难忘师生情教学反思（精选11篇）
打造完美的教学精品，需要的教师反复的雕琢。俗话说“人无完人”，一节课教师无论怎样设计，也总有些让自己惊喜或遗憾的地方，上完《难忘师生情》这一课后，我的心绪引起深深的反思，其中的每一个环节、小细节以及学生对本课的学习反应，不能说不有所感触。
《难忘师生情》这课是人物肖像写生课，主要是画人物的肖像和表情。我把重点放在引导学生观察掌握各种各样的人物脸型、五官的知识，运用多种情境来激发学生的学习兴趣，闪光点放在制作新颖、漂亮人物脸型、五官的道具上。我想，既然是画人物肖像，应收集大量素描、水彩、剪纸、电脑绘图等多种形式的头像作品，因为它们的表现方法都不相同，为的是让学生更加理解人物五官或表情的表现手法。另外，在收集这些图片时，我尽量找到完整的脸谱，因为这要涉及到在上课时介绍画人像的特征和构图知识的，只有这样才会令我讲解容易和具有直观性。同时也让学生体会每个人五官的不同特征，从而引导学生从小养成对生活的热爱之情，培养对生活的观察能力。
教学过程中，首先，影片引入。播放一段有关师生之间的伟大情谊，为本课拉开序幕，奠定感情主线。但是在这个过程中，我觉得自己有一些方面做得不够，就是解说不够精辟。
其次，人物动态线、脸型、五官学习。在这个环节中抓住脸型、五官这一重点，利用多媒体课件、道具，创设多种情景让学生理解、掌握，根据那些不同的头像特征让学生说出自己的很多看法和想法进而启发了他们去共同关注我们周围的每一个人，树立人与人之间的和谐交往，让学生体会浓浓的师生之情。
再次，学生作品评价。在学生的`作业过程中，大多数学生都能将自己心目中所喜欢的老师的五官特征表现出来了，但还有一部分学生只是简单地去描绘一些主体的图形，令画面过于单调，这也是孩子们在小学阶段存在的问题，没能从整幅图去表现。还有就是在调动学生积极评画，说画这一环节上不够理想，课堂上引导的方法还不够，这点需要在教学上加强！
一、绽放情境之花, 创造互动的理由
1. 展现生活情境, 源于生活用于生活。
幼儿由于年龄特点的关系, 对自己周围的世界比较熟悉, 也比较感兴趣。所以恰当的教学情境必定是取自于现实生活, 能符合幼儿的实际需要, 是幼儿感兴趣的问题。例如:中班数学活动《空间对应》主线来自幼儿喜爱的圣诞节来贯穿, 又以邮递员送信游戏来让幼儿了解了家的空间结构, 幼儿学习后, 能为自己辨别空间方位做好铺垫, 不仅非常贴近幼儿的生活, 又能充分满足他们好奇、好动的心理需求。
2. 体验趣味情境, 巧拨情感之弦。
有个成语叫“触景生情”, 在一个富有童趣的情境中, 通过真切的感受, 幼儿的情感很容易被激发, 也更能抒发他们的情绪。要想实现让幼儿“愉快学习、幸福成长”的生态理念, 我们为孩子创设的情境一定是趣味十足, 积极美好的。例如大班数学《形色对应》活动, 采用了幼儿非常喜欢的《国王的新衣》这一故事为情境, 孩子们自始至终都沉浸在活动的快乐情绪中。
二、荡开情境之波, 激发互动的兴趣
布题增强生生互动。传统教学模式常见的是教师与幼儿之间的互动, 也只限于问答的形式, 而幼儿在这样的状态下积极性不可能被激发。情境教学, 运用了一个完整的故事或者游戏贯穿活动始终, 情节过程互动性强。在设计情境环节的发展时加入一些游戏, 幼儿能够相互交流并学习到别人的经验。例如:小班数学《找朋友》活动中, 先是“和图形做朋友”, 让幼儿到草地上找一个图形, 通过近距离的接触对图形有了更直观的认知;然后是“帮图形找朋友”, 通过小动物的参与, 让幼儿到草地上找个一样的图形“抱一抱”, 加深对图形匹配的认知;再“在回家路上图形拼搭”, 请部分幼儿到前面来示范, 使其他幼儿也在观察和校对的过程中掌握了图形匹配的方法;最后“找朋友”, 在生生互动中, 让幼儿的活动参与更深入具体。
三、点燃情境之光, 强化互动的自主
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动, 使他们感受探究的过程和方法, 体验发现的乐趣。”教给幼儿探索的习惯和自主学习的能力, 才是教育的最终目的。
1. 以讲述为探索, 善用问题。
在课堂教学中, 应针对一些教学的重点知识和难点知识, 创设一些问题情境, 让幼儿在问题的启示下去主动思考问题, 探求新知。例如:大班数学活动《营救公主》教学中, 随着故事发展, 每次的操作要求其实都在递增, 幼儿在讲述的过程其实就是他们探索的过程, 在讲述中他们自然就把单项路线、多项路线一一解析成两两对应路线, 化繁为简, 到了后面的操作练习时他们自然就能根据自己以掌握的经验灵活的运用, 完成复杂的多项路线关系对应。
2. 以暗示为启发, 延伸思考。
成功的教育是“船过水无痕”的, 用情境教学, 可以使一些教学内容有机的融入活动中淡化了教学的痕迹。每次幼儿通过观察都会产生一个“为什么”, 然后从情境中去找寻答案, 有了情境的氛围, 其实也给了幼儿一定的暗示, 让他们有目的的进行思考, 例如中班数学《儿童乐园》活动, 大挂图中呈现了一个幼儿喜爱的乐园情境, 在活动中教师请幼儿寻找一些特定的人物:先找胖胖猪在哪里?然后是找胖胖猪所乘的过山车上有几个座位?第几个是空的?等等这些问题都是根据图中的提示所给出的, 它们不仅有一定的联系的也具有逻辑推理性, 而图上的答案并不是直接就告诉幼儿的, 需要他们通过图上的暗示和推理思考后才能得出的。就象最后一个问题“小红帽在乐园的什么地方?”孩子们首先要去找到小红帽, 而“带着红色的帽子”就是一个暗示, 然后再观察她站的地方是哪里?最后通过组合整理才能得到完全正确的答案。通过这类活动, 培养了幼儿的思考能力, 也会使活动自然的延伸下去。
自从我们学会走路、说话，学校便成为我们的第二个家，老师可以称为我们的第二个母亲。在这个大家庭里，老师无微不至地照顾我们，教我们读书识字，教我们如何做人。特别是黄老师对我的关心、教诲，我将永远铭记在心。
六年级刚一开学，我对黄老师的印象就特别好，没过几天，我们便互相认识了，结成了一对好朋友。因为我的入班成绩排在前几名，所以，黄老师经常在同学们面前表扬我，我听后，心里自然是美滋滋的。渐渐地，黄老师表扬我的次数越来越多，我便有些忘乎所以了，变得骄傲、自大，学习也不如往常用功。没多长时间，黄老师发现了我这种不良心理，便在课下把我叫到了办公室。一路上，我不停地想：我犯了什么错误？哪些地方做得不对？是不是上次的考卷没答好。来到了黄老师面前，我心中不由得一颤，老师没有了往日那种愉悦的表情，像是刚和谁发了一场脾气。我低着头，不敢正看黄老师的眼睛。
“刘源，这几天你发现学习与往常有什么不同吗？”老师问道。
“没有啊。”我轻声答道。
“你知道吗，学习如逆水行舟，不进则退，如果一个人一直在一个地方骄傲自满，那么，会有更多人超越他。人外有人，天外有天，每个人都会被超越。只有保持着一颗谦虚的心，才会不断进步。你一定要记住‘虚心使人进步，骄傲使人落后’这句话，它将对你的学习会有很大的帮助的。学无止境，你以后慢慢体会吧！”老师一语惊醒梦中人，这时我才知道自己犯了一个愚蠢的错误，一股强烈的愧疚之情涌上心头。
走出黄老师的办公室，我想了很多很多——老师对待学生如同自己的孩子，给于他们无私的教诲，是多么希望他们各个学业有成，超越老师。是啊，如果我需要一点温暖，老师就会给我整个太阳；如果我需要一片树叶，老师就会给我整片树林；如果需要一碗水，老师就会给我整片大海。
老师，谢谢您那一席话，我将会永远铭记在心。老师，我会努力的！
您，有一双会“说话”的眼睛，每时每刻都提醒着我努力学习；您，有一张能说会道的嘴巴，不断地教导我怎样做人做事；您，有一对“顺风耳”，班里发生的大大小小的事情您都知道。上课时，您讲的课文形象生动，令人身临其境；而下课时，您又变成了我们的大朋友……
不知您是否还记得和我们在一起度过的欢乐时光：
在五年级时，您和其他老师一样，每次做完广播体操之后会和我们一起做游戏，当时我们喜欢跳大绳。您看见了也兴致勃勃地来参加。您为我们组织秩序，还规定每人进去跳一下就出去，但有些同学不会一下跳出去，只能在绳中多跳几下，同学们都催促他快点出去，您却耐心等待，我知道，您是在等待他勇敢的迈出那一步，也许是信念的力量吧，他真的跳出去了。
可在您跳绳的过程中，我们给您增加了难度，让您转圈、拾东西……可您却露出了甜美的笑容，那也是我见过您最灿烂的笑容……
您下课时是我们的大朋友，上课时却是我们敬爱的“故事家”。
那次，在为我们描述桂林山水的奇异美景时，您随着多媒体播放的背景音乐，用您那细甜柔美的声音对我们说：“请同学们闭上眼睛，我来朗读桂林山水这篇课文，大家可以想象一下那里的美景。”我缓缓地闭上了眼睛，随着柔美的音乐和您那甜美的声音，我的眼前仿佛出现了奇异多姿的石头、一颗颗高大的.树木和一面如镜子般宁静的湖水。啊！桂林的景色真美！
刚开学时，我们就要面对四门课小中考的重任。老师们每天都很累，我们却不理解老师，没有紧迫感，同学们不做作业的情况经常发生。直到最后，我们才体会到老师的苦心。
最后几周，老师们拼劲了全力。老师的脸色没有以前那么红润，出现了黑眼圈，嗓子也受不了，上课时说话沙哑，忍不住的咳嗽，却坚持用自己最好的状态给我们讲课。我们都把这些看在眼里，内心被老师感动，所以都认真按老师要求做事，下定决心要全力以赴。
最后的时间是那么累，那么难熬，我第一次感觉到了看课本想要吐的感觉。老师们却拖着疲倦的身体给我们上课，把知识毫无保留地教给我们。是老师支撑着我们咬着牙坚持下去，继续学习。
考试前一周课程安排得越来越紧了，一天就有三门小科，老师们都教着两个级部，课间来回在两个班之间穿梭，没有一分钟休息的时间。特别是生物老师，教着我们级部的三个班，那天上课，生物老师一直捂着肚子，脸色发白，像是忍着剧痛，却放心不下我们，一直在班里来回走动。原来她已有身孕，我们却不知道。老师虽没能陪我们走到最后一天，但我们知道，她已经尽力了。
最后三天，另外一个生物老师教着四个班，一天十二节课，从早到晚，他却没有一句怨言，每天都用笑容面对着我们。地理老师，是初二的班主任，却把绝大部分时间都用到了我们身上，每个课间都往班里跑。历史老师，每年都带毕业班，每天都给我们出题、整理提纲到半夜，信念支撑着她坚持到了最后，可是她的身体已经病得很严重。
我有一位最敬佩的老师，她有一头乌黑的秀发，那水汪汪的大眼睛更衬托出了她那张慈祥的面庞。她对工作的那种认真的态度更是值得我们每一个人学习！
记的有一次我突然在考场上晕倒，老师边给我爸妈打电话边把我往医院送，她累的汗流满面，当我住进医院以后，老师不定时的来看我，有时害怕我孤单还会带几位我的好朋友来看望我，同学们安慰我让我好好养病重反校园，老师呢则在学校上完课还会来我这里给我讲课，老师每次来都带些水果，问寒问暖的我非常非常的感动，在我住院的进些天来，觉得老师衰老了许多，可能是因为她太劳累的缘故吧！我出院了老师还在班里开了party是祝我又能重反校园，我们又在一起欢笑，一起玩耍，快快乐乐的度过了这一天！
他三十多岁，一头清秀的头发，穿得很朴素，一张及其平常的嘴说出的话那样的不寻常，那样的与众不同，那样的叫人心悦诚服……在没上初中时听说他教学很严，所以心里便有了一点儿畏惧。以后每次上他的课都提心吊胆。特别是开学第一天的数学课……
我的数学成绩并不好，特别是又换了一个老师，讲课的方法不同，加上对环境的陌生，使我离数学越来越远。上课更不敢举手发言了，被老师叫到时觉得身体颤抖，真可谓是“往前一步是黄昏，退后一步是人生。风不平，浪不静，心还不安稳。”弄得晕头转向，最后只好红着脸站在那。所以升入初中的第一次考试成绩令我难以启齿，我坚信老师一定伤心了，因为老师平时为我们付出了那么多，而我的成绩却令老师大失所望。而事实恰恰相反，下课后老师主动找我谈心，并帮助我一起分析出问题的原因，还告诉我有不会的题随时找他，说得我心里暖洋洋的，从此我下了很大的功夫学习数学。
老师很负责，也很幽默，他经常在课间与同学们闲聊，有时还说两个英文，弄得同学们哄堂大笑。毫不夸张地说，他是年级组里最负责，最贴心的班主任。
老师，我们坐着的时候您站着，我们站着的时候您也许还站着。只有您——老师，永远站着，站在我们面前，站在我们心里，构成一座永不风化的丰碑。老师，在您的教育下，在您的微笑里，我们终于成为参天大树，到那是我们定能为您遮风避雨。老师，您是我心中永远的骄傲！
你我第一次见面的情景我已经记不清了，只依稀记得您明亮的双眸。师尊，你可知我对语文的热爱，您无时无刻不影响着我，您的才华、您的气质、您的豁达、您的宽容、您的教诲，许是一位老友抑或是长辈对晚辈的疼爱，而您对我的关怀、鼓励与教导，我将永远铭记。
诲人不倦，学而不厌。
每当上课铃声响起，您便伴着那明媚的阳光，手持书卷，慷慨激昂的讲述那些古风今韵。您的眼神明亮，又带着些许如痴如醉;您的微笑伴着朝阳的金，显得更加迷人，而整个教室亦镀上了一层金色。有时，常常不舍得擦掉黑板，只因那黑板上布满您刚刚想行云流水、一会而就的板书，而那字里行间也迎着朝阳微微泛光……甚至，有时讨厌下课的铃声，只因思绪还随着那绕梁的余音，百转千回。
良师益友，与君倾谈。
我喜欢卓文君、李太白、苏子瞻、王摩诘，便与您共赏倾谈，我常说您有卓文君的才华、苏子瞻的智慧、李太白的气质、王摩诘的儒雅。我并不喜欢拘泥于考场作文的条条框框，可又不得不写，有时写惯了随笔与散文，便不会写考场的作文了。您便耐心教导我，要多读书，勤练笔。细品子瞻词，笑谈太白诗。我仿古人称您为师尊。是啊，师者，尊也，渐渐地我对您有了莫名的依恋。
循循善诱，春风化雨。
还记得那次数学考试我的分数十分糟糕，您也看出了我的不愉快，走过来对我说：“自然界没有风风雨雨，大地就不会有春华秋实，一次考试失败算不了什么，但你要明白，崇高的理想就像生长在高山的鲜花，如果要摘下它，勤奋才是攀登的绳索。从这次考试中，你要总结经验，分析错误，避免下次再犯。”我用力点了点头，仿佛找到了前进的方向，我心中不再迷茫。是呀，我要拿出信心、拿出毅力、拿出勇气，去迎接生活的挑战，大浪淘沙，方显英雄本色;经历风雨，更见青松巍峨。春风知人意，话语解人心。您便是我生命中的春风。
教学目标
1.把握线条的对比变化与特点，灵活表现出教师的外貌特征与性格。2.在观察中把握老师的外貌特征，在欣赏中了解表现的技能技巧，在创作中感受情感表达的愉悦。
3.引导学生学会表达情感，学会感谢恩师。教学重难点
重点：把握人物头像的五官形态。
难点：如何灵活运用不同的线条表现教师的外貌特征与性格。教学准备 教师： 学生： 教学过程
一、情境导入
1、关于老师的歌曲和诗歌：《每当老师走过我窗前》。
2、小组活动：回忆述说《我敬爱的老师》。（讨论并发言：老师的故事、外貌特征）
3、思考：你想用什么方式表达你对老师的爱。（画像、合影等等）
4、出示课题：《师生情》。
二、欣赏与探究
1、欣赏教师与学生在一起的人物画。特征：外貌、性格、职业、衣着打扮等。形式：速写、漫画、中国画等等。
手法：线条、色彩。（曲直、长短、疏密、方向、颜色、粗细等）
2、欣赏学生作品：《我给老师送雨伞》、《老师像妈妈》等。
3、小故事：《达芬奇画鸡蛋》
4、人物的画法。
脸型（国字脸、瓜子脸等）→发型(用线或色表现)→五官（三庭五眼）→身体（动态与衣着体现职业特点）
/ 2
三、作业要求
画出你和老师在一起的情景，用线条与色彩画一幅表现师生情深的画，注意表现出人物的外貌特征。
四、辅导
强调每一张作品都是学生发自内心画的，无论画面效果怎么样，尽力就是最好的作品！
五、作业展评
评价引导：作者运用了__________的线条，并表现了_____老师_______的特点。我觉得画得最好的地方是__________。
六、课堂小结
拓展：俗话说：一日为师，终身为父！我们要用优异的成绩和感恩的心去回报老师，这是给老师最好的礼物。
今天我们师生聚首相逢，大家欢歌笑语、欢呼雀跃。看着一幅幅泛黄了的黑白照片，在我心中顿时涌起了许多学生时代的留念，是一种情，还是一种忆，勾起了我所有的思绪，久久不能平静。
同学们是随着文化大革命开始走进课堂，又在文化大革命结束离开学校，在那个动荡的年代里，“读书无用论”有点混淆视听，“万般皆下品，唯有读书高”遭到批判；特别是在中学阶段,“白卷英雄张铁生”的思潮在同学中产生了不良影响，当时也确有一些学校受到了冲击。但令我们欣慰的是：武重子弟中学教学日程井然有序，学习气氛紧张和谐；在人的一生中学习文化知识的最重要阶段，同学们的学业没有荒废，青春年华没有虚度，我们学到了应有的文化课知识。这是因为：我们有一位优秀的、精通教育的校长，我们有一批优秀的、辛勤耕耘的老师，是他们将文化知识传授给我们，让我们认识到“知识就是财富”的真谛。在我们人生观、世界观开始形成的时候，师长们为人师表、率先垂范，并教会我们如何做人。师长们的谆谆教悔、无微不至的关怀和呵护哺育我们茁壮成长，让我们终身受益，在我们走上社会、踏上工作岗位后一直还在享用学生时代的那笔精神财富。
我们为有这样的校长和老师而倍感骄傲、无比自豪。今天与其说是我们同学50岁的聚会，倒不如说是在我们年届50之时，向我们的恩师们汇报思想、倾诉心声，并表达感激之情。
我突然觉得同学的那段岁月是人生最美的，也是最珍贵的，也许当初无意中的伤害会导致彼此的不和，但是若干年之后如果再相遇，再提起当时发生的事情，才感觉是多么的纯真，那不正是孩提时代稚嫩小脸的天真和童趣吗？这就是同学有别于其他不同的地方，最纯真莫过于同学间学习与打闹嘻笑的日子。
回忆可能掀起你些许不安的心，可当你静静的回味那朝气蓬勃的学生时代，会让你有止不住的感动。今日百侣相游，忆往昔文革岁月稠，恰同学少年，风华正茂，书生意气，倜傥风流，描绘冬夏，书写春秋，感怀人生风雨舟。昨天我们因怀揣梦想、憧憬未来而兴奋和激昂，今天我们因回忆过去、重温昔日同窗而温情和甜蜜。
我为有这样的师生关系、同学关系而感到荣幸，这段难忘的经历会让我们永远珍惜。
《浓浓乡土情》这节课是四年级品德与社会第一单元《一方水土养一方人》的第三课。在上课前我做了充分的准备，收集了大量的资料，制作了精美的课件。
《浓浓乡土情》一课通过让学生考察和了解家乡的文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。在导入新课时，把家乡的语言、民俗、老街老屋美食的图片展示给同学们，让同学们结合图片说说对这些宝贵的文化遗产的了解。接着让学生们说说自己家乡的老街老屋。但是遗憾的是学生们对自己的家乡的老街老屋并不是很了解。
俗话说：兴趣是最好的老师。四年级的孩子又是最具有好奇心的，多媒体教学的直观性，生动性能激发孩子无尽的想象力和激发孩子的好奇心。因此，我充分利用所长，精心设计多媒体课件。配合着学生的介绍，我也时不时的做些补充。让学生了解了更多关于家乡的文化特色。让孩子们通过耳薰目染，形象感知，体验学习的快乐和乐趣。在课中我还设计了一段顺口溜、小诗及舞蹈，学生的学习兴趣大增，课堂氛围活跃。通过这堂课加深了学生对家乡的了解和认识，同时拉近了师生距离，唤起学生对家乡的情感。
对于孩子们来说，认识和了解家乡的风土人情并不困难，难的是怎样体会到这其中的一个“情”字。在这堂课上我的失误恰恰也出在这里，图片中的美食、瓜果很诱人，美景很吸引人，但是在“情”字没有太大的突破，对风土人情涉及的较少，我认为这跟自己的知识的积累有很大的关系，对这方面的了解不够到位。
上完这节课让我也增长了很多知识，让我明白了要上好一节课很不容易，除了上课前要做好充分的准备外，平时的积累很重要。我在知识的积累和灵活应用上面还很欠缺，还要大量的阅读、扩大知识面。
【难忘师生情教学反思】推荐阅读：
难忘师生情初一作文01-18
难忘师生情优秀作文03-14
难忘师生情初中生作文06-03
难忘的师生情初一作文记叙文07-12
难忘同学情优秀作文600字12-09
《难忘的泼水节》课后反思01-04
《师恩难忘》教学设计07-22
难忘的童年作文教学11-30
师恩难忘第二课时教学设07-10
