学校管理的几点体会（精选10篇）
---南城明德小学校长 郭朝启
我通过参加南城教办孙时立名校长工作室培训，让我如沐春风，受益匪浅。通过讨论学习，让我更加深刻的领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想、新方法。下面结合学校现状，就我的学习和认识，谈几点心得体会。
一、学校管理，理念先行，制度保障
校长的领导首先是教育思想的领导，校长的思想引领着学校前进的方向，校长的管理水平决定着学校的办学品位，为了提高学校的办学水平和管理能力，我工作期间，重点收集和学习了学校办学理念和办学思路的信息，转变原有思维方法，更新观念和思维方式，并进行总结反思。根据学校工作实际，理清了思路，制定了学校远期发展目标，确定了近期工作计划和任务，进一步挖掘和保持学校持续发展的后劲和动力。
学校领导班子，广泛征求教师意见，根据本校实际，研究制定了学校新的五年工作规划，提出了学校三年、五年奋斗目标：争取三年内完成市级规范化学校的申报与验收；五年内完成省级规范化学校的申报和验收。
同时在学校原有量化管理的基础上，进一步制定完善了学校量化管理条例，明确了有关课时补贴、考勤制度与办法、教学量化管理考核细则、考试评价、先进级部、先进班级评选办法等为主要内容的规章制度或管理办法。这些管理措施得民心、和民意，起到了鼓励先进，鞭策后进的作用。
二、领导班子和谐、团结是做好学校一切工作的基础。
参加工作以来，经历了不少学校，目睹了一些学校的兴衰，仔细想一下，总能得到一个结论：把一座学校的的兴衰寄托在某个人身上是不安全的。一个学校好，强在班子上，要做好教育者的教育，管理者的管理。只要学校领导班子团结，学校就会发展壮大，教育教学质量就会提高，反之，学校要么停滞，要么走向衰败甚至消亡。这已被我县多所学校所证明。因此，我不论到那个学校做负责人，首先抓的是班子团结和谐，做到这一点，其实并不难，我认为只要做到以诚相待，严于律已，宽以待人，平等相处，总会得到所有领导成员的理解和支持，也就能实现集体领导，形成有战斗力的团队。
学校和谐发展、持续发展，靠个人的能力是不可能实现的，要靠一个讲正气、讲团结、讲和谐，顾大局，积极向上的团队完成。我进入本校后的第一个全体教师会，我做了个人承诺；第二个全体会，就是向大家讲了我理想中的学校，把自己多年的感受开诚布公
地向大家阐述，并要求老师们也写出自己的理想校长或理想学校，以诚心呼唤诚心，得到的响应当然是积极的。大家敞开心扉、畅所欲言，好多宝贵的意见和建议至今都让学校的发展大受裨益。
目前我校领导班子成员年龄结构合理，工作热情高，严格执行校办会议事制度，各司其职，团结协作，较以前有了很大的变化，各项工作做到学年有目标，学期有计划，周周有安排，活动有方案。
三、教育教学活动抓细、抓实、抓过程、抓出成效
开展教育教学活动，是学校工作的重要内容，也是促进学校发展，树立学校良好形象，实施素质教育所必须做的工作，以往组织教育教学活动，往往是虎头蛇尾，重开头，轻过程，不讲实效，这样的活动不开展也罢。
我最近阅读了一些有关国外学校教育的资料，感受颇深。日本学校工作完全按计划做事，师生自觉做，一项工作延续几年甚至几十年。美国、英国学校教育活动做的很细，很人性化，讲究学生的参与过程，讲究学生的亲身体验与实践，重在活动过程的落实和延续。
近年来，我校重视教育教学活动精细化方案的制订和落实。如：组织学生做课间诗词韵律广播操，师生共同参加升旗仪式，感恩教育报告会，安全演练，班级文化建设，教研月听课活动等，以及将要计划落实的青年教师课堂教学大赛，学校内师生普通话的普及和比赛活动，都要求负责组织人员，必须事先做好详细可行的活动方案，形成文字与表格，经参与人员讨论后落实，使参与人员人人清楚，事事明白，自觉参与，乐于参与。真正实现活动有方案，落实有过程，结果有总结，事后有反思，以便今后改进和提高。
四、保持学校和谐健康发展的几点建议
1、孤掌难鸣，决胜中层。正像本次教育培训专家汪志广说的那样，领导不是千手观音，在学校管理中，一把手要防止过于忙碌，校长要学会做“闲人”。领导抓细节太辛苦，而且容易导致平庸，失去战略高度。所以作为校长，要具有全局性、前瞻性、战略性眼光，这样才能做到无为而治。而作为中层具体做事的人则要勤快。要做到心中有“数”，眼中有“事”，手中有“活”。这也就是所谓的有为而治。作为一名校长，善于发现和培养一支出色的中层领导队伍，是至关重要的。古人云“士为知己者死”，作为一名校长，应常怀一颗平等、宽容之心，用人格力量来感召下属，从而赢得下属特别是中层领导的尊重与信赖。“金无足赤，人无完人”，对待“中层”切忌求全责备，一支在你的引领下成长起来的中层队伍才是最有战斗力的。我越来越觉得自己可以放心地做“闲人”，因为我有幸拥有了一支令我自豪的中层队伍。无论是教务，还是政教和总务，他(她）们都可以独当一面，拿得起，放得下。
2、讲合作。管理就是合作，和谐就是沟通，作为校长要做到无私，心里要配好“一杆秤”，只有把“一碗水端平”，把事情摆平大家才能心服口服，才愿意跟你干，才愿意为你拼命。真诚是前提，情感是基础。总之校长只有无私、公平、真诚，才能让大家没话可说，才能心平气顺，齐心合力地合作，才能办好事办大事。
3、重情感。学校管理，要以感情引领为主。学校制度要立足师生发展，而不是限制师生，既要靠制度规范言行，还需要用感情引领行动。根据学校条件我校开发了三个生态园：蔬菜园、瓜果园、秋实园。分别承包给六个极部，领导带头在级部参加劳动，种植蔬菜和农作物，同时让高年级学生参加劳动，这样既能培养学生的劳动技能，又能给师生的学校生活带来乐趣，收获时的喜悦充溢在脸上，相互赠送果实的快乐充满校园，事实证明，我们只要关心他们的工作和生活，尽可能创造好的条件让他们安心工作和学习，福利待遇尽心尽力，处理问题讲究方式方法与场合，不千篇一律，死搬硬套。
1 以和谐营造管理氛围
和谐管理是一种能有效调节学校内外的社会关系, 优化组合各种办学要素以达到效益最大化, 进而营造和谐进取、务实高效的学校氛围, 促进学生、教师和学校全面、协调、可持续发展的管理系统。大教育家夸美纽斯曾经说过:“人的本身, 里外都是一种和谐。”人在身心各方面都存在着和谐发展的因素。教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展, 从而实现个体与社会的和谐。作为管理者, 就是要把这种教育的和谐管理新理念, 把学校、教师、学生的和谐发展, 作为学校管理追求的终极目标。
干群和谐是学校发展的关键。要做到干群和谐, 校长必须做到以下三方面:一是“五要五不”, 即:要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支持不拆台、要互相谅解不指责、要互相关心不冷漠。相互之间以坦诚和善相待, 营造既有直率的批评与自我批评、又有信任与支持的和谐氛围, 充分发挥各人所长, 相互补充, 弥补个人之短, 从而聚合起一种能发挥整体战斗力的优势。二是做“三种人”:做使领导宽心的人, 不把难题上交;做使下级舒心的人, 不把责任往下推;做使同事放心的人, 不在背后搞小动作。第三, 要善于“经营”人心。在处理干群关系时, 校长要十分注重把人心当作一项伟大的工程来“经营”, 用光明前景激发人心, 用丰厚待遇留住人心, 用人文关怀温暖人心, 用教管结合净化人心, 用坦诚相待交换人心, 用高尚人格感染人心。这样, 既能消除校长和老师之间的隔阂, 又能增强学校的凝聚力和向心力, 和谐的干群关系也得以真正建立。
可见, 要提高和谐管理, 正确处理好学校内部的人际关系是十分重要的。在这方面要真正做好还应注意以下几点:第一, 寻求共同目标、增强团结意识;第二, 摆正各种关系, 处理好人际之间的矛盾;第三, 注重信息搜集, 加强意见沟通;第四, 加强自我修养, 掌握协调人际关系的技巧。
2 以目标形成管理合力
在工作中实行目标管理, 遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则, 在整体目标确定的前提下, 再进一步细化学校内部各类人员的职责, 力求达到学校管理的系统化, 每一个教职工都围绕学校的整体目标制定各自的奋斗目标, 从而将目标管理的客观要求变成教职工个人的努力方向。目标管理是一种激励机制, 要求各办公室、各年级教研组、各村小学学年初都提出具体明确的目标。在这个目标的激励下, 全体教职工为实现这个目标而精诚团结, 形成合力, 积极奋斗, 创造性地开展工作, 从而实现预期的整体目标。
3 以评价提高管理效率
古人云:“人各有所宜, 用得其宜则才著, 用非其宜则才晦。”对于教师来说, 都有其特点和才能上的优势, 学校工作是一个整体, 只有发挥所有人的特点, 并相互配合, 相互补充, 学校工作才能有条不紊。这就要求在管理中, 重视教师工作能力、效率和结果, 给予教师正确、全面、客观的评价, 以满足教师的自尊心、荣誉感、成就感的需要。
评价教师, 是提高管理有效性的重要环节。对于教师的全面评价主要从德、能、勤、绩四方面评价。
评德, 就是看教师平常在教育、教学中的事业心、责任感, 师德师风。
考能, 主要是看教师的学识水平和教学业务能力。
考勤, 即对教师工作勤奋状况的评价, 包括教师的出勤情况和工作态度两个方面。
评绩, 主要看教师对教育、教学的绩效, 如所教班级的工作成绩, 教研教改所取得的效果。
评价时以上四方面要互相结合, 联系进行。如考勤要与其他三方面结合进行, 这样可防止出勤不出力或体勤脑不勤的倾向。
由于教师的劳动是一种复杂的创造性劳动, 所以很难用统一的模式来衡量、评价。因此, 在评价过程中, 可采取定量与定性相结合的做法。一方面制定量化管理标准, 另一方面进行综合性评语式评价。
评价教师的工作, 还可以根据对教师工作过程的考查、对教学效果的综合印象加以评述。
一、信任
所谓自尊心是指要求得到他人尊重的一种内心体验。随着神经系统发展的逐渐成熟，心理发展的逐渐成人化和知识经验的增加，学生自我评价能力也逐步趋于成熟。这时，他们更加强烈地希望他人和集体能正确地了解和评价自己，他们渴望得到尊重和信任。教师和集体若给予他们恰当的评价，高度的信任，必将重新唤起差生内心的自尊。上届六年级有一个叫王东的同学。经常搞恶作剧，出坏点子，不好好学习，小拿小摸成习惯，老师批评时还狡辩，在同学中影响很坏。家长拿他没办法，同学不愿接近他，他也感到十分孤独。针对该生的特点，我把他找到办公室，心平气和地分析他自身的优点和有利因素，并肯定了他很聪明，有心计，只要把心计用在正道上，一定会成为班里的一名好学生。他听后很受感动，深深地点了点头。接着，我把班级的钥匙交给了他，记得他当时是用诧异的目光望着我，而我却笑脸相待。他默默接过钥匙。从此，他坚持早来晚走为班级开门、浇花、擦窗台。终于用自己辛勤的汗水换来了同学们对他的信任。
二、情感
心理学家指出：我们希望获得别人赞扬，同时也害怕别人的指责。成年人尚且如此，何况处在不成熟的青少年学生呢？教育本身是外力，这种外力要起作用就要启动学生的心灵，促其获得效果。尤其是跨世纪的今天，教师必须具备这种责任之爱。爱是一把金钥匙，能打开学生成才的大门。教师不仅要爱那些聪明伶俐，学习好的学生，更要爱那些因种种原因失去爱而心理上有着各种创伤的学生。因为教师的爱不是一般的母爱，它包含着充满感情的严格要求，从而使学生感到老师是无私地帮助他，是为了他好。
我班有名的“淘气包儿”王青山，课间活动不慎摔了一跤，当时手不敢动弹。我得知消息后，立即下楼，找来出租车把他送到市人民医院。经医生检查是手腕骨折，医生对其包扎，我替该生付了医药费，之后又亲自送他回家。到他家之后得知他的父亲常年卧床不起，他的母亲在小吃部打工，用洗碗刷盘子挣来的400元钱来维持生活。第二天，我买了一只鸡、一些水果等还带上全班同学和部分家长捐献的562元钱，再次探望他，使全家人都留下了激动的泪水。几天过去了，王青山同学返回校园，开始了新的学习。后来在我校小学生《记一件难忘的事》命题作文比赛中，他在作文结尾中写到：我噙着泪花的双眼呆呆地望着慈祥的老师，真想一下子扑到她的怀里叫一声“妈妈”。老师，你似妈妈，又胜过妈妈。这件事，使我第一次把老师——妈妈——园丁几个可爱的字眼儿连在一起，将永远留在我美好的记忆中。
的确如此，每逢节假日，学生都三五成群地来我家坐坐，有时还帮我干一些家务。是什么力量驱使他们这样做呢？我的理解是教师的爱换来了学生的尊重和信任，是教师的爱架起了师生感情交流的桥梁，是爱把我们师生紧紧地拥抱在一起。
三、尊重
人都有自尊心，先进的学生有，后进的学生也有，但表現的方式各有不同，先进的听表扬多，挨批评少，自尊心往往较强，如果处理不得当，则会转化为虚荣心；而后进的则往往是自尊心被自卑感所压抑，给人的印象是没有自尊心，平时不求上进，经常出现与老师对立，与集体隔离等现象，这不过是他们复杂心理状态的反映，因为表扬的事往往轮不到他们，而批评却成了他们的家常便饭，他们感到自己在别人眼里永远是落后分子，因而自卑。但是他们又打心眼里不愿意听到别人说他们不行。于是，我就抓住他们的这种心理特点铺设尊重之路。
例如，一次数学单元自测后，我发现李岩同学有作弊行为。于是我就利用早自习时间找她了解这张数学卷满分的由来。她承认是照同桌抄的。了解情况后，我没有因此大发雷霆，而是让她想一想为什么这样做，想通之后再来找老师，给了她一个思想斗争的机会。过了半天，也就是下午的活动课，她主动来找我。我把她带到空无一人的教室，与她进行了交流。她主动承认每次考试都有抄袭成分，之所以抄，是因为确实不会，而又怕分数低难堪。于是我就因势利导，和蔼地说：“李岩同学，你主动向老师承认错误，老师非常高兴，你知道分数低而难堪，就足以说明你很有自尊心。但抄袭来的高分不是给自尊心抹黑了吗？老师诚恳地希望你，在认识错误的同时，虚心改正错误，下苦功夫学习，我想你的学习成绩一定会提高的！”她向我深深地鞠了一躬，满怀希望地走出了教室。第二天向我交了一份工整的检讨书。从此以后，她在老师和同学的帮助下，发奋苦读，学习成绩不断提高。
对后进生的转化工作，我一般不在公共场合进行，对有些应该当众批评的事，也力求回避直接点名，给犯错误的同学留有改过的余地。对后进生的看法，我始终坚持以发展的眼光，不把话说得过死。当然，尊重并不等于纵容，既要严格要求，又要尊重信任。因为尊重与信任会在承受了精神创伤，丧失自信心的差生的心灵深处萌发出希望之光。为此，在工作中，我时常有意识地捕捉差生身上的闪光点，并加以正确引导，唤起差生的自尊、自爱和自信。
四、 “体检” “治疗”
对后进生要给他们创造进步的条件，严格地要求他们，给他们一种压力，任何后进生都有闪光点，关键在于是否发现，是否抓住。所谓闪光点，不能要求过高，一点进步，一件好事，一次克制不良习惯的表现，一次较好的作业等都是“星星之火”，班主任及时给予肯定，有分析地加以引导，这样的闪光点，就会逐步扩大，引起质的变化。原来我班的李甜同学作文总不及格，一次不满400字作文里，有几个使用得稍微像样的词语，老师在全班同学面前表扬他，还给他打了70分，这位同学热情很高。以后，老师从表扬词，到表扬句子，段落，最后肯定他的整篇作文。同时我鼓励他多看多练，渐渐地写作水平提高了许多。我将他写得比较成功的文章贴在教室的学习园地上，让同学们评论。他看到自己的进步更加努力。后来在校、区、省级的作文竞赛中获奖，他作文进步，带动了其他学科，也带动了全班同学。
一、管与被管的关系
现代管理理论中的X理论主张“权力＋服从”，以一系列的规章制度考核奖惩来控制人员的行为，要求个人服从单位的需要。感到，在管理体制改革的初期，通过建章立制，有序管理，使管理有章有法是完全必要的。但仅仅停留在这个层面上不行。我们在制定管理条件时，追求的是理想化、合理性，但在执行中会遇到种种的情况，有时合理的东西就不那么合情了。管与被管之间就会出现矛盾，如处理不好，就会产生抵触情绪。尤其教师的工作面对的是一个个活生生的孩子，而不是一个个冰冷的零部件，当她的情感处在消极被动的状态下，就可能产生不利的教育影响，更难以使他在工作中发挥出主动性，积极性和创造性。
以怎样的管理思想和方式才能赢得群众的心，调动大家的主动性和创造性呢？现代管理中的Y理论主张以人为本的管理，提出关心人，理解人，尊重人，把人的作用放在首位。我努力改变以往“工作第一”的做法，在抓工作要求的同时，深入联系群众，关心、了解群众生活中的切身利益和家庭问题，把群众的“急、难、苦、需”装在心里，再忙也热心尽力帮助解决。年底，我们向每位教职工赠送了一张寄寓深情的贺卡，针对每位教职工的心里需求和特点，送上一句真诚的祝愿，以求达到心灵的沟通。张老师、小魏等同志说：这充满温暖和真情的话语说到我心里去了，就冲着你们这片情，我们也一定要比以前做得更好。园内重大决策出台前，先充分调查，掌握大家的心态、想法。领导拿出方案时，首先把领导为什么这样做的指导思想交给群众。如幼儿园内部管理体制改革方案出台前，我全面分析了本园的发展趋势和定位，诚恳地提出本园当前的有利因素和不足之处，提出总体目标和操作恩路，大家积极的献计献策。对这套管理体制方案有初步的共识。把幼儿园的总体目标和个人的目标联系起来，那么教师关心的就不只是个人的利益，而是把幼儿园整体发展趋势和个人融合起来。新方案才容易被群众理解摸受。教职工在参与中增强了主人翁意识，在工作实绩中，从家长、领导和社会对自己的认可中找到自身价值，把外在的刺激因素转化为个人的需要，从而促使更主动地追求目标的实现，工作积极性更具有目的性和持久性。因此，领导在管理中掌握群众的心理，当领导把群众的“急、难、苦、需”装在心里，群众才会为幼儿园的.“急、难、苦、需”献计出力，领导的情温暖了教工的心，教工的心又激起了领导的劲。
二、民主与集中的关系
实行园长负责制后，赋予园长一定的自主权，也就是需要园长在决策上有魄力。我的管理作风一向较民主，魄力不够。别人一再说我：园长负责制就是园长说了算，魄力大一点！我也曾经试过，然而“魄力”大不等同于园长独断独行，这样的“魄力”越大越有损威信。只有作深入细致的调查研究，相互沟通，决策才不至于出偏差。魄力大应建立在民主的基础上，以集中的形式反应出群众的心声，才能树立领导的威信。
民主并不等于迁就，任何一项交给群众讨论的方案，首先要有目标和基本的原则作为统一大家思想的核心点，如教代会上，我们将园中心目标和群众关心的个人利益都统一在“一切为了孩子”这个大前提下，当自身利益和幼儿利益发生冲突时，教职工都能心悦诚服地作出调整。不然各人考虑问题的角度不同，民主而不能集中，优柔寡断，同样会削弱领导的威信。
三、个体和组织的关系
诺斯发展了XY理论，提出了Z的理论，主张既要规章制度，也需要调动人的积极性，提出了“任务＋组织、人员”，这三要素优化组合，才能产生最大效应。我园工作要求高，各类任务重，一些自身素质较好的骨干往往看在领导和幼儿的面上，工作积极。但如何调动一批骨干的力量，组成优化的组织机构参与管理，使一个个个体的力量聚结成合力，形成整体的组织力量，来共同完成园总目标。
我们在分层管理的基础上，紧紧围绕园中心目标，培养幼儿良好素质的启蒙教育的研究课题，建立了科研课题组，增设了园学科带头人，将这批高级教师组织起来（其中三位是年级组长），根据各人特长明职授权，促使她们在幼儿园教改中带头研究，带教、把关、出经验。增强了综合治理小组，和值班主任制度，请保健、财务、总务、副园长（其中二位是后勤组长）分别担任值班主任，处理每天的参观、接待任务、突发性事件及综合管理方面的工作，使园长的主要精力从“事务堆”中解放出来，组织机构的不断理顺完善，使幼儿园分层管理网络纵横联系，畅通到位，各部门干部职责清目标明，分层把关，目标达成度高。部门负责人不仅对纵向本部门的工作负责，还能主动考虑到横向整体课题，本学科领域的研究和全园综合管理方面的工作，互相配合支持，真正发挥了这二班人的内在潜力，幼儿园各项工作充满了活力，为促进保教质量全面提高打下了良好的基础。
4月17日我区组织了中小学校长精细化管理的学习，通过学习，我认识到精细化管理原是企业管理的一种策略，体现了“重视细节”的理念。精，即去除粗糙的、粗放的，筛选、提炼最佳的；细，即追根溯源，披荆入微。细是精细化的必经途径，精是精细化的结果。精细化管理就是通过细致入微的、最佳的管理途径，达到精致的、高效低耗的管理目的。
在日常管理中，精细化管理要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。
作为学校的主要领导者，首先应具有这样全面而细致的管理视野，用以科学武装起来的精细化管理的理念和方法，杜绝一切管理死角，使管理发挥出最大的效益。然而，作为一名学校管理新手，在这方面的实践还处于起步阶段，在今后的管理中还将不断摸索。
应该说，在精细化的理念指导下，管理责任更能进一步的落实，变一人操心为大家操心，人人都管理，处处有管理，事事见管理。我觉得实行精细化管理要从以下几方面入手：
第一，提高全体教职工精细化管理的思想认识。
通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。学校利用创建的契机，鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。在这个过程中，学校的各种思想不再是文本或书面上的东西，而是已经落实了的教师在教育教学实践的具体行动，并能够加以例证和说明。当然，观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和吸纳的过程。
第二，推行目标管理法，明确职责，责任到人。
创建工作千头万绪，学校首先要从目标抓起，细化目标，将舆论创设、资料准备、文化建设、设备添置、教学六认真、后勤保障等工作分别落实到相关部门、相关人员，层层签定目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队，实行“谁分管谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高负责人和教师的自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己在创建中的任务和责
任，也明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。
当然，光有目标分工还不行，更重要的是，需要每个负责同志、每个教师都能认真地完成这些工作。只有抓好这些分工工作的真正落实，精细化管理才会出实效，目标管理才能真正实现。
第三，建立规章制度，保障精细化管理的开展
一套完整、详实、科学的管理制度和考核制度，能使整个学校教育、教学工作纳入规范化、科学化的轨道，更好地实现办学目标。为此，学校需结合实际情况制定出台精细化管理的一系列制度，教师制定自己的教学精细化措施，包括师德、教师基本功、备课、课堂教学、作业批改、教科研等方面，学生确立自己的精细化学习目标，从而让学校精细化管理的各项管理有章可循、有法可依。
为达到良好的精细化管理效果，学校还需建立科学、完善的监督机制，出台“问责制”，学校对每个部门、各个负责人的工作目标，采取定期与不定期相结合的检查方式，细致的对精细化管理的目标进行评分，并进行书面通报，表扬先进，激励后进。对存在问题的部门和个人采用复查的形式，确保问题得到解决。在力求公开公正的前提下将成绩与考核挂钩。
第四，强调“以人为本”，重视沟通与协调工作
在精细化管理的过程中，校长需以学校为本，学校需以人为本，学校管理应体现人文关怀。因为，对于教师来说，在物质待遇得到基本保障之后，更看重的是精神激励。因此，必须尊重教师的人格，尊重教师在学校中的地位，强调发扬教师在学校教育和管理工作中的主人翁精神：尊重教师的创新精神，鼓励和支持教师的教育创新，还要尊重教师自我完善的要求，主要是完善人格的要求、完善知识能力的要求等。可以通过建立学习型组织，提升组织学习力、执行力，不断提高自身的各种能力，弥补自身各方面的缺陷与不足。
在精细化管理的过程中，总会碰到这样那样的问题，为此，学校必须注重经常倾听教师的心声，及时与教师进行沟通、协调，争取把每件事都做得更好。
绿园区正阳小学
王淑荣
学校实施精细化管理的几点体会
绿园区正阳小学
加强应急管理工作，是关系经济社会发展全局和人民群众生命财产安全的大事。我们要认清形势，提高认识，强化措施，狠抓落实，把应急管理这项安国利民的工作抓紧、抓实、抓好。
一、认清形势，高度重视，充分认识加强应急管理工作的重大意义
当前，各类突发公共事件已经成为严重危及
人类社会安全的重要问题，预防突发公共事件已经成为摆在各国政府面前的一项重要课题。党和政府历来十分重视应急管理工作，采取了多种措施，积极预防和努力减少各类突发公共事件及其造成的损失。特别是2003年非典以来，对应急管理的认识更加深入，在总结历史经验、科学分析公共安全形势的基础上，党中央、国务院审时度势，做出了全面加强应急管理工作的重大决策。国务院和省、市政府先后成立应急管理办公室，围绕《突发公共事件总体应急预案》，采取了一系列措施加强应急管理的体制、机制和法制建设。我们必须充分认识加强应急管理工作的重要性和紧迫性，进一步增强做好应急管理工作的责任感和使命感。
(一)加强应急管理工作，是保障公共安全、建设和谐社会的基础保障。(二)加强应急管理工作，是坚持以人为本、全面履行政府职能的重要体现。(三)加强应急管理工作，是促进经济社会又好又快发展、建设新老边强老边的迫切需要。(四)加强应急管理工作，也是加强政府执政能力的一个重要部分。
二、健全防控体系，明确工作重点，扎实有效地推进应急管理的各项工作
应急管理体系建设和应急管理工作是一项系统工程，不能一蹴而就，也不能一劳永逸。各单位、各部门要各司其职，各尽其责，积极配合，共同做好应急管理工作。
第一，按照“纵向到底、横向到边”的要求，在健全和完善应急预案体系上下功夫。
第二，统一规划、整体推进，在加强应急组织体系和运行机制建设上下功夫。
第三，加强基层、突出重点，在狠抓应急工作的薄弱环节上下功夫。
第四，整合资源、依靠科技，在加强应急管理工作的保障能力上下功夫。
第五，抓好宣教、加强培训，在提高应急管理水平和应急处置能力上下功夫。
一、规范班级管理制度, 做到有章可循
没有规矩不成方圆。班主任应根据学生实际, 在科学、民主的基础上制定详细的班规、班训、《学生操行评分细则》等, 遵循“班主任放手, 操行分管理;班干部带头, 同学们监督;制度化育人, 师生共加油”的原则, 要求“班干部能做的事, 教师不做;普通同学能做的事, 班干部不做”, 并对学生进行量化评分, 力求班级管理有章可循。
二、强化班级纪律, 创造良好的班风、学风
在班级纪律方面, 班主任必须充分调动班干部的积极性, 放手大胆让其工作, 使其成为教师的小助手, 师生共同创造“积极向上、严谨求学”的良好班风。在学风建设方面, 班主任应要求每个学生都要结合自身实际, 树立阶段性学习目标。目标不要求太高, 但一经确定, 就要朝着目标努力, 以逐渐形成“比、学、赶、帮、超”的学风。
三、严抓常规教育, 培养学生良好的学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么, 往简单方面说, 只有一句话, 就是养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯, 是一个循序渐进的过程, 需要班主任下一番工夫。首先, 要引导学生明确学习目的。其次, 要狠抓学习流程。班主任对每个学生每天的学习情况都要给予高度关注, 并加强指导管理, 可适时进行学生学习行为训练, 反复抓、抓反复, 采取比赛、模拟演练等多种方式巩固学生学习成果, 促使学生养成良好的学习习惯。
四、选拔得力助手, 放手让学生管理
“火车跑得快, 全靠车头带。”班干部是班主任管理班集体的左右手, 班主任必须重视对班干部的培养和选拔。对班干部的选拔, 可采用学生“自我推荐”等形式先报名, 然后让学生在班会上进行就职演讲, 最后由班主任确定人选, 在经过集体培训后, 放手让班干部开展工作。而在整个班级管理的过程中, 可尽量让学生进行自主管理。这样, 既锻炼了学生, 又使他们明白“人人为我, 我为人人”的真正含义, 从而使班级更具凝聚力。
五、开好主题班会, 做好学生的思想教育工作
主题班会是学生民主生活的一种形式, 更是班级管理的重要载体。班主任要充分运用好这一有效载体:可由班委成员轮流主持每周班会, 班主任作为班级一员参加, 为班干部出谋划策, 帮助他们确定班会的主题。班主任应针对班上存在的各种各样的问题进行评论, 使学生统一思想, 明确认识, 从而把问题消除在萌芽状态。除此之外, 还可开展“学校是我家, 爱护靠大家”、“我为祖国添光彩”等形式多样、内容健康、主题新颖的班队活动, 着力培养学生爱党、爱国、爱校、爱集体的热情。这样, 不仅可以增强学生的环保和爱国意识, 而且有助于培养他们的主人翁意识, 促进积极向上的班风班貌的形成。
六、坚持以人为本, 着力培优促差
班主任只有精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围, 才能让学生体验到集体的温暖和同学间的友谊, 消除学生的对立情绪。班主任对优等生, 要鸡蛋里挑骨头, 促使其更加优秀, 对差等生, 要推行“赏识教育”, 课堂上应有意给他们创造表现的机会, 要因势利导, 针对他们的性格特点, 巧用激励机制, 并通过多种形式的竞争, 培养学生的上进心, 激发学生的集体荣誉感。
七、加强家校联系, 形成教育合力
教育学生是一项艰巨的任务, 单靠班主任的力量显然是不够的, 还需要依靠各种力量的齐抓共管。只有学校、社会、家庭共同努力, 形成教育的合力, 才能达到互相促进的目的。家庭是班主任教育好学生最可以依赖的力量。在平时教学和管理中, 班主任要定期与学生家长进行联系、沟通, 互通情况、互相配合、互相支持, 达成共识, 以共同帮助学生健康成长。
关键词：职业教育 班级管理 班主任 工作方法
职业教育的目标与普通教育不一样，所以不能用完全同样的标准去评价学生，也不能用完全同样的方法来管理学生。笔者担任职校班主任十个年头了，在笔者眼里职校学生不是差生，不是学困生，也不是问题生，他们只是“不一样的学生”。下面笔者把自己在班级管理工作中的几点体会和做法介绍如下。
一、发挥好班主任人格魅力的影响力
俄国著名教育家乌申斯基说过“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”一个优秀的班主任的人格魅力简单一点说就是既要有德还要有才。
那么如何发挥班主任的人格魅力以达到教育好学生，管理好班级的目的呢？孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任身教的作用更大于言传，要善于创造和利用更多的途径，扩大班主任的人格魅力对学生的影响。
当学生出现较严重的思想问题时，笔者尝试采取过一种比较简单有效的方法。对学生的思想行为不评价、不批评、不处罚，只要求学生这一天内时刻跟在笔者的身边。不论是上课、活动甚至是打扫卫生、吃午饭。结果这一天下来，虽然我们只是偶尔交谈几句，并没有刻意地去做思想工作，但是学生却冷静下来了，还会主动跟笔者承认自己的鲁莽和冲动。这时再经过一番坦诚的交流，问题最终都可以得到很好的解决。学生在这一天之中从更客观的角度去看待自己所处的环境，审视自己的行为。更重要的是在老师的身边，这个学生看到了班主任工作能力和工作态度，近距离地感受到了班主任的人格魅力，感受到了班主任所传递给他的正能量。
二、把握好班主任爱的尺度
爱是班主任工作的起点，也是班主任工作的最终归宿。对学生不能因为爱护而失去了原则，同样在严格要求之中，也一定要包括爱的感情，尊重学生的人格，做到严中有爱，严爱相济。这个尺度需要我们班主任用心去拿捏，用一个也许不太恰当的比喻就是给学生当一个合格的“后妈”。
老师的爱包括尊重、信任、理解、宽容等等诸多含义，班主任必须真诚地、无条件地把自己的爱奉献给每一个孩子。但是对学生的教育离不开严格的要求和必要的约束，尤其是在班级管理初期的行为养成教育上。职校学生性格鲜明，集体意识和纪律观念较差。笔者一是要求学生必须严格贯彻执行学校规定的各种规章制度，二是在班级内部和宿舍内部制定公约条例，此外还会与个别学生达成一些协议，但是这些一定要切实履行，一旦出现问题笔者会不计时间和精力去一抓到底。通过这些做法，不超过一个学期，学生就习惯了严格要求，养成了较强的纪律观念和规范的行为习惯。
因为管理中有严有爱，当笔者对个别学生进行严厉的批评的时候，学生们往往能够理解和信任笔者，过后不会产生太多的抱怨和逆反。严爱相济，让笔者与学生保持了这种亦师亦友的和谐关系，这在班级管理中给了笔者很大帮助。
三、利用好班级集体活动
集体活动是培养学生能力，锻炼班干部，增强班级凝聚力的有效途径。更是班主任与学生交流沟通、进行管理班级的好机会。班主任必须善于抓住时机，组织和利用好集体活动。
随着移动网络技术的发达，大量学生沉溺于手机游戏之中，虽然班级秩序看上去变好了，可实际上他们却离班集体越来越远，这对班级管理是一个极大隐患。所以笔者充分地利用了班级活动，把学生的视线从手机和电脑屏幕上拉回到丰富多彩的校园学习生活中。从班级的实际出发，笔者对于不同的活动采取不同的活动形式，给予不同的活动目標，组织不同的参与人员。在活动前鼓励他们积极参与，在活动中给予持续的关注和帮助，在活动后及时进行总结和表扬，必要时甚至亲身参与，与学生打成一片。让学生能够鼓起勇气自然地展现和锻炼自己，争取做到人人参与，富有个性，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生的自治能力得到显著的提高。
班级活动给了笔者了解学生的机会，发掘了不同学生身上的闪光点，形成了班级活动与管理之间的良性循环。班级活动理顺了，笔者的班级管理也变得更加得心应手。
2013年至今，每年的中职招生周口女子职业中专都能超额完成预设目标，招生人数逐年递增，在周口市同类学校中稳居第一名。现就我校的做法做一下简单阐述，以期与各兄弟学校交流经验、互相学习。
一、领导高度重视
我校之所以连续多年超额完成招生任务，主要得益于县领导和县教体局的高度重视。对于春季招生，县教体局有一套行之有效的方法。每年除了在全县教育工作会议上强调职业教育，县里还专门召开春季招生工作动员会，安排各股室分片承包乡镇，并为各中心校设定了明确招生任务，校长和初三班主任都有具体的招生指标。全县上下齐动员，形成了浓郁的招生氛围，为中职学校招生工作的顺利进行奠定了良好的基础。
二、提高教师认识
“凡事预则立，不预则废。”我校平时非常注重培育教师的职业精神。我们围绕李克强总理“崇尚一技之长，不惟学历凭能力”，刘延东副总理“技术技能筑牢强国基石，职业教育成就出彩人生”等讲话精神，结合我县实际情况进行讨论，并要求每人写一篇心得体会。通过这种形式，教师提高了对职业教育的认识，坚定了从事职业教育的决心。
三、营造职教氛围
做好职教招生的宣传，赢得学生、家长和社会的认可是顺利完成招生工作的关键。我校把对职业教育的宣传贯穿于每个工作环节当中：城乡公交车上随时可以看到女子职专的宣传标语；商水有线电视台常见女子职专的流动字幕；学校周围的墙壁上也绘满了引人注目的宣传画。走进女子职专校园，中心道两侧布满了宣传版面，有毕业生风采、有创业之星、有学生成才之路，还有在校学生的各种学习生活照片材料，目光所及，处处都是充满活力的职校学生。特别是每年中招期间，我校都会把当年对口高招进入高校深造的喜报及时送到初中毕业生手中，让那份喜悦冲淡他们考试的紧张，也为中招成绩不理想的学生提供了另一个出路。
四、注重学生体验
中职学校在校生是最好的宣传员，他们以自己在职业学校的收获心得向人们诠释着职业教育的内涵。我校每学期都会有丰富多彩的校园活动，如诵读比赛、演讲比赛、书法、绘画、器乐、舞蹈、家电修理等社团活动，使学生的课余生活充实而又快乐。每年一次的才艺技能展示暨元旦汇演把这些活动推向了高潮。为了扩大宣传，我们不仅邀请了部分初中学校的教师和学生来观看演出，还把这些素材制成光盘，发放到每一所中学，让中学生实实在在感受到职业教育的魅力。
五、重视宣讲，狠抓质量
每年进入农历腊月就迎来了一年一度的招生季，我校会制定详细的宣讲细则，从国际形势、国家政策到商水经济、中招考试，从高考升学到就业创业，从宏观到微观，详尽而具体。既有他人成功的典型材料，又有对自身情况的客观分析，再加上制作精美的PPT，流畅标准的普通话，形成了女子职专的招生特色。
面对学生，我们答疑解惑，面对家长，我们推心置腹。力争让每位家长、每位学生都了解职业教育，知道女子职专。
学生招来了，并不意味着我们的工作就圆满完成了，如何让他们留得住、学得会又成了摆在每位职校老师面前的首要任务，因为这不仅关乎下一年的招生工作顺利与否，更关系到学生整个学业能否持续下去。在重视技能培养、素质教育的同时，我们狠抓教学质量，特别是毕业班的教学更是向普高看齐，励志教育、班级誓词，周考、月考、联考等等一应俱全。在2015年的对口高招中，我校参加考试学生242人，本科上线69人，在周口市遥遥领先。其中，服装专业、文秘专业的全省前十名中我校占六人，服装专业包揽了全省第一、二名，旅游专业包揽了全市前三名。学生的巩固率也大大提高了。这些都为学校赢得了良好的口碑，使学校的招生走上了良性循环的轨道。
在硕果累累的秋季,又一个新的学年开始了.在开学安排人事工作时,学校宣布我担任一年级班主任工作,很多年没有做班主任工作了,特别又是一年级的班主任．我深知肩头的责任有多重,有多大.学校是由多个班级组成的,班级是学校的重要成员,它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个指挥官——班主任工作是怎样进行的。一个好班主任就是一个好班集体。那份压力和责任,还有活泼可爱的孩子们让我一方面向有经验的教师请教,一方面自己摸索,两个月的努力,初显成效,真是苦中有乐,那份琐碎与辛苦只有老师能体味.一、创造一个干净整洁的环境
爱美是人类的天性。孩子从小就应该受到美的熏陶，培养高尚的情操。作为一年级的班主任，如何培养学生正确的审美观点，如何在他们幼小的心灵里播下美的种子呢？开学第一周的双休日我去学校把教室打扫得干干净净，把桌椅排得整整齐齐。并且买了一瓶黄色的油漆给每个孩子的桌子的排列位置画上了线,让孩子平时自己把自己的座位按线排列整齐,要不他们的座位你简直想象不出来要乱成什么样子.周一学生坐进教室后，我就引导他们观察：“大家看，我们的教室干净吗？这是老师为我们做的.伸出你们的小手给我看看，大家都有一双勤劳的手。以后，我们自己学着打扫教室，美化教室，好吗？孩子们环顾四周，响亮地齐声回答：“好。”
以后，我就手把手地教孩子们扫地、抹桌子、抹地、排桌椅，并教育大家爱护教室，不乱丢纸屑，做到保持环境的整洁。小学一年级学生年龄小，还不会有条理细致地做事情，所以做起卫生来不会得心应手。有时他们真是越帮越忙，但是我还是耐心的教他们如何去做，尽管很费时间，但是还是坚持让孩子们去做，两个月过去了，一大部分孩子已经会做值日生了，并且做得很好，很认真，总算有了一点成就感，我也没有刚开始那么累了。
二、微笑着面对每一个学生
班主任对学生的爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。班主任要把自己爱的阳光照射在每一名学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。爱生不一定有轰轰烈烈的行为才是爱生。微笑对生，相信每一位教师都能做到，这“微爱”是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏。平常我总是微笑着友爱地对待学生，他们碰见我向我问好，我常以微笑回报他们的友好，并向他们点头或主动回问他们。所以，学生们都愿意和我接近，无论在学习上，还是生活上，他们都会主动找我倾诉，请我帮他们解答。这微笑缩短了我们师生的距离，融洽了师生间的感情。产生了“微笑”的无限潜力。
关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到：“亲其师而信其道”的作用。作为班主任不仅在学习上，生活中要多关心学生，还要在身心的发展中去多关心他们，问候他们。日常间，我从一点一滴的小事做起，收到良好的效果。
三、培养良好的行为习惯
印度有一句古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义。班主任如何使刚进入小学学习的学生能养成良好行为习惯，并且使这些规范成为学生的自觉行为，这是班主任老师日常工作中的重要课题，“让好习惯伴随学生终生”的教育理念一直记在我心。
由于学生是刚从幼儿园进入小学的新生，他们原来在幼儿园里是以游戏为主，整天无忧无虑地生活，进入小学一年级后，首先是感到非常新鲜，尤其是刚开学前几周，异常兴奋，但过不了多久，这种兴奋、激动便荡然无存了，感觉很难适应正规学校的学习生活。如不懂得课堂教学常规，上课坐不定，随便离开座位，随便说话。要把一个班培养成爱学习、守纪律、团结上进的良好班集体，要学生养成良好的学习习惯，就必须从头抓起。俗语说“良好的开始等于成功的一半”，但是如果把我们班主任以成人化的方式教育他们，比如：你应该„„不应该„„他们或者表现出不屑一顾；或者仅仅是迫于长辈的威严而表面接受，背地里依然我行我素。我简单谈谈我的做法：
1、养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩。②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位③上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。④独立、认真、按时完成作业。每天做到复习和预习。⑤写字姿势要正确。
2、养成良好的行为习惯。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起„„。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。
一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全适应，需要教师①多提醒，常抓不懈。一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。我班有五、六名学生上课动作特别多，老师讲的内容一概不知道，所以，每节课我都要提醒他们好几次，并且多让他们回答一些问题，使之集中精力。教学设计上多下一些功夫，吸引学生的注意力。②抓典型，促进步。一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习。③以身示范。要求学生做到的，教师也应该做到。有一次，我看到地上有一片纸，就把它捡起来扔到了垃圾桶内。没想到，被同学们看见了，他们也学着老师的样子看到废纸就主动捡起来。
学生习惯的养成是有一定过程的，我相信再经过一段时间学生定会做得更好的。记得一个著名的教育工作者曾说过：“一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆„„让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生长在春风雨露里！”的确，每个孩子都渴望得到赏识，每个孩子都有渴望成功地热情，每个孩子都有值得骄傲地闪光点；每个孩子都有其独特地长处；每个孩子都是一座等待发掘地宝藏。一年级孩子活泼好动，自制能力不强，所以缺乏恒心与毅力。他们的言谈举止常常令我们苦笑不得，但是“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”。自制力不强的孩子，更需要我们的关心与呵护。因此，在工作中，我们要睁大双眼，捕捉孩子的优点，创设机会，给他们展示自己的舞台。发现优点后同时给他们“戴高帽子”，真心实意地表扬他们，赞美他们，他们会给你意外地惊喜和回报！这学期我在教室的后墙布置“比一比，谁的星星多”一栏。为了提高孩子们行为习惯养成的积极性，我把这些要求设置成了十颗星，即：“品行星”“学习星”“劳动星” “卫生星” “ 安全星” “护物星”“ 锻炼星 ”等十颗星。
每天，我利用几分钟时间总结一天的工作，把我发现的闪光点告诉大家，号召全体同学向他们学习。我发现每天的这个时候，孩子们脸上的笑容是那么灿烂，因为那笑容里包含着喜悦，更充满了自信！让我们的孩子在赞扬中进步，在进步中成长，让表扬无处不在！让自信为他们增添神采！
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我非常注意做好这个工作，积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。利用开学初一年级家长会和家长进行了沟通并作出了一些具体要求。如：规律生活；早睡早起；遵守作息常规，自己收拾书包、摆放书本、整理文具盒、准备用具，爱护书籍与文具；正确阅读与书写习惯；及时复习；独立作业等这些都需要家长积极配合，从学生行为习惯、学习习惯的养成教育做起，从学生身边的每一件小事做起是“润物细无声”的教育力量，相信只要我们能持之以恒，定能有效促进学生各个方面素质全面、和谐发展。
如果说每个孩子都是这大花园里的一朵花,我愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自开得最灿烂,最动人！虽然，一年级的工作是烦琐的，是辛苦的，但我会用我的耐心与爱心的去浇灌我的花朵，为他们撑起一片挚爱的晴空，让花朵满园飘香。
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