电气工程师习题习题（推荐6篇）
1.采用公式△ 计算三相平衡负荷流经三相变压器的电压损失损失百分数。
(1) 下列叙述中正确的是( )。
A. P为三相负荷的有功功率，kW;
B. P为一相负荷的有功功率，kW;
C. SrT为三相变压器的额定容量，kVA;
D. Q为一相负荷的无功功率，kvar。
(2) 当 、计算单位取为%，P、Q、SrT的计量单位的正确组合应是( )。
A. kW，kvar，kVA; B. MW，Mvar，MVA;
C. kW，kvar，MVA; D. MW，kvar，kVA。
(3) 当要求计算结果所得△ 的计量单位为%，P、Q、S计量单位分别为kW、kvar、kVA，则 、应代入的计量单位是( )。
A. 标幺值;
B. 有名值;
C. 以变压器额定容量和额定电压为百分之百表示的百分数。
(4) 有一台三相1000kVA变压器，短路损耗10kW，阻抗压降5%，输送三相平衡负荷有功功率500kW，无功功率500kvar，取阻抗压降无功分量近似为阻抗压降，即 ，则变压器电压损失百分数约为( )。
A. 0.9%～1.0%; B. 2.9%～3.0%; C. 4.9%～5.0%; D. 9.9%～10%。
(1) A，C。依据《工业与民用配电设计手册》(第三版) P254式 (6-6)。
(2) A，B。依据同上。
(3) C。依据同上。
(4) B。依据同上。
有一台10/0.23～0.4kV，1000kVA，阻抗压降10%，短路损耗10kW的三相变压器，带有三相平衡恒定负荷S=P+jQ=800kW+j600kvar=1000kVA。
(1) 变压器阻抗压降的有功分量，以变压器额定电压百分数表示应为( )。
A. 0.001%; B. 0.01%; C. 0.1%; D. 1%。
(2) 如近似认为变压器阻抗压降的无功分量等于阻抗压降，则变压器的电压损失百分数应约为( )。
A. 0.06%～0.07%; B.0.6%～0.7%; C. 6%～7%; D. 16%～17%。
(3) 如欲将变压器低压侧功率因数从0.8提高到0.91，已查tan(arccos0.8)=0.75，tan(arccos0.91)=0.46，假设平均负荷系数 =1，需安装电容器容量约为( )。
A. 100～150kvar; B. 230～250kvar; C. 300～350kvar; D. 400～450kvar。
(4) 若安装电容器容量为500 kvar，补偿后负荷的功率数(不含变压器损耗)约为( )。
A. 0.99; B. 0.95; C. 0.90; D. 0.85。
(5) 补偿500 kvar后，变压器的电压损失百分数约为( )。
A. 0.8%; B. 1.8%; C. 2.8%; D. 3.8%。
(1)D。
(2)C
(3)B。
(4)A。
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2.注册电气工程师考试条件
3.关于全国电气工程师考试科目
4.电气工程师考试科目
5.2017注册电气工程师考试科目
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7.一级电气工程师考试科目
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1 课题的提出
随着当前科技发展的日新月异以及信息技术的一日千里, 网络的发展正触及到我们的每一个角落。在现代信息技术的支撑下, 如何改进课程教学模式和提高教学水平是同行研究的热门话题, 而基于网络环境下开展的教学模式成为课程教学的一种世界趋势, 它的主要特点是跨时空、信息量大、交互性和个性化, 可以便捷地获得大量丰富的信息资源。自从教育部启动全国高等学校精品课程建设项目以来, 其根本目的是利用现代化的教育信息和技术手段, 将精品课程的相关内容网络化、生动化、灵活化, 实现优质教学资源的异地共享, 提高高等学校的教学质量和人才培养质量。
因此, 面对计算机技术、多媒体技术、网络技术的迅速发展及校园网的迅速普及, 工程制图的教学方法和手段改革遇到了前所未有的机遇。针对上述情况, 本课题组根据所在高校——东北林业大学的实际情况, 以及课题组成员多年的一线教学及教学管理经验, 开发出一个名称为“基于校园网的工程制图习题及解答系统”的多媒体课件。该系统具有以下特色:
(1) 原始素材采用软件AutoCAD 2004绘制, 并结合ObjectARX工具进行二次开发, 便于编辑和修改, 可由一题变多题, 易于增大信息量。
(2) 结合软件3ds MAX和VRML建立虚拟三维立体模型室。对想象形体空间形状有困难的同学, 可以随时调出该形体的三维模型, 模型可以任意角度旋转, 从各个角度观察形体, 加深和帮助学生对形体的理解。
(3) 所有习题操作均提供动画演示的作图过程, 模拟老师的解答过程, 可分步、暂停或连续播放, 也可以直接观看最终结果。在生动形象的解题过程中, 既可加深对基本概念的理解, 又可培养学生的科学思维方法, 提高画图、读图能力。
(4) 实现个别辅导, 使每个学生都处于教育优势之中。学生可以根据自己的实际情况及学习进度, 在校园网上任意浏览、复习知识要点, 选择习题并解答, 也可以在线提出问题, 由相关教师进行解答, 真正把因材施教与扩大教学规模统一起来, 有效解决了个体教学与课堂教学之间的矛盾。
2 系统的实现[2,3,4,5]
基于校园网的工程制图习题及解答系统共分四个模块:习题解答、三维展示、模型存储、在线交流。这四个模块是开放式存在的, 都提供了进一步开发的接口, 同时它们又组合在一起形成一个有机的整体, 构成了本系统的主要功能。本系统的结构如图1所示。
2.1 习题解答
“习题解答”模块, 包括习题原题、习题答案和习题解答过程分步动画演示三个部分。在“习题解答”模块中, 学生可以根据实际需要进行有针对性的练习。学生打开相关网页以后, 会出现习题的提干和基本要求, 可以马上进行标准模式的解题, 解题结束后, 可启动“结果”按钮, 自行检查批阅;当遇到困难或问题无法解决的时候, 可以打开“播放”按钮, 观看具体的解题和操作过程。解答动画演示过程充分展示了每道典型习题的思维方法和严密的逻辑推理过程, 能激发学生的积极思维和共鸣, 就如同教师在身边一对一的教学辅导, 既解决了师资不足的问题, 又解决了学生个体差异、对学习进度有不同要求的问题。关于习题的绘制主要是在AutoCAD中完成的, 随后通过Flash链接到网页中来。
2.2 三维展示
“三维展示”模块为学生提供了一个从不同角度观看模型的平台, 也提供了带有交互性的实体模型展示。这种展示不是停留在二维的层面, 也不是仅仅提供不同角度的轴测图, 而是带给学生一个可实时操纵并控制的模型, 他们可以找到自己想要观测的三维立体模型, 在虚拟展示的窗口中对它进行拖动、拆卸, 把它调整到任意的角度进行观看, 也可以剖析它的内部结构, 乃至进行其他一些触发行动操作。对于一些缺乏空间想象能力和立体认知感的学生来说, 这是一种很直观、很便捷的方式, 相信必将有很多同学从这种操作中获得极大的提高, 同时对工程制图的不同方向的平面图有更深刻和更直观的掌握。
这个模块中主要应用了3ds MAX软件和VRML三维建模语言进行基本框架的构建。关于3ds MAX大家已经非常熟悉了, 它作为一款功能强大的三维绘图软件, 已经在各个领域发挥了强大的作用。这里简单说明一下虚拟现实建模语言VRML (Virtual Reality Modeling Language) 在本系统中的应用。
VRML作为一种建立在网络上的交互式三维多媒体的建模语言, 在网上仅仅需要传输观察者的方位, 极大地节省了数据带宽, 因此具有巨大的网络优势, 它与JavaScript、Html良好的兼容性也为交互式虚拟设计提供了极大的方便。VRML便于开发人员构造虚拟场景, 它支持浏览器在更广泛的平台上运行, 包括性能较低的个人电脑, 也可实现多用户应用。
VRML综合了现有三维软件的景象描述语言的优点, 具有存在感、交互性、立体感、脚本功能、重用机制等功能, 可以构造简单或复杂的几何体, 为创建场景提供了方便。VRML的语法虽然并不复杂, 但对于设计人员而言, 其烦琐程度是不可避免的。如果设计者需要设计一幢大楼, 不仅需要设置各楼层的材质, 还需要设置相应的位置, 因此其代码量相当庞大, 可以通过把三维格式的文件转换成VRML文件来解决这个问题。
在将其他三维软件构建的模型转入VRML后, 需要发挥VRML的交互性优势, 从而实现对实体模型的自由控制。本课题主要通过两种方式实现虚拟场景图中复杂的行为和交互, 这两种方式分别是通过Script节点操纵场景图的数据流以及通过EAI等外部控制程序操纵VRML场景浏览器。其中, 前者是在节点中通过绑定Java和JavaScript等独立的脚本语言, 使场景变得更容易操纵并具有更多的功能, 和节点相联系的其他节点可以访问Script中的域, Script节点也可以把事件发送到预想的节点中。而EAI则绕过数据流机制, 通过浏览器以外的外部程序来控制场景, 也可以通过运行在HTML浏览器框架中的程序取得VRML浏览器的一个引用, 再调用一个函数方法来控制VRML浏览器, 从而实现对节点的调用, 改变VRML场景。在本课题中对这两种方式都应用较多。
下面这段程序就是通过引用JavaScript的脚本语言来设定VRML中的触发器:
最后, 用户在点击场景中的零部件时, 程序末尾的“ROUTE……To”语句会执行事件的路由功能, 把点击的消息传递给scrbh_38 () 函数, 从而实现改变场景中零部件个数和样式的效果。最后的效果见图2。
2.3 模型存储
“模型存储”模块中包含了本课题中所用到的全部工程制图模型, 它主要包括“习题模型”和“定制模型”两个部分。“习题模型”部分主要用来存储“习题解答”模块中的全部习题模型, 这里已经包含了教材及大纲中规定的全部工程制图实例和练习, 完全能够满足学生在课堂内外的基本需要。考虑到学生在课堂之外可能遇到的其他比较特殊的制图问题, 因此在模块的“定制模型”部分特别实现了特定工程模型的定制功能, 可以根据学生提供的尺寸或图纸构建实体模型, 也可以设计出基本的轮廓。这一部分功能的实现主要依靠对AutoCAD进行的二次开发。
AutoCAD作为一个优秀的计算机辅助设计软件, 是当前非常流行的绘图软件, 具有很强的图形构造﹑编辑﹑显示功能以及良好的用户界面, 其文件可与数据库及其他图形软件和CAD系统交换, 用户可以用其自带的开发系统或其他程序语言编写应用程序, 对其进行专业化的二次开发。
对AutoCAD的二次开发是指根据不同的开发环境, 运用不同的开发语言, 利用AutoCAD提供的库文件和头文件进行编制接口程序, 通过接口程序对原始的参数和数据进行处理, 使AutoCAD自动或半自动执行重复性的计算与绘图任务, 提高运行效率。本课题中使用Visual C++作为开发工具, 通过其面向对象的软件开发技术编写程序代码, 并利用它强大的编译连接功能运行应用程序, 同时应用ObjectARX作为开发环境, ObjectARX无论是在执行的速度﹑程序的稳定性, 还是对AutoCAD的控制深度方面都是一个有效的工具, 这在很多领域已得到了应用和证实。
在使用ObjectARX开发工具包的资源时, 必须将这些资源的引用路径包括在Visual C++环境配置中。安装ObjectARX AppWizard后, 需要在Visual C++中选择ObjectARX AppWizard, 在Project name编辑框中键入工程的名字。与之方法类似, 还要完成对ObjectARX AddIn的配置。
2.4 在线交流
“在线交流”模块是针对教师与学生之间相互沟通而设计的一个模块, 通过这个模块, 学生可以在线向教师请教、咨询问题, 教师可以通过回帖或短信息的方式进行解答, 学生与学生之间也可以讨论问题、交流信息, 共同进步, 提高学习的积极性。这个模块不受时间和空间的限制, 正好解决了课堂教学中一些不能实现的功能。
该模块允许三类人员进行登录, 分别是管理员、教师和学生。管理员通过验证系统进入信息管理中心, 行使自己的管理权限;教师根据自己的注册号、密码、验证号进入自己的交流区, 更新自己的信息, 与管理员及学生进行信息往来及沟通交流;学生通过验证系统进入模块进行留言、查询信息, 模块将根据学生填入的基本信息对留言进行统一管理, 把留言放入老师对应的交流区, 为其回复留言、解答问题做准备。
该模块允许用户在线修改自己的注册资料, 管理员通过验证系统进入后台的数据库进行操作, 对辖区内的讨论内容进行管理 (比如增加、删除、修改等操作) , 它的某些功能类似常见的BBS系统, 能够接收用户录入的信息, 把交流数据保存到服务器上, 把信息有组织地排列到主页上, 为访问者进行浏览提供方便。该模块主要应用数据库网络技术和ASP查询显示机制, 通过一系列的ASP页面实现实时在线讨论, 访问者通过身份验证后即可进入讨论区的留言版, 浏览所有的信息。
“在线交流”模块实现了教师与学生之间的互动与交流, 也解决了传统的依靠电子邮件上传文件的一些弊端。
3 结束语
综合以上各个模块的功能介绍可以看出, 该系统弥补了传统教学方式的不足。通过实践实训、习题、演示动画、教学资料等网络教学资源, 提供给学生一个自由、充分的学习空间。通过网络课程的学习与交互, 学生将促进理论知识与实践技能的提高, 而本课题的教学研究与改革成果也将通过网络课程得以体现。由于它属于一个开放型的设计平台, 可以在不断的发展中日趋完善, 也可以为其他插件提供窗口, 它一定会为实现工程制图课程教学质量整体水平的质的飞跃提供巨大的帮助。
参考文献
[1]高红英.工程制图精品课程建设中CAI课件的开发与应用[J].工程图学学报, 2008, (4) :155-159.
[2]施贵刚, 程效军.网络虚拟校园三维建模方法研究与实现[J].工程图学学报, 2008, (2) :83-88.
[3]陈静.工程制图网络课程的开发与实现[D].辽宁工学院机械电子工程专业学位论文, 2007.
[4]黄爱华.Web环境下制图课程学习系统的开发[D].四川大学机械工程专业学位论文, 2005.
A.金属水道系统
B.铝质包皮和其他金属外皮电缆
C.埋于基础内的接地极
D.钢筋混凝土中的钢筋
2.下列可作为保护导体的有( ).
A.单芯电缆的芯线
B.导体外部的工作零线
C.固定敷设的裸导体或绝缘导体
D.金属外护层、屏蔽体及铠装层等
3.电子设备可以采用的接地系统有( ).
A.TN-S
B.TT
C.IT
D.TN-C
4.金属电缆桥架及其支架和引入或引出的金属电缆导管,必须接地(PE)或接零(PEN)可靠,且必须符合( )规定.
A.金属电缆桥架及其支架全长应不少于两处与接地(PE)或接零(PEN)干线相连接
B.非镀锌电缆桥架间连接板的两端跨接铜芯接地线,接地线最小允许截面积不小于10mO
C.镀锌电缆桥架间连接板的两端不跨接接地线,但连接板两端不少于两个有防松螺帽或防松垫圈的连接固定螺栓
D.镀锌电缆桥架间连接板应焊接
5.在高土壤电阻率地区,降低接地电阻宜采用的方法有( ).
A.采用多支线外引接地装置,外引长度不应小于有效长度,有效长度应符合规范要求
B.接地体埋于较浅的低电阻率土壤中
C.采用换土
D.采用降阻剂或换土
6.采用接地故障保护时,在建筑物内,可用作总等电位连接的有( ).
A.PE、PEN干线
B.电气装置接地极的工作零线
C.建筑物内的水管、煤气管、采暖和空调管道等金属管道
D.建筑物金属构件、导电体等,以及电位连接中金属管道连接处应可靠地连通导电
7.对大的故障电流很敏感的负载(电动机),可以采用的接地系统有( ).
A.IT
B.TT
C.TN-S
D.TN-C
8.用于直接接触电击防护时,应选用( )的剩余电流保护器.
A.高灵敏度
B.快速动作型
C.移动式
D.平衡式
9.下列表述有误的是( ).
A.所有洁净手术室均应设置安全保护接地系统和等电位接地系统
B.心脏外科手术室必须设置有隔离变压器的功能性接地系统
C.医疗仪器应采用等电位连接接地系统
D.电气设备应采用专用接地系统
10.下列表述正确的是( ).
A.二类防雷建筑物(防止直击雷)接地冲击电阻最小允许值为10Ω
B.严禁将煤气管用作保护导体
C.35kV配变电所的接地网,应在地下与进线避雷线的接地体相连接,连接线埋设长度不应小于30m
D.TN-C及TN-C-S系统中的PEN导体,必须按可能遭受的最高电压绝缘
答案:
1.CD 2.CD 3.AB 4.AC 5.CD 2.AC 7.AB 8.AB 9.CD 10.BD
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试卷所属书目：供配电专业
试卷所属章节： 室内布线
试卷备注：室内布线
试 卷
单 选 题
1.在同一根导管或线槽内有几个回路时，所有绝缘电线和电缆的绝缘等级确定原则是（）。
A.可以有不同的绝缘等级； B.具有相同的绝缘等级；
C.与最高标称电压回路绝缘相同的绝缘等级； D.与最低标称电压回路绝缘相同的绝缘等级。
2.明敷或暗敷于干燥场所的金属管布线应采用壁厚不小于（）的电线管。A.0.75mm； B.1.0mm； C.1.5mm； D.2.0mm。
3.布线用塑料管、塑料线槽及附件，应采用难燃型材料，其氧指数为（）以上。
A.24； B.25； C.26； D.27。
4.每套住宅进户线截面不应小于（）绝缘铜线。A.4平方毫米； B.6平方毫米； C.10平方毫米； D.16平方毫米。
5.住宅分支回路截面不应小于（）绝缘铜线。A.4平方毫米； B.2.5平方毫米； C.1.5平方毫米； D.1.0平方毫米。
6.穿管的绝缘导线（两根除外）总截面面积（包括外护层）不应超过管内面积（）。A.50%； B.40%； C.35%； D.30%。
7.同一路径无防干扰要求的线路，可敷设于同一线槽内，线槽内电线或电缆的总截面（包括外护层）不应超过线槽内截面的（）。A.20%； B.25%； C.30%； D.40%。
8.控制、信号或与其相类似的线路，电线或电缆的总截面不应超过线槽内截面的（）。A.60%； B.50%； C.40%； D.30%。
9.电缆桥架上可以无间距敷设电力电缆，电力电缆在桥架内横断面的填充率不应大于（）。A.30%； B.35%； C.40%； D.50%。
10.电缆桥架上可以无间距敷设控制电缆，控制电缆在桥架内横断面的填充率不应大于（）。A.30%； B.40%； C.50%； D.60%。
11.无遮护的裸导体至地面的距离不应小于（）。A.4.0m； B.3.5m； C.3.0m； D.2.5m。
12.无铠装的电缆在室内明敷，当水平敷设时，至地面的距离不应小于（）。A.2.5m； B.2.2m； C.2.0m； D.1.8m。
13.封闭式母线水平敷设时，至地面的距离不应小于（）。A.2.8m； B.2.5m； C.2.2m； D.2.0m。
14.电缆桥架水平敷设时，至地面距离一般不宜低于（）。A.2.2m； B.2.5m； C.2.8m； D.3.0m。
15.灯具距地高度小于（）时，灯具的可接近裸露导体必须可靠接地（PE）或接零（PEN），并应有专用接地螺栓。A.2.0m； B.2.2m； C.2.3m； D.2.4m。
16.必要时次要用电负荷金属管线采取可靠防水、防腐蚀措施，可在室外埋地敷设，但线路应在（）以下。A.30m以下； B.25m以下； C.20m以下； D.15m以下。
17.电缆保护钢套管内径不宜小于电缆外径（）。A.2.0倍； B.1.8倍； C.1.5倍； D.1.2倍。
18.电缆桥架上部距顶棚或其他障碍物不应小于（）。A.0.20m； B.0.30m； C.0.40m； D.0.50m。
19.电缆桥架水平敷设时，宜按荷载曲线选取最佳跨距进行支撑，跨距一般为（）。
A.2.0～3.0m； B.1.5～3.0m； C.1.2～2.5m； D.1.5～2.5m。
20.线槽内载流导线不宜超过（）。A.25根； B.30根； C.35根； D.40根。
21.相同电压的电缆并列明敷时，电缆间净距不应小于（），并不应小于电缆外径。A.50mm； B.40mm； C.35mm； D.30mm。
22.电缆明敷时，电缆与热力管道的净距不应小于（）。A.1.5m； B.1.0m； C.0.8m； D.0.6m。
23.电气竖井内高、低压和应急电源的电气线路，相互之间应保持（）以上距离。
A.0.40m； B.0.35m； C.0.30m； D.0.25m。
24.电气竖井除满足布线间隔及端子箱、配电箱布置所必须尺寸外，并宜在箱体前留有不小于（）的操作、维护距离。A.0.80m； B.0.90m； C.1.0m； D.1.2m。
25.电气竖井的井壁应是耐火极限不低于（）非燃烧体，维护检修门耐火等级应为（）。A.1.5h、乙级； B.1.0h、乙级； C.1.0h、丙级； D.1.0h、普通木门。
26.在建筑物的顶棚内，配电线路必须采用（）布线。A.直敷布线；
B.塑料管、塑料线槽布线； C.瓷夹布线；
D.金属管、金属线槽布线。
27.进出人防地下室的管线埋地敷设时，管材应选用（）。A.热镀锌钢管； B.普通钢管； C.薄壁钢管； D.PVC管。
28.管线沿墙暗敷设的标注符号应是（）。A.WS； B.FC； C.CC； D.WC。
29.同一高度平行敷设的电缆桥架间净距应为（）。A.0.80m； B.0.70m； C.0.60m； D.0.50m。
30.消防控制、通信和警报线路采用暗敷时，宜采用金属管或难燃硬质PVC管，并应敷设在不燃烧体的结构层内，且保护厚度不宜小于（）。A.50mm； B.40mm； C.30mm； D.20mm。
31.电气设备的防护等级为IP56，表示（）。A.防范≥1mm的固体、防溅水； B.尘密、防浸水；
C.防范≥2.5mm的固体、防溅水； D.防尘、防强力喷水。
32.爆炸性气体环境管路配线，应采用（）。A.镀锌焊接钢管； B.焊接钢管； C.薄壁钢管； D.硬质PVC管。
33.火灾危险环境管路的配线，可采用（）。A.直敷布线； B.半硬PVC管； C.塑料线槽； D.钢管配线明敷。
34.爆炸性气体环境照明线路用电缆额定电压不得低于（穿在（）内。A.500V、钢管； B.500V、PVC管； C.750V、钢管； D.750V、PVC管。
35.住宅洗浴间内电气设备防护等级IPX 1只能设在（A.0区；），且电线必须）。
B.1区； C.2区； D.3区。
36.游泳池（）及（）内，严禁装设开关设备及辅助设备。A.0区及1区； B.1区及2区； C.2区及3区； D.无限制。
37.乙线标准综合布线一个工作区服务面积可按（）估算。A.10～15平方米； B.15～20平方米； C.20～25平方米； D.无限制。
38.综合布线配线子系统配线电缆长度不应超过（）。A.无限制； B.100m； C.90m； D.80m。
39.综合布线区域内存在的电磁干扰场强大于（）时，应采取防护措施。A.4V/m； B.3V/m； C.2V/m； D.1V/m。
40.综合布线系统分级和传输距离限值，5类对绞电缆（100）传输距离100m，最高传输频率（）。A.100MHz； B.16MHz； C.1MHz； D.无限制。
41.综合布线系统4对铜芯对绞电缆穿管敷设时，截面利用率应为（）。A.25%～30%； B.40%～50%； C.55%； D.60%。
42.综合布线系统大对数电缆穿直线管路敷设时，截面利用率应为（）。A.25%～35%； B.40%～50%； C.60%；
D.50%～60%。
43.综合布线系统电缆与380V电力电缆（2～5kVA）平行敷设最小净距为（）。A.40mm； B.300mm； C.250mm； D.250mm。
44.墙上敷设的综合布线电缆与热力管（保温）平行敷设最小净距为（）。A.300mm； B.250mm； C.200mm； D.150mm。
45.综合布线干线子系统宜布置在（）中。A.电梯井；
B.供水、供暖竖井； C.强电竖井； D.弱电竖井。
46.1kV及以下电力电缆及控制电缆与1kV以上的电力电缆宜分开敷设，当并列明敷时，其净距应不小于（）mm。A.100； B.150； C.200； D.250。
47.电缆沟和电缆隧道应采取防水措施，其低部排水沟坡度不应小于（），并设集水坑。A.0.5%； B.1.0%； C.2.0%； D.3.0%。
48.封闭式母线布线适用于下列（）场所。A.干燥、无腐蚀气体的室内； B.潮湿的室外；
C.有腐蚀气体的室内； D.高温的室外。
多 选 题
49.直敷布线一般适用于（）场所。A.正常环境室内场所； B.潮湿场所； C.建筑物顶棚内； D.挑檐下室外场所。
50.金属管布线适用于（）场所。A.室内场所； B.室外场所； C.建筑物顶棚内；
D.对金属管有严重腐蚀场所。
51.硬质塑料管布线适用于（）场所。A.室内场所；
B.有酸碱腐蚀性介质的场所； C.易受机械损伤的场所；
D.弱电线路穿难燃PVC管可在建筑物顶棚内敷设。
52.下列情况的电缆线路（）应采用铜芯电缆。A.控制电缆；
B.移动式电气设备的线路； C.重要电源； D.电动机电源线。
53.低压配电线路绝缘水平选择原则是（）。A.室内配线0.45/0.75kV； B.室内配线0.30/0.50kV； C.电缆配线0.6/1.0kV； D.控制电缆0.45/0.75kV。
54.金属管布线的管路较长或有弯时，应适当加设拉线盒，两个拉线点之间距离应符合（）。
A.无弯管路时，不超过30m；
B.两个拉线点之间有一个弯时，不超过25m； C.两个拉线点之间有二个弯时，不超过25m； D.两个拉线点之间有三个弯时，不超过8m。
55.管路在竖井垂直敷设时，为保证管内导线不因自重而折断，应按（）装设导线固定卡，在盒内用线夹将导线固定。A.50平方毫米及以下，长度大于30m； B.50平方毫米及以下，长度大于40m； C.50平方毫米及以上，长度大于20m； D.50平方毫米及以上，长度大于30m。
56.不同回路的线路不应穿于同一金属管内，但（）情况除外。A.标称电压50V及以下回路；
B.同一设备或同一流水作业线设备的电力回路和无防干扰要求的控制回路； C.不同设备的电力回路和控制回路；
D.同类型照明的几个回路，但管内导线根数不应多于10根。
57.电线管路与热水管、蒸汽管同侧敷设时，应在其下面。有困难时，可敷设在上面，相互间净距不宜小于（）。
A.当管路在热水管下面时为0.20m，上面时为0.30m； B.当管路在蒸汽管下面时为0.50m，上面时为1.0m； C.对有保温措施的蒸汽管，上下净距均可减至0.15m； D.当与水管同侧敷设时，宜在水管下面。
58.选择电气竖井位置时，应考虑（）因素。A.宜靠近负荷中心，减少干线电缆长度； B.宜与楼梯间贴邻； C.进出竖井管线方便；
D.避免邻近烟道、热力管道及其他散热量大或潮湿的设施。
59.预制分支电缆单芯主电缆可穿（）敷设。A.金属管； B.塑料管；
C.在金属电缆梯架上； D.不穿管。
60.电缆桥架与下列管道平行架设时，最小净距为（）。A.一般工艺管道0.30m；
B.具有腐蚀性液体（或气体）管道0.50m； C.有保温层热力管道0.50m； D.无保温层热力管道1.0m。
61.电缆桥架与下列管道交叉架设时，最小净距为（）。A.一般工艺管道0.20m；
B.具有腐蚀性液体（或气体）管道0.50m； C.有保温层热力管道0.50m； D.无保温层热力管道1.0m。
62.综合布线系统区域内存在电磁干扰场强大于3V/m时，应采取（）防护措施。
A.非屏蔽电缆穿钢管； B.光缆系统；
C.屏蔽线缆和屏蔽配线设备； D.屏蔽线缆。
63.综合布线系统设备间的设计应符合（）规定。A.宜处于干线子系统的中间位置； B.面积不小于10平方米；
C.宜尽可能靠近建筑物电缆引入区和网络接口； D.设备间不考虑接地。
64.爆炸性气体危险场所，当易燃物质比空气轻时，电气线路敷设应注意事项为（）。
A.电缆应在较高处架空敷设； B.在电缆沟敷设，沟内填砂；
C.宜在有爆炸危险的建筑物墙外敷设；
D.穿过不同区域之间墙或楼板处的孔洞，应采用非燃烧材料严密堵塞。
案 例 题
65.电缆桥架适用于电缆数量较多或较集中场所，桥架布线应注意的事项：(1)电缆桥架不宜敷设在（），否则应采取防腐、隔热措施。A.腐蚀性液体管道上方； B.腐蚀性液体管道下方；
C.腐蚀性气体管道和热力管道的上方； D.腐蚀性气体管道和热力管道的下方。
(2)电缆桥架多层敷设时，电力电缆层间距离不应小于（）；电力电缆与弱电电缆间距离不应小于（）。A.0.60m，0.60m； B.0.50m，0.35m； C.0.40m，0.40m； D.0.30m，0.50m。
(3)（）电缆不宜敷设在同一层电缆桥架上。A.1kV以上及1kV以下的电缆；
B.同一路径向二级负荷供电的双电源电缆； C.强电与弱电电缆；
D.应急照明与其他照明的电缆。
(4)多根低压电缆在室内普通支架并列明敷，排列如图15-1，因电缆之间热效应的影响，载流量应考虑校正系数K1。单根电缆载流量270A（=30℃），当S=2d（d为电缆外径），电缆载流量为（）。
A.270A； B.250A； C.230A； D.200A。
66.为保障游泳池用电安全，应作局部等电位联接，并采取适当安全保护措施。旅游池区域划分见图。图15-2 游泳池和涉水池的区域划分(1)划分区域正确的描述是（）。
A.a表示0区； B.b表示1区； C.c表示2区；
D.d表示1区； E.e表示1区。
(2)在0区装设水下灯时，下列规定正确的是（）。A.只允许不超过12V安全超低压供电，其安全电源应设在2区以外的地方； B.灯具防护等级应为IPX6；
C.对于浸在水中才能安全工作的灯具，应采取低水位断电措施； D.应保证从灯具上部边缘至正常水面不低于0.50m。(3)在0、1区内电气线路应采取措施（）。
A.不允许非本区的配电线路通过，也不允许在该区内装设接线盒； B.电气线路选用加强绝缘的铜芯电线或电缆； C.严禁装设开关设备及插座；
D.在1区内电气设备防护等级IPX3。
(4)在2区内装设插座，其供电电源应采取的措施是（）。
A.由安装在2区以外的隔离变压器供电，且只能供电一个插座； B.由安全超低压供电；
一、选择题
1.试验区域必须按规定设置（B）和标示牌等安全措施，并安排专人进行监护。
A.安全警示带 B.安全围栏 C.红布条 D.锥筒
2.变压器绕组直流电阻试验，要求1600kVA以上三相变压器，各相测得值的相互差值应不小于平均值的（B）；线间测得值的相互差值应不小于平均值的（）。
A.1%，2% B.2%，1% C.3%，2% D.2%，3% 3.变压器介质损耗测量，用（A）法测量套管主绝缘对末屏的介质损耗角正切值tanδ及电容值。
A.正接法 B.反接法 C.屏蔽法 D.末端法
4.检查变压器所有分接头的电压比，与制造厂铭牌数值应无明显差别，且应符合电压比的规律，对于三绕组变压器，分别测量（A）变比。A.高—中、中—低变比 B.高—中、高—低变比 C.高—低、中—低变比
5.被试品残余电荷属于（C）风险种类。
A.设备损坏 B.坠落 C.人身伤残
6.变压器绕组直流电阻测量值，与同温度下产品出厂实测值相比较，相应变化不大于（B）。A.1% B.2% C.3% D.4% 7.油浸式电流互感器交接试验作业时，电流互感器二次侧开路的风险控制措施为（B）。
A.严格执行电气工作票，落实各项安全措施，加强监护
B.试验前检查二次侧短路接线情况，加强监护，有异常现象立即停止试验 C.接试验前应用仪器测量电源电压，确保符合试 验要求
D.试验区域必须按规定设置安全围栏和标示牌等安全措施，并安排专人进行监护
8.测量电流互感器的绝缘电阻用（D）V绝缘电阻表。
A.500 B.1000 C.2000 D.2500 9.测量电容式电流互感器的末屏的绝缘电阻，绝缘电阻值不宜小于（B）MΩ。A.500 B.1000 C.2000 D.2500 10.接试验电源前应用仪器测量电源（A），确保符合试验要求。
A.电压 B.电流 C.电阻 D.电抗
11.试验前认真检查接线正确，防止电流互感器二次侧（C）。
A.断路 B.短路 C.开路 D.接地
12.试验后，应及时对被试品充分（A），（A）用的接地线必须可靠接地。
A.放电 放电 B.接电 接电 C.验电 验电 D.接地 接地
13.电流互感器二次侧开路属于哪种风险种类？(D)A.设备损坏 B.人身伤残
C.人身伤亡 D.人身伤残、设备损坏
14.高压试验过程中防范措施不到位是什么风险等级？（A）
A.高风险 B.中等风险 C.低风险 D.可接受的风险
15.测量断路器导电回路对地及断口间的绝缘电阻，断路器在（B），分别测量每相导电回路对地的绝缘电阻；在分闸状态测量各断口之间的绝缘电阻。A.分闸状态 B.合闸状态 C.合闸和分闸状态 D.合闸或分闸状态
16.进行断路器的特性试验时，合闸过程中断路器弹跳时间在40.5kV以上不大于（C），40.5kV以下不大于（C）。
A.3ms 3ms B.2 ms 2 ms C.3ms 2ms D.2 ms 3 ms 17.进行断路器的特性试验时，分、合闸时间测试实际数据应（B）的规定。
A.符合产品设计要求 B.符合产品技术条件 C.与产品出厂试验报告一致 D.业主要求
18.进行金属氧化物避雷器放电计数器动作情况测试时，用放电计数器校验仪对放电计数器放电（B）次，计数器应可靠动作。
A.1～3次 B.3～5次 C.5～7次 D.7～10次
19.施工负责人核对风险控制措施，并在日站班会上对（A）进行安全交底，接受交底的作业人员负责将安全措施落实到各作业任务和步骤中。A.全体作业人员 B.现场安全员 C.技术负责人 D.工作人员
20.试验开始时，应通知附近作业人员，并设置安全围栏，派专人把守；操作人员应大声告知各在场员，得到回应“可以开始”后方可升压，如有异常应（D）。
A.立即呼救 B.停止工作 C.立即撤离 D.立即断电
21.耐压试验过程中应观察仪表变化情况，如试品出现闪络、冒烟、击穿等异常情况，应立即（B），做好安全措施并进行检查，根据检查情况确定重新试验或终止试验。
A.上报领导 B.降压 C.撤离现场 D.升压
22.在试验前工作人员需熟悉说明书、图纸，按照要求接线，并有（D）核查接线正确性。
A.专人 B.技术负责人 C.安全员 D.工作负责人
23.检查干式变压器所有分接头的电压比，与制造厂铭牌数据相比应无明显差别，电压等级在35kV以下，电压比小于3的变压器电压比允许偏差为（B）。A.±0.5％ B.±1％ C.±1.5％ D.±2％
24.变压器绝缘电阻吸收比计算方式为（A）
A.R60S/ R15S B.R600S/ R60S C.R600S/ R15S D.R300S/ R60S 25.1600kVA 以上三相变压器的绕组直流电阻测试，线间测得值的相互差值应小于平均值的(D)。
A.4％ B.3％ C.2％ D.1％
26.将干式变压器绕组直流电阻实测值和出厂值折算到同一温度下，与同温下产品出厂实测数值比较，相应变化不应大于（B）。
A.1％ B.2％ C.3％ D.3％
27.用于计量关口的互感器误差测量由（c）单位进行检测。（BDYCSY-ZW-16）（GB 50150-2006 互感器9.0.9）
A.供电局 B.施工单位 C.国家授权的法定计量检定机构
28.变压器交流耐压试验前，变压器高、中、低压侧及中性点所有一次线与外部连接线应拆除，套管TA二次侧应（C）。
A.短路 B.开路 C.短路接地 D.开路单点接地
29.外施交流耐压的频率为45Hz至65Hz，全电压下耐受时间为（D）。
A.30S B.40S C.45S D.60S 30.变压器交流耐压试验，试验耐受电压标准为出厂试验电压值的（B）。
A.70% B.80% C.85% D.90%
二、判断题 1.作业人员攀爬瓷件时需佩戴安全带，穿胶鞋。不得采用抛物形式传递工具，必须使用绳索正确传递工具。（√）
2.试验前，应认真检查试验设备接地线连接可靠，接地良好。（√）3.测量绕组连同套管的直流泄漏电流，泄漏电流在低压端读取，其值不宜超出规程要求的参考值。（×）
4.变压器高压试验开始时，应通知附近作业人员并设置安全围栏及标示牌，并派人把守，操作人员应大声告知各在场人员，得到回应后方可升压，如有异常反应，立即断电。（√）
5.检查变压器所有分接头的电压比，与制造厂铭牌数据相比无明显差别，且应符合电压比的规律。（√）
6.油浸式电流互感器交接试验试验前将每个电流互感器表面（及末屏）擦拭干净。（√）
7.测量真空断路器每相导电回路的直流电阻时电流要求不大于100A。测量读数要求在最高数值时开始读数。（×）
8.高压试验过程中必须严格按照规定流程操作防止发生电压反击造成设备损坏。（√）
9.防止引接试验电源时触电，应严格执行电气操作票，落实各项安全措施，加强监护。（√）
10.在进行试验接线时试验设备金属外壳必须安全可靠接地，接线正确，高压引线尽可能短，并与试品连接牢固，高压线与屏蔽线，接地线可以彼此交叉。（×）11.进行金属氧化物避雷器直流1mA 电压和0.75U1mA下的泄漏电流测试时，试验包括：测量金属氧化物避雷器直流1mA 参考电压以及75％直流1mA 参考电压U1mA下的泄漏电流。（√）
12.进行金属氧化物避雷器放电计数器动作情况检查时，根据相关试验规程对测试结果进行判断，检查放电计数器的动作应可靠，避雷器监视电流表指示应良好，计数器试验结果一致。（√）13.试验前应用仪器测量电源电压，确保符合试验要求。（√）
14.高压试验应正确使用保安接地线，防止设备存在感应电造成人身伤残。（√）15.为了避免残余电荷对人员造成触电伤害，试验后应及时对被试品充分放电，放电用的接地线必须可靠接地。（√）
16.干式变压器耐压试验过程中，如果有较大的放电声，在重复试验中消失，则结果也视为试验合格。（×）
17.测量断路器每相导电回路的直流电阻：用大电流回路电阻测试仪分别测量每相导电回路的直流电阻。（√）
18.交流耐压试验：用试验变压器、调压器接一个高压交流回路作为高压交流电源分别对断路器每相的合闸状态对地、分闸状态断口间进行耐压试验。（√）19.合闸操作的操作电压在 65％～110％Un 时操动机构应可靠动作。(×)20.用于关口测量的互感器必须进行误差测量，各单位可自行误差检测。（×）21.所有的电压互感器都应进行介质损耗角正切值tanδ测试。（×）22.耐压试验过程中发生闪络，击穿等异常情况，应暂停试验。（√）23.耐压过程中若无异常，则继续升压至试验电压，达到耐压时间1min后迅速降压到1／2试验电压，切断电源并在高压端挂接地线。（×）24.变压器耐压试验过程中，套管TA二次侧应短路接地。（√）
25.电力变压器绕组变形每次测试时，可以采用不同仪器，接线方式相同。（×）26.电流互感器误差现场检验施工时，一次试验线的连接应尽量减小一次连线的长度。（√）
27.被试变压器组装完毕，真空注油后应静置48小时以上，才能进行变压器交流耐压试验。（√）
28.电压互感器的试验不包括测量绕组的直流电阻。（×）
29.当电容式电压互感器末屏对地绝缘电阻小于100MΩ时，应测量其末屏介质损耗角正切值tanδ。（√）
30.使用高空平台车、梯子登高接线，如必须作业人员登高作业时，需正确使用安全带，穿胶鞋。（√）
三、简答题
1.变压器做交流耐压试验时，非被试绕组为何要接地？
答:在做交流耐压试验时，非被试绕组处于被试绕组的电场中，如不接地，其对地的电位由于感应可能达到不能允许的数值，且有可能超过试验电压，所以非被试绕组必须接地。
2.在测量泄漏电流时如何排除被试品表面泄漏电流的影响？
答：为消除被试品表面吸潮、脏污对测量的影响应做如下工作：（1）可采用干燥的毛巾或加人酒精、丙酮等对被试品表面擦拭；（2）在被试品表面涂上一圈硅油；（3）采用屏蔽线使表面泄漏电流通过屏蔽线不流人测量仪表；（4）用电吹风干燥试品表面。3.装、拆接地线应该注意什么？
答：装接地线应先接接地端，后接导体端，接地线应接触良好，连接应可靠。拆接地线的顺序与此相反。装、拆接地线均应使用绝缘棒和绝缘手套。人体不得碰触地线或未接地的导线，以防止感应电触电。4.电流互感器在交接试验中需做哪些试验？
答：（1）绝缘检查；（2）极性检查；（3）变比检查；（4）励磁特性试验。5.直流泄漏试验和直流耐压试验相比，其作用有何不同？
答：直流泄漏试验和直流耐压试验方法虽然一致，但作用不同。直流泄漏试验是检查设备的绝缘状况，其试验电压较低，直流耐压试验是考核设备绝缘的耐电强度，其试验电压较高，它对于发现设备的局部缺陷具有特殊的意义。
四、绘图题
1.试绘制电力变压器高压绕组对地绝缘电阻的试验接线图。
答案： Nabc变压器ABCLGE绝缘电阻吸收比某型号数字绝缘电阻表
2.试绘制电力变压器高压绕组对低压绕组及地的交流耐压试验接线图。
答案：
保护电阻试验变压器保护电阻电源~V调压器V智能千伏表分压器变 压 器球隙
3.试绘制电压电流法测量并联电容器电容值（C＞10μ）试验接线图。答案：
3.试绘制用直流法判别互感器极性的试验接线图。答案：
Uu+-0+-Xx 4.试绘制用直流法判别三相变压器联接组别试验接线图。
答案：
在日常英语教学过程中, 不可避免的会遇到处理课后练习题。习题既可以作为学生理解知识的基本训练, 又可以作为深化知识的增长点。但在目前的实际教学过程中, 也出现了一些不当的做法。如有些老师对于教材所提供的课后练习, 逐个讲解很详细, 结果费时费力, 收效甚微;也有一些老师对于教材中所提供的课后练习根本就不予重视, 认为没有新知识重要, 仅事先让学生去做题, 然后利用教参等提供的答案进行核对, 应付了事。实际上, 开放式习题设计可以帮助很好的解决这些问题, 既能照顾班级英语水平参差不齐的情况, 又可以帮助学生养成良好思维品质, 发展智力和开拓创新能力。
二、 开放式习题
1.封闭式习题和开放式习题。英语练习题可以分为封闭式习题 (Close-ending) 和开放式习题 (Open-ending) 两类。封闭式习题是指习题仅有一个正确的答案。如:It would begood to have a pencil and paper ________ (provide) . 这个题中, 只有provided才是正确的, 填入provides、providing等都不对。
而开放式习题指习题的答案并不是唯一并且答案也基本没有正误之分, 非要体现答案的不同, 也是体现出学习者水平层次的差异而已。如:What are the personalities we canuse to describe a person? 这类有多种答案的问答题就是典型的开式式习题, 回答一个honest就算对了, 有能力的学生还可以提供更多的其他答案, 如:enthusiastic, easygoing, introverted等。
2.因材施教。学生作为学习的主体, 他们不是被动消极的接受教育, 他们具有主观能动性。在学习过程中, 学生具有很大的个别差异, 有智力方面的差异, 也有人格方面的差异, 基于这些学生差异, 我们应注意因材施教, 满足学生的个体发展需要。封闭式习题在衡量学生是否掌握某一方面的知识有一定的作用, 但在发挥学生的主观能动性方面略有不足, 学习水平不高的学生在答错题时会有挫折感, 学习水平高的学生又会遇到“天花板效应”, 即受限于唯一的答案, 他们的水平无法真正全部反映出来。而开放式习题正好可以解决这一问题, 学习水平不好的学生可以尽自己所能提供简单的答案, 而水平高的学生又可以充分发挥自己所学而不局限于某个唯一的答案。
三、 开放式习题的设计
目前英语教材的习题普遍以封闭式习题为主, 这有其一定的原因, 因为教材的设计和开发需要考虑一定的因素, 提供唯一的答案有利于为教师的教学和学生的自学提供参考。鉴于此, 我们可以有两种方式来设计开放式习题, 一种是自编, 即放弃教材里所提供的练习, 自己编一些开放式习题:另一种是改编, 即将教材里的封闭式习题改编为开放式习题。
1.自编。围绕主题, 设计一些可以让不同层次的学生都能参与的习题, 如编故事等。教师可以提供一些某一课的重点词汇和词组, 让学生以这些词汇和词组编一个小故事。学生完全可以根据这些词汇和短语, 将它们扩充成句并讲述一个小故事。故事的复杂程度可以根据学习者的水平不同而不同, 在复习巩固课堂重点的同时, 有趣的小故事也可以为课堂教学增加趣味并发挥学生的主观能动性。
2.改编。目前英语教材中的习题普遍以课后阅读问答和词汇填空题这种封闭式习题为主, 下边以《新编大学英语》教材第一册第一课为例, 结合这些题型进行开放式习题改编的探讨。
(1) 问答题。课后阅读理解问答题共有8道题, 包括:Where did the story take place? The little girl was ____? 等, 后附四个选项, 其中仅有一个为正确答案。一般情况下, 我们都是从第一个题目开始, 逐个完成, 就有可能遇到让学生作答不会的题。针对这类问答题, 我们可以在操作层面进行适当更改就可以了。学生作答时可以允许从8道问答题里任选一个来作答, 这样学生就可以选一个自己有把握或感兴趣的题来作答, 而不会遇到不会答或者硬着头皮作答这种尴尬的场面。甚至学生也可以不作答这些题目, 而根据课文内容提出自己的问题来让其他学生作答。这些作法都很好地体现了开放式习题的基本理念。
(2) 填空题。如: Every year thousands of people are ______in serious accidents at work. (wound, hurt, injure) 像这类选词填空题, 我们可以采取部分删除的策略, 比如让学生忽略空格后的部分, 由学生来补全句子等方式。这样简单的习题也可以复于变化, 以多种情境来呈现所需掌握的词的用法。
四、 结论
开放式习题考虑了学生个体的差异, 能让每个学生都能回答出问题, 保住了学生的面子的同时也发挥了学生学习的积极主动性, 并且也能改良英语练习课堂氛围, 基本实现因材施教的教学理念。但是, 也并不是非得把所有的习题都改编成开放式习题, 应根据教学进度等实际情况进行合理的安排, 这样才能发挥其积极作用。
参考文献
[1]Penny Ur.语言教学教程:实践与理论[M].北京:外语教学与研究出版社, 2000:309-311.
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