《雨花石》歌词（推荐8篇）
雨花石是一种天然玛瑙石，也称文石，观赏石，幸运石，主要产于南京市六合区一带。中国自南北朝以来，文人雅士寄情山水，至唐宋时期达到颠峰，雅史趣事中有关赏石的佳话不胜枚举，神奇的雨花石更是成为石中珍品，有“石中皇后”之称，被誉为天赐国宝，中华一绝。
雨花石是世界观赏石中的一朵奇葩，有美丽的色彩和花纹o可供观赏。雨花石以“花”为名，花而冠雨、美丽迷人。如果想买，雨花台一带就有的卖。一进入雨花台，就可以看见大大小小的店铺，有着不计其数的雨花石。不过，，一般提到雨花石人们通常会联想到南京雨花台，都以为雨花石就是产自雨花台一带，实际上这只是人们的误解罢了。我还听买雨花石的店主说：“雨花石是由石英、玉髓和燧石或蛋白石混合形成的珍贵宝石，也称雨花玛瑙。”现在雨花石在地矿的存量很有限，加上近十年的疯狂的非保护性开采，导致现在的雨花石越来越少。在我爸爸小的时候到山下随便找找就能发现很多雨花石，现在几乎不可能了。所以现在的雨花石越来越贵了，物以稀为贵嘛。
雨花石还有着自己的传奇历史。南朝梁代以后流传着一句话：“梁武帝时有云光法师讲经，感动上天，天花纷纷坠落”。这个故事是这样的据传说在一千四百年之前的梁代，有位云光法师在南京南郊讲经说法，感动了上天，落花如雨，花雨落地为石，故称雨花石。讲经处也更名为了“雨花台”。
我也有一块色泽光润的雨花石，它外形是圆形的，用手摸上去十分光滑，如同有工人打磨过一般，在我的这块雨花石也有着花纹，纹路断断续续，让人琢磨不透。在雨花石上常可呈现各种山水、人物、鸟兽、树木等景象，使人遐想联翩，思绪入石，非常漂亮。
1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.通过课前收集资料，让学生加深对革命“足迹”的认识。
教学重点
歌曲装饰音的唱法
教学方法
视听结合教学法，练习法，启发引导式……
教具准备
手风琴、课件
养成教育训练点
引导把课前收集的资料“压缩”，学会概括总结。
教学过程
一、 聆听《红星歌》
1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。
2.欣赏全歌
在欣赏前给全体学生讲故事。
设问：歌曲讲述了什么内容？反映的是什么时期的斗争。
3.再听全歌。
设问：音乐分为几个部分？哪部分的曲调是相同的.？次出现相同的音乐时请举手示意。
4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。
设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲？
5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《雨花石》
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用（写法：左上角；作用：装饰性）。
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
三、学生以组设计不同的方法来丰富歌曲
抽查，相互评价
本课的重点是教唱歌曲，难点则是①学生能用正确的方式及情感演唱全曲。②歌曲中倚音的运用。在学习倚音时我是这样设计的：“边听边找装饰音”。学生在听过音乐之后，参看乐谱找到了装饰音的位置。我正为这一环节能顺利进行窃喜，却没有注意到孩子们容易把倚音和32分音符的节奏唱混，也就是说在有32分音符却没有倚音的地方唱成有倚音的效果。
经过几次训练也没完全改正过来，这下我可乱了阵脚，不知如何是好。只好找了两位唱得比较好的同学演示之后便草草结束这一环节的教学。
经过课后评课、反思，我总结出：“在备课时，一定要把自己放在和学生等高的位置上，考虑教学各个环节的安排。”如果我把学习倚音这样设计效果一定不错：我先弹奏有倚音的乐句，然后再去掉倚音，而且弹奏的速度一定放慢，好让孩子们能感受到两乐句的不同并谈出其区别，然后再提出装饰音的概念。这样的话学生们接受起来会更自然更容易一些。
千年之前，他是山脚下一颗卑微得不能再卑微小石块，当他意识到自己一颗小小的石头，他有些怨，有些恨，恨自己为什么不是那巍峨的山，辽阔的海，那怕是一棵挺拔的树，鲜艳的花儿也好，可他不是，他只是一颗平凡而无用的小石头。
就这样，过了一天又一天，一年又一年，岁月虽然磨去他明显的棱角，却无法抚平它内心的忧伤。直到一个炎热的夏日午后，他被烈日晒得很难受的时候，突然刮起一阵风，天空飘起细细的.雨丝，雨儿轻轻飘，但他的心儿却像火烧，他发现自己爱上了雨，但他只是一颗小小的石头，卑微着，不敢去表白。
从此，他的心里有了期待，有了牵挂，一次，二次……慢慢地雨儿也有所察觉，可她属于天空，属于万物，不能也不愿为这一颗小小的石头做永久的停留，但石头的心意她还是明白，所以经常来看他，陪他……
石头像是找到自己存在的意义，他偶然间发现一种办法，可以让自己变色，变得不再平凡普通，甚至可以像花儿一样鲜艳，但代价也很大，每次变色他都得承受巨大的痛苦，但他愿意，因为这样可以去换得雨儿一个微笑。当然，他也换到了，于是他更加努力的变换，那天他正准备变成蓝色，突然地动山摇，等平静下来，他已被深深地埋在了泥土之中。
雨儿来了，可再也看不见那个肯为她变色的小石头，她急了，大声地呼喊着：嗨!你在哪儿?嗨!你在哪儿?我看不见你……可那深埋地下的石头却听不到了。她喊累了，石头也没有出现，顿时觉得很失落，好像自己最心爱的东西丢了。她甚至后悔为什么自己不答应他。从此，她变了，甚至变成暴雨去冲刷那片土地，但最终……
石头在黑暗之中，再无能量变色，再也见不到雨儿，可他从湿度还是感觉到雨儿曾经不至一次来过，还能想起当初她的一颦一笑，但他开始为她担心，为她祈祷，直到……
沧海桑田，眨眼已千年，虽然千年过去了，但石头的颜色让他不再平凡，人们发现了他，为它的色彩而惊叹，给他起了个名字，叫：雨花石。
雨花石是有石英等混合物形成的珍贵宝石，也称雨花玛瑙。据说在一千四百年前的梁代，有位法师在南京南郊讲经，感动了上天，落花如雨，花雨落地为石，称做雨花石，神奇的雨花石是石中珍品，有“石中皇后”之称，被誉为天赐国宝，中华一绝。自古以来，深受人们的喜爱和珍藏。
看着这块光彩夺目的雨花石，我眼前仿佛出现一幅幅动人的画面。我仿佛看见了革命前辈的对敌人的严刑拷打，昂首挺胸，英勇就义，仿佛看见战地卫生员冒着枪林弹雨护送受伤的伤员回去。
凝视着这块雨花石，我好想感觉到千千万万革命早的心在跳动，热血在沸腾。在她们心中永远有一颗红星在闪亮。革命先烈为了我们今天的幸福生活献出了自己的一切。
我的家乡南京盛产雨花石，在我小时候就捡到过许多雨花石，其中有一块的造型十分独特。它的大小和一个鹌鹑蛋相似，一头是比较尖的，另一头则是扁的。
它的颜色是暗红色的，可是最上面却是有一些半透明的。隐隐地看，就像一小朵白色的云彩。中间呢，就是一片带着一丝光泽的暗红色，好像一个太阳从层层朝霞中缓缓升起，最下面却被一条细带似的白色线条隔了开来。但颜色依然是深红色的。我看着那块奇异的石头，终于忍不住把它从桌子上拿了起来。那雨花石没有一丝瑕疵，摸起来十分光滑，就如同一块美玉一般。我把它捧到眼前，仰头对着灯光看了看，只见他的里面没有一丝杂色，也没有一点斑点。
“我是一颗小小的石头，深埋在土地之中。”轻轻地哼着“雨花石”这首歌，雨花石啊，你这个“石中皇后”的称号真是来之不易啊!我爱雨花石!
了很多美丽的雨花石。
“哇!好漂亮的雨花石啊!”看着这些五颜六色、琳琅满目的雨花石，我如获至宝，爱不释手。
我小心翼翼的捧起雨花石，怀着好奇心，我仔细地上赏识着它。鸡蛋大小的它，棱角模糊，其形自然，没有规则，粗看如玉，可横竖不识此石真面目，颜色白里透黄，黄里透棕，棕里透绿，绿中透着一汪殷红，仿佛渗进一滴鲜血在晕散，又似一朵粉嫩的桃蕾，欲静欲放。再用心看，白色、黄色、棕色、绿色、殷红色的纹理纵横交错，相互渗透，晕染开来，如梦如幻地呈现出大自然的神韵宛如一幅浓墨。
我异常用心地抚摸着，它那婴儿肌肤的润滑质感，使我联想到了大自然一定用了许多时光去制造、 去打磨，才使之精美，使之玉润、华丽、神奇。
一教学目标
1在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜。
2能深情而流畅地被厂歌曲《雨花石》，演唱《共和国之恋》。乐意尝试在表演活动中运用堂乐器演奏。
3能身心投入地聆听《烈士日记》、《辛德勒的名单》等欣赏作品，体验爱憎分明的强烈感情，尝试结合音乐要素理解作品的内涵，作出适当的评价。
4积极参与“雨花随想”的创造活动，结合历史文化，用多种艺术形式创编节目，在班内演出。
第一时
一导入
1师：同学们知道新中国成立的时间吗？你们可知道在新中国成立背后有多少英雄儿女甘洒热血，牺牲自我的故事吗？
生：交流收集的材料。
2展示有关“渣滓洞”、“白公馆”的图片，请同学们讲讲小萝卜头的故事。
二欣赏《蝴蝶飞呀飞》
1播放音乐，感受情绪。
2板书：你觉得这守曲子中最能感动你的是什么地方？为什么？
3学生进行讨论评价。（说地有理就行）
4教师进行总结补充：。。。。。
三新授《雨花石》
展示雨花石实物以及南京大屠杀的有关图片。
2师：在我们江苏南京，有一座烈士陵园雨花台。在那有一种非常漂亮的石头-----雨花石。雨花石色彩斑斓，非常好看。但它是因为它的颜色而美丽，同学们知道是为什么吗？
生：回答。
3感受歌曲
播放音乐，感受歌曲的情绪。了解歌曲的意义。
4学唱歌曲。
可以采用跟唱的方式。重点指出学生把握的不好的地方。如十六分休止符、三十二分音符。
拓展歌曲
根据歌曲的意义，引导学生用适当的声音和情绪演唱。
6个别表演。
四堂小结。
五作业：1背唱歌曲
2收集有关二战时期的历史资料或图片。
3带上竖笛
第二时
一复习
师：在歌曲《雨花石》中，雨花石已经不是普通的石头，它体现了人们的崇高精神境界，闪耀着绚丽的光彩。让我们一起来复习这首歌曲，希望能用流畅和谐的声音，有感情的演唱。
生：全体演唱。（录音）
播放录音，学生自我评价，并改正。
二欣赏《辛德勒的名单》
1播放影片片段。
2简介电影背景。
生：交流收集的材料
师补充：1939年，第二次世界大战全面爆发，纳粹德军先后占领了丹麦、荷兰、比利时、卢森堡，攻入法国，进驻保加利亚，入侵南斯拉夫、希腊，进攻苏联。。。在这期间，犹太民族惨遭德国法西斯迫害，他们经受非人的待遇，面临悲惨的处境，有600万人因此丧身。纳粹灭绝人性的暴行激起全世界善良人民的不满和愤慨。电影《辛德勒的名单》就是以此为背景的。
3欣赏《辛德勒的名单》主题曲
请问：这是一首什么曲子？主奏乐器是什么？它表达了什么样的感情呢？
4学生回答，教师可做补充。
请学唱本曲主题，用竖笛演奏。
三学唱《共和国之恋》
1感受歌曲：
播放音乐，感受歌曲的情绪并体会歌曲的含义。
2学唱歌曲：
跟琴学唱。大跳音程延演唱困难时，可以用激发情感来带动气息的准备。
3拓展歌曲：
在了解歌曲的含义的基础上，学生能用正确的情绪和声音演唱。
4个别表演。（时间允许）
四堂小结：
学生谈谈体会。
2教师总结。
五后作业
复习、巩固两首歌曲
2围绕本单元主题“雨花石”，进行节目创编。形式可参照P20。
第三时
在《雨花石》的音乐声中，学生走进教室。
一欣赏并配乐
1投影展示《就义歌》、《囚歌》、《我的“自白”书》
学生自由朗读，体会含义并为诗歌配乐。
2播放音乐片段：要求：全部采用教材涉及的。其中必须有《烈士日记》
3学生回答，说出如此配乐的理由。
4投影展示室内乐、弦乐四重奏的图片。教师讲解，举例说明。
二“雨花随想”专题演出
三同学自我评价，教师总结。
