，小到值日组的调整、座位的调整、都是和学生商量完成的。要充分相信学生，老师逐渐从事无巨细中解放出来，从早晚跟班中解放出来，不要总怕出事，如果什么事情都不出，还要班主任干什么？在循规蹈矩之中培养教育出的学生一定缺乏创造力。

3．教育时机的把握非常重要，这就象烧菜的“火候”或军事上的“战机”，往往稍纵即逝，而把握住时机则可收到事半功倍的效果。

12月11日下午，我校全体班主任老师和部分教师，在邯郸市第一中学听取了全国劳动模范、全国优秀班主任，丁蓉老师关于中学生德育教育工作的讲座。在讲座中丁蓉老师从“更新教育观念、改进教育方法、拓宽教育途径”三个方面阐述最新德育教育的思想和理念。丁蓉老师的讲座给我们老师带来了很多新观念的新思考，使老师们受益匪浅。老师们将在工作中更加突出以人为本的教育理念，抓住心理与道德两个要领，培养具有更加完善的人格素养。

3月29至30日，我市召开了安徽省中小学班主任高峰论坛．在阜阳师范学院清河校区大礼堂，著名的教育改革家魏书生，全国特级教师丁蓉以及全国十佳班主任郑丹娜与段惠民四位专家用朴实无华的语言真诚质朴的感情给诸位中小学班主任上了一堂生动真实的心得课．教育专家魏书生认为班主任在管理班级上要做到“两大点”—— 科学与民主，“一小点”—— 松、静、匀、乐．前者是班级管理观，后者是生活学习观。

在班级管理中要树立为学生服务的思想，给不同的学生定制不同的成功标准，正视学生差异，走进每一个学生的心灵．全国特级教师丁蓉的讲座主要内容是＂做一名快乐幸福的班主任＂，她提倡“更新育人观念，以人为本”。

素质教育的进行必定取代旧式教育，班主任在教学中必须与时俱进、更新观念、改进方法、拓宽途径。两天的讲座受到了我市许多班主任的欢迎，文峰小学三年级班主任申钊老师说：＂四位专家的报告实实在在，说到了老师们的心窝里。涤荡我们的心灵，使我们平添了几分淡定，几分信念。相信自己以后在班主任这条路上会做的更好．＂

随 想

贵州省金沙县沙土镇第一小学 何 勤 邮编： 551803

教育部2007年全国中小学优秀骨干班主任国家级远程培训，历时40天，于2007年12月28日落下帷幕，其间，经国家项目办、全国继教网综合评定，授予国家级“优秀学员”光荣称号，使我思绪万千，感悟颇深：

作为工作了26年的我，能有此机会参加教育部2007年全国中小学优秀骨干班主任国家级远程培训，使自己在繁忙的工作之余有一次自我提升的机会，深感荣幸：几乎每天除了工作、睡觉、吃饭的时间，其余的时间全都用在了这次学习上，一切家务纯粹没管，哪怕受点家人的一些埋怨，以忍辱负重，每天坚持网上学习3小时、每天坚持发表几篇文章、每天坚持评论几个老师的文章；哪怕每天学习到深夜1点多，甚至感冒生病仍坚持学习。现著有学习笔记75000多字，有291篇（全县第一）文章发表交流、有6篇精华文章发表、文章最高点击达126次，所有文章点击达2000余次（全县第一），每模块学习时间均在600分钟（全县第一）以上，每模块学习成绩均为优秀，综合成绩为85.55分。对自己来说，是一个实实在在的心安理得，已对得起个人，已对得起家人，完全没有辜负领导的期望，这次的培训，真是受益匪浅。

在这次培训中，张万祥老师提出的班主任要走进学生心灵的观点给我的启发很大，让我明白了我的角色定位应该是学生的伙伴、指导者，而不是师者。在听了郑增仪老师的讲座后，我感到作为一名小学班主任，其实我们的责任也很重大。我们应该通过我们的教育让孩子从小树立这样的信念：人生命是十分宝贵的，无论在任何时候都不能轻易伤害自己的生命。因为只有懂得珍惜、保护自己生命的人才会珍惜、保护他人、他物的生命。

观看并聆听魏书生老师的演讲报告，魏书生老师的“松、静、匀、乐”教会我们如何从容面对工作和生活；学习了他科学化、民主化的“以学生为中心”的班级管理模式，再次强化我的班级管理要走民主化、法制化、科学化的意识。

通过任小艾、丁蓉老师生动传情的讲座，我领悟到了班级活动对一个班集体发展的重要，知道了开展班级活动的原则和程序；郑立平老师的《班级管理金点子》给了我们智慧的启迪；李镇西老师《班主任的若干第一次》使我将能从容面对新的学期、新的学生；杨瑞青老师的《如何在农村当好班主任》告诉了我们如何扎根农村做好班主任工作；在学习的过程中我们还认识到学校安全工作的重要，明确了班主任职责……

总之，这次班主任培训，可以说是紧张而有序、愉快而充实。紧张的是内容多，时间安排紧，愉快的是精心为我们安排了教育专家、名班主任给我们讲座，呈现给我们的不是空洞的理论说教，而是他们多年的教育生涯中真实的、鲜活的事例，内容切合实际，能直接有效应用于我们正在进行的教育教学实践中。这次培训让我进一步明确了班主任工作的职责和意义，拓宽了班主任工作的思路，学习到了班主任工作的优秀经验；并让我懂得了如何更科学合理的做一名新时期的班主任，不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任的要求.我会在新的学期里更加努力地工作，使自己的班级体更加优秀，使自己的学生更加热爱学习，热爱生活。做一名让学校满意、学生满意、家长满意的优秀班主任。

班主任培训心得体会

作者：刘金龙

文章来源：本站原创

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更新时间：2008-5-21

班主任培训心得体会

2008年5月17日我参加了威海市二中班主任培训的学习。在培训中，通过倾听丁蓉老师的讲座，让我明白：做一名幸福、快乐、有成就感的班主任，就要更新观念，改进方法，拓宽途径。

二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我通过学习，明白作为新时代的班主任，起码应做到如下几点：

⒈为人师表，树立良好的形象

学生时代是人的一生发展的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中，我们应严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。

⒉播撒爱心，对学生一视同仁

班主任要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

⒊培养习惯，塑造优秀人才

常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，学生时代养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。

⒋潜心科研，不断开拓创新

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。

所以说，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用心育德、用情育德、用行育德

寒假将至，2008年的第一声场雪送给人们阵阵寒意，本月15——16日两天八里桥小学的全体教师却冒雪“充电”，参加了银川市实验小学举办的“教师职业素养教育与班主任工作培训”活动。

班主任工作案例 篇10

——后进生有效激励案例

摘要：本文期望透过后进生激励案例展示如何让开展有效激励，使后进生的自主成长过程得到引导和控制。

关键词：有效激励后进生

有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。接近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印。就工作经验来讲我还有很多的欠缺，但是我一向在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。和以前的自己相比，我认为我还是有必须的进步，所带的班级也在不断的进步着。

班主任工作的重点是对学生的管理和教育。而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。

后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，个性是后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。在我所带的高二(7)班，我就遇到了这样的难题。高二(7)是一个理科特招B班，该班级的学生基本都有必须的学习基础且学习态度比较端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。以下就是我的一份工作案例：

一.案例对象

学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。自9月进入学校至今，该生就一向在我所带的班级。王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排行基本都在最后10名之间徘徊。

透过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。

根据该生的状况，在高一下学期初，我就制定了初步激励工作计划，以期透过有准备有计划多方位激励对该后进生进行疏导和转变。

二.激励转化计划及实施

(一)计划制定的思想基础

激励计划务必让学生体会到“自我实现”的快乐，以期用人的自我实现需求来激发学生自我约束用心上进。

(二)计划资料：

第一步，经常找该生谈心聊天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力，以帮忙其找寻学习动力。第二步，给学生施加学习压力，强迫学生投入英语学习(本人所教科目为英语，而该生英语基础很差)。在课堂给学生布置简单问题让学生解答，在协助其完成问题厚予以表扬和鼓励。第二步，布置坐在他附近的班干部及时对他的日常学习进行督促和激励。第三步，安排学习成绩较好有热心的同学，在学习上引导和帮忙他。第四步，与家长持续电话联系，将该生在学校好的表现和进步及时告知家长，让家长从家庭方面给予激励。第五步，在生活方面多给予关心和爱护，经常嘘寒问暖，关心他的课余生活是否充实，作息时间是否合理等。

(二)计划的实施

起初在找王正耘谈话之前，我就预料到他会很拘谨，因为他明白老师不喜欢爱违纪捣乱学习成绩还很差的学生。为了排除他的紧张和顾虑，也为了让我们的谈话能够在简单协和的氛围中展开，我选取了边散步边谈心的谈话方式。结果我们的谈话进行的很顺利。在谈话中，王正耘首先主动向我认错，并承认自己上半学期的表现确实很不尽人意。随后他还告知我他个人也常因为不能很好的管理自己的学习和生活而自责，他觉得很愧对班主任和父母。以前有几次，他在我们的谈话之后想过要发奋图强，但是没有几天他就坚持不了了。了解到这些状况后，，我不断的给予他鼓励和信心。第一次的谈话效果很好。它不仅仅让我走进了王正耘的内心世界，也让他开始真正的感受到压力并醒悟。

第一次的谈话后，我发现王正耘在班级的表现确实有变化，早晚自习的精神状态比以前有了很大的进步。于是趁热打铁，我立刻找他紧行了第二次的谈心，在对他学习态度有所转变给予表扬的同时，我又给他提出了更高的要求，就是从最薄弱的英语科入手进行补习和提高。虽然很犹豫，但是最终王正耘还是点头理解了我的要求(保证每一天至少30分钟的英语学习并背记8个单词，每周看4篇阅读理解，每两周定时向我报告学习状况)。当时我与他制定了一个约定———如果到期末他能从班级50名进步到35名以前，我就请他吃饭。

平时在班级巡视的时候，我经常走到他面前主动问他有没有问题需要解答，而每次他都有大堆的问题提出，我就不厌其烦的给予解答。慢慢的，不需要我的提问，他在课堂上也会主动举手回答一些简单的问题，这一点让我很欣慰，连同学们也为他的勇气和改变鼓掌。

随后的时间我又安排了班委和成绩较好的同学坐在他附近帮忙监督他的学习。就这样，没有多久，班级很多同学向我反映状况说王正耘像变了个人似的，此刻不仅仅学习很勤奋，就连平时爱犯小错误的毛病也少了。这是一个良好的开端，说明我的计划开始初见成效了。俗话说一份耕耘就有一份收获，就这样，两个月后，透过不懈的努力，王正耘的成绩进步了，不是小小的两三名，而是七八名的进步。到高一下学期期末考试时，他从班级50名进步到了班级33名，荣获了年段颁发的“成绩进步奖”。在给他颁发奖状的那一刻，作为班主任的我内心个性的激动。能看到学生在自己的引导和帮忙下一步步的成长进步，我觉得个性的幸福。

之后在高二上学期的一次月考中，王正耘又一次给了我和全班一个巨大的惊喜，透过不懈的努力，他“奇迹般”的进入了班级前10名，成为大家学习的榜样。

(三)转变过程中的反复现象

然而好景不长，随着天气渐渐转冷，我发现王正耘的状态开始松懈下来，成绩也开始出现滑坡的迹象，怕吃苦的弱点在他身上暴露无遗。由于天气寒冷，很多学生在各个方面放松对自身的要求，王正耘就是一个典型的例子。例如两操检查记录里偶有他因为早操迟到而扣分的记录;在早自习的课堂上，他常被我抓住伏在课桌上睡觉。种种迹象证明，这个学生已经开始对自己放松管理，很有可能再次回到以前那种散漫的学习状态。为了能帮忙他及时刹住车，我频繁的找他谈话，时而用微风细雨式的说教，时而用暴风骤雨式的训斥，与此同时，我也加强了与其家长的联系，期望家长协助老师对该生进行管理。由于双向管理比较严格，王正耘的表现没有出现太大的退步。然而与之前相比，他的成绩开始变的很不稳定，所以他在后面一段时间的表现始终不能够让我很满意。

三.探索的路上

班主任工作教育案例 篇11

全秋颖，这不是我心目中的那名学困生吗？作业几乎不做，当你批阅她勉强做完的作业时，任凭你怎么看也不认识，头发乱得满头飞，衣服让人觉得她从来没有换洗过。“唉，我应该怎么做呢？……”面对这样一个全身都是毛病的学生，作为班主任的我“先育人，后教书”的教育信念搅得我坐立不安，我该如何做？她的弊病到底在哪里？一天中午饭后，我带着思索竟然和全秋颖撞了个满怀，我还没来得及反应过来，她竟然对我说：“老师，你没事吧？”听到这样温柔的谦语，我抬头仔细打量了这个我从没有仔细看过的学生：她，大大的眼睛、雪白的皮肤。我竟然脱口而出：“你挺漂亮的……”还没等我说完，只见全秋颖眼眶里的眼泪在打转，正当我再次看她时，她却说：“谢谢老师的夸奖，很少有人这样说我。”原来，全秋颖也有脆弱的一面。

我发现全秋颖喜欢被夸奖，这以后我就悄悄地在全秋颖上交的作业本上通过写评语说出我对她的喜欢，没想到全秋颖也学着我的样子跟我说心里话。逐渐，我发现了病因，我首先请来了全秋颖的妈妈，告诉了她，全秋颖的病症，希望家长的配合——需父母多给她一份关爱，全秋颖的妈妈当然乐意配合，她决定多关心一下全秋颖，一周的中途还来看一下全秋颖。

接着，我在全班学生面前不断地夸奖全秋颖，哪怕是只有一丁点儿的进步也绝不放过。还让优生自愿当她的同桌，辅助全秋颖学习。并且借助三月份“学雷锋活动”让全班学生都一起携起手来共同帮助全秋颖，使她能够进步。

果然，我皱起的眉头展开了，全秋颖也笑了，我们全班学生再也没有人来反映关于全秋颖的事了。

浅谈班主任工作(班主任工作典型案例) 篇12

用愿景来凝聚学生

根据学校统一安排, 我担任了运输部电力机车128班班主任。电力机车128班的学生绝大部分都是中考失利或辍学多年在外打工又重返校园的农村学生, 年龄大都在16岁至21岁不等, 其中不乏父母整天为了生计四处奔波, 没有时间相处的“留守儿童”。学生知识结构差异明显, 来校学习动机各异, 学生自律能力差, 有的迷恋网络游戏, 有的喝酒抽烟, 更有甚者, 不打招呼私自离校出走, 音信全无。我曾接触过一位学生家长, 电话中曾向我坦言;“我家孩子去你们学校, 并不是学什么知识, 也不是将来毕业后找一份体面的工作, 而是现在孩子没有人管。”总而言之, 学生目标性比较差。

面对这样的班级和学生, 首先应该确立班级目标, 让愿景与目标得到大多数学生的认可, 从而增强班级凝聚力。所以在担任班主任工作之初, 在与个别学生座谈交流的基础上, 自己就向全班同学正式提出, 要把128班初步建设成一个生活中互相关心、学习上互相帮助、感情上如同兄弟的大家庭, 每一位同学都是这个大家庭中的一员。这就要求大家在碰到困难和矛盾时, 要多为其他同学着想。在这一目标的基础上, 我结合班级和学生的实际情况, 引导学生制定学业规划和毕业后职业生涯的规划, 让学生在这一愿景规划目标激励下焕发出前所未有的生机和活力, 全班同学学习热情高涨, 友爱互助蔚然成风, 形成了一个生机勃发、严肃活泼的班风。在自己行动的带领下, 师生之间开始互相理解, 班级有了团结的氛围, 学习成绩有了好转, 得到了各科代课教师的一致好评。

用爱心来感染学生

教育是孕育人才的事业, 它需要爱来支撑, 因为它要唤醒学生的生命意识, 激起学生的精神活动, 构建学生的生活方式, 实现学生的生命价值。没有爱的教育是苍白的教育, 是僵死的教育, 所以爱是教育的灵魂, 是教育的真谛。作为班主任, 我们更需要充满爱, 要把所有同学当成自己的家人关心和爱护。既要关心他们的生活, 关心他们的健康, 还要关心他们的学习, 更重要的是还要关心他们的做人。教育的首要任务在于成人, 其次才是成才。只有当你用爱的眼光来审视他们, 用爱的语言来鼓励他们, 用爱的行动关心他们时, 他们才能向你敞开胸怀, 你才能走进他们的内心世界, 师生之间才能进行真诚的交流和沟通, 学生才能把自己的困惑和迷茫向教师倾诉, 师生之间才能摩擦出闪烁着智慧的思维火花, 师生之间才能在一些问题上达成共识, 才能彼此坦诚相待。所以, 班主任教师必须充满爱, 有爱的教育才是充实的教育, 才是有影响力的教育, 这样的教育才能深入人心。尤其是班主任教师更应该以身作则、率先垂范, 充满爱心、包容学生。

记得刚当班主任的时候, 每周都有请假的同学, 自己很无奈。有的同学这周请假的事由竟然与上周一模一样, 而且家长为了袒护孩子, 也会编造一个善意的谎言。记得我们班上一位同学和他家长两次说奶奶病故“奔丧”要请假, 弄得我啼笑皆非。我不断反思, 首先与该学生沟通, 让他懂得亲情与爱心的重要性, 多想想家人和他人的好处, 用爱心去呵护和珍惜身边疼爱、关心自己的亲人和朋友。

用典型来引导学生

学生的天职是学习, 中职生也不例外。其实有了目标的导引和爱的关照, 学习的事情就来得自然而然了。用马斯洛需要层次理论来解释, 就是在缺失性需要得到满足后, 生长性需要就会自然产生。当然求知的需要还是不会像理论描述的那样会轻易产生, 还需要教师正确地引导和适时地提示。所以, 在入学之初, 我就给同学们做了一个关于如何度过自己校园生活的讲座, 给他们指出了必须考虑的两个问题:就业还是升学。在现实面前, 大家充分认识到, 只有好好学习才会有好的未来。同时, 自己还帮助同学们充分利用学校现有的资源, 如去图书馆里看与自己专业相关的期刊和杂志, 和自己相关的课程资源。

为了弘扬良好的学习风气, 营造良好学习氛围, 自己苦口婆心讲学习的重要性, 有意识地树立学习典型。例如, 班里某同学, 利用业余时间温习专业课, 回到寝室熄灯后该学生在走廊里看书学习, 认真完成各科教师的作业, 并受到各科教师的表扬。该同学的作业让全班同学传阅, 他的刻苦精神在班里催生出一种你追我赶的学习劲头。

用活动来锻炼学生

学生的天职是学习, 但学习不是学生的全部。学生还应该培养爱好和形成特长。中职生本来就是一个充分发展个性和展示一技之长的大舞台。所以在保证学习好专业知识的前提下, 自己鼓励同学们根据自己的兴趣和爱好, 去参加自己喜欢的各种社团和专业部举办的各种活动, 来锻炼自己的能力。在当今的社会中, 只有知识而没有特长和能力的人才算不上是真正的人才, 而且一个班级中, 也不应该只有会读书的人, 这样的班级也不是一个优秀的班集体。一个优秀的班集体中应该有各种类型的人才, 这样的班才是生动有趣、严肃活泼、富于创造力的集体。

2013年最后一个学期, 班里学生参加了专业部组织的各类团体活动。如, 校园卡拉OK大赛、“一二·九”大合唱比赛、篮球比赛等各项校园文体活动;利用晚自习时间让学生开展了自我欣赏和欣赏他人的主题班会等。通过积极踊跃地参加活动, 提高了学生的组织能力, 增强了学生的凝聚力, 以及团结友爱和团队协作的意识。在培养学生的兴趣和爱好的同时, 也给学生校园生活创造了一个积极健康向上的环境。

班主任工作案例 篇13

班主任工作是艰辛的，又是繁琐的，每一天都得应对着一件件单调的事情.因为此刻的很多孩子只顾享受父母、老师的关爱，而漠视长辈的谆谆教诲，应对着紧张的学习，他们反而若无其事，他们常常一而再，再而三地犯一些低级的错误。譬如，迟到、旷课、长发、撒谎、上课睡觉、照镜子、扰乱课堂、不做作业、满口脏话、不佩戴胸卡、旷操……常常因这些可笑而又可叹的低级错误耗费了师生双方的许多精力与时间。例如男生修长发，每学期总要大查好几次，个性要命的是，放假前那次总是最难的，因为他们想放假回去就能够好好“帅”了，所以总觉得舍不得剪。上期末我班就有好多同学舍不得自己的“秀”发，刚开始，我按学校的意思通知了一遍，说如果在规定的时间内不按学校要求修剪，那么扣个人考评分0.2分，大部分男生主动去修了一点，还有一小部分只是修了点样貌，修剪完这后仍不能到达学校的要求，于是我只好一个个地去做工作，但是还是有那么五六个男生拒绝修剪。最后我只好当了一回“黄世仁”。我发现拒绝理头发的五六个男生里，有几个脾气很爆，满脸横肉的，工作不好做，于是我找了其中一个成绩挺好，性情也温和的，就是太爱“美”了点的陈龙涛，我趁晚自习刚上课时班级有点闹的场面，急匆匆地直到他桌边，“啪”

的桌子一拍，整个班级顿然鸦雀无声，我觉得不够严厉，走上讲台，再大“啪”一声，之后我趁机把班上的不良现象使劲大骂一顿，骂完之后还把陈龙涛叫到办公室，第二天效果极好，不仅仅陈龙涛把头发修了，其余几个爆老虎也自觉把头发修了，当然这之前我不曾以拍桌子的形式来大发雷霆，所以他们怕了。但是这也让我感到很悲哀，因为我充当欺软怕硬的黄世仁了。

当然担任班主任也有数不尽的欢乐，每次看到他们良好的转变，看着他们渐渐懂事和成熟，很多同学愿意用真心团结同学，用尊敬回报老师，用努力来实现梦想，也乐意和老师沟通，我觉得很高兴。

陈家铭是我班上颇为“另类”的学生，座位要固定在第四桌，平时与人交谈总是没有好语气。碰到老师也从来不打招呼，而且总板着脸。但是他刚好住老师公寓，与我家很近，每次碰到他，我都主动与他打招呼，还故意与他拉家常，但他总是不爱搭理。一次不行，二次，三次，最后他碰到我时开始会略显友好的神情了，我想，“这不是石头，应当会被感化的”。期末学杂费结算时，每生可退20元钱，我在分钱时，按座位分配好，每5人100元，结果分完之后同学散了，他竟然跑来告诉我他不明白向谁要，我不指责他，就直接给了他20元，他似乎感动了，之后我碰到他，他不好意思的第一次主动与我打招呼，我想这样好呀，既然主动与人打招呼了，就趁热打铁。找了他谈心几次，鼓励他应当真心团结同学，与同学融恰相处，用诚心结交朋友，用贴心安慰父母，用尊敬回报老师，几次之后，果然效果不错，此刻的他不但会主动与同学交往，还用心担任班级生活委员职务，工作还挺认真扎实。看着这样从不与人交流的同学变为一个用心向上的学生，我感到无限的欢乐。