作文大自然的声音
有一次，在假期里，爸爸妈妈带我一起去郊外游玩，走着走着，我一不小心被灰色的大石头绊倒了，胳膊被枝条划伤了，腿也被摔破了皮，出了血，周围都青一块，紫一块的，我哭了，妈妈安慰我不要哭了，并用就近的溪水清洗了血迹，简单的包扎了一下。为了安慰我，妈妈叫我用心倾听小溪流水的声音的美妙。“哗——哗——哗”我听着听着，忘记了疼痛;听着听着，我的心情好多了;听着听着，感觉得就是一支乐队在演奏;听着听着，我才真正地领悟大自然声音是多么美妙，它本身就是一支乐队，能演奏出各种美妙的乐章，不信，你听：“哗——哗——哗;沙——沙——沙;叮——叮——叮、咚——咚——咚。”
每当我心情不好的时候，我的耳边就会回想起那天去郊外游玩时听溪水的美妙动听的声音。那美妙动听的声音在我耳畔萦绕着，我的心情瞬间就会好起来。也会把那些令人忧愁、生气、烦恼、委屈、伤心那些不高兴的事情统统忘掉。快乐舒畅的心情来充实自己。
一、选取生活化素材,丰富作文内容
大部分小学生害怕写作文,其中最为重要的原因是没有素材和内容可以写,他们不知道写什么。为了解决这个问题,教师需要引导学生从生活中积累最真实的写作素材。生活是素材的源泉,可以引导学生记录下日常生活的点点滴滴作为写作素材的积累。记录的内容可以包括感人的事、有趣的事件、感动的瞬间、人物的神态变化、快乐的时刻,等等,记录方式可以是日记、小作文、拍照等。
如“礼物”这一单元学习完成后,为了引导学生巩固学习内容,也为了提升学生写作技巧,组织学生模仿、创新课文写作方式,展开对“礼物”这个话题的写作。教师引导学生将平时生活中的“礼物”“翻”出来,写出只属于自己的个性化的“礼物”作文。有的学生翻出自己的日记,将“同桌分享食物”的过程写在作文本上;有的学生叙述了自己的“犯错”过程,认为老师的原谅、谦和与指导他改正是最好的礼物;有的学生则在日记本上配上了一张图片,并写下了“最珍贵”的礼物一文,文中写道:“生日时,来一场畅快的足球赛是最美的礼物。”通过培养学生良好的日记习惯,帮助学生积累生活素材,可以更好地丰富写作内容。
二、创设生活化情境,引导作文创新
可以借助多媒体设备、实物、图片、语言创设生活化情境,还可以带领学生走出教室,走到户外,贴近真实的生活,倾听生命的声音,感受自然的美妙,在宁静中沉思,在户外探索中实践,在互动中交流,在运用中创新。总之,创设生活化情境,对于写作教学来说非常重要。
为了开拓学生的写作思路,引导学生创新写作内容,有必要在真实的生活情境中,挖掘学生的潜力,开拓学生的思维,在真实的生命与自然中,激发学生的写作热情。
如“雪”这一单元的教学,为了引导学生想象、联想,教师可以借助多媒体设备,创设生活化情境,展现出春夏秋冬四季的不同与独特魅力。通过多媒体展示,创设生活情境,引导学生联想自己印象中的四季,并展开写作过程。总之,教师要在生活化情境的引导下,激发学生的写作兴趣,引导学生在作文中畅谈自己的理想和情感。
三、组织生活化实践活动,提升学生作文素养
学习的最终目标是为了更好地为生活服务。语文是一门语言学科,也是一门工具学科。为了提升学生的应用意识、实践能力和语文素养,可以组织学生展开生活化实践活动,探索生活的奥秘,发现生活中存在的问题,并通过作文记录下学生的感悟,从而培养学生正确的价值观与人生态度。
如《鸟儿的侦察报告》一文告诉学生现阶段环境的污染严重,让有益的鸟儿再也飞不起来了。在这篇课文的学习完成后,教师可以组织学生展开生活化实践活动,探索真实的生活,写出真情实感。实践中,教师设计任务主题,任务一:这四份侦察报告反映了一个什么问题?为什么鸟儿会受到这样的伤害?我们能给鸟儿什么帮助呢?请提出自己的策略和建议。任务二:地球妈妈面临着各种各样的严峻的环境威胁,地球妈妈急需要我们的保护,请提出策略和建议,表达我们该如何善待地球?任务三:搜集关于鸟儿的一些资料,仿照课文的写作方法,再写一份与实际生活紧密相关的侦察报告。
在这些任务的引导下,学生选择其中的一个任务,展开身边环境、生态的调查分析,通过搜集资料、调查访谈、实验研究,他们提出了一些建议,并以作文的形式写了出来。他们分别从节约水资源、保护森林资源、保护动物、不使用一次性物品、不焚烧垃圾、参与环保宣传活动等角度提出了自己的建议。写作完成后,再组织公益视频播放、环保宣传栏文章展示、环保演讲等活动,号召全校学生一起参与到环保活动中。通过组织生活化实践活动,引导学生关注现实生活,倾听自然与地球的召唤,培养学生正确的情感态度与价值观,以此提升学生作文素养。
倾听生命的声音,感悟自然的美妙。通过在生活中寻求写作素材,探寻写作情感,创设生活化情境,开展生活化实践活动,能激活学生写作的兴趣,使学生有内容可写,有情感可表达,从而写出有内涵的文章。小学语文作文生活化教学策略,使得课内外教学与生活的联系更加紧密,契合了学生写作的需求,同时对学生身心的健康发展也具有很大帮助。实践证明,只有在现实的生活中展开写作,才能促进学生的可持续发展。
摘要：生活是巨大的知识宝库,要想提升小学语文作文教学质量,让学生言之有物,作文含情,就需要实施生活化作文教学策略,以真实的生活来激发学生写作的热情,提升作文感染力。本文从选取生活化素材、创设生活化情境、组织生活化实践活动这三个方面,探索了小学语文作文生活化教学的实施策略。
关键词：小学语文,作文教学,生活化,策略
参考文献
[1]朱鑫昱.小学作文生活化教学策略[J].学子:理论版,2015(9).
[2]许华闽.走向生活,表达生活——小学作文生活化教学策略的探索[J].小学语文教师,2015(12).
大自然的声音，千奇百怪、无奇不有，有雷声、雨声、水声、海浪声，而我认为最独特、最有特点的还是风声。
风声初始，像是一首未经加工的旋律，经过山谷、草原、沙漠、森林的“加工”，才会变成一首美妙的歌曲。或高昂向上、或柔美婉转；似万马奔腾、似潺潺流水。
加工了的风声，变得很通人性，掠过荒芜的山谷，声音就像一匹孤狼在对月嗥叫、倾诉，“嗥——嗥——”吹得人心里发怵。拂过青青的草地，发出“沙沙”的声音，让人联想到青草的柔软，不禁心旷神怡，惬意无比。刮过沙漠，则肆意倍增，速度加快，先是“呜——呜——”一阵，然后就是爆炸般的巨响，一时间，黄沙漫天，夹杂着数不清的灰尘，呈漩涡状旋转，所到之处的小生物很少可以生还，很多动物和人们敬而远之、“谈风色变”。飘过森林，变得温和宜人，像春天的手在抚摸，全身清凉，微风和着缕缕阳光，传遍全身，让人想在这舒舒服服躺上一个月。大自然创造的优美旋律——风声，让人听之不尽，赏之不完。
我喜欢风声，因为他千变万化，优美动听，走过每一处，都会产生不同的声音，有时像一首悠扬悦耳的美曲，有时像一支狂野的摇滚，也有的时候像一曲低沉悲壮的进行曲，耐人寻味又催人奋进。
滴答……滴答。”雨滴淘气的跳到水洼中，发出异常清脆的声音，在水中，小朋友们站在操场上，打着雨伞，任凭雨滴打了伞上，发出快乐的声音。
咦?好美妙的声音，从后面的音乐教室传来，那婉转而悠扬的琴声，感染了校园中的每一个人，大家仿佛都沉浸在音乐的世界中。我想，弹奏出曲子的一定是一位美若天仙的女老师，用她那轻捷柔软的手指，按动着每一个琴键，每一个音符都从琴键中诞生了，飘出一首有一首曲子，琴声在我们的耳朵里旋转着，我们只是的聆听着，津津有味地欣赏着，慢慢的，慢慢的。琴声又如流水般流进我们的心头，时间他也停过了脚步。风也来听琴声了，调皮的它把大树吹得一摇一晃，琴声停下了，一切又回复了正常，可大家还在心里细细回味着那奇妙的琴声呢!
再悠扬的琴声结束后，小动物们呼朋唤友，它们聚集在一棵树上，谈论着刚刚的琴声，可开心了。树叶沙沙的点头，表示赞同。
听……那是什么声音，那是雨声琴声和欢笑声。大自然的声音多姿多彩，要用心聆听。
在大自然中，有很多事物都在变化，当然，大自然也在变化。
春天，万物复苏，小草从地里探出头来，树木抽出了新芽，江水融化了，发出“哗哗”的流水声，仿佛在告诉我们：春天来了，春天来了!小燕子从南方飞回来了，躲在家里不敢出来的小朋友也都出来了!
夏天，百花争艳，小朋友都出来玩，你追我跑，真好啊!丁香花开了，闻上去香香的，摸上去滑滑的。会水的小朋友都下水捞贝壳，在水中嬉戏。
快乐的夏天过去了，又迎来了凉爽的金秋。在秋天里，农民伯伯大丰收，金黄的麦子和玉米，那丰满的麦穗几乎压弯了麦秆。在丰收时，我看见了农民伯伯脸上带满汗珠，在甜甜的微笑。大雁在这微笑的陪伴下，飞往了南方。
送走了凉爽的秋天，迎来了寒冷的冬天。冬天来临下了一场大雪。只听农民伯伯说：“今年，我的冬小麦又可以盖上结实的被喽!”是啊，人们都说“瑞雪兆丰年嘛!”
大自然无时无刻不在变化，我爱大自然!
在美好恬静的大自然中，我感受到了许多……
风和日丽，天高气爽，我置身大自然中，清风袭来，掠过一缕风，秀发随风飘动，我静静的立在大自然中。倾听着大自然的语言。眼前，没膝的翠草随风飘动，仿佛海浪，不断的出现在我的眼前，不断的涌过我的双腿，使人感到十分惬意，美妙。绿浪滚，我情不自禁的跑起来，脚踩着松软的土地和嫩绿的花草。云雀惊动了，直冲云天。蝴蝶也飞来了，在我身边起舞，草地又恢复了往日的欢乐，昆虫在草丛中演绎着自己的名曲。只要我们不去打扰它们，它们还是那么活泼，给大自然增加欢乐。
一进小溪，石子在脚下，清水涓涓，我在小溪里走着走着，看见了一地石头，我马上跑了过去，哎呦，可烫死我了，往里一看我看见了两只虫在比力气，我把那两只虫子抓了起来，哇，毛绒绒的。
大自然可真好啊!这么好的东西在城市里可没有。
星期六，我坐火车去住在乡下的太太家玩。
太太家养了许多鸡鸭。那天天快黑了,那些母鸡迟迟不肯回到鸡舍里。太太很忙,便叫我把几只“贪玩”的母鸡赶回鸡舍。于是，我便一个个赶它们进鸡舍里，它们就是不听我的使唤，不肯进去，赶进去这只，有跑出来那只。我不胜其烦地赶了许多次。费了九牛二虎之力，终于把它们一个个都赶进了鸡舍里。我又连忙去帮太太赶鸭子。
到了河边，我用竹竿招呼鸭子上岸。可是鸭子总是“嘎嘎”地叫个不停，像在开联欢会似的，一点也不理睬我。我感到很无奈，连忙回家，拜托太太帮忙。太太熟练地挥了几下竹竿，鸭子们都乖乖地上了岸。太太一边走一边嘀咕：“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。马上就要下雨了!”我不相信，太太家连个收音机也没有，怎么可能知道天气呢?-
于是，我一回家，就望着窗户外的天空。开始，还闪着星光，清朗得很。可不一会儿，就打起了闷雷，下起了倾盆大雨。
小鸟，是大自然的歌唱家。它会在晴天时抖动着五颜六色、花花绿绿的羽毛，过一会儿，它就会像歌唱家一样，唱出一曲曲乐曲，那声音清脆极了，叽叽喳喳，叽叽喳喳，让我感到大自然的可爱、活泼;当夏天来临时，昆虫们又变成了音乐家，整片林子欢乐起来，昆虫们也都来劲了，树叶也都抖动起来，一起合奏出了雄壮的音乐：唧唧哩哩……知了知了……那声音时而高，时而低，一会儿快，一会儿慢，美妙极了。
大海，也是大自然的音乐家。
我一走到海滩，大海就立刻变成了一名歌手，当狂风刮来，大海就会“哗哗哗”地唱起歌来，大海又拍打着岩石，岩石又发出了“啪!哗哗，啪!哗哗”的声音。于是，鱼儿们又从海面跳起来，落入水中，发出了“哗，扑通”的声音。然后，这些声音都有节奏地跑入我的耳朵，好听极了。
忧郁的天，像一个大水罐，倾泻它的不满，来势极凶，持续不断，深灰、惨淡。千百万无形的嘴贪婪地张着，把天空的倾泻当作慷慨，那心思虽酝酿已久，仍然简单。
关了窗，因为不想肆虐的风吹乱我的发，逃跑的雨湿了我脆弱的纸张。
风起的那一阵儿，树还在做无畏的挣扎，不甘心成为雨的铺垫。砺志亭是现代校园中的古典，天空哭泣的时候，她伫立成一尊雕像，显出了温柔而诗意的一面。我看得入了迷，嗯!有种坚持的美感。
雨中落花十分抢眼，栀子花，很顽强，开了，落了，被雨水打掉了，仍然不顾一切地开放，美丽、安然地躺在绿色的草坪上，含着微笑。尽管她笑的时候，雨水仍毫无顾忌地打湿了她的脸。我找到了夏天开心的`理由，虽然夏天还有点远。
我认为这个时候的鸟儿应该到雨中炫耀一番，遗憾的是它们大多数都停在屋檐下挠痒，心安理得的模样。可怜啊，为什么不懂得表现一下大雨中勇敢的飞翔?不是海燕，不能强求。
雨，是一张淋漓的网。
雨中，有一种新鲜的感觉在发亮。
聆听大自然的声音作文2初春，终结了严冬的寒冷，以它自己的方式苏醒。渐渐地，近了，近了——春的音韵，简单却优美。你听——
咝咝……
地层在复苏，冰被雪褥在融化，轻微的哨声，似在诉说着对春天的思念。地层孕育着一切，绿色的生灵们，在松软的泥土层中向上游弋，游弋……终于，冲破了一切阻碍与束缚，高昂着稚嫩但却坚强的头，迎着初春的第一缕阳光……
哗哗……
溪水潺潺，从冰峰雪山赶来，带着一路的轻盈，载着久违的欢快，恣情释放春的能量，冰碴儿迸溅，水珠儿飞扬，涌动着春的活泼，流淌着春的希望……
嘀——嗒
晶莹剔透的冰棱，饱含着深情落下泪珠，从青叶上划过，滚动着的翠绿，游离叶尖，在空中自由落体，与湖面的宁静撞个满怀——溅起的是水银，荡开的是余韵……
淅淅沥沥……
绵绵春雨，洋洋洒洒，道不尽的春意，诉不完的春情。雨针、雨丝、雨线，密密地斜织着，泛起一层水雾，烟雨朦胧，似幕，似帘，似网……
沙沙……
舞动的绿色，婀娜多姿。叶片彼此招手示意，叶条儿卖弄身姿，绿云扰扰，青丝飘飘。一切都是借了它，夹杂着花香味与草腥味的——春风，在证明自己的存在。
唧——唧
喜春的精灵在欢歌。屋檐下，它们忙里忙外，筑巢安家;枝头上，它们栖息歌唱，尽情炫耀自己的美妙歌声;天空中，它们展翅翱翔，银翼掠过云间，身姿矫健……
……
初春的季节，清悦的独鸣，美妙的合奏，都给人以最新、最真、最纯的感受……
聆听大自然的声音作文3大自然无奇不有，其中还包含着许多奇特的声音。
我喜欢听溪流的声音，它时而像一位正翩翩起舞的舞者，伴随着“叮叮咚咚”的乐曲，把全身心都投入到舞蹈当中去。时而又像一位性格豪放的旅行者，迈着轻快的步伐，向着它的目的地——大海进发，无论是宽广的长江也无法挽留它片刻。
我喜欢听鸟鸣的声音，走进森林，千万种不同的声音涌入你耳中，让你感觉像是走进了人间仙境。一位位音乐家使用着各种乐器，为你演奏这一首美妙的交响曲。
我喜欢听植物成长的声音，每当春姑娘来临时，一群调皮的小草探出头来向它问好，腼腆的柳树姑娘也长出了油亮油亮的新头发，那可爱的小花也愿一展脸庞。
现代电声设备主要有硬件设备和软件设备。硬件设备即专业音响实体设备, 而软件设备则指调试技术和利用计算机进行声场设计的软件。
一、硬件设备的介绍
1、专业信号设备
专业信号设备主要有专业传声器、专业激光唱机、专业激光视盘机、专业录音座、电乐器、MIDI系统等。
专业传声器的种类很多。各式各样的声源有它们自己不同的声音特点, 目前还没有一种传声器能把所有的声音特性都完美的拾取下来。
专业激光唱机就是利用激光拾取唱片信号数字式唱机, 而专业激光唱机具有优异的电声指标。它具有瞬时启动、插入功能、变调控制、可靠性强、智能化、分体式的特点。
电乐器即通过电来产生声音的乐器。电乐器是与声学乐器相对应的乐器种类, 有侠义和广义之分。狭义的电乐器指单独的乐器主体, 如常见的电吉他、电贝司、电子合成器等;广义的电乐器不仅指乐器主体, 还包括所有与乐器相关联的装置, 包括计算机的硬件、软件、效果器、乃至各种接口等。
MIDI系统是Musical Instrument Digital Interface的缩写, 其含义是电子乐器之间进行信息交换的一种协议, 它使电子乐器的范畴不断扩大, 如今具有MIDI接口的声卡、电子合成器、键盘、音源、鼓机等设备都能够互相连接起来, 组成MIDI系统。通过MIDI系统可以完成控制、传输信息。MIDI系统已经成为音响系统信号输入中举足轻重的一部分。
2、调音台
调音台的功能主要是信号电瓶放大及阻抗匹配、信号混合与分配、频率均衡与滤波、信号的传递功能。
在音频系统中, 以调音台为中心, 连接各种信号源设备和声频处理、输出设备。调音台即能创作立体声、美化声音, 又可处理噪声、控制音量, 是音响工作进行艺术再创造的主要工具, 被誉为专业音频系统的“心脏”。
3、专业信号处理设备
专业信号处理设备主要分为均衡器、效果器、压限器、激励器、电子分频器、反馈器、数字音响处理系统。均衡器是一种用来对频响曲线进行调节的音频设备, 当然, 均衡器能对不同频率的声音信号进行不同的提升或衰减。
4、专业放大器
专业放大器与常见的家用HI-FI放大器有很大不同, 其特点体现在五个方面:使用在公共场合、电路的结构不同、保护电路完善、音质不同、工作要求不同。
5、专业放声设备
专业放声设备主要指音箱、音柱和耳机。专业音响系统所采用的的扬声器系统为专业扬声器系统, 根据需要采用专业音箱或音柱。专业放生设备具有种类多、数量多、要求高的特点。专业的放声设备质量优劣, 对整个音响系统影响很大。
二、软件设备介绍
1、音响工程的设计
音响系统工程设计是专业扩声系统在厅堂、场馆中的应用。就是你扩声而言, 是通过电声设计去控制和改善厅堂音质;就是外扩声而言, 则是通过电声设计去控制室外声场音质。以厅堂扩声为例, 完整的系统设计应包括整套音响系统设备, 信号传输, 音箱的声场分布。扩声音响系统设计的最终目的是保证生源和音响系统末端——音箱同处于一个声场区域内, 使观众能感受到生源的真实存在, 达到高保真重放的扩声要求。
2、音响工程的计算机仿真
音响工程的智能设计是现代建筑环境的正要组成部分。我们可以通过其来改善设计, 在设计之初, 就能对不同设计方案的建声实际效果做出正确的检验与评价;在为施工之前, 就能对施工质量进行模拟验证;在土建工程竣工后, 可对局部建筑和室内装修设计进行修改。其软件主要以EASE为主。
3、厅堂音质设计方案
音响工程与厅堂音质设计是密不可分的。只有了解厅堂音质设计的特点, 才有可能把厅堂的音响工程设计好。各类厅堂建筑的音质设计使用的功能不同, 各自音质都有一些特殊要求。对于以听语言为主的厅堂, 需要有较高的清晰度;而听音乐的场所, 则希望声音丰满、优美动听。
4、专业音响系统的安装与调试
专业音响系统大多都是由单元设备组成, 根据使用要求设计音响系统、选定所用设备后, 要将这些分立设备按设计要求连接起来, 构成一套完整的可是以现设计要求的音响系统。它的连接、安装涉及许多工程问题, 包括音响控制室的设计与建设、音响系统电缆的管线工程、系统的供电等。
音响工程的调试, 是一项既需要技术经验又需要认真细致的工作。调试就是让音响系统达到合理设计要求的唯一手段。如果调试不细致, 不仅不能达到工程的设计效果, 而且还有可能使设备在不正常状态中工作。所以, 它具有很重要的意义。在调试前要仔细确认每一台设备的安装、连接是否正确, 询问并检查施工遗留的有关问题;调试前必须认真阅读所有设备说明书, 仔细检查设计图纸的标注和连接方式;调试前一定要确信供电线路和供电电压一定没有问题, 并准备相应的仪器和工具。
希望读者通过以上浅述, 能简单的了解音响工程的基本构造, 弘扬声学艺术, 使音响艺术与理论普遍大众化, 从而更快的推动我国音响工程的发展!
摘要：随着国民经济与科学技术的增长, 人们的物质水平得到了很大的提高, 对各种文化活动的需求大大提高, 各地政府为满足快速增长的人类精神文明的需求, 投入了大量的资金进行相应的硬件建设, 不同规模的剧院、礼堂、影院、体育馆及多功能厅等的建设相续建成, 为人类物质文化生活提供了相应的保障。特别是最近几年, 各地的建设项目日渐增多, 国内的电声技术的发展推陈出新, 各种新技术、新产品、新应用都得到了长足的发展。
“哗哗哗……”不知天空中的哪块云彩下起雨来了，豆大的雨点落在地面上，打在了房顶上，敲在树叶上，发出各种各样的声音，宛如乐队在敲打着各种乐器，谱写出优美动听却又独一无二的旋律。用心聆听，你会发现这旋律时而急促，时而缓慢，时而高昂，时而铿锵，层次分明，错落有致。躲在鸡窝里的那些鸡，都伸直了脖子，竖起了耳朵，一边倾听着令人陶醉的歌儿，一边欣赏着雨点敲打地面的动作，还时不时地点点脖子，好像在和着雨点的节奏，跳着属于自己的舞蹈。屋檐下，燕子一家老小都缩在窝里，偶尔有顽皮的小燕子探出头来，在屋前舞上一曲，享受着大自然免费给它们演奏的交响乐……
“轰隆隆……”伴随着一道闪电划破长空，几声巨响传至耳畔，原来雷公也耐不住寂寞，想给这场音乐会增添一抹高音，引起大家的注意。可是，这雷声哪里是雷公发出的，分明是一年轻的小伙儿用尽了洪荒之力，震撼着大地。刚刚处于惺忪状态的万物一下子被驚醒，都起床去倾听清晨的这场交响乐，去感受大自然带给世间的无穷魅力。
“呼啦啦……”一阵风吹来了，地上的落叶被卷得四处乱飞，敲打着不同的物体发出高低错落、清脆绵软的声音，再伴随着风吹着不同的物体，发出的不同乐声，这些声音合起来，怎能不是大自然合奏的音乐会呢？
……
自然界的交响乐可听却不可谱写，有的高亢激昂，有的低沉细腻……但都美妙动听。让我们经常听听自然演奏的免费音乐吧！
大清早，啄木鸟医生给大树治病了，只见他“咚咚”地敲打着树干，非要找出这个病原不可。
紧随其后，黄俪鸟清脆的歌声“叽叽喳喳”的把人们从睡梦中叫醒。
微风轻轻地吹拂着大地，蜜蜂的“嗡嗡”声让大家知道他又在劳动了。
突然，一声巨吼传遍整个非洲大地，原来是一只掉队的公象在呼唤着同伴，“欧--欧--”，又一声巨吼传来将掉队的公象带回群体。
你听，“唰唰--”原来是大树用手臂挡住沙尘，为人们送去清新空气。
突然，“咔嚓”一声，随后“轰隆卤的一声巨响，雨下了。
“哗啦啦--呼啦啦”给这些干旱的土地口渴的植物带来了雨水，安抚着他们。
雨不大，但“滴滴答答”地下了许久，最后，一阵风把云雨带去，阳光明媚，植物又抬起头，仰望着天空，拍着手，仿佛在感谢上天。
大自然的声音多么美妙，多么动人。
让我们用心灵去聆听吧!
每一个音符、每一种声音、每一首歌都蕴藏着一种等待着被发掘的美丽。
――题记
海之声
一条欢快的小溪由千万滴小水珠组成，一条长河由好几条小小的溪流融汇而成，而一个大海由无数条长长的河流汇流而成。
这个由小变大的过程正是大海的一个成长过程。
小溪中“哗哗哗”的声音正是大海小时学语的“呀呀”声;长河中的平静无声正是大海青年时埋头苦干的沉实;而大海的“哗啦啦”的声音声音正是大海张大成熟时，在高唱生活之美的欢快的歌声。
从大海成长中的声音中我们可以听出，海洋之所以能茁壮成长，之所以能成为一望无垠、蔚蓝无边的美丽的大海，是因为它有着“海纳百川，有容乃大”的宽容精神，有着包容万物的胸怀。
它让我们领略到的不只是它的壮观，更多的还有它广博的精神魅力……
从海的声音中，我听出了海的宽容之美。
海鸥之音
在一望无际的海洋上空，飞翔着一种能飞洋过海的鸟――海鸥。
海鸥的声音可能不如画眉的歌声那般悦耳，也许不及雄鹰的叫声般雄壮，但它的声音一直吸引着我，一直被我所依恋，只因我喜欢它，喜欢它的毅力――一股坚毅不拔的精神。
有人说过，海鸥小时侯是飞不高，飞不远的，而海滩上的小飞雀在小时侯就能在海滩的上空飞翔。
相比之下，海鸥的飞行能力就相形见绌。
但锲而不舍，金石可镂。
坚忍不拔的海鸥并无灰心，在经过时间的流逝和它自己坚毅地不停地练飞后，最终一飞冲天，飞洋过海的却是海鸥。
海鸥的意志是我最欣赏之处，而且它的`生活经历与我的尤为相似，我相信，我现在的默默的努力也是为了日后的展翅飞翔，只要时机成熟，我就一定能一飞冲天，一鸣惊人……
从海鸥的叫声中，我听出了它的坚韧之美。
其实，在大自然中，每一个音符，每一种声音都蕴藏着一种美。
这就需要我们拥有一双能发现美的耳朵，把自然的天籁之音中的每一个美妙的音符谱写成一首能给人以美感，给人以启发的自然狂想曲!
大自然的声音(2)
夏姑娘来了，她特别不小心，总是会摔跤，而且一摔就哭。
她的泪水就像是神奇的药水，一哭天便会下起滂沱大雨。
你瞧，夏姑娘又要哭了。
风儿已经“呼呼”的开始发威了，大树被刮得左摇右摆，还不时发出阵阵清脆的“沙沙”声。
这时的天空已乌云密布，云脚长毛，仿佛要吞食整个世界。
远处还有“轰隆隆”的雷声在呐喊助威。
突然，滂沱大雨从天空中倾泻下来，黄豆般的雨点打在窗户上，发出“啪啪”声，好象在唱歌似的。
屋外的小鸟因为没能及时回家而变成了一只落汤鸡，小狗则在窝里“汪汪”地不停叫着，好象在提醒别人:“下大雨了，下雨了，快收东西啊!”大街上的行人越来越少了，汽车的“笛笛”声和自行车的“丁零”声也渐渐地远去消失了，远处的房子也被巨大的雨帘所遮挡，变得越来越模糊了。
不一会儿，雨停了，天空出现了一道美丽的彩虹。
那彩虹好比是七位美丽的仙女，在天空翩翩起舞，太阳公公也露出了可爱的笑脸。
打开窗户，一阵阵清新的空气迎面扑来，好舒服啊!院子里的小鸟也纷纷飞出鸟窝，站在树枝上“唧唧喳喳”地叫着，如同在唱一首动听的歌曲。
池塘里，青蛙们在叶上“呱呱呱”地唱起了交响乐，引得其他小动物也在驻足欣赏。
孩子们似乎受到了它们歌曲的召唤，纷纷跑到湿漉漉的草坪上玩耍，玩得可开心啦!
这场雨滋润了小草、小花和大地，同时也给我们带来了欢乐，我爱这场雨!
关于写大自然的声音作文 (3)
大自然的声音是美妙的，只要你细细地听，就能感觉到。
春姑娘踏着轻盈的脚步，来到了大地。
听，树枝互相碰触的“沙沙”响，仿佛在庆贺美丽的春天的到来。
“嗒嗒嗒”，哟!下雨了。
那声音是多么欢快呀!
随着时间的流逝，那个粗暴、顽皮的“小伙子”--夏天来了。
快过来看，那只小鸟正蹲在树枝上尽情地歌唱，还不时摇摇头，拍打着翅膀，似乎想让别人瞧瞧自己的“才能”。
小鸟的歌声传遍了整棵树。
那棵树上的知了听见了，想出来探个究竟，看看到底是哪位“歌唱家”在欢唱。
它出来一看，原来是小鸟呀。
蝉为了不让别人小瞧自己，也跟着“吱吱吱”地叫了起来。
夏夜，“金铃子”出场了。
它叫着，仿佛在摇铃，动听极了。
秋姑娘神不知鬼不觉地跑了出来。
果园里，果树上的水果被风儿吹得“铛铛”响，好像在说:“我们要感谢劳动人民”。
田野里，金黄的稻谷、高粱熟了，风一吹来，田野里发出“沙沙”的声音。
它们好像在快乐地庆祝秋天。
冬天来了，屋外的北风“呼呼”地刮着。
一条小狗正躺在温室里的火炉旁“呼噜噜”地睡大觉。
而小朋友们却穿着棉衣跑出去玩了。
他们的脚踩在雪地上，发出“咯吱咯吱”的声音，仿佛在演奏一首欢快的乐曲。
啊!大自然的声音多么美妙!像一位朋友在给你吟一首诗。
穿着棉袄，我们进入了云南普达措森林公园。倚着栏杆，静静的湖水荡漾，一条长长的鱼跃出水面。在入水的一瞬间，一只灰色羽毛的巨嘴鸟从我眼前掠过，发出“嘎-啊-——”的叫声，将鱼接住。
“我听到了!”我激动地哭了。这种鸟鸣声和城市里燕子麻雀的鸟鸣声很不一样。城市里的鸟儿，那叫一片嘈杂，叽叽喳喳。导游说，这里的鸟声音很大，很干净，一点也不吵。这证明了导游的话。
最好的部分在后面。我们走进公园深处，一只鸟引起了我的注意。它只有杯盖那么大，却能发出很大的声音。刚听完，独唱突然变成了二重唱，另一只看起来很像的鸟也唱了起来。不过声音有些不一样：“锅，锅!”
好像声音太大了，突然从树丛里冒出一只大鸟，愤怒地叫道：“崩崩!”声音很召唤，震耳欲聋。一对五颜六色的双角犀鸟也开始高声歌唱，“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎!”渐渐地，一群金毛鸟齐声高歌：“多少——，多少——”，惊天动地，轰轰烈烈!直到那时，我们才发现鸟儿在我们旁边的柏树上。好隐蔽啊!我暗暗纳闷。
“太吵了，太吵了!”环顾四周，一只会说人话的金刚鹦鹉打断了合唱。
歌声停止了，鸟儿消失了。只有歌声的回声在森林里徘徊。声音就像大自然的声音，也在我心中荡漾。虽然金刚鹦鹉扰乱了这个“听觉事件”，但我还是很满意。
关键词：思品教学；思品教学目的；思品评价
为了真正让学生的心灵受到感悟，让学生的思想成为指导他们行动的行为准则。在本章教学以前，我先让学生预习了本章内容，然后制訂了学习计划和考核方案，将传统的课堂教学延伸到课外实践，起到了良好的效果。
品德是个体道德面貌的重要标志，思品教学的最终目的是培养学生良好的道德行为。为此，思品课的考核应重视对学生进行行为表现和行为习惯的评价。通过预习我让学生用生活实例说明人与自然的关系，让学生讨论、交流，最后达成共识：人类的社会生活永远离不开自然，是大自然的无私奉献为人类提供了生产生活的重要物质保障。
使学生产生了共识，在教学过程中，我对学生实行表现性评价。所谓表现性评价就是根据目标和教学内容，在真实的情景中设置真正的任务，对学生完成任务的过程及其成果进行评价。通过资料的查阅和共享，让学生了解到地球上物种的减少、土地荒漠化、水资源短缺和能源的匮乏，结合身边停水或者干旱等实际情况教育学生。同时，根据学生搜集整理的资料和分析资料的能力采取不同的评价。
为了使评价更科学合理，学生有了整章知识的轮廓以后，我让学生完成专题性研究作业。所谓专题性作业是指学生在课余时间，自主选择所感兴趣的课题的问题，通过开展社会调查、现象观察、角色体验、收集信息等活动，以个体或者小组合作的形式共同分析问题，最终形成专题性作业的形式。为了达到本章的教学目的，我让学生通过采访环卫工人，采访街道老人，或者录音、拍照等形式多样的方式收集我们身边的一些破坏自然的现象和行为。进而帮助学生分析产生这些现象的原因，提出切实可行的整改措施。
及时反馈矫正学生的行为，让行动变成良好的行为习惯。通过以上几个教学环节和课题的研讨，学生不仅掌握了第一单元的知识要点，而且通过参与探究让学生倾听了自然的声音。在日常生活中通过建立学生之间相互监督的机制，促进了学生良好行为习惯的养成。
总之，思品教学的目的是培养学生健全的人格，促进学生身心健康和全面地发展。因此，在教育教学过程中只要让学生做到知行统一，才能够真正达到对学生教育的目的。
一、以体验挖掘作文的源泉
叶圣陶说:“生活如泉水, 文章如溪水, 源泉丰富而不枯竭, 溪水自然活泼流不歇。”郭沫若也讲过:“习作就是写尔所知。”脱离了学生的生活实际, 认知结构, 语言水平将欲速则不达。写作源于生活, 学生的习作内容大多是对周围的人和事物的见闻, 认识和感想, 是对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。因此, 我们在习作教学中要引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。
习作的外延应该与生活相等。哪里有生活, 哪里就有作文的源泉。语文课程标准里指出:习作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。这就需教师教授学生主动挖掘生活中习作资源的方法, 为学生提供一个个活生生的原生态体验环境, 让他们有内容写, 并把这些内容有目的地写得丰富些。
1. 参与生活, 组织活动。
爱玩是孩子们的天性, 必要的活动可以补充课堂教学和社会生活的不足, 无论课内外活动, 还是个体活动, 因为是亲自参加的, 体验很深, 所以都会给他们留下深刻的印象。可以组织学生走进社区, 参加公益活动, 环保活动, 让学生在不经意间积累生动的写作资源, 有了生活, 就有了丰富的素材。如为了证明空气会产生动力时, 笔者和学生做起了吹气球的游戏, 他们迫不及待地“扑哧扑哧”吹起来, 没多久听到“嘭”地一声, 原来有位学生太兴奋了, 将气球吹爆了, 当大家把气球吹到一定程度时, 立即停止待命“一、二、三放!”所有气球同时飞上了天, 接着师生交流如下:
师:你看到了什么?谁能把刚才的一幕说说呢?
生:我看到气球有气时往上飞, 气放了它就往下掉。
生:气球飞上天的一瞬间, 我感受到一种喜庆的场面, 像过节放礼花一样。
生:气球像神舟6号一样“嗖”地一下就飞上天!
正在此时, 有位学生突然发问:“地上这些气球, 谁来清理?”于是笔者和学生一起拾气球。
一切灵感与智慧往往就在不经意的玩中诞生。学生自由表达个体感受, 为学生形成书面化的作文作了必要的铺垫, 学生各种能力在此时得到了有效生成, 童心童真尽情挥洒。
2. 体验生活, 参与实践。
只有体验, 才会真实。无论是参与活动还是融入社会, 最主要的是要让学生主体参与, 让学生亲自体验, 体验大自然的纯真, 体验人际交往的关怀, 体验失败后的自强。
3. 观察生活, 融入社会。
社会生活是习作的主要来源, 学生在原生态的社会环境中观察才显得亲近。因此, 我们要让学生去做生活的参与者, 引导他们融入社会, 适应社会, 在社会生活中自然成长。
二、以活动培养作文兴趣
兴趣是写好作文的推动力。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。当个体有了某种兴趣时, 就会对该事物或活动表现出肯定的情绪态度。所以只有当小学生对写作乐于动笔表达自己的所见所闻和思想感情时, 他们才会排除一切障碍, 奋力写作, 否则就会厌恶写作, 把写作当作一个沉重的包袱。由此可知, 写作兴趣是小学生写好作文的强大推动力。当然, 小学生写作兴趣并不是生而有之的, 而是在儿童大量课内外活动中, 依靠教育这一主导因素进行培养和激发的, 我们要在多种学习活动中有意识地培养学生的写作兴趣。
教师应在听说读写活动中, 在文学社和文学兴趣小组活动中, 在作文比赛评比中以及其他丰富多彩的写作活动中, 尽可能地让他们体验成功的欢乐与甘甜, 以培养和激发他们的写作兴趣和爱好。如:一教师看到学生玩溜溜球而且玩得花样百出, 他觉得这是一个很好的习作素材, 于是就顺水推舟利用半节课和学生聊起了溜溜球, 学生兴趣盎然, 有的介绍玩溜溜球的玩法, 有的介绍溜溜球如何选购, 有的介绍玩溜溜球中有趣的故事……学生畅所欲言, 也早早地交上了作文, 还一个劲地嘱咐老师要早点批改他们的作文, 早点发给他们, 这正如心理学家皮亚杰所说的“一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决条件的”。
三、以阅读夯实作文基础
读和写是小学语文教学的重要方面。读是理解和吸取, 写是运用和表达, 读是写的基础, 不能读, 不会读, 也就是意味着不能写, 不会写。写是读的继续和延伸, 是书面语言的组织过程。小学生写作训练是从阅读活动中起步的。小学生从大量的阅读中, 不仅学到了规范的书面语言, 开阔了视野, 丰富了自己的知识经验, 而且还从这些优秀的范文中, 学到了作者如何组织安排书面语言的思路, 领悟到作者的写作技巧, 学到了宝贵的写作经验, 正如大诗人杜甫所言:“读书破万卷, 下笔如有神。”
不动笔墨不读书, 拓展学生的阅读量, 要充分发挥文本的作用, 提出每篇文章学习都要积累词句, 以养成在阅读中注意积累词句的好习惯。笔者采用了阅读三步曲“默读圈圈点点、讨论交流朗读、书面摘录仿写”。
1. 默读圈圈点点, 就是让学生默读课文, 圈点文章中自己认为比较有价值的词语或好的段落, 经常这样训练, 不仅能提高学生的理解能力, 而且能培养学生阅读时自觉吸取文章中有益的语言营养的习惯。
2. 讨论交流朗读, 就是交流自己积累的语句或语段好在哪里, 这是提高学生理解和判断能力的举措。相互交流会促进学生将语言材料存入自己的语言仓库中。带比喻的对偶句, 生活中所见的情景对联, 关于治学立业的古诗名句, 珍惜时间的谚语, 贴近生活实际, 跟历史典故有关的歇后语, 描写大自然风光的词语, 人们游览观赏大自然优美景色时的行为表现的词语以及日出日落对自然景物的描写词组, 运用借代的修辞手法的名联等, 通过交流为日后的语文素养奠定了基础。
3. 书面摘录仿写是提高写作的有效手段, 也是习作创新的起点。教师在学生积累一定语言、阅读相当数量作品的基础上, 对其进行有序、有层次的仿写训练, 学生不仅对习作构思有基本的概念, 而且会潜移默化地用文学作品中优美生动的语言来改造、丰富自己的语言, 接受规范语言的熏陶, 为创造性习作奠定基础。在崇尚自由与个性的时代, 学生对文本的吸收是多元的, 仿写中让学生自由选择, 看看文中有什么最吸引你, 哪怕是几个词或者一段话。学生根据喜好, 可模仿某一句、某一段写一写, 可用喜欢的几个词编一编, 以提高学生灵活运用语言文字的能力。如学习《游园不值》, 有学生根据“满园春色关不住, 一枝红杏出墙来”这千古名句仿写了一句诗:“满腹佳话关不住, 一枝妙笔生出花。”以此赞扬同学的文彩。学习《狱中联欢》学生自创诸如“春风拂来满树春, 秋风扫过遍地黄”“奥运盛会搏金银, 体育质量论高低”等风格迥异的对联, 这些语言虽稚嫩, 却是学生对语言感悟理解后的童心释放, 是对生活细心观察后的真情回放, 是来自学生内心美妙的声音。
四、以口语搭建作文桥梁
小学作文教学以生活为基础的, 是在说话、口述的基础上写话、写片段和写文章的。作为口语言语的说话, 是书面语言的先导, 是从内部语言达到书面语言的桥梁, 那些丰富的反映, 一定逻辑关系的内部语言表达于口头上, 就是一种有表现力的说话, 进而倾泻于笔端, 便是条理清晰的文章了。对于学生口头表达能力的培养, 既是为了满足儿童日常活动与交往的需要, 也是为了日后写作打下坚实的基础。
1. 科学地组织说话的训练。首先, 把发展学生连贯的有条理的口语放在第一位, 而把修饰和整理的口语放在第二位。其次要发展学生连贯的口语必须让儿童在极其自然的无拘无束的环境中, 谈论他们日常生活中最感兴趣的东西, 在这种情况下教师应积极鼓励, 让学生在自由自在的交谈中学会交际, 体验人类语言的交际功能。再次, 教师还应创设各种生活情境, “情动而辞发”, 让所有的学生笑口常开, 讲故事, 说见闻, 谈心得, 让他们通过各种口语表达活动, 提高口述水平。
清晨，我在林中散步，小鸟在枝头欢快地叫着“叽叽喳喳、叽叽喳喳……”渐渐地我好像也进入了鸟的世界，我似乎变成了一只小鸟，也同百鸟一起尽情地欢唱，尽情地飞翔……原来，那“叽叽喳喳、叽叽喳喳……”的叫声是一首动听的歌，多么美妙啊!
脚踩在落叶上沙沙作响，这声音十分脆耳，听起来让人心情舒畅，知了在不停地“知了、知了……”似乎是在叫着“热啊、热啊……”或许是受知了的感染，感觉多了几分闷热，这时如果再下一场清凉的雨那就好了。
我继续在林中漫无目的地走着，不知不觉就来到了小溪边，周围十分幽静，小溪流动的声音在这时也十分的清晰，“咕噜咕噜，咕噜咕噜……”我闭上眼睛，随着这声音进入了一个奇妙的音响世界，这是一个水的世界，有鱼儿、螃蟹、青蛙、水草……我听到了各种声音：鱼儿吹泡的声音，螃蟹打架的声音，青蛙“呱呱”叫的声音，水草摆动的声音……这一切是那样地婉转动听。
几只麻雀从我的头上飞过，它们清脆的叫声把我从水中音响世界里拖了出来。
很快到了下午，我依依不舍地告别了这一天的“音响旅行”。
秋季的一天，妈妈带我去蛟河市的红叶谷观赏红叶。秋季的清凉的风让我感到爽快极了。我们正走在蜿蜒的小路上，四周的枫树像一团团火焰开得红红火十分的炫目。我们登上山顶，居高临下，绵绵不见首尾的红色的枫叶像轰然烧起的大火，让我一下就联想到《西游记》中的火焰山，“七月流火，红日当头，地气蒸腾，焰云缭绕，赭红色的山体形如飞腾的火龙，十分壮观”。突然!几声清脆的鸟叫吸引了我的注意，不由得让我移目搜寻。我顺着声音望过去，一群小鸟被枫叶染的通红，它们像火中会行走的火炭。在林间跳跃飞翔，特别是委婉动听的鸟叫声，好像被这如火的鲜红色包裹着一样，甜美的不由得让我心醉。太阳的光线从树木的缝隙间穿过，照射在眼前这条清澈的小河面上，河水泛着散碎耀眼星光，仿佛像色彩缤纷的珍珠唱着悦耳的歌声“叮叮咚咚”的流淌着，我的心里荡起一片涟漪。
“喳喳喳”，几声喜鹊的叫声让大家喜出望外，喜鹊一直被被誉为“吉祥鸟”，出行在外见到了喜鹊或听见喜鹊的叫声，都不由自主的向叫声来源的方向投去欣慰的目光，听说从宋朝起人们便已经把喜鹊作为吉祥物和西式来临的先兆。就连《现代汉语字典》上也有相关的解释：“民间传说听见喜鹊叫将有喜事来临，所以叫喜鹊”，每每听到喜鹊的叫声愉快的心情油然而生，心里不知道有多踏实，闻者的脸上都会绽放出灿烂的笑容!
下面以“自然与心灵”话题作文为例,谈谈如何写好话题作文。
材料:陶渊明在“采菊东篱下,悠然见南山”的情 境中觅得了闲适淡远;王维在“明月松间照,清泉石上流”的意境中找到了静谧空灵;朱自清在月下荷塘的朦胧之美中偷得了片刻的宁静与欢愉;李乐薇在“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”里建构了自己的精神家园;陈毅在“大雪压青松,青松挺且直”的意象里表达了一个共产党员的特有情怀;毛泽东在“鹰击长空,鱼翔浅底”、“万类霜天竞自由”的烂漫画卷里表现出革命家的睿智与豪放……
提示语:大自然不但是我们的生存 空间,而且是我们精神寄托的伊甸园。
话题:请以“自然与心灵”为话题。
要求:写一篇600字的文章,文体不限,题目自拟。
一、审题
审题的基本原则:辨明文体、看清题目要求、分析题目中隐含的内容。 话题作文 中,材料的作 用是引出 话题,提示语是对所给材料的解释,话题指明作文的写作重点,要求是写作时的注意事项。“自然与心灵”这一话题,包含着两个概念:“自然”、“心灵”。从所给的材料来看,题中的“心灵”指的是人在“自然”中的感受,所以,此话题应围绕“自然”与“人的感受”之间的联系,选择独特的视角,让“大自然”变成可触可感的形象,通过描述自然与心灵碰撞出的精彩瞬间,阐发人从自然之“象”中获得的“美”的享受、“真”的感悟、“善”的启迪。
二、立意
立意,就是通过审题,紧扣话题,确立要写的文章的观点。一篇文章的质量的高低,主要看它的立意如何。
面对“自然与心灵”这一话题,学生极容易确立“地球是我家,我们都应该爱护自然,保护自然”的主题。这时,教师应当引导学生抓住材料中的关键词句“大自然不但是我们的生 存空间,而且是我 们精神寄 托的伊甸园”来思考立意,“自然是人类的精神依托,人类在自然之中寻求心灵的慰藉,寻求生命的启迪”,或借鉴王国维的“一切景语皆情语”,写“自然”是“心灵”的折射等等。关注自然,思考人生,才能透过现象挖掘本质的东西,才能突破窠臼,另辟蹊径。例如苏轼的《记承天诗夜游》,苏轼借着月景来表达的感情是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲都包 含其中,而苏轼豁达乐观的形象也跃然于纸上。我们生活在多姿多彩的大自然中,联系到自己的人生经历,也会得到许多人生的启迪,比如以荷花为例:“日高日上,日上日妍。”启迪:我们要不断努力,不断进步,不断完善 自己。“有风既作飘摇之态,无风亦呈袅娜之姿。”启迪:不管处于怎样的环境,我们都要展示自己的美好之处。“迨至菡萏成花,娇姿欲滴;及花之既谢,乃复蒂下生 蓬,蓬中结实,亭亭独立。”启迪:生命的每个阶段都要活得充实,活得精彩。这个话题就是让我们深入生活,去观察自然景物与现象,融入自己的感情,表达自己对生活的理解和思考。
三、拟题
眼睛是心灵的窗户,题目则是作文的眼睛。好的标题能够激发读者的兴趣,起到先声夺人的效果。话题作文一般都不规定题目,只给一个话题。因此,在写作时,就需要我们依据话题材料和自己选材的特点自拟题目。自拟题目,总的要求是从自己确立的写作角度出发,不要太大太空泛,要合理出新,不要落入俗套。好题 目的标准是准确、简洁、新颖、有文采,“题好一半文”,拟题好坏举足轻重。这里向大家介绍几种拟题的方法:
(一)并列法
并列法拟题就是以相关或不相关的并列词语做 标题。例如:《自然·心灵》。
(二)添加法
添加法拟题就是指在话题前面或后面作适当的 增补,对写作范围加以限制,使话题由大变小,由抽象变具体的拟题方法。例如:《自然,心灵的鸡汤》《自然,心灵的画笔》《自然,心灵的港湾》。
(三)修辞法
修辞法拟题就是用比喻、拟人、双关、借代、夸张、设问等修辞手法做标题。例如:《献给自然的歌》《听,花开的声音》《自然,精神的后花园》。
(四)引用法
引用法拟题就是直接引用或间接改动现成的诗文、歌曲、警句等,以引起共鸣。例如:《江山如此多娇》《淡泊以明志,宁静以致远》。
五、语言
语言是文章的华衣,优美的语言能锦上添花。“自然与心灵”这一话题,离不开景和情,对于景物的描摹,感情的抒发,运用优美生动的语言,往往能引人无限的遐想,给人以美的享受。
想让语言优美生动,可在作文中运 用恰当的 描写,绘形、绘声、绘色,使人有身临其境的感觉。比如:“晨曦中,玉兰披上一袭轻纱,霰光轻抹,好似彩云飘 落人间。休息时间,坐在树下,蔚蓝的天,洁白的花,自由的风,欢快的鸟,这一切神奇地组成一幅绝妙的图画,蓝天如平静清澈的湖面,洁白的花,像一群洁白的天鹅,风儿在它前后欢呼,鸟儿为他们伴奏。玉兰在湖面上随风摇曳。”根据表达的需要,还可以适当地运用比喻、拟人、借 代、对偶、夸张、反复等修辞手法,使文章更具艺术 感染力。比如:“瀑布是热烈的。它浩浩荡荡地直泻而下,带着男儿强劲的呼号,虽然被岩石迎面劈成无数股水柱,但它仍顺势往下猛冲,溅起的一 朵朵水花 儿被击得 狂放四溢,似烟似雾地朝人扑来。一切像生活一样轰 轰烈烈,永不枯竭。”引用诗词名句、名人名 言、警句、谚语等,可以达到吸引读 者,突出中心,增添文采 的效果。比如:“漫步于冬天的大自然中,似乎面对一张空白的画纸,一任在想象中为它填满所有明丽的色彩。冬天的大自然让我懂得,原来希望来临之前总会有一段绝卓的困境,总会有一段难耐的寂寞。而这之后,却是无法遏制的生机。正像雪莱说的:‘冬天来了,春天还会 远吗?’。”另外,还要选择准确生动的词语,选用灵活多变的句式,使语言更有表现力。
六、文体
近年来,中考作文“文体不限”,使得考场作 文文体形式丰富多彩,散文、日记、书信、寓言、童话、小说、故事新篇等等都曾出 现过,其中不少 产生了极 佳的创作 效果。那么,写话题作文用什么样的文体好呢?首先要看话题适合用什么文体,其次要看自己擅长写什么文体,最后考虑用哪一种文体写,最能写出深度和新意。当我们确定了一种文体后,就要按照这种文体的特点进行个性化、创新式布局,选择最佳的角度表现中心,使文章新颖独特。“自然与心灵”这则话题材料,可以写成抒情散文,触景生情,表达小我对大自然的喜爱之情,例如朱自清的《春》;也可以写成叙事散文,写人在自然界活动时得到某种启示,例如宗璞的《紫藤萝瀑布》;或用童话的形式展现“自然”与“心灵”的交流;或借古代田园诗人陶渊明、谢灵运等进行故事新编,例如《涉江》就是通过叙述故事的形式将屈原的生平事迹和心路历程用“自然与心灵”一线贯串,充分展示了一代诗魂的浪漫情怀和高洁追求。
但无论怎样构思行文,文章都要侧重写出“心灵对自然的感受”。
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