“工业区位因素与工业地域联系”教学设计(湘教版)

“工业区位因素与工业地域联系”教学设计(湘教版)（通用3篇）

“工业区位因素与工业地域联系”教学设计(湘教版) 篇1

一、课程标准

课标要求：分析工业的区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

课标解读：联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点以及该企业的原料供应和市场联系。通过本节使学生学会结合案例分析影响工业区位的主要因素及其发展变化，通过了解这一工业的生产活动过程，引导学生分析得出工业联系导致工业集聚，工业集聚形成工业地域，同时在工业布局时还应考虑环境因素，正确处理经济发展与环境保护之间的关系。

二、教学目标

知识与技能：掌握影响工业区位的主要因素及其发展变化；了解工业联系的形式和工业地域的形成过程；理解环境对工业区位的影响。

过程与方法：结合案例引导学生讨论分析影响工业的主要区位因素并作出适当评价；通过了解工业生产活动过程，理解工业各部门之间的联系；引导学生结合实例分析世界各地工业转移和工业集聚的原因，提高学生分析问题的能力。

情感、态度与价值观：通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣；通过工业与环境的学习，培养环境保护意识。

三、教学重难点

重点：影响工业区位的主要因素。

难点：工业联系的形式和工业地域的形成过程。

四、教材分析

“工业区位因素与工业地域联系”是高中地理湘教版必修Ⅱ第三章第三节的内容。本节教材由两部分组成，一是工业的区位因素，二是工业联系和工业区域。运输、土地和集聚是影响工业区位的三大主要因素，工业生产的投入―产出关系决定工业内部联系，工业联系又为工业区域的形成奠定基础。影响工业发展的各区位因素不断发展变化，任何一个因素的改变都会导致工业转移，在新的合适地区产生集聚，这种集聚往往是同类产业的大汇总，为降低成本，开发新技术，形成专业化产业区；又为共同生存，加强环保，着力改善整治周边环境。本节内容既是对前面知识的深化，也为后面知识做铺垫，在教材中具有重要地位，起着承上启下的作用。

五、学情分析

高一学生已具有一定的自主学习、分析问题和解决问题及归纳总结的能力。他们对社会的关注度越来越高，对社会经济生活也有一定兴趣和体验，但学生的兴趣仅停留在感性层面，有待于在理性层面上进一步提升和深化。因此，在学习本节内容时，以学生熟悉的经纬厂为例进行分析，使学生由感性认识上升到理性认识，提高理论联系实际的能力。一方面激发学生学习兴趣和求知欲望，另一方面也体现新课程标准的理念――学习对生活有用的地理。

六、教学过程

1.创设情景，导入新课

【教师】自主创业正成为解决大学生就业的新趋势，假如你获得一笔贷款，计划投资办厂，从经济效益的角度出发，工厂的选址主要考虑哪些因素？你理想中的厂址有什么特点？

【学生】土地廉价、水源充足、原料、燃料丰富、劳动力质优价廉、市场广阔、交通便利、科技发达、政策优惠等。

点评：思维永远是从疑问开始，所谓“多疑善问，增长才智”。因此提出问题，设置疑问是一种很好的课堂导入方式。

【教师】有没有完全符合要求的地方？（没有）那就要选择具有明显区位优势的地方。这节课就来学习“工业区位因素与工业地域联系”。

2.静思独学，自主探究

【课件】展示问题导学，学生认真阅读教材内容进行自主学习。

【问题导学】

（1）什么是工业区位？影响工业区位的三大因素是什么？它们是如何影响工业生产的？

（2）结合课本第68页阅读，总结影响工业布局的具体因素，并举例说明。

（3）工业联系的方式有哪些？

（4）工业转移的原因有哪些？说出“世界制造业重心转移”和“劳动密集型产业转移”的方向。

（5）阅读教材，结合“珠江三角洲经济区专业镇分布图”，总结我国专业化产业区的特征。

（6）在图1中填空，说明环境因素对工业区位选择的影响。

■

【点拨】对学生在自主学习过程中遇到的共性问题进行点拨，以“工业联系的方式”为例。

工业联系的方式：

（1）生产联系：①前一道工序与下一道工序之间的联系（又称为“投入―产出”联系或“上下游”联系）；②零部件工厂与组装厂之间的联系。

（2）非生产上的联系：①地理空间联系（共同利用基础服务设施与廉价劳动力）；②信息联系（共同利用信息网络）。

点评：课堂上的自主性学习使学生不盲从教师，在课堂上做好预习，热情参与，充分发挥主动性、积极性，变要我学为我要学，摆脱对教师的依赖性，有助于提高课堂学习效率。

【过渡】前面大家已经了解了影响工业布局的因素，下面通过一个小游戏来检测一下掌握情况。

3.虚拟游戏，工业布局

【课件】展示虚拟工业布局的动态图（图2），要求学生将图中的服装厂、啤酒厂、造纸厂、钢铁厂进行合理布局并说明理由，然后其他学生进行点评。

■

【点拨】学生对钢铁厂的布局有争议，很多学生认为应布局在西南方向，因为既靠近煤矿，又在城市主导风向的下风向和城区河流的下游；但最佳方案显示布局在西北方向的综合效益才最高，所以需要进行点拨。

钢铁工业布局的变化：①工业早期，冶炼单位钢铁消耗的煤炭比铁矿石多，所以钢铁工业的布局靠近煤炭产地，这就是“移铁就煤”。②20世纪初，随着冶金技术的改进特别是炼焦比的下降，在生产中所需的煤炭比铁矿石少，所以钢铁工业的布局靠近铁矿产地，这就是“移煤就铁”。

【总结】工业布局既要考虑经济效益，还要考虑环境效益。

点评：“游戏式”教学为学生创造一种有趣的“情景”，形成无拘无束的活跃氛围，在这样的环境中，能培养学生的合作能力、表达能力、表演能力和分析归纳能力。因此，“游戏式”教学也是适应新课程改革的需要。

4.群思互学，合作探究

【课件】展示经纬厂的相关材料，要求学生结合材料和“经纬纺织机械股份有限公司榆次分公司”厂区平面图（图略），进行小组合作探究。

材料一：山西煤炭资源丰富，有大型钢铁企业和电热厂；晋中、晋南是主要产棉区，紧邻我国冀中南、鲁西北、豫北平原商品棉基地，纺织工业基础比较雄厚。榆次交通便利，位于石太线和同蒲线的交叉点。

材料二：经纬纺织机械股份有限公司榆次分公司的前身经纬纺织机械厂，于1954年8月在榆次郭家堡建成投产，占地面积275万平方米，是中国最大的纺织机械制造基地。到20世纪80年代，产品已销售到全国29个省、市、自治区，装配及配套使用单位170多个，并出口亚、非、欧三大洲的24个国家和地区，成为当时亚洲最大的纺织机械厂。厂区分生产、生活两大区域。生产区有很多配套工厂。

（1）建国初期，经纬纺织机械厂的厂址选在榆次的原因有哪些？又为何将厂址确定在榆次西郊的郭家堡一带？

（2）读“经纬纺织机械股份有限公司榆次分公司”厂区平面图，请列举与纺机厂配套的工厂有哪些？这些工厂为何集聚？

（3）近年来，经纬纺机榆次分公司的规模缩减，其原因是什么？

点评：在这一过程，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中增强了自信心、创新精神和实践能力，同时还促进了全体学生的个性发展。在课堂教学过程中，静思独学与群思互学相结合达到课堂教学的最佳效果。

5.展示共学，总结点评

通过合作探究小组达成共识，进行成果展示。在展示过程中其他学生认真倾听，并大胆质疑，教师最后进行总结性点评。（3、7组在黑板上展示第1题，2组在白板上展示第2题，5组和8组口头展示第3题）

【课件】展示参考答案：（1）①交通：榆次位于石太线和南同蒲线的交叉点，运输条件极为便利；②原料：榆次西北方向有太原钢铁厂，可提供丰富原料；③燃料：榆次东有阳泉煤矿，西近汾西煤田，燃料资源非常充足；④动力：附近有太原电热厂，可提供丰富动力；⑤市场：晋中和晋南地区是主要产棉区，纺织工业基础较雄厚，对纺织机械的需求量大；⑥政策支持； a.榆次西郊的郭家堡一带，地形开阔平坦且地价低，适合工厂大规模建设，更利于今后发展；b.临近潇河，有充足水源，且排水条件良好；c.榆次冬季盛行西北风，夏季盛行东南风，布局在西郊的郭家堡，避免对市区造成大气污染（2）冷作厂、铸造厂、特种铸造厂、专件厂、中小件厂、电热厂（电镀和热力）、精大件厂、涂装厂、棉纺总装厂等 工业集聚的作用：①节约运输成本，降低能源消耗，集中处理废弃物；②利于开展协作，促进技术创新，提高资源利用率；③利于共享基础设施，节约生产建设投资（3）①工艺和技术落后，设备陈旧；②没有及时根据市场需求调整产品结构；③企业规模庞大，成本高，负担重，产品效益低；④由于棉花种植面积减小，价格上涨，纺织工业整体下滑，对纺机的需求下降；⑤国营大型企业管理不善，规模大，人员多，转型阻力大。

点评：展示是在学生“先学”基础上，将“独学、对学、群学”的成果用适当方式展现，从而检验“先学”的效果。展示是道德课堂的重要环节，是检验和评价学习效果的核心，是激发学生学习内驱力的金钥匙。因此，道德课堂主张人人参与、个个展示，突出学生的“展示性”学习。

6.悟道善学，价值建构

【知识建构】各小组自主构建知识网络，2组在黑板上呈现，其它小组在白板上呈现。

点评：通过知识建构学生可理清所学知识的层次结构，掌握其外在形式和内在联系，形成知识序列及结构框架。这种小结简明扼要、提纲挈领、目的明确，且具有较高的实际意义。

【课堂小结】这节课主要学习了两部分内容：工业区位因素和工业地域联系，工业区位受到这些因素的影响，其中原料、燃料的影响减弱，市场、信息、科技的影响加强，劳动力数量的影响减弱，劳动力素质的影响加强，在交通发达的地区，交通不再是影响工业布局的主导因素。工业联系导致工业集聚，工业集聚形成工业地域。

“工业区位因素与工业地域联系”教学设计(湘教版) 篇2

一、课堂教学的成功之处

1. 研读考纲。

研读考纲这一环节进展顺利, 学生浏览考纲, “1、工业区位因素, 工业地域的形成条件与发展特点。2、工业生产活动对地理环境的影响。”很快划出关键词“区位、工业地域条件特点、对环境的影响”。我这样做的目的是让学生明确高考考点, 从而明确复习的重点, 做到有地放矢, 心中有数。我让学生了解、研读考纲, 也是为了增强学生学习的主动性, 这一点现在看来是成功的, 对成绩好的学生益处更大。

2. 填写学案, 落实到位。

我把学案设计为一页以主干知识为主的知识提纲, 大部分由学生自主完成, 达到培养学生自主复习的目的。由于我省使用的是湘教版教材, 知识系统性不突出, 而高考复习强调知识系统性要强, 所以我整合人教版和湘教版教材, 整理成知识提纲, 方便同学们学习。而本节课关于工业区位因素等重点内容, 是在学生结合教材和我准备的素材相互交流之后, 师生共同总结完成的。这样做不仅可以满足学生的参与欲、表现欲, 而且很有竞争感和成就感, 也让学生明确本节课的重点内容并牢固地掌握。

3. 跟进练习, 恰到好处。

本节课的教学方法主要是讲练结合, 边复习边习题训练, 进一步强化学生知识点, 学生掌握较好。练了一道2011年山东考卷工业区位题, 我走下讲台巡视学生时, 看到同学们写得很好, 学优生的答案很完整, 基本能得满分。当然, 不能只因为一道题答好了, 就认为学生这部分就掌握好了, 能力的提高还需要课下继续不断练习, 从中自己感悟出答题方法与技巧。跟进练习挑选适当, 难度有梯度, 我精选了部分高考原题, 学生做下来, 感觉收获很大。

4. 讲解清晰, 案例教学。

本节课是一节复习课, 许多知识都是学生学过的, 如果单纯照本宣科再讲一遍, 学生难免会厌烦, 课堂效率会打折扣。所以我在讲课时, 只是提个开头, 剩下内容充分交给学生, 让他们去说、思考、举例。例如讲到“影响工业布局的区位因素”的相关内容时, 可先以鲁尔钢铁工业区为例, 让学生回忆影响该工业区产生、衰落、再度崛起的主要区位因素, 从而了解到工业布局是多种区位因素作用的结果, 而且这些作用因素对工业布局的影响会随着社会、经济等因素的变化而变化, 从而说明影响工业区发展的因素是发展变化的。因此, 本节重点之一要找出知识联系, 像把珍珠穿项链一样, 学生一提到工业内容时, 马上能想起来哪些知识点;之二是通过案例教学, 使旧知识能有新意, 让学生感到一节课下来, 收获颇大。

二、课堂教学存在的不足

当然本节课也有一些不足之处:比如知识讲解的重复, 学生掌握的知识一再强调, 浪费时间, 导致跟进练习没有能按计划进行, 有些学生不是很清楚的知识却一带而过。主要原因是工业联系、工业集聚、工业转移、工业地域几个概念没有明确说清, 因此学生这里掌握不好。

1. 学案总结琐碎。

因为总是怕学生掌握不好, 学案总结得琐碎, 把所有书上的知识点都罗列出来, 在一定程度上导致条理不清, 主次不分, 使学生思路不清晰, 抓不住重点。在下一个班的教学中, 我及时进行知识的删减, 找出内在联系, 条理性就清晰多了, 重点也突出了。在这里也适当补充人教版教材内容, 使知识点更加脉络清晰。

2. 讲解的趣味性稍差。

尽管地理是高考科目, 而且又是高三, 学生很重视, 努力认真听讲, 但是如果枯燥无味的话, 学生听课效率就会下降。这点我一定要向本组马老师学习, 她的课生动活泼, 风趣幽默, 很受学生欢迎。自己本身不是一个幽默的人, 我今后更应该有意识地注意, 尽量使自己的语言生动活泼, 使学生享受听课。

3. 热情度不够, 感染力欠缺。

这节课自我感觉激情还不够, 虽然知识讲解还算清晰, 但感染力稍差, 这和自己目标太大而实际完不成而产生失望有关。最初教学设想不合适, 学生能力的提高不是一两天能达到的, 不是通过一节课的讲解就什么都明白了, 百分百得分, 那是不可能的, 只有通过一段时间的学习训练, 才能提高。所以说以后的教学设计更加针对我的学生, 目标放低, 不能有急躁心态, 一步一个脚印, 争取每节课都能很好地完成教学目标。

4. 对学生的关注度不够。

一节课上下来只想着是否按照既定目标完成教学任务, 让学生按照自己预先设定的环节一步步进行下来, 而缺乏平等的教学态度。学生是主体, 他们是否占据课堂的主动性, 考虑的很少;学生层次参差不齐, 上课时只关注了一部分同学, 另一部分忽略了;怎样让每个同学都有自己合适的目标和任务, 这是今后教学中思考和需要改进的地方。

通过本次汇报课, 我既知自己的优势, 也发现自己的不足, 在今后教学中, 尽量扬长避短, 形成个人独特的教学风格, 成为一名学生热爱的老师。这次撰写教学反思, 也是自己现有教学活动由感性认识上升到理性认识的过程, 这也促使自己提升理论水平和拓展知识层面, 由“学科型”教师逐渐向“学者型”教师转变。

摘要：工业区位因素是高中地理比较基础的人文地理知识, 连续多年的高考中有相关习题。通过本节复习, 系统整理出知识结构, 解题思路;课后充分自我反思:成功之处体现有几方面, 遗憾之处有哪些, 今后如何提高教学水平。

“工业区位因素与工业地域联系”教学设计(湘教版) 篇3

啤酒生产

啤酒行业简介 啤酒是以大麦和其它谷物为原料,并加水及少量啤酒花生产而成。 啤酒生产过程主要分为：制麦、糖化、发酵、罐装四个部分。

水：水在啤酒酿造的过程中起着非常重要的作用，每瓶啤酒90%以上的成份是水。啤酒酿造所需要的水质的洁净外，还必须去除水中所含的矿物盐(一些厂商声称采用矿泉水酿造啤酒，则是出于商业宣传的目的)成为软水。早先的啤酒厂建造选址得要求非常高，必须是有洁净水源的地方。随着科技的发展，水过滤和处理技术的成熟，使得现代的啤酒厂地点选择的要求大为降低，完全可以通过对自来水、地下水等经过过滤和处理，使其达到近乎纯水的程度，再用来酿造啤酒。

玩具制造与服装加工

芭比娃娃是很多人喜欢的玩具。据统计其中有90%在中国南方由内地打工人员生产的.。一个娃娃的利润以10美元计，在中国的利润只有0.1美元。另外，南方很多服装厂的工人工资每小时约1美元，而很多发达国家则是每小时约2美元。

微电子与集成电路

美国硅谷以美国一流大学斯坦福、伯克利和加州理工等世界知名大学为依托，凭借雄厚的技术力量，成为世界微电子中心与集成电路的开发中心。是著名IT公司：微软、英特尔、Ggle、ah、Oracle、Brland、AMD、Nvidia等业界巨头总部的所在地。

皮革厂

我国皮革行业污染特点 皮革行业有句行话说“水里捞金”是非常形象的，由于制革生产的湿加工都是在水中进行的，很多的皮革化工原料都要加到水中，所以，皮革厂的水污染严重。

化工厂

新华网长春8月23日电 (记者 褚晓亮) 位于吉林省吉林市境内的松花江支流牤牛河近日发生化工污染事故。经吉林市环保局工作人员现场勘察，发现部分水质呈红色，并伴有少量泡沫。初步检测污染物主要是 二甲基苯胺，造成的污染带长约5公里。

水泥厂