钉纽扣说课稿（精选10篇）
《钉纽扣》说课稿
一、说教材
《钉纽扣》是辽师大版教科书三年级上册七单元的第1课时探究与实践活动。课程的总目标是密切学生与生活联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，养成探究学习的态度和习惯。了解基本的生活技能，学会认知、发展学生的动手能力，形成生活自理的习惯，养成勤奋、积极的生活态度。根据《基础教育课程改革纲要》的要求及三年级学生的生活经验及动手能力不足的特点，我确定了本次教学活动的目标：
知识与技能：认识各种各样的纽扣，了解纽扣的作用，知道双眼纽扣的钉法。初步学会钉双眼纽扣。
过程与方法：能尝试钉双眼的纽扣，锻炼手部肌肉，提高动手能力。
情感态度价值观：能主动探究，积极合作，在互助互学中感受劳动的快乐，懂得自己的事情自己做。
重点：知道双眼纽扣的钉法，能初步尝试，掌握钉双眼纽扣的针法，能按步骤钉双眼纽扣。
难点：在实际操作中学会穿针，打起结和打止结的方法。
学具准备：剪刀、针、线、小花瓣布片、各种纽扣、湿巾。
教具准备：钉纽扣步骤视频，纽扣钉法图片，大树图形的学生作品展示板。
二、说教法
因为本次活动为劳动技能课，是一个以探究实践，亲自动手，成品展示的课。教师主要是一个引导者，在与学生之间的你问我答中而使学生得到了感兴趣的问题，进而通过实物展示观察，课件视频演示，从而激发孩子们的动手操作的兴趣。研究感兴趣的问题。在活动中我采用了课件演示的方法，让学生更直观的了解不同孔眼钉纽扣的针法。在操作活动中我用课件进行形象直观地展示了双眼纽扣的钉制过程，便于学生对于钉纽扣过程的了解。并交待操作时注意的事项。（其中包括安全问题，卫生问题，时刻提示学生要养成好习惯）
三、说学法
课程强调对学生学会生存、学会学习能力的培养，并以学生的自主学习、探究学习和直接体验为基本学习方式，本节课我就让学生在小组内观察探究学习钉纽扣的针法。并且通过想、看、做、感受等多种方法进行学习钉纽扣的步骤，通过同学们亲自动手操作，同桌同学互帮互助，体验了钉纽扣的整个过程。
四、说教学过程
（一）谈话导入 激发兴趣。
兴趣对于每个学生来说都是最重要的，为激发起孩子们的学习动机，让同学们通过观察寻找礼物纽扣的不同，来了解纽扣的种类及作用从而导入新课。此环节我采用激趣法。
师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，请同学们将信封打开看一看，你们喜欢么？是什么礼物？（生：纽扣）你发现这些纽扣有什么不同么？这些漂亮的纽扣又有哪些作用呢？（连接衣物，装饰的作用）要想发挥它的作用，我们就要从钉纽扣学起。于是引出了本次活动课的主题：钉纽扣。
（二）讨论探究，明确针法。
此环节我通过让学生观察钉完的纽扣并设疑：“你发现了什么？”学生通过观察发现不同扣眼的纽扣，探究出钉纽扣的五种针法。
（三）课件展示，实践操作。
这是本节课的重点也是难点部分，首先让小组学生讨论研究钉纽扣的步骤，在操作活动中采用了课件视频演示的方法，给学生直观形象地展示了钉纽扣的过程，便于学生对于钉纽扣过程的了解。教师适时提问：“你认为哪步最难？”关注学生的生活经验，让学生敢于说出困难之处，教师从而使教学的指导更有针对性，更能切实地对本课教学的重难点与予以关注，进行有效的教学。对于难点，我采用演示法、示范法，师生共做，共同突破困难，体验教师的服务、指导作用。在学生独立制作的过程中，教师强调注意事项，其中包括安全问题，卫生问题，时刻提示学生养成良好的行为习惯等。在活动中时刻注重体现孩子们的互帮互助精神。
（四）作品展示，体会成功。
这一环节的设计充分体现了综合实践课的特点，活动中教师还十分重视孩子们的评价能力，语言表达能力，克服困难能力的培养。学生的作品展示是孩子们在制作后成就感的体现。通过同桌之间的互评以及老师的评价，使孩子们感受到劳动后的喜悦，以及今后的努力方向。
此后，我又针对此次活动中的学生钉制的作品进行了一场作品花的展示秀。
（五）拓展延伸及总结 让学生通过欣赏各种纽扣制作的装饰品，感受纽扣装饰品带来的艺术魅力，并调动学生对制作纽扣装饰品的热爱，为下一步教学奠定良好的基础。在此环节后，再次明确下节课的任务以及督促学生养成自己的事情自己做的良好习惯。
设计理念：游戏一直是孩子们比较喜欢做的事情，在游戏中引导学生学会看、学会听学会想，这样作文变得不再会令学生头疼，亲身体验才会有所感悟。五年级的孩子已经具备一定的动手制作能力，所以这节课我决定带孩子们玩钉纽扣的游戏。游戏时主要是引导学生说说
1、纫针的方法及感受，2、钉纽扣的方法及感受，3、感悟到了怎样的人生道理。通过小游戏达到培养学生语言表达及写作训练的目的。
活动目标
1．在劳动实践中培养学生仔细观察身边事物的能力。
2、增强学生的思维能力、动手操作能力和独立生活能力。
3、能够在游戏中学会写作，通过亲手实践钉纽扣，孩子能将所听所看所感深入写作中。2．使学生逐步养成自己的事情自己做的良好的行为习惯和关心他人的良好品质。
活动重难点：
重点：在有限的时间内，将纽扣准确漂亮的定在规定位置上。
难点：通过亲自动手钉纽扣学会观察、学会思考、学会写作。
活动准备：
教师准备：各式各样的扣子、针、线、布、剪刀、彩笔等。
活动过程：
一、激趣导入：
师：同学们，要求你们准备的工具都准备齐全了吗？。生：
师：谁来猜一猜今天我们要进行什么游戏呀？ 生：钉纽扣（通过准备的工具学生较容易回答）。
师：同学们真聪明，今天咱们就玩一个钉纽扣的游戏，看看谁的小手最能干。都准备好了吗？ 生：准备好了。
二、游戏过程，玩中有感
（一）教师讲明游戏规则 规则：现在准备的布上画一个熊猫头的图案，然后在规定时间内将准备好的纽扣分别钉成熊猫的眼睛、鼻子和嘴巴。
（二）教师说明游戏注意事项
由于本次游戏的工具是针、剪刀，所以在游戏过程中，要提醒孩子们注意安全，和同桌的距离要适当，针离自己眼睛的距离要适中。写法指导：孩子对钉纽扣这项活动都比较感兴趣同时又有些担心，生活中他们是不会做这些事情的。
（预设场景一）师：看你笑的最灿烂，说说你的想法 生（预设）：当听到这个游戏的时候我想唉老师怎么想了这么个游戏难为我们啊。生（预设）我简直想放弃了，这个太难了我可办不了。（引导学生多注意同桌及全班学生的反应）
（三）开始游戏
1、画图案
师：孩子们，刚刚讲的游戏规则和注意事项都听明白了吗？ 生：明白了
师：好，孩子们真聪明，准备好了咱就开始了！生：好（孩子们已经跃跃欲试）
师：先请同学们将你们准备好的彩笔和布放在桌子上准备好。生：做好准备 师：现在请同学们在你们准备好的布上画出一个熊猫头的图案（不要求非常美观，只要勾勒出轮廓就可以）生：认真仔细的画着图案。
2、在图案上钉纽扣
师：同学们画的图案真是各式各样，多姿多彩。现在请同学们将纽扣、针、线准备好。
生：迫不及待
师：同学们看都你画的熊猫头的眼睛、鼻子和嘴巴了吗？ 生：看到了
师：现在就请同学们将钉扣钉成熊猫的眼睛、鼻子和嘴巴，好不好？ 生：按耐不住
师：咱们可是有时间限定的奥，规定时间十分钟。看谁能既快速有美观的将纽扣钉上。
生：既兴奋又担心。
师：钉纽扣的第一步是什么呀？ 生：纫针
师：好，我们就从纫针开始，部分男同学，老师很期待你们的表现奥。师：准备，开始！
在学生的忙碌中教师喊停。
写作指导：几分钟的时间里学生们忙的焦头烂额，有的同学轻而易举的将线穿在了针孔里，有的同学却很难完成这小小的第一步。此时孩子们心中肯定有所感悟，这时老师摇身变成一名记者，随机采访几位学生。引导孩子能够用流利的语言表达出自己纫针的方法，以及当时的内心感受。
（预设场景一）师：xx今天你真棒，居然成了咱班的纫针大王，采访一下，你是怎么纫针的。生：（预设）针孔实在是太小了，线又那么粗，怎么才能将针轻而易举的纫进针孔里呢？唉，有了，这个还真难不到我，我将线使劲捻一捻不就行了，于是我用力的将线往一个方向捻使它越变越细，最终线就穿进了针孔里。
（预设场景二）师：xx看你急的满脸通红的，你纫针的时候怎么想的？ 生：（预设）啊？居然是纫针，这不难为我这个大男生吗？不过没关系，看我是怎样凭我的无敌手打败女生的。
（预设场景三）唉？Xx你居然还没纫上啊？着急吗？心里怎么想的？
生（预设）看到别人都纫生了，我却怎么也纫不进去，我左看看又看看越看越着急，正当我想努力冲关的时候，却被老师喊了停。
师：同学们做的真认真，说的也很棒，咱的游戏将继续进行。准备好了吗？ 生：准备好了！师：开始!部分同学能够完成第一个纽扣时教师喊停
写法指导：又是一轮激烈的拼搏，老师继续当记者，采访一下台下的劳动者们。教师主意引导学生点面结合的进行写作。
（预设场景一）师：xx你挺厉害的已经将第一颗纽扣钉好了，和同学们分享一下你的绝招好不好？ 生：（预设）其实我也从来没钉过纽扣，当我纫好针时就看见纽扣上有个孔，我便小心翼翼的将针从纽扣的孔里穿过去。一针两针为了能够快速的完成任务我也不管三七二十一了，总之能够固定住扣子就行。
（预设场景二）师：xx你还没完成第一颗纽扣你觉得自己哪里比别人慢了。生（预设）：打结这个地方 师：说说你的想法 生：眼看马上要将第一个纽扣缝好了，可是一个大难题出现在了我的面前—打结。怎么才能打个结呢？又不能系，又不能不打，这可怎么办，正当为难时便听老师无情的喊了停。（引导孩子点面结合）师：xx你也没完成，哪个地方难倒你了？ 生（预设）：针从下边往上穿的时候老是找错地方。师：说说刚才的场景吧
生：开始缝了，我自信满满的将针扎进了布里，可是当针从布下边往上穿的时候不是离扣子太远就是正好顶在扣子上，这可怎么办呢？真是急死人了。
师：大部分同学已经完成了第一颗纽扣，接下来还有更大的挑战，同学们做好准备了吗？ 生：做好了
师：好的，开始！
当部分同学完成三颗左右的纽扣时教师又一次喊停。
写法指导：同上，主要是引导学生说出时间一分分过去自己的内心感受。
三、游戏结束，总结感受 师：时间到，停
写法指导：
（预设场景一）师：大部分学生已经完成了自己的作品。看着你的熊猫头像你真的想说。生（预设）：哎呀，真是不容易啊，这小小的四颗纽扣我还真是小看了你，竟然费了我这么大的功夫。生（预设）：这次的游戏真难啊，可把我这个大男生给整惨了，又是纫针又是钉扣，下次可真得好好学学钉纽扣了。生（预设）：我觉得我们日常生活中真得在家好好的跟妈妈学学针线活，这样不但会学会了一门技艺还能帮妈妈干些力所能及的事情。
师：是啊，生活中我们确实需要多学习一些事情，这样对自己是有好处的，还能帮助爸爸妈妈做些事情，这不是一件两全其美的事情吗？
四、妙笔生花，巧添题目
“开始”陈老师一声令下，班级里的气氛顿里紧张了起来，我快速地拿起针和线，用线的一头对准针末端的小孔，轻轻地往小孔里一伸，然后在线的末尾打了一个结。哈哈!竟然这么容易就穿好了。我心里暗暗高兴，就在这时，老师放起了音乐，我们轻松了些。我迅速拿起一块布，把针一半扎了过去。我把钮扣的一个小圆孔往上面一套，再把针全部拉了出来，然后，我又把针扎进了和它相对的另一个小孔，但要把针从底面扎上去并且准确地扎进孔中可不是什么容易的事，我一连试了几次也没有成功，此时我并没有放弃，又扎了一次，这次终于成功了，真是功夫不负有心人啊!正当我第二遍做到一半时，李加琳走上了讲台，她竟然在这么短的时间钉好了一个钮扣，大家都不约而同地发出了惊叹，我没有失去信心，埋下头又钉了起来，啊!终于钉好了，可我正要上讲台时，坐在第一排的陈伟也跑上了讲台，他竟然比我早了一步，我火冒三丈，接下来汪思成他们也陆续走一讲台，五分钟到了，老师走过来看了看我们的作品，说：“汪思成和朱成朋的作品不符合规则，被淘汰了。”
结果获得一等奖的是我、李加琳和陈颖;张豪杰和陈伟获得了二等奖，曹迎春获得了三等奖。
今天午读，我们精神抖擞地排着整齐地队伍走向电教室，因为今天是我们整个四年级的钉纽扣比赛。
我们来到电教室，比赛还没开始，我们就坐在座位上弄好自己的工具。比赛的前朝先抽学号，抽到谁，谁就上去比。每班抽五个，抽到一个学号不是自己，大家就长吁一声，因为大家知道，自己的技术不好，生怕有损班的荣誉。抽到最后一个了，也不是自己，我总算放下了心头大石。比赛真正开始时：我就从针的顶部把线压下去，开始钉了，我的眼睛目不转睛的看着纽扣来钉，而且还小心翼翼地钉，还是钉到手了，现在还在痛呢!
我钉完之后就迫不及待地交给老师了，在老师的评价下获得了二等奖。
瞧，同学们的课桌上摆好了一大堆工具：有布、针，当然少不了钉纽。大家跃跃欲试,等待着比赛的开始。我怀里像揣了一只小白兔一样怦怦直跳，心快要跳出来似的。陈老师提出了比赛的要求：“在五分钟内钉好两个纽扣，扣子要放正，钉得要美观。”
只听老师一声令下，同学们进入了紧张的比赛中。我手忙脚乱地拿起了针和线，小心翼翼地开始穿针。可是，不听话的线，偏偏不从针眼里穿过，针好象是线的同伙，故意戳了我一下，痛得我眼泪汪汪。但是为了比赛，我忍着疼痛，继续钉纽扣。经过一段时间， 线终于穿过去了，我抹了抹眼泪，在线的尾部打了一个小结，像一只小蝌蚪似的。又回头看了看别的同学，有的已经钉了一颗了，我就赶紧有模有样地钉了起来。我先把针穿过布，再把纽扣钉上，围着纽扣绕了三圈，最后钉成了-个“=”形。老师要求钉2个，所以，我又用刚才的方法，钉了一个“X”形。终于钉完了，我长长舒了-口气，跑上去给老师看。老师说我钉得还不错，便给二等奖的名次。我高兴极了,一蹦三尺高。不但如此,老师还奖给我橡皮和海洋生物豆呢!
老师先发了一块布、一根针、一颗纽扣和一根线。
老师边说边给我们示范：只见她先把针穿好，然后打个结就开始钉了，不一会儿就钉好了。
大家看了，都很兴奋。说：“这么简单，看一眼就学会了。”
我们先穿针，我一看见别人都穿好了，就着急了，就是穿不进去，我还以为针上没有眼呢!我用嘴抿了一下线头，沉住气再穿，哈哈，穿了进去。开始钉了，我左手把纽扣按在布块上，右手拿针在布块下面找扣眼，我用劲一穿，穿不过去，再穿把手给穿到了，呀，真疼!这次我学乖了，轻轻扎，慢慢找，咦，竟然穿过去了!我又学刚才那样，钉好了第二针，第三针……最后老师教我们打结，可是我的线太短，不能象老师那样绕线了。
老师让我用剪刀把线剪断，把线交叉打了个死结。
刘仲儒兴冲冲地把纽扣拿给严老师看，严老师看了看，说：“纽扣钉反了。”他的高兴劲儿一下子就没了，不过老师又笑眯眯地说：“第一次钉，还是不错的。”他就又得意起来了。老师检查我们钉的纽扣，边表扬，边指出小小的不足。我们欢呼着把布块往上扔，布块像降落伞似的在教室里飞舞。
那是在一个星期天，弟弟和我在玩耍。一不小心，弟弟将我衣服上的扣子拽了下来，我本想让妈妈帮我钉上去，可是我想到，妈妈每天工作这么忙。所以，我决定自己钉上去。于是我在抽屉里拿出了针和线，准备开始钉扣子。
第一步是纫针，本想应该会很简单。可是当我左手拿针，右手拿线，想要把线穿到针眼里时。手中的针好像在和我作对，我拿着线往里穿，它偏偏往旁边躲。我往左，它往右。都快把我气晕了，但是我没灰心，将线搓尖。终于纫好了针。
开始钉扣子了，我先把扣子放在对应的位置上，拿起针开始缝。虽然扣子有四个孔，可是我一个孔也穿不进去。废了九牛二虎之力才把扣子固定住，才发现偏移原来的位置好远。我只能拿起针、捋顺线，重新再来缝。终于在我坚持不懈的努力下，扣子钉好了。
“唉……”我刚开始穿针，就发起愁来：线怎么也穿不过针眼，每次快成功时，线好像总是故意跳起摇摆舞，于是我集中精神，用手把线捻了捻，终于穿了过去。但我很快就遇到了另一个难题：我的线太细了，即使在尾部打个结，还是可以直接穿过衣服，再“原封不动”的回来的。于是，我干脆在线的尾部连打几个结，使它成为一个很大的疙瘩，这样便使线能在衣服上固定住了。接着，我就正式开始钉纽扣了。我的纽扣上有四个孔，于是我就用针从上往下插进了一个孔，再用针插进与这个孔位置相对的孔上，重复两次，缝成一个“×”形，再讲多余的线头剪断，打成一个足够结实的结，一个纽扣就钉好了。
然后我又用同样的方法“艰难”地把其它四个纽扣钉好。虽然大功告成了，但当我试着扣好纽扣时，它却突然调皮地“嘣”的一下从我的衣服上逃走了。其他四个虽没有逃走，但也被我钉得参差不齐，根本扣不住。于是我只好把几个没钉好的纽扣剪下来重新钉一次。这一次我可吸取了上一次的教训，有了一些经验，我把结都打得很紧，几乎都成了死结。全部钉好之后，虽然说看起来还好像差不多，但实际上还是很与众不同的：有的扣不住。不仅如此，我的纽扣们都长出了长长的尾巴，有的甚至有许多条尾巴，乱糟糟的缠成一团，一点儿也不美观。同学们的纽扣钉得也都不是很好，有的甚至有点喜感，引得同学们哄堂大笑。钉好后，老师让每个同学都穿着自己的作品拍了照片，同学们的神情各异：有的得意极了，有的则尴尬的不行……
比赛快要开始了。同学们把准备好的针、线、纽扣和布放在桌上，有的甚至一手拿针一手拿线，等待老师发号施令。我的心好像敲鼓似的，怦怦直跳，又好像十五个吊桶打水——七上八下，恨不得给它喂一粒定心丸才能停下来。
“预备——开始！”老师一声令下，同学们立刻埋头苦干起来。我把线放入嘴中抿尖之后，左手拿起针，瞪大眼睛盯着针眼，小心翼翼地把线从针眼中穿过去。呀！成功了！我心中一阵狂喜：哈哈，原来穿针这么简单！但谁料到乐极之后会生悲，正当我准备将线对折打结时，针突然掉到了桌上，可恶！小小的针竟然也会耍”障眼法“。没办法，我只好重新穿针了。这次我比上次还小心，速度比照相机的慢镜头还慢半拍，终于把线从针眼中穿了过去，并成功打好了结。
呵，可以穿针了。就在这时，王宇轩站起大叫一声：“老师，我好了！”说完，他走到了讲台上。随即，鞠彤也站到了讲台上。我的同桌褚妍妍见了，更加快速度飞针走线，然后把布翻过来，熟练、快速地打起结，再用手一扯，用百米冲刺般的速度冲上了讲台。我也不敢怠慢，用针戳穿布，再把针穿过纽扣的一个孔穿过针，紧贴着布，然后让针穿过孔的对面，这样来回几次后。我把线绕成一个小洞，让针穿过去，再一按，一拉，一抽。整个动作一气呵成——一个既美观又结实的结就打好了。我数了数了讲台上站的人数，哇，已经有六个人了，我连忙跑上前，成为了第七名。
我先照着妈妈以前的样子，先纫针。我纫了很长时间都没有纫进去。有
一次差点就纫进去了，可是手一抖，线又出来了。从前看妈妈纫针挺容易的，怎么到我手里就变得这么难了呢?望着手里的针和线，我真不想再纫了。正在我不想干的时候，一双手忽然搭在了我的肩膀上，原来是妈妈下班回来了。
看见妈妈，我想不能让妈妈看见我的窘样，于是我“嗖”得一声就跑回了屋里，并锁上了门。闷坐了一会，我忽然想起妈妈以前纫针的时候都是沾上一点水。于是，我不管脏净，用唾沫把线头一湿就接着纫起来。呀，还真纫进去了呢!纫好针，我把线取到合适的长度后，小心得打了一个双线的死结。
啊!我叫了起来。因为我突然想起打结是要打在线最后面的，可我打在了最前面，难怪我把针缝进去却怎么也拽不动线了。哎，没办法，只好重来了，有了上一次的经验，这次简单多了。我很快就纫上了针。打好结以后，我开始钉钮扣了。
我按着妈妈以前的样子，小心地缝了起来。刚开始，穿过针去，从背面怎么也对不好向上来的眼，费了老大劲，才缝了两针。哎呀，不好，手突然感到一阵疼，原来一不小心扎到了手上。疼啊!望着冒出一个小血滴的手，我真不想继续下去了。可想想在外面的妈妈，我擦干血，小心翼翼地接着钉起来。左一针，右一针，前一针，后一针。缝好了!
可我穿上一看，白高兴一场，缝偏了，还得重缝。
费了九牛二虎之力，最后总算钉好了。不歪也不斜，那真是姓何的嫁给了姓郑的——正合适!穿着自己钉好纽扣的上衣，心里真如六月伏天喝了冰水一样，爽极了。
