金波儿童诗歌
金波现代儿童诗歌一
春姑娘摇响了雨铃。
天空飞过雁阵，湖水睁开了亮眼睛。
我听见蚯蚓在耕耘，我听见蒲公英在播种。
蛋壳裂开了，小鸟呼唤着母亲。
树枝上绽开新芽，远远近近一片绿蒙蒙；
啄木鸟飞来飞去，在为每一棵大树叩诊。
金波现代儿童诗歌二
我从植物园归来，带回一个彩色缤纷的梦，我梦见，在我们的土地上，到处鲜花盛开、万紫千红。
我家的台阶前，一直伸展到远远的天边，有一群簇拥着的姐妹，那是一片紫色的玫瑰。
路的两旁白得像落满了雪，那里是玉兰花的世界；
山上闪着明亮的火星，那是蒲公英开遍了山野。
吊钟花在微风里轻轻地摇，鸡冠花把头昂得很高，泉边有天鹅绒般的青苔，茑萝花攀上了树梢。
还有世界上最大的花朵，大王莲能做小妹妹的摇篮；
小小的花朵是珍珠梅，它穿着月光一样的衣衫。
在镜子般的池塘里，有绿的浮萍，粉的荷花；
就是那放牧的小弟弟，也喜欢戴着花环玩耍。
好像一年四季的花朵，忽然在这一夜开放，又像天上的彩虹，纷扬着落在我们的土地上……
当我从这梦中醒来，我又编织着另一个梦境：
我要像领着小弟弟、小妹妹那样，领着这些花朵开始春天的旅行。
去给山岗披一件花的衣衫，去给小河镶两行彩色的花边，再给养蜂场周围的田野，铺上无边的鲜花的地毡。
在这里闻着花香，听着鸟语，把生活打扮得更加美丽；
养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花，也是蜜！
金波简介
金波，著名歌唱家，曾是湖北省歌剧团的一名专业歌剧演员。
金波有着深厚的演、唱、说、舞等舞台表演功底，赢得了音乐界专家们的高度评价及歌迷们的广泛好评。金波的歌声被誉为“金质声波”。
1998年，金波一曲《大妹子》红遍大江南北。酣畅豪迈、雅俗共赏的演唱方式，为当代流行歌坛增添了一道亮丽的风景。金波多次参加中央电视台《同一首歌》、《心连心》、《中华情》、《激情广场》等大型文艺演出活动。
2005年，金波被特招入伍，成为一名军旅歌手。作为二炮文工团的青年歌唱家，金波凭借着扎实的歌唱功底、独特的演唱风格、专业的表演技能及对艺术的执着追求，一步一个脚印赢得了事业的辉煌，2006年6月28日，在二炮组建40周年大型歌舞史诗《东风颂》的演出中，金波演唱的《我爱大漠》获得主席的好评，并荣立个人三等功。
金波,中国作协儿童文学委员会委员,北京作家协会理事、儿童文学创作委员会主任。结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种,选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖、全国幼儿图书奖以及1992年获国际安徒生奖提名。
Q:金爷爷,您大学时代就开始文学创作,发表过很多诗歌、散文、童话、文学评论等,并且获得了很多奖。许多名篇佳作被收入中小学语文和音乐课本。被称为中国文学界“最接近安徒生的人”的您,能和我们分享一下您的创作心得吗?
其实,孩子的喜欢比得什么奖都重要,在这个过程中我找到了精神的家园。我选择了儿童文学,儿童文学也选择了我。每当我睁开眼睛看自己,已进入了老年;闭上眼睛看自己,还是那个孩子。从孩子变老人,从老人回到童年……为孩子们写作是非常快乐的事情,不会有黄昏的伤感和灰色的心态。多年来,我一直认为儿童是民族的未来、国家的希望,从事儿童文学工作是件利国利民的大事。目前独生子女的教育现状令人堪忧,独生子女集万千宠爱于一身。我认为,重要的是对他们进行感恩教育,使他们懂得要为爱而付出。
我的创作由童谣到歌词,到诗、儿童诗到儿童文学,可以说是一个非常自然的过程。如果说诗是酒的话,童话就是果汁,酒醇美浓缩,果汁香甜可口,儿童虽然最喜欢果汁,同时也喜欢甜酒。
作家离不开写作,写作离不开写人物,人物是一部作品写作的核心。写作时,要紧密抓住典型人物的典型性格,一切故事情节、环境渲染、语言、外貌等都是为了反映、烘托人物性格。当然这些要素之间是相辅相成的,只有这几要素之间珠联璧合,才能完美呈现出一部好的作品。
其次,要创作出一部好的作品,首先要能感动自己,只有感动了自己,才能感动别人。不管什么样的文学体裁,都是如此。
Q:儿童文学作品是写给儿童看的,对于成人来说,写儿童作品要比一般作品难得多。金爷爷,您现已是78岁的高龄,但仍然坚持为热爱的儿童文学创作事业笔耕不辍。您认为要写好儿童文学,最基本的技巧是什么?
童心,是快乐之本。有童心的生命没有老朽,对于一个儿童作家而言,保持一颗童心显得尤为重要。要做一个称职的儿童文学作家,必须对孩子怀有一种深沉的爱。要想写好儿童文学,就得多和孩子们接触,多走进儿童的世界,贴近儿童的心灵,了解儿童的世界是怎样的,儿童的心里是怎样想的。
我很喜欢孩子,经常跟孩子接触,才能感受现代孩子的生活,体验孩子的感情。多向孩子学习,有益于捕捉创作的素材。通信是我和孩子接触的一个途径。小读者在来信中,吐露了许多学习和生活中的烦恼,比如作业太多、跟爸妈吵架了……孩子们也给我很多建议,比如颇有人气的“小绿人”系列就是在他们的鼓励下接力产生的。
其次,要用童眼、童心去看世界,时刻保持孩子般的好奇心和新鲜感,要有孩子那样丰富的联想、幻想、想象力和创造力,这样才能在儿童文学的天空中,尽情翱翔。
著名诗人屠岸曾给我写过一句话:“做儿童的老师,做孩子的学生。”这么多年来,我也是一直坚持这么做的:亲近自然,亲近孩子,心灵之花永远盛开!
Q:金爷爷,从事儿童文学创作五十年余年,精心创作了大量儿童文学精品佳作。在您众多作品中,您自己最喜欢、最满意的是哪一部作品?
要说我自己最喜欢、最满意的作品,那答案就是下一部。对于我来说,没写的书是最好的。当一部作品的构思完成,动笔开始写的时候,你会感到很开心、很满意,出版时也很有很成就感。可是当它出版后,你便会吹毛求疵,总感觉有些地方应该这样写而不是那样写,总感觉能够写得更好。这是每个人的共同点,作家也不例外。
Q:金爷爷,您的诗歌被誉为“美的向导,爱的使者”,真挚地表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情。是谁把您引进少年儿童文学这个艺术殿堂?
是我的父母将我引进少年儿童文学这个艺术的殿堂的。我的母亲没有多深的文化,但她却懂得人生的快乐原则。她一有空闲,就喜欢用浓郁的河北乡音给我痴如醉地唱童谣。随着童谣那鲜明的节奏,我进入了一个充满韵律的世界……在母亲的影响下,我开始学会感受语言的艺术的魅力,我的儿童文学创作就是从那些具有歌唱性的童谣开始的。
学会了童谣,母亲还教我和小伙伴们一起边唱童谣边玩游戏。游戏所带来的开怀大笑不仅培养了我的幽默、乐观气质,而且还让我知道了童谣的节奏和韵律可以协调动作。在这种童谣游戏的影响下,我开始对韵律节奏变得敏感起来,这为我后来的诗歌创作、歌词创作奠定了丰厚的原始基础。
母亲说话,从不咬文嚼字,却让我铭记在心。母亲的言传身教,使我从小就懂得了什么是真善美,什么是假丑恶,也常常使我感悟到天理良知,并跳进我文章的字里行间,给更多的人以教益。
如果说,母亲开启了我通往未来文学艺术殿堂的心灵。那么,父亲则成就了我这样一个儿童文学作家。父亲在家中算是一个有学问的人。中学时,他的绿色的硬皮笔记本就写满了诗歌和散文。我那时便暗暗想,将来要像父亲那样准备一个本子写下自己的“作品”。于是,我照着父亲的样子准备了一个小本本,一开始抄的都是作家的名句和喜欢的形容词。一次,父亲给我带回了一本《契诃夫手记》。契诃夫是俄国伟大的作家,他的“手记”可以说是他的“文学创作备忘录”。当时我还小,并不大太懂他写下的这些“手记”,后来读了契诃夫的一些小说,才知道作家是用记忆和想象,丰富和发展了这些只言片语,写出了文学作品。这些手记给了我一个启发——小本子上可记下自己的所见所闻所感,也可记下自己的每一个新发现,每一个有意思的联想。可以说,父亲的绿色硬皮笔记本启发我找到了做一个文学家的“窍门”,使我迈开了实现作家梦的第一步。由于家庭环境的耳濡目染,少年时期的我对文学的感觉就超出一般的同龄人,我的作文成绩总是名列前茅,作文更是被老师当成范本在全班同学面前朗读。小学毕业时,班主任在赠言上的一句话,让我终生难忘:“努力吧,做一个文坛上的才子!”虽然当时的我还不懂这“文坛”是什么意思,但我确切地知道了我的兴趣点是文学,是诗歌。我也懂得自己在这方面也非常有悟性,所以我立志长大以后要当一个文学家。
可在我高考的那个年代,学理工的人特别吃香。高考时,父亲要让我报理工科大学,而我想报考北师大中文系。父亲虽然极不情愿,却也非常豁达地成全了我的愿望,说:“既然选择了,那就要做好了。”
Q:课外,老师要求我们尽量多阅读,多借鉴别人的写作技巧,同时扩大自己的词藻量。可现在市场上适合学生阅读的书琳琅满目,质量却良莠不齐。我们如何选择以及鉴别一本好书呢?
一本好书,它语言优美、生动、活泼而又规范;一本好书,它能把人物性格写得十分鲜活、饱满真实,比如在文学界影响最大最深远的《红楼梦》,虽然人物众多,但在曹雪芹笔下,每个人物的性格都描写得栩栩如生,细致而又不雷同。一本好书,它能让人读完之后陷入思考,让人回味无穷。这几点,可以从我国的“四大名著”中得以具体体现。
每天阅读一小时,可以让心灵健康成长,获得幸福。书一定是有选择的,建议大家多读“永远的好书”,适量地读些“一时的好书”。亲近经典,走进优秀。
金波
如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？
飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏?
飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？
亲亲她，然后就快乐地融化。
……
《爸爸的鼾声》
就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。
爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。
咦？
爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？
《致老鼠》
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，一定要你们，洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们，自己劳动，做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们，介绍个朋友——
它的名字叫猫。
《 其实我是
……》
其实我是一朵云，当我在天空
，自由的飘动时，我想这样告诉你。
其实我是一只蝴蝶，当我在花尖飞舞着，看见了很多昆虫，我想这样告诉你。
其实我是一片黄叶，当我从树上飘落了，把大地染成金色时，我想这样告诉你。
《坐火车》
爸爸带我坐火车，火车开动的时候，窗外的东西就动了起来；
山开始往后退，树也往后退，房子也往后退……
哇！什么东西都往后退，好怪好快啊，我们都不用走路，一下子就到了台北。
《秋姑姑》
我们
想起秋姑姑
就想起收获
我没有见过秋姑姑
但我猜秋姑姑的脸儿
是红红的 圆圆的 胖乎乎的
我没有看见过秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一个画家
秋姑姑一来
就给果树和庄稼
抹上了金黄的 火红的颜色
秋姑姑啊
忙着呢
——她给所有的 箩筐和麻袋
都装上了
饱满的粒子
沉甸甸的果子
果子爱嘟着嘴巴
提个意见说：
罗筐太小
装不下！
秋姑姑啊
她真好
她给我们送来了
一阵阵凉风
使得那
给村里看场院的 小弟弟、老奶奶们
把手上的蒲扇
一把，一把收起来
秋姑姑啊
披着露珠来到
踩着霜花
悄悄地走了
她给我们留下了
又一个丰收的喜悦
《捉月亮的网 》希尔沃斯坦（美）
我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。
我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。
第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想：
我已捕到了我的猎物，把它装进了捉月亮的网。
万一月亮还在发光，不妨瞧瞧下面，你会看清，我正在天空自在地打着秋千，网里的猎物却是个星星。
莫利斯·卡列姆(1899--1978),比利时诗人。一生出版了50多部诗集，获得多种文学奖。1972年在巴黎获得“诗坛宗主”的称号。主要作品有诗集《母亲》（1935），《神灯》（1947），《最可爱的人》（1967）等。
《我学写字》
当我学着写“小绵羊”，一下子，树呀，房子呀，栅栏呀，凡是我眼睛看到的一切，就都弯卷起来，像羊毛一样。
当我拿笔把“河流”，写上我的小练习本，我的眼前就溅起一片水花，还从水底升起一座宫殿。
当我的笔写好了“草地”，我就看见在花间忙碌的蜜蜂，两只蝴蝶旋舞着，我挥手就能把它们全兜进网中。
要是我写上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，我个儿最高，身体最棒，什麽事我全能干得顶呱呱。
《我的风筝》
把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！
我要在天上飞行，我要在天上盘旋，我要像鸟儿那样飞呀飞，飞过大海哟，飞过大洋。
把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！
在天空看看世界有多棒，去看全世界的小朋友有多好，我要同他们手拉手，我要同他们一起欢笑。
把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！
《善良》
要是苹果只有一个，它准装不满大家的提篮。
要是苹果树只有一个，挂苹果的树杈也准覆不满一园。
然而一个人，要是他把
心灵的善良分给大家，那就到处都会有明丽的光，就像甜甜的果儿挂满了果园
《妈妈 》
我一定要说出来，说出你给我的 一片感激之情。
你给我这麽多我喜欢的树，你给我这麽多我喜欢的鸟，你给我这麽多张开花瓣的星星，你给我这麽多写诗作歌用的词语，你给我这麽多向我敞开的心灵，你给我这麽多歌喉甜润的少女，你给我这麽多供我紧握的亲善的手，还给了我这颗童稚的心——
它对生活无所企求，就只希望有一阵阵风，把我理想的风筝送上蓝天。
绿原（中）：介绍见新诗库。
《小时候》
小时候
我不认识字，妈妈就是图书馆。
我读着妈妈——
有一天，这世界太平了：
人会飞……
小麦从雪地里出来……
钱都没有用……
金子用来做房屋的砖，钞票用来糊纸鹞，银币用来飘水纹……
我要做一个流浪的少年，带着一只镀金的苹果，一只银发的蜡烛
和一只从埃及国飞来的红鹤，旅行童话王国，去向糖果城的公主求婚……
但是，妈妈说：
“你现在必须工作。”
几米（中）：台湾连环画作者，他给连环画配的诗很有情趣。
《角色互换》
说好的，角色互换。
今天你当爸爸，我当宝宝。
你推我走进公园,我咬着奶嘴一脸的无辜。
我哇哇哭闹，你严厉叫骂。
路人依旧赞叹你的可爱，谴责我的荒谬。
他们忘了我们的约定，今天我是宝宝，你是爸爸。
《
蜗牛》
杨唤
我驮着我的小房子走路，我驮着我的小房子爬树，慢慢地，慢慢地，不急也不慌
我驮着我的小房子旅行，到处去拜访，拜访那和花朵和小草们亲嘴的太阳
我要问问他：
为什么他不来照一照
我们的那样又湿又脏的鬼地方？
米尔恩（1882--1956），英国著名剧作家，小说家，童话作家和儿童诗人。毕业于英国剑桥大学。一生主要童话有《小熊温尼。菩》（1926），《菩角小屋》（1928）等；儿童诗集《当我们还很小的时候》（1924），《我们已经6岁了》（1927）等。轻喜剧《皮姆先生过去了》，《迈克尔和玛丽》；儿童剧《假象》。此外还有侦探小说《红房子的秘密》等。
《
窗前》
米尔恩
我的两个小雨点，等在玻璃上面。
我在等着看它们，哪个赛跑得冠军。
两个雨点俩名字，一个叫约翰，一个叫詹姆斯。
詹姆斯先开了步，我的心里望它输。
约翰怎麽还在等？
我的心里望它赢。
詹姆斯跑的渐渐慢，约翰像是阻拦。
约翰终于跑起来，詹姆斯的步子又加快。
约翰冲下窗子一溜烟，詹姆斯的速度又在减。
詹姆斯它碰到一点灰，约翰在后面紧紧追。
约翰能不能追上？
（詹姆斯可给灰把路挡。）
约翰一下追过它。
（詹姆斯跟苍蝇在拉呱。）
约翰到了，第一名！
瞧吧，窗上太阳亮晶晶！
《跳》
有只知更鸟去了，跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳。
无论如何我要告诉它：
走路别这麽跳呀跳。它
说它不能停止跳，如果它停止跳，它就啥地方也去不了。
可爱的知更鸟，那就啥地方也去不了。。。
这就是为啥它走路
总是跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳。
铁甲骑士
我是个铁甲骑士
我紧紧扣上我的甲胄
然后我打量着四周 我，最爱冲锋陷阵援助战友
最爱到魔鬼的巢穴里去搭救战友
这就得同魔鬼们发生一场恶斗
有时候战斗刚刚开始
我就担忧也许魔鬼会取得胜利。。。
然而我想我决不能失败
毕竟他们是魔鬼而我是铁甲骑士
《小山上的风 》
没有一个人知道，没有一个人能告诉我：
风从什麽地方来，风到什麽地方去。
它从某个地方飞来，以它最快最快的速度，我总是没法儿留住它，我拼命跑也赶不上它的脚步！
如果我放掉手中
那系在风筝上的绳索，那麽风筝就会随着风
飘上一天一夜也难说。
我将去寻找风筝，看它停落在哪个山坡；
我知道那就是风
曾经在那儿留下脚步。
因此我就能告诉大家：
风到什麽地方去过。
但风是从什麽地方来的，还是没有谁能说个清楚。。。
《我喜欢你，狐狸》
作者：高洪波
你是一只小狐狸
聪明有心计，从乌鸦嘴里骗肉吃
多么可爱的主意！
活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘！
再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。
也许你吃了这块肉
会变得漂亮无比！
尾巴像红红的火苗
风一样掠过绿草地。
我喜欢你，狐狸，你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。
不管大人怎么说，我，喜欢你。
《就差一点》
作者：聪聪
他平时有个口头语：
“就差一点儿，没关系……”
他吃饭，爱剩碗底儿，奶奶说他他爱答不理：
“就差一点儿，没关系……”
他上学，经常迟到，总是追着老师进课堂去：
“就差一点儿，没关系……”
去游园，集合坐汽车，汽车开动了他才赶去：
“就差一点儿，没关系……”
啊，一眨眼他就长大了，总算当了个工程师。
他来到自动化餐厅，想吃“兔肉”，却写成“免肉”哩，结果机器人把饭送来，叫他吃了一顿素的；
就差一点儿，没关系！
他带着图纸来到工地，把1.5米写成15米，嚄！结果大楼门旁的窗户，从一楼一直盖到六层楼去；
就差一点儿，没关系！
他飞到一个星球去考察，应准时乘飞船离开那里。
结果他仍然迟到了，飞船把他一个人留在了那里……
就差一点儿，没关系！
也许，这个故事讲得不够准确，啊，但愿这并不是真的。
《雨后》
作者：冰心
嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一交！
他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
1959年6月23日
《雨》——金波
窗外，已经下起了雨。
可是，妈妈，你不要阻拦我呀，我要到雨中去。
我戴上草帽。
我跑到雨里。
我变成一把伞。
伞在风雨里飞着，给没带伞的行人遮雨。
当雨停了，我就又飞走了，飞进雨后翠绿的树林里。
妈妈，也许你不见了女儿，你很着急，你怕我淋湿了雨。
你跑到街上，问雨后的风，问天上的虹，问每个行人：
我的女儿，她在哪里？
你来到林中，问小鸟，问花朵，问叶子上滴落的雨滴：
我的女儿，她在哪里？
它们都说：
那可是个淘气的小姑娘呀，她又在和我们捉迷藏吧，谁知道她会藏到哪儿呢！
雨后。
林中。
蘑菇洒了一地。
它们最喜欢在雨后游戏。
妈妈，当你伸手刚要采下那个最白，最胖的蘑菇时，忽然，它变了，变成了你的女儿，她眨巴着眼睛，笑眯眯地望着你
——妈妈，我又回来了！
你看，我仍戴着草帽呀，草帽上还挂着彩色的雨滴。
《狗尾草》——金波
那些红的野花。
紫的野花。
蓝的野花，都没有了。
这儿，只剩下一片青草。
别人都采到了花儿，老师，我呢？
怎么，您就给我揪一把狗尾草？
我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳，一会儿，变成了一只小狗，送给我，我抿嘴笑了；
一会儿，变成了一只小猫，送给我，我拍手跳了；
一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑！
……从那天起，我们也都喜欢狗尾草，因为我们的小手呀，也变得和老师的手一样灵巧！
《带雨的花》——金波
我是您不听话的孩子，我偷偷地跑出了家。
穿过树林，走过小桥，在明亮的湖岸上，我尽情地玩耍。
我忘记了您，也忘记了家，请原谅我，妈妈。
我去追赶蝴蝶，它飞进了树林，躲进了一朵小花。
我不愿再去捉它，因为那朵小花，就是它香甜的家。
我在湖边，看一位叔叔钓鱼，一条条青绿的小鱼真像鲜嫩的豆荚。
我还看那位老爷爷，用一根羊骨头做诱饵，就网上来那么多蹦蹦跳跳的小虾！
我向叔叔要一条小鱼，我向老爷爷要一只小虾。
我说，我保证不会吃掉它，我家有个大鱼缸，给它们做家，让它们在那儿长大。
忽然，下起了雨，雨点儿又急又大，打在脸颊上，又疼，又麻。
人们都在跑，这时，我才想起了家，想起了妈妈。
望着雨天，我想起了妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花。
我在雨中，采着野花，采了一把，又一把。
我那么高兴，因为我能送给妈妈一束带水珠儿的鲜花！
我往家走。
我又有些害怕。
我是个不听话的孩子，刚才，我真不该偷偷地跑出了家。
也许就因为这个我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？
望着手中带雨的花，我在想，妈妈，您会吗？
《红蜻蜓》
低低地飞，低低地飞，你这红靖蜒，你丢失了什么？
飞得这样低，飞得这样低。
草坪里，铺着嫩绿。
花丛里，漫着香气。
湖面上，闪着涟漪。
红蜻蜓，你丢失了什么？
是被晒干的露水，还是雨天的记忆？
你也许没有找到你丢失的东西，你飞得倦了，伏在我家的竹篱上，静静地休息。
我悄悄地悄悄地走近了你，一把捏住了你透明的双翼。
天，下起了小雨，一滴，一滴，提醒着我，快快回家去！
当我刚刚跑回家，窗外就下起了大雨。
我把红蜻蜓，放在绿纱窗上，它望着窗外迷迷蒙蒙的天地。
难道它还在寻找寻找它丢失的东西？
妈妈，是您告诉了我，它在寻找丢失的爱，那世间最珍贵的东西。
雨过天晴。
我推开窗子，放走了那红蜻蜓，让它飞向晴朗的天空和开花的土地……
也是蜜！
刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。”
《云》
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
《猴子》
猴子像个顽皮的小丑
整天在树上荡来荡去
一会儿拉拉榕树公公的胡子
一会拔掉桃树阿姨的装饰品
二、暗喻法—表现丰富的联想
不说出比喻的事物，读者自己联想
例：
《妈妈 》
妈妈是一个闹钟
每天早晨叫我起床
《妈妈的手》
妈妈的手
可以把白净的米
变成香喷喷的饭
三、阅兵法—表现景物的层次
《树》
春天的树
是花儿们选美的舞台
夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树
是水果们睡觉的摇篮
冬天的树
是风儿们赛跑的运动场
《爸爸》
爸爸高兴的时候
说话特别大声
天花板都会震动
爸爸伤心的时候
眼睛呆呆的 好象一个木头人
爸爸生气的时候
好象火山爆发
谁碰到了
谁就倒霉
四、排比法—表现节奏，加深印象
用同一个词或同一种句型描写一件事物
例：
《风》
风儿 微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
《微笑》
微笑是开在脸上的花朵
微笑是挂在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香
(在＋地方＋事情)(微笑＋名词＋名词)
(微笑比＜名词＞更＜形容词＞)
五、拟人法—活泼可爱、有趣
把事物比拟成人，做人的事
例：1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。
2.太阳睡觉以后，灯就起床了。
3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。
4.露珠儿看见太阳出来
就高兴的笑了。
《汽水》
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还
神不神气
六、摹声法—增加趣味
模仿自然万物的声音
例：
《风 》
风最讨厌了
每次都偷偷的掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
《老祖母的牙齿》
时间真是恶作剧
爱在祖母的牙齿开山洞
风儿更顽皮
在那山洞里钻来钻去
嘘！嘘！嘘！
老祖母话儿半天才说一句
去！去！去！
逗得我们笑嘻嘻
七、假设法—写出美丽的希望和想象
使用“假如”、“果”假设语句抒发自己的希望和想象
例：如果我变了风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
《如果》
如果我是老师
我要常常上体育课
免得学生失望
如果我是爸爸
我一定要戒酒
免得妈妈常常伤心流泪
如果我是上帝
我要使人类只会笑不会哭
因为
每一个人笑起来都很可笑
八、夸张法—制造特别效果、加深印象
以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写
《交通警察》
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有「气功」
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动也不动了
九、疑问法—引起兴趣，深入思考
《螃蟹》
螃蟹！螃蟹！
你为什么嘴巴吐白沫？
是不是刚刚吃过午餐，正在刷牙漱口？
是不是在流口水，妈妈
想吃我手里的大苹果？
《皱纹》
老人的脸上，有一条一条的皱纹；
大海的脸上，也有一波一波的皱纹；
大海是不是也老了呢？
十、重叠法—诗的〃心跳〃—节奏，注意节奏要和情感一致
白鹭鸶
飞 飞 飞
飞到牛背上，歇歇脚
风来了！
飞 飞 飞
飞到田野上
泡泡水
飞 飞 飞
飞到稻草边
捉迷藏
《扇子》
祖母手上的扇子，画了一只鸟
祖母搧呀搧！
鸟也飞呀飞！
祖母睡着了，鸟也睡着了。
十一、故事诗—将故事写成诗
例：
《葡萄架》
葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。
紫葡萄，大又圆，个的个儿，香又甜。
狐狸看见往上跳，跳了半天构不到。
靠不到，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
十二、呼告法—不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动
例：
《换新装》
妈！
花园更换了
彩色鲜美的春装；
树木也换了
淡绿色的新衣裳；
远山脱去灰色的外套，穿上浅绿色的衬衫；
小草也穿著新的绿裙子，在春风里摆动着呢！
妈！您看看，都换了新装啦！
妈！人家都换了新装啦！
十三、对话法—平易近人，如在眼前耳边，易接受
例：
《游戏》
小弟弟
我们来游戏
姊姊当老师
你当学生
那么妹妹呢
小妹妹太小了
她什么也不会做。
我看——
让她当校长算了
十四、对比法—突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比...《私房钱》
爸爸的私房钱，藏在工作帽上；
妈妈的私房钱，藏在皮鞋下；
我的私房钱，藏在肚子里。
《路灯》
白天
路灯是一棵棵的树
晚上
就变成一朵朵的花，小童话
谭旭东
1.春鸟
春鸟是金嗓子的好伙伴
每天一大早
就把我从梦中唤醒
妈妈说春鸟是在召唤我
她要我和她一道到大森林里去
倾听大自然动人的合唱
2.笋
悄悄地
拱出大地
想来打听
春天里
树绿的秘密
花开的消息
3.石榴
石榴花开了
是夏姑姑扎上了
鲜艳的蝴蝶结
石榴果熟了
是秋妈妈在摇着
收获的红铃
4.草帽
草帽上的小洞洞
是我给阳光
开的一扇扇门
你看 阳光钻下来了
他们调皮地踩着我的影子
我的影子上留下了他们的脚印
5.芽苞
春天到了
天气暖和了
快点出来吧
小芽苞
别只露出个小头
树皮外面多美
快点出来吧
太阳会给你
穿上绿衣
春风会送给你
甜甜的露滴
6.渔火
夜静悄悄的 河水
是一个乖孩子
听月亮妈妈的话
睡觉了
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛
在说着梦话
《小童话》
邵燕祥
在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说:
我们想像花一样开放。
有一群花朵说:
我们想像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说:
我么想像树一样成长。
《虫和鸟 》
舒兰
把妈妈洗好的袜子
一只只夹在绳子上
绳子就变成了一只多足虫
在阳光中爬来爬去
我把姐姐洗好的小手帕
一只只夹在绳子上
绳子就变成一群白鹭鸶在微风中飞舞。
《收获》
动了 动了
鱼儿上当了
哈
和我的手掌一样大
爸爸说
放了他吧
动了动了
鱼儿被骗了
哇
比爸爸的手掌还要大
我也说
放了他吧
鱼爸爸年纪太大。
哇哈哈又动了
这次大概是
鱼妈妈
她要回家照顾鱼爸爸
她会想念鱼小弟
还是放了她吧。
黄昏时
我们两手空空
轻轻松松
满满在心中。
《大海睡了》
风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
金波的诗歌
我捕捉古老又年轻的文字
金波
我看见古旧的墙上，有斑驳如画的字，随着岁月风云，在眼前跳动、飞翔。
那些字，还原成象形，如日、如月、如鸟、如马，都是神秘的图画。
镌在石头上的，在舞蹈，铸在铜鼎上的，在呼号，写在竹简上的，唱着歌谣。一个个图画的字，不惧饕餮，乘着风云，流动成精美的花纹
从蛰伏到飞动，展现历史沧桑，复活古老传说。
我捕捉古老又年轻的文字，不断地排列、组合，编织成故事、诗与歌，每一个字都是智慧的火花。
花朵开放的声音
金波
我坚信
花朵开放的时候，有声音。
它们唱歌，演奏音乐，甚至呼欢呼、喊叫。
蜜蜂能听见，蝴蝶能听见，那只七星瓢虫也能听见。为什么我却听不见？ 我摘下的鲜花，已停止了开放。
不应当只记得
金波
不应当只记得 牛奶是从奶瓶里 倒出来的，还应当知道，牛奶是从奶牛身上 挤出来的„„
牛从大草原上走来，草原很辽阔、很遥远。
不应当只记得 苹果是从奶奶的 菜篮子里取出来的，还应当知道，苹果是从树上 摘下来的„„ 苹果长在土地上，土地很黑、很肥，泥土里还有人们的汗水。
不应当只记得
你是爸爸妈妈的孩子，还应当知道，人人都有自己的爸爸妈妈„„.这世界很大很大，有许多许多人，共同生活在一个太阳下。你不但要记得别人的给予，更要知道怎样回报大家。
用目光倾听
金波 妈妈说过一句最平常的话，听别人说话，你要望着对方。这句话，一直伴随我长大，让我学会了如何与别人交往。
听别人说话也是一种交流，交流最需要的是真诚。当我和别人交流的时候，我用耳朵，也用目光倾听。都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂，真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。妈妈一句话教会我真诚地生活，她慈爱的目光至今仍照耀着我。
树的感觉
金波
有一天我若能变成一棵树，我会告诉你一棵树的幸福。当我还是一粒种子的时候，我躺在大地母亲的怀抱里，倾听着远方小河潺潺地流，流到我身边变成了乳汁，我变成小树苗从土中站起。
我变成了一棵树开始生长，我会把空气变得无比清新。小鸟在我枝叶间筑巢歌唱，每天开始都是晴朗的早晨，我用翠绿的叶抚慰你的心。
告诉你，做树的那感觉十分美好，我拥抱着土地，土地也把我拥抱。
如果我是一片雪花
金波
如果我是一片雪花，你猜，我会飘落到 什么地方去呢？ 我愿飘落到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。我愿飘落到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。
我更愿飘落到妈妈的脸上，亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化。
通红的柿子
金波
每天、每天，都有三片、两片 穿着红袄的柿叶，去把秋风追赶。当秋季的最后几天，光秃秃的柿子树上，不留一片叶子时，我看见：还有一个 通红通红的柿子挂着，它把树枝儿压弯。一个孩子说：
如果秋风把它摔下来，它一定会摔得很疼很疼。
另一个孩子说： 我希望再也别刮风，就让它在树上过一冬。还有一个孩子说：
我希望在一个秋天的晚上，它变成一盏小小的灯。一位老爷爷却说：
它会变成一颗小小的太阳，给你们洒下甜蜜的阳光。
带雨的花
金波
我是您不听话的孩子，我偷偷地跑出了家。穿过树林，走过小桥，在明亮的湖岸上，我尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家，请原谅我，妈妈。
我去追赶蝴蝶，它飞进了树林，躲进了一朵小花。我不愿再去捉它，因为那朵小花，就是它香甜的家。
我在湖边，看一位叔叔钓鱼，一条条青绿的小鱼，真像鲜嫩的豆荚。我还看那位老爷爷，用一根羊骨头做诱饵，就网上来那么多 蹦蹦跳跳的小虾！我向叔叔 要一条小鱼，我向老爷爷 要两只小虾。我说，我保证，不会吃掉它； 我家有个大鱼缸，给它们做家，让它们在那儿长大。
忽然，下起了雨，雨点儿又急又大，打在脸颊上，又疼、又麻。人们都在跑，这时，我才想起了家，想起了妈妈。
望着雨天，我想起了 妈妈最喜欢
带雨的鲜花。我在雨中，采着野花，采了一把，又一把。我多么高兴，因为我能送给妈妈 一束带雨的鲜花！
我往家走。我又有些害怕。
我是个不听话的孩子，刚才，我真不该 偷偷地跑出了家。也许，就因为这个，我会挨妈妈好一顿骂，甚至一顿打。
星星和花
我最喜欢夏天—— 满地的鲜花： 这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
到了夜晚，花儿睡了，我数着满天的星星： 这里一颗，那里一颗，又比地上的花儿还多！
小鹿
花的影，叶的影，给你披一件 斑斓的彩衣。
你站在那儿，和无边的森林 融合在一起。
然而你还像一株飞跑的小树，高昂着你枝枝丫丫的角，闪进密密的大森林里。
一会儿和这棵树，一会儿和那棵树，交谈着春天的消息。
红蜻蜓 低低地飞，你这红蜻蜓，你丢失了什么？ 飞得这样低，飞得这样低。
草坪里，铺着嫩绿。花丛里，漫着香气。湖面上，闪着涟漪。
红蜻蜓，你丢失了什么？ 是被晒干的露水，还是雨天的记忆？ 你也许没有找到 你丢失的东西，你飞得倦了，伏在我家的竹篱上，静静地休息。
春的消息
风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！
让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会忍不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草…… 流萤
我不给你裁剪天边的晚霞，也不去给你摘取夜空的繁星，孩子，让我们一起
一起去捕捉黄昏的流萤。
晚云烧得紫了，慢慢融进苍茫的暮色中； 耀眼的小花隐去了，山只留下它高高的身影。
快看！天边飞来几点流萤，一会儿灭，一会儿明，像一颗星，两颗星……
像一颗颗长着翅膀的繁星。
我从菜园里拔了一根葱管，好放进几只流萤，让它闪出柔和的光吧，孩子，送你一盏翠绿的灯。
放萤火在你的枕边，我再编一个童话给你听： 说在夏天的夜里，有一个翠绿的梦……
湖
这里的风景最美：
林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。
微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的唱片，在林中草地上旋转。
你听，这里播送出 多么好听的音乐： 蟋蟀弹琴，小鸟唱歌。
啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟； 青蛙打着小鼓，阁阁阁，阁阁阁！
假日里，我们常坐在湖边，手里捧着新摘的野果，一面吃着野果，一面听着这美妙的音乐。
雨中的世界 雨中的树林是个童话世界
走进去你就会变成一个小精灵 每棵树都会送给你很多喜悦 你还会发现很多新奇的事情
晶莹的雨珠滚动在叶面上 蜘蛛吐丝给你串一串项链 落花铺成的地毯又软又香 还有青蛙击鼓跳舞为你表演
鸟儿在雨中也愿意一展歌喉 听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴 细雨淋过的浆果酸甜可口 刺猬扎满了一身运回了家
当阅读完一本名著后，大家一定都收获不少，需要回过头来写一写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家收集的金波童话读后感（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
金波童话读后感1《金波童话》是一本很好看的书，里面讲了很多独立的小故事。
有的故事很有趣，比如《小狗的铃铛》里的小狗丢了铃铛后连自己都认不出来了；《穿皮鞋的胖熊》里的胖熊买了一双皮鞋，最后还是光着脚走路。
有的故事句子写得很优美，像诗一样，比如《雨人》里的“我们是水的精灵，心像水一样透明”，还有《影子人》，《白天鹅羽毛》等等。
还有一些故事很感人，像《小松鼠和红树叶》，《一只蓝鸟和一棵树》。最让我感动的是《雪人》，它讲的是一个小朋友很想堆一个不融化的雪人，他把一个妈妈给奶奶的、奶奶又给他的、充满了爱的苹果放进了雪人的身体，雪人就真的没有融化。这个故事告诉我们只要有爱心，就可以留存。
这本书的插图也非常漂亮。
总之，这本书非常好看。
金波童话读后感2书是人类的朋友，是人类智慧的阶梯。《金波童话》是一本有趣的书，也是我最喜爱的一本书。每当我翻开这本书，都会被它深深地吸引。
这本书是金波爷爷写的，由《盲孩子和他的影子》、《影子》、《雨人》、《小黑豆儿和红樱桃》等41个故事串联而成。一个个故事就如同一颗颗珍贵的珠宝，给我带来了无尽的欢乐。
我最喜欢的故事还数《香香鸟》了。这个故事讲述了一只只有大拇指那么大的小小鸟快要当妈妈了。突然有一天，小小鸟的蛋被大风刮走了，小小鸟找呀，找呀，怎么也找不到，伤心地哭了。小花和小蜜蜂热心地帮它找到了蛋，并把蛋孵了出来。一只很香很香的鸟飞上了天空，大家就给它取名“香香鸟”。如果你看到一只五彩鸟，每天都和蜜蜂飞在一起，那么它就是可爱的香香鸟。这个简单的小故事让我的心灵深深震撼了，小动物们都懂得互相关爱，互相帮助，更何况我们呢？我不禁思绪万千：有一次，我后面的同学没带本子，便问我借一本。当时，我正急着写作业，懒得弯下腰去找本子给他，便爱理不理。他见我没有反应，只好去问别人借了。现在想想真不应该。以后，我一定要像小蜜蜂一样，做一个热心的人，乐于帮助身边有困难的人。只有大家互相帮助，互相关爱，我们的世界才会变得更美好！
《金波童话》带给我无穷的正能量。读了这本书，我明白了什么是善良和自信，懂得了奉献和友爱的真谛……令我一生受益匪浅。一本好书，就是一个好老师、好伙伴。让我们好读书，读好书！
金波童话读后感3在一个温暖的午后，我翻开了《金波童话》，它是著名童话作家金波爷爷写的，书中有50个童话故事，有：《红气球》、《大山好朋友》、《香香鸟》等，每一个故事都很精彩。
我最喜欢的故事是《白马、黑马》。这个故事主要讲了大草原上有一匹很漂亮的大白马，却生下了一匹又小又瘦的黑马，大家都嫌它丑，可是大白马很爱小黑马——她每天都帮小黑马舔毛，安安静静地让它吃奶。大白马还跟小黑马说：“黑白并不重要，只要长大后有力气放好羊就可以了。”小黑马长大了，他第一次去放羊，那天晚上，下着大雨，小羊害怕极了，小黑马就围着那些小羊一圈一圈地跑，然后变成了红枣马；又一夜来到了，他把野狼踩死了，又变成了闪闪发光的马，可是它怕这样以后妈妈会认不出它，于是它又变回了原来的样子。
读完这个故事，我觉得小黑马对妈妈的这种爱值得我们学习，它为了能让妈妈认出它，放弃了自己美丽的外表。可我对妈妈的这种爱还不够，当我有好吃的的时候只想到了自己，从来不会想到要留给妈妈吃；可是当妈妈有好吃的的时候，她总会第一时间想到我。母爱是无私的，我们只有用无尽的孝心才能回报妈妈对我们的这份爱。等以后，我长大了，有成就了，也应该像小黑马一样记住妈妈的爱并回报她。
金波童话读后感4星期天，我看了一本好看的童话故事，故事的题目是《金波童话》。这本书是著名的童话作家金波爷爷写的。书里的每一个故事都是那么动人。有《小树叶的童话》、《小老鼠上灯台》、《白马、黑马》等等，一共有50个动人的故事。我看得津津有味。
我最喜欢《小树叶的童话》这个故事。故事讲了一位老爷爷，他种了一棵小树。他每天给小树浇水，还天天给小树讲故事。就这样，小树长成了一棵神奇的童话树，它的每片树叶上都是一个动听的童话故事。如果你想读童话故事的话，就请到这棵童话树下捡一片树叶吧！
故事读完了，我好希望自己也能拥有一棵童话树呀。那从现在开始，我也要每天给我的小树浇水，给它讲故事，让我的小树也长成一棵童话树。我还要把树叶送给我的小伙伴们，让他们和我一起去读这些故事，走进幸福、神奇的童话世界。
金波童话读后感5《金波童话》它有着浓浓的感情和精彩的故事。比如：《大树城堡》的`故事。有一位小男孩偷偷地砍了一棵小树，把它做成了小板凳。所以大树很生气，就越长越高，越长越大，最后变成了一座大房子，许多动物到这里住下，小男孩也想住下，可大房子不让，所以他就在那里当警卫。这个道理是：要保护好大自然，不要像小男孩一样砍砸树木。
我读了《金波童话》这本书，我非常喜欢这本书。
这本书写了很多有趣的故事，我很喜欢《白马、黑马》、《寻找泉水的鹿》、《小狗的铃铛》、《白马、黑马》让我好感动呀！黑马就是再美丽也不能没有妈妈，黑马的妈妈比什么都重要。这让我更加珍惜妈妈对我的爱。让我觉得很好笑的是《小狗的铃铛》。小狗把套在脖子上的铃铛弄丢了，就以为把自己也给弄丢了。它以为铃铛是它自己，它没有做真正的自己。让我最感动的还是《寻找泉水的鹿》。在这个故事里，小鹿茜茜宁愿牺牲自己也要为大家重新找到生命的泉水。
《金波童话》告诉我们很多生活的真理，《金波童话》真是太好看啦！
金波童话读后感6今天，我读完了《金波童话》。这本书是金波写的，这本书里面有50篇精彩的童话，比如说“《香香鸟》，《火狐狸》，《丢了什么》等等。
我最喜欢里面的《火狐狸》这个故事，故事讲了：一位打猎的老爷爷救了一只毛茸茸的小狐狸。老爷爷看他可怜，就把它抱回了家，细心照顾它。有人劝老爷爷把它卖到动物园，小狐狸流着泪，舍不得和老爷爷分开。老爷爷也舍不得小狐狸，还是把它留在自己的身边。在一个寒冷的冬夜，外面下着雪，老爷爷都要冻死了。小狐狸忽然变成了火狐狸，让整个屋子变得跟春天一样温暖，它不但温暖了老爷爷，还温暖了村里所有的人。它不但温暖了老爷爷，还能帮老爷爷做饭。村里人都夸它是能干的火狐狸。
金波 罗辉
图形创意教案
一、学科名称： 图形创意
二、课程性质：
图形创意是艺术设计专业学生的一门必修的专业基础课程。该课程是现代视觉传达艺术的基础学科，它作为一种传递信息的“国际化”语言，近年来在现代设计领域内倍受人们重视。
三、教学目的：
通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创造图形和处理图形的能力。在教学中强调理论与实践结合，为今后的设计实践打好基础。
四、教学主要内容：
图形概论
传统图形和图形风格
图形的创意思维
图形创意的表现
图形在具体设计类别中的运用
五、教学原则和方法：
在教学过程中始终坚持理论联系实际的原则，在加强理论学习的同时，锻炼学生的设计实践能力，将图形设计实际应用于日常工作中去，从而真正提高学生的设计实践创造能力。
六、教学时数：
本课程教学时数：72课时
七、成绩考核：
1、平时成绩：以每次作业为基础评分，占总成绩的50%，平时考勤占10%。
2、考试成绩：课程结束时，完成规定课题，占总成绩的40%
教学内容： 目录
第一讲 图形和图形创意（4课时）第二讲 传统图形和图形风格（4课时）第三讲 图形创意的思维和创意的发掘（28课时）第四讲 图形创意的形式和组织（16课时）
第五讲 图形在具体设计类别中的运用（12课时）第六讲 图形综合考查（4课时）机动周（4课时）
第一讲 图形和图形创意（4课时）
教学目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。教学重点：图形创意的理念 教学难点：图形创意的理念 教学过程：
第一章 图形和图形创意
一、图形的概念
图形（Graphic）:是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达的视觉。符号，是由绘、写、刻、印以及现代电子技术、摄影及处理等手段产生的能传达信息的图像记号。图形是说明性的图画形象，是为了向别人阐释某个观念或传达某种内容的视觉形象。
图形与文字的相同和不同之处（要求学生举例）图形与绘画、图案的区别（要求学生举例）
二、图形的特点（共识性：厕所标志，交通标识；形象性：物流标识，禁烟标识；易于记忆性；民族文化性时代发展性；）
其一，它是一种图画式语言。这种语言是靠图形说话而不是靠文字来注解的，通过图形形象供人阅读，呈现生动而且直观的语态。
其二，它是一种可视和可读的语言。直观的图形犹如事实的再使人们对图形所提供的信息一目了然，它以视觉效应来打动人、产生影响，因而具有可视性。
其三，它是一种象征表现的语言。不管图形是直接表现还是间接表现对象，都是以人的视觉经验为基础，来传达出人的思想观念和精神观念的变化，体现图形的情感、意义。象征表现方式正适合传达这样特定的信息和意念。
课堂练习：
操作方法：写出心目中的20个自己。请用20个诸如高大、漂亮、聪明、可爱、懒惰等形容词来描绘自我。并一一解释，为什么要用这个词来描绘自己。然后根据自己写出的词语联想选择代表自己一种事物，将之转化为图形画出来做课堂交流。
三、图形传播的意义
四、图形的分类
五、优秀图形的评判标准
六、广告图形
七、广告图形的表现
八、优秀广告图形的评价标准
第一讲作业：资料收集
要求：
1、收集自己感兴趣的创意图形广告海报资料，解释感兴趣原因，内容不限。
2、数量：不少于5张（A4打印稿）
第二讲 传统图形和图形风格（4课时）
教学目标：通过这一讲的学习，重点培养学生对图形及传统图形的了解和认识。教学重点：区别传统图形和图形。
教学难点：传统图形对现代图形的影响。教学过程：
第二章 传统图形和图形风格
一、图形的演化过程 1.原始社会的图形 2.印刷术之后的图形 3.工业革命之后的图形
二、中国传统图形
传统图形与现代图形的区别
传统图形在现代图形设计中的应用：善用其形、沿用其意、赋予色彩新生命 三.现代艺术流派与图形风格
图形与绘画的相同之处
第二讲作业：资料收集
收集现代艺术流派立体派、未来派、达达派、超现实主义、风格派、构成主义的代表人物、主要观点、典型作品，并分析其对现代图形设计的影响，用PPT展示。
第三讲 图形创意的思维和创意的发掘（28课时）
教学目标：通过这一讲的学习，重点培养学生的创意性思维和主动思考的能力。教学重点：图形创意思维的发掘 教学难点：图形创意思维的发掘 教学过程：
第三章：图形的创意思维
一、关于创意
1、对创意的理解
2、创意的产生理论
1）.魔岛理论（詹姆斯·韦伯·扬）2).天才理论 3).迁移理论
4).变通理论 5).元素组合理论
3、创意的过程
1).收集原始资料（信息）
2).仔细整理、理解所收集的资料 3).认真研究所有资料 4).放开题目，放松自己 5).创意出现
6).对冥发的创意进行细致的修改、补充、锤炼、提高
4、国内外几种比较典型的阐述创意过程的方法：
1）.“三境界”法 2）.5W2H法 3）.行停法
4）.四步创意模式
5）.穷问法
6）.六顶思考帽法
7）.头脑风暴法（课堂训练：给学生练习创造解决问题的机会。
工具：回形针。
人数：4-6人一组。
过程：在60秒内尽可能多想出回形针的用途。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。一分钟后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，然后举出其中“疯狂的”或“激进的”主意。讨论：在进行头脑风暴时你有什么顾虑？你认为头脑风暴最适合于解决哪些问题？在工作中哪些时候可以利用头脑风暴？）
图形创意
对图形创意活动的认识 图形创意的目的
二、关于思维 1．对思维的理解
思维与感知觉 2．思维的特点： 3．思维品质 4。思维的类型
1)、根据思维的凭借物和解决问题的方式划分
a）直观动作思维
b）具体形象思维
c）抽象逻辑思维
2)、根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分
a）经验思维
b）理论思维 3）、根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度划分
a）直觉思维
b）分析思维 4）、从认识论的角度，根据哲学界关于物质运动与时间、空间的不可分离性划分
a）时间逻辑思维
b）空间结构思维 5）、根据解决问题时的思维方向，可以把思维分
a）发散思维
b）聚合思维 6）、按事物发展顺序，可以把思维分
a）顺向思维
b）逆向思维 7）、根据思维的创新成分的多少，可以把思维分为
a）常规思维
b）创造性思维
三、图形创意思维
图形创意思维方式：形象思维、发散思维、逆向思维、灵感思维
四、图形创意思维基本方法
1.创意思维的基本方法：想象（联想、创造想象、领悟想象）1）联想
联想与印象、记忆
联想与观察
联想的方式
联想的类型
2）想象是图形创作的动力
想象的功能
想象的种类
第三讲作业：
一、用发散思维对点、圆、三角进行发散
训练类型：图形的发散思维训练
主要工具：白纸、铅笔〔彩铅〕钢笔等
要求：运用发散思维的开放性和连续性，充分发挥自己的想象和联想，以三角形进行变化，最后又回到三角形 尺寸大小：A4纸
二、用形象思维方式对“男女”符号进行创造，并用图形表现出来。
作业要求：
训练类型：图形创意的形象思维训练 主要工具：白纸、铅笔〔彩铅〕钢笔等
要求：观察男女的区别，运用已有表象进行形象思维，画出10组代表“男女”图形
尺寸大小：A4纸
三、视觉联想（以山、石、水、土、刀、酒瓶、电脑等生活中某一题材展开视觉
联想训练。）
主要设备和工具：白卡纸、铅笔〔彩铅〕钢笔、水粉笔、颜料等
要求：联想丰富、创意新颖、意识流联想、主题明确、表达技法恰当、色彩表现协调与已经相符。尺寸：A4 分组形式：以个人为单位进行 步骤：
（1）确定题材（2）设计构思（3）设计草图（4）铅笔上正稿
（5）上色稿、调整、装裱。
四、联想和想象训练 1、8”展开联想和想象，设计出10种和它相关的形象
2、对“热”展开联想和想象，设计出10种和它相关的形象 注意：两题任选一题来做
五、联想和想象训练
1、图形来表达“停、走、游、飞”的概念，手法不限。
2、“水”为主体，设计4副图形，反映和“水”联系的寓意。注意：两题任选一题来做
六、思维表达练习
以手中的材料,任选其一代表自己,通过四幅画面表达“相遇”、“相爱”、“争吵”、“死去”的情节.要求：
1、以两人为一组，自由组合。
2、手中的材料不限（可以是：树枝、海绵、麻线、石头等）
3、纸张大小：A4
第四讲 图形创意的形式和组织（16课时）
教学目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形的形态和特征以及构形与组织 的方法，能加以实际操作。
教学重点：
1、图形的形态和特征
2、构形与组织 教学难点：
1、图形的形态和特征
2、构形与组织 教学过程：
第四章 图形创意的表现
一、图形的形态和特征
1、同构图形：在图形的创意设计中出现频率最高的一种表现方法，是两个或两个以上不同的，但相互有联系的元素以某种共性特征组合在一起，共同构成一个新图形，这个新图形并不是原图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲击力，给予观者丰富的心理感受。
2、共生图形：共生图形大都有一种共性，就是“你中有我，我中有你”。显现相互借用、统一和谐的关系，具有生动有趣并能满足人的视觉快感的艺术魅力。
3、异影图形：生活中客观物体在光的作用下，影子是真实的，但在图形创意中会产生异常的变化，呈现出与原物不同的对应物，达到给人以震惊和视觉冲击，体现深刻的内涵
4、异变图形：渐变、演化是任何一个系统，一种生命体的必然过程，导致这个结果的演变过程叫做异变。
5、混维图形：在二维的平面空间里，通过色彩、明暗、透视、分离、透叠等组合关系，将客观物象进行三维立体空间至二维平面空间上巧妙自然的融合，将多种空间形态并存，产生多维并存的怪诞形象，既是不合常理的、又是富有情趣。它与真实空间里的形态相悖，是在二维的幻觉空间里表现那些在三维的真实空间中不可能出现的某些幻觉形象，因而它通常会给受众以新奇感受。
6、聚集图形：将单一或相近的形象元素反复整合构成另一种新的视觉形象的表现方法，构成聚集的个体形象元素与聚集产生的整体形象应当具有某种内在的关联，产生意义的传递。
7、无理图形 1）、断构图形：指在形态上作各种断开或错位处理的图形。形态的断开部分通常能引起受众眼部肌肉的短暂紧张，视觉在视觉运动线上的突然停顿，从而加强受众对形态信息的注意力。
2）、错构图形：在平面二维空间中发挥想象力，利用视点的转换和交替，在二维的平面上表现了三维的立体形态，但在三维立体的形体中显现出模棱两可的视觉效果，造成空间的混乱，形成介于二维和三维之间的空间。矛盾空间具有表现多视点的特性.8、减缺图形：用单一的视觉图形去创作简化图形，使图形在减缺的形态之下，仍能充分体现造型的特点，并利用图形的减缺、不完整，强化想要突出的特征，激发观者的想像力，并流露出新的意义，又叫隐形图形，利用这种表现可以达到以少胜多，以一当十的效果，并富有趣味。
9、文字图形：文字类图形就是以文字为素材的图形。
10、增值图形：由数个或更多单个元素反复重复构造成一个新的图形.给人以重复的美感．
11、系列化图形：在图形设计中，为了使信息表达得充分、清晰和有力，设计师往往采用系列化的连续图形去诠释内在意义。
第四讲作业
一． 1.同构图形：人体元素的相互构成；人体元素与物的构成；物与物的构成；特定物的联想和延伸；水果的联想。
2.西瓜与小蝌蚪，萝卜与孔雀，香蕉与铅笔，香蕉与手指等，寻找具有同形特征的物体的共同点做同构练习。
3.要求： 作业量及尺寸：草图20个，其中精选10个并制作在A4纸上。
二．1.异影图形。
2.要求：影子要求简洁概括，视觉上不破坏整体关系。3.作业量及尺寸：在A4纸上作5-10个图形。
三．1.变异图形
2.画出两组不同的变异图形，即同形变异和异形变异。3.作业量及尺寸：在A4纸上各作一个。四．1.混维图形。
2.要求：以梯子、台阶、椅子等为载体，展开延伸联想，创作混维图形。3.作业量及尺寸：A4纸张，至少有10个方案，上交5个精画方案。
五．1．文字图形。
2.要求：以自己的名字或名人的名字为基础做图形设计。3.作业量及尺寸：在A4纸上作5个草图，选一个精画。
第五讲
图形在具体设计类别中的运用（12课时）
教学目标：通过这一讲的学习，提高实际操作能力，将创意落实到各种设计类别中的具体运用，就是将图形创意的各种技巧熟练地运用到与此相关的招贴设计，书籍装帧设计，包装设计等实践设计中去，发挥图形视觉传递作用。教学重点：图形创意在招贴设计，书籍装帧设计，包装设计中的应用。教学难点：图形创意在招贴设计，书籍装帧设计，包装设计中的应用。教学过程：
第一节 图形在标志设计中的运用
标志设计是图形设计的一种媒体形式，它像诗歌一样，是视觉设计元素的精华，有着单纯、集中的视觉冲击力，和深刻、明确的心理震撼力，对图形的精炼程度要求极高。（课堂练习：对日用品类商品进行标志设计，草图为主）
第二节 图形在招贴设计中的运用
现代招贴设计是一门集经济、科学、文化、艺术于一体的综合应用性科学，传播信息是招贴设计中最主要的功能。图形具有吸引受众注意力和将信息传达给受众的功能。
一、图形设计在招贴设计中的作用
1、吸引受众目光
2、传递丰富的信息
3、有利于竞争和促进销售
二、现代招贴设计中集中独特的图形设计
三、招贴图形这几的原则
1、主题鲜明 简洁明了
2、创意新颖 形象突出
3、真是可信 情景感人
4、手法多样 富有情趣
5、图文统一 互相呼应
第五讲作业
（一）：
1、为“人与自然”主题招贴设计系列图形
2、为“武汉印象”主题招贴设计系列图形
第三节 图形在书籍装帧设计中的运用
在书籍装帧设计中图形是最具有吸引力的设计元素。通常书籍的封面设计和插图设计离不开图形设计，封面的图形可谓是对整体书的浓缩，插图设计是书籍装帧设计必不可少的重要部分。
一、图形在书籍装帧中的作用
1、利用图形设计方法产生新奇的视觉效果吸引读者的目光
2、利用图形“国际化”视觉语言的特征传递丰富的信息
3、利用于竞争和促进销售
二、书籍封面图形种类
1、写实性图形
2、抽象性图形
3、半写实半抽象图形
三、书籍插图的形式与种类
1、具象图形插图
2、抽象性图形插图
3、卡通漫画式图形插图
4、混合式图形插图
四、书籍图形创作的表现技巧
1、幽默、讽刺性插图
2、立体式插图
3、装饰性插图
4、象征性、幻想性插图
第五讲作业
（二）：
1、任意选择一本书，进行封面图形设计。
2、规格：A4
3、手绘，电脑打印等方式都可。
第四节 图形在包装设计中的运用 图形是包装设计中重要元素，通常包装设计都离不开图形，他不但吸引消费者注意力，同时对商品信息的传递起着积极的作用。
一、包装图形设计的分类
1、产品形象
2、标志形象
3、消费者的形象
4、产品原料形象
5、应用示意形象
6、点线面形象
7、肌理形象
二、包装图形的形式与表现方法
（一）具象图形
1、商业摄影
2、商业插图
3、绘画名作
（二）抽象图形
1、几何抽象图形
2、自由曲线抽象图形
（三）装饰图形
1、传统祥纹
2、民间艺术样式
三、包装图形设计的要点
1、信息传达的准确性
2、视觉感受的鲜明性
第五讲作业
（三）：
1、挑选任意一类商品（酒、食品、服装等），为其做礼品外包装设计
2、规格：按照实际物品大小自定
3、手绘或电脑打印都可
第六讲
图形综合考查（4课时）
教学目标：本章为结合具体命题，综合运用本课程所学知识，创作图形的环节，重在培养学生的综合实践能力。
教学重点：综合运用本课程所学知识 教学难点：图形含义的表达清晰 教学过程：
1．要求创意新颖，主题明确，黑白灰关系处理得当，色彩关系运用准确，图形含义表达清晰，具有强烈的视觉效果和深刻的图形内涵。
2．设计过程中既要虚心接受老师的指导，又要充分发挥主观能动性、独立思考、努力钻研、勤于实践、勇于创新。
3．在设计过程中，要严格要求自己，树立严密、严谨的科学态度，必须按时、保质、保量完成任务。要求独立完成规定的内容，不得弄虚作假，不准抄袭
或拷贝他人的网页或其他内容。
4．小组成员之间，既要分工明确，又要密切合作，培养良好的互助、协作精神。
以《2012》为主题，做一系列招贴海报。要求：
1、以学过的各种图形创意方式、方法表现理念。
2、内容自定。（人，经济，环境，社会）3、2-3人为一小组。
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