教师的职业生涯规划书

教师的职业生涯规划书（精选8篇）

教师的职业生涯规划书 篇1

我的教师职业生涯规划书

工作20多年了，虽然有过计划，有过打算，却从没有静下心来，认真地给自己的职业好好的规划一下，我认为有必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展。因此认真地规划了一下自己的未来。

一、加强学习，提高自身师德修养

一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平，真正履行母校的教学宗旨《学高为师，身正为范》，成为合格的人民教师。

二、加强学习，提高自身业务水平

师者，传道受业解惑也。也就是说，教师的本职工作就是教书育人。因此，我给自己制定计划，要努力提升自己的业务水平，使自己成为一名业务型教师，向专家型教师看齐。

1、多读书，用知识武装自己

抓紧课余时间认真学习，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用。

2、创新课堂教学，用事实证明自己

（1）加强课堂教学研究。利用好网络资源，结合实际，融入课堂；多向老教师、有经验的教师请教，认真备好每一堂课；用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。上好每一堂课，坚持写教学反思，及时总结经验；坚持听课，借鉴别人的长处，改进自己的教学方式，努力创新教学方法，向40分钟要质量。

（2）掌握现代教学手段。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。当今的科技快速发展，要求教师有高深的专业知识。为此，掌握现代化的教学手段，也是促进教师转型的重大策略。在最短的时间内学习制作复杂的课件，帮助课堂教学，提高教学质量。

（3）建立新型的师生关系。学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何与他们沟通，与他们进行心理上的碰撞来确定管理学生的方式，和学生建立良好的和谐的师生关系。

3、努力提高科研能力

积极参加校级、苏木和旗级以上的教研活动；因为每一次教研活动都给我的学习提供学习的平台，因此，我要不放弃任何学习的机会。同时，每年至少完成两篇高质量的论文。

教师的职业生涯规划书 篇2

一、职业院校教师职业规划书的结构

此次调查的400份规划书中教师的年龄在四十五周岁以下。调查表分为七部分:个人现状的分析、自我评估、环境因素、生涯路线、职业发展目标、短期目标计划与措施、规划的时间。

二、400份教师职业生涯规划书的特点

1) 个人状况分析。教师的优势分布为:a.学生相处融洽 (5.3%) ;b.能接受新知识, 新观念 (12%) ;c.热爱教师事业 (30%) ;d.能够采集教学的资源 (3%) 。教师的缺点分布如下:a.经验不足, 教材外延不够 (20%) ;b.对学生的了解不够 (1%) ;c.缺乏实践经验 (13%) ;d.科研能力不强 (15%) 。2) 自我评估。从调查数据中可以看出, 热爱教育事业、愿意奉献教育事业的教师占13%;87%的教师能个性, 教育经历, 职业定位分析自我。3) 环境因素。40%的教师只是片面地从大环境论述了高职院校起着越来越重要的作用。60%的教师从大环境, 行业环境, 区域环境, 学校环境具体论述了各专业在当今社会上的优势和劣势。4) 职业生涯目标。终生学习 (36%) 、新的教育理念 (30%) 、改变课堂模式 (20%) 、增强科研意识 (37%) 、撰写论文 (43%) 、编写教材 (32%) 、提升学历 (5.7%) 创新能力 (10%) 、实践经验的积累 (33%) 、申报省级课题 (13%) 、职称的评聘 (2.3%) 。

三、规划书中存在的问题及解决措施

1) 10%教师的规划书写得过于简单。有的老师只有一个简单的表格, 对于个人现状、自我认识、目标的确定不明确, 没有体现出规划书的实际意义。职业生涯规划书要详细自我分析、描述自己规划的目标, 这不是简单的一两句话就能概括明白, 而应该作深入的研究分析, 对职业规划书的每一个环节都做到一个详细的规划。规划书不仅要有表格还要有文字、图示叙述, 低于三千字的规划书难以让人信服。所以填写教师职业规划书不要抱有一种敷衍的态度, 而应该严肃对待, 把每一个问题细节分析明白。所以对规划书中的个人现状应该把自己所在学校、所教的科目、自己的学历标书清楚。自我评估和包括自己的喜好、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、方法、道德水准以及社会中的自我等等。因为只有熟悉了自己, 才能对自己的职业做出正确的选择, 才能选定适合自己发展的职业生涯路线。

2) 30%的教师只是从社会环境分析高职院校在当今社会越来越重要的角色, 教师职业规划书应该从社会环境、职业环境、学校环境、家庭环境具体分析。只分析社会这个大环境很难对自己所处的境况有一个清晰的了解。分析社会环境, 知道社会学要什么人才;分析职业环境, 了解自己所教专业侧重哪些方面;分析学校环境, 有助于把握学校动态, 随着学校的动态变化来改变自己的教学策略;分析自己的家庭环境, 才能给自己的职业生涯制定一个明确的目标。每一个人都处在一定的环境之中, 离开了这个环境, 便无法生存和成长。所以, 新教师在制定个人职业生涯规划时, 要分析环境条件的特征、环境的发展变化情况、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利及不利的条件等等。只有对这些环境因素充分了解, 才能在复杂的环境中认清形势。

3) 教师的职业生涯路线有的写得过于笼统了, 直接是从助教———讲师, 或是评上教授等等, 有的甚至直接写到基于专业, 踏实发展, 这样填写自己的生涯路线只是让我们明白了你的最终目标是什么, 但是没有具体地描写你的哪一个阶段要干什么, 这样不仅使自己很盲目, 领导也不知道你的生涯路线每个阶段具体想要实现什么。正确的职业生涯路线应该是表明自己在具体的时期, 计划规定自己要干的事情。如第一年提高学历, 第二年提高专业技术水平等。

4) 对自己的具体目标有明确计划的只占了17%。在自己规划好的五年里, 哪一年具体应该干什么, 要有个具体的打算, 而不是笼统地列出一堆目标。应给自己做出明确清晰的计划, 让自己知道每一年具体该干什么, 这样更利于计划的实施。应该规定出在具体的年限具体要实现什么目标。例如, 2009~2010年学习先进的教育教学方法;2010~2012年累计经验, 虚心学习;2010~2014年发表2篇论文等。

5) 教师的具体目标还要包括积极参加国家、部委等重大项目, 多出成果。各种奖励、荣誉称号在某种程度上对教师的成长起着非常重要的引导和推动作用。教师还应该抓住机会出国留学, 学习外国的先进思想和理念。教师要以提升专业技能为目标, 加强自身的专业培训。在发展阶段教师应积极参加形式多样的培训, 以此提升自己的职业能力。比如参加和专业相关的学位培养、专题研讨、学术论坛、国内访问、干部挂职锻炼等, 不断学习, 以此更新知识、培养能力, 不断提高专业技术水平。

6) 教师职业生涯是一个动态的过程, 教师应该不断地调整自己的职业生涯规划。俗话说:计划没有变化快。由于实践中影响教师职业生涯的因素很多, 有的变化因素可以预测, 而有的变化因素难以预见, 因此, 制定好职业生涯规划滞后并不意味着职业生涯规划工作的停止, 而是要随着各种因素的变化不断进行调整。

四、制定合理的教师职业生涯规划书的建议

1) 深入分析自我, 彰显优势。教师制定职业生涯规划书是深入自我分析, 了解自我的能力、兴趣、专业、特长, 制定个体职业生涯规划的前提和基础。特别是针对年轻教师, 缺乏一定的教学实践经验, 制定职业生涯规划对他们确定最佳的职业发展目标意义重大。只有认清自我, 才能给自己制定一个成功的是职业生涯规划。

2) 分析当前环境, 制定相应的目标。个体的发展受环境影响, 教师个体的发展与社会、学校家庭的客观环境密切相关, 所以在制定自己的职业生涯规划时, 必须考虑社会、学校、家庭的特点, 环境的发展变化的情况, 环境与个体的关系,

3) 在实践中不断修订自己的计划。教师生涯规划不是一成不变的, 必须警醒动态调整。

总之, 教师职业生涯规划对于教师的发展至关重要, 制定一个良好的职业生涯规划不仅对教师本人的职业发展有提高, 而且对学校师资队伍的整体发展也有促进作用。

参考文献

青年教师职业生涯规划的实施策略 篇3

摘要：职业生涯规划是青年教师专业发展的基础，是教师和学校的共同责任，是一个不断修正、循环上升的过程。在此过程中，树立科学理念、健全规划管理是前提，运用科学方法、设计总体规划是基础，将规划融会于常规工作并扎实推进实施是关键，不断反思修正以促进青年教师专业发展既是归宿又是新的起点。

关键词：青年教师；职业生涯规划；专业发展

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）03-0027-05

职业生涯规划是青年教师专业发展的基础，离开了职业生涯规划，教师的工作和职业发展就可能成为盲目的、自流的发展。形成并执行自己职业生涯规划的过程，是促进和帮助青年教师不断的认识自己、反馈不足、调整步伐的成长过程。对于学校来说，只有教师的发展，才有学校的发展，才有教育教学质量的提高。因此，做好教师职业生涯规划不仅是教师自身发展的需要，更是学校发展的需要，要使教师个人发展目标与学校发展目标融合与统一，更好地实现互促发展。

通过对理论的探讨和实践的总结，笔者认为，青年教师职业生涯规划的制定与实施是一个环环相扣、连续完整、不断修正、循环上升的过程，是学校与教师不断地交流理解、相互融合、统一目标、实现价值的过程。为此，提出如下策略。

一、树立科学理念。健全规划管理

（一）厘清规划实质

教师职业生涯规划与教师专业发展是一种相对同化的过程，目标都是为了教师这个职业活动更加正规，更具专业化的特质。从某种意义上说，教师职业生涯规划和教师专业发展的实质都是一种规划。教师职业生涯规划是教师从入职期一到职业退出期，通过对自身、学校与社会环境等因素进行分析，确立事业发展的目标，并为之而做出的一系列的行动计划，这种规划的广泛性更强。而教师专业发展也是一种规划，但是这种规划更具体，目的性也更明确。它是教师为了使自己从新手成为专家而不断地更新知识，提升素养，丰富内涵，最后达到专业成熟、体验职业幸福的一种状态。因此，总的来说，两者都是一种规划与奋斗的过程。

无论是学校领导，还是教师自身，都要充分认识职业生涯规划的重要性，理解其与教师专业发展的一致性，明确个人发展与学校发展的统一性，这是做好教师职业生涯规划的首要之举。

（二）强化主体意识

所谓“主体意识”是指教师在职业生涯设计中所表现出来的一种自觉的、能动的自我意识，即教师对自己职业生涯发展全过程的主观认识。青年教师应该把职业生涯规划看作是个人专业发展和成长所必不可少的经历，积极主动地对自己的职业生涯进行规划。青年教师正是职业规划的黄金时期，刚刚入职，教育教学方法的改善和能力的提升空间很大，可塑性和可调性都很强。因此，青年教师职业生涯规划应从现在做起。

教师职业生涯规划管理是学校与教师个人共同进行设计、执行、评估、反馈和修正的过程，是学校帮助教师专业发展的一系列活动。有效的职业规划是教师、学校和教育行政部门等共同负责的结果。教师自身规划意识的确立，离不开学校的督促和指导。因此，学校和教师都要转变观念，强化主体意识。

（三）完善组织管理

从管理角度讲，学校要设立专门的职业规划部门，投入专门的资金，定期定点为教师开展各种职业咨询服务，帮助青年教师对自己的能力、兴趣、爱好进行测试，帮助分析结果，找出优势与不足，指出相应的职业生涯发展选择，由此确定位置和目标，制定个性化的、符合自身的、具体可行的职业发展规划，使他们少走弯路，早日实现专业化。同时，对已经制定的规划，要进行集中统一管理，采取具体措施，组织多种活动，跟踪每一个细节，保证规划的实施落到实处。

当然，学校在帮助教师制订职业生涯规划时，应该将学校的发展目标和教师的个人发展目标有效地结合起来，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，从而使学校获得长久的发展。

（四）提供信息支持

首先，学校要向教师提供关于学校的文化、结构、发展战略与目标、规章制度、职称评选等信息，便于青年教师更好更快的融入学校，进而设计出合理的职业发展路径；其次，学校要及时公布内部的岗位设置与调整状况，保证所有的教师能得到这些信息，以便于给予符合条件的教师一个公平的机会，确保学校内部的岗位竞争“公平”“公开”“公正”的进行，并且制定合理的晋升制度，保证内部晋升顺利进行。再者，学校应该对那些不想当教师或者不适合当教师的，进行测评，提供更多适合他们的岗位信息，帮助他们及时调换岗位。总之，学校为青年教师提供职业信息，有效管理职业生涯规划，不仅能保持学校的竞争力和可持续发展，而且能够促进青年教师早日成为专家型教师。

二、运用科学方法，设计总体规划

（一）理性认识自我

准确、理性的自我认知和自我分析是制定教师职业生涯规划的基础。教师的自我认知主要包括对个人的需求、兴趣、能力、性格特征等做出全面的分析和了解，对自己有准确的定位。例如，可以自问一下：自己是技术型？还是管理型？是他主型，还是自主创造型？是安全稳定型，还是冒险型？我的教育方面的知识够吗？我能与学生良好的相处吗？我愿意从事教师这个职业吗？自己到底希望从教师职业中得到什么？我想成为一名怎样的教师？其中关键是弄清楚自己的优势与局限，价值观是什么。

对于中小学教师来说，对工作目标的定位主要有三个方向：学校行政人员、班级管理者和教学能手。如果一名好的教师不具备从政能力，却被提拔为领导，使得自己被错误的规划，也必然会影响自己的事业，得不到发展。

（二）分析组织环境

首先，青年教师规划的制定离不开对组织需求的分析。要了解学校环境，明确学校的发展目标，在制定时要尽可能与所在学校的整体规划和要求保持一致，既要考虑自身发展的需要，又要顾及自己在学校的位置，以及学校对自身发展的有利和不利因素等。

其次，对学校的大环境分析之后，应该了解自己的领导和同事，了解自己所任教的年级和学科，清楚自己在学校和同事们之间的地位，分析此环境中自己的优势、劣势、长处、短处。

最后，更要知道自己的学生。教师的专业水平，体现在教育教学过程之中，教师的专业发展，建立在学生发展基础之上。必须深入到学生中去，了解他们的基础、爱好、特长和不足，才能明确自己的定位。如果一味的自己规划，不对学生进行了解，那教师的职业规划就是纸上谈兵，无的放矢。

（三）确定目标定位

结合自身的优势、劣势和性格特点，准确定位，确立目标。确立目标之后把目标进行分解，使目标更加清晰、具体、易操作。例如：总体目标是什么？如何将总目标与学生的需要和能力或与学校或地区目标结合起来？青年教师可以把学校目标和自己的目标结合，设定自己在某个时期达到某种水平或者取得哪些成绩或者晋升到某个职位等。职业目标在教学领域可以分解为短期目标、中期目标和长期目标。短期目标就是这一节课、一周、一个月我要实现的目标，长期的目标就是近三年或者五年要完成的任务，自然而然中期目标就是介于短期和长期目标之间的目标。

（四）形成正式规划

撰写规划文本的过程，是进一步系统思考、凝练思路的过程。一般来讲，完整的青年教师职业生涯规划文本，应有五个部分：

1.自我认知。对自己的性格特征、职业兴趣、职业价值观、学习风格、职业能力等进行系统描述，可以适当运用360度评估、心理测评工具等给予辅助。

2.职业认知。对学校环境、职业特点、职业需求、目标岗位等做客观分析，可以运用swot分析法、咨询中老年教师或有关专家。

3.职业目标与路径设计。确定自己近期、中期和远期的发展目标，分析达到这些目标所需要的条件，设计达成这些目标所应通过的路径与方法。

4.规划的实施计划。设计规划的具体实施计划，针对不同阶段的目标，规定出具体要完成的任务，并将任务尽可能的细化，使规划的具体任务成为自己工作常规的一部分。

5.评估与备选方案。对可能出现的风险或可能导致规划不能正常实施的各种因素进行分析，做出相应调整的备选方案或应对策略。

三、规划融于常规，扎实推进实施

职业生涯规划的关键在于实施，在于与日常教育教学工作相结合。只有将规划的目标融合于具体的常规工作中，才能真正起到促进专业发展的作用。

（一）强化对青年教师的引导

学校对刚刚上岗的青年教师实行“四导”，使他们更快的进入工作状态，步入正轨。

1.导行：对青年教师进行思想教育，使其从思想上融入学校；进行职业道德和校纪校规教育，让青年教师严格遵守；激发团队精神的培养，形成热爱学校集体的动力。

2.导育：指导青年教师如何与学生打交道和组织学生；如何与学生家长沟通交往；如何组织好班集体和引导学生开展活动，构建和谐良好的师生关系和家校关系。

3.导教：指导青年教师把握课标，统揽教材，制定计划；指导备课上课，理顺步骤和程序；指导精选、批改作业及辅导；指导命题及做试卷质量分析。

4.导师：首先，推选优秀的中老年教师与青年教师进行一对一的指导和交流，发挥老教师对青年教师的传、帮、带作用。其次，成立由学校骨干教师组成的“名师工作室”，并制定相应的制度进行管理。

（二）重视集体学习的途径和方式

1.明确学习途径，组织“三进”活动。一是进班，让青年教师实习班主任，组织学生活动，增加接触，密切与家长沟通。二是进课堂，让青年教师走人真实的课堂，感受真实情境，汲取优秀经验。三是进备课组，参加集体备课，早日熟悉程序，发现最优方法，反馈自己不足，同时，改善同事之间关系，促进学校凝聚力的提升。

2.发挥集体力量，实行“四集中”。一是集中读书，同读一本书，做好读后感，采用“习、明、纳”的形式交流讨论。二是集中辅导，集体解决教师教学过程遇到的问题和困惑。三是集中研讨，对备课、上课、听课等教学环节集中讨论。四是集中作业，即集中批改作业，集中批改试卷，集中备课等。在这样的大氛围中，教师之间进行及时的沟通和交流，彼此理解，相互宽容，开展合作，使青年教师很快的融入到学校中，融入到和谐的同事当中。

（三）培养“写、读、学”的好习惯

1.养成“三写”好习惯。“一写”每日的工作记录，记录当天的疑难问题，也可以用适合自己的方式来设计日志。“二写”教学反思，用“心”做事，思则得，思则进。“三写”教育叙事，贴近真实日常生活和课堂教学，就地取材，积累第一手资料。

2.养成“三读”好习惯。“一读”教材，把读教材和读“课标”结合起来，总体把握，明确目标。“二读”教育专著，精选自己喜欢的一本，品味咀嚼，不求多，而求精。“三读”专题文章，从报刊、网络、杂志上读一些专栏文章，选择自己关注和钻研的问题。

3.养成“学三人”好习惯。青年教师应该向优秀老教师学教学方法，教学理念；向骨干教师学习教学技能，教学策略；也应向优秀的青年教师学成长，学发展。

（四）落实“N个一”的具体要求

对青年教师的要求要尽可能具体、细化、可操作，教师按照这些要求去做的过程，就是使规划的落到实处的过程。经常用的就是提出某个阶段完成“N个一”的要求，如：寻找最崇拜的教育家或者对教育教学有明显指导作用的一本书，品读内化；锤炼出属于自己的一堂课，为自己鼓劲加油；坚持一种新课改的理念，指导教育教学活动；选择一个教学模式，钻进去，熟练了，再打破它，跳出来，自己创造一个，完善它；掌握一套教学方法，边看边练边创造，逐渐形成自己的独特风格；紧扣一个课标，用“课标”指导上课，而不是按教材上课；吃透一套教材，熟悉、研究、了解这套教材的特点，知道如何使用，并且知道怎样修改；会写一手文章，教师要能写，如果你不能写，说明你不会表达，没深入研究；工作和生活中练就一组小技艺，使自己更加自信有魅力；树立一种抱负，有抱负之人时时有责任感，时时有使命感；捧着一颗爱心，没有爱就没有教育，我们选择教育就一定要用满腔的热血来浇灌这爱心之花，才能结出丰硕的果实。

四、反思修正规划，促进自我发展

（一）学会实践反思

1.记录成长轨迹。个人经历是最好的学习资源，个人成长档案袋是学校引导教师职业生涯规划的重要方式之一。把自己发展成长记录进行整理和归类，这不仅是一种成长记录，一种评价方式，也是教师个人学习的一种工具。教师的档案袋内容主要包括教师的个人发展目标，教师的教案、课堂实录、听课会议记录、反思日记、教学总结、读书笔记、获奖情况、培训记录、学生名单和成绩等与教师个人成长密切相关的资料。

2.学会自我反思。学会反思是教师专业化的基础，是教师进行职业规划的前提。分阶段来说，对教学的反思主要有：课前反思包括课前对教材的内容、学生的发展水平、教学目标、教学手段以及可能出现的问题等；课后反思包括课堂气氛、学生反应能力、学生学习情况、自己所遇到的困难；阶段反思包括对一个月或者一个学期的反思。教师在各阶段分别进行反思，并拓展其广度和深度，力求跳出自我来剖析、矫正和完善不合理的行为和理念，不断提升自己的教育教学智慧和水平。

（二）科学评价反馈

目前，大部分学校没有把青年教师的规划意识和行为纳入到教师评价体系中，这会使得青年教师有一种错误的认识，即职业规划是可有可无的事情，导致教师规划的动力不足。因此，学校领导要善于将学校的办学总目标分解成每一位老师的个人目标，通过组织职业生涯规划管理活动来帮助青年教师及时总结经验、反馈不足，保持向上的状态，促进专业化发展。

青年教师的发展还普遍面临着一个“论资排辈”的困境。有时尽管他们积极上进，勤奋努力，但是在教学专业技术方面，往往是资深教师掌握着主宰权。再加上学习深造的机会不多，发展空间和机会也较为有限，这就可能导致青年教师缺乏对职业规划的信心和决心。学校应该给予青年教师更多的机会，采取公平但有区别的管理理念，定期对青年教师生涯规划进行总结，并采取针对性的措施，及时调整发展路线和前进步伐，使其又好又快的成长。

（三）及时调整目标

在教师的整个职业生涯过程中，动态性、可调性和不确定性贯穿始终。其动态性体现在：不同历史时期、不同社会背景、不同教育理念下，对教师的教育教学方法、手段、职业技能等都会有所差异，学校和教师都应与时俱进，紧跟时代步伐。其可调性表现在：职业生涯本身就是一个漫长的、具有探索性的和循环性发展、反思的过程，可调性必须伴随教师的职业一生，以便必要时进行修改。其不确定性表现在：“天有不测风云，人有旦夕祸福”，无人能预测接下来会发生什么事情，出现哪些状况。因此，青年教师要保持良好的学习动力，在日常专业生活中保持一种“处处皆学问，人人皆老师”的态度。总之，教师职业成熟是一个漫长的、动态的、发展的职业生涯历程，体现出螺旋式上升趋势和发展阶段的连续性与阶段性有机结合的特点。教师职业规划是一个持续发展的以专业化为目标和归宿的动态过程。

（四）体验职业幸福

教师职业生涯始终与人打交道，人不仅是理性、理智化的。而且是非常感性、情感化的，天真无邪的学生更是如此。因此，一个成功的教师，其职业的一切活动都应该带给自己内心满足、愉悦的感受。首先，要唤醒教师的梦想。对于有梦想的教师，教育对他来说不是牺牲，而是一种享受。在整个教师的职业生涯中，有明确目标和梦想的教师就会快速而平稳的发展。其次，要对学生有爱，对学校有情。一个热爱教育事业，热爱学校，对生活充满激情的教师，才能成为一名好教师，一名幸福的教师。再者，一个幸福的教师对学生应该有一颗宽容之心，对工作应该有一颗认真细致的心，对人对事注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功。最后，教师学会享受生活。我们不提倡把教学作为自己生活的全部，不做苦行僧，提倡做一个全面发展的快乐的教师。

总之，实施教师职业生涯规划的过程，是一个长期的、动态的、具体的过程，也应该是一个创造生命快乐、体验职业幸福、实现人生价值的过程。这也是教师专业发展终极目标之所在。

教师职业生涯规划书 篇4

上学十几年以来，借此机会，我终于静下心来对自己的职业做一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的前进方向和发展目标，认真地规划了一下自己的未来。

二、自我盘点

我性格直爽，与人为善，很容易与人相处。具有较强的动手能力、做事比较踏实、认真，业余时间喜欢看书，而且涉猎的范围比较广，专业书籍、理论书籍、名家名著、都是我的最爱，有很强的学习愿望和能力。在学习专业知识的同时也在自修本科课程。

二、对自身问题的分析

随着年龄的增长和知识更新的速度日新月异，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。我愿意去尝试、去学习，因为我知晓随着社会的发展专科知识是难以找到一份满意的工作的。

三、自身专业化发展目标：

1、整体性目标：做一名博学、善思的专家型教师。

2、阶段性目标：

第一阶段：大学期间学好专业课程的同时拓宽知识面，毕业时考到自考本科证。

第二阶段：以自主学习提升专业和理论素养为主的目标

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。在专业素养方面，希望能有在职学习的机会，希望能走出去，不断汲取新鲜的血液，而不能光凭过去所学的知识和经验为不同的学生服务。

具体措施：

(1)通过网络提高自己的听力和口语水平，同时更新自己的知识结构。

(2)坚持每天背诵5个新单词，

(3)多读书，用知识武装自己抓紧课余时间认真学习，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用。

(4)记录整理个人成长的足迹。

(5)争取学习机会，充实自己，开阔自己的思路

第三阶段：

(1)、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。课堂是教师的“责任田”，那片土地需要我精耕细作，同时，学生也是我春天播种的希望。教师与学生是相互制约、“双赢”的关系。所以，在日常教学中，不要只盼望秋天丰硕的果实，更注重“希望”成长过程中的除草、捉虫，浇水、看护。注重教学过程中的反思能力，努力做到每节课后必有反思。

(2)、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力;将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。运用自己的教育经验与智慧，撰写质量较高的`论文，为后来者提供借鉴，也向自己的专家型教师迈进。

第四阶段：以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标

(1)在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

(2)培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。

四、主要措施

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习和专业水平的提升。

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动。并在活动中勇于展示自己，促进自己的专业化发展。

3、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

教师职业生涯规划书简单 篇5

一、学习，保持自己不断进步的步伐

(一)从书中学

1.读书方式

(1)自主学习，充分利用课余时间阅读指定必读的专著和教育理论和学科专业知识等方面的书籍。记读书笔记，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

(2)坚持积极参加各种培训活动，注重在培训中锤炼自己。学习班级管课堂教学等先进理念。

(3)及时把自己认真听课、听讲座、学习先进的教育教学理论、经验，把自己的观点和看法用文字形式记录下来，写出反思和随笔。

(4)读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践。

2.读书内容

(1)定期学习订购的各类教育教学杂志，如：《怎样上好一堂课》、《黑龙江教育教育》、等，并及时做好阅读摘记等。

(2)学校规定的《小学数学教法》也是必读书。

(二)从同事中学

1、多听课，勤思考。合作、互动才能促发展，本学期拟定听15-20节课，认真履行《师徒结对协议》。听课过程中要勤于思考，及时总结所得，从他人的直接经验中发现闪光点，即所谓“他山之石可以攻玉”。

2、多交流，善合作。

(三)跟学校名师学

每位名师都有她的独特之处，而王国英、姜丽杰老师的特别就是“创造了孩子们喜欢的教学课堂”。她们认为要让学生喜欢“我”，先要做一个充满爱心，富有人情味的教师，进而走进孩子的心灵，还有教师要有真本事。这些真本事分别是“创设情景的艺术”“探索的艺术”“语言的艺术”“板书的艺术”“教学风格的艺术”“情感的艺术”。这一切都是我努力、改进的方向。

二、实践，增加自己的教学智慧

1、勇于课堂教学实践，让自己的课堂教学保持鲜活做到每堂课都对全校教师开放，欢迎大家听家常课。课堂教学实践中要不断更新自己的教育理念，不墨守陈规，要在提高课堂效率，培养学生学习爱好方面做实践研究。

在本学年度拟在创设教学情境方面做一些突破，因为从学生已有的生活经验出发，恰当地创设情境，让学生亲身经历可使学生获得学习的自信心和兴趣使学生获得情感、能力、知识的全面发展。

2、善于课题研究，让自己的专业化水平得到提升在学习与实践的同时，要时刻要求自己做一名科研型教师，运用教学创新思想，探寻科研课题与课堂教学实践紧密结合的路子，做一名驾驭教材的有独立思考能力的教师。

XX年教师职业生涯规划书 篇6

著名的教育学家苏格拉底曾经说过说：“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候，幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”作为一名新教师，听到学生一声声的“老师好”，让我觉得非常地满足。然而作为新教师做起学问来确实感觉永远也不能知足似的。我感觉要学的东西实在是太多了。面对一次次突如其来的考验，经常让我措手不及，有时甚至觉得力不从心。刚迈上教师道路的我，心里清楚自己想成为一位合格优秀的小学语文教师,一定要让自己在专业上，在思想上不断地发展,不断地进步。为使我的理想早日实现，我必须让自己从茫然走向规划，让自己从梦想走向行动。为此，我为自己设计一个三年的教师发展规划，具体如下：

优势：

1、人们常说“腹有诗书气自华”，作为一名刚毕业的新老师，我尚保存着读书时的那种喜欢读书的习惯，有空时我会多阅读经典名著，教育名著名著。我热爱学习，我会不断地向周围的人学习，也要经常反思自己，向自己学习。我热爱教师工作，对教师工作充满热情，语文基础知识较为丰富，对于自己所学专业和工作一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。

2、自觉性较好，能独立完成自己的本职工作，并能虚心向有教学经验的教师学习，互相交流，取长补短。善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。

3、学习能力强，接受新事物迅速，并有较强的适应能力，容易接受现代培训理念。考虑问题能从多角度去思考，周到细致且能集中注意力深入研究教学方法和所授课程内容，创新意识强。

4、喜欢和孩子打交道，切实关心学生，能运用不同方法耐心地对不同的学生进行管教。

劣势：

1、作为一名年轻的新教师，容易感情用事，面对挫折不够坚强。

2、作为新教师，缺乏与学生和家长交流的经验和方法。

3、缺少班级管理经验，处理事情缺少方法。

4、刚刚踏上教师路途，尚不能准确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不能完全准确地结合学生的具体情况进行备课。

5、教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练，并多向老教师请教。

6、专业书籍及教育教学书籍读的较少，实践与理论还不能很好地对应起来学习，以后要多多加强阅读的数量和提高阅读质量。

第一年:明确自我发展目标，完全实现角色转变

加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各级各类的师德教育实践活动。加强积累实践经验，每天要反思，积累好的经验，改正缺点，每天进步一点点。主动向老教师学习，与家长沟通，及与学困生沟通的艺术。在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。

认真学习小学语文新课程标准，阅读一些关于教育的书籍，努力提高自己的理论知识水平，全面深入得认识新课程，新理念。把自己的学习心得及时记录下来，可以发到学校网站或博客上，也可作为以后研究与写作的材料。认真备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好反思。争取把理论知识运用到实践中，在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。写好师徒结对的总结，做好汇报工作。

第二年:加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼

学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

充分应用新的理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，深入研究，探讨交流。平时多多请教指导老师和其它有经验的老师，把自己的课堂变成自我实现的舞台。平时多撰写论文，经常作总结汇报。

第三年:教学相长，教研并进

1.能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。

继续完善自身的专业素质和综合能力，力争使自己成为业务上不断创新，科研上有所心得，课堂上小有成就的教师，努力让自己成为学校的新生力量。

是我自己选择了教育行业，而非教育行业选择了我，所以我会摆正心态，安心从教，努力地做到一心一意搞教育，聚精会神抓班级，不断地发现问题，解决问题。

在这三年中，我会边学边教，边教边学，调整好自己的心态，安心，静心，耐心地对待我的职业。我会认真地备好每一节课，多参加听课，评课，不断地积累经验提升自己。我会将我的耐心和爱心融入到我所热爱的教育事业中，认真工作，不断地提高自己的专业素养和思想品德。虚心学习，不断反思，努力让自己快速地成长起来，努力使自己成为一个让学生爱戴，人民满意的教师。

新的学年开始了，又一批新教师走上了讲台。新教师有激情，有闯劲，创新开拓意识很强，如果得到科学、专业的引领，其成长速度会是相当可喜的。

“教师到底应该教什么?”“我该怎么办?为什么我怎么都教不会他们?!”“当教师这么累，我的快乐在哪里?”„„

这是不少新教师上岗后对教师职业发出的感叹!其实，做老师容易，做个“有心的老师”不容易。如果新教师上岗后不久精神就开始枯竭，那么其职业发展就会停滞。因此，新教师要保持自己良好的适应新岗位的能力，必须对自己的工作有一个持续的职业发展规划。

新教师参加工作的第一年，是拜师学习与模仿阶段：新教师要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学能力,并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。

新教师工作到第三年左右，是练就教学基本功阶段：一是教师的“二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机多媒体技术)等一般基本功;二是备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功;三是处理重点、难点等课堂教学基本功;四是分析和了解学生、管理学生能力的基本功。至此，新教师具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。

教师工作到第五年左右，是形成经验和技能阶段：教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，研习名师、特级教师的教学技巧和教学风格，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经验体系。

教师工作到第五至八年间，是教师成长的“徘徊阶段”：教师在教学业绩上提高不明显，出现心理学所说的“高原现象”，许多教师满足于自己的那点经验和技能，也就此裹足不前。

教师要想突破成长的“高原期”：一要明确专业成长“着力点”——加强教学技能技巧的训练，走出教学艺术缺乏的“高原期”;二要找到专业成长“生长点”——重视教育教学技术的运用，走出教学技术缺乏的“高原期”;三要探求专业成长“发展点”——继续教育要终身化，走出专业知识缺乏的“高原期”;四要寻求专业成长“契合点”——培养合作意识，走出单打独斗的团体精神缺乏的“高原期”;五要确立专业成长“支撑点”——参加教育科研活动，走出教学自我诊断缺乏的“高原期”。

教师工作到第8至12年左右，是教师“成名”阶段：少数越过“高原期”的教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。

这阶段教师的工作特点有两个：一是教学在批判中。教师在教育教学忙碌与宁静中开展自身对话，在教育反思中不断接受理智的批判，在实践中不断接受理论的提升;二是教学在研究中。教师在不断的学习与研究过程中拓展内涵，增长专业能力，提高专业水平。

教师的职业生涯规划书 篇7

一、自我认知

就是让学生们正确的认识自身的素质、自身的条件。素质包括能力、性格、兴趣、气质。能力就是建立在观察力、记忆力、注意力、思考力和预测力等基础上, 以认知为指导, 以经验经历为依托, 在分析问题、解决问题时表现出来的一种主观自我条件。能力不是天生的, 也不是单靠学习能够掌握的, 而是在实践中训练、反思培养出来的一种素质。能力可分为书写能力、数理能力、观察能力、运动协作能力、动手能力、交际能力、管理能力等等。大学生要对自己的能力进行客观的评价和掌握, 是确立职业目标的条件之一。性格是人对现实的态度, 和行为方式方面比较稳定的心理特点和总和。性格一般分为外向和内向两种, 大学生应该留意自己的性格倾向。兴趣, 兴趣是一个人对某事某物的喜好情绪, 根据自己的兴趣可以选择自己一个喜爱的职业。价值观, 是指一个人对职业有用性判断的观点和方法。价值观直接受自我认知的影响和制约, 也属于内隐性的因素。所以让大学生正确的认识自己能够帮助他们选择适合自己的目标。

二、环境分析

就是结合自己所学的专业对行业的发展现状, 国家政策、重大事件对行业的影响, 以及用人单位对人才的要求进行合理的分析。通过分析和了解影响职业生涯的行业因素, 有利于选择有发展前景的行业和职业。有助于个人目标的更好实现。

三、初步理想

初步理想就是大学生对自己毕业后就业的初步规划, 就是对职业生涯目标的设定, 是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败很大程度上取决于有无正确适当的目标。没有目标如同驶入大海的孤舟, 四野茫茫, 没有方向, 不知道自己走向何方。只有树立了目标, 才能明确奋斗方向, 犹如海洋中的灯塔, 引导你避开险礁暗石, 走向成功。

四、具体规划

就是在确立初步理想的前提下, 制定具体的可行性实施方案。没有达成目标的行动, 目标就能难以实现, 也谈不上事业的成功。这里所指的行动, 是指落实目标的具体措施, 主要包括工作、训练、教育等方面的措施。例如, 为达成目标, 在工作方面, 你计划采取什么措施, 提高你的工作效率?在业务素质方面, 你计划学习哪些知识?掌握哪些技能?提高你的业务能力。所以这一部分内容极为重要, 要求学生把总目标细化成阶段性目标的同时也要根据阶段性目标制定阶段性规划。主要包括:短期规划、中期规划、长期规划。

(一) 短期规划:通常是指在校的一至三年内的目标, 其主要特征主要有:目标具备可操作性;明确规定具体的完成时间;对现实目标有把握;服从于中期目标目标需要适应环境;目标要切合实际。在短期规划中最好让学生学起期为单位, 甚至在细化到每个月, 这样就能更好的完成短期目标从而为实现最终目标奠定良好基础。

(二) 中期规划:一般为毕业后三到五年, 它相对长期目标要具体一些, 如参加一些旨在提高技术水平的培训并获得等级证书等。其特征主要有:通常与长期目标保持一致;是结合自己的志愿和企业的环境及要求来制定的目标;用明确的语言来定量说明;对目标实现的可能性做出评估;有比较明确的时间, 且可做适当的调整;基本符合自己的价值观, 充满信心, 愿意公布于众。

(三) 长期规划:参加工作五年以上的目标, 它通常比较粗、不具体, 可能随着企业内外部形势的变化而变化, 在设计时以画轮廓为主。它的主要特征有:目标有可能实现, 具有挑战性;对现实充满渴望;非常符合自己的价值观, 为自己的选择感到自豪;目标是认真选择的, 和社会发展需求相结合;没有明确规定实现时间, 在一定范围内实现即可;立志改造环境。

制定职业生涯规划书时要保持以下几点原则:

1、清晰性原则:学生确定的目标要清晰、明确。变动性原则:目标或措施是要有弹性或缓冲性, 是能依据环境的变化而调整。

2、一致性原则:主要目标与分目标要一致, 目标与措施要一致?个人目标与组织发展目标要一致。

3、挑战性原则:目标与措施是有一定的挑战性, 但也不要把目标定得不切合实际。

4、激励性原则:目标要否符合自己的性格、兴趣和特长, 选择的目标要对自己产生内在激励作用。

5、合作性原则:个人的目标与他人的目标要具有合作性与协调性。全程原则:拟定生涯规划时必须考虑到生涯发展的整个历程, 作全程的考虑。

6、具体原则:生涯规划各阶段的路线划分与安排, 必须具体可行。

7、实际原则:实现生涯目标的途径很多, 在作规划时必须要考虑到自己的特质、社会环境、组织环境以及其它相关的因素, 选择确定可行的途径。

8、可评量原则:规划的设计应有明确的时间限制或标准, 一评量、检查, 使自己随时掌握执行状况, 并为规划的提供参考的依据。

职业生涯规划不是一蹴而就的, 大学生始终要面临社会, 他们只有根据自身的情况找到适合自己的职业, 才能发挥好自身的潜能, 体现出人生的价值。大学生在规划过程中不断依据环境变化而调整自身定位, 保持职业生涯规划的计划性和动态性相统一, 这将提高整个过程的针对性和有效性, 利于大学生更好更快的实现就业、择业、创业。

摘要：在当今就业形势十分严峻的情况下职业生涯规划逐渐引起了当代大学生的重视, 它能使当代大学生明确自我, 正确规划自己的职业生涯, 主动适应社会的发展。一份职业生涯规划书应该由自我认知、环境分析、初步理想、具体规划。

电大教师帮助学员规划职业生涯 篇8

一、充分认识职业生涯规划的重要性

1.帮助学员目标明确地发展自己

目标即想要达到的境地或标准。目标明确会让学员少走弯路，更快地实现目标。职业生涯规划应紧紧围绕“促进个人发展”的目标制订。人人都追求幸福，而幸福会在追求目标的过程中到来。职业生涯规划帮助学员从所学专业出发，在真正了解自己、了解所学专业、了解即将从事的职业的基础上，确立既实事求是、又催人奋进的目标，制定实实在在的发展措施，为获得成功的职业生涯做好准备，只有在职业发展道路上目标明确并不断追求的人，才有可能成为成功者。

2.帮助学员扬长补短地发展自己

职业生涯的落脚点是学员扬长补短地发展自己。“扬长”即发现、发挥自己的长处。“补短”即认识、发现自己的短处，并有意识地不断缩小自身条件与发展目标的差距。发现自己的长处，可以提高自信心。有自信，才能大胆参与竞争，接受挑战，实现自己的职业理想。了解自己的短处，才能找到应该改进的问题，提高学习的针对性、实效性。补短要重视时机、重视实用。在培训时要扬长补短，主动适应即将从事的职业要求：择业时，要扬长补短，选择自己能胜任的岗位。如果能扬长补短，不断提高自身素养，适应竞争，一定会有一个成功的未来。

二、努力提升学员自身的职业素质

职业素质是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥作用的一种基本品质。职业素质主要包括：

1.道德素质

思想道德素质主要是指从业者在思想政治上的信仰或信念及道德上的修养等。它是职业素质的灵魂，对其他素质起统领作用，决定学员未来职业活动的政治方向和价值取向是否正确，是从业者职业生涯发展的根本保证。其中，职业道德素质是指从业者在职业活动中表现出来的职业道德规范的状况和水平。由于从业者的职业道德素质会直接影响企事业单位的品牌、声誉和正常运转，因而最受用人单位关注。职业道德素质的重点是敬业、诚信。衡量一个人职业道德素质的高低，主要看他是否具有良好的职业行为习惯。而良好的职业行为习惯的养成，要从日常生活的点滴小事做起。

2.文化素质

科学文化素质是指从业者对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果的认识和掌握的程度，是职业素质的基础。学员的科学文化素质，主要表现在强烈的求知欲、对知识的学习态度、学习习惯、学习方法和求实、创新的科学精神上。

3.专业素质

专业素质是指从业者在职业活动中，在专业技能和专业知识方面表现出来的状况和水平。掌握熟练的专业技能、扎实的专业知识，具有在职业活动中改造自然、改造社会的实践能力，是学员与同年龄段其他青年人的重要区别。专业素质是职业素质构成中的重点。学员今后要通过职业活动获得稳定收入、立足社会，专业技能素质是必不可少的。

4.身心素质

身心素质是指从业者身体各器官的机能和个性心理品质的状态和水平，具体表现为健康的体魄、健全的心理。健康的体魄主要表现为体格强健、身体健康、动作协调，健全的心理主要表现为能力齐备、情感健康、意志坚强。身体心理素质是职业素质的载体，是学员获得成功职业生涯的重要条件。

三、融入社会积极发挥专业特长

1.就业

就是要争取在条件许可的情况下，按自己规划的方向，选择适合自己的岗位，又要正视就业难的现实。应珍惜机会，先解决生存，再积累经验，选择理想的岗位。首先就业时，择业期望值不宜过高。当就业目标与现实需求之间发生矛盾时，不妨先改变一下目标，争取及时就业。然后在新的职业领域里培养兴趣，或积极创造条件、寻找机会继续向既定的长远目标努力。

2.择业

择业是从业者提高就业质量、调整发展方向的好机会。首次就业几年后，不少人都会产生再择业的想法。这个阶段也是再择业的最佳时期，一方面已经在从业实践中对职业活动有了真实的体验，能发现自身更多的潜质，对发展方向有更理性的认识；另一方面首次就业保障了生存，可以有充足的时间筛选、比较，确定适合自己发展的下一个阶段目标或调整自己的发展规划。如果在首次择业后，已经适应、热爱现在的岗位，那么在再次择业时只需从可能晋升的几个岗位中做出选择，如果个人的发展目标与企业的需要一致，发展就会顺利得多。

3.创业

选择创业领域时，要注意以下三个方面的问题：第一，从自己的专长出发，经营熟悉的项目。创业项目应有利于发挥自己的长处，要对项目所在行业有比较深入的了解。创业者本身的经验、学识、能力，对涉足行业的认知度，对创业成功起着重要作用。不要从事不熟悉的业务，常言道“隔行如隔山”，市场熟、产品熟、人际关系也熟，就能“驾轻就熟”。第二，从市场需要出发，经营有商机的项目。创业项目要从顾客的角度出发，要有相应的顾客群，从服务对象的需要考虑，要“适销对路”。市场的需求是有层次的，作为创业者，应密切注意市场需求，捕捉别人没有发现的商机，及时发现新产品、新技术、新服务、新工艺，果断调整，开发新项目，开拓新领域。如果人们无法获得所需要的产品或服务，这对创业者来说是一个填补空白的商机；如果现有的企业提供的服务不能满足需求，对于新企业来说这是一个提供更佳服务的竞争机会。第三，从自身能力出发，经营力所能及的项目。发现新商机时，要认真思考自己是否有能力利用这个机会。了解自己的现实条件，有助于决定开办什么类型、规模的企业。要审视自己的能力和条件，包括资金、专业特长、承受风险的能力等，看看自己能否把握这个机会。

4.敬业

“三百六十行，行行出状元”。在已经进入了全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会的新时代，经济社会发展为每一位有理想、有追求的青年人获得职业生涯成功提供了良好机遇。但成功没有偶然，更无侥幸。职业生涯的成功，需要点亮心灯，知道自己的起跑点和目的地，用最适合自己的方式，按部就班地向目标攀登；需要了解家乡所在地区的经济发展特点，了解所学专业相关行业的发展趋势，学会把个人的职业生涯发展和祖国的繁荣富强融为一体；需要以自立、自强、自信的心态对待未来，奋发图强，拼搏向上。