少儿英语电影大全（精选8篇）
棋馆之战——青灰
这是一个真实的故事，至少是影片中的真实，丝毫没有添加讲故事人——无名的感情色彩，没有感情色彩的故事的故事压根就没有鲜明的色彩。两位高手，一对好朋友，决战与棋馆。无名，一位绝顶的高手，表面冷漠而内心充满火热的人，并且很自信。长空，大家心目中英雄，自认为天下无敌，自负之极。有一句话这样说：高手对决，比的是内力。其实两人一直在用意念在对决，意念就是青灰色的，没有现实那么清晰。
“面对着自己的朋友，面临着共同的目标——刺秦‘大任’，我真的要亲手杀掉自己的知己吗？”无名脸色冷漠，其实心里是一片凄凉！从今天起，自己的朋友就要死在我的短剑之下，我怎能不伤心。我是一个冷漠的人，可是面对着即将死去的朋友我还是得装作丝毫不在意的样子。其实，我们并不冷血，只不过我们心中有仇恨。可是我的朋友啊„
“我愿意以自己的生命换取刺秦的机会”长空很坚决，没有丝毫犹豫，报的是必死的决心。两人都拥有博大的胸怀。那一刻，他放弃对抗，跟随自己戎马一生的长枪被朋友的短剑削断，孤独凄凉的掉落在冰凉的地上，冰冷的水珠讥诮的涌上来，喷了满枪，也滴了他满脸。朋友的短剑从腹部刺入，这意味着死亡，带着一丝期望已带着遗憾死亡。但是为了刺青也认了。青灰色是没有感情色彩的，代表着朋友之间凄凉的离别与死亡，也代表着意念的颜色。没有面部表情的他们像是冷血动物，面部表情也是灰色的。灰色时而被涂抹的更重一些，那边变成了黑色，那是他们最博大的胸怀，也烘托出一种庄严。
书馆之战一——红
无名确实是一个深邃老练的人，在面临着秦王这个“天下枭雄”时，他编造了一个故事，残剑与飞雪的故事。因为这个故事是他虚构的，无名心中难免会产生一种躁动。编造的故事中，残剑因为自己所爱的人飞雪三年没有跟自己说一句话而心中充满愤怒，怒火烧身，痛苦不堪，心中亦是无限的躁动。一张温暖的大床上，残剑与如月交织在一起。门外有位妖艳的女子，身著一袭红衣，透过户牖看到里面不堪忍受的一幕，心中充满痛苦。
“三年来，你不曾跟我说一句话！你跟长空有一夜之情，做错了事反而这样对待我，今天我也要以牙还牙！”残剑心中气血翻腾，这是对飞雪的一种报复。
“没想到你竟然做出如此媾和之事，如何能对得起我？”飞雪心中充满愤恨，亦充满嫉妒，彼时彼刻她想立即拔剑杀死自己心爱的却又深深伤害自己的人呢。终于，残剑倒在一片殷红的血泊中，杀死自己心爱的人是解了自己的怒火，可是飞雪心里矛盾之极。这一幕恰好又被如月——一个深深喜欢自己主人的丫头看到，她也是怒火烧身。这是无名给秦王编造的残剑飞雪的故事，红色的基调反应出无名心中的躁动；而红色的故事中又包含了嫉妒、怒火、痛苦。这一段在胡杨林之战中飞雪将如月斩杀后漫天的黄叶变成红色而达到极致。
胡杨林之战——红黄
胡杨林中，漫天满地都是黄色的叶子，一片萧瑟，空中叶飘满了萧瑟，整个场景充满了孤独寂寞凄凉。飞雪如月身著红衣，两个美人显得那样艳艳可是又是那么的伤感，充满仇恨。红色的衣服与萧瑟的叶子形成鲜明的对比。
“你为何杀我主人，亏他对你一片痴情！还我主人命来！”如月歇斯底里，眼睛里闪烁着仇恨的光芒！
“他该死！背叛我的人！”如月丝毫没有平静下来。
如月明知抵不过她，却早已之生死于不顾，他的心里只有仇恨，奔向飞雪，奋力厮杀。飞雪一身红衣，轻飘飘的，她仿佛一个没有情感的人，一个冷血动物。此时的他已经是个完全冷漠的人。弯刀插进如月身上的刹那，她笑了，是鄙夷的笑。笑如月傻，笑她误杀了一个她最爱也最爱她的男人。如月刹那间恨起了自己。整个画面瞬间由黄色变成红色，这种凄凉仇恨达到极致。红还是书馆之战中的红，黄色是凄凉的萧瑟的，与红色形成鲜明的对比，衬托出人物的内心情感。
书馆之战二——蓝
这时秦王发现了无名的真实意图时心态依然能保持平静，没有被无名吓到，蓝色是一种平静的心态，英雄惜英雄时所想象的完美的残剑飞雪的故事。残剑和飞雪争做第二个为刺秦而牺牲之人，在这里讲述了他们真实的爱情故事。飞雪，一个女子，面临强大的秦军围堵，面对无名这样的高手可能马上就是死亡，但她依然镇定自若，这不是一般人所能做到的，蓝色的纱衣在书馆之外的沙漠上飘摇，蓝色是一种冷色调，让人看着产生一种同情，怜惜这貌美的女子，为她的行为所折服，这便是爱情的忠贞与伟大。这一点在无名和残剑水上的争斗后残剑守候在飞雪身边到到极致。
蓝色是一种平稳、镇定的心得写照，象征残剑与飞雪真是爱情故事的伟大，也是一种冷色调，让人不禁产生怜惜等！
秦宫之战——绿
这是残剑给无名讲述的故事 残剑的心态已经返璞归真，“天下”二字早已深深刻入残剑的心中，他的精神境界也已经升华到不因个人恩怨而陷天下于兵戎水火之中。
秦王怔住了，此刻的他是那么的镇定，在历经惊险之后心慢慢平静下来，原来自己追杀了这么多年的刺客才是真正了解自己的人，才算得上是真正的自己。这种柔和的绿色缓解了整个肃杀的气氛，柔和的绿色也为几乎真实的绿色的描述添加了一些祥和。绿色是橄榄枝的颜色，代表着和平与天下安定。
书馆之战三——白
残剑和飞雪的爱情在张艺谋的摄像机里从红色的狭隘蓝的忧郁绿色的激荡到最后白色的殊途同归 一点点伟大起来。两人拥在一起，死了也幸福！这是一种纯洁的爱！张曼玉也从红色的冶艳、绿色的浪漫、蓝色的质朴到最后白色的伤心、白色是一种纯洁，是一种凄凉的心境，也是一种别离。
2.看《英雄》，观众一定得有颗真正的英雄般的心。只有英雄才能读懂英雄，才能理解英雄的更深广的含义。这部电影的创作团队无疑是一个英雄的团队，从最初的剧本编写到电影的后期制作，他们一定是站在了英雄的高度上进行工作的。因此，电影的每一个细节，都在向观众传达一种英雄的情结。正是基于这一原因，观众们才深为剧中的英雄人物的英雄品质所震撼。其次，看《英雄》，一定要站在历史的高度去看，不能局限在某一个历史阶段，更不能停留在一个人的某些方面，要纵观整个历史。有人曾对该片中的“秦王”做如下评论：秦王是一个暴君，导演是在为一个暴君平反。这一观点，显然还只是停留在七国混战的阶段，停留在秦国统一天下的过程之中。试问一下：从古到今，哪个一朝代的更替不经历战火？哪一个开国帝王，没采用过非常手段？唐王李世民如何？但他还发动过“玄武门”这样手足相残的事变。可也正是因为有了这样的事变，他才登上了大唐皇帝的宝座，这才有了一百多年的盛世唐朝。当今天我们回过头再看秦始皇，就更应该侧重的是他在我国历史上所具有的非凡意义。中国的统一、文字的统一、度量衡的统一。总之，正是因为有了秦始皇，中国的历史才进入了一个新的时期，“统一”这一思想才深入人心，并被后来的政治家们奉如圣明，在不断的继承中发展着。谁之功劳？无疑秦王是个英雄，是天下的英雄
再次，看《英雄》，不能对着历史教科书上写的去看。这部电影，张艺谋导演不是在拍一部历史记实片，而是以一定的历史人物和故事（无名的身上有着荆轲的影子，他们都是悲剧式的英雄）为原形，经过艺术的加工和处理，传达某个个体或某个团队对英雄的理解，赋予英雄更深广而又持久的时代内涵。
最后，看《英雄》乃至看任何电影，都不应该过于吹毛求疵，犯了矫枉过正的毛病。电影是人的产物，它不可能完美无缺，带着挑刺的目光看电影，这本身就犯下了看电影的大忌。这种人是永远感觉不到看电影的美趣的。应该说，《英雄》是一部唯美的电影：精妙的结构、优美的画面、宏大的场景、悲壮的音乐、精彩的武打、简洁的对白„„ 《英雄》中的众多英雄人物，就极好地为我们诠释了“英雄”的含义。
《英雄》中的人物，他们全是“英雄”。小人物“如月”是英雄，她在主人“残剑”的影响下，明白了“天下”的含义，虽知秦王是赵国的敌人，但也知道“秦王”不能杀；“飞雪”是英雄，她虽为一介女流，但她心怀家仇国恨，立志刺秦以报血海深仇，站在她的立场，我们是完全可以接受她的仇恨的；“长空”是英雄，他长枪无敌，但却甘愿倒在无名的剑下，只为朋友，只为赵国；“残剑”是英雄，他从书法和剑道中悟出了“天下”的含义，进而为天下而舍爱情，为天下而力阻无名刺秦。“无名”是英雄，为报家仇国恨，他经过10年的刻苦不懈，终学得一式无解的剑式。之后，他苦心设计了一个刺秦大计，在英雄们的相助下，终近秦王十步，但在最后关头，他悟到了“天下”的含义，放弃了刺秦，而这一放弃，是以生命为代价的。“秦王”是英雄，他横扫六国，一统天下，是何等的英雄了得。“残剑”悟到了“天下”的真正含义，但实际上最早悟到的并不是他，而是“秦王”。当“无名”告诉“秦王”，“残剑”曾告诉他“秦王不能杀”及在和他最后道别的时候送他的那两个字的时候，“秦王”不禁感怀落泪。为什么？因为他知道了他一直缉拿的刺客竟然心怀“天下”，知道秦王杀不得，他没想到自己的知音竟然是自己的敌人，这是英雄间的惺惺相惜。而这也正是“秦王”为什么要征服六国，一统天下的最本质的原因。正所谓大音稀声，天下真正理解“秦王”的人太少，人们只知道他征讨杀阀，冷血无情的一面，却不知道他心怀“天下”，为“天下”而战，那怕成为全天下人的“敌人”的一面。所以，英雄的孤独给人以深深的震撼。“秦王”最后抛剑给“无名”，就是把自己的生命完全交给了“无名”，交给“无名”，就是交给了“天下”人，让天下人评定自己的功过，决定自己的生死。“秦王”自己则面对残剑的“剑”字，镇静自若，似在努力领悟其中的含义，其实并非如此。他这样做，只是想告诉“无名”，或者说是要让“无名”也领悟的“天下”的真正含义，为天下人决定这一剑。“秦王”是要完成统一天下的大业的，这即是他个人的理想，也是时代赋予他的使命。只有这样，之前所有的付出才有意义，所有的在这场血腥漫长的战火中死去的生命才有意义。在整部电影中，英雄的追求、英雄的大义、英雄的敬重、英雄的相惜、英雄的奉献„„才都得到了极大的彰显，才给了观众巨大的视觉冲击，带来了一场视觉的盛宴。
3．电影《英雄》有的创作风格
风格即人.任何一种艺术形式都不可能不打上创作者自身的深刻烙印,不可能脱离艺术家的个性,气质,情绪,性格而存在.着笔之初,经过创作主体深思酝酿过的客体内容,就已经如纱人水般每一丝每一缕都浸染了主体的情思,意态,经过对象主体化和主体对象化的过程而诞生的艺术品,必然带着创作主体的鲜明特征.目前,张艺谋已执导了11部影片,如果滤去其形式与内涵上的极大不同而抽绎出最本质的特点,应该说有两大风格特征突显于他的影片之中,而这两大风格,又都与张艺谋的创作背景及其经历,性格,追求有关.浓郁,由最初的创作冲动生长晕染而成的一种氛围.它是色彩的也是造型的,是情绪的也是理念的,是人物的也是主题的,是手段的也是目的的,是影片一切一切叠加起来的感觉.它像充满质感的黄河的水,在时间之维上负载着悠远的历史意味,也像喧嚣熙嚷的都市的风,在空间想象里奔突着自由的当下精神.它是超越了意义的一种气势,一种生命状态。从电影的文本世界出发,张艺谋的创作风格可归纳为两点:一是浓郁,由最初的创作冲动生长晕染而成的一种氛围;二是朴拗,质朴而执拗的人物性格给影片带来的相应的表现形态.这里还探讨了形成这两种风格的原因.前期以文艺电影为主，现在视商业与艺术结合，相对于早前作品的文艺性来说，从2002年的《英雄》开始，张艺谋的电影更具有综合欣赏性，不管是电影音乐，还是画面，故事都有了更强的冲击了。电影主要是通过色彩来叙述主题内涵，一部好的电影必然有其独特的魅力，通过给观众视觉上的强大冲击力，让观众为之动容。可以说，《英雄》做到了这一点。
服装：《英雄》的服装我觉得是一个亮点，在无名的谎言部分中，服装主要以红色为主题，气氛有些躁动和压抑。在始皇的猜测中，颜色以蓝色为主，表现凄美的意境，在真相大白部分中，服装以白色为主要色调，表现了真相大白。并且服装的颜色和四周的环境融入一体，在画面上给你以唯美的感受。
音像：主要从两个方面分析(1)音乐(2)音效 音乐：《英雄》的音乐，以《苍》开头，以《和平天下》为结尾，更好的深入的表现了主题。音乐旋律变化不是很大，但表现没有丝毫逊色。一曲《风》表现了秦军箭阵的磅礴和宏大。飞雪与如月在红树林中的战斗的配乐《飘》，更加凸现了整个故事的凄美。《和平天下》的结尾，更好的表现了“天下”观。
音效：《英雄》的音效可以说是一流，这一点只要看过，它逼真的音效就不能忘记。这样的音效更加增强了电影的表现力，使电影的主题更加鲜明
背景：在这部电影中，背景一部分由苍凉的景色组成，与电影的主题和音乐相呼应，体现了一种和谐的美，另一部分景色是非常美丽的景色，让人看到了希望，也突出了电影的主题，由于背景较为适合，在画面方面这部电影也呈现出其他电影所不具有的特点。
画面：由于服装的色彩比较有特色，背景的设计也别具匠心，这为整个电影的画面的精美打下了基础。整个电影的画面中，对称的画面比较多，因为对称是中国的古典美，所以这些对称的画面给整部电影建立了一种古典的美感。我觉得这部电影的画面非常精美，别具匠心，是中国电影中的颠峰之作。
1 电影名称英汉翻译策略
正如人类其他活动一样, 翻译是有明确的目的和意图的活动, 并非只是一对一的语言转换活动。任何翻译活动都要首先把握翻译任务的解决, 然后在此框架下确定翻译策略。[2]在目的论理论框架下, 目的法则是决定翻译行为的第一准则, 电影是一门文化性和商业性兼具的艺术, 在片名翻译时首先要考虑到商业价值;其次, 片名的翻译既要忠实于原片内容, 又要考虑到译名是否会激发观众的好奇心。综观2009年英语电影名的汉译, 其商业目的和交际目的的实现, 主要通过以下五种翻译策略, 即音译, 直译, 意译, 延译和改译。
1) 音译
音译主要“是将源语的语音形式转换成目的语语音形式的方法。”[3]尽管音译在影片名翻译中并未得到广泛应用, 但却是不可缺少的策略之一;它可以最大程度地保留原片名的语言形式, 以其强烈的异国情调来吸引观众。
有些影片名中包含的人名或地名为中国观众所熟悉或者充满着历史文化内涵, 这类影片名一般采用音译, 例如Harry Potter and the Half-blood Prince《哈利波特6:混血王子》, Forrest Gump 2《阿甘正传2》。对于由世界名著改编的影片, 其片名中的名字翻译也适用音译, 因为很多观众已经在心理上产生了认同和接受该作品的情绪, 有利于提高影片上座率, 例如Sherlock Holmes《福尔摩斯》。当然, 英语片名中的名字并不能千篇一律地采用英译, 因为如果没有名著的背景, 或该姓名并不具备特殊涵义, 那么对目的语观众而言, 该英译名字只能表明该影片的外国背景, 除此之外无法传递其它信息。如影片Amelia被简单地译为《艾米莉亚》, 这个对国人毫无特殊内涵的英译名很可能导致它失去了部分潜在的观众。
2) 直译
直译是指“根据源语、目标语的特点, 最大限度地保留原片名的内容和形式。”[4]功能主义并不排斥对等, 只要目的语文本能实现源语文本同样的交际功能, 便是遵循了目的论原则的成功译作。[5]在影片名翻译中, 直译可以最大限度地在形式和内容上再现原文。当英文标题非常准确地反映影片的内容和题材, 就可以采取逐字翻译的策略;同时, 该译文还能帮助观众找到内容和题目之间的完美匹配。例如:Saw VI《电锯惊魂6》;The Wolf Man《狼人》;The Princess and the Frog《公主与青蛙》。不过, 翻译时应注意汉语的措辞;如果逐字翻译违反中文的表达方式和美学格调, 那么译出语在词序、结构、措辞等方面可以作必要的改动, 如:Hotel for Dogs《流浪狗之家》;Confessions of a Shopaholic《一个购物狂的自白》。
3) 意译
语言间的差异经常会导致翻译实践中一些无法跨越的鸿沟;要使目标语文本与源语文本实现同样目的, 译者经常需要采取意译的策略。意译的目的在于寻求适当的译文以表达源语文本的精髓;其优点在于最大限度地表达源语的信息, 增强目的语的艺术性, 还可将隐藏在源语字里行间的内涵转化为显性文字, 如The Unborn《婴灵恶泣》汉语译名传达了影片的主要情节, 通过暗示影片的悲剧性气氛来点燃潜在观众的好奇心。其他译例如Coraline《鬼妈妈》, Notorious《匪帮说唱传奇》, Taken《飓风营救》等。
4) 延译
在翻译某些电影名时, 为了忠实于影片的内容, 同时考虑目标语观众的习惯和审美需求, 需要对原片名进行延长翻译, 以便增补一些必要因素。如Crossing Over《穿越国境》;The2012《2012地球毁灭》。补充进来的这些元素可以丰富标题的表现力, 给观众提供更多的内容提示。如Up汉译为《飞天总动员》该译名是在《海底总动员》和《玩具总动员》这两部影片之后推出的, 译者借鉴其成功的译名, 同时还有望借前两部影片成功的人气及观众的审美惯性, 推动该影片的红火度。The International《跨国银行》的翻译也是延译的典型译例。
5) 改译
有时无论直译或意译均无法产生较好的译文, 此时译者必须充分发挥其主体创造性, 根据特定条件下特定读者的特殊需求可以采用变通手段, 摄取原作中心内容或部分内容。[6]此种翻译方法需要译者细细品味影片, 了解影片的艺术内涵及主题, 创造性地再现影片的核心意蕴。如The Lovely Bones《死不瞑目》。该影片描述了一个十多岁的少女被奸杀后的思想活动, 故事并不着重于描写激起强烈情感的奸杀案, 而重在表现受害者的内心思维, 全剧充满悲情。如果译者简单地遵从英文标题将其译为《可爱的骨头》, 其体现的内涵与影片的故事情节和主题则大相径庭。
2 结束语
鉴于电影工业的特点及其商业利益, 直接关系到票房的影片名翻译更突显出其重大意义和挑战性。译者需要充分考虑影片导演的意图, 影片内容和目的语观众的期待, 采取适当的翻译策略来推动电影的商业价值及交际价值的实现。
摘要：该文以2009年引进的英语影片为研究素材和载体, 从目的论角度分析英语电影片名的汉译问题。探讨英语电影片名汉译的理论和方法, 归纳了影片名英汉翻译策略。研究素材为大量最新影片名, 具有一定参考价值。
关键词：电影名,英汉翻译,翻译策略
参考文献
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[4]贺莺.电影片名的翻译理论和方法[J].外语教学, 2001 (1) .
[5]Nord C.Translating as a Purposeful Activity:Functionalist Approaches Explained[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.
ACT(Action，动作类游戏)
ARPG(Action Role Play Game，动作角色扮演游戏)
AVG(Adventure Game，冒险类游戏)
DAN(Dance，跳舞类游戏，包括跳舞机、吉他机、打鼓机等)
DC(Dreamcast，世嘉64位游戏机)
ETC(etc，其它类游戏，包括模拟飞行)
FFJ(Force Feedback Joystick(力量反匮式操纵杆)
FPG(First Person Game，第一人称游戏)
FTG(Fighting Game，格斗类游戏)
GB(GameBoy，任天堂4位手提游戏机)
GBC(GameBoy Color，任天堂手提16色游戏机)
GG(GameGear，世嘉彩色手提游戏机)
FC(Famicom，任天堂8位游戏机)
Fps(frames per second，帧/秒)
FR(Frames Rate，游戏运行帧数)
MAC(Macintosh，苹果电脑)
N64(Nintendo64，任天堂64位游戏机)
SFC(Super Famicom，超级任天堂16位游戏机)
SLG(Simulation Game，模拟类游戏)
SPG(SportsGames，运动类游戏)
SRPG(Strategies Role Play Games，战略角色扮演游戏)
STG(Shoot Game，射击类游戏)
暑假期间，我观看了《地道战》这部电影，这部影片中的人物都很聪明，日本军总以为很聪明能够打败八路军，却总是聪明反被聪明误，被八路军打得落花流水。
还没有挖地道时，日本军来攻打这里，人们都躲到井旁边的密道里，日本军就把没有一个人的村子扫荡了一遍。八路军和乡亲们开始挖每家每户都连接的，四通八达的地道，利用这地道总是打胜仗。
我认为，有了困难，不仅要团结一心，还要动脑子想办法，这样才能解决难题。影片中的乡亲们不仅团结在了一起，还共同挖地道，使得日本军在明处，我军在暗处，总是让日本军摸不着头脑的吃败仗，真的好过瘾！
所以大家一起动脑想办法，打了胜仗，胜利也是大家的！我们在生活中也要有这种精神，大家一起解决困难，一起享受成功的快乐！
成功是快乐的，也需要大家共同付出。影片中第一场仗我军是失败的，虽然人都活着，但房子被毁了，所以大家吸取教训，集体的智慧想出了利用地道来打胜仗的办法。如果没有第一次的失败，可能就没最后的胜利。既然我军在失败时都没有灰心丧气，那么我遇到了小的困难，失败了，又能怎样呢?因此，我们不能仅仅只有嘴上说“失败乃成功之母”“遇到困难要知难而进”光说不做可不行，要有实际行动才能证明自己不是只会喊空口号的人。
看了这部电影后，我认为这里面的所有的胜仗，都是靠大家团结一心才得来的，人多力量大！如果有人在第一场败仗时灰心了，而大家都没有灰心，那个人的情绪也会变动。所有，一切的困难都要靠大家团结一心才能够取得最后的胜利！
爱国红色电影观后感范例五篇【二】
10月30日，我观看了电影《地道战》，它主要是讲：1942年到1944年那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”实施了三大策略：“杀光、抢光、烧光”。冀中人发由于军力不足，不能对抗敌人，就创造了新的斗争方式——地道战。创建地道战以后，敌人就往里面攻击，想方设法地破坏。但是聪明的冀中人民又想到了很多妙法来防备，敌人没有得逞，他们既怕又恨，但又对我们没办法。在地道里作战时，民兵队长高传宝利用人群来传播消息，使队长的意思能传播给人群。人们有了地道战，敌人的“扫荡”粉碎了，冀中人民取得了胜利。
观看这部电影的同时，我一直在想，为什么古代的中国人民如此聪明，而现在的中国人却如此地脆弱无能，就拿诺贝乐奖这个事例来说吧，在外国已经有很多人得了诺贝乐奖，但我们中国却只有几个人获得了诺贝乐奖，真是天壤之别啊！这是什么原因呢?我们中国人并不比别人笨，为什么会这样?告诉你吧，因为我们中国人不懂得合作，只懂得为自己争权谋利。我们回想一下《地道战》吧，如果他们不合作，能修建成地道吗?如果他们不合作，能想出防毒方法吗?所以我呼吁大家不要再争取权谋利了，你倒不如把争取谋利的时间来为国家作奉献，这样也许对你会更好。
同时，我也希望我们小学生好好学习，不要玩世不恭，好好学习，不要辜负大家对你的期望，长大为国家做奉献。以史为鉴，珍爱和平！
爱国红色电影观后感范例五篇【三】
青春，是一朵娇艳的花，永不凋谢；青春，是炽热的骄阳，永挂天边；青春，是一首壮烈的赞歌，永远回旋于心房。《青春之歌》透过青年知识分子林道静的成长和进步来反映了一场历史大风暴，展现了从“九·一八”到“一二·九”这个历史时期，北京的一批大学生为了反对封建统治，抗击日本帝国主义的侵略，拯救危难中的祖国而进行顽强的不屈不挠的斗争，真实生动地揭示了青年一代知识分子走向革命的必由之路。我们作为热血青年，更加就应把握青春，学会成长。人，总是要一天天长大的，任何人都回避不了这个事实。但，并不是每个人都会成长起来的，它需要我们的勇气。（）此刻的青年学生，不少人害怕长大，不想长大。只是一味地玩世不恭，遇到什么事情都找父母，求朋友，而自我就根本什么都不去想怕辛苦，怕麻烦，怕失败，怕承担，怕劳累，怕职责……他们习惯了让别人安排好一切，走被别人设计的人生，迷迷糊糊，并自以为顺理成章、盲目地一路走下去。
林道静虽然有着悲惨的命运，但他却一向与命运作斗争，无论是多大的困难，都没有将林道静击倒。应对后母对她的刻薄；官僚特务一次次的苦苦相逼；余敬唐的欺诈；爱人余永泽的懦弱、自私、迂腐和专制，他并没有委曲求全，为保生命过安逸、舒适的生活。我真的很佩服她的勇气，她的刚毅和那一颗勇于应对生活中不幸的心。
成长，确实需要勇气，需要承担，这是人生中必不可少的经历之一，是不可逃避的，就让我们勇敢地站起来吧！虽然在成长的过程中难免会迷失，迷惘，但是从中会得到教训、教育，林道静正是这样，一点一点成长起来的。所以，我们要在我们青春时期多努力学习科学文化知识，用知识武装头脑。增长知识的同时多累积生活阅历。学着去应对，学着在逆境中生存，学着在困境中磨练心志，逐渐成熟。幸福的生活得来不易。那是我们一代代的革命先烈用鲜血换取来的，他们用鲜血谱写新的历史，他们用鲜血浇灌大地，我们要向他们学习，学习他们在极其艰苦的环境下，依然勇于扛上历史的重任，把自我的生命与祖**亲的关怀下茁壮地成长起来的精神。林道静那充满坎坷、充满荆棘的，但又丰富多彩的人生随着她一步步成长，一步步成熟，这也是党一步步走向成熟的写照。我们青年一代要勇于成长，善于成长，牢记革命精神！
爱国红色电影观后感范例五篇【四】
影片《无声的河》观后感
置身于人潮汹涌的大街，聆听着人世间妙曼的生灵之歌，我的心充满了一种从所未有的感动与冲动。我闭上眼睛，想感同身受地体会在聋哑人群体中那万籁寂静的世界，体验那种无法用言语表达的痛苦，却发现，泪水已经悄悄涌满了我的眼睛。身为一个耳聪目灵的健全之人，原先本身就是一件多么值得庆幸的事情啊！
影片《无声的河》生动地记述了一个梦想当歌手的即将毕业的师范大学生文治，由于声带长了息肉，不得不到一个聋哑学校实习。在实习的过程中，从未接触过聋哑学生群体的他，被这一群有着丰富的内心世界，对生活充满着憧憬与执着追求的孩子们所深深打动，由此也结下了浓厚的师生情谊，由最初的心灰意冷到带着深深的眷恋，重燃雄心壮志而离开……
看完影片，我被这群身残志坚的学生们所深深震撼。应对生活中不一样程度的挫折，他们没有选择逃避，没有在自怨自艾中磨光自我苟且的生命。而是以一种无畏的生活态度勇敢地应对着。为了实现胸中燃烧的梦想，他们披荆斩棘，在无声的世界里艰难地摸索着，执着无悔地追求着。他们冲破了来自社会、家庭、个人的种种阻力与磨难，展示着生命的顽强与对生活的质朴而强烈的爱与追求。把青少年生涯演绎得异彩纷呈、跌宕起伏。他们本身就是一首可歌可泣的赞歌。
拿破仑曾说：“不可能，仅有在愚人的字典里找到。”是的，仅有执着，只要执着，完美的愿望都有实现的可能。片中中国第一聋探徐则明以自身的经历阐释了这一道理，“别人用了十小时，我就用十八小时补回来。”不是吗正是由于执着，这一群聋哑学生以正常人的身份参加新人舞蹈大赛而夺得一等奖！正是由于执着，声带里长着息肉的文治依然出版了畅销唱片！荀子云：“契而不舍，金石可镂；契而舍之，朽木不折。”当患严重眼疾的真人扮演者薛天南微笑着迎接城市里的第一缕阳光，“聆听”花开的声音，在巨幅白墙上潜心描绘自我的画家蓝图时；当嫉恶如仇的张彻在擒拿小偷往派出所途中反被歹徒诬陷而被捉，然初衷不改……呵，我的眼泪夺眶而出，他们的执着精神深深感染了我。艰难困苦，玉汝于成！
韶华易逝，青春难再。人生岂能闲置
无声的河，就像一股悄无声息的清流，荡涤了同学们的心灵，磨砺了大家的心志，给予了我们极大的鼓舞。他唤醒了胸无大志、虚度时光、浑浑噩噩的同学，让他们找不出不思进取的理由；他给了那些目标游移，朝秦暮楚抑或是只会豪言壮语、眼高手低，在苦难面前一筹莫展的同学以当头一棒！
人生几多风雨，等闲一笑间。屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”看吧，自古英雄出少年！来吧，莫让年华付水流。让我们就从今日起，让我们扬起梦想的风帆，以执着作桨，用这至真至纯的聋哑人群体为榜，坚持不懈，风雨兼程，乘风破浪，在漫漫的人生征途中擦亮最绚灿的智慧之花吧！
爱国红色电影观后感范例五篇【五】
“地道战，嘿，地道战，埋伏下神兵千百万“地道战，嘿，地道战，埋伏下……”当电影里传来坚定、雄壮的旋律，我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火纷飞，硝烟弥漫的抗战时期纷飞，硝烟弥漫的抗战时期……
《地道战》《地道战》这部影片讲述了旋律，我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火1942~1944年间，日本鬼子在冀中平原上进行旋律，我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火“大扫荡纷飞，硝烟弥漫的抗战时期……”，冀中人民团结一心，利用结合了冀中人民智慧与力量的地道战来消灭日本侵略军的故事。面对日本侵略军旋律，我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火“杀光、烧光、抢光神兵千百万……”当电影里传来坚定、雄壮的”的旋律，我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火“三光纷飞，硝烟弥漫的抗战时期……”政策，他们毫不畏惧，利用百里长的地道和冀中人民的智慧、勇敢和力量，把鬼子打得惊慌逃窜、片甲不留。纷飞，硝烟弥漫的抗战时期……
四五岁开始 34:00 只是在演讲时口吃 53:00 第一位奶妈并不喜欢他，比较喜欢哥哥。奶妈带他去见父母时掐他，他大哭后被奶妈带回去，之后便不再喂他。三年后父母才发现了奶妈的问题，但此时他因为奶妈的照顾不周而得了胃病
《国王的演讲》讲述了深受口吃困扰的约克郡公爵在语言治疗师莱纳尔罗格的帮助下，走出了困扰自己多年的病症的故事。我们将从心理治疗的角度探讨了罗格医生的治疗为何会最终起效，从症状的形成、治疗过程中的方法、治疗的意义等方面对影片进行了分析。从分析中可以看出，对于心理性口吃治疗的关键不在于药物或技术，而在于对于患者心理需求的真正把握。
一、症状的形成
心理疾病的形成往往是患者对某样事物的求而不得，其背后的成因通常是患者的真正需求，只是探寻这个真正需求的过程比较复杂。
从精神分析看症状的形成，口吃是一种常见的言语流畅性障碍，医学界长期以来普遍接受的一种，也就是说口吃并非一种单纯的生理疾病，很大程度上还受心理因素的影响。精神分析认为症状的形成来源于自我功能的丧失，对本我和超我之间矛盾的无法调和。本我中装盛着满满的准备蓄势而出的欲望，而超我则高举着一把大斧，时刻准备着斩断那些冒出头的欲望。自我斡旋与二者之间，试图让他们加入三方会谈，以求让各方都满意的结果。当自我不够强大，无法很好履行这一协调工作时，就会陷入内在冲突状态，并以各种症状的形式表现出来。
本片中约克公爵的口吃其实是心理性口吃，在他私生活日常讲话中并不口吃，只有在情绪略微紧张或者在发表公众演讲时才会口吃。而隐藏在口吃症状背后的冲突则来自于潜意识中的欲望。其实是隐藏在无意识中的本能欲望表达受阻。这里的表达，并不是指相对口吃而言流畅顺利的口头表达，而是指真实自我欲求的心理表达。作为一个王室成员，公爵从小就生活在一种不被容许表达自我的氛围之中，不能是左撇子，不能膝盖弯曲，不能……诸多的不能，对生理自我的否定和压抑尚且如此，更何况是心理的、原始欲望的自我。尤其不能逾越王室既定的规则，作为王位的并非第一继承人，在思想意识里，绝不能对国王的职位抱有非分之想。成为国王的渴求，对公爵而言，也许并不是名誉权利的追逐，而是心怀对国家的责任感使然，这种责任感根源于复兴家族(王族)的使命感。然而这种渴望又是危险的，因为他意味着对规则或者说父权的反对、挑战和超越。
在影片中，公爵一旦提及像国王、哥哥、国家等这样的词汇时，卡壳的现象就表现得极其明显。这些词汇与他内心的欲望联结，一旦开启，就会勾动所有和这些词汇相关的但又不被超我容许的本我意识与欲求，因为这些欲求无法逃过自我的审查和超我的谴责，因此，当那些话在喉口就要脱口而出——恰如挣脱缰绳的野马要不顾一切地冲破圈养得牢笼时，一堵高墙拔地而起——阻止真实想法进入意识，并采用合理化的方式来欺骗本我：“你看，我连话都说不清楚，怎么有资格担当王位呢?”由此一来，内心的冲突就被掩藏在了症状的背后。
二、治疗的过程
1.重新成长：在第一次治疗中，罗格要求公爵与他之间直呼其名，这打破了公爵内心僵硬的等级规则经验，让他得以体验一种崭新而平等的关系。精神分析强调咨询的作用在于重塑关系，我们成人的关系都受到幼年关系的影响，问题是，当我们在新的客体(对象)面前重复这个旧的、刻板老化的关系模式时，就会显得幼稚。从这个意义上讲，治疗师的作用是创造一种新的、颠覆性的、建设性的关系，将患者在新的关系中 “重新成长”。
公爵的父亲，老国王，这是一个有着绝对权威不容被人质疑的国王，这在统治一个国家的时候也许是必备的政治品质，但对于一个家庭父亲而言，这样的形象却不利于子女的成长和发展。严苛的父亲形象让公爵内化了一个严苛的超我，更糟糕的是，这个家庭中缺乏母亲的介入。从电影中我们不难看出，作为王后的母亲，在对两兄弟的关系上都疏离有距，因此儿子们感受不到亲情的流动。当哥哥爱德华听闻父王去世，自己即将承担整个国家的命运时，转头抱着母亲失声痛哭，王后的表情错愕，甚至双手不知如何置放。不难想象，这样一种亲密诉求，对这个家庭的母亲来说事陌生的。无论国王还是王后，牢记的都是身为一个国父和**的角色，而忘了自己最本质的身为人父和人母的角色。
2.重塑关系：罗格对公爵的重要意义在于，他不仅仅是个语言治疗师，更重要的是他成为了公爵的移情对象。所谓移情，就是指患者将自己过去与某些重要人物的关系体验投射到治疗师身上的过程。在罗格这一 “好父亲”的影响下，公爵内化的 “父亲图像”得到了修正。在与罗格的相处中，公爵感受到轻松、平等、被鼓励、被接纳，同时，还体验到罗格的 “不完美”、坦诚和真实，正是这种与老国王父亲不同的反应模式，颠覆了僵化而刻板印象，提供了一种新的可能。此外作为妻子的伊丽莎白，很好的填补了公爵王后母亲的缺失位置，为公爵提供了亲密、安全的情感支持，成为了公爵另外一个重要的移情客体。
三、治疗目的：寻找自我内在的真实
患者抱着解决当前问题的心态走进治疗室，就像公爵最初只是抱着治疗口吃的目的前来求医。而事实上，精神分析的目的是寻找真实，恢复坦诚面对并接纳自己真实自我的勇气。对于公爵而言，他真实的内心是担当国家的责任，履行继承王位的使命，却因来自童年的压抑、伤害和自我否定而无法直面。
遗憾的回忆，难忘的美好，真正的完满意大利天才导演托雷纳多“时光三部曲”中，《the legend of 1900》
已经看过，《西西里的美丽传说》由于剧情与内容的原因，我没有很
大的兴趣，而《天堂电影院》，这部被誉为托雷纳多世纪杰作的一部
电影，我却一直没去看。一直把看电影，写文章和读小说当做一回事，所以不敢在浮躁的时候去观看，我惧怕内心的浮躁会玷污某些佳片。
直至影视选修课老师放映这部经典时，我才得以认认真真地去感悟完
它，经典就是经典，再多的夸耀歌功也显得苍白。它如一首优雅的钢
琴曲，你只需慢慢感悟其中的内涵与精髓就行了。电影中有些地方突
出的现实性让人有点喘不过气来，这也是影片成功的地方。记得有位
影评人说过一句话：“电影越现实，就会越让观众沉溺其中，而观众
却越想要挣脱与逃避，久而久之，我们变得惧怕这份即使是来自电影的现实。”恰如电影主人公toto一样，现实中，人类这个主体不可避
免的要经历童年时的天真无邪，青春年少时的刻骨爱情、痛苦挣扎，迟暮之时的成熟寂寞。也正像电影中台词所道：“人生不是电影，人
生比电影复杂多了。”而结局，主人公过着属于他的幸运与不幸的生
活，那份淡然与释怀给影片最恰当的打上了一个着重号。
影片从toto母亲打给他的一个电话开始，而这个电话带来的却
是噩耗：阿尔弗雷多，他生命中最重要的三个人之一，他亦父亦友亦
师的老邻居去世了。这个电话必然而然的勾起了他的回忆，于是，这
些回忆开始像细针一样一针一针地去挑开他内心深处的结，没有血，只有无法言出的痛。直到回到相隔三十年之久的故乡小镇，那跟针才开始变盹…..回忆的线由此展开。
一、回忆
童年：在欢快的曲调中，toto的童年显得如此的无忧无虑，原来，年少的幸福是这么简单，一部刚上映电影，观众观看电影时各种各样的表情就足以满足他的幸福感。这段童年影像也让人回味无穷无，阿尔弗雷多高大的身躯和小toto 的娇小形象上的对比,更增加他们友谊的魅力.其中的好几幕至今还我在脑中播放,阿尔弗雷多将电影慢慢的从室内延伸到室外的场景,考场上小toto帮助阿尔弗雷多、的搞笑场面...将每一幕每一细节拿出来细细考究都让你深思微笑.青春年少：在他未遇见她时，生活显得那么平淡无奇，就如同天空泻下来的月光，温和中夹杂着清冷。而命运的安排如此巧妙，彼此的相逢是车站艾琳娜（女主角）对着他的摄影机镜头的一次回眸，而正是这次回眸，牵动了toto的心。
toto爱上了艾琳娜，却不敢向这位美丽的银行家的女儿表白。他把心事向阿尔弗雷多倾诉，阿尔弗雷多给toto讲了一个关于士兵和公主的故事：“一个士兵爱上了高贵的公主，终于有一天，士兵向公主表白。公主很受感动，于是对他说：假如你在我的窗下等待一百个日日夜夜，我便和你在一起。士兵听了便一日、二日、十日、二十日等下去。公主每晚往外看，无论雨雪风霜，他动也不动，九十天过去，他变得完全苍白、枯槁，泪水从脸上流下来，最后，在第九十九天晚上，士兵站起来，离去了！” 这个故事没有结局，阿弗雷尔多也不准
toto询问，他让toto自己去体会…..toto通过自己的努力得到了美丽大方的艾琳娜的好感，可惜好景不长，他们的恋情遭到了艾琳娜父亲的极力发对。
与此同时，“toto”不得不去服兵役，而他们约好的在车站见面送行也因为错过而成为永远的遗恨。
失去了恋情与希望的toto郁郁寡欢，面对着大海，眼睛失明的阿尔弗雷多对toto说：“每个人都在寻找自己幸福的星辰。天天待在这个小镇上，会以为这里就是世界的中心，你会相信事物永远不会改变，会变得比我更盲目。然后你离开，一年、两年，当你回来时，一切都改变了。你与这土地的联系已断，你要找的已不在了，原先属于你的也不复存在。”也许这也正是那个士兵和公主的故事意义之所在。于是，阿尔弗雷多督促toto离开，“不准回头，不准想家，不准写信”
二，现实
中年：
toto在阿尔弗雷多去世后迅速赶回故乡参加他的葬礼，而回家这段也是影片的高潮所在，真正让观众体会到了这世间三种情感的伟大：
亲情(牵挂): toto回家时老母亲的一举一动都显得那么的细腻。在多多敲门的那一刻，母亲第一反应就是多多回来了，然而镜头并没有放在她下楼的场景，却是十分巧妙地通过毛线的拉长表达出一个三十年未见儿子的母亲急切与激动心情。
而他们那段对话也让我感动良久
Toto：有件事，我一直想说其实我很害怕回来。这么多年了，我应该更坚强，更放得开，但事实上，我发现我只是回到了原点仿佛没有离开过。然而，当我环顾四周，我不认识任何人。而你，妈妈我离弃了你。我什么都没解释就跑了。
妈妈：你不用向我解释，我也不需要你的解释。我一直相信你是对的，你何必耿耿于怀呢？你走是对的，你达成了心愿。当我打电话给你，总是不同的女人来接，但我从来没有听到其他任何她们真的爱你的声音，我都知道，有时真想看到你安定下来，有心爱的人，但是你是属于罗马，这里太阴沉了。忘了她吧，多多。
友情（愧疚）：toto亲自回到故乡来参加阿尔弗雷多的葬礼已足以证明他们之间情的浓烈。这种情或许已经超越了界限。阿尔弗雷多早已把toto当成自己的儿子，而toto也只有在阿尔弗雷多死后才能体会到当年他狠心送自己离开故乡时说的那些话：不准回头，不准想家，不准写信。这种绝情，却包含了阿尔弗雷多在生之年永远的心酸。参加葬礼的老妇人口中深情流露一句话：‘他真的，真的很爱你’，足以表达所有。
爱情（难舍难割）：那些往事，那些错过，那些想恋，即使是三十年之久，即使是人生长度的三分之一，依然不能扯断。看的是短版的，结局toto最后也未能再见到艾琳娜，曾经沧海难为水，或许相爱不一定就要在一起，彼此的思恋，牵挂，祝福，通过千千万万的介质传递，或许在某次梦境中，他们又会回到一起，在田野中，在天堂电影院内，在广场上，无所顾忌地热吻。这使我想起了那个士兵的故事，虽然最后有缺憾，但这种缺憾，让人觉得完美。有些东西不是去拥有，而是懂得珍惜。关于离开：我觉得，toto离开故乡是对的，虽然他失去了很多
很多，但至少他没有成为下一个阿尔弗雷多，年复一年的呆在小小的放映室内，过着没有新意的生活。他与艾莲娜的爱情，成为了牺牲品，这种牺牲的值与不值，多多自己很清楚。正如一个网友的评论所道：“《天堂电影院》是每个人的童年，每个人的家乡，每个人的初恋，是最后绵绵长长一直伴随到死，渗透到了血液里灵魂里的记忆和感觉。”沉默良久，我想，《天堂电影院》使我们感动的还有那三份至真情感，以及那些自己无法选择却不得不一直走下去的人生道路。
天堂电影院伴随一生巨响倒塌了，但是toto的现实与记忆并不会因它的倒塌而倒塌…...张伟
电影, 是中外文化艺术交流的重要途径。电影的交流首先是片名的交流, 片名是先行使者, 起宣传引导的作用。片名的佳译可为影片锦上添花, 更好地促进国际间跨文化交流。由于中西方思维方式和审美习惯的不同, 若将一些英语片名直译为中文, 势必会削弱对观众的吸引和感召力。因此, 本文在研究翻译片名四原则的基础上, 探讨对由专有名词构成的片名的翻译。
2. 英语电影片名翻译的四原则
根据彼得纽马克提出的“语义翻译”和“交际翻译”原则的观点, 语篇可分为表达功能型、信息功能型和劝说功能型。不同的文本适合不同的翻译原则。因此, 译者应采取何种翻译方法, 首先要考虑所面对的文本是文学作品还是非文学作品, 在翻译的语言上是倾向于原文还是译文, 翻译重点是放在原作还是译文读者上, 在翻译目的上是提供信息还是规劝读者, 然后译者才能根据各种文本的特点采用适当的翻译方法。电影片名的翻译属于劝说功能型, 应侧重于交际翻译, 翻译重点是译文读者, 翻译目的是规劝读者。
因此电影片名应凸显影片内容, 确立全片感情基调, 吸引观众, 增加票房为终极目标。在电影片名翻译跨文化、跨语言的转换过程中, 应体现纽马克的交际翻译特性和价值取向。在交际翻译理论的指导下, 与电影片名的特点相结合, 就形成了指导片名翻译的四项原则, 分别为信息传递原则、文化重构原则、审美价值原则和商业价值原则。
信息传递原则就是要忠实传达内容, 不能误译。如电影American Beauty流行的中译名有《美国丽人》和《美国美人》。但其实American Beauty指的是美国产四季开花的红蔷薇。用以表示爱情的纯真和坚定。电影以花喻人, 以花表情, 名花和美人紧密地结合在一起了。台湾将之改译为《美国心, 玫瑰情》, 以中国玫瑰代替美国蔷薇, 这才揭示了影片的精神内涵, 别有意境。
文化重构原则是本文主要讨论的原则, 本文拟将其再细分为两类。一是表述风格重构, 要符合中国观众的形象思维习惯。二是文化意向重构, 有破有立, 跨越“超语言因素”和跨文化交际的障碍。
审美价值原则即在字里行间将原片名的美感经验传导给中国观众。电影片名的翻译, 实际上是一种审美再创造。如果说话的审美意义表现在色彩上, 那么英语电影片名的审美意义就体现在将原片名的美感经验传导给中国观众的字里行间。
最后, 商业价值原则就是要吸引观众, 增加票房收入。因为电影是一门文化性和商业性兼具的艺术, 在片名翻译时需要考虑到商业因素, 所以要求译者创造出观众所喜闻乐见的电影标题, 引起其心理认同, 激发审美愉悦而产生观看欲望。
3. 文化重构原则和商业价值原则指导下的片名翻译
接下来本文将集中讨论由人名、地名等专有名词组成的片名翻译。这类片名的特点是仅有单纯人名、地名构成, 且冗长、不具有广泛意义。
下面给出两个例子, 请分析更赞同哪种译名。
Casablanca———A.《北非谍影》
———B.《卡萨布兰卡》
A.B.两译法体现了中英文不同的风格。A贴近观众, B贴近原著。但作为故事片的片名, 除了要忠实于原文外, 更重要的是要吸引观众, 实现其交际功能, 以实现功能对等。所以, 作为观众, 《北非谍影》比《卡萨布兰卡》更具有感召力和吸引力, 商业价值要更高一筹。本文认为, 对于由人名、地名等专有名词组成的这类片名的翻译, 多数情况下应进行文化重构。同时, 文化重构又分为两个层次, 一是表述风格重构, 二是文化意向重构。
3.1 表述风格重构
请先观察下列三个例子。
The Bathing Beauty———《出水芙蓉》
Waterloo Bridge———《魂断蓝桥》
通过例子, 我们会发现这类英文片名直白平实, 低调陈述。而中文译名则鲜明生动, 含蓄意蕴。这是由于中国人习惯于形象思维, 为使译名鲜明生动, 在选词造句上, 特别喜欢用形象的词汇, 含蓄意蕴, 使人产生丰富的联想。不难想象, 如果将这些英文片名直译成中文的话, 其平淡无奇无疑将缺少中国观众所熟悉并期待的内涵。严复先生也说, “信”是“意义不倍 (背) 本文”, “达”是不拘泥于原文的形式, 尽译文语言的能事以求原意明显, 为“达”也是为“信”, 两者是统一的。因此, 在进行翻译时要凸显影片内容, 传达主题信息。
3.2 文化意向重构
谢天振在《译介学》中指出:“文化意向 (Cultural Image) 是一种文化符号, 它具有相对固定的独特的文化含义, 有的还带有丰富的意义, 深远的联想, 人们只要一提到它们, 彼此间立刻心领神会, 很容易达到思想沟通。”如中国的“梁山伯与祝英台”和英语国家的“罗密欧与朱丽叶”等。它们分别代表了典型的中西方文化意向。
浸润在由西方民族的文学、历史、哲学、宗教、传统、习俗和传说等因素构成的西方文化体系中的英语电影及其片名, 形成了西方文化圈的隔膜, 不为中国文化体系中的人所认识, 成为翻译中的“超语言因素”和跨文化交际的障碍。为了能及时有效地使英语电影片名的中译名与中国观众沟通, 达到令观众心领神会的效果, 其片名翻译要受限于中国文化。在翻译的过程中, 根据情况对英国文化进行选择、规范、强化、排斥、贬低, 同时附加中国文化色彩, 把极具中国特色的文化意向注入翻译中, 重构为广大观众所熟悉、能意会、肯接受的崭新文化意向———这就是文化意向重构 (reconstruction of cultural image) 。
一部好的影片应该是主题鲜明的, 不同的影片有不同的风格, 像Of Mice and Men这类的社会伦理片, 主题严肃, 予人以警示或启迪。
本文还搜集了一些例子, 仅供参考:
North by Northwest———A.《西北偏北》B.《谍海疑云》
Blood and Sand———A.《血与沙》B.《碧血黄沙》
The Bathing Beauty———《出水芙蓉》
黄飞鸿———Once Upon a Time in China
3.3 异域特色
英美有不少影视片是根据我国观众喜爱的著名文学作品改编的同名电影, 它们也常常采用故事中主人公的名字或故事发生地作为片名, 但是由于不少观众对电影主要内容和人物已有所了解, 因此, 这类片名直译可以保留其异域特色, 更能激起名著读者的观看欲望。如:
Mulan———《木兰》
Jane Eyre———《简爱》
Sister Carie———《嘉莉妹妹》
同时, 像大导演斯皮尔伯格的影片ET, AI, 它们的中文译名是直译过来的, 为《外星人》、《人工智能》, 这类片名短小精悍, 体现了影片的科幻题材, 也是十分成功的。
4. 结语
片名翻译, 不是简单机械地照搬原片名的内容和形式, 而是在译者对原片的内容、片名的来源和风格进行充分分析的基础上, 充分发挥主观能动性, 体现译入语的优势, 从而进行再创造, 是译名在传达原片信息的同时, 沟通观众感情, 具有强烈的感染力和审美价值。同时由于电影是非常商业化的艺术形式, 电影片名也具有很明显的交际翻译特性, 要时刻以观众为中心, 还必须符合译入语观众的理解需求, 具有充分的吸引力, 这才能成为理想的译文。
摘要：本文基于片名翻译的四原则, 从英语电影片名的交流功能出发, 分析英语电影片名的翻译方法, 论证了英语电影片名翻译是再创造, 即译名在传达原片信息的同时, 沟通观众感情, 具有强烈的感染力和审美价值。同时, 电影片名也具有很明显的交际翻译特性。
关键词：英语电影片名,交流功能,片名翻译
参考文献
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【关键词】英语电影 高校英语 教学策略 优化分析
随着教育事业的创新及发展，国家教育主管部门对高校的教育有了更为明确的要求，并通过《大学英语课程教学要求》的构建，对教学中现代化信息技术的运用进行了明确性的规定，要求高校在英语课程教学的过程中，改进传统的教育体系，将实用性与知识性作为教育中的主要内容。通过对这一内容的分析，一些高校在英语教学的过程中采用了“播放——讲解——复述”的教学形式，使学生在学习的过程中，通过英语电影的欣赏，激发英语课程学习的兴趣，但是，这种教学形式过于单一，使学生英语综合能力的提升受到了一定的制约。因此，在现阶段高校英语教学内容构建的过程中，英语电影作为一种艺术性的教育载体，通过教育手段的创新及分析，将其引入高校英语教学中，可以明显提高英语教学的整体效果，实现英语教学的时效性，并为学生综合能力的提升奠定良好基础。
一、英语电影在高校英语教学中的含义
在高校英语教学内容构建的过程中，通过英语电影的引入，可以为学生营造一种立体和直观的教育模式，使学生在英语电影里将英语单词、短句以及具体的场景进行有效的结合，通过这种学习场景的构建，可以激发学生的各种感觉器官，并有效激发学生的敏感度，强化学生的学习动机，使学生的英语能力得到有效性的提升。同时，在英语电影观看的过程中，学生能够更系统的了解到外国文化。因此，高校英语课程教学模式构建的过程中，应该有效的引入原声英语电影，使学生充分的融入到英语情境之中。学生在整个情境之中可以将英语知识与英语语言进行结合，使学生英语学习空间得到有效的提升。多元化的教学模式使学生摆脱传统教学模式的限制，激发自己的主体性，从而为学生综合能力的提升提供有效依据。
二、高校英语教学现状的分析
1.传统教学环境的限制。对于高校英语课程而言，在教学的过程中主要强调的内容是将知识作为主体，教学的方法也局限于讲授的教学模式，教师只是通过句式内容、句式含义的分析，对句式内容进行翻译，而语言的运用以及教学情境并没有真正的融入到课堂，通过这种教学模式的构建，严重影响了学生英语素养的提升，导致学生的英语学习效率低下。
2.学生主体性的限制。在高校英语课程教育目标分析的过程中可以发现，英语教学目标的构建是提升学生英语综合素质，尤其是听、说能力的提升。而教学活动的构建，主要是教师、学生与教学内容的融合，但是，在传统教学活动构建的过程中，教师的主体地位较高，学生在学习的过程中只是作为知识的接收者，因此，为了转变这种教育模式的限制，高校英语教学应该不断转变这种教育局面的限制，构建动态化的教育环境，从而为高校英语教学环境的优化奠定良好基础。
3.信息教育技术的变革。随着教育事业的优化及信息技术的运用，现代化教育为教育技术的创新及优化提供了多元化的发展途径，例如，现代教育中所运用的录音、录像以及视频等教育体系，通过这些教育目标的优化及创新，可以为高校学生营造更为广阔的教育空间，与此同时，在这种教育环境之下，也可以为学生主体性的形成提供有效依据，促进学生综合能力的提升。
三、英语电影引入大学英语教学的策略分析
1.英语电影的引入可以激发学生的学习兴趣。在教育事业创新及优化的过程中，其教学环境的构建应该使教师与学生之间发挥良好的互动作用，提高学生的语境能力。因此，通过英语电影的引进，可以为学生提供更多丰富的教学内容，而且，在这种教学环境下，也可以不断增加教师与学生之间的互动。如果学生在英语课程学习中缺少一定的学习兴趣，而教师仍然采用灌输式的教学方法，学生被动接受知识，从而制约学生英语技能的提升。对于学生的学习兴趣而言，是学生学习英语十分重要的组成部分，在高校英语教学中只有将学习兴趣与教学目的进行充分的融合，才可以提高学生英语课程学习的动力。高校中通过英语电影的引入，可以使学生在电影观看的同时有效捕捉到一些感官上的知识，从而为学生营造真实的学习环境。如果在教学的过程中，让学生主动的将这些信息转化成自己的知识，将声音与画面有机的结合起来，可以为学生学习兴趣的激发奠定良好基础，例如，在《新编实用英语2》课程教学的过程中，教师在讲解Unit 1 Live a Good Life的课程内容时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以从环保的角度对课程进行分析，从金星人的视角观察地球上的种种变化，而且，在教学中可以播放英语电影《快乐大脚》的相关片段，使学生通过教学片段的欣赏，从企鹅的角度探索食物链被破坏的问题，全面激发学生英语语境以及写作风格等能力的提升，并为激发学生英语学习兴趣提供有效保证。
2.改变传统教学中存在的单一氛围。（哪个调查研究，要有出处）调查研究中可以发现，强烈的情感教育可以明显激发学生的英语学习兴趣，因此，高校英语教师在英语课程构建的过程中，为了提高学生英语课程的学习兴趣，需要对学生进行引导，但是在传统英语课程教学中，教师只是通过播放录音进行英语课程教学，学生通过录音内容的探究及分析，在掌握相关英语内容的基础上，实现对课程内容的复述，如果这种教学模式不能得到创新，长期发展下去，学生的学习兴趣会逐渐丧失，从而严重制约学生学习能力的提升，挫伤学生在学习过程中的积极性。而通过英语电影引入课堂，可以使大学英语课程充分彰显其多样化的特点，并为学生营造一种真实、轻松的活动氛围。例如，在教学活动构建的过程中，教师为了使学生在真实的情境下进行英语内容的学习，可以在活动教学的过程中播放英语电影片段，例如，在《死亡史诗》（Dead Poets Society）播放的过程中，教师可以提前设置教学问题，激发学生的求知欲望。在观看的同时，学生开始会对Mr. Keating老师产生一种崇拜的心理，并对男孩子们的经历产生共鸣，而对校长的专制以及保守的教育思想产生一定的厌烦心理；在影片发展的过程中，学生会认识到教育改革对学习生活带来的好处。通过观看电影，学生真正地融入到教学情境之中。教师要求学生进行电影的评价及分析，并在评价的过程中使用英语语言。学生在电影环境之中，提高对英语语境的认识，并全面克服学习障碍，激发学习的主动性，从而为学生英语素养的提升奠定良好基础。endprint
3.通过英语电影营造真实的英语情境。在高校英语课程教学的过程中，通过原声电影教学情境的引入，可以为学生营造一种真实的学习环境，使学生置身在真实的英语情境之中，为其兴趣的激发提供有效的保证。通过英语语境的营造，可以使学生认识到真实的英语环境，强化学生的英语素养，提高学生的英语水平。原声电影中的演员所讲的英语是地道的英语，当地的风土人情也可以得到真实的展现。在反复分析及观看电影的同时，学生可以丰富英语词汇量。在整个电影情境中，存在着很多口语化的内容，学生通过反复的观看与分析，可以提高对欧美文化的认识，同时也可以为未来的工作及就业奠定基础。在电影教学中，教师还可以通过真实情景的构建，集中学生的注意力。学生对一些陌生词组及单词也会有全面的了解，并将专业的英语语言与英语情境紧密结合，从而有效缩短学生的学习时间，为学生学习能力的提升奠定良好基础。例如，通过《肖申克的救赎》电影的观看，学生在日常生活的过程中可以用“If I were you， I will grow eyes at the back of my head”的短句形式，提醒他人在活动的过程中要加倍小心，从而使学生掌握更多的专业用语，同时也为学生英语能力的表达及写作能力的提升提供有效依据。
4.为学生营造更为适应性的学习空间。在以往高校英语教学环境营造及构建的过程中，其教学环境的构建只是局限于单一的“播放——讲解——复述”的教学模式，整个教学环节缺少具体的语境，逐渐形成了一种机械化的教学形式，学生不能将专业的英语语言合理的运用在英语口语之中，从而为学生英语素养的提升造成严重的影响。与此同时，通过英语电影引入高校英语教学，可以逐渐强化学生的语言语用能力，使学生在实际的英语情境之中，充分的认识到不同语境之间的差异性，并呈现出灵活运用英语的状态。由于电影与人们的生活是紧密联系在一起的，电影本身是对人们生活的再加工。学生通过影片的观赏，可以自觉的重复语言情境，模仿影片人物的语气，从而形成属于自己的语言情境。例如，在英语教学的过程中，教师可以引入美国影片《老友记》电影。由于这一电影内容与人们的生活紧密相关，语言诙谐，动作准确，在提高学生英语语言的过程中可以起到十分重要的促进作用。而且，在英语电影之中，由于地理区域、社会阶层以及文化的差异性较大，但与真实的语境有着十分紧密的联系，因此，在教学的过程中，这种教学情境的营造，可以使学生通过对电影台词的反复解读，提高词汇的积累量，并掌握语言运用的真实情境，在潜移默化的过程中形成真实的情境，为学生英语能力的提升提供有效支持。
5.英语电影的引入可以强化学生对语言文化的认识。对于英语语言而言，其语言的形式不仅是一种生物现象，同时也是一种文化现象的集中体现。通过语言的学习可以使学生精准的掌握语法以及相关词汇运用的重要意义。而高校英语教学的核心目的也就是让学生准确掌握不同词汇以及语法的运用能力，学生在学习英语的同时，只有掌握了最真实的语言情境，才可以对词汇及语法有全面性的认识，并改变原有语言学习中单词、语法记忆枯燥的现象，而且，通过英语电影的观看，也可以激发学生的学习兴趣，使学生可以更真实的理解英语语言，实现英语教学的最终目的。因此，在现阶段高校英语课程教学内容构建的过程中，英语电影的引入可以帮助教师在语言及语法结构分析的基础上，为学生营造真实的语言情境，使学生在真实的语言情境下掌握语言运用的基本特点，为学生英语能力的提升提供有效的保证。同时，英语语言以及其他文化知识的学习可以拓宽学生对问题的思考空间，强化学生的英语素养。而且，在整个教育的过程中，高校教师也应该重视英语教学的实用性，教师可以通过对资料的查找以及教学方法的研究，构建多样化、真实性的语言情境，通过英语电影以及多样教学手段的充分融合，强化学生英语语言的掌握能力，从而使学生的英语综合素养得到有效的提升。
总而言之，随着教育事业的优化及不断发展，传统的教育环境已经不能适应学生综合能力的提升。有鉴于此，在现代教育环境之下，高校教育者应该充分认识到英语教学中教学情境构建的重要意义。英语电影的引入可以为学生营造真实的教学情境，使学生置身在整个英语环境之中，从而为学生英语能力的提升奠定良好基础。再者，由于英语语言以及文化之间存在着一定的关联性，英语语言的表达可以帮助学生提高英语能力，强化学生的英语语言素养，激发学生的英语学习兴趣。最后，英语电影的引入可以逐渐提高学生对不同地域文化的认识和了解，实现英语语言与认识情境的有机结合，从而为学生综合能力的提升奠定良好基础。
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