中等职业学校美术教育专业的自我鉴定（精选12篇）
在大学期间，我由一个只知道读书的小女孩，变成一个有着自己个性和思想的先进青年。我刻苦学习，认真钻研，思想不断进步。作为一个xx专业的学生，我比较系统地掌握本专业所需要的美术教育理论，具有一定的表现、艺术鉴赏和独力的艺术研究创造能力，也了解本学科发展的新成果，具有较为广博的知识面和作为教师所必备的素质及专业开创精神，掌握现代教育技术手段和一门外语，能胜任教学工作。按照美术教育专业培养的目标，我已经可以算得上是一个具有了美术教育专业特长及美术教育科研能力的，能适应求学网改革发展需要的中等学校的美术教师。
生活上我遵纪守法，遵守学校的规章制度，从没有违纪行为。积极参加各种体育锻炼，乒乓球、跳绳、太极拳等等，这些不但可以锻炼身体，而且还能给我带来许多快乐，所以我乐此不疲。正因为如此，所以我的身体很好，很健康，身心都健康，我有健康的体魄，也有健康的人生和心理，因为我乐观向上，永远向前。
思想上努力学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践。不但在技术知识上武装自己，而且在思想上不断强化自己。
一、中等职业学校英语教师的职业要求
在中等职业学校中, 教育的目的观已从重知识发展到重知识与能力, 并在知识与能力基础上重素质的历史新阶段。培养职业学校学生的英语素质是当前职业学校实施综合素质教育的总体目标之一。要实现这一目标, 教师就必须改变传统的办学思路和教学模式, 必须摒弃传统的英语教学模式, 把英语听说读写综合能力与学生的综合素质、专业技能等紧密结合, 从简单的语言教师转化为能为专业技能服务的英语教师, 从而培养能够适应市场经济下对英语熟练应用, 并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代综合型人才。这就对中等职业学校英语教师的自我专业发展提出了更高的要求:学习专业知识, 了解相关理论, 培养科研意识, 提高专业化发展水平。只有中等职业学校英语教师自身的这种状况彻底改变, 只有从“职业”的特点出发, 才能制定出适应职业英语教育的教学计划、教学内容, 才能迈出职业教育英语改革的新步伐, 探讨出具有职业特色的教学思路和方法, 培养出符合社会需要的应用型人才。
二、中等职业学校英语教师专业发展中存在的问题
1.教学的模式落后, 教学目标不明确
目前, 各类中等职业学校的专业培养目标已经逐步形成特色, 其专业课程的设置安排也逐步趋于规范。但是, 英语教学得教学目标、课程设置和培养水平缺乏针对性、系统性和科学性, 成为制约和教学质量乃至学生培养质量的重要因素。现在职业英语教学一直沿用单一的教学模式, 使学生一味地依赖于教材和老师, 缺乏思考, 失去了应有的教学效果, 并且局限学生的思维, 限制了学生学习潜能的发挥, 学生只能被动地接受知识。这种传统教学模式很难将学生学习的知识与实际运用结合到一起, 导致知识脱节。
2.教学过程强调手段, 忽视基础应用
教师为了调动学生积极性, 只有在“兴趣”上下功夫, 采用的教学手段可谓是五花八门、多种多样, 但实际教学效果并不理想。造成这种情况的原因主要是因为进入中等职业学校的学生大多数英语基础薄弱, 没有良好的习惯, 进行高层次教学有难度。如果教师在上课时过多地重视教学手段而忽视学生基础, 那么极容易造成学生一开始因为手段新鲜而暂时的产生一定兴趣, 但是日久天长, 随着自身的水平能力最终放弃英语学习。所以, 只有当学生具备了听得懂、说得出、写得对的基本能力时候, 他们才会真正的产生学习英语的兴趣。而这种“基本能力”必须从基础踏踏实实地抓起。
3.“教”、“学”脱节
目前, 中等职业学校英语课堂教学因为大多数学生英语基础薄弱, 学习能力差, 教师无法按正常教学进度完成教学任务, 影响课程实施, 课堂缺乏“教”、“学”合作。但是如果教师因此放弃与学生合作, 毫无疑问对自身专业发展和解决教学问题毫无益处。
4.教学经验丰富而理论高度不够
大多数中等职业学校英语教师在多年英语教学中, 无论在课堂教学、教学实施还是学生管理、课堂活动、教学评价等方面积累了十分丰富的教学经验, 可以说, 不少人已经形成了自己成熟的教学风格。但这还不够, 宽广的知识和丰富的经验只是职业进一步发展的开端, 如果教师没有对教学中的一些值得探究的现象引起重视和研究, 如果不能正确运用教学理论深入研究到一定广度和深度, 也将在一定程度上也制约中等职业学校英语教师自我发展。
三、中等职业学校英语教师自我发展的建议
1.做理论与实践结合的执行者
对于英语教师的职业发展来说, 理论与实践的结合将是一个必然趋势。教学理论来自于教学实践, 而教学理论又反过来指导教学实践。理论与实践具有高度的相关性、极强的互补性, 理论与实践的结合是教师职业发展的必由之路。教师要在繁重的教学工作中抽出时间学习和了解教学理论, 依托课堂作为英语教学实践的首要场所, 用先进的教学理论来指导和改进教学实践。
2.做反思型教学的实践者
反思型教学旨在培养教师对教学过程进行有创见、有分析和客观性的思考的能力, 以作为改进课堂实践的一个途径。中等职业学校英语教师应该以自我实践中的“问题”为反思的起点, 利用教学过程中教材的分析、师生的互动、同行之间的相互评课、说课、自我评价自己的教学习惯和经验、评价同行教学经验, 澄清自己日常教学中的困惑和问题, 以便更好地修正、调整自己在教学活动中的实施、打破“自以为是”的常规或习惯做法, 在相互合作、相互学习的教学实践中超教与学的局限, 逐步走向专业成熟。
3.做英语教学模式的改革者
中职英语传统课堂教学模式限制了学生学习潜能的发挥, 影响了职业技术人才的培养。鉴于此, 教师中等职业学校英语教师应作教学模式改革的先锋。教师首先要更新教育观念, 树立以教师为主导以学生为主体的教育思想。教师要积极倡导和尝试有利于学生主体主动发展的自主、合作、探究等新型教学方式, 充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神, 最终使学生有效地掌握当前所学知识。教师通过灵活多样的课堂活动, 激发学生学习兴趣;创设情境, 提高课堂教学效果;利用多媒体及网络技术, 充分发挥学生的主动性, 培养学生自主、探究、合作的学习能力。这些都是切实可行的教学模式的转变方法。
4.做改革英语教学内容的探索者
改革教学内容, 是提高课堂教学质量的基础。职业学校的学生大多都轻视文化课, 很重要的原因是他们认为只要学好专业就可以, 英语没什么用处, 从而缺乏学习的主动性和积极性。这就需要更新教学内容, 优化课程体系, 打破课程体系之间的壁垒, 要精选、优选教学内容, 注意把体现学生专业特性的多学科的知识交叉与渗透反映到教学内容中来。例如, 随着生产技术的发展, 生产现场使用英语的机会日益增多, 如计算机、数控、汽修专业的进口设备、仪器的说明书和使用手册, 国际通用技术标准等;旅游服务专业的各个旅游景点的英文介绍;求职招聘时的常用对话等都可纳入教学内容, 成为中等职业学校英语教学实用而生动的教学内容。
总之, 新世纪的中等职业学校英语教师要实现自我发展, 就要更新观念, 承认自己的局限性, 摆脱传统对教师职业、对自身的习惯定位, 听取和吸纳各种意见, 不断向教师群体学习, 开拓自己的视野和胸襟。
摘要：中等职业学校英语教师职业的特点对于教师的职业提出了很高的要求, 但由于英语教师专业发展受到各种因素制约, 需要采取各种应对策略以促进英语教师职业的持续性发展。
关键词：专业发展,职业特点,对策,反思型教学,课程改革
参考文献
德育是学校实施育人教育的重要组成部分。德育就是育德。把学生培养成既能适应知识社会需要，又有良好的品格的人。
随着我国经济的飞速发展，中等职业学校的好多专业的毕业生供不应求，尤其是现在许多幼儿园对幼师的需求非常迫切，特别是对年纪轻，技能过硬，品质突出者需求甚至更多。然而，受各种环境因素的影响，现在学前教育专业学生思想品德素质差别明显。尤其是近几年来，网上频频曝光幼儿园教师虐童事件。这就要求我们这些从事学前教育专业教学的教师，同时也是班级的管理者，除了对学生进行技能教育之外，还要进行德育教育，而且要把德育教育放到重要位置。
针对现在学生思想品德的现状、缺欠及形成原因，提出几点相应的对策，来帮助完善学生的道德品质。
二、学生现状分析：
在现在的学前教育专业学生群体中，存在自我意识太强，学习生活习惯较差；心理障碍普遍；缺乏学习动机等方面的问题。针对以上情况，对学生进行了如下具体分析：
1、基本情况：现在90后00后的在校学生大多表现出“自我个性”较强，团队观念较差，玩性重等特征。新生在进入学校后，大多数开始学习化妆、上网、 攀比物质，有的还为了满足虚荣心而乱花钱。而且，现在的学生生活条件相对较好，在家里被家长溺爱，这就养成了她们不良的生活习惯，有的学生还有不好的学习习惯。比如花钱找人做作业、洗衣服等。这些行为直接并且严重影响了班级和学校的管理工作，尤其是道德教育管理。
2、心理因素：一方面，中职院校学前教育专业的孩子，大致都是十七八岁的年纪，正值人生的青春期，青春期是人生一个重要的黑白点，它往往暗示着个体独立特性发展的开始，世界观、人生观、价值观正在形成。另一方面，这些学生大多数来自农村，一些学生家庭经济条件较差；有的学生来自单亲家庭，形成了孤僻、不合群的性格，易走极端，且存在严重的心理障碍。而且在初中学习阶段，在学习上缺乏兴趣，在生活中受到老师和同学的排斥，在情感上缺乏内在的自信心。
三、解决方法及措施：
根据以上问题及形成原因，中职学校学前教育专业班级德育工作应该从大局出发，从点滴做起，为学生的灵魂找一个家，帮她们树立正确的人生观和价值观。所以在班级德育工作方面，应力争做到以下几点：
1、“德”
作为学前教育专业的教师，同时也是班级的管理者要身先士卒，在学生前面做表率。教育学生应是：“先学会做人，后学会做事”。与知识相比，美德是一个人一生受用的，包括责任感、宽容、诚信及尊重。这要求我们在日常工作中，不断地帮助学生去塑造她们的人格、人品，并通过生活学习中的案例及身边发生的案例让学生明白“学会做人”是“学会做事”的先决条件，否则根本就不会“做事”。班级管理首先要树立“以德治班”的观念。“以德治班”就是将班级管理建立在满足学生心理需要的基础上，管理者与被管理者利用课堂教学、主题班会和日常接触的机会，彼此开展讨论、互相交流、共同磋商，促进班级集体的健康发展。然后运用班级道德规范来规范学生的道德品行以促进班集体的合谐健康发展。
不难发现，学校在日常行为规范、纪律卫生检查、仪容仪表规范等硬性管理会让学生在每天的学习生活中很谨慎，生怕触犯而被批评扣分，从而导致整个班级气氛缺乏生机、活力。在这种硬性管理模式下，配套带有合谐气息的“激励”措施，效果会截然相反。在班级工作中做到责任到人、任务到人、要求明确，在教室、宿舍的卫生工作上用“示范教育”代替“严厉的批评”，变“惩罚”为“奖励”，激励学生产生的强烈责任感。特别对待当今90后00后的学生，这种美德教育，可赢得学生的理解和接纳，避免强制教育所带来的后果。
2、“心”
德育工作中的用心即软管理。软管理的前提是充分了解每一位学生，把握学生的“自然群体”。苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解她的智力发展、思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”因而，在管理班级时，有必要利用课后时间对每一位学生进行家访、谈心及适度的观察。
“物以类聚，人以群分”，经过一段时间后就会发现，班级中的部分学生自然而然地就形成一些“自由群体”。其实，如果再深入到学生中不难会发现，这些“群体”往往是根据兴趣爱好、学习成绩高低、家庭习惯、性格脾气、或社会关系等因素自然形成的。如果能够加强引导，充分发挥“自由群落”中“首领”的“桥梁”作用，会给班级管理工作带来意想不到的效果。所以班级干部的选拨和教育工作是软管理中的重要环节。
3、“爱”
爱即宽容教育，理智解决矛盾。对于一名刚离开家来到学校体验集体生活的学生来说，将面对生活自理、作息制度、与同学老师相处、集体卫生和个人内务的整理等等方面的全新考验。宿舍管理成为班级管理的重要内容，此时需要用关爱来引导学生。入学开始，情况可能会很严重，比如说宿舍卫生不打扫、内务脏乱差，每天不按时作息、上课及自习高声谈论影响她人等现象。此时在这里，作为老师首先要允许学生在适应中不断反思处理问题的方式。对学生的教育时，选择恰当时机，要认真观察，选择学生心情最好的时候，这样既有利于双方切入主题，又有助于学生欣然接受老师的教育。因此可以利用课余时间深入宿舍，时刻献关爱。亲自到宿舍手把手教学生整理被铺、内务、制定值日制度，推选好宿舍长。常到宿舍去与学生谈生活、谈家庭、谈学习、谈兴趣爱好、参加学生的生日聚会等，多与学生生活在一起，快乐同享，患难与共。当学生遇到特殊困难时，多一分关注，尽可能帮助她度过难关，让她真正感受到学校、老师同学、社会的温暖。在学生对班级有认同感和归属感的基础上，借助各种契机，形成班级独特的“宽容”性精神氛围。
四、总结：
综合以上几方面，作为从事学前教育专业教学的教师，同时也是班级的管理者，学生的引导者，要在班级的管理中树立威信，赢得学生的信任，与学生心灵沟通，用爱自己孩子的心爱学生。软硬管理兼施。在硬管理方面，依规办事，规范管理，这是必须坚持的。但在工作中必须有情感的交流，营造一种氛围，使学生的性情得以愉快地表露。只有规范的硬性管理，加以情感化的“软管理”，才能营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家” 。
班级的德育工作一定要有计划有步骤的进行。在引导学生在养成良好的品德和学习习惯的同时，还要学习好专业知识，提高学生的实践能力。利用假期及课余时间带她们参观幼儿园，为她们讲解学前教育專业的现状，让她们真正的爱上学前教育专业，爱上孩子，才能够帮她们树立正确的人生观和道德观。为学生的灵魂找一个温馨的家。
1中等职业会计教育存在的问题
二十年前国家为了推进经济快速增长，快速培养适应社会发展的劳动技术人才，将职业教育提到了一定的高度。中等职业教育得到空前的发展。机床、电气焊、汽修等传统专业成为中职学生们的首选专业。但是二十年后的.今天，随着国家大力发展高等教育，中等职业教育遭遇了发展的瓶颈，存在着诸如师资队伍不稳定、生源严重不足、学生水平参差不齐、课程设置不能满足市场需求等亟待解决的问题。会计专业作为中等职业教育专业中的有机组成，也面临着越来越多的问题。
1．1课程体系重点不够突出：中职学校会计专业的课程体系主要是由基础课、专业基础课、专业课、实践环节共同构成。做为职业教育理所应当把岗位实践作为重点实抓实干，但是现状却是重理论轻实践，学校搞得所谓岗位实践只不过是对会计专业知识、理论的再次讲解，将平时写在笔记本、试卷上的作业再次搬到账册、凭证上，搞得学生们眼高手低，只会“纸上谈兵”。
1．2师资队伍缺乏专业素养和实践经验，不能有效的指导学生：目前来看大多数中等职业学校都存在着师资短缺，尤其是专业学科教师缺乏的现象，为了弥补教师人员上的不足，大多数中等职业学校中都选择从基层选拔一些教师进行补充。这就无法保障教师的专业素质程度，因为他们中有很大一部分是中学甚至小学的语文、数学学科教师，根本没有相应的专业理论，更没有实际会计、审计工作经历。为了完成教学任务他们只能是照搬书本上知识，书本上有什么就讲什么，没有的也不知道补充，使得学生们三年下来学到的知识非常有限。
1．3学生学习过于散漫，缺少良好的学习习惯：现阶段的中职学生大部分都是初中三年级分流出来的那部分生源。他们之所以选择职业教育学校就是因为他们中小学阶段缺失良好的学习习惯而导致学习成绩不太理想，对自己的未来学业失去了希望。他们抱着混时间、混毕业证的念头走进中职课堂，等到真正走进课堂的时候，他们因缺少目标与动力所以根本不想认真去学习，使的教师的课堂教学成了“自说自话”场面甚是尴尬。
2对改进中职会计课的一些思考
作为一线教师我们既然意识到了问题的症结所在，就应该通过改变自己的知识体系、改变自己的教学方式、改变学生的学习习惯等行为来促进该中职会计专业课程的持续发展。
2．1加强教师的专业知识、专业技能培训，提高中职会计教师团队的整体素质。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，这话虽然强调的是学生的个人努力，但是我认为也不能忽视其中教师的引领作用。那么教师要想完成引导、释疑的使命，必须要学高超的专业技术技能。为此，中等职业技术教育学校要坚持加强本校教师队伍的专业理论和专业技能的培训，要支持教师们参加中专职业教师资格考试，消除目前普遍存在的职岗不符现象；要组织教师积极参加专业学科的网络培训和上级部门组织的各种培训活动；鼓励教师参加会计师、注册会计师、资产评估师等社会职业资格考试，丰富理论知识；鼓励教师每学期或每学年都申报本专业的课题研究项目，将理论知识转化为实践活动，在实践中不断完善专业水平，实现教学、研究的双赢；鼓励教师多参与社会实践活动，多到企业中观摩锻炼，提高教师的专业能力和实践环节教学能力。
2．2树立“以学生职业发展为本”的宗旨，创建适合学生发展的中职会计专业课堂教学模式，改变学生厌学的现状。现在的中职课堂上学生的表现是强差人意。究其原因是他们缺乏学习动力，不喜欢教师讲授的内容和教学的方式。针对这样的情况，我们中职教师教应该在根源上进行改变。首先我们要树立起正确的学生观，要心中有学生，不管是教学还是其他活动都要以学生发展为宗旨和目标；其次教师要积极创建“以学生发展为本”的课堂教学形式，调动学生学习积极性和主动参与课堂的意识，建立民主平等和谐互动友好的课堂氛围。教师要用多种方法和手段进行教学，如快乐教学法、案例教学法、多媒体、分层次教学，从而调动学生的学习兴趣和欲望，引导学生对专业的热爱与向往。第三教师要积极引导学生阳光向上，要帮助学生树立正确的学习观，教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，积极开展理论与实践相结合的真实岗位锻炼活动，让学生在真是的工作岗位中体会到会计专业的魅力所在。
2．3认真实行“国家＋地方＋校本”的课程体系，发挥校本课程的作用。新课改以后教育部一直在大力提倡“国家＋地方＋校本”制度。作为中等职业学校我们要在认真落实国家课程、地方课程的同时，根据本地区本学校的实际情况积极开发校本课程。比如会计专业就可以针对本地区经济发展的实际情况，将本地区的国有企业、大型民营企业、私营企业以及微小企业的运营等情况编入教材，让学生觉得会计理论是看得见、摸得着的。
2．4积极推进岗位实践活动，让学生在实践中提高专业素养。学习理论就是为了更好的工作，理论掌握得怎么样需要在实践中加以检验。中职学校尤其是会计专业的学生们应该多一些与企业领导、员工接触交流的机会，在接触中了解会计专业涉及到的各项业务的工作程序和流程。总之中职教育尤其是会计专业要发展需要学校领导与教师们群策群力，只有按照教育发展规律和学生身心发展特点，一切以学生的职业发展为出发点进行改革，我们才能培养出合格的会计人才。
参考文献:
［1］陈学元．浅谈中职学校会计专业教育教学改革．科学咨询，2009，（16）．
为中等专业学校应在开展职业技术教育的过程中，运用管理学、经济学、心理学、运筹学、法学、公共关系学等知识，综合设置一组课程，包括创业意识教育、创业精神培养、创业实践指导等内容，作为学生将来创业的人门课程，帮助学生迈出走向社会的第一步。创业意识教育职业教育就是要有意识地培养学生的创业意识，要使他们意识到创业也是人生的一种精彩。随着人们对精神文明
和物质文明需求的提高，科学技术的发展与新兴产业的开发为创业提供了良机，时代需要创业者，也会造就创业者。创业，就是创办事业。人在农村乡镇，可以靠山吃山、靠水吃水，依靠科技开展种植业、养殖业、运输业、旅游业、服务业、劳务输出等等，白手起家，勤劳致富;人在城市，可以抓住城市迅速发展带来的种种机遇，从事商业、饮食业、服务业、加工业等等，谋生发迹，成就事业。个人的能力有大小，创业也有大小，只要个人的潜力得到充分发挥，就是一个伟大的开端，一个值得肯定的事业。当然，在创业意识的培养上，还应对
学生进行以下几方面的教育:
了解自己要让学生了解自己的阅历、经历是否有助于事业的发展;自己是否具备了创业所必需的技术、技能;能否将自己的爱好和专业与今后的经营活动结合起来;自己是不是具有充沛的精力和强壮的身体;自己是否具备了创业初期必要的启动资金和人际关系。
必要的能力即商业经营能力，包括最基本的问候、打电话的方法、服装打扮、个人修养、礼仪等;研究开发能力，包括研究的速度、商品开发力、销售能力、分析商业趋向的能力等;经营规划能力，包括推销能力、计划能力、表现力、定立合同的能力等；事业策划能力;经费预算能力;法律知识等等。
树立自信心是一个人成功之路的起点，是一个人获取成功、财富、幸福和健康的法宝。积极的心理状态可以使人攀登到成功的顶峰。
确立目标一旦有了目标，就会确切知道需要什么，就会有一种导向，使自己走上正确轨道。心中有了目标，工作会变得乐趣无穷，并愿意为此付出代价。对目标思考越多，就越会充满热情。
不惧怕失败从一开始就要让学生有充分的心理准备，因为从创业开始，忍耐、努力、行动将伴随一生。创业本身是一项开创性的活动，很少有现成的经验、模式可搬可套，加上市场风云千变万化，失败是在所难免的。但只要有恒心、有信心、有决心，在失败的基础上总结经验教训，改变经营策略，总会有成功的一天。
创业精神培养
在对学生进行创业意识教育的同时，必须让他们知道在创建企业的过程中将会面临的挑战、压力和困难，他们以后将经历的苦恼和痛苦是无法计量的，在今后创业的过程中必须保持良好的心理状态和工作激情。
创业需要有信心
许多人宁可一辈子被人雇佣，而不敢创立自己的事业，就是缺乏成功的信心，害怕失败。一旦舍得一身剐，就会迈出成功的第一步。创业需要有恒心。要持之以恒，不怕各种挫折，失败了爬起来再干，总有一天会成功。
创业需要有耐心
事业不是一帆风顺的，必须经历一个长期积累、长期发展的过程。在不断熟悉社会、适应市场的`过程中，才能驾驭事业的航船。创业更需要知识。社会在进步，科学在发展，产品在更新，人民的生活水平在不断提高。所以创业也是一个创新的过程，只有不断地学习科学文化知识，不断地更新自己的知识结构，事业才会有生命力，创业才能立于不败之地。
中等专业学校对学生进行创业精神的培养应包括如下内容:
吃苦耐劳、艰苦奋斗浙江温州人把事业成功的经验总结为四千精神:走遍千山万水，说尽千言万语，历尽千辛万苦，想尽千方百计。要教育学生，想成就一番事业，必须有吃苦耐劳、艰苦奋斗的创业精神，贪图享乐、小富即安不是一个成功创业者的所为。团结协作、重视人才创业要有团结协作的精神，要集合一流人才，要重视专家及权威人士的构想。各类专门人才，可能是手艺娴熟被称为“师傅”的人，也可能是具有特殊技能的人，也可能是拥有尖端科技知识的人，只有善于充分发挥专家的积极性，集中集体的智慧与力量，才会产生“相乘”的效果。自我激励每个人都存在着若干困扰自己的问题，当把自己看作一个成功的形象时，就会有助于打破自我怀疑和自甘失败的习惯，用积极的态度激励自己，把握自己的命运。创业实践指导
中等专业学校的毕业生社会阅历不足，他们的知识、能力普遍较贫乏，尤其是缺乏创业意识、竞争意识、质量意识、信誉观念、公共关系、领导艺术、经济观念与市场经营的战略眼光。为帮助他们走向成功，有必要对他们的创业实践进行指导。
确定了创业发展的方向，就有必要开展针对性的市场研究，向消费者询问他们是否会使用你的产品或服务，对潜在的消费群数量做出统计，收集有关竞争者的信息，了解该行业最新的发展动态，或推出产品的样品测试消费者的反应。一旦获得数据，就要详细地进行分析，它将告诉你所准备创建的企业有没有市场?竞争有多大?成功的概率是多少?
筹措资金是创业准备阶段中最重要的事，所有的创业活动只有在具备资金的情况下才能运作。创业伊始，一般需要考虑的资金需求大致有:开办费用、设备资金、原材料资金、工人工资和自己的基本生活开支、一个月的销售经营费用等等。筹集资金的一般方法有:接受出资、接受融资和接受风险投资。当然，在筹集资金之前，首先要想到自己在财务经营、人事关系、产业知识、发展可能性、担保能力(个人资产)、企业经营计划、资金使用计划等方面是否已做到计划充分、准备充足。因为无论向谁筹资，对方都要详细审查有关问题。
如果具备了周密的构想，有了必要的人力、物力、资金、技术、信息和创业的推动力，那么就要制订一个创业的综合执行计划，以保证创业活动有序地展开，这一点往往被很多创业者所忽略。计划的内容主要有:生产计划、销售计划、资本计划和组织计划。
最后,还要让学生掌握必要的法律知识。我国正逐步走向法制社会，法律体系日趋完善，作为创业者，从事经济活动必须掌握必要的法律知识，以此来维护自己的合法权益。在中等职业技术学校政治课教材《法律》一书中已讲授了宪法、民法、经济合同法、税法、反不正当竞争法、劳动法等内容，可以再具体化一点，并补充一些如民事诉讼法、行政诉讼法、知识产权法等内容。
从事职业技术教育十余年，在众多的学生中也不乏有毕业后二三年内独自创立自己的小企业的，每当他们向昔日的老师谈起创业的艰难和遇到的问题时，便使我想到职业技术学校应该对学生进行必要的创业教育，为培养更多的创业者做出贡献。
主要参考文献
[1].《人人都能成功》[M].[美]拿破仑·希尔著武汉：湖北人民出版社，2001.
[2].《营造自我》[M].王文波陈杰中著北京：中国华侨出版社，1999.
一、专业名称（专业代码)学前教育（160100）
二、入学要求 初中毕业或有同等学力
三、基本学制 3年
四、培养目标
本专业坚持立德树人，面向城乡各级幼儿园，早教机构，培养从事幼儿园保育，教育等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
五、职业范围
对应职业（岗位）职业资格证书举例 专业（技能）幼儿园保育员 保育员（中级）育婴师
育婴师（中级）幼儿园，早教机构教师 幼儿园教师（行业）
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：
（一）职业素养
1，具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。
2.热爱学前教育事业，关爱学前儿童，诚实守信，责任心强，耐心细致，做事认真。3.具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。4.具有团队合作精神，善于沟通与协作。5.具有一定的艺术修养和审美情趣。
（二）专业知识和技能
1.掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保教工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。2.掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
3.了解幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法；熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求；具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。4.掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识；具有指定幼儿园班级教育活动方案和事实教育活动的初步能力。5.掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；能够运动多种方式公平、全面地评价幼儿；及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
6.具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中；能够科学照料幼儿日常生活，做好常规管理工作；能够及时处理幼儿常见疾病与突发事故。
7.了解幼儿园班级工作内容及特点；掌握幼儿园班级管理的基本技能。
8.了解幼儿文学特征和功能，掌握儿童文学的常见体裁，初步了解文学作品的特点、作用；酷游儿童文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。
9.掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识、发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并运用。
10.掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能，具备辅导幼儿形体训练、知道幼儿舞蹈排练的能力。
11.掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱，具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。
12.掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，能正确演奏不同内容、风格的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。13.掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识和技能，能够指导幼儿学习绘画；能够恰当、熟练的运用简笔画；能选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。
14.掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切地进行口语表达。
一、中等职业学校职业道德教育内容及特点
在中职学校财会专业教育中, 我们不仅要教给学生基础的职业技能和专业知识, 更要引导学生树立正确的职业道德观念。职业道德是指人在职业生活中应当遵守的职业规范和道德要求, 是一般社会道德在具体职业中的体现。包括职业纪律、职业技能、职业品德及职业责任等方面, 是具体行业对社会所应当承担的责任和义务。在生活中如“医者仁心”、“工人力量”、“为人师表”等等词语都是对职业道德的诠释。良好的职业道德, 对从业者个人和所在行业以致社会的进步发展都有着积极的促进作用。职业道德具有职业性、实践性、继承性等特点。
1. 职业性
职业道德的内容是与具体的职业活动相关的, 每一种行业都有其特定的职业道德, 某一行业的职业道德规范本职业从业人员的责任与义务, 在特定的职业范围内发挥作用。
2. 实践性
职业道德通过从业者的职业活动体现出来, 职业道德不是空洞的概念, 而是重在行动, 在实践过程中逐渐树立起来。
3. 社会公共性
各类的职业道德虽然都体现着该行业的特点, 但职业道德的基本原则和大体目标都是相通的, 各行业的职业道德应当有相通的价值标准和价值追求。如“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观的重要内容, 也应该是每个行业的基本道德规范, 有了社会公共性, 职业道德才会有强大的凝聚力和感召力。
二、中职学校财会专业职业道德教育存在的问题
1. 教学内容陈旧及方法单一
随着社会的发展, 传统教学法愈发显出其弊端来, 照本宣科的单向知识传授模式对职业道德教育的推动作用越来越小。职业道德教育课在大多数中职学校都存在着共同的难题, 即教学内容陈旧、教学方法单一。教材内容上往往都是大段概念理论, 学生没有强烈的学习兴趣和主动思考欲望, 而学生主动性的丧失进而影响到教师的积极性, 产生应付心态, 这样的缺乏互动的灌输式教学是难以达到既定目标的。具体到财会专业来说, 财经法规有大量的概念和原理, 显得较为抽象, 如会计、税收、结算、财政等各方面都有复杂的法规和条例, 会计职业道德也包括职业理想、工作责任、工作纪律等复杂的构成因素, 若只按《财经法规与会计职业道德》教材内容进行传统的灌输教学, 没有鲜活案例, 没有思考启发, 学生容易产生抵触情绪, 对教材内容难以理解, 在步入工作岗位之后就更难做到身体力行。更进一步说, 《财经法规与会计职业道德》的内容主要是相关法律、法规和对会计职业道德概念特性的分析, 仅凭对法律条文的熟知并不意味着对财会行业职业道德的理解, 在财会专业领域工作中, 经常会需要会计人员做出自己的价值判断和实践认知, 如果在校期间没有对职业道德进行深刻的领悟, 从业后就难以坚守职业道德。
2. 教师缺乏重视
目前中等职业学校教师群体中, 同时具备教师资格和职业资格的“双师型”教师只有极少部分, 大多数是财经院校的毕业生, 对职业道德教育的理解不够深入, 因此在教学中会更多地关注会计理论知识的掌握和会计实践操作能力的提高, 认识不到职业道德教育的重要性。另一方面, 由于财会专业学生的考试居多, 如注册会计师考试、会计职称考试、会计电算化考试等, 教师在教学过程中难免会以应试为导向, 从而忽视对学生职业道德的考查。
3. 评价方式简单
当前中职学校对职业道德教育的考核评价方式仍是以卷面考试为主, 缺乏多样性, 卷面考试结果只能反映出学生对理论的识记程度, 无法反映出学生对职业道德的个人理解和实践能力。而评价主体则是教师个体, 缺乏来自各方面的综合评价和学生的自我评价, 这也会造成评价结果的片面化, 所以评价结果与学生对职业道德理解情况之间有较大偏差。学生在从业之后要面对行业和社会评价的时候, 其标准往往更倾向与实践能力, 这种评价标准的转化会造成学生的心理落差, 造成理论与实践的脱节。
三、加强学生职业道德教育的策略
1. 改革课程设置, 强化学生对职业道德的理解
中职学校财会专业的教学中, 要对职业道德教育给予足够重视, 在教学过程中引导学生以正确的心态认识财会专业的行业使命和行业道德。在课程的设置上, 要有长远的、科学合理的教学计划, 如把职业道德教育相关课程列为核心课程, 在向学生传输职业道德内容的同时, 注重培养其爱岗敬业、诚实守信的职业操守。在基础会计、财务管理、统计等课程中, 增加道德内容, 通过实际案例中出现的道德冲突, 分析职业道德在实践中的运用, 帮助学生培养法律意识和职业道德水准。在课程实施进度上, 增加职业道德教育的时间跨度, 不能仅仅通过一学期的法律和职业道德教育课就结束教育进程, 因为职业道德教育是潜移默化的, 要通过不断的积累和影响, 如从《基础会计》开始, 就对财会类从业人员的权利、责任以及应具备的各项素质进行渗透式教育。将职业道德教育寓于整个教育阶段, 才能保证学生长期的接受到职业道德相关知识。另外, 也要对职业道德教育课程设置长期的评价和反馈模式, 将学生在校期间的知识技能、自我认识、职业发展规划等项列入考评标准, 采取综合评价形式, 在学生生活与学习的各领域强化正确职业道德观念。
2. 形成多元化的职业道德教育形式
职业道德教育的形式和方法应当创新, 创立“教师授课为辅、学生参与为主”的教学方式, 注重学生与教师的互动以及学生之间的互动, 启发学生主动思考。在职业道德教学中穿插鲜活的案例, 在案例的选择上要侧重于专业知识与实际情况的联系, 尤其要注重当前社会发生的各种热点案例, 让学生通过案例讨论主动思考, 灵活运用理论知识解决实际问题, 增强课堂的趣味性。或是安排“企业人员进课堂”、社会调查、岗前培训、定期讲座等教育形式和手段对学生进行多元化的职业道德教育, 安排学生进行各种职业道德宣传活动、组织有关会计职业道德知识问答竞赛和辩论赛等, 使学生的职业道德在各种活动中得到提高。中职学校的学生正处于人生观、世界观、价值观的形成和树立阶段, 容易受到外界的影响, 因此学校要营造良好的职业道德教育氛围, 通过多样化的形式在校内营造舆论导向, 比如广播、校园网、图书馆、板报等等, 营造一个整体化的职业道德教育环境, 使学生在和意识上都能耳濡目染。
3. 校企合作式职业道德教育
学校职业道德教育教材相相比于实际生活具有一定程度的滞后性, 主要是因为实际生活处在不断的发展变化之中, 人们的认知观念在不断更新, 因而仅通过学校的教育不足以满足职业道德的具体要求。而企业中真实的工作环境, 能给予学生较为真切的职业道德目标和要求。校企合作共同开展职业道德教育, 在多次的实训中学生会遇到课本中没有提到的实际问题, 教师组织引导学生们积极表达自己在实操过程中的问题以及看法, 同学之间互相讨论使得学生在轻松的学习环境中学习知识又能够锻炼他们的实际动手、动脑能力。让学生在实际的训练操作中运用课堂所学的理论知识解决实际问题, 为以后的从业生涯打下坚实基础。校企合作式职业道德教育更注重实践性和方式的多样性, 因此对于财会专业来说尤为合适。这种方式可以使得职业道德教育更有针对性, 由学生向会计从业人员的角色转换也会更加平滑。
然而财会专业又有其自身特殊性, 与一些劳动密集型工作不同的是, 该专业对从业人员的严谨性、保密性要求较高, 这对于中职学校的学生来说是难以达到的, 加上企业本身具有逐利趋向, 因此财会专业大规模的实习是不可能实现的。所以校企双方应当尽量创新合作方式。比如选派部分优秀学生进入企业实习, 同时派教师去指导实习, 学生在单位实习中可以获得实际操作能力与工作经验, 教师在企业通过与技术人员的交流以及帮助学生解决问题也能更新自身知识结构, 在以后的教学中会更贴近实际。再如校企双方共同研究制定职业道德教育的教学规划与课程设置等事项、校企双方共同聘用优秀的企业员工作为学校德育部门的兼职教师、由企业参与对学生职业道德的评估工作等等。
四、结束语
总而言之, 从不同的方面着手, 对中等职业学校财会专业学生进行全面的职业道德教育, 以提高其职业道德水平, 对学生、学校以及社会都有不可小觑的积极作用。我们要对中职学校财会专业职业道德教育的自身特点、存的问题有清醒的认识, 并找出改善中职学校职业道德教育的有效途径, 才能促进职业道德教育实现质的飞跃, 真正培养出兼具扎实的职业技术与良好的职业素养的综合型人才。
摘要：随着社会经济的不断发展, 我国的职业教育逐渐被重视, 越来越多的职业教育学校开始注重对学生职业道德的教育, 力求培养更多高素质的人才。众所周知, 不同的职业具有不同的职业道德和工作使命。只有在学校就学习好必要的职业道德, 才能在工作以后服务好社会。本文主要对中等职业学校财会专业的职业道德教育进行分析探讨, 希望能够为社会培养优秀的财会人才。
关键词：中等职业学校,财会专业,职业道德,形式创新
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【关键词】增强学校重视力度 深化音乐教育发展 增强基础教育 提高实用性
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0155-02
音乐教育作为中等专业学校美育的重要部分，同时它也是学校为了满足社会要求，培养综合性人才的重要形式。从教育宗旨来看，它旨在帮助学生培养音乐学习兴趣，通过提高音乐审美能力，增强审美情趣，所以一直被作为面向全体学生的必修课程。近年来，随着教育改革力度加大，国家以及相关部门也越来越注重艺术教育，但是仍然有很多学校采取敷衍的态度，让音乐教育始终不能收到实效。针对这种情况，为了让中等专业学校音乐教育有良好的出路，必须根据音乐教育存在问题，优化教学方法，从各个细节上保障音乐教育实施。
一、中等专业学校音乐教育存在问题
1.学生基础差
从中等专业学校生源来看，大部分学生都来自于农村。在农村初中教学中，受师资力量影响，在教学环境差、升学压力大等环境下，师生对音乐课都缺乏重视，所以让很多农村中学将音乐课作为唱歌课。在这种大的环境下，学生除了会唱流行歌曲外，很少有学生有音乐知识，这也是职教学生基础较差的原因。在上课中，我们也会遇到这种问题，很多学生会音符，遇见阿拉伯数字就头疼；也有部分学生将唱歌视作读书，根本没有高音与音调的概念；部分学生虽然能唱歌，但是经常跑调，对于音乐知识掌握的极少，这都是没有接受正规音乐教育的表现。
2.学校不够注重
从中等专业学校人才培养目标来看：向社会输送具有专业知识的技术性人才是它的主要目标，很多学校老师与领导将音乐教育作为副科，在音乐课上缺乏重视力度，认为只要学好专业课程就可以，能够得到好的就业才是最终目的。所以导致很多学校甚至没有音乐课，即使有音乐课，也只是将音乐课作为形式，没有实质性的内容，具体表现在：课时不足、教材不够等。很多中职院校甚至直接不开设音乐课，为了应付形式，偶尔会开设音乐活动，这样就让音乐课成为娱乐课、休息课，不仅很难得到真正的知识，呀会阻碍音乐功能在职教学校的发挥。
二、增强中等专业学校音乐出路的方法
1.增强学校重视力度，深化音乐教育发展
（1）增强师资建设，提高音乐老师素养
针对当前中等专业学校音乐现状，为了让音乐教育有一个更好的出路，不仅要注重专业技术以及技能训练，还必须从综合能力培养出发，特别是美育。开展音乐教育，不仅能帮助学生陶冶情操，将枯燥的教学转化成快乐的过程，同时也是增强体质、开启智慧的重要方法。为了更好的体现这些功能，不仅要求音乐老师具有精湛的专业知识，还必须具有丰富的教学经验和宽广的知识面。因此，在中等专业学校老师聘用时，必须强化职教音乐专业队伍，在人才选聘的同时提高专业素养。具体可以通过这几个方面实施：根据学校建设与发展要求，聘用具有专业技能的音乐老师；通过强化专门的音乐教研部门，让音乐教研工作更上一层楼；通过定期举办老师之间的学术交流，互换教学经验，提高教学质量；通过组织音乐老师参与到到各种教学培训中，不断提升教学水准；通过开展单项教学和综合技能比武，不断提升老师的素养。
（2）增强音乐投入，强化教学环境
在音乐教学中，教学设施作为新课标实施、课堂教学、艺术实践的保障，在中等专业学校的音乐教学中，必须增加音乐投入，在保障音乐器材以及艺术实践活动正常运行的同时，进一步强化音乐器材和其他教学实施。另外，我们也可以根据在校学生和学校规模，配置对应的需求和标准，对于条件较好的学校，除了要配备充足的教具、乐器外，还必须拥有高档的乐器；而条件较差的学校，只要配备必要的教具、乐器就可以，这样就能保障整个音乐教育开办正常。对于学校实施，除了要拥有音响器材、多媒体实施，在图书馆中还必须储备大量音乐书籍、音像资料、杂志，以备师生学习。
（3）组织丰富的音乐活动，增强实践内容
丰富多彩的音乐活动作为校园文化建设的重要部分，对增强学生综合素养，帮助学生培养自信心、丰富校园生活都具有重要作用。为了让师生音乐素养都能得到提升，学校应该利用课余时间或者节假日开展丰富的音乐活动，推动师生全面发展，具体如：合唱团、声乐小组、器乐比赛、艺术团体等。
2.增强基础教育，提高实用性
（1）增强音乐基础教育
在中等专业学校音乐教育中，为了让学生熟练基础知识，可以通过教唱学生熟悉的歌曲入手，然后将音乐理论以及相关知识穿插到歌曲演唱中，这样就能快速、愉悦的掌握乐理知识。例如：在学习周杰伦《龙拳》时，首先应该要求学生吐字有力，然后再一步步的掌握Rap快节奏。
（2）增强音乐教育实用性
从培养目标来看，职教与高中教学具有明显区别，衡量职教优劣的标准是就业率，所以音乐教育一直被放在不被重视的位置。因此，在教学过程中，老师必须注重交际能力与综合能力的培养，具体表现在：经典名曲、歌唱技能、场景音乐欣赏上。只要充分利用教学场景，对演唱技能进行锻炼，通过加深学生生活感悟，就能进一步拓展学生知识面，促进就业发展。
三、结束语
音乐教育作为中等专业教育的重要部分，同时也是增强审美的重要形式。因此，在实际工作中，必须高度注重音乐教育，从各方面激发音乐教育的魅力，这样才能让中等专业学校的音乐教育有更好的出路。
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-)》颁布实施，对学前教育的发展做出了严格的规定，使得社会加深了对幼儿教育的认识。办好学前教育，关系着幼儿的健康成长，也关系着千万个家庭的幸福，因此，要加快学前教育的发展步伐。但目前中等幼儿师范学校的学前教育专业课程设置方面存在着这样那样的问题与矛盾，严重影响着学前教育事业的发展。加强对学前教育专业课程设置的研究，找出出现问题的原因并提出相应地解决对策，是当前人们研究的一个课题。
一、中等幼儿师范学校学前教育专业课程设置出现的问题
1、课程目标定位不准确，培养方向也不明确
中等幼儿师范学校学前教育专业所要培养的对象是复合型的人才，所培样出来的学生要具备幼儿教师所具备的知识、素养、技能。但是很多中等幼儿师范学校在学前教育专业课程设置方面存在课程目标定位不准确的状况。比如说，有些学校是重视理论的学习，忽略实践的作用；有些学校是重视学生技能的学习，忽略幼儿教育理论的学习，他们认为在学前教育的课程设置方面，重点是技能课的设置，在技能课方面，除了幼儿教育中的“三学”理论必须学习之外，其他的理论课程可以不予考虑。这种状况忽略了学生综合素质的`培养，不利于学生的发展与学前教育专业的发展。
2、学前教育中的课程内容与现实发展是不相适应的
建国以来，我国学前教育事业发展迅速，我国幼儿教育的普及率也逐年上升。随着教育体制改革进程的推进，人们对学前教育的教育理念、教育方式、教师的培养方面都有了很大的改观。《幼儿园教育指导纲要》的颁布实施，将幼儿园教学内容中的艺术、语言、音乐、计算、生活、思想品德、体育、美术等综合为社会、科学、语言、健康、艺术等五大方面。教育的方式与模式也变得多样化。但是在现实生活中，很多中等幼儿教育师范学校学前教育专业的课程内容与教育模式的设置在很大程度上不符合当前幼儿教育的发展，不利于幼儿教育事业的改革与发展。
3、学前教育专业的课时设置不合理
在很多中等幼儿教育师范学校中，学前教育专业的课时设置时不合理的。比如说，学前教育专业的课程总共有2359个学时，其中蒙氏学前教育方面的学时只有20个学时，儿歌的弹唱学时只有18个，幼儿园中的游戏课程设置只有一周两个学时，这些都是被安排在最后一个学期来学习的。同时在信息技术课程中，上机实践的学时只有85个，理论课的学时是65个，这使得学生参加实践的机会比较少。
二、针对中等幼儿师范学校学前教育专业课程设置出现问题的解决对策
1、在中等幼儿师范学校学前教育专业课程设置的过程中需坚持的原则
第一要坚持前瞻性与现实性相结合的原则；第二要坚持实践性与理论性相结合的原则，在理论课教授的同时，注重实践课的学习；第三是坚持多样性与统一性相结合的原则，即在坚持国家对幼儿教育的统一标准的同时，也要坚持根据本地幼儿教育发展的实际情况，两者兼顾，促进学前教育的健康发展。
2、科学设置学前教育专业的课时
针对很多中等幼儿师范学校学前教育专业的课时设置不科学的问题，首先要坚持实事求是的原则，根据当地幼儿教育发展的实际发展状况与经济发展的状况，科学地设置课程内容的学时；其次对于一些核心课程，要适当地延长课程内容的学时，对于一些实践技能的课程，要根据学校的有关规定不断地进行更新；第三要根据学前教育课程内容的重要性与紧迫性科学地安排课程学习的先后顺序和开课的学时。
3、根据学前教育的培养目标优化课程内容的设置
首先要根据国家的相关规定，对本校学前教育专业的课程内容进行优化，使之符合实用性与科学性的特征，将社会、科学、语言、健康、艺术等五大领域的内容进行科学安排，使得学生可以在有限的时间内学习到更多的知识；其次要适当地压缩专业课内容的比例，对一些重复性较高的课程内容进行整合，减少时间与精力的浪费。
结语：
濮阳市职业中等专业学校（2013年1月22日）
根据市局促进教育内涵发展会议精神，通过认真学习《濮阳市教育局关于促进教育内涵发展的意见》（濮教„2012‟37号）文件，我校结合当前全国示范校建设，以内涵发展充实全国示范校建设内容，以全国示范校建设促进教育内涵发展，扎实开展促进教育内涵发展工作。现将工作汇报如下。
一、取得的成绩
（一）积极探索“四三四”模式，提高教育教学质量
学校积极探索“四三四”模式，稳步推进示范校建设工作，促进教育内涵发展。“四三四”模式，简而言之，就是培育四大重点专业，建设三大基地，构建四种教学模式。
1.培育四大重点专业
计算机平面设计、电子应用与维修、汽车运用与维修、学前教育是我校示范校建设的四大重点专业。目前，计算机、电子应用与维修已建成为省级重点专业。学前教育专业有24个教学班，在校生1000余人，毕业生供不应求，享誉豫北。汽车运用与维修为近年新建专业，发展迅速，校内实训中心功能完善，校企合作深度开展，是学校校企合作示范专业之一。
2.建设三大基地 我们抓住示范校建设的机遇，完善校内实训基地，建设校外实习基地，开辟学生创业基地，服务专业技能实训教学。
一是完善校内实训基地。我校现已建成计算机、电子电工、汽车运用与维修、学前教育四个重点专业群实训中心。四大实训中心现有实验实训室50多个，实训设备总值1883万元。此外，我校还建有播音与主持实训中心、运动技能培训中心、美术培训中心等。各专业实训中心专业实训开出率100%，完全满足了课内专业技能实训教学的需要。
二是建设校外实习基地。我们与合作企业签订合作协议，共建校外实习基地。目前，我们主要的校外实习基地有濮阳市海信电器售后服务有限公司、龙珠电子有限公司、濮阳市实验幼儿园、濮阳市南海幼儿园、濮阳市振兴三军汽车维修厂、东南江淮4S店等10余处，覆盖四大专业，工学交替，顶岗实习，学生做学结合，专业技能迅速提高。
三是开辟学生创业基地。学校成立了“校企一体，工学结合”的计算机平面设计艺术工作室，购置高性能计算机13台，高速6色写真机1台；投资30万元，成立了计算机应用与网络技术服务中心，租赁沿街门面房200平方米。工作室和服务中心成为计算机专业学生的创业实习基地。服务中心免费为社会提供计算机维修服务，不换件不收费，换件只收成本价。学生维修团队弘扬了雷锋精神，尝试了创业实践，为学校赢得了荣誉。
3.构建四种教学模式 结合专业教学和各个阶段的不同需要，我们经过探索，构建了四种专业课教学模式。
一是以练为主的校内实训教学模式。我们提出，校内专业课实训教学的主阵地在实训室，要理论与实践相结合，讲练结合，强化技能训练，突出实操能力，提高专业技能。例如电子应用专业开展的基本电子电路安装训练、电子产品装配与调试训练、电子整机维修训练，电子专业岗位综合训练，以及闪光彩灯制作、有源音箱制作、智能壁障小车装配等，训练系统，实用性强，收到了很好的效果。
二是以做为主的企业师带徒教学模式。学校与振兴三军汽修厂合作建立企业课堂。在汽修车间规划出学生实习专属区域，配备专用实习设备20套，提供58个不同实习工位。同时分小组进行团队化管理，师带徒传授。调整教学计划，适应实习工位的需要，做到内容换位、时间错位、活动定位。
三是产教结合的创业实践教学模式。我校计算机平面设计专业以工作室为载体，将课程、教室与生产实践融为一体。工作室对外承接项目设计，对内进行教学实训，教师和学生共同完成生产任务，理论和实践结合，产教结合，提高了教学的实用性。工作室与市内20多家企业建立了合作关系，为企业承担一些设计和后期制作任务。学生练就了本领，企业节约了成本。这些学生毕业后被企业抢订一空，月薪高达5000元。
四是拓展特长的兴趣小组教学模式。为了拓展学生的创业能力，培养学生的兴趣特长，学校把课内教学与课外活动合理衔接，打造了拓展特长的兴趣小组教学模式。我们成立各类技能兴趣小组15个，利用课余时间开展丰富多彩的活动。今年各类兴趣小组组织举办的竞赛达30多场次。这些活动和竞赛丰富了校园生活，让学生的技能特长得到充分的展现，个性得到充分的张扬，使学生感觉到成功的喜悦。
“四三四”模式大大提高了专业技能教学质量。今年的濮阳市中职学生专业技能大赛，我校获得一等奖42个，二等奖 49 个，三等奖38个。在河南省中职学生素质大赛中，我校获得一等奖3个，二等奖8个，三等奖2个。
（二）扎实开展校本教研，开发校本教材
高中继续深入推进“四字教学”课堂模式改革，把组织编写导学案作为一项重点工作，各年级各备课组集体备课，分工协作，认真分析学情，编写符合学生学习实际的导学案，学生上课有纲可循，学习效率大大提高。
中专围绕示范校建设，大力实施专业建设工程，开发构建校本课程体系，建设学校精品课程。四大重点专业集中优势人力物力攻关。开发编订校本教材6部，如《数码后期技术精粹》等，建成了校本精品课程5门。
(三）开展冬季大练兵，提高教师基本功
2012年11月26日至2012年12月25日，学校组织开展了冬季教学岗位大练兵。高中、中专两个管理部分头组织本部教师进行教学基本功考核、公开课研讨等多种形式的练兵活动。
（四）坚持严格管理，建立长效机制 学校坚持实行严格管理、科学管理，重视制度建设。
学校制定并实施教师素质和技能提高计划。选派6名优秀教师到高校、企业学习深造，提高了教师的业务素质，为教学改革注入了强劲动力；定期组织优质课大赛、教师基本功大赛，以赛促教、以赛促学。
学校研究出台了“合格教师——骨干教师——学科带头人——教学名师”梯队教师管理制度，“合格班主任——优秀班主任——功勋班主任”评选制度，评出学校骨干教师、教学名师42名；学校功勋班主任10名；“学生最喜爱的老师”40人次。
此外，学校建立了教学检查信息通报平台，实行台账式管理，及时通报和处理教学管理过程中存在的问题。
二、存在问题
（一）教学教研改革有待深化。近年来，学校文化课教学推广“四字教学”改革，专业课教学积极探索“四三四”模式。两大教学改革取得了良好的教学效果，得到了有关专家的肯定。但教学改革是一项复杂的系统工程，更是一项创新工程，我们还面临很多需要解决的问题，如两大改革的理论探究问题，精品课程建设问题，课堂教学模式在不同专业、不同学科实施中的具体操作问题等等，这些问题还有待于我们进一步研究，不断完善。
（二）师德师风建设工作有待加强。近年来，随着学校的快速发展，我们对学校建设和教学成绩抓的较紧，对教师的师德师风教育相对有所放松，尤其是放松了青年教师的政治思想教育工作，变相体罚学生、教育学生方法简单粗暴的现象偶有发生。
三、改进措施
（一）坚持改革创新，完善“四三四”模式
学校要研究新形势下的职教工作特点，创新教育教学工作，积极探索完善“四三四”模式，加大教学教研改革力度。明年春季组织两次“四三四”模式研讨活动，由中专管理部牵头，组织中专教研室、各专业教研组开展公开课展示、评课、教学资源库建设、论文研讨等活动，深入研究，丰富充实“四三四”模式内涵，(二)坚持教学改革，加大精品课程建设力度
学校将加大教学改革推动力度，制定精品课程建设计划，明确建设目标，组建精品课程建设团队，集中优势人力、物力进行团队公关，争取明年新建5到8门精品课程，建成相关精品课程教学资源库，实现课程共享，推动专业建设。
(三)坚持制度引领，推动教学教研工作
继续完善梯队教师管理制度，鼓励教师的专业化成长，引领教师埋头教研教改。
建立学校领导与教研组联系制度，学校领导分头负责各个教研组。一是服务教学教研，及时解决工作所需的人力、物力等问题；二是监督推动，指导教研组围绕学校工作重心开展工作，督 促教研组落实学校各项教研工作，深入开展教学研究。积极参与国培计划，加大教师专业化培养力度，提高教师队伍素质。
(四)坚持师德师风建设，构建和谐校园
【关键词】语文；教育功能；提升修养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
中等专业学校教育是我国教育的重要组成部分，我国现行的教育体制，初中生毕业后，一部分进入普通高中接受教育，剩余的学生进入社会或是进入中专、中技进行学习。进入职业学校学习，能够更好地提高自己的技能，学生毕业后可以直接进入工作单位进行实习和工作。现代社会要求高素质的劳动者，这就要求中专的教育不仅要进行技术教育，更要对学生进行文化素质和思想的提高性教育。当今社会竞争激烈，人才是一个很重要的因素，谁拥有人才就能抓住发展的核心，谁就可以发展更加迅速。中专教育的培养可使学生具有继续学习的能力和创新精神，具有良好的职业道德和基本的欣赏美和创造美的能力。
衡量人才素质与知识的标准就有语文这一要素。在竞争日益激烈的今天，到处充满挑战和机遇，毛遂自荐可以成功的展示自己的实力，有的人可以在公众场合引经据典、妙语连珠，可有的人却只能垂头丧气的抱怨自己肚里墨水太少。学好其他学科的基础是语文，学习语文可以获得更多的知识。了解事物要从理解开始，如果不掌握一定的阅读理解能力，也就只能望着经典望洋兴叹了。
现今社会都在强调教育质量和教育平等，语文这一学科承载的内容也就越来越丰富，内涵也更加深远。随着新课改的发展，对于语文教育教学改革，不仅要从文学角度和语言学角度加深对语文认识，还要从社会学、心理学、教育学、脑科学等多种角度进行探索和研究，使学生能够适应终身化教育的社会，自己个性得到健康有序的发展，学会和他人合作，这样也可以提升对语文这一学科教育教学作用和地位的认识。
笔者在担任财会班班主任的时候，在语文课上有一章的综合训练是给父母写一封家书，当同学们看到这个题目的时候，一片哀叹声，这给了我很大的触动。教育的关键不是教而是育，特别是对孩子心灵的启迪。现在好多的学生都是独生子女，他们的依赖心很强，自我意识也很强，总认为家长为他们做的一切都是应该的，不懂得感恩。就写家书这一课题，可以适时对他们进行感恩教育，同时也为他们以后就业打下良好基础，感恩父母、感恩企业、感恩社会，这是一种优秀的生活态度，可以让他们发现生活的美好，懂得珍惜现在的拥有，促使他们树立正确的人生观和价值观。在学习课文《好雪片片》的时候，当学生读到文中的老人为主人公扣扣子的时候，我就适时的启发他们，自己身临其境的体会一下，作为故事主人公的你心理感受是什么，很多学生都表达了自己的看法。这是一种明净的善意，没有任何的功利目的的善意，引导学生树立助人为乐的高贵品质。面对现代社会中的“扶不扶”现象，引导学生要有正确的态度，看看我们身边有没有“好雪片片，不落别处”的感人事迹。用自己善良去发现善良，用自己的真诚去发现真诚，这是语文在教学过程中提高学生素养的一种方式。在讲授《中国，水的困惑》这篇文章时，我并没有照本宣科的去教授文章的全部内容，而是要求学生通过这篇文章发现环境对于我们的重要意义。学生都愿意生活在一个优美的校园环境中，可是很多同学的环境保护意识却很淡漠，在学校中很多学生都不爱护校园环境和班级环境。通过这篇课文可以引导学生关注校园环境和自己日常生活中的环保现象，普及一些环保知识，提高他们的环保意识，从身边的小事做起，树立正确的环境价值观和道德风尚，培养学生关注社会环境的责任感，并培养热爱社会公益事业的优秀品质。在一次例行的语文检测过程中，忽然有一名同学把自己的试卷扔在了地上，大喊道：“烦死了，真烦人，一道题也不做了！”我赶忙走上前去，平静了一下心情，捡起试卷对他说：“好了，你的题目做的正确率很高，你敢于表达自己的不满这很好，但是自己能控制一下脾气吗？”学生看我没有发火，反而心平气和地和他讲话，不好意思地低下了头，重新做起了试卷。下课他找到我，向我真诚地道了歉，原来这几天他和同桌闹了些小矛盾，心情无法排解，做试卷心里就更加烦躁了。这次事件后，他自己写了一个深刻的反思，不仅认识到了自己的错误，写作水平也有了提高。当我们在面对课堂突发事件时，要遵循教育原则，学生不礼貌的行为冒犯了老师，在肯定了学生大胆质疑、敢于挑战权威的同时，委婉批评了学生的盛气凌人，在保护他自尊心和积极性的同时，使学生认识到自己的错误，也能使师生关系更为融洽，更能使学生在中职毕业走上工作岗位的时候，树立更加良好的职业
品质。
语文不是文字学也不是语言学，更不是思想政治教育和文学理论创作的课程，但语文又与它们密不可分，语文联系着我们几千年来的文化传统，更可以体现一个民族的思维方式和价值取向等。教育工作者要对青少年进行语文教育和教学，让他们读书，读好书，多多益善。古人曰：“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”可见读书是自我发展、自我完善的需要。教育的基本目的之一就是为学生未来发展奠定基础，合理的人生规划对学生未来的发展至关重要。人生的规划是职业生涯规划的预备，是学生必备的技能，学生对于语文的学习是他们提高思想素质及人文素养的重要手段。
参考文献
[1]付廷凤.语文教学中塑造学生的人格[A]//中国管理科学文献[C]，2008.
[2] 任桂平.文化视野中的语文课程[D].上海：华东师范大学，2006.
作者简介：康岚，女，1979年生，河北保定人，讲授语文学科十余年，有丰富的教学经验及班主任工作经验。
工艺美术的学制为3年, 第一年的重点我们主要放在提高学生的文化基础教育和专业基础教育方面及职业思想教育方面, 提高他们的养成教育。第二年的重点主要放在学生的专业研究和制作方面, 第三年, 主要通过实习实践充分利用所学的知识, 掌握实际的操作和设计, 和通过一部分的选修课程的学习。提高他们的多方面的修养。
一、课程设置强调针对性
工艺美术设计专业起步晚, 发展快。这次改革我们从社会实际需要出发, 按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要, 对课程设置作一些调整, 突出技术应用能力培养。在新的教学体系中, 主要加强以下几项:
第一、文化基础模块包括德育、语文、数学、英语、计算机应用基础和体育与健康。文化基础模块教学突出一个“宽”字, 强化通用知识和技术的教学, 教学目标是重点培养学生的文化素质、自学能力和创新创业能力。
第二、专业基础模块包括设计概论、素描、色彩、图案、三大构成基础 (平面构成、色彩构成、立体构成) 、字体设计。在专业基础模块中, 注重基础的专业知识的传授, 养成良好的专业习惯。加强基本功的塑造。为后阶段的设计与制作打下扎实的设计基础。
第三、广告制作与装潢模块中, 主要包括表现技法、专业摄影、标志设计、商品包装设计、广告设计与制作、展示设计、CI设计、计算机辅助设计软件 (Photoshop、Coreldraw、3Dmax等) 广告制作与装潢模块中, 注重理论教学, 突出动手能力培养, 加强计算机辅助设计教学, 强化计算机辅助设计在装潢设计中的作用, 建设计算机设计中心, 通过计算机辅助设计教学, 使学生具备运用计算机辅助设计的能力, 适应人才市场需求。
第四、在综合实习模块中, 主要包括生产实习和毕业设计与制作相结合。突出实践教学。在实践中提升自己的专业设计与制作水平, 成为社会需要的人才。
第五、在选修模块中, 主要包括有中国画、书法、篆刻、中国民间美术等, 增强学生对传统文化的认同和理解, 它不仅对陶冶学生的情趣具有巨大的作用, 而且能潜移默化地熏陶, 使学生审美情趣得到提高。促进学生身心全面健康发展, 形成人文素养、理解美术文化。
二、基础课教学强调适应性
工艺美术设计专业教学中我们纠正过去基础课与专业课“各自为政”的脱节现象, 使基础课名副其实地成为专业的“基础”, 打破原有狭隘的基础课教学格局, 超越单纯技巧和经验的传授。为纠正基础课教学与专业课脱节的现象, 改调子素描为设计素描;改绘画色彩为装饰色彩, 并加大室外写生训练。从宏观上考虑基础课所从属的专业课和生产一线的需要, 注意培养以下能力:
第一、培养视觉反映力, 增强视觉接受信息的能力, 即感悟能力;
第二、开发想象能动性和对未知领域自觉探索即创新能力;
第三、培养分析、思维能力、锻炼对事物的把握能力, 努力使基础课教学适应专业课的需要。
三、专业课教学强调实用性
一种理论只有用于实践才有其存在的价值和意义;如果不能指导实践, 那便是毫无意义的空话。在制定改革方案时, 经认真调查研究, 按照专业教育特点, 强调专业课教学、理论教学的实用性、实践性, 着眼于培养技术应用型设计人才, 总结过去的教学经验, 结合省情、校情以及社会对工艺美术设计人才的实际需求, 对专业课教学、理论教学内容加以调整, 强调实用性。
四、实践教学强调连续性和渐进性
在“初步实践—理论教学和实践教学并行—系统实践”的模式中, 学生从专业思想教育和认知实习中, 初步了解专业;在基础理论课、专业基础课和专业课的教学中, 通过实验课、习题课、课程设计和现场教学, 采用讲、做 (操作) 结合, 在做 (操作) 中强化对理论知识的理解, 实现理论教学和实践教学的交替渗透。
如:生产实习和毕业设计采用顶岗实习方式, 让学生以设计人员的身份到产学合作单位参与项目的设计与制作, 做到“实题实做”, 即由学生动手完成实际课题, 使学生在项目中学习设计, 在设计中完成项目, 以实际项目的成果来完成毕业实践、毕业设计。在毕业设计中既能见到学生的实际设计作品, 又能见到项目实例图片或现场。突出了实践教学, 强化应用能力和动手能力的培养, 以实践教学促进能力的提高, 使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。
通过一段时间的改革实践, 工艺美术设计专业的教学内容、教学方法和教学手段等出现了新的变化, 所培养的学生基本做到既有一定理论素养, 又能进行具体的设计与制作, 成为新一代技术型、实用型人才, 初步形成了新的适应社会主义市场经济需求的工艺美术设计专业人才培养模式。努力培养出受社会欢迎、有特色、高质量的人才, 创出学校的声誉和特色。■
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