仓鼠四年级作文（共13篇）
它身上长着许多茸毛，让它成为一只毛茸茸的小毛球。如果你伸手去摸它，你会感觉到它身上的温度。
小仓鼠吃东西的样子最有趣。当你把一粒瓜子放进它的吃东西的瓶盖里的时候，它便用它四只灵活的小爪子带动着自己胖胖的身体，爬到瓶盖前，用两只小前爪抱起瓜子，然后一屁股坐在瓶盖前，一点点地咬开瓜子壳，已经过了一分钟了，它终于吃到了自己美味的瓜子了。吃完后，小仓鼠就在角落里与另一只小仓鼠堆在一起睡觉。
第二天下午，我看见小仓鼠在咬自己的屎玩儿，我想用夹子从它的嘴里夹出来，可它就是拼命地咬着屎不放。后来，我用一颗巧克力作为“交换”物品，它才肯放开那粒屎。
这两天观察它，也不能一直叫它仓鼠，于是我叫它云。因为它一会儿跑这儿，一会儿跑那儿，像云一样。
从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。
◎教学目标
知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。
过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。
情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。
◎教学对象
此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。
◎教学平台
在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。
IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。
教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。
后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。
平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。
在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。
◎教学过程
本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。
试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:
1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣
教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。
学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。
反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。
2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论
学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。
反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。
3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲
教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。
学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。
反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。
4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改
学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。
教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。
5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识
师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。
反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。
◎总结
本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。
关键词：语文；作文
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01
四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：
一、培养兴趣、多引导
兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。
二、多读书，多练笔，多修改
作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。
作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。
三、调整学生心理，诱导其身心融入
因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
“三瓣嘴，黑豆眼，两颗小白牙，瓜子吃得鲜。”你知道谜底了吗?嘿嘿，猜对了，就是小仓鼠。
话说我家之前也养过仓鼠。有一天，我死求活求，老爸终于答应了，让我养仓鼠。
一想到仓鼠那两只精光四射的眼睛，像黑豆一样，憨态可掬的样子，我立刻奔向了花鸟虫鱼市场。
来到花鸟虫鱼市场后，我精挑细选了一只公仓鼠和一只母仓鼠。公仓鼠毛色黑白相间，像穿了一件连体衣。我给它起名为花花。母仓鼠毛色金黄色，十分漂亮，我取名奶油蛋卷。
回到家，我把仓鼠放进以前养乌龟的缸里，缸里还有一个斜坡，上面有一块平台，便成了小仓鼠的阳台，这就是这对新人的`新家。哇!萌翻了。只见一对小黑豆般可爱的眼睛镶嵌在一个圆脸上，鼻子因为呼吸一起一伏，初来乍到，新鲜而不安的样子，真有趣。
最有趣的还是小仓鼠花花，它十分好动，而且特别渴望自由，下面来听听花花“越狱”的故事。
有一天，我看着这两只小仓鼠，一只小仓鼠在睡觉，当他睡觉是我在观察，观察到了一只小仓鼠再上面扒着，另一只在下面两只仓鼠就像叠罗汉一般，一会儿一只小仓鼠四脚朝天，有时候还在粮食盘里睡呢!我们每次喂它们两只小仓鼠的时候，他们总是想赛跑一样冲过来吃的，并且把食物
都把腮塞的满满的，然后去喝水，喝完水就左蹦蹦右跳跳，当我多放一点点食物到盘子里去的时候它们一闻到食物的香味又跑到食物盘里不停的吃，吃完，吃饱了又喝一点水，然后就睡了。
还有，晚上的时候他们就开始动了，我们买了两个健身圈给他们俩，他们开始动的时候，还是在笼子里走一走，到九点钟的`时候他们就开始上那个健身圈跑了，那一只白色的仓鼠在那个小的圈子里跑，他抬起头来把腰弯起来跑啊跑，把我们全家逗的哈哈笑。仓鼠真特别：在人睡觉的时候它们还在努力的跑、健身。但是再白天时它就在睡懒觉，真是昼夜不分啊!
小仓鼠的外貌十分乖巧：圆溜溜转个不停得小眼睛。尖尖的鼻子。小小的嘴巴，让人看起来就想轻轻摸一把它的绒毛。有时我把它放在手上，感觉毛茸茸的好暖和，真舒服。
它吃起东西就更是可爱了。把瓜子儿抱在胸前，用尖尖的牙齿咬破皮，再慢慢咀嚼。突然它两眼放光，眨眼间就把小麦片一扫而光，再用恳求似的眼神看向我们好像在说：“太好吃了，能不能再给我一点。”除此之外，它经常做一些饭后运动。随着圈圈的滚动，小包鼠在中间跳来跳去。有时，我和弟弟恶作剧地将轮子猛地一转，本来找准节奏的的小包鼠还不知发生了什么，就东倒西歪地倒向一边。过了一会，才回过神来，玩起了秋千。
上册
(一) 曾观沧海, 波涛汹涌。荡舟漓江, 水平如镜。操纵自如, 目不转睛。奇峰罗列, 云雾迷蒙。连绵不断, 崇山峻岭。雁出云岭, 搏击长空。湖水碧绿, 色彩明丽。峰峦雄伟, 拔地而起。怪石嶙峋, 危峰兀立。巍然屹立, 刀削斧劈。百态千姿, 五颜六色。走马看花, 悠然自得。望梅止渴, 生机勃勃。惹人喜爱, 恋恋不舍。极目远眺, 波澜壮阔。刻舟求剑, 意马心猿。兴致勃勃, 流连忘返。蜿蜒盘旋, 形态万千。夜幕降临, 大雾弥漫。夜色如墨, 默默无言。
(二) 浩瀚戈壁, 一望无际。高大坚固, 雄关屹立。扬鞭跃马, 马不停蹄。一马当先, 如箭离弦。骏马雄姿, 强壮剽悍。振鬃长嘶, 渡水登山。毛色如血, 马首是瞻。掣断丝缰, 一瞬之间。猝然而至, 焕发容颜。不知所措, 心惊胆寒。螳螂捕蝉, 鹬蚌相争。拈轻怕重, 掩耳盗铃。一声不吭, 酣睡不醒。功败垂成, 相依为命。
(三) 伯乐相马, 马到成功。闻鸡起舞, 与众不同。金戈铁马, 遥相呼应。千军万马, 万马奔腾。武功高强, 百发百中。人强马壮, 纵马驰骋。浴血拼杀, 草偃风从。左拐右拐, 无影无踪。急中生智, 油然而生。仪态端庄, 纹丝不动。老马识途, 萧瑟秋风。不慌不忙, 沉着从容。满载重负, 车水马龙。
(四) 万马齐喑, 万籁俱寂。纷纷扬扬, 景物凄迷。风雪交加, 长途奔袭。火龙飞下, 惊天动地。远远不及, 啸啸搏击。举世无双, 深明大义。视死如归, 坚贞不屈。完璧归赵, 井然有序。
(五) 风趣幽默, 敞开胸襟。能言善辩, 龙马精神。不可开交, 密不可分。自叹不如, 掉以轻心。指鹿为马, 自相矛盾。理屈词穷, 山穷水尽。胆大妄为, 议论纷纷。狐假虎威, 胡言乱语。你推我搡, 渔翁得利。灰心丧气, 唉声叹气。
(六) 尽人皆知, 知书达理。老老实实, 规规矩矩。心口如一, 一心一意。千虑一失, 郑重其事。和颜悦色, 善解人意。语重心长, 意味深长。能文能武, 固国安邦。愚公移山, 山高水长。添砖加瓦, 金碧辉煌。
下册
(一) 鹦鹉学舌, 人云亦云。目不暇接, 杳无音信。装腔作势, 滥竽充数。画虎类犬, 美中不足。南腔北调, 鱼目混珠。急不可待, 裙袂飞舞。南辕北辙, 有利可图。
(二) 天南海北, 无奇不有。精美别致, 晶莹剔透。左顾右盼, 瞻前顾后。闷声不语, 思前想后。囊萤映雪, 赞不绝口。细嚼慢咽, 叶落知秋。发人深思, 令人振奋。举止高雅, 聚精会神。匠心独运, 一刻千金。口齿伶俐, 业精于勤。翩翩起舞, 鹤立鸡群。
(三) 名山古迹, 心驰神往。其乐融融, 南来北往。隐隐约约, 莽莽苍苍。若隐若现, 似真似幻。密密层层, 古木参天。苍翠欲滴, 亭亭玉立。翠色欲流, 沁人心脾。多彩多姿, 光彩四溢。五光十色, 心旷神怡。一碧千里, 尽收眼底。焕然一新, 绿洲戈壁。莽莽昆仑, 横空西域。千仞壁立, 川流不息。惊涛拍岸, 飞花碎玉。百川归海, 一泻千里。海市蜃楼, 瞬息即逝。波平如镜, 鸥翔鳞集。心驰神往, 兴奋不已。画中有诗, 一览无余。千真万确, 月朗星稀。锦绣中华, 九州禹迹。钟灵毓秀, 拍手称奇。勤劳勇毅, 繁衍生息。
人们都认为自己会使用电子邮件，而且理所当然地认为收发邮件是再正常不过的事情。生活节奏的加快，信息量的过剩，每天成堆的电邮，使都市人觉得疲惫，如何管理这些堆积如山的电邮成了大问题。许多人就像《仓鼠革命》里的小仓鼠一样，踏着永无止境的转笼，为了电邮疲于奔命。毕竟，如果按照每天处理75个邮件、平均每个邮件2分钟来计算，就要150分钟左右，而后乘以240天的工作日，得到18000封的电邮数总量，把18000封邮件乘以每封邮件的2分钟，每年平均花36000分钟处理电邮，这差不多是一个人4个月里总共的工作天数!这是一个惊人的数字!
我几乎一口气读完《仓鼠革命》，而且迫不及待地把它所讲的运用到实践中，把自己的三个邮箱依次整理。尽管当时的我手头最应做的事情是完成其他稿件，但书中那个深受“信息爆炸”毒害的“小动物”深深吸引着我，也一直是我希望从中得到的答案。
Staffers:充足的信息原本是有益的。但现在这个代表人类向前发展的“文明成果”却为什么开始让人们担忧呢?
MikeSong:10年前，我们渴望得到信息，并主动去搜集信息。那个时候充足的信息对我们十分有益，它改变了人类的观点，让我们明白有太多新鲜的事情在等待大家，人们也有时间去接收它，但现在却让人们担忧。我想原因有两个:第一，因为有最优先的工作、任务及计划在等待着你，所有的一切开始变得更加紧急，节奏的加快，需要你优先处理的是更多和手头相关的紧急事情。
第二，人们比原先有了更多的压力!人们开始感到担忧和焦虑，因为顾客或上司布置的任务让你焦头烂额，你需要在满足客户各种需求的同时满足上司的要求。有太多的工作你无法完成，而事实上是你却花费了太多的时间和精力去查收、回复电邮，有些甚至是重复过多次的，因为是新的电邮地址，你也会打开看，这让人感觉疲惫。
Staffers:你认为信息过剩是必然的吗?我们怎么克服这种必然呢?
MikeSong:我认为有些事情我们无法控制，有些却是我们可以靠自己的力量解决的。有一系列的事情我们是可以即刻做到的:第一，可以尽量减少发无用的电邮给他人，散发的垃圾电邮越少，你得到的也会越少。发电邮就像打乒乓球，你发出去就会有人给你回复，这种双边效应在电邮里十分明显!而你发出的所有电邮里，可能80%是有用的，但20%可能没什么用，当你散发出20%的无用信息，你就可能得到10%的反馈。
第二，我们立即可以做的是，为自己的电邮建立明确的文件夹。需要优先处理的放在一个文件邮件夹里，不需要紧急处理的电子邮件可以另行建立一个文件夹，等有时间再去检查。
比如我自己，我平均每天最少会有67封电邮，我不可能花太多的时间去阅读所有的邮件，于是，我会先按照自己的喜好挑选应该最先看的，比如我的合作伙伴、出版社或者我的客户，这一切是和我的工作紧密相联的，我总是要先处理完这些事情，才会在不重要邮件夹里巡视，而后再次过滤出我认为需要的信息。有了这样的归类，你不会感觉到太多困扰，因为你已经处理了最紧急的情况。
第三点是让大家认识到信息过剩带来的问题。因为有些重复发送的信息事实上来自自己的同事或工作小组，可以通过婉转的方式告诉他们，比如群发邮件，告诉他们，这种群发邮件许多情况下已经变成了负担。
Staffers:在中国，许多人认为用邮件传送信息是件很时髦或者说很有趣的事情。人们热衷于用电邮传送笑话或各种大众信息，我会不会因为减少自己的邮件量而被忽略?许多人依然处在使用电邮的初级阶段，我该怎么进行这场革命?
MikeSong:这很有趣，我没有对中国人使用电邮的情况做过很好的研究，这也是我能够和你做这个采访很激动的原因之一。但这个现象在美国似乎已经不太普遍。美国的70%专业人士认为，这样做其实很浪费时间，当然，这也是最近才重新认识到。
我知道，许多人不愿意和大家分享他在收发邮件的困难问题。但我会为此做努力，我会在会议上问问大家，“你们有没有被电邮干扰的困惑?”这只是一个简单的问题，肯定有些人会很委婉地说，“不!我没有!”特别在许多亚洲国家，人们喜欢把自己的问题闷在肚子里。
我是一个韩国人，我相信，这点和韩国是相似的。于是，我们需要想一些新的办法，让这些不愿意说出问题的人能够敞开心扉。
Staffers:在你的书中提到“每个人平均用4个月的时间处理邮件”。事实上，一些人并没有意识到是电邮在大量侵蚀他们的私人空间，他们认为是自己的“时间管理”出了问题。如何让他们认识到“时间管理”和“信息管理”的不同?
MikeSong:这个问题真是太好了。我想很多人都有这样的困惑，他们觉得时间不够用是自己时间安排出了问题。事实上，时间管理不好，是因为他们在没有完成重要任务的情况下就去收发大量没用的邮件，造成时间浪费。许多人的邮件其实是没有必要回答的，比如，只发一句话“谢谢你”或者“对不起”，却没有更多内容。这种电邮完全可以通过一个电话或者短消息完成，而没有必要再次浪费过多时间，打开邮件，重写信息。
另一点是沟通的问题，如在邮件主题写完后发送一个简短的缩写“EOM”(endofmessage)，我不知道用中文这样的缩写怎么表达，但我想可以试试。这个十分有效，如果你养成了这样的习惯，别人在回信时同样会这么做，同时也为你节省了时间。
Staffers:电邮何时成为了你工作的敌人而不是朋友?
MikeSong:我想我开始在7年前发现了这一点，我没有更多的时间去陪伴我的家人，而整天坐在电脑前。包括我周围的人也开始面临这个问题。我突然意识到我应该改变对电邮的看法，我想书中的小仓鼠形象应该是我几年前的形象啦。每天收发邮件让我觉得成了欲罢不能的负担，我甚至因为储存了太多的信息而无法有效率地挑选出有用的，我开始认为电邮不是最有效率的。
Staffers:你为何把电邮形容成咖啡，“它会让人上瘾”?许多职场人同样迷恋邮件带来的这种繁忙的感觉，有些人认为邮件的频繁发送会让自己显得专业，如何帮他们纠正这样的观念?
MikeSong:许多处在职场里的人的确遇到了这种问题。就像每天必喝咖啡一样，检查电邮是他们的功课，甚至在休假或周末都不例外。事实上，一位专业人士会让自己的做法也很专业，至少不会坐在那里收发过多有用或没用的信息。
Staffers:在书中，你提出COTA的邮件管理观点，但对于不从事商业工作的人而言，比如自由职业者，他们该如何有效管理自己的邮件?这个法则是否同样有效呢?比如我本人，读完你的书后，尝试着把自己的邮件和文档进行了归类，有一点很迷惑，谁是我们的客户?我们的“成果”是什么?
MikeSong:COTA只是一个让我们思考如何重新管理自己邮件的方式。这个方法不只为商业人士提供，其实，许多工作中的人都可以使用。比如，我是一个作家，我给不同的杂志、报纸写文章，如果文章是我卖给他们的，我会放在“客户”里。很多类型的文章有些只是为了自己写的，并不需要卖给报社，这时候是放在了“成果”文件夹里。有时候，我读一篇自己发表的文章，它有许多有用的评论，或者是我未来能够使用的，我也会放在“成果”里。
Staffers:我在整理信息时也会遇到很多问题，比如逻辑不清楚。虽然我把文件夹分类设定好，但随着信息量增多，这些门类也变得模糊，有时自己还忘记信息放在了哪里，我该怎么做?
MikeSong:我想许多人会有这样的困惑。比如你的上司，他会给你发计划书、任务书、信息等等，除了公司的信息，有些是和各类客户紧密相关的。如果你按照邮件内容来划分，只是越分越乱，最好就把他放在老板的文件夹里。同时用序号来标识出有用的信息，这样就不会变得混乱。如果你在存储前要想清楚，为什么存这些信息?我存它的重要性在哪里?我会把它用在什么地方?当这些问题都想清楚了，然后再想好把它放在哪里，这样就不会让自己变得混乱。
Staffers:你认为许多人有“我邮件”的特征，这是现代人的通病吗?和现代人强烈的自我意识或者自私的心态有关吗?
MikeSong:电邮的确代表了一个人的形象，它里面含有我们的特征。如何做到一个非常专业的写邮件的人，十分重要。有些人会写得简短而有效，有些则冗长，但过于简短却容易让人搞不明白怎么回事，有些则因为太长让人摸不着头脑。
因此，当写电邮时，最好是先构思好。写电邮就像我们曾经写信一样，只不过一个在电脑里，一个在纸上。第一，要有非常简短的主题，如用“确定答复”或“收到回复”等，或“会议”等。非常好的主题是一封邮件的开头，主题部分当然也要下工夫，最好能够用1、2、3等理出你的顺序。最后，你要留有足够相关信息给别人。
我最喜欢跟它们玩啦，有一次球球在睡觉，我拿着胡萝卜给淘淘吃，它刚用小爪抱住胡萝卜，我就拽住胡萝卜往外拉，它就边吃边往笼子外面走，就这样，小仓鼠就被我骗出了笼子。这时，它好象感觉到危险一样，心急火燎地围着笼子打转。
还有一次，我用同样的方法把球球骗出笼子后，它竟然像练单杠一样，用一只爪子抓在笼门的铁丝上来回用力摇，可把我乐坏了。
它们很喜欢在笼子里的转轮上互不相让地赛跑，最滑稽的是，它们并不知道辨认方向，有时一只往左跑，另一只往右跑，然后就会一起掉下来。
1胆小的仓鼠
人人常说：“胆小如鼠。”我在妈妈商店里养了一只仓鼠。
这只仓鼠十分胆小。我刚把它放进纸箱里，它立刻缩成了一个“毛球”。我用手上的细纸卷碰了碰它，它却把纸筒当成了敌人，伸出头来向我手中的纸筒施展了“牙牙功”咬了起来。
第二天，别人把我养仓鼠的箱子当成了垃圾箱，往里扔垃圾，它毫不在乎，在里面悠然地睡觉。
一周、两周、……五周后我来看它。它竟然六亲不认，看见我，又缩成一个球，而且趁我不注意的时候，把箱子咬了一个洞，飞快地逃了出去，藏在商店的角落里，不想出来了。
我很想念我的仓鼠。
我又去商店看它，可是没能找到。哎……看来它已经安家，不打算走了。听阿姨说，每当清晨和午夜的时候，还能听见它吃东西的声音呢!
2小仓鼠
今天，我在我家观察我那两只活泼可爱的小仓鼠。
我家那两只小仓鼠一只是公的，另一只是母的。它们的嘴巴又细又长，小仓鼠的眼睛圆圆的，水灵灵的，看上去很可爱，它们有可爱的小鼻子和细小的嘴巴，还有小小的耳朵，它们的身体是毛绒绒的，摸着很舒服。
小仓鼠在我家的铁笼上爬来爬去，有时候它们玩“倒挂金钩”，但是它们不一会儿就掉下来了。我们给小仓鼠买了一个大笼子，笼子里面有跑步器、房子、水瓶、饭碗、滑梯，还有洗澡器。我还给他们买了仓鼠粮、洗澡粉和泡花。
小仓鼠睡觉的时候很可爱，它们把身子蜷起来，看上去像一个毛绒绒的小汤圆。它们喝水的时候更有趣，小仓鼠用双手抱着水瓶的管子，小嘴对着管口处，快速地开始吸起来。
我家的小仓鼠很可爱也很活泼，它们也给我带来了不少快乐，我非常喜欢我家的小仓鼠。
3小仓鼠
我家养了三只小仓鼠，两只全身都是金黄色的茸毛，那一只全身都是白色，中间有一条银线。
有一次，一只“小布丁”从笼子里跑了出来。一开始，我没看见它，它跑得很快。我以为我看错了。中午，我给它们喂食的时候，才发现逃跑了一只。我急的`坐立不安，一会爸爸说：“小仓鼠在冰箱的下面。”我马上拿出手电筒。果然在下面。我怎么逗它，它也不出来。我给它在那放了一些吃的东西，它马上闻着香气出来了。我立刻抱起它，把它放到笼子里。然后，它在门口低着小脑袋，好像在说：“主人，我错了。对不起。”看到它这样，我又把门打开和它玩。玩累了我把它放入了笼子，然后它用快乐的眼神看着我。好像在说：“我有一个你这样的主人，可真快乐啊!”然后又和它的小伙伴玩去了!
我很喜欢我的小仓鼠!
4可爱的仓鼠
我家养了两只仓鼠，那是我荣获“学习标兵”所得到的。它们一只是公的，一只是母的。它们长得胖嘟嘟的，两只眼睛黑得发亮，爪子小小的，皮毛是灰色的，尾巴短短的，头也很小。它们可爱极了!不过，它们也很顽皮。
记得有一次，我去喂仓鼠。手刚准备放进去，它们就爬到笼子的顶端。两只前爪抓紧铁丝，一前一后地晃来晃去。嘴巴一张一合地，好像在说：“主人，我们厉害吧。我们在玩荡秋千呢!”想都没想到两只小仓鼠还会玩荡秋千。好厉害啊!
还有一次，我又去喂它们。刚把食物放进去，它们的两只前爪马上捧起食物，坐了下来，一口一口慢慢地吃完了。我马上放了一块辣椒，它们吃了一口，马上吐了出来。原来，它们也知道辣椒是很辣的。晚上，我想和仓鼠玩一会儿。我跑到笼子旁一看，仓鼠已经睡着了。我仔细看，它们躲在纸巾里，身体缩成一团，把纸巾当成了被子。看，睡得多香啊!
小仓鼠，你们太可爱了。你让我知道了更多关于动物的知识。你也给我的课余生活增添了不少乐趣。
小仓鼠，你们实在是太可爱了!
5可爱的小仓鼠
今天，我睡午觉起来，来到了阳台，看见了我的小仓鼠，它也正在懒洋洋地睡午觉。它好像很冷，把身子圈成一团，好像一团绒球，一不仔细看是看不出的。我动了一下笼子，它立刻睁开眼睛，环视了一下四周，没什么动静，有继续睡。我又剧烈地抖动笼子，它又睁开了眼睛，慢慢爬了起来，向平时锻炼身体的“跑步转轮”的方向爬去。果然，它爬上了跑步转轮。“呼，呼!”它转得可真快呀!不一会儿，又停了下来，好像在想什么，又开始转了。时间过得可真快呀，它已经锻炼身体20分钟了，我决定让它出去活动活动。
我打开笼子的小门口，它好像很久没见太阳似的。一个箭步冲了上去，奔向那“草原”。它冲了出去，我才仔细观察到，仓鼠它面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条短小的尾巴，显得非常漂亮。
对了，我还没有介绍它的名字呢。它叫快快，本来还有一只母的，叫乐乐，它们的名字就是：“快乐”，也就是祝它们快快乐乐的意思。
怎么样，我的仓鼠可爱吗?
6小仓鼠
小仓鼠天性活泼好动。小仓鼠的家，非常漂亮，里面有一个小仓鼠的运动器材—转轮，小仓鼠非常喜欢玩转轮，吃完了饭就跑上去玩了，小仓鼠的脚那么的小，但是它奔跑起来那可不得了呀!小仓鼠跑的时候，转轮会发出呼拉呼拉的响声。小仓鼠跑累了，就停下来了，喘喘气，不过五秒，它又开始跑了，就这样停停跑跑，跑跑停停， 撞疼、摔疼了也不哭。小仓鼠一刻也不消停，而且它还不知道疲倦。小仓鼠真好动呀!
小仓鼠玩累了，就睡觉了。小仓鼠已经进入甜密的梦乡了，小仓鼠睡得很香，而且它还着笑脸睡呢!好像梦到好吃的东西了。我不忍心再打扰它了!
小仓鼠吃东西了。小仓鼠的食物很简单;小米、玉米、胡萝卜、苹果。小仓鼠狼吞虎咽的吃起来，吃的脸两边鼓鼓喃喃的，像两个小汤圆似的，小仓鼠的脸是食囊，吃下去的东西都到食囊里去了，东西吃完了，就把食囊里的东西吐出来了，再细嚼慢咽的吃到肚子里去了。小仓鼠吃东西就是这样吃的呀!小仓鼠我好喜欢你啊!
7小仓鼠
我家里有一群可爱的家伙：有憨厚老实的小乌龟，还有两只活泼的小仓鼠。我最喜欢的就是那两只活泼的小仓鼠了。现在就由我来帮你们介绍一下。
这是我妈妈在吴山花鸟城买的，刚把它们带回家它们两只脚垫着两只手紧紧地抓住笼子的栏杆再把头往外探可能是想认识新的环境。随后一只调皮的小仓鼠在笼子上面来回的爬，像动物园的猴子一样这只叫懒仓鼠，还有只在“跑步机”上锻炼身体它有可能觉得这项运动更好、更科学这只叫肥仓鼠。不过它们有个“坏习惯”就是早晨懒的要死，晚上吵的要命，特别是肥仓鼠晚上不停地在“跑步机”上跑，常常把“跑步机”跑翻不过调皮有坏报“跑步机”把肥仓鼠盖住了。我看它这样赶紧把“跑步机”装上。当我看到它们第一就觉得它们很可爱。它们的鼻子红红的，尾巴短短的，耳朵大大的，手小小的，眼睛大大的。小仓鼠们最喜欢吃青菜了，每当我拿来青菜它们便欢呼雀跃。
我喜欢小动物们，我喜欢小仓鼠是它们让我快乐!
8可爱的仓鼠
“快追，快追。”最近几天家里增添了许多欢笑声，原来妈妈为了消除暑假的寂寞，给我买了两只小仓鼠，我根据它们的外貌和样子给他们起了两个好听的名字：斑斑、点点。
两子小仓鼠可爱极了，毛绒绒的身体，圆溜溜的眼睛，锋利的牙齿。它们的“家”也非常漂亮，粉红色的二层楼，就像一个小洋楼。有滑梯、健身转盘、饮水机、食品盒，组成了一个精制、豪华的小笼子。它们在里面跑来跑去兴奋极了。
它们刚搬进“新家”时，有一种陌生感，爬在笼子里一动不动，过了一会儿，它们好象对“家”有了一些了解，马上露出了它们调皮的本性，你追我赶，楼上楼下的串来串去。
一天早上，点点正在睡觉，斑斑醒来了，推了推点点，可点点好象没听见一样。斑斑只好来到健身转盘开始早锻炼玩着玩者异步留神，从转盘上摔了下来。“哎有”一声惨叫，点点连忙从卧室里跑出来，扶起斑斑，点点和斑斑互相搀扶着回到了卧室。
记得刚到小主人家时，我非常害怕。陌生的环境，可怕的人类，不知命运会如何。特别是家中的那位小女孩，把我们的笼子提来提去，弄得我心惊胆战。那一宿我都没合眼，可不知啥时候，我发现了笼子里的美食和水，看来人类是善良的。我心中的石头终于落了地。从此以后，我每天都可以“水”足饭饱，然后在笼中的转轮上做运动，以保持我苗条的身材。【我减肥，我时尚!】
我不知道小主人叫什么名字，只知道小主人是位小才女，平时在家总喜欢念念古诗、《论语》什么的。这不，我也学会了几句，听着啊!自我创编：春眠不觉晓，处处蚊子咬。抹上大肥皂，蚊子快快跑。呵呵!开个玩笑啦，我可是一只幽默的仓鼠哦!【我有才，我时尚!】
小主人今天不在家，我也出趟远门，旅游旅游。打开笼门，跳下桌子，再往前走，我来到了一排散发着热气的铁片下面，还挺暖和。我决定在这儿待一会儿，就一小会儿。不久，我闻到了食物的香味，不禁“口水直流三千尺”，顺着食物的方向边吃边走。在吃完最后一粒粮食后，一只人类的小手把我捧了起来。【我旅游，我时尚!】
一、每日一诵读
四年级“每日一诵读”安排的是对中华文化影响深远的四本经典著作:《论语》、《道德经》、《大学》和《中庸》。其中《论语》编排了十六周, 《道德经》十周, 《大学》三周, 《中庸》三周。
我们建议使用方法是每日一句, 一周四句, 周五巩固复习。一学期下来就是64句, 一学年就能积累128句。单从背诵来说, 孩子们觉得比较简单。所以, 在教学中, 我们更注重激发学生兴趣, 交给学生诵读和理解的方法。
(一) 以读为主, 熟读成诵
我们主要是让孩子会读, 甚至熟烂于心。所以我们一般会在早上用十分钟读, 课前用五分钟读, 放学排队时整理队伍时背, 甚至还可安排周一国旗下诵读。
(二) 适当了解, 旁征博引
我们希望在使用教材的时候, 一定要帮助孩子简单理解句子的意思。教材上的“译文”和“简注”可以辅助老师们教学, 其作用是在阅读这些经典, 让孩子对人、对事的看法更加深刻。
我们可以以此书23页《论语》第七周来举例。深入学习句子:季文子三思而后行。子闻之, 曰:“再, 斯可矣。” (《论语·公冶长》)
1.这句话中说到了一个人——谁?他是怎样一个人?平时你做什么事, 长辈们也是这样教导你的, 要三思而后行?
2.孔子却怎么说的?“再”什么意思? (两次。) 举“再”在生活运用的例子。读到这儿你有什么疑惑?
3.补充介绍季文子资料。孔子曾说:“事有贵于刚决, 多思转多私。”谈谈你的理解。
4.深思熟虑——做一件事情, 咱们要仔细思考, 可以将事情分为正反两面。“思定而后行”, 反之就是光想不练, 如果机会来了你反反复复考虑的话, 犹豫不决, 可能机会就白白溜走了, 你再也不会去做了。
5.谈谈自己“三思而后行”的故事。
6.小结。补充类似名言:慎而思之, 勤而行之。多思无益, 再思即可。
7.再读本句。
(以上环节摘自本校老师在“国学大讲堂”上为四年级孩子上的“小学生经典诵读课”。)
(三) 周五分享, 活动穿插
本版块设计有趣, 内容广泛, 重在学与致用。主要有:把内容背给老师听或家长听、我会运用、小故事等, 主要体现学校教育——家庭教育相结合。通过家校共读达成孩子们最后的知行合一, 通过一个孩子, 辐射一个家庭, 影响一个社会, 提升整个民族的素养。“我会运用”和“小故事”版块也是有着精心设计意图的。与本周内容紧密相连, 并且突出学与致用的活性特色。如:38页的我知道“岁寒三友”指的是 () () () 。还有设计自我认识的:69页的这个星期我们学习了“自见者不明, 自是者不彰, 自伐者无功”这句话, 知道了自以为是、自我夸耀的人往往会得到相反的结果。现在也有一种说法:人不是因为美丽而可爱, 而是因为可爱而美丽。你能不能结合身边的例子谈谈你对这句话的理解?最有意思的是“我会运用”环节, 此外还会补充一些跟本周内容贴合的小故事谈谈自己的看法。
平时, 我们还可以开展班级诵读接龙活动。这个活动孩子们既要熟记诵读内容, 同时训练了倾听能力和合作意识。我们还可以开展一期一次的国学周活动, 让孩子们自主诵读《论语》等国学经典中的句子。
经过长期的诵读活动的开展, 《论语》等经典的句子在孩子的课堂上能灵活运用, 活动中能响彻耳旁, 习作中能常流于笔尖。
二、每周一大家
我们每周安排了一位名家的介绍, 按照历史朝代的顺序排列, 从东晋一直到民国。四年级上期先介绍顾恺之、吴道子等4位书画家, 再到汤显祖等16位大家;下期从冯梦龙到梁启超也是16位大家。其中明朝和清朝的较多, 折射出朝代的兴衰。涉及小说家、画家、戏曲家、诗人、剧作家等, 都是简单介绍了名、字、号、代表作或风格。有时会附上代表作品, 如有兴趣的孩子可以鼓励他们继续对名家的进行深入了解。我们还可以利用读书活动开展讲名家故事、背名家代表作品等活动。
三、每月一名著
我养了一对银狐仓鼠。它们的背上有一条银线，其他地方则是雪白雪白的，就像两个小绒球。它们小小的耳朵镶嵌在头上，一对乌黑发亮的小眼睛，银白的须子配上粉红色的小鼻子，甚是可爱。公仓鼠极为肥硕，我叫它“地毯”。母的很机灵，我叫它“豆子”。两个小家伙都很有趣，养了一段时间，我总结出它们的几个特点。
NO・1贪吃
笼子里莫名其妙的传来了“吱吱”的叫声和瓷饭盆发出的“咚咚”声。唉，它们又在为争夺吃饭权而斗争了，我只好恋恋不舍地放下书，走到笼子前敲敲门，它们才停止争抢。我取出了颗粒不多的饭盆，又添了些瓜子，放回原位。机灵的“豆子”忙一头扎进的饭盆埋头苦干，“地毯”也顾不得绅士风度，把小脑袋挤进去大吃起来。看着它们风卷云残的吃相，我又好气又好笑：“你们几年没吃饭了啊?”我怜爱地摸了摸这两个小毛球。它们是那样专心致志地吃着，好像在做一件大事。过了好一会儿，“地毯”终于抬起了小脑袋，喝了点水，心满意足地打了个哈欠，大摇大摆走开了……
NO・2贪睡
吃饱了饭后的“地毯”，冲上滑梯，找了一块阴凉的.地方，闭上了眼睛，居然睡起了觉。“豆子”也亲热地挨着它，呼呼大睡。这时的它们可是相亲相爱了，早已把刚才抢食的过程抛之脑后。它俩蜷缩成一个小圆球，身体有规律地起伏着。它们能从上午九点一直睡到下午两点。我做完作业感觉无聊，想找它们玩玩，但它们还在呼呼大睡。我一把拎起了“地毯”，它醒来了，很不情愿地望着我。仿佛在问：“主人，你好没礼貌，怎么能扰人清梦呢?”我才不管它们愿不愿意呢!走，遛鼠去喽!
NO・3爱逃跑
半夜，我被一种“咯吱咯吱”的声音唤醒。“什么情况?”。我极不情愿地打开了台灯，亲眼目睹了一件令我郁闷的事情：一只白色的小绒球正在桌子上奋力啃食着一袋食物!原来淘气地“地毯”晚上不睡觉居然从笼子里逃出来，还爬上桌子偷吃存粮。我拎起它让它看着我，它一副无辜的样子，我无可奈何地笑笑，然后把它丢进笼子里。精力旺盛的“地毯”又以孜孜不倦的精神啃起了笼子，在被我敲过鼻子后，终于安静下来。而“豆子”呢?我东找西找总算在我的小床底下找到了它，真是太顽皮了!自然它也受到了应有的“惩罚”。
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