2018年成都教师资格证考试练习题九

2018年成都教师资格证考试练习题九（精选7篇）

2018年成都教师资格证考试练习题九 篇1

1.教师职业的很大挑战来自于不断变化的学生，没有一成不变的学生，自然也没有处处皆可适用的经验，因此，教师不能年复一年地套用固定的教育教学模式，而必须()。

A.以研究者的眼光对待教育教学 B.要尊重和赞赏每一位学生 C.改变“教教材”为“用教材教” D.引导学生主动思考

2.一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是()。

A.不动声色地正常进行教学活动 B.私下与该学生进行交流沟通 C.在课堂上对该学生进行谴责 D.以幽默的方式化解尴尬

3.小红是一名小学六年级的学生，其数学成绩不佳。经过努力，她的数学成绩突飞猛进，考了很高的分数。数学老师认为她的成绩是抄袭所得，并在课堂上公开讲：“你的成绩不属实。”这位老师的行为()。

A.违背了尊重学生的要求 B.违背了依法执教的要求 C.有益于对学生进行因材施教 D.有益于客观公正的评价学生

4.孔子不但是伟大的思想家还是伟大的教育家，他提出了“有教无类”的观点，是因为我国古代教育具有()。

A.原始性 B.同一性 C.独立性 D.阶级性

5.卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”意指()。A.教育作用有限

B.教育在于等待儿童的自然发展 C.教育对于儿童发展难以积极作用 D.教育需遵循儿童天性，防范外界不良影响

6.赫尔巴特认为在教学过程中必定有两种基本的心理活动，即“专心与审思”，由此形成的教学的四个“形式阶段”。四个阶段的正确逻辑顺序是()。

A.联合--明了--系统--方法 B.明了--联合--系统--方法 C.明了--联合--方法--系统 D.理解--联合--方法--系统

7.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话体现了教育的()。

A.正向功能 B.负向功能 C.社会发展功能 D.隐形功能

8.老师告诉孩子过马路要遵守交通规则，红灯停绿灯行。但是有时孩子在等待红灯时看到有成人穿过马路，也便跟着过了马路，这说明()对儿童成长的重要影响。

A.遗传 B.学校教育 C.社会环境 D.生理

9.一旦考上大学，厌学情绪就开始恶性释放，拒绝努力学习，这不得不让我们重新思考教育的意义，下列关于教育的内涵说法不正确的是()。

A.教育的基本着眼点是人，是人的发展，人是教育的出发点 B.教育最直接的目标是促进人的身心发展 C.教育的最终目标是传授知识

D.教育以影响人的身心发展为直接或首要目标 10.互派留学生体现的教育文化功能是()。A.传承功能 B.选择功能 C.创新功能 D.交流融合功能 参考答案及解析

1.【答案】A。中公讲师解析：教师在教学的过程中应以研究者的心态置身与教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。

2.【答案】C。中公讲师解析：教师授课过程中要用自己的教育机智化解课堂的突发问题，而不是直接当众谴责学生。

3.【答案】A。中公讲师解析：根据题干表述，首先数学老师的做法是错误的，其次数学老师在课堂上公开讲学生，也没有做到尊重学生故选A。

4.【答案】D。中公讲师解析：古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。

5.【答案】D。中公讲师解析：了使儿童获得个性自由的发展，卢梭主张切不可对他们加以束缚，甚至提出“消极教育”的主张，宣称：“最早的教育只应是消极的，不在教学生以道德和道理，而在防止他的心沾染罪恶，防止他的思想产生谬见……开始不做什么，终了时你却能得到教育上的奇迹。

6.【答案】B。中公讲师解析：提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。B项是正确的。

7.【答案】B。中公讲师解析：教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

8.【答案】C。中公讲师解析：题干描述的是一种社会现象，综合题干故本题选C。9.【答案】C。中公讲师解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，A、B、D选项均能体现教育的根本特征，故此题选C。

2018年成都教师资格证考试练习题九 篇2

1.学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她“一花一世界，每个人都有自己的精彩”。这表明吴老师关注()。

A.学生的个性发展 B.学生的品行发展 C.学生的知识习得 D.学生的身心健康

2.王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是()。

A.教学态度 B.教学方式 C.教育内容 D.教学组织形式

3.明确规定教育“为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人”，体现了教育目的对教育活动的()。

A.定向功能 B.调控功能 C.评价功能 D.指导功能

4.为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展特征的教育是()。

A.素质教育 B.愉快教育 C.生本教育 D.生存教育

5.教育目的一旦确立，就成为人们行动的方向。它不仅为受教育者指明了方向、确定了发展结果也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标，这说明()。

A.教育目的具有导向作用 B.教育目的具有激励作用 C.教育目的具有评价作用 D.教育目的具有衡量作用

6.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于()。

A.个体本位论 B.社会本位论 C.文化本位论 D.生活本位论

7.允许智力超常学生跳级，设立特殊学校与特殊班。说明学制的制定是受()。A.社会政治经济制度的影响 B.人口的影响

C.人身心发展规律的影响 D.文化的影响

8.班主任马老师，常对学生说：“先学做人后学做事，社会需要的是身体健康，和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子，”这表明马老师具有()。

A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念 C.自主发展的意识 D.因材施教的意识

9.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是()。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

10.下列先贤中最早使用“教育”一词的是()。A.孔子 B.孟子 C.许慎 D.朱熹 参考答案及解析

1.【答案】A。中公讲师解析：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。题目中的小丽虽然学习成绩一般，但吴老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生的个性发展的表现。

2.【答案】B。中公讲师解析：首先题干提到王老师勤勤恳恳说明其教学态度没有问题，其次目前班级授课教学内容和教学组织形式都是固定的，所以综上分析王老师最应该反思的是其教学方式。

3.【答案】A。中公讲师解析：教育目的定向功能指明了教育目标方向。

4.【答案】A。中公讲师解析：《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》规定：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

5.【答案】A。中公讲师解析：教育目的的作用包括导向作用、激励作用和评价作用。导向作用指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

6.【答案】A。中公讲师解析：个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。根据题干内容可判断，此题选A。

7.【答案】C。中公讲师解析：学制建立受人的身心发展规律所制约。在学制上，确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发展的特点，切合他们智力和体力的发展水平。如题干中出于个别差异上的考虑，就有设立特殊学校的必要。

8.【答案】B。中公讲师解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

9.【答案】D。中公讲师解析：壬戌学制是借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制，壬戌学制又称六三三学制。

2018年成都教师资格证考试练习题九 篇3

一、单项选择题

1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（）

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬戌学制

D、壬子学制

2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（）

A、《说文解字》

B、《礼记·学记》

C、《孟子·尽心上》

D、《论语》

3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是（）A、《学记》

B、《论语》

C、《理想国》

D、《孟子》

4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（A、前制度化教育

B、制度化教育

C、非制度化教育

D、现代教育制度

5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（）

A、隋唐时期

B、魏晋南北朝时期

C、秦汉时期

D、明清时期

6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D）

A、首陀罗种姓

B、刹帝利

C、吠舍种姓

D、僧侣祭司

7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A）

A、教育理念

B、教育形式

C、教育内容

D、教育方法

8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（B）

A、老子

B、孔子

C、孟子

D、荀子

9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（C）

A、《爱弥儿》

B、《巨人传》

C、《教育漫画》

D、《理想国》

10、在西方，最早的教育工作者被称为（A）

A、智者派

B、历史学派

C、犬儒派

D、毕达哥拉斯学派）

11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（B）

A、儒家

B、墨家

C、道家

D、法家

12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（A）

A、启发式教学

B、因材施教

C、循序渐进

D、教学相长

13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（C）

A、柏拉图

B、亚里士多德

C、苏格拉底

D、昆体良

14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（D）

A、苏格拉底

B、西塞罗

C、亚里士多德

D、柏拉图

15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（B）

A、《民主主义与教育》

B、《大教学论》

C、《普通教育学》

D、《教育漫画》

16、提出“泛智教育”的著名思想家是（A）

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、卢梭

D、斯宾塞

17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C）

A、白板说

B、性恶论

C、性善论

D、性三品说

18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（D）

A、裴斯泰洛齐

B、赫尔巴特

C、杜威

D、康德

19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（A）

A、赫尔巴特

B、杜威

C、夸美纽斯

D、康德 20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（A）

A、凯洛夫

B、马卡连柯

C、赞科夫

D、巴班斯基 21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（B）

A、赫尔巴特

《普通教育学》

B、杜威

《民主主义与教育》

C、康德

《教育学讲授纲要》

D、凯洛夫

《教育学》

22、“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（C）

A、古代印度

B、古代雅典

C、古代斯巴达

D、古代埃及

23、教育的最特殊形式是（B）

A、犯人教育

B、自我教育

C、家庭教育

D、集体教育

24、最早颁布义务教育法的国家是（D）

A、英国

B、美国

C、日本

D、德国

25、我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（C）

A、陶行知

B、梁漱溟

C、杨贤江

D、蔡元培

26、古代印度，作为主要的教育内容的著作是(A)A、《吠陀》

B、《圣经》

C、《心经》

D、《楞严经》

27、我国《义务教育法》颁布于哪一年（B）

A、1978年

B、1986年

C、1988年

D、1992年

28、《学记》中“学不躐等”，主要体现了（A）

A、循序渐进

B、温故而知新

C、藏息相辅

D、长善救失

29、我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（C）

A、民主性

B、阶级性

C、等级性

D、垄断性

30、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（C）

A、夸美纽斯

B、杜威

C、赫尔巴特

D、福禄倍尔

31、关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（A）

A、劳动起源论

B、神话起源论

C、生物起源论

D、教育心理起源论

32、在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（C）

A、《学记》

B、《大教学论》

C、《雄辩术原理》

D、《普通教育学》

33、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（B）

A、《老子》

B、《学记》

C、《劝学篇》

D、《大学》

34、著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（D）

A、卢梭

B、斯宾塞

C、培根

D、洛克

35、关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是（A）

A、巴班斯基

B、凯洛夫

C、马卡连柯

D、苏霍姆林斯基

36、首次详细论证了班级授课制的教育著作是（C）

A、《雄辩术原理》

B、《普通教育学》

C、《大教学论》

D、《教育学》

37、“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的（B）

A、拉伊

B、梅伊曼

C、狄尔泰

D、杜威

38、“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征(D)

A、古代印度

B、古代中国

C、古代希腊

D、古代埃及

39、我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（B）

A、50年代

B、60年代

C、70年代

D、80年代

40、《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（A）

A、教育与政治的关系

B、教育与经济的关系

C、教育与文化的关系

D教育与人口的关系

41、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张（C）

A、儒家

B、墨家

C、道家

D、法家

42、以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是（A）

A、苏格拉底

B、西塞罗

C、柏拉图

D、培根

43、首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（B）

A、夸美纽斯

B、培根

C、卢梭

D、赫尔巴特

44、“时教必有正业，退息必有居学”出自于（C）

A、《论语》

B、《孟子》

C、《学记》

D、《老子》

45、规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志（D）

A、《大教学论》

B、《教育学》

C、《政治学》

D、《普通教育学》

46、在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（B）

A、夸美纽斯

B、卢梭

C、洛克

D、杜威

47、推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（A）

A、教育问题

B、教育规律

C、教育目的D、教育价值

48、制度化教育的核心标志是（A）

A、学校的出现

B、脑力和体力劳动分工

C、阶级社会产生

D、文字的产生

49、古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么（D）

A、《论语》

B、《大学》

C、《学记》

D、《春秋》 50、我国古代的科举考试制度废除于哪一年（C）A、1901年

B、1904年

C、1905年

D、1911年

51、教育学的研究对象是（A）

A、教育现象

B、教育事实

C、教育规律

D、教育问题

52、“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（C）

A、阴阳家

B、道家

C、墨家

D、法家

53、“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（D）

A、《中庸》

B、《大学》

C、《论语》

D、《学记》

54、终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。请问“终身教育”的提出者是（A）

A、保罗朗格朗

B、杨贤江

C、杜威

D、孟禄

55、在我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家是（B）

A、梁漱溟

B、杨贤江

C、陶行知

D、徐特立

56、提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者（B）

A、苏格拉底

B、亚里士多德

C、柏拉图

D、维多利亚

57、《民主主义与教育》是下列哪一位教育家的代表作（B）

A、康德

B、杜威

C、赫尔巴特

D、凯洛夫

58、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”在哪一年（B

A、1986年

B、1993年

C、1995年

D、1996年

59、在西方，最早提出对学生进行和谐教育的是（B）

A、苏格拉底

B、亚里士多德

C、柏拉图

D、卢梭

60、认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（C）

A、亚里士多德

B、苏格拉底

C、柏拉图

D、伊拉斯谟

61、认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是（B）

A、卢梭

B、康德

C、裴斯泰洛齐

D、洛克

62、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（C）

A、杜威

B、裴斯泰洛齐

C、赫尔巴特

D、康德

63、洛克主张绅士教育，在进行绅士教育过程中，应把什么放在首位（D）

A、智慧

B、礼仪

C、学问

D、德行

64、教育“心理起源论”的代表人物是（A）

A、孟禄

B、洛克

C、卢梭

D、利托尔诺）

65、洛克主张绅士教育应在什么中实施（C）

A、学校

B、社会

C、家庭

D、自然

66、在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”（D）

A、《学记》

B、《论语》

C、《大学》

D、《中庸》

67、罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。这种教育学习的主要内容是神学和（D）

A、法学

B、宗教

C、修辞

D、七艺

68、先秦时期，并称“显学”的两家是（A）

A、儒家 墨家

B、儒家 法家

C、儒家 道家

D、道家 法家

69、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)

A.劳动起源论

B.生物起源论

C.心理起源论

D.生物进化论

70、中国近代第一个以法令的形式公布学制是（A）

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬戌学制

D、壬子学制

71、汉语中最早将“教”和“学”连用的《孟子•尽心上》是什么时期的著作？（B）

A、汉代

B、战国

C、魏晋南北朝

D、唐朝

72、“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定（C）

A、汉代

B、元代

C、明代

D、清代

73、“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征（C）

A、商朝

B、汉朝

C、西周D、秦朝 74、1905年，清政府成立中央教育行政机关_____，作为统辖全国教育的管理机构（B）

A、国子监

B、学部

C、教育部

D、大学院

75、“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是_____（B）A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、庄子

76、_____是文艺复兴时期教育的核心思想（A）

A、人文主义

B、自然主义

C、科学主义

D、进步主义

77、古代_____教育以培养武士为目的，特别重视儿童的体育和军事训练（B）

A、雅典

B、斯巴达

C、埃及

D、印度

78、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着(B)

A、教育现象刚刚萌芽

B、教育形态已趋于定型

C、教育制度初步形成D、教育活动趋于完善

79、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是(C)

A、教育的终身化

B．教育的多元化

C、教育的民主化

D．教育的全民化80、1632年英国哲学家谁首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来（A）

A．培根

B．斯宾塞

C．夸美纽斯

D．赫尔巴特

81、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是(B)A．《对教育方针的意见》

B．《新教育大纲》

C．《教学与发展》

D．《民主主义与教育》

82、在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是(B)

A．孔子

B．孟子

C荀子

D．老子

83、前苏联谁主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广（C）

A．叶希波夫．冈察洛夫

B．斯米尔切诺夫

C．凯洛夫

D．申比寥夫84、17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述（B）

A．《教学与发展》

B．《大教学论》

C．《普通教育学》

D．《大教育论点》

85、昆体良的《雄辩术原理》被称为是(D)

A．“教育学的雏形”

B．世界上第一部专门论述教育的著作

C．教育学成为一门独立学科的标志

D．世界上第一本研究教学法的书

86、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是(D

A．陶行知

B．杨贤江

C．徐特立

D．蔡元培

87、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离（D）

A．教育与生活

B．教育与经济

C．教育与政治

D．教育与生产劳动

88、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(C)

A．凯洛夫和赫尔巴特

B．杜威和赫尔巴特

C．赫尔巴特和杜威

D．夸美纽斯和杜威

89、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是(D)

A．德谟克利特

B．亚里士多德

C．昆体良

D．苏格拉底

90、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是(B)

A．裴斯泰洛奇

B．赫尔巴特

C．夸美纽斯

D．柏拉图

91、被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（D）

A．徐特立

B．蔡元培

C．杨贤江

D．陶行知

92、教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（C）

A．柏拉图

B．赫尔巴特

C．康德

D．梅依曼

二、多项选择题)

1、在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为（）

A、庠

B、序

C、学

D、校

E、馆

2、我国古代的《四书》是指（）

A、《大学》

B、《老子》

C、《中庸》

D、《论语》

E、《孟子》

3、下列属于古代学校教育的特征有（）

A、功利性

B、刻板性

C、阶级性

D、世俗性

E、道德性

4、古代担任教师的有（）

A、僧

B、吏

C、农

D、巫

E、商

5、古代雅典教育的特征有（）

A、教育内容单一

B、教育方法比较灵活

C、注重身心和谐发展

D、培养忠实的军人

E、强调军事体育训练 6、14世纪掀起的文艺复兴对欧洲教育的影响有（）

A、促进了教育的世俗性

B、促进了教育的人文性

C、有利于科学教育的发展

D、增加了新的学科内容

E、扩大了受教育的范围

7、进入20世纪以后，教育呈现出了一些新的特点，主要有（）

A、教育的终身化

B、教育的全民化

C、教育的民主化

D、教育的多元化

E、教育技术现代化

8、《学记》中主要体现出的教育问题有（）

A、教育原则

B、教育方法

C、教育内容

D、教育形式

E、教育目的

9、以下著作和作者匹配正确的有（）

A、《政治学》——亚里士多德

B、《父母必读》——马卡连柯

C、《爱弥儿》——洛克

D、《雄辨术》——昆体良

E、《巨人传》——拉伯雷

10、下列思想家中，属于人文主义思想家的有（）

A、蒙田

B、伊拉斯谟

C、维多里诺

D、格里诺 E、拉伯雷

11、下列思想家中，属于自然主义思想家的有（）

A、卢梭

B、裴斯泰洛齐

C、夸美纽斯

D、伊拉斯谟

E、格里诺

12、根据教育自身发展的特征，可以将教育历史划分为（）

A、封建社会的教育

B、原始状态的教育

C、古代学校教育

D、近代教育

E、当代教育

13、古代学校教育诞生的基础和条件有（）

A、生产力的发展

B、文字的产生和广泛应用

C、出现了一批脑力劳动者

D、社会经验、知识足够多

E、人类进入阶级社会

14、古代学校教育的特征有（）

A、阶级性

B、重视社会生产实践

C、个别教育

D、间接经验

E、重道德修养

15、古代斯巴达教育的特征有（）

A、注重身心的和谐发展

B、教育方法严厉

C、培养有文化修养的政治家

D、教育内容单一

E、培养忠于统治的军人

16、近代教育发生了巨大的变化，主要表现在（）

A、国家加强干预

B、重视教育立法

C、教育的世俗化

D、初等义务教育普遍实施教育的多元化

17、原始形态的教育，其主要的教育手段和方法有（）

A、口耳相传

B、实践示范

C、唱歌

D、舞蹈

E、社会生活

18、杜威主张的实用主义所提倡的教育观点有（）

A、以书本为中心

B、以儿童为中心

C、在做中学

D、学校即社会

E、以教师为中心

19、教育学在最初形成时期的主要著作有（）

E、A、凯洛夫的《教育学》

B、斯宾塞的《教育论》

C、洛克的《教育漫画》

D、卢梭的《爱弥儿》

E、夸美纽斯的《大教学论》

20、教育活动的基本规律包括（）

A、教育与社会发展之间的矛盾或关系

B、教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

C、教育与生产关系之间的矛盾或关系

D、教育与生产力之间的矛盾或关系

E、教育现象内部各要素之间的矛盾或关系

21、学校教育制度的发展经历了以下哪几个阶段（）

A、义务教育

B、前制度化教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

E、终身教育

22、苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤（）

A、助产术

B、定义

C、启发

D、苏格拉底讽刺

E、诱导

23、以下各选项中不属于孔子的教育思想的是（）

A、有教无类

B、学而优则仕

C、学不躐等

D、化民成俗，其必由学

E、不愤不启，不悱不发

24、以下各项中属于《学记》里的内容的有（）

A、“君子之教，喻也”

B、“学不躐等”

C、“不陵节而施”

D、“循序而渐进，熟读而精思”

E、《孔子施教，各因其材》

25、当代教育呈现出终身化的趋势，包括下列哪些因素（）

A、工业社会向知识社会的转变

B、人口结构的改变

C、经济的发展和竞争

D、科技的进步

E、文化生活的变迁

26、学校教育制度在形式上的发展经历了哪几个过程（）

A、前制度化教育

B、现代教育制度

C、制度化教育

D、非制度化教育

27、现代教育制度的发展趋势主要有（）

A、学前教育与小学教育衔接紧密

B、义务教育更加普及且年限延长

C、高等教育类型多样化

D、普通教育与职业教育相互渗透

E、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

28、文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题。请问下列选项中哪些是他们的教育主张（）

A、关心儿童，强调教师要尊重儿童的个性

B、重视体育和美育

C、主张扩大教学内容的范围，增加新的学科内容

D、主张通过教育使人类的身心得到和谐发展

E、注重希腊文、文法及修辞的教学

29、洛克主张绅士教育，他提出绅士应该具备的品质有（）

A、德行

B、智慧

C、胆识

D、礼仪

E、学问

30、下列教育家中，不属于实用主义代表的是（）

A、赫尔巴特

B、杜威

C、梅伊曼

D、斯宾塞

E、康德

31、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是（）

A、夸美纽斯

B、卢梭

C、洛克

D、康德

E、裴斯泰洛齐

32、下列不属于古代学校教育的特征有（）

A、功利性

B、刻板性

C、阶级性

D、世俗性

E、道德性

33、古代埃及发展到中王国时期，教育达到鼎盛。当时的学校有（A、宫廷学校

B、职官学校

C、文士学校

D、僧侣学校

34、杜威将教育的本质概括为（）

A、教育即生活

B、教育即生长

C、教育即经验的改造与改组

D、从做中学

E、以书本为中心

35、下列选项中，哪些是教育“生物起源论”的代表人物（）

A、孟禄

B、洛克

C、沛西．能

D、利托尔诺

E、卢梭

36、“四书”中的《中庸》，指出学习的过程包括五个步骤，分别是（A、博学之

B、审问之

C、慎思之

D、明辨之

E、笃行之

37、墨家认为，对于知识获得的途径，有（）））

A、亲知

B、闻知

C、见知

D、行之

E、说知

38、赫尔巴特是传统教育学派的代表，他强调（）

A、以书本为中心

B、以学生为中心

C、以课堂为中心

D、以教师为中心

E、从做中学

39、以下各选项中属于《学记》里的内容的有（）

A、“时教必有正业，退息必有居学”

B、“建国君民，教学为先”

C、“君子之教，喻也”

D、“独学而无友，则孤陋而寡闻”

E、“学不躐等”

40、第一次工业革命引起了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变化，也引起了教育的巨大变化。这种变化特别表现在（）

A、公立教育崛起

B、初等义务教育的普遍实施

C、教育的世俗化

D、重视教育立法

E、教育的终身化

41、道家是中国传统文化的一个重要组成部分，道家的许多教育主张是很值得研究的。下列选项中哪些是道家的主张（）

A、“弃圣绝智，弃仁绝义”

B、“无为”

C、“道法自然”D、“兼爱，非攻”

E、“性相近，习相远”

42、中国近代制度化教育兴起的标志是（）

A、科举制的废除

B、新式学校的兴办

C、统一的教育宗旨和近代学制的颁布

D、教育部的成立

E、全国教科书委员会的成立

43、先秦时期，并称“显学”的两家是（）

A、儒家

B、法家

C、阴阳家

D、道家

E、墨家

44、关于教育的多元化，下列说法正确的有（）

A、是对教育的单一性和统一性的否定

B、是对教育的等级化、特权化、专制性的否定

C、是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映

D、具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化等

E、追求教育的自由化

45、关于20世纪以后世界教育的发展变化，下列说法中正确的是（）

A、职业教育受到普遍重视

B、政治道德教育呈现国家主义特征

C、平民教育运动、进步主义教育运动普遍展开

D、教育在数量上获得很大发展

E、义务教育普遍向中等教育延伸

46、夸美纽斯强调教育的自然性，他所理解的“自然性”指（）

A、不被社会和环境所歪曲，不受习俗和偏见支配的人性

B、人是自然的一部分，有着相同的自然性，应该受到同样的教育

C、教育要遵循人的自然发展的原则

D、要把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”

E、他对自然性的强调到了与现代文明相对立的程度

47、关于凯洛夫的《教育学》，下列说法正确的是（）

A、吸收了赫尔巴特的教育思想

B、该书以马克思主义理论为指导

C、重视智育在全面发展中的地位和作用

D、该书对我国教师产生过重大影响

E、在师生关系方面，忽视了学生的自主性

48、关于非制度化教育，下列说法正确的是（）

A、是对制度化教育的全盘否定

B、推崇的理想是“教育不应限与学校的围墙之内”

C、是具有层次结构的，按年龄分级的教育制度

D、相对于制度化教育，它改变的是教育形式和教育理念

E、提倡构建学习化社会

49、关于终身教育，下列说法正确的是（）

A、它的提出者是法国教育家保罗朗格朗

B、它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生

C、是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定

D、它贯穿于整个教育过程和教育形式

E、终身教育就是成人教育

50、柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中。在这本书里他把人分为三个等级，分别是（）

A、武士

B、哲学家

C、教师

D、军人

E、劳动者 51、20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点（）

A、教育的终身化

B、教育的全民化

C、教育的民主化

D、教育的多元化

52、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（）

A.四书

B.文法

C.修辞

D.辩证法

E.论语

53、教育活动的基本规律包括（）

A．教育与生产力之间的矛盾或关系

B．教育与社会发展之间的矛盾或关系

C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系

D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

E．教育与生产关系之间的矛盾或关系

54、下列学科从属于教育科学体系的是（）

A．教育哲学

B．教学论

C．教育科研方法

D学校管理学

E．外国教育史

55、教育学形成时期的主要著作有（）

A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》

B．凯洛夫的《教育学》

C．洛克的《教育漫话》

D斯宾塞的《教育论》

E．卢梭的《爱弥儿》 56、50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（）

A．加里宁《论共产主义教育》

B．凯洛夫《教育学》

C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》

D巴班斯基《教育过程最优化》

E．马卡连柯《教育诗》

57、以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（）

A．教师中心

B．活动中心

C．儿童中心

D课堂中心

E．书本中心

58、从横向看，教育的基本形式有（）

A．家庭教育

B．学校教育

C．自我教育

D．社会教育

E．自然形态的教育

59、《论语》中记述孔子教育思想观点的有（）

A．教学相长

B．“不愤不启，不悱不发”

C．“学而不思则罔，思而不学则殆”

D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”

E．长善救失

60、下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（）

A．教学过程的四个阶段论

B．实科教育思想

C．教育性教学

D、自然主义教育

E．实用主义教育思想

61、杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）

A．学校即社会

B．教育即生活

C．儿童为中心

D．课堂为中心

E．从做中学

62、中国近代教育史上著名的教育家有（）

A．陶行知

B．徐特立

C．蔡元培

D．杨贤江

E．朱熹

63、第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（）

A．布鲁纳的《教育过程》

B．布鲁姆的《教育目标分类学》

C．赫尔巴特的《普通教育学》

D．赞可夫的《教学与发展》

E．夸美纽斯的《大教学论》

64、现代教育的特征主要有（）

A.公共性和生产性

B.公益性和免费性

C.科学性

D.国际性

E.终身性和未来性

三、判断题

1．马克思主义认为，动物没有教育，因此马克思主义教育学来源于生物起源说。（）

2．教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式。（）

3．中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。（）

4．非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式。（）

5．库姆斯是制度化教育思潮的代表人物。（）

6．建构主义学习知识观是非制度化教育的重要体现。（）

7．二次世界大战以后，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（）

8．我国古代，最早的学校教育形式称为“序”。（）

9．教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。（）

10．墨家认为，对于知识的获得，主要有“亲知”、“见知”和“说知”三种途径。（）

11．苏格拉底把人分成三个等级：哲学家、军人和劳动者。（）

12．柏拉图的教育思想集中体现在代表作《理想国》中。（）

13．人文主义教育家裴斯泰洛奇认为教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人。（）

14．夸美纽斯被看作是传统教育学的代表。（）

15．社会的发展，文化的交流，使得教育学越来越呈现出多元化的格局。（）

16．终身教育就是指职业教育和成人教育。（）

17．两次世界大战以后，民主化、工业现代化、国家主义成为世界三股最强大的潮流。（）

18．苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德”。（）19．人文主义教育家伊拉斯谟被人们称赞为“第一个新式学校的教师”。（）

20．教育学作为一门规范的学科，首先是在英国得到建构的。（）

21．赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。（）

22．信息化、社会化、终身化是当代教育发展的基本趋势。（）

23．杜威是实用主义的代表，强调教师的中心地位。（）

24．教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定。（）

25．孔子是我国最早的教育家，他的思想主要记载在《学记》中。（）

26．现代教育制度推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。（）

27．“上品无寒门、下品无士族”反映了隋唐时期的等级制度。（）

28．古代印度婆罗门教有严格的等级规定，僧侣祭司处于最高级。（）

29．非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是教育理念。（）

30．主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是孟子。（31．《爱弥儿》主要体现了绅士教育。（）

32．在西方，最早的教育工作者被称为智者派。（）

33．儒家学派主张“兼爱”。（）

34．古希腊提出“助产术”的著名思想家是柏拉图。（）

35．《普通教育学》标志教育学成为一门独立的学科。（）

36．制度化教育的核心标志是学校的出现。（）

37．我国于1903年废除科举考试制度。（）

38．学校教育始于奴隶社会末期。（）

39．“以僧为师”、“以吏为师”是古代印度的教育特征。（）

40．夸美纽斯首次提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。（））

41．“杀婴制”属于古代斯巴达的制度。（）

42．德国是最早颁布义务教育法的国家。（）

43．古代印度，《楞严经》作为主要的教育内容的著作。（）

44．我国于1988年颁布了《义务教育法》。（）

45．在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是杜威。（）

46．在西方，《大教学论》被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作。（）

47．英国著名学者洛克提出著名的“白板说”。（）

48．《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了教育与经济的关系。（）

49．墨家学派主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”。（）

50．苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法闻名。（）

51．“时教必有正业，退息必有居学”出自于《孟子》。（）

52．卢梭是首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家。（）

53．推动教育学发展的内在动力主要是教育目的的发展。（）

54．教育学作为一门独立形态的学科，形成于资本主义社会中期。（）

55．亚里斯多德在《政治学》中描述了自己的教育思想，被人誉为古希腊百科全书式的教育家。（）

56．赫尔巴特在《教学与发展》论述了教学的四阶段：明了、联合、系统、方法。（）

57．德国梅伊曼最早提出“实验教育学”这个术语。（）

58．传统教育学的代表人物是夸美纽斯。（）

59．传统教育学的代表人物是赫尔巴特。（）

60．《理想国》集中体现柏拉图教育思想。（）

61．我国封建社会后期教育的主要内容是四书、五经。（）

62．我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。（）

63．在1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立。（）

64．培根是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。（）

65．赫尔巴特是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。（）

66．“教育过程最优化”的教育思想的创立者是巴班斯基。（）

67．“教育过程最优化”的教育思想的创立者是凯洛夫。（）

68．在世界教育史上杜威被认为是“科学教育学奠基人”。（）

69．在世界教育史上赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”。（）

70．我国学校课程的雏形“六艺”是指“诗、书、礼、乐、射、数”。（）

71．中国近代第一个学制是癸卯学制。（）

72．孟禄是教育“生物起源论”的代表人物。（）

73．利托尔诺是教育“生物起源论”的代表人物。（）

74．我国学校课程的雏形“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”。（）

75．“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。（）

76．杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。（）

77．陶行知是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。（）

78．柏拉图在《理想国》中把人分成三个等级：哲学家、军人和劳动者。（）

79．杜威是实用主义的代表，强调学生的中心地位。（）

80．人文主义教育家维多利诺被人们称赞为“第一个新式学校的教师”。（）

81．中国近代第一个在全国推行的学制是壬戌学制。（）

82．战国时的儒家学派提出了“兼爱、非攻”的主张。（）

83．孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。（84．卢梭提出了著名的教育思想“泛智教育”。（））

85．赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他最早将教育学作为一门课程在大学里进行讲授。（）

86．赫尔巴特提出教育学的理论基础应是哲学和心理学。（）

87．德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。（）

88．古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是刹帝利。（）

89．在西方，培根首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来。（）

90．在1993年，我国首次以法律的形式明确规定“国家实行教师资格制度”。（）

91．首次详细论述了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《普通教育学》。（）

92．英国著名学者洛克提出了“白板说”思想，这一思想集中体现在他的著作《爱弥儿》中。（）

93．洛克主张绅士教育，并提出在进行绅士教育过程中，应把德行的教育放在首位。（）

94．亚里士多德是古希腊著名学者。他主张教育应遵循儿童心理发展的规律，并提出对儿童进行分阶段教学。（）

95．洛克主张绅士教育应在家庭中实施。（）

96．在古埃及学校中，设置最多的是文士学校。（）

97．在先秦时期，墨家和法家并称“显学”。（）

98．西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，有了“国学”和“乡学”之分。（）

99．宋代以后，程朱理学成为国学。当时教学的基本教材和科举考试的根据是《四书》（）。

100．宋代以后，科学技术和文学艺术的内容已不再是科举的内容。（）

101．古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德认为追求理性就是教育的最高目的。（）

102．卢梭认为人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教育。（）

103．洛克认为人人都可以接受教育，因此他很重视国民教育。（）104．凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都是教育。（）

105．在古代印度，教育控制在佛教和印度教手中。（）

106．正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。（）

107．伊里奇是非制度化教育思潮的代表人物。（）

108．教育是培养人的一种社会活动，是人类特有的社会现象。（）

109．“普通教育职业化，职业中学普通化”成为现代教育制度发展的一大趋势。（）

110．罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，骑士教育受到重视并且有着专门的教育机构。（）

111．与古代斯巴达教育相比，古代雅典教育注重身心的和谐发展，教育方法比较灵活，教学内容比较丰富。（）

112．中国古代最早专门论述教育、教学的论著《学记》是《礼记》中的一篇。（）

113．孔子重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。（）

114．赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。（）

参考答案

一、单项选择题

1—5：BCACB，6—10：DABCA，11—15：BACDB，16—20：ACDAA，21—25：BCBDC，26—30：ABACB，31—35：ACBDA，36—40：CBDBA，41—45：CABCD，46—50：BAADC，51—55：ACDAB，56—60：BBBBA，61—65：BCDAC，66—70：DDAAA，71—75：BCCBB，76—80：ABBCA，81—85：BBCBD，86—90：DDCDB，91—92：DC

二、多项选择题

1.ABCD 2.ACDE 3.BCE 4.ABD 5.BC 6.ABDE 7.ABCDE 8.AB 9.ABDE 10.ABCDE 11.ABC 12.BCDE 13.ABCD 14.ACDE 15.BDE 16.ABCD 17.ABCDE 18.BCE 19.BCDE 20.AB 21.BCD 22.ABD 23.CD 24.ABC 25.ABCDE 26.ACD 27.ABCDE 28.ABCDE 29.ABDE 30.ACD 31.ABDE 32.AD 33.ABC 34.ABC 35.CD 36.ABCDE 37.ACE 38.ACD 39.ABCDE 40.ABCD 41.ABC 42.ABC 43.AE 44.ACD 45.ABCDE 46.BCD 47.ABCDE 48.BDE 49.ABCD 50.BDE 51.ABCD 52.BCD 53.BD 54.ABCDE 55.ACDE 56.ABCE 57.ADE 58.ABCDE 59.BCD 60.AC61.ABCE 62.ABCD 63.ABD 64.ACDE

三、判断题

2018年成都教师资格证考试练习题九 篇4

A.妊娠合并病毒性肝炎

B.妊娠急性脂肪肝

C.妊娠期肝内胆汁淤积症

D.妊娠期药物性肝损害

E.妊高征引起的肝损害

9.妊娠晚期合并急性病毒性肝炎者，应给予重视及积极治疗，主要是（B）

A.容易合并妊高征及发生子痫

B.容易发展为重症肝炎，致使孕产妇病死率增高

C.容易发生糖代谢障碍，影响胎儿发育

D.容易发生早产，胎儿不易存活

E.容易发生宫缩乏力，产程延长

10.妊娠期糖尿病对胎儿、新生儿的影响，以下不对的是（C）

A.巨大儿发生率增多

B.畸形胎儿发生率增多

C.容易发生新生儿高血糖表现

D.容易发生新生儿低钙、低血糖表现

E.容易胎死宫内

答案：C 11.妊娠合并病毒性肝炎分娩时，下列哪项处理是错误的转（B）

A.尽可能经阴道分娩

B.立即作剖宫产

C.预防产后出血

D.防止肝肾功能衰竭

E.预防滞产，缩短第二产程

12.妊娠合并病毒性肝炎错误的是（D）

A.重症肝炎以剖宫产为宜

B.DIC是重症肝炎的主要死因

C.HBsAg(+)产后可以哺乳

D.HBsAg(+)产后禁止哺乳

E.HBeAg(+)产后应回奶

13.妊娠合并肺结核的治疗下列哪项是错误的（D）

A.活动期肺结核患者应避免妊娠

B.链霉素偶可致新生儿听力障碍，宜慎用或减量

C.新生儿出生后应及时接种卡介苗预防感染

D.孕期禁做肺结核的手术治疗

E.肺结核不是剖宫产指征，尽可能阴道分娩

14.妊娠期糖尿病患者，孕晚期为预防胎死宫内应做到的内容不包括以下哪项（D）

A.定期监测胎动次数

B.每周进行1次NST

C.每周做1次B超，估计胎儿成熟度

D.每周做1次OCT

E.预产期前引产

15.妊娠期糖尿病分娩最佳时间为（C）

A.第34周

B.第34～35周 C.第36～38周 D.第39～40周

E.第40周以

16.确诊葡萄胎简便可靠的方法是（C）

A、停经后阴道流血

B、子宫比妊娠月份大

C、超声诊断

D、妊娠试验

E、卵巢黄素囊肿

17.以下哪种疾病不属于性传播疾病（C）

A.淋病

B.梅毒

C.弓形虫病

D.尖锐湿疣

E.生殖道疱疹

18.关于尖锐湿疣不对的是（D）

A.病原体为人乳头瘤病毒

B.在分娩经过产道时感染，可引起幼儿喉乳头瘤

C.若发现病灶广泛在于外阴、阴道和宫颈时，应行择期剖宫产结束分娩

D.妊娠期尖锐湿疣增多，且生长快，产后进一步加重，应积极治疗

E.性交为主要传播途径

19.性传播疾病居首位的是（B）

A.梅毒

B.淋病

C.尖锐湿疣

D.巨细胞病毒感染

E.生殖器疱疹

20.性传播疾病居第二位的是（C）

A.梅毒

B.淋病

C.尖锐湿疣

D.巨细胞病毒感染

E.生殖器疱疹

21.巨细胞病毒感染中不正确的是（B）

A.巨细胞病毒可因妊娠而被激活

B.新生儿感染经积极治疗，预后较好，多无后遗症

C.妊娠晚期感染者无需特殊处理，可经阴道分娩

D.多为隐性感染，无明显症状和体征

E.可发生流产、死胎、死产、新生儿死亡

22.哪项不是孕妇沙眼衣原体感染的高危因素（C）

A.开始性生活年龄小、多性伴侣

B.患沙眼及重度宫颈糜烂

C.有吸毒史

D.不用阻隔式避孕

E.低文化程度

23.沙眼依原体患者感染新生儿的最常见途径是（B）

A.宫内感染

B.产道感染

C.剖宫产感染

D.哺乳感染

E.输血感染

24.关于梅毒以下哪项不对（B）

A.患一、二期梅毒的孕妇的传染性最强

B.患晚期潜伏梅毒的孕妇已无传染性，不会传给胎儿

C.未经治疗的一、二期梅毒，胎儿的感染率几乎达100%

D.梅毒螺旋体可通过胎盘引起流产、早产、死胎、死产

E.患早期梅毒的孕妇可通过胎盘传给胎儿，也可发生生殖道传播

25对生殖器疤疹的以下描述哪项不对（C）

A.生殖器疱疹的病原体90%为单纯疱疹病毒Ⅱ型

B.分娩时对软产道有疱疹病变的产妇行剖宫产

C.再活化的诱发型症状更重，病程一般4周左右消退

D.是由单纯疱疹病毒引起的一种性传播疾病

E.新生儿病死率达70%以上，幸存者多遗留有中枢神经系统后遗症

26.有关弓形虫病，以下不正确的是（E）

A.先天感染多病情严重，有神经系统症状

B.后天感染一般病情轻微，多无明显症状

C.是人畜共患疾病

D.应于妊娠早期做酶联免疫吸附，检测弓形虫IgM

E.在妊娠期一旦确诊，应选用青霉素治疗

27.母儿血型不合引起胎儿溶血是下列哪种抗体（E）

A.IgA B.IgE C.IgM D.IgD E.IgG

28.第一产程潜伏期是指（C）

A.腹痛开始至宫口扩张3cm

B.阴道见红开始至宫口扩张2cm

C.规律宫缩开始至宫口扩张3cm

D.宫颈扩张1～3cm

E.宫颈消失开始至宫口扩张2cm

29.第一产程潜伏期延长是指时间超过（D）

A.8h

B.10h

C.12h

D.16h

E.20h

30.第一产程活跃期是指宫口扩张（E）

A.1～3cm

B.2～5cm

C.3～7cm

D.3～9cm

E.3～10cm 31.治疗原发宫缩乏力，以下哪项处理是正确的（D）

A.禁忌应用镇静剂

B.肥皂水灌肠会引起感染

C.给予缩宫素肌注，加强产力

D.胎头达棘平、羊膜囊凸，人工破膜会加强产力

E.速行剖宫产

32.第一产程活跃期延长是指时间超过（D）

A.4h

B.6h

C.7h

D.8h

E.9h

33.高张性宫缩乏力(子宫收缩不协调)临床表现特点，正确的是（A）

A.宫缩极向倒置，无对称性，节律不协调

B.比低张性宫缩乏力多见

C.形成病理收缩环而产程停滞

D.官腔压力低

E.子宫收缩间歇时宫壁松弛好

34.假临产的临床表现，正确的是（D）

A.有规律的子宫收缩，仅间歇时间略长

B.子宫收缩强度低，但有节律性

C.宫缩由稀变频

D.如使用镇静剂可使宫缩消失

E.多不影响产程进展

35.关于子宫痉挛性狭窄环不对的是（D）

A.宫壁某部不协调收缩，多发生于破膜后，局部受刺激

B.在上、下段交界，宫颈外口及围绕胎体的小部分易发生

C.镇静剂、乙醚等药物，可能使环放松

D.与病理收缩环相似，同为宫缩力异常所致

E.纠正后不改善应行剖宫产分娩

36.应用催产素加强子宫收缩，下列哪项是错误的（E）

A.稀释后静脉滴注

B.严密观察子宫收缩

C.定时听胎心，测量血压

D.胎位正常，无头盆不称者

E.高张性子宫收缩乏力

37.关于子宫痉挛性狭窄环，正确的是（A）

A.子宫环形肌肉不协调性过强收缩于胎儿较小部位

B.破膜后，环可自行消失

C.此环可自腹部扪及

D.环可随子宫收缩上升

E.不阻碍胎儿先露下降

38.造成子宫收缩乏力的主要原因，正确是（B）

A.产妇疲劳过度或受到不良刺激多可造成高张型宫缩乏力

B.过多的使用镇痛镇静剂

C.妊娠期子宫肌纤维数目增长缓慢

D.胎先露压迫宫颈时间过长

E.子宫肌肉对参与分娩过程中的主要激素敏感度失调

39.32岁，停经40周，全身检查无异常发现，骨盆外测量正常，入院时检查胎位LOA，胎心140次/min，宫缩40～45s/3～4min，第一产程进展顺利，宫口开全2h，产程无进展，宫缩变弱20～25s/5～6min，阴道检查：胎位为LOP，先露S+2，骶骨较平直，坐骨切迹容二横指，胎心120次/min，如何处理最合适（C）

A.剖宫产

B.静脉点滴缩宫素加强宫缩

C.手转胎头行产钳助产

D.等待自然分娩

E.肌注缩宫素

40.下述各种类型的子宫收缩乏力，正确的是（E）

A.潜伏期延长是临产宫口开大2～3cm，到7～8cm的时间延长，宫缩力弱

B.活跃期延长是宫口开大6～7cm后，宫颈开张缓慢，<1cm/h

C.活跃期停滞是宫口开大3～5cm后，1h内宫口不继续扩张

D.第二产程停滞是初产妇宫口开全后，宫缩力弱，超过1h，尚未分娩

2018年成都教师资格证考试练习题九 篇5

（1~3题）共用题干

女性，30岁，发热乏力1周，呼吸困难2天，查体：T38.4℃，右肺叩诊实音，呼吸音消失。

1、患者拍胸片证实为右胸腔积液，胸穿抽液中该患突然心悸出汗，脉细，颜面苍白。应立即让病人平卧给予 A.50%葡萄糖静脉注射, B.地塞米松20mg加20ml糖静脉注射, C.阿托品1mg肌内注射, D.肾上腺素0.5mg皮下注射, E.毛花苷C0.2mg加20ml糖静脉注射，2.该患者选用下列哪种药物治疗方案 A.异烟肼+利福平+乙胺丁醇, B.异烟肼+乙胺丁醇+链霉素+泼尼松, C.青霉素, D.青霉素+丁胺卡那, E.抗肿瘤化疗+免疫疗法，3.上题诊断可能是 A.右大叶性肺炎, B.右干酪性肺炎, C.右结核性胸膜炎, D.右肺癌、阻塞性肺炎, E.右胸膜肥厚粘连，4.慢性脓胸的治疗原则 A.应用广谱抗生素, B.胸膜腔闭式引流, C.消除致病原因和脓腔, D.胸膜纤维板剥除手术, E.彻底排净脓液，使肺早日复张，5.胸导管阻塞或破裂所致的胸腔积液为 A.漏出液, B.渗出液, C.脓性胸液, D.血性胸液, E.乳糜性胸液, 6.急性脓胸的治疗原则 A.应用广谱抗生素, B.胸膜腔闭式引流, C.消除致病原因和脓腔, D.胸膜纤维板剥除手术, E.彻底排净脓液，使肺早日复张，7.金黄色葡萄球菌肺炎并发的胸腔积液最常为 A.漏出液, B.渗出液, C.脓性胸液, D.血性胸液, E.乳糜性胸液，8.充血性心力衰竭所产生的胸腔积液为 A.漏出液, B.渗出液, C.脓性胸液, D.血性胸液, E.乳糜性胸液，9.系统性红斑狼疮所产生的胸腔积液为 A.漏出液, B.渗出液, C.脓性胸液, D.血性胸液, E.乳糜性胸液，10.结核性大量胸腔积液患者抽液的原则是 A.每次抽液量<1000ml, B.加大抗结核药物剂量, C.每次抽液量以抽尽为止, D.合理化疗同时合并用泼尼松, E.抗结核治疗的同时加用抗菌药，11.结核性大量胸腔积液患者伴有毒血症症状重时应 A.每次抽液量<1000ml, B.加大抗结核药物剂量, C.每次抽液量以抽尽为止, D.合理化疗同时合并用泼尼松, E.抗结核治疗的同时加用抗菌药，12.某男，被弹皮炸伤右胸部2小时，伤口与胸腔相通，病人明显呼吸困难，其急救措施是

A.迅速封闭创口, B.立即手术治疗, C.输血、补液, D.吸氧, E.应用抗生素，13.男，35岁。半小时前被自行车撞伤左胸，伤后疼痛，活动后加重，呼吸困难逐渐加重，查体：脉搏110次／分，气管向右移位，皮下气肿(+，其诊断可能性最大为

A.闭合性气胸, B.张力性气胸, C.肋骨骨折, D.肋骨骨折并气胸, E.肋骨骨折并张力性气胸，14.一患者被马车压伤胸部，脉搏130次／分，脉细弱，血压10.7/5.3kPa，呼吸24次／分，神志清，呼吸困难，发绀，面、颈、胸部皮下气肿，叩诊鼓音，呼吸音消失，气管右移，右胸壁有一小软化区，该患者诊断为 A.多根多处肋骨骨折，张力性气胸, B.多发性肋骨骨折, C.张力性气胸, D.血气胸, E.肋骨骨折并闭合性气胸，15.病人右胸被汽车撞伤1小时，明显呼吸困难，查体：气管向左移位皮下气肿(+，呼吸音消失，×线片见右3～5肋骨双处骨折，右胸腔大量气体，肺纹理消失，紧急处理方法是

A.立即吸氧，胶布固定, B.局部压力包扎, C.肋骨牵引固定, D.锁骨中线第2肋间穿刺排气, E.腋后线第8肋间闭式引流，16.男，24岁。因墙倒砸伤右胸部，伤后疼痛，右胸可见反常呼吸，×线片示右4～5骨均为多处骨折，无血气胸，急救治疗是 A.吸氧治疗, B.镇静、镇痛, C.加压包扎固定, D.胶布固定, E.肋骨内固定，17.男，32岁。胸部被汽车撞伤后30分钟，自觉右胸疼痛，查体：脉搏80次／分，血压120/80mmHg(16.0/10.7kPa，呼吸16次／分，气管居中，左右胸均有压痛，两肺呼吸音存在，其诊断可能性最大为 A.气胸, B.血胸, C.血气胸, D.多根多处肋骨折, E.单纯性肋骨骨折，18.男，17岁，3小时前被自行车撞于右胸部，伤后疼痛，呼吸困难，查体：脉搏120次／分，血压12.0/9.0kPa，呼吸19次／分，右胸压痛(+，叩诊浊音，右肺听诊呼吸音消失，诊断最可能是 A.张力性气胸, B.血胸, C.气胸, D.血气胸, E.血心包，19.病人胸部X线片左第5、6肋骨骨折，经吸氧，呼吸困难反而加重，发绀，血压10.7/8.0kPa，气管向右侧移位，叩诊鼓音，伤侧呼吸音消失，处理原则首选是

A.胸腔穿刺排气减压, B.输血、补液, C.送手术室闭式引流, D.胶布固定, E.肋骨内固定，20.男，40岁。左胸撞伤2小时，伤后不久即出现胸闷、气促，查体：意识清，脉搏90次／分，血压16.0/10.0kPa，呼吸20次／分，左侧呼吸音减弱，处理原则是

A.一般观察，无需处理, B.胸腔穿刺排气, C.立即开胸探查, D.低位肋间插管引流, E.胶布固定胸壁，21.男性患者，7岁。6小时前由载货车上跌下，伤后即有呼吸困难，并逐渐加重。入院查体：脉搏130次／分，血压10.7/6.7kPa，呼吸32次／分，颜面发绀，吸气性呼吸困难，颈、上胸部有皮下气肿，气管向左移位，右侧呼吸音消失，其诊断首先考虑

A.多根多处肋骨骨折, B.血胸, C.血心包, D.开放性气胸, E.张力性气胸，22.患者，男，40岁。被自行车撞伤右胸，因胸痛不能深呼吸，一天后来门诊。体检后发现右腋前线第五肋压痛，为明确有无肋骨骨折，在病史或体检方面最需补充

A.受伤后有无呕吐, B.是否有血痰, C.受伤时意识是否清楚, D.局部是否有血肿, E.双手挤压前后胸，是否引起局部疼痛，23.女性，7岁。患肺炎5天后，出现呼吸急促、胸闷等症状，体检：患侧语颤减弱，叩诊呈浊音，听诊呼吸音减弱，胸片示积液征。下列哪项是不正确的 A.立即进行手术治疗, B.立即给予吸氧并抽取胸液作细菌培养, C.反复穿刺排出脓液, D.脓液多可行胸腔闭式引流, E.选用有效抗生素，24.男，46岁，吸烟史20年，发热2周(37.5℃～38℃，右胸疼痛，近4天胸痛减轻，感胸闷、气促。查体：右下胸语音震颤减弱，叩浊，呼吸音降低。诊断最可能是

A.肺炎链球菌肺炎, B.支原体肺炎, C.结核性胸膜炎, D.浸润型肺结核, E.支气管肺癌，25.诊断进行性血胸，错误的是

A.Hb、RBC反复测定呈进行性下降, B.经输血补液血压不回升或回升后又迅速下降, C.脉快、血压持续下降, D.胸穿抽不出血，X线示胸膜腔阴影增大, E.胸腔引流连续3小时总量达200ml，26.下述哪些情况不适合闭式引流术 A.开放性或张力性气胸, B.开胸手术, C.反复胸穿后肺脏仍不复张, D.凝固性血胸, E.需要使用机械通气的气胸，27.诊断心脏损伤的可靠的依据不包括 A.心肌酶学检查异常, B.心电图显示ST段抬高及T波低平, C.明确的外伤病史, D.呼吸急促伴有咯血, E.超声心动图显示心脏结构异常变化，28.血心包急救处理是 A.补充血容量, B.给升压药, C.胸腔闭式引流术, D.心包穿刺减压准备手术, E.大量吸氧，29.关于心脏压塞征，下列哪项是错误的 A.动脉压降低, B.心排血量降低, C.心搏微弱，心音遥远, D.静脉压降低, E.回心血量减少，30.损伤性血胸、胸腔内积血不凝固的原因是 A.多种凝血因子的减少, B.胸腔内渗出血液稀释, C.主要是凝血酶原减少, D.腔静脉出血, E.肺、心脏、膈活动去纤维蛋白作用，31.胸部损伤中下述哪种情况不是急诊剖胸探查手术适应证 A.气胸患侧肺轻度萎陷, B.食管破裂, C.严重肺裂伤, D.进行性血胸, E.胸壁大块缺损，32.开放性气胸急救处理原则是 A.立即剖胸探查, B.清创缝合术, C.迅速封闭胸壁创口, D.输血抗休克, E.呼吸机辅助呼吸，33.胸部损伤下述哪种情况为剖胸探查手术适应证 A.气胸肺萎陷超过30%, B.多根多处肋骨骨折, C.胸部爆裂伤, D.进行性血胸, E.损伤性窒息发绀严重，34.胸部损伤后，胸壁软化见于 A.多根单处肋骨骨折, B.多根多处肋骨骨折, C.肋软骨骨折, D.开放性气胸, E.张力性气胸，35.肋骨骨折最常见于 A.1～3肋, B.4～7肋, C.8～10肋, D.11～12肋, E.肋弓，36.自溃性或外穿性脓胸是指 A.伴有脓痰者, B.伴有气管瘘者, C.伴有食管瘘者, D.伴有膈下脓肿, E.穿破胸壁者，37.急性脓胸脓汁有恶臭，治疗方法为 A.应用广谱抗生素, B.胸穿后注入抗生素, C.开放引流, D.闭式引流, E.纤维板剥脱术，38.脓胸多见致病菌 A.肺炎球菌, B.肺炎球菌和大肠杆菌, C.金葡菌和厌氧菌, D.链球菌和金葡菌, E.金葡菌和大肠杆菌，39.脓胸的致病菌多来自 A.肺部感染, B.纵隔感染, C.支气管炎, D.膈下脓肿, E.败血症，40.急性脓胸拔除闭式引流管主要依据 A.体温恢复正常, B.脓腔消失，肺完全膨胀, C.白细胞降至正常, D.脓汁每日少于50ml, E.呼吸困难消失，41.适宜胸膜内胸廓成形术的脓胸是 A.病程久，肺有纤维变性的脓胸, B.急性包裹性脓胸, C.小儿脓胸, D.病程短，肺组织无病变的脓胸, E.以上都不是，42.急性脓胸在病程上超过几周为慢性脓胸 A.3周, B.6周, C.12周, D.24周, E.48周，43.急性多房性脓胸最适当的治疗方法，是 A.大量抗生素治疗, B.胸腔穿刺排脓, C.胸腔闭式引流, D.开胸清除脓汁，闭式引流, E.胸廓改形术，44.脓胸纤维板剥除术的适应证

2018年成都教师资格证考试练习题九 篇6

1.加涅认为，人类的学习是复杂多样的，是有层次性的，总是由简单的低级学习向复杂的高级学习发展，构成了一个依次递进的层次与水平。而简单的低级学习是复杂高级学习的基础。按照他的这种观点，学生将“榕树”“芒果树”“荔枝树”等概括为“植物”的学习属于()。

A.连锁学习B.言语联结学习C.概念学习D.解决问题学习

2.强调理智发展的教学目标、倡导动机-结构-序列-强化原则、注重学科知识结构掌握、主张发现教学方法的教学理论是()。

A.行为主义教学理论 B.哲学取向的教学理论 C.认知教学理论 D.情感教学理论

3.以下情境中的哪一个情境最适宜每当有行为发生便给予强化?()A.小名刚开始学习怎样正确地做前空翻 B.教师给四年级学生复习加法的事实性知识 C.小丽已形成每天交作业的习惯 D.小刚学会了上课举手才能回答问题 4.牛顿最辉煌的成就是()。A.创立微积分 B.建立经典力学体系 C.发现海王星 D.提出了光的微粒说

5.“天下九塞，雁门为首。”下列诗词描写“雁门关”的是()。A.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开 B.出关去，往辽东，诏徙十万填新丰 C.长城饮马寒宵月，古戍盘雕大漠风

D.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵 6.教学和教育是()的关系。A.普遍和特殊

B.个别和一般 C.整体和部分 D.部分与整体

7.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫()。A.特朗普制 B.道尔顿制 C.分组教学制 D.班级授课制

8.路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些扦插的操作，这样既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识，这体现了路老师遵循了教育过程的()。

A.直接经验与间接经验相统一的规律 B.掌握知识与发展能力相统一的规律 C.教师主导与学生主体相统一的规律 D.传授知识与思想教育相统一的规律

9.教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是()。

A.演示法 B.实验法 C.探究法 D.观察法

10.“开而弗达”体现了教学的()。A.直观性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.循序渐进的原则

1.【答案】C。中公讲师解析：学生将“榕树”“芒果树”“荔枝树”等概括为“植物”是掌握本质特征，既是概念学习。

2.【答案】C。中公讲师解析：题干描述属于认知教学理论中的布鲁纳的认知结构教学理论。

3.【答案】A。中公讲师解析：题目中说的是学习的正强化规律，即给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。正强化在良好行为刚刚出现的时候多多使用效果显著。

4.【答案】B。中公讲师解析：牛顿发现万有引力定律是他在自然科学中最辉煌的成就。牛顿运动三定律是构成经典力学的理论基础。

5.【答案】A。中公讲师解析：唐朝中后期，国内藩镇割据，边境也不安宁，经常战火不断，将士们英勇抗击外族入侵。诗人李贺见此情景，深表忧虑，同时对将士们由衷敬佩。他即兴作诗《雁门太守行》：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。

6.【答案】D。中公讲师解析：教学是教育活动整体的一个部分、一个环节，是对知识、经验、方法、能力的传授过程。

7.【答案】A。中公讲师解析：特朗普制被称为“灵活的课程表”，是将大班教学、小班研究和个别教学相结合的教学组织形式。

8.【答案】A。中公讲师解析：直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。路老师的做法是直接与间接经验的结合。

2018年成都教师资格证考试练习题九 篇7

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一、填空题

1.斯金纳提出的教学理论是（程序教学理论）

2.教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递的一种教学方法是（讲述法）3.演示教学的主要特点是（直观性强）

4.布鲁纳于1960年出版的教育著作是（《教育过程》）5.“以学生为中心”教学理论的提出者是（罗杰斯）

6.教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是（讲解法）7.教师具有教学能力的重要标志是（生动形象的语言表达能力）8.结构课程理论的代表是（布鲁纳）

9.通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法是（讲读法）

10.布鲁纳提出的教学理论是（结构课程理论）

11.教师深入分析和论证事实，对事实和问题做出科学结论的方法是（讲演法）

12.提出教学新体系五原则的教育家是（赞科夫）

13.学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法叫做（实验法）

14.美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为，教学就是让学生学习（学科知识的基本结构）

二、多项选择题

1.以语言传递信息为主的教学方法主要包括（ABCD）A.教授法 B.谈话法

C.讨论法

D.读书指导 E.循环法 2.教学方法的评价标准有（BCDE）A.主观性

B.科学性

C.主体性

D.创造性 E.实效性

3.赞科夫提出的教学新体系原则是（ABCDE）A.高难度原则

B.高速度原则

C.理论知识起主导作用原则

D.使学生理解学习过程原则

E.使全班学生包括差生都得到发展原则 4.讲授法具体可分为（ABDE）A.讲述法

B.讲解法

C.讲话法

D.讲读法

E.讲演法

5.斯金纳从他基本系列实验中总结出了关于学习的四条规律是（ABCD）A.习得律 B.条件强化 C.强化作用

D.消退作用E.准备律

6.以实际训练为主的教学方法有（CDE）A.演示法

B.讨论法

C.练习法

D.实验法

E.实习作业法

三、名词解释

1.讲授法

讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。2.练习法

练习法是指学生在教师指导下，巩固知识、运用知识，形成技能技巧的一种教学方法。3.讨论法

讨论法是指根据教材中的重点、难点、疑点，师生共设问题情境，在教师的指导下，由全班或小组成员相互交流个人的新看法，进而互相学习的一种教学方法。4.演示法

演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。5.谈话法

谈话法又称问答法，是指教师根据教学目标的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法。6.教学机智

教学机智是指取得优良教学效果的机敏性。

四、简答题

1.简要回答启发式教学的基本内涵。

以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现情意和谐发展的过程。

2.简要说明赞科夫教学新体系原则。①高难度教学原则 ②高速度教学原则 ③理论知识起主导作用的原则 ④使学生理解学习过程的原则 ⑤使全班学生包括差生都得到发展原则

五、论述题

论述启发式教学的基本理念。

1.教学目的观：全面发展与主动发展的相统一。①全面发展是启发式教学目的的内容指向②主动发展是启发教学目的的工具指向③要以全面发展为重要内容和最终目标，以主动性的发展为工具目标和最高目标，通过主动性的发展最终达到促进个人的全面发展 2.教学过程观：①②③④⑤⑥

3.教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体，在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异。

4.教师观;教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。

5.知识观：坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。2010年教师资格证考试教学法练习题及参考答案(二)

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一、填空题

1.中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是（自学辅导教学模式）2.湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是（协同教学模式）3.暗示教学理论的提出者是（洛扎诺夫）

4.江苏省师范学校特级教师邱学华老师所提出的教学模式是（尝试教学模式）5.教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式）6.范例教学模式的提出者是（瓦·根舍因）

7.卡尔·罗杰斯提出的教学模式是（非指导性教学模式）8.教学模式创新必须具备的软环境是（正确的教育观念）

9.江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林创建的教学模式是（情境教学模式）10.心理学家洛扎诺夫提出的教学模式是（暗示教学模式）

11.上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是（“尝试回授—反馈调节”教学模式）

12.上海北京东路小学在教育教学改革中提出的教学模式是（互动教学模式）13.提出非指导性教学模式的教育家是（罗杰斯）

14.美国探究教学专家萨其曼提出的教学模式是（探究训练教学模式）15.美国学者兰本达创建的教学模式是（“探究—研讨”教学模式）16.上海育才中学提出的教学模式是（“八字”教学模式）17.提出探究训练教学模式的专家是（萨其曼）18.提出“探究—研讨”教学模式的专家是（兰本达）

19.美国教学教师协会1980年在《关于行动的议程》文件中正式提出的教学模式是（问题教学模式）

二、多项选择题

1.教学模式的基本特点是（ABCD）A.优效性

B.参照性 C.可操作性

D.开放性 E.批判性

2.“八字”教学模式，即（读读、议议、练练、讲讲）3.选择与运用教学模式要考虑的要素有（ABCDE）A.目标 B.教材 C.学生 D.教师 E.时间

三、名词解释 教学模式

教学模式是指开展教学活动的一整套方法论的体系，是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。

四、简答题

1.范例教学内容确立的原则是什么？①基本性原则 ②基础性原则 ③反理性原则

2.简要说明尝试教学模式的教学程序。①出示尝试题 ②自学课本 ③尝试练习④学生讨论 ⑤教师讲解

3.扼要回答构建教学模式应遵循的基本原则。①创新的原则 ②满足学生心理需要原则 ③全程参与全员参与原则 ④突出学生主体原则 ⑤开放的原则 ⑥实践探究原则

五、论述题

1.分析教学模式的发展趋势。

第一，重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展 第二，由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展

第三，由单一模式向多样化的教学模式发展 第四，由归纳性向演绎性教学模式发展 2.分析范例教学模式

①范例教学理论的首倡者是原西德著名的教学论专家瓦·根舍因。②“范例”的意思是“例子”，更明确的说就是“好的例子”、“特别清楚的例子”、“典型的例子”。③它的教学目标就是使学生主动地获得一般的知识、能力和态度。④它的原则由基本、基础、范例性原则。⑤它的教学程序有范例地阐明“个”的阶段、与“类”的阶段，范例性的掌握法则、规律的阶段和范例性的获得关于世界范围内的知识和经验的阶段。⑥它的教学策略由动机激发策略、对教学内容进行教学论分析的策略、组织教学策略。

2010年教师资格证考试教学法练习题及参考答案(一)

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一、填空题

1.教学方法的表达手段（语言）

2.对教学活动产生直接影响的课堂内外部氛围、场景等叫做（教学氛围）3.教学方法的物质手段（实物）4.教学方法依存的形式是（活动）

5.在教学过程中注重培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，形成良好的学习态度和习惯，体现了当代教学方法的（情感性）

二、多项选择题

1.中小学教学方法的特点主要有（ABCDE）A.发展性

B.情感性

C.主体性

D.多样性

E.技术性

2.影响教学方法内容和结构的前提条件主要有（ABCDE）A.教学目标

B.教学内容

C.教学对象

D.教学氛围

E.教师素质 3.根据教学方法内容要素的不同组合，我们吧教学方法分为以下类型（ABC）A.以语言为主的教学方法

B.以实物为主的教学方法

C.以活动为主的教学方法

D.以互动为主的教学方法

E.以练习为主的教学方法

4.教学方法的内容要素主要包括（语言、实物、活动）

三、名词解释 1.教学氛围

教学氛围是指对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。2.教学方法

教学方法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。

四、简答题

怎样理解教学方法是教学改革的突破口？ 1.教育思想、教育观念通过教学方法来体现 2.教学内容改革必然伴随教学方法的改革 3.进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革

五、论述题

1.试述素质教育对中小学教学方改革的新要求。①.突出启发式教学思想 ②.强调学会学习③.注重研究学习④.促使学生知情和谐发展 ⑤.实现教学方法最优化 2.试分析影响中小学教学方法改革的主要因素 ①.社会生活方式对教学方法发展的影响 ②.教学理论发展对教学方法变革的影响 ③.国家教育指导思想变迁对教学方法的影响 ④.师生在教学过程中的地位变化对教学方法的影响

2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答(四)

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1.为人师表：教师在教育教学过程中，要用自己的言行，为学生做出表率，从而影响学生，教育学生。

2.依据： 是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为取向的客观要求，是教师言教和身教的统一、是由我国教育事业的任务决定的、是社会主义精神文明建设的实际需要

3.基本要求： 教师要模范组售社会公德，讲文明讲礼貌、严于律己，作风正派、以身作则，注重身教

4.锐意进取：教师在教育教学过程中，要用于饭闲心问题，提出新见解，创在新经验，既广泛传承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到推陈出新。

5.基本要求： 转变教育观念，培养创新精神、努力丰富自己的创造力、积极研究和探索前沿科学、博采兼纳相关知识

6.教师职业道德评价的根本依据：动机和效果的辩证统一 7.教师职业道德评价的标准：是否忠于人民的教育事业 8.教师职业道德评价的方式：社会舆论、内心信念、传统习惯

9.教师职业道德评价的作用： 规定教师职业道德修养的指向、影响教师职业道德行为的选择

10.从根本上说，道德评价是一定社会和阶级的道德规范转化为个人行为的中间环节。要使其成为大多数人自居修养的内通，就必须在社会生活中形成一种风气：凡是符合这些原则和规范的行为，应该表扬和鼓励；否则就受到谴责和抑制。11.教师职业道德修养：教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。

12.主要内容：树立远大的职业道德理想、掌握正确的职业道德知识、陶冶真诚的职业道德情操、锻炼坚强的职业道德意志、树立坚定的的职业道德信念 养成良好的职业道德行为习惯

13.教师职业道德修养的途径：职业实践

14.主要方法： 坚持知行统一、开展批评和自我批评、努力做到慎独、学习先进人物

2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答(三)

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2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答三

1.尊重家长：教师在教育教学过程中。重视家庭教育的作用，经常和学生家长取得联系，互相支持，互相配合，共同做好学生的教育工作

2.基本要求： 主动加强和家长的联系（家访、开家长会、组织家长委员会、举办家长学校）、尊重家长，不挫伤家长的感情、加强沟通，密切配合、保持和家长在教育要求和方法上的一致、教育学生尊重自己的家长、防止与家长交往的庸俗化

3.爱岗敬业：教师要忠诚和献身于人民教育事业，把自己的全部心血和精力投入到教育事业，并贯穿于教学教育的全过程。

4.依据： 国家和人民对教师提出的根本要求、教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现、教师人生价值实现的基本途径、教师职业其它道德规范发挥作用的前提和基础

5.基本要求：热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人、注意培养学生良好的思想品德、认真备课上课、认真批改作业，不敷衍了事、不传播有害学生身心健康的思想和言论 6.热爱学生：教师在教育教学过程中，正确处理教师和学生的关系，时时处处关心学生、爱护学生

7.依据：是教师教书育人的重要前提、教师忠诚于教育事业的重要体现、推动教师热爱本职工作的力量源泉

8.基本要求： 关心爱护全体学生、尊总学生的人格，平等、公正对待学生，搞好教师与学生的关系、对学生要各要求，耐心指导、保护学生合法权益，促进学生全面、主动健康发展。9.严谨治学：教师在学习尊严业务过程中，要严肃谨慎，一丝不苟。

10.基本要求： 树立优良学风，不断学习新知识、刻苦尊严业务、积极探索教育，努力改进教育教学方法

2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答二

1.教师职业道德的发展变化取决于人们的物质生活条件，特别是社会关系的状况和要求： 社会经济关系所决定的教育利益是其客观物质基础、社会经济关系决定了学校教育的目的和人才培养的标准 制约其基本内容和要求、社会经济关系的变化最终必然引起其变化 2.精神文化因素对教师职业道德的影响表现： 政治思想、科学文化、传统道德、文学艺术、社会风气

3.教师职业道德和社会公共道德共性：相对独立性、本质阶级性、历史继承性、现象一致性。两者区别：产生时间和发展不同、适用范围不同

4.教师职业道德的共同性：不同社会、阶级的教师职业道德或多或少存在某些相似或相同的规范和要求。具体表现： 在维护教育和教学秩序所必需的最起码的最简单的教育劳动行为准则商、对教师个人的职业品质要求商、教育科学规律和教育事业发展对教师行为的要求上。

5.教师职业道德的及城市辩证的扬弃和取舍的过程

6.教师职业道德的特点： 适用的针对性、.要求的双重性、.内容的全面性、功能的多样性、行为的典范性、影响的广泛性和深远性

7.教师职业道德的功能：对教师工作的促进（动力、调节、评价）、对教育对象的教育、对社会文明的示范、对教师修养的引导—功能

8.教师职业道德的基本原则：忠于人民教育事业。决定依据：我国教育的社会主义性质、社会主义道德的基本原则、教育在社会主义建设中的地位和作用 9.教师职业道德基本原则的构成：教书育人、为人师表、献身教育、10.教师职业道德基本原则的作用： 是不同社会教师职业道德相区别的更本标志、是教师职业道德的灵魂和核心、是贯穿教师职业道德的一根红线

2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答一

1.教师职业的劳动特点：任务的二重性（教书育人）、过程的艺术创造性、作用特殊性（社会精神财富和物质财富）、实质爱心奉献

2.教师的艺术创造力主要表现：板书和语言、教学设计、心灵关照 3.教师职业的道德的基本要求是热爱教育、献身教育

4.教师职业道德的价值：客体的某些属性对主体的生存与发展所具有的积极意义，是主体和客体之间需求关系的统一。

5.教师职业的社会价值所表明的应是教师职业之一客体与社会需要主体的价值关系，即教师职业的本质属性对社会的生存与发展所具有的积极意义。

6.教师社会价值的作用： 继承发展人类文化的桥梁、为社会造就人才、体现了科学的再生产、促进人类的自我完善

7.（社会进步、教育改革、、素质教育、生产力发展、新技术革命、精神文明建设、社会转型、社会民众）需要教师具有高尚的职业道德

8.转型期的价值观变化：功利化、多元化、个人价值的关注（和社会价值的统一）9.教师职业道德：教师在其职业活动中，调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质。另需说明：外在行为规范或准则的共同性、约束性、差异性

10.影响职业道德形成发展的因素： 社会经济关系的制约、社会精神文化的影响

福建省2010年教师资格证考试模拟练习试题及答案解析

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一、填空（每题1分，共10分）

1、教育是一个复杂的完整的系统，构成教育活动的基本要素是（）。

2、新课程倡导的学习方式，是自主学习、合作学习、（）的学习方式。

3、（）是体验的本质特征。

4、教师的专业技能包括教师的（）和教育教学能力两个方面。

5、（）是教师专业情意发展成熟的标志。

6、新课程主要是从知识与技能、（）、（）三个维度来确立课程目标的。

7、（）是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。

8、就各种教学方法的关系而言，讲授法和（）是最为基本的方法，是所有希望有所作为的教师应掌握的教学方法基本功。

9、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能：（）和（）。

10、（）是教师自觉进行反思的前提。

二、多项选择（每题1分，共10分）

1、教育民主化的主要内容是：（1）教育机会均等

（2）教育人道化

（3）教育管理民主化（4）教学民主化

2、教育目的具有：（1）导向功能

（2）激励功能

（3）调控功能

（4）评价功能

3、发现学习的本质特征表现在：（1）问题性

（2）过程性

（3）体验性

（4）开放性

4、教师的专业素养包括：（1）专业知识

（2）专业技能

（3）专业道德

（4）专业情意

5、新课程结构的主要内容为：

（1）整体设置九年一贯的义务教育课程

（2）高中以分科课程为主

（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

（4）农村中学试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”

6、教学中教师的主导性体现在：（1）导向性

（2）民主性

（3）启发性

（4）控制性

7、师生交往的基本属性是：（1）互动性

（2）互惠性

（3）主体性

（4）能动性

8、教育评价的基础和核心是：（1）价值判断

（2）价值引领

（3）客观描述

（4）增值探索

9、定性描述与定量描述的主要区别是：（1）资料来源不同

（2）资料性质不同

（3）关注重点不同

（4）评价者的素质要求不同

10、以校为本的基本内涵是：（1）为了学校

（2）在学校中

（3）依托学校

（4）基于学校

三、名词解释（每题4分，共16分）

1、人的可持续发展

2、条件性知识

3、校本课程

4、行动研究

四、简答（每题5分，共30分）

1、简述终身教育的主要观点。

2、学生学习具有什么样的特点？

3、教师专业化有哪些特点？

4、简述课程内涵的发展趋势。

5、简述教学与教育、教学与智育的区别和联系。

6、教育评价具有哪些增值作用？

五、论述（选做两题，每题12分，共24分）

1、你心目中的“学生”是什么？教育能不能做到尊重学生？怎样才能做到尊重学生？

2、有人说：“教学的实质就是师生间的交往和互动。”你是如何理解的？

3、新课程在期末评价与考试中有了哪些方面的变化？试阐述。

六、材料分析（10分）

阅读下面的案例，思考我们学生的学习究竟出现了什么问题？原因何在？

几年前，世界范围内曾流传这样一则笑话：在一所国际学校，一天，老师说：“同学们，今天咱们讨论这样一个问题，请大家就其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的想法”。结果，同学们无言以对。当老师进一步追问的时候，美国学生说：“什么叫„其他国家‟？”欧洲国家学生说：“什么叫„短缺‟？”非洲学生说：“什么叫做„粮食‟？”而中国学生则怯生生地望着老师说：“什么叫做„自己的想法‟？”

一、填空（每题1分，共10分）

1、教育者、学习者、教育影响

2、探究学习

3、亲历性

4、教学技巧

5、专业情操

6、过程与方法；情感态度与价值观

7、课程性质

8、发现法

9、教育功能；管理功能

10、良好的反思氛围

二、多项选择（每题1分，共10分）

1、（1）（3）（4）

2、（1）（3）（4）

3、（1）（2）（4）

4、（1）（2）（3）（4）

5、（1）（2）（3）（4）

6、（1）（2）（3）

7、（1）（2）

8、（1）（2）

9、（1）（2）（3）（4）

10、（1）（2）（4）

三、名词解释（每题4分，共16分）

1、所谓人的可持续性发展，即是人的协调发展，既能满足当时需要，又能保证其身心和谐、均衡、持久的发展力而不受损害的发展。

2、条件性知识指的是教师所具有的教育学科方面的知识。它是教师成功地进行教育教学所必备的知识。

3、校本课程既包括对国家课程和地方课程进行再加工与再创造，也包括学校自行设计的新课程；一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工，再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

4、关于行动研究的最通俗的解释是，它是为行动而进行的研究，即不是脱离教师的教学实际而是为解决教学中的问题而进行的研究；是在行动中的研究，即这种研究不是在书斋里进行而是在教学的活动中进行的研究；是对行动的研究，即这种研究的对象和内容就是行动本身

四、简答（每题5分，共30分）

1、⑴教育的终身性：从胎儿到坟墓的人生全程教育 ⑵教育的全民性：没有对象限制的全民教育 ⑶教育的开放性：超越学校围墙的教育 ⑷教育的自主性：自我导向学习的教育 ⑸教育的实用性：完善自我的教育

2、（1）学生学习的组织性；（2）学生学习的依赖性；（3）学生学习的间接性；（4）学生学习的基础性。

3、（1）教师专业化是人们对教师职业的专业性质认识不断深化的过程；（2）教师专业化是一个内涵不断丰富的过程；（3）教师专业化是教师个体专业不断发展的历程；（4）教师专业化是一个多主体共同努力的过程。

4、（1）从强调学科内容到强调学习者的经验和体验（2）从强调目标、计划到强调过程本身的价值

（3）从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合（4）从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重（5）从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“空无课程”并重（6）从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合

5、教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。学校教育工作除教学外，还有其他工作，如德育工作、体育工作、后勤工作等。智育是指向受教育者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动，它是教育的一个组成部分。教学是智育的主要途径，但却不是惟一途径，智育也需要课外活动等途径才能全面实现；教学要完成智育任务，但智育却不是教学的惟一任务，教学也要完成德育、体育、美育、劳动技术教育的任务（如图所示）。将教学等同于智育，容易导致对智育的途径和教学的功能产生狭隘化甚至惟一化的片面认识，在实际工作中，这种认识所产生的危害是有目共睹的。

6、激励作用、调节作用、诊断作用、管理作用和发展作用。

五、论述（选做两题，每题12分，共24分）

1、我心目中的学生是：具有独特性的人，生成性的人，具有自主性的人，整体性的人。教育能做到尊重学生，做到的前提是建立正确的学生观，尊重学生的基本属性。

2、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。它不仅在理论上超越历史上的“教师中心论”和“学生中心论”，现实中的“学生特殊客体论”和“主导主体论”，而且在实践上具有极其重要的现实意义。

3、（1）内容方面：主要是改变过去只注重考核知识与技能的状况，高度重视对过去被忽视的重要方面的评价，科学、全面、合理地确定期末评价与考试的内容。

（2）方法方面：为了更好地发挥评价的教育功能，使期末评价与考试成为促进学生成长和教师发展的教育契机，设计和采用多样化的评价与考试方式、方法，如成长记录袋、表现性评价、情境模拟、游戏测评等。

（3）时间方面：改革后的期末评价与考试转变成对学生在全学期学习与发展情况的整体评价，既强调结果又关注过程，力求实现终结性评价与形成性评价的有机结合，因此不可能在期末一段很短的时间内集中完成。

（4）结果反馈：内容上看，期末评价与考试的结果要注意定性与定量相结合。从形式上看，期末评价结果的呈现与反馈既可以是书面的，也可以是口头的，理想的形式当然是书面与口头的结合。

六、材料分析（10分）

材料反映出我们学生的学习缺少自主性和创造性，是一种完全的接受式学习。现代学习的基本品质是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性

福建省2010年教师资格证考试模拟练习试题

录入者：admin 来源：本站原创 考试书店 资料下载 教育学部分

一、选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)

1.现代教育派的代表人物是()A.杜威 B.陶行知 C.布鲁纳 D.柏拉图

2.世界上最早专门论述教育问题的文献是()A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《师说》 3.普及教育始于()A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会

4.人对环境影响的接受是一个()A.积极过程 B.能动过程 C.被动过程 D.主动过程

5.班级授课制在我国始于()A.明初 B.清末 C.辛亥革命时期 D.新中国成立

6.智育中的“智”是指()A.知识

B.知识技能和智力 C.智力 D.技能

7.古人所说的“学不躐等”体现了()A.因材施教的教学原则 B.启发性教学原则 C.循序渐进的教学原则 D.巩固性教学原则 8.教师教育观的核心是()A.质量观 B.素质观 C.教学观 D.学生观

9.德育是指教育者培养受教育者()A.政治观点的教育 B.思想品质的教育 C.世界观的教育 D.品德的教育

10.班集体形成的主要标志是()A.组成集体领导核心 B.开展了班级活动 C.形成班集体正确的舆论 D.全班支持班主任工作

二、填空题(本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上)

11.教育是一种______现象，是______的活动。12.教育的两大基本规律是______;______。

13.影响人发展的主要因素是______、______和教育。14.教育目的既是教育工作的______，又是教育工作的______。

15.德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种______和______的关系。

16.在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的______性;个别差异表现的是学生身心发展的______性。

17.“发现法”的倡导者是______;“掌握学习”的创立者是______。

18.学校、______、______三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。

19.我国的道德核心是______精神，是德育的重点内容;自觉纪律既是教育手段又是______。

三、简答题(本大题共4个小题，每小题6分，共24分)20.在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主? 21.为什么说教师在教育过程中起主导作用? 22.学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体? 23.建立学制的主要依据是什么?

四、论述题(本题满分13分)

24.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。心理学部分

五、选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)

25.下列哪一项更准确地表达了人的心理过程的内容()A.认知过程、情绪和情感过程 B.情绪、情感过程和意志过程 C.认知、情绪、情感、意志过程 D.个性、情绪、情感和认知过程 26.神经系统活动的基本方式是()A.反射弧 B.反射 C.感应性 D.感受性

27.根据思维过程中凭借物或形态的不同，可以将思维分为()A.动作思维、形象思维和抽象逻辑思维 B.动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维 C.形象思维、抽象逻辑思维和求同思维 D.形象思维、动作思维和形式逻辑思维 28.学生掌握知识的中心环节是以下哪一项()A.知识的感知 B.知识的理解 C.知识的巩固 D.知识的运用

29.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响()A.激情 B.心境 C.应激 D.热情

30.下列哪项不是测验量表应具备的条件()A.信度 B.效度 C.常模 D.主试

31.青少年异性交往的原则是()A.真实坦诚 B.互相接纳 C.自然、适度 D.第一印象 32.感觉是对()A.直接作用于自己感觉器官的客观事物的…种反映 B.作用于自己感官的客观事物的反映

C.直接作用于自己感官的客观事物整体属性的一种反映 D.直接作用于自己感官的客观事物个别属性的一种反映 33.人的技能也被称之为()A.天才 B.能力 C.才能 D.熟练

34.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有()A.恒常性 B.理解性 C.选择性 D.整体性

六、填空题(本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上)

35.想像是人脑对已有______进行加工、改造而创造出______的过程。36.感受性是指人对______的感觉能力。它是动物心理反映的______形式。37.集中思维的主要特点是______;发散思维的主要特点是______。

38.高级神经活动类型是气质的______，而气质是高级神经活动类型的______。39，智商是指一个人______与______之间的比值。40.行为疗法常用的心理治疗方法有______和______。41.注意的两大基本特征是______和______。

42.智力技能形成的阶段有______、原型操作和______。43.动机按其持续的时间可分为______和______。

七、简答题

44.影响创造想像的因素有哪些? 45.简述遗忘规律的内容。46.能力与知识技能的关系怎样? 47.注意的品质特征是什么?

八、论述题

48.举例分析制约能力形成发展的条件

2010年教师资格考试高等教育方法概论练习试题及答案(3)

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多项选择题

1、大学的课程按照基础性通常分为哪些类型（）A、公共课

B、基础课

C、专业基础课

D、专业课

2、选修课程通常可以分为：

A、“套餐式”课程

B、限制性选修课程

C、非限制性选修课程

D、“拼盘式”课程

3、理论性课程的主要特点有（）

A、理论性课程属于间接经验

B、理论性课程有利于提高学生的理论水平

C、理论性课程系统性强 D、理论性课程有利于培养学生理论研究能力

4、实践性课程的基本特点有（）

A、实践性课程属于直接经验

B、实践性课程有利于培养学生解决实际问题能力

C、实践性课程更容易受到学生的欢迎

D、实践性课程有利于培养学生的主动性

5、下列选项中哪些属于编制课程计划应当遵循的原则（）

A、前瞻性

B、合理分配课程门数与教学时数

C、统一性和灵活性相结合D、保证教育内容的系统性

6、编制课程计划时处理思想与业务、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系时应当注意的问题有：（）

A、在重视学生业务学习的同时，注重对学生思想品德的教育

B、在传授知识的同时，重视发展学生的能力

C、加强理论性教学的同时，重视实践性课程的教学

D、强调学生学习的同时，注重学生健康身心的培养

7、课程计划的前瞻性要求组织和安排教育内容应当有“超前”意识，这种“超前”意识的含义包括：（）

A、要将教学内容提前引入，促进学生“超前”发展

B、教学要“走在学生发展的前面” C、及时引进反映科学技术发展的新观点

D、考虑社会未来发展的趋势

8、下列选项中哪些是教学大纲和教科书编写的原则()A、少而精

B、科学体系与教学法要求统一 C、处理好教科书与其它参考资料关系 D、统一性与灵活性结合

9、在课程计划、教学大纲和教科书关系的论述上，下列哪一种论述是正确的（）

A、课程计划时制定教学大纲的指导性文件，教学大纲是编写教科书的纲领

B、一门课的教学大纲是本专业的课程计划某一局部的细化，教科书是教学大纲的具体化

C、教学大纲是教学的基础，课程计划是教学大纲的细化，教科书时课程计划的具体化

D、教学大纲是教学的基础，课程计划等同教科书的计划，是教科书的另外一种表现形式

10、下列选项中哪些是课堂讲授的基本要求：（）

A、注意科学性与思想性

B、注意逻辑和结构

C、要注意启发学生思考

D、语言要有艺术性

11、上好讨论课的基本要求是：（）

A、讨论课前要布置阅读作业

B、讨论前要准备 C、讨论中要引导

D、讨论后要总结

12、为了上好习题课，下列选项中教师应注意的环节有（）

A、教师要有充分的准备

B、编写或选择习题

C、要使学生做好准备

D、即使反馈评价结果

13、实验可以分为哪些类型（）

A、感知性实验

B、验证性实验

C、设计性实验

D、观察性试验

14、大学的实习通常可以分为哪些类型（）

A、毕业设计

B、毕业论文

C、教育实习

D、生产实习

15、一般说来，选择教育组织形式需要考虑的因素包括：

A、培养目标

B、教学内容

C、学生的情况

D、学校的教育条件

16、教育信息的形式主要有哪些类型（）

A、词汇

B、语言

C、符号

D、模型、图像、实物

17、教育过程中对语言的要求有以下方面：（）

A、规范、简明

B、幽默、风趣

C、语音清楚、语调节奏优美

D、生动

18、使用符号是需要注意的问题包括：

A、规范、简明

B、简洁、明了

C、系统、清晰

D、讲究艺术

19、教师运用模型、音像和实物进行教学时，需要注意以下问题：

A、简洁

B、与讲授相结合C、讲究展示的方法 D、讲究艺术性

20、教育模式是某种教育思想和具体方法、步骤和程序等的有机结合，当这种结合体现出某种较稳定的特点时，就构成一种具体的教育模式，总体上可以将教育模式分为： A、主动获得信息模式

B、被动获得信息模式

C、过程控制型教育模式

D、状态控制型教育模式

21、属于过程控制型教育模式的有：（）

A、非指导教学

B、先行组织者

C、合作教育学

D、程序教学

22、属于状态控制型教育模式的有：

A、奖惩式

B、高难度教学

C、暗示教学

D、程序教学

单项选择题

1、西方最早提出课程概念的是（）A、夸美纽斯

B、斯宾塞

C、苏格拉的D、赫尔巴特

2、作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是（）

A、公共课

B、基础课

C、专业基础课

D、专业课

3、理论性课程与实践性课程划分的依据是：（）

A、课程的信息表现形式

B、学生修习的必要性

C、课程的基础性

D、课程的内容特点

4、通常与学分制相联系的课程是

A、必修课程

B、选修课程

C、理论课程

D、实践课程

5、课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是。（）

A、课程计划的横向系统性

B、课程计划内容的系统性 C、课程计划的纵向系统性

D、课程计划的顺序性

6、下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则（）

A、符合专业培养目标

B、满足学生发展的需要

C、统一性和灵活性相结合D、保证教育内容的系统性

7、我国高等本科教育的总学时一般为（）

A、2200学时

B、2000学时

C、1800学时

D、2600学时

8、一般说来，大学本科一门课程每周最好不要超过（）

A、12学时

B、10学时

C、8学时

D、6学时

9、大学本科每学期的课程门数以多少为宜（），其中同一学期难度较大的课程不宜超过4门。

A、5--9门

B、6—8门

C、5—7门

D、4—6门

10、下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则（）

A、教科书的形式要有利于学生的学习

B、结合专业需要建立严谨的课程体系

C、理论与实际相统一

D、坚持科学性与思想性

11、教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是：

A、发现

B、接受

C、有意义学习

D、机械学习

12、下列表述哪些是不正确的。（）

A、接受是传递文化科学知识的一个主要手段

B、发现是指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的

C、学生如果在接受中学习，则对所学内容的理解和记忆效果都比较好

D、接受与发现的关系应当是互补的，而不应偏废哪一个

13、学与思的关系是（）

A、学比思重要，因为没有知识无法思考 B、思比学重要，因为学而不思不能变成自己的知识

C、学与思是两个过程，无法判断哪个更重要

D、学与思互相依存、互相促进

14、被动信息是（）

A、首先由学生先作用于环境而后引发出来的信息

B、由环境自发地提供的信息

C、无法由学生直接获得的信息

D、可以由学生直接获得的信息

15、提出“学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应当经历四个步骤：观察、记忆、理解、联系”的是教育家：（）

A、斯金纳

B、杜威

C、夸美纽斯

D、赫尔巴特

16、提出在教育过程中学生状态变化的步骤为：明了、联想、系统、方法的是哪位教育家（）

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、杜威

D、布卢姆

17、坚持“从做中学”的是美国著名教育家

A、杜威

B、斯金纳

C、布鲁纳

D、布卢姆

18、提出程序教学的是：

A、杜威

B、斯金纳

C、布鲁纳

D、布卢姆

19、认为“只要学生能够明确教学目标，具备掌握该项学习任务必备的知识、技能，肯花时间，则绝大多数人都能够获得良好的成绩”的是：

A、程序性教学

B、启发式教学

C、发现式学习

D、掌握式学习

20、提出“总结性评价”和“形成性评价”的教育模式是：

A、先行组织者模式

B、掌握学习

C、程序教学

D、教育过程模式

21、提出非指导性教学的是教育家（）

A、罗杰斯 B、赞科夫

C、洛扎诺夫

D、巴甫洛夫

22、提出暗示教学法的是（）

A、罗杰斯

B、赞科夫

C、洛扎诺夫

D、巴甫洛夫

参考答案 单项选择题

1、B

2、B

3、A

4、B

5、C

6、B

7、B

8、D

9、C

10、B

11、B

12、C

13、D

14、B

15、C

16、B

17、A

18、B

19、D 20、B

21、A

22、D 2010年教师资格考试高等教育方法概论练习试题及答案(1)

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是非判断题

1、狭义的课程概念包括了学校所教各门科目和有目的、有计划、有组织的课外活动。（）

2、从实质来看，课程是人们根据教育目的，把教育内容按类别及一定过程组织起来的一个知识的或观念的系统。（）

3、选修课程中限制性选修课程与非限制性选修课程的划分主要根据与培养目标的相关程度。（）

4、公共课程可以分为公共必修课程和专业必修课程，公共必修课程包括公共课程、基础课程，专业必修课程包括专业基础课程等。（）

5、“拼盘式”课程主要用于人文、社会类的学科课程。（）

6、“拼盘式”课程着眼于适应学生不同发展方向，“套餐式”课程侧重于扩大学生知识面。（）

7、实践性课程是以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。（）

8、课程计划是一个专业的全部课程所形成的体系结构。（）

9、教育内容的系统性指其整体性和有序性。（）

10、课程计划纵向的系统性是指课程之间存在着的密切的联系及完整性。（）

11、教学大纲是针对一门课程制定的指导性文件，它以纲要的形式规定一门课程的性质和任务，基本要求，教学内容的范围、深度及其体系，教学进度安排以及对教学法的要求等。（）

12、大学教学应反映学科研究的前沿，因此本科教学的教科书应尽量体现研究的新进展和争议。（）

13、我国高等教育常用的组织形式有：讲授、讨论、习题课、实验、实习、参观和指导论文或指导设计。其中讲授、讨论、习题课属于课堂理论教育；实验、实习、参观和指导论文或指导设计则是实践性教育。（）

14、在教授过程中，教师起主导作用，学生是知识的接受者；语言是传递知识信息的主要工具。（）

15、习题课的目的在于帮助学生理解知识，培养学生的思维能力和语言表达能力。（）

16、生产实习的内容涵盖整个专业的知识，要求学生综合运用本专业所学理论来完成一定的生产任务，以获得相关的实际知识和技能。（）

17、毕业论文是在学生学完课程计划规定的某一专业基础课程或专业课程后进行的。（）

18、语言是人们在意识交流时所采用的信息的抽象形式。（）

19、模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征。（）

20、信息的选择是为了提高教育效果而有选择地采用某种信息形式种类的问题。（）

21、合作教育学强调学生学习的动力来自于外部的学习压力。（）

参考答案：

1、错；

2、对；

3、对；

4、对；

5、错；

6、错；

7、错；

8、对；

9、对；

10、错；

11、对；

12、错；

13、对；

14、对；

15、错；

16、对；

17、错；

18、错；

19、对；20、对；