大学生恋爱研究论文（推荐8篇）
[摘要]当前社会，大学生失恋自杀、公共场合情侣不雅行为、因恋爱放弃学业等恶性事件不为罕见，大学生恋爱问题已成为高校学生工作者密切关注的话题。恋爱中问题行为的出现源于大学生对正确的恋爱态度、规范的恋爱道德把握不到位。本研究以“95后”大学生群体为研究对象，通过问卷调查，了解“95后”大学生的恋爱态度及恋爱道德特点，并提出解决办法。
[关键词]“95后”大学生；恋爱态度；恋爱道德
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）19-0015-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.008 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net
大学生的恋爱问题一直是高校管理者所探讨的热点课题。作为一名高校学生工作者，2014级学生自入学以来，共与学生谈话900余次，其中涉及恋爱问题占总数的31.6%。2014级学生大部分为“95后”，他们标新立异、追求自由随意、思想开放、行动果断，在恋爱态度与恋爱道德方面，也独具特征。
通过初步调查发现，“95后”大学生恋爱比例呈剧增趋势，并且逐渐低年级化；恋爱方式由躲藏隐蔽转变为大胆公开；恋爱动机由精神追求向物质追求转变，对金钱、名誉、地位的关注增加；恋爱成活率低，恋爱悲剧急剧增加。以上问题的出现与“95后”大学生的恋爱态度和恋爱道德有很大关联，要从根源上优化“95后”大学生的恋爱观及恋爱行为，要从端正恋爱态度、规范恋爱道德人手。
一、“95后”大学生恋爱态度的调查
以滨州学院“95后”大学生为调查对象，随机抽取200名学生发放恋爱态度调查问卷，收回问卷187份，回收率为93.5%。通过调查统计，结果如下：
从大学生的恋爱状态来看，62.1%的大学生正在谈恋爱；在37.9%的未恋爱的大学生中，一半以上同学表示期待恋爱对象的出现；从大学生对恋爱的重视程度来看，18.4%的大学生把恋爱摆在首位，42.1%的大学生把恋爱摆在仅次于学习的重要位置；从大学生的恋爱动机来看，62.4%的大学生谈恋爱的目的是情感寄托；17.9%的大学生通过“老乡会”找到另一半，认为谈恋爱有助于生活互助，得到关怀；另外4.62%的大学生谈恋爱是为朋友问的攀比和炫耀。从大学生恋爱的自主性来看，79.2%的大学生认为自己具有恋爱自主权，在大学里谈恋爱无需经过家长的同意，在已恋爱的大学生中，51.2%的学生并没有把恋爱事实告知家长；从大学生的择偶标准来看，女生择偶看重才华、气质、家庭情况、责任感、相貌、健康，男生择偶则更加看重品质、性格、才华、气质。从大学生的恋爱表达方式来看，58.2%的大学生选择直接的表达方式；41.8%的大学生依然认同传统含蓄的表达方式，但这一群体大部分为女性。
通过对以上调查结果的分析，“95后”大学生在恋爱态度上呈以下特点：一是绝大多数大学生表现出对恋爱强烈的憧憬和向往；二是大学生恋爱轻率化；三是恋爱观自由开放，贞洁观念淡薄；四是大学生恋爱具有较强的自主性，不愿他人参与过多；五是部分大学生恋爱动机不单纯，把爱情当做追逐个人利益的工具；六是越来越多的大学生能理智的处理恋爱与其他事情的关系。
二、“95后”大学生的恋爱道德的调查
黑格尔说过：“恋爱是一种高贵的品质，因为它不仅停留在性欲上，它是一种高尚的、优美的心灵感受”。换言之，符合道德要求的恋爱行为，是高尚而神圣的。用严肃的恋爱道德规范要求大学生的恋爱行为，是培育大学生的责任意识、培养高尚道德准则的基石。
?对恋爱道德问题，以滨州学院“95后”大学生为调查对象，随机抽取200名学生，对大学生的恋爱道德认识、恋爱道德意志和恋爱道德行为进行调查，结果显示：
大学生的恋爱道德认识方面，99.86%的大学生认为恋爱应以互爱为前提，31.8%的大学生对“爱情具有排他性”持不确定或否定态度；18.1%的大学生对“爱情应该是持久的”持不确定或否定态度；大学生的恋爱道德意志方面，关于“你若失恋，该如何应对？”的问题，70.4%的大学生选择“接受事实，并找出自身的原因”，21.2%的大学生表示“不能接受，一定要找对方问清原因”，6.2%的大学生表示“我不好过，你也别想好过”，2.2%的大学生选择“远离校园爱情”；大学生恋爱道德行为方面，关于“假如同时有两人追你，你会怎么办？”的问题，79.6%的大学生选择“尽快挑选出一个合适的”；14.2%的大学生选择“慢慢选，不断比较”；0.8%的大学生选择“乐在其中”。另外，对婚前性行为的调查中，77.4%的大学生持不反对态度。
通过对以上结果的统计分析，发现“95”后大学生在恋爱道德方面具有以下心理特征：从恋爱道德认识方面来看，大学生对“互爱性”的认识比较明确，但对爱情不够专一，认为频繁更换恋爱对象很正常，有“爱也匆匆，去也匆匆”的特点；从恋爱道德意志方面来看，大部分同学较为理智，但仍有少数同学面对失恋无法自控；从恋爱道德行为方面来看，“95后”女大学生的恋爱主动性增强，且婚前性观念越来越开放。
三、“95后”大学生恋爱态度与恋爱道德规范的引导策略
“95后”大学生恋爱道德滑坡受多种因素的作用，一是资本主义价值观入侵，“性自由”、“性解放”的观念取代了中国传统的性道德。二是大学生价值观的变迁，在市场经济高速发展过程中，大学生开始片面追求“金钱”、“享乐”、“功利”。三是审美文化和人文精神的没落，受西方腐朽文化的影响，大学生的审美标准呈现多元化和随意性的特点，大学生过分追求外在美、道德沦丧、责任感缺乏。四是教育因素，在中国，性教育是一个被遗失的角落，学生的恋爱知识与性知识缺失，这让他们在社会追逐“性自由”的浪潮中迷失自我。最后是当代家庭结构，在“二孩”政策开放之前，中国的大多数家庭依然保持着4-2-1的家庭结构，独生子女在父母、爷爷奶奶、外祖母外祖父的庇佑之下，出现性早熟、个人中心、自我保护能力差等问题。
为此，作为高校学生管理者，我们应该在以下方面作出努力：
（一）端正恋爱态度，规范恋爱行为。大学生校园恋爱应做到以下几点：其一，恋爱应以责任为前提。大学生需根据自身特点谨慎选择恋爱对象，尊重对方的选择，相互关爱，减少伤害；其二，大学恋爱不可脱离学业这条主线。大学生没有任何物质基础，不可被一时的兴奋冲昏了头脑。学习专业知识、提高综合素质均应排在爱情的前列；其三，大学生恋爱应避免外部动机。大学中的爱情不受社会的污染，更应保持纯洁性。作出恋爱选择，应是理智的，经过深思熟虑后，确保恋爱源于感情而不是其他外部因素；其四，选择恋爱对象应减少外部因素干扰。大学生择偶应以内在为衡量标准。首要品质，这是需要长久的考量才能获得的认识；第二要素是学识，恋爱是相互促进的过程，应将一个人的势单力薄转换成两个人的力量，以取得更大的发展；第三要素是优势互补，无论是性格的互补，还是特长、能力的互补，既有利于感情的稳定，也有助于双方取长补短；最后，恋爱应以互尊互助为核心。“95后”大学生个人中心倾向严重，这一特点同样表现在恋爱过程中。恋爱双方在恋爱过程中是平等的，没有任何一方需要无条件付出。大学生并无经济来源，物质财富是父母给予的，任何一方无权过多向对方索要。
（二）严格执行校规校纪，引导大学生文明恋爱。加强对学生校园不文明行为、夜不归宿行为的监控力度，实行家校共建，及时向家长反馈学生在校行为，通力合作，减少公共场合过于亲密的举动，减少未婚同居，优化校园环境，建立和谐、正向、健康的校园氛围。
（三）开展恋爱观教育，保持恋爱的纯洁性。卢梭曾说：“我们之所以爱一个人，是因为我们认为那个人具有我们所尊重的品质”。高校不应一味回避爱情话题，可借助专家讲座、网络微平台等方式，向大学生传递爱情的纯洁性、严肃性、专一性，改变“95后”大学生盲目的选择恋爱对象，功利地看待恋爱本身，随意的对待恋爱过程等问题。同时，也应引导大学生意识到爱情虽然美好，但仍需以学业为重，合理处理学业与感情的关系，是一个人成长成熟的重要标志。
（四）开展女性自我保护教育，增强恋爱责任意识。女性自我保护教育应包括两方面内容：其一，理性对待爱情。女生容易被?矍榈奶鹈鄢寤柰纺裕?把爱情放在第一位，逐渐迷失自我。高校学生工作者应通过“恋爱心理讲坛”、“女生对对碰”等方式，增加对女生理性恋爱引导，密切关注恋爱女生心理，避免悲剧发生；其二，性教育。中国传统文化中，贞操观念是伦理道德的产物，是对未来家庭或恋爱对方负责的表现。而“95后”大学生逐渐淡忘了对女子贞洁的要求。开办“女子讲堂”，分享案例、自我剖析、学习传统礼仪，通过丰富多样的教育活动，帮助女生认识到婚前性行为的伤害，传递自我保护观念，增强责任意识。
关键词：美术类大学生,恋爱取向,恋爱动机
一、引言
大学生的年龄一般都在18-22岁间, 这个备受社会各界关注的群体正处在青春发育后期, 生理、心理发育逐步成熟、完善, 性机能、性意识逐渐成熟、觉醒, 以及受家庭、社会等外界各方面因素的影响, 大学生谈恋爱已是非常普遍的现象, 也是人们认可、赞同的公开行为。与此同时, 大学生恋爱引发的一系列问题也引发了人们热切的关注与研究。美术类大学生作为大学生中一个不可或缺的组成部分, 受专业性质影响, 情感世界丰富, 个性张扬, 崇尚自由, 具有丰富的想象力与创造力, 自我调节与自我控制能力比较差, 开展美术类大学生的恋爱取向与动机调查与分析, 对于教育工作者展开美术类大学生健康恋爱观教育有着重要的理论与实践意义。
二、研究方法
1. 被试
(1) 访谈对象
采用随机取样的方法, 随机抽取了48名 (其中男生12名, 女生36名;其中一年级25名, 二年级13名, 三年级9名, 四年级1名) 中国美术学院在校大学生作为访谈被试, 同时抽取个别被试做深入访谈, 以完善问卷资料。
(2) 施测对象
问卷以744名中国美术学院学生为被试, 其中男生259名, 女生485名;其中一年级239名, 二年级240名, 三年级178名, 四年级87名。
2. 研究工具与程序
(1) 制定开放性问卷, 制定调查问卷
通过3道开放性问题收集调查问卷项目, 问题具体如下:您在选择恋爱对象的时候, 考虑的因素有哪些?请填写五个;您在选择恋爱对象的时候, 对方具备哪些因素就不会考虑作为恋爱对象?请填写五个;您的恋爱动机有哪些?请填写五个。汇总开放性问卷结果, 制定调查问卷, 问卷第一部分52道题目, 第二部分42道题目。
(2) 发放调查问卷, 进行统计分析
分学院、分年级进行问卷调查, 在问卷调查开始前, 统一进行指导。测试约20分钟, 填写完毕后, 主试收回试卷, 剔除无效问卷, 对有效问卷进行汇总。
(3) 统计处理
采用SPSS16.0软件进行数据的统计分析, 主要统计方法有因素分析、方差分析、t检验等。
结果与分析
3. 测量结果
(1) 恋爱取向因素分析结果
采用主成分最大方差旋转对52个动机项目进行因素分析, 问卷第一部分的最后结构为七个主成分因素, 26个项目。关于这七个主成分因素对其组成和命名进行分析:
因子1:由A35 (你能接受你的男 (女) 朋友赌博) 、A44 (你能接受你的男 (女) 朋友酗酒) 、A45 (你能接受你的男 (女) 朋友犯罪) 、A33 (你能接受你的男 (女) 朋友感情不专一, 沾花惹草) 、A42 (你能接受你的男 (女) 朋友不讲卫生, 邋遢, 随地吐痰) 组成, 统一整合命名为道德观念。
因子2:由A19 (你能接受你的男 (女) 朋友自大、骄傲、自负) 、A23 (你能接受你的男 (女) 朋友待人傲慢) 、A16 (你能接受你的男 (女) 朋友孤僻、羞怯、郁闷) 、A13 (你能接受你的男 (女) 朋友行为鲁莽粗鲁, 不温柔、不体贴) 、A51 (你能接受你的男 (女) 朋友大男子或大女子主义) 组成, 统一整合命名为气质性格。
因子3:由A27 (你能接受你的男 (女) 朋友来自农村或边远山区) 、A37 (你能接受你的男 (女) 朋友来自社会地位低下的家庭) 、A12 (你能接受你的男 (女) 朋友来自经济困难的家庭) 组成, 统一整合命名为家庭背景。
因子4:由A8 (你能接受你的男 (女) 朋友阴险、虚伪) 、A9 (你能接受你的男 (女) 朋友狡诈、不诚实、不守信) 、A10 (你能接受你的男 (女) 朋友自私) 组成, 统一整合命名为人格品质。
因子5:由A50 (你能接受你的男 (女) 朋友跟你有不同的生活目标) 、A41 (你能接受你的男 (女) 朋友跟你有着不同的人生观、价值观) 、A17 (你能接受你的男 (女) 朋友跟你有不同的兴趣) 、A25 (你能接受你的男 (女) 朋友来自不同的专业背景) 组成, 统一整合命名为志同道合。
因子6:由A2 (你能接受你的男 (女) 朋友缺乏学习能力) 、A34 (你能接受你的男 (女) 朋友缺乏创业能力) 、A52 (你能接受你的男 (女) 朋友是个身无分文或没有能力赚钱的人) 、A32 (你能接受你的男 (女) 朋友缺乏责任心、事业心) 组成, 统一整合命名为发展潜力。
因子7:由A1 (你能接受你的男 (女) 朋友五官不端正) 、A7 (你能接受你的男 (女) 朋友长得难看) 组成, 统一整合命名为长相容貌。
(2) 恋爱动机因素分析结果
采用主成分最大方差旋转对42个项目进行因素分析, 问卷第二部分的最后结构为九个主成分因素, 33个项目。关于这九个主成分因素对其组成和命名进行分析:
因子1:由A29 (我想找个男 (女) 朋友互相照顾) 、A26 (我想找个男 (女) 朋友互相帮助) 、A36 (我想有个男 (女) 朋友互相关心) 、A22 (我想有个男 (女) 朋友互相激励) 、A38 (我想找个男 (女) 朋友互相爱护) 组成, 经过整合, 统一命名为找个伴侣相互激励和照顾。
因子2:由A13 (我的好朋友都谈恋爱了, 我也想谈恋爱了) 、A20 (我同学跟他男朋友的感情非常好, 我很羡慕, 我也想谈恋爱) 、A17 (我的同学都在谈恋爱, 我很羡慕, 也想找男 (女) 朋友) 、A35 (社会上同龄谈恋爱的人很多, 我也应该谈恋爱了) 组成, 经过整合, 统一命名为同学和社会的影响。
因子3:由A18 (有了男 (女) 朋友, 可以得到异性身体的接触) 、A23 (现在社会比较开放, 有了男 (女) 朋友, 可以得到性的满足) 、A16 (随着年纪的增长和身体的发育, 我经常会有对异性蠢蠢欲动的感觉) 、A8 (大学生已经基本发育成熟, 有了男 (女) 朋友, 可以满足生理的需求) 组成, 经过整合, 统一命名为生理和性的需要。
因子4:由A27 (找个男 (女) 朋友, 可以得到生活上的经济支持) 、A24 (找个男 (女) 朋友, 可以帮助支付学费) 、A19 (找个男 (女) 朋友, 可以有经济上的帮助) 组成, 经过整合, 统一命名为经济需要。
因子5:由A3 (有了男 (女) 朋友, 可以证明自己具有男性 (女性) 魅力) 、A12 (有了男 (女) 朋友, 说明我的自身价值得到了别人的认可, 我的自信心大大增强) 、A31 (有了男 (女) 朋友, 可以证明自己的人格魅力) 、A14 (有了男 (女) 朋友, 说明我的存在得到了别人的认可, 我还是一个受欢迎的人) 组成, 经过整合, 统一命名为证明自己的价值和魅力。
因子6:由A39 (因为我对他 (她) 产生了恋爱的感觉, 我想追求纯真的爱情) 、A41 (跟他 (她) 的相恋, 没有任何道理, 源于内心最真实的感情) 、A37 (看到他 (她) 的第一瞬间, 我就爱上了他 (她) ) 、A33 (跟他 (她) 的恋爱, 让我觉得非常幸福、快乐) 组成, 经过整合, 统一命名为源于感觉追求纯真爱情。
因子7:由A1 (有了男 (女) 朋友, 为将来寻找结婚对象作打算) 、A4 (我爱上了他 (她) , 我希望跟他过一辈子不分开) 、A10 (找到适合自己的男 (女) 朋友不容易, 我要为将来的婚姻生活作尽早打算) 组成, 经过整合, 统一命名为寻找人生伴侣。
因子8:由A6 (有了男 (女) 朋友, 不再寂寞) 、A7 (有了男 (女) 朋友, 可以消磨时间) 、A9 (有了男 (女) 朋友, 可以帮助消除抑郁情绪) 组成, 经过整合, 统一命名为为了摆脱寂寞、消磨时间、排解压抑。
因子9:由A5 (别人说失败是成功之母, 只有体验过失败的恋爱, 才能更好地谈恋爱) 、A21 (现在我很年轻, 我什么都不懂, 我想趁着年轻, 多谈谈恋爱, 让自己懂得更多) 、A32 (恋爱不可能一次就成功, 现在谈恋爱是为了以后更好地恋爱、结婚) 组成, 经过整合, 统一命名为积累恋爱经验。
4. 讨论
受生理、心理的发育, 学习、生活、工作环境的熏陶, 社会、校园文化的影响, 大学生谈恋爱已很普遍。人们通常又认为, 美术类大学生更早谈恋爱。确实, 由于所学专业与所处环境的影响, 美术类大学生情感更加丰富, 更向往情感表达, 对恋爱充满无限期待与激情。他们也正处于性意识觉醒、爱情体验产生时期, 对恋爱有着一定的认识, 却还不稳定、不成熟、不理性, 恋爱中更容易情绪化, 恋爱观比较片面。根据问卷结果美术类大学生的恋爱取向、恋爱动机有着以下几个特点:
(1) 多元化。随着社会整体受教育水平的提高, 大学生的综合能力与素质也有了很大的提高, 美术类大学生恋爱取向随着社会的进步也在逐步走向多元化系统化。择偶标准的自然属性方面导致人们把相貌、身体、年龄、肤色、民族等等作为择偶标准, 而社会属性又使得人们把经济条件、教育程度、宗教信仰、社会地位、政治观点、家庭背景等条件作为择偶标准。美术类大学生有九个方面的恋爱动机, 自上世纪90年代以来, 受西方“性自由”、“性解放”思潮的影响, 恋爱不仅仅是已就业青年人的专利, 大学生恋情被社会所认可, 传统的爱情观也受到了前所未有的影响, 恋爱不仅仅是源于感觉寻找人生伴侣, 恋爱动机多元化, 可能是随着年龄的增长, 生理和心理逐渐成熟, 恋爱是出于生理和性的需要, 可能是求学在外, 身在异乡的孤独感、寂寞感让大学生蠢蠢欲动寻找恋爱对象, 也可能是求学从农村来到城市, 全新的社会环境与人际交往关系让找到男 (女) 朋友成为证明自己价值和魅力的最好途径。
(2) 理性化。不同性别当代美术类大学生在恋爱考虑因素的排序上有所区别。男生考虑的因素依次排序为:人格品质、道德观念、长相容貌、气质性格、发展潜力、志同道合、家庭背景。女生考虑的因素依次排序为:人格品质、道德观念、发展潜力、气质性格、长相容貌、家庭背景、志同道合。无论男生还是女生, 都将人格品质、道德观念放在首要位置, 说明美术类大学生选择恋爱对象时考虑的因素比较理性, 他们对经济收入、家庭背景等的要求淡化, 而比较注重对方品德, 绝大部分大学生在选择恋爱对象时的标准是健康的、符合社会道德观念的。高等美术教育由精英化向大众化快速推进, 美术类大学生生源范围拓广, 美术不仅仅限于纯艺术, 还有艺术设计等务实的专业, 美术类大学生不再是人们印象中的纯艺术家、画家, 装扮另类, 行为不着边际, 谈吐粗鲁古怪, 美术类大学生的情感虽然丰富但也逐渐务实、具体、现实、理性, 以尽早融入社会大环境对“人才”的要求。男生、女生的恋爱动机排在前三位的均为找个伴侣相互激励和照顾、源于感觉追求纯真爱情、寻找人生伴侣, 说明在物欲横流与诱惑四溢的现今社会, 美术类大学生对恋爱的动机还是比较单纯、理想、浪漫, 恋爱动机主要出于内心真实的感情需要与对未来婚姻的渴求, 而非追求功利、物质与身体的接触。
(3) 可变性。美术类大学生的恋爱取向、恋爱动机随着性别与年级的不同标准也不同。尤其是随着年级的增长、社会环境的影响、校园环境的熏陶、对自我情感需求认识的深化, 美术类大学生的恋爱取向、动机日趋成熟, 在不同的阶段恋爱取向、动机会有所不同, 从整体上来, 年级越高, 恋爱取向、动机越理性、现实, 即将毕业的美术类大学生社会竞争激烈, 工作岗位稀缺, 经历情感上的困惑、考学或就业的压力, 高年级学生在思想上会逐步趋向成熟, 行为上逐步趋向稳重, 看待爱情会从长远角度来考虑, 更懂得领悟爱情的内涵与意义, 更懂得珍惜来之不易的爱情, 选择爱情会更加慎重。
(4) 浪漫性。美术类大学生往往从小热爱艺术, 自幼开始接受艺术的熏陶, 他们更注重对美的东西的追求与向往, 更具有浪漫的情感潜质, 更向往从艺术作品中概括出理想爱情, 强调与恋爱对象理想、兴趣等精神方面的共鸣与志同道合, 恋爱行为浪漫, 恋爱语言丰富, 恋爱情感热烈, 而对承担实际生活苦难的能力、责任等条件重视不足。
参考文献
[1]苏常青:艺术类大学生的心理特点分析——云南艺术学院大学生情况调查;云南师范大学学报[J]。2001年8月第2卷第4期:33-35
[2]张继玉:艺术类大学生心理特点初探;甘肃科技纵横[J]。2006年 (第35卷) 第5期:191-120
[3]杨艳玲:当代大学生的婚恋观及其影响因素;中国期刊网优秀硕士论文[D]。2007年
[4]刘少林:从《太平广记》看唐代山西社会生活;中国期刊网优秀硕士论文[D]。2007年6月:23
【关键词】大学生 恋爱心理 教育 对策
一、目前大学生恋爱的心理状况研究
（一）功利性强，恋爱动机混乱
恋爱双方要有相互的道德责任感，但在现实中，当代大学生单纯因为感情恋爱的不到一半。部分大学生之所以恋爱是受了从众心理的驱使，把恋爱当成了一种潮流；部分大学生恋爱的出发点是寻求精神上的补充和感情上的慰籍；部分大学生甚至错误的认为在大学里谈恋爱是一种本领和能力的象征；还有的大学生出于功利之心，千方百计与家庭有根基、有背景、有权力的人谈恋爱，甚至出现傍大款现象；更有极个别大学生把追求刺激和享乐作为与异性交往的目的等。凡此种种，都是不理智和缺乏成熟的现象。
（二）随意性强，恋爱态度不端正
现在大学生说的最多的话可能就是“我空虚我寂寞我缺陪伴，求包养”，这一系列潮语都体现了大学生的孤独、寂寞、苦闷的情绪体验。也正是基于这种情绪体验，我们发现很多大学生在谈恋爱时就变得很盲目。他们不是因为爱而爱，而是因为想爱而爱。在自己身上下一个赌注，自己根本不知道跟对方合适不合适就抱着试试的态度定下关系。这样在谈恋爱的过程中就会有“儿女情长，英雄气短”的状态。往往就以分手收场，而且还分的很和平，因为双方都觉得没有继续的必要了，没感觉了，就自然不在一起了。这种情感的随意性使得大学生的恋爱有数量没质量。
（三）抗挫力弱，心理调节不到位
大学生由于个性不成熟，生活经验不足、考虑问题过于单纯等诸多因素的制约，在追求爱情的过程中遇到各种波折是在所难免的。其中失恋是一种较为严重的挫折，由于大学生心理承受能力较弱， 往往会产生一些不正常的现象。有的同学失恋之后， 丧失信心， 放弃对爱情的追求。有的人一旦失恋， 就一蹶不振， 认为一切都失去了意义， 以至于悲观厌世； 有的人视对方为仇人， 肆意诽谤， 或做出极端行为造成人身伤害。
（四）自控力弱，学习恋爱不协调
在恋爱的大学生中，我们不难发现有部分大学生由于整日沉浸在恋爱中，甚至出现为了谈恋爱而逃课的情形，专当恋爱的“专业户”。爱情逐渐成为了他们生活的唯一追求，知识许多大学生的学业被荒废，事业被耽搁。而有的大学生则是，因为失恋，加之心理较为脆弱，从而一蹶不振，整日精神恍惚，甚至对自己的整个人生都失去了信心。还有的大学生不仅产生了悲观厌世的情绪，而且还对对方产生了仇恨心理，或做出极端的行为伤害对方，更有甚者，还会选择出走或是自杀的方式。这些现象的出现不仅说明，许多大学生在戀爱过程中不能处理好，恋爱和学习的关系，而且也是他们心理发展不成熟的表现。
二、优化大学生恋爱引导与教育的对策探究
对于大学生恋爱问题，我们应该理智的处理，并结合大学生的实际，给以正确的引导，采取相应的教育对策，帮助大学生树立良好的恋爱观、价值观、人生观。强化他们的道德意识，培养他们健康、积极的心理，实现心理健康。
（一）做好恋爱指导，帮助学生树立正确的恋爱观
要树立正确的恋爱观，首先就要明确什么事爱情。爱情是异性之间相对稳定和持久的、深切和亲密的情感及其体验，是人的自然属性和社会属性的统一。首先，爱情具有自然属性；其次，爱情具有社会性。我们面对爱情要有正确的态度，那种“以钱取人”、“以貌取人”、“以恋补虚”的作法， 是不可能获得爱情的， 它不但玷污了爱情本身， 而且违背了社会主义道德的基本要求。因此我们要提倡志同道合的爱情；摆正爱情与学业的关系；懂得爱情是一种相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。
（二）加强自我心理调节，培养健康生活方式
一个人健康以否，不仅表现在身体健康上，还包括是否具有健康的心理。而心理健康不仅指具备正常的智力，而且还包括有适度的情感和积极的情绪，以及具备良好的品质，有成熟的心理行为等方面。它不仅利于大学生的全面发展，增强他们的独立性，而且利于为他们的事业打下基础。而要拥有健康的心理，一方面需要引导和加强大学生的心理调节能力，另一方面需要培养他们养成健康的生活方式。而加强大学生的自我心理调节，主要表现在，学会对自我的心理情绪进行调试，学会控制自己的情绪，保持乐观、积极的心理。培养大学生养成健康的生活方式，就要帮助他们养成规律、健康的生活习惯。
（三）突出文化教育，强化校园文化的熏陶
学校通过开展丰富多彩的校园文化活动和各种有益的社会实践活动充实大学生的校园生活；通过各种形式的教育和引导，让大学生懂得如果在大学阶段花费大量的时间和精力谈恋爱，势必会分散精力影响自己的学习，从而引导他们处理好事业和爱情的关系；多营造健康、开明的校园文化，通过开设爱情婚姻专题讲座、人体生理学和性健康教育等课程，消除他们对于爱情的困惑和焦虑，树立正确的恋爱观。
（四）正面引导，帮助学生建立科学的人生目标
目标对人的行为有激励力量，而激励力量的大小取决于目标对个人生活的意义和目标实现的难度两个因素。根据目标对人的行为影响的特点，教育工作者应该及时主动帮助大学生尽快走出目标理想真空期，在正确的世界观、人生观和价值观的基础上，将人生目标分解为一系列切实可行的小目标，清晰每一步该向哪边走，该项如何努力，达到什么样的结果，让大学生活在一连串的目标中清晰充实起来。
总之，对当代大学生恋爱心理，我们应该采取理智的态度对待，不仅要帮助他们树立正确的恋爱观，增强他们在恋爱中的道德意识，帮助他们正确区分爱情和友情的关系，而且还要增强他们的心理调节能力，培养他们健康的生活方式。相信在学校、家庭以及社会的共同努力下，一定能够营造一个良好的校园、社会环境，帮助大学生形成健康的恋爱心理。
【参考文献】
[1]张志群.当代大学生恋爱观的调查与分析[J].现代交际，2011（10）
[摘 要]爱情是一个永恒的话题，也是一个敏感话题，我们的文章从大学生的恋爱观出发，通过问卷调查本校大学生的恋爱观的情况，获得了大学生在恋爱领域的有关真实材料。以大学生恋爱观为主题，分析大学生恋爱特点，探究影响大学生恋爱心理和恋爱行为的主要因素。展开这个调查，目的是让大学生了解自身所形成的恋爱观，从而引导大学生树立合理、现实的恋爱观，让他们在恋爱之路上走得轻松自如一些，不至于到处碰壁。
[关键词]大学生；恋爱观；调查
爱情，人世间最悠悠古老的主题，从“窈窕淑女，君子好逑”，到“所谓伊人，在水一方”;从作家才子到浪漫诗人，人间处处皆留下了无尽的吟咏和感叹。而大学生正值青春年华，对美好的爱情总是充满了憧憬。不同的大学生就有不同的恋爱观。所谓恋爱观——异性之间在生理、心理和环境因素相互作用下互相倾慕和培养爱情过程的思想观念。在当今高校，大学生谈恋爱已经是很普通的现象了，在校大学生的年龄平均在20岁左右，已经是合法的公民、成年人。受到法律的保护和约束。在性心理和性生理上都趋于成熟的时期。他们渴望爱情，而且中国高校的条例、条规上明确规定，在校大学生可以结婚。本文旨在探讨大学生恋爱观特点，以及形成这种恋爱观的原因和造成的影响。以期引导在校大学生客观、冷静、正确地审视自己的恋爱状况，树立积极、健康恋爱观念，以便指导大学生树立正确的恋爱观和人生观。
一、研究方法和研究对象
1．研究方法。本次调查采用自编《大学生恋爱观调查》问卷。内容涉及在校大学生如何看待爱情、对待爱情的态度等方面的主要内容，力图通过该问卷比较客观、全面、科学地了解大学生的恋爱观状况，以便为进一步的分析、研究奠定基础。
2．研究对象。根据整群抽样的原则，我们选取了本校大
一、大
二、大
三、大四的学生，进行随机抽样调查(问卷)。本次调查发放问卷80份，回收78份，有效率为97.5％，总计男生人，女生人。调查时间为2009年4月。
二、调查结果分析
1.大一学生恋爱观调查情况
大一学生接受调查的有19人，男生6人，女生13人。其中正在恋爱中的有仅6人。可见恋爱的人占少数。而调查显示，80%的大一学生认为大学生的爱情不会发展成婚姻，60%的人对失恋都无所谓，30%的人会再找一个，只有10%的人会悲痛欲绝，在大一谈恋爱的主要原因，60%的人都认为寂寞空虚，想找人陪。这一部分人是因为刚进从高中紧张压抑的生活进入到轻松的大学生活中，没有了高考时的那股干劲，整个人委靡了下来，这时就想到了爱情雨露的滋润。至于没有恋爱的那一部分，大多数是还找不到想要与之谈恋爱的对象，少部分是受现社会流行的“宅男”、“宅女”生活的影响，跟随潮流，要对这种生活过把瘾，所以谈恋爱不在其计划当中。这次调查中，也发现大一学生的一个特点，就是宽容兼包之心，他们对恋人的选择没有具体要求，只是随缘，对于大学生恋爱的现象他们也是坚持尊重他人的选择的态度，对于大学生同居的行为很多人视情况而定。
2.大二学生恋爱观调查情况
大二学生接受调查的有20人，男生女生各10人，这是参加此次问卷调查的四个年级中，男女生人数分配最均匀的一个。以下是几个大二学生恋爱观的特点。
（1）在已恋爱的的男女生中，觉得自己有理想恋人的男生占2/3，而女生只有1/10，这说明在对待恋爱对象的态度上，男生比较实际，而女生比较倾向于理想化。
（2）在对待异地恋和爱情能否天长地久的问题上，无论是男生还是女生，看好还是不看好，人数都是50％，这说明在大二的学生这个群体里面，部分人对待感情的方式取向实际，另一部分人则对未来充满迷茫，表现出这个阶段的人的还不够成熟的心态。
（3）在恋爱时间份额问题上，60％的女生认为占大学生活时间的35％就够了，男生则普遍认为在35％—65％才适合。从中看出男生的恋爱欲望比女生要强，而且这也说明在本校女生比例远大男生比例的情况下，男生的安全感似乎比女生要小。
（4）在如何对待失恋的问题上。40％的男生选择了感到悲痛欲绝，而同样选择这个答案的女生只有20％，同时50％的男生或女生都表示会再找一个，这说明男生比女生重情，而女生比男生乐观。
（5）在对恋爱对象的要求上，大多数男生比较重视女生的内在美，而女生则要求男生内外兼修。这也说明男生跟女生人生观和价值观存在着较大差异。
（6）在对待对方脚踏两只船的问题上，大多数男生会认为是自己不够好，而大部分女生的态度是不能容忍，这也说明在爱情里，男生比女生豁达.大方。
正如卜伽丘所说：“纯洁的爱情是人生中的一种积极因素，幸福的源泉.”大二学生的恋爱观尚处于发展时期，相信爱情而对自己充满信心的人普遍能获得一份比较理想的爱情，而不相信爱情或自信不足的人还在寻觅之中。在这样一个时候，有一篇<<不要等到„„>>说的一句话对后一种人是一种鼓励：“不要等到完美的对象出现才恋爱。”不管如何大二的学生的恋爱观是在迈向成熟的路上了。
3.大三学生恋爱观调查情况
大三学生接受调查的有21人，其中男生10人，女生11人。在受调查的学生来看，多半已经恋爱，但恋爱的人近60％是男生。这可能跟师院男女比例严重失调有关系。在接受调查的人当中，有一半的人表示自己的恋人不是原先所理想的类型。有60％的人尤其是女生，比较浪漫，认为自己能与恋人走到永远，换句话说在爱情方面女生很看好。
调查也显示，大三学生比较现实，21人有17人表示没有网恋经历。对于异地恋，男生显得比女生更理性点，不看好异地恋，并认为大学生恋情会因为工作.家庭等原因而不会发展成为婚姻。
针对男女生的许多不同，做了对比的记录。70％表示是否恋爱无关紧要，只有个别认为不谈恋爱是不完整的大学生活；关于寻找恋人，近一半的人表示是因为寂寞和空虚，并非为了寻找下半生伴侣。男女生各半都能平淡的看待失恋，少数人（以女生为主）把爱情看得很重；在恋爱时间上，女生把恋爱时间限定在65％以下，比男生更注重学业；在恋爱的花费上，多数男生表现出风度，由自己付款。30％男生选择女生付或男女平摊。女生则更显独立性和体贴，表示要AA制；有60％的人有暗恋的对象并表示会表白，部分表示不会表白（女生居多）不难看出女生比较矜持，把爱深藏，而男生却勇于表达真情；一半的人表示不轻易爱一个人，且对恋爱的对象要求普遍高，男生比女生更注重恋人的外貌，女生则更注重内在修养，恋人品行成为主要依据，家庭经济背景也很重视。
总而言之，本校大三学生的恋爱观比较成熟，大都能在爱情中面对现实，但现实没有抹掉他们的纯真，他们对爱情仍有美丽的向往。
4.大四学生恋爱观调查情况
大四学生共有18人参加填表，男生15人，女生5人，共占调查总人数的25%。大四的学生在问卷调查表中表现了一下几个特点：
（1）只有25%的人认为恋人是原来所理想的人，75%的人认为不是。
（2）20%的人有网恋经历，80%的人无网恋经历。
（3）对是否看好异地恋的问题上，看好和不看好的人各占一半。
（4）对于是否与恋人走到永远的问题上，认为可以的只占一小部分，有7人。
（5）对于大学爱情是否成为婚姻，则所有人认为是不可能的。
（6）对于恋爱时间占大学生活的比例，绝大部分人认为35%以下比较合适。
（7）恋爱的花费大部分人认为AA制比较合适，占12人。
（8）对同居的态度，不赞成的有7人，其他人则持不反对态度。
（9）认为大学生恋爱可有可无的人只有3个，认为不恋爱就不完整的有6个。从以上几个特点可以看出，大四学生的想法更为现实。也许是经历的事情多了，看法也就更加务实。大多数人的恋人并非是所理想的人，而是在现实的实际接触后才确立的。绝大部分的人不相信网络这些虚无缥缈的东西，所以更多的人不相信也不会网恋。对于大学的恋爱能否变成婚姻这个问题上，绝大部分的人都悲观的认为是不可能的，可见在大学生看来，大学恋爱是有花无果的事情。也许是彼此接触的时间久了，对于相处的时间，大四的学生觉得彼此腻在一起太长时间反而会暴露出更多的缺点，也许距离真的会产生美。对于恋爱的花费，也许AA制是最好的消费方式，毕竟大部分大学生还没有实际稳定的经济来源，如果只是一个人来承担恋爱开支，那么是很吃不消的，所以选择AA制是最现实的方式。大学生是否可以同居呢？在这个问题上，大部分人并不反对，采取了开明的态度。可以看出，更多的人对于婚前的性行为已经不再是那么保守了，越来越多的人已经不再排斥婚前性行为。
虽然大四的学生对于恋爱的思想更加成熟、更加现实了，可是他们对于恋爱所要承担的责任却没有完全认识清楚，许多人都是抱着尝试的态度去恋爱的。这样的想法只会带给自己与对方更大的伤害。所以，大学生应该树立正确的恋爱观，懂得对他人，也是对自己负责。
综合上述四个不同年级的大学生的恋爱观，不难看出，随着年龄的增长，知识的扩展，社会阅历的增加，大学生的恋爱观一步一步走向成熟和现实。大一对爱情充满了幻想和期待，好多事情都很理想化，到了大二开始觉得原来爱情也有
苦涩的味道，但还是缺乏成熟.理性的思考，感性有余，进入大三后，大三学生的恋爱观比较成熟，最后到大四的学生更加理性的对待恋爱，恋爱观趋向成熟。
三、大学生恋爱心理特征
对于文化水平较高，情感体验较为丰富的大学生们来说，校园爱情是我们大学生活中重要的一课，而大学生的恋爱心理会直接影响大学生本身的恋爱观，在爱情中我们大学生呈现出的一些恋爱心理特征:
1.性爱的好奇心理——由生理发育成熟导致的性冲动与性亲近要求的产生而形成。
2.急于求成的占有心理——与高校聚集着才华、风度、美貌于一身的特殊人群氛围直接相关。有些男大学生固执地认为：毕业后还没有男朋友的女孩都是别人挑剩下的。
3.依赖心理——由独生子女的孤独感和习惯了他人的呵护与关爱所致，属于“情感寄托型”的恋爱动机，缺乏独立意识和自立能力，易受挫。
4.补偿心理——由功利型的恋爱动机所引发，即希望在所爱的人那儿获得社会地位、经济等方面的补偿。
5.游戏人生心理——其恋爱动机是：满足与异性交往的欲望，寻求刺激、填补精神上的空虚，甚至发生了婚前性行为，他们见一个爱一个，玩一个丢一个，完全是一种游离于婚姻之外的享受和消费。
大学生这个特殊社会群体，今后的生活还会动荡，毕业分配和就业还是个未知数，即使获得了真爱，毕业后也有可能天各一方。因此，大学生们有“不求天长地久，只在乎曾经拥有”等恋爱心态也是很自然的事。
四、树立合理恋爱观
针对上述大学生恋爱的心理特征，为正确引导大学生树立正确合理的恋爱观，特提出以下一些对策与建议。
1、积极帮助、引导大学生树立正确的恋爱观，教育大学生增强恋爱的道德责任感。性生理和心理的发展，使大学生谈恋爱成为一种较为普遍的现象。作为高校教师，特别是高校的德育工作者必须要清醒认识和积极正视这一问题，并加以科学地教育和引导。要一改往日放任自流、“出了问题才处理”的被动工作局面，变被动解决为主动预防，可利用课堂教育或邀请恋爱、婚姻方面的专家来校开展定期或不定期的专题讲座、举办丰富多彩的校园活动、组织同学们就恋爱问题展开专题讨论等，引导学生树立正确的恋爱观，慎重选择恋爱时机，以纯洁的动机、高尚的情操、文明的行为谨慎对待自己的爱情，用学业的目标去引导爱情的航向。要让大学生们明了任何从功利思想出发，把物质条件放在第一位，希望从恋爱中获得“靠山”，为日后就业和发展创造条件的行为，都是缺乏恋爱道德责任感的表现。
2、大力开展心理健康教育和心理咨询工作，引导大学生保持健康的心理。要将心理健康教育渗透到高校教育的各项工作中，改变心理咨询工作等来访、流于形式的被动，积极主动地深入大学生之中，可通过个别访谈、问卷调查、发放宣传手册、开辟宣传专栏等灵活多样的方式，为学生提供恋爱心理方面的咨询机会和条件，及早发现问题、解决问题，及时疏导大学生恋爱中的一些不良倾向和有害心理，倡导健康文明的恋爱方式和行为。
3、切实加强大学生的性健康教育，引导大学生正确地认识“性”、理智地对待“性”。“谈性色变”的时代已经过去，与其提心吊胆害怕出问题，还不如换个角度主动出击、积极预防问题的出现。学校可通过开设性健康教育课程，把性知识、性道德、性法规结合起来，对大学生进行性知识教育，让大学生们了解两性性生理、性心理的差异，纠正大学生们在恋爱与性问题上存在的模糊认识和错误认识，引导大学生充分认识“预支性行为”对双方、对学校及社会造成的危害性，学会自爱也学会爱人。
想恋爱的同学占63.4%
对于谈恋爱的目的，有37.2%的同学选择“寻找真爱”，26%的选择“积累经验”;12.3%的选择“满足自己的虚荣心”;24。5%的选择“为了好玩，丰富生活”。
交往方式53.7%的同学选择“互相帮助。共同进步”;25.7%的同学选择“频繁约会，尽兴玩乐”。
对于恋爱对象最重要的必备条件，25.8%的同学认为是“容貌与身材”;52.1%的为“才能与个性”;10.9%的为“财富与背景”。
在恋爱中的同学有72.4%的会考虑他们的未来，10.3%的明确不会，17.3%的要视情况而定。
当恋爱的一方提出分手时，另一方会8.3%“爱你一万年”，39.4%“只要你幸福”，29.3%“无所谓”，23.1%选其他。
对现在普遍存在的大学生恋爱观不严肃的现象，有9.7 %的同学“非常赞同”;65.6%的“可以理解”;24.6%的“坚决反对”。
二、大学生恋爱的现状
大学生恋爱的现状可简单的概括为以下几点：
1、恋爱比例大，公开且主动性强。有调查显示，在一些高校中，大学生恋爱比例竟达到60%以上。一些新生在入学之初，便得到老生的面授技艺：恋爱是大学的必修课，在大学里没谈过恋爱就不算是一个合格的大学生。在这种思想的影响下，很多大学生义无返顾的投身于恋爱的洪流中去。在恋爱中，一些同学也抛开了应有的矜持与含蓄，表现得越发投入与大胆，在教室、食堂、操场等公众场合旁若无人，其表现令人生厌。他们自己竟美其名曰：爱就爱得轰轰烈烈。这种表现在师生中间产生了不良的影响，破坏了大学生的良好形象。
2、女生的恋爱比例高于男生。导致男女恋爱比例差异的主要原因有三：一是女生的生理和性心理成熟早，加之有较强的依赖性，因而她们对“感情港湾”和性爱的需求程度要强于男生;二是女大学生的绝对数小，占在校生的比例低于男生，所以在“对偶式”的爱情世界中，女生总是处于“供不应求”的优势地位。只要自己愿意，自身条件不占优势的女生同样会找到钟情的知音，而素质较差的男生在校园“情场”上则要相对受冷落。三是由于我国传统上推崇男大女小， 男主女次的择偶模式， 致使女生把在校期间当作择偶的最佳时机。她们担心一旦进入职业社会就很难找到心心相印的另一半。
3、恋爱周期缩短，频率增快。恋爱中的“短平快”已经成为当代大学生恋爱的一个特征。成功率低，有少数大学生把在大学里恋爱视为在经营“实验田”，“恋爱专业户”也出现了。
4、恋爱动机的多样化。据调查统计，以“建立家庭”为恋爱目的的大学生只占30%，更多的是以“丰富生活”、“摆脱孤独寂寞”为目的，也有为追求金钱、名誉和地位的。他们只注重恋爱过程的情感投入和体验，走出了“交往——恋爱——结婚”的传统爱情三步曲，认为恋爱不必托付终身。于是，校园里便出现了“契约式恋爱”，在校时卿卿我我，心理上相互填补空白，甚至有人在校外租房同居，但毕业时互相说声“拜拜”。这种缺乏责任感与严肃感的盲目的“寂寞期恋爱”，是十分危险的游戏，是不可取的人生态度。
5、男生主动出击者居多。一些相貌超群的女生在入学那天就被高年级负责 “迎新”的男生 “盯住”了。具有学生干部身份的高年级男生中不乏“有心人”，他们名正言顺地要给刚入学的“小弟弟小妹妹”以关心、照顾和帮助，让新生普遍感受到大家庭的温暖。 少数纯真的 “小妹妹” 有时会感到这种兄长般的关怀越来越带有私人情调，待到双方的感情沿着“关怀照顾、感激、倍加关怀、由衷感激”的互激式正向循环，发展到适合于对方求爱的程度时，她们往往已无力抗拒感情的潮水，于是，全然放弃观察和选择的机会，匆匆相爱。
6、文科学生恋爱率高于理科学生。这主要是因为由于专业性质的影响。文科学生平时的课程较松，可以凭突击式复习应付考试， 谈恋爱正好可以充实闲暇生活。 理工科学生的实验多，课后作业重，专业知识的内容衔接紧凑，不能靠突击来对付考试，学习压力大， 因而恋爱比例要低些。 也许是文科学生在总体上比理工科学生的“情商”高一些。
7、恋爱悲剧增多。有部分大学生不会处理学业和恋爱的关系，爱情至上，整天忙于花前月下、卿卿我我，厌学、早退、旷课现象增多，甚至造成多门课不及格，不能顺利毕业，耽误了自己的美好前程，令人痛心。也有的大学生社会阅历浅，心理承受能力较弱，而期望值又高，容易冲动。一旦失恋，往往造成爱情悲剧：伤害对方的有之;自杀的有之;精神分裂的有之;厌恶俗世、破罐破摔有之。
三、大学生恋爱的原因
大学生恋爱现象由来已久，它曾给大学生带来过好的结果，有很多青年由此结合，组建了幸福的家庭。与此同时，我们发现由此带来的消极影响也是十分明显和严重的。不管怎样，我们都应认识到，大学生恋爱现象是正常的，不容回避，也无须视之为猛兽，高呼猛打，而应以一颗平常心看待，客观的分析产生的原因。
(一)、大学生生理和心理的发展。大学生年龄一般在17至24岁之间，这个年龄界限按青年心理学划分，已跨过青春期并进入成年期，其生殖系统发育趋于成熟，性激素的分泌影响生理平衡，因而对性的体验十分敏感。 满足性冲动是促使青年投入恋爱活动的重要诱因。在性意识发展到热恋阶段，性欲需求日益强烈，前阶段弥散化的性冲动集中投射到选定的特殊对象上。此时的大学生正由青春期的“异性疏远”走向青年期的“异性接近”， 出于性冲动的驱使，青年开始脱离群体化的两性活动而单独约会。因而在异性吸引、彼此产生好感的基础上，恋爱也就默默无声地潜入年轻人的心田。
(二)、 社会情感的需求。亲密关系的需要在青年前期开始显露。这时的青年不再像儿童那样满足于血缘带来的亲近，而有意识地结交一些个人密友。大学生正处在这个发展迅速的关口，有许多烦恼不能也不愿向长辈倾诉。于是大多数人发现，如果没有一个可互相吐露心声的亲密知己，日子将很难过。到了青年中、晚期，亲密关系的需要进一步发展，此时的朋友已不仅仅是倾诉对象。人格的交流，背景的融会，这些对青年的交友影响都很大。进入大学校园，对大多数人来说意味着脱离以前的群体进入新环境。青年必须重新建立各种关系。烦恼、寂寞、通过交流完善自我等等多重目的使青年对亲密关系的需求空前强烈。亲密关系发展的顶点就是爱情。除了父母，青年恐怕不会承认有比恋人更亲密的人，而且恋人间的亲密在某些方面是父母子女间关系所比不上的。因此，对亲密关系的追求把孤独的大学生引向恋爱是极其自然的事。心理学家沙利文指出，亲密关系和性冲动最终结合成人类的情爱，“所有这些重要的相互联系的倾向……这在青年早期变成对亲密关系、友谊、认可、私下交流的相同需要，以及以更精细的形式与一个异性建立恋爱关系的需要。
(三)、归属与服从的需要。归属和服从的需要是作为社会存在物的人最重要的需要之一。人从属于社会，总要归于某个群体，得到他人的承认。完全脱离社会，一段时间内不能与社会交流的人也在自我认识中保持某种归属感。马斯洛把归属感和爱摆在一起，认为它是在安全需要之后的需要层次。由此可知其重要性。 归属需要促使大学生向群体认同。群体活动增加了男女青年的交往机会，对群体的共同归属(尤其是一些很小的群体)又增强了两人之间的人际吸引力，进一步的发展便可能导致恋爱。归属和服从也会使大学生直接导向恋爱。因为恋爱双方是一个亲密关系极强的小圈子。在恋爱中，恋人能感觉到自己属于另一个人，被另一个人爱抚关心的滋味。两人共同分享所有的东西：财产、感情、秘密。恋爱能直接满足归属和服从的需要。
(四)、大学生个性意识的增长。随着年龄的增长和接受信息量的激增，大学生自我意识迅速崛起，这就扩大了他们思维活动的自由度。从老师、家长束缚下的中学生到自己独立支配生活的大学生，生活环境的大变迁又扩大了大学生行为活动的自由度。大学生的主体意识、个性意识日趋发展，他们不仅在校园内为今后立足社会而求知成材，也开始为今后建立家庭做准备。
(五)、群体性社会心理因素的影响。人的社会生活无时不受到诸多心理因素的影响，大学生恋爱也不例外。一是受从众心理的影响。大学生在共同的校园里学习、生活和交往，加上思想观念的相似性，促使他们在恋爱问题上表现出明显的从众趋向。恋爱对象的出双入对常令他们羡慕和向往，在好奇心驱使下而跃跃欲试。看到恋爱的同学生病有人照料，生日有人陪伴，委屈有人安慰，便萌发孤独感和攀比心，甚至低人一等的自卑感。在这种群体氛围的影响下，不少本不打算谈恋爱的，为表现自己并非无能，也盲目效仿，寻求异性朋友。二是受逆反心理影响。由于自我意识和独立意识的增强，大学生往往把学校关于提倡不谈恋爱的方针视为为“禁欲主义”，把师长的指点和规劝看作是“干涉内政”，把对他们进行恋爱与成材教育视作不信任，把对他们进行爱情与道德教育看作是思想僵化、封建保守，凡此种.种心理对峙，种下的是不会开花结果的种子
(六)、社会环境、生存空间的推波助澜。随着社会的发展，大学生和社会有着日益广泛的联系，接受各种挑战和影响，对外开放政策使先进的科学技术引进来，西方腐朽思想和不健康的东西也大量涌入中国。描写青年恋爱的文艺作品比较多，影视作品也常出现情爱的画面，更有互联网的广泛应用，大量关于两性及恋爱问题的讨论，使大学生们眼花缭乱，难辩是非。不健康的小报、黄色书刊、黄色光盘及黄色网站一度泛滥，对思想单纯，社会经验少的青年学生产生了很大的消极影响。在好奇心的驱使下，他们涉足爱河，有的甚至偷尝禁果，造成无可挽回的后果。
(七)、校方对大学生恋爱的消极回避政策。很多高校对大学生恋爱问题采取回避的态度，平时默不做声，只有当学生们犯下错误，校方才加以介入，进行处理。这种处理办法过于简单、消极，一方面，缺少平时的引导教育，没有明确的态度，学生们会错误的理解成学校的默许;另一方面，当学生们一时冲动，做出越轨的事情，学校的处理又会令他们一生抱憾，如果平时多一点叮咛和监督，这样的悲剧是本可以避免
四、大学生恋爱的利弊
恋爱现象在大学校园里已十分普遍。今天的大学生再也不会像他们的前辈那样以恋爱为羞耻或见不得人的事。虽然许多人因各种理由不去恋爱，但他们对别人的恋爱大都持肯定态度。从个体发展的角度来看，恋爱对青年心理的成熟健全有很大的促进作用。
首先，恋爱是青年释放日益强烈的性冲动的重要途径。通过恋爱接触异性，使青年不再感觉到性的压抑紧张。其次，性意识的发展必须经过恋爱阶段才能完善。性同一性的建立也要通过恋爱。而且，恋爱对青年的意义还不止于此。因为恋爱是两个人人格的深层接触。在此过程中，青年的自我概念受到对方的影响而发展，真正懂得了如何在保持自身独立性的前提下调整自身缺陷以适应对方。也就是说，经过了恋爱。恋爱对一些个性因素和社会情感的发展有重大意义。而且恋爱中两人的深层交往为提高青年交际能力，适应以后的社会打下了基础。难怪有些心理学家认为，恋爱是青春晚期和成年早期最重要的事件，只有经过了恋爱，人才会真正成熟起来。
大学环境有它的独特性：对大学生来说，它在青年走入社会的过程中提供了一个缓冲环境。有了这个缓冲，青年能更从容地完成社会化，更完善地发展自我概念，而不至于感受到从青春中期直接下来落入社会的强大反差和心理不适。由此看来，大学生的恋爱并不是件坏事，它对青年的成熟很有帮助。再加上大学生普遍认为自己已不再是幼稚的少年，文学艺术中歌咏的爱情当然是他们追求的目标。
不过，恋爱的意义虽有积极的一面，有时也会危害青年的心理健康。首先，热恋与婚姻失运河配偶等生活大事是在心理紧张量表上分值很高的事件。过度的兴奋和悲痛都会加剧心理紧张。恋爱正是使人时高兴时痛苦的事。处在热恋中的青年会为一些小事而高兴或烦恼。因此恋爱带来高度的心理紧张。恋爱的进一步发展还会带来社会问题，这也是产生心理失调的重要因素。如婚姻性行为的增加等，造成青年心理负担超重。
热恋中的男女虽然感觉到强烈的心理紧张，但双方的共处和抚慰、爱情的甜蜜又会降低他们的焦虑感。那些遭受恋爱挫折的人就没这么幸运了。失恋的青年会失魂落魄，觉得人生意义不复存在，生活下去只有苦难和折磨，有人甚至走向了绝路。如果没有恰当的心理指导或较强的自我调控能力，失恋对青年的心理打击是很大的。
可见，恋爱对青年来说是一把双刃剑，一方面它帮助青年心理发展走向成熟，另一方面它又带来各种心理问题。这也许是人生的至理，你要得到甜蜜的报偿就必须经受得住考验。
五、如何树立正确的恋爱观
第一，提倡志同道合的爱情。大学生恋爱应把具有一致的思想、共同的信仰和追求放在首要地位，把心灵美好、情操高尚、心理相融作为择偶的第一标准。莎士比亚曾说：爱情不是树荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，而是建立正在共同基础上的心灵沟通。因此，在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。马克思和燕妮的崇高爱情就是建立在志同道合的基础上的，正是因为如，他们的爱情才经受住了艰难困苦的考验、传为佳话。大学生作为新时代的栋梁，其恋爱观应该是理想、道德、义务、事业和性爱的有机结合。
第二，正确处理爱情与事(学)业之间的关系。爱情是美好的，它是人生内容的重要组成部分，但不是人生的全部，它应该服从于事业，促进事业的发展。一个人只有事业取得成功，其爱情之花才会开得更加鲜艳芬芳。所以，大学生应该把事业放在首位，摆正爱情与事业的关系，不要把宝贵的时间全部用于谈情说爱上而放松了学习。没有事业的爱情如同在沙漠中播种，缺乏坚实的根基和土壤，迟早会枯萎。只有爱情同事业的结合，爱情才有旺盛和持久的生命力。
第三，要懂得爱情是一种责任和奉献。大学生在恋爱中应该懂得，爱不仅是得到，更重要的是一种责任和奉献。在社会生活中，人具有两方面的责任：一是个人对社会应尽的责任;二是个人对家庭、父母、孩子、朋友和爱侣的责任。第二方面的责任属于私人生活的性质，是社会干预最为微弱的生活领域，主要依靠良好的道德修养和自觉的责任感来维持。正因为如此，它体现了一个人的人格魅力。大学生一旦进入爱的王国，就必须具有强烈的责任感和奉献精神，才能获得崇高的爱情。
第四，恋爱要严肃认真、感情专一。爱情是一个男性与一个女性之间的爱慕关系。这种关系包括自己特有的感情和义务，它只能存在于恋爱者两人之间，不容许第三者介入。而且，恋爱不是儿戏，双方要真诚相待、实事求地对待自己，也实事求是地对待对方。无数事实证明，用欺骗手段骗取爱情，是不会幸福的。另外，双方一旦建立了恋爱关系，就要忠贞专一，一心一意;不能三心二意、见异思迁。任何一个人搞三角恋爱、多角恋爱的行为都是不道德的。
第五，在恋爱过程中，应多一些理解、信任和宽容，互相尊重，共同进步。爱情是互爱的统一，相爱的双方，都有着自己独立的人格和精神世界，既不能完全依附对方，也不能要求完全占据对方。爱情与做人一样，理解、信任、诚实和宽容都是十分可贵的品质。爱很多时候意味着是一种付出，要相知、相敬、相让。“世上没有十全十美的人”，两个人在一起并不是简单的组合，必须互相迁就;爱，就必须接受他的一切，包括缺点
六、关于大学生恋爱的对策
针对大学生恋爱问题，高校教师们在进行着积极的探索与思考，通过教育和管理，使学生们对恋爱问题有一个正确的认识，从而自觉抵制在学期间不良风气的干扰，以健康的身心状态投入大学生活中去，争取早日成材。具体来讲，可以从以下几个方面进行努力：
1、大力加强校园文化建设，倡导校园文明行为。健康有益的校园文化生活满足大学生的情感要求,是消除大学生孤独感，培养大学生健康情操，强化道德力，珍视快乐人生的良好方式。丰富多彩的精神文化生活不仅体现在活动形式的多样化、活动次数频繁上，而且也包括参加活动的人员也要群众化，要让每一位同学都有显示自己才华、表现自我价值及自尊心得到尊重的机会。要尽量给他们情感满足的机会。共青团、学生会要紧密配合搞好大学生社团活动。
2、开展性道德、性健康教育。目的是为了在普及生活和心理知识的基础上，保证正在成长的大学生的健康。这种教育既是健康教育，也是道德教育。法国启蒙思想家、哲学家、教育家卢梭有这样一句话：“避免邪念的唯一办法就是免除神秘。”通过性教育，纠正大学生性意识中的偏差，建立健康的性意识，树立起正确的道德观念和法制观念，正确进行两性间的交往，正确处理爱情和友谊的关系。同时，要重视发挥心理咨询机构的重要作用，对个别因恋爱问题引发心理疾病和心理障碍的学生进行单独辅导，帮助他们恢复信心，避免恶性事件的发生。
3、加强思想政治教育，注重舆论引导。首先，要帮助大学生树立远大的理想，鼓励他们“学业在先，恋爱在后”，大力宣传和表彰努力学习，积极工作的典型，引导他们把主要精力投入学业。大学生是青年之中的佼佼者，志当高远，要处理好恋爱与学习的关系，如因恋爱而影响学业的进步，那是非常可惜的，也是极不应该的。其次，要教育恋爱大学生树立正确的恋爱观，彼此间以诚相待，忠贞专一。恋爱对象的挑选应以共同的理想志趣做基础，而不是为了满足暂时的生理或心理需要。再次，要引导他们恋爱应格调高尚，行为端庄，一方面促使他们把恋爱化作激励机制，督促自己进取向上，一方面教育他们文明恋爱，给别人以清新愉快的感受。
4、加强管理，建立健全规章制度，规范恋爱行为。学校、院系、学工部等各部门对大学生谈恋爱要加以教育、管理和约束，齐抓共管，形成合力。不能只是当有的大学生恋爱越轨时，才加以处理和强调，平时则放任自流;也不能把大学生的恋爱思想教育推给某一部门。学校要制定出规章制度、处理措施，公之于学生，做到有章可循，而且严格执行，严肃纪律。
5、 为学生建立心理健康档案，定期进行心理健康状况评估，做到早发现、早解决，尽是预防并减少心理问题对学生的生活、学习及未来就业的影响。除了科学的性健康教育外，在大学中建立大学生心理卫生档案，也是加强大学生心理卫生保健的一项重要措施。因为目前大多数学校只重视只注重学生的躯体健康，对学生的心理健康缺乏足够的重视，导致许多学生的问题不能及早发现，及早解决。所以，我们建议在新生入学时即进行科学地心理健康调查，建立心理健康档案，并对在校生定期进行心理健康调查，记录学生心理发展与心理健康状况，做到对大学生心理疾病的积极预防，以及对处于心理健康亚临床状态(亚健康状态)的学生做到早期发现及时诊断与治疗，降低大学生心理疾患的发病率。
6、在校内建立心理咨询中心，由具备一定专业知识的教师或聘请兼职专业人员，为学生提供方便、及时、有效的疏导渠道。心理咨询在我国是一项新兴的医疗服务，从业的专业人员素质参差不齐，规范性较差，而且由于中国传统文化的影响，多数中国人比较内向含蓄，不愿向别人讲述心理的问题，还有人对心理咨询有偏见，怕被认为是精神病。所以许多时候学生有了心理问题时，不知找谁倾诉，或者自己藏在心里，或者经一些不正规的诊所治疗，最终延误了治疗时机，使问题加重。 在这方面高校应该发挥其各种专业人员集中的优势，开展校际间的合作，取长补短，设立心理咨询中心，为学生提供专业的心理辅导，及时解决他们的各种心理问题，并且积极开展宣传讲座，让学生正确认识心理咨询，遇到问题能寻求正确的解决途径。
学生时代的爱情更是让人向往，大学时代是人生最美好的时光，爱情就是一朵艳丽的花朵，需要精心的照顾才会绽放得更加绚丽多彩，诚然,爱情作为人生必不可少的组成部分,与青春一同到来,二十岁左右的大学生正处在人生的花季,青春的激情使大学生充满了对于爱情的向往与追求,希望了解异性和被异性了解。实际上,早在中学时期,他们就朦朦胧胧地产生了对爱情的憧憬,只不过在升学的压力、父母师长的严格管束下,在一定程度上被理性约束了起来。一旦进入大学,家庭的约束力度陡然降低,男女同学之间的交往迅速增加,又面临着一个相对宽松和自由的环境,“爱情”便如猛然冲开了闸门的洪水一般四处弥漫。
恋爱在大学里更是数见不鲜，“上大学谈恋爱”似乎成为学生约定俗成的潜规则。然而，随之而来的问题也产生了，社会上也掀起了关于“大学生谈恋爱利弊的大讨论”。一部分人认为，上大学空余的时间比较多，可以谈恋爱而且上大学后学生的年龄也比较大，可以考虑谈婚论嫁了。另一部分者认为，大学对人生的影响极大，甚至可以说大学可以基本决定一个人的未来，因此我们应该把谈恋爱放一放，为了自己的未来而努力提升自己各方面的能力。
在我看来，这样的讨论并没有谁对谁错之分，应该区别对待，我们都知道每个人的性格、思想、观点等都有很大的差别，如果我们离开人而去讨论恋爱是对还是错，这样显得过于片面。
因此，在我看来大学生谈恋爱是利还是弊都应该因人而定，不应该过于偏向某一方面，就好像我们逼着喜欢文学的人去搞音乐，逼着喜欢音乐的人去搞文学。因此，我们应该根据每个人不同的价值观、世界观去衡量这个问题。
大学生恋爱动机不同，有的是渴望自身价值得到认同；也有从众心理，好奇心理，依赖心理，排解寂寞的心理，更有一种是补偿心理。因为小时候，在家庭中得不到关爱，进入大学之后，希望能找到一个伴可以互相关爱，实际上是对小时候失爱的一种补偿。总而言之，大学生恋爱的主要原因有以下几点：
1、生理、心理发育成熟，渴望与异性交往。大学生的身体和心理都已发育成熟，产生恋爱心理是很正常的。
2、从众心理。绝大多数大学生上大学的目的很明确，要在自己年轻的时候尽可能地多地学习知识，但有些人看到周围同学谈恋爱后，心理发生变化，也盲从地加入到恋爱的行列中来。
3、社会家庭影响。有些家长认为，在大学里谈恋爱要比社会上更纯洁，还有些家长认为大学生毕业不容易找到志同道合的恋人，对孩子的影响是极大的。
4、价值观念的变化。部分大学生价值取向中的消极因素影响他们的生活态度，于是就用谈情说爱来弥补精神上的空虚。
5、外来文化影响。西方的价值观念的影响，使大学生认为在大学谈恋爱很时尚，否则的大学生活就不算完整的大学生活。
6、引导失误。大学生在恋爱方面没有得到必要和正确的引导，由于不知道如何正确、科学地对待爱情，只有根据自然需要，盲目地去谈去爱。
引导大学生正确恋爱刻不容缓，从根本上来说是要树立大学生的正确恋爱观。引导大学生树立正确爱情观的对策有：
（一）加强恋爱过程中的责任感教育有许多恋人在一起只是为了满足精神上的空虚，伴随着两个人交往，性问题也开始发展，婚前性行为逐渐增多。其次，大学生经不住金钱、权贵的诱惑，开始傍“大款”。所以，加强大学生道德责任感教育显得极其重要，需要全社会共同努力，同时也需要大学生自身努力，提高自身道德修养。
（二）指导大学生正确处理学习和恋爱的关系。作为青年大学生的我们应该明确我们当前的主要任务，应利用自己的“黄金时期”多多积累知识，培养自己在各个方面的能力。当爱情真的降临到你身上时，要进行理智的思考，摆正爱情与学业之间的关系。
（三）学会辨别爱情，注重保护自己鲜花与美言成为爱情中的一部分，而在鲜花与美言的诱惑下，易使人丧失理智，很难辨别出爱情的真伪。特别是女生，沉浸在爱情中时，要学会识别爱情，洁身自好，保护好自己。当代大学生正处在树立正确的人生观、价值观、世界观的关键时期，其心理是趋于成熟。在这个关键时期，学校和社会应该加强大学生的思想道德教育，立足于培养全面发展的社会人才。同时，作为大学生自己，在学习科学知识的同时必须加强自身道德、法律修养，树立正确的爱情观。只有这样，爱情之花才能以最炫美的方式绽放。
当代大学生正值青春时期，生理和心理逐步走向成熟。因此，恋爱和爱情，不但是我们大学生十分关心的问题，而且是青少年必须要解决好的一大课题。怎样走好人生的这一步，选择什么样的理想伴侣，寻找爱情要基于什么样的道德观和人生伦理，树立怎样的爱情观才能使爱情之花结出幸福的果实等等都成了青年大学生迫切需要解决的问题。恋爱作为缔结婚姻、家庭的基础和前提，婚姻家庭的联系十分重要。而家庭作为社会的基本单位和细胞，使恋爱问题成了一个社会化得问题。因此，当代大学生要牢固地树立起科学的恋爱观念，正确认识爱情与人生、爱情与学业等关系，正确处理好恋爱、爱情问题。这无论是对个人的成长，家庭的幸福，对社会良好道德风尚的形成，对国家的安定团结和繁荣发展着极其重要的意义。
关键词：大学生,恋爱观,调查研究
爱情, 多么美好的尤物。从“窈窕淑女, 君子好逑”, 到“所谓伊人, 在水一方”;从作家才子到浪漫诗人, 人间处处皆留下了无尽的吟咏和感叹。而大学生正值青春年华, 对美好的爱情总是充满了憧憬。然而不同的大学生对恋爱的这个问题会有不同的看法也就是恋爱观不一样, 恋爱观就是异性之间在生理、心里和环境因素相互作用下互相倾慕和培养爱情过程的思想观念。在当今的高校恋爱已成为一种正常的现象了。而且我国对高校大学生婚姻也不再做要求, 这就使大学生恋爱更加“合法”。本文通过问卷调查探讨大学生恋爱观特点, 以及形成的原因和造成的影响, 以及引导在校大学生客观、冷静、正确地审视自己的恋爱状况, 树立积极、健康恋爱观念, 促使大学生树立正确的恋爱观和人生观。
1 研究方法和研究对象
1.1 研究方法。
本次调查采用自编的《当代大学生恋爱观现状调查问卷》。内容涉及在校大学生如何看待恋爱、对待恋爱的态度等方面的主要内容, 试图通过该问卷比较客观、全面、科学地了解大学生的恋爱状况。
1.2 研究对象。
本次调查选取了黑龙江外国语学院商学系在校大一、大二、大三和大四的本科学生进行随机抽样调查。本次调查发放问卷130份, 回收123份, 男生54人, 女生69人, 有效率为95%。
调查时间为2012年6月。
2 调查结果分析
经过我对黑龙江外国语学院商学系学生的调查分析出在调查中同学们各自发表了对大学恋爱的看法:58%的同学表示自己谈过或是正在恋爱中, 而有29%的同学目前尚未谈过恋爱, 仍畅想能在大学有恋爱的经历, 只有13%明确表示至今未谈, 也不准备在大学期间谈, 总结出来大致可以把大学生分为三种态度, 即恋爱渴望者、恋爱随缘者以及恋爱规避者三种。
2.1 恋爱“渴望者”
首先, 上大学以后, 对于很多人来说是重新面对一个环境, 不可避免地要找新的朋友, 倾听自己的心事, 分享快乐, 分担忧愁。大部分同学则认为异性交往起来往往比同性容易得多, 当两个人交往加深时, 由朋友到暧昧再到特殊的关系, 就这样, 一个人的开心成了两份, 痛苦减了一半, 一个人的信念两个人共同坚守, 何乐而不为呢。其次, 有一部分同学认为大学生恋爱与虚荣心有一定的关系。认为谈恋爱、交朋友, 或被异性追求是有本领、有魅力的表现。如果一个寝室的大部分人都已经谈恋爱了, 那么被剩下的就很没面子, 被称作“剩男”、“剩女”, 即使没有恋爱的打算, 也被这残酷的现实刺激了一下, 不免产生了想恋爱的心理。甚至有时看到两人幸福甜蜜的身影, 也不觉得萌发了恋爱的冲动。
2.2 恋爱“随缘者”
那些秉着“随缘观”的学生认为如果能遇到与自己有共同语言, 共同兴趣爱好, 志同道合的人可以交往, 不会把“恋爱”看成一种任务, 更不会亵渎地看成一场游戏。在相处时, 应该掌握一个“度”, 能够及时调整自己的心里精神状态, 不能太过沉迷。因为在大学生活中, 还有一个比恋爱更加重要的任务, 那就是学习。还有一部分人认为, “恋爱”注重的是过程, 品味过程中的酸甜苦辣, 其味无穷, 结局不那么重要;另一些人觉得有缘的爱情是一次神秘的, 注定的经历。本人也比较赞成这种观点。
2.3 恋爱“规避者”
对于恋爱“规避者”, 他们认为在大学校园里恋爱的成功几率很小, 不想浪费时间, 况且爱情是一项精神、物质双重投入的工程, 既浪费时间金钱, 又耗损精神体力, 曾经一个人的空间无形中就被两个人占据, 烦恼担心也多了一份。谈了一场恋爱就多了一份牵挂, 少了一份自由自在。况且作为学生的自己还没有能力照顾倾心的人, 在工作后, 有了固定的收入和时间, 谈一场不分手的恋爱才更加现实。这些同学则把大学的爱情看作了一种奢侈浮华的事物。
综合上述大学生不同的恋爱观, 不难看出, 随着年龄的增长, 知识的扩展, 社会阅历的增加, 大学生的恋爱观一步一步走向成熟和现实。大一对爱情充满了幻想和期待, 好多事情都很理想化, 到了大二开始觉得原来爱情也有苦涩的味道, 但还是缺乏成熟.理性的思考, 感性有余, 进入大三后, 大三学生的恋爱观比较成熟, 最后到大四的学生更加理性的对待恋爱, 恋爱观趋向成熟。大学生是个特殊社会群体。大学生恋爱心理特征主要体现在性爱的好奇心理, 急于求成的占有心理, 依赖心理, 补偿心理与游戏人生心理。今后的生活还会动荡, 毕业分配和就业还是个未知数, 即使获得了真爱, 毕业后也有可能天各一方。因此, 大学生们有“不求天长地久, 只在乎曾经拥有”等恋爱心态也是很自然的事。同时, 大学生恋爱观也存在着一些问题, 由于性心理上的不成熟, 不恰当的恋爱观也出现在了大学生的恋爱当中。表现出思想上的波动、排他、冲动、幻想;同时, 大学生还受到了因为空虚而爱;择偶动机不纯;好奇心重;不注重恋爱后果;道德观念淡化;爱情与事业定位不准确;物质至上等几个外界周围环境的影响。大学生应该树立合理的恋爱观, 充分认识到恋爱要受法律法规的约束, 要对爱情有崇高的定位, 加强恋爱过程中的道德责任感, 要正确处理学习和恋爱的关系学会识别爱情, 注重保护自己。
当代大学生随着性心理和性生理、性思慕期、性意识期的到来, 在没有了各方面压力下, 在充满美丽幻想的大学校园里, 开始了属于自己的爱情序曲。但由于人生的经历、生活阅历的缺少, 人生观、价值观都尚未成熟。因此在相爱的同时, 容易产生这样那样的问题和想法。影响着两个人的感情发展, 甚至引发痛楚事件。爱情是个古老而又永恒的话题, 也一直是大学校园里一道亮丽的风景线。恰当的爱情可以促进双方的学业, 但我要说的请不要过度的沉溺在爱情的世界里, 不要在热恋中迷失自己的前进方向, 毕竟大学阶段是我们学习专业技能的黄金时期, 是决定我们未来方向的关键阶段, 不能为了一时的快乐而把一生的幸福都抛弃了。爱情是神圣而美好令人向往的, 建立正确的爱情观。大学生拥有正确的恋爱观将对他们认识自我、完善自我、发展自我、超越自我起到积极的作用。因此, 要学会理性的处理好因爱情而引起的一系列矛盾与选择。拥有正确的恋爱观, 合理恋爱, 才能使自己的大学生活因爱情而锦上添花。
总之, 当代大学生在受到外界因素、周围环境影响的同时, 必须培养自身道德, 法律规范的修养, 树立正确的恋爱观, 有助于大学生人生观、价值观的逐渐成熟、完善;有助于大学生处理好学业与爱情的关系;有助于培养大学生健康的心理环境减少不必要的损失;有助于大学生寻求自我真正的爱情, 盛开幸福的爱情之花。
参考文献
[1]董晓璐.当代大学生婚恋观的调查与思考[J].茂名学院学报, 2006年02期.
[2]邓桂兰.大学生恋爱问题及教育引导探析[J].湖南科技学院学报, 2006年09期.
[3]刘畅, 张春娇.当代大学生恋爱观的现状及引导[J].鞍山师范学院学报, 2011年01期.
[4]徐原.当代大学生恋爱观分析与教育对策[J].2009年07期.
摘 要：“90后”大学生是开放的一代，也是一个现实的群体，更是在校学习期间向成人过渡、树立良好恋爱观和即将进入社会的特殊时期。本文着重对高职高专“90后”大学生的恋爱思想、心里和行为影响因素进行了分析，指出了高职高专“90后”大学生的思想活跃，文化知识单薄，自我为中心，依赖性强，在恋爱中不能把握自我，最终失恋，并对此指出大学生应该树立正确的恋爱观。
关键词：高职高专学生；“90后”；恋爱思想；心理；行为.
本文为河北省教育科学研究“十二五”规划课题“高职教育学生核心能力培养研究”中期成果，课题编号：1414055
中图分类号：G444
1、高职高专“90后”大学生的思想新特点[1] [5]
1.1“快餐”文化知识较丰富，但缺乏深度
当今社会，网络已经是“90后”学生必不可少的学习工具。从网络中，学生可以轻易获得各种文化信息，既扩大知识面，又开阔视野。但虚拟世界毕竟不是现实，缺少沟通、交流和人情味，很容易出现空虚和无助。高职院校因为生源成绩相对较低，学生本身带有不同程度的自卑感，因年青自我控制力较弱，存在着严重依赖网络的现象，不愿与别人相处交流，在同学中成了“自我封闭人”。
1.2 思想独立或偏激，过于以自我为中心
现阶段社会文化思想“百花齐放”，多种思想碰撞，使“90后”大学生盲目的接受某种思想和理念，不具有一定的选择性和自我性，致使部分学生缺乏理想和信仰。许多“90后”的大学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校和社会中的一些不甚合理的现象、说法和规定敢于质疑，语言创新性更强，但是他们的反叛意识有时也会出现偏差，一旦学校出现意外事件，比如偶然的停水、停电、网络故障，有些学生会立刻起哄、制造混乱来宣泄心中的不满。
2、影响“90后”高职高专学生恋爱心态的因素分析[2]
进入大学之后，随着学习方式的改变，自主学习时间充足，业余生活丰富，接触群体的机会较多，由此产生了许多不可回避的问题和现象。大学生在生理、心理不断成熟的情况下，开始涉足恋爱领域，恋爱已成为普遍现象。一部分学生在恋爱问题上处理不当，双方影响学习，个别学生出现心理问题，以至于走上生命的绝路。
3、‘“90后”高职高专学生恋爱的类型[3]
高职高专学生恋爱类型包括：好奇心理，游戏心里
3.1 好奇心理
生理发育成熟会导致性冲动和性亲近。新鲜的事物总是神秘，充满诱惑力，大学生总喜欢探究未知世界，所以一旦有机会，有些大学生即使不爱对方，也会尝试通过恋爱生活了解恋人的生理和心理奥秘。在好奇心驱使下开始恋爱，带有很大盲目性。由于年龄小，思想不成熟，缺乏知识和经验，自制力弱，常会导致恋爱失败。
3.2 游戏心理：
这些年，由于不良文化的传播和社会上一些消极现象的影响，部分大学生自身缺乏抵御能力，自我约束能力，往往会产生游戏人生、人生游戏，过度追求享乐的人生观。他们恋爱的动机是：满足与异性交往的欲望，寻求刺激、填补精神空虚，甚至就是为了满足生理需求。他们见一个爱一个，完全人不风流枉少年的心理。这种心理害人误己，既伤害了对方感情，也陷自己于空虚、麻木、精神贫乏的境地，丧失了追求的动力和对生活的热情。
4.1树立正确的恋爱观
4.1.1 交友标准应注重志同道合
志同道合指的是人与人之间，彼此志向、志趣相同，理想、信念契合，不论贫富、不讲强弱，怀着共同的理想，为了共同的事业，朝着共同的目标，携手并肩，以期获得成功，有所成就。而“90后”学生在选择对方时应以道德品质为首要标准。这个标准为今后的发展与生活奠定了基础。还要与自己的志向、事业、脾气、性格相投。一些学生往往重视相貌、金钱、家庭经济情况，在发展中会出现许多意想不到的事情。
4.1.2 应有健康的恋爱行为
恋爱中言谈要文雅、讲究语言美：交谈中要诚恳坦率自然，不要为了显示自己而装腔作势，矫揉造作；更不能出言不逊，污言秽语，举止粗鲁；交谈时，不要无休止地盘问对方，致使伤害对方自尊心。恋爱行为要大方：一般来说，男女双方初次恋爱，在开始时常感到羞涩与紧张，随着交往的增加会逐渐自然与大方，但这个时期要注意一个“度”，行为举止要检点，避免感情冲动，过早地做出亲昵动作，使对方反感，影响感情正常发展。行为要高雅，避免粗俗化，高雅的亲昵动作会使双方感到愉悦和轻松，而粗俗的亲昵动作往往引起情感分离的消极心理效果，有损于爱情的纯洁与尊严，有损于大学生的形象，同时对旁人也是一种不良的心理刺激。
4.2 正确处理学习与恋爱之间的关系
大学生学习期间应以学业为主、为重，学习是学生的主要目的，是人生的黄金时期，正确处理学习与恋爱之间的关系，对学习也能起到催化和激励作用。
4.2.1 坦然对待
坦然对待是一种人生境界，意思是得之坦然，失之淡然，争其必然，顺其自然。面对对方的表白，要采用正确的方式回应，坦然对待，慎重考虑、及时答复，得到时心里自然，失去时不必强求，如能争取尽力努力，否则随之而去。切不可拖泥带水，更不能玩弄感情。
4.2.2 互帮互学
建立恋爱关系，也属于当代大学生的正常行为。但不能因为恋爱影响学业。在学习过程中，恋爱中的学生要互帮互学，互相促进，共同进步；应共同商议制定学习目标、奋斗目标、人生目标，并随时做到相互督促。 在生活中，要相互关心，相近如宾，要经常和其他同学沟通聊谈，不要让其他同学认为你们是桃花源之人，不食人间烟火之人，脱离世俗之人。
总之，“90后”高职高专大学生应该树立正确的恋爱观。教师应对他们认识自我、完善自我、发展自我、超越自我起到积极的作用。因此，对于大学生中出现的恋爱现象，要正确对待，积极引导。尤其要学会理性的处理好因爱情而引起的一系列矛盾与选择。使学生拥有正确的恋爱观，合理恋爱，才能让学生大学生活因爱情而锦上添花。
参考文献：
[1] 王磊. 做好高职高专院校辅导员工作之我见[J]，边疆经济与文化，2012（5）：57-58
[2] 李宗艳，房勋.高职高专学生恋爱心理问题调适和对策研究[J]，延边党校学报，2014（2）：38-40
[3] 廖丽宁.高职高专“90”后学生职业能力培养的思考[J]，大学教育，2013（3）：96-97
[4] 杨俊玲，董梅，刘丽娟.高职高专院校大学生职前培训面临的問题及对策[J]，价值工程，2014（12）：274-276
[5] 崔博，吉庆昌，柳青.高职高专院校90后大学生意识形态工作实效性的加强[J]，科技信息.职业论坛，2014（1）：185
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