2024新苏教版二上语文第二单元教案

2024新苏教版二上语文第二单元教案（推荐9篇）

2024新苏教版二上语文第二单元教案 篇1

教学内容：

《秋游》、《英英学古诗》、《乡下孩子》、练习2 教学目标：

1、学会本单元生字，认识绿线中的字，认识2个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的理解，激发学生热爱大自然、热爱祖国、热爱故乡、热爱农村的思想感情。

4、正确、美观的书写本单元生字。

5、记住大写字母，三字经。

6、学会有礼貌地提出请求。教学重难点：

正确、美观的书写本单元生字。课时安排： 《秋游》 2课时 《英英学古诗》 2课时 《乡下孩子》 2课时 练习2 2课时

1、秋游

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点： 识字、写字。课时安排： 2课时。教学准备： ppt 教学过程：

第一课时

一、导入新课

读题：同学们，你们秋游去过哪些地方？引入新课。

二、板书课题，解题

三、指导看图（按照从上到下的顺序指导学生看图）

图上画了谁？什么时候？在什么地方？干什么？认读词语“老师”、“郊外”，出示第一自然段，（预习反馈：指名读一读第一自然段）进行朗读，体会“渐渐”一词【出示句子：天气凉了。渐渐能去掉吗？为什么？】。

四、检查自学情况

1.出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿”的意思。2.齐读田字格里的生字。【观察字体结构，关键笔画在田字格中的位置】

五、学习课文。1.理解课文。

2.指导有感情地朗读课文。3.理清脉络，出示思考题：（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到郊外游玩。（）天空美。（）农田美。指名到前面填写。4.齐读课文。

六．巩固识字，指导书写

1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

2、指导写字。

（1）你有什么好办法记住这几个字？跟大家说一说。（2）仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?（3）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）

（4）出示写得好的生字，评议再写。

第二课时

一、指导朗读

1.小组交流学过的秋天的成语，引出练习1中的成语和儿歌。2.同座位说一说自己以前的秋游趣事：看到的美景或趣事。3.看图。自读课文，小组间互相正音。4.全班交流巩固字音。

质疑：问大家自己不懂的词语或意思。5.互相讨论解答。6.小组讨论：

秋天的天空怎么样？白云像什么？【白云还能像什么？你能仿照文章的写法再说几句吗？】

秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？ 7.带着想象读。

二、看图理解文章

1.同学们跟老师去郊外游玩看到了什么？

2.出示第二自然段，读一读，理解词语“一望无边”，仿照第二自然段进行说话。3.出示第三自然段，读一读，认读词语“稻子”、“高粱”、“棉花”感受农田的美丽景象。（预习反馈：说一说你看到的秋天。）【联系生活实际，秋天还有哪里有变化？仿照课文说一说。】

4.读一读第四自然段，认读词语“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“追逐”。理解“亮开嗓子”、“笑着喊着”。草地上小朋友怎么玩？

用“有的„„有的„„有的„„”进行说话练习。例如：在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！

三、学写生字

1.出示本课词语进行认读。2.学写汉字

小组讨论交流，记忆生字

你有什么好的方法记住生字词？和大家说一说。（学生发言）我做小老师教学写生字。

互相点评小组内写的字，请一两小组全班交流。

作业设计：

完成《习字册》 板书设计：

1、秋游

2、《英英学古诗》

教学目标：

1.学会本课8个生字，认识绿线内的5个字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，体会诗人思念、热爱故乡的感情。

3.认识对话的书面表达形式。

4.激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点： 教学重点

学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

教学难点

背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

课时安排：

两课时

教学准备： ppt 教学过程：

第一课时

一、古诗激趣，谈话导入

1.谈话导入。

小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听？

2.说话练习。

你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。

相机出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。

3.解释课题，教题中生字。

“英英”是一位小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“yīnɡ”，“诗”既是整体认读音节，又是翘舌音“shī”。

（领读课题两遍）

教师范写“英”，学生书空【提醒学生，英字下面的央要出头】。

二、鼓励质疑，整体感知

1．看了课题，你可以提出哪些问题？

学生可能提的问题：

我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？

我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？

我还想知道这首古诗是谁写的？

2.看图读文。（1）图上有哪两个人？她们在做什么？

（2）了解对话形式：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。【数一数，奶奶和英英共进行了几次对话。】（下面让我们带着上面的问题自学课文。）

3.自学课文。

（1）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。

（2）检查学习情况：（出示词语）指名读、开火车读、齐读。

认读文中词语（看谁记得又快又对）

yīnɡ shī jiāo

shǒu jìnɡ 英 英 古诗

教 书 一首 安 静

sī yì zhào cénɡ

lǐ

思念 意思 照 亮

一层

李 白

4.再读课文。

要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？

（课文一共写了英英和奶奶的三次对话）

联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。相机出示多音字背（bēi bèi）。

提醒板书：第一次

诗句

第二次

诗意

第三次

作者

三、指导读好古诗

出示古诗内容，提示朗读节奏：

床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。

1.自由读。要求：读准字音。

2.指名读、齐读。

四、指导写字

1.认读生字：英 诗 首 静照

2.重点指导： 静：左边是青字旁。“月”字的撤要改为竖。整个字要写得左窄右宽。

教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。

意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。

诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔 竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。

3.教师范写，学生描红【实物投影仪展示，点评。】。

五、作业

学生完成《习字册》生字。

第二课时

一、品味《静夜思》

1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思? 过渡：诗人会思念什么?

2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?

(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学生说的基础上进行补充。

(2)此时他正在干什么呢?(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)3．学诗句。

(1)指名读诗句。

(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。

第一句：

自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?

②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。

③指导有感情朗读第一句诗句。

第二句:

还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。

②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?

④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)【比赛朗读：谁能体会李白此刻的心情呢？联系生活实际，你有很思念的人嘛？】

⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢?

⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。

⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。

二、练读对话

1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。

2．分角色表演课文。

三、指导用“思念”造句

1．谁在什么情况下思念谁呢? 中秋节，爷爷思念。

2．就连小动物之间也可以用“思念”呢。

3．指名造句，师生共同纠正。

四、拓展知识，积累古诗

1．学生交流

这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听。

2．老师这儿也有两首表达思乡之情的古诗。

泊船瓜洲 九月九曰忆山东兄弟

(宋)王安石(唐)王 维

京口瓜洲一水间，独在异乡为异客，钟山只隔数重山，每逢佳节倍思亲。

春风又绿江南岸，遥知兄弟登高处，明月何时照我还? 遍插茱萸少一人。

(1)教师范读诗。

(2)学生熟读古诗。

(3)教师简介两首古诗的背景及诗意。

(4)有感情练读古诗。

五、小结提升

1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。

2．同学们，学过课文后，你觉得学习古诗的时候要注意什么？怎样才能学好古诗呢？

作业设计： 补充习题

板书设计：

2、英英学古诗（思念、怀念）低 头 思 故 乡

3、《乡下孩子》

教学目标：

1﹒能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。并能正确、美观地书写生字。

3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

4．欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。

教学重难点：

1．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2．能正确、美观地书写生字。

3．欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。课时安排：2课时

教学准备： ppt 教学过程：

第一课时

一、导入课题

1．直接导入：小朋友们，今天我们学习一篇新的文章。（板书课题：3乡下孩子）

2．读课并解题：小朋友们你们知道“乡下”的意思吗？“乡下孩子”是指哪的孩子？

【你能把“乡下”两个字换掉意思不变吗？】

二、初读课文，感知乡下孩子的快乐

1．出示自读要求：

请小朋友们大声读诗歌，把不会读的字和不理解的词圈起来，借助拼音多读几遍，直到把字音读准。

2．学生自主朗读课文。

3．检查自读效果

⑴检查生字词的读音

这些生字是我们读书时的拦路虎，只有扫除了它们，我们才能把书读好。出示生字。（课后生字加拼音，第一行是左右结构的字，第二行是上下结构的字，整体结构的放在第三行，只识不写的放在第四行）如下：

妈 怀 唱 坏 嘴 野

菊 菜

皮 曲

编 含 撑 猪 串 旷

②生自读。请小朋友们自由地读这些生字，你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。

③生看拼音读

你觉得哪个字难读？会读了吗？（指名读，相机提醒注意“怀”和“坏”的读音；“串”和“旷”是三拼音节，但前一个是前鼻音，后一个是后鼻音；“嘴”和“菜”都是平舌音。）

④去拼音读。

如果把拼音去掉，你还会读吗？同桌之间互相读读，听听。

⑵检查词语的学习

如果把这些生字放到词语中，你还会读吗？

①出示词语：

妈妈 怀里 欢唱 盛开 野菊

编织 美丽 故事 野菜旷野

②生读（自由读---请生读----齐读）

③理解词语、区别生字

坏、怀：“怀”与心有关，所以是竖心字旁；和“坏”区分开。给“怀”换个偏旁，你会换吗？

嘴：左右结构，书空好笔顺。

旷野：空旷的原野。

小朋友们多不简单啊！就这一会功夫，生字词就学会了，可真会学习，那么文章你能读通吗？

（3）检查课文的学习情况

①分节读

②相机指导读好长句子：

能编织／美丽的故事

能吹出／动听的歌曲

乐坏了／馋嘴的猫咪

③师：课前同学们都进行了认真的预习，边读边想，边读边画都是很好的预习方法。请小朋友们再读一读课文，说一说课文都写了乡下孩子生活中的哪些事例？

2．交流：文章共四小节，写了乡下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草叶，挖野菜，逮小鱼。【你最喜欢其中的哪一件事，请你把它读读好，说说看你为什么喜欢。】 3．【读完这首诗，你觉得这是怎样的乡下孩子？说说你的理由。出示填空：这是（）的乡下孩子。】

三、指导写字

1．学生观察：出示生字。观察后你发现什么？（第一行是左右结构的字，第二行是上下结构的字。）

2．观察笔顺、书空。（重点书空“嘴、野”）

3．提醒：

“妈、怀、唱、坏、嘴”是左窄右宽的字。“嘴”的口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。

“野”是左右结构，左右宽度差不多。左边的“里”最后一笔变成提，不要写成横。

4．学生观察生字在田字格中的位置。

5．师范写“妈、怀、唱、坏、嘴、野”（边写边分析左窄右宽的字在田字格中的位置，教师讲一个学生描一个写一个。）

6．生描红写字，师巡视。师巡视，提醒坐姿、执笔姿势。

7．反馈。将写完的一部分有代表性的作业放到展示台上师生互相评价。

布置作业：

完成《硬笔习字册》

第二课时

一、导入课题

上节课我们我们用自己的读书方法学会了本课的生字宝宝，并用心地读了课文。也了解了农村孩子生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。（齐读课题两遍）

二、走进诗歌

1．请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

2．播放配乐朗读——生说自己的感受。

3．打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

4．指名学生读自己最喜欢的小节。（引导学生简单地尝试着互相评价）。

三、精读课文

1．学习第一节

⑴乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

哪位小朋友来读第1小节？（多媒体出示）⑵请小朋友们自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

出示：乡下孩子是_______________，是_______________。

⑶指导学生朗读：

①小朋友，闭上眼睛（播放钢琴曲《童年》），此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……（学生自由地感情朗读第一小节）

②是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！趴在爸爸背上，爸爸带来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，……（学生再次自由地感情朗读第一小节）

③和爸爸、妈妈在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边读边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福吧！拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。（齐读第一小节）【如果你就是这些乡下孩子，趴在爸爸背上，躺在妈妈怀里，你有什么感觉？】 ⑷指导背诵

小朋友，你能试着把第一小节背诵下来吗？（学生尝试背诵。）

2．学习第2、3节

⑴乡下孩子生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

⑵小朋友们自由朗读课文。

⑶假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

⑷小朋友，除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）

⑸采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一篮青草，____________________。捉几只蚂蚱，____________________。

小朋友看着图自己练练看，指名说。

⑹刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说 两三句吗？

说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活——齐读。

3．学习第四小节

⑴听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

请小朋友们读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

⑵出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

⑶农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。谁再来读第四小节。

⑷男女生比赛读。【仿写，乡下的孩子生在阳光下，长在旷野里，那我们这些城市里长大的孩子又有什么特点呢？请你仿照诗句写一写：啊，城里孩子，_______,___________________。】

四、指导背诵

1．乡下如此美，乡下的孩子如此可爱，小朋友们喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，老师给小朋友们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2．这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！小朋友试着背背——指名背——齐背。

五、指导写字

1．重点讲解“菊、菜、皮、曲”的写法。

小朋友们，上节课我们把左右结构的字写了，这节课我们学写这几个字。

2．出示：“菊、菜、皮、曲” 3．学生观察。

请小朋友们观察一下它们的特点。4．交流，相机指导。

菜：草字头的横稍微长点，盖住下面部分，下面的“采”的横要写成左低又高，从横中线下起笔，边写边慢慢靠近横中线，竖刚好写在书中线上。

曲：外框要写成上宽下窄，但不能太明显，中间的一横刚好写在横中线上，其中横与横之间的距离差不多。

皮：其中的竖正好写在书中线上，“又”的第一笔的起笔刚好写在横中线上。

5．师范写。

6．学生描红、临写，师巡视，提醒坐姿、执笔姿势。

7．展示写字效果。

作业设计：

背诵《乡下孩子》

完成补充习题 板书设计：

3、乡下孩子 怀里 黄鹂 欢唱 背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事

阳光下生 含草叶 吹歌曲

旷野里长

挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 乐坏猫

练习2 教学目标：

1.复习巩固汉语拼音字母的大小写。2．熟记成语。3．朗读背诵三字经。4．练习写左右结构的字。5.学会请求。6．按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。教学重难点： 口语交际。课时安排： 两课时 教学准备： ppt

第一课时

一、教学内容：学习1——4题

二、教学目标：

１．复习巩固汉语拼音字母的大小写。

２．熟记成语。

三、教学重难点：认识标点，知道它们不同用法

四、教学过程：

1、教学第一题

自由读一读老师和新新的对话，读完后说说你知道了什么？

(1).齐背字母表。

(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。

(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。

(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。

(5).让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。

2、练习。

(1).教师出示小黑板，让学生练习。

Ｇ

Ｗ

Ｚ

Ｍ

Ｑ

Ｄ

Ｆ

Ｂ

Ｎ

W

m

g

s

f

b

n

z

q

(2).指名认读对照。

(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。

Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

【排序游戏，每人手持一张字母卡，按照汉语拼音字母表的顺序排序。】 2．教学第3、4题 审题 指导

(1)学生自由读。(2)教师范读。

(3)学生自由练读。（预习反馈：指名认读）(4)理解成语意思。练习

(1)学生自由练背。(2)同位练习背诵。反馈

(1)集体齐背。(2)指名背诵。同法学习《三字经》

一、教学内容：学习5、6、7题

二、教学目标：

1、、练习写左右结构的字。

2、口语交际：学会请求

3、写话

三、教学重难点：写话

四、教学过程：

1、教学第五题 审题。

指导、练习。(1)指名认读。

(2)引导学生说说书写的注意点。(3)指导，范写。

第二课时

(4)学生练习，师巡视。反馈。

(1)出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。(2)指出存在的不足。

2、教学第六题 审题。指导。

（1）看图，图上画了谁在什么地方干什么？（2）、读一读学会请求的要求。（3）、同桌互相练习说一说。（4）、表演说一说。

（5）、现实生活中你是怎样向别人请求的。【请求别人帮助的时候要注意些什么？】

2、教学第七题 审题

（1）揭示说话的话题：秋天到了（2）学生借助拼音自读图下的要求。指导

指导观察。

(1)出示观察图画的要求。（2）指导说话。

(3)指导学生按从头至尾的顺序说说秋天的样子。四．练习

１．学生同位练说。

２．指名说。

３．评议、补充。

４．指名说。作业设计： 你喜欢看的一本书被别人借走了，你会怎么请求他和你一起看呢？请你认真想一想，和同桌互相演一演。板书设计：

2024新苏教版二上语文第二单元教案 篇2

教学目标：

１．学会本课生字，理解生字组成的词语。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。３．激发学生学习古诗 兴趣。４．认识对话的书面表达形式。

教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。教具学具准备：投影、生字卡。主要板书安排：

英英学古诗 明月光疑是霜

背 静夜思（像）听懂 望 思 乡 奶奶 作业设计：

课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。课外：朗读课文、背诵古诗。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时 一．导入新课

小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是—— 板书课题，齐读。解题 二．初读指导 １．看图。

图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？ ２．自学课文。

(1).讲述对话的书面表达形式。

(2).学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。(3).识记田字格里的生字。(4).联系上下文理解词语的意思。

故乡 明亮 意思 不由得 家乡 月光 唐代 ３．检查自学情况。(1).指名读生字词、正音。(2).了解词语的掌握情况。(3).通读课文。(4).分角色读对话。４．理清脉络。

(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？ ５．小结。第二课时

一．学习《静夜思》 １．板书诗题，解释诗题。２．看图

(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？ ３．学诗句。

(1).指名读《静夜思》。

(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。第一句 a.指名读。

b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？ 第二句 a.指名读。

b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。(4).齐读这首诗。４．朗读指导。

二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。第三课时

一．指名朗读课文。二．总结课文

这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。

小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。三．指导背诵《静夜思》 １．听录音欣赏。２．揭示板书，引导背诵。３．指名背诵，师生评议。４．同桌交互背。四．写字指导。五．作业 １． ２． 抄写字词。比一比，再组词。

古（）自（）代（）故（）首（）袋（）３．写出带有下面偏旁的字。

苏教版二上科学《看月亮》教案 篇3

教学目标： 知识与技能：

1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。

2、了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落。

3、了解人类探索月球奥秘的历史。

4、了解观察月亮的工具——天文望远镜，知道天文望远镜的使用方法。过程与方法：

通过小组合作，动手操作使用天文望远镜观察物体，认知月亮变化的基本形状。

情感态度价值观：

能从使用天文望远镜观察物体，认知月亮形状变化的活动中体验科学探究的乐趣，激发学习科学的兴趣。

教学重难点：

重点：了解人类探索月球奥秘的历史及月亮运动的轨迹。难点：知道天文望远镜的使用方法，学会天文使用望远镜。教学准备：PPT课件、月相盒、简易天文望远镜。预习要求：

1、观察天空中的月亮，知道月亮的形状是变化的。、2、收集资料，了解人类探索月球奥秘的历史。课时：一课时。教学过程：

一、猜谜激趣，聚焦月亮

1、猜谜：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（太阳）

夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆。（月亮）

同学们，对月亮有什么认识吗？（交流）同学们竟然对月亮有这么多的认识，很棒！那今天这节课就来进一步来研究一下月亮，学习月亮的知识。

2、板书课题:

5、看月亮

3、学生齐读课题。

二、月亮的形状。

1、同学们看过月亮吗?你们看过的月亮是什么形状的?请你们拿出自己手中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。

2、学生画出自己记忆中的月亮。

3、展示学生画出的月亮。

4、出示一个月的月相图，引导学生观察，从而明白，月亮的形状不是一成不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。

三、研究月亮的运动。

1、月亮在天上是怎么运动的呢?也是跟太阳一样，早上从东方升起，晚上从西边落下。

2、学生讨论交流并回答问题。

3、教师小结:我们现在看到的月亮，差不多就是东升西落，从东边升起，西边落下，实际上，月亮作为地球的卫星，除了绕地球公转，本身也在自转。

四、人类探索月亮奥秘的历程。

1、月亮上究竟是什么样子的呢?在望远镜发明之前，古人遥望月亮，却没有办法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。

2、出示嫦娥奔月图和古希腊月亮女神的图片，引导学生观察，了解这两个神话故事人物。

在中国人的想象中，月亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔，住在月亮的，寒宫里。月亮上有一棵桂花树，吴刚每天都在那砍那棵桂花树。这就是故事《嫦娥奔月》，与之相连的故事就是《后奔射日》。

在西方人的想象里，月亮上有一个女神，人称月亮女神，她的名字叫阿尔武弥斯。阿尔武弥斯是宙斯和勒托之女，阿波罗的孪生姐姐，是希腊神话狩猎女神，为奥林匹斯十二主神之一。

3、望远镜发明之后，人们凭借望远镜，终于看清了月亮的样子。

4、出示图片一，引导学生观察。

教师相机介绍:一百多年前，伽利略第一次用望远镜观察了月亮，这幅图片上画的人物就是伽利略，他正在用一架天文望远镜，观察月亮，而旁边的这幅小图就是伽利略在望天文望远镜里面看到的月亮的样子。

5、出示图片二，引导学生观察

讲解:这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们读一读旁边的这段文字。

6、学生自由朗读旁边的这段文字，了解人类第一次登上月球的情景。教师介绍:1969年7月21日，格林尼治时间12:56，美国宇航员姆斯特朗走出阿波罗11号的登月舱，终于在月球上印下人类的第一个脚印，迈出了人类巨大的一步，至此，人类探索太空的历程翻开了新的一页。我国到目前为止，仍然没有能够登上月球。但是我国的科学家们一直在努力，相信在不远的将来，我国也可以登上月球。

五、研究望远镜。

1、在天文学上，天文望远镜是必不可少的。天文望远镜是观测天体的重要工具，可以毫不夸张的说，没有望远镜的诞生和发展，就没有现代天文学它对于人类观察宇宙起了很重要的作用。

2、出示简易的望远镜，引导学生观察。

3、教师介绍望远镜的结构以及作用。

（教师指着天文望远镜的部件相机介绍)天文望远镜上一般有两只镜筒，大的是主镜，是观测目标所用的，小的叫寻星镜，是寻找目标所用的，也叫瞄准镜。日镜是单独的个体，是决定放大倍率的物品，日镜上都会有F值，这目镜的焦距。

4、望远镜的使用方法。

介绍望远镜的使用方法：第一步：对准观察物体。第二步：调整望远镜筒身的长短，直到看清楚倒立的图像。

5、强调天文望远镜的使用要领：第一步：对准观察物体。第二步：调整望远镜筒身的长短，直到看清楚倒立的图像，而不是正像。要注意轻拿轻放。

6、学生练习使用简易望远镜观察物体。（教师巡视，了解学生的观察情况，并做相应的指导）

7、全班交流自己的观测情况。

8、小结：用望远镜观察物体时候，要轻拿轻放，按照使用方法正确操作，切忌急躁，以免损坏。

六、课堂总结。

今天这节课，我们学习了《看月亮》，了解了月亮的形状是发生变化的，指导了月亮和太阳一样，也是东升西落，并且了解了人类探索月球奥秘的历史，还学会了使用天文望远镜。下一节课，我们将会学习第六课《数星星》，请大家在课后认真的预习。

板书设计：

月亮的不同形状（月相）运动轨迹：东升西落使 天文望远镜的发明及使用

新苏教版四年级第二单元测试卷 篇4

2、某养鸡场每天收鸡蛋240个，12个鸡蛋放1盘，5盘放1箱，这养鸡场一天收的鸡蛋放多少箱?

3、某电脑公司运来738台电脑，已经卖了15天，还剩168台没有卖，问平均每天卖多少台?

4、红光饲养场养了小鸡427只，母鸡338只，鸭子17只，问养的鸡的只数是鸭的多少倍?

5、小红从家到少年宫用了8分钟。

(1)她用同样的速度从少年宫到学校走了6分钟，从少年宫到学校有多少米?(3分)

(2)她用同样的速度从家到学校要走多少分?(3分)

6、小东家去年四个季度用电情况如下表

季 度 一 二 三 四

用电量(千瓦时) 267 222 270 213

2024新苏教版二上语文第二单元教案 篇5

教学目标：

1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

2.让学生在探索知识的过程中发展空间观念。

3.运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。

4.通过情境教学让学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重难点

准确描述物体的位置。

教学过程

一、旧知导入，感受约定的重要

1、一天早上，小动物们在排队做操。老师最喜欢的一个小动物排在第2个，你能猜出来他是谁吗?

2、他说是小猫，他说是小猪。怎么回事呀?哦，原来是老师没说清楚怎么数的，看来我们要说第几个要先规定从哪边数起?(板书：第个，规定)。现在我们规定从左边数起，第二个就是()?确定吗?这就是今天我们要学习的新的知识：确定位置。

二、认识第几排第几个

1、小动物们都出来做操了，听听哪个小动物在说话。播放录音：(1)我在左边数起第二个。谁呀?你认为呢?你呢?到底是谁呢?能确定吗?大家说的都对，他们都是左边数起的第二个，到底是谁我们还是不能确定。那怎么办呢?指出：看来确定位置不仅要知道第几个还要知道第几排。(板书：第()排)

2、播放录音：原来它在第二排的第二个。谁呀?1、(小狗)你怎么数的?数给大家看一下。(指名数，引导：从哪边数起第一排?)有不同意见吗?2、(小猪)你来指一指。你怎么数的?哦，大家数的方法不同，所以找到的小动物也不一样。看来光规定从哪边起数第几个还不能确定位置，还要规定从哪边起数第几排。

3、听听小动物是从哪边起数第一排的。播放录音：我在第一排第一个。是从哪边开始数的。哦，小动物们是从前面起数第几排的。那哪里是第一排……

4、指出：现在我们知道小动物是从前面起数第一排，从左边起数第一个的。按照小动物的规定，第2排第2个是谁呀?确定吗?第3排第2个呢?这里还有只小猪，它在第几排第几个?这只小兔它在。你喜欢的小动物在第几排第几个?现在说给你们小组中的另外三个小朋友听，看谁最先猜出来。(指名说，同桌互说)

三、第几层低几号(本)

1、过渡：放学了，小动物们都回家了。小猴很热情，他请我们去做客。小猴说它住在()(板书：第()层第()号)

2、提问：小动物们是怎么规定第几层第几号的?

3、提问：(1)按照这样的规定，小青蛙住在第几层第几号?小熊呢?第2层第3号是谁?(2)提问：那么你家住在哪儿呢?(引导学生把门牌和第几层第几号进行联系)新课标第一网

4、谈话：说几零几比第几层第几号简洁多了，我们帮小动物们装个门牌吧。小青蛙是几零几?小猴呢?你想给谁装门牌?

5、过渡：(出示书架)小动物们有了自己的门牌非常高兴，为了感谢大家，他们买了很多书要送给大家。辣椒老师告诉我们：……(板书：第()层第()本)第1层第2本是《新华词典》。这儿是怎么规定第几层第几本的?

6、提问：按照这样的规定，《成语词典》放在第几层第几本?第2层第9本是什么书?你喜欢看的书在第几层第几本?

四、结合生活举例

小朋友，今天我们一起学习了确定位置。在确定位置时，先规定数的方法，然后根据规定的方法推想出是第几排第几个，第几层第几号或者第几层第几本。生活中还有很多说法也可以用来确定位置。现在请小朋友想想看生活中还有哪些时候哪些地方也需要确定位置的?

五、认识第几组第几个

1、我们小朋友坐在教室里也需要确定位置。你坐的位置是什么?(指名说)

2、按照这位同学的规定，第一组第一个是谁?班长坐在哪儿?提问：根据这样的规定，你在第几组第几个?(指名说，同桌互说)

3、提问：班里有你的好朋友吗?请你说说他在第几组第几个，我们一起来找一找。说给你的同桌猜一猜。(指名说，同桌互说)

五、认识电影院的座位

1、提问：同学们去过电影院吗?看，这是电影院座位的一部分。电影院的座位是怎么安排的?(第一排在哪里?)

2、出示：电影票5排8座。提问：5排8座在哪儿?(请学生上台指一下)你是怎么找的?

六、找宝藏。www.xkb1.com

课件出示5×5的方格，让学生说出正确位置。

第二课时：认识东、南、西、北(一)

教学目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片

教学过程：

一、导入新课：

1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”

4、出示课题：东西南北

二、新知：

1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。

2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?

5、完成书本填空和做一做：

出示例1挂图：

*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面，大门在操场的()面。

完成“做一做”

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西)

你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?

4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向?(琅东、西乡塘、江南区、城北区)

5、背儿歌：

早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

课外作业：认方向。

第三课时：认识东、南、西、北(二)

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学过程：

一、复习：

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

3、玩“认方向”的游戏。

二、新课：

(一)例2：

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向?

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。)

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

(二)例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有)

2、两个小朋友在做什么?

3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗?

4、同桌互相说：

去体育馆怎么走?

去医院怎么走?

去商店怎么走?

去电影院怎么走?

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：(挂图)

2、做一做：

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

完成问题。

四、总结：

2024新苏教版二上语文第二单元教案 篇6

主备人 主讲人

教学目标

1、结合具体情境让学生初步掌握千米分米、毫米的认识，并指导他们之间的关系。

2、在具体情境中，让学生能熟练的测量简单的物体的长度并解关的实际问题。

3、体会生变处处数学，数学与生活的密切联系，提高学习数学兴趣。

教学重点 千米、分米、毫米之间的关系

教学难点 千米、分米、毫米之间的关系

教学准备 直尺多媒体课件

教学过程

当堂训练，拓展应用

l击鼓传花，答对问题，才可向后面的作为传下去。

2分米=()厘米

1米=分米

7厘米=()毫米

6000米=()千米

3千米=()米

80毫米=()厘米

独立完成，集体订正

2、在()里填上是适当的单位。

(1)一棵大树高4()

(2)回形针长是30()

(3)一根跳绳长是3()

(4)板凳高是90()

(5)蟮笔长是60()

(6)小花生赢l4()

(7)学校旗杆高8()

3、估一估，量一量。

估一估：讲桌高()长()量一量：讲桌高()长()4、量一量，走一走。宽()宽()

(1)量一量，自己的一步有多长?

(2)走一走，从教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?

(3)想-想，教室-周大约有多长?

5、班级知识角。

(1)世界上最长的人工河是中国的杭州大运河，全长约l800千米。

(2)澳大利亚最大的袋鼠体长27分米。

(3)位于山东中部，号称五岳之手的泰山，主峰海拔高度1553米。

(4)世界上最大最重的动物是蓝鲸，体长可达34米。

二、课堂总结：你有什么收获?

个人补充及建议

板书设计：

2分米=()厘米

1米=()分米

7厘米=()毫米

6000米=()千米

3千米=()米

80毫米=()厘米

教学反思：

作业设置：

2024新苏教版二上语文第二单元教案 篇7

教材分析

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。

课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。教学目标

1.有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。2.说话训练：模仿重点段，用句式“有的像„„有的像„„有的像„„”说话。3.理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。4.培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。教学重点、难点

在朗读中领悟云的变化、云的美。教学过程

一、复习导入

1.这节课，我们继续学习课文—云房子（读课题）。

2.小朋友，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了，它们说：

哇，这么多白云！谁会像小鸟一样说？白云真多呀，谁再来读。白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齐读。

3.这么多白云，小鸟们最想做什么呢？

哇，这么多白云！我们来造云房子。你也能像小鸟一样说一说吗？指名读。请你们响亮地告诉其他小鸟。齐读。

二、学习第二小节

1.小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。自己轻轻地读一读。

2.小朋友，你喜欢小鸟造的哪座云房子？ 学生分句读好，我喜欢„„

（1）傻傻地横着多可爱呀。谁也喜欢的？（2）美美地开着真漂亮啊。谁也喜欢的？（3）这座楼房真高呀！谁也来读。

（4）大礼堂宽敞又明亮。喜欢的小朋友来读。

（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。谁喜欢这座小房子的？ 3.谁能把这些云房子全部向大家介绍一下。

4.小鸟们造了这么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你们会造哪些云房子？小组讨论讨论，简单画一画。5.填空：

（1）我造的云房子像（）。

小组里的同学一起说说你们都造了哪些云房子？

（2）我们造的云房子有的像（），有的像（），有的像（）。

三、学习第三、四小节

1.云房子真多呀，小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。读词

2.师：我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。

（1）你好，小黄鹂！（你好，喜鹊）我刚造好了一幢云房子，请你到我家去做客。（好的）那我们走吧，我给你带路。

（2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？（3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。

3.可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？请赶快行动吧！（学生活动）4.小鸟们你说你的，我说我的就是叽叽喳喳叽叽喳。指读。

四、学习最后一小节

1.忽然，呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？小朋友猜猜看这时候的天空是怎样的？ 出示：

天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2.这个句子很长，听老师读，注意在哪里稍微停顿一下。范读。3.指名读，齐读。4.你还能说：

一个（）的太阳 一片（）的蓝天

5.有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。6.让我们一起美美地读这小节。

五、总结全文。

一场雨过后，天空漂浮着一些白云，小鸟们看见了，开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空，我们一起把它读好，行吗？ 齐读全文。

六、课外拓展

天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象。平时，我们可要做个有心人，多注意观察。课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像„„，有的像„„，有的像„„”说一段话。教后反思

这是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。本课的教学设计我力求结合新课程的理念，充分发挥学生的主体性，注重发挥学生的主动性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

在教学中我引导学生以读为主、读中感悟、以画深悟、练习说话。我抓住重点句“哇，这么多白云！我们来造云房子！”，让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，在第二段的教学中，为使学生感受云朵的千姿百态，让学生边读边画，画出小鸟造出的云房子，并让学生置身于特定的情境中，既成为勤劳的小鸟，造造自己所希望的云房子，“小鸟”们快乐无比，造出了“苹果、汽车、雨伞、小兔、松树”等云房子，因此，学生学习兴趣激发起来，思维跳跃起来，然后与老师的表演“做客”，学生朗读到位，想象丰富，有的孩子说到：我们造的云房子有的像（一群绵羊在草地上吃草），有的像（一只仙鹤在引吭高歌），有的像（雪花在翩翩起舞）。”还有的说：我们造的云房子有的像（一个红通通的大苹果），有的像（一只活泼可爱的小白兔），还有的像（小溪在流淌）。”

2024新苏教版二上语文第二单元教案 篇8

第一课时

课题：认识容量和升

教学内容：教材1-2页例1-例2。教学目标：

1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：

认识容量以及容量单位升。教学难点：

形成一升的具体概念。

学具准备：课件、量杯、纸杯。教学过程：

一、教学“容量”。

1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？

在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

二、认识“1升”

1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？

说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？ 3．继续感受1升水多少。（1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。

（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？

三、练习。

1.练一练第1题。

先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。2.练一练第2题。

让学生同桌之间说一说。集体订正。

四、全课总结：

说说今天的学习，让你明白了哪些知识？

第二课时

课题：认识毫升

教学内容：教材第3-4页例

3、例4。教学目标：

1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 教学重、难点：

认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。

教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。教学过程：

一、复习导入：

1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？ 取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。

2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）

师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。

二、认识1毫升

1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？

（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）实验：大约是18-20滴。

2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？ 说一说：1毫升水是多少水呢？

三、教学“1升＝1000毫升” 现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？

实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？ 结论：1000毫升＝1升 1升＝1000毫升

四、完成想想做做：

1．下面的容器里各有多少毫升药水？

指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？

2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？

3．填空：

4升=（）毫升 2000毫升=（）升 9升=（）毫升 5000毫升=（）升

五、全课小结：说说你对毫升的认识。

第三课时

课题：练习一

教学内容：教材第5-7页练习一。教学目标： 1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。

2．能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。教学重点：

进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。教学难点：

对常见的容器进行估计。

教学过程：

一、复习导入。

1.关于容量单位你有哪些认识？

2.出示练习一第1题情景图。你发现了什么？ 3.练习一第2题。

今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。

二、练习指导。1．第3题。出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。

2.第4题。

学生同桌交流后指名回答。3.第6题。

出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。4.第7题。学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？ 5.第8题。

学生独立完成，集体订正。6.第9题。出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？ 7.第10题。

学生独立完成后说说是如何比较的？

8.第11题。

（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？

（2）你还能提出哪些问题？（3）注意用药安全。

三、布置课后练习：

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。

四、全课小结。

2024新苏教版二上语文第二单元教案 篇9

教学目标：

1、认识15个生字，会写田字格中的7个生字，两条绿线内的8个字只是不写。认识5个新偏旁。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。

教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字。教学难点：感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。教学准备：生词卡、多媒体课件

第一课时

课时目标：

1、认识15个生字，会写田字格中的4个生字，两条绿线内的字只识不写。认识5个新偏旁。

2、有感情地朗读课文。教学准备：投影仪 教学过程：

一、创设情境

二、听文识字，引导初读

1、播放课文朗读读音。

2、晨光都有哪些好朋友，你听出来了吗？

每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被----叫醒。醒是后鼻音，要读准确，谁来读？

3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。

出示第一句话：晨光叫醒了风。风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。（1）自己读读这句话。（2）谁第一个来叫醒它们？

（3）这些好朋友可真有趣，一起读一读。

4、最淘气的要数云了，看看云在干些什么？ 课件出示：变成 雨滴

滴落 变蓝

洗亮 升起的太阳

（1）开火车读词语：成是后鼻音，读清楚。升起的太阳中间不能停顿，的是轻声。

（2）这里边有5个生字宝宝，小朋友要牢牢记住。

（3）教师范写：成，小朋友举起右手跟着老师一起写，记住它的笔顺。

（4）成里藏着有趣的字，教师标出“戈”，这是成的偏旁部首，叫“戈字旁”。给“成”找好朋友。（5）出示“亮”

你有什么好办法记住它呢？

观察结构，跟着老师写：一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。谁来给它找个好朋友？（6）出示“起”

学生讨论怎么写。

教师引导，先写外面的走字底，最后一条腿要伸伸长，再写里面的己，记得要把自己藏里边。它有哪些好朋友呢？（7）出示“的、阳” 的是轻声，谁的轻声读得好？

你有什么好办法记住“的”和“阳” 给阳找好朋友。（8）齐读这六个词语

这些词语跑到句子中，你能读准确，读流利吗？

5、引读第三句话：太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。

（1）出示生字卡片“处”：你有什么好办法记住它？给他找朋友。（2）像太阳一样睁着眼睛，小朋友一起读这句话。

6、出示全文：我们连起来把课文读准确。

三、指导书写

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。教学准备：投影仪 教学过程：

一、复习生字词

二、展开想象，朗读感悟。

1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。出示第一句话，一起读。

（1）晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？

（2）小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？

（3）请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

（4）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？

2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。（1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。（2）谁来把这美丽的景象读给大家听，（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！

3、引导并出示第三句话，然后想象说话。

小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家？

指导读好第三句话。

太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。

世界上美好的事物太多了，难怪说到处----花花绿绿，到处-----热热闹闹。

三、诵读诗歌，感受美好。

四、指导写字

上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。打开习字册，写“的、阳、处”三个字。春 笋

学情分析：

《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9个生字，认识4个偏旁“士、冫、石、夕”，理解由生字组成的词语一声、冲破、石块、外衣、迎着、笑着、一节、再向上；绿线内的8个字只识不写；认识多音字“长”。

3．了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重难点：

重点：课文第1自然段描写春笋冲破阻碍、茁壮成长的情景。教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

难点：让学生初步感受拟人手法的应用。教学准备：投影仪 课时安排：

两课时

资料链接：

笋：又名竹笋。竹类的嫩茎芽。竹鞭上生的芽，冬季在土中已肥大而可采掘 者称“冬笋”； 春季芽向上生长，突破地面者称“春笋”；夏秋间芽横向生长称为“新鞭”，其先端的幼嫩部分称“鞭笋”。细嫩而无恶味者可作鲜菜、笋干、咸笋和罐头。

为什么雨后春笋长得特别快？

一夜春雨，竹园里常常满地都冒出竹笋，并且几天之中就长成了竹子。为什么春季下雨后，竹笋长得特别快呢?原来，竹子在秋冬时，常常因土壤还比较干燥，水分不够，所以还长得不快，要是下了一场透雨以后，土壤中水分一多，它们就好象箭被射出去一样，纷纷窜出土面，这就是春笋。春笋一出土以后就长得非常快，所以，如果要挖取多余的春笋作为食用，就必须及时，挖晚了春笋就长成竹子了。

第一课时 课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识春笋的特征，感受春笋顽强的意志和旺盛的生命力。教学准备：投影仪 教学过程：

一、课前预热

1.春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天 嫩嫩的笋叫－－？

2.了解竹子的生长过程；观察春笋的样子。

二、谜语导入，有情有趣

1．猜谜：小朋友们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听——头戴尖尖帽，身披节节衣，每年二三月，脑袋钻出地。大家知道是什么吗？

板书课题：1 春笋 2．齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。

3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教师来了。出示竹笋实物，看看春笋长得什么样。喜欢吗？

（采用图画和实物相结合的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得“像嫩生生的娃娃”。师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化。）

三、初步感知，有声有色

1．春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播放课文录音）

2．喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！

3．按要求自读，师巡视指导。4．检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友。5．把生字带入课文读。想想每一个自然段写了什么？

四、再读课文，有理有据

1．再读课文，把春笋最让你喜欢的地方画下来，多读几遍。2．展示自己最喜欢的语句。简单说说，喜欢春笋的什么地方？ 3．总结学生的回答：春笋具有外形美、力量美、生长美。

（1）一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。——力量美

（2）春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。——外形美

（3）它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上——生长美 4．把你喜欢的春笋读出来。

五、演练结合，领略动态美

1．（师生配合）一声春雷，唤醒了_________，它们“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”。

（1）交流这句话里的几个动词的妙处：

“冲破”二字显现了春笋具有一往无前，不可阻遏的气势，厚厚的泥土限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标。

“掀翻”儿子显示了春笋拥有多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋秒年，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天！

“冒”字更加形象逼真地展示了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷的动作。

覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！让我们一起来学学春笋的动作，做一个勇敢的。

（2）指导学生演一演春笋破土而出的动作。（3）让学生表演诵读。

2．引读。春笋从地里冒出来以后，“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，一节，一节，又一节。向上，向上，再向上”。

（1）你从中感受到了什么？（让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景，使学生在感情朗读中感受春天的美好，体会春笋顽强生长的品质。）

（2）启发想象：假如你就是这可爱的春笋娃娃里的一个，从地面冒出来以后，你想怎样生长？

六、当堂训练

1．有感情地朗读课文，想想从春笋身上我们学到了什么？ 2．讨论交流。

七、巩固练习

1．填上合适的词。

一（）春雷 一（）竹笋 一（）石头

一（）春雨 一（）树叶 一（）草地

2．想一想，春雷还会唤醒谁？

春雷唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）。

第二课时

课时目标：

1．通过具体的语言文字，感受春笋的可爱与春天的美好时光。

2．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。3．初步感受拟人手法在本文的应用。提高学生的语文素养。教学准备：投影仪 教学过程：

一、复习导入

1．出示词语，开火车读。

一声 冲破 石块 外衣 笑脸 一节 2．春笋是怎么长出来的？

二、出示实物，欣赏外形美

1．春笋冲破一切阻力，一个一个从地里冒出来了。说说你看到的春笋是什么样的。（实物演示）理解：浅褐色

2．理解：裹着

剥剥它的外衣，这外衣穿得可真多，一层一层的，包的多紧啊！看，里面是多么娇嫩，多么可爱！像什么？

3．你喜欢这嫩生生的娃娃吗？指导读出喜爱的语气。

三、听录音，想象生长美

1．闭上眼睛，静静地听课文朗读，想象画面。2．说说你看到的画面。

3．春笋娃娃们真是勇敢顽强！它们蓬勃向上，永不满足！它们一节，一节，又一节（相机板书：又一节），向上，向上，再向上（相机板书：再向上）。

4．指导学生激情朗读。（指导读：读时注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高）

四、内化积累，拓展思维

1．读了课文，沃恩认识了一个又一个不怕艰难，顽强生长的春笋娃娃，你想对它们说些什么呢？

2．教师点拨：春笋凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块一个一个地冒出来，在阳光下继续坚强而又健康地成长，长成高大的竹子，供人们使用。

3． 竹子更加具有一种坚忍不拔的精神，所以许多诗人都很喜欢它。

出示：郑燮的《竹石》 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。

4．想一想，大自然中还有哪些植物也有这样的意志和生命力，你能模仿《春笋》，也来说一说它吗？要发挥想象，说出它的动作神情等。

五、激发兴趣，指导写字

1．自由组合，讨论甲流自己巧妙的记忆字形的方法，学习笔顺。

会意记忆：用石头打皮，破了。

对比记忆：外 处

换偏旁记忆：块 2．当小老师教。

3．教师范写“破”“迎”。4．学生描红，练写生字。

六、作业布置

1．背诵《竹石》。

2．完成习字册上生字的书写。

七、巩固练习

1． 把下面的词语补充完整。

一（）一（）三（）二（）

五（）六（）七（）八（）

九 九（）（）十（）十（）

千（）万（）百（）百（）2．读读下面的歇后语。破土的春笋——拔节。雨后的春笋——节节高。

板书： 春 笋

冒出来 再向上

掀翻 向上

冲破 向上

教学反思：

3、叶子的眼睛

教学目标：

（1）学会本课生词及两个偏旁。

（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。

教学难点：

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

第一课时

课时目标：

1、学会本课生词及两个偏旁。

2、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

（一）读题设疑 1．出示图片

师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。

2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。3.请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）

（二）初读小诗

1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

（三）了解内容，随文识字。

1、知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。（露珠）（1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？（随机出示：水灵灵 亮晶晶）

（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。谁能把这两个词读的美美的？

（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？（4）你还知道什么是水灵灵的？ 你见过亮晶晶的什么？

让我们再一起读一读这一句话。

2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）（1）指名读这句话，齐读。

（2）谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！（3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。（4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？

（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？ 出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？ 你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？

3、出示完整的句子，朗读训练。

4、你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音。

5、是谁把叶子叫醒的？读第一句话。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？谁想来读一读。

6、再读课文，正确流利。

四、生字指导

1、出示生字指名读。

2、注意指导

心：卧勾不要太大，三点要呼应。

兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。

第二课时

课时目标：

1、抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

一、出示句子，指名朗读。

二、品词析句，想象体会。

1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？

2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？

3、阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读，你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？

4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？ 朗读第二句。

三、背诵积累。

1、同桌合作朗读。

2、老师和男女生合作朗读。

3、尝试背诵，四、拓展迁移： 太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。

五、巩固生字

1、出示生字指读。

2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。

六、写字指导。

就：左右各一半，注意撇的穿插。

进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。

板书设计：

3、叶子的眼睛 水灵灵 亮晶晶（）是（）的眼睛

4、世界多美呀

学情分析：本课是一篇童话，孩子们对童话感兴趣的原因在于那个世界是美好的，单纯的，符合他们的心理要求。童话中的主角也往往是可爱的小动物或一些美丽的植物。孩子很容易进入这样的世界，并把自己代入其内。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课4个叠词，尝试理解运用叠词。

3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

4、认识5个二类字，学会9个生字和两个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重点、难点：识字、写字和朗读课文。教学准备：挂图、生字卡片 教学时间：2课时

第一课时

课时目标：1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

一、导入

1．同学们，你们周围的世界是什么样的？ 2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。

⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。⑵齐读课题。

3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

二、初读课文

1．借助拼音自读课文。

2．再读课文，把生字词和小节号画出来。3．检查自学效果。（出示生字词）

⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？ ⑵正音。

⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

4．指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？ 2．它是什么情况下说的？

3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？ 1）． 自读，指读，赛读。2）． 全班读课文。

四、教学生字

书读得好，字也能写得好。

1．出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头“。

2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3．反馈检查“世、美”的笔顺。1）． 指导写字。2）． 师范写四个字，生描红、临写。3）． 生写剩余的生字。

第二课时

课时目标：1．有感情地朗读、背诵课文。

2．理解文中词语的意思。

3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学准备：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。教学过程：

一、复习

1．抽读生字卡片。2．“世界多美呀”是谁说的？ 3．指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段 1．自读第一自然段。

2．读完后，你知道了什么？

3．谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？ 5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。

三、读第二自然段。1．指名读第二自然段。2．课文告诉我们什么呢？

3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？ 4．小鸡看见了什么？

⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。⑵句中哪些词是表示颜色的？

⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？（4）扩展词语：红——、白——、紫——，黄—— 金——

5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？ 6．那么让我们把美丽的景色记下来。7． 指导有感情地背诵。

四、细读第三自然段

1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？ 3．你还体会到了什么？

4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？ 5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

五、细读第四自然段

1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？ 2．齐读第四自然段。

3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？ 4．指导有感情朗读课文。5．指导有感情背诵课文。

六、总结 1．学完课文后，你收获了什么？ 2．齐声有感情朗读课文。

3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！积累运用

ABB式叠词：紫微微 绿油油 黄灿灿 红彤彤 白茫茫 黑乎乎 绿葱葱 红扑扑

红殷殷 红艳艳 绿森森 绿茸茸 绿莹莹 金灿灿 黄澄澄

黑乎乎 板书：

4世界多美呀！蓝湛湛

教后反思：

绿茵茵 碧澄澄 爱大自然

练习2 学情分析：

本次练习安排了五个项目，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、想想做做和口语交际。学用字词句和口语交际的训练的重点。“学用字词句”包括三项内容，一是读描写春天的句子；二是找同偏旁的字并说说偏旁的意义和作用；三是仿照例句说句子。“写好铅笔字”是继续进行描红、仿影和临写的训练，并让学生在写字事件中认识先撇后捺的笔顺规则。“读读背背”的四个成语为我们描绘了美好的春光；要求背诵的谚语是亮泽关于爱惜光阴的。主要目的是帮助学生积累语言材料。“想想做做”是让学生做一做、写一写、问一问的综合练习。“做”，是让学生做一张贺卡；“写”，写一句祝贺的话；“问”，不会写的字问老师。目的是让学生在生活实践中学语文。“口语交际”是一道以介绍春天景物为内容的言语交际练习。指导学生看图时，可按顺序看，再按顺序说。比如先上后下，先近后远，先物后人等。教学目标：

1．学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

2．写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。

3．读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，4．综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5．口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。教学重难点：

重点：学用字词句。

难点：训练学生用完整的话介绍春天的景物，发展其语言智能。教学准备：投影仪 课时安排：

两课时

【资料链接】

春暖花开 春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。春色满园 春日的景色充满家园。形容生机勃勃、繁荣兴旺的气象。春光明媚 明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。春意盎然 意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 比喻一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却不能买到一寸光阴。说明了时间的宝贵。唐·王贞白《白鹿洞二首》：“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。” 《西洋记》第11回：“可叹一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。寸金使尽金还在，过去光阴哪里寻？” 教学过程：

第一课时 课时目标：

1． 能有感情地朗读句子。

2． 能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。3． 把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。

4． 写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。教学准备：投影仪 教学过程：

一、走出课堂，学用字词句 1． 激趣导入。

（1）春天多美呀，春天是个郊游的好季节呢，这段时间，你有去春游吗？你都看到了什么？能说给我们听听吗？

（2）出示挂图：图上的小朋友可聪明了，它们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想指导它们学到了什么，做了些什么吗？

2．朗读句子。

（1）出示句子，学生自由练读。

要求：碰到不熟悉的字多拼读。

（2）指名让生朗读。

（3）这段话写得美吗？美在什么地方？你能读出春天的美吗？ 3．了解形声字。

（1）你们读了这段话，有什么特殊的发现吗？

（2）学生找出同偏旁的字。

（3）师：为什么有相同的偏旁？

分别讲述“草字头、虫子旁、足字旁”的意义和作用。4．补充句子。

（1）你能说说你对文中出现的动物的了解吗？

（2）生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟等的习性。

（3）学生按照什么动物——在什么地方——怎样活动的结构形式，把句子

说完整。

二、自主探究、写好铅笔字

1．说说自己对题目要求的理解。2．熟悉生字。

（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。

（2）观察一下今天的生字有什么相同点？

（3）让学生说说写好这三个字让自己感到最困难的地方。3．指导描红。

（1）学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。

（2）学生按要求描红。教师个别指导。4．指导仿影、临写。

（1）学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。

（2）教师示范写“杏、笑、春”。（3）学生仿影、临写。教师巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。

三、展开想象，读读背背 A、读背成语。

1．师：春天到了，我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？

（1）春暖花开，你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！

（2）花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！这真是——（出示“春色满园”）

（3）阳光下，小朋友自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示“春光明媚”）师领读，生跟读。

（4）春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是——（出示“春意盎然”）师领读，生跟读。

2．教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的爱好。

3．学生自由练读，同桌互背。4．齐声朗读成语，背诵成语。B、读背谚语。

1．出示挂图：图上是谁在干什么？

谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要 做些什么呢？你有什么打算呢？

2．出示谚语：一日之计在于晨，一年之计在于春。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（1）学生借助拼音自由朗读。

（2）指名让学生读。

3．说说你对这两句话的理解。

（1）“一日之计在于晨，一年之计在于春。”一天要在早晨定好计划，多做

工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间非常宝贵，瞬间即逝，一

旦逝去，是金子也买不回来的。教育学生要珍惜时间，好好学习。

（2）小结：这两句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。

4．读背谚语。

（1）学生自由练读。

（2）指导试读，指导读出正确的停顿、重音。

（3）学生练习背诵，教师指名试背，再让学生分组比赛背。5．课外延伸：

像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。

四、激发情感，制作贺卡 1．激情激趣，揭示要求。

（1）唐朝诗人孟郊写过一首诗叫《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

（2）过几天，就是3月8日，那是什么节日？（妇女节）

你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你预备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？

（3）这节课我们每个同学都来动手制作一张贺卡送给我们的妈妈。让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜，好不好？

2．适当指导，自主制作。

（1）引导学生构思，设计自己的贺卡。

你打算把张贺卡做成什么样子？贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？

（2）学生自主制作，教师巡视指导。3．交流成果，体验喜悦。

（1）贺卡几种摆放，同学们集体观看。

（2）夸一夸自己的贺卡。

（3）夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。（4）“三八”节将贺卡送给妈妈。

五、巩固练习

1．我能写出带有下列偏旁的字。

艹（）（）

辶（）（）

攵（）（）

宀（）（）

２．找朋友。

步（）

外（）

欢（布（）

处（）

吹（亻（）（足（）（）

散（）

放（））））第二课时

课时目标：

1． 训练学生用完整的话介绍春天的景物，发展其语言智能。

2． 初步培养学生按一定观察图画的能力，挖掘学生的空间智能，促进学生的语言表达规范，意思明确。

3． 初步培养学生观察生活的能力，并用语言表达出来。4． 培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。教学准备：投影仪 教学过程：

一、课文回放，复习导入 1．雨点在小溪里（），在海洋里（）。2．（），一群群（）像朵朵（）在飘荡，蓝天下回荡着（）的歌声。3．（）倒映在（）里，像（）弯弯的小船。4．（）之计在于晨，一年之计（）于（）。

二、创设情境，奠定语言基础 1．出示图画，谈话揭题。

看，图中的小朋友多快乐呀，因为他们正在找春天呢！让我们和他们一起走出课堂，走到大自然中，去找春天，好吗？

板书：春天来啦

2．出示说话提示，学生借助拼音自读。

三、引导点拨，推动语言进展

1．指导有顺序地观察图片。

春天无处不在，我们该从什么地方开始找，按什么顺序找，睬不会找乱了，找漏了。（学生回答）

师：观察图画时，我们要按先上后下，先近后远，先物后人的顺序说说图上进出画了哪些景物，远处画了哪些景物？

2．指名回答上面的问题。教师根据学生的回答，板书景物名称。

四、自主合作，促使语言拓展

1．指导学生说好开头的一句话。（可以说：春天美极了！也可以说：春天来了„„

2．指导学生按板书词语的顺序逐一说好每一种景物。

（如：春天来了，小燕子披着一件褐色的外衣，从南方飞回来了。或是燕子高兴地在柳枝间穿来穿去。春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。春笋迎着春风，在阳光中快乐地生长„„）

引导学生要把学过的优美语句用在说话中。3．指导说一句结束的话。（如“我爱春天！”“春天是一幅多彩的画！”“春天真美呀！”

4．指导讲整个内容连起来说，可发挥想象说一说图中没有的景物。

五、创造积累，语言与生活融合

1．分小组交流。提醒学生当众说话时，要做到目中有“人”，目光要与听众交流。

2．全班交流。3．教师小结：春天在小朋友的眼中，变得既美丽又神奇。希望这个周末你们能和自己的家人一起走进大自然，去和春姑娘拉拉手。

4．布置作业：把春天里最美丽的景色描述给家人听；想当小作家的小朋友，可以把自己说的话写下来，或者编成儿歌，编成小诗；想当小画家的就把你眼中的春天画下来；如果谁能把春天唱出来，那你就是小小音乐家。

六、当堂训练，巩固练习1.练习说话： 春天来啦 2． 你知道哪些关于春天的成语？这些成语组在一起，就是一幅美丽的春景图。

春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然 百花齐放 春风化雨 春寒料峭 3．赛诗会。

我国古代许多大诗人也赞美过春天，谁能背一背有关春天的古诗呢？

《村居》 《草》 《春夜喜雨》 《咏柳》