空巢阅读练习及答案

空巢阅读练习及答案（精选11篇）

空巢阅读练习及答案 篇1

空 巢

朱以撒

①夏日过了秋日来了，晚秋萧瑟，叶落纷纷，成群的鸟就离巢远行了，它们到温暖的南方，重新筑它们的巢。而留在北方的巢，随着叶片落尽而暴露无遗，北风扫过来，大雪压下来，巢日渐衰败破落，像一堆乱糟糟的垃圾。空巢是时光的脚印，时光走得越远，这个脚印就越模糊、残损，到了一定的时候，那些还带着羽毛的枯枝就不断地掉落下来。

②有一个日子，我应朋友之约到一个村子里散心。村子很大，人迹却稀疏。村头村尾，现代气派的住宅一座接着一座，可是大多房门紧闭，闻不到鲜活的人气。我感受着它的豪华，也感受着豪华中的枯寂。问及这些人哪去了，说是到大洋彼岸淘金去了。这使我想起了空巢。空巢已经成了一种象征，象征着主人的富有。他们有意设计这一个个空巢，为的是给别人看。他们在这个豪华空巢筑好之后，一阵热闹，又再度远走他乡，回到彼岸那个要寒酸得多的客居住所。他们把异乡当作了故乡，留给老家的是一个华丽的空壳，像蛇蜕一般，闪动着银色的光亮，只是没有生命在内。风吹过，什么响声都有，就是没有生命的吟咏。让我奇怪的是它引起了留守本土的村民的歆羡，似乎村子的形象就是这些空巢，自己在空巢面前无来由地气短，好像自己被生活大大地亏待了。其实他们日子过得也不赖，打打鱼做点小生意，一家子和和美美。但是他们满眼都是别人的空巢，算计着自己何时也能拥有一座空巢，牵引住来往行人的目光。

③有一类空巢是我常会在旅行途中顺便走进的。在一些古旧的四合院，一代一代地繁衍，人丁兴旺，曾在某一些日子里达到饱和，一天到晚都充溢着几代人或稚嫩或昂扬或浑厚或深沉的声响。这样的家族给人的感觉就是旺盛。人们乐于与这种人家接近，缘于这类宅院的欢笑、和睦和协调气息，让人觉得这里盛满了寻常人家生活的全部内容。十年、二十年过去，这些宅院明显萧条和空旷了，年轻人都走远了，去追求他们的梦。外边世界要比老宅广大得多，使他们的才情得以无限量地扩张。只有年关将近，他们才像候鸟般返回，使老宅重新焕发生气。只是新春来了，他们又离巢远行，继续新的里程，老宅又一度归于岑寂。越往后，他们返回的次数越少，一次又一次难以聚齐，不是少了这个就是少了那个，而老宅也有不少地方颓了倾了。前尘梦影交迭，旧时月色重来。有的老宅因着这些远行者的声名，贴上了名人故居的标签，引得四面八方的人来参观。但岁月的风雨已把老宅摧残成千疮百孔的空巢，在飘摇中任人指认、品评。有些人记住了，有些人以为和自己无关，看过以后也就淡忘了。时光越往后移，这类空巢越多。人们寄寓的心愿，似乎教化的一部分内容，就由空巢来承担。譬如我们会说，某位名人就是从这里走向世界的，提示人们不要忘记了这个起点。

④南方是游移的放纵的不安分的，这使得许多人居无定所，没有固定的温馨的巢。他们的巢总在路上，是背上那个移动的壳子。没有固定居所的日子就是漂泊的日子，漂泊的日子更多一分风险和一大串未知数，匆忙仓皇，在急切中穿行。可是有些人恰恰适应这种节奏，这大致可以追溯到古人游历的风尚和仗剑而行、四海为家、天当被地当床的浪漫主义情怀。现在年轻的漂泊者正在重温这一壮举。只是日子变得越发实际，其中滋味若何，只有他们自己才知道。

⑤每次冬天到北方，我都要目击空巢，这是北方空间中最能吸引我仰望的目标。空巢在瑟瑟寒风中发抖，谁也不知道它们的主人是鸟类中的哪一种，更没人关注它们年复一年的变化，我只是在目击时荡起淡淡的思想上的涟漪。但愿来年春天，里面能传出雏鸟们参差不齐的欢叫。 (原文有删改)

10.请用简洁的语言概括文中提及的几类“空巢”出现的原因。(3分)

11.指出第2段中加点的词语“似乎”“好像”在句中所起的作用。(3分)

12.请赏析下面的句子。(4分)

⑴空巢是时光的脚印，时光走得越远，这个脚印就越模糊、残损。

⑵像蛇蜕一般，闪动着银色的光亮，只是没有生命在内。

13.文末提到“这是北方空间中最能吸引我仰望的目标”，作者寄寓了怎样的情感?请结合全文分析。(5分)

答案：

10.(3分)原因有：(1)自然界的鸟儿在晚秋离巢远行，到南方筑巢过冬，便在北方留下空巢。(2)人们到大洋彼岸淘到金后，回村子筑起象征富有的豪宅给别人看，而自己再度远走他乡，从而留下豪华“空巢”。(3)年轻人远行追梦，留下了古旧的`四合院，成为千疮百孔的“空巢”。(4)南方是游移不安分的，漂泊者居无定所，没有固定的温馨的巢。(答出一点给1分，答到三点即可)

11.(3分)表示作者对留守村民歆羡于豪华空巢感到奇怪，也表明了作者的情感态度：人们的这类歆羡是带着嫉妒和盲目的，不必为此而气短，“打打鱼做点小生意，一家子和和美美”的日子也不赖。

12.(4分)(1)运用比喻、拟人的手法(答出一种即可)，形象写出了北方的空巢随着时光流逝日渐残损之景，表达了作者对鸟去巢空的怅惘。(2)运用比喻的手法，形象地写出了豪华空宅凄清寂寞的氛围，外在的豪华与内部的空虚形成鲜明对比，表达了作者对把异乡当故乡的人们的无限感慨。

空巢阅读练习及答案 篇2

词汇学习在语言学习活动中有着举足轻重的作用, 而词汇研究却一直没有受到足够重视。这种境况直到19世纪80年代才得到改善, 在这一时期, 词汇研究引起了广大学者的浓厚兴趣。“词汇的地位迅速的从一个‘语言学习中被忽略的方面’转变为一个广为关注的研究热点”。 (Angela, 1998) 词汇的学习主要有两种方法:词汇刻意学习 (intentional language learning) 和词汇附带习得 (incidental vocabulary acquisition) 。词汇的刻意学习指学习者刻意地背记单词, 如通过背词汇表, 或者做词汇练习来记忆单词;而附带习得则是学生在进行其他学习任务时, 如阅读文章、听听力等, 附带习得了单词。近些年来, 国外涌现出许多关于词汇附带习得的研究, 这些研究发现, 在培训各种语言技能如听、说、读、写的同时, 都会发生一定程度的词汇附带习得;而有关阅读促成词汇习得的研究最多 (Marjorie, 2000;Catford, 2000;Hou, 2004;Jan, 2001) 该领域涉及的因素也很多, 如文章的文体、被试对主题的熟悉程度、阅读题型的要求等。

附带或间接词汇学习, 被认为是从语境中习得词汇的一种有效方法。 (Jiang, 2000) 但就笔者所知, 到目前为止, 还没有对词汇学习中词义生成过程的异同和附带词汇习得之间关系的研究。我们知道翻译是语言学习活动中较高级别的要求, 而作为一种语言学习手段, 翻译在语言学习中的地位几经变迁:早期的“语法翻译法” (grammar translation method) 表明当时的语言学习者已经认识到翻译在语言学习中的重要性;其后由Jesperson倡导的直接法, 60年代流行的听说法以及70、80年代诞生的功能法和交际法等, 都认为翻译会阻碍学生分析L2的语境意义, 以及句与句之间的关联, (Bell, 1991) 从而想当然的认为两种语言中结构和词义相似的句子, 其意义也是对等的。但是随着翻译学理论的发展, 人们越来越意识到这种担心其实是不必要的。Parks认为那些稍大一点的孩子 (在学习外语时) 立即联想到的是其母语对应词;Cook更进一步指出“一旦翻译过的词便是属于我们的了”。翻译不失为一种学习词汇的好方法, 但这些相关研究只是停留在刻意学习的角度上, 在翻译活动中, 词汇的附带习得情况又是怎样呢?如果翻译确实可促成词汇的附带习得, 那么相比较与其他学习活动中词汇的附带习得情况, 又是孰优孰劣呢?不同学习活动中附带习得的词汇的保持情况又是怎样呢?就此, 笔者选取了被认为是习得词汇的最佳方式的阅读与翻译练习就其中可能的词汇附带习得及保持情况进行了对比研究。

2 实验设计

2.1 被试

60名安徽大学非英语专业已完成一年级英语课程学习的学生参加了本项实验。笔者根据学生期中英语考试成绩并参照英语任课老师对学生此次考试中可能的不稳定因素意见将学生分为高、中、低三组, 继而用掷硬币的方法将学生平分为两组, 然后用同样方法把学生分为实验组和对照组。

2.2 实验工具

实验所用文章取自Cume&Cray的Strictly Academic (1987:30-31) 一书, 文章长度为330字, 内容关于身体疼痛, 选择该内容是因为其与学生的生活接近, 容易使学生建立联想。笔者参照《大学英语教学大纲》 (2001) 首先对阅读材料中超纲词汇进行排除, 然后请任课老师对选文中其他可能的超出学生理解的词汇进行标注, 再任意选择安徽大学具有同等英语水平且相同年级的其他班级学生, 对这些词进行辨认, 学生对认识的词画勾, 反之画叉, 在最后确定的所有不认识的词汇中, 选定10个词为目标词, 其他生词用同义的简单词代替。选文最后请平行班学生做了预测, 结果显示, 词级控制取得较满意效果。目标词经过非词处理, 以解决学生在课下阅读中接触目标词的可能性。根据所选材料, 笔者设计了两套测试题:阅读理解和翻译。阅读理解部分附带习题均和目标词有一定相关, 而翻译练习中, 含目标词的句子均要求翻译成相应中文。

阅读理解题型中, 被试必须首先根据上下文推测出目标词的意义, 然后做和目标词相关的练习, 这部分练习以单项选择题形式出现。题目中涉及的目标词在文中的位置均在该项练习后用括号标注, 选项中的干扰项均选自《牛津高阶英汉双解词典》。阅读题目起导向作用, 一方面使学习者注意到目标词的特征, 从而进行干扰项的排除;另一方面提供一定的提示, 减少读者对阅读中目标词可能的“只可意会, 不可言传”的境况, 从而方便评分和比较。例如:

Chronic means (line 1) :

A.Going on without stop

B.Not straight or level

C.Lasting for a long time

D.Not easy to deal with

在翻译练习中, 目标词被画线处理, 被试要求阅读文章, 推断出目标词的意义并将画线部分句子翻译成中文。例如:

One of the greatest human problems is chronic pain—continuing, often severe pain caused by such disorders as lowerback problems and cancer.

2.3 实验步骤

(1) 两项测试同时进行, 被试依据组别重新排座, 即实验组和对照组分开就座。两组测试卷由两位老师同时分发;

(2) 阅读以及翻译的要求均于卷首注明, 学生对以后的词汇测试均不知情;测试过程中学生不允许互相交谈, 使用工具书, 和向老师提及与考试内容相关的问题;

(3) 25分钟后, 收回考卷;

(4) 一周后, 针对目标词的延时测试, 要求学生写出目标词的词义, 英文与中文解释均可。

2.4 分析及讨论

测试前, 任课老师在班上说明本次测试的成绩将会作为平时成绩进入学期总成绩的计算, 测试得到被试的充分重视, 取得了理想的效果。60名参加测试的学生, 全部上交了答卷。预先测试中阅读部分答对每题得1分, 翻译中只考虑对目标词的翻译, 答对每题得1分;一周后的延时测试中正确写出每个目标词的词义得1分;两项测试前后满分均为10分。实验组和对照组先后两次考试成绩被输入计算机用SPSS10软件进行数据处理, 得到2组前后的平均分和标准差分布情况, 见表1:

由上表可知, 实验组和对照组在完成翻译或阅读任务过程后, 根据答卷内容得分显示, 实验组的平均分为6.27, 而对照组为7.50, 这表明两组被试均可根据语境并结合自己已有知识推论出目标词的词义, 但对照组在有提示的情况下对目标词词义的猜测效果好于实验组。实验组预先测试得分经过计算得出标准差为2.29, 而对照组为1.50, 这表明实验组学生在猜词正确率上差别较大, 而对照组则相应较小, 在这两项测试中, 学生的英语水平对词义猜测起着重要的作用, 高水平学生的测试情况普遍好于低水平学生。笔者认为这是因为翻译活动对学生的词义理解要求较高, 学生需要投入更多努力, 调动更多的知识来帮助自己理解, 更准确地推断生词词义, 从而达到翻译目的;而有选项的选择题对学生的要求相对较低, 学生只需要理解大意, 从而完成阅读任务即可, 不需要更进一步地建立L1、L2之间的关联。一周后对目标词的再测显示实验组的成绩明显好于对照组, 实验组的平均分为3.96>6.27/2, 而对照组为3.70<7.50/2, 相比与预先测试的1.23分的落后, 实验组延时测试的成绩反而高于对照组0.26分;这充分证明翻译练习对词汇的附带习得有更好的保持作用。下面笔者更进一步分析了实验组和对照组测试的不同结果。图1-4分别为实验组和对照组的预先和事后测试成绩对比。

图1显示阅读和翻译均可促成学生对生词词义猜测, 对照组的预先测试成绩普遍好于实验组, 笔者认为这并不足以说明阅读比翻译能更好地促成词汇的附带习得, 两种练习的不同难度要求, 将学生置于不同的学习情境中, 因为翻译对学生的实际要求较高, 学生在没有除语境之外的提示下, 猜测词义并找到目标词汇在其母语中的对等词难度较高, 学生在推断出该目标词在母语中对等词义的过程中需要付出更多努力;相对于高要求的翻译行为, 有可选项的阅读练习大大降低了学习的难度, 练习中提供的选项将抽象的词义具体化, 学生所需要做的只是将意义迥异的干扰项排除, 因此对照组学生成绩较好, 且个体间的差异小于实验组, 翻译练习中的成绩相对于阅读较低, 且成绩分布出现较大的差异, 优等生成绩明显好于差等生。

对比图2、图3, 实验组和对照组在延时的事后测试中, 成绩均有不同程度的下降, 这表明两组被试对所猜词义均有不同程度的遗忘, 对照组中的成绩下降更为显著, 两次测试成绩有明显的成绩差, 目标词词义遗忘更多。将两组预先测试成绩和延时成绩进行对比, 发现实验组对于目标词的遗忘率普遍相应较低, 尽管实验组在预先测试中猜出目标词的正确词义较少, 但其对于所猜得词的词义记忆效果要好于对照组。

将上述实验结果与学生水平级别进行对照发现, 实验组和对照组中的优等生预先测试成绩均高于成绩稍差的其他等级学生, 实验组中的差生对目标词中所猜得词的词义保持着惊人的记忆效果, 而优等生对目标词的词义保持反而不如差生;而在对照组中, 不同级别学生中的这种差异并不明显。两组被试预先测试成绩和预先, 事后两组测试成绩之差输入SPSS.10软件进行Pearson相关系数分析, 发现实验组的相关系数为0.811, 而对照组为0.695, 也就是说实验组中得分越高的学生在事后测试中对目标词的遗忘率越高, 而得分越低的学生对目标词的遗忘率越低, 而对照组中的这种现象则不是很明显。

Craik&Lockhart (1972) 曾经提出了“加工深度” (depth of processing) (陈菁, 2002) 这一概念:新信息被储存到长时记忆的概率不是由它在短时记忆中的保持时间长短而定, 而是由它最初被加工的深浅程度决定。翻译相对与有选项的阅读练习是更深层次的加工形式, 被试不仅需要猜测词义, 而且需要进行L2到L1的词义转换, 从而建立其L2的心理对等词库, 因此词汇的保留效果相应较好。再考虑“投入量假设” (involvement load hypothesis) , (Parks, 1982) (Ronald&Michael, 1988) 该假设是对“加工深度”理论在认知和情感两个维度上的深化。该假设认为认知加工的程度 (Stuart, 2005) 可以用“投入量”来表示, “投入量”可以从三方面衡量:需要、搜索和评估。面对同样的翻译任务时, 差等生在建立L1和L2之间的联想时面临更多的困难, 其推断出同一个单词时的投入量要大于优等生, 因此他们对于已推得单词的记忆情况要好于优等生。而对于优等生来说, 推论出词汇的意义这一过程相应显得简单, 投入量少了, 分配到每个单词上的注意力就更少, 这样虽然对词汇的意义在最初有较多正确的把握, 但是这些意义却不能在头脑中维持很长时间。 (黄燕, 2004)

根据上述研究, 笔者认为对于非英语专业学生, 尤其是英语水平较低的学生, 合理运用正确的推理方式, 并给予适当指导, 采用翻译的方法更容易使其对相应词汇进行词义联想与存储。通过翻译这一手段, 在二语和母语之间建立起一座稳固的桥梁, 从而加速词汇的学习和记忆。

3 结论

本期练习及综合测试题参考答案 篇3

1.力 力的方向上 力和距离 W=Fs 焦耳焦J 2.拉力 没有水桶没有在拉力的方向上移动距离

3.0

600 4.（1）力 力的方向 （2）15.没有改变物体的运动状态 6. 1900 0

7.8008. 2000

9.600 10.=

11.4.5

0.45

12.A 13.C 14.D 15.C 16.D

17.如图1.（提示：起重机匀速上升川时4s，水平移动用时2s）

18.小明做功为6250J.

19.挖掘机每挖一次泥土并水平移送到岸边，对泥土做功1.5xl04J.

20.（1）汽车发动机的牵引力是800N.

（2）汽车行驶230km，牵引力做了1.84xl08J的功.

21.（1）电梯在匀速运动阶段，上升的高度h.为48m，拉力F1.做功2.88xl05J.

（2）加速阶段电动机拉力F2的大小5000N-

《“功率”练习》参考答案

1.功 时间物体做功快慢p=w/t 瓦特2.所做的功 所用时间的多少 3. l.5xl04

5004xl07 4.600 5.54

72 6.800

7.5 400 10.88. 10

200

9.B

10.A 11.B 12.C 13.B 14.D 15.B16.B 17.B

18.（1）台秤（或磅秤）、刻度尺、秒表（手表）（2）B （3）如表1.

19. （1）36 km/h（或lom/s）.

（2）6xl05Pa.（3）5.4xl04W.

20. （l）2.Oxl04N.

（2）6.Oxl05J.

（3）3.Oxl04W.

《“动能和势能”“机械能及其转化”练习》参考答案

1.重力势 动 2.慢 低3.减小 不变4.不变 等于 小于 5.弹性势 动 6.增大 增大减小减小

7.变小 重力势能转化为动能 8.小于 9.大于逐渐 增大10.增大减小 不变

11.B 12.C 13.D 14.B 15.A 16.D17.C

18.木桩陷入沙中的深度

（1） 《2）< （3）物体的质量物体下落的高度 控制变量法

《“功和机械能”易错题练习》参考答案

1.C（易错选B.错选原因是不能正确估出物理书所受的重力，从而不能正确估出捡起一本书所川的力的大小，产生计算错误）

2.A（易错误地认为本题4个选项都正确.出错的原因是仅考虑了水桶受到的拉力及重力，小明和小雯对水桶的拉力没有做功.水桶所受的重力也没做功，但是小明和小雯在行走过程巾，脚要克服摩擦力做功）

3.C（易错选B.错选原冈是不能正确分析题意，物体沿着水平方向运动，不一定做的是匀速直线运动1

4.B（易错选A.错选原因是不能正确分析题意，认为运动员在下落过程中，动能增大，机械能也变大，其实在下落过程中，重力势能转化成动能，在不考虑空气阻力的情况下.机械能是不变的）

5.B（易错选A.错选的原因是忽略了洒水车在洒水过程中.质量在变小.仅根据匀速行驶来判断动能不变.根据洒水车水平行驶来判断重力势能不变.是错误的）

6.C（易错选B.错选原因是没能抓住题中的关键词“匀速”，气球在匀速上升的过程中.动能和重力势能之间不存在相互转化）

7.D（易错选B.错选原因是不能仔细阅读试题，分清运动员的状态.试题中明确告诉B点是运动员受到的重力与弹性绳对运动员的拉力相等的点，即运动员到达B点时速度最大，其动能也最大，运动员过了B点后，动能减小，运动员过了A点后，弹性势能不断增大，在C点达到最大.由于不考虑空气阻力，所以从0点到A点，运动员的机械能不变）

8.B（易错选C.错选的原因是没能抓住关键词“匀速”，小朋友下滑过程中动能不变，重力势能减小，机械能减小）

《“功和机械能”综合测试题》参考答案

1.增大不变增大 2. 24

96

3.5：6 3：44.喜鹊 燕子 5.减小 增大 6. 20

40

7.骑车下坡时，重力势能转化为动能，所以速度会越来越大

8.A 9.D

10.C 11.B 12.C 13.C 14.D15.D

16.如图2. 17.如图3.

（3）由于存在空气阻力，部分机械能转化为内能，机械能总量减小

19.（1）小方桌在沙子中的下陷深度 （2）甲 乙

（3）重力势能的大小与物体质量是否有关

20.（1）同一高度

（2）质量摩擦（阻）力

（3）木块被撞击后运动的距离 做匀速直线运动

21.（1）小王攀岩的速度.

（2）小王所受的重力G=mg-60kgxloN/kg=600N.

小王在攀岩过程中做功w=Fs=Gh=600Nx15m=9xl03J。

小王做功的功率.

（3）减轻体重，加强体能训练，穿（戴）防滑鞋（手套），轻装上阵等.

22.（1）因为匀速前进，所以牵引力F=f=4 000 N，牵引力做功w=Fs=4000Nx3xl03m=l.2xl07J.牵引力做功的功率

《侍坐》阅读练习及答案 篇4

阅读下面的文字，然后回答问题。

子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑;由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”

对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”

对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”

曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”

(1)子路、冉有、公西华的志向都是符合儒家的 精神的`。(1分)

(2)曾皙的志向似乎不符这种精神，孔子却对他大加赞赏。根据你的理解，。(3分)

参考答案：

(1)入世;不仕无义;君子之仕也，行其义也(意思相近即可)

《离骚》阅读练习及答案 篇5

离骚

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。

1、偭规矩而改错2、忳郁邑余侘傺兮()

3、何方圜之能周兮()4、延伫乎吾将反()

5、进不入以离尤兮()6、芳菲菲其弥章()

二、写出下列句中加点词语的古义。

1、怨灵修之浩荡兮今义：水势大古义：

2、固时俗之工巧兮今义：细致，精巧古义：

3、吾独穷困乎此时也

今义：经济情况不好古义：

4、自前世而固然今义：前生古义：

5、高余冠之岌岌兮

今义：形容十分危险古义：

6、长余佩之陆离

今义：形容色彩繁杂古义：

三、解释下列句中加点的多义词。

修

退将复修吾初服()

此地有崇山峻岭，茂林修竹()

况修短随化，终期于尽()

乃重修岳阳楼()

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。

1、鸷鸟之不群兮()

2、驰椒丘且焉止息()

3、步余马于兰皋兮()

4、屈心而抑志兮()

5、伏清白以死直兮()

6、回朕车以复路兮()

7、忽反顾以游目兮()

8、驰椒丘且焉止息()

9、哀民生之多艰()

10、亦余心之所善兮()

11、伏清白以死直兮()

12、高余冠之岌岌兮()

13、固前圣之所厚()

14、长余佩之陆离()

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1、不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。()

2、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。()

3、謇朝谇而夕替。()

参考答案

一、1、“错”通“措”；2、“邑”通“悒”；3、“圜”通“圆”；4、“反”通“返”；5、“离”通“罹”；6、“章”通“彰”。

二、1、荒唐，没有准则；2、善于取巧；3、(路)阻塞不通，引申为走投无路的`意思；4、古来；5、高耸的样子；6、修长的样子。

三、整理/高高的/长/修建。

四、1、群，名词用作动词，合群。

2、椒，名词用作动词，长着椒树。

3、步，名词的使动用法，此处意为使……慢行。

4、屈，动词的使动用法，使……委屈；抑，动词的使动用法，使……压抑。

5、死，动词的为动用法，为……而死。

6、回，动词的使动用法，使……掉转。

7、游，动词的使动用法，使……游。

8、驰，动词的使动用法，使……疾驰。

9、哀，形容词的为动用法，为……哀伤。

10、善，形容词用作动词，崇尚，爱好。

11、直，形容词用作名词，正道。

12、高，形容词用作动词，加高。

13、厚，形容词用作动词，推崇。

14、长，形容词用作动词，加长。

五、1、宾语前置句不了解我也罢了啊，只要我本心确实是美好的。

2、定语后置句加高我高高的帽子啊，加长我长长的佩带。

《学弈》阅读练习及答案 篇6

1.把短文补充完整。

2.文中加粗字的意思分别是：

之：___________;之：___________;俱：___________。

3.请写出画“________”的句子的意思。

________________________________________

4.《学弈》给你的启示是：_________________________________。

答案

1.其一人专心致志 惟弈秋之为听 一人虽听(之) 一心以为有鸿鹄将至 思援弓缴而射(之)

2.的 他，指奕秋 一起

3.是他的智力不如那个人吗?回答说：不是这样的。

空巢老人面临的问题及护理对策 篇7

关键词：空巢老人,空巢家庭,社会保障,健康保健,社会化养老,物联网新技术

空巢家庭指身边无子女共同居住, 老人独自生活的家庭, 其中包括无子女的空巢家庭和与子女分开居住的空巢家庭, 通常将这些家庭中的老人称为空巢老人[1]。据2000年全国第5次人口普查, 空巢家庭户占到有老人家庭的22.83%[2]。而据2010年全国第6次人口普查, 内地60岁及以上人口占13.26%, 其中65岁及以上人口占8.87%, 同2000年第5次全国人口普查相比, 60岁及以上人口的比重上升2.93个百分点, 65岁及以上人口的比重上升1.91个百分点。空巢家庭基本成为或已成为老人家庭的主要形式。专家预测, 不久的将来我国老人家庭的空巢率将达到90.0%左右。

1 空巢老人面临的问题

1.1 社会支持不完善

研究表明, 社会支持对老人的身心健康有显著影响, 社会支持的数量和质量可以预测老人的身心健康水平, 而现阶段我国对空巢老人的社会支持还是以子女、配偶、亲友为主的非正式照顾体系, 而以社区、养老机构等为主的正式照顾体系却显得力量微弱, 发展也不完善。

1.2 生活质量不高

生活质量又称生存质量, 指在一定社会条件下, 老人在物质生活、精神质量、健康水平和生活环境等方面的客观状态及老人的自我感受的总和。老年期是人生命的后期、生理机能自然不高, 加之外因的干扰, 使得独居老人的生活质量普遍较差, 是社会的弱势人群。

1.3 空巢心理或空巢综合征

由于子女求学、工作、成家等外因, 老人面对空荡荡的房子和漫长的独居生活, 会产生诸如孤独、寂寞、抑郁等各种异常心理反应, 直接影响其身心健康, 从而导致生命质量明显下降[3]。

1.4 大多罹患慢性疾病

目前我国老人中有70%患有各种老年病, 其中15%患严重疾病, 生活难以自理。这些疾病一旦形成, 往往很难治愈, 且常伴有不可逆的并发症, 需要终身治疗及护理。此外, 对疾病及预后的担心使老人产生抑郁、焦虑等情绪, 增加其心理压力。

1.5 社会适应能力降低

老人退出工作岗位后, 与社会接触日益减少, 由面向社会转向面向家庭, 与他人生活方式、价值取向、认知间的差异, 使得老人的社会适应能力下降, 感觉自我价值的缺失, 对生活的主观幸福感不高[4]。

2 护理对策

2.1 完善社会支持, 建立多层次的空巢老人关怀体系

2.1.1 建立健全保障制度和体系

建立健全适合中国特色的相关法律、政策, 打造从保健、医疗到福利全方位的富有特色的养老体制, 充分尊重老人的意见、选择和习惯, 使政策更具人性化。提高社会的养老意识, 发展多种形式的社会化养老机构, 如敬老院、养老院、老年公寓等, 并提高这些机构的环境设施和服务功能;除了政府高度重视外, 也应发挥社会力量, 倡导、组织大量的志愿者参与到服务老人的行列中, 积极引导企业开发“银发市场”, 同时重视老年福利和相关专业人才培养, 使老人能得到更好的照顾护理。

2.1.2 以护理需求为导向, 建立社区护理服务网络

(1) 开展社区卫生服务需求调查, 根据需求设立相应的服务项目, 制定相关社区护理服务的政策, 合理分布社区护理网点, 增加社区护理设施经费投入, 以满足空巢老人的健康需求。 (2) 建立社区空巢老人健康档案, 定期进行健康检查, 发挥社区卫生服务网的功能, 对空巢老人进行健康调查摸底, 掌握老人慢性病的发病及诊疗情况, 建立健康档案, 形成长期、动态的健康监测体系。 (3) 建立老人医疗保健中心, 为空巢老人提供送医、送药、康复护理的服务。 (4) 建立空巢老人护理中心, 为体弱及行动不便的空巢老人提供就餐、助浴、休闲、生活护理、康复保健、护送看病等服务。 (5) 完善社区护理服务项目, 大力发展家庭病床服务、居家护理, 提供临终关怀等服务, 以适应不同层次空巢老人的社区护理需求。

2.2 加强教育

2.2.1 改变认知观念, 选择社会化的养老服务

目前, 我国的家庭结构由“扩大家庭”逐渐过渡到以“核心家庭”为主, 已成为不争的事实, 家庭赡养功能逐渐弱化, “养儿防老”模式的实现在主客观上都具有困难, 为了避免面对空巢, 老人应改变观念, 接受社区和社会所提供的养老机构, 如敬老院、老年公寓、托老所等, 这些机构在居住环境、娱乐场所、医疗保健等方面设备较完备, 可以满足老人养护的需要。

2.2.2 开展健康教育

开展生活教育, 包括如何减少意外伤害, 如何合理安排膳食以及正确的防病知识及康复指导等老年日常生活方面的健康教育;推广能陶冶空巢老人身心、丰富生活的休闲方法。

采取大众传媒手段如报纸、杂志、广播电视, 举办多种形式的学习活动如健康大课堂等, 帮助其进行自我心理调适, 维护身心健康, 摆脱空巢综合征的阴影。

开展疾病预防保健教育, 通过组织系统讲座、流动宣传栏、宣传画、录像带等形式或在日常生活护理和交往中进行健康教育, 使老人意识到长期不良生活习惯导致的后果, 帮助老人了解引发常见慢性疾病的危险因素、预防措施及保健常识, 使其深刻认识到健康的生活方式对疾病预防和康复的重要意义。

2.2.3 弘扬敬老爱老的传统美德

子女应在尽可能的条件下, 担负起赡养、照顾老人的义务。如果条件不允许老人与子女生活在一起, 经常的探望、电话问候也是必要的, 儿女的关心常常会给他们带来很大的快慰。研究表明, 对于老人来说, 家庭起着重要的、不可替代的作用。老人从家庭和亲友中得到支持是进一步改善心理健康状况的关键[5];而当家庭亲密度下降, 子女对老人的态度不良易引发老人自觉幸福度的下降[6]。

2.3 推广物联网技术的应用

对子女不在身边的空巢老人而言, 物联网技术不仅给老人提供生活便利, 也方便子女远程照顾老人。2011年5月下旬, 北京科博会上展出的一系列物联网技术在家庭中的应用, 包括家用电器远程控制、远程医疗、远程护理、小区安保、视频监控等技术, 这些都有望帮助解决照顾空巢老人的难题。

比如, 一种通过红外线探测器自动分析老人肢体动作的报警器, 可以在老人摔倒时自动给子女及医院发送信息, 及时主动掌握老人动态;包含心电仪、血压仪、体温计等设备的远程诊断系统, 老人不出家门便可通过这套系统接受医生诊疗;而远程视频系统, 则可方便子女通过各种终端了解家里的情况。物联网技术仍在不断进步, 相信针对老龄化社会的需求, 新的物联网应用技术将在空巢老人中得到开发与推广。

2.4 增强社会适应能力

身体健康状况允许的空巢老人, 其闲暇活动的要求较为强烈, 愿意发挥余热, 为社会多做点事, 政府、社会团体、企业等机构应为他们提供再学习和再就业的机会, 如举办老年大学、组建艺术团体等。还可通过居委会或社区内自发组织丰富多彩的娱乐活动和体育锻炼, 以增强老人的体质, 充实老人的生活, 改善老人的精神状况, 强化老人的社会能力。

3 小结

我国的人口老化是未富先老, 在个人、社会还没有为此做好充分的准备时, 它已成为我国面临的重要公共问题和重大的社会问题, 它对社会化护理服务提出了新的需求和挑战。总之, 关注空巢老人问题是每个人、每个家庭将面对的问题, 只有形成政府主导、家庭配合、企业参与、社会援助等多层次多领域的协作, 依托健全的保障制度和体系、完善的社区医疗护理服务体系, 才是改善“空巢老人”生活质量的根本途径。

参考文献

[1]赵黑.关注空巢:老年医学专家支招[J].家庭医药, 2004 (2) :427.

[2]穆光宗.独生子女家庭非经济养老风险及其保障[J].浙江学刊, 200 (3) :10-16.

[3]姜娜.岳阳地区空巢老人生活质量及其影响因素的研究[D].长沙:中南大学, 2008:11.

[4]罗惠芳.空巢家庭问题的研究现状[J].现代护理, 2006, 12 (7) :601-603.

[5]甘建光, 陈梅.绍兴市区老年人心理健康状况及与社会支持的关系[J].健康心理学杂志, 2001, 9 (5) :392-393.

《星夜》阅读练习及答案 篇8

油彩很浓，他用一张薄薄的塑胶膜覆盖在画面上，再把画小心地卷起来。

我走出小店，踏入画家村的街。一整条街都卖画，颜色缤纷，琳琅满目，气氛像成衣市集，只是挂得满坑满谷的不是衣服，是画。据说是一个奇人在这深圳的边缘荒村专门模仿梵高的画，画得多，画得像，以致于国际媒体都纷纷来采访这中国深圳的“梵高”。没几年，荒村已经变成画家一条街。梵高的画，人人能画，从这里批发到香港的小摊上，和开叉的旗袍、绣着五彩金龙的衬衫、缎料的面纸盒等等“中国风味”礼品混在一起，卖给观光客。

回到家，我把《星夜》摊开，仔细端详。从色彩和结构来说，仿得还真像，该有的笔触，显然一笔都不少。如果——我将窗户打开，让海风吹进来，因为画的油彩气味还呛鼻——如果，用科学的方法鉴定，仿画的人功夫确实好到完全逼真，好到任何人都看不出破绽来。我是否能被这幅《星夜》感动呢?

爱上《星夜》，是有过程的。住在大海旁每天看日落月出，就发现有一颗星，总是在黄昏时就早早出场，那样大，那样亮，那样低，使我疑惑它是不是渔船顶上的一枚警示灯?是不是一架飞机停在空中探测气候的动向?是不是隐藏在山头里只有云破时才看得见的一盏隐士读书的火?那颗星，低到你觉得海面上的船桅一不小心就会勾到它。

太阳沉下去，月亮起来时，星还在那里，依傍着月亮。不管那月亮如何地艳色浓稠，这颗星还是堂堂正正地亮着。

有一天黄昏，一个天文学家在我的阳台上，我们一同看那轮绯霞绚烂的夕阳在星的陪同下，从云到山到海，冉冉层层拾级而下。他说：“海面上看金星好亮。”

我吃一惊，啊，原来它就是金星，维纳斯。无知的人，朝朝暮暮看着它，却不知它的身份。今天知道了，跟它的关系可就不一样了。

我赶忙上网去看梵高的《星夜》，因为我记得，他画的.是金星。

梵高在法国南部的精神疗养院里，写信给他的兄弟：“今天早上，天还没亮，我在窗口看了很久，窗外什么都没有，唯有一颗金星，好大的一颗星。”“夜，”他说，“比白天还要活，还要热烈。”

如果我失眠，披衣起身，走进沁凉的夜里;如果我凑巧走过一个大门深锁的精神病院，那么我一仰脸就会看见在黑沉沉的大楼上有一扇开着的窗，窗口坐着一个孤独的人，正在注视大地的荒芜和人间的荒凉，只有夜空里的星，有火。他说，“看星，总使我神驰……我问自己：我们摊开地图，指着其上一个小黑点，然后就可以搭乘火车到那个点去，为什么我们到不了那颗星呢?我们难道不可以搭乘‘死亡’到星星那一站?”

37岁的梵高真的买了一张死亡的单程票，说走就走了，行囊里只有煎熬的痛苦和无可释放的热情。《星夜》，在我看来，其实是一幅地图——梵高灵魂出走的地图，画出了他神驰的旅行路线：从教堂的尖塔到天空里一颗很大、很亮、很低的星，这颗星，又活又热烈，而且很低，低到你觉得教堂的尖塔一不小心就会勾到它。

我会被深圳画家村的《星夜》感动吗?

换一个问法：如果科学家能把一滴眼泪里所有的成分都复制了，包括水和盐和气味、温度——他所复制的，请问，能不能被称做一滴“眼泪”呢?

阅读题目

16.文章为什么以“星夜”为题，请简述理由?(4分)

17.作者在第四段末尾说：“我是否能被这幅《星夜》感动呢?”到了倒数第二段，作者又说“我会被深圳画家村的《星夜》感动吗?”这样写，用意何在?(5分)

18.结尾作者说，“如果科学家能把一滴眼泪里所有的成分都复制了，包括水和盐和气味、温度——他所复制的，请问，能不能被称做一滴‘眼泪’呢?”对此你是如何看的呢?(6分)

答案解析

16、【答案】(1)正是深圳画家村仿作的《星夜》，勾起了作者对梵高的原作《星夜》的感动，激起了作者的强烈共鸣。(2分)

(2)以梵高的名画《星夜》为题，表达了作者对梵高生命体悟的认同。(2分)

17、【答案】(1)结构上，前后呼应，使文章前后勾连，行文连贯紧凑。(2分)

(2)内容上，反复设问，体现作者思考的深化——前一次思考，怀疑自己能否被赝品打动，同时留下悬念(1分);后一次思考，在结尾段含蓄地给出答案：作品可以复制，感情不可复制，感动不可复制(2分)。

18、【答案】不能。

(1)一种东西无论复制得跟原来多么一样，它都不是原来的东西，这是毫无疑问的。(2分)

(2)泪水是包含了物理成分和情感精神的，而情感是无法复制的，如感动。(2分)

(3)《星夜》带给作者心灵的震撼由来已久，深圳画家村的《星夜》只是重新触碰了作者心灵最柔软的地方罢了。(2分)

《父亲》阅读练习及答案 篇9

为了尽快在父亲面前显示我的功绩，我顺着村西边的小路爬上坡去。父亲果然在那里——剪影般地坐在太阳的余晖之中，半晌不动。只有烟袋中偶尔冒出的烟雾，才证明了他不同于身边其他的景物。我信步走了过去：

“爸，我考上了，北京师范大学。”我故作平静地叙述。“哦，考上了。”他平静地回答。

“……”我为他不同于他人的平静有点不知所措。

“开学交多少钱?”他说话时仍没有看我。

“不知道，回家算嘛!”我的话有些生硬，目光中也夹杂了几分异样。

“……”父亲吸烟的动作停滞了几秒钟，但仍没有看我。

“我看您尽快地准备吧，过两天我就走了。”抛下这话，我转身走开，心里有些不平。我感觉到父亲的目光在追随着我。

沉默，始终的沉默，比往日还要沉默的沉默。

我是被一个恶梦吓醒的。“肯定是反梦。”我极力安慰自己。

门口有些细细的响动，我不想也不敢再想下去，悄声地下了床，手刚要触到隔开两层的帘子。

“他考上了……真的考上了。别担心，我已经把钱凑得差不多了。隔两天，村里的砂石厂开工，我还可以去干个装卸……四年了哪，出息了，孩子出息了。”

父亲说着深深地吸了口气，淡淡地吐出。

透过帘子中间由于日久所破的小洞，我看到父亲偎在那把已经褪了色的太师椅中，怀里抱着母亲的灵牌。他双眼紧闭，平日已见斑痕的皱纹，此时更是刀刻般地印在脸上。头发杂乱得早已没了章法，就像山后的那片丛生的杂草。

这就是我的父亲吗?就是那个把我从三岁开始独自哺养大的父亲吗?就是那个平日与我不语、形同路人的父亲吗?是的!就是他!

脚趾被几滴液体打湿。我捂住嘴，不敢出声，怕打扰了父亲那份固有的沉默。

1.判断下列说法的正误，在正确的判断后画“√”，错误画“×”的。

A.这是一篇散文，作者记叙了自己的一段亲身经历。( )

B.这是一篇叙事散文，文中的“我”就是作者。 ( )

C.这是一篇抒情散文，抒发了敬父爱父之情。 ( )

D.这是一篇小说，文中的“我”并非作者。 ( )

2.对“我故作平静地叙述”和“他平静地回答”理解较恰当的是( )。

A.我心中十分激动，但表面装作无所谓，父亲则相反。

B.我心中十分激动，但表面装作无所谓，父亲表面平静。其实内心更激动。

3.联系上下文，对父亲的“沉默”、两次“仍没有看我” 理解恰当的是( )。

A.父亲对此并不十分看重，并不以为然。

B.父亲把对儿子的爱深深埋在心里，不肯流露。

C.这些年他受的苦太多了，一时说不出。

D.父亲要保持一种尊严。

4.作者透过门帘小洞对父亲的描写方面有( )( )。

A.肖像 B.语言 C.动作 D.心里活动

《沉默的父亲》答案

1.A√ B√ C× D×

2.B

3.B

空巢阅读练习及答案 篇10

1 资料与方法

1.1 一般资料

笔者所在卫生所共有医保对象58人, 其中高龄空巢老人有31人, 占总医保人数的53.4%, 此31例高龄空巢老人年龄78~96岁, 平均 (85.8±4.6) 岁。均具清楚意识、言辞表达能力及一定沟通能力, 同时同意配合本研究相关调查。

1.2 方法

自行设计调查表格对本组31例高龄空巢老人进行面对面问卷调查, 调查内容包括他们的一般状况、健康状况以及护理需求等。完成后对资料进行整理, 并将医护需求及相关对策总结如下。

1.2.1 高龄空巢老人的医疗护理需求分析

高龄空巢老人大多患有多种慢性疾病, 如高血压、冠心病、关节退行性变、糖尿病等。随着年龄增长, 他们认知度不断下降, 思维迟缓, 难以准确判断自身健康状况;而身边的家政人员大都缺少必要的医学知识, 不能应对疾病的突然变化, 往往错过最佳治疗时机。 (1) 疾病预防的需求。高龄空巢老人大多患有多种慢性疾病, 如高血压、冠心病、关节退行性变、糖尿病等。随着年龄增长, 他们认知度不断下降, 思维迟缓, 难以准确判断自身健康状况;而身边的家政人员大都缺少必要的医学知识, 不能应对疾病的突然变化, 往往错过最佳治疗时机。 (2) 疾病治疗的需求。包括疾病护理需求及用药安全需求。空巢老人在医院接受慢病治疗或手术治疗后, 容易出现医院治疗与家庭治疗之间的脱节, 如血糖、血压的监测, 伤口愈合情况的观察及伤口的包扎换药等。高龄空巢老人由于记忆力、视力的退化, 容易出现漏服、错服药物的现象。 (3) 就医环节的需求。高龄空巢老人在医院里根本无法独立完成“排队挂号、等候就诊、化验缴费”等整个就医流程。在就高龄空巢老人这一需求问题上, 陪护就医是干休所卫生保健工作中必不可少的环节。 (4) 高龄空巢老人的心理需求。高龄空巢老人由于漫长的独居生活, 容易产生孤独、抑郁、失落等各种异常心理反应, 直接影响其身心健康, 对疾病和预后的担心往往加重了老人焦虑、绝望的心态, 降低了他们的主观幸福感。

1.2.2 高龄空巢老人的医疗护理对策

(1) 巡诊是做好高龄空巢老人医护工作的重要环节。近年来, 我所保障对象有时因行动不便, 有时因情绪不高, 越来越不愿意到门诊部主动就医, 甚至延误病情。巡诊工作的重要性凸显。a.巡诊可以解决大部分高龄空巢老人的医疗护理需求, 实地了解老人的用药、饮食起居、情绪波动等情况, 即使老人表述不清, 也可结合现场查看或听取家政人员的补充, 有利于老人的慢病管理和治疗。同时医护人员要作好记录, 如血压、血糖、体温、脉搏、心电图等都记录在册。巡诊要因人、因事而异。对长期卧床或近期病情变化者, 增加巡诊次数。对独居老人, 除巡诊外, 我们每天打电话问候。b.巡诊可以解决高龄空巢老人的心理需求。巡诊过程中, 通过交谈, 医护人员可以了解老人思想动态, 传递社会信息, 叮嘱生活注意事项, 普及健康知识等等。这个过程增进了医护人员与老人的感情, 极大地调动了老人自我保健、自我管理的积极性。c.巡诊的过程, 是对家政服务督促及指导的过程。高龄空巢老人的日常起居、饮食卫生都依赖家政人员的照顾, 而家政人员往往保健知识甚少, 缺乏护理老人经验, 如我所一住户就曾因保姆操作不当, 在中药熏蒸过程中被烫伤。所以, 医护人员在巡诊时对他们进行保健知识的普及及护理要点指导是非常必要的。 (2) 多部门协同配合, 多层次、全方位保障高龄空巢老人身心健康。结合干休所实际, 我所医护人员积极参与食堂营养餐制作及食谱制定, 使其标准化、科学化;与车管部门协调沟通, 在老人就医过程中, 及时安排车辆护送, 医护人员全程陪伴就医;与服务办公室合作, 定期组织空巢老人郊游, 医护人员随同出行, 确保意外发生时, 可以第一时间采取急救措施;寻求社会支持, 利用标语、宣传栏、电子显示屏等多种媒介普及健康知识, 呼吁全社区居民关心、关爱高龄空巢老人[2]。

2 结果

本组31例高龄空巢老人的慢性疾病患病率为61.3%, 其患病类型居前5位的分别为高血压、冠心病、关节炎、糖尿病及心脑血管疾病。

3 讨论

2006年, 《中国人口老龄化发展趋势预测研究报告》指出, 到2020年, 我国老年人口将达2.48亿, 其中80岁以上老年人将达到3067万。部队干休所服务对象的“高龄化”和“空巢化”是必然发展趋势。结合实际工作, 笔者认为, 巡诊是高龄空巢老人医疗护理工作的重要环节;多部门协同配合, 做到“空巢不空心”, 是顺利完成干休所医疗保健工作的基石。

摘要：目的 探讨高龄空巢老人的护理需求及其对策。方法 对笔者所在卫生所的医保对象中的31例高龄空巢老人进行调查。结果 31例高龄空巢老人的慢性疾病患病率为61.3%, 其患病类型居前5位的分别为高血压、冠心病、关节炎、糖尿病及心脑血管疾病。结论 巡诊是高龄空巢老人医疗护理工作的重要环节;多部门协同配合, 做到“空巢不空心”, 是顺利完成干休所医疗保健工作的基石。

关键词：干休所,高龄,空巢老人,巡诊

参考文献

[1]赵黑.关注空巢:老年医学专家支招[J].家庭医药, 2004, 3 (2) :427.

《马说》阅读练习及答案 篇11

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也; 化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也;怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰： “鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。

乙

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

5.下列语句中加粗词的解释有误的一项是( )

A.怒而飞 怒：振奋，此指用力鼓动翅膀

B.志怪者也 志：志向

C.才美不外见见：同“现”，表现

D.策之不以其道 策：用马鞭驱赶

6.下列语句中加粗词的意义和用法相同的一项是( )

A.祗辱于奴隶人之手 庄子与惠子游于濠梁之上

B.去以六月息者也以其境过清

C.而伯乐不常有 温故而知新

D.其真无马邪 帝感其诚

7.对文中画线句子翻译正确的一项是( )

天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?

A.天空辽远，是它真正的景色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?

B.天空辽远，难道是它真正的景色?难道因为天空高远而看不到尽头?

C.天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?

D.天色湛蓝，难道是它真正的颜色?难道因为天空高远而看不到尽头?

8.下列对选文理解和分析有误的一项是( )

A.两文同写动物，形象迥异。甲文描绘了硕大无比、志存高远的“大鹏”，乙文刻画了不遇伯乐、屈辱而死的“千里马”。

B.两文借物抒怀，情感有别。甲文借“大鹏”迁往南海展现了作者的恐惧，乙文以“千里马

”遭受屈辱表达了作者的愤懑不平。

C.两文语言精当，各具特色。甲文使用“三千里”“九万里”等词，用语夸张，想象雄奇;乙文连用“不”字，言简意赅，引人深思。

D.两文皆为经典，价值各异。甲文的“鲲鹏”超越现实，富有浪漫色彩，影响深远;乙文论说“伯乐”与“千里马”之关系，极具现实意义。

答案：

5.答案：B

解析：志：记载。

6.答案：A

解析：A.介词，在。B.介词，凭借/介词，因为。C.连词，表转折，然而/连词，表顺承，就。D.表示加强诘问语气/代词，他的。

7.答案：C

解析：句子翻译题，可用排除法。“苍苍”是“湛蓝”的意思，排除A、B两项。“其……其……”连用，是“是……还是……”的意思，排除D项。故选C。

8.答案：B