有趣的泡泡教案

有趣的泡泡教案（精选13篇）

有趣的泡泡教案 篇1

近两年来,我园认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《福建省幼儿园教育指南》，以“在一日生活中建构积极有效的师幼互动”为科研课题，深入开展课改活动。根据《纲要》中强调幼儿的主动学习，强调科学教育的价值取向，注重儿童的情感态度和解决问题能力的培养,在教学中我们不断改变自己的教育观念和教育行为，积极探索、大胆创新，制定有效方案，探讨新课程模式，实施验证《纲要》与《指南》。我们都知道，当幼儿对某一事物发生兴趣时，就是他们学习、探索的最佳时机，作为教师应善于抓住这良好的教育契机，因势利导，激发他们对所感兴趣的事物进一步探索的欲望，并逐步将他们导向一个健康、有益的学习氛围中。本次活动的产生是在一个春光明媚的早晨，我带着一群孩子散步，经过厨房，几位小朋友看见有许多的泡泡，(那是保育员阿姨洗碗时溅出来的)，就大声喊：“你们看，有许多的泡泡。”个别小朋友就问：“老师为什么会有那么多的泡泡?泡泡从哪里来?”有的幼儿马上回答说：“我妈妈洗衣服时也有泡泡。”有的说：“我洗澡的时候也会搓出许多泡泡。”看到小朋友对“泡泡”这么感兴趣，我及时抓住孩子的兴趣点，根据<<纲要>>提出“既贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”原则,充分挖掘教育的价值，生成新课题,以“泡泡”为主题，进行一系列活动，培养他们对周围生活的现象好奇、好问、好观察的情感，并积累初浅的生活经验。

二、主题活动设计依据：

《有趣的泡泡》其实很多小朋友平时在家或多或少有接触过，本次主题活动根据幼儿思维具体形象又直观的特点，以动手操作、游戏为主线，让幼儿主动参与到活动中，边玩边发现泡泡的各种变化，教师设计了一些有助于幼儿分享经验的活动，让孩子在活动中有更多的机会来表达自己的新发现。

三、主题活动《有趣的泡泡》

活动目的：

1、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣。

2、通过游戏活动观察泡泡的形状、大小、颜色，并会与他人交流想法，对活动感兴趣。

3、发展幼儿的观察力、想象力、动手能力。

活动准备：

肥皂、洗洁精、小口杯、小吸管、录音机、画纸、彩笔、洗衣粉、洗手液、一次性杯子、毛巾若干

活动过程：

魔术导题，激发兴趣。

师：“小朋友，今天老师要变个魔术给你看，你们想看吗?”

幼儿：“想”。

师：“那可要看清楚呀，老师手中现在有东西吗?”

幼儿：“没有”

幼儿：“手湿湿的……”

幼儿：“有水……”

师表演魔术，把沾满肥皂水的手来回搓搓，此时手里有许多泡泡出现,师一吹泡泡飞起来。

师：“现在魔术师变出了什么呀?”

幼儿：“变出了许多的泡泡。”

师：“那这些泡泡从哪里来?”

幼儿：“魔术师变出来的。”

师：“你喜欢泡泡吗?你们在哪里见过泡泡呢?哪些东西能变出泡泡来?”

此时幼儿开始议论纷纷，有的说：“我洗澡时也有泡泡”，有的说：“老师洗毛巾时我也看见了许多泡泡”，“阿姨洗碗时也有许多泡泡。”

小结：原来在我们生活中到处都能看到泡泡呀。

(师以魔术师变魔术的形式引题，激发了幼儿好奇心和探究的欲望，唤起幼儿的参与热情。教师提出问题引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理，大胆表达出自己所知道的，从而真正地发挥自己的主动性，积极与教师互动起来。)

提供材料，自由探索。

师：“你们想玩吹泡泡吗?吹泡泡需要什么? ”

幼：“要泡泡水。”

师：“那泡泡水是怎么做的呢?”

幼儿议论纷纷，都说出泡泡水是什么制作出的

幼：“知道，用水”。

幼：“用肥皂粉”。

幼：“用洗洁精”。

师：“小朋友都说了很多，现在老师提供了很多的材料，我们大家一起来制作泡泡水吹泡泡好吗?”

幼：“好”。

(幼儿很兴奋，开始选择材料制作泡泡水，在这个过程中，孩子们都不同程度地遇到了暂时的挫折，有的幼儿水放多了，有的幼儿材料放多了，有的幼儿只用水，有的幼儿只用材料……)

幼：“老师我的泡泡水为什么吹不出泡泡?”

师：想想看，多试试，或者问问旁边的小朋友。

幼：“老师我的泡泡水能吹出泡泡。”

师：“你真棒!你看看旁边的小朋友，帮帮他们好吗?”

幼儿操作，师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，最后，能力强的幼儿都把泡泡水制作好,能力弱的幼儿在同伴的帮助下也把泡泡水制作好，大家都非常高兴，从中感受到成功的喜悦。

评析：教师没有直接告诉幼儿“泡泡水”的制作方法，而是让幼儿自己去发现。在活动中为他们提供丰富的、可选择、可操作性的材料，让幼儿尝试体验在前，从而体现了活动的自主性。通过活动，培养了幼儿主动学习、敢于探索、乐于合作、大胆创新的精神和科学的行为习惯，幼儿的观察力、动手操作能力、探索发现能力也得到了不断提高。教师在幼儿操作的过程中，能敏锐观察幼儿，发现他们的需要和问题，为他们提供适宜的语言支持，当幼儿向教师发起求助式互动，教师能给予建设性、接纳性的语言积极地回应，鼓励同伴间相互帮助，让幼儿体会到教师的爱与关注，满足幼儿自尊、自信的需要，从而保持了互动的积极性。

游戏——吹泡炮

师：小朋友都把泡泡水制作好了，现在我们到户外吹泡泡好吗?

幼：好。

师：请小朋友仔细看看你们吹出的泡泡是什么形状的?泡泡是什么颜色?

幼儿带着自己制作好的泡泡水到户外吹泡泡，教师注意引导幼儿观察泡泡的形状、颜色、大小。

幼：老师泡泡是圆圆的

幼：透明的

幼：有点颜色，是红的

幼：是绿的

幼儿议论纷纷，都说出自己所看到的泡泡的样子。

评析：孩子们都非常喜欢吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡，总是特别的欢欣雀跃，他们在玩中学，学中乐，游戏活动气氛非常活跃。在趣味十足的游戏中，幼儿对泡泡的特征有更深刻的感受，体验到泡泡的“有趣”，成功的快乐。

师小结：泡泡是圆圆的，有大有小，五颜六色的真漂亮，它们飞呀飞呀飞上天，一会儿就不见。让我们想办法把泡泡留下来好吗?

幼：好

师：要怎么把泡泡留住?

教师启发幼儿，让幼儿把泡泡留住。

延伸活动：

音乐表演区：吹泡泡

美工区：泡泡吹画

体育区：追泡泡

评析：通过分区活动，让幼儿选择自己喜欢的活动，体现了自主性。活动中师幼的相互影响，交互作用，促进有效的互动，实现幼儿的主动学习。

活动反思：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动开放的理念，让幼儿成为学习的主体。在这次活动中，我没有过多的安排集中活动，而是让幼儿最大程度的参与，让幼儿自己去探索、去游戏、去获取知识。在活动中突出了幼儿的主体性，活动一开始我没有直接告诉幼儿泡泡水的制作方法，而是让幼儿通过多种渠道独立探索，互相交流，尊重幼儿的意愿和需要，大胆放手，让他们真正成为活动的主人。我还深刻体会到作为一名幼儿启蒙老师要不断地更新教学理念，不断调整自己固有的教学方法，真正参与到幼儿的游戏、生活和学习当中去，正确地引导、启发、满足幼儿的求知欲，善于捕捉生活素材，重视幼儿动手实践，充分调动幼儿学习的主体性，培养幼儿从小探索科学的兴趣，使幼儿园的内容更精彩。

本次活动的不足

有趣的泡泡教案 篇2

二年级上册第28~29页《 有趣的七巧板》 。

【 教材简析】

这节课是一节实践活动课。 在这节课之前,学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形以及多边形等平面图形。 拼七巧板是一种传统的数学游戏, 它可以使学生在有趣的活动中进一步感知各种多边形的特点,体会它们的联系和区别,培养学生的学习兴趣,发展空间观念。 在设计教学时要有层次,先认识一副七巧板中的每一个图形, 再逐步引导学生用七巧板中的图形拼已经认识的图形。 ( 这里再分三个小层次:用两块板拼,用三块板拼,用四块、五块、六块去拼。 ) 最后用七块拼出各种有趣的图案。 这样的安排,操作由易到难,学生操作体验、反思与交流,可以培养学生的动手能力,发展空间观念,还可以培养与同学的交往、合作意识。 对于少部分孩子来说,可能拼不规则图形比较容易,而拼成规则图形有一点困难,老师要给予适当的引导和帮助。 从而争取让每个孩子都能体会到七巧板的巧妙和神奇, 也能感受到图形之间的联系和变化,激发学生学习数学的兴趣。

【 教学目标】

1.使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点 ,体会图形的变换,发展空间观念。

2.使学生在活动中积累对数学的兴趣 ,培养与同学的交往 、合作意识。

3.使学生在动手动脑的过程中发展想象能力,培养创新意识。

【 教学重点】

通过拼图形,体会图形的变换,发展空间观念。

【 教学难点】

用七巧板创造性地拼图形。

【 教学具准备】

师:课件、八副磁性七巧板、八块磁性小黑板、8个小篓子。 生:每人一副七巧板、一支胶棒、作业纸。

【 教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

谈话:小朋友们,今天老师给大家带来了什么呀?( 七巧板) 对, 相信大家都玩过七巧板,你用七巧板都拼过什么啊? ( 学生自由回答) 小朋友们真棒,拼过那么多图案。 你们想进一步学习七巧板吗? 今天这节课我们就一起来学习七巧板( 出示课题) 。

二、自主探索,合作交流

1.导入

谈话:我们先来看一下七巧板是怎么来的?

一个正方形→用几条线分一分→着色( 出现七巧板)

看,这样一副七巧板就做成了。

【 设计说明 :一步一步去观察 ,从而使学生认识了一副七巧板中的每一个图形,从总体上初步感知七巧板七块之间的相互关系, 以及这些图形与正方形的关系。 】

2.认识七巧板的结构

提问:你们知道七巧板有几块图形组成吗?( 七块) 你是怎么知道的?

预设:“ 七巧板”的“ 七”字告诉我们了。

谈话:你真会动脑筋 ,从名字就 知道了 ,一起数数 看是不是 七块。

提问:一副七巧板有几种不同的图形呢? 分别是哪几种? 谁来说一说? ( 有三种图形,有三角形、正方形和平行四边形)

提出要求:请小朋友从你的一副七巧板中数一数,每种图形各有几个? ( 三角形有5个,还有一个正方形和1个平行四边形)

引导:观察5个三角形的大小,你有什么发现?( 2个大三角形一样大,2个小三角形一样大)

提出要求:这是我们眼睛看到的,那到底是不是呢? 你有什么方法比一比吗?

提问:你是怎么比的?( 请一生到前面来,举起来给大家看) ,这两个三角形完全重合,那么它们的大小就完全一样。

【 设计说明 :这部分教学紧扣七巧板的“ 七 ”字 。 通过观察 ,让学生了解一副七巧板有七块图形组成,分别是哪几种图形,每种图形各有几个。 其中又通过比一比的操作,让学生不仅知道七巧板中有五块是三角形,而且了解了它们的大小关系。 进一步有层次、有系统地认识七巧板的结构,为后面的拼图形做好充分的准备。 】

3.用七巧板拼图形

谈话:我们已经认识了七巧板,那七巧板七巧板,它有“ 七”块, 那你知道它“ 巧”在哪里吗?( 是的,可以拼图形或者拼图案) 你们想不想也用七巧板来拼一拼?

( 1) 两块板

提出要求:先来点儿简单的,请你用七巧板中的两块( 板书:两块) 图形拼成一个正方形→怎么拼的? ( 请一生到黑板前拼一拼)

提问:这里有一大一小两个正方形,每个正方形中的两个三角形有什么特点? ( 这两个三角形的大小是完全一样的)

提出要求:你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗? 动手拼一拼。

学生汇报:你拼的是什么图形?( 三角形) 你呢?( 平行四边形) 请你们俩一起上来拼一拼。

小结:( PPT出示) 用两块大小完全一样的三角形可以拼成正方形、三角形和平行四边形。

【 设计说明 :结合拼一拼的操作 ,让学生自己发现只有大小完全一样的三角形才能拼出正方形、三角形和平行四边形。 这里,沟通了正方形、三角形、平行四边形与三角形的关系。 】

( 2) 三块板

提出要求:现在要增加一点儿难度了,下面请你任意拿三块板 ( 板书 :三块) 拼我们认识的图形 。

小组内交流:我用的是哪三块板,拼出的是什么图形?

学生汇报:几个学生上黑板拼。

不同的三块板拼出同一图形:

相同的三块板拼不同的图形:

小结:( 课件演示) 用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

【 设计说明 :让学生感受到原来不同的三块板能够拼出同一图形,而相同的三块板能拼出不同的图形,不仅感受到了图形的关系和变化,也体会到了七巧板是如此的巧妙和神奇! 】

( 3) 四 、五 、六块板

谈话:看到小朋友拼得这么起劲儿,老师也想来拼两个。

1( 小黑板出示缺一半的长方形) ,我要拼的是什么图形? ( 长方形) ,可是中间缺了一段,你能帮我补上吗?( 一生上来拼) 一共用了几块? ( 4块)

( 小黑板出示缺一角的正方形) ,我要拼的是什么图形 ? ( 正方形) ,有没有拼完? 接下去怎么拼呢? ( 请一生上来拼) 一共用了几块? ( 5块)

2提出要求:你能像我这样用四块、五块、六块去拼一些我们认识的图形吗? ( 板书:四块、五块、六块)

同桌合作拼一拼→拼好的小组交流:用了几块板? 拼了什么图形? →把黑板给几个拼得好的学生→请刚刚拿到黑板的小朋友把黑板带到前面来给大家介绍一下:你用了几块板,拼了什么图形?

3提问:刚刚老师用五块板拼出了一个正方形,还可以用几块板拼出正方形?

【 设计说明 : 在用两块板 、 三块板和多快板拼的过程中 , 都会有学生拼出正方形,也就是说不同块数也能拼出同一个图形。 这里就列出拼出的几个正方形, 再一次让学生体会七巧板的巧妙和神奇。 】

4.用七巧板拼图案

谈话:刚刚我们用七巧板拼出了我们学过的图形,你觉得七巧板巧妙吗? 除了拼图形,还能拼图案是吗? 我们来试一试。

( 1) 填图

拿出作业纸,上面有印好的只有边框的图案,仔细观察边框的特征,选择七巧板中几块合适的图形填进去。 同桌合作拼一拼,拼好一个再拼另一个。

学生汇报,选择了哪几块? 你是怎么看出来的?

【 设计说明 :这里 ,放中有收 ,让学生有根据地去选择合适的七巧板去拼;同时又收中有放,只给出边框,没有其他的提示,学生自己尝试去拼。 】

( 2) 创新

启发:小朋友,我们来欣赏一组漂亮的用七巧板拼成的图案 ( PPT出示鱼 、狐狸羊 、人) 你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗 ? 拿出信封中的七巧板先拼一拼, 拼好后用胶棒把图形贴在作业纸的反面。

拼完的在小组里说一说你们拼的是什么。

其他学生猜一猜他们拼出的是什么, 也可以请他自己来介绍一下。

三、介绍来历,课堂延伸

谈话:小朋友们,今天我们用七巧板中的几块以及用一副七巧板拼出了我们认识的图形,又拼了一些漂亮的图案,你们觉得有趣吗? 因为七巧板图形间的巧妙组合给我们带来了无穷的乐趣!( 出示:有趣的)

介绍:你们知道有趣的七巧板是哪国人发明的吗? 我们来听听介绍。 ( 动画介绍七巧板的来历)

七巧板是从我国古代的“ 宴几”演变而来的,又有人改进得到了四巧板。( 课件出示) 这就是一个四巧板。 看! 老师也带来了一些用四巧板拼成的图案。 感兴趣的小朋友课后可以去研究研究,去拼一拼,愿你们今后能拼出更多更美的图案,越变越聪明!

【 设计说明 :课后延伸 ,给学生留有思维空间 ,更好地发挥了学生的创造力和想象力。 】

【 资料链接】 四巧板 ,是一种类似七巧板的智力玩具 。 四巧板由一块长方形( 拼图中的大写“ 一”字) 分解的4块不规则形状组成。 其中有大小不同的直角梯形各一块,等腰直角三角形一块,凹五边形一块。

这种拼板智力游戏,源自日本,也叫“ 博士板”,因为这种板不仅用来作为课外活动的玩具,而且还用来测试智能,根据拼图的难易,分成九档:婴儿水平、幼儿水平、初小水平、高小水平、初中水平、高中水平、专科水平、大学水平和博士水平。 也就是说,如果能拼出最难的图形,就能达到博士水平的智力。 这种拼板在日本还有一个名称叫“ 吉四六之谜”,意思是“ 难解之谜”。

其实,这种拼板在我国古时和西方都有,只不过名称不同。 中国古代称它为调合板,这个名字很吉祥,是拼出的图块很协调的意思;西方叫它为T字板,因为它能拼出一个T字来。

四巧板:

大班美术有趣的泡泡画教案 篇3

1 、在游戏中了解吹泡泡也可以进行作画，培养幼儿动手操作的能力。

2、通过泡泡画活动培养幼儿对动手创作的兴趣，体验活动带来的快乐。

活动准备：有多种颜色的泡泡水数份(红、黄、蓝、绿、紫)，抹布、吹泡泡的工具、画纸若干。

活动过程：

一、教师用泡泡枪吹出各式各样的泡泡，和幼儿一起玩“抓泡泡”的游戏，激发幼儿兴趣。

1、教师：这是什么啊?泡泡是什么样的?(圆形的、大泡泡、小泡泡、透明的…)

2、泡泡真漂亮，可是一碰就破了，小朋友有什么办法把泡泡留下来呢?(幼儿讨论留下的方式，拍照片、剪一个圆、用橡皮泥做一个泡泡的样子、用笔画出小泡泡…)

二、留住泡泡痕迹

1、我们怎么样能留住泡泡的痕迹呢?老师有一个好办法，拥有颜色的泡泡水吹出一个大大的泡泡，用白纸接住。

①出事有颜色的泡泡水，请幼儿说出他们的颜色。

教师：泡泡都是透明的，他们都想有漂亮颜色的衣服，看看这些泡泡是什么颜色的?

②出示吹泡泡的工具

2、教师边说边示范泡泡留下痕迹的方法。

①选择自己喜欢的颜色。

②蘸颜色，在边上轻轻刮一下(不要讲颜色滴下来为好)。

③对准纸，轻轻地吹出一个泡泡。

④“啪”落下来，纸上就留下了一个彩色泡泡。

三、出示工具材料，引导幼儿探索泡泡画。

1、教师：泡泡真的留下来了，它好开心。你们也来留下泡泡吧!

2、教师与幼儿一起吹泡泡。

提醒幼儿注意：用了那个颜色的工具就放在哪个颜色的.杯子里，不要混淆颜色;画面尽量整洁，泡泡不要太密，注意整洁(手、桌面、画面)。

四、介绍自己的泡泡画。

1、你吹了什么泡泡?像什么?

2、你把什么颜色的泡泡留下来了?

有趣的泡泡作文 篇4

今天，张老师要给我们上一堂有趣的课吹泡泡，我非常开心，同学们也一蹦三尺高。

开始吹泡泡了，只见老师拧开装满水的瓶子，抽出吹泡泡的套环，这根套环像一串糖葫芦，有五个椭圆形。张老师深吸一口气，对着那些圆圈使劲一吹，一个泡泡也没有吹出，老师又重新醮了醮泡泡水，这一次，轻轻一吹，结果吹出了大小不同的泡泡，泡泡一串串地像调皮的孩子跑了出来，又像欢庆时彩色的气球，还像透明的玻璃球。这些泡泡在空中飘来飘去，只要你对着那些泡泡轻轻一吹，它们就会像热气球一样飞得很高，但是它们有时也会破裂，溅得你满脸是水，逗得大家哈哈大笑。只要你仔细一看，那些晶莹剔透的泡泡会变色，它们随着光线的变化，身上就会闪耀着彩色的光芒，一会儿由紫变蓝，一会儿由粉变紫真是光影零乱，变幻无穷。看到满屋子的泡泡，我们都忍不住用手拍它、打它、戳它、抓它，同学们都疯狂起来，乐得合不拢嘴，教室里热闹极了。

在不知不觉中，已经下课了，而我还陶醉在吹泡泡的欢乐之中，我多么想成为一个泡泡，带着我的梦想越飞越高。

有趣的泡泡作文500字 篇5

同学们一个个拿着不同的吸管，有的是打结的，有的是直直的，还有的是粗粗的。大家一个个都把吸管伸进了自己研制的泡泡水中，有的同学慢慢的吹出了一个个又大又圆的泡泡，可有的同学却因为吹的太急就吹出了一个个比绿豆还小的泡泡。泡泡的颜色五彩缤纷，各式各样，有的是圆形，有的是椭圆，有的还是半圆形的。我也开始吹起了泡泡，我生怕泡泡破了就慢慢的吹，可是泡泡还是破了，我不灰心，又吹了一个，这回我吸取了上会的教训，我不仅慢慢的吹，而且还找到了一个没有大风的地方。

我吹呀吹，终于我吹出了一个大大的泡泡，我高兴的大叫起来：“我成功了!我成功了!”可是话音刚落，只听“嘭”的一声，我的大泡泡破了。我既生气，有开心，生气的是我好不容易吹出的大泡泡瞬间就破了，高兴是因为泡泡很大，破的时候把水溅了我一身，可好玩耶。之后我又吹了几个泡泡都很大，只不过有的刚一吹起就破了。时间过的真快呀，随着下课的铃声响起，我们有趣的吹泡泡活动结束了。

有趣的泡泡教案 篇6

《泡泡堂》是由韩国游戏公司Nexon开发的一款休闲游戏。游戏讲述了在哈巴森林的一个村落的村民们利用神奇的水泡来打猎和采集宝石,故事由为拯救村民和夺回被海盗抢去的宝石而展开。游戏画面精美,功能友好,得到了很多人的欢迎和喜爱,并且风靡一时。我们根据Q版泡泡堂为灵感,以《泡泡堂》为原型,以大白(Baymax)--迪士尼动画《超能陆战队》中的健康机器人为角色,设计开发一款大白版泡泡堂游戏,讲述大白通过采集宝石攻击敌人,摧毁邪恶势力的故事。游戏更加生动有趣,容易上手,可以满足玩家的娱乐需求。

2 游戏需求

2.1 功能需求

(1)游戏需要设定游戏元素,摆阔建筑物、人物、地图、炸弹均为自己构造的类对象;

(2)游戏初始化:以一个二维vector存储建筑物地图并绘制,生成电脑玩家和用户玩家角色的类对象;

(3)安置炸弹:在释放处生成一个炸弹类对象并根据释放者角色配置炸弹和颜色等;

(4)炸建筑、敌人:炸弹以所在位置为原点,向上下左右搜索相应的地图方块,根据地图数组判断攻击范围内有无可炸元素,如有,摧毁之,自己的炸弹伤不到自己;

(5)电脑玩家移动:电脑玩家随机选择一个方向,在该方向前方无障碍的情况下朝该方向移动,遇障碍物则转方向,若任意时刻四周有可炸的建筑物或者敌人,则自动安放炸弹;

(6)分数统计:每个人物对象有数据成员记录分数,炸开一个建筑物+10分,炸死敌人+1000分;

(7)死路规避:生成地图时,若人物被包围在不可炸的建筑物中,则人物处于死路里。解决方案:生成人物时,清空以人物为中心的九宫格内的建筑。

2.2 存在难点及解决方式

在制作游戏的过程中,存在着以下六个较难实现的问题,针对这些问题提出了简单的解决方法。

(1)屏幕上同时需要管理的对象实例很多,比如说有人,建筑物,炸弹等等,但是只要程序逻辑清晰,可以解决;

(2)对象间关系紧密复杂,如炸弹-建筑关系、建筑-人物关系,人物-人物关系,所以要设计好对象之间关联方式;

(3)电脑用户需要一定的智能以自己行动,需要简化行动规律,用简单代码写出活动的算法;

(4)敌我判断,防止误伤:可以炸弹记录主人信息,若是主人则不摧毁;

(5)元素吸附网格、多键响应问题:需要多个标记变量解决问题,通过像素推导所在单元格;

(6)电脑玩家遇见我方知道袭击:通过把我方当做建筑来判断来解决。

3 游戏设计及实现

3.1 游戏设计

游戏以Flash上Q版泡泡堂为原型复刻一个Bay Max版泡泡堂,开发环境使用Visual C++6.0,MFC工程;达到Q版泡泡堂的基本功能,包括安置炸弹、炸开建筑、炸死敌人、敌人自动移动等;大致复制Q版泡泡堂的功能:自动生成地图、武器数量限制、背景音乐、网格吸附、敌人寻找建筑安放炸弹、敌人遇见我方自动安放炸弹,分数自动累加等功能。

3.2 游戏实现

大白版泡泡堂要实现游戏角色在自动生成的地图中活动,玩家通过方向键控制角色上下左右移动,空格键释放炸弹,炸弹沿上下左右方向释放爆炸威力,以炸开一些建筑或者炸死敌人。下面介绍游戏主要部分的实现方法。

3.2.1 类及成员

游戏中设置Game、Player、Building、Map Of Building、Bomb类,类之间相互联系、相互制约。

Game类中包括draw Score,getcomputerPlayerPointer,getPlayerPointer,the Bomb等成员。

Player类中包括moveToNextUnit,getScore,getXpos,getYpos等成员。

MapOfBuilding类中包括drawMap,theVectorMap等成员。

3.2.2 运行流程图

如图1所示。

3.2.3 重点类,函数实现

(1)View类OnDraw函数。为了使贴图思路清晰,所有会改变画面的操作都不立即重新贴图,而是只改变类对象的属性,当Timer事件触发,OnDraw函数根据当前所有存在的类对象的属性值重绘整个画面。这样做可以使凡是与绘图有关的代码改变,只要改OnDraw函数里的内容就行,不用到处找按键消息响应的地方,思路清晰,易于维护。下面介绍函数的实现方法:

如图2所示。

(2)解决网格吸附的问题。游戏人物每次必定停在10*10的网格中某一个的正中间,这要求人物在一次按键响应之后的每次Timer激发移动一定像素,而在到达预定单元格中间位置时停止运动。所以,在Timer激发时,如何判断当前是否应该运动、当前往哪个方向运动、当前是已经到达目标单元格只需要修正到中间,还是尚未到达目标单元格需要走到目标单元格,就成了很重要的问题。我们可以通过Player类Move To Next Unit函数解决网格吸附的问题,函数流程图如图3所示。

4 总结

泡泡堂游戏的风靡全球不仅因为其游戏充满故事性,画面制作精良,还得力于游戏成熟的技术和易于操作的界面。我们开发的大白版泡泡堂借鉴了之中的优点,实现了Q版泡泡堂中的大部分功能,解决了诸如元素网格吸附,多键相应,电脑用户智能运动,以及地图生成等难题,可以为其他爱好者拿来借鉴。但是在游戏界面的制作上,由于我们的绘图能力不够强,在界面的制作上仍有许多改进和完善的地方,我们会继续改进界面,完善功能。

摘要：大白版泡泡堂游戏使用Visual C++和MFC开发,游戏画面精美,用户体验良好,达到Q版泡泡堂的基本功能,并且在原有游戏界面上进行一定改进。但是“关于如何判断玩家当前是否应该运动、当前往哪个方向运动、当前是已经到达目标单元格只需要修正到中间,还是尚未到达目标单元格需要走到目标单元格”的问题未解决。这篇文章针对存在的这些问题,进行了分析,提出了通过设定多个标记变量,像素推导所在单元格的方法的解决问题。最终实现了自动生成地图、武器数量限制、背景音乐、网格吸附、敌人寻找建筑安放炸弹、敌人遇见我方自动安放炸弹,分数自动累加的功能。游戏推出后,用户体验良好。

关键词：泡泡堂游戏,C++,MFC,炸弹游戏

参考文献

[1]刘变莲,刘东波.MFC与Windows程序[J].电脑知识与技术,2015(32).

[2]朱全银,章慧,孙文杰.基于J2ME及J2EE的移动网络游戏关键技术研究[J].计算机工程与设计,2008(20).

[3]赵丽娟,朱全银.基于J2ME的移动网络游戏设计与实现[J].网络与通信技术,2010(12).

有趣的吹泡泡作文 篇7

我们先拧开泡泡水的盖子，再拿出吹管，然后把吹管往泡泡水里醮了几下，最后拿起吹管，对着嘴边，重重一吹，“啪”，刚冒出头的泡泡爆了。我又试了几下，都是这样。我急得直跺脚，心想：泡泡怎么这么难吹?这时，老师走过来语重心长地说：“要吹得轻一点。”我试着轻轻吹，果然成功了。我又一连吹了好几个，同学们都用羡慕的.眼神看着我，因为只有我一个人吹出来了。我告诉大家技巧，教他们怎么吹，很快我们就都学会了，大家吹呼雀跃。

我们欣赏着大家的杰作。泡泡有的像彩色的玻璃球，有的像一颗小小的彩色弹珠，有的像一颗晶莹透亮的珍珠……有的泡泡三五个竖着，像一串诱人的冰糖葫芦，有的左一个右一个连在一起，像一串美味的葡萄，有的成了一个圆圈，像一条珍珠项链……

我希望自己也变成泡泡，飞到西湖、飞到美国、飞到外太空……

有趣的泡泡大班说课稿 篇8

1、通过探索活动，知道洗洁精、洗手液、洗衣粉、洗发水可以制成泡泡水，盐、油、果汁不可以制成泡泡水。

2、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，并学会初步的记录方法。

3、发展幼儿观察力、动手操作能力。

二、活动准备：

1、吹泡泡玩具、吹管、毛巾若干。

2、洗衣粉、洗洁精、洗手液、洗发水若干，杯子若干。

3、记录纸，记号笔。

4、各种形状的吹泡泡工具

三、活动过程：

(一)、教师吹泡泡导入活动。

师：猜猜我今天带什么来了?(出示吹泡泡玩具，教师吹泡泡)

师：泡泡好看吗?

(二)、幼儿探索。

师：哪些东西能变出泡泡来呢?(幼儿依据生活经验讲述)

师：今天我也准备了一些材料，等一下我们就一起去试一试这些材料里哪些材料

可以变出出泡泡来;哪些材料不可以变出泡泡来?

师：介绍操作材料：请你看看有那些材料

1、教师示范并提要求

--在吹的时候看看哪些材料可以变出出泡泡来;哪些材料不可以变出泡泡来?

--吹的时候小心一点，不要把水弄的到处都是

2、幼儿第一次操作探索，教师指导。

3、幼儿讲述探索的结果。

师：刚才你选择了那种材料进行吹泡泡的，它有没有吹出泡泡来，请小朋友来说一说(请几位幼儿上来说说)

师：有一些材料能吹出泡泡，也有一些材料吹不出泡泡，那我们怎样来区分呢?你有什么好方法?

师：老师也有一种好方法：出示记录表并教幼儿进行记录

师：能吹出泡泡的用“O”表示，吹不出泡泡的“X”表示

4、幼儿第二次操作探索

师：在作记录时，用毛巾把小手擦干净，不要把记录纸弄湿了

5、幼儿讲述探索的结果

师：请幼儿上来讲述自己的记录

6、幼儿第三次操作探索

师：刚才小朋友只有尝试了几种，你想不想再去试试别的材料看看那些材料能吹出泡泡，那些材料不能吹出泡泡，并且作好记录

7、幼儿讲述探索结果

师：展示幼儿的记录表教师进行总结

8、教师总结：洗洁精、洗手液、洗衣粉、洗发水可以制成泡泡水，盐、油、果汁不可以制成泡泡水。

四、延伸活动：

探索各种形状不同的吹泡泡工具(出示各种形状的工具)

有趣的泡泡教案 篇9

一、预测策略

预测是指在阅读过程中, 根据自身生活经验和背景知识, 对课文的内容预先进行假设, 从阅读的过程中寻找信息检验之前的假设是否正确, 最终能够真正理解的过程。预测策略有助于学生在阅读中证实自己的预测, 继而充满成就感, 提高学生的阅读兴趣。

人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》中, 题目下方就出现一个“泡泡语”:“生命桥”指的是什么呢?旨在引导学生利用标题预测课文内容, 在这之前, 学生学习过很多看得见摸得着的桥, 如赵州桥、北京的立交桥等, 那么学生肯定会对“生命桥”产生预测, 到底“生命桥”是一架怎样的桥呢?吸引学生继续阅读, 在阅读文本过程中, 学生就会明白, 自己的预测与课文出现偏差, 生命桥并不是看得见摸得着的物体, 而是连接海峡两岸的情感纽带, 是用爱心和奉献浇筑而成的“桥”, 最终引导学生真正理解课文, 体会到作者对大陆小伙献出骨髓救台湾白血病同胞的这种无私奉献精神的赞美与敬佩之情。同样类型的“泡泡语”还出现在三年级下册《可贵的沉默》课文中间部分:这极为珍贵的东西会是什么呢?旨在引导学生根据上文情节发展, 预测下文要讲述的内容, 从上文的讨论父母给自己过生日对比下文全班都不知道父母生日而沉默的情形, 从而顺利解决“深入理解沉默到底可贵在什么地方”这个教学难点。

二、联结策略

联结策略是指学生在理解文本中的关键词语时, 能够与自己先前的生活经验或先备知识相连, 或者与上下文内容相连, 最终体会出重点词语在课文中表达情意的作用。

课文中出现的很多“泡泡语”旨在引导学生学习联结策略, 三年级上册《孔子拜师》中在学习到“曲阜和洛阳相距上千里, 孔子风餐露宿, 日夜兼程, 几个月后, 终于走到了洛阳。”出现的“泡泡语”为:联系生活实际, 我能体会到这句话的意思。“相距上千里”表明路途遥远, “风餐露宿”表明途中生活十分艰苦, “日夜兼程”表明孔子求知若渴的迫切心理, “终于”说明孔子虽然在路上遇到很多艰难困苦, 但是凭着毅力和信心, 最终还是走到了洛阳。引导学生将自己之前的生活经验与课文句子联结, 从而达到对孔子孜孜以求治学精神的深度理解的目的。《盘古开天地》中, 描写盘古开天累倒之后, 他的身体发生的巨大变化, “他呼出的气息, 变成了四季的风和飘荡的云, 他发出的声音化作隆隆的雷声……他的汗水, 变成了滋润万物的雨露”。紧接着课文出现的“泡泡语”提示为:我仿佛看到了这样的画面。旨在引导学生将阅读内容与先前经验经过想象联结, 脑海中形成生动形象的画面, 能够帮助学生更好地阅读文本, 理解文字背后蕴含的感情。《科利亚的木匣》中“联系上文, 我明白了‘果然’的意思”。回顾上文, 科里亚明白由于四年前的步子小, 现在长大了, 所以应该量五步, 就能找到木匣。引导学生联结上面的文本, 从而理解“果然”就是“确实如此, 找到木匣的事实与自己所料想相符”的意思。《陶罐和铁罐》中“‘奚落’是什么意思呢?我要往下读读看。”也是在提醒学生答案出现在文本下面的内容里。

三、质疑释疑策略

教师提问一直是阅读教学的主要方法, 而学生提问则很少受到重视。质疑与释疑是阅读中完整思维的两个阶段。在阅读中进行质疑释疑是促进理解的有效策略。教材中很多地方都以“泡泡语”的形式提出疑问, 引导学生掌握提出疑问的途径。三年级下册《和时间赛跑》课文中出现“泡泡语”:“我”为什么“着急”“悲伤”, 又为什么“快乐”“高兴”呢?这句话, 作者用了看似矛盾的反义词组, 引导学生可以在看似矛盾的语句中提出质疑。通过阅读, 学生明白“着急”和“悲伤”主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中, 文中的“我”因为时间过得飞快而“着急”“悲伤”;而我又因为通过自身的不懈努力, 跑赢了太阳, 跑赢了时间而“高兴”“快乐”。这样的解读, 不仅教会了学生提问和自主解答的方法, 同时也更加深层次地体会到了“要懂得珍惜时间, 在有限的时间中做更多有意义的事情”这个文章主旨。

课文中还有很多提问型的“泡泡语”, 这些问题只是一个引子, 教师可以以这些问题为依据, 引导学生质疑交流, 及时指导点拨。最重要的是让学生领悟到读书时应在什么地方提问, 问什么, 怎么问, 逐步培养学生良好的阅读习惯, 提升其阅读能力。

四、推论策略

课文提供的信息除了字面已经显示出来的意思以外, 常常还有一些意思没有直接说出来, 而这些深层次的意思需要学生通过推论去获得。运用推论, 可以填补课文中的“空白”, 三年级上册《灰雀》在“男孩肯定地说”这句话后面出现“泡泡语”:这时候, 小男孩在想什么呢?课文中, 作者并没有直接描述小男孩的心理活动, 而只写了男孩说的话, 这个时候, 就需要提示学生去推论男孩的内心世界, 通过之前文章中写的男孩吞吞吐吐的话语中, 可以推出灰雀的消失和他有关, 经过列宁的循循善诱, 男孩儿做出了肯定的回答, “一定会飞回来!”话语结尾的感叹号, 能推论出男孩决心改正错误的心理。

推论是重要的阅读策略, 在阅读过程中凭借课文进行推论, 不仅可以获得课文没有明确说出来的信息, 帮助学生深入理解, 而且能够有效地促进学生思维发展。四年级上册《小木偶的故事》在课文结尾处出现“泡泡语”:在小木偶身上, 后来又发生什么事呢?我来接着编下去……续写课文不是漫无目的地胡乱编造, 一定是在对课文理解的基础之上, 结合原有知识和生活经验的积累, 合理推论出情节, 促进学生想象力、思维力的发展。

有趣的泡泡糖四年级作文 篇10

星期天，我和妈妈逛超市买了一大盒泡泡糖。

回到家，我叫来我的伙伴们一起吹泡泡。伙伴们来了，泡泡糖比赛正式开始。我们打开盒盖儿，发现包装纸的颜色各不相同，有红色的，绿色的、紫色的.、巧克力色的……打开包装纸，展现在我们面前的是一张张形态各异的贴画。贴画下面藏有一个泡泡糖。我将泡泡糖扔进嘴里，浓浓的香甜味在我嘴里回荡。泡泡糖越嚼越软，越软甜味越淡。等我觉得嚼到最软的时候，我试吹了一下。只听“砰”的一声，刚吹起的泡泡炸了。小伙伴们，也都争先恐后地吹出了泡泡。过了一会儿，我们不吹泡泡了，整个屋子都能听到“吧唧吧唧”的咀嚼声。

我真喜欢吹泡泡啊！你会吹泡泡吗？如果会吹，那我们可以比赛了。但大家要记住：千万不要把吃过的泡泡糖吐到地上呀！否则别人就可能会踩上去，给他带来不必要的麻烦。记得有一次，我将一个泡泡糖吐到了地上。妈妈踩上去了，弄得满屋黑兮兮的。当时妈妈生气了，罚我把泡泡糖从地上刮去。我刮了一个下午，都没刮干净。我都后悔死了。你们可不能像我似的乱扔泡泡糖呀。因为我们要保护环境，做一个爱护环境的好少年。

吹泡泡真有趣作文300字 篇11

看!我们在吹泡泡呢!我端起泡泡水，拿起吸管，蘸起泡泡水，猛地一吹，小水珠便飞溅得到处都是，我又轻轻一吹，小泡泡便开始膨胀，最后成了一个“小胖子”，和风婆婆一起飞向远方。

一个个小泡泡在空中滚动，它的颜色变化多端，犹如一只只小精灵，又似涂了油彩一般夺目。时而呈现玫瑰一般的红色，多么鲜艳，多么美丽。时而呈现如深海的蓝色，多么的夺人眼球。最美的是那似柠檬一样的金黄色，犹如镀满了金粉……

泡泡的形状也大小不一，有的大大的，仿佛晶莹剔透的水晶球;有的两个挨在一起，仿佛一个个雪人;有的挂在吸管上，像一串串冰糖葫芦;有的挤在一起，好似一串葡萄;还有几个散开，活像一颗颗小珍珠。

一个个小泡泡激发了我们的童心。大家有的把泡泡吹上天空;有的挤破了泡泡;有的把泡泡变成了“冰沙”;还有的把泡泡串成了小灯笼。老师们也玩心大发，做了一只只甲克虫。

有趣的泡泡教案 篇12

每逢节假日，我都会到白沙门公园中最宽阔的大草坪上去吹泡泡。因为在宽阔的地方吹泡泡，既可以追泡泡，又可以吸引许多小朋友一起玩，毕竟人多才更有乐趣嘛。

一进公园，我就直奔小卖部，买上一个用嘴吹的泡泡器，一路边跑边摇。来到大草坪后，我用力地把盖子拧开，握紧瓶盖，轻轻地把条状形的泡泡棒小心翼翼地从里面提出来，送到嘴巴前，缓缓地朝泡泡棒吹去，泡泡们便一个接一个地造了出来。

泡泡们在阳光的照耀下显得格外光彩夺目，美丽极了!每一个泡泡都产生了五色浮光，有的泡泡像一个个晶莹剔透的水晶;有的泡泡聚拢一起，就像小孩子们拥抱在一起玩游戏;有的泡泡“噗”的一下爆炸了，洒下丝丝的泡泡水……若是吹得好，偶尔还会吹出特别大特别大的泡泡。每到这时，总会引来围观小朋友们的欢呼，我就感到特别自豪!

好玩的泡泡大班教案 篇13

孩子利用塑料袋做成泡泡玩各种游戏，为了满足孩子们的欲望，为此设计了这次体育活动《好玩的泡泡》。

教学目标：

1、泡泡的多种玩法，练习追逐和躲闪等能力。

2、一物多玩，体验创新玩法带来的成功体验。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学准备：

1、两框塑料袋扎好的泡泡。

2、手、脚标记各一个，画好的线路、大圆圈一个。

教学过程：

一、开始部分

(一)热身运动――行进间齐步走和跑步走。

1、齐步走。

2、跑步走。

(二)以猜谜，引出课题。

谜语

看不见，摸不着，不香不臭没味道，天天在我身边飘，动物植物离不了是什么?(空气)那你有什么方法把空气抓住吗?

二、基本部分

㈠游戏：泡泡飞飞飞

1、出示泡泡，教师提问

⑴装满了空气的塑料袋像什么?(一个大泡泡)

⑵轻轻一顶，泡泡会怎么样?(会飞起来)

⑶除了可以用手顶，还可以用身体的哪些部位顶?(头、膝盖……)这些方法里哪个方法最好?请你们每一种都去试一试，试过之后，再来告诉大家。

2、自主尝试顶泡泡。

3、讨论交流。

用什么顶最省力，并且泡泡飞得最高?为什么?(用手顶或力气大，瞄得准)

4、分组再次玩顶泡泡，比一比谁的泡泡飞得高。

那谁的力气最大，谁瞄的最准呢，我们来分组比试一下。

教师总结：玩的方法有很多种，试过之后我们才能找到最好的。

㈡游戏：滚泡泡

1、以提问的方式来引出泡泡会滚的特征。

泡泡没顶住，掉在地上会怎么样?(滚)你有哪些方法让泡泡听话的在地上滚起来呢?(用手赶、用脚踢……)现在我们就来试一下吧。

2、探索滚泡泡的方法

这些方法里，你觉得哪个方法最好?有的小朋友说用手赶，有的小朋友说用脚踢，有问题了，让我们来试一试。用手赶的小朋友请你站到小手队标记处排好队伍。选择用脚踢的小朋友，请你站到小脚队标记处排好队伍。

3、滚泡泡比赛，验证自己的猜测。

4、试过之后，你觉得你选择的方法怎么样?

教师小结：在直线上，脚的力气大，泡泡滚的快;转弯的地方，用手好控制方向，所以，每一种方法都有自己的优点，只有试过之后才知道。

㈢游戏：砰砰砰

1、把泡泡弄破，发出“砰”的一声提问：什么声音?(泡泡踩爆了)泡泡爆炸就像放爆竹，砰砰砰，真热闹!我们来玩个砰砰砰的游戏吧!

2、游戏的玩法、规则及注意事项

(1)根据手中口袋的颜色依次站到相应的点子上，分成两队。

(2)用橡皮筋把泡泡绑在脚踝上，游戏开始时，用最快的速度踩爆对方的泡泡，可以主动攻击对方的泡泡，也可以灵活地躲闪，但是不能跑出圈外，跑出去就算犯规。

(3)在这个游戏中，还需要注意些什么?(看好跑动方向，不相撞;不拽不推拉;踩的是泡泡，不是脚……)

3、幼儿游戏，教师指导

4、请赢家介绍经验

⑴看看两队分别还剩下几个泡泡?哪个队伍获胜了?

⑵幼儿介绍游戏经验：

在刚才的游戏中，你踩爆了几个泡泡?(两个，五个……)你踩爆了同伴的泡泡，又保护好了自己的泡泡，你是怎么做到的?(别人不注意时，我就用力踩，别人踩我的泡泡时，我就想办法躲开)。

教师总结：既踩破了同伴的泡泡，又保护好了自己的泡泡，攻击和防御同时兼顾，这才是真正的游戏大赢家，还有哪些人也是这个游戏的大赢家?让我们来给游戏大赢家放个大爆竹，庆祝一下吧。(师幼一起把剩下的泡泡全部踩破)

三、结束部分

1、小结评价后带领幼儿按摩和拍打身体的各个部位做放松运动结束。

2、教师组织幼儿清理场地活动后的垃圾。

3、师幼列队踏步回教室。

教学反思：