冲刺高考励志标语（精选15篇）
近日,一所中学的高三教室里拍摄的个性化励志标语在网络走红。上面写着“扛得住给我扛;扛不住,给我死扛”。每每看到这样的高考标语,都替坐在教室里的高三学子们捏把汗。对于寒门子弟来说尤其如此,高考是他们“鲤鱼跳龙门”、改变一生命运的最佳途径,谁都想认真对待。但为了激励学生考出好成绩,也没有必要在教室里挂上“扛不住,给我死扛”之类的军营化语气十足的标语。
在这样的环境里待久了,孩子们的精神状态可想而知,远的不说,近半年来,国内某中学已经发生了两起高三学生跳楼自杀事件。当然,发生自杀事件,不单纯是由高考标语引起的,但不能否认的是,这些高考标语也是这种军事化训练、封闭化学习中重要的一环,其背后反映的是已经将应试教育极致化的现状。遗憾的是,在学校里贴励志标语的风气这些年来大有蔓延的趋势,这种几近疯狂的行为方式是寄希望于通过背离人性的口号激励学生摒弃杂念、万念归一,并进而控制学生的每一分钟、每一个行为,似乎与教育的本质相去甚远。让高三学生适当放松,将那些另类而残酷的标语撤下来,天塌不下来。
班级文化作为学校文化的要素，往往以其富有个性的承载形式，异彩纷呈。班级高考励志标语作为毕业班文化特有的元素，也在普通高中学校呈现出生命与活力。作为侧重于班级精神显现的现实之物，它既能在理智上启发学生，又能在情感上打动学生，成为高考激励的重要内容之一。我们以为，在实际操作中，班级高考励志标语应注意达成“三化”目标。
一、人文化——班级高考励志标语之魂
人文是一种基于理性和仁慈的哲学观念，它关注个人的兴趣、尊严以及人与人之间的容忍、无暴力相处等。就内容的角度而言，班级高考励志标语应凸显人文化，不光是因为教育的本质即具有促使学生提升人性境界、塑造理想人格、实现生命价值的人文性，还因为处在高考非常时期的学生更需要人本关怀。表面上看，它包含着人（班级学生）、事（参加高考）、物（高考标语）三个要素，而实际上却凝缩着班级精神和班级成员对高考的价值取向，虽然是表现在尺幅之间，却有着较为强烈的刺激作用。这种刺激如若是得体适度的，自然会产生积极的反应，否则也可能产生消极的影响。因此，班级高考励志标语要体现人文化，必须着意于得体适度，方能有其合理的存在。所谓得体适度，是指既要面向全体学生，为其增压、减压、调适，还要符合法理、事理、情理，切中学生的真实需要，营造严肃而不失轻松、温馨而不失庄重的氛围，让大家感到贴心如意，从而信心满怀地迎接挑战。
《重庆晚报》曾以《高考标语不再说教喊口号》为题报道说，该市育才中学某班的高考标语是：“让过程变得美丽，让结果变得灿烂；把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。”这令回到母校参观的陈同学耳目一新，因为陈同学还记得当年看到的高考标语是：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。”陈同学说，那样的标语至今还让他“脚板心都是汗”。在该校，记者看到不少毕业班的标语都是对学生的温馨提醒，如“自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀”，“不为失败找理由，要为成功找方法”，“细节决定成败，细心赢得未来”等。记者走访中发现，该市高中学校的高考标语一改说教的死板面孔，变得多彩而温情，用励志标语取代了令人恐怖的“高考倒计时”。记者还发现，高考标语已不再只是针对优生，一些班级对后进生也专门拟出标语，激励其不言放弃。该市复旦中学某班学生学习成绩不太好，他们的标语是“尽力了，无悔了”。班主任说，“学习上不是最优秀，但做人要做到最好”，不跟其他同学比考重点大学，给自己定的目标是“我们考自己喜欢的理想专业”[1]。
高考标语的变迁从一定侧面反映了社会文明的再度进步。随着教育教学改革的不断深入，高考标语当然也要与时俱进。一些纯口号式的乃至危言耸听的标语，如“苦干百天，迎接高考胜利”，“十年寒窗血和汗，胜败全凭这一搏”等，不妨酌情淘汰；又如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“金榜题名今日事，青春作伴好还乡”，“面壁百日，以成正果”等，或带有封建意识，或带有宿命色彩，或带有佛咒意味，不妨束之高阁；而像“态度决定高度，常功决定成功”，“展鲲鹏之志，务蝼蚁之实”，“名列前茅是银，日新月异是金”，“心生波澜，面如平湖；一鼓作气，止于至善”，“有高水平的集体，才有高水平的个人”等不妨发扬光大。没有端正“魂魄”的班级高考励志标语，不管多么工巧，都无端正的价值。
二、智力化——班级高考励志标语之源
智力是一种潜能，教师可以成为这种潜能的激发者，也可能在无形中成为这种潜能的终结者。因此，激活学生的潜能，更需要教师的智慧。教师应该不断汲取最新的科学教育理念和教育方法，客观地观察学生，公正地评估学生，合理地“开发”学生，使学生的生命精神更加精彩。作为直接服务于学生的班级高考励志标语，从其来源的角度而言，其拟定权也应更多地放给学生，尤其是班主任老师，应由习惯于当标语拟定的“运动员”，转而当“教练员”、“裁判员”，这既有利于学生智能的锤炼，也有利于学生的自我认同和自我“遵守”。因为只有发自内心的东西，才能更好地进入内心；外部的强行“疏导”，往往相形见绌。
上述报道还说，该市育才中学一位老师说：“过去，高考标语都是由老师来制作，大多是苦战多少天迎接高考胜利之类的‘革命性语言，现在的高考标语全由学生作主。”标语内容写什么，要全班同学举手表决通过才写上去。育才中学理科实验班，黑板两侧贴着学生自创的豪气冲天的标语：“霸气盈胸，高山有顶我为峰；豪情壮志，乾坤朗朗我称雄。”其他班也有学生自创的“滴水穿石战高考，如歌岁月应无悔；乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时”，“惜时迎来光明，拼搏书写神话，自信创造奇迹，守纪保障成功”等意气风发的标语。在该市十一中的毕业班，记者同样看到学生自创的豪迈标语，如“生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而非失败”等。该校余同学说，看到这些标语时心中会自然地产生一种“战斗”的兴奋感，并没有感到有多大压力[1]。
相信学生，给学生以充分的标语拟定权，并适当把关，方可能有更具实际效益的班级高考励志标语的“新鲜出炉”。班主任应首先放开自己的手脚，然后给学生“松绑”，调动学生在思想的“矛盾”与“碰撞”中，给班级文化建设带来新的惊喜。
三、动态化——班级高考励志标语之流
班级高考励志标语也需要动态化。基于校园人文，源于学生智能的标语不应是静态的、一成不变的，而应因时而变，体现出它不同时期的有效刺激。
1.时间动态
引导高三学生逐步确立良好心态，营造张驰有度的学习氛围，对学生最终自信地走进考场非常重要。班级高考励志标语当为处在不同心态期的学生适当助势。如在初期针对学生还没有产生高考紧迫感的实际，可以渲染“备战”氛围，出台诸如“人生不接受平淡，命运只收藏精彩”，“无情岁月增中减，有味青春苦后甜”，“竞争不是比谁努力，而是比谁更努力”等，促成一定的心理压力；在中期针对不少学生焦躁不安的情况，产生诸如“学习方法是关键，心理素质是保证”，“不必每分钟都在学习，但求学习中每分钟都在收获”等，帮助学生消除紧张；在后期针对不少学生身心疲惫，个别学生自信心受挫，可能影响高考冲刺的状况，辅以“顺逆风雨何所惧，鹰能在意岭高低？”，“练习就是高考，高考就是练习”等，以激发学生再增斗志。另外，在每个时期，都不应该忘记兼顾班级内的后进生，提出如“追求就有希望，努力就有可能”之类的鼓励话。再者，标语做得要考究，从用料、书法、颜色到背景图案的设计都应充分结合标语内容和阶段目的。
2.形式动态
班级高考励志标语的表现形式不限于“墙”。“传统标语一般都表现在以‘墙为中心的条幅上、黑板上，这种形式可以突破，可以让它‘流动起来。”有的老师如是说。在实践中，有的班主任要求学生写几句最鼓动人心的话贴在座位上，当作“座右铭”，有的把带有学生签名的标语悬挂在教室门口，有的还发动学生在每周的班会课上高呼本班高考“誓词”，有的还安排学生在每天的课间跑上高喊适合“亮相”的班级高考励志标语，有的还在高考前一周，把自己以及课任老师对学生的“期望”与“祝福”通过口头表达或者书信、短信告诉每一个同学。这些“座右铭”、“誓词”、“期望”、“祝福”，成了班级高考励志标语的变体，均以各种灵活的体式，传达出丰富而具有神韵的“高考精神”，成为学生之间、师生之间乃至师生与家长之间传达情意的良好媒介。另外，我们还发现一位班主任把学生“毕业留言”也视为励志标语的一种变体，引导学生以此相互激励。
“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”[3]班级高考励志标语作为无声的领导者、管理者，如能站在人文化、智力化、动态化乃至更加多元化的审美高度加以统筹策划，当可呈现特有的育人功效。当然，首先要在思想上正视推动素质教育和指导学生正确看待备考和应试的关系：“素质”并不排除“应试”，“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。有了这个前提，才会把高考标语视为班级管理的得力助手，从而认真地对待它，呵护它，使它健康成长。
参考文献
[1] 汤寒锋.高考标语不再是说教喊口号.重庆晚报，2007-5-17.
[2] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学.北京：教育科学出版社，1983.
吾日三省吾身，高否?富否?帅否?否，滚去学习!
提高一分，干掉千人。
不苦不累，高三无味;不拼不博，高三白活。
高三苦读，非我莫属。
明天金榜提名，舍我其谁。
拼搏与高三齐飞，勤奋与成功一色。
只要学不死，就往死里学。
没有高考，你拼得过富二代吗?
熬一个春夏秋冬，享一生荣华富贵。
现实型口号
拼十载寒窗，赢一生荣光。
此生只为高考狂，冲进重点孝爹娘。
拼命型口号
宁可血流成河，也不落榜一个。
我拼命，我怕谁。
春风吹，战鼓擂，今年高考谁怕谁。
理智型口号
现在多流汗，考后少流泪。
不像角马一样落后，要像野狗一样战斗。
破釜沉舟搏他个日出日落，背水一战拼他个无怨无悔。
文艺型口号
对于世界，我微不足道，但对于我自己，我就是全部。
通往清华北大的路是用卷子铺出来的。
每一个不满意的现在，都有一个不努力的曾经。
我的眼里只有你，大学。
调侃型口号
两眼一睁，开始竞争;两眼一睁，学到熄灯。
2、请老师放心，我是你最骄傲的学子;请父母放心，我是你们最争气的孩子。
3、山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!
4、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。
5、同舟共济，劈浪向前。
6、文明高雅，乐学善思
7、我心飞翔，路在脚下。
8、我因x班而自豪，x班因我而骄傲
9、我自信我出色，我努力我成功
10、无才无以立足，不苦不能成才。
11、扬理想之风帆，抵成功之彼岸。
12、因为我不能，所以一定要;因为一定要，所以一定能。
13、用线条和色彩，绘人生最辉煌
14、有大目标，须有大动作;有大追求，须有大改变。
15、有来路，没退路;留退路，是绝路。
16、再苦再累不掉队，再难再险不放弃
17、战胜自我不服输，高考场上显身手
2、不为失败找借口，只为成功找办法。
3、懒惰等于将一个人活埋。
4、为了实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
5、痛苦的秘密在于有闲功夫为自己是否幸福而烦恼。
6、别以为自己已经很努力了，比你努力的人多得是。在这个充满竞争的社会里，别人努力，你就要更努力。
7、树凌云壮志，悬梁刺骨，苦尽甘来终有日，蓄建瓴之势，闻鸡起舞，明岁金秋扬眉时。
8、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。
9、因为我们正在追逐幸福，所以不免要触摸痛苦。
10、一次失误，多出一年辛苦。辛苦一年，迎来精彩一生。
11、力量必须从自己身上寻找，你终究会发现：你是真正的强者!
12、失败只有一种，那就是半途而废。
13、拼一分高一分，一分成就终生。
14、做一题会一题，一题决定命运。
15、难在坚持、成在坚持
16、不苦不累，高三无味;不拼不搏，等于白活。
17、静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。
18、遇难心不慌，遇易心更细。
19、每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获!
20、要成功，先发疯，下定决心往前冲!
21、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩
22、百天，梦想起航;百天，奋力一击;百天，放飞梦想。
23、拼一载春秋，搏一生无悔。
24、不经三思不求教不动笔墨不读书，人生难得几回搏，此时不搏，何时搏。
25、不展风云志，空负七尺躯，暂上凌烟阁，击水三千里。
26、冲刺!一百天的誓言，争一身荣光，做一中栋梁。
27、此百日埋头，金榜题名会有时，待他日昂首，直挂云帆济沧海。
28、向名校进军百炼成钢唱出青春无悔，圆人生梦想披荆斩棘决战百日冲刺。
29、当你懈怠的时候，请想一下你父母期待的眼神。
30、风雨夏秋冬，十年磨一剑。用我们自己的智慧成就梦想。
31、高考百日冲刺振奋精神满怀信心苦战必能胜，人生几回打拼昂扬斗志竭尽全力爱拼定会赢。
32、高考百日会战，振奋精神，满怀信心，苦战必能胜;人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。
33、从今天起做一个有担当的人，为自己也为亲人。
34、一心一意搞好高考复习;奋战百日报答父母深恩。
35、十一载卧薪尝胆欲酬壮志;一百天刻苦攻读誓闯雄关。
36、十年磨一剑;百日铸辉煌。
37、人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。
38、破釜沉舟，万千学子争咫尺，卧虎尝胆，龙门阵里苦熬头。
39、挑战极限，无悔人生。奋力拼搏进取，谱写风华篇章。
40、停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。
41、同甘共苦拼搏从此时，风雨兼程成败在今年。
42、万米长跑功在百米冲刺，十年磨剑全凭一日开锋。
43、苦，不怕;累，不恐;高考，更不惧——明天，我的梦。
44、历炼三年，朝夕决定成败，拼搏百日，分秒扭转胜负。
45、灵气勇气朝气三气并存气贯长虹，信心决心恒心三心同在心想事成。
46、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样。
47、梦想，今日扬帆起航;前途，注定灿烂辉煌。
48、磨剑三年舍我谁与争锋，逐鹿百日唯我尽显风流。
49、你考还是不考，高考就在那里;你怕还是不怕，高考还在那里;你拼还是不拼，高考依旧在那里。
一、提纲务本, 回归课本
高考题来源于教材又高于教材, 是对教材中的例题和习题的变换、引申和推广。因此我们在复习的过程中要认真研读考试说明, 以教材为本, 扎扎实实夯实基础。
1.明确方向把握复习尺度《考试说明》是高考复习的指导性文件, 它规定了考试的目标、性质、内容、能力要求、方法、方式以及体型示例。从近几年的数学高考试题看, 试题严格遵照考试说明的规定, 努力提高考试说明的信度。因此, 一定要把《考试说明》吃透、抓准, 否则复习工作就会偏离方向。在复习教学中, 必须严格按照考试说明的要求, 把每一章的知识点逐一排列起来, 并且把握知识范围和教学要求, 严格控制超纲的内容, 特别是在一些热点问题上严格按照考试说明的要求, 不要随意拔高。
2.夯实基础知识, 数学教材是学习数学的基础知识、形成基础技能的蓝本, 能力是在知识的传授过程中得到培养和发展的。高考数学的许多试题, 相当数量的基本题源于教材, 即使是综合题也是基础知识的组合、加工和发展, 充分表现出教材的基础作用。为此, 教师要引导学生扎根课本, 要让全体学生知道这样一个事实:一个学生, 如果连教材都不能读懂、理解、吃透、却去为应试而投身题海, 那势必会陷入主次颠倒、舍本逐末的误区, 即使在题海中挣扎, 耗费大量时间后掌握了一些“方法技巧”, 但可悲的是, 这些“看家本领”高考一般是回避的, 因为高考考查的是考生对教材的领悟和把握, 是考生真正的知识体系和能力结构。
二、构建知识网络, 研究考题, 关注新增内容
高考特别注重在知识交汇点处命题, 来考查学生能力, 为此, 我们必须把握纵横联系, 构建知识网络。高考数学命题较好的突出了数学的特点, 着眼于学科的整体意义和思维价值, 注重知识的内在联系与综合, 在知识网络交汇点处设计了不少有深度、有价值的试题, 主要涉及函数与数列、不等式的交汇, 函数与导数、向量的交汇, 向量与三角的交汇、三角与导数交汇, 数列与函数、导数、解析几何的交汇等, 有效的培养了考生将知识融会贯通的能力。
三、规范训练, 解题准确性与速度并重
学生失分的原因除了对知识的灵活运用欠缺外还有一个重要的原因运算、化简不过关, 书写与叙述的不规范.如“线面”或“线面”、向量的表示.因此我们必须在训练过程中, 严格要求, 明确规范, 要让学生知道为什么要这么书写, 常见的错误有哪些.对课本中没出现的有关定理如何处理要统一。
每次练习都要学生做到“四要”:一要熟练、准确, 这是解题的基本要求;二是简捷、迅速, 这是解题的进一步要求, 体现思维的敏捷性和深刻性;三是要注重思维过程、思维方式的科学性, 在处理数量关系时, 能根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径, 还要养成较强的心算和笔算速度, 真正做到准确与迅速、简捷与熟练有机结合;四要规范, 这是高考取得高分的保证, 要防止由于解题格式、过程的不规范而失分, 会做的题一分不要失, 不会做的题半分也要去挖。对于游离于高考要求之外的内容, 如线面角、二面角等内容, 学生容易遗漏, 造成过失性失分。
四、重视回顾, 反思问题解决的实质
“回顾解题”这一环节主要体现如下功能:
1.进一步归纳总结类型和方法, 强调常型与通法, 对解题过程进行反思和回味。主要回顾信息处理一般方法, 轻重缓急, 解决问题的角度和方向性, 以及隐含信息的挖掘和禁忌。
2.认识这道题在同种类型问题中的代表性作用, 其解决的方法在众多解法中的地位, 真正理解问题和解题的意义与价值, 通过个体经验的积累, 学生能够短期内在解题能力有较大水平的提高。
3.重视以错纠错, 提高防错能力
对于纠错教学, 我们只有从学生的角度去模拟出错的情境, 体验出错的原因, 探究纠错的方法, 改进防错的措施, 使师生在纠错的过程中思想上产生共鸣, 纠错才具有实效性.为此我们应努力做到以下几点:
A宽容学生的错误, 激活合理成分
B暴露错误过程, 探求纠错方法
C编制纠错练习题, 强化训练
关键词：高考；政治；冲刺策略
高考文综应试，是思维力、语言力的较量，更是临场思维状态、心性定力的比拼。备考最后百天，是综合拔高、冲刺加分的最后时机，也是最佳时机。然而不少考生都感叹：要复习的内容很多，不知从何入手；已经复习过的部分，总感觉还不到位；每天忙个不停，却始终觉得没多大长进，等等。不彻底改变这种缺乏针对性和自信心的状况，不仅谈不上有效复习，还容易让人情绪低落，甚至放弃努力、选择逃避。那么冲刺阶段，到底应该如何复习？复习应注意什么呢？下面谈谈具体做法。
一、梳理知识构建网络
四门必修和两门选修构成的政治学科知识，其内容相当繁复，必须狠抓基础知识的梳理，编织细密的知识网，对高中阶段的知识进行“地毯式的扫荡”，以达到层次分明、纲目清楚。譬如：《生活与哲学》内容可分为哲学基础、辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、唯物史观五大专题，每个专题又有若干子专题，一个子专题又可分为若干原理，最后形成网络。在梳理过程中，难免会遇到不慎明了的问题，这时需翻书对照，仔细研读。
二、归纳方法掌握套路
掌握方法可从两个方面入手。一是归纳重要的学科思想方法。例如：矛盾观的问题，可以通过对立统一观点、矛盾普遍性观点、矛盾特殊性观点、主次矛盾观点、矛盾主次方面观点、辨证否定观点，形成系统的思路。二是归纳重要题型的解题方法。例如：提建议、提措施类的问题，要求扣住材料找问题，分析问题找原因，针对原因想措施，思考措施时遵循先宏观、再中观、再微观的顺序；再如：依据类、原因类问题要求既要思考理论依据、又要分析现实影响，表述意义要遵循由小及大、由近及远、由微观及宏观的顺序。还要注意典型方法的适用范围和使用条件，防止机械套用导致错误。
三、查漏补缺温故知新
基础题得分不理想是相当多考生失分的主要原因。究其原因，有知识上的缺漏，也有方法上的不足。最后百天，考生要格外重视温故知新、查漏补缺。查漏补缺，关键是准确找到自己的“漏”和“缺”。考生必须模拟高考，在规定时间内完成模拟试卷。解题时要全神贯注；到时间了，就必须停笔。做错的、空白的、侥幸做对的，就是你的“缺、漏”所在。找到“缺、漏”后，要深入研究错误的主观原因，列举易错知识点，归纳易误用的方法。在此基础上，还要适当做些新题，以利于把握做题的感觉，保持良好的状态。
四、狠抓规范精益求精
部分考生题题丢分，大多是答题不规范、抓不住得分要点、思维不严谨所致。这与平时只顾做题，不善于归纳、总结有关。建议考生自练近年高考题（要有标准答案和评分标准），并且自评自改，吃透评分标准，对照自己的习惯，力争减少无谓失分，保证会做的不错不扣，即使不完全会做，也要理解多少做多少，以增加得分机会。此外文综科考试时间长而紧、题量大、思维跨度广、把握难度大，是体力、脑力、心理的较量，把该得的分得来就是最大的成功。所以，合理的答题顺序则是成功的关键所在，考生在模拟考试中注意演练摸索，形成自己适用的灵活的答题顺序。
1.忍耐一分期待,就可能握住十分的收获
2.哪怕只有百分之一的希望,也要付的努力
3.拼搏、拼搏、再拼搏;进取、进取、再进取
4.梦想的种子已经播下，汗水就是它的生长力量
5.人活不为美丑而争奇斗艳，人活要为理想知难而进
6.人生如一页历史，翻过就不可再重来
7.知识如一门技术，掌握就不会再落后
8.在人生的舞台上没有“预赛”，每天都是“现场直播”
9.人好学，虽死犹存;不学者，虽存犹灭
10.幻想是美丽的彩虹，行动才是成功的阶梯
11.生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而非失败
12.细节决定成败，细心赢得未来
13.不抛弃，不放弃
14.生活的理想，就是为了理想的生活
15.真正没有资格谈明天的人，是那个不懂得珍惜今天的人
高三霸气励志标语<二>
1.细节决定成败，过程决定结果
2.不说闲话，不干闲事，不做闲人。
3.既然选择了，干吗要退缩?既然你做了，为何不努力?
4.让行动与信念齐步，让快乐与成功共享;实现人生自我，创造生命辉煌!
5.当凌绝顶于风啸，誓留无悔于明天。
6.今日长缨在手，明日定能缚住苍龙!
7.弥补高一过失，铸就高二完美，取得辉煌成绩。
8.成功来自坚持，执著创造奇迹
9.父母养育辛苦，报恩惟有苦读
10.竞争不是比谁努力，而是比谁更努力
11.不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知
12.天道酬勤，勤能补拙，拼搏一年，天高地阔。
13.竞争不是比谁努力，而是比谁更努力
高考冲刺语录<三>
1.鹰击天风壮，鹏飞海浪春。
2.灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
3.理想是力量的泉源智慧的摇篮冲锋的战旗斩棘的利剑。
4.有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。
5.心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，神识之妙用也。
6.不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。
7.非学无以广才，非志无以成学。
8.勤学，勤思，勤问，苦钻
9.行者常至，为者常成
10.修身,治国,平天下。
11.决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。
12.没有常胜，只有常省。
13.笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。
14.拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。
一、 抓学生知识的自我查补与反思
经过前几轮的全面系统复习，同学们都能比较全面系统地掌握各学科的基础知识、基本技能和基本方法，但在复习过程中，每个学生对各科知识点的掌握程度参差不齐，存在的问题也不尽相同。因此，在高考冲刺阶段，根据学生自身的实际进行自我查补，查一查知识的薄弱点，个别问题个别讲，普遍问题全班讲，具体问题具体分析，必须针对“薄弱点”对症下药，进行强化训练。学生的自我反思应做到：一是反思知识点，通过做题，使自己复习、巩固所学知识形成知识网络，提炼基本思想、基本方法，形成有益的“思维块”。二是反思解题方法，力求发现更简捷、更合理的解题途径，同时在解题中提高运算能力、灵活运用能力、科学的思维能力、心算与笔算速度能力，真正做到准确与快速、简捷与熟练的有机结合。
二、 让学生回归课本知识
认真钻研大纲和考纲，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，关注高中新课改中的新思想、新理念，及时了解考试中心及中学教学期刊等有关最新信息，使冲刺阶段的复习有的放矢、事半功倍。同时，要让学生回归课本，使学生明确高考试题的“源头”、基础都来自于课本，所以要紧抓课本，突出课本基础知识的作用，强化课本例题中思想方法的提炼，重视课本习题潜在功能的挖掘与利用。克服盲目做题，不顾课本“舍本求末”的片面做法。
三、 根据学生需要，适当增加自学时间
复习课不能由教师包讲，而要根据学生的需要，适当增加自学时间，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。在课堂教学中做到：“启发”而不是“硬灌”；“引导”而不是“代替”；“精讲”而不是“满灌”；“活学”而不是“绑死”；“思考”而不是“专讲”。要改“牵着走”的复习为“放开走”，改“一人写”的复习为“大家写”，改“一言堂”的复习为“群言堂”，真正让学生参与教学过程、参与解题活动，启迪思维、点拨要害。同时，教师要及时解答学生在自学课中遇到的疑难问题；让学生不断提高独立解题的能力。
四、 做好学生冲刺阶段的心理辅助工作
要强化对学生考前心理指导、学习方法指导，提高学生学习的积极性和自信心。努力克服“高原期”现象，克服大小考试不断、难度偏大、成绩不佳形成的心理障碍。避免学生由于忙于应付、被动做题、兴趣下降、思维呆滞的现象发生。与此同时还要分班召开学生家长会，由班主任和部分任课教师与家长座谈，互相交流与沟通，明确如何支持学生高考冲刺阶段安心学习，得到家长的理解与配合。
五、 注意劳逸结合，提高复习效率
进入高考冲刺阶段的复习，要提醒学生注意劳逸结合。合理安排学习、作息时间，提高复习效率，要让同学们懂得：8-1>8的科学道理。防止学生过度疲劳而导致学习效果低下，少做无用功。同时，要提醒家长适当增加孩子的生活营养，使同学们有充沛的精力投入到紧张的复习之中。
六、 树立信心，大胆冲刺，接受挑战
一、教科书要熟烂于心
从学科性质来讲, 生物虽然归属于理科, 但对学生的文科素养也有较高的要求, 是一个理性偏文的学科, 因此有些知识点一定要记扎实, “该背则背”, 没有商量的余地。掌握了教材就成功了一半。书中的图例、实验、涉及的化学式 (光合与呼吸) , 要时常归纳、总结重点词, 如“功能”“作用”“本质是”, 这些都要留心, 书上的黑体字要背下来, 如“基因是有遗传效应的DNA片段”, 这往往是高频考点。它不像数学、物理, 掌握一个公式、定理, 就能在做题时有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差地复述某个概念。严密性是生物科的特点, 一个概念, 虽然只是一字之差, 但差之毫厘———往往是谬以千里。
二、要精选一到两本辅导书
高中三年我一直用《教材完全解读》和《高效学习法》, 觉得就很够用了。前者会把每个知识点细致地分析一下, 是一本服务于课前预习、课后归纳整合的教辅资料, 帮你夯实基础;后者则服务于课后, 归纳比较凝练, 重在教授做题的方法, 让你快而准做题, 冲击高分。
三、最重要的是做题与总结
1.把做题当成积累
通过做练习你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题, 出题套路相对比较固定, 答案也很固定。比如一些有“本质是”字眼的题, 答案一般要与“基因、蛋白质”等相关的知识点联系起来。
生物是很有规律的一个学科, 掌握这些常考的一些知识点, 会保证得一个中等、稳定的分数。
2.牢牢记住一些经典题
每一道生物题其实都是教师们智慧的结晶, 一些考点, 如果单独考的时候并不难, 你甚至可以不假思索地回答出来, 但出题者往往会将不同阶段学的知识归纳、找出其联接点进行综合考察, 这样就考察了你对知识点掌握的准确性, 以及举一反三、融会贯通的能力。对经典的题适当加以记忆, 这会让你的知识网交织得更紧密, 不失为冲击高分的良策。
3.兼顾选择的速度与精度
在平时的练习中, 一套题往往会包含30-40道选择题, 每道题大约分值在1~2分, 但可别小瞧了选择题, 正式的高考中一个选择题要占6分, 相比较而言, 大题的一个空也就1~2分, 所以说, 选择题对考试成绩起着很大的决定作用。在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心, 继续答时准确率就大大下降。
对于这种情况, 不妨尝试以下方法。
首先, 按从前往后的答题顺序, 先把考察概念、定义、识图 (甚至看一遍题就能给出答案的) 的简单题先答上;其次, 回头攻克涉及分析较繁琐, 计算量较大的繁琐题目或难题。这样自信心有了, 也能避免被难题卡住, 造成简单题没时间考虑的情况;再次, 记录自己每次在选择题上花费的时间也是很重要的, 争取每次都能在速度与准确性上有所突破。
4.要准备一个错题本
时间不够, 可以将改正后的答案抄好贴在卷子上, 然后定期装订一下卷子就OK了, 再者, 改错时写完标准答案, 要是能加一两句总结或反思就更好了。不要放过任何错题, 解决得越彻底越好。只有这样考试才不会犯类似错误, 才更有资本冲击满分。
四、攻克实验题
实验题是较难得满分的题型, 它开放性较强, 出题很灵活。但也有法可依, 从近几年的实验题在高考中的题型变化来看, 单纯考查课本实验内容的试题已很少出现, 而以课本实验为依托侧重考查对实验进行设计、分析和评价能力的试题已成为命题的趋向, 其中设计型实验题更是热点。因此, 在复习过程中我们应了解有关实验设计的基本理论, 并通过典型的习题多加练习。
有关验证性和探究性实验在高考中出现的频率较高, 要准确答此类题型, 除了具备一般的实验设计和实验分析能力, 还需清楚验证性实验和探究性实验的区别。
做题时认真阅读题干, 区分好“探究”与“验证”。由于验证试验研究对象、实验现象、结论已知只是实验步骤需要作答。探究题比证明题要开放, 注意掌握解答探究性实验题的答题“五步曲”:
第一步:审实验目的。从试题中提出的问题“探究×××× ( 自变量 ) 对×××× ( 因变量) 的××××”找出自变量和因变量;有些试题要求写出实验探究课题, 就是要求写出实验目的, 可套用“探究×××对×××的×××”。
第二步:作实验假设。假设是根据现有的科学理论和事实, 对所研究的对象设想一种或几种可能的答案或解释, 即实验原理;提出一种实验原理, 用陈述句表述。
第三步:辨材料用具。实验材料的选取原则是符合实验要求 (科学性) 、取材容易 (简便性) 、实验现象明显 (直观性) 等。
第四步:析或套实验步骤。实验步骤一般从以下三个方面进行设计:取材分组;材料处理;观察记录。
第五步:述实验结果及结论。一般采用讨论法, 即“如果…… (实验结果) , 则…… (实验结论) ”, 常见的三种情况:a.实验变量有利、促进———正相关。b.实验变量不利、抑制———负相关。c. 实验变量无影响———无关。先假设出可能的实验结论得出实验结果, 最后反过来写, 即反推正写法。如果要求“预测最可能的结论”, 根据已有知识推测最合理即可。
五、经典案例
向小白鼠注射促甲状腺激素 (TSH) , 会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素 (TRH) 减少。对此现象的解释有两种观点, 观点一:这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果;观点二:这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素, 进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两观点孰是孰非, 探究实验如下:
1.实验步骤
(1) 将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组, 测定两组动物血液中的含量。
(2) 用手术器械将A组小白鼠的 (器官) 切除, B组做相同的外伤手术, 但不摘除此器官。
(3) 给A、B两组小白鼠组设_____。
(4) 在相同且适宜的环境条件下饲养。
(5) 一段时间后, 测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素 (TRH) 的含量。
2.实验结果及结论
(1) 若A组小白鼠血液中TRH的含量不减少 (或增加) , B组小白鼠血液中TRH的含量减少, 则观点__正确。
(2) 若A组小白鼠和B组小白鼠血液中TRH减少的量相等, 则观点__正确。
3.分析
(1) 审———实验目的。
信息解读“向小白鼠注射促甲状腺激素 (TSH) , 会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素 (TRH) 减少。”:由题干信息可确定实验目的为“探究TSH对下丘脑进行反馈调节的方式”。
信息解读“对此现象的解释有两种观点, 观点一:这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果;观点二:这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素, 进而对下丘脑进行反馈调节的结果。”:由题干信息和实验目的可确定实验目的的自变量为血液中TSH含量, 因变量为血液中TRH的含量。
(2) 析———实验步骤。
信息解读“用手术器械将A组小白鼠的 (器官) 切除, ”:由此信息可知, A组经过手术处理 (切除甲状腺) , 应为实验组;B组未切除甲状腺, 处于自然状态, 应为对照组。
信息解读“B组做相同的外伤手术, 但不摘除此器官。”:无关变量:如小白鼠的性别、生理状态、体重、饲养条件、手术情况等要相同且适宜, 因此切除甲状腺前, 应测量TRH的含量, 不切除甲状腺的小白鼠也应做相同的外伤手术。
信息解读“一段时间后, 测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素 (TRH) 的含量。”:观测指标为小白鼠血液中TRH的含量, 即因变量。
(3) 述———实验结果及结论。
结果及结论①:若A组小白鼠血液中TRH的含量不减少 (或增加) , B组小白鼠血液中TRH的含量减少, 则观点二“这是TRH的通过促进甲状腺分泌甲状腺激素, 进而对下丘脑反馈调节的结果”正确。
结果及结论②:若A组小白鼠和B组小白鼠血液中TRH减少的量相等, 则观点一“这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果”正确。
1、高三不搏，一生白活;高三不累，人生无味。
2、高三高考高目标，苦学善学上好学。
3、辛苦三年，幸福一生。
4、高考决定人生，而我决定高考。
5、生时何必久睡，死后自会长眠。
6、两眼一睁，开始竞争;两眼一睁，学到熄灯。
7、你不是孤独地在奋斗，背后有很多双手在托举着你!
8、不想一辈子吃苦，就必须闻鸡起舞。
9、今日不肯埋头，明日何以抬头!
10、提高一分，干掉千人!
11、不拼不博一生白活，不苦不累高三无味!
12、只要学不死，就往死里学。
13、拼一载春秋，搏一生无悔。
14、不为失败找理由，要为成功找方法。
15、6月8号下午5点前，你左右高考，6月8号下午5点之后，高考左右你。
16、把优秀当作一种习惯。
17、除了努力，无问西东。
18、当你懈怠的时候，请想一下父母期待的.眼神。
19、手不离笔，“马”不停题。
20、脚踏实地，用努力铸就人生;永不言弃，用汗水浇灌成功。
21、拼一分高一分，一分成就终生。
22、通往清华北大的路是用卷子铺出来的。
23、关键时刻脑清新，一分压倒一批人。
24、高三只有一次，如不珍惜，再来一次，就是高复。
25、现在不玩命，将来命玩你。现在不努力，将来不给力。
26、破釜沉舟，搏他个日出日落。背水一战，拼他个无怨无悔。
27、拼搏一年春夏秋冬，无怨无悔一生一世。
28、弱者认命，强者抗命。
29、不管高考有多混蛋，也要竭尽全力，无所畏惧。
30、让结局不留遗憾，让过程更加完美。
31、一生之苦今日吃，三年之乐来日享。
32、用行动让青春无悔，以拼搏令未来辉煌。
33、哪怕只有百分之一的希望,也要付百分之百的努力。
34、今天多一份拼搏，明天多几份欢笑。
35、拼搏让过程更加完美，奋斗使结局不留遗憾。
36、读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。
37、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。
38、人生如一页历史，翻过就不可再重来。
39、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。
40、时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水
41、拼不过爹，就拼高考。
42、不要放弃奋斗，没有人会帮你一辈子，靠自己努力才最有保障。
43、累，就对了，舒服是留给死人的!
44、想要有什么样的明天，今天就要付出什么样的努力。
45、抓时间，抓基础，勤演练定有收获。树自信，誓拼搏，升大学回报父母。
46、你的负担，将变成礼物。你受的苦，照亮你的路。
47、只有经历最苦的坚持，才能配得上拥有最长久的幸福。
48、十年铸剑，只为炉火纯青。一朝出鞘，定当倚天长鸣。
49、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。
我自信，故我成功”、“我行，我一定能行”
保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。
立志高远，脚踏实地；刻苦钻研，勤学苦思；稳定心态，不馁不弃；全力以赴，夺取胜利。
挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求；
拼搏高考，今生无悔；爬过高三，追求卓越！张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。
再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。
壮志凌云，十载求学纵苦三伏三九无悔无怨；众志成城，一朝成就再忆全心全力有苦有乐。
意气风发，时光如梭看我少年学子六月追风去；风华正茂，云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来。
五十同窗同甘共苦拼搏从此时，十二春秋风雨兼程成败在今年。春风吹战鼓擂,今年高考谁怕谁!
月考分数高低何足挂齿，平时名次浮动纯属正常。
选择高三，就要无怨无悔走下去；走向高考，就要竭尽全力搏一回。轻松心态，笑迎高考，天生我材必有用；紧张作风，毕力一役，此时不
博待何时
用青春之笔，描绘人生梦想；以智慧之火，点燃大学希望。凭意志笑迎高考，用奋斗谱写人生。
同一间教室，同一颗恒心 同一种渴望，同一个梦想
一切皆有可能，拼博就有希望
六月决战，好汉过招，敢比高下；十年磨剑，英雄出手，谁与争锋！
一、针对高考命题特点指导学生复习, 可以收到事半功倍的教学效果
1.从近几年高考语文试题的结构上分析, 我们能够发现, 高考语文考试内容、试题的难易程度大体一致, 这种稳定性有利于教师进行教学备考。例如, 高考散文阅读题主要考的有三大类型:一是理解重要语句所表达的含义;二是鉴赏表达技巧及其效果、作用;三是概括文章中心, 分析作者观点、态度。每年题目的区别多是在于思维的开放度上, 其难易程度相差却不大。教师只要把这三大类型题目的答题方式跟学生分析清楚, 再加以练习巩固就可以了。
2.近年高考试题的选材都贴近学生的生活, 关注国家大事和社会生活热点, 体现出了强烈的时代精神。今年高考前夕, 世博会、“3.28”矿难、玉树地震、西南旱灾、低碳生活、感动中国十大人物评选、祖国“60大庆”、全球金融风暴, 无一不是我们关注的热点。这些事件学生都不陌生, 都能有所思考, 都能有各自的生活感悟。如果学生能针对这些话题储备好相关的思想和论据资料, 那么在语言表达题和作文题方面就能掌握第一手新鲜材料, 就容易写出感人的文字来, 也能一改过去作文素材老旧、尚古、公式化的毛病。
3.在古文阅读鉴赏题以及现代文阅读题中, 关注历史文化, 关注人文精神, 有意识地突出民族地域特色、突出民间文化、民族精神的倾向性也比较明显。“民族的就是世界的”, 在高考题目中, 民族性倾向符合世界文化发展的要求。如大西北地域特色、人文精神等素材在近年高考题中多有呈现。由此, 教师可以多找些有关这方面题材的新散文, 给学生精心编写高考仿真题, 培养学生关注民族特色文化、精神的习惯, 培养学生的民族自豪感, 帮助他们找到材料主题的倾向性。这样, 高考考试时, 学生看到相似的题材也就能得心应手地应付了。
4.近年的高考题也注意到了一个开放性的问题。首先, 在重视民族性的同时也注意兼顾外国文化, 具有开放的视野。其次, 答题角度具有丰富性。在现代文阅读方面, 提问的方式就有很大的开放性。例如, 题目会这样问:“……你认为……如何”, “……你是怎么看的”。因此, 教师在指导学生复习时必须注意一种问题的多种问法, 注意答题方法的归纳, 注意方法操作的可行性, 注意答题的灵活性。
二、分析学生最近几次模拟考试成绩数据, 掌握考情, 查漏补缺, 有条不紊地复习
通过认真统计、分析学生最近几次模拟考试各个考点成绩的数据, 教师一般都能发现普通班的学生存在的主要问题:主干知识结构不够牢固, 基础知识记忆不够清晰, 支撑知识的储备不足, 技能运用熟练程度不够, 灵活性有待加强等。如何在接近高考的30天内冲刺学习呢?我们的目标是:在最短的时间内赢得最大化的学习效益。
首先要抓好巩固知识网络的工作。我们把知识网络分为主干知识网络和程序化知识网络, 把这两方面的知识织成结构网络后让学生强化记忆。早、中、晚读, 必须强调考点知识的背诵, 这是确保选择题不丢分, 默写题不失分的良策。此类知识点必须用典型题型来做练习, 精练精讲。
其次是强化技能的练习, 做好知识的延伸、迁移。例如, 现代文阅读主观题、诗歌鉴赏题中, 审题、解题、答题三方面的操作性知识、方法性知识要加强训练。学生主观题答题方向不明确, 得分点不全面, 关键就在于审题不清, 教师应指导学生找出解题的切入点。一般可以从题干中找出主体信息的关键词, 这个关键词就是切入点。教师可以举例引入, 学生进行举一反三的练习巩固, 找到了解题的感觉, 就能渐入答题佳境。
三、高考冲刺阶段, 教师的引导工作必须遵循实效性, 遵循精讲细化原则
实效性原则指的是教师上课必须充满激情, 指导工作应卓有成效, 能为学生注入强心剂。教师每一次的导练, 学生都能用教师指导的方法顺利解答, 这无疑能增强学生的自信心。实效性还指, 教师在指导学生学习的过程中必须分清主次, 加强“导”的针对性, 提高“导”的实效性。
精讲细化原则可从以下四个方面进行。
1.精心设计练习题, 巧妙安排学习时间、训练强度, 当好引路人, 引导学生有序、有效复习, 巩固知识。
2.作文材料的储备工作方面, 针对学生全是住校生没有条件看电视的缺陷, 教师可以帮助学生搜集社会热点问题、热点看法, 整理成半成品材料供学生参考, 并要注意强调学生的自主性。此时也可以让学生多读高考佳作, 培养良好的语感。
3.精选新题, 引导学生准确定位题型, 找好答题方向和思路, 灵活答题。
4.注意考试适应性训练和临场应变技巧的传授。
一归纳
重在知识体系的归纳、知识间内在联系的归纳和解题思路、方法、技巧的归纳等。
首先是对每个知识结构及知识点中的重点要深刻理解，难点要专项突破，并要理清知识结构的内在联系，使各知识点整体化、有序化、自控化、实用化，加大思维训练力度，促进综合能力提高，进一步提高实践应用能力。
1.归纳高考综合题解题思路与方法（如图示）
2.空间定位的方法
经纬网定位、轮廓定位、特征定位、信息定位、景观定位等。
3.答题技巧归纳
审题要慢，答题要快；
判断要准，胆子要大；
先易后难，敢于放弃；
先熟后生，合理用时；
书写规范，既对又全。
4.学法指导
规范就是分数。掌握知识要规范，课堂回答问题要规范，主观题答题要规范，语言表述要规范，书写要规范，卷面结构要规范等。
二分析
高考冲刺阶段，学生往往越学越糊涂，引导学生从宏观和微观两方面分析问题十分重要。
1.分析问答题所属的类型（宏观）
按回答方式分类：论述题、简答题、材料分析题、比较题、评价题（主要是填空形式）。
按答题内容分类：成因类、措施类、效益类、意义类、区位类等。
2.分析问答题的解题思路（宏观）
成因类——自然、人为，需用“地理环境整体性原理”和“人地关系”去把握。
措施类——工程措施、生物措施、技术措施、管理措施。
效益类——经济效益、社会效益、生态效益。
意义类——经济意义、生态意义、政治意义、战略意义。
区位类——区位分析要从自然条件、社会经济条件去思考。
3.建立问答题的答题总框架（微观）
影响农业的区位因素示例：
三结合
1.图文结合
地图是地理信息的载体，也是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具，没有地图的配合，地理教学就无法有效地开展。因此，复习地理要坚持图文结合的原则，使学生养成“左图右文”的学习习惯，更要教会学生阅读和使用地图的正确方法，掌握绘制相关地理图像的一般技巧，并能进行图文转换。
2.学思结合
复习时要注重对学生的启发，通过设计“问题情境”，使学生在疑难中积极思维、增长智慧，更要有意识地培养学生敢于质疑、善于思考的良好思维品质。
3.学用结合
学习的目的在于运用，单纯的理论学习可能显得枯燥乏味，但一旦与实践结合，灰色的理论就会变得鲜活。
四个度
处理好复习的难度、深度、广度和角度等四个方面。
到了高考冲刺阶段，需要降低难度、控制深度、拓展广度、多角度全方位提高学生的综合素质。
2、同闯峥嵘十春秋，共创辉煌佳年华！
3、十年磨剑为一搏，六月试锋现真我！
4、今日寒窗苦读，必定有我；明朝独占熬头，舍我其谁？
5、拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。
6、滴水穿石战高考如歌岁月应无悔；乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时。
7、十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄；一朝金榜题名成八斗奇才傲天下。
8、点点心血勤育英才厚泽九州；滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原。
9、送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩；迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌。
10、六十同窗同甘共苦拼搏从此时；十二春秋风雨兼程成败在今年。
11、若有恒何必三更眠五更起；最无益莫过一日曝十日寒。
12、十年磨剑三日锋；数载人生在其中。
13、今朝灯火阑珊处，何忧无友，它年折桂古蟾宫，必定有君。
14、一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志；五洲四海任我游，三堂二课皆用功，一生前程始于此。
15、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
16、风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心。
17、百尺高梧，撑得起一轮月色；数椽矮屋，锁不住五夜书声。
18、花开花落腊梅傲雪盼新春；春去春来长风破浪迎高考。
19、记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。
20、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
21、强者不一定胜者，胜者一定是强者。
22、懒惰等于将一个人活埋。
23、我们没有退缩的选择，只有前进的使命。
24、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。
25、心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。
26、不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。
27、非学无以广才，非志无以成学。
28、勤学，勤思，勤问，苦钻。
29、行者常至，为者常成。
30、修身，治国，平天下。
31、决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。
32、没有常胜，只有常省。
33、笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。
34、苦海有涯，而学无涯；志者战高考，惰者畏高考。
35、凑合凑合，自己负责。
36、成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！
37、做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。
38、相信自己能突破重围。
39、脚踏实地地学习。
40、今朝努力，明朝成功。
41、只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：“我问心无愧。”
42、最淡的墨水也胜过最强的记忆。
43、努力不一定成功，但放弃一定会失败。
44、做人如水，做事如山。
45、人生最重要的价值是心灵的幸福，而不是任何身外之物。
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