小学生以想念为话题的作文

小学生以想念为话题的作文篇1

悠扬的乐曲在耳畔回旋，周围的一切都是平静温柔，思绪却难以理清。看不清时间给我的困扰，更看不清那些曾经来过的痕迹，在不知不觉中，只有自怜的呢喃，以及那不曾让人知道的不舍。

也许你从没有凝神的注视过我;也许你从未知道我是怀着怎样的心思看着你;也许对于你我只是夜空中一朵看不清色彩的云，从未在你的梦中徜徉;可是多想靠近你，无论心中泛起过多少的涟漪，我依然保留着那份思念，只为在我心中曾留下一抹温馨的你。

有多少个日子，想着你去踏树下的落叶飞花，踩那皑皑白雪，任由思念无所依托的被风儿吹走又落下，你不会知道，你永远也不会知道，我一直为你怀着那凄凉若落花飞雪的心情。

当年轮的风儿渐渐远去，对你的思念也刻上了一份沧桑，人在老去，心在老去，唯一不老的`是对你的思念。

很多的人在我的记忆中渐行渐远，有很多事物在我的记忆中也已模糊不清，但心里总是有一角湿润的记忆，开着一朵清晰地花儿，那就是你。

生命不曾给过我太多挥霍，珍惜之中我认真的寻觅我的欢乐，很想珍惜我的所有，却不能留下所有，从此拥有了忧郁。

小学生以想念为话题的作文篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

初二的作文以想念为话题篇3

那是一个安静的夜晚。我问祖母：“这条丝巾是干什么用的?”祖母笑着回答说：“这是你小时候吃饭用的口水布，现在我随身带着用来包贵重东西使。”这个答案，让我感到很意外，我没想到，一小块口水布，祖母竟然会如此看重和珍惜。接着祖母又补充道：“到现在，我已经用了十几年了。”我诧异地回答道：“真厉害!留到现在真不容易。”一段话过后，我们陷入了沉默。我默想着那条丝花巾对祖母的重要。而祖母此时在想什么，我的心中有了疑惑。祖母的一句话打碎了沉寂，她说我小时候爱流口水，头发还特别的少。祖母似乎对“特别”一词说的很强调。霎时间，我感受到了祖母对我的爱。我懂了，祖母想通过那条丝巾告诉我，让我像小时候一样天真、懂事、快乐。

那一年，很恶毒的一年——，是那一年，剥夺了我的祖父，也抢走了祖父对祖母的爱。从那以后，祖母变得孤单了。因为只留祖母孤身一人在一幢空房子里，我知道，祖母宁可要寒冷的家，也不要温暖的空房子。因为在空房子里，祖母仅剩的只有思念了。现在，每年冬天，祖母都会被接来到儿女的家过完寒冬。所以，每次我都会让祖母到我家来住，因为我知道祖母对我最亲。祖母现在已近耄耋，因为腿

脚不好，所以活动很不方便。祖母多病，吃

着许多的药。祖母为子孙累了一辈子，换来了脆弱的身体，却成就了美满的家。

现在好了，温暖的房子里溢满着幸福。

以想念为话题作文篇4

有人喜欢鸟语花香的春天，有人喜欢炎热的夏天，也有人喜欢那秋风送爽的秋天。可唯独你，如同一个独行侠，他人害怕你，厌恶你，你孤独来，而又孤独的去，世界好像与你无关。

但是，我偏偏就喜欢上了你这个独行侠。

不知道是什么时候喜欢上了你，与你做了朋友。仅记得冰天雪地中，我与你欢乐，与你玩耍，那三个月与你相处的时光如同一日一般。你年初而去，年底而来，宛如一位外出打工的父母，在家里留下了个迷茫的孩子。

我至今记得我曾走在雪地中与你交流，雪花是你的使者，我把自己对你的话刻在了北风身上，将话带给了你。你收到我的信后，又用雪花回应着我的问候。小精灵般的使者在我俩身边传着话，把思念均传给了对方。

很多时候，我常常打开天窗，不顾寒风的刺骨，固执地立在窗前，凝望着苍天，我看不到你，但我始终相信，在那最远最远的苍天上，你也注视着我。我们用眼神交流了千言万语。我和你，如同敬亭山和李白，互相传达着自己的烦恼。“相看两不厌，只有敬亭山”。

我也曾与你玩耍，我曾用半个小时，雕塑了一个雪人，每一粒雪中都有着我对你的喜欢，我记得，我十分喜欢这个雪人，我俩不约而同地认为，这个雪人是我们友谊的象征。

时光流逝，在繁忙的学习中，我与你渐渐疏远了，想到我们那曾经的友情，我就想哭，我曾用尽一天的时间寻找着你，可你对我避而不见，等了很久也不见雪落下。你又成了一个独行侠，孤独地来，也孤独地去。

以想念为话题作文篇5

今天傍晚，我闲在没事，便观察天空。开始时，天边有朵朵晚霞，漂亮极了，我发现晚霞在变，从橘黄色变成淡红色，一会儿变成一只温顺的小绵羊，转眼间又变成了一只凶猛的大狮子……慢慢的夜幕降临了，启明星在天边亮起来了，逐渐的星星多起来了，一颗，两颗……哇，看得我目不转睛，让我眼花?乱。满天的繁星，像千万人的眼睛一眨一眨的，可爱极了。其中有一颗最亮的星星，它使我想起了我过世的婆婆，眼泪止不住的往下淌。就在这时，月亮悄悄的爬上了树梢，皎洁的月光洒在我的脸上，仿佛像一双温暖的大手，抚摸着我。我擦干眼泪，望着月亮，想起了嫦娥奔月的故事。这晚的月亮特别的明了，好似一个玉盘。望着月亮，我仿佛看到了嫦娥寂寞流泪的样子，心里有无数的忧伤。我哼起了童年的歌谣;鲁冰花，带着无数的想念望着夜空。

我心里呼唤着;外婆我想念你，外婆我想念你。

小学生以想念为话题的作文篇6

一、辩论型节目的选题分析

辩论型节目通常是具有很高的互动性, 以现场辩论和观众发言为主体的节目形态, 泰州电视台《唇枪舌剑》节目每期邀请数名嘉宾围绕某个话题进行针锋相对的探讨争辩, 节目以嘉宾点评的方式结束, 对辩论话题进行剖析, 给出切合实际的结论或方向。

《唇枪舌剑》选题主要分为两种类型。一为议题型, 如“学生玩电脑游戏的利与弊”、“剩男剩女是否该降低择偶标准”、“六一儿童节家长是否要放假”等;一为新闻事件型, 针对最近发生的热点事件, 就新闻中所蕴含的争议焦点进行辩论, 如“烟花爆竹该限放还是禁放”、“公考之门该不该对应届生关闭”等。这些话题的选取具有以下特点: (一) 新闻时效性, 作为子栏目的《唇枪舌剑》对《直播生活》的民生类新闻进行了有效的补充和进一步的深挖; (二) 受众参与性, 是对新闻事件的思辨, 而不是对学术以及逻辑的思辨; (三) 通过辩论, 新闻事件再次被解构, 新闻争议点被逐步放大, 从而使受众从新的层面接近新闻真实; (四) 力求选题多样, 吸引不同层次受众观看、参与。

二、辩论型节目的话题选择

1. 贴近民众日常生活

民生新闻的“三贴近”原则, 对辩论型电视节目同样适用。民众关注的, 喜爱的, 生活中的大事小事, 更容易引起他们的关注。

2009年6月, 泰州交警部门为了治理自行车、电动自行车闯红灯、逆向行驶等问题, 开始在市区几个主要路口采取拉绳子措施。此举一出, 立刻引起泰州市民的热议, 《唇枪舌剑》随即录制了一档节目“治理交通问题, 交通拉绳是否合理”, 邀请市民代表及交警代表进行辩论、讨论。现场嘉宾对话题进行了深入探讨, 说出自己所代表群体的想法, 在现场参与的社区群众及大学生也积极参与讨论。节目给了交警和市民一个沟通的平台, 之后, 交警部门取消了拉绳子的做法, 改变了执法方式。

此类辩题还有“东城河游泳是堵还是疏”、“无物管小区的保洁工作长效管理能否执行到位, 难在哪儿”、“流动摊贩是否应该存在”, 这些话题都是民众所关注的, 通过辩论使大家达到一定的共识。

2. 不能过于琐碎

民生类节目摒弃了传统新闻的那种“高高在上、冰冷生硬”的报道方式, 采用平等的视角来报道新闻, 以此赢得老百姓的关注。不过, 很多民生节目选题狭隘, 把大量精力放在关注邻里争端、夫妻矛盾等琐碎问题上, 而忽略了大民生。

《唇枪舌剑》节目把民生放在第一位, 尽量做受众感兴趣又不太琐碎的话题。但有时还是难免小众化, 比如“西班牙PK荷兰, 谁能夺冠”这样一个话题, 只限于爱好欧洲足球的群体, 容易造成主流收视群体的流失。

3. 国家大政策的地方性解读

地方台与中央级、省级媒体相比, 资源少, 起点低, 只能从本土出发, 结合本土实际做节目, 避免好高骛远、不切实际的做法。例如2011年5月22日《唇枪舌剑》的“楼市拐点是否出现”这个话题, 从国家发布房价控制措施以及“北上广”等大城市房价下跌说起, 在嘉宾的辩论以及专家的分析下, 观众对泰州房价的总体状况以及今后走势, 有了一个直观的了解和认识。

这是大选题地方性解读的例子, 回避了地方台对解读类似政策的不足, 将国家级政策与地方实际相结合。

三、创造性地选取辩论话题

信息时代, 新闻信息呈几何形态增长, 但真正受民众关注的热点话题并不多。热点新闻容易“撞车”, 这也不可避免地出现在辩论型电视节目的选题当中。辩论型电视节目时长往往在30分钟以上, 容易引起观众的收视疲劳。要想抓住观众, 每一期节目的选题至关重要。好的话题应当具有以下特性:

1. 公共性

电视是大众媒介, 其所关注的一定是大众所关注的, 辩题的选择同样也应该具有大众性。上到国家大事, 如“中国该不该废除死刑”, 下到居民关心的事, 如“是否赞同送老年人进养老院”, 都应该涉及。

2. 争议性

辩论型电视节目最忌辩题不温不火, 或者观点一边倒, 辩题的选择要具有可辩性。要达到这些, 选题的时候必须要注意话题争议是否大。否则, 容易使辩论观点变得牵强附会, 产生歧义, 偏离引导社会舆论、疏导和缓解群众情绪的目的, 适得其反。

3. 前瞻性和预见性

比如“六一节家长是否应该放假”、“打麻将该不该有所限制”等选题, 由于其所具有的前瞻性, 对观众来说具有新鲜性以及现实意义, 容易引起观众的思考。

4. 多样性

以想念为话题的作文600字篇7

“奶奶!奶奶!我要看你做发粄嘛!”

“好，好!”奶奶笑眼弯弯，轻轻揉了揉我的头，连声应道。

因为那天家里有人，奶奶便把东西放到厨房里区，只见奶奶将一个大盆子放到地上，里面全是粉，然后奶奶回到锅灶，将一块块糖块放到水里溶解。很快，厨房里弥漫着丝丝甜味。

有束阳光闻到了这个味道，按捺不住好奇心，从门缝里偷偷钻了进来，趴在奶奶身上，与我一样好奇的望着。它照在奶奶银白色的发丝上，淡淡的橘黄色笼罩在奶奶身上，显得奶奶原本慈祥的眉目愈加柔和了，万物也被渡上了金黄色。

我无聊地趴在灶台上，一双黑溜溜的眼睛直勾勾的盯着奶奶，只见奶奶用她那粗糙黝黑的大手轻轻地扒开一个小口，用勺子装起糖水，一勺勺地洒在粉中的小口上，一边揉着粉，一边洒着。渐渐地，那盒子里只剩下一个大面团了。

然后奶奶将面团分到一个个杯子里，开始蒸起来了。

又是一个漫长的等待过程，不过我能做的也就是将那小脑袋晃啊晃，小辫子摇啊摇，鼻子嗅着那从锅里飘出来的阵阵香气，心中早已对发粄垂涎三尺了，总是时不时掀开锅来瞅瞅。

时间一到，我便迫不及待的扑了上去吃起来了，奶奶直笑我是一个傻丫头。

吃着吃着，我便感觉没有熟，不禁嚷嚷道：“哎哟喂，早知道我就不老掀开锅来看了。”奶奶既好笑又无奈，将发粄“回炉再造”，我自然对发粄恋恋不舍，奶奶见此，哭笑不得的说：“真是个傻丫头。”……。

关于以想念为话题的作文800字篇8

摸着那条曾经受伤过的腿，心里不禁想起了她的声音，她的眼神。

今天是周一，是我返校的日子，在家养了一个星期的病现在终于可以自由了，虽说还得在轮椅上渡过三个月。来到教室时，同学们正在上早读课，老师还没有来，久别的教室，几日不见你还是老样子。一下课，同学们就围了上来，问我这问我那，搞得我头晕目眩，这时她走了过来，俯下身子摸摸我那被木板绑着的腿，她转过脸对我亲昵地说：“陈晓晗，这段时间，你的行动不太方便，食堂那么远，不如我帮你买饭吧!”我一听，对她露出了一个微笑，从衣服口袋里拿出了饭卡“谢谢你”我没有过多的语言，因为我不知道该对她说些什么，只能用这三个字来表达我对她全部的感谢。

从这以后，我的每一顿中饭，她都能及时的给我从餐厅端过来，让我尽早吃上饭，不让肚子大闹天宫，不知怎么的，我总觉的她买的饭特别香。

班里自从多了我这个病号安静了很多，可凡事总有个例外，总是有个别人想要打破宁静。这不，你瞧那个别人又出现了：

哈哈哈哈哈哈哈，班里的宁静被一阵笑声打破了，只见几个调皮捣蛋的男生，像个江洋大盗似的向教室冲来，他们以迅雷不及掩耳之势，像刘翔一样跨越凳子“不当运动员真是可惜了啊!”我的心里默默想道。我所在的过道位置非常小，况且我的脚这时还不能直立起来，我想给他们让条道儿都不行，这可怎么办呀，眼看他们就要冲上来了，后面在追的男生好像已经察觉到了，想要往这里过必须把我先挪开，否则就得连车带人一起飞出去，到时候的后果可是不堪设想，他们张嘴就想叫住前面那几个“江洋大盗”，可这时已经来不及了，他们想刹车是不行了，我闭上眼干脆等“死”。

就在这千钧一发的时刻我感觉自己在一步一步的往后退，眯开一条缝，那些江洋大盗像个叠罗汉似的一个一个的叠了上去，而我却理他们越来越远，我把已经僵硬的头转过去一看，竟然是她，她在危难时刻以迅雷不及掩耳之势将我的轮椅往后拉，平时见她弱不禁风的样子，没想到在危难时刻尽然能帮助平时不怎么理她的我，我惭愧不已，脸顿时红了，眼眶也布满了银珠子，我强忍着，不让眼泪骤然而下，可最后还是让一颗银珠子落了下来，她看我这样笑笑说：“有什么好哭的呀，真是的，不就是帮你把轮椅往后挪了挪嘛!用得着鼻涕眼泪一起来啊!”她的笑好像有某种魔力，让我堵在喉咙口的千言万语，不知怎的又给咽回了肚子，她帮我处理了那些伤的鼻青脸肿的江洋大盗，接着又帮我推回了原位，我目送她回到座位。期末考试结束了，意味着四年级结束了，没想到的是五年级的时候她走了，她回老家了，听到消息时，我哭了，我把我的饭卡留给她做了纪念。她就是李竟竹，我会永远记住她的音容笑貌，记住她那甜甜的声音，记住她永远挺着的背，记住她的身影。希望还有机会再见!

想念你，朋友(二)

昨天我想起了你，韩。也许是因为昨天很伤心，也许是因为某一幕触动了我，也许是我一直把你放在心里那个不愿触碰的角落。

“我喜欢那个帽子”。“你真喜欢”?“假的!哈哈”

“要考试了，你来教我啦?”“要不明天早上去吧!”“嗯，好，不许迟到。”“知道了，废话啰嗦的!”“切”……

“你快来，帮我，快点……”“怎么啦?出什么事啦?我马上来!”看见那个哭泣的你，不再相信任何人的你，我很无措不知该怎么帮你。可是我知道当时我唯一能做的就是，呆在你身边。

昨天我梦里的我们就想一起那一样那么要好，不分彼此。

以前的我们……可是现在我们很久没见面了。我说我们是最熟悉的陌生人，可这最熟悉的陌生人岂是这么容易能当的!?想和你和好我知道那已经不可能了，彼此伤害对方都太深了，也许错在于当初我的那个我认为很美好的设想。

你已经把我从你的好友里删除了，也许你认为我们不再是朋友，可是我却不想失去这个友谊，即使它已经不再那么深。可曾经的那份友谊很难割舍。每次想了解你的情况还要用别人的号看你空间的动态，看你最近的情况，而你每次的内容都少不了我，你也很难忘记我这个曾经最好的朋友，你在努力的忘记我。可是过去的回忆是美好的，不要忘记它。你可以让它一直埋藏在心底最深处的角落，等你想打开那扇门的时候再拿起那把锁。

昨天想起了你，如果当初没有希望你能好好学习，而想出那个主意，也许现在我们……如果当初你能理解我的意思，明白我的心意，也许现在我们……如果后来在我想和你和好而恳求你，你没有让我伤心的话，也许现在我们……如果当你想知道我们和好后会怎么样，我没有说是“最熟悉的陌生人”这句话，也许现在我们……

可是这一切都已经发生了，我再也无法改变。这个世界没有如果，错了就是错了没办法改正，就算改了也无法将它还原。

想对你说我想念你(三)

有人说;在每一位孤单孩子的心底都有一个天使，陪伴在那个孩子的身边。当他们不开心的时候天使化作他身边的人，在她身边陪她，让她不再孤独。直到孤单的孩子不再孤单，天使便悄悄退出她的生活，当孩子发现时，天使早已化作白云。在天上保护她。

那时的我是一个不讨人喜欢的家伙，没人愿意跟我玩。最好的朋友就属学校的树，内向、不喜欢说话，早上是最早来，晚上走得最晚的我，却坐在最后一桌，那时书上总是会蹦出尖锐的骂人的字眼、书包总是缝了又补缝了又补、衣服的钢笔水总是在每天的日益剧增，却还是不在意。但从来不掉眼泪的我却在放学时躲在角落里哭了，哭的是那样声嘶力竭。好像昂要把所受的苦发泄出来。可偏偏是那天，让他看见了我……

瞪着眼睛看着递过来的手帕，眼泪被硬生生的逼了回去。没有接过。只是抬头直视她的眼睛。她并没有介意只是小声的说：“想哭就哭出来吧，不介意的话就用吧。”便低头看了看手帕。我接了过来并蚊子般的小声说了谢谢。她并没走只是在我身旁坐下，抬头望着我说道：“我们可以做朋友呢!”当夕阳微红的光散进窗时，角落里两个身影紧紧偎依。时间按下快门，定格这一瞬间，直到永远。

六年，便是弹指一间，转眼往事已成烟。

毕业那天，打电话给她家想跟他照一张‘回忆’。可是却寻不到她的踪迹。那一天，在照相机定格的一瞬间有晶莹的物体快速滑下。只是一瞬间……

那一天，才知道三年前她的辍学，真正的现实……望着她的课桌三年前的事好像就发生在昨天，故事历历再现，记忆如潮水般涌来。她的哭、她的笑……

小学生以想念为话题的作文篇9

早在1978年，叶圣陶先生就在一次座谈中谈到：“我当过语文教师，改过学生作文不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。”究其原因，主要有两点：一是单一的教师改的作文批改形式，二是作为学习主体的学生被排斥在批改过程之外。《语文新课程标准》明确规定：“学生要养成修改自己作文的习惯，能主动与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”看来，发挥学生主体性，让每一个学生都参与到作文批改中来，改“被动”为“主动”，让学生学会改、喜欢改，才能从根本上解放教师，从而提高学生“文从字顺”的作文能力。

一、大声朗读，自我鉴赏

学生作文写好以后，教师不要急于收上来。因为学生新鲜出炉的文章中，往往会有很多明显的粗糙之处，让学生养成写好之后读一遍的习惯对于培养作文的修改能力有重要的作用。叶圣陶说：“修改文章的最好方法就是念、念、再念。”小学生的内部言语能力还未发展成熟，他们需要依赖朗读中发出的声音来支持自己的思考活动，所以在默读中不易发现病句。而通过大声朗读，则可以请双耳做听众，容易发现拗口的和有毛病的句子，再斟酌，再修改。所以作文评改的第一步应是让学生在朗读自己作品的过程中，发现一些可以避免的初级错误，同时，也可以让学生以欣赏的眼光看待自己的作品，寻找闪光点，增强习作信心。在这样的过程中，学生自然会主动地去斟字酌句，思考自己文章改点和亮点。经过反复朗读、发现、修改，学生在提高自改能力的同时，作文能力自然也能得到一定的提高。

二、合作互改，取长补短

小学生总喜欢挑挑别人身上的毛病，利用这一心理特点，就可以采用合作学习的方式，让同学间的互评，这是作文评改的有效方式，看别人的作文，学生心理上会产生一种新鲜感，容易看出好坏来。这样的评改更有利于学生取长补短、集思广益，调动学生评改的积极性，有利于刺激学生思考。当然，你要言之有理，言之有据，才能改得让别人心服口服。这时，教师就要适时指导学生评改的方法。

1. 整体朗读，了解大意。

先对拿到手的文章做整体上的把握，对作者想表达的情感、思想有一个初步的认识，为下一步的细改打好基础。在初读的过程中，发现错别字、用词不当、句子不通、标点错误等一些显而易见的毛病并修改。

2. 细细品读，寻找优点。

有的同学一拿到文章总喜欢先挑刺，让学生先学会用欣赏的眼光发现别人作品中的亮点，既是对别人的肯定，又给了自己学习的机会。一旦发现优词佳句等绝妙之处，立刻在眉批处写出自己欣赏的理由，在提高学生语言感悟力的同时，书面语言又得到了发展。

3. 斟酌用词，审慎评判。

无论怎样的文章里都有一些或大或小的毛病，斟字酌句是一项很重要的语文能力，让学生以“是不是有更好的表达方式”这一观点再到文章里去细读，不但要能找出问题，更重要的是提出修改意见。要提醒同学们在眉批中要尽量采用“能不能”“这样好吗”等商量的语气提出中肯的意见，这样才更容易让别人接受。

4. 重新阅读，总体评价。

最后，还要从整体上对文章进行评价，通读全篇，感受文章文字的流畅度、情感表达的流畅度，看文章的结构是否完整，整体评价，依然遵循先列优点再提建议的原则，最后提出希望或鼓励。

在这样的互批互改的实践中，学生不仅加深了对写作基本要求的理解，更增强了学生评析字、词、句的能力及对语言文字的感悟能力。

三、百家争鸣，二次习作

学生评点之后，还得让被评点人点头，这样的评点才有价值。所以此时，让学生静心思索，给予辩驳的机会是十分必要的。于是在百家争鸣声中，理解摩擦了，思维碰撞了，评改的火花也闪现了。在争辩中，对字、词、句、段、篇的揣摩又一次深化了、提升了，作文能力也在不知不觉中提高了。

有了自改与互批的累积和积淀，学生交流之后就会发现一些通病，那就在全班的共同讨论中确定写点，重新设计作文的片段练习，有针对性的进行二次习作，力求在获得共识的基础上，从作文实践中巩固收获，寻求真正的习作能力的突破。

四、主导引领，师生共赢

教师要始终坚信“好作文是改出来的。”而且是学生自己该出来的。修改作文不应作为教师的主要任务，而应是学生自己的事。让学生自己改，不管改得多还是改得少，改得粗还是改的细，改得拙还是改得妙，都比老师的精批细改要强得多，因为那是学生自己的评改体验。只有在实践中，学生才能有真正的收获。

苏霍姆林斯基曾经指出：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的”。在学生自改互批后，教师要进行整体的阅读，及时做好总评工作，抓住更多评改点的妙处、精彩处进行表扬，让学生有一种被肯定的喜悦，这种喜悦会化成一股内在动力，激励学生写好、评好作文，促进学生作文能力的提升。与此同时，教师还要总结出共性的缺点，提出共同奋斗的方向，充分发挥教师的主导引领作用。在整个过程中，教师要始终以欣赏的目光看待学生的作文与评改，激发学生写作与评改的热情，让学生在成功的喜悦中获得向上的动力，自发地成长起来。

以学生为主体，通过构建开放式的作文评改体系，让学生通过多种形式锤炼提升自己的语言，提高遣词造句、谋篇布局的作文能力，掌握写作的方法技巧，学会快乐写作、有效评改，真正成为作文的主人。

总之，以学生为主体的作文评改模式，充分发挥了学生集体合作的优势，让学生在平等、融洽、自由的气氛中讨论、修改、评价同龄人的习作，有利于学生取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。这种由教师组织、指导，由学生既写作，又参与批改的“双向实践”活动，是对新教学观“活动化教学”基本理念的大胆尝试。在今后的作文教学中，我们要不断总结经验，改进方案中存在的问题，锐意进取，开拓创新，努力开创作文教学的新局面。

摘要：以学生为主体的作文评改模式, 充分发挥了学生集体合作的优势, 让学生在平等、融洽、自由的气氛中讨论、修改、评价同龄人的习作, 有利于学生取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高写作水平。

以想念为话题经典文章:我想你了篇10

虽然我知道你还不能接受我，但是我愿意等你，只要你开心快乐，我就很满足了。从始至终我对你的爱从未减少，而是日益增加。

如果真的有那么一天，你能回头看到我，愿意接受我，我会给你个大大的拥抱，向你诉说很多话。大声的对你说声我爱你。

只能把对你的这份爱锁在心里，不敢打开。也不愿意打开。你知道吗?很多次想发了疯的去找你，但是我知道会打扰到你，只能默默地淡了这个念头。

你在那边过得还好吗?你这个任性不听话，倔强，小笨蛋，记得照顾好自己，别轻易发脾气。生气了，受伤的只能是你自己。女孩子是不能生气，容易长痘痘。到时候又得挤痘痘了如果留下痘印，你会很心疼，我要更心痛的。

你知道吗?每天起床的第一件事儿就是去你的QQ。动态，朋友圈。看看你可爱卖萌的样子真的很Q很可爱。你心情郁闷的样子，我真的。很难过好想多陪陪你。

你知道吗?每天我都无时无刻的期待你回来。如果见到你，真的不知道要开心成什么样子呢?

你可能不知道吧!每天晚上我都会想你哦!想你想的睡不着，我会偷偷的抹眼泪。爱的女孩儿，你还好吗?什么时候回来呢?

不管怎么样，我都会等你。等你回来，永远不后悔。

作者：周永杰

想念为话题初中作文600字篇11

我说：“知道，我知道。”妈妈说：“宝贝，要好好学习，不要再玩游戏了。”“好的。”我接着说。我就回屋里学期去了，我正在学习。又听到爸爸说：“别在让她玩了，要不然，学习肯定会上不来的，现在都不学习，就知道玩，这可咋整?”妈妈说：“找老师给她补课，花点钱就花点钱吧!只要她会了就行。”我听了，很生气。我还是无奈。唉，时间过得太快了，就像数学老师说的。

我想了想，还是好好学习吧!以后再说玩不玩的事情。我想：我肯定要好好学习。一定要报效国家。做出贡献。我相信我自己。我还是想老师了，因为，我俩年后就要去兴隆台了，我舍不得教过我的老师，我一定有时间看看老师，想起了老师的教诲……