二年级下册词语复习（精选9篇）
一株竹子
一丛玫瑰
一只黄莺 一阵微风
一股清泉 一个周末
一片空地 一片朦胧 几滴雨点 一个篮子 一个凉棚
一道彩虹 一条彩虹
一束灯光
一个问题 一个杯子 一条金鱼
一枚邮票 一张邮票
一片陆地
一位画家 一位商人 一块石头
一张便条
一阵轻松
一袋饼干
一个信封 一辆汽车
一扇大门
一个园子
一所小房子 一枚别针 一台机器
一家酒馆 一根旗杆
一声春雷 一把花伞
一座立交桥 一颗禾苗
一群天鹅 一个气囊
一把勺子
一盏油灯
一件雨衣 一丛野蔷薇 一段时间
一面镜子
一种说法
一声长鸣 一碟牛奶
一碟点心
一张画
一场梦
一个家
一册书 二年级语文下册归类(de字短语)“的”字短语： 解冻的小溪
绿色的叶丛
沉睡的笋芽
粗重的嗓音 美丽的世界 害羞的小姑娘 健壮的竹子
嫩绿的叶子
浓密的绿叶
美丽的身影 静静的山谷
火红的杜鹃花
清脆的歌声 欢快的泉水
长长的小溪 迷路的孩子
蒙蒙的细雨
绿色的长辫子
弯弯的小路
年迈的大娘 晶莹的露珠
聪明的孩子
勇敢的孩子
美丽的铃兰花
多余的小猫 美丽的小岛 圆圆的太阳 弯弯的月亮
茂密的枝叶
红火的凤凰花 绿色的凉棚
成串的葡萄
敬爱的总理
鲜红的地毯
欢乐的鼓点 流动的热空气
明亮的橱窗 繁华的大街 古老的故宫
长长的城墙 美丽的角楼
天然的指南针
奇怪的问题
弯弯的小树 斜斜的雨丝 优美的乐曲
忠实的向导
漂亮的小汽车 著名的画家
光滑的石头 厚厚的玻璃
跑动的汽车
兴奋的光芒
伟大的发明家
路边的花丛 美丽的花丛
大大的嘴巴 瘦瘦的身子 美丽的天鹅 最新的载人飞船 洁白的天鹅
满天的乌云 清新的空气 闪光的矿物 透明的矿物
阳光灿烂的世界
漂亮的影子
雪白的羽毛 长长的脖子 满天的星星 点燃的油灯
风和日丽的下午
满意的笑容
温暖的春风 庞大的恐龙 食肉的恐龙
足够的食物
更大更甜的果子
厚厚的书 舒适的家 清清的水
最大的书 围观的人
黑白相间的小猫
洁白的纸 灰灰的毛
薄薄的雾
滴滴答答的钟声
川流不息的汽车 又大又丑的鸭子
绚丽多彩的广告 五颜六色的裙子 长满树木的陆地 热情好客的维吾尔族老乡
又肥又大的野兔 五光十色的霓虹灯
焕然一新的商业街
一年一度的泼水节 “地”字短语： 撒娇地说 高兴地说 惊讶地说 和蔼地说
自豪地喊
叽叽喳喳地叫
委屈地说 高兴地笑
仔细地找
仔细地看 慢慢地走
一瘸一拐地走
奇怪地问 专心地看
扑扑地跳
满意地笑 重重地敲 懒洋洋地趴着
满意地端详 不停地唠叨 静静地躺着 渐渐地长大 尽情地歌唱 悄悄地过日子
真诚地道歉 飞快地逃走
清晰地展现
乐滋滋地走 慢慢地转动 无力地垂着头 慢慢地消失 渐渐地死去 渐渐地灭绝
早早地起床 目不转睛地盯着 自言自语地说 一个劲儿地向上钻
大口大口地喝水
焦急地转来转去
小学语文二年级造句练习
1、用“连„„都„„”造句。例：A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。
B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。
2、用“好像„„就像„„”造句。例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。
B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。
3、用“虽然„„但是”造句。例：A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。
4、用“疑问”造句。
例：A、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。B、你对这件事还有什么疑问吗？
5、用“渐渐地”造句。例：A、雨渐渐地停了。B、我渐渐地长大了。
6、用“静静地”造句。
例：A、王强静静地躺在床上养病。B、我静静地坐在沙发上听音乐。
7、用“惋惜地”造句。
例：A、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。” B、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”
8、用“„„像„„，像„„”造句。例：A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）B、蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。
9、用“犹如”造句。例：A、湖面犹如一面明亮的大镜子。B、天上的白云犹如一群可爱的小山羊。
10、用“有的„„有的„„还有的”造句。
例：A、下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！
B、动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真有趣！
11、用“一手„„一手”造句。例：A、李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。B、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。
12、用“一边„„一边”造句。例：A、我一边唱歌一边跳舞。B、我一边读书一边思考。
13、用“五光十色”造句。例：A、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。
B、元宵夜，家乡上空的烟花，五光十色，美丽极了！
14、用“显得”造句。
例：A、一场大雨过后，树叶显得更绿了。
B、早上，空气显得格外新鲜。C、病了一场，李老师显得更瘦了。
15、用“„„也„„”造句。例：A、雷声小了，雨声也小了。B、池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
16、用“川流不息”造句。例：马路上的汽车来来往往，川流不息。
17、用“越„„越„„越„„越„„”造句。
例：A、闪电越来越亮，雷声越来越响，风越刮越厉害，雨越下越大。B、春天到了，风越来越轻柔，阳光越来越和煦，小树越来越绿，出来活动的人也越来越多了！
18、用“一会儿„„一会儿”造句。例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。B、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
19、用“只有„„才”造句。例：A、只有刻苦学习，才能取得好成绩。
B、只有讲卫生，才能不生病。
C、只有多看课外书，多练笔，才能写出好文章。
20、用“一„„就„„”造句。例：A、他的画一挂出来，就得到许多人赞赏。B、李老师的谜语一说出来，就被我猜中了。
C、天一黑，街上的路灯就亮了。
21、用“既„„又„„”造句。例：A、小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。
B、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。
22、用“只要„„就”造句。例：A、只要我们好好学习，就一定能考出好成绩。
B、只要你多看书，知识就会丰富起来。
23、用“终于”造句。例：A、我终于把作业做完了。B、春笋终于上市了。
24、用“如果„„就”造句。例：A、如果我有10元钱，我就会把它捐给灾区的孩子。
B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园玩。
25、用“多么„„多么”造句。例：A、我们的校园多么美丽呀！B、我们的老师多么认真呀！
26、用“可爱的”造句。例：A、她是一个可爱的小姑娘。B、我有一个可爱的小妹妹。
27、用“高兴地”造句。例：A、他高兴地叫了起来。
B、我高兴地走在回家的路上。
28、用“假如”造句。
例：A、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
B、假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。
29、用“已经”造句。
例：A、林志杰己经把作业做好了。B、雨已经停了。30、用“一件件”造句。
例：A、爷爷把他多年的收藏一件件地拿来出给我看！
B、一件件的童年往事，像美丽的贝壳闪烁在记忆的沙滩上。
C、妈妈买来很多衣服，让我一件件试穿。
二年级下册造句练习
1.渐渐地：雨渐渐地停了。
我渐渐地长大了。
2.静静地：小鹿静静地躺在床上养病。
我静静地坐在沙发上听音乐。
3.惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再认真点就好了。”
小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”
4.……像……，像……：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（1）燕子的尾巴像一把剪刀。
（2）银杏树的叶子像一把小扇子。
（3）蘑菇像一把小伞。
（4）蜻蜓像一架小飞机。
（5）荷叶像碧绿的大圆盘。
（6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。
5.犹如――湖面犹如一面明亮的大镜子。
（天上的白云犹如一群可爱的小山羊。）
6.就像――茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。
7.有的……有的……还有的：
（1）下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！
（2）动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！
8.一手……一手：小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。
我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。9.一边……一边：我一边唱歌一边跳舞。
我一边跳绳一边数数。
我一边读书一边思考。
10.五光十色――每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。
雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了！
11.……也……雷声小了，雨声也小了。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
12.川流不息：马路上的汽车来来往往，川流不息。
13.越……越……，越……越……：
闪电越来越亮，雷声越来越响。
风越刮越大，雨也越下越大了。
我懂的道理越来越多，也就越来越懂事了。
14.一会儿……一会儿：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。
天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。
小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
15.只有……才：只有刻苦学习，才能取得好成绩。
只有讲卫生，才能不生病。
只有勤动脑，才能有创造。
16.一……就……：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
天一黑，街上的路灯就亮了。
上课铃一响，我们就马上回到教室里。
17.既……又……：小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。
丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。选词填空练习：(1)元 园 原 圆 员
１．公（园）里的花好看极了。２．爸爸给我两（元）钱，让我买铅笔。
３．地球是（圆）的吗？ ４．羊儿在草（原）上吃草。５．我爸爸是共产党（员）。(2)知 只 支 枝
１．小鸟在（枝）头高兴地唱歌。２．我有许多（支）铅笔。３．树叶上长了许多（只）小虫子。４．你（知）道他上哪儿了吗？(3)城 成
１．春天到了，我们村（成）了花园。
２．天安门（城
(4)十 石 时 识
１．早上，（时 点，我就起床了。
２．妈妈说她不认（３．哥哥今年（十４．司马光用（石了大水缸。(5)常常 长长
楼真高啊！）针指向６这个人。）岁了。）头砸破）识）１．小军（常常）帮助李奶奶取报纸。
２．大象有一个（长长）的鼻子。(6)后 候
１．小明小时（候）学过游泳。２．（后）天是星期一。(7)近进
１．王力走（进）了学校。２．我家离公园很（近）。(8)块 快
１．假山下有一（块）石头。２．火车开得很（快）。(9)喜欢 高兴
１．小猴子找到一些桃子，非常（高兴）。
２．动画片是我最（喜欢看的。
(10)专心 关心 爱心
１．小红在教室里（专心地做作业。
２．王老师对同学很（心）。
３．每个人都要有（爱心
(11)新鲜 清新））关。）１．雨过天晴，（清新）的空气迎面扑来。
２．妈妈买了许多（新鲜）的水果。
(12)一把 一头 一口 一个 一只 一支
１．妈妈给我（一个）苹果。２．（一头）水牛在田里走。３．天上飞着（一只）小鸟。４．文具盒里放着（一把）尺子。
５．院子里有（一口）井。６．我有（一支）笔。(13)芽 牙 呀
１．他的（牙）齿真白。２．春天，小草发（芽）了。３．这朵花多好看（呀）！(14)汽 气
１．这是一辆国产（汽）车。２．下雨了，空（气）真清新！(15)话 画 化
１．春天来了，冰雪（化）了。２．你会用“应该”写一句（话
３．这是一幅名（画）。(16)语 羽 雨）吗？１．窗外下着小（雨）。２．我最喜欢上（语）文课。３．天鹅有洁白的（羽）毛。(17)就 才
１．妹妹今年（才）４岁，（就）可以读报了。
２．只要我们刻苦努力，（就）能取得优异的成绩。(18)吗 呢 啦 啊
１．你知道天要下雨了（吗）？
２．大自然的语言多奇妙（啊）！３．浪花为什么又要跑回家（呢）？
４．这本新书可好看（啦）！(19)仔细 马上 轻轻 赶快 １．我（轻轻）走进教室，生怕打扰他人学习。
２．快迟到了，明明（赶快）往学校跑去。
３．明明在草丛里（仔细）找，还是没找到蛐蛐。
４．听到上课铃声响了，同学们（马上）跑进教室。(20)更 很 １．我有（很）多好朋友，特别开心。
２．一场大雨过后，空气（更）清新了。(21)生 升 声
１．太阳从东方（升
了。
２．我是一年级的（生）。
３．教室里静悄悄的，（声）音也没有。(22)第 弟
１．我有一个表（弟）。起来小学一点）２．他（第）一个跑到终点。(23)羊 洋 阳
１．太（阳）像一个红球。２．江水河水流进海（洋）里。３．小山（羊）在山坡上吃青草。(24)课 刻
１．小狮子（刻）苦练功。２．我上（课）是很认真。(25)她 他 它
１．（他）是我的爸爸。２．小白兔真可爱，我很喜欢（它）３．（她）是我的奶奶。(26)买 卖
１．妈妈给我（买）了一件新衣服。
２．小狐狸把新鲜空气运到城里去（卖）。（27）象 像
（１）曹冲称出了一头大（象）的重量。
（２）美丽的桃花（像）绽开的笑脸。（28）在 再
（１）小鸟（在）天上飞。（２）我（再）次来到公园里。（29）完 玩
我做（完）作业再去（玩）。（30）有 我（有
友）。（31）做 每天的（做）。（32）到 我一回（（33）坐 友）一个非常要好的朋 作
作）业，我都认真
倒
到）家就（倒）座（（了一杯开水。（１）这是我的（座）位。（２）我（坐）着看电视。（34）那 哪
（１）你要到（哪）儿去？（２）（那）是我的家。阅读练习
雷雨过后
雷雨过后，太阳又露出了笑脸。天边出现了一（道 到）美丽的彩（红 虹）。
家家户户都打开了窗，让清新的空气扑了进来。碧绿的柳枝经过大雨的冲洗，变得更加绿油油的了。柔软的小草也醒过来，点着头淋洒下水滴，感谢阳光的照晒。
一、复习的目的要明确
复习的目的是通过知识的复习与整理,对知识进行系统的梳理,沟通知识点与知识点之间的联系,使学生达到对知识的融会贯通。但是,复习却不能理解成简单地重复的学习,或者是大量的练习。复习应是一个再学习的过程,复习时要有深化和提升才能学有所得,学有所用。
【案例】二年级下册《数运算》单元复习涉及数运算的主要两个单元的知识,一是《有余数的除法》,二是《两三位数的加法和减法》。我听过一位教师这样上课:课上发给学生一张练习纸,做一题讲一题,到最后,很多学生明显地已经浮躁,不愿意听了。而另外一位教师却独立放手,先让学生对这两个单元的知识点进行复习梳理,还要比一比谁整理得又多又全,这无异于调动了学生上课的积极性。最后学生整理出这样的表格:
学生自己尝试对知识进行复习与整理的过程,也是学生对“书本知识”进行“由厚到薄”的提炼过程,学生对知识复习与整理全过程的参与,有利于形成学生综合的学习能力。这也正是数学知识复习与整理活动过程中所体现的独特的育人价值。
二、复习目标要明确
复习课目标的制定比新授课更重要,既不能照搬新授课的目标,也不能照搬课标要求,因为课标是完成学业后要达到的要求,不适合单元复习课或者是专题复习课,缺乏可操作性。再者,目标的制定要与习题一致,即目标设置后要有所评价。复习重点也要在目标中体现。
【案例】二年级下册《数运算》单元整理这一课,课堂目标就是通过整理复习,让学生明晰算理、算法,会根据具体的情境选择合适的算理、算法,初步学会估算,会用估算解决一些生活中的实际问题。为此教师设计了完整的练习纸:
通过典型的、有代表性的、针对性的习题对学生进行恰到好处的点拨,发挥了习题的反馈作用。习题形式的变换,培养了学生思维的创造性和灵活性。依据学生的答题情况,将知识前后连贯,理清知识点,扩大知识面,形成知识链。
三、理清整理复习的流程
复习课的教学流程应该十分非常清晰,第一,知识点梳理;第二,基础题巩固;第三,易错题辨析;第四,拓展题提升。
首先引领学生在课前自主复习的基础上进行基本知识点的梳理,然后寻找知识点之间的联系,最后进行有针对性、综合性、拓展性的练习。使学生由浅入深地逐步构建起了知识网络体系、在练习中加强了知识应用的训练。通过易错题的辨析让学生进一步强化知识点。在这个问题上,应该明白对某一类知识的整理和复习不仅是一节课,而应该是一个过程,就像《数运算》单元整理一样,知识点比较多,对知识应用的范围更是非常的广,需要让学生掌握的东西很多,一节课的时间是绝对不能完成全部复习任务的,教师千万不能心急,企图在一节课上解决所有的问题,只能导致走马观花、浅尝辄止。所以教师应该有一个明确的复习计划,将全部内容安排在几节课中完成,每节课分别完成什么都要精心设计。教师要下足功夫钻研教材,构建起逻辑严密的知识体系,对学习的重点难点了然于心,对学生的知识水平做到心中有数;有很多教师上复习课不备课,这样的做法不可取,复习课备课需要比新授课更用心、更用功,否则就会“东一榔头,西一棒槌”。
【案例】在《数运算》单元教学过程中,教师提问:有余数除法经常会出现哪些题型呢?
生1:口算题、竖式题……
生2:找规律题,比如△○□△○□△○□……照这样排列,第几个是(),第几个是()。
创造始于问题,问题激发兴趣,兴趣是学习的原动力。当学生对一个事物充满兴趣时,他的感觉会变得敏锐,想象会变得自由,思维会变得活跃,构成了自由创新的心境,学习就有了自觉性、主动性、创造力。先是学生对常见的题型进行回顾,然后教师呈现例题,都是在日常教学中发现的学生容易出现错误的问题,有着极强的针对性,可以帮助学生在分析错因的过程中,寻找正确的解题策略。而因材施教,灵活选用方法,激发学生的学习兴趣,使学生在复习中不断总结、不断反思,既发展智力,又提高能力,使复习课真正提高教学效率,获得实效。
四、复习课的误区
1.重复上课
简单地把上过的课再重复一次,缺少对知识的有效整理、更缺少对知识体系的建构贯通。这样就无法提升对知识的理解。
2.教师包办
不敢放手,仍然是一问一答,甚至教师直接代替学生在思考,完全是教师牵着学生鼻子走,这样就导致学生的能力难以提高。
3.环节琐碎
讲一点练一点,难成体系,不能整合,同时造成教学时间的浪费。
4.练习盲目
缺少深入的研究与思考,这样就难以实现对知识应用的有效训练,制约着课堂内涵的丰富和效率的提高。
一、找出易错点提高学生的计算能力。四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要牢固掌握的基础知识和基本技能。学生做计算题时错误率较高，教师通常认为这是学生粗心造成的，其实是学生对概念、计算技能掌握不够熟练的反映。所以，在复习时，教师要着重抓住学生在计算时的易错点反复训练，例如，“除数是一位数的除法”学生在计算时对商中间和末尾有零的计算容易出错，在试商和判断商是几位数时学生有一定困难；学生在计算“两位数乘两位数”时容易忘记满十进一；由于概念不清，比较小数的大小判断错误等。因此，教师要根据实际精选一些学生作业中常错的典型例子，让学生认真进行比较，在合作交流中弄清算理，及时弥补知识缺陷，全面掌握数学知识，形成数学技能。
二、找出模糊点，促进学生空间观念的发展。本册教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”、“面积”两个单元。教学中发现学生在正确辨认八个方向并进行方位的描述，以及面积和周长这两个概念上认识模糊。因此，在复习“位置与方向”时应充分发挥学生的主动性，利用学生自身的生活经验和对方位知识的理解，采取小组合作制作“我家到学校”的位置示意图，并各自作出从家到学校怎样走的方位描述，组织在小组中交流，学生在互相交流中知识得到巩固，澄清了模糊的知识点，提高了判断能力。
在复习“面积”时，教师有针对性地精心设计问题，采取讨论的方法引导学生利用已有的知识对问题进行分析。例如，为了使学生进一步理解面积和周长的区别，教师可提出：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗？边长是4厘米的正方形，周长和面积相等吗？在讨论过程中学生巩固了对公式的理解和记忆，明确了周长和面积的区别。学生在概括知识时可能会出现不合理或者不完善的地方，经过将自己的想法与同伴进行交流，可以及时调整自己的认识偏差。讨论、合作交流使资源互补，在共享的过程中学生的数学知识更加巩固。
三、抓住知识的发展点，加深对统计意义、方法的认识及理解。在“简单的数据分析和平均数”的复习中，利用学生已有的知识作为继续学习的发展点，把学生分成小组，对身边的事物（如课外活动，出勤，考试成绩等）进行调查统计，制作统计图，并将统计结果进行数据分析，然后作出合理的解释、推断，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。在复习平均数的概念以及求平均数的方法时，要注意结合实际问题，通过解决有关实际问题的练习，使学生灵活掌握计算方法，准确理解平均数的意义。
四、找出知识创新点，提高综合解决问题的能力。在总复习时，要避免简单机械的重复训练，因为这种单一的教学形式制约着学生的认知发展，会磨灭部分学生的学习兴趣。为此，教师可尝试让学生根据所学的内容自己出题考自己。对学生来说，要根据所学的内容出好题，需要对所学的知识轮廊清晰且能认识不同题型的特点与联系，这样做，既可以充分发挥学生复习的积极性，同时也培养了他们进一步整理与复习的能力。通过学生编题、提出解决问题的有效策略，并说出不同的计算思路及其计算方法的适用范围，不仅使学生形成了灵活选择计算方法的能力，而且使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
另外，在复习中还应该注意培养学生系统梳理知识的能力。因为老师只有教给学生思考和梳理的方法，学生才可能自己构建数学知识结构，一点一滴地积累知识。复习课的练习既要重视针对性强的单项练习，也要选择综合性强的练习，使之具有一定的开放性，因材施教，让不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的发展。
作者单位
红河州教科所
勾勒——勾画 乐趣——情趣
疾驰——奔驰 惊叹——惊讶 盼望——渴望 疾驰——迅速
矗立——屹立 欢腾——欢跃 清晰——清楚 严肃——严格
软弱——脆弱 沉思——深思
巍峨——高大 融化——溶化
控制——掌握 狰狞——凶恶 实验——试验 沉默——静默
等候——等待 寂寞——孤寂 清脆——悦耳 重临——重现
也许——或许 喜欢——喜爱
瞎闹——胡闹 闪烁——闪耀
迷恋——痴迷 澄澈——清澈 奇妙——奇特 困窘——困惑
羞愧——惭愧 轰出——赶出 汲取——吸取 喧闹——热闹平静——安静 戏耍——玩耍
出使——出访 国势——国力 尊重——尊敬 为难——犯难 昏暗——阴暗 粗暴——粗鲁
显眼——惹眼
节约——节省
浓厚——深厚
照顾——照看
使劲——用力
情谊——友谊
崎岖——坎坷
看守——看管
刚强——坚强
温暖——平坦
封锁——封闭
特别——格外
收拾——整理
增强——增加
爱惜——疼惜
信心——信念
分配——安排
惊慌——惊惶
逼近——迫近
咆哮——怒吼
拥戴——拥护
祭奠——祭祀
发抖——颤抖
痛苦——幸福
梦想——幻想
爽快——直爽
请求——恳求
讨论——商议
推荐——介绍
胆怯——胆小
诚心——诚意
理屈——理亏
侮辱——羞辱
削弱——减弱
推却——推辞
委托——托付
吩咐——嘱咐
商议——讨论
晌午——中午
耻笑——讥笑
酥软——酥松
灵通——灵气
家当——家产
顽劣——顽皮
欢喜——高兴
趁势——趁机
慌忙——慌张
吩咐——嘱咐
打扮——装扮
打量——观察
标致——美丽
规矩——规则
威严——威武
到底——究竟
眨眼——刺眼
能耐——本事
等候——等待
凝结——凝固
胆怯——胆小
恰恰——恰好
考究——讲究
耽误——耽搁
吃惊——惊讶
确实——的确
奇特——奇怪
变化——改变
消失——消退
哗笑——哄笑
残破——残缺
沉寂——寂静
惊奇——惊异
沉着——镇静
抚弄——抚摸
悠然——悠闲
忘怀——忘记
充沛——充足
茂盛——茂密
天穹——天空
变幻——变化
精神饱满——精神焕发
完好无损——完整无缺
神机妙算——深谋远虑
应接不暇——目不暇接
反义词
热闹——冷清 响亮——低吟
动摇——坚定 严肃——随便 稀薄——浓厚 失败——成功
干冷——湿热 暖和——凉快 清脆——沙哑 黑暗——光明 简单——负责 妨碍——促进
柔软——坚硬 明亮——黑暗 强盛——弱小 尊重——鄙视
安全——危险
昏暗——光明
粗暴——温柔
节约——浪费
刚强——脆弱
崎岖——平坦
瘦——胖
坚持——放弃
增强——减弱
低沉——响亮
衰弱——强壮
惊慌——镇静
干净——肮脏
幸福——悲哀
放弃——坚持
胆怯——勇敢
热情——冷淡
惩罚——奖励
迟延——提前
酥软——坚硬
饥渴——饱暖
炎热——寒冷
宽阔——狭窄
悲——喜
明白——糊涂
喜欢——讨厌
仔细——粗心
陌生——熟悉
美丽——丑陋
静寂——热闹
残破——完整
簇拥——散开
消失——显现
紧张——松弛
惊慌——镇静
流动——静止
无限——有限
茂盛——稀疏
商旅不绝——人迹罕至 马马虎虎——认认真真 安居乐业——流离失所 雪中送炭——雪上加霜
理直气壮——理屈词穷
放诞无礼——彬彬有礼 【A A B B】
断断续续 端端正正 大大小小
地地道道 多多少少 干干净净 【ＡＢＡＢ】
讨论讨论 学习学习研究研究
理论理论 打扫打扫 整理整理 【ＡＡＢＣ】
彬彬有礼 比比皆是 步步为营
勃勃生机 闷闷不乐 默默无闻 【ＡＢＣＣ】
得意洋洋 气喘吁吁 兴致勃勃 喜气洋洋小心翼翼 想入非非 【A B A C】
古色古香 全心全意 活灵活现
一五一十 无边无际 自言自语 【ＡＢＣＢ】
就事论事 将错就错 将计就计 见怪不怪
口服心服 人云亦云 【A B C A】
防不胜防 话中有话 举不胜举
见所未见 闻所未闻 忍无可忍 【含数字成语】
一干二净 独一无二 五颜六色 七上八下 十全十美 一五一十 【寓言故事成语】
守株待兔 坐井观天 叶公好龙
狐假虎威 拔苗助长 鹬蚌相争 【历史故事成语】
完璧归赵（蔺相如）
围魏救赵（孙膑）
惊弓之鸟（更羸）一字千金（吕不韦）三顾茅庐（刘备）负荆请罪（廉颇）纸上谈兵（赵括）
指鹿为马（赵高）初出茅庐（诸葛亮）
七步成诗（曹植）
【根据书籍名称说出有关词语】
《三国演义》
草船借箭 过五关，斩六将
一个愿打，一个愿挨 赔了夫人又折兵 舌战群儒
《红楼梦》
刘姥姥进大观圆 林黛玉葬花
《西游记》
西天取经 猪八戒大闹高老庄 孙悟空三打白骨精
《水浒》
逼上梁山;林冲棒打洪教头;劫取生辰纲;武松打虎 武大郎卖烧饼;三碗不过景阳岗
【来自神话故事的成语】
后羿射日 女娲补天 愚公移山 精卫填海 夸父逐日 火眼金睛 【春天】
春光明媚 春暖花开 春光灿烂 春色满园 柳绿花红 鸟语花香
【夏天】
烈日炎炎 夏日炎炎 骄阳似火 烈日当空 热浪滚滚 电闪雷鸣 【秋天】
秋风萧萧 金风送爽 秋高气爽 天高云淡 秋色迷人 果实累累 【冬天】
千里冰封 北风呼啸 冰天雪地 滴水成冰 瑞雪纷飞 天寒地冻风雪交加 【反义词成语】
大惊小怪 大街小巷 大材小用 大同小异 东奔西走 东张西望 表里如一 黑白不分 黑白分明 是非曲直 先礼后兵 大惊小怪
有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰 无独有偶 弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顾此失彼
瞻前顾后 三长两短 争先恐后 喜新厌旧 此起彼伏 前因后果 优胜劣汰 【近义词成语】
欢天喜地 精打细算 想方设法 见多识广 粉身碎骨 自言自语 惊涛骇浪 争分夺秒 瞻前顾后
同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济
花言巧语 面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想
【描写人物语言（说话情态）的成语】 口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论
唠唠叨叨
低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
【反映人物口才差的成语】 语无伦次 张口结舌 漏洞百出 【描写人物外貌的成语】 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰
身强力壮 眉清目秀
面黄肌瘦 面如土色 亭亭玉立 一表人才 风度翩翩
【描写人物神态的成语】
呆若木鸡 目瞪口呆 全神贯注
眉飞色舞 张口结舌
眉开眼笑 目不转晴 神采奕奕
满面春风 垂头丧气 【描写人物动作的成语】
健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰
【描写人物心理（心情）的成语】 忐忑不安 心急如焚 七上八下 六神无主 心神不定
满腔怒火 闷闷不乐 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 心惊肉跳 心惊胆战
【描写人物品质的成语】
奋不顾身 舍己为人 坚强不屈
舍死忘生 舍己为人
以身作则 拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死如归 大义凛然
【表现人物机智勇敢的成语】
神机妙算 足智多谋 奋不顾身 奋勇当先
【描写人间情谊的成语】
恩重如山 深情厚谊 手足情深
形影不离 血浓于水
志同道合 风雨同舟 赤诚相待
肝胆相照 生死相依 【关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语】
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦
任劳任怨 艰苦卓绝
百折不挠
千里迢迢 肝胆相照
风雨无阻 坚贞不屈
赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪
【含有人体器官名称的成语】 眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻 口是心非 手疾眼快 【含有动物的成语】
指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鹤立鸡群 【含比喻的成语】
胆小如鼠 碧空如洗 水平如镜 恩重如山 健壮如牛 心细如丝 气喘如牛
【含夸张的成语】
惊天动地 一泻千里 一手遮天 一步登天 顶天立地
怒发冲冠 一日千里 排山倒海 【三字成语】
父母官 东道主 耳边风 恶作剧
安乐窝 马后炮 步后尘 【五字成语】
一去不复返 一字值千金 一物降一物 一鼻孔出气 十万八千里 人穷志不穷 【六字成语】
过五关斩六将 挂羊头卖狗肉
一不做二不休
眼中钉,肉中刺 眼不见,心不烦
挂羊头,卖狗肉
【七字成语】
死要面子活受罪 一寸光阴一寸金 一个巴掌拍不响
一年之计在于春 一人做事一人当 【八字成语】
成事不足，败事有余 当局者迷，旁观者清 早知今日，何必当初 衣来伸手，饭来张口 【十字成语】
路遥知马力，日久见人心。
工欲善其事，必先利其器。【从一到万的成语】
一马当先 一泻千里 二人同心
三心二意 三头六臂 三羊开泰 四面八方 四平八稳 五湖四海
五谷丰登 六亲不认 六神无主 七上八下 七手八脚 八仙过海 八面威风 九死一生 九霄云外 十全十美 十万火急 百依百顺
瑰丽（）震撼（）穿越（）执著（）猝然（）宛若（）迷惑（）宁静（）简陋（）固执（）文雅（）矜持（）平庸（）思念（）极其（）劳苦（）自豪（）简朴（）思索（）激动（）敦厚（）柔顺（）反义词：
乖巧（）奇异（）暖和（）精致（）慈爱（）悲伤（）希望（）担心（）凄凉（）简陋（）固执（）幼稚（）勇敢（）热闹（）熟悉（）思念（）真诚（）形近字：
沧（）弈（）诲（）辨（）籍（）魔（）苍（）奕（）晦（）辩（）藉（）摩（）峻（）残（）乖（）裙（）堵（）焰（）竣（）贱（）乘（）郡（）睹（）掐（）折（）吭（）耷（）梗（）惧（）霉（）斩（）炕（）耸（）哽（）俱（）莓（）撒（）崖（）遨（）穹（）猝（）契（）撤（）涯（）熬（）宏（）粹（）锲（）蜗（）珠（）谢（）遥（）烧（）绣（）涡（）殊（）榭（）谣（）挠（）锈（）匣（）伐（）飘（）倦（）糊（）挣（）匠（）筏（）漂（）蜷（）蝴（）睁（）唉（）练（）虑（）迫（）挨（）炼（）虚（）泊（）埃（）拣（）虐（）伯（）同音字：
líng（）俐（）珑（）敏（）晨 huái（）念
徘（）（）河
洋（）
wǎn（）饭
傍（）（）救（）如 jiāng（）绳
边（）（）硬
豆（）shì
（）图
擦（）公（）装（）jùn（）俏
严（）（）马（）工 hóng（）毛（）水（）伟 彩（）wàng 兴（）（）想（）记 观（）mù（）浴（）光 夜（）（）地（）材 jiāo（）游（）书（）给（）阳（）嫩 biàn（）别（）论（）子 兵（）nuó 婀（）（）动
dǐng 铜（）（）点 chuī（）烟
（）牛
一、选择合适的词语填空
渐渐
默默
悄悄
匆匆
1.时间来去（），稍纵即逝。2.他（）奉献，从不抱怨。3.春天（）来到我们身边。
4.列车（）地消失在远方，可亲人们还舍不得离去。
优雅
幽雅
优美
1.在轻松（）的乐曲声里，他柔软而又自然地舒展着肢体。2.他的动作是那么轻松（）。
3.窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么（）自在，显得生机勃勃。
惊羡
惊呆
惊险
1.少年做出各种各样令人（）的动作，忽而卧倒„„ 2.少年表演杂技的场面十分（），观众不断喝彩鼓掌。3.这意想不到的失误，让所有观众都（）了。
魅力
魄力
1.大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙，显示了传统建筑文化的（）。2.他是一位年轻有为、有（）的小伙子。
繁盛
繁茂
1.客家人是古代从中原（）的地区迁到南方的。2.在（）的树林中，有一幢别致美观的小木房子。
剧烈
强烈
激烈
热烈
1.演讲结束后，同学们报以（）的掌声。
2.我的心（）地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。3.这场比赛打得十分（），最终还是中国队取得了胜利。4.据新闻报道，今晨台湾发生（）地震。
严峻
严肃
严格
严厉
1.不管怎么说，（）要求自己总是有好处德，因为它会让人进步得更快。2.他一再违反纪律，今天终于被老师（）地批评了一顿。3.形势非常（），伤员必须马上转移。4.升旗时要（）认真。
剧烈
激烈
猛烈
强烈
1.后续部队遭到敌人的（）阻击，在黑暗里找不到突破口。2.（）的围歼战就要开始了。3.我的心（）地跳动起来。
4.汽车（）的灯光照过来，刺得我睁不开眼睛。
虚假
虚伪
1.学习是实实在在的事，来不得半点（）。2.待同学应当真诚，不要（）。
沉思
深思
1.一名好学生怎么会变成犯罪分子，这件事真令人（）啊！2.怎样才能赢得这场球赛？教练员陷入了（）。
发明
发现
1.小婷仔细观察地上爬行的蚂蚁，（）了一个秘密。2.爱迪生经过反复实验，终于（）了电灯。
结果
结论
他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，（）证明榭皮罗的（）完全正确。
似乎
似的
1.怀特森先生（）根本不理会我们的心情。2.他好像没听见（）。
寂静
安静
宁静
1.校园里（）无人时，我像做贼一样地溜过去。
2.在这（）的夜晚，我望着天空中的明月，不禁想起了“床前明月光”的诗句。3.同学们坐在（）的教室里学习。
鼓励
鼓舞
1.万户那种用于实践的探索精神，使人们的内心深处受到了极大的（2.老师经常（）我们，遇到了困难，要勇于克服。
浏览
审阅
观察
观测
1.我们要善于培养自己的（）的能力。
2.每天早晨一起床就（）天气是爸爸的一个爱好。3.老校长正在认真地（）学校少先队的工作计划。4.我（）了一下地摊小报，觉得那些东西真没意思。
二、根据意思组词。
1.张（1）铺张；陈设。（）（2）打开；展开。（）（3）看；望。
（）（4）扩大；夸大。（）
2.假（1）不真实的，不是本来的。（）（2）利用，借用。（）
（3）指据理推断，有待验证的。（）（4）可以休息的时间。（）3.根据意思选择恰当的词语，填在括号里。
打量
浏览
仰望
瞅见
俯视
（1）粗略地看一遍。（）（2）仔细看。（）（3）从高处往下看。（）（4）看见。（））。4
（5）抬头向上看。（）
4.用“望”组七个词，能恰当地填在下面这段话中。
小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。
他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（）信寄出后，他整天（）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。半
年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（）了。5.用“续”组成合适词语，填入下面句子中。
（1）鲁滨孙找到了许多可以用、可以吃的东西，（）搬到岸上。（2）膝盖虽然摔破了，很疼，但我并没有放弃，（）学骑自行车。（3）阴雨连绵的坏天气，（）了半个月，叫人实在难受。（4）最近，我（）看了几场篮球赛。
三、根据意思写词语。
1.衣服破破烂烂。（）2.懒惰成性，不爱劳动。（）3.转移灾祸、罪责等。（）4.沉入水中。（）5.严肃稳重。（）
6.逐渐地破坏或腐蚀。（）
7.泛指坚持某一信念而不肯改变。（）8.很大的名声。（）9.超出人们的意料。（）
10.理直气壮、从容不迫地说话。（）11.比喻说话做事时露出的漏洞。（）12.离开大路，向荒野逃去。（）13.凶猛强悍。（）
14.集中大家的智慧，广泛吸收有益的意见。（）15.革除旧的，建立新的。（）
春景词语：春暖花开 冰雪融化 泉水丁冬 春风拂面 百花齐放 百鸟争鸣 万物复苏 春回大地 夏景词语：烈日炎炎 绿树成阴 雷声大作 倾盆大雨 花团锦簇 狂风暴雨 秋景词语：瓜果瓢香 五谷丰登 秋色宜人 秋雨绵绵 大雁南飞 秋收冬藏
冬景词语：瑞雪纷飞 天寒地冻 雪花飞舞 冰天雪地 寒冬腊月 寒风刺骨
ABA式词语：讨论讨论 议论议论 商量商量
练习练习品尝品尝
检查检查
打扫打扫 ABB式词语： 胖乎乎 黑乎乎 绿油油 金灿灿 明晃晃 亮晶晶 笑眯眯 红彤彤 黄澄澄
风景词语：风光秀丽 景色宜人 秀丽神奇 山清水秀 树木茂盛 群山环绕 鲜花盛开 山河壮美 山水词语：山清水秀 青山绿水 万水千山 高山流水 山高水低 锦绣河山
春景词语：春暖花开 冰雪融化 泉水丁冬 春风拂面 百花齐放 百鸟争鸣 万物复苏 春回大地 夏景词语：烈日炎炎 绿树成阴 雷声大作 倾盆大雨 花团锦簇 狂风暴雨 秋景词语：瓜果瓢香 五谷丰登 秋色宜人 秋雨绵绵 大雁南飞 秋收冬藏
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春景词语：春暖花开 冰雪融化 泉水丁冬 春风拂面 百花齐放 百鸟争鸣 万物复苏 春回大地 夏景词语：烈日炎炎 绿树成阴 雷声大作 倾盆大雨 花团锦簇 狂风暴雨 秋景词语：瓜果瓢香 五谷丰登 秋色宜人 秋雨绵绵 大雁南飞 秋收冬藏
冬景词语：瑞雪纷飞 天寒地冻 雪花飞舞 冰天雪地 寒冬腊月 寒风刺骨
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检查检查
关键词：一年级下册,语文,复习课
“温故而知新” 的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定教学形式。 以往一年级的复习课更容易被烦琐的抄写及练习取代。 一年级的孩子活泼好动、注意力集中时间短等, 这样的复习容易让孩子产生厌倦无聊的情绪。 因此, 如何上好一年级的语文复习课, 在确保复习效率的同时为学生的拔节成长奠基, 是一年级语文教师的努力方向。
为了让孩子在期末复习阶段同样快乐学习, 我对本册语文教材进行了整理与分析, 探讨了一系列符合学生认知规律的期末复习方式, 让学生主动参与到复习中, 从而形成一年级语文的知识体系与学习方法。 具体做法如下:
一、梳理整册教材, 有效整合资源
语文课是以课文和单元作为结构单位的。 教学过程中一般都采用“段段清”的办法, 学生所学习的知识和训练的能力相对是呈一个个点状或块状的, 没能形成一个互相联系的知识系统。
苏教版语文一年级下册的教科书中包括8个单元, 其中有课文26篇, 词串识字8篇。 复习期间, 我就在研读文本的基础上, 根据文本性质将课文分为:《多彩的春天》、《美丽的童话》、《五彩的世界 》、《奇妙的汉字 》及 《人物故事 》等, 每一个板块都有不同的目标站位并进行有针对性的配套练习, 力求提高学生的语文素养和能力。
二、遵循心理特征, 激发学习兴趣
一年级学生学习意志较差, 学习处在“跟着兴趣走”的特定年龄阶段, 他们的阅读取向是:凡是有兴趣的就喜欢, 就爱看爱读;凡是没有兴趣的就不喜欢, 就不爱看不爱读。 因此, 我们应该遵循学生的心理特征, 从激发学生的学习兴趣入手, 提高期末复习的质量。
1.优化教学语言, 提升教师魅力。
研究指出:学生把“上语文课没有兴趣”列为语文学习效果欠佳的第二大原因。 学生认为上课没有兴趣, 主要是教师没有致力于用语言的魅力黏住学生。 复习期间, 一年级的孩子很容易“坐不住”, 我或“以情激情, 扬波掀澜”, 或“生动形象, 巧妙设喻”, 抑或是“幽默睿智, 打动童心”。 时刻注意用语言的艺术激发学生的心灵, 开启学生的心灵。
2.进行情境创设, 卷入教学活动。
杜威在《我们怎样思维》一书中, 用实例告诉人们:“思维起于直接经验的情境。 ”对于低年级孩子来说, 情境创设的作用无需赘述, 我们可以通过情境创设, 很快调动学生原有的生活体验, 学生的感情和思维都直接切入课文内容, 极大激发了学生的学习兴趣, 提高了教学效率。
新授课是如此, 复习课更应该如此。 我们在语文复习课上创设了大量情境, 学习《多彩的春天》, 我们沉浸在美丽的春景中;学习《奇妙的汉字》, 我们在智慧岛上不断“闯关”;学习《美丽的童话》我们化身童话世界里的小人儿, 在一个个有趣的故事场景中徜徉, 还尝试自己编童话。
三、丰富活动设计, 提高语文素养
使学生真正成为学习的主人, 是新课标的目标要求。 复习期间我们同样应该让学生主导课堂。 要真正做到这一点, 老师就需要精心设计出合理的教学环节, 为学生提供展示自己的平台。
结合一年级学生活泼好动、注意力集中时间短等特点, 我设计的教学环节主要是以游戏、活动为主, 让学生在轻松愉悦的学习环境中掌握学习方法。
以《奇妙的汉字》为例:环节一:游戏识字。 老师做不同的表情, 不同的动作让学生猜猜是哪些字。 环节二:汉字乐园。 游戏一, 比一比谁是识字大王。 游戏二:我演你猜。 让学生通过演一演理解 “会意字”的构字方法, 可以把它的部件合起来理解字义。 游戏三:转盘识字。 孩子先通过找朋友的方式, 组词区别一组形近字。 在此基础上, 可以选择一句说说话, 进行语言训练。 环节三:讨论说说你还有哪些巧妙的记字方法。
《语文课程标准 》认为: 低年级学生应该 “ 喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。 学生在这样的语文复习课上, 始终觉得:学习好玩, 识字有趣。 他们不仅学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字, 更在逐步形成独立识字的能力, 真正感受到识字带来的乐趣。
四、改革评价方式, 考察综合素养
卢梭认为:每一个人的心灵有它自己的形式, 必须按它的形式去知道他;必须通过它这种形式而不能通过其他形式进行教育, 才能使你花费的苦心取得成效。 真正走进学生的心灵世界, 光进行语文期末复习课程的改革还是不够的, 学生还希望让考试不再是枯燥乏味的试卷, 而变成妙趣横生的情景体验。
于是, 我将期末学科的分项考核融入一个大的情景主题, 同时将各项学科考核内容融入这种情境体验中。 通过活动体验、团队合作、任务挑战等形式, 检验学生学习成果。 本次期末考核以“欢乐大购物”为主题, 学生在“游戏嘉年华”中参与不同游戏, 例如:“词语对对碰”、“字形小魔术”、“我是小小故事家”、“挑战金话筒”, 等等, 获得相应的“智慧币”, 然后在“春小购物街”上进行购物活动, 购物活动主要是由数学老师负责设计不同游戏。
这样的期末课程, 旨在从学生的心理入手, 真正提高学生的语文素养及能力。 这样的综合素质考察方式, 不仅能让学生把课堂所学知识运用于实际, 而且能培养学生的独立自主和合作创新意识。
参考文献
[1]卢梭.爱弥儿——论教育[M].商务印书馆, 1978.
[2]魏书生.魏书生文选.第一卷育人篇:235.
[3]谷生华, 林建.小学语文学习心理[M].语文出版社, 2002, 6:44.
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重难点
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学过程
㈠猜谜揭题，引入新课
⒈猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视⒉谈话揭题。
大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。
㈡初读课文，认识生字。
⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。)
⒉自读课文。(注意读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。
⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。
⒋教师检查。
⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)
⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中，联系上、下文理解)如：精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意)
⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音，分析字形，在田字格中自己练写)
⒍读课文，争当朗读小老师。
㈢重点质疑，讨论解答。
⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?
⒉讨论解答。(师小结：我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”
⒊谈感受，悟文情。
㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)
㈤扩展结束
⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?
㈥布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?
1、（）壮成长（）（）大方小心（）（）成百（）千（）无隙地（）精会神浑身（）数（）疲力尽情不自（）（）（）不舍婉转悠（）不知疲（）滔滔不（）（）（）私语（）（）不断栩栩如（）
左（）右舍天（）海角世事（）桑欢（）笑语 破（）不堪憔悴不（）喜（）而泣声嘶（）竭
4、原（）毕露自（）其果似懂（）懂慢条（）理 若（）若现灯火（）（）山路崎（）万（）千红翩翩起（）澜壮（）红叶（）火（）地而起白（）皑皑（）名遐迩 千山（）水 千（）万别 兴（）勃勃 目不（）接（）心忡忡 洋洋得（）一筹莫（）
2、（）伟蓝图 不（）而同（）首阔步
3、一（）无边（）（）在目 水平如（）奇峰罗（）（）态万千（）然挺立腾云（）雾千（）万语千丝万（）大显（）手孜孜不（）安然无（）别出心（）远（）重洋（）眶而出（）（）陆离 炯炯有（）无（）翡翠危（）兀立色（）斑斓蜿蜒飞（））山遍野千变万（）千（）万确分门别（）所向（）靡（）生精力严于律（）书（）琅琅举目（）亲不（）为然彬彬有（）波峰（）雄伟连（）不断别有韵（）惊心动（）五光十（）千（）百态千奇百（）琳琅（）目无所（）惧濒临灭（）肃然起（）（）然一体日新月（）念念有（）
双（）失明衣衫褴（）邯郸学（）（）（）不舍
5、不可（）数颠沛流（）鹤（）鸡群鼠目（）光羊肠小（）鹬蚌相（）老骥伏（）
6、可歌可（）（）耳动听（）火纯青齐心（）力志同（）合屏声（）气莺歌燕（）头发（）白莫名其（）苦心（）诣应接不（）一声不（）虎头蛇（）狡（）三窟螳螂（）蝉渔翁得（）志在（）里
精（）求精如（）如痴席地而（）自言自（）毛骨（）然津津有（）良（）美景（）竽充数目瞪口（）间（）结构悄无（）息垂头（）气鸡犬不（）九（）一毛黄（）在后
塞翁（）马）恭（）敬激情洋（）为非（）歹议（）纷纷出其不（）（）天盖地
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