小学经典诵读串词（共11篇）
男：人生的聚，像镜花水月，终落得无可寻觅;而人生的散，像朝花夕月，来去匆匆。 女：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，一杯酒，依依难舍。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，一江水，空灵长叹。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，一首歌，一生友情，请欣赏四(2)班为我们带来的课本剧——《赠汪伦》。
2、《三字经》
女：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”我们知道以什么为耻
男：“香九龄，能温席，融四岁，能让梨。”我们懂得以什么为荣!请听四(1)班同学的快板——《三字经》
3、《爱莲说》
男：世间百花皆不屑，独爱菡萏自高洁。这便是千古闻名的爱莲之曲。
女：莲之美，美在其灵性，其高洁，其自重。今日颂爱莲曲，明日做真君子。请欣赏五(1)班表演的伴舞诗《爱莲说》。
4、《晏子使楚》
女：人不可貌相，水不可斗量”其貌不扬的晏子是如何机智免受楚王的侮辱，维护自己和齐国的尊严的呢?请欣赏六(4)班为我们献上的课本剧《晏子使楚》。
5、《少年中国说》
男：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强!
女：少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步!
合：少年雄于地球，则国雄于地球!
男：请欣赏五(4)班同学的朗诵《少年中国说》。
6、《游子吟》
女：母亲，一个多么温暖的词语
男：母爱，一个多么柔美的词语
女：母爱是涓涓细流，只有它才懂得化春风浸润万物于无形之间。
男：母爱是浩浩大江，只有它才承载得起所有的甘苦与辛酸!
女：母爱是滔滔海洋，只有它才装得下所有的委屈与心灵的创伤!请欣赏六(3)班表演的《游子吟》。
7、《春江花月夜》
男：静静的浔阳江水，柔波荡漾，寂静的夜晚，笙歌处处，共享清平人间，江畔的鲜花妩媚动人，江心的明月温润如璧
女：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明? 一首《春江花月夜》以清新优美的语言，宛转悠扬的韵律，描绘出多少真挚动人的离情别绪和富有哲理意味的人生感慨，下面请欣赏六(2)班同学表演的伴舞诗《春江花月夜》。
8、《虞美人》
男：春花秋月本来是一年当中最美好的景色，可是面对亡国之恨，反而更加增添了诗人的许多忧愁。少年不识愁滋味，细品诗人写情愁。请欣赏四(3)班表演的伴舞诗《虞美人》。
9、《爱国组诗》
女：中华民族有着悠久的历史。在历史的长河中涌现出多少可歌可泣爱国人士。这些爱国人士中又有许多人留下了充满爱国精神的诗篇。激励了一代又一代的中国人。作为中华儿女，我们应该去了解它，去继承它，去发展它。请欣赏五(3)班同学为我们献上的荡气回肠的爱国诗朗诵。
10、《水调歌头》
一、诵读的前提,激发兴趣
在古诗词教学中,许多诗词的由来都是有着一定的背景,小学生非常喜欢听故事,为了激发学生的诵读兴趣,教师就可以从故事入手,给学生讲清诗词的由来, 这样教学,可以极大激发学生的诵读兴趣,进而把学生带入到古诗词的诵读教学之中。
例如,在教学《小儿垂钓》这首诗时, 为了激发学生的诵读兴趣,我先从课前谈话入手:你们在课余时间钓过鱼吗?你们知道钓鱼需要什么条件吗?对于如今的小学生来说,多数都没有钓鱼的亲身经历, 因此,也就无从谈起。在学生沉默的时候, 教师再以讲故事的口吻说道:“古时候,有一个和你们一样大的孩子,在他钓鱼的时候,有个过路人向他问路,可是,他只是摆摆手,不说话,这是怎么回事呢?下面就让我们一起来学习《小儿垂钓》,读完以后, 你就会知道他为什么不回答别人的问话了,你们想知道吗?在这里,在教师故事的引领下,学生的诵读兴趣被激发,为提高诵读效果奠定了基础。
又如,在教学《七律长征》这首诗时, 作为毛泽东诗词中的一首,这首诗写的大气、磅礴、气势豪迈。在教学时,我发现班里有个学生读得非常好,抑扬顿挫,声音极有磁性。在教学时,我就让这位学生站起来读给大家听,在榜样的带领下,其他学生的诵读兴趣也自然被激发起来,他们跟着这位同学低低地、有节奏地读了起来,在整个课堂教学中形成了一片诵读的浓厚气氛,课堂教学达到了高潮。
二、诵读的关键,加强指导
在小学语文古诗文诵读教学中,教学的关键在于教给学生正确的诵读方法。要想让学生达到有感情诵读的目标, 教师就要在指导学生读准字音、读出节奏、读出感情方面下功夫,只有这样,才能达到全面提高学生诵读水平的目标。 对小学生来说,诵读的关键就在于先把古诗词读通、读顺,只有这样,才能为学生有感情诵读奠定基础。如在教学《宿新市徐公店》这首诗时,由于这首诗中难以读准的生字较多,因此,在诵读之前,我把学习的重点放在让学生读准字音和诗句内容上,教师主要帮助学生做好正音工作。比如“宿”“疏疏”“径”“寻”等字教师要让学生借助工具书读准字音,在此基础上,再引领学生读通句子。如此一来,只有读准每个字、每个词、每句诗,才能为学生的高效诵读奠定基础。
诗词诵读同时也很讲究的就是抑扬顿挫,读出节奏。如在教学《山行》这首诗时,为了帮助学生诵读,教师要让学生按照七言诗的停顿要求先划出节奏符号。 “远上 寒山 石径斜,白云 生处 有人家。……”在学生划分出节奏符号的基础上,再让学生跟着这种节拍抑扬顿挫地读,为了使学生的诵读更有感情,教师还可以借助画面,放飞想象,通过摇头晃脑地读、不求甚解地读等多种形式让学生诵读,就这样,在反复朗读中,学生跟着节奏走,跟着感觉走,时间长了,学生定会读得越来越入味,越来越有感情。
三、诵读的根本,读出美感
在小学语文经典诗词教学中,开展诵读活动的根本是让学生受到美的感染和熏陶,也就是让学生在诵读过程的体验中获得审美的喜悦以及心灵上的满足。作为入选语文教材的诗词,大都具有画面感和情谊感强的特点,如在教学《游园不值》这首诗时,这首诗是宋代诗人叶绍翁的名篇,在这首诗的教学中,怎样才能使学生在赏析,品味中感受到语言美呢?我主要引导学生就诗词中的关键字词进行品味。 在学生读完全诗以后,我让学生说说你觉得哪句诗写的美,有学生说“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”这句话写得太好了,有学生认为作者题目《游园不值》中的 “值“字用得好,在语言品味中,学生不仅感受到了诗词中所表达的情感,而且在反复朗读品味中,读出了诗词的美,这种美只沁学生心脾,起到了“诵读有度,润物无声”的教学效果。
经典诗词常常富于画面感、情境美。 这些画面情境或是浓缩的场景,或是自然的景观,或是简短的故事,就构成了一首精美的诗词。如在教学《江雪》这首诗时, 在学生诵读的时候,我特意选择了一段给人以孤寂、凄凉、寒冷的音乐,然后,让学生配乐诵读,当音乐声响起,配着“千山鸟飞绝,万径人踪灭……”的诗词,学生的头脑中自然浮现出了一幅“在一个寒冷的冬天,一位老人独自在江面上钓鱼”的画面, 这样一来,情景、人、环境气氛,高度合一, 在有感情诵读中,学生仿佛真正走进了诗词深处,走进了作者内心,走进了那个遥远的岁月。
关键词：经典诗文；诵读；实践探索
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-051-01
中华民族历史悠久，经典文化更是灿若星河，成为民族文化的瑰宝。吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生，同时对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素质都很有裨益。《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标”中更明确要求“诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。”语文教学实践中，需注意以下几点：
一、腹有诗书气自华，最是书香能致远——注重氛围
1.创设环境展经典
人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。“昔孟母，择邻处”，孟母三迁的故事就说明了环境的重要。营造书香环境，“让每一块墙壁都说话”，在教室里张贴诗人画像，名诗名句，并定时更换，让孩子浸润在经典文化的氛围之中。
2.落实课时诵经典
每周安排一节诵读课，指导孩子阅读经典诗文；语文课前三分钟，背诵经典诗文。发动家长积极支持经典诵读活动，让孩子人人拥有经典读本，保证孩子每天诵读经典20分钟，让孩子养成出口成诵的好习惯。
3.课堂教学渗经典
语文教学承载着对孩子进行思想引领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典诗文，各单元也安排了相应的主题，在教学中教师要结合单元主题，补充相应的经典，让经典渗透在课堂中。
1.挖掘教材，实现“法”的引导
以教材中的经典为载体，教会孩子学习经典的方法，并运用所学方法读懂经典，运用经典。其次结合教材补充经典。小学语文教材按单元主题来编排，每个单元分别渗透了爱心、惜时、诚信、勤奋等内容。
2.开展活动，实现“趣”的激发
（1）借助传统佳节开展活动。春节、元宵、中秋、端午、重阳等都是中国人的传统佳节。为庆祝传统佳节可发动孩子收集有关的经典诗文，或摘抄，或交流，或办手抄小报。
（2）不同年段开展竞赛。为了使孩子学习经典诗文不枯燥，充分调动孩子的积极性，低年段时开展“古诗朗诵”擂台比赛。孩子们摇头晃脑地吟诵着“小时不识月，呼作白玉盘”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，让稚嫩的童音回荡在校园上空。中年段时开展“经典伴我成长”演讲比赛，孩子们侃侃而谈自己在诵读经典中得到的收获和启迪，以及对人生的感悟。高年段时开展“读中华美文，感受华夏文明”作文比赛，孩子们在字里行间中对古代圣贤的崇敬，对悠久历史的自豪。
3.引导巧背，实现“量”的积累
古人云：为文之道在于厚积而薄发。小孩子只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到经典文化的浸润，从而丰富自己的语言。在教学中我主要以下几种方法引导孩子巧背，实现“量”的积累：
（1）表演背。经典诗文不是无情物，根据低中年级孩子的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，增进对经典诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。例如，一年级孩子背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，老师除了指导他们背诵的语气外，还引导孩子用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。恰当的语气和体态语能促进小孩子的记忆与理解，加深了印象，提高了兴趣。从而促使其背得快，记得牢。
（2）据意背。据意背是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如将诗分为写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗等。如写景诗：《西湖》《山行》等；言志诗：《石灰咏》《无题》等；送别诗：《别董大》《赠汪伦》等。引导孩子据意背能促使他们分类清，背得多。
（3）据时背。据时背是根据经典诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式。顺着四季走来，从《早春》、《春江花月夜》到《夏日》、《小池》；从《秋浦歌》、《秋思》到《冬景》、《江雪》，孩子们背过了灿烂的春，缤纷的夏，金色的秋，绚丽的冬。这种形式为孩子引领了路子，也为大量地背诵奠定了基础。
（4）创设情境背。孩子背诵时，充分利用各种手段，创设一种吟诵氛围，引导他们入情入境地背诵。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是孩子喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进背诵。
三、一枝独放不是春，百花齐放春满园——注重激励
小学第五届中华经典诵读表演赛主持串词
（开场白）
甲：尊敬的各位领导
乙：尊敬的各位来宾
丙：敬爱的老师们
丁：亲爱的同学们
合：大家下午好！（掌声）
甲：我是主持人万xx。
乙：我是主持人周xx。
丙：我是主持人张xx
丁：我是主持人李xx
合：今天，由我们主持这次活动，陪大家欢度美好的节日!
丙：送走了五月的草长莺飞
丁：迎来了六月的丽日骄阳
甲：晓xx冰莹，花红柳翠！
乙：暖风拂面，笑语盈盈！
甲：今天，是个特殊、美好的日子。
乙：今天，是难忘、幸福的一天。
丙：今天，我们在这里隆重聚会，丁：欢庆这一年一度的国际儿童节!
丙：庆六一盛典，庆佳节良辰！
丁：与歌舞相伴，与经典同行！
甲：和圣贤对话，我们在书香弥漫的校园里诵读经典；
乙：和先哲对话，我们在满园书香的校园里感受经典。
丙丁合：官薛小学第五届中华经典诵读表演赛现在开始
甲乙合：让我们以热烈的掌声欢迎李校长为本次活动致辞。（掌声）
（主持串词）
甲：谢谢李校长热情洋溢的讲话！
乙：中华文化，源远流长，国学经典，诵读不衰。
丙：经典的语言，蕴藏着五千年悠久的历史文化；
丁：经典的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵。
甲：它如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；
乙：它如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
丙：诵读国学经典，让华夏精神在我们的血脉中流淌，丁：诵读国学经典，让民族文化支撑我们人格的脊梁。
甲：今天，我们欢聚在官薛小学，诵读千古美文，传承华夏文明；
乙：今天，我们登上这夏日舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。
甲乙合：诵读中华经典，传承人类文明！
丙：雅言传承文明
丁：经典浸润人生
丙丁合：让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。
合：让我们用热烈的掌声，预祝同学们在今天的诵读中，取得优异的成绩。（掌声）
甲：本次诵读比赛分低年级组、中年级组、高年级组。首先出场的是低年级组的选手。
乙：出场的顺序依次是：二年级团体、一年级团体、二年级个人、一年级个人，四（1）班团体、四（2）班团体、三年级团体
丙：四（1）班个人，四（2）班个人、三年级个人；六年级团体、五（1）班团体、五（2）班团体、丁：六年级个人、五（1）班个人，五（2）班个人。首先出场的是二年级团体。
1、《雷锋叔叔你在哪里》
甲：雷锋，一个永远响亮的名字；
乙：雷锋，一块依然闪光的丰碑。
甲：有春风的地方就有雷锋；
乙：有爱心的地方就有雷锋。
甲：让我们顺着弯弯的小路，去寻找雷锋的足迹吧！
乙：请欣赏由二年级同学集体诵读的诗歌《雷锋叔叔你在哪里》。请一年级团体做好准备。掌声有请二年级团体。
2、《三字经》之
三、之四
丙：感谢二年级同学为我们带来的诗歌朗诵，请评委老师打分。
丁：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化 ；
丙：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。
丁：《三字经》这部蒙学著作，三字一句，两字一韵，琅琅上口，家喻户晓，流传千年。
丙：《三字经》有生动有趣的人物历史故事，有寓意深刻人生的道理，有说不尽道不完的内涵，却又浅显易懂„„
丁：“经子通，读诸史。”我们知道什么是灿烂文化；
丙：“考世系，知终始。”我们懂得什么是悠久历史！
丁：经典长盛不衰，经典百读不厌。
丙：走进经典《三字经》，让我们倾听古代圣贤的感人故事，聆听语重心长的谆谆教诲。
丁：下面请欣赏一年级同学给我们表演的诗舞《三字经》之
三、之四。请二年级文昭怡同学做好准备。掌声有请一年级团体！
3、《我们的教师》
甲：感谢一年级同学为我们带来的经典朗诵，请评委老师为一年级团体打分。二年级同学集体诵读最后得分为（）
乙：是谁把雨xx撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？
甲：是您，老师，您是一位伟大的园丁！
乙：我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的！
甲：老师！您辛苦了！
乙：我们向您致以崇高的敬意！
甲：让我们感谢“我们的教师”。请同学们聆听二年级文昭怡同学诗朗诵《我们的教师》。
乙：请一年级尹轩、胡可喧同学做好准备。有请二年级文昭怡同学，请大家掌声欢迎!
4、《快乐的节日》
丙：谢谢二年级文昭怡同学为我们带来的诗文朗诵，请评委为二年级文昭怡同学打分。一年级同学集体诵读最后得分为（）
丁：妈妈的爱我们终身难忘，也难以回报。
丙：她如春的乐章，是美的咏叹。
丁：小鸟在前面带路，丙：花儿向我们点头，丁：唱啊，跳啊，我们一起度过这快乐的时光。
丙：请欣赏一年级尹轩、胡可喧诗歌朗诵——《快乐的节日》。四（1）班团体做好准备。
丁：有请一年级尹轩、胡可喧同学登场。请大家欢迎!
5、《少年强》
甲：感谢一年级尹轩、胡可喧同学为我们带来的经典朗诵，请评委为一年级尹轩、胡可喧同学打分。二年级同学个人诵读最后得分为（）
乙：同学们，当我们欢度节日的时候，可曾想过先辈对我们的期望？
甲：少年强，心飞扬；
乙：情无疆，义坦荡。
甲：少年强则国强；
乙：少年富则国富。
合：我的渴望，我的荣光！
甲：请欣赏四（1）班同学集体朗诵——《少年强》。四（2）班同学做好准备。
乙：掌声有请四（1）班团体出场！
6、《明日歌》
丙：感谢四（1）班团体为我们带来的经典朗诵，请评委为四（1）班团体打分。一年级同学个人诵读最后得分为（）
丁：时光匆匆，不舍昼夜；
丙：日月如梭，白驹过隙。
丁：昨日已不再来，丙：今天正在继续。
丁：春去秋来，明日几何？
丙：让我们一起来欣赏四（2）班表演的伴舞诗《明日歌》。
丁：三年级同学做好准备。掌声有请四（2）班团体！
7、《拜新月》《遗爱寺》《嫦娥》《千字文》
甲：谢谢四（2）班团体为我们带来的古诗文经典朗诵表演，请评委为四（2）班团体打分。四（1）班同学集体诵读最后得分为（）
乙：少女拜新月；嫦娥悔偷药；
甲：泉声鸟语遗爱寺，弄石寻花白乐天；
乙：天地玄黄，宇宙洪荒。
甲：寒来暑往，秋收冬藏。
乙：请欣赏三年级为我们献上的团体朗诵《拜新月》《遗爱寺》《嫦娥》《千字文》。
甲：四（1）班孙琪丹做好准备。掌声有请三年级团体代表登场！
8、《少年行》《架上鹰》《征夫怨》《马嵬》
丙：感谢三年级团体为我们带来的古诗朗诵，请评委为三年级团体打分。四（2）班同学集体诵读最后得分为（）
丁：架上鹰的远大理想，何时能实现？
丙：三十万的征夫恨怨，该向谁诉说？
丁：石壕村的生离啊，远胜马嵬坡死别！
丙：看咸阳游侠，英姿飒爽。雄心共豪情齐飞的，将士与战马同征。
丁：接下来请欣赏四（1）班孙琪丹同学，古诗朗诵《少年行》《架上鹰》《征夫怨》《马嵬》。
丙：四（2）班个人代表做好准备。掌声有请四（1）班孙琪丹同学闪亮登场！
9、《长歌行》
甲：谢谢四（1）班孙琪丹同学为我们带来的经典诗歌朗诵表演，请评委为四（1）班个人代表打分。三年级同学集体诵读最后得分为（）
乙：在漫长的时间长河中，人的一生很短暂。
甲：所以，古人常叹，人生易老，韶华易逝。
乙：阳春布德泽，万物生光辉。让你思绪万千，百感交集。
甲：少壮不努力，老大徒伤悲。让你珍惜青春，勤奋学习。
乙：下面请欣赏由四（2）班给我们表演《长歌行》。
甲：三年级栗文、张诗颖做好准备。掌声有请四（2）班代表张xx、李xx同学登场！
10、《六一的歌》
甲：感谢四（2）班代表为我们带来的《长歌行》诗歌朗诵，请评委为四（2）班代表打分。四（1）班同学个人诵读最后得分为（）
乙：“六一”的歌声，为什么这样动听?
甲：“六一”的孩子们，为什么这样欢畅？
乙：你知道，他知道，大家全知道。
甲：全世界少年们的节日已经来到，合：全世界最天真的节日就在今朝。
乙：下面请欣赏三年级栗文、张诗颖同学诗朗诵《六一的歌》。六年级同学做好准备。
甲：掌声有请栗文、张诗颖同学登场！
11、《中华少年》
甲：谢谢三年级栗文、张诗颖同学为我们带来的古诗朗诵表演，请评委为他们打分。四（2）班同学个人诵读最后得分为（）
乙：我是冰山上的雪莲； 甲：我是海风中的乳燕； 乙：我是蓝天下的雏鹰； 甲：我是黄河边山丹丹。
乙：我是神州大地的希望，合：我们是中华的少年！甲：我们为祖国拥有丰富的资源、灿烂的文化而骄傲；
乙：我们为祖国拥有悠久的历史、美好的未来而自豪。
甲：接下来请欣赏六年级团体表演的《中华少年》。
乙：五（1）班团体做好准备。掌声有请六年级团体闪亮登场！
12、《沁园春·长沙》
丙：感谢六年级团体为我们带来的经典诗词朗诵，请评委为六年级团体打分。三年级同学个人诵读最后得分为（）
丁：恰同学少年，风华正茂。
丙：看万山红遍，层林尽染。
丁：诗人毛泽东，书生意气，挥斥方遒。
丙：领袖毛泽东，指点江山，激扬文字。
丁：一篇长沙，大气包举；
丙：一曲沁园春，情采飞扬。
丁：请欣赏五（1）班同学为我们朗诵《沁园春·长沙》。请五（2）班同学作好准备!
13、《中华少年》
甲：谢谢五（1）班团体为我们带来的古诗朗诵表演，请评委为五（1）班团体打分。六年级同学集体诵读最后得分为（）
乙：不期望脚下阳关道，甲：不幻想头顶艳阳天，乙：不迷恋蜜罐温床，甲：不忘记战歌飞旋！
合：要谱写中华更璀璨的诗篇！
乙：下面请欣赏五（2）班同学给我们表演《中华少年》。
甲：请六年级周xx同学作好准备!掌声欢迎五（2）班团体登场！
14、《岳阳楼对联》
丙：感谢五（2）班为我们带来的诗歌朗诵，请评委为五（2）班打分。五（1）班同学集体诵读最后得分为（）
丁：洞庭天下水
丙：岳阳天下楼
丁：一楼何奇？两千年湘楚文化尽收眼底；
丙：诸君试看：八百里洞庭风光一览无遗。
丁：名楼风景好，丙：唯楚英才多。
丁：眼前忧乐谁无意，丙：天下江山此最雄。
丁：请大家用热烈的掌声，有请六年级周xx同学，为我们献上《岳阳楼对联》！请五（1）班高冰同学作好准备!
15、《海燕》
丙：谢谢六年级周xx同学为我们带来的名联朗诵表演，请评委为六年级周xx同学打分。五（2）班同学集体诵读最后得分为（）
丁：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
丙：在乌云和大海之间，海燕高傲地飞翔。
丁：暴风雨！暴风雨就要来啦！
丙：让暴风雨来得更猛烈些吧！
丁：高尔基的《海燕》，是无产阶级文学的开山之作。
丙：它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
丁：他以激昂的浪漫主义激情，气势磅礴的艺术笔触，对不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利的“海燕”给予了最真挚、最热忱的赞颂！
丙：请欣赏由五（1）班高冰同学表演的散文诗《海燕》。请五（2）班团体作好准备!
丁：掌声有请五（1）班团体登场！
16、《满江红•怒发冲冠》《念奴娇•赤壁怀古》
丙：感谢五（1）班同学为我们带来的经典朗诵表演，请评委为五（1）班团体打分。六年级周xx同学诵读最后得分为（）
丁：三十功名尘与土，丙：八千里路云和月。
丁：精忠报国，何时朝天阙？
丙：大江东去，浪淘尽英雄！
丁：早生华发君莫笑，丙：风流人物在今朝。
丁：壮志未酬武穆恨，丙：风流倜傥东坡才。
丁：接下来请欣赏五（2）班个人表演的诗朗诵《满江红•怒发冲冠》《念奴娇•赤壁怀古》。
丙：请大家用热烈的掌声欢迎五（2）班个人登场！五（1）班同学集体诵读最后得分为（）
甲：感谢五（2）班个人精彩的表演！谢谢！
乙：歌声悠扬绵长，甲：舞姿婀娜盈盈。
乙：听，莫等闲，白了少年头，空悲切。多么发人深省啊！
甲：看，江山如画，多少豪杰竞折腰！我们感慨万千！
乙：今天我们坐在这里决不仅仅是诵读经典，更重要的是感受民族精神带给我们的力量和启迪!
甲：下面我宣布休息10分钟。
（播放《同一首歌》音乐）
乙：下面有请李校长宣布本次活动的结果。
（结束语）
甲：丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩，乙：悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵。
丙：中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响；
丁：中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。
甲：我们在诵读中感受美文经典！
乙：我们在回味中享受诗情画意！
丙：今天,畅游在经典的海洋,我们的胸怀变得更加壮阔；
丁：今天，站立在经典的山巅，我们的视野变得更加高远。
甲：愿中华诗文艺术之花永远芬芳！
乙：愿五千年文化的血脉永久传承！
丙：愿荆楚儿女豪情满怀，再谱新的乐章！
丁：谢谢同学们的精彩表演！
甲：谢谢各位领导、老师的悉心指导！
乙：祝各位领导老师们同学们身体健康，万事如意！
这是一部蒙学著作，三字一句，两字一韵，琅琅上口，家喻户晓，流传千年，有生动有趣的人物历史故事，有寓意深刻人生的道理，有说不尽道不完的内涵，却又浅显易懂……请欣赏五年级集体诵《三字经》。
2、四年级 孙向东 古诗连诵 华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。我们赞美那些古代的诗人们，他们对生活有独特的体验，谱写了一首首动人的诗章。请欣赏四年级 孙向东 古诗连诵
3、五年级白锦卓《如梦令常记溪亭日暮》《春夜喜雨》
唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠，唐代被称为诗的时代，唐代诗人杜甫堪称诗圣，女词人李清照也成为一代词宗，名垂千古。请欣赏五年级白锦卓《如梦令常记溪亭日暮》《春夜喜雨》
4、三年级 门钰航 古诗连诵 天地有四方——东南西北，自然有四季——春夏秋冬，人生有四味——酸甜苦辣。聪明的诗人们，往往把人生的不同体验寄寓在四季的不同风光中。是啊，赞美四季就是赞美我们美好的生活。请欣赏三年级 门钰航 古诗连诵
5、二年级集体诵《弟子规》
泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”让我们明白了如何做人。“事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏。”让我们明白了如何做事。请欣赏二年级同学带来的“《弟子规》”
6、六年级。熊炳祺，王源鑫《我们爱你啊，祖国》
滔滔江河水,淹不尽浩浩中华魂;巍巍昆仑山,锁不住阵阵中华风，请欣赏六年级。熊炳祺，王源鑫《我们爱你啊，祖国》
7、三年级屈佳悦《水调歌头》
感受四季，欣赏四季，在诗歌中与古人一样去赞美四季。苏轼的《水调歌头•明月几时有》，将使我们有另一番滋味在心头。请欣赏三年级屈佳悦朗诵《水调歌头》
8、四年级集体诵《古今贤文》 俗话说人心齐，泰山移，三个臭皮匠赛过诸葛亮，一个好汉三个帮这些都出自《古今贤文》合作篇，请欣赏四年级集体诵《古今贤文》
9、一年级张文豪、牛新智《爱中国》
在浩瀚的书山字海里有一个词汇最神圣，她就是—中国，中国是长城盘旋起伏的气势，中国是黄河一泻千里的雄浑，中国是我们心中的一道道小诗，中国是我们终生不渝的挚爱，请欣赏一年级张文豪、牛新智《爱中国》
10、二年级寇高锐垚《三字经》
“玉不琢，不成器，人不学不知义”我们知道该如何认真学习，“香九龄，能温席，融四岁，能让梨”我们懂得许多做人的道理，请欣赏二年级寇高锐垚《三字经》
11、六年级集体诵《长江之歌》
长江，中华民族圣洁的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，它以磅礴的力量推动着一个崭新的时代。让我们以儿女的情怀依念长江，以饱满的激情赞美长江，以满怀的豪情歌唱长江，请欣赏六年级的《长江之歌》。
12、五年级 黄智涵《弟子规》
中国是具有五千年灿烂文化的文明古国，知恩图报，尊老爱幼，待人诚恳……。这些优良的传统从古至今都为人所熟知，翻开《弟子规》一读，就仿佛置身于文明当中，置身于做人的伦理大道当中。下面有请五年级 黄智涵诵读《弟子规》。
13、一年级集体诵《三字经、《大事记》 《三字经》是我国古代历史上的一套脍炙人口的儿童启蒙读物，汇集了中国古代圣贤的智慧。《三字经》教我们学习和做人的道理。《三字经》教我们智仁忠信，廉耻礼义。请欣赏一年级集体诵读《三字经、《大事记》。
14、四年级陈欣悦《三字经》
三字经也可谓是其中最为经典的一部,朗朗上口的旋律都蕴涵着许许多多做人深刻的道理请欣赏四年级陈欣悦《三字经》
15、二年级 王丁丁《千字文》
《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉子勾划出一部完整的中国文化史基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙的最高水平，请欣赏二年级王丁丁《千字文》
16、一年级李响《祖国祖国我们爱你》
爱的力量市伟大的，爱的力量是无穷的，一年级同学将把爱洒在每一个角落请欣赏一年级李响《祖国祖国我们爱你》
17、六年级张露丹张思雨《蒹葭》
我国的第一部诗歌总集《诗经》共有诗歌305首，诗经里有一种甜美叫在水一方请欣赏六年级张露丹张思雨《蒹葭》
18、三年级集体诵《弟子规》
中华文明，源远流长，先贤孔圣，万古绵长，《弟子规》为我们少年儿童的健康成长指明了方向，请欣赏三年级集体朗诵《弟子规》
：尊敬的各位老师，：亲爱的同学
：大家好！
：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。
：用普通话，弘扬民族文化，传承华夏文明。
用普通话，诵读经典美文，营造书香校园。
周肖小学“诵中华经典，做博学少年，建书香校园”经典诵读活动现在开始，：首先让我们以热烈的掌声欢迎我们的评委上场，他们是····
打开中国文化的历史长卷，穿越千古尘埃，首先向我们彬彬走来的就是儒家文化。儒家经典中，最为朗朗上口、浅显易懂的《弟子规》集中国传统家训、家规、家教之大成!让我们随着婉转流畅的童音，再次感受儒家经典的魅力。请欣赏一年级小朋友带来的经典诵读《弟子规》。
1《弟子规》
“弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信”我们知道该如何认真学习。
“泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”，我们懂得许多做人的道理。
让一年级的小朋友们带我们一起走进《弟子规》。
3《诗词》
诗的语言，蕴藏着五千年悠久的历史文化
诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵 诵读经典，我们寻找万里河山的广阔 对话圣贤，我们感受千年文字的力量 走进诗词，我们走进生活的四季，走进诗词，有歌，诗词像清泉，流进我心窝。下面请欣赏三年级同学表演的诵读方阵《诗韵流香》
5《大学》
书声琅琅，开卷有益。经典美文朗诵是我们太星学子的强项，朗诵成了我们太星一张闪亮的学校文化名片。今年的读书月，太星的校园更是别有一番书香气息，孩子们在《太星魂》的照耀下，诵经典，学做人。孩子们，你们因诵读而美丽，校园因诵读而充满文化的力量。在今天这个特别的日子里，让我们一起用我们琅琅的书声，演绎中华传统经典的精彩，请欣赏五年级学生带来的诵读《大学》。也借此表达我们太星人对我们尊贵的客人的热烈欢迎！
7《教师论语》
几年来，我校一直将“打造书香校园，建设优质学校”作为明确的办学目标，扎扎实实地实施了“读书富脑工程”。营造出浓浓的读书氛围，使太星师生树立了“以读书为乐，以读书为美”的思想。接下来老师们将会给我们带来精彩的诵读《论语》。
《霸王鞭》
甲：霸王鞭，又称“花棍、“钱棍”等，它以一支小巧玲珑、灵巧舞动的霸王鞭打得龙腾虎跃、威武雄壮。
乙：它那飘动的彩绸、飞转的钱棍、矫健的舞姿，加上多种队形的变化，演绎着新时期人们身上那股喜气、虎气。（掌声有请由我校学生为大家带来“百人霸王鞭”舞蹈表演）。
榆社霸王鞭享誉晋中，闻名山西，这不，咱们太星的孩子们也坐不住了，他们要用手中的霸王鞭敲出一片属于自己的天空。请欣赏孩子们带来的舞蹈《快乐小丫》
《 成语接龙》
成语接龙是中华民族传统的文字游戏。它有着悠久的历史，也有广泛的社会基础，是老少皆宜的民间文化娱乐活动！同时成语又是体现我国文字、文化、文明的一个缩影；接下来请欣赏二年级小朋友诵读的《成语接龙》。
4《道德经》
源远流长的中华文明如长江黄河流淌千年，生生不息；博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。两千五百年前，一位西行的老人，给我们留下了一部旷世真言《道德经》。《道德经》被誉为“万经之王”，博大精深，玄妙至极。斯人远去，长风如歌，中华经典的深邃思想一直与我们同行，浸润我们的心灵，请听四年级同学们带来的经典诵读《道德经》
6《学生论语》
“子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎?”是圣人孔子留给我们经典思想，《论语》是经典中的经典，古人云“半部论语治天下”。同学们，学了《论语》就可以修身、齐家、治国、平天下啦！接下来就让我们与六年级的同学们一起走进《论语》
《鼓振太星》
威风的锣鼓响起来！刚劲的舞蹈跳起来！响亮的口号喊起来！太星学子在各级领导的关怀和引领下，在老师辛勤的培育下健康、茁壮的成长。今天，他们要用优美的舞姿来抒发对太星的热爱，有请孩子们带来的舞蹈《鼓振太星》
10《太星魂》
三十年来，我们的太星发生了翻天覆地的变化，太星的校园变得更美丽了，太星的学子变得更聪明了，太星的老师变得更时尚了，然而，不变的是太星人那种奋发进取的精神，自强不息的太星人用他们的智慧和坚持打造了榆社基础教育的航母，创造了一个又一个奇迹，接下来请欣赏师生带来的舞蹈
《太星魂》
一部五千年中国文化史,儒释道三家,经史子集浩如烟海,因为孔孟更入世一些,他们讲的多是人情世故,语言也更为朴实,文风也更为扎实,更适合孩子。 都要以人为本。 讲孝道,讲师道,讲仁爱,如果之前没有接触过国学的,最宜从蒙学读物学起。 根据儿童心理认知特点以及年龄特点蒙学读本《 三百千》《 幼学琼林》《 笠翁对韵》等。 如果之前接触过蒙学经典,可以渐进到“ 四书五经”及“ 老庄”。
二、怎样读国学经典
1.时间
每天十五分钟左右读起,循序渐进。 可以早读、午读时间,可以是自习闲暇, 可以是在家里亲子共读。 重要的还是培养坚持的韧性。 这样的安排是依据儿童的身心特点、理解能力,按部就班,由浅到深,由易到难,循序渐进。 孩童就在这一步步的积累中拓宽自己的“ 见识”,吸取人生的智慧,形成丰富的“ 文化教养”。 语文学习重在积累感悟。 小学生的语文学习能力,就是在大量阅读、背诵、积累、运用的语言实践中锻炼出来的。
2.形式
多彩的活动,培植诵读经典的兴趣通过设计不同的朗读方式, 或快或慢,或带读或齐读,或接龙,或默读;低吟浅唱,就是师生对国学经典的语言、节奏、情感交融的过程;诵读理解后,再引导学生讲经典故事、编经典故事、演经典故事……学生既学到了知识,又提高了语言表达能力和演讲能力;画经典,用连环画画出名著中的故事或者插图;演经典,表演展示、内化了学生学习的所得。 当学生有创意地把国学的精髓部分用“ 读、唱、讲、品、书”的形式淋漓尽致地展现出来时,国学经典便如音乐般流入每个学生的心田,营造了更浓厚的诵读氛围。
3.关于背诵
如果一味强调让孩子背诵,孩子压力大,在短期内记下了,但时间一久又忘了。 不如让学生在轻松、安定、愉快的状态下多读、熟读、常读、长读,水到渠成,背的结果自然就实现了。
一、 明确篇目、高度重视
小学生年龄在7至13岁，这一年龄段正是儿童语言发展的关键期，尤其是儿童母语发展的关键期。在这个阶段，儿童思维的发展主要是以直观思维为主，思维能力比较单一，比较适合背诵一些浅显、简短、朗朗上口的文章。因此，我们为学生选择了《三字经》《弟子规》《千字文》《小学生必背80首古诗》作为背诵内容。具体安排是：一年级背诵《三字经》和《小学生必背80首古诗》中的三十首古诗；二年级背诵《弟子规》和《小学生必背80首古诗》中的三十首古诗；三年级背诵《千字文》的前半部分和《小学生必背80首古诗》中余下的后二十首古诗；四年级背诵《千字文》的后半部分，五、六年级则对前面所背的篇目进行复习巩固。
二、 榜样示范、激发兴趣
1. 教师榜样示范。引领学生步入“经典”，教师阅读与学生阅读就要形成一种“共鸣”效应，教师的率先示范，拉近了师生的距离，做他们“经典诵读”的领路人，教师真正成为学生的良师益友，与学生共成长。
2. 激发学生兴趣。要让小学生长期坚持诵读中华经典古诗文，就要让他们由“要我背”变为“我要背”“我爱背”。刚开始，不必刻意地要求初入学的孩子去背诵什么经典，而是让他们找一找谁家有《三字经》《弟子规》等书。书找来后，早读时，老师引导性地读上几行，学生们定会特别感兴趣，模仿着跟老师读。时间一长，字认识了，意思也懂了，学生们的兴致就会越来越浓厚。
3. 诵读形式多样。为保持学生背诵热情的持久性，在读背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，或抢背，多种方式交替进行。诵读形式的多样化，让学生感受到了读、背的乐趣，使学生在愉悦的氛围中不知不觉达到了背诵的目的。
三、 合理运作、保障有效
1. 时间落实。全面展开课外诵读中华经典古诗文实践活动，首先要解决的是时间问题，我们采取了以下措施：① 在每周“大课间”之外，安排两次师生共同诵读中华经典古诗文课。② 实行“一日三诵”：每天早晨和中午各安排十分钟“诵读经典”，由教师组织学生诵读中华经典古诗文；每天晚上回家后把当天诵读的内容背给家长听。
2. 指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法，或是结合内容讲一个有趣的故事，或是朗诵一段文字，或是摘要讲一些学生前所未闻的知识，或是讲解一些背诵的方法，或是看录像、欣赏音像资料等等。对于学生不懂之处，教师要有选择地加以指导、点拨。
3. 检查落实。对中华经典古诗文诵读情况要经常检查、督促、交流、评价，以督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。在师生共同背诵的过程中，要及时表扬鼓励，有时简单的“你真行”“你真棒”的口头鼓励，就能引发学生积极表现的欲望。一天鼓励几个同学，坚持经常，这样，全班同学都能始终处于奋进的状态，班内就会形成“比”“赶”“超”的氛围，使学生由原来的无意背诵变为有意识的自觉主动背诵。为长久保持学生的积极背诵状态，可以结合“成长记录袋”的形式，给学生发放《诵读记录卡》，把背诵的篇目记在表上，同时背诵到一定数量就在登记表上印一朵小红花，获得十朵小红花后就可以成为“背诵大王”。“背诵大王”每月评比一次，不受人数限制。《诵读记录卡》期末时装入个人成长档案。这样，大大激发了学生的诵读热情，个个都有渴望成功的动力。
四、 搭建展示平台
我们还要为学生搭建展示的平台，开展丰富多彩的课外经典诵读活动，不断提高学生课外经典诵读的兴趣。可以定期在升旗仪式上以班级为单位进行中华经典古诗文的诵读展示活动；学校每学年举办“经典诵读节活动”；结合各项阅读竞赛，开展经典阅读故事会、经典妙语欣赏会、优秀经典诗文朗诵赛等活动。
总之，经典是在漫长历史中达成共识的传统著作，诵读经典就是让学生们读“最精华的书”“最永恒的书”“最有用的书”。
（作者单位：安徽省定远县职工子弟小学）
男：尊敬的老师： 女：亲爱的同学们： 合：大家下午好！男：中华文明，源远流长，女：千古美文，流传四方。男：灿烂的文化丰盈着我们的童年，女：沁人的书香浸润着我们的成长。男：在书香四溢的校园中，女：在书声琅琅的教室里，男：我们废寝忘食，从书海中获取知识的宝藏，女：我们如饥似渴，从经典中吸取人生的智慧。男：在这个美好的秋天里，女：在这个特别的日子里，合：刘石畔小学典诵读活动现在开始！
男：春暖花开，冰雪融化，万物复苏，柳绿花红—— 女：请欣赏一年级王宇星带来的《春天来了》
男：那么多次 期待已久的旅行真正到来的时候 还是带着一点点彷徨每次旅行结束 自己都还没来得及释怀其实 一直都有很认真地思考旅行的 意义。
女：请欣赏一年级王宇星带来的《旅行者之歌》 男：源远流长的古典诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝 女：那一曲曲动人心弦的诗歌给了我们美好的享受 男：请欣赏一年级王宇星带来的《小纸船》 女：灿烂时光中，我们诵读诗文，营造书香校园。合：让我们和诗歌经典一起神采飞扬!女：请欣赏一年级王宇星带来的《小池塘》
男：我真希望，真希望——
女：听一年级的崔建生为大家带来《我真希望》
男：看，那一望无际的田野里，放学归来的孩子们多么快乐！女：下面请欣赏一年级同学带来的《乡下的孩子》、《我想》 女：感恩老师，感恩父母，感恩帮助我的每一位同学，让我们心怀感恩，去倾听二年级牛飞燕为大家带来的《感恩》
男：牛飞燕同学朗诵得真好！岳钿准备朗诵《旅行者之歌》 女：春天是一个美好的季节，让我们一起随着二年级的缪远露去寻找春天，请欣赏 《找春天》 女：伟大的祖国，山河壮丽： 男：山，起伏蜿蜒，雄奇险壮，女 ：水，涓涓细流，浊浪排空，李政诵读《歌唱祖国》
女：优美的散文我们不仅能倒背如流，而且能用我们甜美的歌喉唱出来，请听《假如我是》
男：刘石畔小学很重视校园文化建设，校园的每个角落都散发出文化气息，培育了我们的未来太阳，请欣赏二年级的小集体《初升的太阳》
女：当国歌奏响时，我们心潮澎湃；当五星红旗升起时，我们思绪万千；祖国啊！我们为你骄傲，为你自豪，请二年级同学朗诵《歌唱祖国》。
男：清爽的风送来世纪的春雨，大地一片生机，一片新绿； 女：雨啊，带去大地百年的尘烟，祝福千年希望之树常绿； 男：雨啊，眺望未来收获奇迹，期盼蓝蓝海峡的世纪团聚。请欣赏由三年级同学程责恒朗诵的《雨》
合：一年四季有春天、夏天、秋天、冬天、天气也随着一年四季变化着，我们听听三年级李欣怡朗诵的《多变的脸》
男：“大海——变换的生活，生活——汹涌的大海”，波涛汹涌的大海变幻莫测，一如我们的生活，有喜有悲，包罗万象，我们应如海燕在生活的风浪中自由飞翔。请欣赏三年级贺欣彤的《海底世界》。女：当我们仰望蓝天的时候，心灵是否飞翔了远方？当我们面朝大海的时候，胸怀是否宽广无限？让心灵自由自在的远航吧，请欣赏三年级李芝蓉带来的朗诵《拉萨的天空》
男：你们未能走完的征程将有我们进行！请欣赏三年级李倩同学的《北大荒的秋天》
女：在这美丽的季节里让我们献上对老师最真挚的祝福 男：请听三年就小集体：《最美的叶子 》，《翠鸟》
女：我喜欢小猫，它会捕老鼠，更爱吃鱼，我们看看它捕鱼的情景吧!四年级赖欣欣朗诵的《猫》。
男：小猫好馋啊！没有捕不到鱼，而把自己全身弄湿了，真是得不偿失呀！谁再来说说你喜欢的小动物。
女：我喜欢燕子，它们的叫声可动听了，有首诗是这样写的。!四年级尹廷润朗诵的《燕子》
男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。男：我们学校营造书香校园，诵读经典美文，以传承华夏文明。女：有请四年级陈小龙朗诵《圆明园的毁灭》
男：我记得我们以前常常能看到麻雀的身影，我们今天一起看看四年级王金彪朗诵的《麻雀》
女：我们每一个人都有一双慧眼，它是我们心灵的窗户。请欣赏四年级贾佳同学的《眼睛》
男：桂林是一个有山有水的地方，我们一起听听四年级带来的小集体《桂林山水》《春天的小雨》
合：感谢四年级同学带来精彩的演讲。
女：怀旧是一种学习，请欣赏五年级曲鑫亮带来的《赤壁怀古》 男：高天上一轮明月，阅尽了古今变迁，人世纷扰，悲欢离合。因此，借月咏怀之作，世代不绝。请欣赏五年级柯楠朗诵苏轼的《水调歌头》一出，技冠群芳，成为领衔之作。
合：万山红遍，一派壮丽秋景，风华正茂，一段峥嵘岁月。一个伟大的豪迈，一个热血青年的情怀，一副美丽的山水画卷，激励着我们奋勇争先。下面就让我们随着五年级的叶政明同学，走进《沁园春·雪》 女：没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。滴水之恩，涌泉相报。五年级嵇成果同学带来了一首诗《感恩的心》。
合：大海有宽阔的胸怀，我想面朝大海，必定会春暖花开。请欣赏何佳辉带来的《面朝大海》
男：黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的热血，长城是我的手臂，泰山是我站立的脚跟。我骄傲我生长在这片土地上，我骄傲我是这片土地上的人，一个中国人！下面，一起来聆听五年级的同学们带来的朗诵《我骄傲，我是中国人》掌声欢迎。
女：一首优美的抒情诗，就宛如一曲优雅动听的轻音乐，就让我们在杳渺的音乐声中，追寻着徐志摩的足迹，请让五年级的同学《再别康桥》带我们一起感受康桥如梦如幻的诗情画意„„ 合：感谢五年级的同学带来了精彩的朗诵。
男：江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”，毛泽东主席在北国描绘了壮丽河山的雪景，下面有请六年级刘文龙同学为大家朗诵《沁园春、雪》。
男：无论走多远，我们都不能忘记自己是中国人，女：无论到何时，我们都不能忘本，我们是炎黄的子孙。男：祖国，这个字眼包含着多少魅力啊！女：她是我们的母亲，养育了十三亿的中华儿女。男：“风声，雨声，读书声，声声入耳。女：家事，国事，天下事，事事关心。”
男：这是一副享有声名的对联。我们青少年不能两耳不闻窗外事，那么，我们应该怎么样呢？
女：下面我们一起来欣赏六年级张 宇鹏为我们带来的《叶挺的囚歌》。男：沐浴书香，快乐成长，结束语：
1、让我们记住这些美丽的瞬间，有这些瞬间，我们的日子不再平庸；
2、让我们记住这些感动的时刻，有这些时刻，我们的生活不再单调。
甲：我们赞美那些古代的诗人们，他们对生活有敏感的心灵，独特的体验，谱写了一首首动人的诗句
乙：我们吟颂那些优美的诗歌，他们脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶。
甲：读千古美文，同经典相伴。
乙：诵中华经典，与圣贤同行。
合：古槐小学五年级古诗文诵读活动——现在开始！
甲：今天我们相聚，一首摇曳的小诗让我们心醉。听，明媚的阳光带来了春的声音。让我们随着朱熹的脚步去寻找《春日》。
春日_作者：朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
〈咏柳〉【唐】 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。…
甲：东方之美滋养着龙的传人，五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶 三衢道中（宋）曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
小池杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方宋·杨万里.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
乙;五千年文化植根在我们心田。八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
杜牧--山行
远上寒山石径斜,白云深处有人家
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
枫桥夜泊张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《九月九日忆山东兄弟》作者：王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人
乙：歌声永远是青春的主旋律，动听的的音乐，优美的景色再加上朗朗诵读之声，（男）中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。（女）它如春日的百花，散发着馥（fù）郁的芳香。
它又如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；
绝句杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白露上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
江雪柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
梅花王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪为有暗香来
江 雪刘长卿 柳宗元
日 暮 苍 山 远，千 山 鸟 飞 绝,天 寒 白 屋 贫。万 径 人 踪 灭。
柴 门 闻 犬 吠，孤 舟 蓑 笠 翁，风 雪 夜 归 人。独 钓 寒 江 雪
甲：古诗是一扇神秘的门，他垂青于每一位敲门者。
乙：古诗是一扇清新的窗，她激励着每一个寻梦者。
甲：读诗吧！让贫乏和平庸远离我们；
乙：读诗吧！让博学和睿智丰富我们；
合：读诗吧！让我们年轻而澄澈的心灵，一路书香、一生辉煌！
男）金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。（女）金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。（男）中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响。中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。（女）吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌
吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁
（男）丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩
（女）悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵
（男）愿中华诗文艺术之花永远芬芳
一、讲故事与培养诵读兴趣相结合
如何让孩子们以极大的兴趣投入到诵读经典诗文的活动当中呢？这是我们开展诵读活动必须解决的首要问题。
低年级的学生由于识字量和阅读量不足，他们对古诗文的兴趣并不浓厚。为了提高他们对古诗文诵读的兴趣，开学之初，我首先精心挑选十首经典诗文并向学生作介绍，坚持每周讲一则古代诗人的轶事并介绍一首相关的古诗文，让学生在课间、课后、家里练习背诵，还要求他们把故事转述给父母听，让家长加以评价。通过这样的活动，学生的诵读兴趣渐渐提高了。在上古诗文时，我还适时地引入某段背景故事或诗人轶事或个人经历，激发学生的学习兴趣。如学习张继的《枫桥夜泊》之前，我给学生讲述张继当时夜泊枫桥的故事，让学生体会诗人独在异乡，孤独寂寞之感，从而倍增对亲情的依恋和珍惜。为了提高他们的学习兴趣，我还把自己在枫桥的留影拿到教室和学生共赏，从而拉近了学生对诗中人和景的距离。
二、日常学习不忘诵读经典诗文
平时，我们常常把诵读经典诗文融会到日常学习之中，每天坚持诵读。
1??课前诵读3分钟。该活动必须长期坚持才能让学生得到丰富的积累，同时还能使班级的课前准备更有序。
2??我精心挑选了一些适合小朋友学习的文质兼美的诗歌推荐给学生，还列出明确而详细的背诵一览表，督促学生背诵，并根据背诵情况给予奖励。在早晚读的时间或者自习课里，我经常对推荐的古诗文进行穿插介绍、组织吟诵。
3??每周，我都会布置相应的古诗文背诵作业，让学生回家后与家长一起背诵。
4??在学生积累了一定的优美诗词后，我都会叫学生准备一本摘抄本，让学生通过书写摘抄，提高审美情趣和积累语文知识。
5??在平时的教学中，我适时而巧妙地运用经典诗文名句，并鼓励学生在作文中引用经典名句，对引用恰当的学生给予表扬，使学生有一种成就感。
三、练习书法和诵读经典相结合
在上书法课的时候，我先让学生每人准备一本《经典诗文临摹本》，让学生先诵读临摹本中的经典诗文，然后讲一讲作者的经典故事，最后才指导书法练习。通过练汉字、写书法，学生能不断提高审美能力，感受到古诗文的精彩和民族文化的博大精深。
四、日常生活与诵读经典紧密联系
我国有着许多历史悠久的传统节日，在某个节日或节气到来时，学习有关这个节日的古诗会让学习效果事半功倍。如在三八妇女节、父亲节、母亲节到来时，吟诵《弟子规》“入则孝，出则悌”部分；在春意盎然、杨柳依依的春天，介绍学生诵读贺知章的《咏柳》和朱熹的《春日》；清明时节，师生一起学习杜牧的《清明》；重阳节，让学生诵读王维的《九月九日忆山东兄弟》；元旦前后，可学习王安石的《元日》等。组织学生外出游玩时，不失时机地启发学生分析所见所闻、吟诵相关诗词。
五、诵读经典与绘画有机结合
古人云：“诗中有画，画中有诗”。一首首好诗就像一幅幅富有诗情画意的图画。根据古诗的这一特点，我每次上完古诗，一般都会依据诗歌内容画一幅画，或出示一幅图画让学生配上合适的古诗，或让学生为古诗词配画。这样做，既培养了学生的审美情趣，又锻炼了动手能力。
六、在语文教学中渗透诵读方法
1??对于课文中的古诗教学，我认真渗透“重情趣、重感悟、重积累、重习惯、重迁移”的教学思想，创设具体的情境营造课堂教学氛围，注重由课内向课外延伸，力争使古诗文的教学实现创新、高效。如教学写景的古诗时，我采用“诵读感悟，情境导学”，充分利用音乐、图片等创设多种情境，引导学生想象体验，潜心感悟，动情朗读。而在教学叙事诗时，采用“自读自悟，再现延伸”“质疑问难，推敲赏析”，引导学生在自读自悟的基础上，选择喜欢的方式（如诵、唱、画、编、演等）重现古诗，大大激发了学生学古诗的兴趣。
2??运用现代化技术，营造诵读氛围，将中华经典诗文融入其中，切实培养学生的人文素养、文化底蕴和语文能力。
3??在课堂上，让学生背诵诗词时通过接龙、擂台赛、抢答、评选背诗小能手等形式领略诗趣。在学生诵读的过程中，我提倡“重读背、轻讲析，重陶冶、轻灌输”。对学生接触的一些古诗，我只要求学生对古诗的大意有粗略的了解，对古诗的意境能有大体的感受，初步领略古诗文所独具的韵律美、意境美、语言美。
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