工业工程专业自我鉴定

工业工程专业自我鉴定（精选8篇）

工业工程专业自我鉴定 篇1

四年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。

我怀着梦想走进大学,我的专业是工业工程，我认真学好本专业,扩大知识面,并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的.各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。四年中，我加入了青年志愿者、参(本文由()大学生个人简历网提供)加了学校党校 培训 ，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

我明白我的缺点与优势，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。天大地大,学习是无止境,我知道自己除了理论知识之外,我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些我将在以后的实践工作和学习之中不断提高!我深信机遇定会垂青有准备的人，我憧憬着美好的未来，时刻准备着!

工业工程专业自我鉴定 篇2

一、“卓越计划”下需转变教师角色

作为工科出身的过程装备与控制工程专业教师, 因为没有受过系统的师范教育, 就必然造成在教师职业训练、教学方法、教学手段、教学形式等上存在一定的不足。加之现阶段的“卓越计划”培养模式下, 对直接从学校走进学校的青年教师在工作几年过程中积累的相关教学经验、教学模式等已不适用于“卓越计划”下的培养目标和要求。所以青年教师必须转变角色, 转变成更好地成为“卓越计划”要求的教师。更好地为师, 此为教师必须坚持的根本。只有不断地适应形势、适应工程教育的培养主流, 才能更好地为师。

二、“卓越计划”下提升专业教学能力

根据“卓越计划”提出的“3+1”模式的要求, 即在四年本科阶段, 在学校学习3年, 在企业实践环节累计1年。在这种形式下, 同样要求教师及时调整教学模式与方法, 与“卓越计划”要求相接轨。那么在新的“卓越计划”体系下, 必须要注重从以下五个方面提高自己的教学能力。第一, 掌握教学重点及难点。按照“卓越计划”培养方案, 认真研究每门专业课程的自身教学特点, 明确该门课程的教学目标, 透彻了解本课程的教学重点及难点。第二, 正确利用教材。目前卓越计划教材匮乏, 这就要求青年教师要有针对性选取教材。更要明确大学课程的教材只是参考书的理念。大学者不能拘泥于一两本教材来学习知识, 要懂得将各种参考书拿来为已所用, 这是培养未来工程师自我学习能力的基本信条。教学者更应深悟此中内涵, 才能将更加广泛、灵活的知识拿到课堂。第三, 按“卓越计划”要求备课。会备课的标志, 要有讲稿与教案, 而且讲稿与教案要与原来培养计划下的课相比有所不同。所写出的讲稿或教案、课件与课本或教材要有区别。区别之一是要把学生看到的教材层次和讲解过程中的层次区分开来, 尽量做到用最好理解的层次与语言来说明知识点;区别之二是结构有调整;区别之三是语言表达方式不同, 也就是语句较短且通俗易懂;区别之四是内容不同[6], 讲义里教师要查阅大量资料, 特别是“卓越计划”体系下要对知识更新, 避免教材观点陈旧不符合工程教育实际。第四, 结合“卓越计划”的培养目标和学生实际备课。随着社会的进步与发展, 不同时代的学生各有其特点。青年教师要在为师之初学会了解学生, 了解他们的兴趣、爱好、需要与思想状况, 更要了解学生的学习方法、学习习惯等等。结合“卓越计划”的培养目标与学生的实际情况, 来制订及调整教学, 使之达到最好的课堂教学效果。第五, 要探索将新的教学方法引入“卓越”课堂。目前的学生, 思维敏捷、眼界开阔、自信心强, 常规的讲授式教学法往往容易让他们对课堂形成一个枯燥乏味、毫无生趣的印象。所以, 将一些非讲授式的教学方法, 如合作式教学法、案例式教学法等, 与传统讲授法结合会达到非常良好的教学效果。所以, 青年教师要从以上五个方面提升专业教学能力, 以更好地符合“卓越计划”的培养精神和培养目标。

三、“卓越计划”下处理好科研与工程实践能力提高的关系

“卓越工程师”培养计划要求老师必须要同时完成工程教学、科研、社会服务等方面的工作, 即对教师提出了更高的要求。不止要求青年教师要注重工程实践能力的提高, 同时也需要青年教师要以不懈的努力从事科学研究。为了培养未来的卓越工程师, 工科大学教师的传授者角色, 要更偏向工程应用实际, 以更好地为“卓越计划”教学服务。钱伟长说:“科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研做底子, 就是一个没有观点的教育, 没有灵魂的教育”[7]。所以, 研究者这个角色同样重要。青年教师要注意处理好工程实践能力提高与科学研究的关系, 做到既达到培养学生工程能力的“卓越计划”下的教学要求, 又做到教学与科研互相补充, 互为提高, 才能成为一名合格的专业教师。

四、“卓越计划”下走进企业岗位提高工程实践水平

过程装备与控制工程专业是一个典型的工学专业, 需要教师具有较高理论水平的同时还要具有一定的现场经验与水平。作为年轻的过程装备与控制工程专业教师, 他们大都是属于从学校走进学校, 从学生变成老师的类型。现场知识的缺乏, 严重与所学理论脱节, 势必带来一系列的问题。所以, 在“卓越计划”培养体系下, 青年教师要注重提高自己的工程实践能力。如果条件允许可以在企业实习一段时间, 这样才能将理论所学与实际更好地结合, 以更好地服务于“卓越”教学, 服务于科研, 最终培养出未来卓越工程师的毛坯———学生。

未来过程装备与控制工程专业的发展, 在于本专业青年教师的发展与提高。思考青年教师自我提升问题也正是思考过程装备与控制工程专业的发展问题, 国家“卓越”发展计划, 为过程装备与控制工程这个典型的工科专业指明了发展方向, 也为本专业青年教师的自我提升指明了方向。希望“卓越计划”下的过程装备与控制工程专业青年教师, 都能通过不断地自我完善与提升成为未来卓越工程师的合格之师。

摘要：教育部“卓越工程师教育培养计划”是国家工程教育领域的一项重大改革项目。过程装备与控制工程专业融合过程、机械、控制领域内容, 是典型的工科交叉专业。依据其专业特点, 本文主要研究在实施“卓越计划”过程中青年教师在角色转变、专业教学能力、科研与教学、下厂提高工程水平等方面自我提升的方法与途径。

关键词：卓越工程师,青年教师,过程装备与控制工程,自我提升

参考文献

[1]教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[R].教高[2011]1号.

[2]陈国华, 梁峻.培养过程装备与控制工程专业卓越工程师的思考[J].化工高等教育, 2011, (2) :45-50.

[3]林健“.卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J].高等工程教育研究, 2011, (4) :10-17.

[4]武锦涛, 银建中, 等.过程装备与控制工程专业卓越工程师培养探索[J].化工高等教育, 2013, (2) :11-14.

[5]林健.工程师的分类与工程人才培养[J].清华大学教育研究, 2010, (2) :51-60.

[6]谷清水.如何提高大学青年教师课堂教学效果[J].池州学院学报, 2008, 22 (1) :120-124.

试论教师的“专业自我” 篇3

一、教师“专业自我”的构成及意义

教师的“专业自我”，是指教师在职业生涯中获得、保持以及发展自己身份的“自我感觉”。“自我”是一个复杂、多维、动态的表现体系，它是人和环境长期相互作用的结果，它影响着人们对具体工作条件和要求的心理感受和行为方式。“专业自我”与个体对自身专业活动所持有的知识、观念和价值有关，具体包括如下几个方面的内容。一是教师的自我形象，这是个体对“我是一个怎样的老师”等类似问题的回答，属于教师身份的一般性自我描述。二是教师的自尊，这是教师的评价性自我体验，是教师对自身专业行为或素质进行的个体评价。有学者把教师自尊看成是教师的现实自我形象与理想自我形象的比率。三是教师的职业动机，这是促使教师个体选择教育教学职业、留任或离任的动力。四是教师的工作满意度，这取决于教师对其职业情况的满意程度。师生关系、家长的评价、同事关系以及领导支持态度等都可能影响到教师的工作满意度。五是教师对工作任务的觉知。这与“教师必须做什么”、“优秀教师必须做什么”等问题有关，专业发展的要求往往会使教师从“严厉”转化为灵活适应特别的学生群体，也即从关注和强调认知和纪律转化为关注和强调价值、家庭情感和快乐学习。六是教师对未来前景的觉知，这是教师对其职业生涯和工作情境未来发展的一种展望。七是教师拥有的教育理论。教师对具体教育情境所做出的不同反应，表现出其专业知识场景中具备的独特专业自我，它显著地影响着教师的教育行为和工作效果。

二、教师专业发展自我实现的内部动因

教师专业发展自我实现的内部动因主要是指来自教师专业结构的本身，如教师的专业知识、专业信念、专业能力、专业自觉、专业自主等都是教师专业的内容，它们是影响教师专业发展自我实现重要的内动力。

1．教师的专业性不容替代

教师的专业性主要指职业教师要有较高的专门知识和技能、有较高的职业道德、需要长时间的专门职业训练。现在教师的通病是专业知识结构不合理，本体性专业知识十分狭窄，条件性的教育学、心理学和教学论等专业理论知识更少，实践性知识也只有经验性知识，尤其是在运用原理规则性知识于案例之中的策略性知识奇缺。这样作为专业人员的教师，专业性不容替代。这样使教师不得不主动关注自己专业的发展。

2．教师自我发展意识是教师专业发展动因

教师的自我专业发展意识是教师成长的起点，自我意识是人成为自己发展主体的必要条件。如果教师自我发展意识不强，满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，不管其教龄有多长，其真正价值是经验的重复，充其量是个老教师。可见教师专业自我的发展，会促进教师自主性教学行为的提高。只有自我发展意识强的教师才会审视他人的经验、审视正在使用的方法和设定活动的目的，并会根据学生需要去调整自己，使自己在智力和能力上具有高度灵活性，不断地改造自己的知识结构和行业方式，才能适应社会与教育的改革。显然，教师自我发展意识是教师专业发展的重要动因。

3．教师教育信念是专业自我发展的重要动因

一般地说，教师信念是指教师对有关教与学现象的某种理论、观点和见解的判断，它影响着教育实践和学生的身心发展。教育信念是人们确证、认定、坚信并执着追求的教育思想和教育理想，是支配教师教育教学行为的内驱力。信念一旦确立后，就会给人们的心理和行为以深远的影响，决定着个体成长与发展的方向、速度和效果。教师的教育信念不是教师头脑里固有的，它是教师多年工作经验的总结，是通过对已有教育思想和教育实践的审视、反思和辨析，经过自己潜心的总结，并不懈地确信、恪守、实践，才能形成自己的教育信念。

可见，教师的教育信念的形成需通过学习、反思和实践，因此教师教育信念成为教师专业自我发展的重要动因。

三、职业压力下专业自我失落的表象

从“专业自我”的角度看，教师的职业压力主要源于以下几个方面：首先，是教师对自身职业形象的不正确认知。教师职业总给人一种“神圣”、“崇高”的形象，“好教师”必须比一般人要好，必须超脱人性的弱点，自始自终显得公正、关怀、同情，具有完美人格。相当多的教师在内心支持这种“好教师神话”，认同教师应该是“完美人格的化身，永远不犯错误”，结果发现自己在工作中的表现远不及此，从而显得极其沮丧。其次，社会对教师工作的不合理期望，容易导致教师的工作满意度过低。在社会、学校、学生以及教师自身等诸多因素施压下，教师会逐渐滋生职业厌倦心理，直接影响到教师的身心健康和工作士气，造成师资流失、教学水准严重下降等不良后果。第三，教师专业发展的欠缺，也容易导致教师自我效能感的下降。不少人内心深处都存在一个所谓的“好学生神话”，期望学生都能无条件地尊重老师、好学不倦。事实上，师生关系并不像人们理想中的那样，绝对地表现为相互尊敬和相互热爱。遇到这种情况，师生之间往往容易发生需求和目标错位的强烈冲突。这种冲突的长期存在，使彼此间充满埋怨和不满，最终令教师充满失落感和失败感，对教育失去信心。第四是教师职业生涯发展规划的缺失，令教师在职场中处于迷思状态。组织对教师的生涯发展缺乏关怀，以及教师自身对职业生涯和工作情境少有积极的愿景期望，都容易令教师在遭遇职业困惑时畏惧不前，失去创造性地解决难题的驱动力。

四、专业自我的回归

教师教育不只是提高教师的专业水平，首先要唤回他作为教师的人的尊严、人的发展的需要，从而使其改变角色定位，重塑专业尊严。这具体可从如下几方面着手。

1．确定合理的期望值，降低教师工作中的挫折感

从社会期望来看，社会对教师的实际期待与教师实际地位往往不甚相符，教师职业角色现状的感受与实际生活中的教师角色容易产生矛盾冲突，如师生关系的恶劣、不合理的家长期望，评价体系的不完善以及组织管理的缺陷等，都容易使教师感受到对其职业角色的明显挫折感，从而出现职业角色扮演的疲惫。从教师自身的角色适应来说，需要教师个体树立恰当的职业形象，学会接受自己的不完美（如有所为，有所不为；接受失败；不对自己过严、过度），善于倾听自己的声音。过高的自我期望不仅不能成为职业的驱动力，反而会加大现实自我与理想自我的差距，久而久之，使教师产生职业厌倦心理。

2．促进教师的专业发展，有效提升个人的职业效能感

积极的教师培养过程，实际也是专业自我形成的过程。教师教育可促进和提升教师的自我更新能力，以及可持续发展能力，从而增强教师职业的乐趣以及价值感和尊严感。对此，美国教育家舒尔曼认为教师的职业成就感源于教学的成功，这就需要知道如何把自己所掌握的知识转换为学生能理解的表现形式。基于这样的理念，他把教师应该具备的知识分为七大类：学科知识、一般教育学知识、课程知识、学科教育学知识、学生及其学习特点的知识、教育情境的知识和教育目的与价值的知识，如对教育是以提升个人品格还是以升学为取向的认识等。

3．做好教师职业生涯发展规划，有效维护教师的职业动机

有效的生涯管理，可以有针对性地发挥教师个体的潜力。教师的职业生涯是个人与组织相互作用的结果，组织对个人的接纳、认可和支持度在很大程度上制约着教师的成长与发展。学校组织要尽可能沟通教师个人与组织之间的信息，创造良好的条件激励教师做好工作，允许教师发挥与发展自己的职业技能。而教师个人对工作的物理环境和心理环境的困惑与危机，则需要教师个体进行自我调适，始终保持一个成功教师的信念和态度，设定适当的个人发展目标，并愿意为目标的实施付出必要的努力与代价。如此，职业活动中的轻松感和创造性才得以表现出来。

参考文献

［1］ 教育部师范教育司．教师专业化的理论与实践．北京：人民教育出版社，2003．

［2］ 钟启泉．教师“专业化”：理念·制度·课题．教育研究，2001（12）．

［3］ 刘芳．教师专业发展之策略．教育探索，2003（9）．

环境工程专业自我鉴定 篇4

在思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了xxxxx学院第x期入党积极分子培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。

在学习方面，自我进学院的第一天起，我就没有忘记我来学院的目的——学好知识，学会做人。在学院，我以拿到奖学金为短期目标连获学院一等奖学金10次。价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

在工作方面，本人在学生会工作的日子里，我学会了为人处事。在协会的实践中我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发，启发我要克服困难勇于直前。

有关工程管理专业自我鉴定 篇5

正常来讲，自我鉴定即为自我总结，自我鉴定可以总结以往思想，发扬成绩，让我们好好写一份自我鉴定总结一下吧。自我鉴定怎么写才是正确的呢？下面是小编整理的工程管理专业自我鉴定3篇，希望能够帮助到大家。

工程管理专业自我鉴定 篇1

我所学习的是工程管理专业，在大学的几年当中我已把理论知识牢记在心了，为将理论知识实践到工作中，从今年开始，我在某工程公司附属单位ab公司进行了工程管理实习工作。在实习的过程中我不断总结自己，我将我所获得的成果写下了实习期自我鉴定。

在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，我展开了自己的工作计划。积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工程管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工程管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。

我所实习的ab公司，隶属于某工程公司。该工程公司是以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要经营项目的国有大型骨干建筑施工企业，具有航务工程总承包一级、房建二级、市政、水利水电三级、地基与基础一级、钢结构一级、机电设备安装一级、商砼与预制构件二级、勘察设计甲级、计量二级、建筑材料试验甲级等资质。公司现有正式职工3000余名，先进的工程技术装备千余台；拥有2.6万平方米的高层办公楼和30多万平方米的生产基地；近700米的工作船码头和4万余平方米的海域，固定资产达3亿多元。公司于1998年通过了iso9002质量体系认证；1999年通过了iso10012国际标准认证，取得了“计量保证确认合格证书”；20xx年通过了iso9001国际质量管理体系认证。

工程管理专业自我鉴定 篇2

我所学习的是工程管理专业，在大学的几年当中我已把理论知识牢记在心了，为将理论知识实践到工作中，从今年开始，我在某工程公司附属单位ab公司进行了工程管理实习工作。在实习的过程中我不断总结自己，我将我所获得的成果写下了实习期自我鉴定。

在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，我展开了自己的工作计划。积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工程管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工程管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。

我所实习的.ab公司，隶属于某工程公司。该工程公司是以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要经营项目的国有大型骨干建筑施工企业，具有航务工程总承包一级、房建二级、市政、水利水电三级、地基与基础一级、钢结构一级、机电设备安装一级、商砼与预制构件二级、勘察设计甲级、计量二级、建筑材料试验甲级等资质。公司现有正式职工3000余名，先进的工程技术装备千余台;拥有2.6万平方米的高层办公楼和30多万平方米的生产基地;近700米的工作船码头和4万余平方米的海域，固定资产达3亿多元。公司于1998年通过了iso9002质量体系认证;1999年通过了iso10012国际标准认证，取得了“计量保证确认合格证书”;20xx年通过了iso9001国际质量管理体系认证。

回顾我的实习生活，我进行了深刻的实习工作自我鉴定，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我采用了看、问等方式，对ab公司的日常管理工作的开展有了进一步的了解，分析了公司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的服务品牌、企业使命以及企业精神都有了初步了解。

工程管理专业自我鉴定 篇3

我在校学习期间，接受了工程师和经济师的基本素质训练，打好工程技术、管理、经济、法律、外语及计算机应用方面的坚实基础。工程管理专业与国家注册监理工程师、国家注册造价工程师的知识结构相接轨，专业方向涵盖工程项目管理、房地产管理经营、工程投资与造价管理、国际工程承包等方向。我们毕业可从事工程咨询、工程项目施工、房地产开发与经营的相关工作，专业覆盖面宽，从业范围广，社会需求大。

学习中，能很好地处理好学习与工作之间的关系，做到工作学习两不误，从来没有因为考试的紧张而放松工作，也没有因为工作的繁忙而放松学习，并把学习中的科学原理和技术内化为自己的知识和能力，提高自己的知识水平和工作能力。

生活上，性格开朗、大方，喜欢与人交往，作风踏实，乐于助人。经常参加院系中开展的各项活动，并在活动中积极，向上，严格要求自己，并多次在院、系、班级的文体竞赛中与同学协作取得优异成绩。

在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，我展开了自己的工作计划。积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工程管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工程管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。

在实习期间，我采用了看、问等方式，对xx公司的日常管理工作的开展有了进一步的了解，分析了公司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的服务品牌、企业使命以及企业精神都有了初步了解。

工程管理专业自我鉴定集合 篇6

自我鉴定是个人在一个时期的自我总结，它是增长才干的一种好办法，不妨让我们用心总结，认真完成自我鉴定吧。但是自我鉴定有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的工程管理专业自我鉴定10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

工程管理专业自我鉴定 篇1

四年的大学生活，师友的严格教诲以及个人的辛勤努力,使我掌握了工程管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识，熟悉了工程造价的基本规则和原理，对合同管理与索赔及相关的经济法律和法规也有了一定的了解，同时对专业英语阅读、写作、口语、翻译以及计算机辅助解决实际问题等方面进行了系统的学习与训练，使我具备了从事工程管理专业工作所需要的基本理论与技能。四年的班级集体生活和每一次实际工作经历，培养了我良好的团队意识与奉献精神。从一开始的小的班级联欢活动，到代表管理系参加的校内竞赛，从小小的家教到参加商场的促销以及建设工地的实地实习，这所有的经历无不一点一点地打磨着我，让我脚踏实地、认认真真地工作，在培养了组织、协调、领导能力的同时也让我逐渐领会了沟通的重要性。

工程管理专业自我鉴定 篇2

四年的大学生活，师友的严格教诲以及个人的辛勤努力,使我掌握了工程管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识，熟悉了工程造价的基本规则和原理，对合同管理与索赔及相关的经济法律和法规也有了一定的了解，同时对专业英语阅读、写作、口语、翻译以及计算机辅助解决实际问题等方面进行了系统的学习与训练，使我具备了从事工程管理专业工作所需要的基本理论与技能。四年的班级集体生活和每一次实际工作经历，培养了我良好的团队意识与奉献精神。从一开始的小的班级联欢活动，到代表管理系参加的校内竞赛，从小小的家教到参加商场的促销以及建设工地的实地实习，这所有的经历无不一点一点地打磨着我，让我脚踏实地、认认真真地工作，在培养了组织、协调、领导能力的同时也让我逐渐领会了沟通的重要性。

利用暑假期间，多次进驻工地参与施工生产，练就了吃苦耐劳的品质；在校期间还参加了房屋建筑学课程设计、建筑结构课程设计、工程造价课程设计、施工组织课程设计

工程管理专业自我鉴定 篇3

我是xx校的20xx年毕业生，在学校两年的理论学习，让我学会坚强，对建筑工程造价专业有了更深的认识。因为本人积极参与学校各种活动，体育活动，让我学会了如何与他人交流，学会了工作的态度。

两年来我学会了勤奋，学会了坚强，学会了坚持，学会了诚实。我深刻认识到在职校的学习是为了工作，为了提高自己的职业技能。所以在房校的学习，我变得更有自信。对专业课的学习需要多练，不能空想，我比以前增加了动手的能力。我在学习、工作、和生活上遇到许多挫折，面对着这些，我选择了勇敢去面对，而不是退缩。我在房校结交了很多朋友，交友的首要原则是诚实守信，我做到了，我希望我的诚实可以结交到更多的朋友。

我的学习成绩在班上名列前茅，每个学期均拿到奖学金，荣获“学习积极分子”、“优秀学生干部”、“优秀学生”等。这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所谓“学海无边”，学习不应只停留在课本上，应经常对市场材料价格做调查。施工技术和材料是不断发展的，只有不断关心最新施工技术和材料价格，才能学好专业知识。

在学习上，我认为对建筑工程造价专业课程的学习，需要的知识面广了，涉及施工技术、材料性质、设备等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。有一点特别的是，建筑工程与经济相挂钩，在保证工程质量的前提下，应减少材料的损耗，选用更经济的材料。

在班上，我担任体育委员。在工作中，需要经常与班上同学交流，倾听他人的意见。号召同学参加学校各类球赛活动。我需要做好带头作用，呼吁同学们积极参加，为班集体争荣誉。

离开学校虽然很有舍不得，但我知道有更加高原的目标等着我，所以我将继续发扬好的精神，不断改进自己，使自己在这个快速发展的社会中绽放光彩！

工程管理专业自我鉴定 篇4

我所学习的是工程管理专业，在大学的几年当中我已把理论知识牢记在心了，为将理论知识实践到工作中，从今年开始，我在某工程公司附属单位AB公司进行了工程管理实习工作。在实习的过程中我不断总结自己，我将我所获得的成果写下了实习期自我鉴定。

在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，我展开了自己的工作计划。积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工程管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工程管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。

我所实习的AB公司，隶属于某工程公司。该工程公司是以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要经营项目的国有大型骨干建筑施工企业，具有航务工程总承包一级、房建二级、市政、水利水电三级、地基与基础一级、钢结构一级、机电设备安装一级、商砼与预制构件二级、勘察设计甲级、计量二级、建筑材料试验甲级等资质。公司现有正式职工3000余名，先进的工程技术装备千余台；拥有2。6万平方米的高层办公楼和30多万平方米的生产基地；近700米的工作船码头和4万余平方米的海域，固定资产达3亿多元。公司于1998年通过了ISO9002质量体系认证；20xx年通过了ISO10012国际标准认证，取得了“计量保证确认合格证书”；20xx年通过了ISO9001国际质量管理体系认证。

回顾我的实习生活，我进行了深刻的实习工作自我鉴定，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我采用了看、问等方式，对AB公司的日常管理工作的开展有了进一步的了解，分析了公司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的服务品牌、企业使命以及企业精神都有了初步了解。

工程管理专业自我鉴定 篇5

四年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的.必要性。

我怀着梦想走进大学,我的专业是工业工程，我认真学好本专业,扩大知识面,并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。四年中，我加入了青年志愿者、参加了学校党校 培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

我明白我的缺点与优势，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。天大地大,学习是无止境,我知道自己除了理论知识之外,我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些我将在以后的实践工作和学习之中不断提高!我深信机遇定会垂青有准备的人，我憧憬着美好的未来，时刻准备着!

四年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。

我怀着梦想走进大学,我的专业是工业工程，我认真学好本专业,扩大知识面,并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。四年中，我加入了青年志愿者、参加了学校党校 培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。大专毕业自我鉴定我明白我的缺点与优势，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。天大地大,学习是无止境,我知道自己除了理论知识之外,我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些我将在以后的实践工作和学习之中不断提高!我深信机遇定会垂青有准备的人，我憧憬着美好的未来，时刻准备着!

工程管理专业自我鉴定 篇6

越是将要结束的时候，才发现，原来时间会是这么短暂的距离。回首这四年的大学生活，在老师和朋友的相互信任、支持与包容中，我高兴过、悲伤过，有刻骨铭心，也有不堪回忆。虽然我也有过失败，但是总结这四年的生活，我还是坚信自己的成功的，我收获了太多太多。

重新梳理这四年学过的课程，不难发现，选读工程管理专业是个成功的选择。这个专业不但结合了土木工程施工中的各方面专业知识课程，还包含了作为一个未来的管理者所应该具备的知识与技能的专业课程。下面，让我来总结一下我对专业知识课程的学习心得与体会。

在房屋建筑学中，我们学习了该如何去审视、阅读一座建筑。所谓建筑，它作为一个名词，指一切建筑物和构筑物，是人类为了满足生活和生产劳动的需要，再利用所掌握的结构技术手段和物质生产资料，在科学规律与美观艺术的指导下，通过对空间的组织而形成的社会生活环境。美好和实用的建筑是工程管理专业最终的理想。在对该门课程的学习了解之后，我们通过对柱、梁、板、墙等基本构件的认知，较形象的掌握了民用建筑的构造，还通过参与课程设计，较全面学习了楼梯的构造和设计，并大致了解了厂房的构造与设计。这对我们日后如何理解一座建筑物奠定的扎实的基础。

随着我国经济的迅速发展，工程建设在国民经济中的地位举足轻重。由于工程建设项目具有投资大、周期长等特点，并且与国民经济运行和人民生命财产安全忧戚相关，因此，加强工程建设立法、普及工程建设法律知识，以法律来规范工程建设活动是一项十分重要的工作。因此，学习和掌握工程建设法规与案例知识，对我们来说是十分重要的。建设工程的主体离不开发包人、承包人、设计人和监理人员等，他们几乎从一项工程设立之初到工程建设完成，竣工到投入使用，扮演着最重要的角色，他们的选择与判断，及对建筑工程的理解与实际操作能力，决定着最终该建筑的质量和效益。学好工程招投标法律制度、合同法律制度、建筑法律制度、质量安全法律制度，对一个未来工程建设的参与建设者，甚至说一个工程企业管理人来说，都不仅仅是一个提高个人素质和知识内容的课程，而是更能让我们，通过学习和实际运用，严谨工程建设，降低风险，提高企业经济效益。

与建设法规息息相关的2门课程，也是我们学习的重点：经济法和招投标、合同管理、索赔。国家通过经济法的制度、发布和实施而对社会经济活动产生功效或影响。它保护了各经济主体的合法权益、保护公平竞争机制、巩固经济改革成果，并且有助于促进对外经济交流与合作。对招投标课程的学习，大大的帮助我们在毕业设计以及日后参加的工作之中，如何更完善的标志招标投标合同文件，包括协议书、通用条款、专业条款以及标准规范。

工程造价是我们专业主要就业方向之一，也是此次做毕业设计的重中之重，造价就是价格，价格就是钱的多少，这对于发包人和承包人来说都是十分看重的。所以，作为日后参与造价工作的我们而言，不仅要学习造价相关知识和实际操作能力，更要学习总结造价的技术与技巧，只有这样才会为以后更稳健、更扎实的发展道路作出铺垫。在此次模拟工程投标活动中，我主要做了我们所接手项目的首层和地下一层的图形绘制和算量工作，编制投标单位委托授权书、投标书、投标保函、履约保函、资格证明书、投标合同等商务标书，投标报价说明、投标总价计算、单位工程投标标价汇总、分部分项工程量清单计价、工程量清单综合单价、措施项目清单计价等经济标书的编制，工程概况、施工部署、施工方法等技术标书的编制工作。其中，投入时间和精力最多的是首层、地下一层的图形绘制、资源需要用量计划的编制和施工平面布置图的设计与出图。

广联达软件图形的绘制与算量，主要是在参加广联达老师的软件培训课程之后，结合自己小组的建筑图纸与结构图纸进行绘制。按照老师的指导步骤，较顺利的一步步进行图形的完善，在绘制之中，出现的问题还是很多的，个别墙厚尺寸有注明，门窗表给的数据不全，有些在图上注明的门窗在表中找不到，绘制柱子的时候，开始还只会一个一个的定义每个异形柱，在依照图纸画到软件中去，后来在老师的指导之下，学会了运用按墙位置绘制柱的快捷方式。

在编制施工平面布置图的时候，首先要先自行编写需要量计划表，按照三个单元，将工程分为三个施工段，参照在上述过程中，运用广联达软件导出的分部分项工程量清单中，查找并编写人工、材料和机械的用量，再依照最高峰施工时刻人数和所给围墙范围、临时道路的设定，来安排劳务宿舍的布置、临时设施的布置，并选用塔吊及井架等。既要保证施工的流水连续性，同时又合理、充分布置现场空间，提高利用率。

通过此次活动的历练，我发现自己还有有很多知识空缺和知识不严谨的，对于工程造价的编制，我仍需加强报价技巧的学习与训练，对于多方案报价、突然降价法、先亏后赢和不平衡报价法还需要加强学习和掌握；对于建设法规和招投标合同法的学习，关于某项活动的时间的确定、数据范围的选择，还需要更严谨一些，“大概其、差不多吧”，这种态度是要坚决抵制的，数据还是要靠证据靠事实来说话的；对于工程项目管理的学习，还是最需要加强的，不但要具体到项目的某一环节是如何保证实施的要计划清晰、合理，而且还要把我项目整体的连续性、完备性和合理性。在日后的工作和学习之中，我还要不断的巩固法规、条文的学习，时常关注国家法律政策，经常研习案例分析；参与全项目的造价编制与控制，参考、阅读中标的投标书，结合所投标项目做整理分析；若有机会，更多的走进施工现场，积极参与或参观工程建设现场活动，以便完善自己在上述知识中的缺陷。

通过这四年的学习，在老师的帮助指导下，我在理论知识的掌握上还是比较全面的，但是通过毕业设计实际操作反映出的问题来看，知识还不够扎实、还缺乏关联性理解、更缺乏想象能力，所以，我觉得，如果能有机会，在学校或老师的安排下，更多的走入现场、接触实体材料，也许对学生兴趣和能力的培养更有帮助。希望以后的模拟训练能安排更多的专项指导课程，加强师生之间交流平台。

我认为最能让我提高自己将来业务水平的课程是工程项目管理、工程建设法规、工程造价和管理学。

工程管理专业自我鉴定 篇7

进入大学以来严格要求自己，自觉学习，积极参加各项文体实践活动，增强个人综合能力和各方面素质。

思想上，追求先进，求真务实，乐于进取，积极向上。在校担任学生干部期间严格要求自己，认真负责，乐于助人，积极开展学生活动，丰富同学课间生活，并自觉协助班干部，系干部策划，组织策划各类文体活动，有一定的工作能力与参与工作的热情。在多次活动中受到了老师的表扬和同学的肯定。

学习上，热爱专业，成绩良好，实践经验丰富。本人主动投入实践中去，积极参加社会实践活动。在工作中从陌生到熟悉，从不知所措到得心应手.在此基础上获得了大量实践经验，建立起较强的责任心，事业心,提高了自己的语言，交际，组织，办事能力以及各方面素质。为日后在真正岗位上的工作建立了坚实的基础，提供了强大的后盾。

生活上，性格开朗、大方，喜欢与人交往，作风踏实，乐于助人。经常参加院系中开展的各项活动，并在活动中积极，向上，严格要求自己，并多次在院、系、班级的文体竞赛中与同学协作取得优异成绩。

五年的大学生活，在不断充实自己，提升自己的同时也准确，及时的认识到了自己身上的不足与缺点，但相信日后的学习生活中，在实践的磨练中，会扬长避短，不断改进，不断提高，不断成长!

工程管理专业自我鉴定 篇8

进入大学以来严格要求自己，自觉学习，积极参加各项文体实践活动，增强个人综合能力和各方面素质。

思想上，追求先进，求真务实，乐于进取，积极向上。在校担任学生干部期间严格要求自己，认真负责，乐于助人，积极开展学生活动，丰富同学课间生活，并自觉协助班干部，系干部策划，组织策划各类文体活动，有一定的工作能力与参与工作的热情。在多次活动中受到了老师的表扬和同学的肯定。

学习上，热爱专业，成绩良好，实践经验丰富。本人主动投入实践中去，积极参加社会实践活动。在工作中从陌生到熟悉，从不知所措到得心应手.在此基础上获得了大量实践经验，建立起较强的责任心，事业心,提高了自己的语言，交际，组织，办事能力以及各方面素质。为日后在真正岗位上的工作建立了坚实的基础，提供了强大的后盾。

生活上，性格开朗、大方，喜欢与人交往，作风踏实，乐于助人。经常参加院系中开展的各项活动，并在活动中积极，向上，严格要求自己，并多次在院、系、班级的文体竞赛中与同学协作取得优异成绩。

五年的大学生活，在不断充实自己，提升自己的同时也准确，及时的认识到了自己身上的不足与缺点，但相信日后的学习生活中，在实践的磨练中，会扬长避短，不断改进，不断提高，不断成长!

(2)

大学在学习专业技能同时也造就了我学无止境的求知精神，几年的球队精神让我懂得合作的重要，学生会的工作培养了我良好的组织能力.处世不算老成但是机灵，有很好的亲和力，性格热情.专业成绩优秀，虽然经验不足，但接受能力强.有很强的动手能力。

精力充沛, 有极高的工作热情,强烈的责任感和感染力。富有创新精神，不知疲倦的我总想以一颗执著的心，去打造一片属于自己的蓝天。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格。

大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。前辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。

工程管理专业自我鉴定(3)

四年的大学生活，师友的严格教诲以及个人的辛勤努力,使我掌握了工程管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识，熟悉了工程造价的基本规则和原理，对合同管理与索赔及相关的经济法律和法规也有了一定的了解，同时对专业英语阅读、写作、口语、翻译以及计算机辅助解决实际问题等方面进行了系统的学习与训练，使我具备了从事工程管理专业工作所需要的基本理论与技能。四年的班级集体生活和每一次实际工作经历，培养了我良好的团队意识与奉献精神。从一开始的小的班级联欢活动，到代表管理系参加的校内竞赛，从小小的家教到参加商场的促销以及建设工地的实地实习，这所有的经历无不一点一点地打磨着我，让我脚踏实地、认认真真地工作，在培养了组织、协调、领导能力的同时也让我逐渐领会了沟通的重要性。

工程管理专业自我鉴定 篇9

进入大学以来严格要求自己，自觉学习，积极参加各项文体实践活动，增强个人综合能力和各方面素质。

思想上，追求先进，求真务实，乐于进取，积极向上。在校担任学生干部期间严格要求自己，认真负责，乐于助人，积极开展学生活动，丰富同学课间生活，并自觉协助班干部，系干部策划，组织策划各类文体活动，有一定的工作能力与参与工作的热情。在多次活动中受到了老师的表扬和同学的肯定。

学习上，热爱专业，成绩良好，实践经验丰富。本人主动投入实践中去，积极参加社会实践活动。在工作中从陌生到熟悉，从不知所措到得心应手.在此基础上获得了大量实践经验，建立起较强的责任心，事业心,提高了自己的语言，交际，组织，办事能力以及各方面素质。为日后在真正岗位上的工作建立了坚实的基础，提供了强大的后盾。

生活上，性格开朗、大方，喜欢与人交往，作风踏实，乐于助人。经常参加院系中开展的各项活动，并在活动中积极，向上，严格要求自己，并多次在院、系、班级的文体竞赛中与同学协作取得优异成绩。

五年的大学生活，在不断充实自己，提升自己的同时也准确，及时的认识到了自己身上的不足与缺点，但相信日后的学习生活中，在实践的磨练中，会扬长避短，不断改进，不断提高，不断成长!

大学在学习专业技能同时也造就了我学无止境的求知精神，几年的球队精神让我懂得合作的重要，学生会的工作培养了我良好的组织能力.处世不算老成但是机灵，有很好的亲和力，性格热情.专业成绩优秀，虽然经验不足，但接受能力强.有很强的动手能力。

精力充沛, 有极高的工作热情,强烈的责任感和感染力。富有创新精神，不知疲倦的我总想以一颗执著的心，去打造一片属于自己的蓝天。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格。

大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。前辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。

四年的大学生活，师友的严格教诲以及个人的辛勤努力,使我掌握了工程管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识，熟悉了工程造价的基本规则和原理，对合同管理与索赔及相关的经济法律和法规也有了一定的了解，同时对专业英语阅读、写作、口语、翻译以及计算机辅助解决实际问题等方面进行了系统的学习与训练，使我具备了从事工程管理专业工作所需要的基本理论与技能。四年的班级集体生活和每一次实际工作经历，培养了我良好的团队意识与奉献精神。从一开始的小的班级联欢活动，到代表管理系参加的校内竞赛，从小小的家教到参加商场的促销以及建设工地的实地实习，这所有的经历无不一点一点地打磨着我，让我脚踏实地、认认真真地工作，在培养了组织、协调、领导能力的同时也让我逐渐领会了沟通的重要性。

利用暑假期间，多次进驻工地参与施工生产，练就了吃苦耐劳的品质;在校期间还参加了房屋建筑学课程设计、建筑结构课程设计、工程造价课程设计、施工组织课程设计

工程管理专业自我鉴定 篇10

怀着梦想我走进大学，在大学求学期间，我认真学好本专业，扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策，时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。三年中，我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

教师专业自我发展的基本路径 篇7

1. 自我意识:教师专业自我发展的基础

自我意识是人对自己身心状态及对自己与客观世界关系的意识。自我意识包括三个层次:对自己及其状态的认识;对自己肢体活动状态的认识;对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映, 而人的发展离不开周围环境, 特别是人与人之间关系的制约和影响, 所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。教师专业自我意识是指教师自身对教育情境中自己专业现状的总体认识、体验、评价和期望。教师是一种高自律性的职业, 教师专业自我意识对专业发展具有明显的制约作用。教师专业自我意识在时间维度上, 包括对自己过去专业发展过程的意识、对自己现在专业发展状态及水平的意识和对自己未来专业发展规划的意识;在内容维度上, 则包括教师在专业精神、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧等方面的自我意识。教师的专业自我意识是教师真正实现自主专业发展的基础和前提, 它既能将教师过去的发展过程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来, 使得已有的发展水平影响今后的发展方向和程度, 未来的发展目标支配今日的教育行为, 又能增强教师对自己专业发展的责任感, 从而确保教师专业发展的自我更新取向。教师的专业自我意识过低或过高, 都会不同程度地影响和阻碍教师的专业自我发展。例如, 如果教师认为幼儿教育是一个稳定的、缺乏挑战的职业, 是一种日复一日、年复一年的机械重复工作, 那么, 30年的教师生涯或许就是他一年工作的30次重复;而如果过高估计、过分自负以至虚妄自大的专业自我, 则又会导致其因盲目自尊而藐视教育理论, 轻视他人有益的教育经验。

2. 自我规划:教师专业自我发展的关键

教师的专业发展是一个持续的、长期的积累过程, 任何教师的专业发展和成长, 都要经历一个从量变到质变的过程, 存在着发展的阶段性。教师专业发展的自我规划就是教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图, 为引导、监督和反思自身专业发展提供一个参照框架。为此, 教师需要了解教师专业发展的阶段性理论, 全方位分析自身状况, 正确判断自身目前所处的发展状态, 预期自己的发展方向, 确定发展目标, 制定发展计划, 使自己的专业发展在专业元认知的基础上有序地进行。教师从入职到成熟, 一般要经过以下四个阶段:一是为本专业生涯的生存而适应的阶段。这是一个对教师而言极具挑战性的时期, 它意味着作为一名新教师对一个新天地急盼成功的愿望, 同时面对复杂的教育情境与工作环境, 教师个人的矛盾心理不断形成, 困惑也随之产生。二是具备了适应本专业能力的阶段。该阶段的教师常常会问自己这样一些类似的问题:“我如何帮助一个调皮的学生?”“我如何帮助一个看上去不愿学习的学生?”等等。这时教师的教育能力已从原形式的层面开始转入到与教育和学生发展切实相关的一些具体问题上。三是开始厌倦与学生一起做同样事情的阶段。该阶段的教师已开始不愿与学生一起做事情, 而喜欢与同事聊天、交流, 看杂志, 或通过各种途径搜索一些其他信息, 并开始关注本专业领域的一些新发展, 这时教师的专业发展已开始进入到理论层面。四是本专业的相对成熟阶段。该阶段的教师已具有了足够的教育教学经验, 并能提出一些较深刻、抽象的, 要求反思和探究性的问题, 这时教师的专业发展已开始升华到教育的精神层面, 对于教育有了相对成熟的理解。教师专业发展阶段理论要求教师在制定专业自我发展规划时应做到:首先, 自我分析, 全面认识自己的能力、兴趣、优势和缺陷;其次, 环境分析, 把握专业发展的大方向, 使自己的发展与学校、社会和学生的需求结合起来;第三, 确立目标, 形成专业发展愿景, 列出优先发展领域、短期目标与长远规划等;最后, 拟定专业发展路径, 精心设计行动方案。

3. 自我反思:教师专业自我发展的有效方法

反思就是对自己的思想、心理感受的思考, 对自己体验过的东西的理解和描述。反思的本质是一种理解与实践之间的对话, 它既是两者之间相互沟通的桥梁, 又是理想自我与现实自我心灵上的沟通, 它是教师超越自己的思维能力, 是教师专业发展和自我成长的核心因素。美国学者舍恩认为, 人们职业水平的提高, 最重要的渠道不是离开职业活动的专门学习, 而是在职业实践中不断反思。我国著名教育学家叶澜教授也指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”可见, 自我反思是教师专业知识和专业能力的重要来源, 是教师专业自我发展的有效路径和方法。自我反思强调教师的思考和体验。体验意味着作为教育主体的教师对教育行为的自觉体悟和反省, 体验使得自我反思超越了单纯的技术或方法论层次, 而成为教师的存在方式和专业生活方式。众所周知, 专业知识是建立在专业经验的基础上的, 但是如果不能对自身经验进行积极的体验和反思, 经验对专业知识的增长就不会有多大贡献。积极的体验与思考可以让教师从经验中学到一些情境化、个人化的实践性知识, 领悟教育的意义并提出新的教育方法。为了进行有效的体验和反思, 教师可以通过撰写反思札记帮助自己进行教育反思。反思札记的撰写比较随意, 就是把教育教学过程中的一些感触、思考和困惑记录下来, 以帮助自己重新审视和认识自己的教育教学行为。例如, 在一堂课中, 你认为最精彩和最糟糕的教学片段是什么?为什么这样认为?哪些教学设计取得了预期的效果?等等。每天花几十分钟的时间对这些问题做出反思和回答, 不管简要还是详细, 这些答案对加深教学的理解, 对发现自己教学实践中存在的问题, 并求得改进是非常有意义的。因此, 我们可以将撰写反思札记看作教师进行自我反思的一种重要途径, 它将十分有助于教师有意识地提高自身的教育反思能力。

4. 成就动机:教师专业自我发展的根本动力

成就动机是指由成就欲望转化而来的个体对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做, 并力求达到成功的一种内在动机, 是激发人们通往成功的一种内在机制和推动力量。在决定一个人能否成功的诸多因素中, 成就动机是一个决定性的因素。美国心理学家麦克来兰在研究中发现:成就动机的水平与工作成绩有很高的相关性, 成就动机高者工作成绩优于成就动机低者;成就动机与抱负水平成正相关;成就动机水平高者具有很高的独立性和自觉性。同样从事教师这样的职业, 甚至在同一所学校里, 高成就动机的教师往往倾向于为他们自己确立的高目标而努力, 他们的专业发展过程就会快些, 专业发展水平就会高些;而低成就动机则会使教师倾向于为他们确立的低目标而努力, 他们的专业发展过程相应地就会慢些, 专业发展水平就会低些。因此, 一名教师能否实现从最初的新手型教师到专家型教师的飞跃, 根本原因在于个人的成就动机, 即是否具有对教育事业的执着追求和自身的不断努力。有研究人员曾经对上海市优秀教师进行了深入研究, 结果表明, 崇高的职业理想是优秀教师献身教育事业的根本动力。具体表现为他们对学生的信任和挚爱、对教育工作的无私奉献, 他们想方设法解决工作中遇到的困难, 主动思考教育教学中出现的问题, 长年累月地积极工作, 积累各种实践经验和情景性知识, 使自己的工作越来越得心应手, 表现出很高的教育机智和教育智慧。由此可见, 有了较高的成就动机, 有了崇高的职业理想, 就能产生强大的工作动力, 就有可能在专业上获得较快较高的发展。

摘要：教师专业自我发展是教师专业发展的重要内容。教师的专业自我意识、自我规划、自我反思和成就动机等, 在教师的专业自我发展中发挥着积极作用。

建立教师自我专业成长档案袋 篇8

推行教师自我评价的方式灵活多样，比如我们经常提到的教学反思，实际上是教师以经常性和阶段性反思方式评价自己教学实践的有效性与合理性，评价自己的教学行为、角色是否符合新课程理念与要求等。这里，我想重点阐述一种以教师自我专业成长档案袋为载体的自我评价方式。

一、何为教师自我专业成长档案袋

教师自我专业成长档案袋应是教师根据有关机构或学校的指南而自己开发（收集和编纂）的关于个人教学和专业成长的记录（当然，也有学校统一开发的档案袋）。这种档案袋通常包括教学档案袋和专业成长记录档案袋两种。

档案袋并不只是各种资料的收纳。虽然在档案袋的开发过程中，其目标、结构和内容、形式是由教师本人决定的，带有较浓的个性色彩，但开发的目的是一致的，即有助于教师专业成长和发展，是作为一种形成性、发展性的教师评价方式（评价自己的教学改进和效果、自己的专业成长）。专业成长档案袋不仅收纳一些关于学生学习与成就，教师本人成长与成就的资料，而且是教师本人对资料的概括表述或是叙事化表述，既是收集、陈列性的，也是分析性的，带有教师本人对教育、教学的分析和思考。

从教师评价角度看，教师专业成长档案袋拓展了评价信息的来源和渠道，特别是对教师和学生在平时课堂中活动和成果的具体反映，对真实而复杂的教学过程和轨迹的真实反映，使评价信息更趋完整，而不再是评价者持有的一些片断和零星的印象，不再是被评价者一段时间的终结性结果。收集评价信息成为经常性工作，可以形成一个收集来源、整理序列的体系。它建立起教师针对在教学实践中积累信息资料进行反思与解决问题的资源库；建立起吸纳专家、同伴关于自己教学实践、专业发展的评价反馈通道；建立起关于阶段性专业成长和发展报告制度的基础，这些都将使教师评价更具真实性和全面性。实际上，教师一直对仅凭书面问卷测试、教学成绩检验和几次甚至一次性观课的教师评价结果的可信度心存怀疑，从而削弱了评价的权威性和对教师专业发展的促进作用。

二、教师自我专业成长档案袋的作用

作为当前一种新的教师评价方式，相比起传统评价方式，运用教师自我专业成长档案袋将会增加更多的时间、精力、人力、财力，使评价变得繁复而持续化。然而，从促进教师专业发展的角度出发，我们必须认清这种评价方式的意义和优势，并使广大教师一起认同、接受。

1.教师自我专业成长档案袋能及时捕捉教师的实践智慧

关于教师专业知识的“冰山理论”认为，教师的专业知识和技能外显的只是犹如浮出水面的冰山一角，更多深不可测的部分还隐于水面之下，不易被人发现和探测到，而这部分隐性的知识恰恰是教师专业发展的核心部分——实践智慧。对这些隐性（缄默的）实践智慧的发掘途径并不少，比如课堂观察、教育叙事、草根式研究、教学反思等，然而对通过这些途径所获得的信息的收纳、归档、整理又是很重要的一个环节，因为这将为教师评价，特别是自我评价提供丰富而可靠的信息和线索，使教师本人能从中得以发现、显现隐含其中的实践智慧。

2.教师自我专业成长档案袋的电子化更能激励教师自我发展

电子化教师专业成长档案袋将克服纸质档案袋的局限性，快捷地实现同行交流，使每一位教师在横向比较中寻差距、促发展。当然，要形成这样良性互动的平台必须有赖于和谐的学校文化，特别是合作的教师文化的支撑。

3.教师自我专业成长档案袋能促成教师成为评价主体

传统教师评价一个明显的缺陷是评价主体的单一性，大多数教师本人没有机会参与，且评价多局限于看得见的外显专业知识和技能，对教师生命主体的专业成长过程中的收获、感悟以及专业方面的态度、情感、价值观（教育理念等）等人格因素因缺乏信息和依据而排斥在评价范围之外，这对教师专业成长是不利的，这样的教师评价也是不全面的。而教师专业成长档案袋成为一种评价方式，将很好地克服上述一些弊端，能对教师的期盼作出积极的回应。从实践层面考察，对教师本人来说，档案袋反映了自己教育实践活动和成果和专业成长轨迹。教师能从自我纵向角度进行比较性自我反思与评估，发现自我实现的价值和教学实践理论，表达自己的教育信仰。这种评价方式最能让教师自我发现：依据教师评价标准判断自己达标与否，拿什么证明自己达到了标准要求，用什么项目和成果证明我的成长与发展水平；我如何以更出色的成就来进一步证明我的潜能体现；哪些标准我还未达标，我的弱势在哪里，如何去克服，等等。总之，档案评价的方式犹如照镜子，让教师看清真实的自己；又能使教师成为研究者，通过档案材料，对自己的教学实践不断反思、诊断，不断自我调控、自我改进。这样的评价实际上成为教师学习的一部分，教师成了自己进步的见证人，也成为自我对症救治的“医师”。

三、如何有效开发教师自我专业档案袋

教师自我专业成长档案袋实际上是一种质的评价方式，从促进教师专业成长与发展角度讲，它主要是一种过程型开发，而不能流于展示。而且由教师本人依据自己的目标和兴趣、倾向决定档案袋的内容和形式，可以体现个性化，但在开发过程中还应以一定的规范为依据。比如，可依据教师的专业技能分门别类设计档案袋，可依据发展性教师评价标准设计档案袋，可依据教师专业发展目标设计档案袋，可依据教师专业活动项目设计档案袋，等等。显然，选择了某一种依据，就意味着决定了从这种依据出发的一系列内容，如依据校本研修项目设计的档案袋项目与内容如下。

基本信息。包括教师本人的简历、专业背景以及本人专业发展规划或计划等。

专业引领。包括参加专题研修活动的收获与成果；参与专业研讨的笔记与感悟；阅读教育理论著作的读书笔记；专家或专业人员观课后建议等。

自我反思。包括教学叙事故事、教学日志、教学反思案例、学生问卷等调查反馈、课堂观察与诊断结果等。

同伴互助。包括专业合作活动中获得的信息资料、课堂观察笔记与收获、同伴观课后对话与交流的记录和评价表，以及课堂观察诊断报告等。

校本研究。包括课题实施方案与阶段报告、终结性报告；教学研究中收集、积累的信息资料；关于本人的教学经验总结；关于本人对教育思考的论文；教学实践中获得的个人实践理论等。

为了促进教师通过档案袋进行自主评价，学校应支持每一位教师建立自己的教学文件包或教学档案袋。比如可以是纸质的档案袋，也可以是其他质料的某种收纳容器，而最好是基于现代信息技术的电子档案袋。这种教学文件包或档案袋通常收纳的资料分为“教学资料”、“学生资料”、“自我专业发展资料”三个部分。

“教学资料”包括课程计划、单元教学计划、优秀或典型教案、教学活动及上课生活影像、自主开发的教学材料（如测试、练习设计等）等。

“学生资料”包括学生作业样本、学生课堂生活表现影像、学生作品、学生定期学习自我评价表、家长定期评价表和交流沟通记录、学生学习情况定期调查反馈结果（包括学生对教师课堂教学的“事实判断”性评价结果）等。

“自我专业发展资料”包括自我职业生涯规划、自我专业发展规划或计划、阶段发展自我评价表和反思总结报告、反映专业成长与发展的成果、自编校本教材等自主开发的课程资源以及学校等他人评价结果。而更多的是前面例举的教师研修中有关“专业引领、自我反思、同伴互助”项目活动中所有值得收纳的资料。

这里特别强调教师要注意以下两点。

一是要自己能说明为什么收纳这些资料。教师对“为什么”作出阐述的过程，实际上是一个反思的过程。教师回答“为什么”可以是一个面试形式，也可以写成书面的反思纪事放入档案袋。后者可以随档案袋开发和充实过程而随时补充完善，使档案袋具有反思性。这样的档案袋才是促进教师专业成长与发展的有效评价工具，而不只是林林总总材料的收纳袋。

二是教师专业成长档案袋开发注重过程，它是由教师本人开发的。因此，引导教师以“教师学习与专业发展”为中心开发档案袋，使档案袋评价成为校本学习与研修的过程，是教师自主研究的过程。教师可以通过这种自我评价方式随时发现问题，并进行反思，判断自己的成长状态，从而成为自己进步的见证人，成为自身缺陷和与同事差距的发现者。