加拿大研究生申请

加拿大研究生申请（精选8篇）

加拿大研究生申请篇1

现在学生非常关注孩子在加拿大的研究生申请，加拿大硕士申请条件在一定程度上针对留学的“泛滥”有了一定的限制。加拿大新出台的移民政策就是有关加拿大研究生要求的一些新规。

在加拿大学习2年能够获得三年的工作签证也是促使出国学习人员日益激增的原因之

一。然后加拿大研究生申请的人数众多，因为学生或者社会人群会想要通过出国留学在提升自己的竞争实力。在当前人民币升值的情形下，越来越多的人意识到出国学习的总成本在大幅降低;同时，金融危机造成的社会就业压力，也使更多的学生为了未来能获得更好的发展机会，选择出国学习深造来提高自己的综合竞争力。按照目前的形势来看，加拿大硕士申请条件补充要求了GRE的考试成绩是促进学习人群的一种鼓励，也是针对高人才的筛选方法。加大那研究生要求除须之前通过TOEFL或学术性IELTS外，加拿大的大学一般还要求通过GRE或GMAT，但这一要求因学校、因专业而异。虽然很多加拿大大学的理工科硕士研究生项目不要求GRE成绩或只是“建议有GRE成绩”，但如果申请人具备良好的GRE或GMAT成绩，是体现其竞争力的一个方面，有可能优先被考虑录取。

美国研究生入学考试，适用于除法律与商业外的各专业。由美国教育考试服务处(EducationalTestingService，简称ETS)主办，GRE是美国、加拿大的大学各类研究生院(除管理类学院，法学院)要求申请者所必须具备的一个考试成绩，也是教授对申请者是否授予奖学金所依据的最重要的标准。

加拿大研究生申请在现代社会中，人们有不同的认知水平，有些人群自身有实力，因而对于加拿大硕士申请条件的提高和成绩的必备并没有显示出多余的忧虑。而有些人群则会因为加拿大研究生要求的其他必备成绩则会显得苦恼。这就要求每个人要学会适应社会发展的脚步和人才培养的提高。

加拿大研究生申请篇2

美国、加拿大是研究生教育体系最完整、最规范且具有多样化和灵活性的代表性国家,因此,这些国家的研究生教育模式为世界许多国家所仿效。从2004年至2007年,笔者以访问学者和联合培养博士生的身份来到加拿大不列颠哥伦比亚大学(University of British Columbia, UBC)脑研究中心,接受了近三年的博士研究生教育,亲眼目睹和亲身经历了该校医学研究生教育的全过程;并对加拿大排名靠前的几所大学的研究生培养模式作了一番了解,深深感到加拿大医学研究生教育有很多方面值得借鉴。

1 加拿大医学研究生教育的特点

1.1 学制与课程设置

加拿大UBC的研究生教育分硕士班和博士班课程。硕士研究生学制为1.5-2年,学分要求12分,第一年修读课程,接下来的半年到一年时间完成一个简单的课题,撰写毕业论文,即使没有发表文章也可以毕业。加拿大对硕士生的培养目标是,旨在为攻读博士学位作准备或培养某一专业的应用性高级人才。相反,对博士研究生的要求极为严格,博士研究生学制为4-8年,学分要求18分,第一年修读授课课程;第二年参加一次综合考试,考察基础知识和实验能力,如不合格则可以考虑硕士资格结业,如合格则进入博士论文阶段;第三年进行实验研究;第四年完成论文并通过答辩。当然,这不是绝对的。UBC实行完全学分制,只要修满所需的学分,发表的论文数达到导师的要求,便可毕业。由于个人学习和科研能力的不同,有的人可用4年时间获得博士学位,有的则需要7年以上。

在课程设置上,加拿大医学研究生教育的突出特点之一是非常重视课程的学习,特别是基础理论的学习,确保了学生拥有在其领域独立从事研究的本领,而且课程覆盖面很广,大大扩展了学生的知识面。如UBC神经科学专业的博士生需修读“Neuroscience501”,这门课包括神经解剖、神经生理、神经药理、生物化学、细胞生物学和分子生物学方面的知识,授课教师分别由各专业的知名教授组成。特点之二是研究生要进行跨学科课程的学习,以提高研究生广泛学习的兴趣和知识水平。除此之外,在研究生的培养过程始终贯彻学习与科研相结合的原则,即在研究中学习,在学习中提高。

在课程内容上,特别注重知识的更新和前沿知识的讲解。UBC每学期定期开展一些前沿讲座、专题讲座,聘请一些国内外知名的专家教授来校讲学等,并根据专业来设置讲座内容。通过一系列讲座,可以让研究生系统全面地了解各自专业的发展历程、前进方向以及现在国际上最新的研究成果、科研动向等。

1.2 研究生的教育质量

加拿大各医学院校非常重视研究生教育的质量,体现在研究生的招生制度、教学模式和考核制度、对研究生的培养过程、对导师的要求等多个方面。

严格的招生考试制度。加拿大的研究生入学选拔灵活性较大,招生工作各校自主。加拿大UBC的招生工作完全由研究生导师决定。虽然没有全国统一的入学考试,但对研究生的报考资格均有严格的要求。申请读研究生的学生需向导师递交以下材料:大学学习成绩证明(只有本科优秀的学生才有报考资格)、大学文凭及学位证书、TOEFL和GRE成绩(这是选拔学生的重要标准)、三名教授的推荐信、个人简历和本人的申请书(应阐明学习目的和计划、研究兴趣等)。导师对上述材料审阅后,再进行1-2次面试。他们注意对考生的全面考查,尤其注意考察考生的学习能力,使录取具有一定的准确性和可靠性。

严格的教学模式和考核制度。研究生的课堂学习十分注重培养独立思考、结合实际工作分析解决问题的能力。教师讲课学时不多,但学生感到负担很重。主要是因为教师讲得扼要、精炼,而要求学生自己读的文献资料很多,并要写出读书报告。教师鼓励学生发挥想象力,鼓励其提出问题,勇于发表自己的见解。研究生有一半的课程为听课考试;另一半课程免去考试用答辩办法。原以为答辩办法容易对付,实际相反,因为这种课程包含大型综合课题作业。完成后制成多媒体课件,并向导师和助教们当面进行演示和讲解。主试人随时提出若干概念性或深层次问题,并要求当场回答,只有圆满答复让主试人满意方可通过。如加拿大UBC的神经科学专业的研究生选修Neuroscience501,对该门课的考核除笔试外,老师还给每位研究生指定一个课题,要求学生在10周内撰写一份标书(包括立论依据、课题设计方案、技术路线及具体的实验步骤),并要求口头汇报。为完成这一作业,研究生不仅需要查阅大量文献,而且迫使他们进入实验室进行实践,以验证设计方案的可行性。这样的要求有助于学生将平时所学的内容用于课题设计中,直接为以后的实验室工作打下了基础。

研究生培养过程的严格性。加拿大的研究生教育强调学生的自主性与创新性。在学位论文研究的开题之前,指导教师会向学生介绍本专业学术发展情况以及研究的前沿课题。给学生提供一个比较自由的选题空间,学生根据自己的学习情况、兴趣和特长,选择研究课题。在研究过程中,从资料的查找,实验的设计,具体实验步骤的实施,实验结果的提取、分析直到论文的撰写、答辩、修改,都是学生自己先做方案,然后请教导师。加拿大学生经常会问教师“您看我这样做怎么样?”,而不是问教师他该做什么,怎么做。

在课题进行过程中,导师和指导小组全面检查和指导学生的研究进度。导师每周举行会议,让每位研究生展示一周内取得的原始实验数据,并汇报研究进度。此外,每月举行一次讲座,由研究生向实验室全体成员介绍自己的课题、采用的研究方法、已取得的实验数据(必须是原始数据)、实验中遇到的问题及未来的研究计划等。对加拿大UBC的博士生而言,在论文撰写过程中,论文的各章节内容都必须经过导师和学生讨论后确定,对每章的观点都要举行实验室全体成员参加的公开报告,这一操作机制促进了研究生的学术交流,有效地保障了博士论文的质量。

对导师的严格要求。导师在研究生的培养过程中发挥着至关重要的作用。研究生教育的成功与否关键在于培养研究生的质量,而质量的保证,在很大程度上取决于导师的学术水平和教学水平。因此,许多国家都对提高研究生导师素质给予了高度的重视,并采取了有力的措施。加拿大UBC实行公开招募制,不惜重金吸引著名学者来校,以建立一支高质量的研究生导师队伍。加拿大许多大学申请博士生导师的条件是:具有博士学位;取得博士学位后曾作为副导师参与指导过博士生;科研成绩显著,发表过高影响因子的论著;有独立从事科学研究的能力;并有一定的研究经费。申请人通过学校认可的答辩委员会组织的答辩后,由学校发给教育部长和校长联合签名的博士生导师资格证书。只有高水平的教授才能培养出高水平的研究生。

1.3 研究生教育的开放化与国际化

开放化和国际化是当代研究生教育发展的趋势之一。积极吸引外国留学生到本校攻读硕士、博士学位,被看作是与国际接轨的一条重要途径。扩招海外留学生不仅有利于文化教育的交流和教育国际化,更有利于扩大政治、经济、文化和科技等方面的影响。加拿大在这方面走在了前列。据统计,UBC的外国研究生一般占研究生总数的一半以上;从导师来看,外籍教师也占了相当比例。各研究生院经常举行国际性学术交流和专题报告会,邀请国内外著名学者、教授参加,这些学术报告大都代表了该领域的世界一流水平。这是其学术地位提高的必然结果,同时也更加促进了学术水平的提高,并扩大了学校的国际影响。

特别值得一提的是,加拿大的研究生导师还积极鼓励自己的学生采取各种方式参加各种国际学术会议,如提交会议论文、参加会议交流和发言等。研究生的每篇会议论文都算是科研项目的成绩。这种鼓励机制加强了研究生对本研究领域最新动态的了解,拓宽了研究生的学术交际空间。

2 我国医学研究生教育过程中存在的不足

与加拿大一流的医学研究机构相比,不难发现我国的医学研究生教育存在诸多不足:

2.1 学分和课程设置存在问题

在研究生教育中,学分制在短期内会刺激研究生的学习积极性,但相当一部分研究生为修学分而学习,甚至在自主的选修课方面为了完成学分而选择轻松且与研究方向无关的课程,忽视了在研究生阶段学习课程是为了研究作知识储备的目的。同时缺乏对知识的积累,形成“学完忘完”的局面,学习效果很差。另外,研究生的有些课程设置和课程结构明显不适合现代科技和创新能力的培养要求,如必修课太多选修课太少,流于形式的课程多等;再者,我国研究生课程教学中还存在着本科生、硕士生和博士生课程重复的问题。在这种情况下,培养出的研究生既缺乏扎实基础知识的支撑,又接触不到前沿性知识,怎能谈得上创新性的学习和研究呢?

2.2 招考方式、教学模式、评价体系存在不足

我国现行的医学研究生招生制度过分强调卷面考试成绩,缺乏综合素质考察,特别是考生的科研能力和发展潜力。虽然近年来招生单位增加了复试在录取中的权重,但由于大多数基础医学专业报考人数少,录取时仍流于形式。

从教学方式看,教师讲课的方式仍然以填鸭式教学方式为主,研究生在课堂上基本是听、记,很少有机会发表见解,更不可能与教师在课堂就某些问题进行深入的探究。这种教学方法使得研究生缺乏标新立异、独辟蹊径、开拓进取的勇气,从而也进一步影响到了研究生创新能力的培养。在对研究生的考核中,理论考试仍是主要的评估手段,缺乏大型的综合性题目训练及课程论文撰写。

2.3 导师队伍不稳定,师资力量薄弱,导师素质有待提高

我国研究生教育中比较突出的问题就是导师问题。许多医科院校的师资队伍不稳定,尤其是基础医学专业,存在严重的人才流失现象,再加上连年的研究生扩招,有些高校的师生比例为1:30。流失人才还呈现出年龄轻、学历高、职称高的特点。为解决师生比例之间的矛盾,许多学校降低了对导师的要求,这样导致在导师队伍中出现一些不良现象:一些研究生导师对其指导的研究生不闻不问,既不关心学业,也不关心生活,使研究生对导师失去了信心;更有一些导师则把学生当成自己学术发展的工具,把学生的科研成果作为自己的去发表,对学生的学术水平发展情况则不予关心。

2.4 研究生培养过程的严格性有待提高

我国医学研究生教育的质量与西方高水平大学的研究生质量相比尚存在较大差距,造成差距的原因主要有:由于连年扩招,研究生生源的质量较以往有所下降;另外,许多导师由于临床工作或教学任务繁重,或由于所带的研究生过多,疏于对研究生实验过程的检查和指导,因此研究生的课题缺少创新性,实验数据可重复性及可信度差。再者,在研究生教育中,“严进宽出”的现象比较普遍,甚者有“没有毕业不了的研究生”的说法。受此观念的影响,有的研究生入学后就不再认真学习,只是在准备论文的紧要关头才“临时抱佛脚”,任意伪造数据;请他人代写论文。有些研究生在导师不知情的情况下发表文章,且一稿多投;虚开发表文章接受函;未参加工作而在别人的研究成果中署名等。这些都与我们的培养目标遥不相及。

2.5 我国医学研究生教育的国际化程度有待提高

我国对研究生教育国际化的关注从2001年开始逐渐呈上升趋势[2]。但由于种种原因,目前仍有许多高等医科院校尚未招收海外研究生,没有与国际医学研究机构建立合作关系,更谈不上聘请外国知名学者加入到导师队伍,同时,送出国外培训的研究生数量仍然很小。

3 借鉴与启示

通过以上比较可以看出,中加两国的医学研究生教育有很多明显的不同。借鉴加拿大医学研究生培养模式的一些有益经验,我国医学研究生的培养模式应从以下几方面进行完善。

把好入学关,以提高生源质量。实行“入学考试+综合测试+复试”相结合的招生制度。考生除参加每年国家举行的硕士、博士入学考试外,招生单位还可举行综合测试,着重考查考生掌握本学科、本专业在本科阶段所具备的基础理论、基本知识和基本技能,包括运用所学知识分析问题、解决问题的能力,侧重考查学生的科研能力倾向和学术上的发展;对合格者,招生单位再进行复试,对考生的全面素质和能力进行检验。

改革研究生的课程教学。设立完整系统的专业基础理论课程,提倡交叉学科选课,注重教学内容的更新,注重从国外引进好的教材,鼓励回国人员为研究生开设新课。

改革教学模式和考核体系。课堂教学尽量运用启发式、讨论式教学,一般知识要求学生自学,重点内容深入讲解,难点问题加以分析,在师生间形成一种教与学的双向交流,调动学生主动参与学习的积极性,鼓励学生有活跃和新颖的学术思想,关注本学科前沿水平和进展,开发创造性思维。在理论课考试时,不仅要考属于知识记忆性和技能技巧性的内容,还应包括一定比例没有标准,可以让学生充分发挥想象的题目。在考试形式上,采取多种考试形式,如笔试、口试、开卷和实践能力考查等。

努力提高医学研究生的培养质量。首先,必须加强研究生创新能力的培养,创新性主要体现在研究方向和论文选题上。课题的选择应具有一定的前瞻性和新颖性,能留出开展创造性工作的空间,在这一点上,导师应与研究生充分论证后才进行预实验,然后再进入正式实验阶段。其次,加强研究生培养过程的监督和指导工作,一定要坚持对学生高标准、严要求。在学术思想的提出、实验步骤的设计、实验结果的分析上,要求学生以理论为依据,以实验事实为准绳,不鼓励学生凭空设想或对实验结果做一相情愿的推理。对学生想法中明显的错误,要尖锐地指出其错误所在。要求学生做好实验记录,并经常检查实验过程。再者,在培养过程中实施“淘汰制”,严把毕业关。

加强导师队伍建设。学校应对导师队伍建设作出长远规划,明确导师队伍在年龄、学历、职称、知识结构上的优化目标。废除导师终身制,对凡是符合导师条件的人员,只明确资格,统一纳入导师人才库。与此相适应,建立有效的导师激励机制和约束机制。定期对导师进行考核,对不称职、不合格的导师暂缓或停止招生,连续多年没有完成指导工作量的取消指导教师资格,而对做出突出成绩的给予表彰和奖励;同时,积极吸引海外学者加入导师队伍,使导师队伍建设与国际接轨。

提高研究生教育的国际化程度。研究生教育国际化的最初表现形式和显著标志是学生和教师的国际间交流。因此,今后应积极鼓励研究生更多地参与国际学术交流、出国访问考察和合作研究,正确引导研究生在国际重要刊物发表文章,创造条件招收海外医学研究生。同时,聘请国际著名学者尤其是海外校友加盟导师队伍,以加速研究生教育资源国际化;聘请国内外知名的专家教授、归国学者和海外学者来校讲学。

总之,高水平的研究生教育,是加拿大高等教育的重要标志之一。探讨加拿大医学研究生教育的特点,无疑会给我国医学研究生教育的改革和发展带来非常重要的启示。我们应该认真汲取其中的有益经验,以此促进我国医学研究生教育的快速发展。

摘要：介绍了加拿大医学研究生教育的学制与课程设置、教育质量、研究生教育的国际化趋势及我国医学研究生教育现状的比较,提出了今后我国医学研究生教育优化培养模式的途径和方法。

关键词：医学研究生教育,比较,启示

参考文献

[1]教育部.中国学位与研究生教育发展战略报告[J].学位与研究生教育,2002,30(6):16-22.

加拿大“超级签证”申请解读篇3

据加拿大公民、移民部长康尼的观点，每年加拿大移民部都收到超过4万至5万份新的家庭团聚申请，现时移民部积存了超过16.5万份申请，致使目前该类别审批的等候时间达到7年，这是不能接受的。若不采取行动，积压情况会继续恶化，等候时间可能长达10年。

重压之下，移民部不得不采取措施，一方面暂停接受父母或祖父母受担保来加团聚移民的新申请，一方面推出“超级签证”，让处于团聚移民申请轮候期的父母或祖父母，与居住在加拿大的家人有更长时间相聚，而加国又不用负担他们的福利。另外，移民部2012年还将大增父母或祖父母永久居民人数6成，由2010年的接近15,500人增至2012年的25,000人，这将是近20年来接纳父母或祖父母担保移民最多的人数。换言之，如果以同一速度审批，将可提早4年清件。

加拿大联邦政府坚定承诺要帮助家庭团聚，而作为父母或祖父母，他们最希望的就是能与子女、孙辈一起共度时光。移民部长认为这个超级签证应已可满足很多人的需求，他的原话是“很多家庭告诉我，老年人并不希望永久居留于加拿大，因为他们在原居地有安定的生活，他们只希望可在加国逗留更长时间。”

超级签证基本条件

加拿大新的签证类别“超级签证”，适用于加国居民或公民的处在移民申请签证审批轮候期之父母和祖父母，有效时间长达10年，获签者每次留加时间最长24个月，且在此期间不必更新签证。申请该签证，需符合以下几项基本条件：

1、父母和祖父母需通过体检。超级签证体检合格的要求，与现行的探亲和移民签证相同，加国政府不会接受已经患有严重疾病的申请人来加。

2、居住在加拿大的子女或孙子女要达到最低收入要求，并对申请赴加大父母或祖父母作出财务支持承诺。移民部表示，联邦推出超级签证是一项十分慷慨的创举，要求担保人有足够的收入照料申请人，既是为了保护申请人与其家人的利益，也是为了保护加拿大纳税人的利益。移民部的信息显示，对担保人最基本的收入要求，个人年收入最少在1 7万元以上。

3、必须提供已经购买加拿大境内有效的私人医疗保险的证明。加国政府认为，探亲者在健康方面的花费是家庭成员的责任，而不应给加拿大纳税人增加财政方面的负担。正如加拿大人外出旅游购买保险是件很平常的事一样，来加探亲者也需要购买保险。

另外，超级签证收费150元，获签者每两年须出境重办入境手续，届时要提供更新的医疗保险证明。

超级签证8周内签发

移民部表示，一般情况下，加拿大签证部门在收到申请者完整申请资料后，可在8个星期内发签证。这意味着，父母或祖父母可在大约8个星期内来到加拿大，与居于加国的家人相聚，而不是要等待8年时间。

不过移民部预计将会有数千人申请“超级签证”，签证推出初期可能会因大批申请涌人而影响获批时间。此外，移民部强调超级签证属于临时居留签证，父母或祖父母持超级签证在加拿大居住期间仅是暂时居留，因此一旦他们获批成为永久居民，此前在加逗留的两年乃至更长的时间并不能累计计算在申请公民身分时所需住够的居留时间内。

“加快家庭团聚”两年内推出

需要了解的是，“超级签证”只是加拿大移民部“加快家庭团聚移民计划”第一阶段的其中一项措施。新设计的父母和祖父母团聚计划，将会作为第二阶段的“加快家庭团聚移民计划”于两年内推出。移民部称在咨询公众意见后，到时会推出吸纳这些担保移民的新准则，其中包括减少申请数目。

移民部长表示，“也许我们可参考澳洲模式，考虑申请来加的人是否有大部分的家庭成员都住在这里，而不是原居地……也许我们会要求申请担保父母移民来加的人，预付他们的医药费；或提高申请家庭的收入要求；或像美国一样限制申请人数，再从中抽签决定处理的个案；或只容许本国公民，而不是永久居民，为父母申请担保移民；或许我们将混合以上各种模式。”他透露加国政府会在明年年初推出咨询文件，与公众会面和通过调查等方法搜集民意。

超级鉴证Q＆A

1、超级签证与已有的旅游探亲签证有何不同?

目前，持探亲旅游签证入境加国者，一次停留时间最长仅为6个月。如想在加国逗留更长的时间，须在签证到期前申请延期，支付申请费，每次续签期限仍以6个月为限。而超级签证持有者可合法在加国一次停留最长2年时间，即大大延长了父母、祖父母与亲人在加国共同生活的时间段，又节省了办理续签的费用。

2、超级签证是多次入境签证吗?它与已有的十年多次入境签证有何不同?

是的。超级签证是有效期为10年的多次入境签证，它与已有的十年多次入境签证的最大区别在于，前者每次入境停留最长可达2年，后者每次入境最多只能停留6个月。

3、如果父母和祖父母已经在加国，而其签证即将到期，他们该怎么办?他们可以申请签证延期吗?

原则上续签应在加国以外的签证办公室完成。不过持超级签证的父母或祖父母，可以向位于阿尔伯塔省(Alberta)维格瑞维尔(Vegreville)的处理中心(Case Processing Centre)递交最长2年的延期申请。这类申请将以逐案审查的方式予以批核。

4、谁有资格申请父母祖父母超级签证?

加国公民或永久居民的父母和祖父母，首先必须符合一般“可容许入境加拿大”的条件。签证官在决定某人是否符合“可容许入境加拿大”的条件时，常通过以下几点判断其是否会在访问结束时选择离开加拿大：(1)此人与居住国的联结关系；(2)来访目的；(3)此人的家庭和财政状况；(4)居住国经济和政治方面整体上的稳定性；(5)加国方面的邀请。

此外，父母、祖父母还必须满足以下条件：

(1)提供其子女或孙子女的书面财政支持保证，其子女或孙子女必须达到最低收入门槛；

(2)证明其已经购买了至少一年的加拿大医疗保险，该保险足够支付其在加国停留期间的医疗费用；

(3)完成移民体检(Immigration MedicalExamination)。

5、我是加国公民的父亲(或母亲)，符合申请超级签证资格，我在居住国有一个需抚养的家属(Dependant)与我一起生活。此受赡养者也能申请超级签证吗?

不能。这类人士不符合超级签证的条件，不过他们可以申请普通探亲签证。

6、如果已经发出了担保申请的父母或祖父母，决定他们只需在加国探亲2年即可，而不再想移民了，他们可以取消其FC4申请，而改以申请超级签证吗?他们会获得退款吗?

留学加拿大研究生的申请条件篇4

加拿大研究生留学申请条件一：课程设置和成绩

目前我国大学的理工科绝大部分专业的课程设置与加拿大大学同等专业的课程设置都特别接近，因此学理工的学子申请加拿大研究生留学最容易被加拿大大学研究生院所接受。至于成绩要求通常是：申请人本科至少前三年或四年全部成绩必须80分以上(百分制要求)，即其GPA为至少3.0以上。

如果完成前三年本科后就开始申请，如被录取赴加攻读硕士研究生，一般首先获得有条件录取通知书。该通知会强调在你抵达学校注册时，必须出具完整且合格的四年本科成绩、中国本科毕业文凭和学士学位证书的原件和权威英语(或法语)翻译原件。

加拿大研究生留学申请条件二：学生的研究和交流能力

包括加拿大和美国在内的北美教育体系始终重视学生的研究和交流能力，并把这种能力视为硕士研究生的录取前提之一。学生应当认真回顾并总结过去，包括从孩提时代到大学3~4年中的宏观性研究和交流能力，同时应当利用开始申请前后的有限时间差，争取在校或跨校科研活动或项目的参与机会，积累研究的经验甚至可能的成果。留学专家表示这些成果和能力还必须较系统地在加拿大留学申请的“个人陈述”(PERSONAL STATEMENT)和“推荐函”(REFERENCE LETTERS)中表达出来，这对成功获得录取至关重要。

近几年来，留加在读中国硕士研究生中存在小部分人研究能力匮乏以及极少数抄袭他人之作或论文等现象亦是加拿大大学对中国申请人提出此项要求的原因之一。

加拿大研究生留学申请条件三：学生的.研究课题

学生除了研究能力上的要求，而且需要有较明确的研究课题方向。这一方向主要应来源于自己的研究兴趣、专业优势、研究能力，以及针对所申请的加拿大大学的专业认识和对未来导师专业研究取向的研究。如果本身的研究兴趣、专业优势与未来的导师“风马牛不相及”，就极有可能不被录取，而即使被考虑录取，也可能是一个一年制“授课式”硕士项目，而不能涉及任何个性化研究，同时也常常没有任何形式的奖学金或助学金。

加拿大研究生留学申请条件四：TOEFL、IELTS、GRE、GMAT成绩

加拿大几乎所有的大学都承认用来评估国际留学生英语能力的TOEFL或学术性IELTS。对攻读硕士研究生的申请人，除需通过TOEFL或学术性IELTS外，加拿大的大学一般还要求其通过GRE或GMAT，但这一要求因学校而异、因专业而异。

虽然很多加拿大大学的理工科硕士研究生项目不要求GRE成绩或只是“建议有GRE成绩”，但如果学生具备良好的GRE或GMAT成绩是体现其竞争性的一个方面，有可能优先被考虑录取。

加拿大研究生申请篇5

2.本科四年成绩平均75%以上；

3.中等以上英语水平：雅思6分以上，或其他同等考试。

加拿大预科申请常见问题：

（01）预科根本不是申请大学的必读选择。

（02）多伦多有些私立学校，为了牟利，并增加办理预科申请大学的录取率，故意提高给分，现在已经被发现。参加提高给分的学生，都被大学取消录取资格。损失金钱也损失时间。还留下共同欺骗大学的坏记录。

（03）许多大学现在对多伦多预科学生，申请入读大学，将更加小心处理。

高中毕业生或准高中毕业生是否读预科？

这个群体的学生必须读预科。您的功课再好也存在两个国家之间的教程差异问题，中国的高中毕业生要比国外的高中毕业生少学一年的课程。在你们准备高考的高三时间里，国外的同仁们已经把中国设在大学一年级的课程学完了（国外没有高考，他们在取得高中毕业证后，就可以凭平时的成绩申请大学），本身就有语言问题，再加上课程上的差距，如果中国的高中毕业生到国外直接上大学，我想99%的学生都感觉吃不消，不容易跟上正常的功课。

所以，如果想在国外的大学正常学习，高中毕业生和准高中毕业生必须通过预科补齐缺乏的功课，只有这样才能不走弯路。有许多学生不了解这种情况，出去后第一个月还能听懂70%，第二个月能听懂60%，第三个月能听懂50%，问题越积累越多，课程越讲越快，等到半年以后什么都听不懂了。没有办法只有回到大学的语言中心从头再补英语，这样一反复，一年半、两年的时间过去了。如果您能提前知道这些事情的话，按照我们的计划按步就班的去读预科，假如您英语和其他科目都很棒的话，您有可能用半年的时间就能读完预科课程，您也可以边读英语边修大学学分课程，这样您还可以节省读大学的时间。不要迷信于托福或雅思的成绩，分数再高亦需要活用英语，否则只是自欺欺人而已！总之高中毕业生到国外留学，预科是应该要读的，否则您绕一个圈以后还得回头读英语。听我们的劝告，您会少走弯路，少花钱。

低龄留学生读预科吗？

加拿大研究生申请篇6

近年来去加拿大留学研究生文凭受到不少国内学生的青睐，那么大家知道影响加拿大留学研究生文凭签证申请的因素都有哪些吗？下面专家就为大家总结一下加拿大研究生文凭申请签证的影响因素。

1、学历匹配度

学历的匹配度上来讲，研究生文凭课程无论是大专毕业还是本科毕业都可以申请，没有太多的专业背景限制。举例说明：

例1：大专刚毕业会计专业，没有工作经验，直接申请研究生文凭的幼儿教育专业，资金35万，1年历史，签证被拒，原因访问目的，一年的文凭专业资金35万达到签证资金要求，主要是访问目的，申请的专业和大专不相关，并且没有相关工作经验，所以被拒的可能性较大，应该申请相关专业并且提供1年的相关工作经验。

例2：本科市场营销毕业，申请市场管理专业研究生文凭，担保金45万，提供1年的管理工作证明，一次通过。研究生文凭的签证率更是佼佼者。

2、担保金

通常情况下，按照使馆官方规定或者网络上的常规担保金准备的话25万左右即可，但是的获签率为何是最高的，因为我们要求的所有材料跟官方要求都是不一样的，后期只要学生按照我们的签证材料配合我们准备，一般都会顺利获签。

3、文书

看到这个可能大家会觉得纳闷，一般的中介或者旅行社是不会有这样的一个材料，的签证文案，都是会根据每个学生的.具体要求不同，写出相对的文书，和签证的材料一起递交到使馆，这样使馆会清晰的了解我们每个学生的情况，以及留学目的，这个文书也是会给申请带来极大的优势。

4、材料的真实性

加拿大首席研究员计划及其启示篇7

我国政府高度重视人才发展事业,近年来也开展了一些人才开发计划。本文将对CRCP的人才吸引、培养以及科研管理等方面进行分析,并在此基础上对我国高层次人才计划提出政策建议。

1 CRCP的概况

1.1 CRCP的实施背景

上世纪90年代,一直困扰加拿大的人才流失问题达到了最严重的地步。由于邻国美国的报酬丰厚、赋税低、工作环境优越,不管是本土还是外来人才,大部分都流向了美国;加上美国拥有强大的高新技术产业和完善的风险投资市场,很多中小型高新技术产业在加拿大创立一段时间后就把总部迁往美国,带走了大批高科技人才;另外,尽管每年都有大量的发展中国家移民和留学生来到加拿大,但是当他们在加拿大工作几年或毕业后,就会去美国寻找更好的发展机会。这使得加拿大成为了一个人才中转站,移民政策没有起到应有的作用。人才流失愈演愈烈,加拿大面临着国际竞争力下降的局面,这也迫使加拿大必须在人才政策上做出变革。

2000年,加拿大社会科学和人文科学研究理事会(SSHRC)、加拿大自然科学与工程研究理事会(NSERC)、加拿大卫生研究院(CIHR)等三大联邦拨款机构在加拿大工业部和加拿大创新基金会(CFI)的协助下,发起了CPCP,支持国内大学设立首席研究员职位(Canada Research Chairs),并且每年为获得该职位的科研人员提供10万或20万加元经费,以帮助大学吸引和留住全世界最富盛名和最具有潜力的研究人员。

1.2 CRCP的战略目标

该计划的实施主要是为了帮助加拿大大学吸引和留住一批优秀的学者,增强加拿大的科研实力,维护其在国际上的地位,促进社会经济的发展,增加就业机会并最终提高加拿大人的生活水平。

为了实现以上目标,CRCP主要从以下四个方面努力,提高加拿大大学及其附属机构的科研水平:(1)帮助加拿大大学吸引和留住优秀的科研人员;(2)帮助大学提高创造和应用新知识的能力;(3)强化对高素质人才(Highly Qualified Personnel)的培养;(4)通过战略规划达到研究资源的优化配置。

1.3 CRCP的申请、遴选与管理

CRCP的秘书处负责管理整个计划的日常事务,负责向管理委员会报告,管理委员会再向指导委员会报告。指导委员会不仅在同行评审中发挥着重要作用,同时负责监督整个计划的管理,并为计划提出战略上的建议;管理委员会则为该计划提供有关同行评审、政策发展和预算管理等方面的建议。秘书处负责计划的日常管理工作

大学负责提名首席研究员并管理他们所获得的科研经费,所提名的候选人必须是能够促进大学整体科研优势的发挥并担当相关科研领域的学科带头人,大学必须在规定的日期前将候选人的详细信息和其他材料提交给CRCP秘书处。

大学评审员和跨学科评审委员会负责对被提名人进行评审。大学评审员是CRCP秘书处挑选出来的,他们都是来自不同领域的专家。对每一位被提名人,CRCP秘书处都会选出3位大学评审员从以下五个方面进行评审:(1)被提名人的资质以及他们提出的科研计划;(2)被提名人与大学科研战略计划(Strategic Research Plans)的关系;(3)对基础设施的需求;(4)对增强高校创新能力的贡献;(5)对加拿大科学研究的潜在贡献。当3位评审员都给出正面评价时,CRCP秘书处将考虑授予被提名人首席研究员职位,而只要有一位评审员给出负面评价,被提名人的评审将交给由15位大学评审员组成的跨学科评审委员会完成,CRCP秘书处再根据他们的意见决定是否授予首席研究员职位。

首席研究员有两类:第一类任期7年,每一任期的第6年可以再次申请,任期内每年获得20万加元的科研经费。这类首席研究员必须是相关领域内同行公认的世界杰出学者,一般是正教授或能在未来一两年内成为正教授的副教授;如果两者都不是,则必须提供相关的资料证明其有资格获得被提名。第二类任期5年,任期的第4年可再次申请,且只能再申请一次,任期内每年获得10万加元的经费。这类首席研究员必须是同行公认其有能力成为杰出学者的人,一般是讲师、副教授或能提供资料证明其资格的人。

1.4 CRCP运行十年来取得的成就

CRCP执行十多年来,在许多方面都取得了显著的成绩。从2000年到2008年,有2 135名学者入选加拿大首席研究员计划,其中68%来自加拿大国内,32%来自于海外。来自海外的这部分学者中,有62%的人是从美国的科研机构或高等院校吸引过来的,约占首席研究员总数的20%;17%的学者是从欧洲吸引过来的,约占总数的5%,这其中有61%是来自英国[1]。这些优秀学者在CRCP的支持下,取得了辉煌的科研成果,赢得了良好的学术声誉,增强了加拿大大学的科研实力和国际竞争力,促进了大学的科研体制改革和人才培养,他们的学术成果为加拿大国内的社会经济发展做出了卓越贡献。例如,英属哥伦比亚大学在2009年增加了13名首席研究员,并获得了大约9 700万加元的联邦科研经费,使该校的消费行为学、工业自动化、遗传流行病学和化学生物学等研究领域的科研实力得到了很大的提高,一些首席研究员在任期内也取得了重大科研成果。比如机电与工业自动化领域的杰出学者西尔瓦博士成为了该校的首席研究员后,在他和科研团队的共同努力下以及CRCP的大力支持下,一个结合网络一体化和工业一体化的先进实验设备在英属哥伦比亚大学落成,这一成果可以让身在不同地方的工程师、管理者、经营者和顾问对产品生产进行管理和操作,为加拿大工业和制造业发展做出了杰出贡献[2]。

目前,该计划已经成为加拿大国内名气最大、国际上具有相当知名度的高层次人才建设平台,提升了加拿大的科研实力和国际竞争力,巩固了加拿大的国际地位,改善了加拿大科技创业环境和人文环境,推动了加拿大社会经济发展,在国家科技发展战略中具有极其重要的地位。

2 CRCP为达成目标采取的政策、措施

人才的吸引和保留工作并非一帆风顺。在计划实施之初,每年都有3%左右的学者被成功提名为首席研究员后就拒绝接受该职位。拒绝的原因主要是他们对申请首席研究员的流程和申请过程中的官僚主义作风不满,或者对校方的研究方向不感兴趣;还有一部分首席研究员在受聘后中途辞去这一职位,主要原因除了他们对校方的研究缺乏兴趣外,还包括他们在工作中感觉缺乏足够的基础设施或者教学任务过重;还有相当一部分人是因为与校方在首席研究员奖金的管理上发生冲突而离职,比如他们觉得给研究者提供的资金不足或校方应出资的经费不到位等。总之,影响大学吸引和保留优秀学者的因素很多,概括起来主要包括研究经费、对学生和研究助理的支持、科研环境、待遇和基础设施等[3]。

鉴于国内外以往人才计划在吸引和保留人才上的经验和教训,在案例分析、问卷调查和采访之后,CRCP的各级管理组织认真分析和总结该计划在实施中的各种问题,不断完善各项管理制度,采取了一系列创新性的措施,提高计划的效益和服务质量。

2.1 加强大学和首席研究员的自主性

要想提高计划实施的成效,使大学最大程度地吸引和留在优秀科研人才,并最大限度地发挥首席研究员的作用,就必须允许大学和首席研究员根据自身特殊情况,在原有政策基础上做些微调,给予大学在吸引、留住和管理学者上更多的自主权。因此,CRCP允许大学采取一些特殊措施,这其中包括:(1)允许一些中小型大学或非研究型大学参照重点大学和科研机构的标准,为本校的首席研究员提供类似的工作条件和待遇,帮助他们去完成科研目标。(2)允许受资助较多的大学与国内其他人才计划联合部署,如加拿大卓越首席研究员计划(Canada Excellent Research Chair,CERC)、工业首席研究员计划(Industrial Research Chairs,IRC)、校园首席研究员(University Research Chairs)、私人捐助首席研究员(Endowed Chairs)以及其他研究员计划,增强大学的科研实力和人才凝聚力,避免政府科研投入的重复性。(3)对一些规模较大、首席研究员人数较多的大学,CRCP会资助他们在一些关键的前沿领域组建核心的研究团队,在团队中实现知识、设备、技术的共享,提高大学在国内外的学术影响力,增强其对高端人才的吸引力。(4) CRCP要求大学尽量减少首席研究员的教学、行政管理等任务,让他们有更多的时间从事科研工作。但是各个大学的实际情况有很大差别,为了让高校根据自己管理制度、科研计划、教学计划和经费情况合理安排首席研究员的工作计划,最大限度地发挥他们的能力,CRCP并没有明确规定科研时间占工作时间的比例,给大学在首席研究员教学和行政任务的安排上更大的自主性。不过为了防止出现违背计划原则的现象,CRCP规定大学必须至少保障每个首席研究员工作时间的50%用于从事科研和指导其他科研人员。(5) CRCP还给予首席研究员更大的学术自由,让他们自行决定科研日程,最大限度地将他们感兴趣的产业需求和研究任务结合起来,以便于他们开发出新的研究领域并把自己的研究成果应用到其中。

这些旨在增强大学自主性的特殊措施正视了各个大学的实际情况,弥补了他们在计划实施中的劣势,使整个CRCP对大学的影响得到了最大限度的发挥,减少了计划实施中的冲突。

2.2给首席研究员提供丰厚的科研资金

在计划实施之初,联邦政府提供9亿加元用于CRCP的创立;2005年之后,每年投入3亿加元,支持2 000位首席研究员的科研工作。此外,每位符合条件的首席研究员候选人都有资格申请由加拿大创新基金会提供的领导者基金(Leaders Opportunity Fund)。经过创新基金会和CRCP秘书处严格遴选后,每个合格的申请者可以得到领导者基金提供的科研基础设施经费,最高可高达12.5万加元,首席研究员可以利用这笔经费购买科研活动中所需的各种先进仪器设备。一般情况下,为了提高首席研究员及其科研团队的积极性,促进科研成果的产出,大学还会从其他渠道为他们提供科研资金。例如多伦多密西沙加大学的首席研究员们除了每年获得10万或20万加元的联邦经费,还能获得本校提供的工资、科研津贴、学科建设资金和校级奖励。2010年,该校每位一类首席研究员获得的这四项资金分别是14.3万加元、1 000万加元、3.43万加元、2.3万加元;每位二类首席研究员获得的分别是7.1万加元、1 000万加元、1.7万加元、1.2万加元。

CRCP雄厚的科研投入为科研活动中重大科研成果的取得提供了资金、设备和设施保障,也完善了大学的科研环境和制度,缩小了加拿大与其他发达国家,尤其是美国在科研和人文环境上的差距。

2.3 促进科研成果的转化

首席研究员及其科研团队成员的学术成果主要包括论文、书籍、会议演讲、学术讲座、专利等多种形式。CRCP要求大学应该充当桥梁角色,促进首席研究员与各级政府和组织的合作,积极参与到公共卫生、外来移民、环境保护和政务管理等公共政策领域。在大学和其他组织的帮助下,首席研究员也积极地将自己的科研成果以多种方式转化成各级政府和组织能够吸收、利用的知识,例如为项目提供咨询和策划、给各级部门负责人做演讲或业务陈述、参加审查政策事务的专家小组和委员会。CRCP秘书处对首席研究员所做的网络调查中,被调查者中有39%表示他们的研究成果被政府部门采用,26%表示被非政府组织采用,23%表示被社区或非盈利组织采用[1]。这些政府和组织有地方和各个省的,也有加拿大或其他国家的。

CRCP也支持首席研究员将自己的科研活动和市场紧密合作起来,让科研成果走上商业化道路,尽快地服务于加拿大社会经济。有的研究者在科研过程中积极寻求与企业(如风险投资公司)的合作;有的为自己的科研成果进入市场做各种准备,如申请专利和相关执照;还有一些研究者专门成立了公司来快速应用这些成果。这不仅为研发经费提供了可靠的支撑,而且还扩大了首席研究员研究成果的影响力。

2.4 促进科研人员之间的合作

CRCP支持研究者之间跨学科或同领域内部的合作,由此提高研究成果的质量、影响力以及对科研资源的利用率。在CRCP的支持下,研究者们通过多种方式合作研究,如合作著书、合作编辑书籍和期刊、参与或倡导学术会议、参与非学术领域(如工业、卫生、政府管理、文化)的合作、联合培养研究生等。合作过程中的知识、资源和基础设施的共享也最终保持了研究领域,尤其是大学重点科研领域的开放性和创新性,使其紧跟研究的最前沿,积极共享和吸收优秀的科研成果,实现了科研资源的优化配置。

2.5通过科学研究活动,培养高素质科研人才

首席研究员良好的学术声誉吸引了一批优秀的科研人员加盟到他的科研团队中,这些科研人员包括本科生、硕士生、博士和博士后以及研究助理、技术人员等,他们有些是首席研究员自己亲自指导的学生和科研人员,有些则是项目合作者的学生和科研人员。

CRCP规定大学在申请首席研究员职位时必须要呈交研发战略计划,而且必须严格执行,人才的培养和任务分配就是该计划的重要一部分。为了培养出一批高素质科研人才,CRCP要求每个大学都必须尽可能地让首席研究员有更多的时间从事科研和对学生、研究人员的指导和培养,有更多的时间去根据具体情况选择与学生和研究人员的沟通方式。一般的情况下,每一到两周都会有一次例行会议,会议上大家就各种问题相互沟通。当首席研究员由于各种会议、行政事务出差或繁忙时,管理和培训工作就会交给团队中资深的研究助理或博士后,首席研究员则采用电子邮件的方式与大家交流。在日常的科研工作中,首席研究员会指导研究人员制定科研计划、承担教学任务、管理科研项目、表达学术理念以及建立人际关系网络[4]。

CRCP除了提供最先进的设施和设备外,还提供稳定的科研资金以及多种学生奖助金,同时也支持项目的团队成员参与研究合作(尤其是跨学科合作)、出席学术会议和出版书籍或论文。在首席研究员的合作项目中,研究人员同样可以得到首席研究员合作者的指导和栽培,也可以和他们合著论文和书籍,提高自己的科研产出和质量,提升个人在本领域的声誉。参与项目的研究人员大部分即将面临毕业和找工作,这些对他们未来的职业发展有相当大的益处。首席研究员还利用自身的人脉资源去给学生和其他科研人员创造更多的合作机会,并向本领域的其他学者推荐他们,支持他们去建立自己的合作项目和人际网络。另外,CRCP提供经费资助其他优秀的学者参与同项目组成员之间的研讨会,让科研人员有更多的机会与本领域的资深学者交流学习。此外,为了给学生和其他科研人员更多锻炼机会,首席研究员经常让他们参与建议书、研究总结的撰写,还尽可能给他们提供机会参加国内外的学术会议。

3 CRCP对中国高层次人才计划的启示

从实施到现在的这十多年,CRCP计划日趋完善和成熟,它给加拿大的科研和社会经济发展做出贡献的同时,也在世界范围内产生了很强的示范效应,整个计划从设计、管理、评价、执行、完善等各个方面都有许多值得我们学习和借鉴的地方。

第一,在政策上应扶持落后地区,促进人才引进的地域平衡。CRCP在执行的过程中,始终都很支持那些规模小、实力弱的大学,无论是在研究人员分配还是科研资助上,都给与了特殊照顾,防止他们因为自身条件的限制而与其他大学之间的差距越来越大。比如在首席研究员的分配上,从2 000个名额中拿出120个,专门分配给这些实力弱小、获得联邦经费较少的大学,并且允许这些大学不受领域的限制,根据自身的实际需求安排这些职位[5];同时还能将一个一类研究员换成两个二类研究员,或两个二类研究员换一个一类研究员。在科研资助和经费管理上,他们同样享有一些特殊照顾。我国幅员辽阔,国内经济发展很不平衡,尤其是落后地区的发展水平较发达的东南部地区存在很大的差距,因此落后地区的高校在开展人才引进工作时,如果给出的工作条件和待遇与发达地区一个标准、甚至还差一些,或者国家在政策上忽略了落后地区的特殊情况,他们就很容易在人才的竞争中再次处于劣势。因此,国家应该在政策上向落后地区的高校倾斜,尤其是对他们在人才引进的工作上给予更多的支持,让他们有能力在人才的竞争当中给出更优厚的条件。

第二,对科研人员的评价应从事后考核变成事前主动规划。加拿大大学在向CRCP秘书处提名首席研究员时,必须同时提交本校的科研战略计划。其实不仅是CRCP,加拿大其他的一些人才计划也必须向拨款机构或主管部门提交战略研究计划。CRCP的战略研究计划就要求大学必须说明其有关吸引人才的措施、学校的计划目标、人员的安置和管理及培养、经费管理、科研管理、学术合作和交流计划等各种涉及该计划执行情况的重要事宜。在各级评审的过程中,战略研究计划是审核被提名人的重要依据。大学每年还必须向CRCP秘书处提交年度报告,汇报一些符合战略研究计划的研究进展。可见战略研究计划贯穿了首席研究员的整个任期,不仅大学和首席研究员利用它安排科研进度,科研管理部门也利用它来衡量大学的科研发展目标、配置大到事半功倍的效果。学的科研资源和监管大学的科研活动。我国的人才计划对科研人员的考核都是通过他们与学校签订的聘用合同或工作任务书进行的。总体上缺乏硬性规范的考核机制,这种事后的考核很难促进科研成果质量的提高,不能监督科研活动高效进行。因此我国的人才计划也应该制定事前的全局性战略规划,经各方考核同意后,以此为依据对科研活动的各个阶段及目标进行管控,保障科研活动按预期的规划稳步进行。

第三,加强部门间合作,整合吸引人才的能力。CRCP的有效实施是不同的部门互相协作、积极参与的结果,三大联邦资助机构(SSHRC、NSERC、CIHR)负责资助,加拿大创新基金会负责给予基础设施支持,加拿大工业部连同以上机构的相关人员组成不同的专家小组,负责整个计划的管理、协调、评审和提供战略建议,各个机构各司其职而又密切配合。而我国的人才计划的执行工作大部分都是由单一的部门来完成,例如“长江学者奖励计划”是由教育部负责,“百人计划”是由中科院负责,“千人计划”是由中组部负责。每个机构的能力和资源毕竟是有限的,如果多个部门在统一协调的基础上实现通力合作,那么我国的一些人才计划势必会起

摘要：分析加拿大首席研究员计划(CRCP)实施的背景、战略目标、管理机制,重点阐述CRCP为实现目标采取的政策措施,指出我国的人才政策应该避免因地区发展不平衡造成的不公平,并且在完善管理机制的同时要加强部门间的合作。

关键词：科技管理,高层次人才计划,高素质人才,首席研究员

参考文献

[1]SCIENCE - METRIX Inc.Tenth - year evaluation of the Canada Research Chairs Program[EB/OL].(2010-12-08)[2012-04- 27].http://www.chairs - chaires.gc.ca/about_ us-a_ notre _ sujet/publications/ten_ year_ evaluation_ e.pdf

[2]UBC GAINS FOUR NEW CANADA RESEARCH CHAIRS[Z]. (2009 - 02 - 25 ).http://www.publicaffairs.ubc.ca/media/ releases/2009/mr-09-022.html

[3]R A MALATEST & ASSOCIATES LTD.Fifth - year evaluaUon of the Canada Research Chairs Program[EB/OL].(2004 - 12 - 02 ) [2012-03-17].http://www.chairs - chaires.gc.ca/about_ us - a_ notre_ sujet/publications/fifth_ year_ review_ e.pdf

[4]KAREN R GRANT,JANICE DRAKICH.The Canada Research Chairs Program:The good,the bad,and the ugly[J].High Educ, 2010(59):21 -42

加拿大研究生申请篇8

笔者分析，大多数由于净资产问题而遭拒的申请人通常并非资产不够，这80万加币净资产的组成结构模糊、无法证明其合理性以及证明材料不齐才是其加拿大移民之路上真正的“绊脚石”。移民公司能否帮助申请人设计符合其实际情况的方案并制定符合移民官评判标准的净资产报告是成功移民的关键。下面笔者就将解答一些常见的加拿大投资移民净资产问题。希望能为有意投资移民加拿大的人士提供一些帮助。

1净资产都包括那些?

净资产是指申请人及其配偶和子女名下的全部资产减去负债以后的净额。其中，资产包括动产和不动产，例如存款、股票、债券、房产。此外，净资产还包括申请人拥有的公司净资产。

2银行存款是否需要银行开具存款证明?

不需要，递交申请时只需提供存单或存折的复印件，面试时需要带原件。

3我的钱存在国外，如何证明?

需提供国外银行的存单、存折或银行对帐单。

4我的资产几乎已全投到股市，是否需卖掉股票存入银行?

不需要，股票本身就是很好的流动资产。

5我的房子还没有拿到房产证，该房产是否可做为我的净资产?

不可以。

6我的房产是通过按揭购买的，该房产是否算我的资产?如何计算?

该房产可作为您的资产，计算公式为：目前房产的总价值－贷款未缴清部分=目前可作为资产的房产价值。