教师激励性评语

教师激励性评语（精选10篇）

教师激励性评语 篇1

语文，有的人将其简化为语言与文学，大学教育中，中文系知识模块的教育也几乎是按着这两条纲目去进行，而真正的语文教育，应该远不止这些。语文学科具有工具性与人文性，相比较工具性其显性作用，人文性则是其润物细无声的隐性作用。尤其在初高中语文教育中，教书育人是对这两方面性质最好的诠释。语言是人类进行思维和交际的工具。课堂教学语言则是师生双方传递信息和交流思想的载体，是课堂教学中连接学生和教师的桥梁，是教师教育教学思想的直接体现。苏霍姆林斯基曾经说：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”优秀教师的语言魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起注意和求知欲，使教学过程更加趋于科学，从而有效地提高教育教学质量，促进学生的全面而富有个性的发展。

高中是人格建立健全的重要阶段，是一个人人格形成的最好时期，怎样教出即拥有丰富知识又拥有美好品格的学生是这一阶段的重要课题，而在学生知识学习与性格养成中，教师的鼓励性言语能够起到正面积极的作用。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言可以是学生前进的动力也可以成为刺伤学生自尊的利器，怎样能够将说话变成一门艺术，在不打击学生的上进心的同时指出缺点指明发展方向是教师必须掌握的一门技能。

首先是课堂用语。

教师在上课中的语言使用需要坐到：

一、教学语言要准确规范；

二、教学语言要形象有趣，通俗易懂；

三、教学语言要幽默风趣，具有激励性；

四、教学语言要有节奏感。本学期我在课堂教学中为了鼓励学生多发言，曾经一味地夸奖学生，学生听了也兴奋不已。但是，我发现激励语言随便使用，学生的兴奋也渐渐消失。学生感到没有意思。究其原因，只要是表扬语缺乏艺术性，太单一。针对以上的缺陷，在表扬语上，我也稍作揣摩，在课堂上尽量发挥表扬语的作用。通过教学实践活动，我认为，首先表扬语不能千篇一律，如果单一，学生听了没有任何反应甚至产生无谓的情绪，要做到形式多样化。避免同一语言贯穿到底。其次是要根据学生的不同性格特点，采用不同的表扬方式，表扬要有针对性。比如学生的态度习惯朝好的方面发展，学习方法科学的都要一针见血的给予肯定和表扬。当然，表扬一定要有度，要符合实际，要根据学生的发言作出准确、公正兼有鼓励性的评价。作为一名教师应在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，将说话变成艺术，让学生能够喜欢语文，乐于学习语文。

第二是作业中的评语。

现在的学生很有个性，也希望能够获得方方面面的肯定，作业的评语如果也能够发挥激励作用，就能够成为他们认真学习语文的另一重动力，因此，作业评语也需要一定的艺术性，而非千篇一律的“优、良、中、差”。作业是学生学习效果的反馈，好的评语能够激发学生的学习兴趣，成为师生感情交流的纽带。在作业评语中，首先应该坐到对学生寄予希望，教师教育学生，语言应充满期望，让他们领悟出自己努力与否的后果及责任之重大，从心底里爆发出奋斗的信心和力量。同时要能够理解学生，从尊重、信任他们的愿望出发，使学生自觉地意识到老师对自己关心、爱护．．体贴，从而主动地加快前进的脚步。对于学习比较吃力的同学尤其要做到扬长避短，积极创造条件，使其缺点向优点方面转化。而每次作业批改完都要及时表扬并根据学生存在的问题，恰当地向他们提供榜群，以别人的优秀作业去影响更多的同学。针对学生的个性巧妙地采取激将式的语言，触动学生心灵，使他们自己在内心产生斗志，一鼓作气追上学习伙伴。

最后是谈话中用语。

现在的孩子有个性，但是多数是独生子女，在众多家人的精心呵护下长大的他们时常有一颗敏感而脆弱的心。因此在单独找学生面谈时，一定要在保全学生自尊的情况下指出问题，鼓励进步。

每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。含泪播种的人一定能含笑收获。

“人”的结构就是相互支撑，“众”人的事业需要每个人的参与。

目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

谈话中的用语是教师素质的体现，一对一的谈话更能够突显教师对学生的关心，更能够针对学生的个性给与更直接的帮助与指导。苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”我们在和学生谈话的时候，如果只是一厢情愿的去关心学生，没有找准那根弦，即使你是好心，也不能取得圆满的效果。如果是居高临下，指出学生的一二三，也许学生口头承认，心里却不服气，效果会不尽人意。如果是朋友相待，没找准那个调，也将不得要领，你的“学生朋友”也不会领这个情。如果是尖酸刻薄，讽刺挖苦，企图促其警醒，那么你将和这个学生的心灵相去甚远，甚至背道而驰。因此，找准那根弦，对准那个调，拨动的是心弦，触动的是心灵，洋溢的是愉悦，产生的就是共鸣，效果是不言而喻的。

教师激励性评语 篇2

一、高中作文激励性评语的现状

新课程改革正在紧锣密鼓地推进, 江苏高考全面改革也正在进行, 高考语文作文总分高达70分, 占全卷160分的43.75%。作文的分值之高, 是其他任何题目所不能比拟的, 高中教师已普遍认识到写作教学的重要性。但从近年高考作文的具体情况来看, 写作仍然是弱项, 学生作文分值低仍是影响学生高考语文成绩的重要因素。原因当然是多方面的, 但一个不可轻视的因素就是作文批改评语简单而冷漠, 挑的都是刺, 缺乏激励和引导, 缺乏对作文的激励性评语的研究和挖掘, 从而导致学生缺乏思维火花的撞击和心理体验的启迪。

写作训练是一个由浅入深, 由易到难的能力提高过程, 关键在学生, 重点在教师。就目前而言, 大部分教师都重阅读, 重批改, 缺乏个性化的激励性评语, 不注重、不研究、不重视激励性评语, 绝大部分教师总是一成不变地使用如“优”、“良”、“中”、“差”这些等第评语, 毫无指导意义和启发价值。这些等第评语会使学生无法正确认识自己的写作水平, 并最终导致学生对老师的这类评价视而不见。长此以往, 不利于学生自己整改、自我提高, 不利于师生之间相互交流沟通, 也不能将教师批改过程中的所思所想所悟写出来, 传递给学生, 从而有效地引领和点拨学生的写作。

二、高中作文激励性评语的意义

(1) 强化师生沟通, 帮助学生进步。激励性评语就是对学生作文中的亮点, 及时用鼓励性的语言加以描述, 对其努力进行充分的肯定和赞许, 让学生在学习过程中不断体验着进步与成功, 不断强化着自信, 从而促进学生语言综合运用能力的全面发展。 (2) 强化信息反馈, 帮助教师调整教学思路。激励性评语有助于教师向学生透露作文批改过程中的所思所想所悟所感, 及时帮助学生开拓思路。同时, 教师也可以从学生写作上的表现, 反思和调整自己的教学行为。 (3) 强化启迪学生思维, 帮助其提升作文能力。撰写激励性评语是新课标、新教育理念对教师提出的新要求, 也是新教育观、新学生观、新人才观的体现。激励性评语是一把有效帮助学生打开写作之门的金钥匙, 足以打开学生激情写作、放飞思维之心之门。

三、写好高中作文激励性评语的做法

高中作文激励性评语形式多样, 如何写好激励性评语也没有标准形式和现成模式, 需要语文教师因时制宜、因文制宜, 适时恰当地进行有效性创造。笔者结合多年的高中教学实践, 谈谈写好激励性评语的几点做法:

1. 以规范文字激励学生。

教师在批改作文时, 首先映入眼帘的就是学生字迹的工整程度、整洁程度。一篇作文如果字迹潦草, 模糊难辨, 任意涂改, 哪怕构思再好、立意再深, 也不会得到高分。所以, 语文教师对学生的书写规范应从严要求, 平时就要培养学生养成整洁书写作文的习惯。为学生在高考之战中规范整洁的书写作文打下坚实的基础。因此, 教师要多写规范书写方面的激励性评语, 着力规范学生的书写习惯。这方面的激励性评价如果运用及时、恰当, 会积极有效地促使学生规范、整洁地书写作文。当学生在规范书写上出现问题或存在明显缺陷时, 教师可以采用激励性评语引导学生规范写作, 如:“你的文章很优秀, 期望通过你的努力让你的字和你的文章一样棒!”“希望你的字与你一样漂亮!”等等。

2. 以有效引导激励学生。

高中生的心理、心智、经历各有不同, 作文能力也有高有低, 风格当然就不尽相同了。这就需要教师能随时根据学生的作文写出让学生心服、信服的激励性评语, 并让学生便于接受、乐于接受、得到启示, 这样才能有效发挥激励性评语的引导和指导作用。需要强调是的, 良好的作文评语也该是赏心悦目的一篇短文, 既能让学生有所收获, 又能与学生有所沟通。笔者曾为作文《我最喜欢的布娃娃》写下如下评语:“某某同学真幸运, 能拥有一个如此令自己喜欢的布娃娃玩具。正是因为你喜爱这个布娃娃, 所以对它观察很细, 写得也巧, 将一个静物写得如此生动而又具体实在是很了不起, 字里行间真实地流露出你对这个布娃娃玩具礼物的喜爱之情。如果你能换个顺序来下笔, 本文会条理更清晰, 结构更合理:看到朋友的生日礼物→生日心愿→刻意向父母透露→得偿所愿→布娃娃的服饰和姿态→喜爱之情。如此评语, 以亲切、温和的口气, 以平常谈心的形式, 有效引导和指导学生进行写作。

三、以肯定赞扬激励学生

其实, 高中语文教师在每次批改作文过程中, 都会发现不少学生的作文中有绚丽的亮点, 出彩的段落, 更有数不尽的佳句。老师在发现学生的这些“闪光点”时, 要及时用激励性评语来鼓励和鞭策学生, 激发其写作的内驱力, 激励其再接再厉, 让其亮点更亮, 美文更美, 写出更好、更多、更引人的作文来。教师在写激励性评语时, 要多肯定、多赞扬、多欣赏。例如:“从行文中足见你的诗词功底、文化底蕴”, “佳句颇有李清照之婉约!”“某某同学文中有李白、字间有杜甫。”“见到你优美的文章, 就足以证明你的聪明伶俐和思维敏捷, 令老师赞叹!”“行文有很高的概括性”, “说理论证很有说服力”和“名言警句的引用恰如其分”, 等等。

作文评语的激励性浅析 篇3

[关键词]作文评语激励性人生态度

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240020

当作文本发下来的时候，学生通常都会扫一眼作文分数后便认真地看教师的评语，在评语中不仅能找到自己获得该分数的依据，也能够看到老师对自己的褒扬、激励、肯定和不足。激励性的作文评语，对学生来说所起到的激励作用是十分巨大的，不仅能够激励学生写好作文，同时也能够激励学生提升自己的综合素质，继续发挥自己的优点，避开自己的不足，写出优秀的文章。

一、作文评语的主要内容

作文评语的内容包括题目、字迹、内容、语句、层次、详略、标点、中心思想等方面的评价，题目是否准确新颖，字迹是否工整，语句包括各类修辞方法的运用是否得当， 层次的划分与归纳是否恰当，描写的详略是否合理，中心思想是否突出和得到彰显。此外，作文评语还包含了教师本身对作文的鉴赏。从以上几个内容中分析出作文的优点与不足，并给予简短的评价。因此，评语对于学生来说不仅是对自己写作水平的评价，也是对自己综合素质的评价。

二、作文评语的激励性

（一）作文评语对人生态度的激励

作文评语不仅是对学生写作水平的评价，也是对学生综合素质的评价。因此，作文评语的激励作用也不仅仅是在写作上，而是在很多方面都能够起到激励作用。教师对学生的《一件小事》的评语是这样的：“通过这件小事，展示了你善良的内心和助人为乐的美好品德，如果每个人都和你一样的处理事情，我们的社会将充满阳光。”通过这样激励性的评语，肯定了学生对事物的处理方法，激励了学生积极向上、善良乐观的人生态度。

（二）作文评语对道德观的激励

初中阶段也是学生道德观的形成阶段，作文评语对学生的道德观的激励作用也是不可小觑的，学生的作文《摔倒的老人》，描写了这样一件事情：一个老人摔倒在马路上，所有的人都围观或者绕行，而一个捡垃圾的人把他扶起来，自己也帮助捡垃圾的人把老人扶到人行道上并拨打了110和120。教师的评语是：“其实，这个世界不缺少爱，而是缺少发现，老师以前没有发现你这么有爱心，又有这么高的思想境界，只要千千万万个你出现，我们的这个世界就将充满温暖和爱了。”赞美的话语，无限的激励，对学生道德观的肯定，是激励学生提升道德观的动力之源。

（三）作文评语对写作能力的激励

作文评语对学生写作能力的激励是最常见的，很多时候教师都会用很准确的语言对学生的作文给出激励性的评语，比如：“文章标题新颖别致，让人耳目一新。”“文章条理清晰，用词准确，语句通顺，具有较高的文字驾驭能力，将来有希望发展成作家。”“你的用词如此的准确，看来你阅读了大量的书籍，再这样下去恐怕以后老师要用什么词语得向你请教了。”如此激励的语言会让学生对自己的写作充满了自信，并积极努力写得更好，以得到教师更高的评价。

（四）作文评语对学习兴趣的激励

作文评语还能够激发学生的学习兴趣，教师的评语是这样的：“你的文章里涉猎的知识真丰富，看来你是个能够触类旁通且能够融会贯通的人，这一点就比老师强得多，老师只会教语文，其他学科就擀面杖吹火，一窍不通了。看来你是个学习天才。”这样的评语，就给学生无限的激励，学生因此对学习产生兴趣，并为之努力取得更好的成绩。

三、激励性作文评语存在的不足及改进方法

激励性作文评语所存在的不足有三个方面，第一个方面是为激励而写激励评语，语气生硬达不到激励效果，比如“你的文章写得比以前好多了，继续努力”；第二个方面是激励的语言过于夸大，没有真实感，失去了激励的作用，比如“你在写作上是一个天才，比韩寒更有天赋成为文学家”；第三个方面是缺乏诚恳，比如“文章总体还不错，感觉你是下了些功夫的，好像比上一篇有所提高”。激励性评语教师必须以真诚的态度，柔美的语言，亲切的口吻进行激励，引起学生的共鸣，才能够发挥激励的作用。

作文评价是教师对学生作文的真实评说，激励语言要恰到好处，不能够为激励而虚假和夸大，也不能含糊其辞。要以真诚的态度，正确地评价，真心地鼓励给予评语，这不仅能激励学生提升写作水平，而且还能激励学生提升自己的道德观，激发学生积极向上的人生态度，从而激励学生在人生的道路上勇敢前行，为自己的梦想沿着正确的方向飞翔。

激励性格言评语 篇4

2. 当机会呈现在眼前时，若能牢牢掌握，十之八九都可以获得成功而能克服偶发事件，并且替自己找寻机会的人，更可以百分之百的获得胜利。

3. 成功，这是至高无尚;振奋与喜悦;勤劳与汗水的代名词，有多少人为它而不断奋斗，有多少人为它而不断成长，人只要努力就会成功!

4. 人的命，三分天注定，七分靠打拼，有梦就”会红”，爱拼才会赢。只要不把自己束缚在心灵的牢笼里，谁也束缚不了你去展翅高飞。

5. 人这一辈子需要完成许多的事情，而每一件事情都是需要奋斗才能完成的，如果你不奋斗没有经历过风雨那你的生命就完全失去了意义。

6. 如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你他的关怀。

7. 人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

8. 自己把自己说服了，是一种理智的胜利;自己被自己感动了，是一种心灵的升华;自己把自己征服了;是一种人生的成熟。

9. 别说脏话，随便的一个字或者几个字会让你在别人心中的形象大打折扣，切忌无病呻吟的成天喊“堕落与颓废”。

10. 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止;不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。

11. 不要因为嫌事情轻微，而不愿做出最佳表现。完成任何一件事，都能使人更强壮。能把小事做好，大事才不会有问题。

12. 朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止“气”，两者合起来就是“志气”。一切事业的成败都取决于此。

13. 成功的意义应该是发挥了自己的所长，尽了自己的努力之后，所感到的一种无愧于心的收获之乐，而不是为了虚荣心或金钱。

14. 成功人际交往的第一个秘诀是：请对方帮一个忙;第二个秘诀：真诚赞美他人;第三个秘诀：尽量满足他人的需要。

15. 成功的秘诀，是在养成迅速去做的习惯，要趁着潮水涨得最高的一刹那，不但没有阻力，而且能帮助你迅速地成功。

激励性班主任的评语 篇5

例1：你是一个聪明、活泼、机灵、可爱的男孩子。你具有表演的天赋，特别是你面对全班讲故事那生动迫真的场面，吸引了所有同学，同学们听得津津有味、教室里响起了一阵阵掌声。你上课时能认真听讲，大胆回答问题，关于动脑筋，关于发现新问题，一些同学们不能解决的问题，你也有你的独特见解，这一点，同学们比不上你。但有时早读时间，我能听到同学们说你不够自觉。如果你在早读时能和上课一样做同学们的榜样，我想念你在班里的威信一定会更高，同学们也一定会大力推荐你当班干部的`。这不也是你所盼望的吗？加油吧！为你的目标奋斗吧！我相信你能做得到。

例2：你可以说是一个活泼、可爱而又调皮、颇有男孩子气的女孩子。你上课时总精神易分散，你虽积极发言，可有时答非所问，引起同学们的哄堂大笑，这是为什么呢？原因在你没认真听讲。如果你认真听讲，你一定回答得很好。你还记得你好几次回答得好，我表扬了你，同学们给你的掌声吗？你一定也是个希望让人多表扬的孩子吧！你关心同学，热爱集体，热爱劳动，也很爱老师，几次都是你主动帮同学打扫卫生。有一次，同学没带课本，你却把课本借给同学用，而自己没课本用，那时，我表扬了你，同桌同学摸了你一下头，可见，同学们和老师对你多么关心，多么希望你能进步啊！你当时的心里肯定也甜滋滋的。可至今你的缺点还不少，你能从此努力，给大家一个惊喜吗？我在等待这一天！

例3：你是个爱老师、爱同学、爱劳动、爱集体、善解人意、诚实质朴的男孩，你那胖嘟嘟的样子也挺招人喜爱。但一谈到你的学习，大家便不敢恭维了。课堂上你老是摆弄学习用品，做作业时你左顾右盼，结果来了一个“龙飞凤舞”。老师知道你自尊心极强，因而总用眼神提醒你，你也每次都虚心接受，但总坚持不到几分钟就“恢复原状”了，其实，你很聪明，老师也想念你有能力改进，只要你牢记老师的话，加上坚强的毅力，你在大家心目中的形象定会大有改观的。

例4：你是个聪明好学的男孩子，各方面表现都很不错。你上课能认真思考，积极发言，课外勤动笔，学写日记，表达能力较强，知识面较广。你兴趣广泛，英语学得不错，象棋也获得校赛二等奖，老师真为你感到自豪。但你体质差，常闹病，老师建议你多锻炼，注意劳逸结合，身体会慢慢强壮起来的。那时，你各方面的表现将会更出色。

例5：你是一个既聪明可爱又淘气顽皮的男孩。上课时你积极举手，主动发言。同学们都说你有小聪明。大扫除中你一马当先，不怕累不怕脏，干得满头大汗，还笑呵呵的，那个样子真讨人喜欢。可是你的学习成绩却让老师头疼。因为你的作业喜欢偷工减料，你一玩起来就把学习抛到九宵云外。你的纪律性更是让人摇头，因为你上课喜欢捣蛋闹笑话。如果你能在学习上多用点功夫，在纪律上多检点自己，改掉坏习惯，正确处理好学习与玩耍的关系，并持之以恒，相信你的成绩会马上跃上一个新台阶。拿出你劳动时的干劲吧，看，成功正在朝你招手呢！

教师激励性评语 篇6

多年来，学生“评语”多采用“优点＋希望”的固定模式。千篇一律，千人一面。这样的评语学生“反感”，家长“漠视”，教师“徒劳”。为了改变这一现状，我校首先组织干部、教师学习激励教育理论，转变教育观念，逐步明确“评语改革”是实施素质教育的举措之一。通过“激励性评语”可以满足学生自尊、参与、求知、成功等心理需求，激发内驱力，促进学生生动、活泼、主动地发展。

怎洋才能撰写出激励性评语呢？我们提出了以下要求：

1．要遵循少年儿童心理发展的特点与规律，满足学生积极的心理需求。小学生也有得到他人理解、尊重、获得成功的愿望，渴望得到老师的肯定和赞扬。教师能维护学生的人格尊严，学生必然会高兴地接受教师的激励和教育。做教师的爱一个好学生并不难，但爱一个后进生却不那么容易，后进生自卑情绪较重，更需要教师的理解与尊重。这就需要教师用那博大深厚的爱，去发现后进生身上的闪光点。写出激励性的评语，使他们感到，老师也在时刻关心我、尊重我、爱护我，从而把教师视为可信赖的朋友，心悦诚服地听从教师的教诲。

2．要激励学生首先要了解学生。要写出一则动之以情、晓之以理的评语，教师要做大量艰苦细致的工作，充分发现每个学生的优点，针对每个学生的个性特点进行表扬，提出期望。爱学生不是忽视、姑息他们的缺点，适度委婉的批评也是十分必要的。但要准确、具体。要动之以情，晓之以理，让人乐于接受教育。批评不等于冷漠的训斥，而是以亲切的话语指出学生的差距，表达老师对学生的期望。

3．高水平的评语不但要有科学的构思，还需要艺术的语言。这样的评语看起来亲切，听起来令人感觉意味深长。“你……”或直呼姓名，这样把师生两颗心拉近了，贴在一起了。情深意切的话语犹如促膝谈心，达到循循善诱的效果。（班主任工作 http:///）应少用或不用转折词“但是”，因为“但是”常是“降温”信号，应多用“如果你”，“相信你”等。

4．评语要着眼于素质教育和养成教育成效，抓住主流与特点准确描写。“每次劳动你都抢着干，你擦的玻璃比女孩子擦得还亮堂……”“上课回答问题你第一个举手，打扫卫生又是你第一个拿起扫帚，操场上也有你矫健的身影……”“你总有说不完的故事，唱不完的歌，学匀也不错”……寥寥数语就勾画出学生的主要特征，几句细微的描写把学生具体化和个性化了。

5．评语是否有效应是好评语与差评语的标准。成功的评语是靠学生对评语的反应来检验的。学生理解了，情感产生了，方向明确了，干劲激起了，进步明显了，这样的评语就是好评语，有效应的评语。

为了使教师都能撰写出激励性的评语，我们是这样做的：

1．定期召开班主任培训会，探索和研究激励性评语撰写的原则、构思、方法，交流、传阅优秀评语，使大家学有目标，比有差距，赶有希望、达到以点带面、取长补短，共同提高的目的。

要求班主任平时注意积累学生校内外表现资料，征求科任教师及家长意见，综合归纳出学生的优点（后进生的闪光点）及主要缺点，班主任根据学生的基本情祝，写出具有“针对性、激励性、艺术性”的评语草稿，交德育办公室审核，提出修改意见。及时向班主任反馈，定稿后方可抄写上册。

2．班主任要掌握评语写作要点：

（1）用词得当。一份高水平的评语就是学生成长道路上的导航灯。只有用词恰当、准确、生动、形象，情真意切，学生才会接受教师的期望，努力去实现目标。

（2）行文规范。书写工整，标点正确，签字盖章给人以庄重感。因为“评语”不仅给学生看，也写给家长和社会看，实际上也在展示教师的文化素养和业务能力。

（3）信息反馈。组织家长写好“评语反馈意见”，做到家、校情况交流，扩大“评语”的效益。

3．表彰与奖励：优秀的“激励性评语”也同“优秀个案”、“优秀论文”一样作为教育科研成果对待，颁发教育科研奖，在市级以上刊物上发表的享受“二次稿酬”的待遇。

附11位同学的评语：

（1）基础情况：父母离异，缺少母爱，愿意上学，但学的不认真，没有好的学习习惯。

评语：不要总悄悄地在一旁，离大家那么远，把老师当作妈妈好吗？考不好没关系，没人责怪你，因为还有下次。你这么聪明，只要上课专心听讲，多动脑筋，不明白的来问老师，你一定会成为优秀的学生！

（2）基础情况：头脑虽然聪明，但没有良好的学习习惯，较懒惰，学习成绩不佳。

评语：有一次小测验，全班只有你一个人得了100分，说明你是个多么聪明，细心的孩子呀！老师和同学们都为你感到高兴。如果你每节课都能专心听讲，管住自己的小手，安安静静地放在桌上，而且天天早起早睡，精神百倍，你一定会得更多的100分！祝你成功！

（3）基础情况：聪明，要强，成绩优异，有点娇气，字写得不太好，有些自私。

评语：“小红花”你得的最多！课上听讲数你最认真！回答问题数你声音最响亮！因为你的功劳，咱们班上的板报每次评比都得第一，老师和同学们多么佩服你呀！要是你能多帮助其他同学共同进步，不总掉“金豆”，再把字写得漂亮点，那你就是班里的“全能”冠军啦！

（4）基础情况：聪明，成绩较好，但总一幅懒洋洋的样子，胆小，不爱举手。

评语：你的一百分可真不少，班里有多少同学羡慕你呀！可是上课抢着回答问题的小手里总是没有你的那双。老师盼望着你能高高地举起手，用你响亮、动听的声音，告诉老师和同学们你是一个勇敢的孩子！

（5）基础情况：智商班里排第一，成绩优良，字写得漂亮，课上不爱举手，回答问题声音小。

评语：老师最爱判你的作业，因为它永远干净漂亮；老师也爱翻看你的卷子，因为100分那么多，可是你知道吗？你是这么优秀的一个好学生，大家却不知道，你想知道为什么吗？老师悄悄地告诉你：因为你很少举手回答问题，而且声音小了点儿，同学们以为你是一个胆小的学生了。老师知道你不是！多举手，大声讲，证明给大家看好吗！

（6）基础情况：聪明、手巧、心细，不写作业，逃过学。

评语：我接班以来，发现你有不少优点：你心灵手巧，兴趣广泛。看！上次在班会上你当场用橡皮泥捏的《西游记》唐僧带着徒儿去西天取经的场面真是栩栩如生啊！当时我想，说不定你将来能成为优秀的泥塑家！足球场上也有你矫健的身影，卫生扫除时擦玻璃比女孩子擦得还亮。你这么聪明，应该在学习上不断取得进步，我知道，这对于你也许很困难，但只要你有克服困难的信心和勇气，老师和同学们都会热情帮助你的，你一定能成为一名合格的小学毕业生。

（7）基础情况：大队干部，有组织能力，工作能力强，各项工作中起到带头作用，学习上不够刻苦。

评语：你工作泼辣，我们班级的纪律好，有你不少功劳，特别是在老师不在的时候，更发挥了你的才华，同学们佩服你，老师感谢你。你知道吗？老师为有你这样的助手而高兴。如果你能在学习上彻底和“懒惰”、“马虎”告别，和“勤奋”、“细心”交上朋友，相信你一定会成为我们大家心目中最棒的班长，加油努力吧！

（8）基础情况：关心班集体，热爱劳动。作业字迹潦草，学习不刻苦，没有良好的学习习惯。

评语：盆里的水脏了，你去倒，纸屑满了，你去倒，门锁不上了，你给做来了门鼻子，保护了我们大家的财产。大家真是从心底里感谢你。虽然你很聪明，可为什么成绩总不那么令人满意？找找原因，是不是因为课堂上偶尔的小动作，课下贪玩，很少复习？小小男子汉，相信你一定不会让老师失望，你说对吗？

（9）基础情况：热爱劳动，关心集体，尊敬老师，学习不够认真。

评语：你尊敬老师，无论何时何地见到老师都会恭恭敬敬地送上一句真诚的问候，露出甜甜的笑容。每次劳动你都抢着干这干那，你擦的玻璃总是亮亮堂堂，望着你忙碌的身影，老师为有你这样的学生而感到高兴。学习粗心、马虎是你前进路上的绊脚石，改掉这些毛病，你会有更大进步。

（10）基础情况：关心集体，热爱劳动，管不住自己，课下爱吃零食，不能按时完成作业。

评语：你是一个心地善良、乐于助人、爱劳动的孩子。知道为什么你这么瘦，这么矮吗？就是因为你太爱吃零食。注意把三餐吃好，你才能长胖，长高。按时完成作业，一分耕耘一分收获，汗水一定不会白流，努力吧，老师对你有信心！

（11）基础情况：热爱集体，劳动热情高，学习成绩一般。

评语：你文静，秀气，秀外慧中，在那温文的外表下却有一颗细致、火热的心，班里地面有纸，你给扫；桌椅歪了，你给摆；老师的尺坏了，你给修。你总是默默无言地奉献着自己对班集体的爱。我们都共同期待着你用优异的学习成绩，展现优秀班干部的风范。

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教师激励性评语 篇7

起初, 该校主管教学副校长邱悦宁在检查教师批改学生作业的情况时发现, 该校刘静、段絮媛等几位教师在学生的作业本上写下这样的批语——“笔削细些, 写字时轻点, 本子破了会疼的!”“搬开你前进的绊脚石——粗心, 奋勇前进!”“和细心交个朋友!”等等。校领导认为, 教师在批改作业中运用激励性语言, 把教育延伸到作业批语之中, 体现了教师对学生的尊重、爱护与引导, 于是在全校推广了他们的做法。

激励性评语在全校推广后, 学校还从学生作业中摘录了许多优秀的激励性评语, 打印后分发给每位教师, 实现资源共享, 同时引导教师在教研中进一步讨论如何写激励性评语。“你画的风景真美!让我眼前一亮, 好清爽!”“应该说是我在欣赏你的作业。谢谢”“你每次都写得这样好, 坚持下去好吗?”“注意字的结构好吗?那样多整齐。”……如今, 这样的激励性评语经常出现在学生的作业本上。

学校还将激励性评语延伸到试卷中。面对记者采访, 一位家长激动地说, 一次, 孩子拿着试卷回家给他看, 上面竟是校长寄语。来学校开家长会和其他家长一聊才知道, 校领导给每个孩子都写过寄语。这位家长说, 每次考试后, 得到校长的肯定, 孩子的心里都是美滋滋的。平时也由被动不愿意写作业到积极主动地完成作业, 再到急切盼望着得到教师批阅的作业, 完成作业的态度变得越来越认真了。

“写激励性评语是新课改所提倡的。快快乐乐地学习是所有学生的愿望。教师在学生作业批阅中运用激励性语言, 既沟通了师生情, 又能促进学生养成良好的学习习惯。”采访结束时, 谈起激励性评语的意义, 校长李家树感慨地说。

1.您读过校长、教师在试卷和作业批改后给学生写的激励性评语吗?谈谈您的感受。

读过。首先祝贺贵校的“激励性评语”获专业媒体的宣评, 感到在贵校就读的自豪、“激励性评语”不仅是贵校教学中的好“点子”更是校长教师敬业的结晶。它是学生在成长中的“剪技”措施也是茁壮成长中的“肥料”, 更是贯彻、落实中央关于学习科学发展观的具体体现。

2.请把您认为写的好的评语写在下面。 (请您注上是哪位教师写的)

贵校四年一班班主任刘静老师的评语摘抄:

浅谈激励式评语 篇8

过去教师写评语，往往是在一学期末，在《学生手册》上书写对学生的评价，但这样做往往起不到理想的教育效果。因为学生一拿到评语，就放假了。经过较长的假期生活，他们对评语的记忆也就淡漠了。所以，这种总结式的评语收效甚微，应当改善。

其实，我认为写评语的时间不必局限于期末，也不必拘泥于《学生手册》，而应灵活掌握。我们知道，作业是检验学生学习效果的有效方法之一。因此，教师在批改学生作业的时候，有意在批完之后加上一两句饱含感情的评语：如“很棒！”“很好！”“加油！”“继续努力！”“你一直在努力！”等等。这样做不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进，往往比只批个日期和等级更能激发学生的学习热情。当然，由于学生的水平各不相同，因此教师在书写评语的时候要注意因人而异。

对待优等生，评语要恰如其分，一语中的对待优等生，评语一定要字斟句酌，切中要害。同时由于优等生自觉性较强，所以也要给他们冷静反思的机会，这样才不致伤害他们的自尊心。

我班上有一名男生，学习成绩极为优秀，但特别骄傲，经常嘲弄同学。有一次期中考试，他考得一塌糊涂。为此，同学们都嘲笑他，他的情绪相当低落。这时，我在他的日记中写下这样的评语：“谦虚使人进步，骄傲使人落后，丢下面子，放下架子，团结同学，才能赢得大家的尊重。”从那以后，他在思想和行动上都有了明显的转变。

对待中等生，评语要善于抓住切入点 中等生们自认为是一个“比上不足，比下有余”的“阶层”，他们往往不愿或不善于表现自己，作为教师要细心观察，主动接近。

我班上有一名中等生，沉默寡言，不爱和别人交流。对此，我经常主动找她谈话，并从侧面了解到：她父母离异，一个人和奶奶住在一起。找到了问题的根源后，我在她的日记中这样写道：“在老师的眼里，你是一个懂事的女孩。敞开心扉，你会发现世界原来很美！”我的话对她有一些触动，她在一次日记中向我敞开了心扉，说出了她的苦恼。我又及时给她写了回信，鼓励她振作起来。从此以后，我发现她变得开朗、活泼了，成绩也有所上升。

对待后进生，评语要注意抓住他们的闪光点 后进生在长期的挫折中形成了特有的心理特点：一方面他们由于落后于其他同学而存在自卑感，行动上往往表现为个性强、孤僻、敏感；另一方面由于所受到的批评多于其他同学而产生了逆反心理，行动上表现为满不在乎，有时甚至故意捣乱。

我班有一名后进生，经常惹是生非，多次批评教育都没有奏效，但体育特棒 。据此，我在他的作业中经常这样鼓励他：“有毅力、不服输是你的优点。如果在学习上能持之以恒，我相信你可以学好！”我的话对他有一点触动，渐渐地，他上课能认真听讲了，下课和同学打闹的现象也减少了。后适逢运动会，该生凭借实力，为班级摘得了多项桂冠。为此，我在作业中对他进行了跟踪鼓励：“爱拼才会赢！”“有竞争才会有进步！”“笑对生活！”等等。这些对他的触动很大，后来他变得积极主动了，各方面均有了长足进步。

激励员工评语 篇9

2、善于利用人际关系建立和发展招生渠道，招生思路清晰。

3、你不因自己的亲属身份而工作懈怠，却以兢兢业业的工作态度，富有亲和力的处事作风，善气迎人的待人面貌感染着身边的每一个人。

4、面临这样的恶劣竞争环境，大家目标一致，齐心协力，共同分担任务。在此期间，小田同志负责起跟各地客户的销售公关工作，还将产品优势做成宣传册进行宣传，同时还抓紧时间培训刚加入团队的两位新员工，表现出不怕挫折，迎难而上的可贵品质和良好的团队合作精神。

5、他工作中能独挡一面，技术全面，财务核算行业领先;乐于助人，无私带动他人发展;敢于向财务软件和Access数据库提出挑战，刻苦钻研，勤于实践，把知识转化为生产力，推动其他(两个)部门信息化的发展，大大提高了工作效率。

6、该员工平时积极向上，不仅配合度较好，且平时工作表现也很努力，在工作时能以认真、仔细、负责的心该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真、做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习。

7、积极参加各类培训，在培训中提升自我，在参加业主方组织的拓展训练中勇于接受挑战甚至超过男孩子，受到酒店领导的表扬，称赞其不愧是“霸王花”。在勇登天梯环节，和另五名同事短短20分钟登顶，王总当场拿出1000元钱对其进行奖励。

8、政治坚定，思想稳定，能够忠实履行岗位职责，工作积极肯干，肯下功夫钻研业务，运用“多数人管少数人”的自律机制，开辟了新时期农村计生管理目标实现的新途径，效果明显，母婴安康保险走在全市前列。具有较强的组织协调和工作能力，对分管工作尽职尽责，能吃苦，经常深入基层检查指导工作，正确处理了工作和家庭关系。遵纪守法，尊敬领导，团结同志，为人正直，作风正派，清正廉洁，不计较个人得失。不足：创新意识要进一步加强。

9、在成绩面前，时刻保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，时刻保持安教乐教、廉洁执教的师德风范。他不愧为新时代青年科技创新标兵。

10、精明能干、热情主动、有较强的服从意识，随时听从领导调遣，没有任何怨言。

11、该同志工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事踏实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。

12、在对待本职工作勤勤恳恳、一丝不苟的同时，该同志还积极参与团市委各项中心工作和大型活动，从不敷衍了事，不摆花架子，不搞形式主义，总是从实际出发，尽己所能，不断创新。为团市委各项大型活动的成功举办立下了汗马功劳。

13、工作技能相对较为全面，工作扎实有效，为人朴实谦逊。 ：勤勤恳恳，积极钻研业务，有敬业精神，努力将本职工作做好。

14、段灵：谁说女子不如男?正值青春岁月的你，身上未见年少的轻狂，多了份成熟与稳重。极少请假、刻苦钻研、用心带徒成了你的代名词，你充分展示了女子不输男的女性魅力。

15、该同志工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评。

16、工作认真负责，细心，任劳任怨，具有较强的学习能力，接受新事物快，理解能力强，能较好完成各种工作任务。 熟悉整个业务操作环节，风险防控意识较强，贷后管理工作有条不紊，为担保业务健康发展做出了积极贡献。工作认真、细致，有责任心，尤其是在公司房产开发工作中不怕苦、不怕累，表现突出，得到了大家的一致好评。 努力、勤奋、踏实、积极，对待每项工作都竭尽全力，并服从领导安排，任劳任怨。

17、该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真、做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习，望各位同事以以上人员为榜样，在今后的工作中，把自身的发展与公司的发展有机的结合在一起，一起创造什么什么公司辉煌的明天!

18、该同志工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。

19、工作踏实、专注、有责任心，将档案管理工作做得井井有条，为公司日后查阅提供了有利条件。

20、低调做人、踏实肯干、任劳任怨。作为班组长，你在平日的言语中没有太多华丽的词藻，却用最朴实的行动证明了态度决定一切!十几年如一日的默默奉献，在钻床岗位上做出了令车间领导满意的成绩。

21、能认真履行岗位职责，服从组织安排，积极支持配合一把手做好招商引资和纪检、监察工

教师激励性评语 篇10

一、以学生的闪光点作为切入口

善于发现儿童的闪光点，这是激励性语言的源泉，也是写好评语的关键。儿童在学习和生活中，常有智慧火花的闪耀，它是儿童自我努力，积极思考，获得成功的标志。我们可抓住他们身上突出的亮点进行评价，这样既帮助学生树立了对于学习的信心，又将激励他们朝着更高的目标奋进。

学生在学校表现出来的闪光点，通常有以下几种：①广博的知识，丰富的想象。②勤奋好学，孜孜不倦。③工作踏实，积极肯干。④心地善良，待人宽厚。⑤活泼好动，体育优良。⑥爱好广泛，全面发展。⑦学习一般，特长明显等等。只要我们“俯下身子”，儿童在学校的闪光点便随处可见。

如有些学生喜欢在田径场上追求质量与速度，我便给予这样的评语：“刘阳，提起你，我们都为你自豪：百米赛跑中，你脚下生风，遥遥领先，观众无不啧啧称赞；跳绳比赛中，你的表现也很突出。同时，你还是个聪明伶俐的学生，相信只要你上课听讲再专心些，你在学习的领域中，也能冲在最前列。”

有些学生则是多方面发展的，这样的学生不妨给他们以全方位的评价，如我给王阳的评语：“你是一个具备多方面才能的女孩，你自理能力强，组织能力更令人钦佩；你英语功底深厚，能和外教流利的对话；你知识丰富，写出一篇篇动人的文章。本学期获得了英语、作文、计算机等多项全国大奖。努力吧，知识之门永远向你敞开着！”

二、以学生的主要表现或进步为主要内容。

要写学生的表现和进步，教师必须用国家颁布的“小学生守则”和“日常行为规范”作为依据，有了这杆称，评价才会准确。对于不同的学生，评语应显示出应有的区别，做到“一把钥匙开一把锁”，从而打开每一位学生的心扉。

（一）、细心观察，以情感人。

班主任应具有一双能把学生的细微变化锐利捕捉的“慧眼”和一颗时刻关注着孩子生活中每个细小环节的“爱心”。班主任要饱蘸着心中的爱，写出脉脉含情的评语，以真情打动孩子们的心灵，让他们真切地感觉到老师在关心着他们的一言一行，重视他们的一举一动，从而建立起更为和谐，更为亲近的师生关系，也便于更好地开展思想教育工作。

例如：当学生有了进步时，我的评语是这样写的：（李洋）“看到你的变化我真高兴！你最近脸上的笑容多了，变得自信了。上课发言积极，作业的正确率提高，这与你的付出是密不可分的。希望你始终如一地坚持下去，争取朝着更高的目标奋进！”

当学生为班级做了好事时，我会报以衷心地感谢：（侯静）“真心的感谢你对我们这个集体作出的贡献。你不仅为班里捐了毛巾、肥皂和脸盆，买来可爱的金鱼，当同学们遇到困难的时候，你也总是给予无私的帮助，难怪同学们都称呼你为‘小雷锋’” 。

句句饱含真情爱意的评语,拉近了师生间的距离；沟通了教师、学生和家长的情感；滋润了一个个花蕾。

（二）、针对特点，区别对待。

任何一个班级都有不同层面的学生。对不同层面的学生，教师要采用不同的写法，使各层面的学生都会愉快地接受。

1、写给优等生的评语。

此类学生为数一般不多。他们的发展较均衡，能力和成绩也较突出，但大都具有“优越感”和“满足感”。评价这类学生应坚持高标准、严要求原则，在肯定优点的基础上，着重提出更高的奋斗目标。要多引导，少赞美，赞美的语言不利于小学生正确认识自己；多引导，能让他们戒骄戒躁，轻装上阵，会取得更大的进步。

例如我班的大队委陆玉娇，她学习好，守纪律，热心公务。她最突出的优点是宽容待人，最大的缺点是不爱在人前发言。我针对她的特点，写了这样的评语：“为集体，你默默奉献。你心地善良，学习踏实，待人宽厚，从不与他人斤斤计较，许多同学都愿与你交朋友，老师也成了你的忘年之交。如果你能在同学和老师面前大胆展示自己的才华，那就更棒了。我相信你一定能行！”

2、写给中等生的评语。

这部分学生在班上人数较多，其优缺点不太突出，成绩也多徘徊，但其内心都渴求上进。评语中应及时鼓励，为其添加“动力”和“催进剂”。他们的评语较为难写，这就要求教师更要留心去观察他们，不放过他们一点点火花。对他们要多鼓励，少指责，以热情洋溢，富于挑战性的话语，对他们提出更高的期望，使他们看到新的目标，向新的高度攀登。

我班有位中等生，在班中很不起眼。这一年校运会，由于她长得又高又胖，我便推荐她参加了标枪比赛，并鼓励她刻苦训练，同学也为她鼓劲。她不负重望，一举夺得冠军。我在评语中激动地写道：“好样的毛旭阳，你为集体争了光，同学感谢你，老师感谢你！你用实践证明，辛勤的汗水，必将换来丰收的喜悦。相信你，从今起，你的一切将从头起。”

3、写给暂时落后的学生的评语。

这些学生大多有强烈的自卑感，缺乏自信心，所以，他们期盼着能得到老师的更多关怀，同学的更多帮助，更希望老师能看到自己的进步，给予更多的鼓励。教师写评语时，应以浓浓爱意，殷殷师侃侃说理。以期爱至动真情，情深感顽愚，理透促改进。还应抓“光点”以小见大，适当渲染；见“缺点”尽少贬谪，委婉点到为止。

如我班的李浩然同学，不仅学习成绩不理想，而且行为习惯也差。下课爱打架、骂人，乱给同学取绰号，许多同学都烦他。但我发现在一次扫除中，水池堵了，积满了脏水，可是他却不怕脏，卷起袖子用手掏了起来。我在评语中写道：“你是个热爱劳动的好孩子，在大扫除中，脏活重活抢着干，值得我们大家向你学习。相信如果你以后上课认真听讲，积极动脑筋，在学习上会有很大进步。你是个懂事的孩子，也希望你能学会尊重同学，这样我们会更喜欢你的！”

三、突出学生良好的心理素质。

我们写评语不光要落在孩子们外在的言行举止上，还要探入他们的心灵深处，对学生的心理健康状况作正确评价，促进学生良好心理素质的形成。我们要特别注意肯定学生以下几方面心理素质：

（一）、坚定的自信心。自信心是一个人学习和事业成功的基石。坚定的自信心有助于良好行为的形成，使外在行为更加坚定。如（杨光宇）“你是一个不怕困难，坚信自己一定能成功的孩子。不论在学习上，还是在各种比赛中，处处都流露出了你的自信。”

（二）、有顽强的毅力，能持之以恒。学生一旦树立了前进的目标，就要依靠顽强的毅力，锲而不舍的精神，才能取得最后的成功。这对于每个人来说都是非常重要的心理素质。如（牟凯晨）在那次下楼梯你把脚扭断了，但你并没被吓倒，打着石膏的你每天由妈妈背着来校上课，照样按时完成作业……

（三）、善于交往和与他人合作。

现在合作精神被公认为当代成功者必备的素质。在学生时代培养起来的这种心理素质会使学生终生受益。如（杜事成）“你与同学相处得那么好：谁没带学习用具，你第一个借给他；谁有了困难和烦恼，都愿意第一个找你诉说……”

（四）、良好的心理承受能力。

父母离异或亲人逝世，都会给孩子心灵造成巨大的创伤和打击。心理承受能力强的学生会较快的摆脱痛苦，恢复到正常的学习生活状态之中。如我班郭岳同学的父亲因淋巴癌医治无效去世，在期末的评语中我是这样写的“朋友，在这个学期中你经历了很多，承受了很多。虽然经历了不幸，但你却是生活中的勇者，面对逆境你一往无前，我和同学们都很佩服你。生活中的挫折和磨难将是你人生中的一笔宝贵财富，希望你能坚持下去，以慰父亲在天之灵。”

四、指出努力的方向，促进全面发展。

在评语的结尾，教师可用诚恳的语言因人而异指出今后努力的方向，不仅能使评语的内容更加充实，结构更加合理，而且有助于学生一分为二的认识自己，促使自己更快地进步。教师指出的方向、目标，要符合学生的实际；写时还应注意艺术性。写法是多种多样的，可以指出今后应发扬的长处；委婉地指出应改正的缺点；运用比喻，形象地指出努力方向；巧妙地运用名言、警句等。

一则激励性的评语，就是一份营养丰富的精神食粮。一则则简短而情真意切的评语，胜过无数空洞的说教，缩短了师生间的距离。是它拨亮了孩子们心中一盏盏希望之灯，使他们走向成功的彼岸。来吧！让我们一起用“爱心”来书写评语，让评语成为洒向学生心灵的阳光。