音标讲课教案（共10篇）
1.要求学生熟练掌握元音(vowels)[i:]、[i]、[e]、[æ] 2.要求学生熟练掌握字母Aa-Nn的音标。教学重点和难点：
1.掌握元音[i:]、[i]、[e]、[æ]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。2.掌握元音的拼读方法。3.字母Aa-Nn的音标。
第一课时
教学过程： Step1 Resivion 1.复习26个字母，齐唱ABC歌。2.请个别学生朗读字母A-N.Step2 Presentation 1.告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。
2.今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[æ] 黑板展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。
[i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。（它就是字母Ee的音标）。
[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。[e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]大。
[æ]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平形。
4.请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。
第二课时
5.要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。如：
[i:]
e
she, be, we ea
eat, clean, teacher ee
see, three, meet ey
key i
police [i]
i
big, pig, fish
y
any, many, family
a
orange [e]
e
bed, egg, ten
a
many, any，ea
bread, sweater, [æ]
a
bag, apple, man 6.PPT展示一些音标，请学生起来拼读。Step3 Practice 1.请学生按照顺序读这四个元音
2.任意抽取一张音标卡片，请学生抢答，看哪个小组的回答正确率高。3.把这十个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。4.绕口令
A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs.第三课时 Step4 Presentation 1.齐读字母Aa-Nn 2.问学生哪些字母含有[i:](B,C,D,E,G)，哪些字母含有[e](F,L,M,N)3.把他们的音标写在黑板上
Aa[ei]、Bb[bi:]、Cc[si:]、Dd[di:]、Ee[i:]、Ff[ef]、Gg[dʒi:]、Hh[eiʧ]、Ii[ai]、Jj[dʒei]、Kk[kei]、Ll[el]、Mm[em]、Nn[en] 4.请学生根据他们的读音归类。Step5
Practice 1.熟读音标。
2.会默写字母A-N的音标。
音标教学第一周第二次课 教学目标：
1.要求学生熟练掌握辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g] 2.复习上节课学过的[i:]、[i]、[e]、[æ] 3.要求学生熟练掌握字母Aa-Nn的音标。教学重点和难点：
1.掌握辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。
2.掌握辅音和元音的拼读方法。3.字母Aa-Nn的音标。
第一课时
教学过程：
Step1 Resivion 1.复习26个字母，齐唱ABC歌。2.请个别学生朗读字母A-N.Step2 Presentation 1.复习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[æ]（请个别学生起来读一下。）2 教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。注意和拼音的区别。学生模仿这六个辅音的发音。
第二课时 3.在上节课的基础上告诉学生辅音和元音相拼时，“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。
4.在读准单个元音和辅音的基础上，将每一个辅音与元音拼读，反复学习朗读音节。如：[pi:] [pi] [pe] [pæ] [bi:] [bi] [be] [bæ]„ 9.PPT展示一些音标，请学生起来拼读。Step3 Practice 5.请学生按照顺序读这六个辅音。
6.任意抽取一张音标卡片，请学生抢答，看哪个小组的回答正确率高。7.绕口令
A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs.Step4 Presentation 5.齐读字母Aa-Nn 第三课时
1.把这六个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。
（引入音标，音标如同汉语里面的拼音，是很基础的东西，只有打下坚实的基础英语才能学好。但是在学习音标的过程中不要有什么压力，我们学习它的目的就是将来见到它们的时候能够认出来。）VI New lesson A 音标分为元音和辅音，元音是发音时候气流不受阻碍，而辅音则是发音时候气流受到阻碍，大家了解下即可，在接下来的过程中我们会慢慢体会到的。B 前元音
发音时候方法都是相同的，都是舌尖抵住下齿龈，舌前部向上颚抬起，双唇扁平。只是口的开合程度是依次张开。
Tea
eat
key（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
big
pig
sit（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
egg
bed
eddy（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
bag
cat
bad（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
C 6个辅音—爆破音 /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/ /p/ 清辅音，声带不振动，双唇紧闭，气流冲出。
pen / pen/ pig /pig/ please /pli:z/（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
/b/ 浊辅音，声带振动，双唇紧闭，气流冲出。
big /big/ bag
（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
/t/ 清辅音，声带不振动，舌尖顶住上齿龈，然后弹出。
it /it/ tea /ti:/ tab
（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
/d/ 浊辅音，声带振动，舌尖顶住上齿龈，然后弹出。
desk /desk/ daddy /
（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
/k/ 清辅音，声带不振动，舌后部拱起，贴住软腭，气流从口腔冲出
keep / ki:p/ key / ki:/ cap
（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
/g/ 浊辅音，声带振动，舌后部拱起，贴住软腭，气流从口腔冲出。get / get/ big / big/ gap
（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）D 辨音练习
Step1 整体介绍：
1.音素与字母的分类一样，分为元音音素和辅音音素，元音20、辅音28个
2.元音中，单个独立的叫单元音，两个在一起的叫双元音。单元音中，后面带两个点的叫长元音，不带点的是短元音。Step 2整体认读 1.单元音板块：
发音要领：发元音时，丹田用力、声音洪亮、用降调 现在我们就来看一下长元音这一列的6个音。
1）长元音：a.元音认读感冒发烧时，医生会让你张开嘴巴，发出一个什么声音？跟第一个音很相似。Show me your hands.Let’s read it.One two!(打手势)/i:/（伸出一个手指）这是数字几？跟第一个音很相似。Let’s read.One two!/u:/ 我们住的地方叫什么？ Let’s read.One two!(打手势)/e/ 这组中唯一一个短音，叫呼唤音，我们在招呼某个认识时，前会加口头语，“唉！小王！”
这个音跟我们第四个音很相似，伸出一根手指放在嘴前，嘴巴张开容 纳一根手指的宽度，嘴角微笑，清脆地读，One two!// 昨天老师加班，一夜没睡，用两个字来表示---熬夜，熬夜的熬跟第五个音比较相似，Show me your hands, Let’s read.One two!/ 没吃饭肚子会怎样？--饿，Do like this!Read it, One two!b.手势操练6个元音：Please read them like this c.拍手朗读6个元音（三变速）
d.6个元音顺口溜：歌谣记忆元音：阿姨吴，爱熬鹅，熬了鹅给宝宝喝。方法：打拍说歌谣利用谐音记忆6个元音---“阿姨吴”你能想到哪三个音？
“爱熬鹅”你能想到哪三个音？ 会了这个歌谣，我们就能记住这6个音
2）短元音
a.读短音的方法：我们认识了长音，短音老师不用教，大家自己就能读出来，只要把长音缩短就能读出短音，所以读短音的方法：砍掉尾巴 b.认读短音：
// /I/ // 我们先从长音开始读，One two!(做手势)，砍掉尾巴缩回来!// 比/e/长得胖，嘴巴长得大些，能容纳两根手指的宽度，嘴角微笑，发音往前靠，One two!// // 长音，One two!砍掉尾巴缩回来。c.12个元音，长短音配合起来，用手势操练 d.用歌谣记忆单元音
拍手朗读歌谣，然后用歌谣谐音来记忆 Eg: 阿姨的阿，你能想到哪两个音？
3）双元音
a.方法：接下来的双元音，只要会单元音，我们就能读出双元音。双元音是怎么构成的？只需要把两个单音连起来，我们就能读出双元音。所以读出双元音的方法是：单单连，由第一个音自然滑动向第二个音，前长后短、前重后轻 b.认读双元音
方法：点手指—先让学生认两个单音，再用点手指的方式来单单连。Eg: /eI/ 前一个音是单元音中第几个音呢？后一个音是？伸出手指我们一起来单单连：IeIc.打手枪单单连：做好示范—Please read like this.d.拍手直呼：
e.歌曲唱双元音：两只老虎曲调f.归纳记忆双元音 归纳：观察一下三组双元音，每组元音各自的共同点 第一组：3个/I/ 第二组：2个// 第三组：3个// 记忆：3个/I/是哪三个？
2个//是谁？ 3个//是谁？
4）五个单个的辅音 a.顺口溜：我也乐呵若 b.认读： 我去掉韵母---/w/ 也去掉韵母---/j/ 乐去掉韵母---/l/ 喝去掉韵母---/h/ 若去掉韵母---/r/ c.歌谣：手表watch,/w w w/ Yes or no, /j j j/ Look listen, /l l l/ Hello hi, /h h h/ Read write,/r r r/
5）3个鼻辅音 a.顺口溜：妈妈奶奶嗯
b.认读：妈妈的妈，去掉韵母---/m/ 奶奶的奶，去掉韵母---/n/ 妈妈奶奶一生气，从鼻子里哼出个声音来---// c.歌谣：双唇紧闭，/m m m/ 舌尖抵上，/n n n/ 舌尖抵下，// d.我的名字是英语：my name English
6）20个成对的辅音
a.解释清浊辅音：清辅音声带不震动，只出气不出声，浊辅音声带振动 b.认读辅音
/p b t d k g / 用汉语拼音来教
Eg: P去掉韵母 轻轻出气读三遍 /p p p/ 口型不变，声带振动，踩油门读浊辅音 /b b b/ /f v/ 清辅音：过生日，我们都会许愿吹蜡烛，为防止口水出来，上齿抵下唇，轻轻出气出蜡烛，one two!浊辅音：口型不变，声带振动踩油门，发动机发动起来（做动作）One two!/s z/ 清辅音：废纸没有，所以把它撕掉（做动作），撕轻轻出气读清辅音 浊辅音：口型不变，声带振动踩油门，发动机发动起来（做动作）One two!// 清辅音：（做演示）手沾到水，手会怎么样？湿轻轻出气读清辅音 浊辅音：口型不变，声带振动踩油门，发动机发动起来（做动作）One two!// 清辅音：遇到这两个小符号，就要咬舌尖，用s的送气方式读清辅音 浊辅音：口型不变，声带振动踩油门，发动机发动起来（做动作）One two!/ts dz/ 清辅音：过年放炮，点引线的时候，会发出什么声音？
浊辅音：口型不变，声带振动踩油门，发动机发动起来（做动作）One two!// 清辅音：肚子饿的时候，会想干什么？吃轻轻出气读清辅音 浊辅音：口型不变，声带振动踩油门，发动机发动起来（做动作）One two!/tr dr/ 清辅音：寄明信片的时候，邮递员都会在上面盖上一个戳，邮戳的戳轻轻出气读清辅音
浊辅音：口型不变，声带振动踩油门，发动机发动起来（做动作）One two!d.整体操练20个辅音 学生分成两组，A组读清辅音、B组读浊辅音（配合动作）
e.十对音总结：三爆四摩三破
Step 3 总结：
音素歌谣
英语音素48，元音辅音分两家 去掉元音20个，还有辅音28 元音又分单和双，12单来8个双 单元音又分长和短，5个长来7个短
双元音音尾有特色，323个，辅音音素28，8个单过10个成家。
介绍拼读规则
Step 1 元+辅：各读各音（快速打拍拼读）
Step 2 辅+元：两者相拼（快速打拍拼读）
Step 3 辅+元+辅：先辅元，再顺延（快速打拍拼读）
Step 4多元多辅：先找元，再辅元，再相连，重音符号是关键 利用四拍法，打拍拼读，四拍法：一拍拼读、二拍连读、三拍重音、四拍单词
一、教学对象：小学6年级
二、教学时间：2课时（元音和辅音各一个课时）
三、教学目标：学生能初步掌握英语的48个国际音标的发音规则，也能尝试着自己独立拼读简单的单词并学会用音标
来识记单词。
四、教学过程：
1.首先先跟学生玩一个riddles的游戏（(1)What letter of the alphabet has got lots of water?----Letter “C”-sea;(2)What letter of the alphabet is always waiting in order?----Letter “Q”-queue；（3）What begins with “T”, ends with “T”and has“T”in it？----A Teapot)引出英语读音的双关性，进而教授学生学习音标的重要性与实用性。
2.让学生大声读出所给的音标以及单词，再个别抽查以了解学生对音标的掌握程度；
3.讲解音素和音标的相关知识，让学生对其有初步了解也为下面的具体音标教学打下基础。（例如：什么是音标和因素，分类，开闭音节，重读音节等等）
4.具体讲解20个元音和28个辅音，教授书写与发音（重点放在发音的规则上，如嘴型以及发音器官的位置摆放以使学生更清楚地掌握发音的规则并准确发音）。5.音标学习教学活动：
（1）Mountain Climbing爬山坡 ：全体学生为一组，老师一个人为一组，在黑板上画一个山坡的简笔画，然后根据黑板上已有的音标玩音调的游戏，即老师手指山顶并用高音调来读出音标时，学生就用低音调来读（手指山脚则学生与老师的音调互换）当老师手指山腰并读出音标时学生则应念出一个已学的带有该音标的单词。通过此游戏即可以锻炼学生的反应能力，也可以让他们熟读音标。
（2）Detectives小小侦探家：给学生每人一份包含音标的短文或句子资料，让学生先浏览资料，然后分组，大概7-8个学生一组，来进行小组对抗，老师先念一个音标然后让学生在文中找出包含这个音标的单词，以抢答的形式进行，答对的队伍加一分，得分最高的队员将获得可爱的音标卡一张。以此游戏来巩固学生对音标学习的掌握程度。
五．教学材料： 1.音标表，音标卡片 2.音标歌录音
3.单词例如：辅音：paint build;teach door;kite get;future very;student zero;shall measure;thing that;ruler;have;lady;meaning noise along;wear;yes;chair join;tree dress;cats friends;
元音：see rich;bed hat;along girl;sun party;lot store;put food;try date noise;how no;ear hair poor 六．课后作业：以小组为单位，温习所学的音标并根据音标识记老师给的单词，下节课抽查。
七．课后预习：Colors and clothes(主要让学生开口讲英语，并在其中穿插有关语法的知识，如：一般疑问句，特殊疑问句，量词的使用等等)（1）让学生回去后找出有关服饰的名词：skirt
shirt
sweater dress
coat
hat
shorts
shoes......（2）找出有关颜色的名词：orange
blue
red
black
yellow pink
green
purple......（3）让学生回家温习一般疑问句，特殊疑问句，量词的使用的相关知识。
八、可能遇到的突发事件和应对方法
高一语文 钱林芳
●教学目标
一、知识和能力
1．初步了解悼辞的写法。
2．寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑 关系，进而提高快速把握文意的能力。
二、过程和方法
诵读、感悟、理解、思考、讨论
三、情感态度和价值观
1、了解马克思一生的伟大成就。
2、学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。
●重点、难点、疑点及解决办法
1、本文教学重点是全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。
2、本文难点是分析“讲话”所循的思路，理解其层次结构，弄懂各部分、各层次间的内在逻辑关系。采用讨论法解决。
3、本文教学疑点是某些结构复杂、含义深刻的句子的理解，采用练习与点拨相结合的方法予以突破。引导学生通过删除法和置换法来理解品味。
教学时数 ：2课时 【教学过程】
一．导入：
曾经有一个女儿问她的父亲：“您的座右铭是什么？”
父亲的回答是“思考一切”
这位以“思考一切”为座右铭的父亲就是著名无产阶级革命导师，被誉为千年来最伟大的思想家的马克思。
他的一生，一直在思考他遇到的一切问题，为人类社会作出了巨大的贡献，一直到他逝世，才停止思考。在向这位伟人告别时，他亲密的战友恩格斯发表了《在马克思墓前的讲话》。
二、学生自由诵读，勾画解决生字生词，疏通文意，初步感知文本内容。
大屏幕强调生字生词：忌恨 豁然开朗 诅咒 诽谤 诬蔑 卓有成效 浅尝辄止 不可估量 抹杀 繁芜 悼念
三、教师介绍文体知识：大屏幕展示
从题目“在马克思墓前的讲话”，我们可以知道，这不是一般的演讲辞，这是一篇——
这是一篇悼词
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务等有关情况；主体：主要介绍或概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价；结尾：表达对死者的悼念、劝勉他的亲人或对在场的人们提出希望和号召。
四、让学生再读全文，注意作品包含的情感，并要求按悼词要点，述其哀、赞其功、颂其德，把课文划分为三大部分，进而理清文章结构。
第一部分（1）悼念交代马克思逝世的时间、地点以及逝世当时的情况
第二部分（2—7）评价对马克思一生的功绩作简要评价
第三部分（8—9）悼念表达对马克思的尊敬、爱戴和悼念之情
五、重点研读第二部分，提升学生快速把握文意的能力
请学生默读文章，找出这篇悼词的中心段落。
明确：中心段落是文章的第２段从“这个人的逝世”到“不久就会使人感觉到”（齐读）
为什么认为这一段是中心段呢？
这一段对马克思一生巨大贡献及他对于整个世界的重要意义的总概括
那么这两段哪一句是中心句，为什么？
明确：前一句因为“对于……对于……”下文着重在讲损失
后一句为补充“不久”和“空白”是从时间和空间两个方面强调损失的“不可估量”那么，马克思的伟大贡献有哪些？ 明确：１）人类历史发展的规律（3段）
２）现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律
——剩余价值（4段）
３）“在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现”
——其他领域的发现（5段6段）
（引导：还有没有其他贡献，是不是马克思最主要的贡献，那么是为什么？）明确：作为科学家，思想家，就是这样，但马克思首先是一个革命家，那么，作为革命家，马克思对革命作出了哪些贡献？（7段）明确： 进行革命实践 宣传（办报，著书）
参加各地的组织 创立国际工人协会
六、语言揣摩、积累
1、置换法品读
同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的“停止思想”，换成“的心脏停止跳动”，第二自然段中的第二个“对于”换成“和”，“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”。
用幻灯片出示给学生，要求学生对照课文，仔细思考用来替代的词语为什么不能替代？ 参考答案：
第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。
他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。
第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。
不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。
第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。
2、删除法品读
依次抽出第一自然段中下列词语：
“下午两点三刻”，“最”、“还”、“安静地睡着了——但已经是” 用幻灯片出示给学生，要求学生对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去？ 参考答案：
“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。
“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。
“还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。
“安静地睡着了——但已经是”：（破折号表示补充说明）表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。
教学目的和要求：通过本章教学，使学生了解和掌握犯罪形态的概念，把握四种犯罪形态的概念和区别。
教学重点：犯罪既遂、犯罪预备、犯罪未遂、犯罪中止的概念 教学难点：犯罪未遂和犯罪中止的区别 课时：2课时 参考书目：
(1)《中华人民共和国刑法》，中国法制出版社，2012年1月
（2）高铭暄，马克昌主编：《刑法学》，北京大学出版社，高等教育出版社，2000年10月第一版
(3)袁登明编著，《刑法48讲》，人民法院出版社，2011年3月第九版
（一）犯罪既遂
1.概念。犯罪既遂，指犯罪人的行为完整地实现了刑法分则条文所规定的全部犯罪构成事实。
2.一般类型：
第一，结果犯，是指不仅要实施具体犯罪构成客观要件的行为，而且必须发生法定的犯罪结果才构成既遂的犯罪，即以法定的犯罪结果的发生与否作为犯罪既遂与未遂区别标志的犯罪。这里的犯罪结果，专指可以具体测量确定的、有形 的损害结果。
第二，行为犯，是指以法定犯罪行为的完成作为既遂标志的犯罪。这类犯罪的既遂并不要求造成物质性的和有形的犯罪结果，而是以行为完成为标志。按照法律的要求，这种行为要有一个实行过程，要达到一定程度，才能视为行为的完成。
第三，危险犯，是指以行为人实施的危害行为造成法律规定的发生某种结果的危险状态作为既遂标志的犯罪。
对行为符合犯罪既遂特征的既遂犯，直接按照刑法分则具体犯罪条文规定的法定刑处罚。
(二)犯罪的预备
犯罪预备形态，是指故意犯罪过程中未完成犯罪的一种停止状态，是指行为人已经开始为实施犯罪而创造条件的行为，由于行为人意志以外的原因而未能着手犯罪实行行为的犯罪停止形态。
根据我国刑法第22条的规定，可以将犯罪预备行为分为两种类型：一是为犯罪实行准备犯罪工具的行为；二是其他为实施犯罪创造便利条件的行为。对于预备犯的处罚，我国刑法第22条第2款规定，“对于预备犯，可以比照既遂犯从轻、减轻处罚或者免除处罚。”
(三)犯罪的未遂
1.犯罪未遂的含义。犯罪未遂，是指已经着手实行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未能得逞的行为。
2.犯罪未遂的特征
(1)行为人已经着手实行犯罪。所谓着手实行犯罪，是指犯罪行为人已经实行刑法分则某种犯罪构成要件所规定的行为。是否“已经着手”，是区分犯罪未遂与犯罪预备的主要标志。
(2)犯罪未能得逞。即是说犯罪分子的行为没有完成某种犯罪构成的全部要件，这是区分犯罪未遂和犯罪既遂的主要标志。
犯罪未得逞是犯罪未遂与既遂区别的标志。倘若犯罪已得逞，即已完成，不复有成立犯罪未完成形态的可能性。
(3)犯罪未能得逞是由于犯罪分子意志以外的原因。
3.责任，对于未遂犯，可以比照既遂犯从轻或者减轻处罚。(四)犯罪的中止
1.犯罪中止的含义。犯罪中止，是指行为人在犯罪过程中，自动放弃犯罪或者自动有效地防止犯罪结果发生的行为。
2.要件：
（1）时间性。发生在犯罪过程中。所谓犯罪过程，就是从犯罪预备开始到犯罪既遂以前的全过程。这是犯罪中止的时间性条件。
（2）自动性或自动有效性。自动停止犯罪或者自动有效地防止犯罪结果发生。中止的自动性是犯罪中止的本质特征，也是它与预备犯、犯罪未遂区别的标志。（3）必须彻底放弃继续实施该罪的意图。这里所说的放弃犯罪意图，仅指行为人放弃正在准备或者实行的那个犯罪的意图。犯罪人将来是否又萌生其他的犯罪意图，不影响此次犯罪成立中止。
3.责任，刑法第24条规定，对于中止犯，没有造成损害的，应当免除处罚；造成损害的，应当减轻处罚。
复习思考题：
1、什么是犯罪既遂？
2、什么是犯罪预备？
教学分析：《爷爷奶奶，你们好》是教育科学出版社《品德与生活》二年级下册第二单元主题“献出我们的爱”中的第二个话题，它体现了课程标准中，“爱自己的家，能用自己的方式爱亲敬长。”的内容。
教学目标：在活动中学会尊重并帮助老人，培养爱心、孝心，向长辈表达爱并进一步将爱落到实处。做文明有礼、乐于助人的好学生。
教学重难点：关注老年人的晚年生活，做到尊老，敬老。明白为什么要尊重老人，孝敬老人。我们该为老人做些什么。
教学过程：
一、假想导入：
1、同学们，我们在一天天长大。你们有没有想过，有一天变老了，会是什么样子呢？谁来说一说。（指生回答）
2、的确是这样。同学们，当我们老了的时候，也许乌黑的秀发已白发苍苍；也许光滑的脸蛋已是满脸皱纹；也许明亮的双眼已变得模糊不清；也许强而有力的双脚已行走不便。（课件出示：老人图片）听到这里，你们想到了谁？
3、爷爷奶奶，外公外婆„„
4、对，他就是我们的爷爷奶奶，在此，让我们深情地问候一声：爷爷奶奶，你们好！（出示课题）
二、感受真爱
1、课前安排你们的爱心采访（调查、了解爷爷奶奶）
（1）他们的生日、年龄、兴趣、爱好你们都完成了吗？下面就请同学们在小组内交流对老人的了解情况。（出示展示调查表）
2）你们知道的可真不少，都是合格的小记者，你们以了解了自己的爷爷奶奶。老师相信你们一定和自己的爷爷、奶奶共渡了许多快乐、美好的时光，下面就请同学们把这些快乐事和大家分享一下呢？（先在四人小组交流。）学生互说，教师相机下位了解情况，进行评价。（3）谁愿意把你的快乐事和全班同学一起分享。（指名说）
（4）同学们说的这些事多么令人快乐、幸福呀！（贴字：幸福）在爷爷、奶奶的关爱中，大家快乐幸福地成长。让我们再一次深情地问候一声：（出示爷爷奶奶，你真好。）
2、夸赞爷爷奶奶
1、师：是呀！同学们，我们的爷爷奶奶辛苦了一辈子，虽然现在已经老了，但是他们年轻的时候也曾在自己的工作岗位上努力过、奉献过。
2、下面，就请同学们好好夸夸家中的大明星吧！（学生带着照片，上台夸爷爷奶奶）
3、师小结：同学们，我们的爷爷奶奶、在平凡的岗位上尽心尽责，为社会做出了很多贡献，我们为他们感到自豪。（贴字：自豪）让我们自豪地说一声：
4、出示爷爷奶奶，你真棒。
3、体验厚爱
1、是啊！我们的爷爷奶奶风风雨雨一路走来，不仅为社会，也为家庭付出了很多心血。在日常生活中无微不至地关心、照顾着我们，平日里，我们的爷爷奶奶都为你们做了哪些事呢？下面就请同学们先和同桌交流一下，（同桌自由交）
2、我们的爷爷奶奶为我们付出了这么多，你爱不爱你们的爷爷奶奶呢？那你打算用怎样的方式把自己的爱送给你们的爷爷奶奶呢？下面就请同学们在小组内交流一下你的想法及做法
3、谁愿意把你的想法说给大家听，你真是一个孝顺的孩子，老师决定为你颁发一枚“孝顺星”。
4、大家都用自己的方式去孝敬老人，表达了自己对爷爷奶奶的爱。（贴字：爱）
5、老人们不但在心灵上需要我们经常安慰，在生活上需要我们多多帮助。老师这里也搜集了一些孝敬爷爷奶奶的图片想不想一起欣赏一下。下面就请同学们跟随图片中的主人公，看看他们都为自己的爷爷奶奶做了哪些事。课件出示图片共9 同学们，孝敬老人是我们中华民族的传统美德，古人就有这样的说法，跟老师一起读一读。（出示课件）全班齐读。我们不仅要孝顺父母，同时也要孝顺我们的老人，让我们再次齐读经典。
6、这时使我想起一首童谣，同学们想不想一起读一读。课件出示进门时。。。
7、课件出示《爷爷奶奶下哈哈》
爷爷奶奶年纪大，驼背弯腰眼睛花。
我给爷爷捶捶背，我给奶奶倒杯茶。
我给爷爷读读报，我给奶奶唱首歌。
爷爷奶奶笑哈哈，都夸我是好娃娃。
8、在此，让我们再一次深情的道一声：课件爷爷奶奶辛苦了。爷爷奶奶我爱你们。
9、同学们明白了在家要关爱爷爷奶奶，在外面、在公共场所我们不认识的爷爷奶奶就不需要帮助了吗？这时你想到了哪里的老人（课件播放：敬老院录像）敬老院的老人
我儿无女更需要我们的关心与照顾。你想用怎样的方式关心照顾他们呢？指名说
10、在公共场所有这么一个美丽的场景。课件出示让座这位小姑娘在干吗？课件 扶老奶奶过马路
11、随着生活水平的不断提高，我的爷爷奶奶衣食无忧，请同学们试想一下，当今社会我们的爷爷奶奶最需要的什么？课件他们的心思我来猜（学生自由谈）
12有一首歌唱出了爷爷奶奶最大的心愿，一起欣赏：（出示课件：歌曲，《常回家看看》）从古到今，孝顺的人都能得到别人的尊重，关爱老人不仅是一种美德，更是一种责任，我们国家最近颁布了《老年人权益保障条例》，其中有一条是这样规定的（课件出示：赡养老人的子女，要常常回去看望和问候老人。）13让我们一起常回家看看我们的爷爷奶奶、外公外婆，用我们的一句贴心话、一件开心事、一个小行动来表达我们对她们的爱。（播放轻音乐：常回家看看）
五、真情祝福送给您
14、所有的爷爷奶奶外公外婆都了不起！他们含辛茹苦地培育了我们的爸爸妈妈，给我们创造了美好的生活；他们勤勤恳恳地工作，使我们的国家一天天强大。千般感动，万般感激，都化成了一个共同的心愿，那就是祝：（课件：全天下的老人身体健康、福如东海、寿比南山！）
15、老师也祝愿同学们做个爱心小天使，从小事做起，把爱心送给我们可亲可敬的老人们！
Let’s read教学设计
教
者：贺 明 娟
教学班级：六（2）班 教学时间：2013.6.14
教学地点：开边小学多媒体教室 教学内容：Recycle 2 A Farewell party Let’s read(P67)
学习目标： 知识目标
1、复习第二单元的表示生病和感觉的单词和句子。
2、基本掌握现在进行时的用法。能力目标
1、在老师的指导下，能够理解并会熟练朗读Let’s read部分的短文，并能准确地回答课后问题。
2、基本掌握现在进行时的用法。情感、策略、文化目标
培养学生的合作精神，增进师生之间的友谊和情感，积极鼓励学生表现自己的才能。教学重、难点：
重点：理解并正确朗读短文，能读懂会说Let’s read 中的对话。难点：复习巩固现在进行时的用法以及英语打电话的常用语。课前准备：
1、学生准备单词卡片。
2、教师准备本课时所需的幻灯片。
教学方法：
自主探究法，任务型教学法，情境教学法 教学过程：
Step 1 Preparation and warm-up
1、创设情境：Today, I feel sick and tired.I want to stay in bed.But I can’t.I must work.引导学生利用学具同桌之间进行操练：How do you feel? I feel sick.I have a fever…。
2、教师提问：We’re going to have a farewell party.How do you feel? 学生自由回答：I feel…..Step 2 In-reading
P67 Let’s read
1、General reading
让学生快速浏览对话，并回答：
A、What’s the matter with Liu Yun? B、What are Liu Yun’s classmates doing? Check the answers.2、Detailed reading 让学生仔细阅读以下问题，在课本上划出答案： A: What is Zhang Peng doing? B: What is John doing? C: What are Chen Jie and Mike doing? D: What are Amy and Wu Yifan doing? Check the answers.3、引导学生总结现在进行时的构成及句型变换方法。
4、Read and write
让学生再次细读，完成文后的练习题并检查。Step 3 Post-reading
1、学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
2、学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新，并能适当运用现在进行时进行表达。
Step 4 Progress and practice
1、Do the exercises.2、practice the present continious tence Step 5 Homework:
教学内容：
剪纸---美丽的蝴蝶
教学目标：
1、了解有关蝴蝶的知识与剪纸艺术。
2、初步了解和掌握剪纸的一些基本技法；培养学生的动手能力、表现能力、合作能力及创新能力。
3、能独立完成对称纹样---蝴蝶的设计、剪纸。教学重点：学生了解并掌握剪蝴蝶的方法。教学难点：准确表现出蝴蝶的结构特征。教学过程：
一、激情导入：
师：同学们，春天到了，花儿开了，蝴蝶也飞来了，下面就让我们一起到蝴蝶王国看看吧！（出示课件）
欣赏了这么多的蝴蝶，你们说蝴蝶漂亮吗？ 那你们知道蝴蝶各部分的名称吗？
身体是什么形状的？
大家有没有注意到蝴蝶的翅膀有几对？那对大？那对小？ 用手指比划一下蝴蝶的轮廓。
每只蝴蝶都有不同的颜色，但是它们的形体都有一个共同的特点，你知道吗？（对称）
这节课，我们就利用蝴蝶对称这一特点剪出美丽的蝴蝶。（板书美丽的蝴蝶）
二、教授新课：
（一）欣赏范例，感受剪纸蝴蝶的美。
再剪之前先同学们看一下老师剪的蝴蝶。（出示剪纸蝴蝶)美不美？和我们看到的图片一样吗？
学生观察，这是经过大胆想象，装饰变形的结果。师：你们想不想也剪一只这样漂亮的蝴蝶？(二)教师边讲边示范
下面，我们就采用对称的方法来剪蝴蝶。
拿出一张准备好的卡纸，小组讨论，要剪出对称的蝴蝶，我们要怎么完成呢？（生讨论，回答）
1、把卡纸对折。（板书 折）
2、画
从刚才的折痕处开始画出蝴蝶的外形。（板书 画）你们觉得应该先画什么，再画什么，最后画什么？注意画触角得时候要稍微弯一些，显得更好看，在画的时候，可以大胆地发挥想象。
3、剪
画完了，下面该干什么了？沿着你画的剪下来。（板书 剪）问：剪得时候先剪哪儿，再剪哪儿？
4、展开
好，现在我剪完了，想不想看？那我就把它展开，注意要小心一些，别把线条扯断。（板书 展开）
瞧，一只翩翩起舞的蝴蝶就出现在我们眼前了。
我看好多同学都迫不及待了，好，下面就请同学们按照老师讲解的步骤剪，看看谁的蝴蝶飞的最优美。
提示：画的时候要画大一些，剪得时候要认真细心，注意细微的地方，不要剪断，更要注意安全。
（三）学生练习剪纸蝴蝶，教师巡回辅导。
（四）评议展示：
师：老师看到很多同学的蝴蝶都剪完了，我国云南省大理有一个蝴蝶泉，每年春夏之交时，会有很多的蝴蝶在泉边飞舞，让人眼花缭乱，人们叫它蝴蝶会。（出示图片，展示美丽的蝴蝶会）
下面同学们把你剪的蝴蝶反面写上你的名字，贴到老师的这只大蝴蝶上来，咱们也来个蝴蝶会。
看着同学们剪的这么美丽的蝴蝶，老师要照一张照片，把这美丽的瞬间留住。
三、小结
1、今天，我们一块儿来学习观潮。(出示课题：观潮)谁能告诉大家，课文写的是哪儿的潮?(钱塘江大潮)
2、钱塘江大潮，自古以来被称为(天下奇观)
板书：天下奇观
3、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗? “观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”，教师请教了一下字典，共有三种意思。请你选一选。
屏幕显示：“观” (1)看;(2)景象或样子;(3)对事物的看法或认识_
4、现在知道奇观的意思了吧?那么天下奇观呢?
二、整体感知
1、让我们一起去看看这“天下奇观”，请你打开书本，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方多读几次。
2、学习生字新词。
出示：笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯 山崩地裂 恢复
(1)指名读，注意指导“鼎、崩、沸”的读音。
(2)当小老师读，开火车读。
3、指名分节读课文，想一想课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。
4、学生交流反馈：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
板书：潮来前 潮来时 潮过后
5、你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?我把这大潮给录下来了，想不想看?我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。(学生看钱塘江潮录像。)
三、朗读体会
1、刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?请你找出来!指名读课文3、4自然段。
2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，划一划，然后努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
(生自由读——划——读)
3 、学生交流
屏幕随机分别显示三个重点句子，预设：
[第1句]我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
(1)师：闷雷滚动的声音是怎样的?谁来学学看。指名学，全班学。
(2)师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(齐读)
(3)读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(学生闭眼齐背)
[第2句]我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
(1)假如当时你也在人群中，当你看见水天相接的地方出现了一条白线，你的心情怎样?你会怎么表达自己的这种心情呢?
(2)师生共设情境，演艺兴奋的情景。师：看哪，东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来……(跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦!”)
(3)沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里，把它找出来。读出这种沸腾的感觉来。(齐读)
我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”
(1)读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……
(2)读出激动的心情。(齐读)
我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”
(1)两丈多高的水墙，多么壮观!咱们能读出壮观吗?
(2)大组赛读、齐读。
[第3句]我特别喜欢这两个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
(1)喜欢这两句的举手。(学生举手)
(2)(举手)再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。咱们再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。
(指名读——学生评价)
(3)你们评价得真好，读得也真不错，能让我读一读吗?
(4)谢谢鼓励，又该你们了，让我为你们喝彩，行吗?(齐读)
四、理清顺序
1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得很有顺序的。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
屏幕出示：午后一点左右，( )传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。( )，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。( )，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮( )，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
(师读生听)(生动笔在练习纸上填写)(校对)
2 师：发现了吗?作者是按什么顺序来描写潮水的?
板书：远----------近
3、是啊!作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。
(师生齐读这段话)
4、现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗?自己准备。
屏幕显示只显示括号中的词语
(学生自由准备背诵——指名背)
5、配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。
(生有感情地看录像背诵)
6、背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为它自豪，为它(骄傲)!
五、积累运用
1、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?
2、听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
(1)形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。(人声鼎沸)
(2)风和浪都很平静。(风平浪静)
(3)形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。(水天相接)
(4)形容同时出发，同时前进。(齐头并进)
(5)山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。(山崩地裂)
(6)形容气势很大。(浩浩荡荡)
3、谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。
屏幕显示：人声鼎沸 风平浪静 水天相接 齐头并进 山崩地裂 浩浩荡荡
生领读，师跟读。
六、课堂小结
1、今天，我们观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过感情朗读，理解并积累了好些词句，还学着用了。你们学得真好。回去以后要请同学们完成两个任务：第一，想一想，既然潮来时的景象这么雄伟壮丽，气势磅礴，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢?第二个问题，就是请大家回去查找资料，探索一下形成钱塘江大潮的原因究竟是什么呢?下堂课我们一起讨论。
附板书：
观 潮
天下奇观
潮来前 潮来时 潮过后
