c语言程序设计基础题（共8篇）
(1)下面叙述正确的是______。(C)A.算法的执行效率与数据的存储结构无关
B.算法的空间复杂度是指算法程序中指令（或语句）的条数 C.算法的有穷性是指算法必须能在执行有限个步骤之后终止 D.以上三种描述都不对
(2)以下数据结构中不属于线性数据结构的是______。(C)A.队列 B.线性表 C.二叉树 D.栈
(3)在一棵二叉树上第5层的结点数最多是______。(B)A.8 B.16 C.32 D.15(4)下面描述中，符合结构化程序设计风格的是______。(A)A.使用顺序、选择和重复（循环）三种基本控制结构表示程序的控制逻辑 B.模块只有一个入口，可以有多个出口 C.注重提高程序的执行效率 D.不使用goto语句
(5)下面概念中，不属于面向对象方法的是______。(D)A.对象 B.继承 C.类 D.过程调用
(6)在结构化方法中，用数据流程图（DFD）作为描述工具的软件开发阶段是______。(B)A.可行性分析 B.需求分析 C.详细设计 D.程序编码
(7)在软件开发中，下面任务不属于设计阶段的是______。(D)A.数据结构设计 B.给出系统模块结构 C.定义模块算法
D.定义需求并建立系统模型(8)数据库系统的核心是______。(B)A.数据模型 B.数据库管理系统 C.软件工具 D.数据库
(9)下列叙述中正确的是______。(C)A.数据库是一个独立的系统，不需要操作系统的支持 B.数据库设计是指设计数据库管理系统
C.数据库技术的根本目标是要解决数据共享的问题 D.数据库系统中，数据的物理结构必须与逻辑结构一致
(10)下列模式中，能够给出数据库物理存储结构与物理存取方法的是______。(A)A.内模式 B.外模式 C.概念模式 D.逻辑模式
(11)算法的时间复杂度是指______。(C)A.执行算法程序所需要的时间 B.算法程序的长度
C.算法执行过程中所需要的基本运算次数 D.算法程序中的指令条数
(12)下列叙述中正确的是______。(A)A.线性表是线性结构 B.栈与队列是非线性结构 C.线性链表是非线性结构 D.二叉树是线性结构
(13)设一棵完全二叉树共有699个结点，则在该二叉树中的叶子结点数为______。(B)A.349 B.350 C.255 D.351(14)结构化程序设计主要强调的是______。(B)A.程序的规模 B.程序的易读性 C.程序的执行效率 D.程序的可移植性
(15)在软件生命周期中，能准确地确定软件系统必须做什么和必须具备哪些功能的阶段是______。(D)A.概要设计 B.详细设计 C.可行性分析 D.需求分析
(16)数据流图用于抽象描述一个软件的逻辑模型，数据流图由一些特定的图符构成。下列图符名标识的图符不属于数据流图合法图符的是______。(A)A.控制流 B.加工 C.数据存储 D.源和潭
(17)软件需求分析阶段的工作，可以分为四个方面：需求获取、需求分析、编写需求规格说明书以及______。(B)A.阶段性报告 B.需求评审 C.总结 D.都不正确
(18)下述关于数据库系统的叙述中正确的是______。(A)A.数据库系统减少了数据冗余 B.数据库系统避免了一切冗余
C.数据库系统中数据的一致性是指数据类型的一致 D.数据库系统比文件系统能管理更多的数据(19)关系表中的每一横行称为一个______。(A)A.元组 B.字段 C.属性 D.码
(20)数据库设计包括两个方面的设计内容，它们是______。(A)A.概念设计和逻辑设计 B.模式设计和内模式设计 C.内模式设计和物理设计 D.结构特性设计和行为特性设计(21)算法的空间复杂度是指______。(D)A.算法程序的长度 B.算法程序中的指令条数 C.算法程序所占的存储空间 D.算法执行过程中所需要的存储空间
(22)下列关于栈的叙述中正确的是______。(D)A.在栈中只能插入数据 B.在栈中只能删除数据 C.栈是先进先出的线性表 D.栈是先进后出的线性表
(23)在深度为5的满二叉树中，叶子结点的个数为______。(C)A.32 B.31 C.16 D.15(24)对建立良好的程序设计风格，下面描述正确的是______。(A)A.程序应简单、清晰、可读性好 B.符号名的命名要符合语法 C.充分考虑程序的执行效率 D.程序的注释可有可无
(25)下面对对象概念描述错误的是______。(A)A.任何对象都必须有继承性 B.对象是属性和方法的封装体 C.对象间的通讯靠消息传递 D.操作是对象的动态性属性
(26)下面不属于软件工程的3个要素的是______。(D)A.工具 B.过程 C.方法 D.环境
(27)程序流程图（PFD）中的箭头代表的是______。(B)A.数据流 B.控制流 C.调用关系 D.组成关系
(28)在数据管理技术的发展过程中，经历了人工管理阶段、文件系统阶段和数据库系统阶段。其中数据独立性最高的阶段是______。(A)A.数据库系统 B.文件系统 C.人工管理 D.数据项管理
(29)用树形结构来表示实体之间联系的模型称为______。(B)A.关系模型 B.层次模型 C.网状模型 D.数据模型
(30)关系数据库管理系统能实现的专门关系运算包括______。(B)A.排序、索引、统计 B.选择、投影、连接 C.关联、更新、排序 D.显示、打印、制表
(31)算法一般都可以用哪几种控制结构组合而成______。(D)A.循环、分支、递归 B.顺序、循环、嵌套 C.循环、递归、选择 D.顺序、选择、循环
(32)数据的存储结构是指______。(B)A.数据所占的存储空间量
B.数据的逻辑结构在计算机中的表示 C.数据在计算机中的顺序存储方式 D.存储在外存中的数据(33)设有下列二叉树：
对此二叉树中序遍历的结果为______。(B)A.ABCDEF B.DBEAFC C.ABDECF D.DEBFCA(34)在面向对象方法中，一个对象请求另一对象为其服务的方式是通过发送______。(D)D.消息 A.调用语句 B.命令 C.口令
(35)检查软件产品是否符合需求定义的过程称为______。(A)A.确认测试 B.集成测试 C.验证测试 D.验收测试
(36)下列工具中属于需求分析常用工具的是______。(D)A.PAD B.PFD C.N-S D.DFD(37)下面不属于软件设计原则的是______。(C)A.抽象 B.模块化 C.自底向上 D.信息隐蔽
(38)索引属于______。(B)A.模式 B.内模式 C.外模式 D.概念模式
(39)在关系数据库中，用来表示实体之间联系的是______。(D)A.树结构 B.网结构 C.线性表 D.二维表
(40)将E-R图转换到关系模式时，实体与联系都可以表示成______。(B)A.属性 B.关系 C.键 D.域
(41)在下列选项中，哪个不是一个算法一般应该具有的基本特征______。(C)A.确定性 B.可行性 C.无穷性
D.拥有足够的情报
(42)希尔排序法属于哪一种类型的排序法______。(B)A.交换类排序法 B.插入类排序法 C.选择类排序法 D.建堆排序法
(43)下列关于队列的叙述中正确的是______。(C)A.在队列中只能插入数据 B.在队列中只能删除数据 C.队列是先进先出的线性表 D.队列是先进后出的线性表
(44)对长度为N的线性表进行顺序查找，在最坏情况下所需要的比较次数为______。(B)A.N+1 B.N C.(N+1)/2 D.N/2(45)信息隐蔽的概念与下述哪一种概念直接相关______。(B)A.软件结构定义 B.模块独立性 C.模块类型划分 D.模拟耦合度
(46)面向对象的设计方法与传统的的面向过程的方法有本质不同，它的基本原理是______。(C)A.模拟现实世界中不同事物之间的联系 B.强调模拟现实世界中的算法而不强调概念
C.使用现实世界的概念抽象地思考问题从而自然地解决问题 D.鼓励开发者在软件开发的绝大部分中都用实际领域的概念去思考
(47)在结构化方法中，软件功能分解属于下列软件开发中的阶段是______。(C)A.详细设计 B.需求分析 C.总体设计 D.编程调试
(48)软件调试的目的是______。(B)A.发现错误 B.改正错误 C.改善软件的性能 D.挖掘软件的潜能
(49)按条件f对关系R进行选择，其关系代数表达式为______。(C)A.R|X|R B.R|X|R f C.бf(R)D.∏f(R)(50)数据库概念设计的过程中，视图设计一般有三种设计次序，以下各项中不对的是______。(D)A.自顶向下 B.由底向上 C.由内向外 D.由整体到局部
(51)在计算机中，算法是指______。(C)A.查询方法 B.加工方法
C.解题方案的准确而完整的描述 D.排序方法
(52)栈和队列的共同点是______。(C)A.都是先进后出 B.都是先进先出
C.只允许在端点处插入和删除元素 D.没有共同点
(53)已知二叉树后序遍历序列是dabec，中序遍历序列是debac，它的前序遍历序列是______。(A)A.cedba B.acbed C.decab D.deabc(54)在下列几种排序方法中，要求内存量最大的是______。(D)A.插入排序 B.选择排序 C.快速排序 D.归并排序
(55)在设计程序时，应采纳的原则之一是______。(A)A.程序结构应有助于读者理解 B.不限制goto语句的使用 C.减少或取消注解行 D.程序越短越好
(56)下列不属于软件调试技术的是______。(B)A.强行排错法 B.集成测试法 C.回溯法 D.原因排除法
(57)下列叙述中，不属于软件需求规格说明书的作用的是______。(D)A.便于用户、开发人员进行理解和交流
B.反映出用户问题的结构，可以作为软件开发工作的基础和依据 C.作为确认测试和验收的依据 D.便于开发人员进行需求分析
(58)在数据流图（DFD）中，带有名字的箭头表示______。(C)A.控制程序的执行顺序 B.模块之间的调用关系 C.数据的流向 D.程序的组成成分
(59)SQL语言又称为______。(C)A.结构化定义语言 B.结构化控制语言 C.结构化查询语言 D.结构化操纵语言
(60)视图设计一般有3种设计次序，下列不属于视图设计的是______。(B)A.自顶向下 B.由外向内 C.由内向外 D.自底向上(61)数据结构中，与所使用的计算机无关的是数据的______。(C)A.存储结构 B.物理结构 C.逻辑结构 D.物理和存储结构
(62)栈底至栈顶依次存放元素A、B、C、D，在第五个元素E入栈前，栈中元素可以出栈，则出栈序列可能是______。(D)A.ABCED B.DBCEA C.CDABE D.DCBEA(63)线性表的顺序存储结构和线性表的链式存储结构分别是______。(B)A.顺序存取的存储结构、顺序存取的存储结构 B.随机存取的存储结构、顺序存取的存储结构 C.随机存取的存储结构、随机存取的存储结构 D.任意存取的存储结构、任意存取的存储结构(64)在单链表中，增加头结点的目的是______。(A)A.方便运算的实现 B.使单链表至少有一个结点 C.标识表结点中首结点的位置 D.说明单链表是线性表的链式存储实现
(65)软件设计包括软件的结构、数据接口和过程设计，其中软件的过程设计是指______。(B)A.模块间的关系
B.系统结构部件转换成软件的过程描述 C.软件层次结构 D.软件开发过程
(66)为了避免流程图在描述程序逻辑时的灵活性，提出了用方框图来代替传统的程序流程图，通常也把这种图称为______。(B)A.PAD图 B.N-S图 C.结构图 D.数据流图
(67)数据处理的最小单位是______。(C)A.数据 B.数据元素 C.数据项 D.数据结构
(68)下列有关数据库的描述，正确的是______。(C)A.数据库是一个DBF文件 B.数据库是一个关系
C.数据库是一个结构化的数据集合 D.数据库是一组文件
(69)单个用户使用的数据视图的描述称为______。(A)A.外模式 B.概念模式 C.内模式 D.存储模式
(70)需求分析阶段的任务是确定______。(D)A.软件开发方法 B.软件开发工具 C.软件开发费用 D.软件系统功能
(71)算法分析的目的是______。(D)A.找出数据结构的合理性
B.找出算法中输入和输出之间的关系 C.分析算法的易懂性和可靠性 D.分析算法的效率以求改进
(72)n个顶点的强连通图的边数至少有______。(C)A.n-1 B.n(n-1)C.n D.n+1(73)已知数据表A中每个元素距其最终位置不远，为节省时间，应采用的算法是______。(B)A.堆排序 B.直接插入排序 C.快速排序 D.直接选择排序
(74)用链表表示线性表的优点是______。(A)A.便于插入和删除操作
B.数据元素的物理顺序与逻辑顺序相同 C.花费的存储空间较顺序存储少 D.便于随机存取
(75)下列不属于结构化分析的常用工具的是______。(D)A.数据流图 B.数据字典 C.判定树 D.PAD图
(76)软件开发的结构化生命周期方法将软件生命周期划分成______。(A)A.定义、开发、运行维护 B.设计阶段、编程阶段、测试阶段 C.总体设计、详细设计、编程调试 D.需求分析、功能定义、系统设计
(77)在软件工程中，白箱测试法可用于测试程序的内部结构。此方法将程序看做是______。(C)A.循环的集合 B.地址的集合 C.路径的集合 D.目标的集合
(78)在数据管理技术发展过程中，文件系统与数据库系统的主要区别是数据库系统具有______。(D)A.数据无冗余 B.数据可共享
C.专门的数据管理软件 D.特定的数据模型
(79)分布式数据库系统不具有的特点是______。(B)A.分布式 B.数据冗余
C.数据分布性和逻辑整体性 D.位置透明性和复制透明性
(80)下列说法中，不属于数据模型所描述的内容的是______。(C)A.数据结构 B.数据操作 C.数据查询 D.数据约束
(1)算法的复杂度主要包括______复杂度和空间复杂度。答：时间
(2)数据的逻辑结构在计算机存储空间中的存放形式称为数据的______。答：模式#逻辑模式#概念模式
(3)若按功能划分，软件测试的方法通常分为白盒测试方法和______测试方法。答：黑盒
(4)如果一个工人可管理多个设施，而一个设施只被一个工人管理，则实体“工人”与实体“设备”之间存在______联系。答：一对多#1：N#1:n(5)关系数据库管理系统能实现的专门关系运算包括选择、连接和______。答：投影
(6)在先左后右的原则下，根据访问根结点的次序，二叉树的遍历可以分为三种：前序遍历、______遍历和后序遍历。答：中序
(7)结构化程序设计方法的主要原则可以概括为自顶向下、逐步求精、______和限制使用goto语句。答：模块化
(8)软件的调试方法主要有：强行排错法、______和原因排除法。答：回溯法
(9)数据库系统的三级模式分别为______模式、内部级模式与外部级模式。答：概念#概念级(10)数据字典是各类数据描述的集合，它通常包括5个部分，即数据项、数据结构、数据流、______和处理过程。答：数据存储
(11)设一棵完全二叉树共有500个结点，则在该二叉树中有______个叶子结点。答：250(12)在最坏情况下，冒泡排序的时间复杂度为______。答：n(n-1)/2#n*(n-1)/2#O(n(n-1)/2)#O(n*(n-1)/2)(13)面向对象的程序设计方法中涉及的对象是系统中用来描述客观事物的一个______。答：实体
(14)软件的需求分析阶段的工作，可以概括为四个方面：______、需求分析、编写需求规格说明书和需求评审。答：需求获取
(15)______是数据库应用的核心。答：数据库设计
(16)数据结构包括数据的______结构和数据的存储结构。答：逻辑
(17)软件工程研究的内容主要包括：______技术和软件工程管理。答：软件开发
(18)与结构化需求分析方法相对应的是______方法。答：结构化设计
(19)关系模型的完整性规则是对关系的某种约束条件，包括实体完整性、______和自定义完整性。答：参照完整性
(20)数据模型按不同的应用层次分为三种类型，它们是______数据模型、逻辑数据模型和物理数据模型。答：概念
(21)栈的基本运算有三种：入栈、退栈和______。答：读栈顶元素#读栈顶的元素#读出栈顶元素
(22)在面向对象方法中，信息隐蔽是通过对象的______性来实现的。答：封装
(23)数据流的类型有______和事务型。答：变换型
(24)数据库系统中实现各种数据管理功能的核心软件称为______。答：数据库管理系统#DBMS(25)关系模型的数据操纵即是建立在关系上的数据操纵，一般有______、增加、删除和修改四种操作。答：查询
(26)实现算法所需的存储单元多少和算法的工作量大小分别称为算法的 ______。答：空间复杂度和时间复杂度
(27)数据结构包括数据的逻辑结构、数据的 ______以及对数据的操作运算。答：存储结构
(28)一个类可以从直接或间接的祖先中继承所有属性和方法。采用这个方法提高了软件的______。答：可重用性
(29)面向对象的模型中，最基本的概念是对象和 ______。答：类
(30)软件维护活动包括以下几类：改正性维护、适应性维护、______维护和预防性维护。答：完善性
(31)算法的基本特征是可行性、确定性、______和拥有足够的情报。答：有穷性
(32)顺序存储方法是把逻辑上相邻的结点存储在物理位置______的存储单元中。答：相邻
(33)Jackson结构化程序设计方法是英国的M.Jackson提出的，它是一种面向______的设计方法。答：数据结构
(34)数据库设计分为以下6个设计阶段：需求分析阶段、______、逻辑设计阶段、物理设计阶段、实施阶段、运行和维护阶段。
答：概念设计阶段#数据库概念设计阶段
(35)数据库保护分为：安全性控制、______、并发性控制和数据的恢复。答：完整性控制
(36)测试的目的是暴露错误，评价程序的可靠性；而______的目的是发现错误的位置并改正错误。答：调试
1“程序设计基础”课程教学内容要点
“程序设计基础”课程教学大纲中明确规定了教学内容,这些内容涵盖的知识单元有:程序设计语言概论,程序设计基本结构,算法与问题求解,事件驱动程序设计,算法策略,基本算法,面向对象程序设计。
一般情况下,一个问题的求解过程可能涉及多个知识点,一个知识点可能会出现多个语法要素,如在求解两个整数的最大公约数问题上,会用到如变量定义、输入输出、数据交换、循环控制结构等知识点,而就单纯循环控制结构中就会出现很多语法要素,如用到的关键词可能有while,for等,运算符有=,%等。
问题空间,知识点和语法要素的对应关系可以用图1表示。
因此对语法内容的选取首先需要确定问题空间,即先确定学习者所能解决的问题范围。对于程序设计初学者来说,用前文所述的十三类常用算法就足够了。
2 C/C++语法特点
从语法的角度看,源程序实际上是一个字符序列。这些字符序列按顺序分别组成了一系列“单词”。这些“单词”包括语言事先约定好的保留字(ReservedWords,如用于描述分支控制的if、else,用于描述数据类型的int等)、常量(Constant)、运算符(Operator)、分隔符以及程序员自己定义的变量名、函数名等。
“单词”的组合形成了语言有意义的语法单位,如变量定义、表达式(Expression)、语句、函数定义等。一些简单语法单位的组合又形成了更复杂的语法单位,最后一系列语法单位组合成程序。下面就以C/C++语言为例,简要说明其最主要的语法要素。
3 C/C++语言的主要“单词”
标识符C/C++语言的标识符规定由字母、数字以及下划线组成,且第一个字符必须是字母或下划线。在C/C++语言中,标识符中的字母大小写是有区别的。最主要的标识符是:保留字和用户自定义标识符。保留字也称关键字,它们是C/C++语言规定的、赋予它们以特定含义、有专门用途的标识符。这些保留字也主要与数据类型和语句有关。如int(整数类型)、float(浮点数类型)、char(字符类型)、typedef(类型定义)、以及与语句相关的if、else、while、for、break等。
自定义标识符:包括在程序中定义的变量名、数据类型名、函数名以及符号常量名。一般来说,为了便于程序阅读,经常取有意义的英文单词作为用户自定义标识符。常量常量是有数据类型的,如,整型常量123、实型常量12.34、字符常量’a’、字符串常量“helloworld!”等。
运算符:代表对各种数据类型实际数据对象的运算。如,+(加)、-(减)、*(乘)、/(除)、%(求余)、>(大于)、>=(大于等于)、==(等于)、=(赋值--assignment)等。绝大多数运算为双目运算(涉及两个运算对象),也有单目(涉及一个运算数)和三目(三个运算数)运算,如C/C++语言中的条件运算“?:”就是一个三目运算。
分隔符:也叫做界符。如:;、[、]、(、)、#等。
4 C/C++语言的主要语法单位
表达式运算符与运算对象(可以是常量、函数、变量等)的有意义组合就形成了表达式。如,2+3*4、i+2
变量定义:变量也都有数据类型,所以在定义变量时要说明相应变量的类型。变量的类型不同,它在内存中所占的空间大小也会有所不同。变量定义的最基本形式是:“类型名变量名;”。如,“inti;”就定义了一个整型变量i。
语句:语句是程序最基本的执行单位,程序的功能就是通过对一系列语句的执行来实现。C/C++语言中的语句有多种形式:
最简单的语句:表达式加“;”。在C/C++语言中赋值也被认为是一种运算,如“i=j+2”(把j加2的结果给变量i)就是一个包含“+”和“=”两种运算的表达式,“+”优先级较高。在上述表达式后加“;”就成了一个执行赋值过程的语句。
分支语句:实现分支控制过程,即根据不同的条件执行不同的语句(或语句模块)。具体有两种形式,即双路分支的if-else语句与多路分支的switch语句。循环语句:C/C++语言实现循环控制的过程具体有三种形式,即while语句、for语句、do-while语句等。
复合语句(Compoundstatement):通过一对大括号“{}”,将若干语句顺序组合在一起就形成了一个程序段。如,前面while语句中的“{sum=…}”。
函数定义与调用:函数是完成特定任务的独立模块,是C/C++语言唯一的一种子程序形式。
以上简单描述了C/C++语言最主要的语法要素,它还有非常丰富的库函数以支持和实现非常庞大的功能。由以上内容可见,语法单位是单词之间通过各种组合方式构成的,如,变量和运算符组合的表达式,关键字中如for,while等构成的语句等。所以,本研究只从“单词”的角度研究基本语法要素构成的语法子集,暂时不考虑语法结构的问题。
5 实验设计
实验主要由以下几个步骤组成:
1)数据采集(数据采样):原始数据主要来源于目前国内用于“程序设计基础”课程的教材,包括国内的许多专家学者所编著的教材和国外原文教材的翻译版本教材。处理数据主要是其中的样例程序和课后习题的实现程序。由于这些教材形式主要包括课件及相关的电子文本,所以首先要解决的问题就是从自然语言文本中抽取样例程序,并生成TXT文本。
2)数据处理:数据处理阶段要解决的问题就是对已经筛选出的符合条件的程序进行分词、标注。分词工作会去除掉程序中多余无用的部分(如注释,多余空格等),标注的信息包括该词的类型(关键字、运算符、界符、标识符、常量),该词所属的程序文件编号,该程序所属的问题范畴。
对采集到的每个源程序文件进行分词标注之后均产生一个单词表,取名为“源文件名_单词表”,其结构如表1所示。
3)数据统计:对数据处理阶段得到的单词表进行统计。以单词出现的频数和在所有文件中出现的比例为统计依据。也就是说,最终得到的是所有程序文件中出现的C/C++语言的单词频数统计表(不包括重复出现的情况)。通过对该表的分析得出最后的结论。
6 数据采集
将目前国内大多数院校所选用的作为计算机及相关专业的“程序设
计基础”课程的教材作为主要分析对象。由于数据量较大,只能选取其中的一些由权威出版社及程序设计方面的专家学者所著的一部分。为了尽量降低采样主观性,体现实验数据的普遍性,主要使用了以下两种方法:一是在搜集到的现有教材中随机采样选三本;二是根据教材的发行量及在各大院校的使用情况选三本。
数据采集的渠道主要有网上搜索,与出版社联系。经过近半年的时间,收集到了大量用于普通高校本科计算机专业教学用C或者C++语言的程序设计教材,但是,这些教材绝大多数是PDG格式,或PDF格式,按照实验设计要求,数据处理阶段的数据源必须是TXT文本文件。这就对教材中例题的提取造成了很大的困难。现将例题转换过程中所用到的相关软件及技术简单总结如下。
1)PDG格式文件转TXT文件:Pdg2Pic软件的格式转化器将PDG文件以三种语言(英语、简体中文、繁体中文)生成TXT文件,生成的TXT文件中,已不再保留教材中文字的原有格式。经过对比实验,将该软件的转换语言选择为英语的时候,生成的TXT文件中的例题错误之处会更少。最后,将生成的TXT文档与源文件进行人工比对,发现例题中的错误,将其改正,并将例题之外的部分删除,就可以得到只含有例题的TXT文件了。
2)PDF文件转换为TXT文件:PDF文件的生成原文件可以是文档文件,也可以是图像文件。有于其原文件的不同,在将PDF文件转换TXT文件的过程中,决定了在转换过程中将采用不同的软件。
参考文献
[1]李炜.计算机高级语言程序设计课程的教学改革与实践[J].安徽师范大学学报:自然科学版,2003(2):24-26,29.
[2]杨起帆.C语言程序设计教程[M].浙江:浙江大学出版社,2006.
关键词：C语言 解题技巧 变量 一般方法
大多数学生都有学好C语言的愿望，但由于学习方法不对，最终事与愿违。有没有一种方法能够将学生这种好学的愿望转变成学习动力，真正将知识转变成学生行万里路的智慧呢？
笔者从自己的教学实践出发，以一道C语言填空题的解题方法为例，与广大同行共同进行探讨。
例：10个小孩围成一圈来分糖果，教师分发给每个小孩的糖果数依次为12、2、8、22、16、4、10、6、14、20，然后所有的小孩同时把自己的糖果分一半给右边的小孩，糖果数变为奇数的小孩向老师补要一块，问经过多少次调整后每个小孩的糖果数都一样，此时的糖果数为多少？请填空。
#include
void main()
{int i,k,f,y,b[10],a[10]=
{12,2,8,22,16,4,10,6,14,20};
k=1;f=0;
while(f!=1)
{ ①;
for(i=0;i<=9;i++)
{ ②;
b[i]=a[i];}
for(i=0;i<=9;i++)
{y= ③;
a[y]=a[y]+b[i];
if(a[y]%2!=0) ④; }
for(i=1;i<=9;i++)
if(a[0]!=a[i]){f=0;break;}
k++;}
printf(“k=%d,a[0]=%d”,k,a[0]);}
C语言的填空题首先要从变量入手，弄懂变量的作用，然后通读整个程序，读懂程序的算法，接下来再结合一些技巧和经验来解答，问题就能迎刃而解了。
要读懂变量的作用，应该从变量的初值入手。对于变量的初值，笔者做了一些总结，如某一变量的初值为0(假如s=0)，那么变量s一般情况下可以用来求和、进行统计、状态变量、数组下标等。如果出题者严格遵循变量名的命名规则，那么学生应该可以很快读懂变量的作用。有时初值为1的变量也可以用来进行统计，关键要善于归纳、总结。特别要提醒的是，如果初值作为状态变量的话，那么该变量的数值一定是在0和1之间变化的。
另外，变量k是用来统计分糖果的次数，变量f是一个状态变量。既然这样，状态肯定在1和0之间变化。而整个程序只有一处f=0，那么肯定有一空是变量f=1，不然这道题就成了一个死循环。结合程序，第①空应该填写f=1。
a数组第一次用来存放最初的糖果数，循环之后就变成用来存放分糖果后自己以及左面小孩给的总糖果数。统一起来a数组就是用来存放每次分之前各个小孩的糖果数。因为题目中要求同时分糖果，程序b数组是用作一个中间数组，用来存放每个小孩要分给右面小孩的糖果数，即每个小孩手中糖果数的一半，故b[i]=a[i]。所以，第②空可填成“a[i]=a[i]/2”。
经过仔细审题，再结合程序，第④空的答案也就显而易见了。故此空可填“a[y]++”。另外，学生在解题时，要注意体会题目中的“同时”一词。
经过前面的几个步骤之后，学生就会发现第二个for语句是真正意义上的分糖果的过程。学生很快得出答案“y=i+1”。但是，这个答案是错误的。把两个变量的变化关系写出来，为：
y=1时 i=0
y=2时 i=1......
y=9时 i=8
y=0时 i=9
前面9处两个变量间的关系均可以写成“y=i+1”。但最后一处如果也用这样的关系，那么得出“y=9+1=10”。显然此处的变量y不等于10。这时就要采用取余方法，就得出答案为“y=(i+1)%10”。
参考文献：
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北京：清华大学出版社，2005.
［2］方明.陶行知教育名篇［M］.北京：教育科学出版社，2006.
［3］李崇泰.C语言案例教程［M］.
北京：电子工业出版社，2005.
1、C 语言具有简洁明了的特点。（1分）
正确
2、预处理命令的前面必须加一个“#”号。（1分）
正确
3、标准格式输入函数scanf()可以从键盘上接收不同数据类型的数据项。（1分）
正确
4、在if语句的三种形式中，如果要想在满足条件时执行一组(多个)语句，则必须把这一组语句用{}括起来组成一个复合语句。（1 分）
正确
5、continue 不是结束本次循环，而是终止整个循环的执行。（1分）
错误
6、在对数组全部元素赋初值时，不可以省略行数，但能省略列数（1分）
错误
7、.函数的实参传递到形参有两种方式值传递和地址传递（1分）
正确
8、直接访问就是直接利用变量的地址进行存取直接访问（1分）
正确
9、共用体变量可以作结构体的成员，结构体变量也可以作共用体的成员。（1分）
正确
10、文件指针和位置指针都是随着文件的读写操作在不断改变。（1分）
错误
11、C 语言标准格式输入函数 scanf()的参数表中要使用变量的地址值。（1分）
正确
12、浮点型常量的指数表示中 ,e 是可以省略的。（1分）错误
13、任何表达式语句都是表达式加分号组成的。（1分）
正确
14、在switch语句中，每一个的case常量表达式的值可以相同。（1分）
错误
15、do-while循环的while后的分号可以省略。（1分）错误
16、用字符串方式赋值比用字符逐个赋值要多占一个字节，用于存放字符串结束标志'。
正确
17、C语言函数返回类型的默认定义类型是void（1分）
错误
18、可以用一个指针变量指向一个函数，然后通过该指针变量调用此函数（1分）正确
19、枚举类型中的元素都具有一个整型值。（1分）
正确
20、C 语言是一种具有某些低级语言特征的高级语言。（1分）
正确
21、case语句后如没有break，顺序向下执行。（1分）正确
22、do-while循环至少要执行一次循环语句。（1分）
正确
23、数组名能与其它变量名相同。数组名后是用方括号括起来的常量表达式，不能用圆括号。（1分）
正确
24、函数形参的存储单元是动态分配的（1分）
正确
25、int(*p)[4]它表示p是一个指针数组，它包含4个指针变量元素（1分）错误
26、结构体变量可以作数组元素。（1分）
正确
27、随机操作只适用于文本文件。（1分）错误
28、表达式语句和表达式没有什么区别。（1分）
错误
29、条件运算符?和:是一对运算符，不能分开单独使用。（1分）
正确
30、函数strcmp从头至尾顺序地将其对应字符比较，遇到两个字符不等时，两个字符相减得到一个int型值，两个字符串完全相同时，则返回0。（1分）
正确
31、函数的实参可以是常量，变量或表达式（1分）
正确
32、如果指针变量p已指向数组中的一个元素，则p+1指向同一数组中的下一个元素（1分）
正确
33、文件指针用于指向文件，文件只有被打开后才有对应的文件指针。（1分）
正确
34、C 语言标准输入操作中 ,gets()函数一次只可读取一个字符。（1分）
错误
35、在C语言中，逗号既可以作为运算符，也可以作为分隔符。（1分）
正确
36、C语言的书写格式不会影响程序的可读性。（1分）
错误
37、条件表达式不能取代一般if的语句。（1分）
错误
38、break 则是结束整个循环过程，不再判断执行循环的条件是否成立。（1分）
正确
39、C语言允许用字符串的方式对数组作初始化赋值。（1分）
正确
40、如果函数定义出现在函数调用之前，可以不必加函数原型声明（1分）
正确
41、可以用一个指针变量指向一个函数，然后通过该指针变量调用此函数（1分）
正确
42、C 语言程序中可以有多个函数 , 但只能有一个主函数。（1分）
正确
43、变量的两个值 : 本身值和地址值都是可以改变的。（1分）
错误
44、if(a=5)是允许的。（1分）
正确
45、C语言的三种循环不可以互相嵌套。（1分）
错误
46、在对数组全部元素赋初值时，可以省略行数，但不能省略列数（1分）
正确
47、函数名代表该函数的入口地址。因此，可用函数名给指向函数的指针变量赋值（1分）
正确
48、指向结构体变量的指针可以作函数参数，实现传址调用。（1分）
正确
49、输入操作称为写操作，将输入流中的信息存到内存时，使用写函数。（1分）
错误
50、增1减1运算符的前缀运算和后缀运算的表达式值是相同的。（1分）
错误
51、在C语言中能逐个地使用下标变量，也能一次引用整个数组。（1分）
错误
52、函数返回值的类型是由在定义函数时所指定的函数类型（1分）
正确
53、结构体成员的类型必须是基本数据类型。（1分）
错误
54、随机操作只适用于二进制文件。（1分）错误
55、逻辑表达式的值只能为1或0。（1分）正确
56、表达式语句和表达式没有什么区别。（1分）
错误
57、continue 只能用于循环体中。（1分）
正确
58、凡在函数中未指定存储类别的局部变量，其默认的存储类别为static（1分）错误
59、一个变量的地址称为该变量的指针（1分）
正确 60、变量被定义后 , 它不仅有一个确定的地址值 , 而且还会有一个确定的本身值。（1分）
错误
61、一个数组是由连续的一块内存单元组成的，指针变量就是这块连续内存单元的首地址 错误
62、结构体数组中可以包含不同结构体类型的结构体变量。（1分）
错误
63、以“r”方式打开一个文件时，文件指针指向文件首。（1分）
正确 64、C 语言程序实现与其他高级语言一样也要经过编辑、编译连接和运行这样的三步曲。（1分）
正确
65、变量被定义后 , 它的作用域和寿命就被确定了 , 并且不可改变。（1分）
正确。
66、break 可用于循环体中，不可用于switch语句中。]（1分）
错误
67、使用static k定义的变量属于静态变量（1分）
正确
68、指针变量，只能作为函数的形参，不可以作函数的实参（1分）
正确
69、文件指针用于指向文件，文件只有被打开后才有对应的文件指针。（1分）
正确
70、C 语言是一种非结构化程序设计语言。（1分）错误
71、在 C 语言程序中 , 凡是没有出现存储类说明符的变量都是自动类的。（1分）
正确
72、在switch语句中，多个case可以共用一组执行语句。（1分）
正确
73、do-while语句先执行循环中的语句,然后再判断表达式是否为真, 如果为真则继续循环；如果为假, 则终止循环。（1分）
正确
74、结构体成员必须是不同数据类型的变量。（1分）错误
75、输入操作称为写操作，将输入流中的信息存到内存时，使用写函数。（1分）
错误
76、下划线是标识符中的合法字符。
（1分）
正确
77、表达式语句和表达式没有什么区别。（1分）
错误
78、数组元素通常也称为下标变量。必须先定义数组，才能使用下标变量。（1分）
正确
＊79、函数的形参可以是常量，变量或表达式（1分）
正确
80、指针变量可以存放指针(地址)、数值和字符（1分）
错误
81、fseek函数一般用于文本文件。（1分）
错误
82、C 语言程序只能有一个文件。（1分）
错误
83、在同一个作用域中不可定义同名变量 , 在不同的作用域中可以定义同名变量。（1分）
正确 84、数组名能与其它变量名相同。数组名后是用方括号括起来的常量表达式，不能用圆括号。
正确
85、.函数的实参传递到形参有两种方式值传递和地址传递（1分）正确 86、内存中的每个存储单元都有一个惟一的地址（1分）
正确
87、枚举类型中的元素都具有一个整型值。（1分）
正确
88、文件是否打开是可以判断的。（1分）
正确
89、C 语言的应用比较广泛 , 不仅可用来编写应用软件 , 而且可用来编写系统软件。（1分）
正确
90、C 语言程序中 , 出现非法字符时会发出错误信息。（1分）
正确
91、C语言的书写格式不会影响程序的可读性。（1分）
错误
92、在多层循环中, 一个break语句只向外跳一层。（1分）
正确
93、局部变量如果没有指定初值，则其初值不确定（1分）
正确
94、指针数组的每个元素都是一个指针变量（1分）
正确
95、以“a”方式打开一个文件时，文件指针指向文件首。（1分）错误
96、共用体变量不可以进行初始化。（1分）错误
97、文件的读函数是从输入文件中读取信息，并存放在内存中。（1分）
正确
98、C 语言程序在书写上只能是一条语句写一行。（1分）
错误
99、寄存器类变量的作用域和寿命与自动类变量的相同。（1分）
正确
100、在一个函数内部调用另一个函数的调用方式称为嵌套调用（1分）
正确
101、内存单元的地址与内存单元中的数据是两个完全相同的概念（1分）
错误
102、结构体类型本身不占用内存空间，结构体变量占用内存空间。（1分）
正确
103、C 语言中 , 字符串常量存放在字符数组中要有一个结束符 , 该结束符是0。（1分）
错误
104、char *s=“C Language”;表示s是一个指向字符串的指针变量，把字符串的首地址赋予s（1分）
正确
105、结构体成员的类型必须是基本数据类型。（1分）错误
106、分号是 C 语言中语句的结束符 , 不可用作分隔符。（1分）错误
107、double 型变量在内存中占的字节数比 int 型变量在内存中占的字节数多。（1分）
正确
108、循环体如包括有一个以上的语句，则必须用{}括起来，组成复合语句。（1分）
正确
109、C 语言标准输出操作中 ,putchar()函数可以输出显示一个字符串。（1分）错误
110、函数形参的存储单元是动态分配的（1分）
正确
111、结构体名在定义结构体时不可省略。（1分）错误
112、变量的类型通常指存储类和数据类型两种。（1分）
正确
113、局部变量如果没有指定初值，则其初值为0（1分）错误
114、在C语言中，逗号既可以作为运算符，也可以作为分隔符。（1分）
正确
115、C语言的三种循环不可以互相嵌套。（1分）错误
116、有指针变量p和数组a，指针变量和数组都可以实现本身的值的改变，如p++和a++ 错误
117、fseek函数一般用于文本文件。（1分）错误
118、不允许把一个数值或字符赋予指针变量（1分）
正确
119、变量的两个值 : 本身值和地址值都是可以改变的。（1分）
错误
120、两指针变量相减所得之差是两个指针所指数组元素之间相差的元素个数（1分）
正确
121、枚举类型中的元素都具有一个整型值。（1分）
正确
121、C 语言规定 : 定义符号常量时必须用大写字母。（1分）
错误
122、for循环的三个表达式可以任意省略，while,do-while也是如此。（1分）
错误
123、函数的实参可以是常量，变量或表达式（1分）
正确
124、指针变量和它指向的变量之间的关系，可以用指针运算符“*”表示（1分）
正确
125、C 语言标准格式输出函数 printf()的参数表是由若干个表达式组成。（1分）
正确
126、fseek函数一般用于二进制文件。（1分）
正确
127、一个变量的数据类型被强制转换后，它将保持被强制转换后的数据类型。（1分）错误
128、C 语言标准输入操作中 ,gets()函数一次只可读取一个字符。（1分）
错误
129、结构体变量可以作数组元素。（1分）
正确
130、内部静态类变量的作用域和寿命与自动类变量的相同。（1分）错误
131、字符串在内存中的起始地址称为字符串的指针，可以定义一个字符指针变量指向一个字符串（1分）
要求算法复杂度不能是O(n^2)
谢谢!
可以先用快速排序进行排序，其中用另外一个进行地址查找
代码如下，在VC++6.0运行通过。给分吧^-^
//快速排序
#include
usingnamespacestd;
intPartition (int*L,intlow,int high)
{
inttemp = L[low];
intpt = L[low];
while (low < high)
{
while (low < high && L[high] >= pt)
--high;
L[low] = L[high];
while (low < high && L[low] <= pt)
++low;
L[low] = temp;
}
L[low] = temp;
returnlow;
}
voidQSort (int*L,intlow,int high)
{
if (low < high)
{
intpl = Partition (L,low,high);
QSort (L,low,pl - 1);
QSort (L,pl + 1,high);
}
}
intmain
{
intnarry[100],addr[100];
intsum = 1,t;
cout << “Input number:” << endl;
cin >>t;
while (t != -1)
{
narry[sum] = t;
addr[sum - 1] = t;
sum++;
cin >>t;
}
sum -= 1;
QSort (narry,1,sum);
for (int i = 1; i <= sum;i++)
cout << narry[i] << “ ”;
cout << endl;
intk;
cout << “Please input place you want:” << endl;
cin >>k;
intaa = 1;
intkk = 0;
for (;;)
{
if (aa == k)
break;
if (narry[kk] != narry[kk + 1])
{
aa += 1;
kk++;
}
}
cout << “The NO.” << k << “number is:” << narry[sum - kk] << endl;
cout << “And it”s place is:“ ;
for (i = 0;i < sum;i++)
{
if (addr[i] == narry[sum - kk])
cout << i << ” “;
}
return0;
}
1、找错
Void test1()
{
char string[10];
char* str1=”0123456789“;
strcpy(string, str1);// 溢出，应该包括一个存放”�“的字符string[11]
}
Void test2()
{
char string[10], str1[10];
for(I=0; I<10;I++)
{
str1[i] =”a“;
}
strcpy(string, str1);// I，i没有声明，
}
Void test3(char* str1)
{
char string[10];
if(strlen(str1)<=10)// 改成<10,字符溢出，将strlen改为sizeof也可以
{
strcpy(string, str1);
}
}
2.
void g(int**);
int main()
{
int line[10],i;
int *p=line; //p是地址的地址
for (i=0;i<10;i++)
{
*p=i;
g(&p);//数组对应的值加1
}
for(i=0;i<10;i++)
printf(”%d“,line[i]);
return 0;
}
void g(int**p)
{
(**p)++;
(*p)++;// 无效
}
输出：
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3. 写出程序运行结果
int sum(int a)
{
auto int c=0;
static int b=3;
c+=1;
b+=2;
return(a+b+c);
}
void main()
{
int I;
int a=2;
for(I=0;I<5;I++)
{
printf(”%d,“, sum(a));
}
}
// static会保存上次结果，记住这一点，剩下的自己写
输出：8,10,12,14,16,
4.
int func(int a)
{
int b;
switch(a)
{
case 1: 30;
case 2: 20;
case 3: 16;
default: 0
}
return b;
}
则func(1)=?
// b定义后就没有赋值。
5:
int a[3];
a[0]=0; a[1]=1; a[2]=2;
int *p, *q;
p=a;
q=&a[2];
则a[q-p]=a[2]
以下对改错题的改错方式做一些总结，当然这些总结只能对大部分改错行有效。
1、若错误行是函数首部，可分为以下几种情况：
A、该行最后若有分号则删除，中间若有分号则改成逗号
B、形参类型不一致的问题，特别是指针类型，若后面用到某形参时有指针运算则该形参必为指针类型;若形参是二维数组或指向m个元素的指针变量，则第二维的长度必须与main中对应数组的第二维长度相同
C、函数类型不一致的问题，若函数中没有return语句则函数类型为void，若有return语句则函数的类型必须与return后变量的类型一致。
2、若错误行是if或while语句，则首先看有没有用小括号将整个表达式括起，若没有则加上小括号。
3、若错误行中有if、while、for则要特别注意条件表达式的错误问题：
A、指针变量的应用，若表达式中有指针变量且没有指针运算符，则加上指针运算符
B、若条件表达式中只有一个等于号，则改成两个等于号，若为其它比较运算符则一般是进行逆转或加一个等于号
C、for中要用分号分隔表达式，而不是用逗号
4、语法错误
A、语句缺少分号，若错误行中有语句没有用分号结束，则加上分号。
B、大小写不对，若错误行中有大写字母则一般都改成小写字母。
5、指针变量的运用，若错误行中有指针变量，并且该变量名前没有指针运算符则一般都是加上指针运算符
6、若错误行为return语句，则首先看是否是缺少分号若是则加上分号即可;否则就是return后的变量或表达式错误(此时可通过看题意，来分析该返回哪一变量或表达式)
7、若错误行中见到整型1除以某个表达式时，一概改成1.0。但若是整型变量或表达式则只能用强制转换
8、复合运算符写错
9、字符串结束符写错，若有字符串结束符则要特别注意有没有写错，但第11题例外，因为该题是要将数字字符转换成对应的数字。
10、若错误行是定义语句，则首先看类型是否符合;再看所赋初值是否正确;若以上均不是，则看是否少定义了某个变量或少了花括号。
11、表达式错误(占的份量最多，并且没有统一的改法，我们只能通过题目要求来分析并修改)
C语言程序设计是高等学校计算机类基础课程之一, 又是计算机、软件工程类专业的必修课程之一。这门课程学习的好坏, 将直接影响到学生今后专业课程的深入学习。
根据计算机、软件工程等专业的特点, 结合当前软件行业快速发展的相关需求, 本课程在学生掌握C语言基本语法、结构的基础上, 改变传统的一些课程设计、课程实习的相关教学方法, 如教师选题, 学生分散设计、最后提交设计或实习报告的做法, 而是采用以下方式:
a) 采用当前实用开发平台的真实案例项目;
b) 采用实验室集中教学、实践相结合的方式;
c) 采用“学习、模仿、创新和提高”三段式的教学方法;
d) 分组团队学习;
2 传统模式存在的问题
2.1 设计内容单一
一般采用教师选题, 设计内容比较固定单一, 软件功能相对程式化, 而且通常只偏重于某一方面, 缺乏学生的积极参与, 难以调动学生的积极性。
2.2 课程目的不明确
对很多学生而言, 该类型课程仅仅就是一个大的实验而已, 很多学生完成该课程后只知道可以在计算机上进行相关小程序开发, 但是究竟如何使用该课程所学的相关知识在工程实践中进行相关开发很茫然。
2.3 教学方法不灵活
传统的课程设计通常采用“教师选题、学生分散设计、学生提交设计报告、教师评阅”这样的方式进行, 缺乏对学生的引导。而且每个学生的基础可能都不一样, 导致很多学生出现“心有余而力不足”的现象, 为了应付课程, 只能盲目的应付了事, 甚至出现抄袭现象。
2.4 缺乏培养团队合作意识和解决问题能力
在整个软件项目设计开发过程中, 可能会出现各种问题, 通常出现问题后, 学生首先是寻求同学、教师的帮助, 而不是自己去独立思考或同学之间相互交流来发现问题, 进而解决问题, 从而使得学生难以通过这样的软件项目设计学习来提升团队合作意识和独立分析问题、解决问题的能力, 而这也是很多大学应届生最欠缺的能力之一。
3“三段式”教学方法
3.1“学习”阶段
采用当前的真实项目开发平台“手机模拟器”作为教学案例平台, 比较新颖, 对学生有一定的吸引力, 使得学生能够学以致用, 同时由于该项目案例简单实用、贴近日常生活, 学生也比较容易理解和接受。同时在该平台基础上对真实案例, 如“简单功能计算器”模块进行详细的分解划分, 并通过对案例平台的函数、函数之间的调用关系以及整个模块的程序执行流程, 采用“先局部后整体”, 逐一引导讲解, 从而避免学生的畏难情绪, 并引导学生使用一定的代码阅读编辑工具 (如source insight) 去阅读、分析软件代码, 最终完成对整个计算器模块功能代码的分析理解。
目的使学生将所学习到的软件理论基础应用到具体的工程实践中去, 一方面可以巩固和加强学生对基础理论的理解, 更重要的是使学生从根本上建立起结构化程序设计开发的概念, 提升学生的基础编码、调试、测试能力, 另一方面也将课程实践教学与当前项目实践相结合, 提高学生的学习兴趣, 让学生学有所用、学有所为, 为后续的理论和实践课程学习打下坚实的基础。因此, 在教学内容设计上, 主要囊括计算机软件基础的一些主要内容, 课程的具体内容包括程序流程、算法、函数的设计等, 最终形成一个具体的功能模块。
3.2“模仿”阶段
当然简单的学习不能转化为工程实践能力的提高, 需要通过对真实工程案例的剖析和模仿才能掌握知识, 提高能力。
就本课程而言, 首先详细剖析一个“简单功能计算器”工程实际案例设计的全过程, 然后尝试改变其中部分功能的设计需求, 让学生参照前一阶段详细剖析过的“简单功能计算器”工程案例流程, 修改其中部分功能实现代码, 从而最终来完成在新的设计需求条件下的设计任务。
在该阶段过程中, 要逐步引导学生通过团队讨论, 模仿前一阶段的学习过程, 如何去分析问题, 发现问题, 并尝试解决问题。
通过这一阶段的分组模仿, 开发出日常常用的如计算器、日程表等具体案例, 让学生学以致用, 进一步提升学生的编码、调试能力, 激发学生对语言学习的热情, 并获得一定的满足感和成就感, 学习的主动性明显提高。
3.3“创新与提高”阶段
在具备了一定的分析、设计和调试能力之后, 应该充分发挥学生的想象力和创造性, 逐渐提高其工程实践能力和创新能力。设计一个简单的日历功能模块, 让学生按照学习、模仿阶段详细剖析的流程, 分组进行独立分析、设计, 在可以满足基本设计任务要求的条件下, 学生可以采用一切可用的方法和手段, 充分发挥学生的创造性和想象力, 从而达到创新与提高的目的。
该阶段是本课程的重点阶段, 教师要适时参与到团队的讨论中, 积极引导学生大胆提出假设, 小心求证, , 鼓励学生的各种创新性想法。
4 总结
教育的目标是培养创造性、创新性人才。创造性、创新性能力不是一下子就可以获得的, 需要一个培养过程, 需要吸收前人的经验, 站在巨人的肩膀上。为此, 原创性地提出并实施了“学习、模仿、创新与提高”的计算机类实践课程的三段式教学方法。在“三段式”教学方法的指导思想下, 建立了程序设计实践课程的“模拟器仿真”实验平台, 整理和编写了与之相适应的实验教材, 并在多个班级开展和实施, 形成一个很有特色的实践类课程, 同时为高校人才培养模式提供了一个新的探索。
实践教学表明, 这种方法能够很好地培养学生的自学能力、发现问题和解决问题的能力、合作与创新精神, 极大地提高了学生的动手能力和创造能力, 较好的达到了计算机程序设计类实践课程教学目的。
参考文献
[1]郭外萍, “案例+任务驱动”在计算机教学中的应用, 《电脑知识与技术 (学术交流) 》, 2006年11期
[2]刘美玲, 程序设计课程实验教学模式探讨, 《广西民族大学学报 (自然科学版) 》, 2010年16期
关键词:教学方法案例教学启发教学教学效果
0 引言
《C语言程序设计》作为计算机专业的基础课,已经成为一门必修的语言课程,在整个语言课程体系中占有非常重要的地位。在C语言教学过程中,从客观上讲,教师的教法和学生的学法的差异,对教学效果都会产生很大的影响。针对教师的教法和学生学习语言类课程的学法,结合近几年来的教学经验和教学体会,把一些经验和方法总结出来,希望能对C语言课程的教学和学习有所帮助。
1 分析教学中存在的问题
《C语言程序设计》是一个逻辑性很强的课程。有些问题是将数学知识转化用c语言来实现,这就要求学生首先要能够理解和掌握数学知识,才能将其转化用c语言来实现。在调试程序时,提示的信息都是用英语给定,那么也就要求学生掌握最基本的英语单词,有些甚至是计算机专业英语,能将英语句子翻译为汉语,才能够对程序加以修改。学生在心里认为c语言难学,没有积极学习的主动性,导致上课时没兴趣,不能专心听讲,布置的作业无从下手,在实践课中,看到要编写的程序题目,理不出头绪。
2 涉及新的知识要有导入
在教学的過程中,要将新的知识点,要有很自然的导入语,引导学生思考问题和解决问题的方法。例如:scanf(“%d”,&a);只能从键盘接受 一个整型数,现在要输入40名学生的成绩,如何通过一个scanf函数来实现,难道是要定义40个变量,那如果要接受100个数呢?更多的呢?为了解决诸如此类的问题我们采用数组来实现。这样也就引导学生思路跟着教师,给他们提出问题,在给出解决问题的办法。
3 举一反三
给定一个例子时,将涉及到的所有内容都要讲到。各种形式,可能出现的错误都要指定。例如:现在要求n!我们可以给定一下几种形式:
(1)main()(2)main()
{ int i=1,n;{inti=1,n;
doubles=1; doubles=1;
scanf("%d",&n); scanf("%d",&n);
while(i<=n) do{ s*=i;
{s*=i;i++;
i++;} }while(i<=n);
printf("%lf",s); printf("%lf",s):
} }
(3)main()(4)main()
{inti,n ; {int i,n;
double s=1;doubles=1;
scanf("%d",&n); scanf("%d",&n);
for(i=1;i<=n;i++)i=n;
s*=i;while(i>=1)
printf("%lf",s); {s*=i;
} i--;}
printf("%lf",s);}
(5)main() (6)main()
{intI,n; { inti=0,n;
doubles=1; doubles=1;
scanf("%d",&n); scanf("%d",&n);
i=n; while(i<=n)
for(i=n;i>0,i--) {i++;
s*=I;s*=i;}
printf("%lf",s);}printf("%lf",s);}
一个例子可以给出多种方法来实现,在这只给出6中形式,从这6种中,就可以看到初值不同,语句的书写顺序不同。通过一个例子,让学生能理解各种形式,遇到诸如此类问题时,就可以迎刃而解。
4 与实践教学相结合
程序设计课程具有很强的实践性,对于计算机语言课程的教授不应仅仅是传授知识,应该以培训能力为主。C语言的内容繁多,在有限的课时内不可能也不必要面面俱到,所以必须突出重点,突出实用性,关键在于教会学生正确运用C语言编写程序。应始终坚持以应用为中心,以算法为基础,以培养学生的实践能力为核心,突出技术实用性和再学习能力的培养。
参考文献:
[1]朱健,庞倩超.C语言程序设计案例教程.全国高职高专教育精品规划教材:北京:交通大学出版社.
[2]郭芹.对高职高专计算机专业程序设计教学的思考.中国科技信息.2008(1).
[3]谭浩强.C语言程序设计教程.北京:高等教育出版社.
【c语言程序设计基础题】推荐阅读：
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