快乐的端午节五年级作文
我的家乡在湖北，时至五月，家乡的空气里弥漫着粽子的香味。是啊，端午节到了!端午节在湖北俗称端阳，五月五，是端阳;门插艾，香满堂;吃粽子，喝黄酒，龙舟下水喜洋洋!正如这首民谣所唱，在每年的端午节，湖北各地均有赛龙舟、吃粽子、喝黄酒、悬艾草的习俗。其中赛龙舟最有特色，在宜昌市秭归县端午龙舟竞渡，非常隆重，还有祭祀、招魂等纪念爱国主义诗人屈原的活动。
查看史书，关于端午节的起源有纪念直言敢谏的伍子胥之说、有同情孝女曹娥之说、有纪念爱国诗人屈原之说。而在家乡，千百年来，尤以纪念屈原之说影响最广，占据主流地位。
据史书记载，屈原为战国末期楚国丹阳(今天的湖北宜昌市秭归)人，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能、富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原被去职与流放，却写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽的诗篇。公元前278年，秦军攻破楚国京都，屈原眼看国家被侵略，含恨报石投江，楚国百姓闻讯奋起驾舟营救，此后逐渐发展成为龙舟竞赛。百姓又怕江河里的鱼吃屈原的身体，就纷纷拿米团投入江中，后来便有了包粽子的习俗。每年的端午节龙舟竞渡和吃粽子等祭拜习俗，体现了百姓对爱国诗人的敬佩与思念。
从起，我国将端午节规定为法定节假日。，中国端午节列入世界非物质文化遗产代表，这也是中国传统节日中入选世界非物质文化遗产的项目。
千山万水粽是情，千秋犹怜屈子心，诗人仰天出门去，世间难觅离骚人!端午节纪念屈原的文化源远流长，其在文学方面的造诣，是中华文明璀璨的明珠;其高雅的文人气质和不屈的爱国主义精神代代相传。
又是一年端午节，随着知识的增长，我对端午节的来历和意义有了更深的了解，其风俗习惯及文化传承，增强了我们青少年的民族自信心与自豪感!
五年级快乐的端午节作文二
在我们的中国有着许许多多古老的传统节日，其中，我最喜欢端午节了。端午节又称为端阳节，是我们中国十分隆重的节日。端午节是我国二千多年前的旧习俗，直到现在人们还在过端午节。
端午节源于纪念我国战国时期伟大的爱国诗人屈原。相传赛龙舟是为了捞救投汩罗江而死的爱国诗人屈原;把粽子投入江中，是让鱼虾吃饱了，不再吃屈原的遗体。
端午节的前几天，爷爷就开始包粽子了。他准备了新鲜的粽叶，一大盆调好酱油的糯米，还有香喷喷的肉馅。爷爷先把粽叶折成漏斗形，抓了一些糯米，均匀地铺在底下。然后夹了一块肉馅，放在中间，接着又铺上一层糯米，叠上粽叶的尾巴，把粽叶的头折成尖角。最后，把绳子扎好，一个小巧玲珑的粽子就包好了。爷爷把粽子放入锅里煮，一股香喷喷的味道扑鼻而来，我闻了直流口水，爷爷见了，马上拿出一个粽子，解开绳子，递给我，说：“好吃狗，吃吧。”我马上大口大口地吃起来，还不忘评价：“真香啊!”
我们这里不举行赛龙舟，但我看见过赛龙舟，真是精彩啊。赛龙舟这里人山人海，车水马龙的可热闹了!比赛开始了，各个队伍都蓄势待发，随着一阵枪声一条条龙舟飞快地划过水面，犹如一支支离弦的箭向前射去。在场的观众们兴奋喊道着加油加油，在为参赛者加油鼓励，参赛者们听了心里充满了信心使劲地划桨，水花到处飞溅。各条龙舟你追我赶的，最后，落后的一号终于追上了遥遥领先的二号第一个冲过了终点，观众们不禁欢呼起来，到处都是一片欢乐的海洋。
端午节哟，你给了我多少喜悦和欢乐啊!端午粽飘香，龙舟响当当，好事成双双!端午节流露出的是地道故乡情，是一种古老的传统，是对诗人屈原的爱国精神一种钦佩。
五年级快乐的端午节作文 三
我的外婆住在乡下。大部分双休日，我和爸爸妈妈都去外婆家。
外婆很爱我们，她每天掰着手指头算是否双休日到了。快到双休日时她会变着花样做各式可口的点心，等我们去吃。在众多的小点心中，最使我回味无穷的是外婆包的粽子。
外婆包的粽子配料可多了，有虾米、猪肉，花生仁、香菇……粽子比在市场卖的那种小，但却好吃多了。一口咬下去，香味四溢，又香又甜，香飘十里。
我很小的时候，就曾听说粽子因屈原投江而流行的故事。传说屈原在五月初五这天，被迫投汨罗江自杀，当地人民怕他被江里的鱼虾吃掉，就包了许多粽子投到江里喂鱼虾，同时用龙舟和锣鼓驱赶江里的鱼虾，想方设法救屈原。每当吃着粽子，我便自然地想起这个故事，在为屈原打抱不平的同时也为村民的纯朴和善良所感动。
过去只有在端午节时才能吃到粽子，现在我几乎想什么时候吃就能吃到。每天大街小巷都有小贩吆喝“卖粽子”的声音，小贩的粽子与外婆的粽子有着天壤之别。他们的粽子除了必需的糯米之外，就只有几米花生仁和一小块肥猪肉，没什么味道，外婆包的粽子不仅味道鲜美，而且蕴含着她对我们无限的爱。
每当我嚼着外婆包的粽子，总会回味着那浓浓的亲情。
五年级快乐的端午节作文 四
今天是端午节，妈妈和奶奶一早就准备好烧烤的东西了，你知道为什么吗?因为今天我们全家自驾游，顺便烧烤!
我大喊一声：“去鹤壁旅游!”因为那里有淇河，风景优美，像一幅美丽的画卷!
中午太阳高照，我们终于到达了淇河。爸爸首先把车开到浅滩的河边，河水非常清澈，河底有许多鹅卵石，如果不穿鞋子，会很硌脚。河水浅的地方没过脚腕，深的地方可达我的膝上。
我们全家跳进水里开始洗车，我洗车的时候总感觉少了什么，我叫了声：“爷爷!”可是没有什么答应，我向远处望去，好啊!爷爷竟然偷偷溜到河对岸去钓鱼了。我们把脏兮兮的车上的污泥全部都给洗掉了，可是我洗车灰尘都到我脚里了，真难受啊!
我们洗完车爸爸说去找一个人少的河边去烧烤，这一路一走就是一个小时，在山里绕来绕去，不知什么时候我就睡着了。我醒来后，发现还在绕圈，过了一会，就绕回到原来的地方。爷爷说：“就在这烧烤吧!”我说：“好呀!”
大家伙烤东西的时候发现了一个问题，没有带盐，我心里想之放孜然的羊肉串一定很好吃，我尝了一口，真的很好吃，我一下子连吃了好几串。过了一段时间爸爸到村里买盐回来了，还顺便又买了包调料。我们吃饱之后，在河里玩了一会，我在哪里捡石头，可是石头在半路都掉了，最后一个忘在了烧烤的地方，但我心满意足。就这样我们开开心心的回了濮阳!
这是我拍的照片，由于玩的太投入，照片没有拍几张，但是你们要好好看一下哦!
五年级快乐的端午节作文 五
过端午节，一定少不了粽子!今天，姐姐就在教我包粽子呢!你瞧。 做粽子一定要有准备的。原来，姐姐已准备好浸泡了3个小时的糯米，同时也买好了粽叶，这样准备就让我大吃一惊了。
我把米放在叶子里，可米全撒在了桌上，我生气极了。姐姐对我说：“你要把叶子做成一个三角形的样子，然后再把米放进去啊!”
于是，我按照姐姐说的步骤作了一遍，在米上按了按，咦?旁边那个盘子中间放的是什么?原来是肉馅哦!我在糯米中间挖了一个小洞洞，把肉馅弄成圆状，塞入糯米中，让它也加入糯米的行列中。可怎么封好呢?我看了眼姐姐，就明白了一切。
我把翘起来的一片叶子按下来，并用绳子用力的扎紧。成功啦!我按照前面的方法，包了好多个。现在就要下锅了，先是把水烧开，然后把粽子放下去。
过了一会儿，粽子煮好了。大家四人坐在桌子旁，吃起了粽子。
吃粽子撒白糖，龙船下水喜洋洋。
端午节到了，家家户户包粽子、煮鸭蛋、挂菖蒲、插艾草、做香袋、看龙舟……大人里里外外地忙碌着，我们小孩子，既有好吃的又有好玩的，真是太开心啦！
每年端午节妈妈都要包粽子，事先把碧绿的芦苇叶和糯米浸泡好。包粽子的时候，我常在一旁打下手，顺便“学艺”，可惜“成绩”太差，总是漏米。粽子包好后，要放进大锅里煮上 两三个小时，那满屋的香味可馋人啦！
好吃又好玩的东西还有咸鸭蛋。到了端午节，咸鸭蛋腌得正好，既有油又不怎么咸，单吃也很好。端午那天，男孩子们常聚在一起，玩“顶蛋”游戏，就是手握着蛋，互相碰撞，谁的蛋壳先破，就算输啦。
有一次，一个男生的鸭蛋被顶破了，他很舍不得地剥开蛋壳，一小口一小口地吃，等到上课铃响的时候，咸鸭蛋刚吃掉一半。上课了，这个男生禁不住鸭蛋的诱惑，偷偷躲在书后吃。老师突然问他：“你在干吗？”他一慌张，把剩下的半个鸭蛋连壳一起塞进了嘴巴。他使劲一咬，蛋壳咯吱咯吱地响，他难受地张开嘴巴，鸭蛋油流了出来。全班同学哄堂大笑，不过，老师没有笑，赶紧让他吐掉，还拿手帕给他擦嘴巴呢。
女孩子们常比谁的蛋网好看，因为那些五颜六色的蛋网，都是大家自己动手编成的。除了编蛋网，大家还用五彩丝线编成彩绳，系在手腕和脚踝上。这种彩绳，家乡人称它为“百脚绳”。传说“百脚绳”可以辟邪，保护孩子免遭蜈蚣之类的毒虫侵害。
彩绳要戴一个多月，从五月五戴到六月六。“六月六，百脚绳子撂上屋”，意思是说六月六这天，要取下彩绳，撂上屋顶。有人说，喜鹊们衔走彩绳，搭成彩桥，到了七月七这天，牛郎和织女就可以相会啦！
端午节快到了，大家也可以自己动 手，做蛋网、香包或者“百脚绳”哟。
（责任编辑 葛苑春）
每年农历五月初五是端午节，传说端午节，是为了纪念楚国古代诗人屈原，屈原是楚国的大夫他非常爱国，他不忍心放弃祖国，心如刀割，五月初一那天，屈原抱着石头投入泊龙江，这是为了纪念屈原的节日。
端午节那天，家家户户都在吃粽子，看赛龙舟的比赛。我们一家也在忙碌着，妈妈下楼去买粽子，爸爸准备饭菜，而我和哥哥摆碗筷，一切准备好了，我们一家人坐在一起吃粽子，粽子的种类很多，有豆沙馅、香菇肉、海鲜元贝的“““`开始吃了，我们一边吃粽子一边看赛龙舟，我看见一条深红色的龙舟，有龙头、；：龙尾，龙舟身上的花纹非常精致!还有一条浅绿色的龙舟，身上没什么花纹，只有一些小点点，是普普通通的龙舟，其他的龙舟赶不上，只有深红色的龙舟差点赶上，但比赛到最后浅绿色的龙舟得到了第一名，深红色的龙舟得到了第二名，我们一起开开心心地过端午节!
端午节真好，我喜欢过端午节!
吃过早饭后，母亲和奶奶就会为粽子的事忙碌起来，而我和弟则会收拾打扮好，向大寺进发，去看热闹的舞龙狮。在母亲的叮嘱下出了门，一路上大伙会兴奋地互相询问：“端午节到了，吃鸭肉和粽子了吗?”当我们被问到时，我们会高兴地答道，“还没呢!中午就有粽子吃了，晚上再吃鸭肉!
到了下午，我们兄弟两个会提上一只鸭子上外婆家，去看望一下她，陪她唠唠嗑，还会和表哥们聊聊天，上山玩玩。
在端午节这天，人们从早到晚都是忙碌而快乐的。
一大早，村子里不管是老人还是孩子，都早早起床了，开始为端午节作准备。我当然也是其中的一员。大人要赶着去集市上买油条、糖糕，这可是端午节必不可 少的早餐，去得晚了就没份了。孩子们有一个特殊的使命——割艾草。过端午时，家家户户都要在门前插上几株艾草，说是辟邪。其实孩子们割艾草才不仅仅是为了 这个呢!艾草在他们手里还有更重要的作用——缝荷包。
吃完了早饭，我们又开始忙碌起来了——包粽子啦!粽子是端午节不可缺少的，所以在这天大家都必吃无疑。我也跟着大人们学过，比如说，先到河边摘些苇 叶，放在锅里煮软，再买些糯米，还要买葡萄干、红枣、海棠等做馅，当然还要放糖，也有用肉做馅的。包好以后，便可以放在锅里煮了。
接近中午，大人们就开始忙着准备佳肴了，鸡、鱼、肉、蛋……而我们这些孩子则拿上自家的粽子聚在一起，互相交换，犹如一场交换集会。换完了便开始猛 吃，然后评论谁家的好吃，那场面绝不亚于辩论赛，因为谁都认为自家的粽子最好吃。其实，我每次去都是为了可以吃到不同口味的粽子，至于谁家的好吃倒在其 次。趁着大人们还没喊开饭，年龄大一些的孩子，便给小不点们讲从老师那里学到的关于屈原的故事。大孩子讲得认真，小孩子听得仔细。
终于开饭了，一大家子围坐在一起，吃着美味的饭菜，时不时地讲几个笑话，引得大家哈哈大笑，这场面其乐融融。最重要的是还可以从电视上看龙舟竞赛，这 可是最有趣的事了。我们边看边打赌，赌哪条龙舟会赢。大人小孩都可以参加。当比赛接近尾声时，我们都非常激动;比赛结束时，不管输赢我们都很开心。
通常吃完饭，我会和小伙伴们一起缝荷包。把艾草的叶子摘下来，装进小布包，然后再根据自己的个性缝制就可以了。也可以在包上弄一条带子，这样就可以戴在身上了。缝好后，和以往一样，大家互相赠送，互相交换。每一个荷包都装满了祝福和祈盼。
端午节的最后一个环节也是我们最爱的。晚上，所有的小伙伴都聚集在一起，坐在月光下，点一堆篝火，唱歌，跳舞，讲故事。有时，连大人也都情不自禁地加入我们的行列。我们尽情享受这个快乐的节日。
【关键词】小学语文教学；三年级；快乐作文
【分类号】G623.24
1、小学三年级作文现状
（1）学生角度
1）写作素材积累困难。小学生生活经历简单，阅读面窄，平时积累的习作素材也较少，还处于爱玩爱闹阶段，对生活的观察和留意较少，老师布置的作文作业常感到没什么可写。
2）语言文字表达问题。小学生写作是一个从不会到逐渐学习的过程，也是转换口头语言到书面表达的过程。小学生对书面语言掌握还不够，识字数量少和书写能力薄弱，增加了书写难度。
（2）教师角度
1）语文考试影响作文教学热情。作文在小学语文成绩中占有的比例不高，不是拉分项目。教师过多的花时间在学生的作文水平上对总体成绩的提高效果不大，学生对作文态度不热情，导致写作文环节较薄弱。
2）小学作文教学缺乏系统性。教师缺乏系统的教学计划，没有合理的作文训练方法。作文教学中过于拘泥教案，设计缺少独创性，作文课模式固定，不利于学生兴趣的提高，作文教学质量不好。
3）师生对作文缺乏交流。教师辛苦批改作文，而学生更关注分数，对有问题的地方关注较少，学生应付老师，师生缺乏一定的交流，对作文提高没有帮助。
2、小学三年级快乐作文教学设计
快乐作文教学就是在作文教学过程中，通过教师的教学设计与指导，让学生在快乐的气氛中用书面语言表达自己的思想情感，从心里感受到写作带来的快乐。对小学三年级快乐教学设计，参照迪克—凯瑞教学设计模式进行设计，分为5个方面。
2.1 确定教学起点
对本学校三年级学生进行调查，确定教学起点。
1）三年级学生作文课形式化，没有规范性和系统性，课堂缺乏生动性。三年级每周每个班级安排2节作文课，一节用于教师指导写作，一节用于学生写作。实际上对于作文课的使用情况还是趋于语文课，没有体现作文课的价值。课堂情境单一，显得呆板无趣，容易让学生产生厌倦心理。
2）学校、家长没有正确认识作文写作。家长认为这个阶段孩子写不写作文无所谓，或认识到写作文的重要性却没有方法让孩子爱上写作文。家长缺乏对孩子的辅导，孩子平时素材积累少，阅读量少，书面语言表达进步缓慢。
3）学生对写作普遍兴趣不高。对学生的习作兴趣、习作习惯和习作能力进行调查。学生缺少写作兴趣和阅读兴趣，只有一部分学生喜欢上作文课，并有心情愉快的感觉。
2.2 确定教学目标
教学活动需要制定合理的教学目标，快樂作文教学的目标则是激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯，让学生具有较好的写作能力。
1）激发学生写作兴趣
兴趣是激发人们去做事的动力因素，学生写作文也需要培养兴趣，让学生主动形成“我要写”、“我想写”的状态。在平时的作文课中要指导学生感悟生活、体验生活；美文、趣文引导学生激发想象、锻炼思维；作文课上多练多写、开拓思维，多加鼓励、增加信心、激发兴趣；课外多读多摘抄，模仿佳作锻炼自身能力。
2）培养良好的写作习惯
教师引导学生养成观察、思考、动笔的习惯，平时多积累写作素材、生活经验。
3）提高写作能力
提高学生对自己积累素材的选择、提取、加工能力，注意培养学生写作的立意能力、布局能力和书写能力。
2.3 制定教学策略
1）激发学生写作兴趣。通过思维、素材、表达和心理四个方面进行学生写作兴趣的激发。通过创设情境策略来锻炼学生的写作思维方面，如组织游戏、开展活动等吸引学生注意力，活跃课堂气氛；通过体验生活和阅读摘抄来帮助学生积累素材。如教师引导学生走进生活，让学生感受到自己喜欢的人、植物、动物等，激发学生兴趣；通过组织讨论交流和提供范文来增强学生的书面表达能力，教师提供更多的阅读内容，让学生增加课内和课外的阅读量，积累素材。如开展阅读活动、组织讨论节目等；通过班级鼓励表扬和佳作展示来增加学生自信，提高对写作的喜爱，如开设“佳作大家来点评”活动。
2）培养良好的写作习惯
采取的策略有观察训练法去提高学生的观察能力，培养思考习惯；有课内外活动和阅读活动策略去让学生主动动笔，积累写作素材习惯；有范文引路和班级评议活动策略去激发学生产生构思，培养积极修改习惯。
3）提高写作能力
学生写作兴趣的激发和写作习惯的培养将不断提高学生的写作能力。
2.4 规划教学内容
小学三年级作文有想象文、记实文、应用文等，特别是记实文的书写。小学三年级记实文的培养主要采取序列教学，安装人、物、景、事内容划分，安排训练教学内容。记实文的教学安排展开符合小学三年级学生初接触写作特点，需要通过一个阶段性训练来提高学生写作能力。
3、小学生三年级快乐教学实践
作文课是快乐教学实践的主要部分，需要教师指导和学生积极参与开展讨论、交流等活动。
1）首先明确写作要求。如主题是写人的记实文写作，要求表现人物品质、特点等。
2）明确教学目标：获得知识与技能，明白写作方法，让学生快乐写作。如写人的记实文则让学生学习描写人物的方法，引导学生增加生活观察经验，提高书面表达能力，在教学过程中培养学生的写作兴趣和自信，在愉快的写作氛围中收获写作成果。
3）确定教学重难点。如写人的记实文则是让学生学会描写人物外貌、心理、动作、语言的词汇，用让词汇尽可能的丰富、充足。
4）教学准备
教师上课前进行备课，准备教学PPT等。
5）教学课时
4课时
6）教学过程
快乐作文教学前期引导：①教师通过前期谈话引导，让学生从中体会情感流露。②游戏引路激发学生兴趣，如在班级进行游戏比赛，让同学之间进行描述，引导学生学习描写人物外貌等特点的词汇。③教师阶段总结，只是外貌特点还不完善，点拨同学使用具体事例进行特点描述，让人记忆深刻。
快乐作文教学中期引导：开拓学生思路，引发联想。描述的具体事例应该是一件详细的事，而不是多件组合，教师必须引导学生对该事件前因后果进行综合联想，并从中突出人物特点。
快乐作文教学后期总结：①让学生自我点评。②全班进行互相点评，交流分享。③教师点评，展示优秀作品，并鼓励学生继续努力。
4、结语
快乐作文教学则是让小学生善于动笔、乐于表达，让学生更多的关注现实与生活，更加乐观主动的面对自己内心的真实情感并勇于表达。教师在作文教学中要积极引导学生，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，这也是每一位小学语文教师的责任。
【参考文献】
今天吃过早饭，爸爸和妈妈带着我和表姐来到中山公园玩，到了中山公园，看到了好多人呀！
首先，我们去了人工湖那里去坐船了，到了那里，我爸爸就去买了可以做4个人的小船的票，上了小船，爸爸和妈妈滑船，我和表姐坐在旁边看风景，到了湖中央，我们看到了一位叔叔拉了一小船气球，正在湖上面撒气球。大家看到了气球，都去抢了起来， 我们也把船开了过去，跟大家一起抢了起来，到最后，我们抢了很多很多的气球，抢完气球，我们就回去还船了。
然后，爸爸又带我们去了游乐场，到了游乐场，看到了很多的小朋友都在拍着队玩自己喜欢的游戏，我们就找我们喜欢的游戏，找呀找，终于找到了我最喜欢的`迪斯科转盘，还好，那里的人不是很多，排了一会儿就轮到我们了，我坐在转盘上，转盘摇来摇去的，真爽呀！不知不觉的这一盘就结束了，玩过以后，也到了中午该吃放的时间了，爸爸就带着我们高高兴兴的回家了。
在端午节前夜，我和小伙伴们一起玩耍，看着有些大人拿着粽子，不禁灵感一动：“快到端午节了，咱们也来包粽子吧!”我的提议获得了大家的一致同意。说干就干，走，和我一起准备一下吧!
包粽子没有粽叶怎么能行?可大点的叶子上哪儿找啊?我们正在苦思冥想，不知谁说了一句“大家快看，那儿有好多粽叶!”我们顺着她的手指找到了“粽叶”。那是一种不知名的植物，叶子很大，符合做粽叶的标准。我们赶紧跑过去，七手八脚地动手拔了起来。“一二一，一二一，拔呀拔，拔!用力拔!”我们喊着口号，使出了吃奶的劲，也没从根拔断。“不信了!”李同学脚踩住植物的干，憋红了脸，使劲往外拔，可那叶子很顽固，就是不断。“我来!”曹同学踩住叶子上方的茎，没用多大的劲，就把叶子拽了下来。看来，干什么都得用巧劲啊!
粽叶有了，馅儿用什么呢?下一个目标就是找泥土做粽馅。不一会，我们就把所有的材料准备好了。最后，我们就要动手做粽子了。
我们也学大人样，先把“粽叶”卷成漏斗状，把角往上折，加上馅儿，再依次用“粽叶”把它包裹起来，缠上线，一个逼真的、香喷喷的粽子就做好了。
“露陷了! 露陷了!”李同学拿着她的粽子，”曹同学，你能再个给我弄点馅吗?我的粽子宝贝露馅了呀!”她一惊一乍的把我们吓了一跳，还好只是露馅了。
不久，我们就做了一大堆的粽子，真让人垂涎欲滴啊!
关键词：综合实践； 快乐学习； 组织研究； 阐述
中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-064-001
高尔基曾经说过：“快乐，是人生中最伟大的事！”的确，快乐是一种美好的状况，对于学生而言，也就是他感觉自己处在一个安全的环境中，可以自由自在、轻松自如地学习，这是学习的最高境界，也应该成为综合实践教学的一种追求。《综合实践新课程标准（7-9年级）》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”紧扣现实生活，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创新性为主要特征的综合实践活动是教师当前的一门必修课程。陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”所以，走进实践活动，就是要引导学生们面向社会，回归生活，从自身、从社会、从生活中去获得经验。
一、让“备”凝华，发掘实践
综合实践备课要备教材、备教案、备学生。突出引导学生、培养学生，整合学校教师资源、学校可利用的社会资源，转变教师的观念，促进学生的全面发展。当今社会日新月异， “昨天的解释已经不再符合今天的需要”，突飞猛进的中国改革开放史是特具活力的、感化教育学生的综合性资源库。因此，把学生的视线、思维引向社会，让学生置身其间，动用已知自主探究，去领略那颇具典型时代色彩的一幕幕，去体验因探究而获得的成功愉悦或挫折感伤，正是综合实践活动课程的价值追求所在，也是新时期综合实践教学工作要求学生在实践活动中培养实践能力、创新能力的积极体现。备课必须强调主体性、实践性、时代性，发掘综合实践课程的最大价值。
二、让“疑”激趣，走进实践
《基础教育课程改革纲要》关于课程开发与实施的基本理念阐述时提到“要将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动……”坚持学生自主选择和主动参与，那么首先就要形成问题意识，让“疑与思”激发学生的需求、兴趣，从而提出实践活动的主题。
哈佛大学中流传着一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题。”人在问“为什么”的同时，也表明他在思索着“为什么”。因此，开展实践活动第一步：抓住为什么，感兴趣于为什么，立足于这个“疑”，走进实践。
三、让“行”有据，体验实践
当我们学会站立时，就会有获取自己所需东西的欲望，而要想获取，就要主动地迈开步伐行走。“让抱大的学生自立行走”，这是老师和家长们都期待的事。因此，综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生亲入社会生活的自主学习和实践活动，而获得直接的经验。
走进社会，主动参与实践学习，获取或探究信息的方式很多，下面略谈几种常用的实践方式：
1.借助工具记录
在科技高速发展的信息化时代，学生们在社会生活中实践学习，可以在收看电视、查阅图书、实地考察等途径中，借助于数码相机、录像机、网络等记录工具，及时记载收集的信息情况，而后整理成多姿多彩的资料库，或图片，或相册，或视频，让无声的世界通过现代工具的整合、装饰转化为绘声绘色的动感地带。
2.直接走访体验
直接访谈也是参与实践、形成真实体验的一种方式。如，我们开展《端午习俗知多少》的实践活动中，为了解到“各地区如何过端午”，该主题的小组长率领了本组成员，先进行分工，两个同学提前预约，两个同学当记录员，另两个同学设计采访稿，最后由组长整理形成文字资料。一切分工有序后，全组人员集中对本村年老长辈进行访谈，从中了解到了本地过端午的各种传统习俗及其来历。通过面对面的直接访谈，学生们所获得的体验是深刻的，所感受到的传统文化的熏陶也是匪浅的。
3.采用调查研究
社会调查是指学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清产生这种现象的原因及解决方法的一种研究策略。这种实践活动的方式有利于培养学生乐于思考、勇于实践的能力。
当然，除以上列举的实践方式外，还可以采用更多更丰富的方式体验实践。如，参与表演、参加劳动、动手制作等。总之，只要以贴近学生的生活经验来实践，在完全自主的探索体验中，在团结协作的学习氛围中，去提高学生们的创新精神和实践能力，这就是最高的活动目标。
四、让“展”多样，呈现实践
著名作家罗曼·罗兰说过：“我们自己获得的一半真理也比别人那儿学来的、像鹦鹉学舌那样背出来的全部真理有价值得多。”因此，实践活动过程中获得的成果及体验在展示交流阶段的体现要真实，使交流活动成为学生内心对活动感受的真实反映，成为学生真实情感的自然流露。活动中还可以引导学生采用活泼多样的交流方式来表达以最大的限度调动实践的积极性，使学生发自内心地表达交流，就是实践的目的，实践的最终收益。
五、让“评”成兴，激励实践
教育的艺术不在于传授而在于激励、调剂和鼓动。综合實践活动课特别要重视对学生活动过程的评价，如在阶段交流和随机交流中，教师、家长的鼓励性评价发挥着至关重要的作用。
在活动阶段小结或活动结束交流时，都要注重引导学生进行反思性的自我评价、商讨式的同学互评、指点式的教师总评、提醒式的家长点评等多元评价，让学生能认识自我，互相学习，扬长避短，不断完善自己。总之，评价机制应以促进学生发展为根本，全面体现评价的多元化、灵活性、激励性。
端午节的重头戏当然是包棕子、吃棕子啦。妈妈提前一天就把糯米和包粽子的苇叶泡在了盆子里，做好了包棕子的准备。
端午节一大早，一家人开始包粽子了。我看着妈妈那娴熟的动作心里痒痒的。于是，我学着妈妈的样子，拿起一片棕叶，将它裹成圆锥体，放入糯米和红枣，再把多出来的棕叶折过来，盖住米粒。但这些米粒就像故意跟我过不去似的，不听话地从缝隙里跑了出来。我连忙又拿了一片棕叶把他们裹住。为了不让糯米粒漏出来，一片棕叶不够再来一片。结果我包的粽子就像个“大肚子将军”，浑身缠了好多条线，仿佛被五花大绑了。逗得大家哈哈大笑，就连平时里严肃的爸爸也笑得合不拢嘴。
要煮棕子了!妈妈先在锅里倒上水，然后将棕子一个个放进锅中，用慢火煮一个上午。煮好后，一掀开锅盖，糯米的香味儿就充满了整个屋子。
吃棕子了!我解开棕子身上的线，打开青青的棕叶就看到了白白的糯米。一口咬下去，黏黏的、甜甜的，不仅甜在嘴里，还甜到了心里!一家人在开心地品尝着棕子，只有我那“大肚子将军”躺在锅里无从问津，最后只好由我亲自“消灭”了。
奶奶答应教我包粽子。奶奶在泡粽叶时，我自告奋勇地洗起粽叶来。
等我洗好粽叶，再把叶上的水擦干后，要开始包粽子了，奶奶站在一旁当我的指导员。她一边示范一边为我讲解包粽子的方法：“第一步，把两张粽叶折成漏斗状;第二步，在粽叶里放少量糯米;第三步，把红枣、肉放在米上;第四步，再放入少量米把馅盖住;第五步，用粽叶把米和馅包好，最后，用线扎紧就可以啦。”我按照奶奶说的方法，依样画葫芦。可粽叶到了我的手上，就变得很不老实，不是米漏了，就是馅掉了，要不就是包不住，急得我直跺脚。最后在奶奶的帮助下，我费了九牛二虎之力，才包好了一个粽子。我喜滋滋地把战利品放在一边。这时奶奶已经包好四、五个了，我趁胜追击，加紧包第二个。
我总结包第一个粽子的经验，逐步掌握了包粽子的技巧，自认为包的速度比第一个快多了。篮子里差不多有二十多提粽子时，盆里的米包完了，奶奶说：“好了，包完了。”我包完手里最后一个，一数，我才包了四个粽子呢!
随后，奶奶把包好的粽子放入电饭煲去煮。
英国政府智囊机构指出，如果一个人能够按“一天五件事”计划的要求去做，心理健康可以大大得到改善。以下是研究人员认为可以让人更加青春快乐的五件事：
1.同他人交往：同家人、朋友、同事和邻居发展关系能充实生活，使人在遇到困难时得到帮助。
2.多活动：体育运动和修整花园或跳舞等业余爱好，或者只是每天坚持散步，都会使人感觉良好，让身体保持活力，变得更健康。
3.勇于求知：留意每个美好瞬间和与众不同的事物，同时对它们进行思考，有助于增长见识。
4.学习：修自行车、学一种乐器和做饭等具有挑战性和令人得到满足的事，能让人得到乐趣，增加自信心。
5.乐于助人：帮助别人使幸福和更广的社会群体联系在一起，对人大有裨益。
玻璃锅盖巧洗涤
透明的玻璃锅盖时间久了就会粘上一层硬硬的油污，只要在锅里加点水，将锅盖反扣在锅上加热20分钟，然后轻轻一擦就很干净啦。
文明用筷十三忌
1.忌疑筷：忌举筷不定，不知夹什么好；
2.忌掏筷：不要将菜从中间掏开，扒弄着吃；
3.忌抢筷：不要两个人同时夹菜，结果筷子撞在一起；
4.忌刺筷：忌夹不起来就用筷子当叉子，扎着夹；
5.忌舔筷：即使菜上有汤汁也不能舔筷子。
6.忌扯筷：不能拿筷子当刀使用，撕扯肉类菜；
7.忌供筷：忌讳筷子插在饭菜上，这是上供或给死囚犯临刑时用的；
8.忌拉筷：正嚼着的东西不能拿筷子往外撕；
9.忌粘筷：筷子上还粘着东西时不能夹别的菜；
10.忌连筷：同一道菜不能连夹3次以上；
11.忌斜筷：要注意吃自己面前的菜，不要吃得太远，不要斜着伸筷够菜；
12.忌分筷：摆筷子时不要分放在餐具左右，只有在吃绝交饭时才这样摆；
13.忌倒筷：忌用餐时将筷子颠倒或一正一倒使用，饥不择食。
长时间用MP3
可致永久失聪
欧盟科学家们向欧盟委员会提出报告说，如果MP3使用者把音量调至89分贝以上，每周收听超过5小时，5年后听力可能永久性丧失。
热水浸脚退热法
当人发烧的时候，一时无法送医院，或者打针吃药后体温出现反跳时，不妨试用一下热水浸脚物理退热法。临床认为，当两膝以下浸入热水时，其周围血管开始扩张，进一步导致全身周围血管反射性扩张，血流趋向旺盛，从而加强汗腺的功能，通过出汗蒸发而散热。
具体做法是：用一只较深的桶，先放上冷水，然后加热水，将脚浸在水里，几分钟后，将脚离开水面，再加热水，水温比第一次要高，然后再把脚浸在热水里。如此重复多次，使水逐步浸至膝部。水温逐步升高，温度以双脚能够忍受为宜。
深呼吸可增强肾功能
众所周知，深呼吸能提高肺活量，但是深呼吸不仅仅和肺有关联，而且还和肾有关。专家指出：经常做深呼吸，可以增强肾功能，延缓衰老。
中医认为，肾和呼吸之间有着密切的联系。中医有个说法是：“肺主气，肾主纳气。”就是说“肺”主管人的呼吸，而从肺吸入的气，要下沉到肾脏，被肾所吸纳。经常深呼吸，又可以促进肾的吸纳功能，从而达到养肾的作用。一旦养好了肾，也就能达到延缓衰老的目的了。一般做深呼吸时每分钟8次为好。如果平时能坚持有意识地做深呼吸，还能增加脑供氧量，解除疲劳。值得注意的是：有阻塞性肺病的人不适合做深呼吸。
喝什么牛奶最健康
我看见粽子的外形像一个金字塔，外皮包裹着绿色的竹叶，上头还缠绕着白线。里面的馅儿各种各样，有糯米的、豆沙的、和咸肉的等等。
我们边吃粽子，哥哥边给我讲了粽子的来历。他说：“屈原这位爱国志士当年蒙屈含冤，抱着石头，跳进了汨罗江。当地的百姓为了不让龙和鱼虾伤害他的尸体，所以用竹叶把糯米卷起来扔进江里。之后慢慢的就构成了包粽子和赛龙船的习俗。
我记得有一首诗高度的赞扬了屈原，那首诗是这样写的“屈子当年赋楚骚，手中握有杀人刀，艾萧太盛椒兰少，一跃冲向万里涛。”
爷爷家在茶陵的乡下，五月的天气很热了，爷爷门前到处是绿油油的稻田，我第一次看见了水稻，原来我们吃的大米就是农民伯伯们这样种出来的；门前的菜园子里有长长的黄瓜和细长、嫩绿的辣椒；房子两侧各有李子树、桔子树和板粟树，我和爸爸用竹杆把李子从树上打下来，李子吃起来酸中带甜，真好吃；旁边的池塘里长满了又大又圆又绿的荷叶；晚上，睡在爷爷家里，能听见池塘里青蛙“呱呱”的叫声。爸爸说，李子只有在端午节后才成熟，才能吃，辣椒也是在端午节后才长出来。
端午节，我还看到好多在外面工作的人们回到自已的家里，和自己的亲人团聚；还看见爷爷家的门上悬挂菖蒲、艾草；大家在一起还要吃粽子。我问爸爸“为什么在外面工作的人都在端午节回家”。爸爸告诉我，端午节是中国的传统节日，每到过节的时候，家里的人都要回家跟亲人团聚。我又问爸爸，“为什么门上要悬挂菖蒲、艾草；大家在一起还要吃粽子”。爸爸告诉我，是为纪念我国伟大的诗人屈原。屈原是春秋时期伟大的诗人，他爱国，提倡联齐抗秦，但遭到贵族人的强烈反对，把屈原除职，发配到沅、湘地域。公元278年，秦国占领了楚国，五月初五，屈原在汨罗江投河自尽。屈原投河之后，渔夫们划船到河里捞屈原的真身，有些人还把粽子、鸡蛋、米饭扔进河里，怕鱼虾吃屈原的身体。所以为了记念屈原，才有每年的端午节，才有吃粽子、吃鸡蛋的习俗。
我想端午节，不仅仅是家人团聚的日子，更是接受爱国教育的日子，我们要像屈原一样爱自己的国家，要认真学习，学好本领，去建设好我们的祖国。
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新课程改革要求我们要教给学生学科知识，培养学生自主学习能力。所以我们在提高学生学习兴趣上，还要注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。一年级的学生，刚从幼儿园进入小学阶段，学习文化知识，但他们仍沉浸在童话故事里，脑袋里想象着童话人物的活动。我根据学生的这一特点，常把书上的数学知识与童话故事联系起来，编成一个个游戏或者故事去引起他们的注意，让学生主动去听，去想，去演，去讲，激发学生学习数学的兴趣，从而达到更好的教学效果。
一、创设情境，激发兴趣
《新课程标准》给老师的教学建议中指出要“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境体验中理解数学”，很显然创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的力量。同时创设生动有趣的学习情境与浓厚的学习氛围，是学好数学的保障。对于一年级的学生来说，爱听故事、爱玩游戏是他们的天性，也能从中不断地接受新的知识。但怎样才能让孩子在快乐的情境中获得知识呢？针对每节课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的故事、游戏。
例如：教学《8的分与合》这一课，我用一个故事引入，有一天，兔妈妈拔回来了8个萝卜，小白兔和小灰兔可开心了，正准备美美地吃上一顿，这时兔妈妈给他们出了一道题，要他们先把这8个萝卜分成两堆，分好了才能吃。这可把两只小兔子难住了，急的直转悠，怎么分呢？小朋友你们能帮帮小白兔和小灰兔分—分吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小白兔和小灰兔。教师及时加以引导，学生很快地找全了8的几种分与合的情况。这样的引入增加了教学的诱因，唤起学生学习数学的兴趣，带着强烈的求知欲去学习。
二、游戏活动，轻松学习
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”因此我在教学中，针对教材本身特点和一年级儿童的年龄特征，采用生动活泼，形式多样的游戏活动来组织教学，就会掀起课堂的小高潮，课堂生动有趣，从而省时高效地完成学习任务。
例如；我在教学《认识元、角、分》时，在课堂上开展“说数拿钱”的游戏。我拿着一张1元的人民币，对学生说：“我拿着一张人民币，请问这张人民币的面值是多少？”学生齐声回答说：“这张人民币的面值是1元。”接着我说人民币的面值，让学生拿出相对应的人民币，并把它举起来。经过几轮师生之间的活动，让学生懂得游戏规则，然后生生之间再做。这样学生在已有的生活经验中游戏，既能过区分出人民的面值是多少，找出正确的人民币。还可以在游戏中比比谁找的最快，增强学生的竞争意识。这样的游戏使学生从所熟悉的生活经验出发，学习数学知识，学得轻松愉快。
适当巧用游戏于课堂教学中，不仅能活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣，又可以使学生在理解和掌握数学知识的同时，感受到学习数学的乐趣。
三、动手操作，做思结合
一年级学生的年龄特点之一是活泼好动，让学生用多种感官参与认知活动，可以丰富学生对数学知识的感性认识，促进学生的学习兴趣。在教学时，教师应根据教学的实际内容，让学生动手操作参与比看教师摆，画，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能培养学生对数学的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能，提高了运用知识的能力。小学数学快乐教学，改变了数学枯燥、难学的状态，让数学课成了“人性的数学”。这种教学法浸润着人文色彩、负载着精神使命、流溢着生命动感，对于培养学生学习兴趣、提高学生综合素质具有积极的推动作用。
四、小组讨论，合作学习
《数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。”由此可以看出“合作学习”是学生学习数学的重要方式之一，让学生在合作交流，小组讨论中感受学习的乐趣。通过与同伴一起实验、观察、猜测、推理、交流和验证等活动，让学生获得与同伴合作解决问题的体验，分享成功的喜悦。
例如：在教学《5以内的加法》时，我大胆地把教材中练习题作了变动。把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使学生更容易掌握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：（课前在每个小组里放一张算式磁铁卡片）现在小兔子有一些信想寄给大森林里的小伙伴们，分别要寄往2号邮筒，3号邮筒，4号邮筒，5号邮筒。（黑板上出示2号邮筒，3号邮筒，4号邮筒，5号邮筒磁铁卡片）小朋友们你们能帮小兔子这个忙吗？四人一小组进行讨论，然后派代表将算式磁铁卡片贴在黑板上。这样学生在小组合作学习中既巩固了知识，又尝到了成功的喜悦。
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