新起点大学英语教案
第一层次：
1、能够听懂、会说teacher, ruler, book, pencil和schoolbag.2、能够听懂、会说表达自己拥有某种文具的功能句：I have…, 并能在恰当的情景中初步运用。
3、能够听懂课堂剪短的指令语，如: Show me…Stand up.Sit down.Close your eyes.Open your eyes.等，并做出相应的反应。
第二层次：
1、能够用What’s your name?询问他人姓名，并能够用My name is…介绍自己的中文或英文名字。
2、能够使用常见问候语与他人打招呼，并能对别人的文后予以恰当的回应。
3、能够借助图片听懂本单元的小故事。
4、初步认识九个主线人物：Andy, Angle, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky,Yaoyao和Miss Wu 其他目标：
1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣
2、能够初步对英语学习产生兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语
3、能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识
第一课时
教学内容：Lesson One 教学目标：
1、能够听懂、说出五个词汇：pencil, book, schoolbag, ruler, teacher
2、能够听懂教师的指令语：Stand up!Sit down!Show me…，并做出相应的动作
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣 教学重点：五个词汇
教学难点：schoolbag的发音 教学过程：
一、热身活动
1、师生问候
2、学生与身边的同学互相问候
3、听一听，做一做
二、呈现新内容
1、出示挂图，初步感知新语言
2、播放歌谣，让学生整体感知新语言
三、词汇学习
1、出示文具实物，使用录音示范单词发音
2、教读单词
3、师生之间自己练习
四、活动
通过活动帮助学生理解Show me your…的意思，并能听懂指令做出相应的动作
第二课时
教学内容：Lesson Two 教学目标：能够用I have…表达自己拥有哪些文具 教学重点：句型的表达
教学难点：情景化呈现本单元的功能句 教学过程：
一、热身活动
1、师生问候；学生之间相互问候
2、听一听，做一做
教师发指令Stand up.Sit down 让学生做动作
说Show me your…, please让学生拿出相应的文具并重复出文具的名称
二、呈现新课
1、向学生介绍七个主线人物，并引导学生使用Good morningafternoon.或Hello与主线人
物打招呼
2、播放录音让学生感知Bill和Lily说了什么
3、带读句子I have a …
4、教师发指令：Show me your…并引导学生说I have a ….三、练习
学生自己练习说句型：I have a …
第三课时
教学内容：Lesson Three and Story Time 教学目标：
1、能够初步运用本单元的交际用语I have…介绍四个文具词汇
2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲
3、能够在老师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演 教学重点：复习本单元的重点句型 教学难点：小故事的理解 教学过程：
一、热身活动
1、师生问候；学生之间相互问候
2、听一听，做一做
教师发指令Stand up.Sit down 让学生做动作
说Show me your…, please让学生拿出相应的文具并重复出文具的名称
二、复习
1、向学生出示课文中的七个主线人物让他们逐一说出名字
2、复习指令及句型：Show me your…
I have a book.I have a…
3、将本单元所学的单词卡一一呈现让学生复习
4、学生分小组讨论小故事部分的图片内容，并说一说自己对图片的理解
5、教师完整的播放录音并讲解故事，让学生从小故事中体会学习英语的乐趣
三、练习
学生复述小故事
Unit Two
Face 单元教学目标：
第一层次：
1、能够听懂并说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear.2、能够听懂、会说指认自己身体部位的功能句：This is my...，并能在恰当的情
景中初步运用
3、能够听懂课堂简短的指令语，如：Touch your...，并做出相应的反应。第二层次：
1、能够借助图片听懂本单元的故事，并尝试表演。
2、进一步熟悉九个主线人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao
和Miss Wu
其他目标：
1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣
2、能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做
到有序参与，积极使用英语
3、能够在小组活动中学会与人合作，具有合作意识
4、初步培养综合运用语言的能力
第一课时
教学内容：Lesson One 教学目标：
1、能够听懂并说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear.2、能够听懂课堂简短的指令语，如：Touch your...，并做出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣
教学重点：五个身体部位的单词 教学难点：mouth 的发音 教学过程：
一、热身活动
1、师生问候
2、听一听，做一做
教师发出指令语，如Stand up。Sit down.Show me your...Openclose your books.Touch your nose eye等。
二、新授
1、初始主线任务Bill的挂图，引导学生说出Bill的名字
2、教师扮演主线任务Bill，引导学生与Bill打招呼
B：HelloHi Good morning!
3、借助挂图，教师边说边指Bill的面部和五官，让学生初步感知新语言。
Look!This is Bill.This is his face.This is his nose......三、词汇学习
1、引导学生认真听歌谣
2、带领学生看卡片说单词
3、跟录音边听歌谣边指身体部位
四、小组练习说身体部位的单词并做动作
第二课时
教学内容：Lesson Two 教学目标：能够用交际用语This is my...介绍自己的身体部位
教学重点：能够用交际用语This is my...介绍自己的身体部位 教学难点：this的发音 教学过程：
一、热身活动
1、唱一唱，演一演
唱第一课时学到的歌谣并鼓励学生演出来
2、听一听，做一做，说一说
教师发出指令Touch your nose...让学生做动作并说出相应的身体部位
二、新授
1、引导学生熟悉九个主线人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao
和Miss Wu，并介绍新人物Robot
2、学生扮演Andy发指令，教师扮演Robot做动作
3、让学生尝试与边说指令边做动作
4、教学生模仿复述句子：This is my ear eyeface......三、小组练习说身体部位的单词并做动作
第三课时
教学内容：Lesson Three and Story Time 教学目标：
1、能够初步运用本单元交际用语This is my...指认五个身体部位，以及上一单元
所学的文具。初步培养学生综合运用语言的能力。
2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲
3、能够在教室的帮助下，借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演 教学重点：复习五个身体部位的单词及句型 教学难点：mouth 的发音 教学过程：
一、热身活动
1、日常对话
2、唱一唱，演一演
唱本单元的歌谣并做动作
二、复习
1、指令show me your...Touch your...2、观察故事的图片自己猜故事大意，理解故事
3、教师讲故事验证学生的猜测是否正确
4、在理解故事的基础上学生复述故事
Unit 3 Animals
单元目标： 语言技能目标：
第一层次：
1、能够听懂、会说五个动物的英文名称：dog, bird, tiger, monkey, cat.2、能够听懂、会说询问和回答物品名称的功能句：What’s this? It’s a…, 并能在恰当的情景中初步运用。
3、能够听懂课堂简短的指令，如：Act like a dogcatbird…, 并做出相应的反应。
第二层次：能够借助图片听懂本单元的小故事。
其他目标：
1、能够乐于观察、模仿、了解常见的小动物，主动了解有关的动物知识。
2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
3、能够积极参与课堂上组织的各种活动，做到有序参与，积极使用
英语。
4、能够在各种活动中学会与他人合作，具有合作意识。
第一课时
教学内容：Lesson 1 教学目标：
1、能够听懂、说出关于动物的五个词汇：cat, dog, bird, monkey, tiger.2、能够听懂教师的指令语：Act like a…并做出相应的动作。
3、能够跟随录音大胆模仿说常歌谣。教学重点：五个关于动物的词汇 教学难点：cat和dog的读音 教学过程：
1、热身活动
1)师生问候
用Good morning 和Good afternoon向学生问候。
学生相互问候 2）听指令，做动作
教师向学生发指令，如：Stand up.Sit down.Touch your… Show me… 3)听叫声，做动作
用录音模仿动物的叫声让学生猜是什么动物
2、呈现新的学习内容
1）出示挂图，初步感知新语言 2）播放歌谣，再次感知新语言 3）词汇学习
3、游戏
听指令，做动作
4、学唱歌谣
第二课时
教学内容：Lesson 2 教学目标：能够用交际用语：What’s this?询问动物或物品名称，并能对他人的询问用It’s a…予以回答。
教学重点：能够掌握重点句型：What’s this? It’s a… 教学难点：重点句型的掌握 教学过程：
1、热身活动
1）师生问候
2）唱一唱上节课学过的歌曲，复习动物单词
2、呈现新的学习内容
1）学习本单元的重点句型
2）播放录音让学生跟读
3、语言学习
1）带领学生都句子：What’s this? It’s a tiger.并纠正学生的发音。2）教师快速翻动单词卡片并问学生What’s this? 让学生抢答It’s a…
4、小组活动
学生之间完成猜谜活动，即：听动物声音猜动物的名称。
第三课时
教学内容：Lesson 3 教学目标：
1、能够运用本单元的交际用语What’s this? It’s a…询问五个动物的名称，以及前几个单元学过的文具盒五官的名称，初步培养综合运用语言的能力。
2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。
教学重点：复习本单元重点词句，复习第一单元学习的文具单词 教学难点：难读单词的发音 教学过程：
1、热身活动
1）师生问候 2）听一听，做一做 3）说一说，唱一唱
2、学生通过“做一做，猜一猜”来复习单词
3、继续用英文歌曲复习巩固本单元重点词句，并通过歌曲来提高学生学习英语的兴趣。
Unit 4 Numbers 单元教学目标 语言技能目标：
1、能够听懂、会说十个数字：one---ten。
2、能够听懂、会说询问和表达数量的功能句：How many „are there ?及答语，并在适当的情境下初步运用。
3、能够在恰当的情境下，用英语倒序说出数字10-1的英语表达。
4、能够借助图片听懂本单元的小故事。其他目标：
1、能够用手势表示数字1-10.2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲歌谣‘
3、能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动，能做到有序参与，积极使用英语。
第一课时 教学目标：
1、能够听懂、说出十个数字：one---ten。
2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲歌谣。教学准备：
录音机、词卡、教材 教学过程：
一、热身活动
（1）听一听，做一做
教师发出指令，如：Show me your pencil /pen/ruler„.让学生出示相应的物品。（2）唱歌谣
（3）教师引导学生与文具打招呼，如Hello,pencil!（4）教师播放第一单元第一课的歌谣录音，请全班一起跟唱歌谣。
二、新课呈现
（1）互致问候：教师运用课本里的主线人物，引导学生和他们打招呼。引出歌谣，先教学生中文意思，然后播放两遍录音，让学生先完整听歌谣。词汇学习
（2）学习数字1的英文表达，让学生跟读单词，教师纠正发音。
（3）学习数字2—10的英文表达。依照上面的步骤，学习继续学习数字2—10的英文表达。通过发指令来查看学生对数字1—10英文表达的掌握情况，Show me one /two /three„.（4）让学生跟录音来读数字1—10.（5）听一听，做一做：听指令做动作。（6）学唱歌谣。
三、课堂小结
第二课时
教学目标：
1、能够在恰当的情景中初步运用表达数量的功能句How many „are there ?及答语。教学准备：
录音机、词卡、教材 教学过程：
一、热身活动
（1）报数接龙：全班学生快速进行1—10报数，一组结束后，再由1—10开始另一组报数，以此类推复习巩固心血词汇。
（2）听一听，做一做：教师发指令，让学生用手势表示相应的数字。
（3）唱一唱，演一演：教师呈现第一课部分图画，询问学生看到了哪些数字，学生用英文说出看到的数字。
二、新课呈现
（1）教师呈现本课第一课时部分的图画，让学生观察图画，说说他们所看到的内容，根据学生看到的内容，教师进行梳理介绍，教师数一数小鸟的数量，再这样接着意义叙述下去。（2）教师播放录音2—3遍，学问学生录音说了什么，请学生尝试着跟着录音重复录音内容。
（3）教师板书句子：How many birds are there ?并带读、正音。教师播放录音两遍，学问学生驯养员说了什么，请学生尝试跟着录音重复驯养员的话，教师（4）板书句子nine，并带读、正音。
数一数，说一说：说说开始时小鸟和小猴子的数量，请学生练习回答。
三、课堂小结
第三课时
教学目标：
1、能够用本单元功能句How many „are there ?就动物、文具等话题进行提问回答，初步培养学生的综合语言运用能力。
2、能够跟录音大胆模仿唱歌曲。教学准备: 词卡、录音机、教材 教学过程：
一、热身活动
（1）听一听，做一做
教师发出指令，学生则根据教师的指令边用手势表示“数字5”，边说five.学生两人一组复习词汇1—10，一人发指令，一人做动作。（2）唱一唱，演一演
教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
二、复习活动
（1）教师拿出事先准备好的动物卡片或玩具和文具实物，先出示一个，并询问：“What is this ?”引导学生做出正确回答。然后出示多个上述卡片或实物，询问：How many „are there ?让学生回答。不断重复上述步骤，把本课时的词汇全部进行复习。
（2）数一数，说一说
请学生说说自己看到的是什么，有多少小鸟、小猴、小狗等。（3）学生学唱有关数字的歌曲。
（4）教师和学生一起看图，让学生说说这个故事说了件什么事，通过教师的引导来让学生明白故事的内容。
三、课堂小结
教学反思：
Unit 5 Colours 单元教学目标： 语言技能目标：、1、能够听懂并说出与颜色有关的五个词汇：red , black , yellow , blue , green.2、能够听懂询问颜色的问句：What colour is it ?并作出回答：It’s „.3、能够听懂课堂简短的指令语：Show me „Guess.What’s this ?等，并作出反应。
4、能够借助图片听懂本单元的故事。
5、能偶综合运用所学语言与他人交流。其他目标：
1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
2、能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
3、能够在各种活动中学会与他人合作，具有合作意识。
第一课时
教学目标：
1、能够听懂并说出与颜色有关的五个词汇：red , black , yellow , blue , green.2、能够听懂课堂简短的指令语：Show me „Guess.What’s this ?等，并作出反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说歌谣。教学准备：
一、热身活动
1、听一听，做一做
从2009年8月底新学期开始, 我区小学英语教材从一年级至三年级更换为义务教育课程标准实验教科书《新起点》, 此教材是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中小学开设英语课而编写的, 体现了时代发展与英语学习的需求, 词汇量大, 语言输入广。每一话题以板块呈现, 内容多, 层次高, 每一单元独立性强, 反复少, 从客观上给学生的学习带来困难, 从而产生了教材教学要求高和学生认知水平低之间的矛盾。
二、问题的提出
客观地说, 西北是一个经济与教育都欠发达的地区。因此, 本次教材的更改对我区所有一线的小学英语教师都是一个极大的挑战。本人担任小学三年级英语教学, 我在使用《新起点》教材中发现学生普遍感到学习压力大, 整理和贯通知识困难, 其原因是前四册学生未学 (虽然一、二年级也开设英语课, 但所用教材是《快乐英语》, 词汇量小, 对话内容简单) , 直接从第五册学习, 造成知识断层, 学生接受费劲, 学习兴趣不浓。我在教学中也感到十分吃力, 一节课下来甚感疲惫。
三、问题的解决及示例
基础教育阶段英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。教师不能只是教材的使用者, 更应是教材的建设者。为了弥补教材的缺陷, 降低学习难度, 增加复现, 在教学中, 我对《新起点》教材进行了分散词汇教学, 适度整合内容的举措。这样既优化了教学资源, 又提高了教学效果, 极大地保护了学生学习英语的积极性和主动性。例如, 教学三年级上册Unit 3 Lesson 13时, 本课有关食品的新单词food, beef, bread, sausagemeatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot, mantouchicken, milk, fridge一共14个。对于三年级学生而言, 一堂课40分钟, 对14个新词熟练达到听、说、认读的要求, 的确极具挑战。为了激发和保护学生学习英语的兴趣, 我将本课单词分两个课时完成。第一课时, 通过实物、图片、游戏、TPR等多种方式, 使学生在轻松、愉悦的氛围中做到三会。“词不离句”, 这是词汇教学的一个基本原则。因此, 我将已学会的7个单词应用于对话“Do you eat...?”“Yes, I do./No, I don′t.”中, 融入了lesson 21 Part B中的句型, 做到了教学内容的适度整合, 学单词不枯燥, 并且突出体现了英语的实用性和交际性。同法, 将另外的7个新词在下一课时完成, 通过以“旧”引“新”, 由“已知”到“未知”, 既复习、巩固了上一个课时已学的7个单词, 又很自然地引入了新单词的教学, 达到了温故而知新的目的。学生接受起来难度大大降低, 学得懂, 乐于学, 学习兴趣日渐浓厚, 教学效果也越明显, 我也感到由衷地欣慰。
四、对《新起点》教材的几点建议
1. 增加中外文化背景介绍, 渗透文化内涵
语言和文化是密不可分的, 语言是文化的载体。不同文化背景和文化传统使中西方在思维方式、价值观念、行为准则和生活方式等方面也存有相当的文化差异。英语课程改革中强调了文化意识教学在语言教学中的重要作用。只有了解一个国家的文化背景, 才有兴趣并更好地学习和掌握他们的语言, 这样在与外国人交流时, 就可以成为文化双向交流的参与者。
2. 清晰听力材料, 提高辨音、发音的准确性
英语的语言技能包括听、说、读、写四项技能。学习语言的过程中, 听力是基础。小学入门阶段的听力素材应力求语音清晰、规范, 语速适中, 内容由浅入深, 尽量降低学习者在语音理解方面的难度, 让学习者能把重点放在熟悉、学习、模仿语音和语调上, 以能尽快地确立合适自己的英语发音的一种思维方式。
3. 针对小学生活泼好动的特点, 增加TPR活动
TPR (Total Physical Response) 活动即全身反应教学法, 它的优势是强调身体的互动性、教学的生动性, 以便让孩子更直观地了解在游戏中学习, 同时也可以更好地激发学生对英语学习的浓厚兴趣, 让学生在节奏与律动中, 激活记忆, 习得语言。
4. 缩减课时内的新词量, 增加其复现率
教育部曾对小学英语课程提出“高频率”的原则, 主要是由于小学生记忆周期短, 学得快, 也忘得快。因此, 教师应缩减课时内的新单词量, 提高单词的复现频率。在同一课或同一单元中, 安排丰富多样的教学活动, 如唱歌、游戏、表演等, 让学生在参与中不断接触语言, 巩固记忆, 掌握所学知识。
5. 配齐与教材相配套的教学资源
俗话说:“巧妇难做无米之炊。”作为一名小学英语教师, 在信息时代不能只用一本教科书和一本教学用书来面对小学生进行授课, 那样显得枯燥、单调。教师应从视、听、图、文、乐等方面综合传授知识。因此, 配齐与教材相配套的投影片、VCD影碟等才会与时俱进, 符合小学生的心理、生理特点, 并能极大地提高教学效率。
摘要：本文通过笔者在教学中使用《新起点》教材时遇到的问题及如何解决问题, 阐述了教师不单是教材的使用者, 更是教材的建设者, 要创造性地使用教材, 并对《新起点》教材提出了几点建议, 旨在提高教学效率, 保护学生学习英语的兴趣, 方便教师教学。
关键词：《新起点》,兴趣,内容整合
参考文献
[1]刘道义.小学英语教学特点与小学英语教学面临的挑战.中小学英语活页文选.2001 (8) .
[2]国家教育部.关于积极推进小学开设英语课程的指导意见.英语课程标准解读.北京师范大学出版社, 2002年5月.
Ⅱ. 小蝴蝶要去找小蜜蜂玩。它在路上遇到了哪些单词呢？写下来吧！(8分)
Ⅲ. 选词填空。(2 ’× 5 = 10分)
1. It’s_________________bigger.
2. It’s big_________________strong.
3. Jim is older_________________Lucy.
4. It’s_________________long.
5. He will do_________________housework.
Ⅳ. 选择最佳答案。(2 ’× 5 = 10分)
( )1. Ms Smart is a_________________teacher.
A. niceB. bit C. naughty
( )2. There_________________many boats on the river.
A. amB. is C. are
( )3. One day, robots will_________________everything.
A. makeB. do C. helps
( )4._________________you take your ball tomorrow?
A. CanB. Will C. Are
( )5. Mount Qomolangma is_________________than Mount Tai.
A. taller B. higherC. older
Ⅴ. 看图片，补全句子。(2 ’× 5 = 10分)
1. He can____________________________________________________________________ .
2. They can____________________________________________________________________ .
3. She can____________________________________________________________________ .
4. She can____________________________________________________________________ .
5. She can____________________________________________________________________ .
Ⅵ. 选择合适的答语。(2 ’× 5 = 10分)
( )1. Which one is higher?
( )2. Who’s taller than Honghong?
( )3. How old is your brother?
( )4. Is the blue book bigger than the green one?
( )5. Where’s Xiaogang?
Ⅶ. 看图，根据汉语提示，选择合适的句子。(2 ’× 5 = 10分)
Ⅷ. 阅读短文，判断正(T)误(F)。(2 ’× 5 = 10分)
Panda says to Rabbit, “I’m bigger than you.”
Rabbit says, “But I run faster than you.”
Tiger says to Rabbit, “I’m stronger than you.”
Elephant says to Tiger, “But I am stronger than you.”
Giraffe says, “Maybe you are stronger than us. But my neck is longer than all of yours.”
( )1. The panda is bigger than the rabbit.
( )2. The rabbit is stronger than the tiger.
( )3. The elephant is shorter than the giraffe.
( )4. The elephant is stronger than the tiger.
知识基础
后继地位）
教学内容 :Unit10 My room 主要学习关于房间的10个单词：room，clost，telephone，computer，TV，bed，picture，table，lamp，armchair，初步学习方位介词behind，next to复习in，on，under；简单的交际用语What’s behind the door? A chair.字 母H,J,K,L。
基础知识：有关房间的10个单词
后继地位：通过描述自己房间里的物品，表达出物品所在的位置，初
步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。
目的要求
1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关房间的单词。
2、能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语
3、能够用彩泥等材料捏出或制作出本单元有关的家具模型
4、能初步使用方为介词
5、能描述自己房间物品的位置
6、能够听字母H,J,K,L音，并做出指法
重点、难点 重点：10个单词，2个方位词 难点：用方位词描述房间物品的位置
教具、学具 教学挂图，投影片 单词卡
教学录音磁带
家具的玩具模型，彩泥
课时安排 教学内容 教学重点 教学实数
Lesson 55
关于房间的10个单词 1学时 Lesson 56 方位介词behind，next to 1学时 Lesson 57 Living room，study，bedroom 1学时 Lesson 58 句子：What’s behind the door?A chair!H J K L 1学时 Lesson 59 句子：What’s in your room? There is a picture in my room.1学时 Lesson 60 句子：Where is it？ 1学时
有效备课
英语学科
一
年级
三 班
执教人
徐海蒙
课题 Unit 10 My room
Lesson 55 教学内容 关于房间的10个单词 教学目的 要求 要求学生能够听说认读这10个单词 教学重点、难点 重点是这10个单词
难点是computer，telephone，armchair的发音
教具学具的准备 单词卡片，教学挂图，录音磁带 教学过程
知识点 教师活动 学生活动
bed picture lamp computer telephone table closet room TV（—）热身 Freetalk：How are you？Fine，thank you！复习上个单元的知识。
（二）新课呈现
利用教学模型，边出示模型边问：“What’s this?学了几样家具及物品后，可教学生用句子把新词连起来进行叙述。B部分听录音，指句子
（三）操练 看口型猜单词 正反手练习读 看单词卡猜单词 听录音跟读 学唱歌谣
师生相互问侯齐唱Chant
看单词卡认读单词
跟着教师，反复练习单词
板书设计 Unit 10 My room bed
telephone lamp
armchair table
room clost
TV computer picture 有效备课
英语 学科
一
年级
三
班
执教人
徐海蒙
课题 Unit 10
Lesson 56 教学内容 方位介词：behind，next to句型：Where is Lucky? 教学目的要求 要求学生能够听说并熟练运用方位介词 教学重点、难点 重点：两个方位介词 难点：句子Where is Lucky？
教具学具的准备 教学挂图，单词卡片，教学录音磁带 教学过程
知识点 教师活动 学生活动 Hello
behind，next to
（一）热身
1、自由对话
2、复习上一课的单词
（二）呈现新知
1、利用教学图片问：“Where’s Angle?”引出behind，领读，重复操练
2、同样的方法引出next to
3、利用教学挂图问：“Where’s Lucky?”
（三）操练
游戏：
1、看口型猜单词
2、猜“Who is missing？”
3、让学生以pair work形式进行练习
4、教师可用家居图片，让学生根据指示拜访他们的位置。
5、听录音
（四）Homework 把所学的单词及句子回家说给爸爸妈妈听 师生相互问候 复习单词
齐读，男生读，女生读
学生看着图片回答
跟着教师反复操练
鼓励学生说出来东西在哪里 跟读 板书设计 Lesson 56
Where’s Lucky? behind next to
有效备课
英语
学科
一
年级
三
班
执教人 徐海蒙
课题 Unit 10 Lesson 57 教学内容 单词：living room，study，bedroom 句子：What do you see？ 教学目的要求 要求学生能够会说三个单词，并能够简单的描述物品所在的位置 教学重点、难点 重点：三个单词 难点：对房间物品位置的描述
教具学具的准备 教学挂图，单词卡片，教学录音磁带 教学过程
知识点 教师活动 学生活动 behind，next to
What do you see？
（一）热身复习展示图片
教师说汉语，学生说单词，反之依然，根据教学挂图简单描述物品所在的位置
（二）新课程现
1、展示教学挂图问：“What’s is?” 教师：“起居室，living room。” 领读，重复多读几遍
3、同样的方式引出study，bedroom(三)巩固操练
1、教师示范，按顺序指点出各种家具及物品的位置
2、鼓励学生上台就黑板的图象大家介绍Lily家的起居室
3、让学生根据自己的意愿和想法，替Bill重新来布置卧室。鼓励学生边贴边说。
4、在教室布置一个乱场景，学生以group work形式动脑动手重新安排一下。跟着教师复习上节课所学知识
答：“房间”
男生读，女生读，齐读
学生跟着教师完成每一项游戏 板书设计 Lesson 57
What can you see？ living room study bedroom 有效备课
英语
学科
一
年级
三
班
执教人 徐海蒙
课题 Unit 10
Lesson 58 教学内容 What’s behind the door? H J K L
教学目的要求 要求学生能够运用句型：“What’s behind the door?” 要求学生能够借助计算机键盘学会字母：H J K L 教学重点、难点 重点：句子What’s behind the door?
字母：H J K L 难点：本课的句型
教具学具的准备 教学图片，单词卡片，教学录音磁带 教学过程
知识点 教师活动 学生活动 living room bedroom study
句子：What’s behind the door? 字母：H J KL
（一）热身复习利用单词卡片复习单词 正反手读单词
（二）呈现新知 A部分
看教学挂图讲解句子 领读 B部分
根据计算机键盘讲解字母H J K L(三)操练
1、教师把教室布置成房间的摸样，把物品分放在各个地方。让学生带上动物头饰，以Group work的形式分角色表演小熊的家。
2、教师指导学生将字母贴片贴在右手手指上，教师读字母
（四）Homework 回家把句子说给爸妈听，在键盘上找相对应的字母。跟随教师复习单词
学生跟读句子
学习字母H J K L
学生指自己相应的手指 板书设计 Lesson 58 What’s behind the door？ H J K L
有效备课
英语 学科
一
年级
三
班
执教人 徐海蒙
课题 Lesson 59 教学内容 A Think，draw and say B 句子：What’s in your room?
There is a picture in my room..教学目的要求 培养学生通过仔细观察，寻找事物规律的能力 要求学生掌握B部分的句型
教学重点、难点 重点：句型 what’s in your room? There is a picture in my room.难点：同上
教具学具的准备 教学图片，录音磁带 教学过程
知识点 教师活动 学生活动 What’s behind the door? A chair.H J K L
What’s in your room?
There is a picture in my room.（一）
热身/复习
1、Freetalk
2、利用图画检测并复习本单元房间里家具及物品的单词和表示物品位置的单词。
（二）呈现新知
1、通过学生的思考以及每行所缺的图画，帮助他们找出内在的规律性。
2、学生借助图画、录音和第一行图上单词的示例，边指边说，验证答案。
3、教师用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：What’s in your room?
（三）巩固操练
1、借助教学挂图及录音机操练句型，达到学生熟练运用句子。
2、让学生画自己的家或者自己设计的家，或画自己想象中未来得家。然后让学生以group work形式，自编对话并进行表演。师生互相问好 用手指说字母
学生边说边指 多读多说句型 同位间互问互答
学生和老师配合完成 板书设计 Lesson 59 What’s in your room?
There is a picture in my room.有效备课
英语
学科
一
年级
三
班
执教人 徐海蒙
课题 Unit 10
Lesson 60 教学内容 Fun Time 教学目的要求
1、通过Lily按照妈妈留给的图形在家里一处一处的寻找礼物的过程，巧妙的把把本单元所学的语言与词汇知识结合起来，让学生在“找”的实践中语言。
2、学生通过表演故事，复习本单元所学的句型和单词。
教学重点、难点 重点：把本单元所学的语言与词汇结合起来，让学生在实践中运用语言。难点：同上。
教具学具的准备 教学挂图，教学录音磁带，若干小礼物，小奖品
教学过程
知识点 教师活动 学生活动 What’s in your room？
There is a picture in my room。
Where is it？
It behind/next to/in/under/on、、、、（一）
热身/复习
1、Freekalk
2、复习上节课所学的句型。
（二）新课呈现
1、先出示教学挂图，让学生仔细观察并指出故事的发展顺序。
2、遮盖图，引导学生说出寻找礼物的先后地点。
3、教师指导学生边看挂图边听录音，4、在教室布置场景，并准备故事中需要的道具。
5、教师指导学生进行group work 活动，模仿课本做“找礼物”的游戏。
学生主动地说句子
学生根据录音指出相应的图
多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。
教学目标
一、知识与技能
1.能够用交际用语This is my …介绍自己的身体部位。2.熟练运用face等单词。
二、过程与方法
通过游戏把快乐和知识联系在一起,让学生在快乐中收获知识。
三、情感态度和价值观
让学生对英语的学习越来越有兴趣,认为学习是一件快乐的事情,对自己越来越有信心。
教学重点
熟练运用face等单词。
教学难点
熟练运用This is my …的句型。
教学方法
讲授法、游戏法。
课前准备
1.教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。2.教师准备pencil,ruler,book,schoolbag 的单词卡片和图片。3.教师准备Let’s play 部分的自制彩色相框。
课时安排
6课时。第4课时。
教学过程
一、导入新课
热身、复习(Warm-up/Revision)1.演一演,唱一唱
师生共同练习lesson1的chant,边唱边表演。
2.教师发出指令Show me your …Touch your…学生作出相应动作并说I have a…和This is my… 复习第一、二单元词汇和功能句,为后面的语言输出作出准备。
二、新课学习
呈现新课(Presentation)
1.T:同学们你们喜欢照镜子吗？照镜子的时候能看到什么,能看到谁？S:自己…举起一面镜子,老师对着镜子照,并指着自己的五官说:This is my …你们想试试吗？请几位学生上台和老师做一样的照镜子动作并指着自己的五官说出句子。
2.如果我们把镜子换掉是什么样的效果呢？这时候将真镜子换做是一个空相框,并打开多媒体Let’s play 部分,让学生学习欣赏。向学生解释心有灵犀的游戏。两位学生在相框两边面对面的站好,一位学生说:This is my …并指出相应的部位,另一位也要跟指出相应的部位,注意动作要一致。找3-4组学生进行演练。
3.做P16页的第一组游戏。先请学生认真看图,猜一猜图中的人物在说什么。然后播放本部分的教学动画,观看两遍,让孩子知道游戏的过程是什么。两位学生面对面隔一段距离站着,两人交替着边做动作边说This is my …并且每说完一句就前进一步,直至两人走到一起,握手并介绍自己的名字Hi!I’m…
教师与一名比较优秀的学生示范,请其他的学生观看过程,不懂之处可以做适当讲解。先请两位基础好的学生进行表演,接下来就多选取机组上台表演。
4.将This is my nose.写在黑板上,用pencil的卡片遮住nose,让学生猜猜看这句话怎么读,是什么意思。依此类推,将book,pencil,schoolbag,ruler四个单词分别代入到句型当中去带读。
5.两人一组进行游戏,一边举出文具一边用This is my…介绍自己的文具。
三、结论总结
我们要熟练运用“This is my...”句型,回家跟爸爸妈妈多多练习,在平时也可以同学之间互相练习,这样才能将句型掌握。
四、课堂练习
做游戏,在游戏过程中嵌入课堂重点。
五、作业布置
1.熟练运用两个句型。2.听写单词,每个五遍。
朗读本课单词三遍,使用“学乐师生”APP录音,然后与全班同学分享。
六、板书设计
Lesson 59
一、教学目标与要求：
1.能够通过故事学习，提高朗读，理解的能力和表演故事的能力。
2.能够通过阅读短文和故事，提高阅读的熟读能力，掌握基本的阅读策略。
二、教学内容：
1.学习配图故事。
2.完成阅读理解和表演故事。
三、教学重难点：
1.难词理解。
2.复述与表演故事。
四、教学过程：
warming up
play game “a snowball”
lead in
Now we are going to learn a new story.Please find the key sentences in this new story.new lesson
1.read the story
2.learning new words: wheat, carefully, grind, flour, salt, yeast, tasty
3.talk about: Oh well, Well then, My, I’ll have to„
practice
1.circle the right answers.2.act out the story
homework
1.read the story
2.retell the story
(1) 认知目标:掌握单词theatre, man—men, woman—women;学会使用一般过去式描述过去发生的事情。
(2) 能力目标:联系生活实际, 设计活动任务, 引导学生主动参与合作、体验感知, 同时培养学生知识迁移的能力与想象力。
(3) 情感目标:培养学生的交流合作意识, 同时对中外文化的异同有所了解。
二、教学重点与难点:
掌握并学会运用句型:
1.The men wore women’s clothes.
2.The actors told lots of jokes.
3.We laughed a lot.
三、教学准备
录音机, 磁带, 单词卡, 课件
四、教学过程
Step 1:warm-up
(1) T:Let’s play a game.Help the animals findtheir homes. (出示单词的原型和过去式的课件, 原型是各种动物的小房子, 过去式是各种动物go/went, wear/wore, tell/told, be/was, were, laugh/laughed, eat/ate, have/had, watch/watched, read/read)
(2) A free talk:What did he do last night? (根据教材当中P35.3图片, 制作成课件并进行夸张处理)
(分析:利用游戏热身, 渲染轻松愉快的英语氛围, 同时吸引学生的注意力。通过说过去时, 激活学生已有的知识与能力。制作成课件并进行夸张处理, 使学生能够在笑声中描述图片, 为揭示课题做铺垫。)
Step 2:Presentation, practice and production
A.
T:After talking about“What did he do last night?”, We laughed a lot. (板书课题)
T and Ss:We laughed a lot.
T:Look, listen and choose. (出示根据课文内容而制作的图文并茂的课件, 根据问题去听课文, 并选择正确的答案)
1.How many letters has Daming got?
a.Two b.One c.Three
2.Daming has got letters () .
a.in Chinese b.in Japanese c.in English
3.Where did Lingling go last week?
a.A children’s theatre.b.A children’s cinema.C.A children’s museum.
4.What did men wear?
a.Men’s clothes.b.Women’s clothes.c.T-shirt.
5.What did the actors do?
a.They wore men’s clothes.
b.They told jokes.
c.They sang songs.
6.What did Lingling do after the show?
a.She went back home.b.She went to a restaurant.c.She went to see a movie.
T:Open your books, listen to the text and repeat Correct the answers
B.
1. (出示国家大剧院照片China’s National Grand Theater) T:Do you know this place?
T and Ss:It’s a theatre.
T: (出示与剧院相关的课件) Make some sentences.
S1:I went to Dalian Theatre.
S2:He went to a theatre.
S3:We went to a chlidren’s theatre.
T:Follow me.We went to a chlidren’s theatre. (对学困生进行单独提问)
2.T:Let’s play a game.Find your friends. (准备单词单复数的卡片多套joke/jokes, child/children, actor/actors, letter/letters, man/men, woman/women, hamburger/hamburgers, 把卡片分发给学生, 教师做示范, 让学生到前面读卡片, 相应的单复数卡片的学生就立刻到前面并读出自己的卡片, 看谁反应的快)
T:actor-actors
S1:letter
Ss:letters
T and Ss:man-men, woman-women
T: (让学生和教师一起记住这个顺口溜) 男人女人a变e, 女人读音要注意, 不是/′wumen/是/′wimin/。
3. (出示P35.2第一张图片及相关的课件, 课件中有单词wear)
S1:The men wore women’s clothes.
S2:He wore a T-shirt.
S3:She wore a dress.
…
4.T:Look, listen:What did the actor do? (出示P35.2第二张图片及相关的课件, 课件配有声音)
S1:The actors told lots of jokes.
S2:My father told a story.
S3:His jokes are good.
5.T:唱“反调”, High and low voice.Fast and slow speed (教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时, 若教师大声读, 学生则小声读;教师语速慢, 学生则语速快)
We laughed a lot.
The man wore women’s clothes.
The actor told lots of jokes.
6.T:Put the words in the correct order.
(准备一些单词卡片, 教师一一呈现单词卡片, 谁能准确读出, 就将这张卡片给这个学生。然后教师开始说一个句子, 学生听到属于自己的这张卡片的单词, 就到讲台上面来。上来的几个同学, 根据句子的内容, 排成一列, 形成一个完整、通顺的句子。看谁反应快。注意多给学困生机会)
操练的句子为:We went to children’s theatre.
The men wore women’s clothes.
The women wore men’s clothes.
The actors told lots of jokes.
We laughed a lot.
C.production
1.T:Read the text and ask the questions if you don’t understand.
S1:children’s和men’s中的’s是什么意思?
S2:“的”。
T:名词所有格。
S3:lots of和a lot意思一样吗?
S4:不一样。
T:lots of许许多多, a lot是副词“十分, 非常”。
2.T:Answer the following questions: (分成4人一组的小组, 小组内合作完成, 看哪一个小组汇报得好, 汇报时把问句变成陈述句)
(1) How many letters has Daming got?
(2) Has Daming got letters in English?
(3) Where did Lingling go last week?
(4) What did men wear?
(5) What did the actors do?
(6) Do English Children love the theatre?
(7) What did Lingling do after the show?
(8) What did they eat?
3.T:大家一起来找茬。 (出示一篇有错误的本课课文, 分成4人一组的小组, 小组内合作完成, 看哪一个小组汇报得好)
Last week we went to a children theatre.The man wear women’s clothes.The woman wore men clothes.The actors told a lot jokes.It was very funny.We laughed a lot.English children love the theatre.After the show we go to a restaurant.We al ate hamburger and chips.
(分析:把训练穿插于新授教学过程之中, 每教学一个新知及时安排了训练, 学生学到哪里就训练到哪里;把握了课堂提问的策略, 让各类学生有输出信息的均等机会;落实小组合作学习, 让学生成为学习的主人;运用了课堂的“增鲜剂”———游戏和顺口溜, 符合小学生好奇和求新的心理特点, 通过反复刺激他们的听觉神经, 使学生玩中乐、乐中学、学中受益, 有效地调动了学生的学习积极性, 达到掌握重点和突破难点的目的。)
Step 3:Summary
S1:theatre, man-men, woman-women
S2:We laughed a lot.
The man wore women’s clothes.
The actor told lots of jokes.
S3:Daming’s letter from Lingling.
(分析:学生自己归纳知识, 使他们能够系统地掌握知识。)
Step 4:Homework
A.Fill in the blanks.
1.We went to a_______ (剧院) .
2.They__________ (穿女人的) clothes.
3.The actors__________ (讲许许多多笑话) .
4.We__________ (大笑) a lot.
B.小小故事家评比 (用今天所学的单词和句型写一篇关于过去发生事情的小故事, 尽自己最大的努力完成)
我曾经说过，面料展勾勒出了中国纺织力量的时空崛起地图，而当其突破两千家规模的时候，必然要有一个质的飞跃，很显然，今年将是一个开始。展会上渗透出的信息也在表明，面料展已经开始积蓄突破的力量，而一旦冲破成熟期的瓶颈，那么，面料展也必将迎来其高峰期的辉煌。
从本届面料展来看，科技与品牌已成为企业发展的主流，相比于品牌发展的差强人意，本届展会呈现出的科技力量着实让人兴奋异常，科技氛围的浓厚让人啧啧称赞。而在技术能量的囤积上，中国纺织企业同样表现出了惊人的实力，这从面料展上就可见一斑，高科技产品在展会上大行其道，让人眼花缭乱，这依稀让我们看到了未来的升级希望，让我们的美好憧憬也增添了十足的信心。 今天，让我们目睹一下科技的风采，再次接受来自科技的震撼。
环保新方向
节能、环保不仅是当前我国最热的话题，事实上，国际上同样如此，这对行业来说，既是挑战，同时也是机遇。围绕绿色环保的时代特点，今年的有机棉和绿色生态的概念非常受宠。众多知名面料厂商纷纷推出绿色生态、有机天然产品，应对全球环保大趋势。
面料展期间，福田实业集团展位上一场新品发布的时装秀引起了现场轰动，这是福田集团携手女装品牌Geri与意大利休闲品牌H1nk P1nk带来的一场精彩时装秀，以传达公司纺特适品牌“编织新意活出创意”的品牌理念。据福田实业集团企业传讯部及投资者关系经理郑惠娴介绍，本届秋冬面料展，福田旗下的统一面料品牌纺特适，不仅推出新款有机棉环保面料和Sofia F1eece舒适面料，还充分展示了全系列纺特适面料，如Dr Dry排汗系列、可循环纱环保系列、最新Activ Fresh活性碳面料。纺特适有机棉环保面料是100％从已认证的有机棉种植商那里购入的，在耕作过程中完全没有使用化肥、农药及脱叶剂。在产品的设计上也大多以天然色彩为主，生产过程实现环保。有机棉不仅能改善环境，且是拥有敏感或过敏性皮肤人士的理想选择。纺特适SoftaFleece舒适面料是经过特别工艺加工而成，拥有超柔软的手感、良好的弹性及很低的缩水率，令人爱不释手，也是适用于抵御严寒的理想面料。福田实业集团研究及发展部总监尹应荣博士表示，作为绿色地球的倡导者，福田实业一直致力于不断改善环境，除了在产品研发上注重对环保主题的表达外，并在整个纺织行业中强调环境可持续的重要性，体现了一个面向全球的优秀企业具承担能力的态度与职责。基于这一职责，福田实业将继续投入开发更多环保面料产品，从而促进人与自然的和谐。
兰精公司推出了全新的植物生态理念。兰精天丝和兰精木代尔取材自天然，纤维的整个生产过程都融入了植物生态理念。因此，每件含有兰精纤维的服装都能带给穿着者一整天大自然的气息。
华孚展位设计也以“环保城市”为主题，主要展示：一是浅色的、用回收棉制成的面料，这种面料体现了环保和循环经济的概念。这种面料的成本低、时尚环保，适合大众类成衣。二是3E防缩羊毛面料，这种面料经过酸洗抗菌、防皱、易打理，还可机洗。三是有机棉面料。四是新开发的大豆纤维面料，其颜色、品种大大增加，且大豆纤维的可纺性更好，已推广到adidas等国际品牌。五是竹纤维和长绒棉、天丝混纺的产品，改善了普通竹纤维面料的手感。
节能新动态
环保作为一个全世界的主题，已经强势进入本届的面料博览会，而在节能、实施循环经济方面，本届博览会也有着突出的体现。
仪化宇辉化纤有限公司最新展示的100％循环再生纱线Repreve引起了业内参观者的浓厚兴趣。循环再生纱线系列产品由工业用废料和消费者使用后的废品制成，通过对涤纶产品的再次使用降低了能耗，节省了石油资源。与普通的涤纶生产步骤相比，循环再生纱线可以省略前六个步骤，每生产1公斤的Repreve可以节约4.17公升的汽油。合资方之一美国UNIFI公司的执行副总裁表示，要在中国市场推广循环再生纱线，增强其对品牌商和零售商的全球供应能力。
帝人集团重点展示了废弃衣物回收利用再生系统ECOCIRCLE，推出循环利用废旧聚酯瓶的生产系统，将用过的聚酯瓶回收，通过聚酯化合物一打碎一提纯一聚酯切片一散纤维一涤纶条的过程，生产出高品质的纤维产品。旭化成的完全循环型再生体系，分为放入一破碎一磨粒一染料一脱色一化学处理等环节。经过处理，废弃的原料可分解到DHT这个完好的分子，而且整个过程没有任何污染。其开发的寿柔短纤维可以达到羊绒般柔软，且十分耐用，既可制成衣服，也可制成牙刷等日用品。这些对于构建循环型社会的极具特色的理念而受到各方高度评价和各界买家的关注。
显然，这些在展会上出现的新技术不但得到业内的追捧，更被视为纺织行业一轮新的原料开发战略的方向。
功能新高度
功能面料在本届展会上同样大出风头，不仅技术上有了长足的进步，外观上同样引人注目。旭荣集团的功能面料品种格外突出，让人眼花缭乱，Outla st调温纱、X-Static银纤维、椰炭纤维、竹碳纤维与竹纤维针织面料．这些新功能面料科技含量颇高，让观众大饱眼福： Outlast调温纱面料在Outlast纤维中采用微胶囊相变材料一PCH，利用其固一液、固一固态的相变，在不同环境温度下表现出不同的吸、放热功能，并且保持温度相对恒定的特性，Outlast调温纱织成的面料具有气候调节功能，能够在身体和服装之间形成良好的微气候，特别适合温差比较大的恶劣气候。产品运用于户外服装、内衣类、毛衣、帽子、手套、寝具等。X-Static是由美国NobleFiberTechnologies公司研发的银纤维，其基体材料是尼龙纤维(N66)，纤维表面有99.9％纯镀银质层，经过十余年的研究开发，X-Static银纤维作为抗微生物材料已获美国环保局(EPA)及美国药物管理局(FDA)批准，也获得Oeko-Tex确认无损于人体健康，并经过日本卫生部同意作为抗菌材料。因此。X-Static银纤维面料良好的抗菌性成为业界看好的亮点。旭荣开发的椰炭产品具柔软手感(单纤细度1d／f)，外观为浅咖啡(灰)色，具活性碳防臭功能。
海天在本届面料博览会推出了CoolDry运动休闲系列、Corntec绿色环保系列、Sunlite保暖系列、Hytech高科技功能性系列、Merino新型羊毛系
列、E coron a再生面料等六大系列功能面料产品，吸湿排汗、保温保暖、抗菌、除臭等功能广泛应用于运动服装、户外休闲服装、内衣、制服、袜类、针织毛毯及针织外套等多个产品领域，再次引领了功能面料开发的新潮流。
凤竹纺织最新推出户外运动和室内运动两种功能性面料，其中吸湿排汗、抗菌防臭、抗紫外线三合一功能面料和负离子芳香面料是今年的主打产品。此外，防风防水透湿贴膜面料依然是众多面料厂商的主打产品，防水透湿涂层处理、各种抗菌面料、吸湿排汗面料、抗紫外线、新型弹力纤维面料等多种功能面料让本次博览会精彩纷呈。
夸张一点说，功能性面料占据了展会半边天，这不仅昭示了纺织行业的科技能量，更是将一个时代的创新话题，发挥得淋漓尽致。
创新是永恒主题；
今天的面料展已成为纺织经济发展的风向标，也成为国内外知名品牌荟萃的大舞台。在这里，纺织品无论设计理念、选料配件，还是做工工艺、款式造型方面，都代表了当今面料的发展趋势和最高水平。而支撑这个地位最关键一点，就是创新。从前几年的仿造抄袭到如今的自主开发，从曾经盲目跟风到而今的贴近市场，从执著于国内竞争到大胆放眼国际，都是国内面料企业不断创新与跨越的结果。
从展会来看，目前对于面料的创新，企业采取的手段大致包括三个方面：发掘新的材料，采用新的技术，开拓新的工艺，这三者共同提升了面料的档次，在功能性与时尚性方面取得了长足进步。
在新材料方面，不同的厂家依据其优势进行开发新原料，采用新的天然纤维。如针对传统的棉，开发出了彩棉及有机棉两种绿色环保的新型棉。彩棉依据其自然色，在后期的染整过程中避免了染色的再次污染，而有机棉则从根源上杜绝了棉花种植过程中化学物质的污染，从源头上保证了天然与健康。另外，木棉纤维、玉石纤维、竹碳纤维、玉米纤维、牛奶纤维等新型纤维也被陆续运用。木棉纤维高达80％的中空度在保暖、透气方面有着其它天然纤维无法企及的优点。竹炭纤维因其强大的吸附性，可制成有香味的面料。玉米纤维经化学提取再整理而成，可天然降解，对环保压力零负担，非常环保。这些形形色色的纤维产品，在面料行业吹起了一股新的风潮。
在新技术方面，一些优秀企业运用这紧密纺技术纺出了200支以上甚至300支的纱，使面料更为轻薄、透气，引领了如今面料行业高支轻薄的趋势。而赛络纺与喷气纺技术的运用使得纺织技术无论是效率还是精密度比以往更胜一筹，既减少了并捻工序，减少了毛羽，也纺出了竹节纱、竹节包心纱、扎染纱等一些特色纱。另外，在热压、新型助剂、数码印花、电脑配色等新技术的配合下，面料从纺纱直至后整理过程都有新的技术可作参考。
此外，一些企业及科研单位还着手从新工艺方面来改良与创新面料，这些新工艺从织物的分子结构等化学性质方面来改变其特性。如新研究的扁平纤维就比传统的圆形纤维在散色、散光方面的性能要好；而采用十字形、花生形的纤维在吸湿排汗的功能上是传统纤维无法比拟的；作为功能性的保暖纤维采用中空纤维、圆柱形纤维或三角形纤维，利用空气的隔热作用很好的起到了保暖作用，而且质量轻、手感柔软舒适；智能纤维在防静电及电磁辐射等方面有着特殊功能。
创新是企业发展的动力，这一点前来参加本次Intertextile(秋冬)面料展的企业都不会陌生。许多企业在展位前打出了创新的标语，甚至将面辅料方面的科研专家请到现场为观众讲解。而展会同期举行的多个论坛也涉及了面辅料方面的创新与科技。鲁泰纺织即是这方面较有代表性的参展者，作为我国最大的色织布制造和出口企业，鲁泰从制造走向创造。这其中科研投入是鲁泰最重视的投项之一，2006年投入1.46亿元，占销售收入的6.22％。据现场了解，鲁泰近期又追加投资1000多万元，重新装备了技术中心。公司与意大利著名设计师PaoloConte合作，建立了“意大利鲁泰产品开发设计中心”，又与瑞士科莱恩国际化工公司建立的“鲁泰科莱恩纺织染整技术研究中心”，在开发新型节能环保染化料、助剂及新型功能性面料方面都起到引领作用。
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