会计实训基地建设解读（共8篇）
会计实训室建设方案,会计模拟实训室建设方案
宜宾市工职校 郭静宜
一、会计模拟实训教学的重要性
实验、实训教学是教学活动的重要环节，它与课堂理论教学相辅相成，对课堂理论作出科学的验证或展开演绎，使学生加深对理论知识的认识，同时通过模拟训练培养学生的创新意识和科学严谨的作风。
（一）会计模拟实验是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径。目前，中职学校实习经费普遍不足，而且受到实际工作单位财务部门工作环境的限制。单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素，决定了校外实习难以取得令人满意的效果。在模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析，体验真实工作环境。学生通过实验，对会计工作的全貌有清晰直观的了解，既能培养学生的动手能力，又能加深对会计基础理论和会计实际工作内在联系的深刻认识。
（二）会计模拟训练是提高学生动手能力，推动素质教育的有效途径。会计模拟训练实验是通过重塑一个生产单位的生产过程，再依据其生产活动自身的规律与特点，结合市场经济环境产生的财务关系，全面地模拟单位的各类经济业务及相关的财务管理制度，由学生主动地思考问题，分析并解决问题。这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性，为素质教育开辟了新的途径。
二、建设会计模拟实验实训室的要求
（一）理论、实训一体化的教学场所。
会计模拟实验实训是理论与实践相结合、提高学生操作能力的重要教学环节，是学生加深理解会计理论，提高会计基本技能的重要手段，这是在校内实验室里以一个企业、一个生产经营周期的代表性会计资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账薄、报表及其相应的核算工具，模仿企业财会部门会计实务处理的形式。模拟实验方式与校外实习方式比较，更具有经济、省时以及便于对实习内容按教学要求进行再加工、再设计的特点。因此，在实训中将理论课有关的内容密切结 宜宾市工业职业技术学校项目研修专题
合实训现场的实践操作，既从理论上解决“学”的问题，又在现场操作上解决“做”的问题，用理论与实践相互交融的模式组织教学，是理论、实训一体化的教学场所。
（二）以软硬件建设为基础，体系建设为重点。
（1）会计模拟实验实训室以软硬件建设为基础。实验室的软硬件建设是一项基础工作，在实验室建设过程中，要认真充分听取专家的意见，反复进行论证和修改，明确实验室建设原则，即技术先进、结构合理，集中管理、资源共享，服务于教学。
（2）会计模拟实验实训以教学体系建设为重点。完善的会计模拟实验实训教学体系是实验实训教学过程的核心。在建设好会计模拟实验实训室软硬件的前提下，加强会计模拟实验实训教学体系建设尤为重要。只有不断完善会计模拟实验实训教学体系，才能进一步促进学生的基本知识、基本技能和创新能力的全面提高。
三、会计模拟实验实训室的构建与实训开展的具体实施
（一）会计模拟实验实训室的构建。
（1）建设仿真实验实训场地。一个仿真实验实训室应主要配备财务部门，同时简要配备仿真企业的供应部门、生产部门、销售部门等企业主要部门，以及外部仿真企业的开户银行、所在地税务机关、公路或铁路运输企业、与仿真企业有业务往来的对方企业及其开户银行等。
（2）设置财务部门分岗，配置相应的设施。财务部门可按照会计主管、出纳、流动资产核算、固定资产核算、投资核算、存货核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来核算、总账报表、稽核、综合分析等设定会计岗位。按岗位配备桌子，另配备电脑一台、会计科目章一盒、财务通用章一盒、财务公章一枚、印鉴、直尺、剪刀、橡皮擦、铅笔、黑色笔、红色笔、大头针、回形针以及装订记账凭证所需的装订机、线若干；另外还需准备好各种空白的、逼真的业务单据、会计凭证、账簿和报表等财务所需的单据。实验实训室墙壁上悬挂相应的业务流程图以及各岗位职责。讲台上配备展台，能够展示各种纸质的实验单据、账簿等，同时配备多媒体设备，以便播放收集或拍摄到的各种与会计有关的影像资料。（3）正确安装使用财务软件。会计模拟实验实训室除了计算机设备外，还应该 2 宜宾市工业职业技术学校项目研修专题
配备有多种财务教学软件，供选择使用。如会计综合实训教学平台软件、多媒体基础会计教学系统软件、出纳实务多媒体教学系统软件、多媒体中小企业会计模拟实验教学系统软件、用友财务软件、金蝶财务软件等，通过在会计模拟实验实训室的模拟实习，达到使学生掌握会计软件操作使用的基本方法和技巧，增强对会计信息系统的感性认识、提高系统维护和动手能力，为以后从事会计工作打下坚实的基础。
（二）会计模拟实验实训的开展。
（1）单项实训与综合实训的有机整合。单项实训是根据培养目标所需岗位基本技能在不同课程教学过程中进行的某一方面或某项基本技能训练，重点在于培养学生的单项操作技能。就中职会计专业来说，其内容主要包括：①原始凭证填制实训：要求熟练掌握常见原始凭证的基本要素及填制方法。②记账凭证填制实训：要求熟练掌握常见记账凭证的基本要素及填制方法。③登记账簿实训：要求掌握总账、日记账、各种明细账账簿的格式及登记方法。④更正错账实训：要求掌握各种错账更正方法的适用范围及更正步骤。⑤编制会计报表实训：要求掌握各主要报表的编制方法。⑥成本计算实训：要求掌握各种成本计算方法的适用范围及具体计算步骤。
（2）手工实训与电算化实训的有机结合，即手工的“会计模拟实训”与“会计电算化实训”结合进行。为了使这两项综合实训生成的会计核算资料具有可比性，要求这两项实训采用的实训资料要一致，实训步骤和内容相同，实训结果要一致。通常选取一个有代表性的企业一个月的经济业务为基本素材，通过教师的加工整理，设计出一整套实训材料，这套材料所涉及的凭证、账簿和报表等均采用实际工作的格式，以体现其真实性。实验中要求学生以不同会计岗位的会计人员的身份，先手工操作来完成整套会计业务的处理过程(包括期初建账、日常账务处理、期末编制会计报表和财务分析等)。实训的具体方式一般有两种，一种是由每一个同学完成各岗位的会计实训的整个过程；另一种是采取由几个同学模拟组成财务科，分工协作共同完成整套业务的操作，即一人一岗的形式开展实训。通过手工操作将该企业该月份的经济业务整理成基本的会计资料，然后再让学生上机模拟，从原始凭证的录入，到自动登记账簿和生成会计报表。学生将在两种不同方式生成的会计核算资料中进行对比，可以相互检查上述两种实训方式的正确性。3 宜宾市工业职业技术学校项目研修专题
通过这两种实训方式的结合，使学生既能进行手工的会计核算，又能将整套的会计核算工作利用计算机进行会计电算化处理操作，将在各门专业课中学过的基本知识以及专项技能加以强化、总结提高，最终形成会计职业岗位的综合能力。（3）建立以考核学生综合能力为主体的实验实训考评制度。考核的目的主要是检验教与学的效果，促进教学内容的完善、教学方法的改进。实验考核的方法可以多种多样，有教师指导下完成实验项目的考核，提交实验报告、笔试，实验实训软件自带的考核系统考核、分组对抗结果评分等。实验实训室根据专业实验课程的特点，建立了一套科学的、公正的、多元化的实验考核机制，从操作技能的掌握程度和理论知识的应用能力两方面对学生进行评价。评价体系包括设计方案、实际操作、结果分析以及理论测试等，重点突出考查学生的动手操作能力，多方位、多角度地考查和评价学生的技能。
四、建设高素质师资队伍
由于会计是专业性很强的学科，没有经过系统的学习很难掌握要领，因此，会计模拟实验实训室的建设需要既懂得会计专业知识，又精通电脑软、硬件管理维护的复合型人才。这对教师提出了三方面的知识要求：计算机知识、财务软件的应用知识和会计专业知识。
教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16 号) 中指出, 高校要按照教育规律和市场规则, 本着建设主体多元化的原则, 多渠道、多形式筹措资金, 紧密联系行业企业, 不断改善实训、实习基地条件。要紧紧依托专业优势, 围绕行业与人才特点, 注重实践教学, 强化校企合作, 积极探索完整的高职实践教学体系。 加强实训、实习基地建设, 特别是探索新形势下校企组合的生产性实训基地建设是高职院校改善办学条件, 提高教学质量的重点。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年) 》中强调, 要加强实验室、校内外实习基地等基本建设, 不断提高人才的培养质量。培养技能型会计人才必须加强实践教学。 搭建“资源共享、优势互补、共同发展”的校企合作平台, 建设高水平校外生产性实训基地, 是高职会计专业实训基地建设的发展方向。
二、会计校外生产性实训基地的提出
会计专业的学生就业包括大中型企事业单位、 银行及其他大中型经济组织的一般会计核算及审计岗位, 小型企事业单位及其他小型经济组织的会计、审计主管, 银行及非银行金融机构的一般会计核算、审计岗位及信贷、计划或营销部门的相关管理岗位等。 这种就业情况体现了会计专业就业面向多行业、企业分布广的特点。为了使学生能满足多行业对技能的需求, 会计专业校外实训基地的建设模式可因校外单位而异。
(一) 校外生产性实训基地的内涵
校外生产性实训基地, 就是高职院校利用自身的优势, 与政府、行业、企业或者社会相结合, 全面开发基地的生产功能, 通过产品生产、社会服务、技术研发等生产性过程, 实现经济效益, 并在生产中实现学生实践技能培养的一种实训基地。 生产性实训基地不但为师生创造了真实的职业环境, 还可以利用其创造的经济效益, 用于购置设施设备、改善教学条件、 加强课题研究和技术研发以及改进教学方法等, 这样就变消耗性实验实习为创造效益的生产经营活动, 为实训基地的可持续发展奠定了坚实的基础。
(二) 生产性实训基地建设的原则
生产性实训基地建设最终要达到的目的是: 一是要实现工学结合的人才培养模式; 二是要真正实现学生顶岗实习;三是要实现学生零距离就业。因此生产性实训基地建设必须坚持以下原则:
1.系统性原则。 实训基地建设的依据是行业、企业等提出的培养目标中的能力项目和能力标准。 强调实训基地建设 (硬件) 是为软件服务的, 是为培养目标中能力培养项目和标准服务的, 整个基地建设要有系统性观念。
2.实用性原则。 生产性实训基地的结构与布局适用于专业实践教学组织;适合学生的学习特点, 并与学生专业能力的提高规律相适应;适应以能力训练为主线, 体现现代高技术的设计性实验和紧跟现代社会发展前沿的综合性生产训练, 做到真题真做, 具有较强的实用性。
3.仿真性原则。 生产性实训基地应充分体现生产现场的特点, 具有针对性很强的、数量和场地足够的、与社会上实际的生产服务场所尽可能一致的实训岗位; 要具有真实而综合的职业环境, 按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求, 使学生得到实际操作训练, 帮助学生形成专业技能和技巧, 培养学生的技术应用能力。
4.开放性原则。 生产性实训基地要做到面向学生, 面向行业、企业, 面向社会。通过生产性实训基地建设, 做到全面开放, 构建与行业、企业、社会的良好沟通渠道, 能够为社会提供多方位技术服务, 成为对外交流的窗口和对外服务的基地。 通过企业技师和学校就业基地建设“双师型”教师的聘任, 也使得企业和学校的联系更紧密, 社会对人才的要求和生产发展的动向可以及时反馈到学校, 学校根据这些信息及时调整教学计划, 使高等职业技术教育改革能更及时、准确地反映经济的发展和社会的进步。
5.前瞻性原则。 生产性实训基地建设必须具有丰富的高科技内涵和跟踪技术前沿的特征。教学场地的构建、设备设施的配备、管理模式的构建等都应具有一定的前瞻性。实训设备要能够代表本行业技术应用发展趋势, 能体现近几年内先进的技术手段, 使学生所掌握的知识技能能够适应未来技术发展的需要。
6.多功能原则。 生产性实训基地的功能是多元的, 包含实践教学功能、研发功能、社会服务功能等。 它既是培养高技能人才的场所, 又是职业技术教育师资培养单位, 是高新技术开发、应用、推广基地, 是终身教育培训、职业技能培训、考核、鉴定的依托。
三、会计专业校外实训基地建设模式
(一) 以培养学生的综合能力为目标
高职院校要立足职业技能人才培养目标, 加大实训基地建设投入, 充实、更新、提高会计实训基地水平, 努力实现基地规模化、辐射化。 要完善实训体系, 不仅要通过与行业企业合作改建、新建一批理念先进、功能多样、设备一流的会计职业岗位实训室群, 形成一个仿真环境, 集企业注册登记、银行业务办理、会计核算、财务管理、纳税申报全流程于一体的校内生产性实训基地, 还要建设一批能开展工学结合和顶岗实习的校外实习基地。 要重点建设一批与高职院校深层合作的企业群, 建立校企合作长效机制和互利共赢、充满活力的体制机制。 努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、文化互补、管理互通的深层合作关系。 合作的重点企业应当是技术先进、管理规范、经济效益好、有社会责任感的规模以上的企业。并在实施教学过程中, 加强与这些单位的联系, 结合双方需要, 充分发挥双方优势, 本着互利互惠共同发展的原则, 开发各种合作项目或合作领域, 加强相互了解, 经过一段时间后, 校企双方签订合作协议, 举行学院实习基地挂牌仪式。 校企协作实训实习基地要重点开展工学结合和顶岗实习, 可向学生提供在企业财务部门、采购部门、生产车间、营销部门、物流部门、研发部门、内部审计部门以及会计师事务所审计部门、培训部门、评估部门和财务软件公司售后服务部门等的顶岗实习。
工学整合式实践教学是学生在岗位实训中学习掌握工作技能要领的一套方法。 要积极进行校外实训工学整合式实践教学的探索, 构建工学整合式实践教学的流程, 并确定相应的评价标准。 这不仅为校外实训阶段的考核提供了评价方法, 而且为学生进入社会开展终身学习架设起桥梁。美国学者RM加涅提出了教学系统设计过程的基本模型——DDIE模型进行工学整合式实践教学模式设计, 以支持学生的学习过程, 帮助学生高质量地完成学习。
DDIE模型的五个基本阶段的具体内容是: (1) 分析, 分析阶段要求确定通过教学要解决的问题, 即确定教学目标; (2) 设计, 设计阶段要确定课程计划, 它的载体是学习领域 (按照学习内容性质的不同所划分的学习范畴) ; (3) 开发, 开发阶段即确定用于学习环境的资料; (4) 实施, 即建立一个充分满足情境要求的学习管理系统, 学习系统包括确定典型工作任务 (学校和企业共同确定) , 确定学习目标 (企业确定) , 指导学生完成学习内容 (学校和企业共同确定) , 评价 (学校和企业共同确定) ; (5) 评价, 即对学生学习成果的评定, 课程计划应建立一套职业能力评价指标体系, 这个指标体系包括三个方面的指标:专业能力、方法能力和社会能力, 同时, 确定学习评定表, 作为终结性评价指标体系。
(二) 以促进企业的持续发展为动力
校外实训基地建设的条件之一是校外单位能弥补大学生校内实训空间、环境单纯的不足, 其场地、设备、管理水平等方面具有先进性, 能为学校实训教学活动提供良好的实训平台, 经过建设能成为学校开展教学改革、科学研究、服务社会等工作的多功能场所;条件之二是高职的人才、科研技术等优势, 能为企业服务。两个条件为学校与校外企业之间搭起“互利共赢”的桥梁。
在校外实训和就业基地的建设过程中, 按照与企业的合作程度, 可以将合作分为紧密型和松散型两种形式。紧密型合作, 是学校参与企业的职工培训、技术指导甚至部分生产经营过程, 企业参加学院会计专业的培养方案论证、重要教学文件制订、 财会人员兼任实践课教师及企业内实训教学过程, 为学校提供部分办学经费或在学校内建立企业实习工厂 (场) , 为企业冠名班学生提供勤工助学、社会实践、实训岗位和就业岗位, 并提供部分助学资金支持。松散型合作, 是以企业为学生提供实习就业岗位为主, 学校基本不用投入硬件建设经费, 学校在实习前联系好基地单位就能使用。这种类型又分为两种情况:一是基地单位与学校会计专业有着深厚的感情基础和比较牢固的产学研合作关系, 学校教师与基地单位的科研课题工作密切联系, 带动了学生实训, 基地单位愿意长期为会计专业提供稳定的教学实习条件; 二是基地单位希望通过学生使用企业的产品为其做广告宣传。
(三) 以实现教师的实践创新为核心
实践能力强、 创新能力强的师资队伍是实现职业教育培养目标的根本保证, 校外实训基地的建设和管理是师资队伍培养的基本条件。 学校在着重培养学生综合职业能力的同时, 要重视师资队伍的实践能力与创新能力培养。学校应制订一系列教师参加实训基地建设、 在实训基地中锻炼和从事实训教学、科研活动的规章制度, 使教师在产学研结合教学实践中得到提高。 首先, 学校要通过校内外实训基地, 给青年教师提供实践技能锻炼的平台, 并以制度来规范教师实践能力提高的活动, 青年教师通过实训基地锻炼, 基本达到职业技能培养所要求的实践操作能力、 实训教学能力和生产组织能力。其次, 通过实训基地的生产经营活动及科技咨询、科技培训等活动, 培养教师服务企业的能力。 再次, 鼓励教师利用实训基地的优势, 从事科技创新与研发活动, 提高学校科技创新的综合实力。最后, 制定优惠政策, 加大高技能人才引进力度, 增加实践课程企业兼职教师比例。
工作工程是指在企业里完成一项工作任务而进行的一个完整的工作程序。 会计工作过程, 也是会计人员、工具和工作行动等几个要素在特定的工作环境中相互作用、 相互协调, 并按照一定的时间和空间顺序组合, 使其得到要求的工作成果。 实训学生所在企业、 所在岗位的典型工作的确定, 为学校专业课程课堂教学的学习领域内容的确定提供了基础, 而实训学生完成的学习领域课程内容可以作为学校教师的教学参考资料, 进而丰富教师课堂教学内容, 使课程教学更贴近企业运作实际, 有利于实现工学结合。一届又一届实训学生完成的岗位实训学习领域课程内容的积累, 为学校工学结合的课堂教学提供宝贵的教学素材。
(四) 以规范学校的科学管理为保证
为充分发挥实训基地的资源效益, 必须建立科学的管理机制和运行机制。 学校要成立以校领导牵头、校企双方参与的实训工作领导小组, 由企业相关部门、学校教学管理部门、实训基地管理部门及各教学单位参加, 研究实训基地建设与管理的重大事项, 协调使用各种实训资源, 确定各专业综合实训项目, 考核学生实践技能训练效果, 检查基地生产经营情况;制订有关实训教学、实训基地建设与管理、学生实践技能操作考核、教师实践技能培养、实训基地人财物管理、经费使用、生产经营等管理文件, 使学校的实训基地建设、经营管理安排达到科学化、规范化。 为适应现代职业教育的新形势, 学校要转变传统的只有教学投入没有产出的旧观念, 实训基地运行与市场接轨, 按现代企业模式管理和运作, 变消耗型实训基地为生产经营型实训基地, 将教育教学任务同生产任务统一安排、密切结合, 实现教学、实习、科研、经营服务的一体化, 不断增强实训基地的自身造血功能, 提高经济效益, 降低办学成本。 在对学生的管理中, 学校按照企业的管理模式组织学生的实训, 既注重学生对专业的了解和热爱, 又培养学生的团队协作精神、群体沟通技巧等才能。 在实训考核中, 同时将工作态度、工作纪律、管理才能等纳入考核范围, 较好地培养学生的职业精神与职业道德素养。 高职院校要设立校企合作处, 负责校企合作工作计划制定、组织实施和检查工作, 并协调相关职能部门根据有关规章制度的要求, 对各二级学院安排技能实训、企业实习, 校企合作项目等进行立项备案、过程督导等。 同时要制定《校企合作管理办法》、《校企合作管理办法实施细则》、《校企合作协议书》、《校企合作考核办法》、《顶岗实习管理规定》、《校企共建实训基地管理办法》、《企业捐赠教学设备管理办法》等管理制度, 指导校企合作项目的有序开展。 在实训教学与管理上, 学校要始终坚持产学结合。 制定出详细且适合实训企业的实训教学计划, 并与实训企业的生产技术、人事管理等部门协商修订, 使双方都对实习的技术内容有足够的了解, 以利于实现实训培养目标。 在企业实训过程中, 学校专业教师常驻企业或定期指导。 面对学生实习期间的工作、学习、生活、安全等问题, 校企共同制定出详细的实习管理条例, 对实习学生有分工地进行常规管理和技术指导。
要积极探索双导师制。在工作中它有两个层次的内涵:一个是班导师与校外实训活动的职业导师相结合; 另一个是实训工作的带队导师与实训单位的导师相结合。 双导师制首先来源于毕业实训, 按照实训方案, 学校和校外实训单位在每个实训点上都要各派教师负责, 指导学生的实训工作, 在实施过程中, 主要工作是由实训单位指导教师在具体实训业务上予以指导, 帮助学生提高业务能力、分析问题和解决问题的能力, 特别是将所学知识与实训单位的实际情况相结合, 进一步提高理论联系实际的能力。
(五) 以推动社会的全面服务为己任
社会服务是高等学校的重要功能之一, 服务区域经济、服务企业是会计专业的重要职责。 学校要依托人才技术优势和实训基地建设, 积极开展各种类型、各种层次的社会服务活动。首先, 以实训基地为平台, 以技术优势为依托, 开展各种类型的培训与咨询活动, 使企业获得经营管理的前沿技术以及相关信息和服务。也就是说, 学校和学生要在校外实训过程中向企业提供力所能及的服务, 并且企业通过实训基地的长期建设持续获得这种收益。
会计专业校外实训基地建设能拓宽学生实习就业的渠道, 促进优质课程建设, 提高教学质量, 扩大与企业的产学研合作, 密切校企关系, 创新职业技能培训方式, 拓展职业培训业务。因此, 会计专业要密切与行业、企业的合作, 加强和完善校外实训基地建设, 提升培养高级技能型人才和服务区域社会经济发展的能力。要采取必要的激励手段, 鼓励教师结合教学和生产实际开展科研活动, 培养教师和学生的创业意识和创造能力。
总之, 会计专业实训基地实训教学形式综合性强, 涉及面广, 促进了学生职业能力的提高, 基地建设具有重要的实践意义。因此, 应当互相支持、共同建设, 提高校外基地建设的内涵与层次, 为高职会计专业教育贡献力量。
摘要：高职会计专业是一个实践性、应用性很强的专业。校外实训基地是巩固专业知识、训练核心技能、强化职业道德的重要教学平台。实训基地建设是工学结合人才培养模式改革不容忽视的一个重要环节, 是进行实践教学的根本保障, 也是实现办学目标的需要, 其教育功能如何得到充分发挥和具体体现是值得研究的问题。
关键词：会计,校外实训基地,核心技能
参考文献
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基金项目：本文系河北省高等教育学会2013年度高等教育科学研究课题《高职院校会计专业实训基地建设研究》（课题编号：GJXH2013-70）的阶段性研究成果。）
校外实训基地建设是高职院校实训基地建设的重要组成部分，在整个实训基地建设中占有重要的位置，它不仅是校内实践教学的延伸和完善，同时也是提高学生职业能力，实现学生零距离就业的有效途径。会计作为一项实践性和技术性都很强的工作，加强校外实训基地建设显得尤为重要。
一、会计专业校外实训基地建设的现状及面临的主要难题
目前几乎所有高职院校的会计专业都建有校外实训基地，但绝大多数校外实训基地容纳学生实习的数量和次数都不多，甚至部分校外实训基地只是挂名，并不接受学生的实习。
究其原因主要有以下几方面：
第一，会计工作的特殊性质。首先，会计资料保密性较强，企业不愿意让外部人员接触企业的会计资料；其次，会计工作技术性强，企业不愿意让没有任何工作经验的学生承担会计工作；再次，会计岗位容纳人员有限，所以多数企业即使作为高职院校的校外实训基地，接纳学生实习的人数和次数也不可能太多，有些实训基地基本上只起到参观的作用，甚至一些校外实训基地是学校为了应付评估、检查，随便找了几家公司挂名而已，并不发挥实质作用。
第二，企业参与人才培养的积极性不高。一方面，学生进行顶岗实习需要专人指导，企业会计人员除承担本职工作外，还要花额外时间去指导学生，企业会计人员对此没有积极性；另一方面，教育主管部门除了口头上鼓励高职院校进行校企合作，创新校企合作模式外，并不能提供实质上的帮助，相应的企业参与人才培养的相关经济损失得不到补偿，缺乏双赢的利益驱动机制。
二、会计专业校外实训基地的建设
通过以上分析，我们可以看出高职院校会计专业在校外实训基地建设上面临着诸多困难，那么如何克服这些困难，该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第528期2013年第47期-----转载须注名来源加强校外实训基地的建设呢，笔者认为应从以下几个方面入手。
找准合作对象。普通企业由于会计岗位的特点，一次接纳大量学生进行顶岗实习显然不现实，而学校通过寻找多个普通企业来解决大量学生的顶岗实习问题也不太可行，因此在校外实训基地的建设上，首先要找准合作对象。
校外实训基地建设比较理想的合作对象是会计师事务所和代理记账公司。会计师事务所和代理记账公司业务繁忙，工作量大，因此对会计人员的需求也较多。因此高职院校应重点关注这两类公司，使其成为学校校外实训基地的重要合作对象。学校要与它们签订长期合作协议，定期组织学生参加校外实习，这样做一方面，会计师事务所和代理记账公司的客户来自各行各业，学生通过实习可以熟悉各个行业的业务处理，提高专业水平，增强就业能力；另一方面，会计师事务所和代理记账公司可以按照自己的标准来培训学生，为自己的企业储备和选拔人才提供便利。
创新合作形式。在校外实训基地建设过程中，学校应依靠资源优势，服务于合作企业，建立与企业的长效共赢机制。比如将企业引入校园，学校免费提供办公场地，企业提供设备和技术接受教师和学生实习，这样做一方面，企业可以减少房租等经营成本，如果遇到业务难题还可以和教师共同研讨；另一方面，企业就在校园内，方便组织学生进行实训，也便于学校对学生实训进行管理。
发挥自身优势。在校外实训基地建设过程中，学校可利用部分教师具有会计师、注册会计师等资格证书的优势，在校内建立会计师事务所、代理记账公司或财务咨询公司等。这样做一方面可以利用人才资源创收，另一方面也给学生提供了一个长期稳定的实习场所。
三、会计专业校外实训基地的管理
明确责任。学院应根据专业教学计划和实践教学要求，确定每次实训的时间、内容、人数和要求，提前与校外实训基地联系，并与实习单位共同制定具体的实习实施方案，同时做好参加实训学生的思想政治教育和安全教育工作，要求他们虚心好学、尊敬师长、遵守实习单位的规章制度，并委派专职实训指导教师与管理教师，与实训基地所在单位协商实训期间师生的实训与生活事宜。
校外实训基地应协助学校组织好学生实训工作，按学生实训要求，提供实训场地、设备、资料等，并选派本单位的专业技术人员担任学生校外实训指导教师。校外实训指导教师要对学生实训进行全程指导，并与学校教师共同进行学生实训成绩考核和鉴定工作。
互惠互利。互惠互利是校企合作的前提和基础，是校企合作的驱动力。学校应在科研立项、技术攻关、学术交流、员工培训等方面，为校外实训基地提供方便。如条件允许应向校外实训基地指导教师支付劳动报酬。此外，学校可以利用师资、设备优势和学校劳动力资源丰富、廉价的特点，主动为企业承担一定的工作任务。校外实训基地应在专业建设、人才培养、师资培训、实践教学等方面，为学校提供技术和智力支持，与此同时，校外实训基地在参与人才培养的过程中可以发现并储备优秀的人才、智力资源。
规范管理。为了规范校外实训基地的管理，校企双方的责、权、利，必须以协议书等法律的方式予以明确。双方应信守诺言，共同遵守契约或协议书的各项条款。学校要依据学科及专业建设规划、人才培养方案、实践教学大纲等要求，具体实施基地的建设与管理工作。此外，为促进实训基地建设和规范管理，学校教务处应会同有关部门不定期到实习基地检查、评估学生实训情况，对基地建设管理进行通报，成绩突出的予以表彰，成效不大、不能保证实践教学质量的提出整改要求。
校外实训基地是会计专业实践性教学的重要阵地， 是实现高职会计人才培养目标的必然选择，在校外实训基地建设过程中，学校应找准合作对象，创新合作形式，并利用自身优势，与合作企业建立长效的共赢机制。只有这样，才能做好校外实训基地的建设工作，才能培养出更多符合社会要求的应用型会计人才。
1．课程名称：财务会计 2．课程学时/学分：108 3．实训总学时：86 4．先修课程：《基础会计学》、《成本会计》《财务会计》 5．适用专业：会计电算化
6．考核形式：完成经济业务的实际操作 7．教学环境：在专业教师的指导下完成
8．实训教材：《财务会计综合实训》，王炜主编。
一、实训目的
《会计综合实训》课程是《财务会计》的课内实训。包括两部分实训内容：一是手工会计模拟实训，二是会计电算化模似实训，主要目的是通过模拟实训，使学生能够系统、全面地掌握企业会计制度和企业会计核算的基本程序和具体方法，加强学生对会计基本理论的理解、对会计基本方法的运用和对会计基本技能的训练，使学生能够将会计专业知识和会计实务有机地结合在一起，真正掌握填写原始凭证的方法、各种业务的处理及记账凭证的填写方法、账薄的处理及账簿的登记方法、各种报表的编制方法等。同时，使学生在通过与岗位要求完全相同的实训操作中，培养职业意识，提高职业素质、形成工作能力，为即将从事的会计工作打下坚实的基础，成为理论与实际相结合的会计专业人才，也培养、训练了学生运用所学知识分析问题能力、解决问题能力、创新能力等，提高他们的综合素质。
《会计综合实训》课程实训的教学任务可概括为以下五个方面：
1、巩固理论知识，促使学生在仿真的环境里将基础理论知识与实践相结合，加深对会计理论知识的理解。
2、训练学生的基本会计技能，促使学生掌握会计核算的基本方法，并能熟练地、正确地加以运用。在实训操作时学生要结合所学理论知识，依据教材所提供的会计资料，用科目汇总表账务处理程序进行操作练习，以加深理解账务处理程序的理解。
3、对于实训操作过程中缺少的原始凭证、表格等，由学生自己设计、配置，培养学生的创新能力，促使学生强化自身基本功的训练，提高实际动手能力，并对会计核算过程（即会计环节）有一个全面的认识，为今后学习专业会计打下基础。
4、学习简单的财务分析，提高学生的财务意识和写作水平，加深学生对企业会计制度、准则的理解；
5、本课程是一门独立的财务会计验证性实训课程，在实训的过程中强调会计实训业务内容的代表性、特殊性以及强调对学生分析问题、解决问题、创新能力的培养。
6、体验会计工作，陶冶会计职业道德。
4、体验会计工作，陶冶职业道德。通过会计实训，使每一个实训者进入会计角色，行使会计法所赋予会计人员的权限，履行会计职责。作为一名会计工作人员，除具备一定的专业知识、专业技能外，还要有很强的法制观念、良好的职业道德，对工作认真负责，一丝不苟，对业务精益求精。
二、实训要求
1.财务会计实训主要是基本技能的训练，学生在实训中要态度认真、虚心请教、保持实训教室的清洁和卫生。
2．在实训过程中，对会计用品，如：原始凭证、记账凭证、会计账簿等，必须仿真，使学生在实训时有真实感。
3．实训指导教师包括两部分，一部分是学校的专职指导教师，另一部分是外聘的兼职指导教师，指导教师与学生的比例应保持在1：20为宜。
4．在实训过程中，指导教师必须在场，随时解决学生在实训过程中遇到的问题，保证实训能有条不紊地进行。
5．实训结束后，学生必须撰写实训报告，总结实训心得和体会，提出实训中存在的问题。指导教师对学生完成的实训资料和实训报告，给予客观公正的评价，并折合成实训成绩计入本课程学期总成绩。
三、实训内容
《会计综合实训》——手工会计模拟实训教学大纲 具体内容：见附件一
《会计综合实训》——电算化会计实训教学大纲 具体内容：见附件二
四、实训时间安排
实训安排在第五学期的第1周至第20周，会计手工模拟实训43个课时，电算化会计实训43个课时，共计86个课时。
五、实训场地安排
《会计综合实训》的是课内实训，采用手工实训的方式，在会计手工实训室完成。电算化会计实训在会计电算化实训室完成。
六、实训工具
1、原始凭证（包括银行结算凭证、增值税发票、收（发）货单、盘点表等）；
2、通用记账凭证或收、付、转记账凭证；
3、三栏式、多栏式和数量金额式账页；
4、现金日记账和银行存款日记账；
5、会计报表，主要是资产负债表、利润表等；
6、会计凭证的封底、封面等；
7、装订工具，包括装订机、针、线、胶水等；
8、会计科目章、印台、印章等；
9、《会计综合实训》、会计业务流程图等；
10、其他耗材等。
11、计算机及其辅助设备
12、会计电算化操作软件
七、考核内容和方式
（一）《会计综合实训》——手工会计模拟实训考核方法 考核内容：用手工独立完成整套账目处理，考核办法：实地操作
成绩评定：采用实本实训的成绩为满分100分，成绩评定根据学生的学习态度和完成的实训资料质量来进行。具体包括：
1．原始凭证的设计质量10分 2．记账凭证的编制质量20分 3．账簿的完成质量20分 4．报表的编制质量20分 5．书写质量10分
6．会计档案的整理与装订10分 7．实训小结10分
（二）《会计综合实训》——电算化会计实训考核方法 考核内容：运用计算机独立完成整套账目处理。考核办法：机考
成绩评定：实训成绩以机考的结果按优秀、良好、中等、及格和不及格五级记分制评定。
序号 实训内容 学时 性质 实训者类别 每组 货币资金业务核算与分析 2 验证 大三学生 6人 2 应收款项业务核算与分析 2 验证 大三学生 6人 3 存货业务核算与分析 4 验证 大三学生 6人 4 产品成本核算与分析 4 验证 大三学生 6人 5 投资核算与分析 2 验证 大三学生 6人 6 固定资产核算与分析 1 验证 大三学生 6人 7 负债核算与分析 3 验证 大三学生 6人 所有者权益核算与分析 4 验证 大三学生 6人 9 利润分配与分析 2 验证 大三学生 6人 外币业务核算与分析 4 验证 大三学生 6人 11 收入核算与分析 4 验证 大三学生 6人 12 财务报告的编制 6 验证 大三学生 6人 13 会计资料的整理归档 2 验证 大三学生 6人 实训内容之一：
《会计综合实训》——手工会计模拟实训实训教学大纲 学时：20/40 ；适用专业：会计电算化
一、实训内容
《会计综合实训》实训是以一个中型工业企业——芜江市长江化工有限责任公司12月份的经济业务为例，通过设置账户、填制会计凭证、登记账簿和编制报表等工作环节，全面地、系统地、连续地完成企业基本业务处理。实训内容的设置和学时分配
二、实训操作过程
1、开设账户；
2、填制和审核原始凭证；
3、编制记账凭证；
4、编制科目汇总表；
5、登记账簿；
6、成本计算；
7、财产清查；
8、编制会计报表。
三、操作要领
1．期初建账：以芜江市长江化工有限责任公司11月份的期末余额为依据设置12月份总分类账和明细分类账
（1）建账时，首先应填写账簿启用表。
（2）如果是总账在账页上端正中横线上写上一级科目，科目排列按照会计科目的编号顺序分资产、负债、所有者权益、成本、收入、费用依次排列，以便查找，科目填好后，填写期初余额。
（3）明细账，可根据实训资料中提供的资料开设，如有余额分别填制。（4）日记账，开设现金日记账、银行存款日记账，并填写期初余额。2．审核或填制原始凭证
根据经济业务内容填制原始凭证，注意大
小写金额、日期、经济业务内容、有关人员的签章等，格式要规范，字迹要工整。3．编制记账凭证
根据原始凭证编制记账凭证，注意日期、编号、附件等不能遗漏；会计科目的运用要准确。
4．登记日记账，根据有关记账凭证及所附原始凭证逐日逐笔按规定序时登记现金日记账，银行存款日记账，逐日结出现金余额、银行存款余额，以示日清月结。根据有关记账凭证及所附原始凭证汇总表，顺序登记有关明细账。5．编制科目汇总表
（1）会计科目按编号顺序排列，本期没有发生额的科目不填；（2）科目汇总表可以每旬编制一张，按年编号；
（3）分别计算出每一个总账科目的借方发生额合计数和贷方发生额合计数，并将其合计数填入科目汇总表；
（4）汇总所有总账科目的借方发生额和贷方发生额，并检查是否平衡。6．登记总账
根据编制的科目汇总表，登记相关的总分类账，登账时，应严格按“记账规则”要求进行，字迹工整、书写清楚，发生错账应按照错账的更正方法进行，不得涂改、刮擦、挖补等。确保账簿整洁、美观。7．对账
期末，根据已经登记总账的期初余额、本期发生额及期未余额编制总账余额试算平衡表，并在此基础上将有关总账、明细账、日记账等账簿进行核对，确保账证相符、账账相符、账实相符。8．结账
按规定结出有关账户的发生额与余额，并做出结账标记。9．编制会计报表
在编制会计报表之前，应根据总账本期发生额和期末余额编试算平衡表、确定无误后再进行编制。10 整理归档
（1）定期将记账凭证进行整理、加具封面、装订成册后上交；（2）撰写实训报告，清理财产物资；
三、实训总结
（1）学生撰写会计模拟实训总结报告（主要谈实训总结）（2）实训指导老师对整个实训作总评（3）实训指导老师评定学生实训成绩 实训一 货币资金核算
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应理解货币资金的范围及内部控制制度，掌握银行转账结算方式和其他货币资金的内容：库存现金的管理、银行存款的管理：掌握库存现金收支的核算、银行存款收付的核算与银行存款的核对，银行存款余额调节表的编制以及其他货币资金的核算。
二、实训内容：
（一）货币资金的内部控制制度 建立单位货币资金内部控制制度
（二）库存现金收支的核算
1、规范地填写增值税专用发票（内容齐全，金额正确）
2、规范取得增值税专用发票等原始凭证（发票要素齐全，内容正确，金额无误）
3、现金支票的正确填写（尤其注意开票时间以及金额数字的大小写；用碳素墨水填写）
4、现金缴款单的正确填写
5、借款单的填写
6、差旅费报销单的填写
7、费用报销清单的填写
8、现金收支业务的办理
9、规范地核算本企业各项现金收支业务（1）正确地审核原始凭证（2）规范地编制记账凭证（3）详细地登记各类明细账（4）及时登记各类总账
（5）现金总账的账面数管与现金日记账的账面数字核对，现金的账面数字与企业保险柜的库存现金数核对。
（三）银行存款的核算
1、银行转账结算方式（1）转账支票的正确使用
①转账支票的正确填写（注意开票时间以及金额数字的大小写，通用支票用来转账时，应在存根联与出票联相连的左上角平行划二条横线。用碳素墨水填写）②转账支票进账单的正确填写 ③支票的提示付款期10天 ④同城才能使用
（2）银行汇票的正确使用
①银行汇票申请书的正确填写（注意开票时间以及金额数字的大小写，注意代理付款行与申请人开户行、收款人开户行的区别，全部联次一次性套写）②银行汇票的付款提示期1个月 ③同城、异地均可。
（3）信汇和电汇业务的办理
①信汇和电汇单的正确填写（开票时间以及金额数字的大小写，全部联次一次性套写）
②异地使用。
（4）委托付款业务的办理 ①委托付款凭证的正确填写（注意开票时间以及金额数字的大小写，全部联次一次性套写）
②委托付款同城、异地均可。（5）委托收款业务的办理
①委托收款凭证的正确填写（注意开票时间以及金额数字的大小写，全部联次一次性套写）
②委托收款同城、异地均可（6）托收承付业务的办理
①托收承付凭证的正确填写（注意开票时间以及金额数字的大小写，全部联次一次性套写）
②审查办理托收承付结算条件是否符合 ③审查办理托收承付结算依据是否可靠 ④异地使用
（7）其他银行结算方式业务的办理
2、银行存款收付的账务处理（1）正确地审核原始凭证（2）规范地编制记账凭证（3）详细地登记各类明细账（4）及时登记各类总账
3、银行存款的核对
银行存款总账的账面数字与银行存款的日记账的账面数字核对，银行存款的日记账的账面数字与银行对账单的账面数字逐笔核对
4、银行存款余额调节表的编制
（1）逐笔核对出银行存款的未达账项（2）正确编制银行存款余额调节表
（四）其他货币资金的核算
（1）各种其他货币资金业务发生的办理（2）各种其他货币资金业务的账务处理
三、实训资料
实习教材所提供的原始凭证及相关资料，其中，公司库存现金限额为5000元）
四、实训用空白凭证
实训二 应收款项核算
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应识别票据的种类，实训掌握应收账款发生与收回的核算、应收账款的明细核算、坏帐的核算，收到应收票据和票据到期的核算、应收票据贴现的核算，预付及其他应收款的核算。
二、实训内容：
（一）应收账款的核算
l、应收账款发生与收回的核算
3、应收账款的明细核算
4、坏帐准备采用“应收账款余额百分比法”的核算
5、坏账准备提取计算表的填写
（二）应收票据的核算 l、识别应收票据的种类
2、各种应收票据的办理
（1）银行承兑汇票业务的办理 ①银行承兑汇票的填写与出票 ②银行承兑汇票的承兑 ③银行承兑汇票的背书 ④银行承竞汇票的贴现
（2）商业承兑汇票业务的办理 ①商业承兑汇票的填写与出票 ②商业承兑汇票的承兑 ③商业承兑汇票的背书 ④商业承兑汇票的贴现
3、各种应收票据的审核
4、收到应收票据和票据到期的核算
5、应收票据贴现的核算
6、应收票据贴现凭证的填写
（三）预付及其他应收款的核算
1、预付账款的核算
2、其他应收款的核算
三、实训资料
实习教材所提供的原始凭证及相关资料，其中，坏账准备提取率为5‰，其他各项应收款不计提坏账准备。
四、实训用空白凭证 实训三 存货核算
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应掌握外购存货的计价与核算，自制半成品的核算，低值易耗品的核算，产成品收发核算，存货盈盘亏的核算。
二、实训内容：
（一）外购材料的核算
原材料中原料及主料的日常收发按计划成本计价核算。收入材料实际成本与计划成本的差异逐笔结转。材料成本按原材料种类分别核算,材料成本差异率月终计算。发出材料的计划成本月未一次结转。发出材料的计划成本应负担的成本差异于月未按本月材料成本差异率一次结转。
1、收料单的填写
2、领料单的填写
3、材料费用分配表的填写
4、各种采购发票的取得与填制
5、各种采购发票的审核
（二）低值易耗品和包装物采用实际成本计价核算，摊销时采用一次摊销法。
1、收料单的填写
2、领料单的填写
3、低值易耗品和包装物费用分配表的填写
4、各种采购发票的取得与填制
5、各种采购发票的审核
（三）产成品收发核算
产成品收发核算按实际成本计价。本月发出产成品的实际单位成本按全月一次加权平均法计算。
1、产品入库单的填写
2、产品出库单的填写
（四）存货期末按成本与可变现净值孰低法计量，对可变现净值低于成本的差额，计提存货跌价准备。
（五）存货盘盈盘亏的核算
三、实训资料
实习教材所提供的原始凭证及相关资料。
四、实训用空白凭证
实训四 产品成本核算
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应认知产品成本计算中的各种表格，掌握辅助费用的分配，制造费用的分配，品种法的计算程序。
二、实训内容：
（一）、实行公司一级成本核算形式。产品成本计算采用品种法
（二）、设置三个成本项目：直接材料、直接人工、制造费用
（三）、生产不同产品共同耗用同一种材料时，产品成本按定额耗用量比例分配
（四）车间生产工人工资按产品生产工时比例在产品间进行分配
（五）基本生产车间单独设账核算制造费用，按照产品生产工时比例分配
（六）辅助生产车间不单独设账核算制造费用。
（七）辅助生产费用采用直接分配法予以分配
（八）月末在产品成本采用约当产量法计算，完工程度均为50%，产品所耗用材料均为开工时一次投入
1、各种费用分配表的填写
2、待摊费用摊销表的填写
3、发出材料成本差异的计算与分配
4、职工福利费用提取的计算与分配
5、工资费用的分配与计算
6、固定资产折旧提取与计算
7、制造费用的分配
8、生产成本——辅助生产成本的分配
9、完工产品成本计算表
三、实习资料
实习教材所提供的原始凭证及相关资料。
四、实训用空白凭证 实训五 投资核算
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应掌握短期投资的核算，长期股票投资的核算，短期投资跌价准备的计提，长期投资减值准备的计提。
二、实训内容：
（一）、短期投资的核算
l、有价证券购入时初始投资成本入账（1）认识股票成交过户交割凭单（2）购入股票的账务处理
2、有价证券的期末计价，按成本与市价孰低法
3、短期投资跌价准备的计提
（二）、长期股票投资的核算
1、长期股票投资的成本法核算
2、公司对东方公司的投资为30%。采用权益法核算
3、长期投资的期末计价，按期末账面价值与可收回金额孰低法计量，对可收回金额低于成本的差额，计提长期投资减值准备。
4、长期投资减值准备的计提
（三）长期债券投资的核算
1、长期债券本金的核算
2、长期债券利息的核算
三、实训资料
实习教材所提供的原始凭证及其相关资料。
四、实训用空白凭证
实训六 固定资产核算
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应掌握理解固定资产计价方式，掌握固定资产增加的核算，固定资产折旧的核算，固定资产修理及改扩建的核算，固定资产减少的核算。
二、实训内容：
（一）固定资产增加的核算
（二）固定资产折旧的核算
1、计提折旧的原则及范围
2、折旧计算方法，房屋、建筑物、机器设备均采用年限平均法，房屋建筑物类月折旧率为0.2%,机器设备类月折旧率为0.5%。
3、计提折旧的账务处理
（1）固定资产折旧提取计算表的填写（2）固定资产折旧提旧的账务处理
（三）固定资产修理及改扩建的核算
l、固定资产中小修理的核算，直接计入当月有关费用
2、固定资产大修理的核算，采用预提的方法核算
（四）固定资产减少的核算 l、固定资产出售的核算
2、固定资产报废的核算
（五）公司固定资产期末按可收回金额与账面价值孰低法计量，对可收回金额低于账面价值的差额，计提固定资产减值准备。固定资产减值准备提取计算表的填写
（六）固定资产盘盈盘亏的核算
三、实训资料
实习教材所提供的原始凭证。
四、实训用空白凭证 在实习时发给同学们。
实训七 无形资产及其他资产的核算
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应掌握理解无形资产取得的方式与计价，掌握无形资产增加的核算，无形资产摊销的核算，无形资产减少的核算。
二、实训内容：
（一）无形资产增加的核算
1、自行研发的无形资产的核算
2、购入的无形资产的核算
3、商誉的核算
（二）无形资产减少的核算 l、无形资产出售的核算
2、无形资产报废的核算
（三）无形资产摊销的核算
1、无形资产摊销的原则
2、无形资产摊销的账务处理
（四）无形资产期末按可收回金额与账面价值孰低法计量，对可收回金额低于账面价值的差额，计提无形资产减值准备。无形资产减值准备提取表的正确填写
三、实训资料
实习教材所提供的原始凭证。
四、实训用空白凭证
实训八 负债核算
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应掌握各项流动负债、长期负债的核算，重点掌握应交税金、借款费用和应付债券的会计处理。
二、实训内容：
（一）流动负债的核算
1、短期借款的核算
2、应付及预收账款的核算
3、应付工资及应付福利费的核算
4、应交税金的核算
包括应交增值税、应交消费税、应交营业税和其他应交税金的核算。
5、其他流动负债的核算 包括其他应付款、应付股利、其他应交款、预提费用和或有负债的核算。
（二）长期负债的核算
1、长期借款的核算
包括长期借款费用的核算。
2、应付债券的核算
包括按面值发行、溢价发行和折价发行债券的核算。
3、长期应付款的核算
4、专项应付款的核算
（三）各种应交税金计算表的填写 各种应交税金申报表的填写
（四）认识各种应交税金的缴款书
三、实训资料
实习教材所提供的原始凭证。
四、实训用空白凭证 实训九 所有者权益核算
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应掌握实收资本、资本公积、盈余公积和未分配利润的核算。
二、实训内容：
（一）实收资本的核算
（二）资本公积的核算
（三）盈余公积的核算
（四）未分配利润的核算
1、结转全年实现的净利润（或亏损）的核算
2、结清“利润分配”账户下其他明细科目的核算
三、实训资料
实习教材所提供的原始凭证。
四、实训用空白凭证
实训九 利润分配核算
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应掌握企业本利润分配（或亏损弥补）的核算。
二、实训内容：
（一）按10%提取法定盈余公积和按5%法定公益金的核算
（二）提取任意盈余公积的核算
（三）按80%向投资者分配利润或股利的核算
（四）利润分配表的填写
三、实训资料
实习教材所提供的原始凭证。
四、实训用空白凭证
实训十 外币业务核算
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应掌握主要外币业务的日常核算及期末汇兑损益的核算。
二、实训内容：
（一）主要外币业务的日常核算
1、外币兑换业务的核算
2、外币购销业务的核算
3、外币借款业务的核算
4、接受外币资本投资的核算
一、（二）期末汇兑损实训目的与要求：
通过实训，学生应掌握主要外币业务的日常核算及期末汇兑损益的核算。
二、实训内容：
（一）主要外币业务的日常核算
1、外币兑换业务的核算
2、外币购销业务的核算
3、外币借款业务的核算
4、接受外币资本投资的核算
（二）期末汇兑损益的核算
三、实训资料
实习教材所提供的原始凭证。
四、实训用空白凭证
实训十一 收入业务的核算
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应掌握收入业务的确认标准、日常收入核算及特殊销售业务的核算。
二、实训内容：
（一）收入业务的日常核算
1、日常收入业务的核算
2、特殊销售业务的核算
3、劳务收入业务的核算
4、建造合同收入的核算
三、实训资料
实习教材所提供的原始凭证。
四、实训用空白凭证
实训十二 财务报告核算
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应了解财务报告的编制要求，掌握三张主表的编制方法。
二、实训内容：
（一）资产负债表及其附表的编制
1、资产负债表的编制
2、应交增值税明细表的编制
（二）利润表及其附表的编制
1、利润表的编制
2、利润分配表的编制
（三）现金流量表的编制
三、实训资料
实习教材所提供的原始凭证。
四、实训用空白凭证
实训十三 会计资料的整理与归档
一、实训目的与要求：
通过实训，学生应了解会计档案的管理要求，掌握各种会计资料整理、装订、保管和移交的方法。
二、实训内容：
定期将记账凭证等会计资料进行整理、加具封面、装订成册后上交会计档案管理部门；
三、实训资料
实习教材所提供的凭证封面。
四、实训用空白封面
附件二： 《会计电算化会计》实训教学大纲 学时：43/86 ；适用专业：会计电算化
一、教学目的
本课程学习的目的使学生理解计算机会计信息系统的基本概念、特点及数据处理的基本方法，理解主要计算机会计应用子系统的基本结构，掌握计算机会计应用子系统的操作和日常维护，掌握计算机会计信息系统使用和管理的基本内容。
二、教学基本要求
要求学生掌握会计信息系统的基本理论知识，掌握会计信息系统的基本概念、以及会计信息系统各子系统的结构、原理和各子系统的基本操作流程。
三、教学内容
1、系统管理与基础设置实训
2、总账管理子系统实训
3、报表管理子系统实训
4、工资管理子系统实训
5、固定资产子系统实训
6、应收、应付系统实训
四、教学安排
序号 实训名称 学时 开课学期 实训要求 实训类型 实训一 会计软件概述 4 五 必修 综合
实训二 会计软件安装与运行环境 8 五 必修 综合 实训三 会计软件初始化设置 12 五 必修 综合 实训四 总账管理系统 16 五 必修 综合
实训五 UFO报表管理系统 12 五 必修 综合 实训六 工资管理系统 8 五 必修 综合 实训七 固定资产管理系统 8 五 必修 综合 实训八 应收、应付管理系统 8 五 必修 综合 实训九 其他管理系统 4 五 必修 综合 合 计43
五、考试或考核办法：上机考试 实训一 系统管理和基础设置 实训目的
1、掌握网络财务软件中有关系统管理和基础设置的内容。
2、理解系统管理在整个系统中的作用及基础设置的重要性。实训内容
1、建立单位账套。
2、增加操作员。
3、进行财务分工。
4、输入基础信息。
5、备份账套数据。
实训主要仪器设备及材料
1、计算机
2、用友财务软件U10.1——系统管理、基础设置
实训二 总账管理系统日常业务处理、期末处理 实训目的
1、掌握用友网络财务软件中总账系统初始设置的相关内容。
2、掌握总账系统初始化设置的具体内容和操作方法。
3、掌握总账系统日常业务处理的各种操作。
4、掌握总账系统期末处理的操作 实训内容
1、总账系统参数设置
2、基础档案设置。
3、期初余额录入。
4、凭证管理：填制凭证、审核凭证、凭证记账的操作方法。
5、出纳管理：现金、银行存款日记账、资金月报表的查询方法；支票登记簿的操作方法。
6、账簿管理：总账、科目余额表、明细账、辅助账的查询方法。
7、银行对账。
8、自动转账。
9、对账。
10、结账。
实训主要仪器设备和材料
1、计算机
3、用友财务软件U10.1——总账系统
实训三 会计报表管理 实训目的
1、理解报表编制的原理和流程。
2、掌握报表格式定义、公式定义的操作方法；掌握报表单元公式的用法。
3、掌握报表数据处理、页面管理及图表功能等操作。
4、掌握如何利用报表模版生成一张报表。实训内容
1、定义一张报表（资产负债表或利润表）。
2、利用报表模版生成一张报表（资产负债表或利润表）。实训主要仪器设备和材料
1、计算机
2、用友财务软件U10.1——UFO报表系统
实训四 工资管理 实训目的
1、掌握用友网络财务软件中有关工资管理的相关内容。
2、掌握工资系统初始化、日常业务处理、工资分摊及月末处理操作。实训内容
1、工资系统初始设置。
2、工资系统日常业务处理。
3、工资分摊及月末处理。
4、工资系统数据查询 实训主要仪器设备和材料
1、计算机
4、用友财务软件U10.1——工资管理
5、实训五 固定资产管理 实训目的
1、掌握用友网络软件中有关固定资产的相关内容。
2、掌握固定资产初始化、日常业务处理、月末处理的操作。实训内容
1、固定资产系统参数设置、原始卡片录入。
2、日常业务：资产增减、资产变动、计提折旧、生成凭证、账表查询。
3、月末处理。
实训主要仪器设备和材料
1、计算机
6、用友财务软件U10.1——固定资产管理
实训六 应收应付款管理 实训目的
1、掌握应收应付款管理初始化、日常业务处理及月末处理的操作。
2、理解应收应付款在总账系统核算和在应收应付款管理系统核算的区别。实训内容
1、初始化：设置账套参数、初始设置。
2、日常处理：形成应收、收款结算、转账处理、坏账处理、制单、查询统计。
3、期末处理：月末结账。实训主要仪器设备和材料
1、计算机
我把账务处理的计算和登记过程叫做软件过程，而把最后的账簿装订过程叫做硬件过程。在做软件过程中，我解决了因自己马虎和因自己基础不佳导致的各种疑难问题。细节和重要问题由陌生到熟悉，由厌烦到专心，当每次看到结果一致时，心里不乏充满着小小的成就感。下一步就要进行硬件过程了，一个漂亮的成果肯定少不了优质的包装，使其完美。但更重要的是让资料有可寻之处，能减少寻找资料的时间，所以封皮也很重要。外装既要美观又要实用，方便快捷。
在本次会计实训中，我们实训的内容以一个较大的模拟单位的会计资料为基础，结合专业教材的内容，对会计主体的必要简介，相关资料的提供，有关经济业务的提示和说明等等。在实训中，我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相
互配合，了解如何纳税，如何处理购销活动、生产经营、往来结算等具体业务流程，弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷，掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离，也可通过实训的仿真性，使我们感到实训的真实性，增强积极参与实训的兴趣。
这次的实训流程是这样的，首先我们先熟悉实训资料，然后根据资料先把总账和明细账的期初余额给登记好。再根据经济业务，填制记账凭证。再把原始凭证附在记账凭证后面。然后登记“t”字型账户，根据t字型账户，登记明细账和总账，再对账。然后把本月所有的记账凭证的借贷数据，根据“t”字型账户填制科目汇总表，根据科目汇总表的数据登记总分类账。再填制银行存款日记账和库存现金日记账，这个本来是出纳做的，但是作为会计我们应该要学的更加全面。最后根据总分类账填利润表，资产负债表，所有者权益表。增值税纳税伸报表根据本月利润表、总分类账等进行填制。最后把记账凭证装订好，把“t”字型和科目汇总表装订进去。
在实训的过程当中，有很多问题，因为在三个月的单位实习，并非能够学的全面。在这次实训中，整个操作过程都是由自己来完成。一开始还好，到后来成本核算，要不知道算上多少遍，填制的原始凭证不敢用水笔写上去，只能用铅笔写，后来几笔业务工程浩大，结转成本的时候要算上好几遍。在最后应交税金不能有余额所以要把应交税金——应交增值税转入应交税金——未交增值税。总而言之，做账
要仔细，有的不会做的题目可以翻翻成本会计再做。
会计具有很强的实践性和可操作性，通过课程的学习和会计方面的实训，学生对七种会计核算方法和会计模拟操作有一个基本的了解，为使学生对教学中较深的财务会计理论内容有一个较好的掌握，达到会计相关课程设置的目的和要求，安排了这次会计手工综合模拟实训，从而完善课堂教学内容，提高学生动手操作的基本技能，使学生更好地掌握从编制凭证开始到登记帐簿直到编制会计报表这一会计核算过程，提高学生的实践能力，突出高职学生的“重实践，强技能”的特色。
通过会计模拟实训，利用手工做账的方式，熟悉并掌握了从分析原始凭证—填制记账凭证—填制各种明细账和总账—编制科目汇总表—核对各账是否相等—编制试算平衡表—填写财务报表—整理和装订记账凭证的一整套程序。
一开始我们都是习惯性的看着每一题来填制记账凭证，感觉这实训太简单，没有多大的意义，老师很耐心的讲述了实际工作中不会有谁会给你将所发生的业务编成题交给你的，作为会计人员接受能看到的只有发生业务的原始单据。
分析原始单据，这是做账的第一步。首先，应分析每一张原始单据的相关性，确定其实归属于哪一业务。其次，得看日期。另外，得看是否有特殊情况。最后，再利用相关专业知识适当的会计科目，编制会计分录，填制记账凭证。填制时摘要应简明扼要，会计科目与相关金额应准确无误，这充分需要我们拥有认真、仔细的态度。
完成了第一步的填制记账凭证工作，接下来根据记账凭证的每一笔业务填制银行存款、现金日记账，和相应的原材料、库存商品、往来账户等明细账。填制之前，首先得根据期初余额先开设各明细账的账户，银行存款和现金日记账通常使用订本式账本，并且每一笔业务都得结出余额。而原材料、库存商品、往来账户等明细账通常采用活页式账本，方便随时的添加业务，也无需当每笔发生时都结出余额。填制时，如果当当页已写完，需在最后一行摘要写„转次页‟并结出„借‟、„贷‟方及余额，而在下一页以„承上页‟并写下前门的„借‟、„贷‟方，及余额的金额。另外，当填制时发现金额错误须用红字划掉，并用蓝字作以改正。
接下来，根据每一张记账凭证编制相应的科目汇总表。手工帐可以先将各会计科目用„Ｔ‟字型账户在草稿上结出其„借‟、„贷‟方发生额，然后再填科目汇总表。保证科目汇总表的借方发生额与贷方发生额相等后，可以填制总账，当然总账也
可以根据明细账填制，只是这种方法相对简单容易些。
总账的填制工作完成后，就得开始核账了，记账凭证与各明细账、明细账与明细账、总账与明细账之间核对，从而达到账账、账证、账实合一。核对无误后，就可以根据总账或明细账月末余额编制试算平衡表，要求做到期初借方余额与期初贷方余额、本期借方发生额与本期贷方发生额、本期借方余额与本期贷方余额都分别相等。在准确无误的情况下，编制资产负债表和利润表等财务报表。
最后一步是整理与装订记账凭证，因为记账凭证式单位的一份会计资料，需要存档，并保存１５年。作以不得随意丢弃与销毁，应妥善保管，在专盯过程之中应找到自己适合的方式将每一张原始单据附在其对应的记账凭证后，不得有误，此项工作是个细致活，应轴线利用裁、剪、叠等方式将其整理好，达到记账凭证的上、左、下的整齐划一。从而使装订出来的账本美观大方，独具一格。
以上就是我所学习和认识到的手工做账基本程序。当然作为一个会计人员也必须懂得如何查账，在对账中发现错误时，查各账户的因果关系，分析其错因和错源，并及时利用正确的方法作出更正处理。
这次手工实验虽然只有短短的几周时间，但却给我上了一堂非常重要的一课。这是一堂即将要离开课堂，进入社会学习的一课。对我这样一个学会计的学生来说，实务的学习是非常重要的机会。虽然这些经历将对我的专业学习增添许多新元素。通过这次模拟实习也更加让我看清自己今后的努力方向。在工作中仅依靠我们课堂上学习到的知识是远远不够的，因此我们要在其他时间多给自己充电，在扎实本专业的基础上也要拓宽学习领域。同时在实际的工作中遇到问题时要多向他人请教。人际沟通也是非常重要的一点，如何与让人打交道是一门艺术，也是一种本领，在今后的工作，学习上，我们要让这些宝贵的财富发挥他的作用，从而达到事半功倍的效果。
这次实训使我自己重温了已学过但一直比较模糊的知识，由从来没有接触过证、账、表，到 可以动手处理证、账、表，使我对会计业务的辨别能力、分析判断能力和处理能力都得到了锻炼，尤其是对会计这个专业的感觉和认识，对会计职业人员所必须具备的基础扎实，业务精湛，作风过硬，善与人共事等职业要求和职业精神，有了切身的体会，主要表现在以下六个方面：
1.在知识上，由朦朦胧胧变得比较明白；
2.3.在能力上，由完全不敢动手，不会动手，到基本能动手； 在情感上，由对学习会计兴趣不大甚至厌烦，到开始有了较大兴趣，有的还感到了相当的乐趣。
4.5.6.在作风上，由以前普遍性的马虎，拖沓。变为大多数人能谨慎，主动。在相互关系上，由彼此很少交流，到能实现真正的互相帮助。在个人未来打算上，重新构思了自己的奋斗目标，普遍感到了压力，产生了动力。
1.1 满足高职会计专业人才培养方面需求
首先,会计综合实训基地的建设是培养复合型经济管理创新人才的有效途径。培养21世纪的经济管理人才,必须适应信息化和国际化要求,具有综合能力强和富有创新能力的基本素质,因此,应该以信息技术为平台,以专业化软件为工具,借助科学的教学体系设计达到培养创新人才的教学效果,使学生在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时,获得对专业知识、专业活动的系统理解与认识,在现代教育技术基础上真正搭建起一个培养复合型人才的舞台。
其次,用人单位对高职毕业生动手实践能力的要求越来越高,客观上要求加强学校的实验、实践教学内容。会计专业应当重视市场需求的导向,在课程体系设计中增加实验教学的分量,通过实训培养学生的实践能力、独立思考能力、创新精神,发挥学生的潜能、主动性和创造性,促进知识向能力转化,提高学生的市场竞争力。这就需要在校内开展专业认知实训、职业素质锻造、专业技能系统培训、项目财务决策与实施能力训练、企业经营管理实训、创业知识学习与意识形成等模块化、系统化实训过程,增强学生就业竞争能力的同时,更为学生后续发展提供基础和原动力,向社会输出更多能力较强、层次较高的高端技能型专门人才。
1.2 拓宽加深会计专业实训内容体系的需要
会计综合实训基地,能让学生在参观学习、顶岗实习、参与项目财务决策与实施等过程中,形成创业意识、团队意识,提高财务能力、商务能力、动手能力等作用,但现有的资源不能满足专业技能训练内容、实训人数的要求,迫切需要通过增加实训项目、实训资源解决当前的瓶颈问题,增加财务决策体验中心训练学生财务决策与财务核算能力,增加企业经营管理沙盘训练、提升学生经营决策能力,增加财务工作室承接校内外财务咨询、会计服务等相关业务,提供真实的企业运营真实环境、条件,开展业务项目训练,提升学生实操能力,增加创业指导中心,在创业园实训形成创业概念后,利用创业软件平台模拟工商注册、企业运营、财务决策、财务核算等实训内容。
1.3 充分发挥会计实训基地示范、共享、辐射作用的需要
随着职业教育事业的发展,需要对原有的会计专业实训基地进行升级建设,一是扩大基地面积,使其能容纳更多学生进行实训;二是进一步完善实训教学体系,使其更科学更合理;三是提升实训设备水平,添置实训软件;四是引进企业资源,使其更贴近企业需要;五是加强企业文化建设,使其成为专业文化、企业文化、职教文化、校园文化融为一体的实训基地;六是加强管理,提高管理人员的能力与水平。通过建设,使该基地能更好地发挥示范、共享、辐射作用,成为特色鲜明的引领高职实训基地发展的品牌基地。
2 高职会计专业综合实训基地的功能
2.1 为专业建设、教学改革服务
实践性教学是高职教育培养高级技术型人才的重要教学环节,一直以来,我们通过多功能实训中心的建设和应用,积极探索创新实验教学模式,凝练优质实验教学资源,同时结合实验室软件配套教程,开设创新实验课程,形成“基本实践能力与操作技能,专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能”有机结合的实践教学体系,大大推进了财会类专业的建设与教学改革工作。
2.2 为师资队伍建设服务
高职院校在建设专职实践教师队伍时,着重把教师“实践能力”培养作为师资队伍建设的重要内容和基本原则,高职院校除了利用教师休课学期和部分教师待岗培训期,有目的、有计划地组织教师深入生产一线,参加社会实践的同时,可以充分利用校内实训基地与实训资源,采用内部分期轮岗培训,并结合实践教学观摩、教师技能大赛、指导学生实践等方式,强化训练教师的实践动手能力,使教师在培训与实践中不断完善自我,提高专业技能。
2.3 为学生项目实训服务
会计综合实训中心主要用于经济类课程的实训教学,可进行会计手工模拟训练、会计电算化实训、审计模拟实训、金融模拟实训、证券投资模拟实训等项目。承担学生在企业实习期间由于其实习内容的要求与企业实际不相衔接而进行的模拟实训任务,通过对仿真工作环境的创设,弥补在企业实习的不足。同时也为各有关专业提供相应教学服务,对外可供示范,提供有偿使用服务:如可为国际贸易系的国际贸易综合实训提供设备与网络、为市场流通系模拟商品交易实践提供交易财务结算与核算平台、为信息工程系的电子商务交易实训和网络商务创新应用提供网络平台等。
2.4 为技能大赛服务
技能大赛是职业教育适应经济社会发展新形势的需要,作为我国职业教育的一项重大制度设计与创新,是对职业教育成果的定期检阅,也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。会计综合实训中心除了完成教学计划规定的专业实践教学任务外,还可以承接国家、省、市、校等不同级别的会计电算化、会计手工、珠算、点钞、传票翻打等技能大赛的赛前培训,参赛选手通过在实训中心的反复操练,为技能大赛做准备。
2.5 为考证服务
为了突出职业技术教育的职业定向性,综合开发学生的职业能力,帮助学生就业,提高职业技能水平,使学生提早适应职业需求,高职院校一直都鼓励各专业推行双证书制度(即毕业证与职业资格证)。会计专业目前鼓励考取的职业资格证书主要有会计从业资格证书、外贸会计从业资格证书、保险代理人资格证书、银行从业人员资格证书,按国家行业(企业)职业标准。会计专业实训基地都可以进行相应的培训,变“消耗型”实验室为“经营型”实验室,实现良性循环。
2.6 为社会服务
服务社会,回馈社会,开展对外劳务输出培训,是实训中心的一个外向功能。充分发挥会计综合实训中心的场地、师资条件,结合国家职业技能鉴定所的功能与作用,与有关企业联合,积极开展劳务输出培训,通过培训不仅使基地取得社会和经济效益,同时能将社会劳务对专业技能要求的有关信息,反馈到学校,并充实到实践教学中去。
3 高职会计专业实训基地的建设思路
高职院校的会计综合实训基地建设成为多功能综合性实训中心,对内满足本院现有专业的会计实训教学,同时也为各有关专业提供相应教学服务,对外可供示范,进行社会服务,提供培训。建设为集教学、培训、职业技能鉴定和服务一体的国家级示范性实训基地,适应财会类专业的教学改革,全面提高教育教学质量,实现资源共享,担负起学生专业技能训练、职业技能认证、企业人员在职培训任务,并对财经类高等职业院校实训基地的发展起到较强的示范和引领作用。因此,建设高职会计专业实训基地建设的总体目标是按照统筹规划,整合资源,发挥优势,凝练特色,合作共赢的原则,把实训中心建成融实践教学、校企合作、创业就业、社会服务和国际交流于一体的多功能综合性的公共服务平台和区域性会计综合实训基地。
3.1 校企共建,紧跟行业发展的趋势
实训基地的设计理念要符合高等职业教育发展的最新趋势,实训基地的建设要密切关注行业的发展情况和人才需求的状况,设施的配备和实训的内容应紧跟时代发展的步伐,具备真实性、先进性、实用性的特点。高职院校应该设法与大型企业进行深度合作,共建校内实训基地,在资金投入、整体设计、设备采购、管理使用、资源引进、师资共享等方面进行探索与实践,构建校企合作共建实训基地的机制。依托行业,针对核心课程,围绕“商学结合”的人才培养模式深化教学改革。第一,构建基于工作过程的课程体系;第二,根据职业岗位工作任务选取教学内容;第三,科学安排实践教学,构建“企业见习—课内实训—集中实训—综合实训—毕业实习”的实践教学体系;第四,实现“教学课堂与实训地点一体化”以及“学习环境与工作情境一体化”;第五,改变考核评价标准,加大形成性考核在评价体系中的比重,企业参与实训环节的考核,使考核形式更具开放性,考核内容更具实践性。
3.2 完善相关软硬件设施,为课程教学提供实践的平台
会计综合实训基地建设要结合国际实验室建设理念和专业教学需求,集合实训软件与实训课程、教学工具与研究资源、实验室管理与信息共享、学术交流与成果转化等功能为一体,达到培养具备复合专业技能的实用性人才的目的。通过现代IT技术搭建院校先进专业化的实验系统,构建了一个集教学平台、研究平台、实训模拟平台等于一体的,多功能软硬件结合的综合型、开放型实验室环境。
3.3 创建仿真实训环境,为学生实习实训提供高仿真的场所
会计综合实训基地的建设以真实的现代化企业为背景,创造仿真场景,涉及工商企业及金融机构的所有相关工作流程及业务流程,并切实体会实际工作的业务流程。学生可以模拟扮演不同的岗位角色,在此进行日常办公、接待、会议组织、贸易谈判、财务核算、进出口贸易等业务过程的模拟活动。使实训中心可作为财经类专业和相关专业的实践教学场所组织日常教学。学生通过在该实训室的实训学习实际工作中的操作流程,在实践中能更清晰地了解其各环节之间的联系。
3.4 建设“校中企”实体型实训基地,为学生创业培训和职业鉴定提供服务
会计综合实训基地与企业合作,通过建设“校中企”,为培养学生职业技能提供实战环境与条件。并且校企双方将从招生、制定人才培养方案、课程建设、实践教学、师资队伍建设、学生就业创业、职业资格鉴定与社会服务等实现全方位的合作。创新人才培养模式,实施以职业能力培养为中心的教学模式,共同推进工学结合的教学改革,实现校企生三方共赢。
3.5“以训养训”充分发挥社会服务的功能
会计综合实训基地除面向学生实施上岗前的职业培训外,还应该面向企业职工的在职培训提高、转岗培训、社会其他人员培训,以及待岗人员的再就业培训。实训基地还要对教师培训,相关行业从业人员培训等满足专业人才培养目标所需的各类综合职业技能和素质教育教学实践训练的功能。
在政府与社会支持下建设的会计综合实训基地,必将能进一步增强其实训功能,完善实训项目,构建出更完整、科学的一体化实训体系,培养出业务操作能力、项目实践能力更强的高素质高技能的高职人才,必将进一步增强高职院校的社会服务功能,推进校企深度合作的运行,形成有特色、新亮点的教学中心、研发中心和技术服务中心。
参考文献
[1]凌学军.高职院校会计专业开放型职业教育公共校内实训基地建设探究[J].高教论坛,2013(11):116-118.
[2]陈渝.高职院校会计专业实训基地建设的研究与实践[J].课程教育研究,2014(12):9.
[3]万凯.基于职业能力构建的高职会计专业实训基地建设探究[J].中国乡镇企业会计,2014(9):221-222.
关键词 高职院校 实训基地 实践模式 探索
一、高职院校校内会计实训的必要性
在高职教育实践教学中，按实训任务不同，可分为教学性实训和生产性实训。生产性实训又分为校内和校外两种。校外生产性实训又叫校外顶岗实习，就是组织学生深入企事业单位进行实习。但是由于会计工作专业性较强，会计资料具有保密性，不少单位会计岗位有限，容纳不了过多的会计实习人员，加之企业会计人员本身工作任务繁重，往往不能给予实习人员及时的更多的指导，使校外实习效果并不理想。校内生产性实训是指“由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式。” 各高职院校都纷纷通过加大校内会计实践来提高学生的实际操作能力，通过实训让学生将所学的知识与实践结合在一起，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的实际工作能力，让学生发现自身不足，缩小与社会实际需要的差距，为毕业后能顺利地走上工作岗位打下坚实的基础。
目前高职院校会计专业校内实践模式主要存在以下弊端：
（一）实践教学环节薄弱，理论学习和实际操作不能紧密结合
会计是一门技术性很强的课程。目前，大部分高职院校都是采取理论教学和实践教学两步走，即先进行理论教学，而后进行核算原理的实践。还有部分学校只是进行理论教学，实践环节是空白。在会计教学计划课时安排中，高职院校往往是重理论轻实践，往往在毕业前集中安排1～2个月的校内综合实训。由于学生已经将之前所学理论知识遗忘了许多，在实训中遇到问题较多，还要重新学习，实训效果并不理想，使实训流于形式，造成理论与实践分离，教学内容前后不能有效衔接。这样培养出来的学生， 只懂得基本的会计理论， 实践动手能力很差， 综合分析和解决财经问题的能力普遍偏低。如何使自己培养的会计类专业毕业生具有过硬的业务水平， 娴熟的会计实务操作技能， 使所学与所用零距离， 毕业与就业零过渡， 增强就业竞争力是职业教育迫切需要解决的问题。
（二）会计校内模拟实训项目仿真度低，与实际会计岗位相脱节
现有的校内会计模拟实训大多是选择某一工业企业或商业企业一个月的业务作为实训项目，往往不涉及或很少涉及其他行业的经济业务，而不同类型的单位会计处理存在着较大的差异，因而实训仿真度较低，具有一定局限性。许多高职院校模拟实训的要求和层次都比较低，只有财务会计和成本会计课程中运用模拟实训，而涉及财务管理、管理会计、审计、纳税会计等课程的实训项目还非常少。在现行的会计校内模拟实训中，往往忽视会计实际工作中职业岗位的设计，学生不明确如出纳、成本核算、稽核和涉税会计岗位的工作职责、工作内容及岗位标准，难以适应毕业后的实际工作岗位。学生往往只具有一定的账务处理能力，但是遇到问题后的应变能力、决策能力、财务分析能力并没有多少提高。
（三）校内实践条件有待完善，会计模拟实训效果欠佳。 首先，各项会计模拟实训基本上没有专门配套的教材，一般都是由任课教师编写，不够规范，系统性不强，影响了会计模拟实训的效果。其次，会计模拟实训的硬件设施落后，有的院校目前仅有“手工实训室”，尚未建有“电算化实训室”，由于资金短缺，实训室的配备的软、硬件都比较滞后，达不到仿真要求。最后，师资队伍水平有待提高。许多高职院校会计教师都是从大学校门跨进高职院校校门任教，没有在企业工作的实践经历。平时由于教学任务繁重，也没有时间参加社会实践或者接受专业培训，导致大部分教师缺乏会计工作的实际经验，不具备高职教育教学要求的“双师型”素质。
二、解决校内实训基地实践模式存在问题的有效途径
（一）确立实训基地建设目标
会计专业校内实训基地建设要立足区域经济和社会发展需要，培养掌握会计专业基本理论，具有较强的会计实践能力，能够在中小企业从事出纳、成本核算、纳税申报、会计核算、财务报表编制与分析管理工作的社会需要、行业认可、企业能用的高端技能型应用型专门人才。在教学教学模式设计、实训项目选取、教材配备、指导教师培养等方面都要为实现这一目标服务。
（二）实训基地“教学做”一体化教学模式设计
校内会计实训，全部采用适合高职教育的项目教学法的教学模式，其针对性强、实用性强，需要“工学结合”，具有传统的课堂教学法不可比拟的优势，使教学功能得到最大限度的发挥。主要依据行业、企业发展需要和对人才需求编制课程标准，通过对会计工作的实地调研，按照会计工作过程将教学内容进行了重新的整合与序化，打破了传统教学中课堂知识灌输的模式，强调以职业活动为导向，以人的发展为本位，将实际会计工作整合为具体的教学项目，在每个项目下分设教学单元，每个单元内容目标明确，任务具体，衔接性强，符合学生的学习规律，同时将理论知识穿插其中，通过每一个单元的学习，既满足了学生考证目标的需要，又提高了学生的技能，切实解决实际工作中遇到的具体任务，从而提升了学生的综合素质。基于工作过程的设计，为学生营造了真实的环境，通过学习，可以增强学生的专业核心能力和岗位专业能力，为将来的就业奠定了良好的基础，体现了就业为导向的教改理念。实训的资料来源于合作企业，增强了教学的真实性，提高了学生处理和解决实际问题的能力，体现了校企合作的机制和能力培养的理念。整个教学过程中充分发挥了学生的主体作用，教师只是进行引导点评，实现了教学做的一体化。
（三）创造仿真的生产实训环境
实训室是校内实训基地的载体，承担职业技术培训功能。实训室主要依据实训项目及其所需要的材料来划分，主要以模拟工作现场为主。高职院校要加大投入，建设好基地教学所需的仪器设备和多功能场所，如会计手工、会计电算化、财务管理实训室等，营造出仿真的教学环境，让学生利用教学软件、多媒体设备以及常规的教学资源，如各种录像片、幻灯片、视听光盘等，了解企业的会计业务流程；还可以利用网络课程资源（电子书籍、电子期刊、各大网站），直观性、针对性、有效性地进行教学，使教学内容由单一走向多元化，使学生的知识和能力拓展成为了可能。
（四）加强基地师资队伍建设
实训指导教师是实训教学中最主要、最直接的因素。要建设一支专兼结合、结构合理的实训指导教师队伍，不断提高教师的实践能力和专业教学水平。要大力培养“双师型”教师队伍。新型的“雙师型”教师是指具有扎实的专业理论知识、又有相应的专业实践技能，既可担任理论教师、又可担任实训教师，教师通过深入企业调研、企业见习、实习等途径了解企业，积累工作经验，以企业生产第一线的实践经验，以实际的职业任务来组织项目教学内容，使课堂教学形象、生动，贴近实际。要鼓励教师到企业实践或挂职锻炼，提高实战经验；安排教师进修培训，学习教学理念和方法，开阔视野；聘请企业专家到学校担任兼职教师和参与实训教学，实现教学相长；鼓励教师考取与任教学科相关的职业技能等级证书。 除此之外，还应该拓宽会计教师来源渠道，面向社会公开招聘一批学术水平高、专业理论扎实、实践经验丰富的企业专家和专业技术人员到学校担任兼职教师，充实教学队伍，使专兼职教师在教学经验、理论知识、实践操作技能上相互学习、取长补短，提高学校教师整体素质，也有利于学校与社会各界的交流与沟通，为真正实现校企合作打下基础。
本文系河北省高等教育学会2013年度高等教育科学研究课题《高职院校会计专业实训基地建设研究》（课题编号：GJXH2013-70）的阶段性研究成果。
参考文献：
[1]陈丹，陈建松.高职会计专业校内实践性教学的研究与实践[J].温州职业技术学院学报，2004（4）.
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