幼儿体育游戏活动教案

幼儿体育游戏活动教案（共12篇）

幼儿体育游戏活动教案 篇1

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《幼儿游戏活动教案》的内容，具体内容：民间游戏有利于幼儿活泼开朗性格的形成情绪是对客观事情与人的需要之间关系的反映。情绪障碍是个体想达到本身需求时遭到外界的阻碍或个体本身的心理冲突，是个体陷于一种挫折情境的情绪状态。以下是小...民间游戏有利于幼儿活泼开朗性格的形成情绪是对客观事情与人的需要之间关系的反映。情绪障碍是个体想达到本身需求时遭到外界的阻碍或个体本身的心理冲突，是个体陷于一种挫折情境的情绪状态。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助!

篇一

《捉小马》

活动主题的选择：

人人都喜欢活泼、可爱的孩子，特别是对聪明、懂事、明事理、且能与人大胆交往的孩子尤为如此。天下的父母哪一个不爱自己的孩子?哪一个父母不在为孩子处处着想?他们都希望自己的孩子聪明、能干、懂事、能健康地成长。而幼儿的个别差异是在所难免的。当父母看到自己的孩子比别人家的孩子不会说话、不够活泼时，心中甚为着急，但缺乏如何培养的方法。在开展幼儿民间游戏中，我感到，民间游戏中的儿歌、童谣确是一把开启幼儿说话的“金钥匙”。民间游戏有利于幼儿活泼开朗性格的形成情绪是对客观事情与人的需要之间关系的反映。情绪障碍是个体想达到本身

需求时遭到外界的阻碍或个体本身的心理冲突，是个体陷于一种挫折情境的情绪状态。言语、语言病理学家认为，这种情绪状态会导致个体的言语和语言问题。反之，良好的情绪有利于幼儿活泼开朗性格的形成。

游戏目标：

1、锻炼幼儿动作敏捷性;

2、提高幼儿快速跑的能力提高幼儿参与集体游戏的兴趣。

活动准备：场地准备

游戏玩法：

玩法 1：游戏开始前，大家先选一人暂时当“老虎”，由“老虎”在场地上划一个大圆圈做房子，其余的人当“小马”站在圆圈里面。游戏开始，“老虎”念儿歌“小马小马快快跑，摸摸××就回槽”。并在儿歌中具体指定“××”是指什么物体，所指定的物体必须是在附近50 米之内的。儿歌念完后。“小马”们应很快向指定地点跑去并触摸所指定的物体，触摸后要立即往回跑。当“小马”们全部触摸过所指定的物体往回跑时，“老虎”便开始追捉“小马”，跑回圆圈里面的“小马”就算安全回到了家，“老虎”不能再捉。如果有“小马”被捉住，此轮游戏结束，由被捉住的“小马”当下一轮游戏的“老虎”;如果“小马”们全部逃回圆圈，则还由原来的人发令和当“老虎”，游戏继续进行。

玩法 2：在原有的游戏中规定小马跑的路线及他们所用的步法，在回到圆圈时增加难度。

附儿歌：捉小马

小马小马快快跑，摸摸××就回槽。

篇二

解绳结

目标：能坚持将绳子上打的结解开，不怕失败。

材料：幼儿穿珠用的绳子若干。每一根绳子打 5 个～8 个结;定时钟一只;小苹果贴花。

玩法：

1.任意拿出一根打结的绳子，观察绳结。

2.按自己的方法逐一解开绳结，直到解完该绳上所有的绳结。

3.继续取一根打结的绳子，将绳结解开。

4.坚持 10 分钟，每解完 3 根绳可以给自己贴上小苹果贴花一个。

规则：

1.必须将一根绳上所有结解开才能解第二根绳结。

2.游戏开始，教师拨好定时钟，必须在规定时间内，解完 3 根绳结，才能贴一只小苹果贴花。

篇三

神秘温馨的夜晚

【活动目标】

1.按游戏规则藏宝，可以合作完成。

2.体验盲人平时生活的不方便，同伴间互帮互助。

3.参与游艺活动，感受集体带来的乐趣。

4.积极参与群体表演，用自己喜欢的方式表达快乐。

5.用小手电帮助寻宝，体验神秘礼物带来的乐趣，注意自我保护。

6.分享美食、分享心情，体会集体活动的乐趣。

7.尝试独立洗漱，相互学习生活经验。

8.保管好自己的物品，分类归置好。

9.尝试独立入睡。

【活动准备】

1.幼儿准备礼物，绘制心愿卡。

2.眼罩、手电筒、自带零食适量。

3.游艺活动准备：老师扮演白雪公主、王子(服饰等全部用环保材料制作);可以调控的电子蜡烛若干;各班准备拉歌歌曲、音乐伴奏带。

4.生活活动准备：幼儿自备洗漱用品。

【活动流程】

1.户外寻宝。

户外藏宝寻宝，带上礼物，到户外自行藏宝，待天黑后借助手电筒“寻宝”。

2.联欢晚会：点亮童心。

(1)寻找光明之源，戴上眼罩，在没有人帮助的情况下，从自己的活动室，摸索走到操场。

(2)点亮童话世界，老师扮演的白雪公主、王子等出场，幼儿揭眼罩，感受烛光晚会的惊奇。

(3)动画歌曲大家唱，幼儿挑选大家熟悉和喜爱的歌曲，欢唱童年的经典。

(4)感恩之情大家诉，选择感恩父母、感恩老师、感恩伙伴等的歌曲，唱出心中的爱。

(5)动感节奏大家跳，全体师生一起搭肩，组成长龙，跳起欢快的兔子舞，表达心中的喜悦。

3.快乐分享。

分享寻找到的礼物，以及美食。

4.盥洗、睡觉。

睡前盥洗，幼儿分组刷牙、洗脸、洗脚，并将自己的物品分类整齐摆放。

幼儿体育游戏活动教案 篇2

一、游戏的内涵

《幼儿园教育指导纲要》明确指出, 幼儿园应当“以游戏为基本活动”, 国务院发布的《3—6岁幼儿学习与发展指南》强调:我们要珍视幼儿生活和游戏的独特价值。由此可见, 游戏在幼儿的生命中十分重要。不管世事如何变迁, 游戏永远是人们童年生活不变的主题。游戏是儿童的基本活动, 它能够创造快乐, 是儿童积极、专注的生命投入。对于游戏特征的研究, 较有影响的是纽曼“三内说”, 三内指的是内部控制、内部真实和内部动机 (1) 。由此可见, 游戏是一种内驱性活动, 游戏的动机应该出自儿童的内心深处, 是自己决定的, 而不是外界强加的。一个真正在游戏的幼儿, 眼神应该是专注的, 表情应该是满足的, 过程应该是非常享受的。然而, 现在我国幼儿园游戏活动中, 很少看到这种专注、满足和享受。更多的是孩子在老师的命令之下被动地完成一项项任务, 看似是游戏, 然而早已失去真正的意义。我国著名教育家陈鹤琴老先生说过:小孩子是好动的, 是以游戏为生命的。可以说, 游戏几乎是孩子生活的全部。笔者认为, 游戏最本真的涵义是内发性, 即游戏应该是孩子自主自愿的一种充满想象和创造性的活动。

二、幼儿园游戏活动现状

游戏在孩子们的生命中十分重要, 但笔者在走访、调查了国内多家大型幼儿园之后发现, 当前幼儿园老师们在组织孩子们进行游戏的过程中存在一些问题, 幼儿园游戏开展现状不尽如人意, 存在诸多问题。

1. 对游戏的认识存在误区。

主要存在两个问题:要么把游戏等同于教育教学活动, 游戏被赋予过多的教育性意义;要么把游戏认为对孩子完全放手, 不管不问。多数情况下, 教师成为孩子们游戏的主导者, 教师在儿童游戏活动中过多干预, 教师安排游戏的内容、玩法、时间、场地, 想通过游戏形式教给孩子们更多知识, 游戏之间彼此孤立而无本质联系, 违背游戏的自发、自愿和快乐本质, 失去游戏原有的乐趣, 这样的游戏是名存实亡的。为激发孩子的学习兴趣, 老师利用各种奖励办法诱导孩子们集中注意力, 然而这种方式下的游戏孩子是被迫接受的, 游戏成了教师教学手段和工具, 已然失去重要涵义。与此相反, 有的教师认为游戏就是放手让孩子自己玩, 在孩子的游戏过程中缺乏细心观察、记录, 不善于引导, 不知道在游戏的自由性和规则性之间寻找切入点, 不利于孩子们游戏水平的提高。显然, 两种方式均不可取。

2. 对游戏环境创造存在误区。

笔者走访了多家幼儿园后发现, 多数大型幼儿园都非常注重为幼儿创造丰富、精致的区域环境, 在幼儿园户外、室内都设计各种区角活动, 为儿童提供丰富的视觉刺激, 美化幼儿园墙面、教室、区角, 各种手工作品更是堪称精湛, 几乎所有幼儿园都铺满塑胶地毯, 购置大型户外设施、多种多样的玩教具。相比较而言, 以出色教育著名的日本、德国的幼儿园却显得尤为简陋、朴素, 我们查阅了相关国外网站发现, 这些国家的幼儿园没有颜色亮丽的外观、没有“五机一幕”的现代化设备;没有精湛的环境布置与手工作品, 没有大量的玩具, 有的只是废旧报纸、纸箱子、尼龙绳、瓶瓶罐罐等, 然而就是在这样什么都没有的幼儿园环境下, 孩子们快乐地玩耍、嬉笑、欢闹, 每个孩子都乐在其中。这种鲜明的对比应该引起我们的重视和反思。诚然, 重视创设游戏环境是重视游戏的一种表现, 然而从教师的“投入”和“产出”优质的幼儿教育这一关系看, 显然不成正比。在笔者看来, 我们在追求为幼儿创设精致、完美的游戏环境时, 忽视让孩子自己动手、想象、创作, 一味地包办代替事实上是对孩子创造力和想象力的限制。

3. 对游戏的观察认识不足。

很多老师在孩子们自由活动时不会耐心、细致地观察, 要么忙自己的事情, 要么仅仅看着孩子以防意外事故发生, 对孩子的游戏活动观察不够仔细, 对观察的重要性认识存在不足。然而, 观察是教师了解幼儿行为的关键, 通过观察, 教师可以发现幼儿的兴趣需要、游戏中的情感态度、认知水平和个别差异等。游戏犹如放大镜的焦点, 如果教师注意细心观察幼儿的游戏, 就能深入了解每个孩子的特点、闪观点, 能发现每个孩子身上的不足, 并以此为依据, 为儿童准备符合其发展需要的游戏环境, 进而采取最有效的指导策略, 有的放矢地帮助幼儿在游戏中获得全面发展。另外, 用心观察是教师正确评价幼儿游戏的保证, 教师只有在细心观察的基础上, 才能全面了解幼儿, 才能避免教师凭主观臆断评价孩子们游戏中的表现, 才能避免教师评价游戏成为不合实际的空洞说教, 这样的评价才是有意义的。

4. 对游戏的评价、反思存在误区。

在实际幼儿园游戏活动中, 游戏结束后都有评价环节, 这个环节能帮助教师更深入地了解孩子对游戏的真实想法。但是, 某些教师并没有意识到评价的重要性, 要么草草结束, 要么只注重自己对孩子在游戏中的表现进行评价, 很少给孩子们自由表达的机会。事实上, 孩子们表达的过程是一个分享、反思和提高的过程, 他们在游戏后相互分享的过程中不断建构完整的自我, 不给孩子提供这样的机会, 孩子们的游戏水平就不能得到提高, 游戏就会失去应有的价值。另外, 一个优秀的幼儿园教师应在孩子们游戏结束后及时总结反思:游戏中出现了什么问题?为什么会出现这些问题?哪个孩子在游戏中的表现需要引起重视?下一次同样的游戏可以进行哪些变化?游戏中孩子们有哪些方面的成长体验?这样在游戏后多问自己几个问题, 深刻反思、整理、总结, 才能不断积累教育智慧, 让自己更深入地了解孩子。

5. 对处理游戏中孩子之间的冲突存在误区。

在游戏过程中孩子们之间经常会出现冲突, 其中争抢玩具、争抢角色最为常见。那么, 当孩子在游戏中发生冲突时, 教师应该如何介入呢?笔者认为, 只有在以下三种情况下, 教师可以适当介入:其一, 当孩子之间出现严重冲突, 凭自己的能力没有办法解决冲突时;其二, 当孩子向教师求助时;其三;当游戏长时间陷入僵局, 确实进行不下去时。幼儿游戏中的“僵持状态”意味着新的游戏规则的产生, 新的规则又会促进孩子们游戏情节的开展, 这样游戏就会向深层发展, 孩子们的游戏水平就会得到提高。因此, 幼儿教师一定要学会于观察中耐心等待, 等孩子花开, 或许在等待中孩子会给我们很大的惊喜。

总之, 游戏是儿童的天性, 每个孩子都是在游戏过程中认识世界、走向社会的。我们应该把真正的游戏还给孩子, 让游戏回归其最本真的涵义———内在、自发、愉悦。德国著名幼儿教育家福禄贝尔曾说:“游戏给人以欢乐、自由、满足和外部的平静, 同周围世界和平相处。一个能干的、自发的、平心静气的、坚忍不拔的, 直到身体疲劳为止坚持游戏的儿童, 必然能成为一个能干的、平心静气的、坚忍不拔的、能够以自我牺牲增进别人和自己幸福的人。一个游戏着的儿童, 一个全神贯注地沉醉于游戏中的儿童不就是这一时期儿童生活最美好的表现吗?”每个孩子都有权利享受快乐的童年, 幼儿教育工作者最重要的工作并不是教给孩子知识, 而是保护孩子的天性, 让他们尽情享受游戏, 让游戏回归本身的涵义, 给孩子们快乐、自由的童年。

注释

浅析幼儿园体育游戏活动的开展 篇3

关键词：幼儿园；体育游戏；活动

游戏是孩子们在生活中必不可少的一项活动，他们喜欢将自己的所想在游戏中表现出来，游戏也是孩子们儿童时代忠实的伙伴，他们在游戏中成长。著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”

体育游戏兼具运动功能和游戏功能，是幼儿教育的一个重要方面，同时体育游戏也称活动性游戏或运动性游戏，其在幼儿成长中起着重要作用，对幼儿生理和心理健康具有重要影响。通过体育游戏教育，不仅可以为幼儿感知世界积累经验，促进心理健康打下良好基础，还能促进大脑机能完善，形成良好的心理品质。

一、了解幼儿身心特征

1.幼儿生理特征

幼儿的骨骼不够坚硬，尤其是掌、腕、指骨尚未骨化，力量较小；且呼吸机能尚未完善，表现出呼吸浅而短促，运动时心跳及呼吸频率高，但基本具备一定的运动系统和神经系统能力调控。只是幼儿的神经系统易兴奋也易疲劳，好动但不能持久，注意力容易分散。从中我们知道幼儿难以参加长期剧烈的体育活动。而体育游戏正是结合幼儿生理特点安排的一种运动干预方式，通过体育游戏给予幼儿适当的训练与刺激，不仅有助于幼儿身体机能的提高，还可以促进幼儿运动潜能的开发。

2.幼儿心理特征

心理主要包括幼儿认知心理和个性心理。幼儿认知主要涉及幼儿储存的知识技能经验，这使得幼儿进行体育游戏成为可能；个性心理表现为：幼儿大多活泼好动，尤其是对自己感兴趣的事情，可以做到不知疲倦，容易产生兴奋，但注意力不容易持久集中。体育游戏中情节性、故事性强的内容可以在音乐伴奏下活动，幼儿的模仿能力极强，喜欢模仿动物行走、跳跃、爬行、攀越等。

二、制订相适宜的体育游戏目标及内容

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”而幼儿园的体育活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等。

1.制订科学、可行的教学目标

教学目标包括知识与技能、情感态度等方面的目标。在制订教学目标的过程中，首先要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平，确定基本动作的学习。如立定跳远、高跳下、直线两侧行进跳的动作适合于中班以上的幼儿，兔扑、纵跳、蛙跳的动作则适合于大班的幼儿，四散跑、听信号跑、走跑交替适合于小班的幼儿。还要考虑幼儿的社会交往能力、情感品质的培养，不能偏于技能而忽视情感态度的培养。

2.多角度考虑游戏内容

根据幼儿身心发展规律和游戏目标选择内容，遵循由简到难、由高到低的原则进行。注意幼儿每个年龄段的特点、在创设动作时结合幼儿身体基本活动能力、分不同的年龄加大活动力度。

三、场地以及器械的保障

陈鹤琴先生认为：小孩子很少空手来玩，必须有许多玩的东西来帮助，才能满足玩的欲望。直观、形象、可触摸的物质能激发幼儿对体育活动的兴趣，帮助幼儿学习和掌握动作技能。幼儿园要有足够大的体育游戏活动场地，以保证幼儿进行体育游戏活动，还要保证幼儿有丰富的体育游戏器材，这是深入开展体育游戏活动的客观物质保证和前提。

四、注重体育游戏的多样性

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确规定：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两个小时，其中体育活动不少于一个小时。因此，在这两个小时中我们不仅要让孩子动作平衡得到发展，同时我们也要注意让幼儿对体育锻炼感兴趣，开展多样性的游戏活动符合孩子的特点。例如，晨间活动、户外游戏、适当的室内游戏都是幼儿活动的重要手段。

1.认真制订学期、周计划，使体育游戏形成系统的单元课程，注意基本动作的渗入。

2.晨间游戏：根据幼儿体格设置体格锻炼计划目标、幼儿动作发展项目；结合早晨的气候特征，重点以激发和恢复幼儿肌体主要器官机能为主。

3.户外游戏：利用幼儿园场地、器材，形成多个游戏区域，并且可以采用同年级之间自己结伴、互相换器材等方式发展幼儿的合作能力以及基本动作。

4.情景游戏是适合在室内外进行的游戏，情景活动能促进幼儿的参与性，可调动不喜欢运动的幼儿的积极性，这种游戏更能够吸引他们，将故事、角色融入其中能更好地促进幼儿基本动作的发展。

总之，幼儿园体育游戏活动是幼儿园教育活动组成部分中重要的环节，它对幼儿身心发展具有重要作用，我们要对体育活动进行持续不断的深入研究，寻找有效地提高幼儿园体育游戏质量的途径和方法，为培养新一代中国人而努力。

参考文献：

[1]张莹.动作发展视角下的幼儿体育活动内容实证研究[J].北京体育大学学报，2012（3）.

幼儿小班游戏活动教案 篇4

1.熟悉同伴的名字

2.能正确地接球和抛球

3.享受运动肢体的乐趣

二、活动准备

1.一个皮球

2.铃鼓伴奏

三、活动过程

1.让幼儿熟悉同伴的名字

幼儿坐围成一个大圈圈，做传球游戏

师：①小朋友，现在我们坐成一个(大圆形)，上次我们玩过了一个游戏，叫传东西，这次我们玩传小球，好吗?你们想和小球一起玩游戏吗?(想)

师：说明规则：a当老师的铃鼓声响起时，第一个小朋友就把小球传给旁边的小朋友，就这样一个接着一个传下去。

b当老师的铃鼓声停止时，小球就停止传送，这时候拿到小球的小朋友就站起来说出自己的名字：我的名字叫__。

(第一遍游戏：主要看幼儿对游戏的熟悉度)

四、活动延伸

等幼儿玩法熟练后，可以改变游戏的方式，把抛球改为给球、滚球，增加游戏传球的速度或者增加球的个数。

幼儿体育健康活动教案 篇5

1．认识自己身体各部位的不同作用，尝试运用身体不同部位移动身体，提高身体的灵活性和身体动作的表现力。

2．积极探索新的动作，独立或合作设计完成动作，发展创新技能。

3．在活动中体验身体游戏的乐趣，培养互助合作的精神。

活动准备

1．音乐磁带。

2．课件图片。

活动过程

一、准备活动

1．热身运动“健康快乐动起来”。

师：“小朋友们，你们喜欢做运动吗？和我一起来做运动吧！”

幼儿随着音乐，在老师语言提示下，创编动作：

“游泳，跳绳，拍球，拳击，走路，举重，跳高，跑步，射击，艺术体操等动作。”

2．交流活动“运动的累了吧，走成圆圈坐下来休息一下吧。”

问：“刚才我们都用了身体哪些部位，做了什么动作?”

幼儿个别交流并作示范。

二、探索活动

(一)自由探索移动方法

1、“我们身体的各部位还可以做很多动作，你们平时走路是什么样的呢？”

2．“如果不用小脚走，你可以用其他部位的动作来代替小脚走吗?”请个别幼儿示范。

3、“现在请你们做一个和平时走路不同的动作在我数到3之前把你们的身体移到老师身边来，大家试试看，比比谁的办法多。”

鼓励幼儿独立尝试或自由选择同伴合作。

(二)相互学习移动方法

1．幼儿之间相互学习“你是怎样移动身体的?”个别上台交流并演示自己的动作后，集体跟学，教师数数，控制时间。

2师幼之间相互学习“老师也想到了几种好办法，一起来看看吧!”教师示范。

“谁知道我是怎么做的?”

集体尝试，边看边模仿动作。

(三)游戏：奇妙的方法上小学

1、以神秘的口吻激发兴趣：“今天我要用特别的走法带你们去一个地方，你们看，那是什么地方？”（看课件）“小学里要学很多知识想去看看吗？”

2、“可是去小学要经过草地、小桥、石子路。一路上我们可以用什么方法来通过呢?” 师幼讨论通过的方法，选择比较合适的动作。

3、幼儿自由尝试想象各种动作通过各个场地。然后在教师的带领下选择合适的动作经过各个道路。

4、用各种方法到达小学，欢呼胜利，并欣赏各类数字。“我们终于到小学了，看看里面有什么知识。”全体随机读数字。

三、放松活动

1．放松游戏“数字造型”：“小学里有数学知识，那我们的身体能变成数字吗?”幼儿单独或相互合作，尝试用肢体动作表现数字造型。

2．请个别幼儿示范全体学习。

3．小结：“我们的身体真灵巧，会做那么多有趣的动作，还能脚不沾地做高难度动作走路，所以我们要爱护身体的每一部位，平时多锻炼，有了健康的身体你想变什么就有什么。我们的身体也累了，该休息了，现在回家吧。”

(在舒缓的音乐声中幼儿走回活动室)

幼儿园游戏活动教案 篇6

【活动目标】

1.按游戏规则藏宝，可以合作完成。

2.体验盲人平时生活的不方便，同伴间互帮互助。

3.参与游艺活动，感受集体带来的乐趣。

4.积极参与群体表演，用自己喜欢的方式表达快乐。

5.用小手电帮助寻宝，体验神秘礼物带来的乐趣，注意自我保护。

6.分享美食、分享心情，体会集体活动的乐趣。

7.尝试独立洗漱，相互学习生活经验。

8.保管好自己的物品，分类归置好。

9.尝试独立入睡。

【活动准备】

1.幼儿准备礼物，绘制心愿卡。

2.眼罩、手电筒、自带零食适量。

3.游艺活动准备：老师扮演白雪公主、王子(服饰等全部用环保材料制作);可以调控的电子蜡烛若干;各班准备拉歌歌曲、音乐伴奏带。

4.生活活动准备：幼儿自备洗漱用品。

【活动流程】

1.户外寻宝。

户外藏宝寻宝，带上礼物，到户外自行藏宝，待天黑后借助手电筒“寻宝”。

2.联欢晚会：点亮童心。

(1)寻找光明之源，戴上眼罩，在没有人帮助的情况下，从自己的活动室，摸索走到操场。

(2)点亮童话世界，老师扮演的白雪公主、王子等出场，幼儿揭眼罩，感受烛光晚会的惊奇。

(3)动画歌曲大家唱，幼儿挑选大家熟悉和喜爱的歌曲，欢唱童年的经典。

(4)感恩之情大家诉，选择感恩父母、感恩老师、感恩伙伴等的歌曲，唱出心中的爱。

(5)动感节奏大家跳，全体师生一起搭肩，组成长龙，跳起欢快的兔子舞，表达心中的喜悦。

3.快乐分享。

分享寻找到的礼物，以及美食。

4.盥洗、睡觉。

睡前盥洗，幼儿分组刷牙、洗脸、洗脚，并将自己的物品分类整齐摆放。

幼儿体育游戏活动教案 篇7

一、因地制宜, 合理利用场地

体育游戏活动大多都是在户外宽阔的场地上开展, 利于幼儿尽情地玩耍。但同时场地周围难免会有一些障碍物, 像球架、花台及其他班级的幼儿。因此, 教师在开展体育游戏活动时, 就要合理地选择、利用场地, 避免幼儿发生不安全事故。如:在玩“鲨鱼和小鱼”游戏时, “小鱼”要四散跑才不能被“鲨鱼”捉住。为确保幼儿的安全, 教师要给幼儿划定场地范围, 不许跑出划定的范围。若跑出了, 就算违反游戏规则, 让该幼儿停止游戏一次。进行小球练习, 可以选择靠操场边缘的地方, 防止其他幼儿的冲撞。

二、因材施教, 安全利用器械

在体育活动中借助体育器械锻炼幼儿的身体发挥的功效是巨大的。首先幼儿喜欢器械, 那么投入活动的兴趣也就大, 其次, 器械的使用可以更好地帮助幼儿锻炼身体的协调性, 但是同时我们也会看到器械活动中所用的器材, 木质、铁质的较多, 它们质硬, 而有的转动起来力量很大, 如:跷跷板、铁圈, 针对这种情况应该怎样让其优点发挥起来并杜绝不足带来的危险呢?第一, 教师要告诉幼儿使用器械可能带来的危险。如:跳绳, 当摇起来时会带动很大的力, 抽在小朋友身上很疼, 如果抽在脸上会出血、红肿, 不妨拿一张纸, 让跳绳抽打在纸上, 就会发现纸坏了, 这时幼儿就会意识到我玩跳绳时要与小朋友有一段距离, 防止互相抽打。第二, 教师要及时检查器械消除隐患。器械经过幼儿不断地使用, 不论在坚硬程度上和结构上都会有损坏的现象, 所以教师要及时地定期检查器械, 防止幼儿在玩时发生意外。第三, 教师要认真反思对器械进行改进、更新。在“巧过小溪”活动中, 我们原来用木板做器械并且使用了一段时间, 但有一定的危险性, 后来我们将木板换成了纸板垫子, 它即轻便又安全, 幼儿使用起来方便多了, 投入的兴趣也更高了。

三、突出示范, 强调活动规则

体育游戏活动是与幼儿的基本动作和基本技能紧密相连的, 幼儿在每项活动中都离不开具体的操作动作。为了避免幼儿发生意外事故, 教师在每次活动前应向幼儿示范、讲解活动过程、动作要领及一些体育器材的使用, 并做到语言力求简洁、准确, 示范动作要做到层次规范、要点清楚。之后, 再强调规则, 如跑的时候要注意前面是否有障碍物, 眼睛里要有其他人等。不仅如此, 我们还可以让幼儿自己说说要注意些什么, 在幼儿头脑中树立安全观念。否则, 缺少了规则, 则会使目标不能落实, 幼儿安全得不到保障。如在玩“龟兔赛跑“的游戏前, 我通过示范, 告诉扮演小白兔的幼儿, 在赛跑中必须双脚并拢跳, 因为你的双脚已经被布条捆绑起来, 你如果奔跑或走, 就会摔倒;小乌龟呢, 在手和脚落地向前爬行时, 在快的同时一定要保持身体平衡, 头不要向前冲, 否则就会失去平衡而摔倒。规则交代清楚了, 幼儿在这个集体游戏中就减少了摔倒、碰撞现象, 幼儿投入活动的主动性和积极性也更高了。

四、随机教育, 融入安全元素

在幼儿掌握了相对稳定的操作动作后, 教师要善于观察他们在体育活动中的全过程, 并就某项活动中可能发生的危险, 及时地将注意事项告诉幼儿, 并不失时机地适时教给他们一些正确的自我保护方法和应变方法, 鼓励幼儿在运动中锻炼身体、锻炼头脑, 学会在运动中保护自己。如:在玩“灰太狼、灰太狼几点钟”的游戏时, 幼儿经常会发生小朋友碰撞现象。其次, 幼儿的观察能力较差, 眼睛里经常没有他人, 所以误闯误撞的事经常发生, 但并没有引起幼儿的警觉。经过小伟的事件后, 幼儿才知道玩耍时不能总是只顾自己开心, 不顾他人:小伟很顽皮, 在练习抛掷沙包的活动中, 总是不管对方小伙伴有没有准备好, 便将沙包抛给对方, 结果一不小心小伙伴没有接着, 打在了小伙伴的眼镜上, 眼镜掉地上摔坏了。虽然幼儿眼睛没打伤, 但小伟也害怕了, 着看我和地上的眼镜不说话。此时, 我没有马上批评小伟, 而是等了一会, 问小伟“, 如果小朋友今天没戴眼镜, 会怎么样?”小伟小声说:“会打在眼睛上。”看着小伟的样子, 我没有再说什么。从此以后, 小伟在活动中再也没有发生类似的事件, 还经常告诉别人, 不许怎么样呢。

五、科学调节, 做好安全总结

体育活动结束后, 这时幼儿的身体状况正处在突变的危险时刻, 如剧烈运动后喝水、坐、躺等, 都易造成事故。教师应注意幼儿运动后动静交替的相互衔接, 等幼儿情绪平稳后才入座。教师做好了幼儿体育活动后的安全总结, 对幼儿整个活动将起到事半功倍的效果。在总结时, 我们可以与幼儿进行安全谈话, 针对活动中出现的安全问题让幼儿集体讨论, 使他们懂得哪些该做, 哪些不该做, 怎样做才安全。同时也让每个幼儿都了解什么是危险及如何面对危险。并做到持之以恒地引导和教育, 幼儿自然而然地就会树立起安全观念。不仅如此, 还要做好卫生保健。幼儿经过剧烈运动后往往容易出汗, 这时教师要正确引导幼儿进行擦汗, 待幼儿情绪平稳后再适当添加衣服, 以免着凉。

幼儿体育游戏活动教案 篇8

新《纲要》提出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，环境与材料是体育活动赖以开展的前提，体育活动质量的提高，是与相应的活动环境和材料的提供密切相关的。

我园为幼儿创设了丰富的户外体育活动环境，让孩子们在开放的环境中，自由选择，自主运动，同时为孩子创设了开放性的心理环境，使幼儿在良好的体育活动环境中，充分自由地活动，激发体育活动的兴趣，提高自主运动的能力，增强体质。经过一段时间的尝试，我们探索出一些行之有效的策略。

一、创设适宜的体育空间环境

环境的定位应是有效地促进幼儿发展，它是一种活生生的潜在课程，体育活动环境创设应源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程，其成效则显现在促进幼儿发展的结果上，我们从幼儿园园舍实际出发，全面科学地对活动场地进行总体布局，合理规划，对户外区域进行精心布局，极大地提高环境资源的利用率，从而有效地推动体育活动的开展。

我们根据孩子们的能力和兴趣，分别创设了钻爬区、投掷区、平衡区、跳跃区等四个活动区，在每个区域中我们为幼儿提供了不同层次的多种材料。如：在钻爬区为幼儿提供垫子、纸箱、钻圈、钻筒等；投掷区提供沙包、纸球、空的酸奶瓶、流星球等；平衡区提供了轮胎、椅子、平衡板、竹梯等；跳跃区提供了羊角球、椽皮筋、圈等。我们对每个区域进行深入分析，为它们寻找最合适的地段与环境。投掷区应考虑投掷活动的方向与距离以接近墙面为宜，这样可以起到一定的阻挡作用；跳跃区应在比较开阔平坦的地面上进行，这样比较安全也便于放置一些活动材料，基于我们的认识与考证，设计的活动区具体布局如下图：

二、运用丰富多样的物质环境

玩具、材料环境的重要组成部分，是幼儿直接进行活动的物质基础，幼儿的发展依赖于对材料的操作，蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。由此可见，材料的提供和使用是有效开展体育活动的另一个重要层面。

1.材料的一物多玩，满足幼儿活动的需求

我们对每一种器械都进行分析、挖掘，进一步发现其自身的功能与特点，特别是那些适宜小班幼儿玩的一些常见器械，如球、圈、垫子、沙包等，我们在让幼儿熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，一起开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如沙包，除了投掷外，还放在头上项、放在脚上踢远、夹在腿中跳、背在背上爬等一系列新颖的玩法，不同的玩法发展了不同的动作和能力。我们在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或共同参与的引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法，孩子们在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心也就越玩越健康了。

2.提供开放的活动内容、材料，激发幼儿活动的乐趣

首先我们为孩子提供具有野趣的材料与空间，用来激发幼儿活动的乐趣。我们就地取材为幼儿提供体育活动器材的原料：旧轮胎、易拉罐、可乐瓶、废报纸、废纸箱、长布条、梯子、桌子、椅子等都可利用。在活动材料的投放中，有一部分是由老师和小朋友、家长共同制作的。幼儿用轮胎滚动，跳跃，用易拉罐做梅花桩、障碍物，用纸箱做山洞，用旧挂历做小纸棍，用长布条做成小尾巴等我们收集各种废旧物品，自制的器械，既贴近幼儿的生活，味趣性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。

3.创设丰富多彩的主题环境，激发幼儿的活动兴趣

我们考虑到小班幼儿的年龄特点，在每次活动之前，总是制定一个贴近幼儿生活的主题并创设与之相关的充满童趣的主题環境，如用来练习平衡的春天的小桥、用来练习投掷的小池塘、用来练习跳跃的大荷叶、用来练习钻爬的小山洞等，看到这些生动形象的环境，孩子们的活动动机加强了，同时环境中也隐含游戏的规则，使幼儿能玩得开心又有提高。

总之，我们从一种开放的角度出发，在全新的、开放的教育理念的引领下，大胆、放手、抛开种种约束和传统的目光，将视野转向周围的所有事物，在种种不拘形式的活动中将周围环境加以“启动”，让他们“活”起来，以一种敞开式的思维方式来组织开展体育活动，让材料与材料之间、材料与环境之间多种多样地加以组合，充分发挥体育器械的功能，使体育活动能够更大程度激发幼儿活动兴趣，促进各种基本动作的发展，从而让体育活动更为丰富多彩。

三、创设利于幼儿发展的心理环境

新《纲要（试行）》指出：“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”因而，在教育实践中，我们应努力发挥教师与幼儿双主体的教育功能，创设良好的心理环境，使幼儿得到最大程度的发展。

1.以自身积极的情绪状态，为幼儿创设宽松的活动氛围

教师的情绪态度与能否带出高质量的体育活动有着密切的联系。我们认为：在体育活动中教师的最佳情绪应是积极、活泼、充满朝气，而且能调动活动气氛。在体育活动开展前，我们应把自己的精神状态调整到最佳点，以饱满的精神、良好的情绪出现在孩子面前，穿上最适合运动的服装，动作有力到位，做孩子的玩伴，用自己的活力感染和带动幼儿积极投入到活动中去。

2.提供自由交往的环境，扩大幼儿间的交往

为了让幼儿多层面的体验人际关系，我们打破了班级的界限，使体育活动的空间成为全体幼儿活动的场所，每位幼儿都有按自己需要和愿望自由选择游戏的机会。这样做，进一步拓宽了活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了孩子们的交往面，体现了活动的自主性、独立性，使幼儿在与不同伙伴的交往中相互学习并吸收同伴的经验。

幼儿园体育活动教案 篇9

1、体会单双脚跳的动作要点，进一步提高跳跃能力。

2、提升腿部的耐肌力。

3、培育积极参加教学的态度，启发运动的兴致。

教学资源：

1、录音机，明快的Music。

2、呼了圈。

预定程序：

一、幼儿教师咨询孩子，有没看过池塘里或田间的青蛙，青蛙的动作是怎么样的。

二、播放Music，与孩子一块儿安排场所，指定一個区域为池塘，于池塘中摆放呼了圈。

三、幼儿教师请孩子当青蛙，勉励孩子踊跃尝试跳跃的创新练习。

四、观测和察看孩子的跳跃动作，找到孩子演示的有创新的跳跃动作，转身跳、直线跳、变换方向跳、接连跳等，并为其动作起名字。

五、幼儿教师讲，每一只青蛙都非常棒，努力学了许多的本事，此刻，要瞅瞅大伙儿的本事怎样，请依命令做出跳跃的动作。比方说：

1、青蛙跳上岸：原地双脚朝上跳。

2、青蛙跳荷叶：双脚接连向前跳。

3、青蛙比跳远：孩子分组，数名孩子听哨声，于幼儿教师指定的原点处立定跳远。

4、青蛙跳房屋：双脚接连向前侧跳。

5、青蛙跳下水：双脚朝下跳。

六、2人1组，1人负责变换动作，另1人则跟着变换动作。培育协作、注意力，及动作变换间身体的灵敏性与协调性。

幼儿园体育课游戏活动教案 篇10

1.学习单脚跳，掌握单脚连续向前跳的动作要领并保持平衡。(重点)

2.能单脚连续向前跳并能左右脚交替持续进行。(难点)

3.在坚持完成任务中体验和同伴共同游戏的快乐。

4.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

5.培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

活动准备

1.经验准备：活动前，引导幼儿模仿小动物进行双脚跳的游戏。

2.物质准备：音乐、绳子、跳圈、松果、小筐等。

活动过程

一、游戏情境，激发幼儿的活动兴趣，进行热身活动。(音乐中)

1.提问：嗨，松鼠宝宝们，秋天到了，我们一起到森林里锻炼身体吧!

2.组织幼儿跟着松鼠妈妈随音乐在场地周围做热身运动。

二、自主探索，学习单脚连续向前跳,掌握动作要领。(音乐中)

1.提问：松鼠宝宝们，秋天松树上结满了松果，我们一起去拾松果吧。拾松果可不是一件容易的事情，需要单脚连续跳过许多障碍，你们想试一试吗?

2.幼儿自由探索单脚向前跳的方法。

3.请个别幼儿示范单脚向前跳的方法。

4.教师小结：脚掌用力，起跳之前，膝盖弯曲，落下后膝盖也要弯

5.幼儿练习，教师引导幼儿在向前跳的过程中，身体前倾、屈膝，保持身体平稳，不跌到。

6.提问：跳累了怎么办?怎样才能单脚连续向前跳?

7.教师小结：一只脚跳累了赶紧换另一只脚，中间不能断。

8.师幼一起场地内自由练习单脚连续向前跳。(集体)

三、游戏练习，能单脚连续向前跳并能左右脚交替持续进行。(音乐中)

1.带领幼儿到事先准备好的场地观察场地。

提问：宝宝们都学会单脚连续向前跳的本领了，现在呢我们就去拾松果吧!

2.第一次游戏：熟悉游戏规则，巩固单脚连续向前跳的动作。

(1)教师讲解玩法及规则：首先我们从起点(家)出发，然后单脚连续跳过直线路再拾松果，一只脚跳累了赶紧换另一只脚接着跳，中间不能断，然后把松果放回筐子里。

(2)幼儿游戏，教师巡回指导。重点指导幼儿单脚连续向前跳。

(3)教师从动作、规则、幼儿表现方面总结幼儿游戏情况。

3.第二次游戏：单脚连续跳过S路。

(1)幼儿跳过S路，拾松果。

(2)幼儿游戏，教师巡回指导。重点指导幼儿身体平稳向前跳。

(3)教师从动作、规则、幼儿表现方面总结幼儿游戏情况。

4.第三次游戏：单脚连续跳过S路和电网。

(1)幼儿跳过S路和电网，拾松果。

(2)幼儿游戏，教师巡回指导。重点指导幼儿左右脚交替持续进行单脚跳。

(3)教师从动作、规则、幼儿表现方面总结幼儿游戏情况。

四、放松活动，体验成功的乐趣。(音乐中)

1.组织幼儿创造性的模仿小动物的动作放松身体各个部位。重点放松腿部。

师：宝宝们拾到这么多的松果，开心吗?让我们一起来跳个舞庆祝一下吧!

2.收拾整理玩具。

活动延伸

重视体育活动，增强幼儿体能 篇11

现阶段，我国婴幼儿身体的各项发育指标都有明显的提高。过去的儿童常见疾病——沙眼、蛔虫、缺铁性贫血，基本上被消灭。可是一到秋冬季，不少幼儿园经常出现一个孩子感冒迅速传染一大片的现象。这不得不让人深思：为什么生活水平提高、营养丰富了，孩子长高长胖了，他们的体能却呈下降趋势？通过了解现状我们发现，多数幼儿园也注意到让幼儿多进行体育活动，并将增强幼儿体能作为幼儿园体育活动的主要目标之一。这些活动形式在内容以及教师的指导方法上，的确对幼儿的身体发展起到有效的促进作用，但这与《规程》和《纲要》中“保证幼儿两小时的户外活动和一小时体育活动”的规定还存在明显的差距。对于如何通过体育活动有针对的、有效的增强幼儿体质、和谐发展幼儿身心，许多教师比较模糊。甚至有相当一部分教师和家长认为幼儿的身体很壮实，没必要再搞什么体能锻炼。其实孩子身体自然的生长及好动的行为，是不能取代户外体育运动的，尤其像跑、跳、攀爬、騎车等大运动量的活动，能够发展大肌肉的力量和增强身体的协调性，是幼儿成长过程中不可缺少的。

一、重视幼儿体育活动的理论依据

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。幼儿正处在生长发育的旺盛时期，因此《规程》明确指出：“幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”《规程》有目的的将“体”放在首位，可见幼儿的身体发展教育是幼儿期教育之根。

二、走出教育误区，实现家园共育

（一）家长过于重视孩子的智力发展，忽略了孩子的体能发展。很多家长认为，孩子只要不生病就好，体育锻炼可有可无。在幼儿园活动中，老师也较为重视孩子的知识积累，经常和孩子讲故事、玩拼图，但带幼儿运动的却很少。

（二）城市化的家庭居住环境，使得绝大部分孩子很少有机会走出家门进行户外活动。特别是一些由爷爷奶奶带大的孩子，由于老人身体情况所限，很少带幼儿运动，孩子的运动量明显偏少。

（三）部分幼儿从小体弱多病，家长担心孩子活动剧烈会引发哮喘等疾病；老师处于幼儿安全考虑，怕幼儿在活动中磕着、碰着，无法向家长“交代”，因此，宁肯让孩子做温室的花朵，也不愿带其到室外与大自然亲密接触，使得孩子不喜欢体育活动。

三、重视体育活动，促进均衡发展

（一）幼儿正处于生长发育的旺盛时期，适当的体育运动有利于促进幼儿身体的正常发育，并增强他们调节身体各部分动作和灵活控制身体的能力，使他们动作协调、姿势正确。如阳光能促进维生素D和钙的吸收，避免骨质软化症的发生；跑步能有效增强幼儿的心肺功能……

（二）家长对体育运动的态度会直接影响幼儿的体能发展。儿童体质的强弱既受先天因素的影响，又与后天的营养和锻炼有关。家长喜欢运动，就能带动孩子一起参加体育锻炼，反之则使幼儿远离运动，影响幼儿身体的健康发展。

四、发掘活动形式，增强运动兴趣

（一）体育游戏。体育游戏可培养幼儿的运动兴趣，使幼儿喜欢体育活动。同时，游戏中幼儿身体的各器官和组织处于积极的活动状态，能有效促进其身体各系统的生长发育。特别是户外游戏，利用日光、空气、水这三大自然因素进行锻炼，能有效增强幼儿机体的免疫力。风和日暖的春季，可以带孩子开展放风筝、跳绳、拍皮球等游戏；炎热的夏季，可以带孩子开展各种不同材料的戏水游戏；天高气爽的秋季，带孩子到户外捡拾落叶；寒冷的冬季，则可以参加有趣的雪地游戏……

（二）多种感官游戏。孩子是通过自身的活动，运用各种感觉器官（眼、耳、鼻、皮肤、舌等）和肌肉运动直接接触周围世界，在与环境与物体的相互作用过程中获得动作的发展。教师可以带孩子进行看、听、闻、摸、尝、做、说的感官游戏，利用感觉器官帮助孩子获得直接经验。

（三）户外游戏活动。亲近大自然是孩子们十分向往和感兴趣的事。幼儿园可组织孩子到户外活动，到郊外去，接触大自然、接触社会。在田野中散步，到公园踏青，到郊外爬山，到河边玩水……这些都是有意义的户外游戏，既能让幼儿呼吸户外的新鲜空气，又能让幼儿接触不同的新鲜事物，还能锻炼幼儿多种感官，获得不同的感受。家长也可以邀几个家庭一起外出活动，玩一些传统的体育小游戏，让孩子们充分体验户外游戏的快乐。

五、排除安全隐患，确保活动实效

（一）活动内容要适合孩子的年龄特点，可根据孩子年龄、性别及健康状况选择适当的活动内容，促进孩子的动作发展。

（二）活动场地和活动器材要确保安全，在活动前要仔细检查周围场地、活动器材及孩子着装的安全情况。

（三）活动时要做到循序渐进，动静交替。活动内容应由少到多，时间由短到长，活动量由小到大。教师应注意观察孩子的出汗情况，并及时调整活动量。

（四）应带孩子做好运动前的准备活动和运动后的整理活动。

探寻幼儿体育活动的现代之路 篇12

何谓快乐体育?快乐体育是目前教育界提倡的一种教育思想，是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。

因此，我们在设计体育活动内容时，应充分把现代的生活、思维模式紧密地结合起来，从而在幼儿优秀体育活动的传承与发扬中实现创新，更好地激发幼儿的参与兴趣，让他们享受运动带来的各种乐趣。

一、从“传统游戏模式与幼儿现实生活内容的融合”方面实现创新

现代幼儿的生活有着比我们幼时更多更丰富的内容。如现在孩子们的生活中离不开“旅游、休闲、电动、网络”等词眼。那么我们在体育活动的内容中就可以融入新的生活内容，使孩子们更喜欢。如我们的体育教材上经常会有“小猴摘果子”的游戏或是“小兔采蘑菇”的游戏，这些游戏本身都很吸引幼儿的参与。一些大班的孩子在踏春时节和爸爸妈妈去参加采摘活动，我们可以把“小猴摘果子”的游戏变成“我和爸妈采摘忙”的游戏。这不仅能保持原来的锻炼目标，同时能更好地渗透现代生活元素———“周末休闲”，同时还传递出家人间和睦相处、互相协作的精神。通过小组间的合作，还能培养幼儿团结友爱的精神，增强游戏的竞争性和趣味性。又如传统游戏“袋鼠妈妈”是练习双脚跳跃的游戏，在内容上我们可以丰富出“跳跳糖”系列，让幼儿通过尝尝跳跳糖，学学跳跳糖，从而体会生活的快乐与甜蜜。当然还有很多内容的拓展，相信很多的教师都有尝试，如把“大灰狼”游戏拓展为“奥特曼和怪兽”，把“给解放军叔叔送信”拓展为“宇宙信息传递”等的活动。内容的创新给予了传统游戏更丰富的内涵，也烙上了时代的特征。

二、从“运用现代游戏新规则开发传统内容”方面考虑创新

说到优秀的传统，传统节日文化可以说是一个全面的代表。幼儿的体育活动内容就可以考虑融入传统的节庆生活，运用现代游戏新规则实现创新。这有助于体现民族特色，向幼儿传递特有的地方文化。各个地方有自己独具特色的庆祝方式。如“立夏”这一天，在其他的地方并没有特别的庆祝仪式，而在苏州每家每户的孩子们会在胸前挂上一个用红绳编织的蛋网，里面放上一个鸡蛋。我们设计了这样的一个体育活动———“运送蛋宝宝”。运用大网袋和自制的泡棉鸡蛋，根据不同幼儿的年龄特点设置一定的障碍，让幼儿两人用网袋运鸡蛋，锻炼了幼儿各方面的运动能力。幼儿在活动中兴致高昂，因为这是他们熟悉的生活内容，是和同伴的合作，是和同伴去竞争。我们还在植树节进行“种小树”或“绕树林”的体育游戏;在端午节的时候进行划龙舟的系列体育活动，(从队列练习活动，到制作龙舟活动，到最后划龙舟的活动)在中秋节进行做月饼的活动(即小组接力形式，把各个月饼的一部分逐一运到目的地，以哪组月饼先做好的为胜)等。在传统节日的创新中，我们还可以不式时机地加入新的节日、重大活动内容。足球世界杯的等重大赛事，我们可以和孩子一起进行各种与足球有关的活动;到了圣诞节，我们就可以做“圣诞老人送礼物”的游戏。

三、从“现代思维模式在幼儿体育活动的渗透”来激发出创新的思维火花

我们不仅要在体育活动中加入现代生活内容的元素，同时还要在体育活动中渗透给幼儿现代学习生活中必不可少的思维模式———创造性的思维和积极与他人合作的态度。“创新”、“合作”是现代的思维核心。我们教师应注重在体育活动中引导幼儿进行发散性思维。如在玩球时问：“球可以怎么玩呢?”引导幼儿想出不同的玩法。这是非常好的一种在体育活动中渗透学习思维的方法。我们还可以从创造性地运用体育器具入手，传递“创新”和“合作”的思维模式，从而使幼儿体会学习体育的快乐。如一块简单的木板，经过创新，就可以设计成一种两面不同颜色的红蓝板。虽然只有这样小小的变化，但教师和孩子们就可以延伸出通过摆放不同板的面，形成不同的信号指示，让幼儿自己来决定这些信号的含义，然后在不同板拼成的图案上，进行跳、跑、爬、走等各个动作。这一器具的小变化，深刻地传递给幼儿一个信息：我们玩的东西也能改变，改变后会变得更有趣，还可以和同伴们合作，把自己的小器具变成一组的大器具。通过这样的一个活动，幼儿不仅能充分地锻炼身体，同时能获得挑战成功的愉悦感。而且，接着你会发现他们的学习生活中不时地体现出这种什么都可以变化的思维方式。如我曾惊奇地发现孩子们在建筑区造房子时，把拼搭的砖分正反两面来摆放。问他们为什么这样拼时，他们说：“正放表示这里的人怕热，反放表示这里的人怕冷。”又如，把简单的绳子从单个小朋友的玩法，变成不同的集体的玩法，让幼儿通过活动进一步体会集体的力量。我让一个孩子在中间握好所有绳子的一头，另一头让其他的孩子们拿好朝不同的方向拉开来，变成了一把五彩的伞。孩子们跑起来了，就变成了一个五彩旋转木马顶棚。把绳子编织一个“电线网”，孩子们又能进行钻爬和跨越游戏，过了一回“超级特工”的瘾。