王湾经典古诗

王湾经典古诗（精选10篇）

王湾经典古诗 篇1

2、闰月七日织女——王湾

耿耿曙河微，神仙此夜稀。 今年七月闰，应得两回归。

3、观搊筝——王湾

4、丽正殿赐宴同勒天前烟年四韵应制——王湾

金殿忝陪贤，琼羞忽降天。鼎罗仙掖里，觞拜琐闱前。 院逼青霄路，厨和紫禁烟。酒酣空忭舞，何以答昌年。

5、次北固山下——王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

6、奉和贺监林月清酌——王湾

华月当秋满，朝英假兴同。净林新霁入，规院小凉通。 碎影行筵里，摇花落酒中。消宵凝爽意，并此助文雄。

7、晚夏马嵬卿叔池亭即事寄京都一二知己——王湾

忝职畿甸淹，滥陪时俊后。才轻策疲劣，势薄常驱走。 牵役劳风尘，秉心在岩薮。宗贤开别业，形胜代希偶。 竹绕清渭滨，泉流白渠口。逡巡期赏会，挥忽变星斗。 逮此乘务闲，因而访幽叟。入来殊景物，行复洗纷垢。 林静秋色多，潭深月光厚。盛香莲近拆，新味瓜初剖。 滞拙怀隐沦，书之寄良友。

8、奉使登终南山——王湾

王湾经典古诗 篇2

一、初读古诗、整体感知

读是语言实践练习最重要的途径。只有读的多, 才能悟得深。多读有助于对语言的感知、吸收、积累, 也有助于思维的发展。正如俞平伯先生所说的那样:古人做文章时, 感情充沛, 情感勃发, 故形之于作品。

(1) 激趣。有道是“兴趣是最好的老师”“兴趣是学习的原动力”。它是推动学生学习活动的主观因素, 是进行自主学习的前提。因此, 我们首先注重激发学生自读古诗的兴趣。如在教学的起始阶段, 我们给学生讲“诗的故事”“诗坛趣话”;先读浅显的诗, 使学生感到读诗并不难, 尝到读诗的甜头, 以此来调动学生自读古诗的兴趣。可以先让学生把以前会背的古诗全部背诵给同桌听一听, 进行初步的统计;再把同学们接触过, 但又不是大家都会的那部分简单诗词抄下来进行背诵。难度不大, 背诵起来有种似曾相识的感觉, 自信心一下子就找到了。

(2) 导法。英国生物学家达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”“大量诵读古诗文”的关键就是掌握一定的“法”才能完成一定的背诵“量”。因此, 在课堂教学中, 我非常注重导之以“法”, 具体分三个层面进行:第一步:学诗授法。就是以课本中的古诗教学为主渠道, 注重读诗方法的指导, 使学生依“法”习得。通过多年的教学实践, 我摸索出了按“细读———精读———感悟”三程序进行的自读古诗的一般方法: (1) 知诗人, 解诗题; (2) 抓字眼, 明诗意; (3) 多诵读, 悟诗情。第二步:配诗悟法。就是学完课本中的一首古诗后, 补充另一首便于比较的课外古诗, 让学生运用学法自学。同中求异, 异中求同, 使学生逐步体会、巩固读诗的门径。如学习了王安石的《泊船瓜洲》, 我就让学生上网查询有关思乡的诗, 有关对月抒怀的诗, 孩子们一下子就背会了《月下独酌》, 联系上了《静夜思》, 同时了解《水调歌头·明月几时有》等。第三步:展读用法。为了扩大学生和阅读面, 我充分利用教室里的“黑板报”, 开辟“每周一诗”栏目, 让语文科代表通过网络搜索诗歌或在《唐诗三百首》中精选古诗, 作为重点赏析。在适当时间我稍作点拨、引导, 让学生欣赏诵读, 自悟其意, 自得其乐。

二、熟读古诗、自悟自得

教学中, 我主张让孩子选择自己最喜欢的一行多读几遍, 并读给同桌听, 通过熟读慢慢体会诗的意境。如教学《小儿垂钓》时, 我引导学生用读诗文的形式来回答问题, 反复诵读。 (1) 问:“蓬头稚子”干什么?答:蓬头稚子“学垂纶”; (2) 问:“谁”侧坐莓苔草映身?答:“蓬头稚子”侧坐莓苔草映身; (3) 路人借问时谁“遥招手”?谁“怕得鱼惊不应人”?通过联系古诗的上下文并结合看图, 让学生熟读自悟一些内容。在熟读的基础上, 然后质疑问难。有的提出“学垂纶”是不是“学钓鱼”的问题, 可见他们已能自读自悟, 教师顺势请他们查字典印证自己的看法, 小小的成功足以让他们愉悦。还有的提出:平常说“招手”是请他过来的意思, 他怕“鱼惊”为什么还请“问路人”过来呢?随即让同学们展开讨论, 不难得出“招手”是“摆手”的意思。通过熟读, 质疑解疑, 大家自然能体会出诗中小孩的专注与天真烂漫, 达到自悟自得。

三、适度讲解、诵读体会

诗歌中所表现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情, 也表现了诗人的品格、修养和怀抱。教学中我注重把诗歌中感人的力量传述出来, 让学生得到潜移默化的感染, 从而使学生受到教育, 教学的目的也达到了。如在结束《古风》的教学时, 适度讲解:此诗题目也作《悯农》, 悯有“哀怜”的意思, 还作忧愁解释。作者李绅在唐朝元和年间考取进士, 后来官做得很大, 一直做到了宰相, 但他对生活在下层的老百姓还是很同情的, 因此在他的不少诗歌中都不同程度地流露出这种关心百姓的感情, 这在封建社会的士大夫中是难能可贵的。至此, 再以诵读方式来体会古文声韵之美、情感之美, 学生就能读得声情并茂了。

四、展开想象、悟意明理

根据诗的内容, 引导学生想象诗中描绘的美好画面, 学生才能进入古诗优美的情境中, 感受语言文字的美。如教学《登鹳雀楼》, 我通过启发学生根据诗意展开合理想象, 悟意明理, 再把想象中的景物画下来或把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。这样, 既激发了学生学习古诗的兴趣, 又能加深对古诗的理解。

五、适当延伸、拓展诵读

如果我们培养出的学生不知道李白、杜甫, 不知道苏东坡、李清照……从来没有读过、听过诗经、唐诗、宋词, 我想, 我们的教育是失败的。如果写作文, 有了唐诗宋词的功底, 文章就会放出光彩。因此, 教学古诗文时应抓住时机激发学生诵读古诗的兴趣, 适当延伸, 拓展诵读面, 扩大储存量。如教学《古风》做总结时, 可以提示学生:我们所学的《锄禾》也是李绅所作, 也名《悯农》。《锄禾》既表现了作者对农民的深切同情, 又告诫人们要尊重劳动、爱惜粮食。我们祖国有悠久的历史、灿烂的文化, 还有许多像《悯农》这样脍炙人口的诗文正等着你们去诵读呢!这样就自然将诵读从课内延伸到了课外。同时为了让学生更好地领悟诗意, 我经常通过网络搜索已学或准备要学的古诗文歌曲, 让学校文艺队编排经典古诗歌舞, 通过歌舞的形式让学生更好地学习古诗文。学习《回乡偶书》时, 我通过编排歌舞让学生一起参加排演, 在排练中就如何表达作者的情感让学生各抒己见, 更好地丰满了诗歌的内容, 学生学习古诗文的热情更加高涨了。

诵读经典古诗文是直抵孩童心灵的歌唱, 它可以雕琢孩童的心灵, 感化孩童的性情, 培养孩童的志趣, 开阔孩童的胸襟, 端正孩童的言行, 塑造孩童的人格, 陶冶孩童的情操。因此, 在古诗教学中我们更应遵循多“读”的教学原则, 让学生多读多背多诵, 自读自悟、质疑问难, 细细品味古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美, 不断提高学生的“语文”素养。

唐代诗人王湾简介及作品 篇3

王湾的诗，现存10首。其中最著名的是《次北固山下》，已被选入多个版本的初中语文教材，倍受读者喜爱，《河岳英灵集》题作《江南意》，字句颇有不同。此诗是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说开元年间，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂，“每示能文，令为楷式”。明朝胡应麟认为诗中的“海日生残夜，江春入旧年”二句，是区别盛唐与初唐、中唐诗界限的标志(《诗薮》)。可见这首诗在当时及后世受到了普遍重视。其诗，《全唐诗》有收录。

王湾经典古诗 篇4

为进一步丰富“好书伴我成长”读书活动，努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，引导少先队员在书香中成长，在书香中成人，在书香中成才。开展“读国学经典，做儒雅少年”活动。

一、活动安排：

第一阶段：准备阶段（11月2日——11月9日）

1、召开全校师生大会，安排读书活动。

2、语文教师根据学校提供的内容，收集、整理资料。

3、队员们每人准备一个读国学的笔记本。

第二阶段：实施阶段（11月12日——11月22日）

1、语文教师利用每周的阅读课，根据少先队员提供的必背篇目，认真备课，上好阅读课。

2、少先队员在老师的指导下抄写、学习国学，并做到图文并茂。

3、老师不仅要教队员们会背指定的古诗，还要引导队员们认识作者，理解诗意，还要能灵活应用。

4、营造活动氛围。各班根据中队文化建设的安排在班级中开设学国学专栏。

第三阶段：测试、总计阶段（11月25日——11月30日）

1、学校采取笔试的形式进行测试。（包括弟子规的内容，少先队常识）笔试：学校分年级制定试卷，每班2名少先队员代表参加笔试。

2、通过笔试评比出优秀少先队员个人。

岔路小学少先队大队部

王湾经典古诗 篇5

新课标要求小学低年级的孩子能“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗, 张开想象。获得初步的情感体验, 感受语音的优美。 背诵优秀诗文50篇 (段) 。 低年级课外阅读总量不少于5万字。 ”课标推荐的这些古诗词, 都是历代名篇佳作, 短小精悍, 词句优美, 韵律和谐, 节奏感强, 易读易记, 特别适合小学生诵读。

下面我就根据低年级学生身心发展的特点, 在教学中充分挖掘文本资源, 结合语文课堂教学和学校校本教材, 引导学生诵读经典诗文谈谈做法。

一、让学生愿读, 突出一个“趣”字

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。 ”心理学家指出, 兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的, 使人乐于积极而持久地接触, 认识某一类新事物的一种意识倾向。 使学生在愉快的气氛中学习, 唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。 只有学生对学习的内容感兴趣, 才会产生强烈的求知欲望, 自动调动全部感官, 积极主动地参与教与学的全过程。

(一) 范读

教师诵读古诗, 把诗词的韵律与节奏、语调读准确, 甚至模仿古人入情入境地摇头晃脑, 把诗词饱含情感表现出来, 借以激发诵读兴趣。

(二) 讲故事

低年级学生特别喜欢听故事, 经典古诗文中相当一部分是有故事背景的。 对这些诗文, 可以以故事激发学生诵读兴趣。 如在诵读《游子吟》一诗时, 创设这样的情境:有一天, 孟郊要出远门, 夜已很深, 母亲还在油灯下为儿子一针针一线线地缝衣裳, 衣裳千针万线, 缝得密密的, 生怕儿子回来太晚, 衣服穿破没人补。 第二天, 孟郊上路了, 他看到路边的小草在阳光的照耀下显得生机勃勃, 心想:母亲的恩情不就像这太阳的光辉吗? 沐浴着阳光的小草无论怎样也报答不了太阳的恩情啊。通过一边讲故事, 一边诵读古诗, 学生觉得生动有趣。 借助讲故事进行诵读的古诗还有《锄禾》《悯农》《江上渔者》, 等等。

(三) 巧用简笔画

小学语文教材中的古诗大都绘声绘色, 情景交融, 展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景画。 在诵读过程中要善于运用简笔画勾勒出古诗的情景, 让学生形象地了解古诗的意思, 便于诵读和记忆。 如学习《小池》时, 我在天空中画一个圆圆的太阳, 地面上画一条弯弯的小河, 河旁边几棵小树, 水面上几支含苞欲放的荷花, 荷花上班几只蜻蜓, 让学生感受“诗中有画, 画中有诗”的意境。 像这样的古诗教学还有《咏鹅》、《江南 》、《独坐敬亭山 》、《敕勒歌 》等, 教师在作画过程中, 使学生逐步加深对字词、诗句的感知, 学生由最初的“美感”到“喜爱”, 由“喜爱”到“关注”, 由“关注”到“诵读”, 层层递进, 不知不觉中提高了对古诗的领悟力。

二、让学生会读, 突出一个“美”字

(一) 感受文字美

古人作诗作文讲究“炼字”, 经典古诗文一般语言凝练。 如贾岛、韩愈“推敲”诗句的故事, 又如王安石“春风又绿江南岸”中“绿”字的锤炼, 都是著名的例子。 在诵读活动中或适当对古诗文的精妙字句进行点评, 或组织学生进行对比辨析, 或通过猜字游戏等方式让学生悄然领悟其精妙, 都可以让学生有“美不胜收、乐不可言”的感受, 从而增强学生语感。

(二) 把握韵律美

经典古诗文一般语言凝练、节奏和谐、旋律优美, 本身即有诱人的韵律美感。 因此, 读准节奏、把握韵律是感受经典古诗文之美的第一环。 我在诵读活动中, 注意根据作品的不同艺术特征, 选择听读、范读、领读、齐读、分部重读等多种形式, 让学生不知不觉进入浓厚的诵读氛围和诗歌意境。 许多学生在反复诵读后常常欲罢不能, 感叹“怎么这么好听! ”。

(三) 体验情境美

经典诗词常常富于画面感、情境美。 这些画面情境或是浓缩的场景, 或是自然的景观, 或是简短的故事, 成为构建诗词意境的基础材料和核心意象。 诵读时采取适当方式向学生呈现这些美丽画面、美妙情景, 无疑有助于在学生潜意识中种下将诵读视为赏心乐事的种子。 如组织诵读杜甫《绝句》、王维《山居秋暝》等诗的活动时, 我用课件展现诗中描画的情景, 通过美轮美奂的图画, 带领学生走进诗中意境, 让许多学生脸上露出了会心微笑。

三、让学生乐读, 突出一个“勤”字

诵读活动真正取得成功的标志是“乐读”, 即学生在诵读中体验到审美的愉悦、成功的满足, 从而乐在其中。 让学生从诗文之美走向诵读之乐, 无疑既是康庄大道, 又是终南捷径。为此, 我采取了以下方法:

(一) 时间安排

1.早晨诵读, 养成习惯。 每天早晨安排10分钟, 进行经典诵读。

2.课前诵读, 营造气氛。 每节课前3分钟, 带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下诵读。

3.课余时间诵读, 增进乐趣。 把这周要诵读的古诗写在前黑板上, 便于学生诵读。 一周还不会的, 把古诗写在后黑板上, 便于学生复习。 学生在课间游戏中都可以诵读。

4.校内互动, 师生共读。 教师与学生共同诵读同一首诗, 课上与学生一起诵读。

5.校外延伸, 亲子同读。 学生把诵读内容回家背给家长听, 家长鉴赏此诗文并检查孩子的诵读情况。 家长与学生同步诵读相同的内容, 共同进步, 共同提高, 进一步增进亲子关系。

(二) 激励措施要得当

首先是语音上的激励。 在诵读古诗中, 我针对不同层次的学生进行不同的鼓励, 鼓励得准确, 鼓励得有层次, 夸到点子上, 把话说到学生的心坎上。 针对那些诵读古诗准确无误、咬字清晰、节奏感强、富有感情的学生, 我会毫不犹豫地给予充分的肯定并鼓励他做到更好, 如“哎呀, 你的诵读水平可真高, 老师和同学们都像你学习。 ”“你真是一个懂诵读的好孩子! 你读的时候可真入情入境啊, 继续努力啊! ”如果遇到声音小但还是有感情的同学, 我就说:“你的声音真好听, 你能大声诵读一遍吗? ”“如果你的声音大一些就更好更棒了。 ”此时学生一定会领略到成功的喜悦, 学习积极性会越来越高。 对待一些诵读得不太到位的学生也应该给予鼓励, “你的声音好响亮啊, 这遍你读得不太到位, 再读一遍好吗? 相信你第二遍一定比第一遍好。 ”用这样的语音鼓励, 学生会立刻从失败的阴影中走出来, 重新树立学习信心。

其次是形式上的激励。 教育的作用, 是使人天天改造, 天天进步, 天天往好的路上走;就是要用新的学理、新的方法, 改造学生的经验。 在诵读古诗文的活动中, 我不仅仅从语言上激励学生, 更从多种形式上让学生乐读。

1.物品小馈赠, 每背一首古诗, 奖励一颗星, 积累到一定的数量, 可以换一把火炬张贴在“星星火炬评比栏”。

2.开展诗文诵读比赛, 分个人、 小组、 集体自由组合等多种形式, 大大激发了学生的兴趣, 调动了参与的积极性。

3.在班级墙壁上张贴学生的作品, 一张张诗词小报、一幅幅诗歌配画, 展示了孩子们诵读经典的每一分收获。

4.把经典的诵读与学生的文艺表演、 体育游戏等结合起来。 如集体边跳皮筋边配乐诵读《三字经》等。

5. 每月评比一次 “ 诵读之星”, 每学期评比一次 “ 诵读冠军”, 每年评比一次“诵读楷模”, 并发给奖品, 让学生收获成功的喜悦。

励志古诗经典名句 篇6

2、欲将沉醉换悲凉，清歌莫断肠。——晏几道《阮郎归》

3、时人错把比严光，我自是无名渔父。——陆游

4、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

5、渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。——柳永

6、到黄昏，雨打梨花深闭门。——李重元

7、无言独上西楼，月如钩。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。——李煜

8、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。——苏轼

9、深院闭，小庭空，落花香露重。——韦庄

10、花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，又上心头。——李清照

11、白衣苍狗变浮云，千古功名一聚尘。——张元干

12、碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。——范仲庵

13、两情若是长久时，又岂在进进暮暮。——秦观

14、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜

经典古诗诗句摘抄 篇7

1、一庭春色恼人来，满地落花红几片。——《玉楼春》

2、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——《苏溪亭》

3、燕燕飞来，问春在哪里，惟有池汤自碧。——《淡黄柳》

4、燕草如碧丝，秦桑低绿枝。——《春思》

5、雪消门外千山绿，花发江边二月。——《春日西湖寄》

6、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。——《晚登三山还望京邑》

7、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。——《早春寄王汉》

8、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——《送元二使》

9、庭前时有东风入，杨柳千条尽向西。——《代春怨》

10、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——《早春呈水部》

11、桃花春水渌，水上鸳鸯浴。——《菩萨蛮》

12、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。——《春运》

13、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。——《城东早春》

14、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。——《春日》

15、飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。——《无题》

16、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——《忆江南》

17、人闲桂花落，夜静春山空。——《鸟鸣涧》

18、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——《题都城南庄》

19、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——《大林寺桃花》

20、侵凌雪色还萱草，漏泄春光有柳条。——《腊日》

21、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——《江南春》

22、恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。——《绝句漫兴》

23、满园深浅色，照在绿波中。——《春游曲》

24、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——《江畔独步》

25、林花著雨胭脂湿，水荇牵风翠带长。——《曲江对雨》

26、林花扫更落，径草踏还生《春中喜王九相寻》

27、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》

28、狂风落尽深红色，绿叶成阴子满。——《叹花》

29、寄语洛城风日道，明年春色倍还人。——《春日京中》

30、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——《钱塘湖春行》

31、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——《白雪歌送武》

32、红楼隔雨相望冷，珠箔飘邓独自归。——《春雨》

33、好雨知时节，当春乃发生。——《春夜喜雨》

34、寒雪梅中尽，春风柳上归。——《宫中行乐词八首》

35、寒随一夜去，春还五更来。——《应诏赋得除夜》

36、过春风十里，尽荠麦青青。——《扬州慢》

37、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。——《春行即兴》

38、东风随春归，发我枝上花。——《落日忆山中》

39、等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》

40、春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。——《春日游湖上》

41、春阴垂野草青青，时有幽花一树明。——《淮中晚泊犊》

42、春晚绿野秀，岩高白云屯。——《入彭蠡湖口》

43、春色恼人眠不得，月移花影上栏干。——《春夜》

44、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——《游园不值》

45、春日迟迟，卉木萋萋。——《诗经·小雅·出车》

46、春路雨添花，花动一山春色。——《好事近》

47、春来不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》

48、空山不见人，但闻人语响。——《鹿柴》

49、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——《绝句》

古诗文经典 篇8

昔昔盐

南北朝：薛道衡

垂柳覆金堤，蘼芜叶复齐。

水溢芙蓉沼，花飞桃李蹊。

采桑秦氏女，织锦窦家妻。

关山别荡子，风月守空闺。

恒敛千金笑，长垂双玉啼。

盘龙随镜隐，彩凤逐帷低。

飞魂同夜鹊，倦寝忆晨鸡。

暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。

前年过代北，今岁往辽西。

一去无消息，那能惜马蹄。

陇头歌辞三首

南北朝：佚名

陇头流水，流离山下。

念吾一身，飘然旷野。

朝发欣城，暮宿陇头。

寒不能语，舌卷入喉。

陇头流水，鸣声呜咽。

遥望秦川，心肝断绝。

滕王阁序

唐代：王勃

豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临;宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯。(豫章故郡 一作：南昌故郡)

时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。(层峦 一作：层台;即冈 一作：列冈;仙人 一作：天人;飞阁流丹 一作：飞阁翔丹)

披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。(轴 通：舳;迷津 一作：弥津;云销雨霁，彩彻区明 一作：虹销雨霁，彩彻云衢)

遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽;邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年?(遥襟甫畅 一作：遥吟俯畅)

嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭!(见机 一作：安贫)

勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠;有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对;今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期既遇，奏流水以何惭?

呜乎!胜地不常，盛筵难再;兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯;登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引;一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔：

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

菊梦

清代：曹雪芹

篱畔秋酣一觉清，和云伴月不分明。

登仙非慕庄生蝶，忆旧还寻陶令盟。

睡去依依随雁断，惊回故故恼蛩鸣。

醒时幽怨同谁诉，衰草寒烟无限情。

忆菊

清代：曹雪芹

怅望西风抱闷思，

蓼红苇白断肠时。

空篱旧圃秋无迹，

瘦月清霜梦有知。

念念心随归雁远，

寥寥坐听晚砧痴。

谁怜我为黄花病，

慰语重阳会有期。

虞美人·东风荡飏轻云缕

宋代：陈亮

东风荡飏轻云缕，时送潇潇雨。水边台榭燕新归，一点香泥，湿带落花飞。

海棠糁径铺香绣，依旧成春瘦。黄昏庭院柳啼鸦，记得那人，和月折梨花。

答柳恽

南北朝：吴均

清晨发陇西，日暮飞狐谷。

秋月照层岭，寒风扫高木。

雾露夜侵衣，关山晓催轴。

君去欲何之?参差间原陆。

经典名人古诗 篇9

2、浮云游子意，落日故人情。

3、柴门闻犬吠，风雪夜归人。

4、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

5、明朝挂帆席，枫叶落纷纷。

6、今春看又过，何日是归年?

7、啼时惊妾梦，不得到辽西。

8、高山安可仰，徒此挹清芬。

9、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

10、赧郎明月夜，歌曲动寒川。

11、举头望明月，低头思故乡。

12、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

13、夜来风雨声，花落知多少?

14、未谙姑食性，先遣小姑尝。

15、登舟望秋月，空忆谢将军。

16、野火烧不尽，春风吹又生。

17、美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。

18、白头宫女在，闲坐说玄宗。

19、红颜弃轩冕，白首卧松云。

20、来日绮窗前，寒梅着花未。

21、晚来天欲雪，能饮一杯无?

22、红豆生南国，春来发几枝。

23、岭外音书绝，经冬复立春。

24、君看一叶舟，出没**里。

25、莫学武陵人，暂游桃源里。

26、空山松子落，幽人应未眠。

27、山中相送罢，日暮掩柴扉。

28、迟日江山丽，春风花草香。

29、夜来风雨声，花落知多少。

30、离离原上草，一岁一枯荣。

31、归山深浅去，须尽丘壑美。

32、白日依山尽，黄河入海流。

33、春草明年绿，王孙归不归?

34、不读书的人，思想就会停止。

35、来日绮窗前，寒梅着花未?

36、古调虽自爱，今人多不弹。

37、不解藏踪迹，浮萍一道开。

38、危楼高百尺，手可摘星辰。

39、君自故乡来，应知故乡事。

40、夕阳无限好，只是近黄昏。

41、挽弓当挽强，用箭当用长。

42、白发三千丈，缘愁似个长。

43、怀君属秋夜，散步咏凉天。

44、吾爱孟夫子，风流天下闻。

45、打起黄莺儿，莫教枝上啼。

46、入春才七日，离家已二年。

47、莫买沃洲山，时人已知处。

48、荆溪白石出，天寒红叶稀。

49、向晚意不适，驱车登古原。

苏轼的经典古诗 篇10

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

赠刘景文——苏轼

荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。

卜算子——苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

昭君怨——苏轼

谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦。新月与愁烟，满江天。

欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。

减字木兰花 春月——苏轼

春庭月午，摇荡香醪光欲舞。步转回廊，半落梅花婉娩香。

轻云薄雾，总是少年行乐处。不似秋光，只与离人照断肠。

浣溪沙——苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。

萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

上元侍宴 ——苏轼

淡月疏星绕建章，仙风吹下御炉香。

侍臣鹄立通明殿，一朵红云捧玉皇。

花影 ——苏轼

重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。