小制作的说明文（共15篇）
国庆节，我去妹妹家玩。到了妹妹家，我和妹妹决定捏橡皮泥。我想做什么好呢？还是做比萨吧！
我先拿出一块黄色的橡皮泥，搓成一个圆滚滚的球，活像一个柠檬。再把“柠檬”压扁，这柠檬变了样，它不再是刚才的柠檬而是一块金黄的烧饼。然后我再拿出一块橙色的橡皮，捏成一条“小蛇”，将它套在“烧饼”的轮廓上，当作比萨的“镶边”。接着我拿出淡褐色的橡皮泥，切成一块块“肉片”黏在比萨上。如果没有蔬菜自然也不算是美味佳肴，我又拿出一块绿色的橡皮泥和桔红色的橡皮泥。绿色切成青菜，而桔红色就切成胡萝卜丝啦！我把它们贴在比萨上，这块比萨就做好了。
这块比萨真是巧夺天工，淡褐色的肉片、绿色的青菜和橘红色的胡萝卜丝嵌在饼中，犹如真的一样，秀色可餐，我情不自禁想咬一口呢！
消防坦克的功能是自动寻找火源和灭火, 它的基本工作流程是:发现火源-定向并驶向火源-向火源喷水灭火。那么, 下面就进一步介绍它工作的原理:
1、发现火源:
要能够实现自动寻找火源, 我们借助的是1个STC89C52单片机和7红外传感器, 程序控制整个过程。通过单片机实时扫描红外传感器传给单片机I/O口的电平信号来实现自动检测, 从而达到寻找火源的目的。
2、定向并驶向火源:
当红外传感器检测到火源发出的红外信号的时候, 单片机对7个红外传感器信号处理分析, 从而确定火源的位置, 并控制坦克小车运动方向锁定火源。
3、向火源喷水灭火:
当坦克小车到达火源后, 单片机通过传感器的信号分析判断是否到达火源。如果确实到达, 则停车执行喷水动作, 直到将火扑灭。
单片机程序由C语言编写与调试。
基于以上原理分析我们需要搭建必须的硬件平台。主要包括:控制模块——单片机系统电路 (5V) ;运动模块及喷水模块——电机驱动电路 (12V) ;检测模块---红外传感器驱动电路 (5V) ;各模块电路如图:
1、单片机控制系统电路原理图如图1: (51单片机最小化系统) 。
2、直流电机电机及水泵驱动电路原理图如图2, PCB图如图3。
3、红外传感器驱动电路,
原理图如图4, PCB如图5。
二、制作过程
1、准备好坦克车模
坦克车模可以通过购买或自己组装, 坦克小车车座如图6所示。车体包括两个直流电机, 能实现分别进行驱动。在安装之前最好测试下直流电机是否能正常转动。
2、电路板的制作
将上面介绍的原理图, 生成PCB图并制作成实物图, 将相应的元件焊接到所有的电路板上。实验自制腐蚀的电源驱动板, 传感器驱动板, 单片机控制模块电路板。每块板上留出连接插头。这里举例电源驱动板如图7示, 其他图从略。
3、喷水装置的制作
喷水装置采用的一个水泵, 和一个装水的塑料杯或易拉罐改装制作。用棒棒胶将水杯和水泵接口出封好, 防止漏水导致系统电路短路。然后将水泵和水杯固定在一块方形板子上以便安装在小车上, 如图8示。
4、电源的制作
总电源使用12V及以上的电源供给, 一部分经过7805稳压给单片机, 传感器直流电机;一部分直接给水泵供电。在此, 我们采用两节6F22S超能干电池串联供电, 如图9所示。
5、模块的连接
将前面准备好的各个模块电路板的接口, 用杜邦线连接好, 搭建好完整的电路。搭建过程中最好搭建一条通路就用万能表测试下, 看看是否连通。
(1) 将坦克车模的两个电机电源线接到电源驱动板的接口, 如图10。
(2) 将水泵的电源接口接到电源驱动板的接口, 如图11。
(3) 将7个红外传感器接到传感器的驱动板上, 如图12。
(4) 传感器信号线接到I/O口
将红外传感器的7个信号输出端接到单片机如图13所示。
(5) 直流电机, 水泵的3根信号线接到单片机I/O口, 如图14所示。
(6) 将外接的电源接到电源驱动板的电源端, 同时将电源驱动板的5V电源分别接到单片机、传感器的电源输入端口为其供电。
6、车体的安装
各个模块连接好后, 就将各个模块分层用螺丝固定好, 最后的消防坦克车如图15。
三、程序设计
将坦克消防车组装好后, 检测并确定各个模块连接正确后, 就开始编写调试我们的程序了。下面将程序给出:
四、常见故障及解决方法
(1) 可能由于电源电压导致的故障 (直接更换电池即可) :
A.电源指示灯不亮;
B.坦克小车的两个直流电机不转或转速超慢;
C.水泵不执行喷水动作, 或喷水量小;
D.小车的各个模块都不工作。
(2) 坦克小车一直都是直行:
A.没有火源 (人工设置火源, 可以采用点亮几根蜡烛) ;
B.红外火焰传感器没有信号的输出:
a传感器电源输入端口将正负接反了, 直接将插线交换后再插入即可;
b看红外火焰传感器已经损坏, 直接换另外一个再试。
(3) 坦克小车不能定位火源:
A.传感器安装的位置不合理 (重新安装传感器的位置和分布, 经过我们测试安装, 以下方式安装灵敏度较高。红色的代表传感器。如图16。
B.2号传感器范围太宽 (制作一个塑料直通外套, 将2号传感器周围的信号屏蔽, 使只能有车体正前方的火源信号才能接收到信号, 如图17。
(4) 坦克消防车, 检测火源不够灵敏:
A.红外火焰传感器测量范围太小 (将除2号传感器外的另外6个传感器周围的塑料套剪短或拆去) 。
B.坦克小车离火源的距离太远, 传感器检测不到 (经多次试验, 由于传感器精度不是很高, 离小车50cm左右的火源, 小车可以容易检测到。因此, 需要将火源不要放得太远)
(5) 坦克消防车不能将火源扑灭:
A.水泵的电压不够高, 力量不足 (更换电池即可) ;
B.杯中的水太少 (添加水即可) ;
C.喷出的水不够散 (可以为小车的喷水头添加一个喷头) 。
(6) 其他故障 (由于制作电路板过程可能出现纰漏, 将电路短路或断路。此时, 需要就将用示波器或万能表一次检测, 直到故障解决) 。
软件部分调试 (假设硬件部分正确)
软件部分采用C语言编写与调试。只要编程思路及算法正确, 在kei C环境调试成功后, 将程序烧到单片机内部, 结合硬件所执行的动作, 不断修改程序, 直到能达到我们的要求。 (在此, 就不必多介绍)
这样, 在以上步骤的基础上, 消防坦克就能正常的工作了!实战图如图18。
关键词：物理教学； 小实验； 小制作
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-045-001
物理作为一门自然学科，其科学性、实验性的特点必然会引发学生对科学知识的学习兴趣，小实验小制作是物理实验探究教学的有效补充和延伸，是物理知识应用于生活实际的具体体现。小制作活动可以一人完成，也可以几个人合作完成。虽然最终不一定能做的很好，但在做的过程中，学生认真的思考了，钻研了，冥思苦想了，已然学会了很多的东西，又因为自己的亲身参与，所以兴趣一直很浓，并把这浓厚的兴趣从课外带到了课内，在基础知识的学习中起到了良好的促进作用，提高初中物理的有效教学，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的宗旨，实现课堂教学的有效性，具有重大的教育和社会意义。现就小实验小制作对物理课堂教学的作用阐述如下：
一、小实验小制作可以提高学习物理的兴趣
教育心理学指出：学习兴趣是在需要的基础上发生的，并在学习过程中发展的。小实验小制作恰是初中生所渴望的活动。学生对感兴趣的活动往往是感知敏锐，思维活跃，注意集中。在这样的活动中，便于施展自己的聪明才智，易于看到自己的“成功”并享受成功的快乐。从而提高了学习物理的兴趣，调动了学习物理的积极性。例如八年级的学生刚刚接触物理，让他们动手完成“装满水的玻璃杯还能装多少回形针”的小实验，感受现象的神奇，产生强烈的好奇心。利用自制教具“静电风车”，演示把摩擦产生的静电储存在饮料杯改装成的“莱顿瓶”中，再把莱顿瓶中的静电引到静电风车上，静电风车就神奇的旋转起来！让学生了解物理实验器材就是来源于生活，变废为宝。
二、小实验和小制作可以拓展和深化物理知识
小实验小制作多是结合物理课堂教学内容，在讲解某一知识前，或讲解完某一知识之后安排的课外活动。活动中，学生可以学到许多课堂上学不到的知识，从而拓宽知识的领域，又因将已获得的知识在实际中的应用，加深了对知识的理解和应用。例如八年级学生学习完声音的相关知识后，我要求学生用家里随时可以找到的材料做一个小乐器，还要求这个乐器要有音调的变化。第二天的课堂上，所有学生都拿出自己亲手制作的成果，都非常兴奋。就连平时不爱学习听课的学困生，都很自豪地献上自己得意的作品。又例如为加深学生对摩擦起电的理解，我把课后摩擦起电的实验与练习中自制简单验电器的实验题结合起来，利用第二课活动时间进行分组实验表演评比。学生分组比赛，都希望自己小组获胜，于是翻资料，找“顾问”，情绪很高。评比时，学生们用各种材料制作产品，有塑料泡沫、牙刷、梳子、兽皮、腈纶布等，验电器式样也各异。让学生通过课外实验，可以大大丰富感性认识，深化与活化已掌握的物理知识。课外实验与课堂教学的密切联系，可以使课堂教学得到不断的补充和延伸。
三、小实验和小制作可以培养和发展多种能力
课内教学内容毕竟要受到教学大纲的限制，而课外小实验小制作无论在内容的深度、广度上，还是在活动的方式、方法上都有较大的灵活性，能够搞得丰富多彩，更大限度地发展学生的兴趣和调动他们的学习主动性。让学生体验“玩中学”，“做中学”的乐趣，使小实验小制作有充裕的时间顺利完成，也让学生有更多的发现新问题的机会，有利于创新思维的培养，同时还有利于培养学生合作交流的意识。例如让学生通过装水的玻璃杯观察书本上和在清水中加盐观察生鸡蛋的浮沉情况小实验，培养学生良好的观察品质，掌握观察方法，提高观察能力，让学生善于发现问题，主动探究，进而培养学生严肃认真的科学态度，并鼓励学生实验的积极性。又如要求学生完成发电机的小制作，不少学生第一次拿起了老虎钳，使用了锉刀，边学边干，在制作过程中就发现的问题及时思考，相互质疑，展开讨论和争论。有一组同学合作完成的摇晃发电机经历前后10多次的尝试-失败-改进-再尝试，最后终于取得成功，他们把一个针筒外面用漆包线缠了300多圈，针筒管内装一块高强度磁铁。线圈两端连接一个发光二极管，晃动针筒，磁铁往复穿过线圈，使得导体切割磁感线相对运动，根据电磁感应定律，有电流产生，可以看到发光二极管不断闪烁。精巧的实验装置和完美的演示效果，获得全班同学一致好评，同时也被他们的坚强不气馁而感动。这一切开拓了视野，丰富了知识，锻炼了能力和技能。
四、如何做好实验、做好小制作，又是摆在我们教师面前的一个问题
根据我多年的教学经验，具体提出以下观点以供参考。第一，尽量利用学生们身边的物体、小物件来做简单的实验。在教学中只要留意，随手可用的器物做物理小实验是非常多的。比如利用学生吃饭的小勺子代替凸面镜、凹面镜，观察凸面镜、凹面镜对光线控制成像情况，小勺都是双面抛光的，对光线有较强的反射作用，既简单方便，又弥补了实验器材的不足。第二，课本或课外的小制作尽量让学生做。比如用一次性杯和线制作“土电话”，在教室里检验固体传声。一次性杯和半透明塑料袋做小孔成像演示器材等效果很好，学生很乐意动手干，积极性高。第三，给一些兴趣浓厚、动手能力强的孩子开设课外兴趣小组，让他们自行选题进行实验制作，虽然不一定成功，但可以培养学生的创新思维和合作意识。
总之，小实验小制作做的好，不仅仅让学生在完成这些“作品”中感到乐趣，更重要的是小实验小制作虽然知识源于书本、课堂，但它的作用远远高于课本知识，在物理教学中发挥越来越大的作用。
参考文献：
[1]蒋志宏.《刍议初中物理小实验、小制作的益处》，《考试周刊》，2011年43期
[2]谷春生.《中学物理课外实验与小制作举例》，《现代物理知识》，2010年01期
老师先给我们讲：看叶子的形状，做什么。于是，我的小脑袋瓜里蹦出好主意）――正面做一只正在找东西吃的小刺猬，而背面却是一只过河的小公鸡。怎么样，不错吧！
刺猬是用枫叶做成的，先将它折叠起来，从中间剪开，在用另外一片杨树叶剪出一个圆圆的眼睛，则他的脚是用不同种类的树叶做出相同大小的圆圈做成的。这个小刺猬就是这么做的，接下来就是在小刺猬的周围画出一些美味的食物，正面的部分就算完成啦
在我家的电视柜上一直摆放着爷爷送我的一艘军舰模型。早餐后闲得无聊，就想动手制作一艘。心动不如行动，我说干就干起来了。
我眼珠子一，准备的工具有：剪刀，胶水，彩色的卡纸、牙膏盒、易拉罐、纸筒、废旧的笔芯、矿泉水瓶、彩笔。制作的过程是这样的：首先，我用牙膏盒做了军舰身，剪了半个牙膏盒子做排水管；然后安一个小圆盒，上面有卫星接收器，旁边我用易拉罐打开一个小洞，做了厨房，安好床沙发布置好宿舍；再用废旧的笔芯做了大炮；接着我折了几架飞机，放到了甲板上；又折了几只救生艇，最重要的是导弹按钮，我赶紧用矿泉水瓶盖制作好；最后就是上色。一架亲手制作的军舰就诞生了。不敢说漂亮，但是爸爸妈妈的脸上露出了满意的笑容，是认同也是鼓励。妈妈说希望我有更多更美更好的作品和我们大家一起分享。
我这次去她家，她正在做“硬纸板手机”，我一听，乐啦，硬纸板手机怎么做呀?做这有什么用吗?我带着疑问，问了问她，原来，因为我们俩在一起玩儿，总是玩儿像大人们那种工作一样，是需要手机的，所以，她做了手机。我心想：我也回家做一个。我给她告了别，就回家准备材料，做了起来!
我飞奔回家，把我的“七彩箱”拿了出来，我从里面把彩色铅笔、水彩笔、剪刀，并找来一个饮料箱，用剪刀剪去上面的一小部分，并在草纸上设计出手机，准备工作完毕后，我便开始了!
首先，我把纸箱上的一小部分修剪成一个手机的外形，然后用铅笔，在上面画上手机的屏幕，按键等重要的东西。可是，一开始，我就出错了，手机的外观我剪得太小了，我只好有重新从纸箱上剪下来一小部分，重新修剪!可是，这一次又太大，唉!万事开头难啊!没关系，重新做，这一次，我终于成功了，手机的外观比我想象的还要好看!接着，我用彩色铅笔在上面画上手机的屏幕，又用荧光笔在上面画上键盘，又在手机的背面画上摄像头，画完之后，我觉得有点空空的，就在上面添了一些卡通头像，我还把按键做成了kitty的头像，样子可爱极了!手机一定要有颜色，我用水彩笔在上面涂上了我比较喜欢的颜色——紫色和白色。涂完后，我觉得用水彩笔涂背景不是特别好看，就把这个报废了，重新做了一个!我按原来的步骤，仔仔细细的去做，当画屏幕、键盘、按键的时候，我用水彩笔画，涂背景的时候，我用彩色铅笔轻轻地涂上背景。涂的时候，我一点一点地涂，涂得非常均匀，颜色也非常好看。我为我做的手机感到高兴，心里想：我真是一个天才，不用别人教，自己就会做!那肯定，因为我是我们家的绘画能手，像这样的制作，都不在话下!
冬天，虽有皑皑白雪，但寒冷的朔风却让人躲在家里不敢出门。套着精美手套的手依然是冰凉冰凉的，但我的脚却暖和和的，这是外婆给我手工缝制的布棉鞋。黑色的灯芯绒面上，还点缀了两朵小红花，虽是冬天，可依然鲜艳地怒放着。
外婆是她们村出了名的巧手，在我的记忆中，有春天的红色的小布鞋，比白色的芭蕾舞鞋多了份艳丽;更多的是冬天里的棉布鞋，软软的棉花铺在鞋底面上，又软又暖，像踩在夏日的云朵上;各色的室内绒毛棉拖整齐地摆放在我家的鞋架上……真的，与布鞋的缘结的太多了，记忆的网里挤的就都是。
记得儿时，我总爱待在外婆家，当时我的理由是外婆烧的菜很好吃，但现在想起，我觉得另有原因。每每太阳放晴时，外婆总会一只手拖着一把小椅子，另一只手捧着装有各种做鞋工具的小篮子，坐到太阳下，沐浴着阳光，开始了手中的活计。这时好奇心强的我也会拿着一把小椅子，坐到外婆身旁，头倚靠在外婆肩上，目不转睛地看着外婆的手灵活的舞动着，感到十分有趣。于是我就问外婆：“外婆，你为什么总爱做布鞋呀?”她笑着回答：“布鞋啊，穿在脚上很舒服的，养脚。你看外婆脚上的就是。”我的注意力瞬间转移到了外婆的脚上，黑色的鞋面，鞋口边缘嵌着白色的棉布条，黑白分明，把外婆的脚衬得很修长。“丫头，你看我脚上的布鞋也是外婆做的，平时上班天天穿皮鞋，硌脚;在家有布鞋穿，我的脚丫可舒服了。”看着这双纯手工做的布鞋，我竟心生向往，对外婆说道：“外婆你好厉害啊，能给我做双吗?”外婆边纳线边温柔地说：“我还担心你嫌它土呢，我现在手上就在帮你做呢。”纤细的针引着红线在鞋面上翻飞，像灵巧的蝴蝶，那那饱经风霜的手，在那时我的眼里却格外的美，一旁的我看得目不转睛，满心急切的盼望。
一双双的鞋从外婆的手中诞生，一双双舒服质朴的鞋出现在了我们的家里，出现在了我们的脚上。可是终于有一天，她的眼睛也越来越不好了，看不清东西了，之后，她再也没做过布鞋。
特别记忆犹新的是我生日的那天，热闹的晚餐接近尾声了，到了爸妈送我礼物的时候了，“妈妈会送什么礼物给我呢?漂亮的衣服，还是精美的食品呢?”母亲从里屋捧乖来一个盒子，轻轻地将盒子递给了我，好像里面是什么宝贝似的。我接过盒子，迫不及待地打开，我惊呆了，竟然是一双布鞋，一双纯手工做的布鞋。妈妈什么时候也会做布鞋了。母亲说：“知道你在家时爱穿布鞋，妈妈就学着做了一双，算是我给你的礼物，没有外婆做的好看，试试看。”听着妈妈的微颤的声音，我知道妈妈想外婆了，想眼睛失明了的外婆了。是啊，那也是一对母女啊。
也许这就是母女间的默契吧!
一、促进物理实验教学改革的深化
众所周知, 传统物理实验教学存在着落后性、局限性、单一性和包办性。学生在实验中普遍都是“动眼动脑不动手”, 结果是“看见了、记住了、能回答了”, 缺少“做过了、理解了、会操作了”, 对实验的认识只停留在表面上, 体会不到实验的真正意义, 当然也就谈不上探究与创新。新课标特别强调要培养学生的探究性, 按这一要求, 实验教学改革方向在“四化”, 即趣味化、微型化、生活化和的社会化。小实验、小制作教学便充分体现了“四化”特点。微型化自不必说, 小实验、小制作本身就存在仪器简单、材料少、省时省力, 但其小而全、小而广, “小”中淡化了“学术化”, 能激发学生的探究兴趣和求知欲望。如进行力学教学时, 笔者曾指导学生做过很多实验, 但学生反映印象最深的恰恰是那些如筷子提米、瓶口吞蛋、不沉底的针等小实验, 这些小实验不仅简单易行, 而且趣味性强。物理现象无时不在, 无处不有, 物理知识广泛地渗透到个人和社会生活的各个方面, 而小实验、小制作大多是生活中的物理实验或家庭小实验等, 生活和社会化的特点十分明显。
二、促进学生的智力开发
智力结构包括观察力, 记忆力、思维能力、想象力与操作能力。开展小制作活动对学生的这五大因素都有极大的促进作用。
让学生多观察、实验、思考、分析和讨论无疑是开发智力的主要教学方式, 但这需要大量的时间, 仅靠课内45分钟显然不够, 小实验、小制作拾零补缺, 把课堂探究向课外延伸, 自然而然地是让学生从课内走向课外。大自然包罗万象, 奥秘无穷, 家庭、学校、社会都有大量学生感兴趣的物理问题, 如家庭中新型电器、公共设施、交通工具、新型通信工具中某些装置的物理原理等等。教师可以小实验、小制作引导学生观察生活中的物理现象, 从切实感受到物理广泛应用, 从而增强记忆、从物理的角度去思考生活中丰富多彩的现象, 想象并亲自验证一些物理现象, 潜移默化地培养学生的实践能力和思维能力。
如进行“大气压强”的教学, 课内教学和演示实验最多能讲清原理和过程, 在开发智力方面很难有所突破, 笔者将这一内容放到小实验、小制作活动中去完成, 收获颇丰:有的先在牛奶瓶中注入酒精点燃, 将剥开皮的香蕉放在瓶口, 当酒精燃烧一会儿瓶中氧气耗尽使瓶外大气压力让香蕉芯掉入瓶中 (图1) ;还有的用饮料瓶和饮料吸管在水池边做了一个瓶子中喷泉装置 (图2) , 用饮料瓶和玻璃滴管做了一个名为“潜水者”的实验 (图3) 。这些利用大气层强进行的各种小实验、小制作, 不仅直接帮助学生理解、消化了课本知识、而且巧用器材和巧妙的构思充分展示了学生丰富的想象力和严密的思维能力。
此外, 开展物理课外小制作还可让学生更多地应用其它学科的知识与技能, 作为多课堂学习的补充和延伸, 都有利于增强学生的综合素质。
三、促进学生非智力品质的成长
非智力品质主要指兴趣、情绪、意志、性格等。开展小实验、小制作活动可以将“从生活走向物理、从物理走向社会”、“面向全体学生的物理”这些理念落实到物理教学中, 直接促进培养学生的非智力品质。一是小实验、小制作可帮助使学生认识和理解物理对个人和社会的价值, 培养学生“学科学、爱科学、用科学”的情感和积极报效祖国的人民的高尚品质;二是小实验、小制作大多来源于生活、应用于生活, 学生可以通过物理实验来解释和解决日常生活和社会实际问题, 感到物理就在自己的身边。从而极大地激发学生的学习兴趣;三是小实验、小制作往往需要学生亲自动手做实验和自制试验器具, 这不仅既训练动手能力和创新能力等, 成功了可让学生获得成就感, 增强自信心;失败了也能培养学生正确面对困难的挫折、百折不挠的拼搏意志。
四、促进实验教学资源的开发
小实验、小制作大多因陋就简、就地取材, 如各种铁丝、吸管、橡皮筋、胶水、硬币、大头针、剪刀等都是可以挖掘的资源。很多农村中学由于实验器材和经费缺少, 一些规范化的实验没条件做, 小实验、小制作不拘一格, 可以创造出新的条件和资源来。例如, 利用常用物品 (如可乐瓶) 可以做很多有趣的实验, 如自由落体运动和竖直上抛运动中的完全失重现象、水流星、静电除尘、研制水“火箭”等;利用家用电器 (如电视机) 可以做电子的扫描和视觉暂留等待有趣的实验:利用易拉罐、饮料瓶、吸管等可做温度计、气压计等。
五、促进学生终身学习能力的增强
“授之以鱼, 不如授之以渔。”小实验、小制作是将课堂和教材中的知识储备向课外拓展延伸, 这非常有利于增强学生终身学习的能力。如学了阿基米德原理后, 学生也许会利用家里常见物品, 做一些测量物体浮力或物质的密度的小实验;学习杠杆知识后, 学生会观察家庭用的扫把、筷子、羊角锤、剪刀等, 分析是什么形式的杠杆等。如果让课外小实验持续开展, 学生动手能力就会得到加强, 分析和解决问题的能力就会得到提高, 创新能力就会不断拓展, 学习的兴致会得到激励, 这就为终身学习打下良好的基础。
关键词：培养 创新能力
传统的教育偏重于知识和技能的传授，使学生将主要精力放在了知识点的记忆和解题的练习中，学生通过死记硬背和机械训练获得知识，很少或没有动手和实践的机会，从而造成了创新意识的缺失和创新能力的低下。在笔者的日常教学及关于创新能力的专题调查中，暴露出学生在旧的教育观念和教学模式影响下，创新意识普遍淡薄，创新精神不足；创新能力整体水平不高，并且创新能力的创造指标呈反向发展趋势，年级越高，创新的能力越弱。
笔者通过指导学生进行小制作，发现其不仅可作为实现新课标、实施素质教育的途径之一，而且有效地培养了学生的创新能力。创新能力是个人多种心理品质和能力的复杂的高水平的结合。不同领域，不同水平的创新结构不
同。但主要的心理品质和能力有三个方面。一是创新意识；二是创新思维；三是创新技能。创新亦有不同的水平，爱迪生、爱因斯坦等科学家的创新是世界范围的独创，是高水平的创新。但对于学生来说，一个小制作、一件小发明就是创新。这样的创新对于学生而言是可及的，并且符合教育的认知规律。笔者通过研究，简单谈谈如何利用小制作从创新意识、创新思维、创新技能的三个维度来培养学生的创新能力。
一、培养学生的创新意识
创新意识也称为创新精神，是个人在创新活动中具有的比较稳定的多种心理品质的综合，是创新能力的动力因素，是一种精神力量。创新意识又可分为两种因素：（1）创新欲望；（２）创新兴趣。
1、培养学生的创新欲望
欲望是一切行为的内在动力 。我们通过师生共同搜集教材、课外书籍中有关科学家创造发明的故事，感受科学家的创新激情；用多媒体演示全国自制教具比赛中学生自制作品的图片，用实物展示已在市、县获奖的小制作，从而激发学生的创造欲望。
2、培养学生的创新兴趣
兴趣是持久的动力。①小制作本身具有趣味性，贴近学生的学习和生活实际，容易激发学生的制作兴趣。如：自制各种潜艇、小型显微镜、望远镜等，既丰富学生的学习生活，又可以培养学生的动手能力。②小制作相对较易，成功的愉悦感会强化动手的兴趣。③实用性。如：制作充气雨衣、不流泪的蜡烛灯等。学生制作成功便可应用，产生了自豪感，也有益于创新兴趣的加强。
二、培养学生的创新思维
创新思维通过思维不仅能提示客观事物的本质及内在的联系，而且还要通过结合已有知识，产生新颖的、比较独特的思维成果。我们把握创新思维的主要三个因素：（1）批判思维 （2）发散思维 （3）聚合思维来实现创新思维的培养。
1、培养学生的批判思维
批判思维是个体对产生知识的过程、理论、方法、背景、标准等方面正确与否作出自我调节、判断的一种个性品质。在小制作中可充分锻炼学生的批判思维。小制作的选题要求学生用批判的眼光观察周围的事物。如学生发现暖瓶外形设计不好，碰倒以后容易打碎；厨房的挂钩只能挂住刷子、炒勺之类，不能挂住圆形的脸盆、或面盆等，从而选择不易打碎的暖瓶、盆挂来制作。
2、培养学生的发散思維
发散思维又称为求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。特点是以“以一趋多 ”。例如很多易拉罐和塑料瓶都被学生当废弃物扔掉了，在饮料瓶专题小制作中学生通过发散思维制成了“检验氢气纯度的暴鸣器”、“自制蒸发皿”、“氢氧化钠与二氧化碳反映显示瓶”等。再如小制作很少有一次成功的，在每次的失败中都要寻找原因，是设计不合理、制作不精确、材料不适宜、操作不规范，还是别的方面的。发散思维在小制作的过程中得到无形的培养。
3、培养学生的聚合思维
聚合思维又叫求同思维，收敛思维，集中思维。发散思维表现为“以一趋多”，而聚合思维则表现为“以多趋一”。聚合思维的特征就是从已知的前提条件下建构为解决问题的最佳答案，是直接提供创造性成果的重要思维方式。每件小制作细分都有几部分构成，每一部分都可采用不同的制作方法和制作材料，在选择当中锻炼学生的聚合思维。例如：在《溶液导电性实验改进》的小制作中，显示器可以用白炽灯、节能灯、小电珠、红色二极管、绿色二极管制成。学生经过集中素材，删选信息后，最终选择了节能、小巧的绿色二极管。
三、培养学生创新技能
创新技能即把创新意识和创新思维现实化的能力。它包括动手实践能力和合作探究能力。
小制作的研制无不经过选题——准备材料——加工制作——试验——修改制作——应用几个必须的步骤，在进行一系列的制作活动中，学生的动手实践能力得到了锻炼。制作的过程是一个极为复杂的过程，一个人的能力很难完成，可以发挥小组的优势，集中大家的智慧。学生加入小组后，在共同研究、制作的过程中，培养了合作探究的能力。
《米酒飘香》主要讲得是米酒即糯米酒，又称客家老酒。米酒浓郁香甜，甘甜可口。在乡下，酿酒一般是女人干得活，也是衡量农家女子是否能耐的重要标志。由此可见，米酒在客家人心中的确是个宝。客家人好客是出了名的，无论哪里来的客人，熟识的或陌生的，淳朴豪爽的客家人都会敬若上宾。本文作者对米酒的了解并不深厚，但这并不妨碍他对米酒的喜爱。他们家米酒都是由爷爷酿造的，因为他们家实在是缺少能酿出好米酒的女人。他的爷爷精心酿出的米酒非但不比女人酿出的差，反而更加精湛。他执意要自己酿，重要的原因就是爷爷爱酒如命，生怕一年辛苦劳作种出的几筐糯米酿不出好酒，即糟蹋了粮食，又断了自己的酒壶。当酿好后，总是先让作者品尝一下香不香，甜不甜。当得到肯定的答复后，爷爷便不顾一旁的作者了，大口大口的往嘴里猛灌，直到脸红脖子出为止。可是爷爷却日渐衰老，心脏病也有了。爷爷无奈地戒了酒。可作者却到了喝酒的年龄，可他喝的酒越多，也就越增加了对米酒的渴望……
读完这个故事，虽然我还没尝过米酒，但作者这么喜欢米酒，足可以说明米酒在他心中的分量。这篇文章每个字都散发着浓浓的酒香，包含着对爷爷深深的情意。也许作者没有酿过米酒，所以以前不了解米酒的真正滋味，其实那不是普普通通的米酒，而是由爷爷传递着上天送来的礼物，当地人之间互相传递的真情之所在呀。它不仅可以加深人与人之间的感情的蕴育，他还是默默陪伴孤独老人的伴侣呀。一杯酒，一份情，一辈子，简简单单，却快乐无比。
今天我与妈妈一起去清缘坊学扎染，扎染是中国一种古老的仿纺染工艺，其加工过程是将织物折叠捆扎，或缝绞包绑，然后浸入色浆进行染色，染色是用板蓝根及其它天然植物，故对人体皮肤无任何伤害。扎染中各种捆扎技法的使用与多种染色技术结合，染成的图案纹样多变，具有令人惊叹的艺术魅力，可做起来还真不简单。
上课了!老师先发给我们每人一个长方形布条，随后在讲解加工过程：首先用线把自己喜欢的线条绑出来，像半圆形就是在布上折两个三角形，再用绳子绑紧。横线就是把布横着绑紧。如果想做出朵花就在者半圆形的基础上把线螺旋形的往上绑。大家，听明白了就开始做吧!
我先用线在布的四个角上绑上半圆形，在绑几个圆形，和横条，不一会儿就做完了。再看看别的同学，绑的像火腿肠一样，老师看大家都做完了就拿着大家的作品下锅煮了，煮完后大家把上、各自的作品打开，绑着绳子的地方都是白色，非常的好看，在场的记者们，还给我们照相了呢!而且我还利用它做了一个手工民族包呢!
臧言上：自动浇花机是我最近的杰出作品哦！只要有两块磁石、一个塑料瓶和一根线就可以开始制作了。首先，在塑料瓶盖上剪一个和吸管一样大的洞，把吸管塞进去，然后在瓶口绑一根线，绑上磁石，再在吸管口堵上磁石。哒嗒！大功告成！在塑料瓶里面放上水，然后把磁石拋入水中，利用一个磁石把另一个磁石吸上来，水就会流出了。这个机器非常好，人们可以轻轻松松地浇花！
蒯耀扬：我做过许多小制作。其中，我最得意的作品就是这个不倒翁了。不倒翁的制作方法十分简单。先在鸡蛋较细的一端用钉子扎一个小洞，再将一根小树枝从小洞插入，来回抽动，不一会儿，蛋清和蛋黄就流出来了。再将蛋壳里灌满水，使劲甩动，残留的蛋清蛋黄就会被冲洗干净，然后再用笔在蛋壳上画上眼睛、鼻子和嘴巴，用卡纸做头发，一个漂亮的不倒翁就完成了。小朋友们，这就是我的小制作，你们喜欢吗？
朱宇轩：我的小制作也是不倒翁，但是和蒯耀扬的制作过程不太一样。我先在一颗鸡蛋上打一个小洞，接着把蛋汁都倒出来，然后在蛋壳里放满沙子，最后用胶带封好口，画上一张脸。好了！一个不倒翁就完成了。我的不倒翁穿着棕色的外衣。长着小小的眼睛、圆圆的鼻子和四颗尖尖的牙齿，嘴巴上面还有一撇小胡子。它的样子也很滑稽，我在左边点一下，它弹回来；我在右边点一下，它又弹回来。你们是不是觉得它很可爱呢？
葛睿：我的小制作是一个可爱的小狗储钱罐。制作前要准备好彩色卡纸、彩笔、剪刀、美工刀、双面胶和空的矿泉水瓶子。先用彩笔在彩色卡纸上画出一只小狗；接着用剪刀沿着画好的线，剪出小狗的形状；然后用笔画出小狗的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和眉毛；最后把剪下来的小狗卡片用双面胶紧紧地粘在空的矿泉水瓶子上，在瓶子的上后方竖着划一个小口，钱就可从这小口放入小狗的肚子里。就这样，一个自制的储钱罐完成了。
【指导老师：王平】
一、调动幼儿的积极性, 满足幼儿的好奇心
幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科艺教育的基础, 是兴趣的先导。应从小培养幼儿对科学的兴趣, 激发幼儿的好奇心, 从而使幼儿乐学、会学, 主动参与科艺活动。
1.变“学”的东西为幼儿需要和感兴趣的东西。
“在某种意义上, 儿童的科学无所不在”。在日常生活中, 好奇和探索的行为比比皆是, 抓住这种童真, 尊重、保护幼儿的好奇心, 发挥其教育价值, 使教育通过兴趣点和关注点生成和深化。
在日常生活中, 我发现幼儿对水充满好奇, 透明的水流对幼儿具有很大的吸引力。一天下午起床后, 厕所里传来阵阵嬉笑声, 我并没有训斥幼儿, 而是抓住他们的兴趣点, 组织“有趣的潜水艇”活动, 让他们通过玩水感知水的流动、物体在水中的沉浮等, 同时对潜水艇的造型、外观等进行创作, 让孩子了解水的重要用途, 培养节约用水的意识。这个活动由好奇心而起, 孩子们学得积极而投入。
2.满足幼儿成功感
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说的:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量, 它可以培养儿童好好学习的愿望。”科艺小制作的内容选择要满足幼儿的心理需求、发展水平和过去的 经验, 把握活动内容的度, 技术点不可太多太繁。这就要求教师在活动前分析了解幼儿的认知水平、动作发展水平, 在此基础上确定幼儿探索了什么, 获得了哪些科学经验, 使幼儿的积极性、主动性和创造性得以提高。
如教学“魔盒”, 感知纸的弹性时, 我发现这个手工制作需要折纸的长度太长, 如果长度不够的话就不能从盒子里跳出来, 对中班幼儿来说制作较复杂需要花费很长时间, 这样在整个活动中手工制作占用时间过长, 而且弹性原理体现不明显。因此, 在活动中我把盒子去掉, 直接在手指或桌子上观察纸的弹跳, 更有利于幼儿观察和发现, 在适宜的操作探索中有所悟, 体验到成功的快乐, 激发对科艺小制作的浓厚兴趣。
二、让幼儿主动参与科艺小制作, 成为科艺活动的主体
幼儿的参与活动与成人不同, 他们往往只关注自己的参与、尝试、制作的体验。凡是能让幼儿观察、探索、选择、尝试制作的地方, 都应尽可能地提供机会, 让幼儿成为科艺活动的主体。
1.让幼儿自己搜集活动材料
科艺制作活动往往需要以大量材料为基础, 让幼儿、老师与家长共同查找资料、收集材料以做准备, 这样幼儿就会变被动参与者为主动参与者。
2.让幼儿带着问题探索和讨论
让幼儿带着问题自由探索, 能充分发挥其主动参与性, 在讨论中发表自己的见解, 而这一切不是教师强加给幼儿, 而是幼儿主动发现的, 让幼儿真正成为科艺活动的主体。
3.给幼儿充分探索的时间和空间
幼儿需要有自己参与制作的机会, 于是在活动中一改以往的示范讲解, 采取模仿学习的模式, 鼓励幼儿大胆尝试, 为他们提供调整所选材料的机会, 这样有利于幼儿动手操作和掌握技能, 积累经验, 变被动学习为主动参与活动。这时教师与幼儿一起参与, 并认可、支持、鼓励幼儿尝试, 充分发挥幼儿的主体精神。如在制作风车时, 需要选择材料以固定风车, 教师提供橡皮泥、毛豆、毛线、橡皮筋等, 让幼儿自由选择固定材料, 同时也可在操作中随时调整所选材料, 通过反复尝试、不断探索, 幼儿终于成功地制作出快速转的风车。
三、引导幼儿探索和思考, 促进幼儿发展
从小培养创造性思维不仅对幼儿当前的发展有很大作用, 而且可为将来的创造活动奠定基础, 从而更好地适应社会发展的需要。在科艺活动中, 教师应更多地引导幼儿自主探索和思考, 发展幼儿的创造性, 如果只是机械地模仿, 那么即使幼儿学会做什么, 也不懂为什么这样做。长此以往, 幼儿会形成依赖性, 影响幼儿主体精神的发展。
1.探索活动安排在开始阶段
在开始阶段, 让幼儿带着问题自由探索, 留给幼儿充分的探索时间和空间, 这样幼儿不仅会主动观察, 而且容易制作出风车, 从而使幼儿的学习更积极主动和轻松愉快。
2.探索活动安排在延伸阶段
在延伸阶段, 由于幼儿已有一定的经验积累, 这时可启发幼儿运用已有的经验做进一步的探究, 去寻找、去比较、去发现, 尝试获得意外的惊喜。然而, 往往是这种意外的惊喜不断引发幼儿的再创性探究, 以此一步一步地迈向成功, 如风车的转动、风车快速的转动、风车的固定等。
科艺活动的展开为幼儿提供了展示自己的机会, 即使是一个很小的孩子, 也有他的思想、愿望及潜在的能力。只有在一个能得到承认、支持、获取自主活动机会的环境中, 幼儿才会富有感情地、热切地、创造性地从事各种科艺活动。这种具有参与性、主动性、独立性、创造性的主体精神将不断扩展到 其他领域, 从而使幼儿的身心得到全面发展, 为其成为真正的社会人做好准备。
摘要：主体性发展是人全面发展的核心和基础, 幼儿总以主体身份与在外部世界作用的各种活动中发展自己, 幼儿的主体性在科艺活动过程中表现为幼儿对科艺活动的参与性、主动性、独立性与创造性。在科艺小制作中, 我们让幼儿学习运用工具和材料制作简单的科艺玩具, 这样他们不仅能获得亲手制作的经历, 加深对相关科学现象的理解, 而且通过创作作品, 感受美、表现美、创造美。
制作姜汤的方法说明介绍
1、红糖姜汤
原料：红糖20克，生姜4片，葱白3段，水适量。
制法：
a、沙锅内加入生姜、葱白和水，上火煮开。
b、红糖再煮开即可。
特点：汤甜辣适口，趁热喝下，可去风寒、止呕吐。生姜有发汗解毒、温中止呕的功用，与红糖、葱白合用，祛风寒的作用尤佳。
红糖具有养血、活血的作用，加到姜汤里，可改善体表循环，治疗伤风感冒。需要注意的是，生姜红糖水只适用于风寒感冒或淋雨后胃寒，不能用于暑热感冒或风热感冒。女性痛经的时候，一碗红糖姜汤也能有很好的.缓解痛经的作用。
2、小葱老姜汤
原料：姜3片，红糖15克，葱2根
制法：将香葱，老姜分别冲洗干净放入小锅内，加水一碗，熬至半小碗去渣留汤，加入红糖即可食用特点：羹汁浓稠，甜酸微辣，别有风味，常食可温中散寒所含营养：小葱老姜汤所含营养素，此数据只是理论值，不计烹饪过程的营养损耗。
3、啤酒姜汤
a、啤酒、醪糟、姜片、枸杞加入锅里，用小火。
b、煮开后，稍微放凉后，加入适量的蜂蜜，搅拌均匀后即可饮用。
蜂蜜不能马上放进去，不然蜂蜜的营养会流失。等到放凉或者变温后再加入蜂蜜。姜片不可以加得太多，不然姜味太浓郁会影响口感。枸杞也可以煮开后再加，但是要加盖焖一会儿。
二、食用姜汤的好处
1、增进食欲
如果胃口不开，可以在饭前先喝些姜汤，就能增进食欲、促进营养吸收。
2、预防空调病
炎炎夏日，许多家庭和办公室都开着空调，人们在享受清风凉意的同时，也容易患上“空调病”。常会表现为腹痛、吐泻、伤风感冒，腰肩疼痛等症状。中医学认为，生姜具有发汗解表、温胃止呕、解毒三大功效。处在空调环境中的人们经常喝点姜汤，可有效防治“空调病”。
3、治腹痛、吐泻
盛夏高温，各种病菌繁殖活跃，稍有不慎，就会病从口入，容易引起腹痛、吐泻等急性肠胃炎症。适当喝些姜汤，能起到防治作用。生姜能起某些抗菌素的作用，尤其对抗击沙门氏菌效果明显。
4、治伤风感冒
夏季人们为了躲避炎热，习惯吹风扇、开空调，甚至露宿户外，很容易引起外感风寒。如果能及时喝上1碗红糖姜汤，将有助于驱寒解热，或用姜汤（加点盐、醋）泡足亦可收到同样的疗效。但是对于风热感冒，人体本来已经感受了热邪，如果这个时候再服用生姜类的温药，那就如同火上浇油，适得其反。所以治疗感冒，必须要辨证论治，切不可一概采取“姜汤捂汗”的办法。
5、预防感冒
白萝卜、茶白萝卜具有消炎、杀菌及利尿功效，是很好的天然消炎药。日常生活中，将生萝卜汁加点蜂蜜，喝下去后可以缓解喉咙肿痛。最近，美国哈佛大学在一项研究中还发现，两星期内每天喝5杯红茶或绿茶的人，身体的免疫能力会大大增强，比起未饮茶者，可以多赶走10倍以上的感冒和流感病毒。
6、消夏解暑
中医认为，生姜能“通神明”（即提神醒脑）。夏季因中暑昏厥不省人事时，用姜汁1杯灌下，能使病人很快醒过来。对一般暑热，表现头昏、心悸及胸闷恶心的病人，每天适当吃点生姜也大有裨益。
7、腰肩疼痛
盛夏酷暑难熬，有些人喜欢冲凉水澡或者露宿户外，肩膀和腰背便会遭受风寒湿等病邪的侵害，特别是老人容易引发肩周炎。遇到这种情况，可烧制一些热姜汤，先在热姜汤里加少许盐和醋，然后用毛巾浸水拧干，热敷患处，反复数次。此法能舒筋活血，可大大缓解疼痛。
8、口腔炎症
每日以姜汤代茶饮，可用来预防和治疗牙周炎、咽喉肿痛、龋齿。
防动脉硬：每天早、晚坚持用热姜汤漱口，并在每天临睡前饮用热姜汤1碗，可促进血液循环、预防动脉硬化。
9、产妇保健
产妇坐月子喝姜汤无可厚非的，但方式和方法一定要正确，不然也会带来一些负面的影响。
中医认为，生姜性温热、辛，可疏风解表、散寒，促进恶露排出。但由于姜是辛温之物，可促进血液循环，过多食用会增加血性恶露，使恶露排不尽，子宫内膜修复不好，造成贫血，产后体弱，所以产后不能马上就吃姜或姜制品。应适时、适量、适度。
我命令表妹找来一些硬纸皮，她乖乖地从我家废纸箱里拿了一些。我看看硬纸皮，心里总觉得有些不对劲。表妹看着我，歪着头，咯咯地笑着：“小兔子的脸是白色的，这硬纸皮是黄色的啊!”我顿时茅塞顿开，从家里拿了一些白色颜料，涂在硬纸皮上。我在硬纸皮上画了一个大大的圆。表妹看看硬纸皮，有些心疼：“表姐，剩下的硬纸皮就浪费掉啦?”我点点头。(，但)没想到表妹在上面画了一个个蝴蝶结，小心翼翼的(地)用剪刀剪了下来。 (在具体描写制作过程时，没有平铺直叙，表妹的言行让这次制作显得有看头。)
我开始画耳朵了。(表妹看到我画的)小白兔(耳朵)的一只耳朵高高竖起，另一只却耷拉着，表妹看到了，就在我旁边跳来跳去：“表姐，你这样子画小兔好像生病啦!”我不耐烦地挥挥手：“去玩吧!”表妹识趣地闭上了嘴。 (“我不耐烦地挥挥手”这句还真的有些大人样。)
我拿着剪刀，顺着纸剪下来。表妹忍不住又嚷起来：“表姐，表姐你看，你剪得不够好，还有毛哩!”她拿起她的蝴蝶结，“我做的多好啊!你看，整整齐齐的，滑溜溜的，多漂亮啊!”我气坏了，把她一推，她就不敢说话了。 (以上两段因为有了表妹的“参与”，而更有现场感。)
我看着表妹剪下来的蝴蝶结打起了鬼主意，我找来一罐胶水，涂在兔子耳朵上，把蝴蝶结粘在上面。啊!大可爱了。表妹看着我，一副欲言又止的样子。我俯下身子，用着一种挑逗的语气问：“你不愿意啦?”表妹连连摆手：“不，不会的!” (孩子天真的样子，感染了读者。)
接着，我在小兔的脸颊上穿了两个洞，从表妹手中接过皮筋，从小洞穿过去，打了一个死结。哇!真是太可爱了!我看着小兔子，把表妹叫来了。表妹抢过兔子面具，戴在头上，蹦蹦跳跳地跑走了。 (“表妹抢过兔子面具，戴在头上，蹦蹦跳跳地跑走了”这句使一次平常的制作变得生趣盎然。)
在校园中, 经常会有闲置的手机电池和充电器, 许多学生选择扔弃, 这样不但污染环境, 而且浪费。我用收集来的旧手机电池变废为宝, 把它改造为多功能实验电源, 代替原普通电池。节省了资金, 而且供电能力不比普通电池差。下面就向大家推荐一种特别适合初学者制作的LED台灯。
生活中会有在睡觉前阅读的习惯, 为了不影响家人休息, 常使用台灯作床头灯, 以满足床头读书报用光的需要。床头灯的种类和形式很多, 从环保节能的角度出发LED式台灯是首选, 价格也在十几到几十元不等。现将废旧物品重新利用, 用自己手头上有限的废旧物品自己制作LED台灯。既实用, 还可美化生活空间, 且制作较简单, 原材料经济且随处可得, 做出来之后感觉不错, 现跟大家一起分享。
制作材料与选材
1W大功率白光LED一个、3Ω电阻一只、手机万能充电器一个、旧手机电池一个、开关一个(如充电器有开关，此可省略)、1.5mm2铜塑线300mm长、导线若干(最好是耳麦线)、速干胶1瓶、电工胶带或热缩绝缘管。
在选择万能充电器时，最好是选用带极性选择开关的，这样就不用外设开关了。废旧的手机锂电池选用没有鼓包的，且保护电路完好的即可。细导线最好是用废弃的耳麦导线，因为台灯经常弯折，普通的导线容易折断，手机耳麦的导线是首选，其内部线芯做工精良，柔韧性好。其它的材料市场上就随处都可以采购的到啦，没有特殊要求。整体价格不足10元。
制作方法
1.用101速干胶将细导线与铜塑线平行粘接，注意胶量不易过多，使两根导线成为一体，作为台灯的支撑杆。也可以将细导线与铜塑线一起套入热缩管中，热缩成型。上述两种方法均可。
2.将铜塑线端部切剥适当长度，线芯弯成适当的弧度并焊接在LED的电极上，此铜塑线即成为导线之一;另将耳麦导线焊接在另一个电极上，灯头部分即制作完成。由于LED本身是散光的，可以结合个人需要安装适当大小的灯罩(可以是瓶盖或是其他装饰物)。
3.将充电器外壳拆开，并把弹簧夹片拆掉，将旧手机电池用胶粘在充电器的平面外壳上，注意电池提前焊好两根导线以备连接，将导线穿过透孔，引致充电器壳体内部。
4.将做好的灯头部分预留适当长度，多余部分穿过正中间的指示灯孔内(也可以重新开孔)，并将对应的指示用发光二极管拆掉;铜塑线穿过孔后，垂直弯折，并沿充电器的上盖内平面完成S型;端部切剥少许绝缘(以能够焊接导线为宜);之后用速干胶将导线与充电器上盖粘牢。底座部分制作完毕。
5.电路改造部分是本台灯的制作关键，也是最难处理的一部分。一般万能充电器的输出电路如图6 (a)所示，经整流后的直流电压经三极管8050输出(此处起电子开关作用)，再经极性转换开关送到预充电的电池。现将电路改造成如图6 (b)所示。开关有两种选择状态：一是使电池正极与充电器的输出端相连，这与正常充电时的连接无区别，将充电器与市电相接可以方便充电;在不充电时由于三极管处于反向偏置而截止，电池也不会放电。如果有电池极性检测灯的话，可以将其断开或在充电器的输出端加一个二极管，避免放电。二是使电池正极与外部连接的LED相接，LED可以获电发光，提供照明。电阻R是限流电阻，使LED的工作电流不超过350mA，以免损坏LED。电阻R的取值可以这样计算，一般LED的正向电压为3.0～3.7V，现取管压降为3.2V，工作电流为300mA。电池充限电压是4.2V，还有1.0V的压降需要降在电阻上。用1.0V/300mA等于3.3Ω那样。通过多次试验让LED在额定状态下工作，亮度非常高，但LED本身发热剧烈。为了不至于烧坏发光二极管，实测工作电流在250mA时即可满足照明的要求，且此时LED的发热量很小;又鉴于电池的额定电压在3.6V，所以限流电阻可以取3Ω。要说明的是万能充电器的种类很多，电路结构也不近相同，要结合实际情况对电路进行改造，一定要注意安全。
6. 电路改造完毕，做好相应的绝缘措施，并将充电器外壳组装起来，一个简单的台灯就完成了，试试效果吧!该LED照明灯基本上是废物利用，略有电气基础技能者均可制作。典型特点是节能环保、经济实用、充电方便、小巧精致、便于携带。另外可以从选材上可以进行优化，如选用专用的一体化座充，这样电池可以方便安装，并且可以用两块电池互以备用。将其USB电源输出插座拆除，利用该空间安装一个控制开关。整体效果更为美观、精致。
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