歌曲童谣在幼儿英语学习中的重要性（精选9篇）
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英语童谣歌曲教学
摘要：唱歌、念童谣在儿童的生活中有着重要意义，也是儿童表达自己喜悦、兴奋、激动的一种方法，是他们显露自己能力的心里状态的反映。在小学英语教学中，使用英文童谣和歌曲教授英语，符合小学生的年龄的特点，有利于他们学习英语。这里根据自己所教的实际情况，总结了几种英文童谣、歌曲的教法以及童谣歌曲的选择。关键词：事先欣赏 解释歌词 示范说唱 教说、唱 复习
童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。两种形式都有词，且符合儿童的年龄特征，故作为一种辅助教学手段在英语教学种占重要的地位，那么如何选择儿童感兴趣的、富有教育意义的英文童谣歌曲呢？第一，内容应有趣并为小学生所理解，单词应生动形象，语言上不宜太深，最好浅显易懂，能听的清，为小学生所理解。第二，歌词内容能用动作表示，边唱边动作有助于他们记忆歌词，促进动作协调，增强节奏感，培养他们表演交际的能力。第三，应选用为第一人称的童谣、歌曲，第一人称是以自己为主体来讲述一些内容，小学生对这样的歌词感到亲切，感情上也显得自然、真实。第四歌词要有重复，有发展的余地。童谣歌曲选好了，那么怎么教呢？现在多数小学英语教材中都有说唱和歌曲两种形式来辅助教学。在这里结合教学实际介绍两种具体教法。
一、事先欣赏
有些自编的、自填的童谣和歌曲在为正式教说、教唱之前，可以在一节课结束前先说唱给学生听，让学生在欣赏的过程中，脑子里有个初步的印象。有磁带的，可以在一节课结束前、课间或课外活动市放给学生听。
二、解释歌词
在正式教说、教唱之前，歌词中总会有个别新词或难懂的句子，因此，必要的解释还是不可少的。解释歌词这一环节应进行的生动，灵活、简短有艺术性，而不是枯燥、呆板、冗长、机械地照本宣科式地讲解，或让学生一遍又一遍地反复背诵。
三、示范说、唱
小学生善于模仿，教师的示范说、唱应有正确的发音，清楚的吐字，准确的语调，旋律和节奏，适当的表情、动作等。说唱主要用一些自编的童谣和未谱曲的童谣，这种形式要求用抑扬顿挫、富有节奏、生动的语调能把歌词说唱出来，也可以用于先说后唱、在能吟调的基础上学唱的儿歌。歌唱用于根据已有曲调自填词的歌曲或已有原歌曲的演唱。示范说、唱，原则上由教师承担，也可以用录音、录像代替。教说、唱 1.用动作教说、唱
把童谣、歌曲的内容用体态动作或表情表现出来，边说边唱边动作。
例如：下面这首歌谣用于小学高年级教一般现在时、现在正在进行时和复习几个动词短语、介词短语。
Two little black birds are sitting on the tree.One is Jack, the other is Joe.Flies away Jack, flies away Joe.Flies back Jack, flies back Joe.教师边说边做动作，学生跟着学。如第一段把两手举起，并放两侧，竖起大拇指，表示两只小鸟，分别按节奏向中间平移到“are sitting on the tree”的时候，两手会合。然后举起右手，抖动竖起的大拇指，同时说“One is Jack”，放下右手，举起左手做同样的动作，同时说“the other is Joe”，接着两手在两侧舒展摆动做小鸟飞行的动作，同时脚步随着节拍说“flies away Jack, flies away Joe”，前后稍做走动状，边做边说唱。2.运用教具说教
为了调动学生学习的积极性，引起他们的兴趣，以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感，在教说唱时，根据年龄的不同而适当使用一些能活动的教具，恰当地讲述有关内容。比如，用看图说话的形式介绍、表达歌谣内容，教下面这首歌谣。
Walk,walk,walk, A little bear is walking.A little bear is walking.Swim,swim,swim, A big bear is swimming.A big bear is swimming.Little bear,little bear, What are you doing? I am walking.I am walking.Big bear,big bear, What are you doing? I am swimming.I am swimming.这首童谣是根据课文内容的讲授需要而设计的，教唱时教师不用逐句解释，只是让学生边看图片边听老师说唱，先让学生感受韵律、节奏和语感，然后和老师一起练习说唱。说唱一定要注意语调、节奏的变化，以便听起来抑扬顿挫。
关键词：幼儿歌曲,教学,学前教育,专业
一、幼儿歌曲教学在教学中的重要性
幼儿歌曲教学, 在学前教育专业中占有重要的地位。在我国, 由于学前教育专业的设置具有系统性特征, 而学前教育与儿童歌曲教学在不同的地域、民族和学校中具有很大的差异, 因而, 利用学前教育专业的优势, 及时对没有条件的学校和地区进行师资培训, 提升歌曲教学在儿童成长与学习中的作用, 具有重要的教学意义和实践意义。儿童歌曲, 作为儿童在初期成长时的语言教育的一种, 对于中国广袤地域中不同民族、地域而言, 可以根据当地情况选择适宜的歌曲, 有利于儿童的成长。
作为对一切事务都好奇、感兴趣的儿童, 对于与动作、视频、音频相结合的儿歌感兴趣是必然的。这也是幼儿歌曲可以广泛作为幼儿园的语言艺术教育的一种形式的原因之一。因而, 学前教育中的音乐教师, 不仅需要运用自己的技能和专业知识对学生进行启发性教学, 还承担着对幼儿进行语言教育的重任。在这一过程中, 音乐教师同时也承担着培养儿童的感性认知与理性认知能力, 培养其良好的乐感和心理审美能力的重任。对于幼儿而言, 这一阶段的艺术教育与心理教育, 是教师应该承担的重任之一, 因为它还是推进孩子们终身发展的最佳载体形式。
幼儿歌曲教学, 教师不仅需要进行不同内容的选择, 也需要进行不同风格歌曲的选择, 还需要充分考虑到教学过程中应该编配的舞蹈动作、其他视频媒体的辅助运用以及互动参与性等因素。因而, 不管是对幼儿来说还是教育者来说, 幼儿歌曲的教学都具有重要的教育价值。笔者认为, 幼儿歌曲需要以语言的配合与节奏的模仿为基础, 需要对儿歌歌词中的不同内容、描述的不同情景与道德规范、文学故事等价值进行发掘, 起到教育幼儿的作用。
二、幼儿歌曲教学在学前教育专业中的重要性
鉴于幼儿歌曲教学在学前教育中的重要作用, 学前教育专业应该对未来的教师们进行诗意儿童心理特征和发育特点的教学。首先, 在学前教育专业中, 应强调幼儿歌曲教学的立体特征, 鼓励学习者从儿歌的不同内容、不同风格、不同作用、不同节奏特点以及不同类型等出发, 在课上课下都认真地分析儿歌中所蕴含的教育、审美功能特征, 将不同的儿歌进行不同类型的划分:比如可以划分为自然形态儿歌、社会形态儿歌、人生形态儿歌等几个不同的大类别, 进行不同教学内容的设计, 并且在实习课中不断的实践。
其次, 需要在分类的基础上结合着不同的文学故事、童话漫画以及视频载体等, 对每一种不同类型的儿歌进行再次细分。不同歌曲针对不同性格、爱好、年龄的孩子, 学前教育学生设计课程与备案后可以进行大量的实践性教学和不断尝试, 对其过程中所体现出来的不同教学结果进行及时总结。
再次, 学前教育专业学生还需要针对不同时期的幼儿歌曲中的审美与价值特征进行详细分析。在所有幼儿歌曲中, 人生形态儿歌在总数量中占很大比例, 这些不同的内容构成了这一类儿童歌曲的价值观。此外, 在游戏性质的儿歌中, 教育者应该关注其倡导幼儿教育过程中以游戏为基本活动的观念, 鼓励学生参与为主, 通过这种方式, 塑造学生的性格特点。尤其对于男孩或者是好动的学生而言, 更应该注意运动游戏类型儿歌的实施过程与步骤, 需要针对不同的情况进行不同的授课方案。
最后, 学前教育专业学生还应关注语言游戏型儿歌中的思维开发特点。学前教育专业学生在关注追求语言音律快感的同时, 要尝试让幼儿通过活动进行初步的语言和思维训练, 探索在游戏中促进幼儿思维发展的具体实施路径。而且, 教师还可以在实施音乐教学中, 倡导幼儿利用正确的方法说话、演唱儿歌, 将其作为儿童语言与肢体动作教学的一种综合性手段, 从而促进幼儿的全面素质发展。因而, 教师在上课之前对于幼儿歌曲中的审美、教育价值等应该下功夫发掘, 备好课、做好具体实施方案、研究其具体特征, 是上课达到教学目的的前提。
从幼儿教学的全局来看, 学前教育专业教师负有重要的责任, 需要对儿歌中的多样性价值进行发掘, 对传统教育教学观念进行适当的借鉴, 促进幼儿歌曲教学教育现代观念的转变。只有这样, 才能发挥儿歌的“权威”特点, 对传统思想进行传播和影响, 同时也要结合现代社会和学校的具体课程特点, 进行创新性发展, 体现出向现实、现代化转向的特点。
参考文献
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[3]许卓娅.幼儿园音乐教育[M].人民教育出版社, 2004.
关键词： 英语歌曲 英语教学 小学英语
运用英语歌曲进行教学，可以达到事半功倍的作用，音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，是学生学习的好帮手。进行歌曲教学，用英语歌曲优化英语课堂教学，我有以下看法。
一、为何要进行英语儿歌教学
1.英文歌曲，可以陶冶学生的情操，培养学生的语感。
词曲清新、慢速的英语歌曲，可让学生在欣赏歌曲的同时，提高学生的听力。如《闽教版小学英语三起点》Unit 6 “Colors”中的歌曲“I can sing a rainbow “Red and yellow and pink and green. Purple and orange and blue. I can sing a rainbow， sing a rainbow， sing a rainbow now.”节奏轻松缓慢，对学生提高听力作用很好，并增强他们的英语语感。同时可以结合游戏、比赛进行，让学生在欢快的儿童歌曲中学得更轻松。
2.英文歌曲，可以营造英语课堂的氛围。
曲调柔美、节奏欢快的英语歌曲，给学生和课堂带来轻松愉悦的感觉，消除疲劳，让学生在沉重的课业负担中瞬间放松，活跃课堂气氛。如课一开始让学生Sing a song：To the zoo，Flowers are Blooming，My Happy School， Old MacDonald Has a Farm等歌曲，既提高了学生学习的兴趣，又培养了学生在英语交际中的语言感觉。
3.为新课奠定基础，让学生感受学习内容。
例如在教“ Easter Eggs”时，我们可以在课堂开始之前组织学生听听The Easter Bunny“Here comes the Easter Bunny. Hop， hop， bunny. Here comes the Easter Bunny， say hello！ Hello！ Here comes the Easter Bunny， say hello！ Hello！”等愉悦的英语歌曲，边听边学唱，并辅以舞蹈动作，让学生感受复活节的快乐氛围，轻松便捷地将课堂主题引入到单元教学内容中。
4.借助英语歌曲，教授新单词。
《闽教版小学英语三起点》教材五年级下册“Sports Day” 中，英语歌曲 High Jump and Long Jump的歌词主要是：“Are you going to do high jump or long jump， or long jump？I am going to do high jump and long jump， too.” 这样一个句型正是本单元的重点句型，我们可以通过歌曲引入句型，还可以将歌词中的do high jump换成run 100 meters，在轻松的氛围中讲解句型，学生更易理解和记忆。
二、 如何进行英语儿歌教学
1.歌词歌曲交替教学。
在教孩子们唱英语歌曲之前，教师可以把歌曲唱给他们听，也可以用录音磁带放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想象，问他们联想到什么动物、人物、景色，等等，并让他们说出理由。歌曲The Morning Song的歌词：“Good morning .Good morning .Nice to see you smiling face.Good morning .Good morning .To you and to you.”可以让学生根据歌曲编一个简单的故事或简单的舞蹈。在教歌曲之前，教师可挑出部分中央单词及句型，逐个讲解给孩子听，然后让他们跟读，跟读几遍后，让他们听完整的歌曲，要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。这种方式可以训练儿童精确的听英语的能力。音乐本身为孩子们提供了放松身心的机会，在这种身心状态下，学习可以达到极佳的效果。
2.教学歌曲要把握分寸。
英语歌曲的教学环境首先是英语课，而非音乐课。闽教版小学英语四年级上册Unit 7的书后歌曲“Little Red Bird in the tree”，歌词长，词汇多，学生学起来有一定的难度，所以对待那些有难度的英语歌曲，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。我们不妨试试“少食多餐”的方法：让学生每节课都有机会听几遍，时间可以进行控制。学生跟音乐进行哼唱和模糊的发音，在反复地聆听哼唱的同时，会自觉或不自觉地总结出一些简单的语言现象，如：是否失去爆破的现象、单复数现象，等等。
3.利用多媒体播放英语歌曲。
在教学“Asking the way”时，教师可以让学生想象在路上走时应遵循的交通规则，是该走“right”还是该走“left”，遇到红绿灯时，该“go”还是该“stop”，让学生清楚地了解。当有人想去动物园观看动物时，不知道路要怎样走，问你：“Where is the zoo？”此时，你就可以说：“Go straight ，then turn left.”这样，路人就会感激你的指引，你也由此心里乐滋滋的。此时，优美的旋律奏起，一首Follow me轻快地响起来，那种愉悦身心的暖流冉冉升起，活跃的气氛再次被调动起来，配合一些自导自编的舞蹈动作，让课堂充满浓郁而愉悦的氛围，学生听着动听的音乐，看着歌曲映出的形象生动的动画，专注认真地学习态度映入眼底。这时教师可以渗透一定量的句型，也可以适当设计一些不同的题型进行知识能力的巩固和练习，使课堂教学效果最优化。
摘 要
歌曲是人们表达自己的情感的一种重要的方式。而歌唱的目的也是用于表达歌唱者的对于某项事情的感受，由此可见，情感的表达式歌唱中的重要的组成部分。演唱者在演唱歌曲的时候将自己的情感进行恰当的渗透到歌曲之中，能够有助于增强演唱效果，使延长更加完美。在一个歌曲的演唱过程中，情感的表达占有不可替代的地位，如果在歌唱过程中歌唱家若没有自己的感情投入，那么该歌曲就好像是没有生命一般，因此，在歌唱时情感的表达具有十分重要的作用，因此，应该引起歌唱者的广泛的重视。
本文主要介绍了情感的表达在歌曲中的重要性方面的研究进展，论述了情感在歌曲演唱中的两种表达方式，即以情带声的表达和以声传情的表达，并且从技巧的掌握和运用和演唱中角色两个方面对歌唱中情感的表达方式进行了分析，并进一步从艺术的表达、演唱的创作以及歌曲的感染力的提升三个方面探讨了在歌曲演唱过程中情感的表达的重要作用。以期为在歌唱过程中情感的表达提供一定的具有参考价值的理论依据，并为歌唱技巧的提高提供一定的参考。
关键词：情感表达；歌曲演唱；方式；影响因素；重要性
I
Abstract
Song is people to express their feelings of a kind of important way.The singing is also used for the purpose of expressing the feeling of the singer for a thing, so, an important part of emotional expression to sing.The singer at the time of singing songs to their own emotional properly penetration into song, singing can help enhance effect, extend more perfect.In the process of singing a song, the emotional expression of occupies an irreplaceable position, if in the process of singing singer without his feelings into, so this song is like no life generally, therefore, when singing the expression of emotion plays an important role.Therefore, it should be widely appreciated singers.This paper mainly introduces the importance of the expression of emotion in the song the progress in research of this paper discusses the two kinds of expressions of emotions in songs, namely on the expression of acoustic band and related, expression, and from the skills to master and apply of singing and singing roles in two aspects of emotional expression is analyzed, and further from the expression of art, the creation of the singing and songs appeal to promote three aspects discusses the expression of emotion in the process of singing.In order to provide the expression of emotion in the process of singing has reference value for theoretical basis, and provide some reference for singing skills improve.Key words: emotional expression;Songs;Way;Influencing factors;importance
II
目 录 引言.............................................................................................................................................1 1.1 研究目的和意义...............................................................................................................1 1.2 文献综述...........................................................................................................................1 1.3 研究方法...........................................................................................................................2 2 歌唱中情感的表达方式.............................................................................................................2 2.1 以情带声的表达...............................................................................................................2 2.2 以声传情的表达...............................................................................................................2 3 在歌曲演唱中情感表达的影响因素.........................................................................................3 3.1 技巧的掌握和运用对情感表达的影响..........................................................................3 3.2 演唱中角色对情感表达的作用......................................................................................3 4 情感表达在歌曲演唱中的重要作用.........................................................................................4 4.1 情感的表达是艺术表达的一种重要的途径...................................................................4 4.2 情感的表达是演唱创造的重要方式...............................................................................4 3.3 情感的表达有利于提高歌曲感染力...............................................................................4 结语.................................................................................................................................................5
III 引言
1.1 研究目的和意义
歌曲是人们表达自己情感的一种重要的方式，对人们的生活具有较大的影响。但是，人们对于歌唱的认识有一定的误差，绝大多数的歌唱者认为在演唱的时候对于声音的控制是最重要的，从而忽视了歌唱过程中对于情感的表达。有些歌唱家的声音非常特别，他的嗓音也是十分有利于歌唱的，但是他们在歌唱过程中并没有给予情感的表达方面的高度的重视，因此并没有把自己的感情融入到歌曲中去，由此造成了歌唱的效果并没有达到理想的效果。一般来讲，歌唱的条件以及技巧对于歌唱都十分重要，但是歌唱中情感的表达也是歌唱的重要组成部分，因为情感的表达对于歌唱的整体效果的实现具有十分重要的意义。所谓我情感的表达指的就是对于人们的内心的情感心理活动的一种的外在的反映，并且无论人们是处于一种什么样的状态之中，情绪都会表现在人们的器官的活动之中。歌唱者在演唱过程中，如果不注重对于情感的表达通常都会对演唱的效果造成一定的影响，甚至可能会导致整个演唱的失败。歌唱是与感情的表达息息相关的，情感的表达不仅仅能够现在歌唱者在对歌曲进行二次的创作的过程之中体现，而且也能够根据歌曲的风格以及体裁的不同从而表达出各种各样的情感，从而达到感染观众的良好的效果。在歌唱中，情感是灵魂，在歌曲作品创作的过程中，作者把自己的现实生活中的情感体验融入到歌曲作品之中，歌唱者在歌唱过程中只有通过情感的抒发，才有助于引起观众的共鸣。综上所述，演唱者在歌唱过程中不仅要注重歌唱技巧的运用，更重要的是要注重情感的表达，才能达到理想的演唱效果。
1.2 文献综述
由于情感的表达对于歌唱的重要意义，因此很多学者都对情感的表达有一定的研究，而且得到了较多的研究成果。桑潇曾经指出人的情感是来源于人们的内心之中，情感这种情是人类专门所属的，而且情感是用来表达人们的内心的一种高级的具有社会性的情感。另外，从心理学的角度来看，情感属于感情的一种，它是和社会之紧密联系的。并且情感是具有很多种特点的，例如，情感是具有稳定性以及内隐性等等。因为，情感不仅是对于人们所处的情绪和状态的一种重要的体现方式，而且情感也对人们的生活具有重要的意义，是人们能够咋社会上生存的一种需求。目前，人们对于歌唱过程中情感的表达已经有了很多的研究，但是，人们研究的方法和研究的侧重点都是不同的。例如，陶芳渊曾经提出过这样一种观点，歌唱者在歌唱过程中，对于情感的表达过程也是歌唱者对于自己的之前体验过的一些情感的过程的一种回忆。并且，在歌唱时，演唱者逐渐唤起了演唱歌曲所蕴含的内涵和情感以后，再通过配 合自己的一些自然的表情以及动作和声音方面的技巧等等，能够将歌曲的情感较好的表达出来，并且能够将观众的焦点转移到歌曲所描述的情节之中，引起观众的情感的共鸣。此外，李光伟认为，在歌唱过程中，情感是一首歌曲的灵魂，如果歌唱者能够运用自己的美好的声音和演唱技巧，同时注重真实的感情的表达，这样歌唱才能成为一门当之无愧的艺术。
1.3 研究方法
通过在图书馆查阅和分析研究与本论文有关的的书籍以及核心期刊；并且利用互联网进行与本论文的相关资料的检索与收集，充分了解和理解与本论文相关的理论和研究方法，以及当前对歌唱中情感的表达的研究现状，从而为本文的研究提供了一定的有价值的理论依据。另外，还通过走访和电话访问了多年从事音乐教学的教，向他们进行虚心请教，将自己的问题与观点同他们进行讨论与交流，虚心听取专家们的意见和建议，对撰写论文的分析思路向专家咨询，听取专家们撰写论文的过程中的注意事项等问题。歌唱中情感的表达方式
2.1 以情带声的表达
所谓“以情带声”指的就是在对一首歌曲所表达的内涵有深刻的理解基础上，能够通过真实感情来带动起自己的声音，这样能够有助于使得自己的演唱的声音变得自然而且真实，有助于增强整个歌唱演唱的效果。歌唱者在歌唱的过程中，情感的表达式一种十分有效的手段，对于整个演唱都具有重要的作用，演唱者能够通过对于自己的面部表情以及肢体语言的控制，能够有助于歌唱者在演唱的时候调动自己的情绪和情感，从而有利于对于歌曲作品所表达的内涵的表现。因此，歌唱者在表演歌曲作品时，不但需要熟练的演唱的技巧，而且需要演唱者在演唱歌曲时的情感的抒发和表达，从而让听众陶醉于歌曲之中。
2.2 以声传情的表达
歌唱者在演唱的时候，发声是十分重要的，因此，演唱者要对于发声的练习给予高度的重视。演唱者只有具备了许多的发声技能之后，才能够对于整个的歌曲演唱过程进行有效的控制，最终才能提高歌曲的演唱的效果。但是，很多演唱者在训练声音技巧的时候，不注重歌曲情感的表达，因而使得声音变得十分的僵硬和乏味。因此，演唱者如果不注重情感的表达，即使具备较高水平的发声的技巧，也会是的演唱的效果不尽人意。演唱者在演唱过程中要做到以声传情，就要使自己融入到歌曲的歌词所表达的情景之中，只有这样才能能够将歌曲作者的内涵较完整的传达给观众。对于以声传情来讲，能够将歌 曲演唱者所具有的发声技能与情感的表达进行紧密的结合，从而达到“声情并茂”的效果。如果演唱者演唱过程中只有优美动听的声音而缺乏情感的表现，那么它就很难表达歌曲创作者表达的内涵和情感，因而也就很难达到演唱的理想效果。在歌曲演唱中情感表达的影响因素
3.1 技巧的掌握和运用对情感表达的影响
歌唱者对歌曲演唱的过程同时也是一个歌唱技巧的表现过程，也是将歌唱的技巧和自身的情感进行结合的过程。歌唱者的声音是歌唱的一个基本的表现手法，而歌唱的演唱技巧是表演一个歌唱作品的重要方面。在歌唱的艺术之中，演唱的技巧和情感的表达是紧密联系的，一方面，演唱者情感的表达是其声音技巧的关键和灵魂，歌唱者演唱歌曲的时候没有自己的情感的表达，其歌唱的声音技巧是枯燥的，另一方面，演唱者的声音技巧同时也是歌唱者情感表达的内涵所在，如果没有一个合适的且科学的演唱技巧，即使拥有再完美的情感表现，演唱也会显得没有韵味。演唱者只有具备了科学的且准确的发声方法，并且具有完美的音色和音域等等，才能对歌曲的艺术情感进行深刻的表达，从而赋予歌曲作品灵魂。
演唱者需要具备科学的发声方法，并且将发声的技巧与自己的情感的表现紧密的结合，同时将自己的情感融入到整个歌曲作品之中，才能将歌曲创作者创作作品所要表达的情感和内涵完整的表现出来。
3.2 演唱中角色对情感表达的作用
歌唱者在演唱歌曲的过程中，演唱者的角色对情感的表达也具有十分重要的意义。演唱者需要对于歌曲作品的主题进行一种整体的把握，这样才能将歌曲的旋律以及歌词所具备的色彩以及情绪进行较好的理解和把握，在此过程中，演唱者能够对于自己的角色进行准确的且恰当的定位是十分必要的，同时也是演唱者转变为自己的角色的关键所在。歌唱者对于声乐的演唱是一种采用动态形象的同时也是采用声音来表达歌曲的情感的过程。因此，演唱者需要通过对于歌曲的旋律以及节奏等进行准确的把握，同时通过借助歌曲的歌词的语义以及角色的定位，才能够对于歌曲作品进行充分的理解，才能够达到理想的演唱效果。演唱者在对歌曲进行演唱的过程中必须要遵从原创作品，并对歌曲创作者创作歌曲作品的意图进行理解和把握，并进行深刻的思考，在原创歌曲作品的基础上融入自己对于生活的感知对作品进行二次创作，这样才能使得歌曲作品变得更加更真实以及生动。综上所述，在声乐作品的演唱过程中，歌唱者一定要注重对于自己的角色的把握。
情感表达在歌曲演唱中的重要作用
4.1 情感的表达是艺术表达的一种重要的途径
在歌曲的艺术表达时，情感的表达对于歌曲的艺术效果有着十分重要的作用。所谓声乐艺术的表现包含了很多方面的因素，例如情绪以及技巧等等。一般来讲，一首歌曲是否具有较好的效果是是否能够得到广大观众的理解和认可，在歌曲音乐作品中融入一定的感情色彩，能够起到良好的效果。如果演唱者在对歌曲作品进行演唱的时候如果缺乏情感的表达，就会使得歌曲作品显得十分的僵硬且没有韵味从而无法取得里面的歌曲演唱的整体的艺术效果。例如，在通俗歌曲《常回家看看》中，歌曲内容之中并没有出现一些难度比较大的音，但是，这首歌却为广大观众广为流传。这首歌所要它达的不但是父母对于子女的伟大的无私的情，同时也是对于游子对父母的爱的体现。此外，这首歌曲紧紧扣住“情”这个主题，表现的也是一种情感的存在，主要表达的是一种人与人之间的最真挚的亲情，因而这首歌在推出之后，在较短的时间之内就得到了很多观众的认可。
4.2 情感的表达是演唱创造的重要方式
在歌唱演唱过程中，演唱者对于情感的表达是演唱创造的重要方式。情在这歌曲艺术之中是十分重要的，演唱者在借助自己的情感表达对歌曲作品进行二次创作的时候，不能够改变原创歌曲的歌词，同时也不能改变原创歌曲的主题以及旋律，而仅仅只是采用自己的情感的抒发和表达来增强歌曲作品的高度，提高歌曲的演唱的效果。在一首歌曲的演唱过程中，演唱者融入不同的情感因素，就会得到不同的演唱的效果。例如，著名歌唱者卡拉斯在对《茶花女》这首歌剧进行演唱的时候，将作品的的结尾部分，本来是通过叹咏调中的高音 C3 的演唱，而卡拉斯却采用了一种“白声”的音色来进行演唱。这种演唱的方式的改变使得这首较好的艺术效果，此外，也增强了歌曲作品中的感情，并经一步引起了观众的共鸣。
3.3 情感的表达有利于提高歌曲感染力
情感的表达是具有一定的感染力的。歌唱者在歌曲演唱的时候，注重对于情感的表达对歌曲的感染力的增强是具有十分重要的意义。歌曲的演唱过程同时也是一种情感的交流过程，是歌曲的演唱者和观众之间的情感的交流，因此，演唱者在对歌曲进行演唱的时候只有把歌曲作品的内涵和情感进行完成的表现，这样才能使得歌曲作品显得更加动听，才能够达到以情动人的较好的效果。歌唱者通过自己的真实感情的抒发和表达不仅能够深深的感染观众，同时还能够起到较好的教化作用。在歌唱过程中对于情感的表达能够使观众在欣赏歌曲作品的过程中能够通过结合自己的审美情趣和感情，从而将歌曲所表达 的内容和情感与和自己的意识之中对于歌曲的美的标准进行结合，从而将观众的注意力转移到歌曲的内涵和情感之中，让观众陶醉其中，引起观众的共鸣，从而达到理想的演唱效果。
结语
歌唱者在演唱过程中，如果不注重对于情感的表达通常都会对演唱的效果造成一定的影响，甚至可能会导致整个演唱的失败。因此，在歌唱时情感的表达具有十分重要的作用，因此，应该引起歌唱者的广泛的重视。歌唱者对歌曲演唱的过程同时也是一个歌唱技巧的表现过程，也是将歌唱的技巧和自身的情感进行结合的过程。歌唱者在表演歌曲作品时，不但需要熟练的演唱的技巧，而且需要演唱者在演唱歌曲时的情感的抒发和表达，从而让听众陶醉于歌曲之中。“以情带声”指的就是在对一首歌曲所表达的内涵有深刻的理解基础上，能够通过真实感情来带动起自己的声音，这样能够有助于使得自己的演唱的声音变得自然而且真实，有助于增强整个歌唱演唱的效果。对于以声传情来讲，能够将歌曲演唱者所具有的发声技能与情感的表达进行紧密的结合，从而达到“声情并茂”的效果。在歌曲的艺术表达时，情感的表达对于歌曲的艺术效果有着十分重要的作用。在一首歌曲的演唱过程中，演唱者融入不同的情感因素，就会得到不同的演唱的效果。
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致 谢
首先应该特别的感谢我的论文指导老师***，他具有严谨细致、一丝不苟的作风，在我论文撰写的过程中，他给了我非常细心和认真的指导和帮助，经过他的指导。本论文才得以按期保质地完成！
其次感谢*老师给我提出有益的指导，才帮助我解决了在实验过程中遇到的问题和难题。然后对我大学四年的所有指导过以及教育过我的老师表达真挚的感谢！老师们渊博的专业的知识、严谨认真的治学态度以及和善可亲的生活态度都使我受益匪浅，在他们的身上，我不仅学到了科学文化的知识，更学到了为人处世之道！
另外，此时我还要非常感谢我的师兄**，在整篇论文的撰写过程之中，他都给予了我非常细心的知道和建议，并且他的开朗的个性以及对我的宽容的态度，帮助我能够很快的融入我们这个新的实验室。
同时还要感谢一切对本次论文撰写给予我支持和帮助的同学，我们在学习上相互切磋，生活上相互关心帮助，使我在整个实验过程中感到轻松。
吉林省乾安县安字镇中学：李桂波
随着社会经济的发展，英语被越来越多的人使用。目前许多学生认为学习英语很费功夫并且很乏味,成效比较低。要想改变这一情况就要采取有效的办法，在近几年的教学实践中，我尝试使用播放或教唱英文歌曲的方法进行教学，取得了一定的效果。下面我就具体的谈一谈：
英语歌曲在英语教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”中学生正处于求知欲强的年龄，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。现在的中学生喜欢听歌、学歌，利用这种心理，在课堂教学中适度地运用英文歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，使他们怀着愉快的心情投入到教学中，把无意的注意变成有意的注意，不断产生学习英语的兴趣。如播放Jordan演的《空中大灌蓝》片尾曲，让喜欢篮球、喜欢Jordan的学生一下子就沉浸在R.Kelly沙哑的嗓音中，而其他的学生也被其中的优美旋律和激励性的歌词“I believe I can fly.I believe I can touch the sky”;“If I can see it then I can be it.If I just believe it there’s nothing to it”所深深吸引，不但激发了他们的兴趣，而且使他们产生了遇到困难不示弱的志气。
2.利用英文歌曲进行语音训练。
在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。另外连续、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在,教师可以让学生反复听唱,习得自然的英语语感。
3.利用英文歌曲进行听力训练。
学生在长时间的听力训练过程中,精神一直处于高度紧张的状态,如不进行调节,教学效果就不会尽如人意。由于歌曲具有较好的精神调节的作用,所以教师如能适时播放一些优美的歌曲,学生的精神和情绪都能得到放松。听歌之前教师可以先向学生介绍背景知识。
4.使用歌曲提高学生口语
在学生根据歌曲发表自己的感想时，就自然而然地用英文说了出来，这样也就有话可说，从而也提高了英语口语。
5.扩大词汇量
英文歌曲中含有大量的词汇，学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多的词汇。学生在听歌时把无意注意变成了有意注意，把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式在一定的情景中形象的记忆，而且是永久性的。如在教歌曲“yesterday once more ”时，我先列出这首歌曲中出现的单词：radio，wondered，shine，breaking，rather，memories然后就这些单词先讲解，再把他们放在歌词中进行词的讲解，使学生理解这些生词的意思。通过歌曲的学习使学生加深对这些单词的印象，学生在享受歌曲的同时也扩大了词汇量，而且这些单词也不
容易忘记。
6.利用英文歌曲进行语法训练。
在语法教学中,如果英文歌曲运用适当会得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”为例,这首歌曲可以进行真实条件句练习。这首歌中这种句子反复出现多次。学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词,满足他们学有所用的要求,切身体会感受学习的成就感,激发学习动机,培养听英文歌曲记录歌词的习惯,使英语学习和爱好结合起来,从而促进学生的自主学习。
7.利用英文歌曲进行翻译训练。
英文歌曲形似诗歌,翻译起来看似简单,但要译好则不易。把枯燥的翻译与诗歌结合起来,翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。教师可以让学生翻译,然后进行分析比较,让学生理解直译与意译之间的区别。诸如此类的练习多了,学生的知识也慢慢地丰富了,学生的翻译能力和兴趣也会不断地提高。
8.使用歌曲提高学生的写作能力
现在的中考作文要求相应提高，已逐渐趋向于开放性作文，其中的要点让学生自己发挥想象空间，这就需要教师在平时多锻炼这方面的能力。而英文歌曲则提供了素材。如听完歌曲“I believe I can fly”，可以让学生谈谈自己的感想，这首歌是首励志歌曲，学生听完后有很多感触，教师可以及时引发学生谈自己在生活、学习上的感悟，学生深有感触，都踊跃发言。
9.增加一定的文化背景
萨皮尔指出：“语言不能离开文化而存在。”英语歌曲是英语语言与音乐相结合的一种艺术手段。英文歌曲由大量的语言材料组成，歌曲涉及的主题范围较广——日常生活、爱情、战争、节日等。教师在教歌曲时注意收集有关的背景知识和相关信息，在教之前进行适当的讲解，使学生更好地理解歌词和歌曲所蕴涵的情感。如在听一些圣诞歌的时候，可就歌曲介绍一些有关圣诞的来由、时间、食物、文化等。通过了解一些与歌曲相关的风土人情，使学生培养更多的跨国文化意识，得到更为广阔的文化背景，感受语言文化的熏陶，拓宽知识面。
10.歌曲的选择
教师在选择歌曲时应注意歌曲的内容是否健康积极向上，曲调是否优美，歌词是否易懂。选择歌曲的时候可以选择学生比较熟悉的歌曲，或是一些经典老歌。选择的风格可以多样，有摇滚歌曲、乡村歌曲、英美传统歌曲、现代流行歌曲、影视金曲等。内容可以丰富多彩，有激发人们向上的，如“I believe I can fly”;有歌颂爱情的“love story”，“love song”;有关于拯救环境的“heal the world”;有抒发对家乡的怀念之情的“take me home，country road”;有表达对妈妈的感激之情的“A song for mama”;有表达对友谊的感激的“top of the world”，也有一些是脍炙人口的经典歌曲，如“yesterday once more”，“say you ,say me”，“careless whisper”，“the sound of silence”等，也可选择一些学生熟悉的影视歌曲“My heart will go on”等。
结束语
一、艺术歌曲在声乐教学中的重要性
(一)有利于提升演唱者的文化素养
掌握深入的音乐历史文化是职业素质中最为重要的一点,在此基础上才能在演绎作品的过程中更好地抒发歌曲情感。艺术歌曲具备较多特征,尤为突出的是综合性,它有效融合了较多东西,当前我们所听到的大多歌曲都是远古时代的部分民歌民谣及部分名人的作品,不仅具备较高的文学价值,而且更加有利于学生认识与理解历史文化。基于原有基础进行创作,引导学生多方面地理解与领悟作者的本意,从而更好地演唱,音乐文化素质潜移默化地影响演唱者的成败,即只有具备良好的文化素质才能吸引观众,引发观众的共鸣。所以,学生音乐文化素质的培养对声乐教学而言尤为重要。
(二)有利于加深演唱者对历史文化的了解
任何事情都需要创建于一定掌握的基础上,艺术歌曲作为一定的音乐体裁更需要强化理解的作用。演唱之前,演唱者需要充分理解歌曲及与歌曲相关的东西,在此基础上的演唱更加具有活力。从题材选取与歌词创作角度而言,其都需要具备显著的时代感,在声乐教学过程中,需要加强学生对歌曲历史背景的了解,并加强对作者生活状况与社会环境的理解。所以,艺术歌曲的演唱需要用心分析与探索时代背景、合理理解与掌握歌曲内涵,从而加深学生对历史文化的了解。
二、艺术歌曲在声乐教学中的运用原则
艺术歌曲在声乐教学中有着重要的意义,在选取艺术歌曲进行教学时需要遵从三方面规律:
(一)比较中选择教学方式
声乐演唱作为综合性艺术,在音乐学科中声乐学习是较为繁杂、空洞的技术训练。声情并茂是声乐演唱较高的表现形式,与其他歌曲相比,艺术歌曲具备自身独特的特征,无论在理论方面还是技巧方面都存在相似之处,而艺术歌曲演唱较注重情感的表达,作品涵义的掌握。从教师角度而言,教师需要具备明确的教学思路、熟练的演唱技巧、综合的艺术修养,且教学方式不拘泥于固有模式,只有具有综合的教学水平与能力,在教唱过程中才能结合学生实际状况,有目的地选取艺术歌曲,灵活地使用教学方式。提高学生的学习积极性,掌握各个国家与领域的艺术歌曲的产生、发展历史,掌握作曲家创作艺术歌曲的特征,在比较中选取教学方式,在此基础上才能激发学生的学习兴趣,从而更好地演唱歌曲。
(二)因材施教
声乐教学过程中,教师需要结合学生的兴趣特征,有目的地选取艺术歌曲,相比较而言,一般歌曲与艺术歌曲存在一定的差异性。在实际演唱艺术歌曲的过程中,需要具备良好的表现力与声控能力。另外,对学生也有了更高的要求。在教唱过程中,教师需要对学生各方面因素有一定的了解,主要涉及声音条件、音色、演唱习惯、语言等因素,在此基础上再结合学生自身特征合理选取艺术歌曲,制定有效的声乐训练计划,充分发挥学生的声乐特征,取长补短,充满情感地演唱出歌曲内涵。
(三)循序渐进
声乐属于时间艺术,在实际声乐学习过程中,需要坚持循序渐进原则,不可急于求成,尤其是艺术歌曲教学更需要坚持这一原则,不可盲目注重教学成效,忽视基础训练。艺术歌曲的演唱需要具备良好的技巧与丰富的文化素养等,训练过程中则需要加强基础能力的培育,如歌唱状态、表现力、发声技巧、气息训练等方面,其中气息训练尤为重要,而实际上气息训练并没有得到教师的高度认可与重视。所以,教师需要进一步加强学生的气息训练,养成良好的习惯,坚持循序渐进原则,真正促进学生演唱水平的提升。
三、艺术歌曲在声乐教学中的运用对策
艺术歌曲属于雅致音乐,对欣赏者文化修养及演唱者都具备更高的要求,加之社会环境的影响,艺术歌曲在声乐教学中受到多方面因素的束缚,导致教学效果不佳。因此,艺术歌曲在声乐教学中需要着重解决以下问题。
首先,需要拓展艺术歌曲的力度及学习时间。良好的质量一般取决于数量累积的多少,依据艺术院校声乐教学大纲标准,学生需要按时完成指定的声乐作品,但演唱歌曲数量不意味着学生学习质量。教学过程中教师需要积极引导学生有目的、有规划地结合自身声乐水平、兴趣特征去学习不同风格、类型的歌曲,尤其需要加强艺术歌曲的学习,这在一定程度上可以促进声乐教学效果的提升。
其次,需要重视学生艺术修养与文化内涵的提升。声乐教学的基础要求是有效融合声乐演唱技巧和声乐文化知识。所以,一方面需要强化国学修养,合理选取教材,且学生的课外时间也不容忽视,也需要注重自身文化艺术修养的提升,如可以多接触一些古典文学,阅读一些著名的诗词鉴赏著作等,从而强化学生的分析能力;另一方面需要有针对性地进行训练,加强基础性与技巧性的训练,依据诗词的相关标准,艺术歌曲需要具备较为悠扬婉转的旋律音调,且吐字需要清晰,这些无疑说明了技巧训练的重要性。
再次,需要强化音乐时间活动及音乐体验教学。唱歌属于二度创作,既可以促进学生艺术创造力的培养,又可以促进学生艺术体验的积累,在实际声乐教学过程中,教师需要定期安排学生参与教学演唱会,且每学期至少安排三次,以及安排学生参与音乐艺术实践活动。
最后,需要加强钢琴教学协同。声乐课程标准旨在强调钢琴教学和声乐教学的有效结合,促进学生自弹自唱能力的提升,而艺术歌曲在声乐教学中的运用更需要钢琴教学的支持。然而实际上,大部分教师较注重声乐演唱,而忽视了感情伴奏,主要原因在于部分教师缺乏良好的伴奏水平。为此,我们可以基于钢琴和声乐的协同教学,引导学生相互弹伴奏。大部分艺术歌曲伴奏和钢琴伴奏作品都较简单,但部分学生没有认识到五线谱弹奏的重要性,加之声乐教学与钢琴缺乏良好的配合度,教师缺乏严格的要求等,从而导致教学成效不明显。所以,钢琴教师与声乐教师间的互相配合尤为重要。在实际艺术歌曲学习过程中,学生可以同步使用五线谱进行钢琴弹奏训练,互相伴奏,这样既可以提升学习效率,又可以提升伴奏水平。基于这样的训练,逐步培养学生自弹自唱的能力,最终达到提升学生音乐综合素质的目的。
四、结语
总而言之,中国艺术歌曲是声乐教学不可或缺的部分,在声乐教学中有着极其重要的地位,我们需要结合实际状况不断分析与探索,以促进中国艺术歌曲的健康发展,使艺术歌曲的运用与声乐教学的特征、规律更加适应,使艺术歌曲能够长久有效地融于声乐教学之中,从而真正促进声乐教学质量的提升,以及促进声乐艺术事业的良好发展。
摘要：我国拥有悠久的历史文化,在一定程度上增加了中国艺术歌曲的魅力,而且中国艺术歌曲具备自身特殊性。在多元化教学理念背景下,中国音乐和世界音乐逐渐融合,互相影响,所以声乐教学至关重要。中国艺术歌曲尤为珍贵,艺术歌曲不仅是中国民族文化的象征,而且是中国极为珍贵的艺术财富,潜移默化地影响着声乐教学。因此,本文主要针对艺术歌曲在声乐教学中的重要性及运用进行了分析与探讨。
关键词：艺术歌曲,声乐教学,重要性,运用
参考文献
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[2]宋波.谈中国艺术歌曲的演唱与教学[J].艺术评论,2011(05).
[3]马春晓.论中国艺术歌曲的起源[J].音乐创作,2013(05).
一、对区域活动理念性的理解和认识
区域活动是指在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。
区域活动是一种自主游戏的活动，幼儿会根据教师所投放的各种材料，选择自己喜欢的，感兴趣的区域，进行多样化的游戏活动。而教师则通过确定的活动目标制订计划，创设适宜的活动条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践、操作探索，促进孩子全面和谐的发展。
二、合理适宜的营造区域活动的氛围
如今的区域活动，该向幼儿呈现怎样的格局，以帮助幼儿建立一定的规则意识呢？以下是我个人的观点和思考。
（1）投设开放协调的区域布局。
许多研究表明，区域活动的不同布局能激发幼儿不同的活动内容、操作行为，产生不同的教育效果，体现不同的教育价值。首先，活动区内容布局的多样性，有语言区、益智区、美工区、音乐区、建筑区等等，结合主题的开展和生成，以多元化整合为向导，建构丰富而适合幼儿的区域角。其次，区域布局的动静分开。有些区域需要给幼儿提供静心操作安静的环境，以培养他们的专注力，养成良好的学习习惯，如美工区、阅读区等。再次，区域活动的布局充分考虑光源、资源等客观因素。如阅读区应设置在光线较充足的地方，而科学区、美工区应离水源近些，便于幼儿取水等。除此之外，布局需要成一定的动态，体现动与静的结合。
（2）创设有序规则的区域氛围。
我们力求寻找和创设一种开放、宽松、自主的区域活动氛围，让更多的幼儿积极的参与到活动中来，得到更向上的发展。而这是需要我们老师帮助幼儿营造一种良好的有规则的活动氛围。第一，隐性的确定每个区域所适合参与的人数是首先考虑的问题。我们可以用挂牌、贴标签等方式来限定个各活动区可容纳的人数，这种融洽的方式直观、明了，易于被幼儿接受。第二，活动中，我们要根据各区域角的性质和特色来引导幼儿形成相应的氛围。如美工区需要幼儿静心的进行作品表现，这样的环境则鼓励孩子保持安静，语言区也同样。而音乐区，是在一些辅助道具的配合下让幼儿大胆表现，这样的氛围是有声有色的，但也要引导幼儿有方式的玩，另外科学区，有些需要幼儿个别思考，独立探索，而有些则要求幼儿间合作来实验研究，因此，不同的区域，不同的活动需要营造不同的氛围。
二、重视区域活动材料的生活化
区域活动的价值主要体现在区域的操作材料。材料不同，其蕴涵的价值目标也不同，萌发幼儿活动行为、思维能力也不同，那怎样的材料更能激发幼儿的兴趣，挖掘材料的教育价值呢？我们知道对于幼儿园区域材料的投放，它需要教师注重其全面性、生活性、操作性，同时关注活动材料的外在因素外，我们还应细致的思考材料内隐的情感因素。
首先，材料所表现的内在情感必须真实有意义的，即来源于幼儿的生活，是他们了解、熟知、喜欢的，更是幼儿充分体验的。再次，它又不应仅“停留”于生活，而因“跨越”于生活，我把它分为三部分的认识。一是选取生活中幼儿经常接触的，熟悉的，看似普通却很有意义的内容，如生活区中，瓶盖找朋友。让幼儿根据瓶盖的特征来尝试着找瓶子以配对练习（或者相反），并学习盖拧的动作。各种各样的饮料、牛奶瓶是幼儿平时生活中常见的，它既取材便利，又易于被操作，还能有助于培养幼儿的观察和动手等能力。第二是可以利用生活中有价值的素材进行整理和设计，进行再创造，当然所选取的素材必须是幼儿熟悉内容。如在“蛋宝宝站起来”的主题活动中，通过对蛋的充分认识和了解，我们鼓励幼儿利用蛋壳进行创作。第三，童话，是幼儿喜欢，易于被其感染的彩色世界，为此，我们可通过这一渠道设计情景投放材料，更好的来显现幼儿真善美的情感空间。另外，区域活动中，教师还应注活动中的积极指导。在充分尊重幼儿的同时，也应及时发现幼儿的发现，引导解决幼儿的疑问，帮助他们梳理知识，丰富经验，以多观察，多鼓励，多表扬的方式促进幼儿的进一步发展。
总之，作为一名幼儿园教师，首先我们应该树立正确的区域活动理念，把握好在活动中教师的角色和指导要点，学会利用环境和活动材料说话，创设与活动材料相融合，相和谐的环境，让孩子们在自主、宽松、和谐的氛围中自然地学习，得到最有效的发展。相信在蕴涵着多元价值的区域活动中，幼儿一定能吸取的更多，更深，更廣！
摘要： 英语歌曲虽然是英语教学的补充内容，但是具有不可忽视的教育作用。它可以最大限度地将学生从学习的沉重负担中解放出来，因为它有提高学生的学习兴趣、完善学生品质等功能，这就要求教师从语音、语法、修辞等方面将英语歌曲渗透其中，从而学生可以在乐中学，更好地掌握英语。
关键词：英语歌曲；英语教学；作用；实践
“音乐是人生最大的快乐，本身就是一块瑰宝。”它能使苦变为乐，使紧张变为轻松。当学生在抱怨英语学习枯燥无味，单调无聊时，当他们被大量的语法讲解和句型包围时，何不使用英语歌曲来变换一下他们的学习方式呢？长期以来，人们总是将英语歌曲视为娱乐和休闲的工具，在英语教学中英语歌曲没有受到应有的重视。其实，将英语歌曲运用于英语教学中，不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，轻松愉快地投入到英语学习中去。因此它是英语教学的有效方法之一。
一、英语歌曲在英语教学中作用
1．提高学习兴趣
俗话说得好“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会使他们产生无穷的渴望和勇往直前的热情，才会自发地调动全部感官，积极主动地参与到教学中去，因此在教学中要适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，吸引每一位学生的注意力。在英语课堂中，适时地运用英语歌曲，能起到抛砖引玉的作用，以其欢快的曲调和明快的节奏，极大地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效果。
2．提高学习效益
利用英语歌曲的方式对学生进行语言训练，能使学生加深对语言的理解，加速巩固所学的知识，对学生的语感和节奏感的培养都有很好的效果。一些英语歌曲含有较难的句型，提前教学生唱，等到真正学习时，学生会很容易接受，起到很好的预习效果。
3．完善学生品质
在教学中运用英语歌曲，可以陶冶学生的情操，体验到成功的快乐，这将成为学生语言学习的一种动力，促使他们更积极地去学习。这一良性循环，随之带来的是稳定的学习兴趣，良好的学习习惯和坚定的自信心。
4．充实文化知识
优秀的英语歌曲，不但优美动听，语言精练，还蕴涵着丰富的文化知识。有些歌曲涉及到重大历史事件，文化风尚和重要人物，是我们了解英语国家的人文，历史，风俗的捷径。
5．满足学生需要
现在的学生追求时尚，追求潮流，会唱英语歌曲也是时尚的标志。如：My Heart Will Go On，Yesterday Once More等经典歌曲，不仅能使课堂充满趣味性，还能满足学生的需要。
6．利于师生合作
教师关注学生的兴趣爱好，收集歌曲及相关材料，或调动学生收集他们感兴趣的材料，在课堂上共同欣赏，往往可以拉近师生之间的距离，有利于师生之间的沟通。俗话说“亲其师，信其道”，只有让学生觉得老师有意思，不只是照本宣科，能够重视他们的爱好，他们才会积极地融入到课堂中来。
二、英语歌曲在英语教学中的实践
在英语教学中，选择学生感兴趣的，贴近生活实际和审美兴趣的英语歌曲，可以使学生在轻松的音乐氛围中，通过日积月累的听英语歌曲，逐步掌握英语在语音，语法等方面的特点和规律，形成正确语感和整体把握的能力。
1．语音方面
在语音操练中引入英语歌曲既能攻克语音难关又能长久不忘。歌曲My Bonnie 通过重复My Bonnie lies over the ocean 和My Bonnie lies over the sea来区分辅音/ n /和 / l /；The Vowel Song 中的A E I O U和a e i o u让学生牢牢记住长元音和短元音。使用时教师可以先听歌词然后对照磁带检查，还可以引导学生将英语歌曲与汉语诗歌语音进行比较，在比较中达到掌握英语语音规律的目的。
2． 语法方面
有些英语歌曲中含有反复重复又侧重语法结构的句子或合唱部分。这些歌曲能被生动地用来巩固语法点。例如：现在完成时—Where have all the flowers gone? 现在进行时—Blowing in the wind;一般将来时—We shall overcome;被动语态—Little boxes :They are made out of ticky tacky；词类—I do believe。使用时教师应先呈现语法点，然后领唱第一段，由于调子相同，学生很快学会整首歌。
(1)句型：汉语歌词“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”。译文没有用祈使句，而增加了时间状语，并把第二句变成了否定句：When you go back
home take my song with you，but you never take your smile away.(2)语态：汉语歌词“明天明天这歌声飞遍海角天涯”。“歌声飞遍”，英语习惯用被动句：Tomorrow this song will be heard every corner of the world.3．听力方面
英语教学的听力方面，主要以学生听教材为主。我们通常的做法是让学生听一遍略懂大意，再听一遍做书上练习，最后老师讲评校对答案。但这样做，学生就会感到枯燥乏味，注意力容易分散。如果在这一环节中，适当地导入学唱英文歌的活动，可以更大程度地调动学生的学习兴趣和积极性。而且能够在很大程度上将学生的注意力吸引于歌曲之中，沉浸在歌曲的意境中，从日常学习和生活的压力中解脱出来。如黑格尔指出：“如果我们一般可以把美的领域中的活动看作一种灵魂的解放，而摆脱一切压抑和限制的过程，因为艺术通过供观照的形象可以缓和最酷烈的悲剧命运，使它成为欣赏的对象，那么，把这种自由携向最高峰的就是音乐了”。[2]
4．词汇方面
英语歌曲能以其反复的旋律和歌词，锻炼跟加强学生记忆力。很多同学的词汇量非常少，所谓“巧妇难为无米之炊”，没有一定的词汇量，想要学好英语只是一句空话。使用学生极感兴趣的英文歌曲记忆单词是一种行之有效的方法。例如，卡伦•卡彭特的“Yesterday Once More”(昨日重现)是一首广受欢迎，风靡全世界各校园的经典名歌，几乎所有的学生都爱唱，经常唱，通过学唱这首歌，在不知不觉中学生久已经牢牢掌握了100多个单词及用法。作为老师，从学生的兴趣出发，投其所好，采取行之有效的方法，往往能起到事半功倍的学习效果。总之，在英语教学中恰当地运用英语歌曲，可以有效地使学生听力、口语、词汇、语法、阅读和写作水平都得到提高，进而提高学生的整体素质。所以充分发挥英语歌曲的作用和在实践中运用是现阶段英语教学不可或缺的重要任务。
参考文献：
关键词：莫扎特；艺术歌曲；声乐教学；重要价值
中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0100-01
沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特是天才的作曲家，也是古典音乐的奠基人，纵观莫扎特一生的创作作品，留给后人的声乐作品多达600多首，包含了所有的创作题材，而在这些作品中的艺术歌曲可以说是莫扎特信手拈来的即兴作品，也是他灵感爆发创作的具有艺术魅力的优秀作品。
莫扎特艺术歌曲具有独特的抒情性，在莫扎特的所有作品中也占有了独特的重要的位置，甚至有一部分作品深度和高度完全达到了浪漫主义时期艺术歌曲的标准。莫扎特艺术歌曲大多喜欢捕捉艺术中美好的东西，并且把这些美好的东西和生活现实深刻的结合起来，让这些作品具有强大的艺术魅力和现实的生活意义。莫扎特的艺术歌曲，最大的优势是把诗和声乐进行完美的结合，并且还贯穿了在他创作时期的始终，所以，莫扎特的艺术作品其实完全体现了莫扎特不同时期所表现的创作特点和魅力，以及不同时期的艺术内涵和特征。整个莫扎特的艺术作品其主题都是十分完整的，在艺术特色上充分体现了鲜明的轮廓和艺术的天分，也赋予了创新的精神，思维之活跃，作品乐曲之美妙，是一种享受。
莫扎特的艺术歌曲运用到声乐教学中，是具有重要价值的，长期以来，声乐教学的目标是要培养出具有艺术美感的、有声乐表演能力的、有声乐理解能力的、有声乐组织能力的优秀人才，然后在实际的培养过程中，在声乐教学的人才培养方案中，必须引入经典作品作为教学之用，分析、理解和学习，才能更好的做好声乐教学。客观的说，一方面，莫扎特的艺术歌曲本身就具有独特的艺术魅力，作为声乐教学的典范是可以被声乐教师作为教学用品广泛使用的；另一方面，莫扎特的艺术歌曲还体现了国外欧洲声乐的科学的发声体系，学习莫扎特的艺术歌曲，可以使学生在借鉴国外经典的情况下认真磨练自己的演唱技术，提升自己在声乐学习中的艺术水准，还可以成为一个标准和“试金石”。因此，无论是在声乐理论的高度上，还是在声乐技巧的训练上，莫扎特的艺术歌曲都是我们声乐教学最好的模范。
一、莫扎特艺术歌曲运用在声乐教学中有助于学生的声乐训练
莫扎特的艺术歌曲在不同时期都有创作作品，因此从风格上来说是风格各异的，体裁形式来说也是多样化的，旋律更是具有一定的独特性，从数量上来说，虽然比不上舒伯特，但是艺术魅力和特色却是十分动人的。因此，莫扎特艺術歌曲是适合声乐教学中用来对学生的实操训练的，作为声乐学习初期的学生，在使用莫扎特的歌曲来进行训练的时候，可以很好的发现自己声乐学习的不足，从而加以针对性的改进和训练。
学生在声乐训练中是十分关注声音与声音之间的转化，音节与音节之间的连贯、换声区声音的把握，而这些在莫扎特的艺术歌曲里都是明确的体现的，学生在训练中，如果处理技巧没有到位，处理的情况表现生涩的话，就可以很容易被声乐教师发现，并且加以指点和改进。这样学生在学习中就十分有学习的方向和目标，能够很快的融入到学习的魅力环境中。
二、莫扎特艺术歌曲运用在声乐教学中可以教会学生对美的发现和享受
声乐教学，客观的说，一方面，声乐本身就是一种艺术表现形式，从事声乐学习的学生，一般情况来说都是具有艺术天分的学生，在学习中，艺术的教育不应该是枯燥的学习方法，应该是发现美、认识美的艺术享受的过程。兴趣才是最好的老师，因此，声乐本身就是魅力的艺术形式；另一方面，声乐作为教学还必须有科学的人才培养方案和人才培养目标，要按照教学计划和教学大纲来完成教学内容。所以，声乐教学是美与学的结合。
莫扎特的艺术歌曲是具有美的享受的，可以充分的把学生的声乐学习带入到一种意境中，比如《我走进树林》，就是戏剧性的叙述了一个在森林中散步的少年，沉睡爱神被他一不小心吵醒了，因此爱神十分生气，为了惩罚他，爱神用他的箭一箭穿心，从此，这个少年为爱而忧伤，为爱而伤神。这样一种语境和意境通过声乐的咏叹调形式的表现，是十分跌宕起伏的，是一种悲剧的气氛。学生在学习中，可以完全的放松心情，把自己融入到美丽的歌曲世界，为少年的伤神而伤神，这才是最具魅力的演绎。
三、莫扎特艺术歌曲运用在声乐教学中还可以充分让学生理解诗歌与声乐的完美结合，诗歌与艺术的完美结合
莫扎特的艺术歌曲，很多都是诗歌与声乐结合的作品，比如莫扎特的经典作品《紫罗兰》，这是一首美丽的歌词，学生在声乐学习中，哪怕是朗诵这个歌词，也是十分有艺术语境，也是能领悟和体会很多事情的。《紫罗兰》歌词实际是莫扎特和歌德的一次精彩的合作，也是唯一的一次合作，正是因为这首歌，歌德把莫扎特视作为知己，完美的体现了诗歌本身所具备的浪漫风格。“好一朵可爱的紫罗兰！ 年轻的牧羊女走来，步态轻盈，心花烂漫，走来。走来，唱歌来到草原。紫罗兰思恋：但愿我是自然界最美的花，啊，只要片刻时间，等爱人采下放进怀里去， 哪怕把我压扁，只要，只要享有片刻时问……好一朵可爱的紫罗兰！”真是一首美丽的歌词，通过声乐的演绎，也是一首动听的乐曲。莫扎特的艺术歌曲是人类艺术历史中的精神财富。莫扎特的作品具有独特的演唱风格和演唱内涵，也有高超的演唱技巧，更有完整的语言艺术语境，还有充满感情的情感表现。莫扎特的艺术歌曲渗透着艺术魅力，需要声乐教学中认真的用声音去诠释。莫扎特曾多次说道：“人生多美啊！”这句话其实就是了解他艺术的钥匙，也是他艺术魅力的绽放。
参考文献：
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